96 แบบนิเทศ ติดตามการจัดประสบการณ์/การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะทางพหุปัญญาของผู้เรียน คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศ ทำเครื่องหมาย ✓ลงใน ในประเด็นที่สถานศึกษาได้ดำเนินการและมีเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยที่เกิดจากการดำเนินงาน และระบุวิธีหรือแนวทางที่โรงเรียนดำเนินการ ในแต่ละประเด็น แบ่งเป็น ๓ ตอน คือ ตอนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของโรงเรียน ตอนที่ ๒ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้/การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ทักษะทางพหุปัญญาของผู้เรียน ตอนที่ ๓ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ตอนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของโรงเรียน โรงเรียน…………………………………………………………........... เครือข่าย ……………………………………………………....... จำนวนห้องเรียนที่จัดประสบการณ์การเรียนรู้/การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางพหุปัญญา ของผู้เรียน ชั้นอนุบาล ๒ จำนวน ………….. ห้อง ชั้นอนุบาล ๓ จำนวน ……….. ห้อง ชั้นประถมศึกษาที่ 1 จำนวน ….….. ห้อง ชั้นประถมศึกษาที่ 2 จำนวน ……. ห้อง ชั้นประถมศึกษาที่ ๓ จำนวน ….….. ห้อง ชั้นประถมศึกษาที่ ๔ จำนวน ……. ห้อง ชั้นประถมศึกษาที่ ๕ จำนวน ….….. ห้อง ชั้นประถมศึกษาที่ 6 จำนวน ……. ห้อง ชั้นมัธยมศึกษาที่ 1 จำนวน ….….. ห้อง ชั้นมัธยมศึกษาที่ 2 จำนวน ……. ห้อง ชั้นมัธยมศึกษาที่ ๓ จำนวน ….….. ห้อง ตอนที่ ๒ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้/การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะทางพหุปัญญา ของผู้เรียน ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การดำเนินการ ๑ การสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่ผู้เกี่ยวข้อง ในแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้/ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะ ทางพหุปัญญาของผู้เรียน
97 ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การดำเนินการ ๒ มีการนำกิจกรรมที่ส่งเสริมหรือพัฒนาพหุปัญญาไปใช้จัดการเรียนรู้ ดังนี้ 2.1 ความฉลาดทางด้านภาษา (Linguistic intelligence) ๒.2 ด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ (Logicalmathematical Intelligence) 2.3 ด้านมิติสัมพันธ์ (Visual-spatial Intelligence) 2.4 ด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว (Bodilykinesthetic Intelligence) ๒.5 ด้านตนตรี (Musical Intelligence) ๒.6 ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Interpersonal Intelligence) ๒.7 ด้านการรู้จักและความเข้าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence) ๒.8 ด้านธรรมชาติวิทยา (Naturalist Intelligence) ๒.9 ด้านการคงอยู่ของชีวิต (Existential Intelligence) ๓ มีการจัดทำ/จัดหาสื่อ/แหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริม ทักษะทางพหุปัญญาของผู้เรียน ๔ มีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ทักษะทางพหุปัญญาของผู้เรียน ตอนที่ ๓ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เอกสาร/หลักฐานที่เกิดจากการดำเนินงาน แผนการจัดประสบการณ์/แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้/ สภาพจริง ชิ้นงาน/ผลงานนักเรียน
98 หมายเหตุ : พหุปัญญา อ้างอิงจาก Armstrong, T. มี 9 ด้าน ดังนี้ 1. ด้านภาษาศาสตร์ (Linguistic Intelligence) หมายถึง ความสามารถสูงในการใช้ภาษาไม่ว่าจะเป็น การพูด เช่น นักเล่านิทาน นักพูด นักการเมือง หรือการเขียน เช่น กวี นักเขียน นักข่าว บรรณาธิการ รวมไปถึง ความสามารถในการจัดกระทำเกี่ยวกับโครงสร้างทางภาษา เสียง ความหมาย และเรื่องเกี่ยวกับภาษา เช่น สามารถใช้ภาษาในการหว่านล้อม อธิบาย และอื่น ๆ มีทักษะในการใช้ และเล่นกับคำ สามารถสื่อสาร ด้วยการฟัง พูด อ่าน เขียน และเชื่อมโยงได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังตระหนักถึงหน้าที่ อันหลากหลายของภาษา โดยรู้ถึงอำนาจของภาษาในการกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกด้วย 2. ด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ (Logical-mathematical Intelligence) หมายถึง ความสามารถสูง ในการใช้ตัวเลขอย่างมีประสิทธิภาพ (เช่น นักคณิตศาสตร์ นักบัญชี นักสถิติ) และเป็นผู้ให้เหตุผลได้ดี (เช่น นักวิทยาศาสตร์ โปรแกรมเมอร์ นักตรรกศาสตร์) นอกจากนี้ยังรวมถึงความไวในการเห็นความสัมพันธ์ แบบแผนตรรกวิทยา การคิดเชิงนามธรรมและการคิดที่เป็นเหตุเป็นผล (Cause-effect) การคิดคาดการณ์ (If-then) วิธีการที่ใช้ในเชาวน์ปัญญาด้านนี้ ได้แก่ การจำแนกประเภท การจัดหมวดหมู่ การสันนิษฐาน การสรุปอ้างอิง การคิดคำนวณ การคิดเชิงปริมาณ การตั้งสมมติฐาน 3. ด้านมิติสัมพันธ์ (Visual-spatial Intelligence) หมายถึง ความสามารถสูงในการมองเห็นพื้นที่ เช่น นายพราน ลูกเสือ ผู้นำทาง และสามารถคิดวิธีการใช้พื้นที่ได้ดี เช่น มัณฑนากร สถาปนิก ศิลปิน นักประดิษฐ์ เชาวน์ปัญญาด้านนี้ รวมไปถึงความไวต่อ สี เส้น รูปร่าง เนื้อที่ และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านี้ มีความสามารถในการมองเห็นภาพ สร้างภาพหรือคิดเป็นภาพสามารถเห็นรายละเอียดและจำลองสิ่งที่เห็นเป็น ภาพหรือกราฟหรือตารางได้ มักจะนำเสนอข้อมูลทางด้านมิติให้ออกมาเป็นภาพได้ 4. ด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว (Bodily-kinesthetic Intelligence) หมายถึง ความเชี่ยวชาญใน การใช้ร่างกายของตนแสดงความคิด ความรู้สึก (เช่น นักแสดง นักแสดงละครใบ้ นักกีฬา นักเต้นรำ นักระบำรำ ฟ้อน) และความสามารถในการใช้มือประดิษฐ์สร้างสรรค์ขึ้นงานและการหยิบจับสิ่งที่เคลื่อนไหวต่างๆ (เช่น ช่างปั้น จิตรกร ช่างยนต์ ศัลยแพทย์) เชาวน์ปัญญาด้านนี้รวมถึงความสามารถใ นการใช้ร่างกาย เช่น ความคล่องแคล่ว ความแข็งแรง ความรวดเร็ว ความยืดหยุ่น ความประณีต และความสามารถทางประสาทสัมผัส ทั้ง 5 5. ด้านตนตรี (Musical Intelligence) หมายถึง ความสามารถสูงในตอบรับการผลิตเสียงดนตรี จังหวะ และความสามารถพิเศษในการเข้าใจและชื่นชมแสดงออกทางดนตรีในลักษณะต่าง ๆ ได้แก่ นักดนตรี นักแต่งเพลง นักเรียบเรียงเสียงประสาน นักวิจารณ์ดนตรี เชาวน์ปัญญาด้านนี้รวมถึง ความไวในเรื่องจังหวะ ทำนองเสียง ตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและวิเคราะห์ดนตรี 6. ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Interpersonal Intelligence) หมายถึง ความสามารถสูงในการ เข้าใจอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดและเจตนา แรงจูงใจของผู้อื่น รวมถึงความไวต่อการแสดงออกทางสีหน้า น้ำเสียง ท่าทางของผู้อื่น ทั้งยังสามารถจำแนกลักษณะต่าง ๆ ของสัมพันธภาพของมนุษย์ และสามารถ ตอบสนองได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ เช่น สามารถทำให้บุคคลหรือกลุ่มบุคคลปฏิบัติตามได้ 7. ด้านการรู้จักและความเข้าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence) หมายถึง ความรู้เกี่ยวกับ ตนเอง ความสามารถในการประพฤติตนอย่างเหมาะสม จากความรู้นี้ เชาวน์ปัญญาด้านนี้ประกอบด้วย การรู้จักตนเองตามความเป็นจริง รู้ว่าตนมีจุดอ่อนจุดแข็งอย่างไร มีความรู้เท่าทันอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด ความปรารถนาของตนเอง มีความสามารถที่จะฝึกตนเอง (Self-discipline) เข้าใจตนเอง (Selfunderstanding) และเห็นคุณค่าในตนเอง (Self-esteem)
99 8. ด้านธรรมชาติวิทยา (Naturalist Intelligence) หมายถึง ความสามารถการจดจำและแบ่งชั้น ประเภทต่าง ๆ ได้แก่ ดอกไม้ สัตว์ สิ่งแวดล้อมต่าง ๆ รวมไปถึงความไวต่อลักษณะของธรรมชาติต่างๆ เช่น รูปแบบของเมฆ ภูเขา การเจริญเติบโตของสภาพแวดล้อมในถิ่นต่างๆ ความสามารถชื่นชม รู้จักและเข้าใจ สิ่งแวดล้อมได้ลึกซึ้ง รวมไปถึงการแยกแยะความแตกต่างและจัดหมวดหมู่ต่าง ๆ เช่น รถ รองเท้า แผ่นซีดี 9. ด้านการคงอยู่ของชีวิต (Existential Intelligence) หมายถึง ความสามารถในการเข้าถึงจิต วิญญาณและสัจธรรมในการดำเนินชีวิต ความคิด สงสัยใคร่รู้ในเรื่องความเป็นไปของชีวิตชีวิตหลังความตาย เรื่องเหนือจริง มิติลึกลับ จิตใคร่ครวญในเรื่องที่เกี่ยวกับการมีชีวิตตามความช่างสงสัยของตน ต้องการค้นหา คำตอบเกี่ยวกับการคงอยู่ เป็นความสามารถของบุคคลที่พิจารณาถึงความไม่สิ้นสุดของจักรวาล และสามารถรู้ ถึงบทบาทของความเป็นมนุษย์ ความสำคัญของชีวิต ความหมายของความตาย สภาพของโลกด้านกายภาพ และด้านจิต มีประสบการณ์อันลึกซึ้งถึงความรัก ความเมตตา สนใจเกี่ยวกับงานทางศิลปะ และหาคำตอบใน คำถามที่ว่า ""เราเป็นใคร"" ""ทำไมเราจึงอยู่ที่นี่"" ทำไมเราจึงต้องตาย"" บุคคลที่มีเชาวน์ปัญญาสูงด้านนี้ ได้แก่ นักเทววิทยา พระในศาสนาต่างๆ นักสอนศาสนา โยคี โต๊ะอิหม่าม ที่มา : Armstrong, T. (2018). Multiple Intelligences In The Classroom (4th ed.). Alexandria, Virginnia: ASCD.
100 แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบสู่การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเตรียมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 …………………………………………………………. คำชี้แจง แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบสู่การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเตรียมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 ได้จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลการบริหารการจัดการศึกษา ด้านวิชาการ ในการดำเนินกิจกรรมทั้ง ๓ กิจกรรมตามโครงการดังกล่าวของสถานศึกษา ซึ่งข้อมูลจะเป็น ประโยชน์ต่อการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาสถานศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะและทักษะที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ ๒๑ ต่อไป โดยแบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลฉบับนี้ แบ่ง ออกเป็น ๓ ตอน ดังนี้ ตอนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ตอนที่ ๒ การดำเนินกิจกรรมการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบสู่การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเตรียมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา ตอนที่ ๓ การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ ๒๑ ประกอบด้วย ทักษะ 3Rs ได้แก่ Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) และ(A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะ 8Cs ได้แก่ ๑. Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) ๒. Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม) ๓. Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) ๔. Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีม และภาวะผู้นำ) ๕. Communications, Information, and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศ และ รู้เท่าทันสื่อ) ๖. Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) ๗. Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้) ๘. Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม) หมายเหตุ ขอให้กรอกข้อมูลการดำเนินงานในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ถึง ปัจจุบัน
101 ตอนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา คำชี้แจง : โปรดกรอกข้อมูลตามประเด็นที่กำหนด ชื่อสถานศึกษา..................................................................................................................................................... เครือข่าย.............................................................................................................................................................. โทรศัพท์........................................................................ โทรสาร.................................................................... Website ...................................................................... E-mail.................................................................... จำนวนบุคลากรในสถานศึกษาทั้งหมด...................คน ได้แก่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา..........คน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา..........คน ครู..........คน ประกอบด้วย ข้าราชการ..........คน พนักงานราชการ..........คน อัตราจ้าง..........คน ลูกจ้าง..........คน ประกอบด้วย ลูกจ้างชั่วคราว..........คน ลูกจ้างประจำ..........คน จำนวนนักเรียนในสถานศึกษารวม..........คน ระดับชั้นปฐมวัย..........คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ..........คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ..........คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ..........คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ..........คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ..........คน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ..........คน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ..........คน ตอนที่ ๒ การดำเนินกิจกรรมตามโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและการเตรียมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษา คำชี้แจง : โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องการปฏิบัติที่ตรงกับการดำเนินงานของสถานศึกษา จากนั้นกรอก ข้อมูลตามรายการและประเด็นที่กำหนด โดยให้สอดคล้องกับการดำเนินงานของสถานศึกษา ข้อ กิจกรรม การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ๑. การพัฒนาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ สู่ระดับห้องเรียน
102 ข้อ กิจกรรม การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ๒. พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคนิค หรือวิธีการ จัดการเรียนรู้ที่ครอบคลุมด้านทักษะ คุณลักษณะความสามารถตามบริบทของ สถานศึกษา ๓. พัฒนาศักยภาพครูด้านการจัดการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ๔. การจัดประกวด/แข่งขัน/ค่าย/แลกเปลี่ยน เรียนรู้ เกี่ยวกับสื่อ นวัตกรรม เทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะแห่ง ศตวรรษที่ ๒๑ ของครูและนักเรียน ๕. นิเทศ กำกับติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงานนิเทศภายในของสถานศึกษา ปัญหา/อุปสรรคในการดำเนินงานของสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตอนที่ ๓ การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะที่สอดคล้องกับศตวรรษที่ ๒๑ คำชี้แจง : โปรดกรอกข้อมูลตามรายการและประเด็นที่กำหนด โดยสอดคล้องกับการดำเนินงานของ สถานศึกษา ข้อ กิจกรรม การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓Rs ๑. Reading (อ่านออก) ๒. (W)Riting (เขียนได้) ๓. (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)
103 ๘Cs ๑. Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมี วิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) ๒. Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม) ๓. Cross -cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจความต่าง วัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) ๔. Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็น ทีม และภาวะผู้นำ) ๕. Communications, Information, and Media Literacy (ทักษะด้านการ สื่อสารสารสนเทศ และ รู้เท่าทันสื่อ) ๖. Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร) ๗. Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้) ๘. Compassion (ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม)
104 แบบนิเทศ ติดตามสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกระบวนการเรียนการสอน และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศบันทึกการนิเทศติดตามตามความเป็นจริงโดยให้ใส่เครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พร้อมบันทึกสิ่งที่ค้นพบจากการติดตาม และให้ข้อเสนอแนะจากการนิเทศ โรงเรียน...................................................................... เครือข่าย……..........………………………………………………….. ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ องค์ประกอบที่ 1 นโยบาย ๑ มีนโยบายน้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาขับเคลื่อนในสถานศึกษา และบูรณาการ ในแผนปฏิบัติงานประจำปี ๒ ดำเนินการตามนโยบาย และแผนปฏิบัติงาน ประจำปี ที่น้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาขับเคลื่อนในสถานศึกษา ๓ ติดตามผลการดำเนินการตามนโยบายและ แผนปฏิบัติการประจำปีที่น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลื่อนในสถานศึกษา ๔ นำผลการติดตามมาพัฒนา นโยบาย/แผนงาน/ โครงการ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ในสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 2 วิชาการ ๕ มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ด้านวิชาการ ที่ส่งเสริมการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สู่การเรียนการสอน ๖ ดำเนินการตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ด้านวิชาการที่ส่งเสริมการบูรณาการ ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน ๗ ติดตามผล แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ด้าน วิชาการที่ส่งเสริมการบูรณาการปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียงสู่การเรียนการสอน
105 ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ ๘ นำผลการติดตามไปพัฒนา แผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม ด้านวิชาการที่ส่งเสริมการบูรณาการ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน องค์ประกอบที่ 3 งบประมาณ ๙ มีการวางแผนการบริหารจัดการงบประมาณ ของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ๑๐ ดำเนินการตามแผนงบประมาณของสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑๑ ติดตามผลการดำเนินงานตามแผนงบประมาณ ของสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๑๒ นำผลการติดตามมาพัฒนา/ปรับปรุง การบริหาร จัดการงบประมาณตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง องค์ประกอบที่ 4 บริหารงานทั่วไป ๑๓ บริหารอาคารสถานที่และจัดการแหล่งการเรียนรู้ ในสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๑๔ ประสานสัมพันธ์กับชุมชนให้มีส่วนร่วมในการ ส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อการอยู่อย่างพอเพียง ในสถานศึกษา/ชุมชน รวมจำนวนข้อ เฉลี่ยระดับการปฏิบัติ
106 แบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานตามนโยบาย “เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออกเขียนได้ทุกคน” โรงเรียน...................................................................... เครือข่าย……..........………………………………………………….. คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศ ทำเครื่องหมาย ✓ปฏิบัติหรือไม่ปฏิบัติ ในประเด็นการดำเนินงานของ สถานศึกษา และบันทึกข้อสังเกต เอกสาร หลักฐาน ร่องรอยที่เกิดจากการดำเนินงานที่สามารถยืนยันหรือ ตรวจสอบได้เพิ่มเติม ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การดำเนินการ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 1 มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศด้านการอ่านและ การเขียนของนักเรียนทั้งในระดับห้องเรียนและ ระดับโรงเรียน 2 การสร้างความตระหนักให้แก่ครูผู้สอนและ นักเรียนเห็นความสำคัญของการพัฒนาการอ่าน และการเขียน 3 มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาการอ่านและ การเขียนระดับโรงเรียน 4 มีการกำหนดแนวทางการพัฒนาการอ่านและ การเขียนของนักเรียนและกำหนดในปฏิทิน การนิเทศภายใน 5 มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาการอ่านและ การเขียนของนักเรียน 6 มีการส่งเสริม สนับสนุนสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ งบประมาณ 7 มีการระดมทรัพยากรบุคคลจากภายในและ ภายนอกในการพัฒนาการอ่านและการเขียน ของนักเรียน 8 มีนวัตกรรมที่หลากหลายในการพัฒนาการอ่าน และการเขียนของนักเรียน 9 มีการนิเทศ ติดตามการดำเนินงานพัฒนา การอ่านและการเขียนเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง 10 มีการนำผลการประเมินการอ่านและการเขียน ของนักเรียนมาวิเคราะห์สภาพปัญหาสาเหตุ เพื่อเป็นข้อมูลในการแก้ปัญหาและพัฒนา การอ่านและการเขียนของนักเรียน
107 ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การดำเนินการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 (เพิ่มเติมกรณีโรงเรียนขยายโอกาส) 1 มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศด้านการอ่านและ การเขียนของนักเรียนทั้งในระดับห้องเรียนและ ระดับโรงเรียน 2 ครูผู้สอนภาษาไทยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงสำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 3 ครูผู้สอนภาษาไทยนำเทคนิคบันได 6 ขั้นมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการ อ่านขั้นสูงสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
108 แบบนิเทศติดตามการดำเนินงานการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศพิจารณาการดำเนินงานของโรงเรียนตามรายการในแต่ละข้อแล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องผลการดำเนินงานตามสภาพจริง และบันทึกร่องรอยการดำเนินงานพอสังเขป โรงเรียน...................................................................เครือข่าย......................................... ........สพป.พัทลุง เขต ๑ มฐ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ ๑. สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการ ด้านสิ่งแวดล้อม ๑.๑ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ในการพัฒนา คุณภาพด้านสิ่งแวดล้อม ๑.๒ โรงเรียนมีการกำหนดนโยบาย/ วิสัยทัศน์/พันธกิจ/เป้าหมาย/แผนงานหรือ โครงการด้านสิ่งแวดล้อม ๑.๓ มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหาร จัดการ ๑.๔ มีการดำเนินงานตามแผนงานโครงการ และการนิเทศ ติดตามประเมินผลอย่างเป็น ระบบ ๑.๕ มีการส่งเสริมสนับสนุนงบประมาณ และทรัพยากร ๑.๖ มีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์งาน ด้านสิ่งแวดล้อม ๒ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรในสถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา ๒.๑ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรในถานศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในด้านสิ่งแวดล้อม ๒.๒ มีการกำกับติดตามและนิเทศ การปฏิบัติงานด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา อย่างต่อเนื่อง
109 มฐ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ ๓. หลักสูตรบูรณาการสิ่งแวดล้อม ๓.๑ วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาบูรณา การสิ่งแวดล้อมศึกษา ๓.๒ มีการประเมินผลการใช้หลักสูตรบูรณา การสิ่งแวดล้อมศึกษา ๔. จัดทำหน่วย/แผนบูรณาการด้านสิ่งแวดล้อม ศึกษาโดยเชื่อมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ๔.๑ จัดทำหน่วย/แผนบูรณาการด้าน สิ่งแวดล้อมศึกษาตามบริบทท้องถิ่น ๔.๒ บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในหน่วย/แผนการจัดการเรียนรู้ ๕. กระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษาโดยเชื่อมโยง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕.๑ มีกระบวนการจัดการเรียนตามสาระ การเรียนรู้ ๕.๒ มีกระบวนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกิจกรรมเสริมหลักสูตร ๖. สื่อนวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา ๖.๑ มีการพัฒนาสื่อนวัตกรรมด้าน สิ่งแวดล้อมศึกษา ๖.๒ มีการใช้สื่อ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา ๗. การบริหารจัดการภูมิทัศน์ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ๗.๑ มีการจัดการภูมิทัศน์ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ๗.๒ มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ด้านจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน โรงเรียน
110 มฐ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ ๘. การบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ๘.๑ การบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติ ๘.๒ การบริหารจัดการด้านสิ่งแวดล้อม ๙. การมีส่วนร่วมของบุคลากร ชุมชน และ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ๙.๑ การมีส่วนร่วมของบุคลกรภายใน โรงเรียน ๙.๒ การมีส่วนร่วมของชุมชน และ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ๑๐. ภาคีเครือข่ายในการดำเนินงาน ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา ๑๐.๑ สร้างเครือข่ายด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา ๑๐.๒ มีการขยายเครือข่ายด้านสิ่งแวดล้อม ศึกษา ๑๑. ความรู้ ๑๑.๑ มีการบันทึก อภิปราย วิเคราะห์ ตรวจสอบและสรุปความรู้ เกี่ยวกับ ประโยชน์ในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ปัญหา สิ่งแวดล้อมและการรับมือภัยพิบัติและ นำเสนอความเข้าใจด้วยวิธีการที่หลากหลาย ๑๑.๒ ติดตามข่าวสาร และสภาพปัญหา สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจและสังคมอย่าง ต่อเนื่องสม่ำเสมอ ๑๑.๓ สำรวจ รวบรวม ทรัพยากรท้องถิ่น เข้าใจสาเหตุปัญหาของท้องถิ่นและร่วมกัน วางแนวทางในการแก้ปัญหาตามบริบทและ วัยของนักเรียน
111 มฐ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ ๑๒. เจตคติ ๑๒.๑ ร่วมกิจกรรมในการคิดอย่างมีเหตุผล ในการรับรู้ปัญหา และร่วมกันวางแนวทาง ในการแก้ปัญหาอย่างง่ายได้ ๑๒.๒ การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วม ในการจัดกิจกรรมอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ๑๓. ทักษะ ๑๓.๑ ปฏิบัติตนตามวิถีชีวิตที่เป็นมิตร กับสิ่งแวดล้อม ๑๓.๒ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างโดยทำอย่าง ต่อเนื่อง เป็นการกระทำด้วยตนเองไม่ต้อง ชี้แนะและตักเตือน ข้อสังเกต/ผลงานเด่น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................. .................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาอุปสรรค/ความต้องการช่วยเหลือ ................................................................................................................. ......................................................... ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................... ................ ................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. .................................................
112 แบบนิเทศติดตามโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศพิจารณาการดำเนินงานของโรงเรียนตามรายการในแต่ละข้อแล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องผลการดำเนินงานตามสภาพจริง และบันทึกร่องรอยการดำเนินงาน โรงเรียน...........................................................เครือข่าย................................................. .....สพป.พัทลุง เขต ๑ ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ 1 ผู้บริหารมีการสร้างความเข้าใจแก่ ครู ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้ทราบเป้าหมายและทิศทาง การดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. 2 โรงเรียนมีการสร้างแกนนำ (ครู นักเรียน) เพื่อเป็นผู้นำในการขับเคลื่อนไปสู่เป้าหมาย 3 โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณธรรม 4 โรงเรียนมีการกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ 5 ผู้บริหารมีแผนการนิเทศ ติดตามการดำเนินงาน ด้านคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง 6 โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ปลูกฝังและประเมิน คุณธรรมจริยธรรมนักเรียน ๗ โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมเพื่อเปิดโอกาส ให้นักเรียนนำเสนอโครงงาน คุณธรรม เมื่อสิ้นภาคเรียน ๘ โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้านคุณธรรมอย่างต่อเนื่อง 9 โรงเรียนมีการประเมินผลการดำเนินงาน และนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา 10 โรงเรียนมีการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการปลูกฝังผู้เรียน ด้านคุณธรรม ข้อสังเกต/ผลงานเด่น ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
113 แบบนิเทศ ติดตามการดำเนินงานโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) โรงเรียน................................................เครือข่าย.....................................ภาคเรียน.................................... รายการติดตาม การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ดำเนินการ 1. กิจกรรมตามโครงการโรงเรียนสุจริต (เลือกตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) 1) กิจกรรม ป.ป.ช.สพฐ.น้อย/ป.ป.ช.สพฐ.ชุมชน 2) กิจกรรมค่ายเยาวชน “คนดีของแผนดิน” 3) กิจกรรมบริษัทสร้างการดี 4) กิจกรรมถอดบทเรียน (Best practice) 5) กิจกรรมอื่น ๆ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด คุณลักษณะ 5 ประการ 2. การขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา 1) นำไปจัดทำเป็นรายวิชาเพิ่มเติม 2) นำไปบูรณาการจัดการเรียนการสอนในกลุ่ม สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 3) นำไปบูรณาการกับการจัดการเรียนการสอน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ 4) จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 5) จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร 6) บูรณาการในวิถีชีวิตในสถานศึกษา 3. การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานสถานศึกษาออนไลน์ (ITA Online) (ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566)* โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 1) ศึกษา ชี้แจง และสร้างความเข้าใจแนวทาง การขับเคลื่อนการประเมินคุณธรรมและความ โปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษา ออนไลน์กับผู้เกี่ยวข้อง 2) แต่งตั้งหรือมอบหมายผู้รับผิดชอบการ ประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการ ดำเนินงานสถานศึกษาออนไลน์ (ITA Online) 3) เตรียมข้อมูลและช่องทางออนไลน์ของ สถานศึกษาเพื่อรับรองการเปิดเผยข้อมูลและการ ดำเนินการต่าง ๆของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ แบบวัดการเปิด เผยข้อมูลสาธารณะ (OIT) ข้อสังเกต/ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ............................................................................................................................. .................................................
114 แบบนิเทศ ติดตาม การพัฒนาโรงเรียนวิถีพุทธตามแนวทางอัตลักษณ์ 29 ประการ โรงเรียน……………………………….……………….. เครือข่าย…………………………………………… คำชี้แจง ให้ผู้นิเทศดำเนินการนิเทศติดตามในแต่ละรายการ แล้วเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องการดำเนินงาน ตามความเป็นจริง และบันทึกวิธีดำเนินการ/ร่องรอยการดำเนินการ และข้อเสนอแนะอื่น ๆ เพื่อนำไปใช้ ประโยชน์ในการปรับปรุงและพัฒนาการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธต่อไป ตอนที่ 1 การดำเนินงานตามแนวทางอัตลักษณ์ 29 ประการ ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอย การดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ 1 ด้านกายภาพ มีป้ายโรงเรียนวิถีพุทธ 2 มีพระพุทธรูปบริเวณหน้าโรงเรียน 3 มีพระพุทธรูปประจำห้องเรียน 4 มีพุทธศาสนสุภาษิต วาทะธรรม พระราชดำรัส ติดตามที่ต่าง ๆ 5 มีความสะอาด สงบ ร่มรื่น ในห้องเรียน และบริเวณโรงเรียน 6 มีห้องพระพระพุทธศาสนา หรือลานธรรม 7 ไม่มีสิ่งเสพติด เหล้า บุหรี่ ๑๐๐% 8 ด้านกิจกรรมประจำวันพระ ใส่เสื้อสีขาวทุกคน 9 ทำบุญใส่บาตร ฟังเทศน์ 10 รับประทานอาหารมังสวิรัติในมื้อกลางวัน 11 สวดมนต์แปล 12 ด้านการเรียนการสอน บริหารจิต เจริญปัญญา ก่อนเข้าเรียน เช้า - บ่าย ทั้งครู และนักเรียน 13 บูรณาการวิถีพุทธทุกกลุ่มสาระ และในวันสำคัญทางพุทธศาสนา 14 ครูพานักเรียนทำโครงงานคุณธรรม หรือกิจกรรม จิตอาสา สัปดาห์ละ ๑ ครั้ง 15 ครู ผู้บริหาร และนักเรียนทุกคนไปปฏิบัติ ศาสนกิจที่วัด เดือนละ ๑ ครั้ง มีวัด
115 ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอย การดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ เป็นแหล่งเรียนรู้ 16 ครู ผู้บริหาร และนักเรียนทุกคนเข้าค่าย ปฏิบัติธรรมอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง 17 ด้านพฤติกรรม นักเรียน ครู ผู้บริหารโรงเรียน รักษาศีล ๕ 18 ยิ้มง่าย ไหว้สวย กราบงาม 19 ก่อนรับประทานอาหารจะมีการพิจารณาอาหาร รับประทานอาหารไม่ดัง ไม่หก ไม่เหลือ 20 ประหยัด ออม ถนอมใช้ เงิน และสิ่งของ 21 มีนิสัยใฝ่รู้ สู้สิ่งยาก 22 ด้านการส่งเสริมวิถีพุทธ ไม่มีอาหารขยะขายในโรงเรียน 23 ไม่ดุด่านักเรียน 24 ชื่นชมคุณความดีหน้าเสาธงทุกวัน 25 โฮมรูมเพื่อสะท้อนความรู้สึก เช่น ความรู้สึก ที่ได้ทำความดี 26 ครู ผู้บริหาร และนักเรียน มีสมุดบันทึกความดี 27 ครู ผู้บริหาร และนักเรียนสอบได้ธรรมะศึกษาตรี เป็นอย่างน้อย (ระบุร้อยละ) 28 บริหารจิต เจริญปัญญา ก่อนการประชุมทุกครั้ง 29 มีพระมาสอนอย่างสม่ำเสมอ ตอนที่ 2 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… ……………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………...…… ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………….………… …………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………...……
116 แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ตามแนวทางการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 คำชี้แจง แบบบันทึกผลการนิเทศแนวทางการจัดการเรียนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 โดยให้ครูประเมินตนเอง มีทั้งหมด 4 ตอน คือ ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของครูผู้สอน ตอนที่ 2 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ตอนที่ 3 ปัญหาและอุปสรรคที่พบ ตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะ ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของครูผู้สอน ชื่อครูผู้รับการนิเทศ...................................................................โรงเรียน............................. ............................... สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา......................................................................... ..................................................... อำเภอ............................................ จังหวัด..............................................รหัสไปรษณีย์.......... ........................... โทรศัพท์.................................................................... โทรสาร............................................................................ Website......................................................... e-mail.......................................................................... ............. การจัดชั้นเรียน แยกชั้นเรียน คละชั้นเรียน ระดับชั้นที่สอน และจำนวนนักเรียน (ระบุทุกชั้นที่สอน) ชั้น............. นักเรียน...............คน ชั้น............. นักเรียน...............คน ชั้น............. นักเรียน...............คน ชั้น............. นักเรียน...............คน ชั้น............. นักเรียน...............คน ชั้น............. นักเรียน...............คน รับผิดชอบการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ สุขศึกษาและพลศึกษา การงานอาชีพและเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
117 ตอนที่ 2 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ที่ รายการ การดำเนินงาน วิธีการดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ /ร่องรอยการดำเนินการ ด้านการบริหารจัดการ 1. การจัดสภาพห้องเรียน การจัดหาและบำรุงรักษาอุปกรณ์ DLTV ที่จำเป็น 1.1 มีการจัดวางโทรทัศน์อยู่ในตำแหน่งที่เหมาะสมกับระดับ สายตาของนักเรียน และนักเรียนทุกคนสามารถได้ยินเสียง จากโทรทัศน์ 1.2 ห้องเรียนมีสภาพเหมาะสมหรือมีการกั้นห้องได้เหมาะสมกับ จำนวนชั้นเรียนและจำนวนผู้เรียน 1.3 มีอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับใช้จัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV และติดตั้งอย่างเหมาะสม 1.4 มีการตรวจสอบและซ่อมบำรุงรักษาอุปกรณ์สำหรับใช้จัดการ เรียนการสอนโดยใช้ DLTV ให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน ด้านการบริหารจัดการ 2. การกำหนดแนวปฏิบัติเพื่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV 2.1 มีการพัฒนาการดำเนินงานเพื่อการจัดการเรียนการสอนโดย ใช้ DLTV และมีแนวปฏิบัติให้กับครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง 2.2 มีการสร้างการรับรู้และสร้างการมีส่วนร่วมให้ครูตระหนักถึง ความสำคัญและเข้าใจบทบาทหน้าที่ในการจัดการเรียนการ สอนโดยใช้DLTV 2.3 มีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตร 2.4 มีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบจัดครูเข้าสอน และสนับสนุนให้ครูจัดตารางสอนและเตรียม การสอนให้ตรงกับโรงเรียนต้นทาง ด้านการบริหารจัดการ 3. การแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV 3.1 มีการแก้ปัญหาให้ผู้เรียนได้เรียนตามตารางเรียนพร้อมกับ โรงเรียนต้นทางในกรณีที่ไม่มีครูในชั้นเรียน 3.2 มีการแก้ปัญหาให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนได้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ที่กำหนดและสอดคล้องกับโรงเรียนต้น ทาง 3.3 มีการช่วยเหลือครูกรณีอุปกรณ์สำหรับใช้จัดการสอนโดยใช้ DLTV มีปัญหา เพื่อให้ได้รับการแก้ไขโดยเร็วที่สุด
118 3.4 มีการพัฒนาครูให้มีความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการ ใช้งานอุปกรณ์สำหรับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV ด้านการจัดการเรียนการสอน 4. การเตรียมการสอนล่วงหน้าที่สอดคล้องกับตารางสอนต้นทาง 4.1 มีการนำตารางสอน หรือแผนการสอนของโรงเรียนต้นทางมา ใช้ในการเตรียมการสอนล่วงหน้า 4.2 มีการเตรียมใบงาน ใบความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนทำกิจกรรม ร่วมกับโรงเรียนต้นทาง 4.3 มีการเตรียมสื่อ วัสดุ และอุปกรณ์ที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ ของผู้เรียน และสอดคล้องกับโรงเรียนต้นทาง 4.4 มีการจัดกิจกรรมเสริม กรณีที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับโรงเรียนต้นทางเสร็จภายในเวลาที่กำหนด ด้านการจัดการเรียนการสอน 5. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV ของครูปลายทาง 5.1 มีการกำกับ ดูแล และกระตุ้นให้ผู้เรียนทุกคนได้ร่วม กระบวนการเรียนรู้และทำกิจกรรมร่วมกับโรงเรียนต้นทาง 5.2 มีการอำนวยความสะดวกในการทำกิจกรรมให้คำแนะนำ เพิ่มเติมและช่วยแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการจัดการเรียน การสอนให้แก่ผู้เรียน 5.3 มีการกระตุ้นให้ผู้เรียนจดบันทึกความรู้ หรือเนื้อหาที่ได้จาก การเรียนการสอน และมีการสรุปสาระสำคัญจากการเรียนรู้ ทบทวนภาระงานต่างๆ ร่วมกับผู้เรียนทุกชั่วโมง 5.4 มีการบันทึกผลหลังการจัดการเรียนการสอน สิ้นสุดลงทุกครั้ง เพื่อนำข้อมูลไปใช้พัฒนาผู้เรียนเป็น รายบุคคล ด้านการจัดการเรียนการสอน 6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน 6.1 มีการวัดผลก่อนเรียนการวัดระหว่างเรียนและวัดผลหลังเรียน 6.2 มีการวัดผลปลายปี 6.3 มีการวัดและประเมินตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย 6.4 มีการวิเคราะห์ผลการวัดและประเมินผลเพื่อนำไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ด้านการจัดการเรียนการสอน 7. การสอนซ่อมเสริมเพื่อพัฒนาผู้เรียน 7.1 มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 7.2 มีการสอนซ่อมนอกตารางออกอากาศเพื่อช่วยเหลือผู้เรียนที่ ไม่บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้
119 7.3 มีการสอนเสริม หรือให้ความรู้เพิ่มเติมแก่ผู้เรียนที่มี ความสามารถพิเศษ 7.4 มีการบันทึกผลการสอนซ่อมเสริม สรุปผลและจัดเก็บข้อมูล ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตอนที่ 3 ปัญหาและอุปสรรคที่พบ ............................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................
120 แบบนิเทศ ติดตามการดำเนินงานเพศวิถีศึกษา ครั้งที่ ................ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต ๑ ....................................................................................... ข้อมูลทั่วไป ๑. โรงเรียน.......................................................................เครือข่าย.................. .................. ................................. ๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวนทั้งหมด......................คน นักเรียนจำนวนทั้งหมด………....……….…คน ๓. ระดับชั้นที่จัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษา............................................................................................................... ๔. ครูผู้สอนเพศวิถีศึกษา จำนวน .....................คน นักเรียนที่ได้เรียนเพศวิถีศึกษา จำนวน............................คน ข้อมูลการนิเทศ ประเด็นการนิเทศ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ /ร่องรอยการดำเนินการ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การดำเนินงานเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต สู่คุณภาพผู้เรียนระดับโรงเรียน ๑) มีโครงการ/กิจกรรมการขับเคลื่อนเพศวิถี ศึกษาและทักษะชีวิต ๒) มีฐานข้อมูลนักเรียนที่เรียนเพศวิถีศึกษาและ ทักษะชีวิต ๓) มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เกี่ยวกับเพศ วิถีศึกษาและทักษะชีวิต ๔) มีการส่งเสริม/พัฒนาครูผู้สอนเพศวิถีศึกษา และทักษะชีวิตด้วยระบบออนไลน์ ๕) มีแผนการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและ ทักษะชีวิต ๖) มีการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะ ชีวิต ๗) มีสื่อ/อุปกรณ์ ที่สอดคล้องกับการจัดการ เรียนการสอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ๘) มีการวัดและประเมินผล ๙) มีการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต
121 ผลสำเร็จที่ปฏิบัติเป็นแบบอย่างได้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ข้อเสนอแนะและความต้องการของหน่วยงานที่รับการนิเทศ ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อเสนอแนะของคณะนิเทศ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ……………………………………………………………………..ผู้นิเทศ (..............................................................................) วันที่.............เดือน..............................พ.ศ...................
122 แบบบันทึกการนิเทศผลการดำเนินงานปีงบประมาณ 256๖ เรื่อง พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 คำชี้แจง ให้ผู้รับผิดชอบการนิเทศ สอบถาม สัมภาษณ์ผู้รับผิดชอบการดำเนินงานครูผู้สอนและหรือผู้เรียน/ ผู้เกี่ยวข้อง สังเกตสภาพจริง สถานที่ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ตรวจเอกสารโครงการ หลักสูตร สื่อ ฯลฯ แล้วบันทึกสภาพที่พบ (จุดเด่น – จุดที่ควรพัฒนา) และข้อนิเทศ พร้อมทั้งข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาลงในแบบ บันทึกการนิเทศ ชื่อสถานศึกษา................................................................................................ เครือข่าย................................................................สพป.พัทลุง เขต ๑ รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการดำเนินการ ปฎิบัติ ไม่ปฏิบัติ 1. สถานศึกษาจัดให้บุคลากรและผู้เรียนมีความรู้ความ เ ข ้ า ใ จ พ ร ะ บ ร ม ร า โ ช บ า ย ด ้ า น ก า ร ศ ึ ก ษ า ของในหลวงรัชกาลที่ 10 หรือไม่อย่างไร 1.1 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 1) มีความรู้ความเข้าใจต่อบ้านเมือง 2) ยึดมั่นในศาสนา 3) มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ 4) มีความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชน ของตน 1.2 มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม 1) รู้จักแยกแยะสิ่งที่ผิด–ชอบ/ชั่ว-ดี 2) ปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบ สิ่งที่ดีงาม 3) ปฏิเสธสิ่งที่ผิด สิ่งที่ชั่ว 4) ช่วยกันสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง 1.3 มีงานทำ – มีอาชีพ 1) การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัวหรือการ ฝึกฝนอบรมในสถานศึกษาต้องมุ่งให้เด็กและเยาวชนรัก งาน สู้งาน ทำจนงานสำเร็จ 2) การฝึกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอก หลักสูตรต้องมีจุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนทำงานเป็นและมี งานทำในที่สุด 3) สถานศึกษามีวิธีการสนับสนุนผู้สำเร็จ หลักสูตร มีอาชีพ มีงานทำ จนสามารถเลี้ยงตัวเองและ ครอบครัว
123 รายการ การดำเนินงาน วิธีดำเนินการ/ร่องรอยการดำเนินการ ปฎิบัติ ไม่ปฏิบัติ 1.4 เป็นพลเมืองดี 1) การเป็นพลเมืองดี เป็นหน้าที่ของทุกคน 2) ครอบครัว-สถานศึกษาและสถาน ประกอบการต้องส่งเสริมให้ทุกคนมีโอกาสทำหน้าที่ เป็นพลเมืองดี 3) การเป็นพลเมืองดี “เห็นอะไรที่จะทำเพื่อ บ้านเมืองได้ก็ต้องทำ” เช่น งานอาสาสมัคร งานบำเพ็ญ ประโยชน์ งานสาธารณกุศลให้ทำด้วยความมีน้ำใจ และ ความเอื้ออาทร 2. สถานศึกษาได้ดำเนินการตาม พร ะ บ ร ม ราโชบายของในหลวงรัชกาลที่ 10 หรือไม่ และมี กระบวนการขั้นตอนการดำเนินงานอย่างไร 3. สถานศึกษามีการติดตามผลการดำเนินงานตาม พระบรมราโชบายของในหลวงรัชกาลที่ 10 หรือไม่ อย่างไร 4. ผลการปฏิบัติงานที่สะท้อนถึงผลการพัฒนาด้าน พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 (ผลผลิต/ผลลัพธ์) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................ผู้นิเทศ (..........................................................) ................../................/..............
ภาคผนวก ๑. คำสั่งที่ ๓๖๑/๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ ๒. คำสั่งที่ ๕๒/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ ๓. หนังสือแจ้งโรงเรียน ที่ ศธ ๐๔๐๗๘/๓๔๕๒ เรื่อง การ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ ๔ แบบนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ๕ เครื่องมือวินิจฉัยการอ่านและเขียนภาษาไทยของนักเรียนในภาวะถดถอย ทางการเรียนเรียนรู้(Learning Loss) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๖. เครื่องมือวินิจฉัยการอ่านและเขียนภาษาไทยของนักเรียนในภาวะถดถอย ทางการเรียนเรียนรู้(Learning Loss) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๗. แบบทดสอบการเขียนตามคำบอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ และ ๓ ๘. แบบฝึกเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเลขเร็ว ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133 เครื่องมือวินิจฉัยการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตอนที่ 1 การวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงคำ ให้ผู้นิเทศทำการสุ่มนักเรียนจำนวน 5 คน (ไม่รวมนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้) เพื่ออ่านออกเสียงคำที่กำหนดให้ โดยผู้นิเทศเป็นผู้ทำการทดสอบ และบันทึกผล แบบบันทึกคะแนนการอ่านคำ โรงเรียน....................................................................สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 (การให้คะแนน คำที่นักเรียนอ่านได้เขียน 1 ในช่องคะแนน อ่านไม่ได้เขียน 0 ในช่องคะแนน) คำที่ คำศัพท์ คะแนนที่ได้(คนที่) คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนที่ 5 1 มะไฟ 2 กำลังใจ 3 เต้าหู้ 4 เบาใจ 5 ชูมือ 6 ปู่ย่า 7 ป่าไม้ 8 ปิ่นโต 9 เล่นน้ำ 10 รักเธอ ตอนที่ 2 การวัดความสามารถในการเขียนคำ (เขียนตามคำบอก) เป็นการเขียนคำตามที่ครูบอก จำนวน 10 คำ โดยครูอ่านคำให้นักเรียนฟัง คำละ 2 ครั้ง โดยเว้นเวลา 30 วินาที ให้นักเรียนเขียนก่อนบอกคำต่อไป คำที่กำหนดให้ 1. ราชินี 6. ไก่แจ้ 2. ดื่มนม 7. จำปี 3. สีเขียว 8. ถั่วงอก 4. หมู่บ้าน 9. ปลา 5. กระเป๋า 10. เต่า คำที่กำหนดให้ 1. มะไฟ 6. ปู่ย่า 2. กำลังใจ 7. ป่าไม้ 3. เต้าหู้ 8. ปิ่นโต 4. เบาใจ 9. เล่นน้ำ 5. ชูมือ 10. รักเธอ
134 เครื่องมือวินิจฉัยการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตอนที่ 1 การวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงคำ แบบบันทึกคะแนนการอ่านคำ โรงเรียน.....................................................สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 (การให้คะแนน คำที่นักเรียนอ่านได้เขียน 1 ในช่องคะแนน อ่านไม่ได้เขียน 0 ในช่องคะแนนที่ได้) คำที่ คำศัพท์ คะแนนที่ได้ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนที่ 5 1 เพาะปลูก 2 วาดรูป 3 ตะกร้อ 4 โศกเศร้า 5 สวดมนต์ 6 ทรุดโทรม 7 ธนาคาร 8 สะดุ้ง 9 หรูหรา 10 กรรไกร ตอนที่ 2 การวัดความสามารถในการเขียนคำ (การเขียนตามคำบอก) เป็นการเขียนคำตามที่ครูบอก จำนวน 10 คำ โดยครูอ่านคำให้นักเรียนฟังคำละ 2 ครั้ง โดยเว้นเวลา 30 วินาที ให้นักเรียนเขียนก่อนบอกคำต่อไป คำที่กำหนดให้ 1. เอื้อเฟื้อ 6. ทรัพย์สิน 2. เหตุการณ์ 7. ประกาศ 3. เดือดร้อน 8. คะนอง 4. ห้างสรรพสินค้า 9.อธิษฐาน 5. ความสามัคคี 10. ชักชวน คำที่กำหนดให้ 1. เพาะปลูก 6. ทรุดโทรม 2. วาดรูป 7. ธนาคาร 3. ตะกร้อ 8. สะดุ้ง 4. โศกเศร้า 9. หรูหรา 5. สวดมนต์ 10. กรรไกร
135 คำศัพท์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มะไฟ กำลังใจ เต้าหู้ เบาใจ ชูมือ ปู่ย่า ป่าไม้ ปิ่นโต เล่นน้ำ รักเธอ
136 คำศัพท์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพาะปลูก วาดรูป ตะกร้อ โศกเศร้า สวดมนต์ ทรุดโทรม ธนาคาร สะดุ้ง หรูหรา กรรไกร
137
138
139
140 แนวทางการทดสอบการคิดคำนวณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1. เลือกแบบทดสอบ 1 ฉบับ จากทั้งหมด 24 ฉบับ 2. ถ่ายเอกสารตามจำนวนนักเรียนป.3 ของโรงเรียนนั้น 3. จัดห้องสอบตามความเหมาะสม นักเรียนไม่สามารถเห็นคำตอบของเพื่อน 4. แจกแบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน และให้นักเรียนเตรียมกระดาษทดเอง 5. ให้นักเรียนเขียนชื่อมุมบนขวามือ 6. เลือกทดสอบนักเรียน จำนวน 5 ข้อ จาก 10 ข้อ (เนื่องจากเวลาจำกัด) 7. ให้เวลาในการทำแบบทดสอบ ประมาณ 10 นาที 8. สลับกันตรวจ เฉลยคำตอบพร้อมกันในห้อง นักเรียนรวมคะแนนลงในช่องรวมคะแนน 9. เก็บกระดาษคำตอบของนักเรียนกลับมายังเขตพื้นที่ 10.ขอรายชื่อนักเรียนจากครู หากต้องการคะแนนภาพรวมของนักเรียนโรงเรียนนั้นๆ หมายเหตุ การดำเนินการยืดหยุ่นและพิจารณาตามความเหมาะสม
141
คณะผู้จัดทำ คณะที่ปรึกษา 1. นายณรงค์ ศรีละมุล ผอ.สพป.พัทลุง เขต 1 2. นายวุฒิไกร เลื่อนแป้น รองผอ.สพป.พัทลุง เขต 1 3. นายศิริศักดิ์ วัฒนศิริ รองผอ.สพป.พัทลุง เขต 1 4. นางสาวจิตรลดา ทองคำ รองผอ.สพป.พัทลุง เขต 1 5. นางอโนมา บัวทองเรือง ศึกษานิเทศก์ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการ กลุ่มนิเทศ ติดตามฯ คณะทำงาน 1. นางสมจิตร ศรีคะ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 2. นายเลิศลักษณ์ หนูจันทร์ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 3. นางนวพร จตุรพัฒนานันท์ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 4. นางสาวจินดา คงแก้ว ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 5. นางวิชชุมาศ ปุรินทราภิบาล ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 6. นางสาวสาลินี จงใจสุรธรรม ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 7. นางสาวปรีดา ชูมณี ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 8. นางจิรายุ เพชรบรรจบ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 9. นางสาวปราณีต ทองหนัก ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 10. นางสาวฐาญิชญาณ์ เพ็งพรหม ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 11. นางเนาวรัตน์ ปานเพชร ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 12. นางมนภัสสร์ มากจันทร์ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 13. นางสาววีรินทร์ญา หนูนัง ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 14. นายพงพัฒน์ รักด้วง ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 15. นายกายเพชร สมเพชร ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 ผู้รวบรวมและจัดทำรูปเล่ม 1. นางนวพร จตุรพัฒนานันท์ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 2. นางมนภัสสร์ มากจันทร์ ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1 3. นางเนาวรัตน์ ปานเพชร ศึกษานิเทศก์ สพป.พท.เขต 1