Unit 4 - Wild Animals

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เรอื่ ง Wild animals เวลา 15 ชั่วโมง

เรือ่ ง What’s this? เวลา 1 ช่ัวโมง

นายอสั มนั มะ โรงเรียนบา้ นโคกตา

1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ

Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ

เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ

เรียนร้อู ่นื

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ให้ขอ้ มลู คำศัพทเ์ ก่ยี วกับสตั ว์ปา่ ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

อา่ นออกเสียง สะกดคำ คำศัพท์เก่ียวกับสตั วป์ า่ ได้

เจตคติ (A)

มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นร้แู ละมงุ่ มั่นในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

Function : Talking about wild animal

Structure : What’s this? (ชูบตั รภาพ)

It’s a/an ________.

Vocabulary : คำศพั ทใ์ หม่

monkey, the sea, tree, river, bird, bat, snake, rhino, crocodile

dolphin, tiger, bear, elephant

คำศพั ท์ทบทวน

-

4. กิจกรรมการเรียนรู้

❖ ข้ันนำ (Warm up)

1. ครูพดู ทักทายกับนกั เรียนในชน้ั เรียน

Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.

2. ครูถามนักเรยี นเป็นภาษาไทยว่านักเรยี นรูจ้ ัก “สตั วป์ า่ ” หรอื ไม่ จากนนั้ ครอู ธบิ ายคำว่า “สตั วป์ า่ ”

กบั “สัตวเ์ ล้ียง” ใหน้ กั เรยี นฟัง

❖ ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. ครูสอนคำศัพทใ์ หม่ ครตู ิดบัตรคำบนกระดาน ใหน้ ักเรียนฝึกอา่ นคำศัพท์และสะกดคำและแปลความหมาย

monkey the sea tree

river bird

2. ครูสอนคำศัพทใ์ หม่ ครตู ิดบัตรคำบนกระดาน ใหน้ ักเรยี นฝึกอา่ นคำศัพท์และสะกดคำและแปลความหมาย

bat snake rhino

crocodile dolphin tiger

bear elephant

❖ ข้นั ฝึก (Practice)

นกั เรียนเปิดหนังสือเรยี น หน้า 46 ขอ้ 1 What can you see? ครูชบู ัตรภาพรูปสัตวป์ ่าแตล่ ะชนิด แล้วให้

นักเรยี นช้ีภาพในหนังสอื เรยี นที่ตรงกบั บัตรภาพนั้นๆ แล้วครถู ามนักเรยี นว่า

Teacher : What’s this? (ชบู ตั รภาพ)
Students : (ชภ้ี าพในหนงั สือเรยี น) It’s a/an ________.

❖ ขน้ั นำไปใช้ (Production)
นักเรียนอา่ นคำศัพท์ 5 คำทก่ี ำหนดให้ในหนังสอื เรียน หน้า 46 ข้อ 2 Read, look and find. พร้อมๆ กัน

แล้วชว่ ยกันหาภาพของคำศัพท์เหล่าน้ใี นภาพ ข้อ 1 จากน้ันครสู ุ่มเรยี กนักเรยี น 5 คน ให้ลุกข้นึ ทลี ะคน แล้วชี้ภาพให้
เพ่อื นๆ คนอื่นดู

❖ ขัน้ สรปุ (Wrap up)
1. นกั เรยี นสรปุ คำศัพท์และความหมายลงในสมุด
2. นกั เรยี นทำใบงาน Look and unscramble the words.

5. การวดั และประเมนิ ผล วธิ วี ัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
ส่ิงที่วดั ประเมินการพดู
แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
ด้านความรู้ (K) ประเมินการพูด
ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ ก่ียวกับ แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน
สตั ว์ป่าได้ การสงั เกตการรว่ ม
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชัน้ เรยี น แบบประเมินคุณลักษณะอนั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ พงึ ประสงค์
คำศัพท์เกย่ี วกับสตั ว์ป่าได้
ดา้ นคุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

6. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้
6.1 ส่ือการเรยี นรู้
1 หนงั สอื เรยี น Smile ป.4
2. บัตรภาพ
3. บตั รคำ
4. ใบงาน
6.2 แหล่งเรียนรู้
-

บตั รคำ

monkey the sea
tree bird
bat snake
rhino crocodile
dolphin tiger
bear elephant

บตั รภาพ

ดาวนโ์ หลด



แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง Wild animals เวลา 15 ชัว่ โมง

เรือ่ ง What animals do you see in picture? เวลา 1 ช่ัวโมง

นายอัสมนั มะ โรงเรยี นบ้านโคกตา

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ

Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ

เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ

เรียนรู้อ่นื

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ความรู้ (K)

ให้ขอ้ มูลคำศัพทเ์ กี่ยวกับสัตว์ปา่ ได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ คำศัพทเ์ กยี่ วกับสตั ว์ปา่ ได้

เจตคติ (A)

มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

Function : Talking about wild animal

Structure : What animals do you see in picture A?

An elephant is very big.

An eagle can fly.

A snake hasn’t got any legs.

Tigers eat other animals.

Dolphins can swim.

Bats eat insects.

Zebras eat grass.

Crocodiles have got a big mouth.

Vocabulary : คำศัพท์ใหม่

eagle, zebra, rhino, ants, leaves

คำศัพท์ทบทวน

monkey, , bird, bat, snake, rhino, crocodile, dolphin, tiger, bear

4. กจิ กรรมการเรยี นรู้

❖ ขน้ั นำ (Warm up)

1. ครพู ดู ทักทายกบั นักเรยี นในช้ันเรยี น

Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.

2. ครูตดิ บัตรคำบนกระดาน ให้นกั เรียนฝกึ อา่ นคำศพั ท์และสะกดคำและแปลความหมายเพอื่ ทบทวนคำศัพท์

bat snake rhino

crocodile dolphin tiger

bear elephant

❖ ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

นกั เรยี นดภู าพและคำศัพท์ใน Word box ในหนังสอื เรยี น หนา้ 47 ขอ้ 1 Listen, point and repeat. แล้ว

อา่ นออกเสียงคำศัพท์ทลี ะคำตามครู ครใู ห้นักเรยี นช่วยกนั บอกคำศัพท์เหลา่ นใ้ี นภาษาไทย

eagle, bear, bat, crocodile, snake, tiger, zebra, rhino, elephant, ants, dolphin, leaves

❖ ข้ันฝึก (Practice)
1. นักเรยี นดูภาพ A-H ในหนงั สอื เรียน หน้า 47 ข้อ 2 Listen and number. แลว้ ครถู ามว่าเปน็ สตั ว์ชนดิ ใด

Teacher : What animals do you see in picture A?
Students : Bats. Etc.

2. ครูให้นกั เรยี นเขยี นตวั อกั ษร A-H ลงในสมดุ ครอู ธิบายวา่ นักเรยี นจะได้ฟังประโยค 8 ประโยค ซง่ึ บรรยาย
สตั วแ์ ต่ละตวั ในภาพ A-H รอบแรกให้นักเรียนฟงั จบั ใจความเพยี งอย่างเดยี ว รอบท่สี อง ใหน้ ักเรียนเรยี งลำดับรูปภาพ
A-H ตามทีไ่ ด้ยินจากครูอ่านออกเสยี งโดยใหเ้ ขียนหมายเลขหลังตัวอกั ษร A-H ในสมดุ

1 An elephant is very big.
2 An eagle can fly.
3 A snake hasn’t got any legs.
4 Tigers eat other animals.
5 Dolphins can swim.
6 Bats eat insects.
7 Zebras eat grass.
8 Crocodiles have got a big mouth.

Key
A6 C2 E5 G3
B8 D1 F7 H4

❖ ขน้ั นำไปใช้ (Production)
นกั เรยี นอ่านประโยค 1-5 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 47 ข้อ 3 Listen and write. แลว้ ครูอา่ นออกเสียงประโยคให้

นกั เรียนฟงั 2 ครง้ั เพื่อใหน้ ักเรียนเติมคำศัพท์ในชอ่ งวา่ งให้ถกู ต้อง โดยทำลงในสมดุ

1 An eagle is bigger than a bat.
2 A snake is smaller than a crocodile.
3 A bear is bigger than a monkey.
4 A zebra is smaller than a rhino.
5 An elephant is slower than a zebra.

❖ ข้นั สรปุ (Wrap up)

นกั เรยี นทำใบงาน Look and match.

5. การวัดและประเมินผล

ส่ิงที่วดั วธิ วี ัดผล เครื่องมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล

ดา้ นความรู้ (K)

ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ กย่ี วกบั ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพูด 60% ขนึ้ ไป ผ่าน

สตั ว์ป่าได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

อ่านออกเสยี ง สะกดคำ ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู 60% ขึ้นไป ผา่ น

คำศัพท์เกีย่ วกับสัตว์ปา่ ได้

ด้านคุณลักษณะ

อนั พงึ ประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น การสงั เกตการณ์ร่วม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอัน 60% ขึ้นไป ผา่ น
พึงประสงค์
ในการทำงาน กจิ กรรมในชัน้ เรียน

6. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ บัตรคำ
6.1 ส่ือการเรียนรู้
1 หนังสือเรยี น Smile ป.4 snake
2. ใบงาน
3. บตั รคำ
6.2 แหล่งเรยี นรู้
-

bat

rhino crocodile

dolphin tiger

bear elephant



แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรือ่ ง Wild animals เวลา 15 ชั่วโมง

เรอ่ื ง Animal เวลา 1 ชั่วโมง

นายอัสมัน มะ โรงเรียนบา้ นโคกตา

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ

Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ

เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ

เรียนรอู้ ื่น

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ ้อมลู คำศัพทเ์ กี่ยวกับการใช้ a/an และการเปรยี บเทียบได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

อ่านออกเสยี ง สะกดคำ คำศัพท์เกี่ยวกับการใช้ a/an และการเปรยี บเทียบได้

เจตคติ (A)

มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรแู้ ละมุง่ ม่นั ในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้

Function : Talking about animal

Structure : A bear is bigger than a monkey.

My sister is shorter than me.

Those girls are older than these girl.

Vocabulary : คำศัพท์ใหม่

tall, short, slow, fast, fat, thin, old, young, big, small, long

คำศพั ท์ทบทวน

monkey, , bird, bat, snake, rhino, crocodile, dolphin, tiger, bear,

elephant, eagle,

4. กิจกรรมการเรียนรู้

❖ ข้ันนำ (Warm up)

ครพู ดู ทักทายกบั นกั เรียนในช้ันเรยี น

Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.

❖ ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

1. ครูอธิบายการใช้ Articles (a, an) ว่า ‘a’ และ ‘an’ มคี วามหมายว่า “หน่ึง” ใชน้ ำหนา้ คำนาม

เอกพจน์

a (อา่ นว่า อะ) จะใช้นำหน้าคำนามเอกพจน์ท่ีข้นึ ตน้ ดว้ ยพยัญชนะ เชน่

A boy A cat

A tree A van

an (อ่านว่า แอน็ ) จะใชน้ ำหน้าคำนามเอกพจนท์ ี่ข้ึนตน้ ด้วยสระ (a, e, I, o, u) เชน่

An elephant An ant

An orange An umbrella

2. ครสู อนการเปรียบเทยี บ ครูเขียนประโยคเปรยี บเทยี บข้นั กวา่ ให้นกั เรียนดูบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรียน

ชว่ ยกนั สรุปกฎเกณฑ์

โครงสร้าง คำนาม 1 + v. to be + adj. เตมิ er + than + คำนาม 2

เช่น A bear is bigger than a monkey.

My sister is shorter than me.

Those girls are older than these girl.

3. ครสู อนกฎการเติม er หลัง adjectives ในการเปรียบเทียบขน้ั กวา่ (โดยครแู จกใบความรใู้ หน้ ักเรียน)

❖ ขน้ั ฝกึ (Practice)

นกั เรียนทำใบงาน Write a or an.

❖ ขัน้ นำไปใช้ (Production)

นักเรยี นฝกึ แต่งประโยคเปรียบเทยี บมาคนละ 2 ประโยค โดยให้นักเรยี นเปรยี บเทยี บเกย่ี วกับเพ่ือนๆ ของ

นักเรยี น หรือส่งิ ของต่างๆ ที่อยู่ในหอ้ งเรียน โดยครูกำหนด adjectives ใหบ้ นกระดาน ดังน้ี tall, short, slow, fast,

fat, thin, old, young, big, small, long

❖ ขนั้ สรุป (Wrap up)

ครูสมุ่ เรยี กนักเรยี น 4-5 คน ใหอ้ ่านประโยคของตนเองใหเ้ พ่ือนๆ ฟัง จากนั้นใหร้ วบรวมสมดุ มาสง่ ครู เพอื่ ให้ครู

นำไปตรวจในเวลาว่าง

เช่น Noi is older than Din. Kim is taller than Pang.

Jan is fatter than Nid. A ruler is longer than a pencil.

A book is bigger than an eraser.

5. การวัดและประเมินผล วธิ ีวดั ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
สิง่ ท่ีวดั ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหดั 60% ขนึ้ ไป ผ่าน

ด้านความรู้ (K) ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน
ใหข้ อ้ มูลคำศัพท์เกยี่ วกับ
การใช้ a/an และการ การสงั เกตการณ์ร่วม แบบประเมินคณุ ลักษณะอัน 60% ข้ึนไป ผา่ น
เปรยี บเทยี บได้ กจิ กรรมในชน้ั เรียน พงึ ประสงค์
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ
คำศัพทเ์ ก่ียวกับการใช้
a/an และการเปรียบเทยี บ
ได้
ด้านคณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

6. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้
6.1 สื่อการเรยี นรู้
1. ใบงาน
2. ใบความรู้

6.2 แหล่งเรยี นรู้
-

ใบความรู้

กฎการเตมิ er หลงั adjectives ในการเปรียบเทยี บข้นั กว่า (โดยครูแจกใบความรใู้ หน้ ักเรียน)
1. คำคุณศพั ท์ (adjectives)โดยทว่ั ไป เติม er ทา้ ยคำไดเ้ ลย
เช่น short  shorter
cheap  cheaper
A blue shirt is cheaper than a red shirt.
เส้อื เช้ติ สีฟา้ ถูกกว่าเส้ือเชิ้ตสแี ดง
2. คำคุณศพั ทท์ ่ลี งท้ายดว้ ย e ให้เตมิ r ทา้ ย e ไดเ้ ลย
เชน่ wide  wider
3. คำคุณศัพทท์ ล่ี งท้ายดว้ ย y และ y อยหู่ ลังพยญั ชนะ ใหเ้ ปล่ียน y เปน็ i แลว้ เตมิ er
เช่น busy  busier
easy  easier
4. คำคณุ ศัพทท์ ่ีออกเสยี งส้ัน พยางคเ์ ดียว มสี ระและตวั สะกดตวั เดียว ใหเ้ พิ่มพยัญชนะ ตัว
สุดทา้ ย 1 ตัว แล้วจึงเติม er
เชน่ hot  hotter (สระ 1 ตัว คือ o และตัวสะกด 1 ตวั คอื t)
big  bigger (สระ 1 ตัว คือ I และตัวสะกด 1 ตัว คือ g)

ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4
ชื่อ ......................................................................................... ชัน้ ............................ เลขท่ี .....................

Write a or an.

________ eagle _________ bear
________ bat _________ crocodile
________ snake _________ tiger
________ zebra _________ rhino
________ elephant _________ ant

ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ชื่อ ......................................................................................... ชั้น ............................ เลขท่ี .....................

Write a or an.

________ eagle _________ bear
________ bat _________ crocodile
________ snake _________ tiger
________ zebra _________ rhino
________ elephant _________ ant

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรือ่ ง Wild animals เวลา 15 ชั่วโมง

เร่ือง What does it eat? เวลา 1 ชั่วโมง

นายอสั มัน มะ โรงเรยี นบา้ นโคกตา

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ

Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ

เกีย่ วกบั สตั วป์ ่าได้ ซ่งึ เป็นการใชภ้ าษาเพอ่ื การสอื่ สารในชวี ติ ประจำวนั และยงั นำไปบูรณาการรว่ มกับกล่มุ สาระการเรยี นร้อู ่นื

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ ก่ียวกับสัตว์ปา่ ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

อ่านออกเสียง สะกดคำ คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้

เจตคติ (A)

มีวินยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละม่งุ มน่ั ในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

Function : Talking about animal

Structure : What’s this?

It’s a monkey.

What does it eat?

It eats fish.

Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่

-

คำศัพทท์ บทวน

monkey, , bird, bat, snake, rhino, crocodile, dolphin, tiger, bear,

elephant, eagle,

4. กิจกรรมการเรียนรู้

❖ ขน้ั นำ (Warm up)

1. ครูพดู ทักทายกับนักเรยี นในช้ันเรียน

Teacher : Good morning. How are you today?

Students : I’m fine, thank you. And you?

Teacher : I’m great.

2. นักเรยี นเลน่ เกม Body language (ใบค้ ำจากภาษากาย) โดยครูนำบตั รคำหรือบัตรภาพมา 7-8 ใบ
ให้ตัวแทนนักเรียนมาเลอื กบัตรคำหรอื บัตรภาพคนละ 1 ใบ ตัวแทนคนไหนไดค้ ำหรือภาพอะไร ให้พยายามใบ้คำศัพท์
ด้วยมอื หรอื รา่ งกาย ห้ามใช้คำพูดเดด็ ขาด เมื่อแต่ละคนใบ้คำเสรจ็ ครูถามนักเรยี นทกุ คนว่า

Teacher : What’s this? (ตัวแทนนกั เรยี นทำทา่ ทางของหมี)
Students : It’s a monkey.
Teacher : Yes or no?
ตวั แทนนกั เรียน : No.
ถ้าเพื่อนๆ ยังทายไม่ถูก ให้ตัวแทนนกั เรยี นทำท่าของลกั ษณะสตั วต์ ัวนัน้ ขน้ั ต่อไปหรือจะหาท่าทางภาษา
มือใหม่ๆ ก็ได้
❖ ข้ันนำเสนอ (Presentation)
1. ครสู อนคำศัพทใ์ หม่ในหนงั สือเรียน หนา้ 48 ข้อ 4 Listen and draw lines to match the animals
with the food they eat. จากนั้นครูอ่านประโยคให้นกั เรียนฟัง 2 ครงั้ แลว้ ตอบคำถามบนกระดานใหถ้ ูกต้อง
Question 1: What animals eat fish?

(Dolphins, eagles, crocodiles and bears.)
Question 2: What animals eat meat?

(Tigers and crocodiles.)
Question 3: What animals eat leaves?

(Elephants, rhinos and bears.)

Question 4: What animals eat honey?
(Bears.)

A: Can you tell us what these animals eat? What animals eat all these fish?
B: The fish is for different animals. The dolphins, the bears and the eagles

all eat fish. Oh, and the crocodiles.
A: Is this meat for the tigers?
B: Yes, for the tigers and the crocodiles too.
A: The plants are for the little animals, right?
B: Oh, no – they are for the elephants, rhinos and bears.
A: And the honey!
B: It’s for the bears.

2. ครใู หน้ ักเรยี นกาเคร่ืองหมาย ✓หนา้ ขอ้ ท่ถี ูกต้อง และกา  หน้าข้อท่ีไม่ถูกต้อง จากประโยคที่ครูให้
ต่อไปนี้

 1. The tigers eat honey.
✓ 2. The bears eat fish.
 3. The rhinos eat meat.
 4. The crocodiles eat leaves.
✓ 5. The rhinos and bears eat leaves.
✓ 6. The dolphins, crocodiles and eagles eat fish.
 7. The dolphins eat meat.
✓ 8. The bears eat honey.
✓ 9. The eagles eat fish.
 10. The tigers eat fish.

❖ ขัน้ ฝึก (Practice)
นักเรยี นเปดิ หนังสือเรยี น หน้า 48 ขอ้ 5 Point, ask and answer. แล้วอา่ นออกเสียงคำศพั ท์ตามครู 2 รอบ

จากนน้ั ครชู ไ้ี ปทีร่ ูปทีละรปู แลว้ ถามคำถาม ใหน้ กั เรียนช่วยกันตอบ
Teacher : What’s this?
Students : It’s a tiger.
Teacher : What does it eat?
Students : It eats meat.

❖ ขน้ั นำไปใช้ (Production)
นกั เรยี นจบั คู่กับเพื่อนและผลดั กันถาม-ตอบ เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรียนบันทึกบทสนทนาลงสมุด และนำมาส่งครู

ท้ายช่ัวโมง ครสู ุ่มเรียกนักเรยี น 6 คน ให้ตอบคำถามครู ดังน้ี
Teacher : What’s this? (รูปโลมา)
Student 1 : It’s a dolphin.
Teacher : What does it eat?
Student 1 : It eats fish.

Teacher : What’s this? (รปู ชา้ ง)
Student 2 : It’s an elephant.
Teacher : What does it eat?

Student 2 : It eats leaves.

Teacher : What’s this? (รูปนกอินทร)ี
Student 3 : It’s an eagle.
Teacher : What does it eat?
Student 3 : It eats fish.

Teacher : What’s this? (รูปแรด)
Student 4 : It’s a rhino.
Teacher : What does it eat?
Student 4 : It eats leaves.

Teacher : What’s this? (รูปจระเข้)
Student 5 : It’s a crocodile.
Teacher : What does it eat?
Student 5 : It eats meat and fish.

Teacher : What’s this? (รปู หม)ี
Student 6 : It’s a bear.
Teacher : What does it eat?
Student 6 : It eats fish, honey and leaves.

❖ ข้นั สรปุ (Wrap up)

1. นกั เรยี นทำใบงานที่ 1 Who am I?

1) I have got a long body. I haven’t got any legs. I haven’t got any hands. But I can move

very fast. Who am I? (Snake)

2) I live in the caves/mountains. I sleep during the day. I look like a rat but I have got 2

wings. I can fly. I eat fruits. Who am I? (Bat)

3) I have got 4 legs. I have got 2 big ears. I have got small eyes. I have got a long tail. I have

got a long nose. I am big. Who am I? (Elephant)

4) I have got 4 legs. I have got small ears and eyes. I live in the mountains. I eat honey but

sometimes I eat fish. Who am I? (Bear)

2. นักเรยี นทำใบงานท่ี 2 Match the animal with the food they eat.

5. การวดั และประเมนิ ผล วธิ วี ัดผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
สง่ิ ท่ีวดั ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน

ด้านความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมินการพดู 60% ข้ึนไป ผา่ น
ใหข้ อ้ มลู คำศัพทเ์ ก่ียวกับ
สตั ว์ปา่ ได้ การสงั เกตการณ์ร่วม แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั 60% ขึ้นไป ผ่าน
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชน้ั เรยี น พงึ ประสงค์
อา่ นออกเสียง สะกดคำ
คำศัพท์เกีย่ วกบั สตั วป์ า่ ได้
ดา้ นคุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น
ในการทำงาน

6. สอื่ /แหล่งเรียนรู้
6.1 ส่ือการเรยี นรู้
1. ใบงาน
2. หนงั สอื เรียน Smile ป.4
3. บัตรภาพ
6.2 แหล่งเรยี นรู้
--

ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4
ช่อื ......................................................................................... ช้ัน ............................ เลขท่ี .....................

I have got a long body. I haven’t got any legs. I haven’t got any hands.

But I can move very fast. Who am I? __________________

I live in the caves/mountains. I sleep during the day. I look like a rat but I
have got 2 wings. I can fly. I eat fruits. Who am I? __________________

I have got 4 legs. I have got 2 big ears. I have got small eyes. I have got a
long tail. I have got a long nose. I am big. Who am I? _________________

I have got 4 legs. I have got small ears and eyes. I live in the mountains. I
eat honey but sometimes I eat fish. Who am I? _________________

บตั รภาพ

ดาวนโ์ หลด



แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรื่อง Wild animals เวลา 15 ช่ัวโมง

เรื่อง The giraffe เวลา 1 ช่ัวโมง

นายอัสมนั มะ โรงเรยี นบ้านโคกตา

1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ

Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเที ยบ

เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ

เรยี นรู้อ่ืน

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ให้ข้อมลู คำศัพทเ์ ก่ียวกับคำนามพหูพจนแ์ ละตอบคำถามจากเนื้อเรื่องได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ คำศัพท์เกย่ี วกับคำนามพหูพจน์ได้

เจตคติ (A)

มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้และมงุ่ มั่นในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

Function : Talking about animal and plural noun

Structure : -

Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่

-

คำศัพทท์ บทวน

monkey, , bird, bat, snake, rhino, crocodile, dolphin, tiger, bear,

elephant, eagle,

4. กจิ กรรมการเรียนรู้

❖ ขัน้ นำ (Warm up)

ครูพดู ทักทายกับนกั เรยี นในช้ันเรยี น

Teacher : Good morning. How are you today?

Students : I’m fine, thank you. And you?

Teacher : I’m great.

❖ ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. ครูอธิบายเร่ืองคำนามเอกพจน์ (Singular) และพหูพจน์ (Plural)

Singular noun คือ คำนามเอกพจน์ เปน็ คำนามท่ีมีจำนวนเพยี งหนง่ึ โดยปกตจิ ะมี a หรอื an
นำหน้า เช่น

a boat an elephant a snake
Plural noun คือ คำนามพหูพจน์ ซง่ึ เปน็ คำนามทม่ี ีจำนวนมากกวา่ หน่งึ ข้นึ ไป โดยมีตั้งแต่ 2
จำนวนเปน็ ตน้ ไป คำนามพหูพจน์จะเติม -s หรือ -es ทา้ ยคำนามนน้ั ๆ และจะไม่มี a หรือ an
นำหน้าคำนาม เช่น

tigers snakes crocodiles
2. ครูเขียนคำนามทั้งในรูปเอกพจน์ และพหูพจนบ์ นกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นชว่ ยกันสรปุ กฎในการเปลย่ี น
คำนามเอกพจนใ์ ห้เปน็ พหูพจน์ เสร็จแล้วครเู ขียนคำนามเอกพจนบ์ นกระดาน 7-10 คำ ใหน้ ักเรยี นเปล่ยี นคำนาม
เอกพจนเ์ หลา่ น้ีใหเ้ ปน็ พหพู จน์ เช่น

a watch  watches
a woman  women
a fish  fish
a bear  bears
a crocodile  crocodiles
a tomato  tomatoes
a dolphin  dolphins
a monkey  monkeys
a lady  ladies
an elephant  elephants

3. ครสู รุปหลักในการเปล่ียนคำนามเอกพจนใ์ หเ้ ป็นพหูพจน์ ครูแจกใบความรู้ใหน้ กั เรียนศกึ ษาเพ่ิมเติม
❖ ข้นั ฝกึ (Practice)

นักเรียนทำใบงาน Change into plural noun.
❖ ขน้ั นำไปใช้ (Production)

นักเรียนฝึกทักษะการอา่ น โดยอา่ นเน้ือเรอ่ื งท่ีกำหนดให้ในหนงั สอื เรียน หน้า 49 ข้อ 6 Read and answer
the questions. โดยกอ่ นอ่านครใู หน้ กั เรยี นดูรูปภาพและช่ือเรือ่ ง แล้วลองเดาว่าเนื้อเร่ืองทีจ่ ะอา่ นเปน็ เรื่องเกี่ยวกบั
อะไร เม่อื ได้คำตอบว่าเกี่ยวกับยรี าฟ (giraffe) แลว้ ครูให้นักเรยี นอา่ นคำถาม 5 ขอ้ ท่ีใหม้ าพร้อมๆ กนั จากนน้ั ให้
เวลานักเรียน 3 นาทีในการอ่านและตอบคำถามดงั กลา่ วลงในสมุด (Individual work) เม่อื ครบกำหนดเวลาแล้ว ครูให้

นักเรยี นสลบั สมุดกนั ตรวจ จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เฉลยคำตอบ พร้อมทัง้ ระบุดว้ ยวา่ เจอคำตอบจากสว่ นใดของบท

อ่าน เสร็จแลว้ ครใู หน้ กั เรยี นอ่านเนอ้ื เรื่องตามครูทีละประโยค

1 It is brown and has got dark brown spots.

2 It eats leaves from trees and drinks water every two days.

3 It has got short hair.

4 It has got four stomachs.

5 It has got seven bones.

❖ ขัน้ สรุป (Wrap up)

นกั เรียนอ่านคำสัง่ ในหนงั สอื เรยี น หน้า 49 ขอ้ 7 Draw and write about your favourite animal.

พร้อมๆ กนั ครใู ห้เวลานักเรยี นในการวาดรูปและเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั สัตว์ทตี่ นเองชอบ 1 ชนดิ ลงในสมุด อยา่ งน้อย

5 ประโยค

5. การวดั และประเมินผล

สิ่งท่ีวดั วิธีวัดผล เคร่ืองมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล

ด้านความรู้ (K)

ให้ข้อมลู คำศัพท์เกยี่ วกับ ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หดั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน

คำนามพหพู จน์และตอบ

คำถามจากเนื้อเรือ่ งได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

อา่ นออกเสียง สะกดคำ ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผา่ น

คำศัพท์เกย่ี วกบั คำนาม

พหพู จน์ได้

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ

อันพึงประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน การสังเกตการร่วม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 60% ขึน้ ไป ผ่าน

ในการทำงาน กจิ กรรมในช้นั เรยี น พึงประสงค์

6. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้
6.1 สื่อการเรียนรู้
1. ใบงาน
2. หนงั สอื เรียน Smile ป.4
3. ใบความรู้
6.2 แหล่งเรยี นรู้
-

ใบความรู้

หลกั ในการเปล่ยี นคำนามเอกพจน์ให้เปน็ พหูพจน์ มดี ังนี้

1) โดยทวั่ ไปแล้ว คำนามสามารถเตมิ -s ทา้ ยคำนามนนั้ ๆ ไดเ้ ลย

เช่น a book  books

a car  cars

2) คำนามคำใดที่ลงท้ายดว้ ย s, sh, ss, ch, x, z ให้เตมิ es

เชน่ a glass  glasses

a fox  foxes

3) คำนามท่ลี งท้ายดว้ ย o ให้เติม es

เชน่ a mango  mangoes

a buffalo  buffaloes

ยกเวน้ หน้า o เป็นสระ (a, e, i, o, u) ให้เตมิ s

เช่น a radio  radios

a piano  pianos

4) คำนามท่ีลงทา้ ยด้วย y ให้เปล่ียน y เป็น i แลว้ เติม es

เชน่ a baby  babies

a family  families

แตถ่ า้ หนา้ y เปน็ สระ (a, e, i, o, u) ใหเ้ ติม s

เช่น a boy  boys

a day  days

5) คำนามคำใดทล่ี งท้ายด้วย f หรอื fe ใหเ้ ปล่ียน f หรือ fe เปน็ v กอ่ นแล้วจึงเตมิ es

เช่น a leaf  leaves

6) คำนามบางคำเปลย่ี นรูปคำไปจากเดมิ

เช่น a man  men

7) คำนามบางคำไมเ่ ปลีย่ นรปู

เช่น a fish  fish

ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4
ชอื่ ......................................................................................... ชั้น ............................ เลขท่ี .....................

1. tiger Change into plural noun.
2. elephant
3. rhino ___________________
4. dolphin ___________________
5. crocodile ___________________
6. snake ___________________
7. baby ___________________
8. piano ___________________
9. fish ___________________
10. man ___________________
___________________
___________________

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เร่ือง Wild animals เวลา 15 ช่วั โมง

เรอ่ื ง Sound เวลา 1 ช่วั โมง

นายอัสมัน มะ โรงเรียนบา้ นโคกตา

1. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่า โครงสร้างประโยค Present Simple Tense คำถามแบบ

Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียนบรรยายสั้นๆ และเปรียบเทียบ

เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระการ

เรยี นรูอ้ ่นื

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับการออกเสียง /í:/ ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

อา่ นออกเสยี งเกย่ี วกบั เสยี ง /í:/ ได้

เจตคติ (A)

มีวินยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละม่งุ มั่นในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้

Function : Talking about sound

Structure : He reads and eats meat.

Vocabulary : คำศพั ทใ์ หม่

rid, hit , meal , tea, sea, read
คำศพั ท์ทบทวน

-

Pronunciation : /í:/

4. กิจกรรมการเรยี นรู้

❖ ขัน้ นำ (Warm up)

ครพู ดู ทักทายกับนกั เรียนในชั้นเรียน

Teacher : Good morning. How are you today?

Students : I’m fine, thank you. And you?

Teacher : I’m great.

❖ ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. ครเู ขยี นตัวอักษร ‘ea’ บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นลองเดาวา่ นา่ จะออกเสยี งว่าอะไร เมือ่ ได้คำตอบวา่ ‘อ’ี

แล้ว ครเู ขียนคำว่า tea, sea, read และ meat บนกระดาน จากนน้ั ครูอ่านออกเสียงคำศัพท์ แล้วให้นกั เรียนออก
เสียงตาม เพ่ือฝึกการออกเสยี ง /í:/

2. อธิบายเพมิ่ เติมเกยี่ วกับการออกเสียง /I/ วา่ เสยี ง /I/ จะออกเสียงสนั้ กว่าเสียง /í:/ จากนนั้ ครใู ห้นักเรียน
อา่ นคำศัพท์

rid hit meal
❖ ขัน้ ฝึก (Practice)

นักเรยี นเปิดหนงั สอื เรียน หน้า 49 Listen and say. ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคในหนงั สอื เรียนตาม 5-6 ครัง้ จน
นกั เรียนสามารถอ่านไดค้ ลอ่ ง จากนั้นครูสุ่มเรยี กนักเรียน 7-8 คน ใหล้ ุกขน้ึ ยนื แล้วอ่านประโยคนี้ให้ครูฟังทลี ะคน

He reads and eats meat.
❖ ขน้ั นำไปใช้ (Production)

นักเรียนแบง่ กลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละ 3-4 คน ครูแจกกระดาษสี 4 สี ไดแ้ ก่ สีแดง เหลือง น้ำเงนิ และขาว
กล่มุ ละ 4 แผ่น (สลี ะ 1 แผ่น) พร้อมท้ังแจกกระดาษแข็ง 1 แผ่น เพอื่ รองรูปภาพ ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันฉกี
ตดิ ปะ กระดาษสีทั้ง 4 สี ให้เปน็ รปู สัตว์ 1 ชนดิ เมอ่ื เสร็จแลว้ ให้นกั เรยี นโชว์รปู ภาพที่ประดษิ ฐ์พรอ้ มกับพูดแนะนำ
ตามประโยคต่อไปน้ี

Good morning. This is our wild animal. It’s a (สัตว์). It eats (อาหารท่ีกิน).
It’s a big/small animal. A/An (สัตว์) is bigger/smaller than (สตั ว์อกี หนึ่งชนิด).

❖ ขั้นสรุป (Wrap up)
นกั เรียนทำใบงาน What animal is it? Read and guess.

5. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีวดั ผล เครื่องมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
ส่งิ ท่ีวัด ประเมนิ การพูด
แบบประเมนิ การพูด 60% ขนึ้ ไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการพดู
ให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับการออก แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผา่ น
เสยี ง /í:/ ได้ การสังเกตการรว่ ม
ด้านทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในชนั้ เรยี น แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั 60% ขนึ้ ไป ผา่ น
อ่านออกเสยี งเก่ยี วกบั เสยี ง พงึ ประสงค์
/í:/ ได้
ด้านคณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน
ในการทำงาน

6. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
6.1 สื่อการเรียนรู้
1. ใบงาน
2. หนังสอื เรยี น Smile ป.4
6.2 แหล่งเรียนรู้
--



แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง Wild animals เวลา 15 ช่ัวโมง

เรื่อง Where do the animals live? เวลา 1 ช่ัวโมง

นายอัสมัน มะ โรงเรยี นบ้านโคกตา

1. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งที่อยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense

คำถามแบบ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียน e-mail และเขียน

บรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับ

กล่มุ สาระการเรยี นรู้อืน่

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ให้ข้อมลู คำศัพท์คำศัพทเ์ ก่ยี วกับสตั วป์ า่ และแหลง่ ที่อยู่อาศัย

ทักษะ/กระบวนการ (P)

พูด อา่ นออกเสียง สะกดคำศัพท์เก่ียวกับสตั ว์ปา่ และแหลง่ ที่อยู่อาศัย

เจตคติ (A)

มีวินัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุ่งม่ันในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

Function : Talking about animals

Structure : -

Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่

camel, grass, river, jungle, sea, desert, mountains

คำศพั ท์ทบทวน

-

4. กิจกรรมการเรยี นรู้

❖ ขั้นนำ (Warm up)

1. ครูพดู ทักทายกับนกั เรียนในช้ันเรยี น

Teacher: Good morning. How are you today?

Students: I’m fine, thank you. And you?

Teacher: I’m great.

2. นักเรียนเลน่ เกม My favourite animal โดยครูแจกบตั รคำให้นักเรียน 8 คน คนละ 1 ใบ โดยไมใ่ ห้

นักเรยี นคนอนื่ ๆ ทราบ บัตรคำศพั ท์เหล่าน้ี ไดแ้ ก่

butterfly elephant giraffe koala panda

rabbit dolphin zebra

ครใู ห้สญั ญาณ (เป่านกหวีด) นักเรียนท้งั 8 คน ชูบัตรคำขึน้ นักเรียนในห้องคนอน่ื ๆ เลอื กสัตว์ท่ตี นชอบ

1 ชนิด แลว้ วงิ่ ไปเขา้ กลุม่ ตามบัตรคำนั้น แล้วนัง่ ลงเพ่ือแสดงวา่ ได้กล่มุ แล้ว นักเรยี นแต่ละกลุม่ ช่วยกนั แต่งประโยค

อย่างน้อย 4 ประโยค จากน้ันตวั แทนของกลุ่มลุกขึน้ ยนื เพอื่ นำเสนอ เชน่

. A dolphin is in the water. It is not a fish.

It is grey. It is smart.

It is smaller than a whale. หรือ

An elephant is a big animal.

It is grey. It has got 4 legs. It has got a long nose.

It has got big ears. It is very strong.

❖ ขั้นนำเสนอ (Presentation)

นักเรียนเปดิ หนังสือเรยี น หน้า 50 ข้อ 1 Listen, point and repeat. แล้วครชู ีท้ ภี่ าพทลี ะภาพ และให้

นักเรียนบอกเป็นภาษาไทยวา่ คือรูปอะไร จากนั้นครูอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ทลี ะคำ และให้นกั เรยี นชร้ี ปู ภาพในหนงั สือ

เรยี น พรอ้ มออกเสยี งตามครู

camel grass river jungle

sea desert mountains

❖ ขัน้ ฝึก (Practice)

นกั เรยี นเขยี นตวั อักษร A-G ลงในสมดุ จากนั้นครูให้นกั เรยี นดภู าพ A-G ในหนังสือเรียน หน้า 50 ข้อ 2

Listen and number. โดยครชู ้ที ี่ภาพทลี ะภาพ แล้วถามนักเรียนว่าคือภาพอะไร ครูอธิบายวา่ ใหน้ กั เรียนเรยี งลำดับ

ภาพเหล่านี้ตามที่ได้ยินจากครูโดย ให้นกั เรียนเขยี นคำตอบหลงั ตวั อักษร A-G ในสมดุ ของตนเอง

1 Snakes live in the desert.

2 Zebras eat grass.

3 Fish are in the river.

4 Bears live in the mountains.

5 Dolphins are in the sea.

6 Thousands of animals live in the jungle.

7 I like camels.

Key
A7 D6 G5
B2 E1
C3 F4

❖ ข้นั นำไปใช้ (Production)

นกั เรยี นทำใบงาน Write the words.

❖ ขนั้ สรุป (Wrap up)

นกั เรียนสรุปคำศัพท์และความหมายลงในสมดุ

5. การวัดและประเมนิ ผล

สิ่งที่วดั วิธีวดั ผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล
แบบฝึกหดั 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ด้านความรู้ (K) 60% ขึน้ ไป ผา่ น
แบบประเมนิ การพดู
ให้ขอ้ มูลคำศัพท์คำศัพทเ์ กีย่ วกับสตั ว์ ตรวจแบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผา่ น
แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั
ปา่ และแหล่งท่ีอยู่อาศยั พึงประสงค์

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

พดู อ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์ ประเมนิ การพดู

เกีย่ วกบั สตั ว์ปา่ และแหล่งที่อยอู่ าศัย

ดา้ นคุณลกั ษณะ

อันพงึ ประสงค์ (A)

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ การสงั เกตการร่วม

ทำงาน กจิ กรรมในชน้ั เรียน

6. สือ่ /แหล่งเรยี นรู้

6.1 สื่อการเรยี นรู้

1 หนังสอื เรยี น Smile ป.4

2. ใบงาน

3. บัตรคำ

6.2 แหล่งเรยี นรู้

-

บตั รคำ

butterfly giraffe

koala rabbit

panda elephant



แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 8

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาองั กฤษ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เรอื่ ง Wild animals เวลา 15 ชัว่ โมง

เรอื่ ง When do they sleep? เวลา 1 ชั่วโมง

นายอัสมัน มะ โรงเรยี นบา้ นโคกตา

1. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งที่อยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense

คำถามแบบ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียน e-mail และเขียน

บรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับ

กลุ่มสาระการเรยี นร้อู ื่น

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ อ้ มูลคำศัพทเ์ กยี่ วกบั สตั ว์ปา่ และแหล่งท่ีอยู่อาศัย

ทักษะ/กระบวนการ (P)

พดู อ่านออกเสยี ง สะกดคำศัพท์เกย่ี วกบั สตั วป์ า่ และแหลง่ ทอี่ ยู่อาศยั

เจตคติ (A)

มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้และมุง่ ม่นั ในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

Function : Talking about animals

Structure : What’s this?

It’s a/an ( สัตว์ ).

What does it eat?

It eats _________.

Vocabulary : คำศัพท์ใหม่

day, night

คำศพั ทท์ บทวน

-

4. กิจกรรมการเรียนรู้

❖ ขน้ั นำ (Warm up)

1. ครพู ดู ทักทายกับนกั เรยี นในช้นั เรยี น

Teacher : Good morning. How are you today?

Students : I’m fine, thank you. And you?

Teacher : I’m great.

2. ครูแสดงบัตรภาพเกยี่ วกบั สตั ว์ ประมาณ 2-3 ภาพ แล้วถามนักเรยี นเกี่ยวกับสตั วใ์ นภาพวา่ คอื อะไร

และกินอะไรเปน็ อาหาร เชน่

Teacher : What’s this?

Students : It’s a/an ( สัตว์ ).

Teacher : What does it eat?

Students : It eats _________.

❖ ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. ครูชูบตั รภาพที่เปน็ ตอนกลางวัน และกลางคนื พร้อมออกเสยี งคำศัพท์

day = กลางวนั night = กลางคืน

2. ครหู ยิบบตั รภาพคนและนกฮูก แล้วถามคำถามเปน็ ภาษาอังกฤษ ใหน้ ักเรียนช่วยกนั ตอบ

Teacher : When do people sleep?

Students : Night.

Teacher : That’s correct. We sleep at night.

3. ครเู ขยี นคำวา่ at night บนกระดาน

Teacher : When do owls sleep?

Students : Day.

Teacher : The owls sleep during the day.

4. ครูเขียนคำว่า during the day (ระหวา่ งวนั ) บนกระดาน
จากน้นั ใหน้ ักเรยี นลองเดาวา่ สัตว์ในภาพ A-G ในหนงั สอื เรียน หน้า 51 ข้อ 4 When do the animals
sleep? Listen and draw lines to match the animals with the times when they sleep. นอนหลบั ใน
ชว่ งเวลาใด กลางคืน หรือ กลางวัน เมอ่ื นักเรยี นเดาคำตอบเรยี บร้อยแลว้ ครูอ่านเสียงให้นักเรยี นฟัง 2 รอบ

A : Look at these animals. They live in different places. Some live in the jungle
and some in the mountains. But when do they sleep?

B : Elephants sleep at night. They sleep for around 4 hours a day.
A : Yes, but some animals find something to eat at night. They sleep during the
day. These animals are tigers and lions. They sleep 18-20 hours a day.
B : Bears and bats sleep during the day too. How about zebras and eagles? When
do they sleep, at night or during the day?
A : Zebras and eagles sleep at night.

ครใู หน้ กั เรียนแกไ้ ขคำตอบท่ีตนเองเดาไว้ ใหถ้ กู ต้องตามท่ีได้ยินจากครู จากน้นั ครูถามคำถาม เพ่ือให้นักเรียน
ตอบ ดงั น้ี

Teacher : What animals sleep at night?
Students : Elephants, zebras and eagles.
Teacher : Very good. Elephants, zebras and eagles sleep at night.
And what animals sleep during the day?
Students : Tigers, lions, bears and bats.
Teacher : Good. Tigers, lions, bears and bats sleep during the day.

Key

A Elephants – at night

B Bears – during the day

C Lions – during the day

D Zebras – at night

E Bats – during the day

F Tigers – during the day

G Eagles – at night

❖ ข้นั ฝึก (Practice)
นกั เรียนเปิดหนงั สือเรียน หนา้ 51 ข้อ 5 Look and say. Then write in your notebook. โดยใหน้ กั เรียนดู

รปู และแต่งประโยคตามโครงสรา้ งท่กี ำหนดให้ลงในสมุด ครเู ขียนประโยคตัวอยา่ งให้นักเรียนดูบนกระดาน เชน่ It’s a
bear. It lives in the mountain. It eats honey. It sleeps during the day.

Key
It’s a bear. It lives in the mountain. It eats honey. It sleeps during the day.
It’s an eagle. It lives in the mountain. It eats fish. It sleeps at night.
It’s a camel. It lives in the desert. It eats grass. It sleeps during the day.
It’s a bat. It lives in the mountain. It eats insects. It sleeps during the day.

❖ ขั้นนำไปใช้ (Production)
นกั เรียนทำใบงานท่ี 2 Look and write the answer.

❖ ขน้ั สรปุ (Wrap up)
นักเรยี นทำใบงานที่ 2 Look and write the answer. When do they sleep?

5. การวัดและประเมนิ ผล วธิ วี ดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
สง่ิ ท่ีวดั ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
60% ขน้ึ ไป ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพูด
ให้ข้อมลู คำศัพท์เกยี่ วกบั สตั ว์ป่าและ 60% ข้ึนไป ผา่ น
แหลง่ ที่อยู่อาศยั การสงั เกตการร่วม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) กจิ กรรมในชนั้ เรยี น พงึ ประสงค์
พูด อ่านออกเสยี ง สะกดคำศัพท์
เก่ยี วกบั สัตว์ปา่ และแหล่งท่อี ยู่อาศัย
ด้านคุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ
ทำงาน

6. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้
6.1 ส่ือการเรยี นรู้
1 หนงั สอื เรยี น Smile ป.4
2. ใบงาน
3. บัตรภาพ
6.2 แหล่งเรยี นรู้
-

บตั รภาพ





แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 9

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (รายวิชาภาษาอังกฤษ) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 เรอื่ ง Wild animals เวลา 15 ชว่ั โมง

เรื่อง Present Simple Tense เวลา 1 ช่ัวโมง

นายอัสมนั มะ โรงเรยี นบ้านโคกตา

1. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งที่อยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense

คำถามแบบ Wh-questions ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูล เขียน e-mail และเขียน

บรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าได้ ซึ่งเป็นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และยังนำไปบูรณาการร่วมกับ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่นื

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ความรู้ (K)

ใหข้ อ้ มูลการใช้ Present Simple Tense ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)

พูด อา่ นออกเสยี ง สะกดประโยค Present Simple Tense ได้

เจตคติ (A)

มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นร้แู ละมุง่ ม่นั ในการทำงาน

3. สาระการเรียนรู้

Function : Talking about Present Simple Tense

Structure : A bear eats honey.

A bear does not eat honey.

Does a bear eat honey?

Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่

-

คำศัพทท์ บทวน

rabbit, camel, eagle, bear, elephant

4. กจิ กรรมการเรียนรู้

❖ ข้นั นำ (Warm up)

1. ครพู ดู ทักทายกบั นักเรียนในชั้นเรียน

Teacher : Good morning. How are you today?

Students : I’m fine, thank you. And you?

Teacher : I’m great.

2. ครทู ดสอบคำศัพท์ของนักเรยี น โดยพูดบอกขอ้ มลู เก่ียวกับสัตว์ง่ายๆ และใหน้ ักเรียนชว่ ยกันตอบ ดงั น้ี

1) ____ ____ b ____ ____ t (ครูพูดว่า “It likes carrots.”) rabbit

2) ____ ____ m ____ ____ (ครพู ูดวา่ “It lives in the desert.”) camel

3) ____ ____ ____ ____ e (ครูพดู ว่า “It flies very high. It eats fish.”) eagle

4) ____ ____ ____ r (ครพู ดู วา่ “It eats honey.”) bear

5) ___ ___ e ___ ___ ___ ___ t (ครูพดู ว่า “It is the biggest animal on land.”) elephant

❖ ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

1. ครูทบทวนโครงสรา้ งประโยคบอกเล่าของ Present Simple Tense และให้ทำแบบฝึกหัดง่ายๆ เพ่ือ

ทบทวนรว่ มกัน ดังน้ี

ประโยคบอกเลา่ Present Simple Tense

ประธานเอกพจน์ + กริยาชอ่ งท่ี 1 เติม s/es เช่น A monkey eats bananas.

ประธานพหูพจน์ และ I/You + กริยาช่องที่ 1 เช่น Tigers live in the jungle.

2. ครูทบทวนเกยี่ วกบั การใช้ Verb to do ในประโยคปฏิเสธและคำถาม (Present Simple Tense) จากนั้น

ครูอธิบายให้นักเรยี นฟงั เพ่มิ เติมว่า เมื่อใช้ Verb to do เข้ามาชว่ ยในการทำให้เปน็ ประโยคปฏิเสธและคำถามแล้ว แม้

ประธานของประโยคจะเป็นเอกพจน์ กริยาก็ไมต่ ้องเติม s/es เช่น

บอกเลา่ A bear eats honey.

ปฏิเสธ A bear does not eat honey. (กรยิ าไมเ่ ตมิ s)

คำถาม Does a bear eat honey? (กริยาไม่เตมิ s)

โดยคำถามทขี่ น้ึ ตน้ ดว้ ย Verb to do นน้ั เป็นคำถามทเ่ี รียกวา่ Yes-No questions คอื เม่ือตอบคำถาม

เหลา่ นี้ จะต้องตอบวา่ Yes หรือ No เทา่ นน้ั

❖ ขน้ั ฝกึ (Practice)

นกั เรียนทำใบงานที่ 1 Write the correct words in the blank.

❖ ขัน้ นำไปใช้ (Production)

นกั เรยี นทำใบงานที่ 2 Change into negative form.

❖ ขน้ั สรุป (Wrap up)

นกั เรยี นทำใบงานที่ 3 Change into question form.

5. การวัดและประเมินผล วิธวี ัดผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
ส่งิ ที่วัด ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผ่าน
60% ขน้ึ ไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพูด
ใหข้ ้อมูลการใช้ Present Simple 60% ข้นึ ไป ผ่าน
Tense ได้ การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมินคุณลักษณะอัน
ด้านทักษะกระบวนการ (P) กิจกรรมในช้ันเรยี น พงึ ประสงค์
พูด อ่านออกเสียงประโยค Present
Simple Tense ได้
ดา้ นคุณลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ
ทำงาน

6. สอื่ /แหล่งเรียนรู้
6.1 สื่อการเรยี นรู้
1. ใบงาน
6.2 แหล่งเรยี นรู้
-

ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

ชือ่ ................................................................................................ ชนั้ .................. เลขที่ ..........................

Write the correct words in the blank.

1) I (read) _________ a book.
2) They (speak) _________ very fast.
3) My father (go) _________ to the hospital.
4) Mary (buy) _________ the pencils.
5) He (watch) _________ television.
6) You (come) _________ to school every day.
7) The girls (wear) ________ skirts.
8) Somdej (speak) ________ English very well.
9) I (read) _________ a book.
10) They (play) _________ tennis.