รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self–Assessment Report : SAR)ระดับปฐมวัยปีการศึกษา 2567โรงเรียนบ้านโนนใหญ่กลุ่มโรงเรียนหนองพานทองต าบลหนองทอง อ าเภอไทรงาม จังหวัดก าแพงเพชรส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 1ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ
กค ำน ำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2567โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ฉบับนี้ จัดท าขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปีเพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และน าเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเปิดเผยต่อสาธารณชน รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาจะเป็นฐานข้อมูลในการพัฒนาสถานศึกษา และรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไปขอขอบคุณคณะครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2567 ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ในปีการศึกษา 2568ต่อไปนางสาวสาวิตรี คล้ายจันทร์ ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ 8 พฤษภาคม 2568
ขสำรบัญเรื่อง หน้ำค ำน ำ กสำรบัญ ขส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหำรระดับกำรศึกษำปฐมวัย 1ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐำนของสถำนศึกษำ...................................................................................... 6 - ข้อมูลทั่วไป............................................................................................................................ 6- ข้อมูลครูและบุคลากร............................................................................................................ 7- ข้อมูลนักเรียน........................................................................................................................ 8- ข้อมูลผลการประเมินพัฒนาการระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2567......................................... 9- ข้อมูลงบประมาณ.................................................................................................................. 10- ผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นฯ ประจ าปีการศึกษา 2567...................................................................................................... 11- ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุด........................................................................... 13ส่วนที่ 3 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ.......................................................................... 17 ผลกำรประเมินตนเองระดับปฐมวัย.......................................................................................... 17- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก............................................................................................ 18- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................. 29- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ..................................................... 37ส่วนที่ 4 สรุปผล แนวทำงกำรพัฒนำ และควำมต้องกำรกำรช่วยเหลือ.................................. 43- ระดับปฐมวัย........................................................................................................................ 43ส่วนที่ 5 ภำคผนวก.................................................................................................................... 47มาตรฐานและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา............................................................................ 48ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดท ารายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา................. 55หนังสือให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา.............................. 59
1ส่วนที่ 1บทสรุปส ำหรับผู้บริหำรชื่อเรื่อง : รายงานประจ าปีของสถานศึกษาปีการศึกษา 2567 ระดับการศึกษาปฐมวัยโรงเรียน : บ้านโนนใหญ่ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 1ข้อมูลพื้นฐำน : โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีจ านวนนักเรียนระดับปฐมวัย 35 คน ครูผู้สอนระดับปฐมวัย 1 คน จัดการศึกษาในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 - 3ผลกำรประเมินระดับปฐมวัย1. ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในโดยรวม : ดีเลิศโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ให้ “จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาเด็ก อายุ 4-6 ปีอย่างเป็นองค์รวม บนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูของการให้ความรัก ความเข้าใจ ความใส่ใจ พร้อมการส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ทักษะชีวิต ให้เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่น การลงมือปฏิบัติจริงและ การมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีสนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัยของเด็กแต่ละคนให้เต็มตามศักยภาพ ภายใต้บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรัก ความเอื้ออาทร และความเข้าใจของทุกคน เน้นความร่วมมือจากครอบครัว และชุมชน โดยครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้องเป็นผู้อ านวยความสะดวกในการเรียนรู้และเป็นแบบอย่างที่ดีกับเด็ก เพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เติบโตเป็นพลเมืองที่ดี” เป็นรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่คุณภาพการศึกษา โดย สามารถส่งเสริมและพัฒนาเด็กอายุ 4-6 ปี ทุกคน ให้มีพัฒนาการ 4 ด้านและความสามารถด้านสุขภาวะทางกาย ด้านอารมณ์จิตใจ และสังคม ด้านความเป็นพลเมืองและความเป็นไทย และด้านสติปัญญา อย่างมีคุณภาพสมวัย และเต็มตามศักยภาพ เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุข มีทักษะชีวิต และปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตส านึกรับผิดชอบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม เป็นคนดีมีวินัย รักความเป็นไทย พร้อมทั้งมีความสามารถในการใช้สื่อและเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม ด้วยความร่วมมือจากสถานศึกษา พ่อแม่ครอบครัว และชุมชน เพื่อ 1. พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการและความสามารถทั้ง 4 ด้าน สมวัยและเต็มศักยภาพ มีเจตคติที่ดีต่อท้องถิ่น มีวินัย สนใจใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข2. พัฒนาครูผู้สอนและบุคลากรให้สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในลักษณะการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษาเพื่อส่งเสริมพัฒนาการและความสามารถเด็กให้เต็มตามศักยภาพ3. จัดสิ่งแวดล้อมด้านกายภาพ ด้านจิตภาพ และด้านสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก4. น าสื่อ เทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น มาพัฒนาเด็กปฐมวัย มีการปรับปรุงและจัดท าหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ให้ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดครูที่จบวุฒิการศึกษาปฐมวัยครบทุกชั้น ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และให้ครูได้เข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองอย่างสม่ าเสมอ เพื่อจะได้น าความรู้มาพัฒนาต่อยอดให้เป็นนวัตกรรม หรือ Best Practice ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยเด็กมีผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ อยู่ในระดับ 3 ร้อยละ 97.14 มีผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
2ได้ อยู่ในระดับ 3 ร้อยละ 94.29 มีผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อยู่ในระดับ 3 ร้อยละ 94.29 มีผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ อยู่ในระดับ 3 ร้อยละ 94.29 ครูจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้อง เหมาะสมปลอดภัยและเพียงพอ มีพื้นที่แสดงผลงานและมีมุมประสบการณ์ต่าง ๆ จัดให้มีคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับจอทีวี และเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตทุกห้อง ครูร้อยละ 100 จัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ และใช้กระบวนการ Active Learning จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เช่น Play Based Learning, กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยปฐมวัย, จัดกิจกรรมด้วยกระบวนการสืบเสาะ และรูปแบบ เรียนปนเล่น เพื่อพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Functions – EF) มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดท าแผนการจัดประสบการณ์ สร้างโอกาสและเน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ได้ลงมือปฏิบัติจริง ทั้งจากการเล่น การท างาน และเน้นการฝึกช่วยเหลือตนเองในกิจวัตรประจ าวัน ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการผู้เรียน ภาคเรียนละ 2 ครั้ง นอกจากนั้น ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์เรียนรู้ให้กับเด็กร่วมกับครู ส่งผลให้เด็กมีความพร้อมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา ครบทั้ง 4 ด้านอย่างสมดุล เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีความพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในล าดับต่อไป2. หลักฐำนสนับสนุนมำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็กโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ได้จัดท าโครงการพัฒนาคุณภาพเด็กที่สอดคล้องกับพัฒนาการสถานการณ์ในโลกปัจจุบัน โดยเน้นการส่งเสริมของทุกภาคส่วน และ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กระดับปฐมวัย โดยผ่านกิจกรรม 6 หลักกิจกรรมการเรียนรู้ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่ดีทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัยเพื่อให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ 4 ด้าน (ร่างกายอารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญา) ที่ดีมีกิจกรรมเรียนปนเล่นสร้างสรรค์ผลงานความคิดสร้างสรรค์ มีกิจกรรมปั้นดินน้ ามัน กิจกรรมสร้างภาพฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานมีความคิกสร้างสรรค์และรู้จักแสวงหาความรู้ ได้ประสบการณ์ตรง จากเล่นปนเรียน และปฏิบัติตนอย่างมีความสุขได้เป็นอย่างดี 2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและเป็นแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย ดังนั้นเพื่อให้เด็กปฐมวัยมีความรู้และทักษะทางวิทยาศาสตร์จึงจัดโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยขึ้น เพื่อให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ประสบการณ์การทดลองทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถามและค้นหาค าตอบด้วยตนเอง เด็กได้ฝึกทักษะลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตั้งแต่ระดับปฐมวัย ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่ดีทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้มีทักษะ การคิด และแสวงหาความรู้ ได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุขเพื่อเป็นพื้นฐานทางด้านวิทยาศาสตร์ต่อไป
33 โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะเบื้องต้น ทักษะในการสื่อสาร ทักษะในการสังเกตและส ารวจ ทักษะในเรื่องมิติสัมพันธ์ทักษะในเรื่องจ านวน ปริมาณ น้ าหนัก การกะประมาณและการเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ ดังนั้น โรงเรียนบ้านโนนใหญ่จึงได้ก าหนดนโยบายที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะต่างๆ ตามที่หลักสูตรก าหนด โดยจัดให้มีโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย ซึ่งโครงการนี้จะเน้นให้กิจกรรมพัฒนาที่หลากหลาย สอดคล้องกับวัยและความสนใจของผู้เรียนส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่ดีทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดีมำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร1. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบโรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธีเช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนา ให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ2. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2567 โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น3.สถานศึกษามีแผนบูรณาการ การศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพ ระดับปฐมวัย โรงเรียนได้ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศติดตามประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกันก าหนดเป้าหมายปรับ วิสัยทัศน์ ก าหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจ าปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากรจัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ด าเนินการพัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ มีการด าเนินการนิเทศก ากับติดตาม ประเมิน4. มีครูผู้สอน ผ่านการอบรมและการพัฒนาตนเองในระดับปฐมวัยในปีการศึกษา 2567ทุกคน5. สถานศึกษามีเครื่องเล่นสนามส าหรับนักเรียน มีมุมประสบการณ์การเรียนรู้ประกอบด้วย มุมเครื่องเล่นสัมผัส มุมหนังสือ-นิทาน มุมไม้บล็อก มุมเกมการศึกษา มุมปั้น มีสื่อการเรียนรู้ประกอบด้วย บัตรค าพื้นฐานส าหรับเด็กปฐมวัย จ านวนนับ พยัญชนะไทย อักษรภาษาอังกฤษ และ เกมการเล่นแบบต่าง ๆ โดยนักเรียนทุกคนมีโอกาสได้เล่นเป็นรายบุคคล และเล่นเป็นกลุ่ม อย่างสนุกสนาน6. ทุกห้องเรียนระดับปฐมวัย มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ จ านวน ห้องละ 1 ชุด ประกอบด้วย คอมพิวเตอร์ จอทีวี ล าโพง 7. สถานศึกษามีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ ที่สถานศึกษาก าหนด ได้มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
48. ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล รู้และเข้าใจปรัชญา หลักการและธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย และสามารถน ามาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์จัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล บริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กมำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความส าคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ทั้ง 4 ด้าน คือ ทางด้าน ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้เด็กสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้ค าว่า ดีเก่ง มีสุข ทางโรงเรียนได้มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในรูป แบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทาง ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการของเด็กในทุกๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก ส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อปลูกฝังการเรียนรู้อย่างสนุก สร้างสรรค์ได้ฝึกฝน ประสบการณ์และพัฒนาทักษะสติปัญญา ใช้ความคิดอย่างเป็นเหตุเป็นผล รู้จักตั้งค าถาม และท าการทดลองด้วยตนเอง อีกทั้งรู้จักใช้จินตนาการ เพื่อเชื่อมโยงความรู้ไปสู่การคิดค้น ทดลอง และประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆ ได้ในอนาคตต่อไปการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เน้นผู้เรียนส าคัญเป็นการส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดประสบการณ์ที่ดี ความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน การช่วยเหลือผู้อื่น และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อแผ่แต่ต่อกันและกัน มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวาง เหมาะสม มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สะอาด สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน1. ครูมีผลการวิเคราะห์เด็ก ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันเช่น แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก แบบประเมินพัฒนาการเด็ก ผ่านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้2. ครูมีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ครบทุกชั้นเรียน3. นักเรียนร้อยละ 100 ได้เรียนรู้เป็นรายบุคคล และนักเรียนสามารถเลือกเล่น และเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ ได้ด้วยตนเอง 4. สถานศึกษามีห้องเรียนที่ สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีมุมแสดงผลงานนักเรียน มีมุมดูแลความสะอาดร่วมกันของนักเรียน และก าหนดระยะเวลาในการใช้สื่อและเทคโนโลยีระดับอนุบาล 2 ใช้เวลา 20 นาที และระดับอนุบาล 3 ใช้เวลา 30 นาที5. ครูมีเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจ าวัน ผ่านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เช่น แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก แบบประเมินพัฒนาการเด็ก
53. แผนพัฒนำเพื่อให้ได้มำตรฐำนที่สูงขึ้น3.1 ส่งเสริม สนับสนุน จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย3.2 ส่งเสริม พัฒนาเครื่องเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภค3.3 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดกิจกรรมที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยส่งเสริมให้มีการใช้สื่อการเรียนการสอนและเทคโนโลยีให้เหมาะสมเพียงพอ3.4 ส่งเสริมพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับบริบทและสถานการณ์ปัจจุบันเพื่อน ามาใช้ในการพัฒนาเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ
6ส่วนที่ 2ข้อมูลพื้นฐำนของสถำนศึกษำ1. ข้อมูลทั่วไปของสถำนศึกษำชื่อสถำนศึกษำ : โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ชื่อผู้บริหำรสถำนศึกษำ : 1. นางสาวสาวิตรี คล้ายจันทร์ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ หมายเลขโทรศัพท์ 089-9621630 2. นางสาวศิริพร แสนเทียม ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ หมายเลขโทรศัพท์ 095-6399523ที่อยู่สถำนศึกษำ : เลขที่ 189 หมู่ที่ 9 บ้านสมบูรณ์พัฒนา ต าบลหนองทอง อ าเภอไทรงาม จังหวัดก าแพงเพชร รหัสไปรษณีย์ 62150สังกัด : ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 1โทรศัพท์ : -โทรสำร : -E-Mail : [email protected]เฟซบุ๊ก : เพจ facebook โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ก าแพงเพชรhttps://www.facebook.com/rongreiyn.ban.non.h.y.kaph.ngphechrเปิดสอน : ระดับชั้นระดับอนุบาลปีที่ ๒ ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 31.1 กำรบริหำรจัดกำร1) วิสัยทัศน์สถานศึกษาปลอดภัย ใส่ใจให้โอกาส ยกระดับคุณภาพการศึกษา พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ สู่การเปลี่ยนแปลงเชิงระบบ2) พันธกิจ๑. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียน ครูและบุลากรทางการศึกษา มีภูมิคุ้มกันและทักษะในการด ารงชีวิตอย่างปลอดภัย๒. สร้างโอกาส ลดความเหลื่อมล้ า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและเท่าเทียม๓. ส่งเสริมทักษะวิชาการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน๔. ส่งเสริมการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ
73) อัตลักษณ์เมื่อพบ เคารพไหว้4) เอกลักษณ์ใช้เทคโนโลยีอย่างมีคุณธรรม1.2 ข้อมูลบุคลำกรของสถำนศึกษำ1) จ านวนบุคลากรของสถานศึกษาบุคลำกร จ ำนวนระดับปฐมวัย ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนผู้บริหาร 2ข้าราชการครู 1 13พนักงานราชการ 0 0ครูอัตราจ้าง 0 2เจ้าหน้าที่อื่นๆ 1รวมทั้งหมด 4 18อัตราส่วน ครูต่อ เด็ก/ผู้เรียน 20 20อัตราส่วนห้อง ต่อ เด็ก/ผู้เรียน 1 1จ านวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น..................... ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับชั้น.....................2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากรบุคลำกรต่ ำกว่ำปริญญำตรี ปริญญำตรี ปริญญำโท ปริญญำเอก รวมทั้งหมดจ านวน 1 12 5 - 18
83) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอนสำขำวิชำ จ ำนวน (คน)ภำระงำนสอนเฉลี่ยของครู 1 คนในแต่ละสำขำวิชำ (ชม./สัปดำห์)1. บริหารการศึกษา 2 102. ภาษาไทย 1 203. คณิตศาสตร์ 2 204. วิทยาศาสตร์ทั่วไป 2 205. ภาษาอังกฤษ 2 206. พลศึกษา 1 207. สังคมศึกษา 1 208. ประถมศึกษา 1 209. การศึกษาปฐมวัย 1 2010. คอมพิวเตอร์ 1 2011. ดนตรีศึกษา 1 2012. พัฒนาสังคม 1 -13.สังคมศาสตร์ 1 -14.ต่ ากว่าปริญญาตรี 1 -รวม 18 -*หมายเหตุ : ครูผู้สอนที่จบปริญญาโทสายบริหารการศึกษา ให้เลือกสาขาที่จบในระดับปริญญาตรี 1.3 ข้อมูลนักเรียน จ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 2567 รวม 35 คนระดับชั้นเรียน จ ำนวนห้อง เพศรวม เฉลี่ยต่อห้อง ชำย หญิงอ.1 - - - - -อ.2 1 10 7 17 17/1อ.3 1 7 11 18 18/1รวมระดับปฐมวัย 2 17 18 35 18/1***หมายเหตุ : ข้อมูล ณ วันที่ 31 มีนาคม 25681.4 ร้อยละของผู้ส ำเร็จกำรศึกษำ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ส าเร็จการศึกษาจ านวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 1001.5 จ ำนวนวันที่สถำนศึกษำจัดกำรเรียนกำรสอนในปีกำรศึกษำ 2567ระดับการศึกษาปฐมวัย จ านวน 200 วันเรียน
91.6 ข้อมูลผลกำรประเมินพัฒนำกำรระดับปฐมวัย ปีกำรศึกษำ 2567 1) ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายระดับชั้น จ ำนวนระดับคุณภำพ 1 ระดับคุณภำพ 2 ระดับคุณภำพ 3จ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละอนุบาล 1 -- - - - - -อนุบาล 2 17 - - - - 17 100อนุบาล 3 18 - - 1 5.56 17 94.44รวม 35 - - 1 2.86 34 97.14 2) ผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจระดับชั้น จ ำนวนระดับคุณภำพ 1 ระดับคุณภำพ 2 ระดับคุณภำพ 3จ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละอนุบาล 1 -- - - - - -อนุบาล 2 17 - - 1 5.88 16 94.12อนุบาล 3 18 - - 1 5.56 17 94.44รวม 35 - - 2 5.71 33 94.29 3) ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคมระดับชั้น จ ำนวนระดับคุณภำพ 1 ระดับคุณภำพ 2 ระดับคุณภำพ 3จ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละอนุบาล 1 -- - - - - -อนุบาล 2 17 - - 1 5.88 16 94.12อนุบาล 3 18 - - 1 5.56 17 94.44รวม 35 - - 2 5.71 33 94.29
10 4) ผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญาระดับชั้น จ ำนวนระดับคุณภำพ 1 ระดับคุณภำพ 2 ระดับคุณภำพ 3จ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละจ ำนวน(คน)คิดเป็นร้อยละอนุบาล 1 -- - - - - -อนุบาล 2 17 - - 1 5.88 16 94.12อนุบาล 3 18 - - 1 5.56 17 94.44รวม 35 - - 2 5.71 33 94.291.7 ข้อมูลอำคำรสถำนที่1) ข้อมูลสิ่งก่อสร้างประเภท จ ำนวน หมำยเหตุอาคาร สปช. 105/29 (อาคารเรียนมัธยม) 1 หลังอาคาร สปช. 105/29 (อาคารเรียนประถมปลาย) 1 หลังอาคาร สปช. 103/26 (อาคารอนุบาลประถมต้น) 1 หลัง2) ข้อมูลจ านวนห้องเรียนประเภท จ ำนวน หมำยเหตุห้องเรียนปฐมวัย 2 -อื่น ๆ โปรดระบุ........... - -3) อาคารประกอบประเภท จ ำนวน หมำยเหตุอาคารอเนกประสงค์ สปช 205/26 (หอประชุมรวมใจ) 1 หลังบ้านพักครู 2 หลังส้วม (แบบ นักเรียนชาย 4 ที่49 1 หลัง 1 หลังส้วม สปช (601/26 4 หลัง) 5 หลัง1.8 ข้อมูลงบประมำณ 1) เงินงบประมาณตามแผนปฏิบัติการประจ าปี……1,044,441……บาท 2) เงินนอกงบประมาณ .......1,389,517.29.......บาท - เงินบริจาค......364,617.29..........บาท - เงินที่ได้รับการอุดหนุนจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น .... 1,024,900.......บาท
11 1.9 สรุปกำรติดตำม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศกำรศึกษำตำมนโยบำยและจุดเน้นเพื่อกำรขับเคลื่อนกำรจัดกำรศึกษำสู่กำรปฏิบัติ ปีกำรศึกษำ 2567นโยบำย/จุดเน้น/ประเด็นพิจำรณำ ระดับคุณภำพแปลผลด้ำนที่ 1 กำรส่งเสริมกำรบริหำรงำนวิชำกำรในสถำนศึกษำจุดเน้นที่ 1 ส่งเสริมกำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำและส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนรู้ในสถำนศึกษำประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา5 ดีเด่นจุดเน้นที่ 2 ส่งเสริมกำรด ำเนินงำนระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำที่มีประสิทธิภำพประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการด าเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ5 ดีเด่นจุดเน้นที่ 3 พัฒนำคุณภำพและทักษะวิชำกำรของนักเรียนประเด็นพิจารณาที่ 1 ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนานักเรียนระดับปฐมวัยให้มีทักษะสร้างงานศิลปะสร้างสรรค์ฯ5 ดีเด่นประเด็นพิจารณาที่ 2 ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนานักเรียนให้มีทักษะอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น ฯ5 ดีเด่นประเด็นพิจารณาที่ 3 ส่งเสริมสนับสนุนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนครบทุกระดับชั้น5 ดีเด่นประเด็นพิจารณาที่ 4 ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนานักเรียนให้มีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ5 ดีเด่นประเด็นพิจารณาที่ 5 ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดีของครอบครัวและสังคม ฯ5 ดีเด่นด้ำนที่ 2 กำรส่งเสริมกำรบริหำรงำนงบประมำณในสถำนศึกษำจุดเน้นที่ 4 ส่งเสริมกำรจัดท ำแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำและแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี5 ดีเด่นจุดเน้นที่ 5 ส่งเสริมงำนกำรเงินและพัสดุในสถำนศึกษำประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมงานการเงินและพัสดุในสถานศึกษา 5 ดีเด่นด้ำนที่ 3 กำรส่งเสริมกำรบริหำรงำนบุคคลในสถำนศึกษำจุดเน้นที่ 6 ส่งเสริมกำรเพิ่มประสิทธิภำพกำรบริหำรงำนบุคคลประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคล 5 ดีเด่น
12นโยบำย/จุดเน้น/ประเด็นพิจำรณำ ระดับคุณภำพแปลผลจุดเน้นที่ 7 ส่งเสริมกำรพัฒนำศักยภำพครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา5 ดีเด่นด้ำนที่ 4 กำรส่งเสริมด้ำนกำรบริหำรงำนทั่วไปในสถำนศึกษำจุดเน้นที่ 8 ส่งเสริมกำรพัฒนำโครงสร้ำงพื้นฐำนของสถำนศึกษำประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของสถานศึกษา 5 ดีเด่นจุดเน้นที่ 9 ส่งเสริมกำรสร้ำงโอกำสและลดควำมเหลื่อมล้ ำทำงกำรศึกษำประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการสร้างโอกาสและลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา5 ดีเด่นจุดเน้นที่ 10 ส่งเสริมกำรจัดระบบกำรบริหำรและพัฒนำองค์กรประเด็นการพิจารณา : ส่งเสริมการจัดระบบการบริหารและพัฒนาองค์กร 5 ดีเด่นด้ำนที่ 5 กำรขับเคลื่อนกำรด ำเนินงำนตำมนโยบำยของหน่วยงำนต้นสังกัดจุดเน้นที่ 11 ส่งเสริมกำรด ำเนินงำนตำมนโยบำยจุดเน้นของหน่วยงำนต้นสังกัดประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการด าเนินงานตามนโยบายจุดเน้นของหน่วยงานต้นสังกัด5 ดีเด่นจุดเน้นที่ 12 ส่งเสริมกำรด ำเนินงำนตำมนโยบำยเร่งด่วน (Quick Win)ประเด็นพิจารณา : ส่งเสริมการด าเนินงานตามนโยบายเร่งด่วน (Quick Win) 5 ดีเด่นรวมเฉลี่ย 5.00 ดีเด่น
131.10 ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกครั้งล่ำสุดกรณีที่ 2 กรณีโรงเรียนที่ได้รับการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ Covid-19 โดยประเมินผ่าน SARผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอก : ผลกำรประเมิน SAR ภำยใต้สถำนกำรณ์ COVID-19โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ได้รับการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ Covid-19 โดยการประเมินจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) จาก สมศ. สรุปผลเมื่อวันที่ 25 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2565ระดับกำรศึกษำปฐมวัยมำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของเด็กจุดเน้น เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง 4 ด้านผลพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลกำรประเมิน√ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) พอใช้ (๔ ข้อ)ดี (๕ ข้อ) √2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็น ระบบ ตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย√ 3. มีพัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย√4. มีการน าผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพัฒนา เด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย√5. มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัย ต่อผู้ที่เกี่ยวข้องข้อเสนอแนะในกำรเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้นสถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลในรายงานประเมินตนเอง (SAR) เพื่อความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นโดยระบุชื่อข้อมูลที่สอดคล้องกับจุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง 4 ด้านลงในเอกสารรายงานประเมินตนเอง (SAR) อย่างชัดเจน ตามโตรงการและกิจกรรมต่าง ๆ เช่น โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการต้านอารมณ์และจิตใจ กิจกรรมหนูน้อยจิตอาสา ด้านสติปัญญา กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์กิจกรรมส่งเสริมให้มีพัฒนาการด้านร่างกายให้แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้อย่างไร เพื่อให้มีความเหมาะสมในเอกสารรายงานประเมินตนเองมากยิ่งขึ้น ควรมีรายละเอียดของกระบวนการ ประเมินพัฒนาการเด็ก การใช้แบบสังเกตพฤติกรรม หรือผลงานของเด็ก เป็นต้น และเพื่อข้อมูลการจัดท าน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยตามสภาพจริงแบบมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องสารสนเทศผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายจะได้น ามาเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่ตั้งไว้ในรูปแบบตารางที่ชัดเจน และทุกฝ่ายน าไปใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาในการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัยอย่างเป็นระบบเพื่อน าผลการประเมินมาใช้วางแผนพัฒนาและก าหนดค่าเป้าหมายในปีถัดไป รวมทั้งการเผยแพร่ผลการประเมินต่อผู้ปกครองและสาธารณชนรับทราบผ่านสื่อที่หลากหลายมากขึ้น เช่น การประชุม
14คณะกรรมการสถานศึกษาชั้นพื้นฐานการประชุมผู้ปกครองและมีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพเด็กปฐมวัยในสถานศึกษา เป็นต้น และมีการน าเสนอผลการประเป็นคุณภพเด็กปฐมวัยผ่านช่องทางเอกสารและช่องทาง E- mail , Website หรือ Facebook และทางกลุ่ม Line ผู้ปกครอง รวมทั้งแผ่นพับประชาสัมพันธ์ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องมำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรจุดเน้น การบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพเด็กให้มีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ ด้านผลพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลกำรประเมิน√ 1. มีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) พอใช้ (๔ ข้อ) ดี (๕ ข้อ)√ 2. มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ√ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการตามแผน√4. มีการน าผลประเมินการบริหารจัดการของสถานศึกษา ไปปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป√5. มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบข้อเสนอแนะในกำรเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้นสถานศึกษามีการด าเนินงานครบทั้ง5 ตัวชี้วัดซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด เพื่อให้การจัดท ารายงาน SARมีความชัดเจนและสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลที่เป็นจุดเน้นของสถานศึกษาให้ชัดเจน เพื่อใช้เป็นแนวทางในการบริหารจัดการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในแต่ละปีการศึกษาว่าจะเน้นไปในทิศทางใด ควรเพิ่มเติมข้อมูลแผนปฏิบัติการประจ าปี๒๕๖๔ โดยมีการก าหนดกิจกรรมหรือโครงการที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๔ ในแผนควรระบุความร่วมมือกับหน่วยงานหรือเครือข่ายภายนอกที่เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกรศึกษาของสถานศึกษาด้วยว่ามีส่วนร่วมในการด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างไร เช่น จัดประชุมเพื่อทบสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ และวางแผนเพื่อก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจ เพื่อความชัดเจนในการน าไปก าหนดทิศทางในการจัดการศึกษาที่จะมุ่งไปสู่ความเป็นเลิศในอนาคต โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องได้ร่วมแสดงความคิดเห็นเป็นต้น ควรมีการสรุปผลการด าเนินการการจัดการศึกษาทุกด้านที่ระบุไว้ในแผนทุกสิ้นปีการศึกษา แล้วน าข้อมูลไปเปรียบเทียบกับเป้าหมายที่ก าหนดไว้ในแผนว่าบรรลุหรือไม่บรรลุตามเป้าหมายหรือเป็นไปตามแผน สูงกว่าแผนหรือต่ ากว่าแผน พร้อมทั้งระบุปัญหา อุปสรรค แนวทางแก้ไขหรือพัฒนาเพื่อจะได้น าข้อมูลไปปรับปรุงแก้ไขและวางแผนการด าเนินงานในปีการศึกษาถัดไป และมีการน าเสนอผลให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายพร้อมทั้งมีการเผยแพร่ให้สาธารณชนได้รับทราบ ซึ่งควรระบุวิธีการเผยแพร่ให้ชัดเจนทั้งในรูปแบบออนไลน์หรือเอกสารต่าง 1 เช่น การจัดประชุม ติดประกาศแผ่นพับ จุลสาร วารสารกลุ่มไลน์ที่สถานศึกษาใช้สื่อสารระหว่างสถานศึกษากับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และเว็บไซต์หรือเฟซบุ๊ก ของสถานศึกษาต่อไป
15มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญจุดเน้น การจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ ด้านผลพิจำรณำ ตัวชี้วัด สรุปผลกำรประเมิน√1. ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปี ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) พอใช้ (๔ ข้อ) ดี (๕ ข้อ)√2. ครูทุกคนมีการน าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ไปใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้√3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์ อย่างเป็นระบบ√4. มีการน าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ ของครูอย่างเป็นระบบ√5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ 1) ข้อเสนอแนะในกำรเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้นสถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงในรายงานประเมินตนเอง (SAR) เพิ่มเติม โดยสถานศึกษาควรระบุขั้นตอนที่ครูจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ ด้าน โดยการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖0 ร่วมกับการวิเคราะห์บริบท จุดเน้น และนโยบายต่าง ๆ ของสถานศึกษาเพื่อปรับปรุงและพัฒนาเป็นหลักสูตรของสถานศึกษาที่ครอบคลุมพัฒนาการ ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นโดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง สู่การจัดท าแผนการจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ด้าน มีการระบุถึงการวางแผน เป้าหมาย การจัดโครงการ กิจกรรมที่เหมาะสมกับศักยภาพของเด็กผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เช่น ภาษาถิ่นวันละค า รีรีข้าวสาร ลมเอยลมพัด เป็นต้น ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ให้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้และทุกชั้นปีสถานศึกษาควรระบุถึงวิธีการที่ครูน าการจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริง เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ ด้าน ไปทดลองใช้ว่าด าเนินการอย่างไร รวมไปถึงวิธีการประเมินการใช้แผนการจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ด้าน สรุปผลการทดลองใช้แผนการจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง๔ ด้าน ตั้งแต่การวางแผน การด าเนินงาน ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะ แล้วน าไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครูในสถานศึกษาและกลุ่มครูนอกสถานศึกษาด้วยกิจกรรม PLC ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ ด้าน ในครั้งต่อไป อาจใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเข้ามาช่วยในการสรุปผล ควรมีการเผยแพร่ผลการทดลองใช้แผนการจัดประสบการณ์โดยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการสมวัยครบทั้ง ๔ ด้าน ให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบด้วยการประชุมครูผู้บริหาร คณะครูในกลุ่มเดียวกัน อาจน าเสนอทางระบบออนไลน์โดยใช้ แอปพลิเคชัน ต่าง ๆ หรือจัดท าแผ่นพับ น าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบหรือเป็นแนวทางพัฒนาวิชาชีพครูต่อไป
162) ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจำกกำรประเมินภำยนอก ภำยใต้สถำนกำรณ์ Covid-19สถานศึกษาควรระบุข้อมูลในการจัดท ารายงานประเมินตนเอง (SAP) ครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นควรระบุโครงสร้างการบริหารไว้ในข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา การเปรียบเทียบช้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ของนักเรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ ๖ และนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ระหว่างปีการศึกษาที่ผ่านมาและปีการศึกษาปัจจุบัน โดยน าเสนอในรูป ตาราง กราฟ หรือ แผนภูมิต่าง ๆ เพื่อเพิ่มความน่าสนใจ รวมถึงการวิเคราะห์ สาเหตุ ปัญหา หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อคะแนนผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ควรระบุแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ข้อเสนอแนะในการด าเนินงานพัฒนาให้บรรลุตามเป้าหมายตามรายมาตรฐาน คือ ด้านคุณภาพเด็กหรือผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านกระบวนการจัดประสบการณ์หรือการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จะท าให้เห็นการสรุปข้อมูลในเชิงลึกได้ชัดเจนยิ่งขึ้น รวมถึงการระบุความชัดเจนว่าได้เผยแพร่รายงานประเมินตนเอง (SAN ให้ผู้เกี่ยวข้องต่าง ๆทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาชั้นพื้นฐาน หน่วยงานต้นสังกัด หรือผู้เกี่ยวข้องให้ได้รับทราบทั้งในรูปแบบออนไลน์ผ่านแอปพลิเคชันต่าง ๆ เช่น website, Facebook กลุ่ม Line ของสถานศึกษา หรือ ในรูปเอกสารต่าง ๆ เช่น แผ่นพับจดหมายข่าวโรงเรียน รวมทั้งมีช่องทางให้ผู้อ่านหรือผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานประเมินตนเอง (SAR) และหลักฐานอื่น 1 ที่สถานศึกษาจัดท าได้ง่ายขึ้น เช่น การจัดท าฐานข้อมูลที่ต้องการน าเสนอในรูปแบบออนไลน์ที่เชื่อมโยงกับฐานข้อมูลของการสรุปการปฏิบัติงานแต่ละโครงการที่น ามาอ้างอิง หรือสรุปผลการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 6 ปีการศึกษาจ าแนกตามรายมาตรฐาน คือ ด้านคุณภาพเด็กหรือผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านกระบวนการจัดประสบการณ์หรือการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เป็นต้น
17ส่วนที่ 3ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำผลกำรประเมินมำตรฐำนกำรศึกษำระดับปฐมวัยมำตรฐำนกำรศึกษำค่ำเป้ำหมำย(ตำมประกำศโรงเรียน)ผลกำรประเมินตนเองปีกำรศึกษำ 2567ควำมสอดคล้องของผลกำรประเมินกับค่ำเป้ำหมำย(ต่ ากว่าเป้าหมาย/เป็นไปตามเป้าหมาย/สูงกว่าค่าเป้าหมาย)สรุปผลกำรประเมินภำพรวมของสถำนศึกษำดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมายมำตรฐำนที่ 1 : คุณภาพของเด็ก ดี ดีเลิศ สูงกว่าค่าเป้าหมายมำตรฐำนที่ 2 : กระบวนการบริหารและการจัดการดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมายมำตรฐำนที่ 3 : การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญดีเลิศ ดีเลิศ เป็นไปตามเป้าหมายการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ของโรงเรียนบ้านโนนใหญ่เป็นการประเมินเชิงประจักษ์บนฐานข้อมูลสารสนเทศที่เกิดจากการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพอย่างเป็นระบบ แบบเน้นการมีส่วนร่วม โดยจะได้น าเสนอผลการประเมินแต่ละมาตรฐานการศึกษาและหลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพด้วยข้อมูลสารสนเทศและโครงการกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการที่สอดคล้องแต่ละมาตรฐานการศึกษาเพื่อแสดงถึง ระดับคุณภาพ กระบวนการท างานและผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้นจากการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งองค์รวม มีรายละเอียดดังนี้
18มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเด็กระดับคุณภำพ : ดีเลิศประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำยปีกำรศึกษำ 2567ผลกำรประเมิน(ร้อยละ)ระดับคุณภำพ1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ร้อยละ 80 ร้อยละ 97.14 ดีเลิศ1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ร้อยละ 80 ร้อยละ 94.29 ดีเลิศ1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมร้อยละ 80 ร้อยละ 94.29 ดีเลิศ1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ร้อยละ 80 ร้อยละ 94.29 ดีเลิศสรุปผลกำรประเมิน ร้อยละ 80 ร้อยละ 95 ดีเลิศ1. กระบวนกำรด ำเนินงำน1.1 ขั้นวางแผนการด าเนินงาน1) ประชุมเพื่อทบทวนผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2567 และผลการด าเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา 2) ก าหนดโครงการ/กิจกรรม ค่าเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพเด็ก รูปแบบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก และก าหนดผู้รับผิดชอบ1.2 ขั้นด าเนินการพัฒนาคุณภาพของเด็ก1) ครูผู้สอนด าเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ พุทธศักราช 2560 จัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ทางด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา โดยจัดประสบการณ์รูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย2) จัดท าโครงการกิจกรรมเตรียมความพร้อมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย โดยมีกิจกรรม ดังนี้ 2.1) โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เป็นสิ่งจ าเป็นอย่างยิ่ง ส าหรับการพัฒนาการเด็ก ช่วยให้เด็กเกิดทักษะ ที่ส าคัญ ส าหรับการสร้างองค์ความรู้โดยให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุสิ่งของ บุคคลต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว รวมทั้งการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัย จึงจัดในรูปของกิจกรรมบูรณาการผ่านการเล่นปนเรียน ซึ่งต้องให้สอดคล้องกับวัย ความสนใจ ที่เหมาะสมกับอายุวุฒิภาวะ ระดับพัฒนาการ การจัดการศึกษาในปัจจุบันมุ่งจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการน าสื่อและเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนรู ้เพื่อเป็นการรักษามาตรฐานคุณภาพ ผู้เรียนให้มีความยั่งยืน มี
19ความสอดคล้อง และเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการด าเนินงานในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า การด าเนินการจัดกิจกรรมให้กับนักเรียนปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ดีและมีทักษะการคิดพื้นฐาน การแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้จัดประสบการณ์ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน เป็นกิจกรรมที่ เปิดโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข พัฒนาเด็กทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาซึ่งการพัฒนาเด็กมุ่งหวังเพื่อให้เด็กได้รับความรู ้ทางวิชาการ และเกิดคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามมาตรฐานของเด็กปฐมวัย โดยเด็กได้รับความรู ้มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงเหมาะสมตามวัย มีความมั่นใจกล้าแสดงออก ซึ่งเป็นไปตามคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย1. เพื่อให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 2. เพื่อให้เด็กปฐมวัยได้รับประสบการณ์ตรง เรียนรู้ เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3. เพื่อให้ครูระดับชั้นปฐมวัยได้ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้2.2) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เพื่อส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และเป็นแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ส าหรับเด็กปฐมวัย ดังนั้นเพื่อให้เด็กปฐมวัยมีความรู้และทักษะทางวิทยาศาสตร์จึงจัดโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยขึ้น เพื่อให้เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ประสบการณ์การทดลองทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถามและค้นหา ค าตอบด้วยตนเองเด็กได้ฝึกทักษะลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตั้งแต่ระดับปฐมวัย ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่ดีทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้มีทักษะ การคิด และแสวงหาความรู้ ได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข เด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ประสบการณ์การทดลองทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถามและค้นหา ค าตอบด้วยตนเอง มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข เพื่อเป็นพื้นฐานทางด้านวิทยาศาสตร์ต่อไป2.3) โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะเบื้องต้น ทักษะในการสื่อสาร ทักษะการอ่าน ทักษะในการสังเกตและส ารวจ ทักษะในเรื่องมิติสัมพันธ์ทักษะในเรื่องจ านวน ปริมาณ น้ าหนัก การกะประมาณและการเชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ ดังนั้น โรงเรียนบ้านโนนใหญ่จึงได้ก าหนดนโยบายที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะต่างๆ ตามที่หลักสูตรก าหนด โดยจัดให้มีโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย ซึ่งโครงการนี้จะเน้นให้กิจกรรมพัฒนาที่หลากหลาย สอดคล้องกับวัยและความสนใจของผู้เรียน ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่ดีทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญาที่ดี นักเรียนระดับชั้นอนุบาล มีสมรรถนะและสมรรถภาพทางกายที่ดีเหมาะสมตามวัย
20มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้1) ที่เกี่ยวกับการพัฒนาด้านร่างกายของเด็ก 2) ที่เกี่ยวข้องกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก 3) ที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยของเด็ก มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้1) ที่เกี่ยวกับการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม1) ที่เกี่ยวกับการพัฒนาด้านสังคมและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม2) ที่เกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้1) ที่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านสติปัญญา ทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้2) ที่เกี่ยวกับการสื่อสารโดยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก1.3 การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและการประเมินพัฒนาการโรงเรียนโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีการนิเทศ ติดตามการวิเคราะห์การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ระดับปฐมวัยให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2566 และครูผู้สอนมีการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน คือ ด้าน ร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญา ด้วยแบบประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย เป็นรายบุคคล โรงเรียนส่งเสริมให้ครูการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองด้วยวิธีการ ประชุมผู้ปกครอง มีและส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ 1.4 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องผู้บริหารและครูผู้สอน ได้ร่วมกันจัดท าแนวทางการพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัย ให้มีร่างกายอารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เหมาะสมตามวัย โดยใช้กระบวนการ AAR (After Action Review) เป็นการทบทวนหรือเป็นกระบวนการเพื่อวิเคราะห์ว่าการจัดประสบการณ์ของครูรายบุคคลเกิดเหตุอะไรสาเหตุของการเกิด และจะสามารถด าเนินการปรับปรุงแก้ไขให้ดีกว่าเดิมได้อย่างไร โดยน าบทเรียนจากความส าเร็จและความล้มเหลวของการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา เพื่อน ามาซึ่งการพัฒนาหรือการปรับปรุงการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา และใช้เป็นแนวทางในการวางแผนการจัดประสบการณ์ในล าดับต่อไป
212. ผลกำรด ำเนินงำน2.1 มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้โดยมีการด าเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการด าเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตารางกำรประเมินพัฒนำกำร ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมินน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ในระดับ 3ร้อยละ 97.14 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านน้ าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ในระดับ 3มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดีในระดับ 3ร้อยละ 97.14 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดีในระดับ 3การใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการใช้มือตาประสานสัมพันธ์กัน ในระดับ 3ร้อยละ 97.14 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ในระดับ 3รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่นร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการรักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น ในระดับ 3ร้อยละ 97.14 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการรักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น ในระดับ 3เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ในระดับ 3ร้อยละ 97.14 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ในระดับ 3ผลการด าเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้มีการด าเนินการจ านวน 2 โครงการ โดยมีผลการด าเนินโครงการ ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการ/กิจกรรมที่พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1) ที่เกี่ยวกับการพัฒนา- กิจกรรมเคลื่อนไหว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์- กิจกรรมสร้างสรรค์- กิจกรรมเสรี(เล่นตามมุม)- กิจกรรมกลางแจ้ง- กิจกรรมเกมการศึกษาเชิงปริมำณ เด็กชั้นอนุบาลทุกคน จ านวน 35 คน ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้ากิจกรรมมีพัฒนาการด้านร่างกายที่แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและสามารถดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
22โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรด้านร่างกายของเด็ก 1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยระดับปฐมวัย 2) ที่เกี่ยวข้องกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก 1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 3) ที่เกี่ยวกับการดูแลความปลอดภัยของเด็ก 1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย- กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย เชิงคุณภำพ 1. ร้อยละ 97.14 ของเด็กปฐมวัย มีทักษะพัฒนาการด้านร่างกายเหมาะสมตามวัยในระดับดีขึ้นไป 2. ร้อยละ 97.14 ของเด็กปฐมวัย สามารถปฏิบัติตามกฎกติกาและข้อตกลงได้ในระดับดีขึ้นไป2.2 มีพัฒนำกำรด้ำนอำรมณ์จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณ์ได้ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้โดยมีการด าเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการด าเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตารางกำรประเมินพัฒนำกำร ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมินมีความซื่อสัตย์สุจริต ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับ 3แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ในระดับ 3สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหวร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านความสนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านความสนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ในระดับ 3
23กำรประเมินพัฒนำกำร ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมินมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ในระดับ 3มีความเมตตากรุณา มีน้ าใจและช่วยเหลือแบ่งปันร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความเมตตากรุณา มีน้ าใจและช่วยเหลือแบ่งปัน ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความเมตตากรุณา มีน้ าใจและช่วยเหลือแบ่งปัน ในระดับ 3มีความรับผิดชอบ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความรับผิดชอบ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความรับผิดชอบ ในระดับ 3ผลการด าเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้มีการด าเนินการจ านวน 3 โครงการ โดยมีผลการด าเนินโครงการ ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย3. โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย- กิจกรรมเคลื่อนไหว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์- กิจกรรมสร้างสรรค์- กิจกรรมเสรี(เล่นตามมุม)- กิจกรรมกลางแจ้ง- กิจกรรมเกมการศึกษา- กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อยเชิงปริมำณ เด็กชั้นอนุบาลทุกคน จ านวน35 คน ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้าร่วมกิจกรรม มีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้เชิงคุณภำพ ร้อยละ 94.29 ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ที่ดีขึ้น
242.3 มีพัฒนำกำรด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมำชิกที่ดีของสังคม เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โดยมีการด าเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการด าเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตารางกำรประเมินพัฒนำกำร ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมินช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน ในระดับ 3มีวินัยในตนเอง ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีวินัยในตนเอง ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีวินัยในตนเอง ในระดับ 3มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทยร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย ในระดับ 3ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ในระดับ 3ประหยัดและพอเพียง ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านประหยัดและพอเพียง ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านประหยัดและพอเพียง ในระดับ 3ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในระดับ 3มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ในระดับ 3มีวินัยในตนเอง ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีมีวินัยในตนเอง ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีมีวินัยในตนเอง ในระดับ 3ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคลร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมียอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมียอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล ในระดับ 3
25ผลการด าเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีการด าเนินการจ านวน 3 โครงการ โดยมีผลการด าเนินโครงการ ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการ/กิจกรรมที่พัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1) ที่เกี่ยวกับการพัฒนาด้านสังคมและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย3. โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย 2) ที่เกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย3. โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย- กิจกรรมเคลื่อนไหว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์- กิจกรรมสร้างสรรค์- กิจกรรมเสรี(เล่นตามมุม)- กิจกรรมกลางแจ้ง- กิจกรรมเกมการศึกษา- กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อยเชิงปริมำณ เด็กชั้นอนุบาลทุกคนจ านวน 35คน ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้าร่วมกิจกรรม ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมเชิงคุณภำพ ร้อยละ 94.29 ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล สามารถช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้
262.4 มีพัฒนำกำรด้ำนสติปัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิดพื้นฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยมีการด าเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการด าเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตารางกำรประเมินพัฒนำกำร ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมินแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ในระดับ 3สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3มีความสามารถในการคิดรวบยอด ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการคิดรวบยอด ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการคิดรวบยอด ในระดับ 3มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ในระดับ 3มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ ในระดับ 3มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ในระดับ 3ร้อยละ 94.2 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ในระดับ 3มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ ในระดับ 3อ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ได้ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการอ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ได้ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการอ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ได้
27กำรประเมินพัฒนำกำร ค่ำเป้ำหมำย ผลกำรประเมินในระดับ 3 ในระดับ 3ท างานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านท างานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านท างานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ในระดับ 3สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3ร้อยละ 94.29 ของเด็กที่มีผลการประเมินพัฒนาการด้านการสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3ผลการด าเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยมีการด าเนินการจ านวน 3 โครงการ โดยมีผลการด าเนินโครงการ ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำร1. โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย2. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย3. โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย4. กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม- กิจกรรมเคลื่อนไหว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์- กิจกรรมสร้างสรรค์- กิจกรรมเสรี(เล่นตามมุม)- กิจกรรมกลางแจ้ง- กิจกรรมเกมการศึกษา- กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย- กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านเขียน พยัญชนะไทยค าพื้นฐานภาษาไทย ภาษาอังกฤษ- กิจกรรมพัฒนาทักษะความเข้าใจ การแทนค่าจ านวน ตัวเลขและการบวก ลบเลขหลักเดียวเชิงปริมำณ เด็กชั้นอนุบาลทุกคนจ านวน 35คน ทุกคนได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้าร่วมกิจกรรมมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ดีเชิงคุณภำพ ร้อยละ 94.29 ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล สามารถสื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ดีขึ้น
283. ระบุร่องรอย หลักฐำน ที่เกี่ยวข้อง3.1) สรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2567 3.1.1) แบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 3.1.2) แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 3.1.3) แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม 3.1.4) แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา3.2) ภาพกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม3.3) โครงการส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้เด็กปฐมวัย3.3.1) โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย3.3.2) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย3.3.3) โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัยQR Code ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง4. แผนงำนหรือแนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น4.1 จัดกิจกรรมตามโครงการพัฒนาศักยภาพเด็กตามความเหมาะสม ตามความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล4.2 ส่งเสริมให้เด็กมีระเบียบวินัย อันเป็นพื้นฐานของการท ากิจกรรมอื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และให้เรียนรู้วัฒนธรรมไทยและศาสนาพุทธอย่างต่อเนื่องและสม่ าเสมอ4.3 ส่งเสริมให้เด็กมีได้ฝึกฟัง คิด พูด ให้คล่องแคล่วและฝึกกิจกรรมการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ทั้งในและนอกห้องเรียน พัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยกระบวนการวิทยาศาสตร์
29มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรระดับคุณภำพ : ดีเลิศ ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำยปีกำรศึกษำ 2567ผลกำรประเมิน๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นดีเลิศ ดีเลิศ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ดีเลิศ ดีเลิศ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอดีเลิศ ดีเลิศ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ดีเลิศ ดีเลิศ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมดีเลิศ ดีเลิศสรุปผลกำรประเมิน ดีเลิศ ดีเลิศ1. กระบวนกำรด ำเนินงำน1.1 ขั้นวางแผนการด าเนินงาน1) ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจ ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน 2) มีองค์ประกอบที่ส าคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย วางแผนการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 3) พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น4) วางแผนพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ 1.2 ขั้นด าเนินการ1) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยโดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 2) จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนหรือจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน3) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์ และการ
30ประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์ส าคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรมมีการสังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และ ครอบครัว4) จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อส าหรับเด็กอนุบาล มุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้5) ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ส าหรับครู สถานศึกษาอ านวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู6) มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษาก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และ อัตลักษณ์ที่สถานศึกษา ก าหนด จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษาก าหนดและด าเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี น าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด1.3 การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและการประเมินพัฒนาการ1) ติดตามผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี 2) การน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 3) รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง1.4 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง1) สถานศึกษา ด าเนิน การบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมดานวิชาการ ด้านครูและบุคลากรด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบประกันคุณภาพภายใน2) เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการก ากับติดตามการด าเนินงาน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2. ผลกำรด ำเนินงำน2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนำกำรทั้ง 4 ด้ำน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นผลการด าเนินงานพบว่าโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ จัดให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีกิจกรรมพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดท าแผนบูรณาการการศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพสาระการเรียนรู้วิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ระดับปฐมวัย
31โดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาแนวทางการจัดหลักสูตรของสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย และจัดท าแผนบูรณาการการศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพระดับปฐมวัย ดังนี้โดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย- จัดกิจกรรมพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษา- แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัยเชิงปริมำณ มีหลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา ที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เชิงคุณภำพ เด็กชั้นอนุบาลทุกคนจ านวน 35 คน มีพัฒนากาที่ดีทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ทีดีขึ้น2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ผลการด าเนินงานพบว่าผลการด าเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีการบริหารจัดการครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ทั้งสองชั้นเรียน คือ ชั้นอนุบาล 2 และชั้นอนุบาล 3 ตามบริบทของโรงเรียนโดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษาดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการพัฒนาผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา- กิจกรรมบริหารจัดการครูปฐมวัยให้เพียงพอเชิงปริมำณ ครูมีจ านวน 1 คน เชิงคุณภำพ ครูมีจ านวนยังไม่เพียงพอกับจ านวนชั้นเรียน แต่ผู้สอนสามารถบริหารจัดการได้อย่างดี
322.3 ส่งเสริมให้ครูมีควำมเชี่ยวชำญด้ำนกำรจัดประสบกำรณ์ผลการด าเนินงานพบว่าโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ มีกิจกรรมอบรมพัฒนา ผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา เพื่อ พัฒนาครู ส่งเสริม สนับสนุน ให้เข้ารับการอบรมอย่างต่อเนื่องทุกปี หาความรู้เพิ่มเติมผ่านอินเทอร์เน็ตด้วยตัวเองอย่างสม่ าเสมอ และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้องค์ความรู้ต่างๆ ระหว่างบุคลากรในโรงเรียนและในกลุ่มเครือข่ายมีครูผ่านการอบรมและการพัฒนาตนเองในระดับปฐมวัย ทุกคน ดังนี้1. นางสาวอัญชลี โพธาราม ต าแหน่ง ครูโรงเรียนบ้านโนนใหญ่ที่ เรื่องกำรอบรม/พัฒนำตนเอง วันที่ จ ำนวนชั่วโมงหน่วยงำนที่จัด1 อบรมประชุมหลักสูตรศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 23 พฤษภาคม 25673 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 12 อบรมประชุมจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (ฉบับปรับปรุง 2567)31 พฤษภาคม 25673 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 13 อบรมเรียนรู้เข้าร่วมกิจกรรมตามโครงการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน15 มิถุนายน 25673 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 14 อบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและการขับเคลื่อนการน าหลักสูตรด้านทุจริตศึกษาไปใช้ในสถานศึกษา16 มิถุนายน 25673 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 15 อบรมร่วมกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การประเมินคุณภาพภายนอกภายหลักสถานการณ์โควิค 1924 กรกฎาคม 25673 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 16 อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะทางสมอง (EF) ของเด็กปฐมวัยในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา1 กันยายน 25676 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 17 อบรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกิจกรรมการพัฒนาทักษะทางสมอง (EF) ของเด็กปฐมวัย1 กันยายน 25673 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 18 อบรมพัฒนาความรู้ด้านการเงินผ่านระบบ e-learning หลักสูตร OBEC-Money Coach 23 พฤศจิกายน 25674 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
33ที่ เรื่องกำรอบรม/พัฒนำตนเอง วันที่ จ ำนวนชั่วโมงหน่วยงำนที่จัด9 อบรมโครงการอบรมออนไลน์การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลและเทคโนโลยีที่ทันสมัย ส าหรับข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา อบรมออนไลน์ผ่าน StreamYard ทั้ง 12 หลักสูตร18 มกราคม - 2 กุมภาพันธ์256736 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน10 อบรมการพัฒนาทักษะดิจิทัลส าหรับครูผู้สอนด้วยปัญญาประดิษฐ์ (AI FOR TEACHERS)8 มีนาคม 25686 กลุ่มโรงเรียนหนองพานทอง11 อบรมโครงการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนกิจกรรม one teacher Thailand 2025 ในหัวข้อ cool and chic al creative classroom20 กุมภาพันธ์ 2681 กระทรวงศึกษาธิการ12 อบรมโครงการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนกิจกรรม one teacher Thailand 2025 ในหัวข้อ botnoi voice for education13 มีนาคม 25681 กระทรวงศึกษาธิการ13 อบรมประชุมการชี้แจงการกรอกข้อมูลในระบบฐานข้อมูลสารสนเทศการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามมาตรฐานชาติ ปีการศึกษา 256729 มีนาคม 2583 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต 114 อบรมโครงการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน กิจกรรม one teacher Thailand 2025 ในหัวข้อ otta red carpet show10 เมษายน 25681 กระทรวงศึกษาธิการ15 อบรมออนไลน์เพื่อพัฒนาศักยภาพให้แก่ผู้ปฏิบัติงานด้านปฐมวัย7 กุมภาพันธ์ 25687 กรมกิจการเด็กและเยาวชนกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์รวมจ ำนวนชั่วโมงกำรอบรม 83
34โดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาบุคคลกร ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำร1. โครงการพัฒนาผู้บริหารครูบุคลากรทางการศึกษา2. โครงการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ PLC - จัดกิจกรรมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ- สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ PLCเชิงปริมำณ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ทุกคน เชิงคุณภำพ พัฒนาครูและบุคลากรทุกคน ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ2.4 จัดสภำพแวดล้อมและสื่อเพื่อกำรเรียนรู้ อย่ำงปลอดภัย และเพียงพอ ผลการด าเนินงาน พบว่าค านึง ถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้เช่น ของเล่น หนังสือนิทานสื่อจากธรรมชาติสื่อส าหรับเด็กอนุบาล มุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้มีน้ าดื่มน้ าใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ า ห้องส้วม และมุมของใช้ส่วนตัวเด็กที่ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอมีเจ้าหน้าที่อนามัยมาตรวจสุขภาพช่องปากประจ าปีมีการป้องกันความเจ็บป่วยของเด็ก และจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรงและพัฒนาการตามวัยโดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย- จัดกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพเชิงปริมำณ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพให้กับเด็กนักเรียนอนุบาลทั้งหมดจ านวน 35 คนเชิงคุณภำพ นักเรียนอนุบาลทุกคนมีสภาพแวดล้อม ทางกายภาพ และสังคมที่ดีเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ2.5 ให้บริกำรสื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศและสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ ผลการด าเนินงานพบว่า โรงเรียนจัดหาสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้มีการจัดสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูและเด็กปฐมวัยอย่างเพียงพอและทั่วถึง
35โดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย- จัดกิจกรรมการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเชิงปริมำณ การสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เชิงคุณภำพ ครูทุกคนสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ได้2.6 มีระบบบริหำรคุณภำพที่เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำยมีส่วนร่วม ผลการด าเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านโนนใหญ่ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษา ก าหนด จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษาก าหนดและด าเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปีน าผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดโดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำร1. โครงการพัฒนาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา- กิจกรรมการประชุมคณะกรรมการศึกษา- กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียนเชิงปริมำณ - ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - ประชุมผู้ปกครองนักเรียนจ านวนทั้งหมด 35 คน เข้าร่วมกิจกรรมเชิงคุณภำพ - คณะกรรมการศึกษาและผู้ปกครองนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในการพัฒนาคุณภาพเด็ก - ผู้ปกครอง นักเรียน ครู ร่วมกิจกรรมกันอย่างสนุกสนานส่งเสริมการเรียนรู้แก่เด็ก
363. ระบุร่องรอย หลักฐำน ที่เกี่ยวข้อง3.1) หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่3.2) แผนการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนใหญ่3.3) โครงการพัฒนา ผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา3.4) โครงการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ PLC 3.5) รายงานการอบรมครูปฐมวัย3.6) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนบ้านโนนใหญ่3.7) ภาพกิจกรรมการประชุมคณะกรรมการศึกษาและประชุมผู้ปกครองนักเรียนที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม QR Code ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง4. แผนงำนหรือแนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น4.1 ส่งเสริมและพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัย พัฒนาหลักสูตรปฐมวัย4.2 ส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาให้มีการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามที่ก าหนดของกฎกระทรวงประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา4.3 ส่งเสริมให้คณะกรรมการ สถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชน ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล สานสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน
37มำตรฐำนที่ 3 กำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญระดับคุณภำพ : ดีเลิศ ประเด็นกำรพิจำรณำ ค่ำเป้ำหมำยปีกำรศึกษำ 2567ผลกำรประเมิน(ร้อยละ)ระดับคุณภำพ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพร้อยละ 80 ร้อยละ 94.28 ดีเลิศ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุขร้อยละ 80 ร้อยละ 94.28 ดีเลิศ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยร้อยละ 80 ร้อยละ 94.28 ดีเลิศ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กร้อยละ 80 ร้อยละ 94.28 ดีเลิศสรุปผลกำรประเมิน ร้อยละ 80 ร้อยละ 94.28 ดีเลิศ1. กระบวนกำรด ำเนินงำน1.1 ขั้นวางแผนการด าเนินงาน1) วางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับเด็ก3) เตรียมวิธีการประเมินผล สร้างและใช้เครื่องมือประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยที่เหมาะสม1.2 ขั้นด าเนินการ1) จัดประสบการณ์การเล่นและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างต่อเนื่อง2) เน้นเด็กเป็นส าคัญ สนองความต้องการ ความสนใจ ความแตกต่างระหว่างบุคคลและบริบทสังคมที่เด็กอาศัยอยู่3) จัดให้มีความสมดุล มีทั้งกิจกรรมที่เด็กริเริ่มครูริเริ่ม กิจกรรมในห้องเรียน และนอกห้องเรียน กิจกรรมที่ใช้กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก กิจกรรมที่ต้องเคลื่อนไหวและต้องสงบกิจกรรมรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่4) จัดให้เด็กได้รับการพัฒนาโดยให้ความส าคัญทั้งกระบวนการและผลผลิต5) จัดการประเมินพัฒนาเด็กอย่างเป็นกระบวนการต่อเนื่อง และเป็นส่วนหนึ่งของการจัดประสบการณ์6) ให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก
381.3 การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและการประเมินพัฒนาการ1) ประเมินพัฒนาการเด็กทุกด้านและน าผลมาพัฒนาเด็ก 2) ประเมินเป็นรายบุคคลสม่ าเสมอและต่อเนื่อง3) ประเมินตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมกับเด็ก รวมทั้งใช้แหล่งข้อมูลหลายด้าน 1.4 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง1) ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 2) สร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือท า ผ่านประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย3) ติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ2. ผลกำรด ำเนินงำน2.1 จัดประสบกำรณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรทุกด้ำนอย่ำงสมดุลเต็มศักยภำพผลการด าเนินงานพบว่าครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดท าแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทั้ง 4 ด้าน คือ ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ - จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียวโดยมีผลการด าเนินโครงการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ในเด็กปฐมวัย ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำร1. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย2. โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย3. กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม4. กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน- กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการ 4ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญา)- กิจกรรมเรียนปนเล่นสร้างสรรค์ผลงาน- กิจกรรมปั้นดินน้ ามัน- กิจกรรมสร้างภาพฉีก ตัด ปะ- กิจกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการ 6 กิจกรรมหลักส าหรับเด็กปฐมวัย1. กิจกรรมเสริมประสบการณ์2. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ3. กิจกรรมสร้างสรรค์4. กิจกรรมกลางแจ้ง5. กิจกรรมเสรี(เล่นตามมุม)เชิงปริมำณ1) เด็กปฐมวัยจ านวน 35 คน มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจสังคม และสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 2) เด็กปฐมวัยจ านวน 35 คน ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3) นักเรียนปฐมวัยทุกคน จ านวน 35 คน ได้รับการส่งเสริม และเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อให้มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้และรับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่าง
39โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำร6. กิจกรรมเกมการศึกษา- กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านเขียน พยัญชนะไทยค าพื้นฐานภาษาไทย ภาษาอังกฤษ- กิจกรรมพัฒนาทักษะความเข้าใจ การแทนค่าจ านวน ตัวเลขและการบวก ลบเลขหลักเดียว- กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ครูพบปะผู้ปกครอง แลกเปลี่ยนเรียนรู้นักเรียนรายบุคคล เพื่อใช้ในการส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยมีความสุข4. นักเรียนปฐมวัยทุกคน จ านวน 35 คน ทุกคน ได้รับการเยี่ยมบ้านครบทุกคนเชิงคุณภำพเด็กปฐมวัย ทุกคน มีผลการประเมินพัฒนาการอยู่ในระดับดีร้อยละ 80 เด็กนักเรียนปฐมวัยทุกคน ได้รับการเยี่ยมบ้าน ร้อยละ 100 ครบทุกคน2.2 สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่ำงมีควำมสุข ผลการด าเนินงานพบว่าเด็กปฐมวัยได้ประสบการณ์ตรงในการเล่น การลงมือปฏิบัติด้วยตนเองที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมท าให้เด็กมีโอกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ลงมือ กระท า และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองได้อย่างมีความสุขโดยมีผลการด าเนินโครงการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ในเด็กปฐมวัย ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย - กิจกรรมทดลองตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ระดับปฐมวัยเชิงปริมำณ1. นักเรียนระดับปฐมวัยทุกคนจ านวน35 คน ได้เรียนรู้ประสบการณ์การทดลองทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์2. นักเรียนระดับปฐมวัยทุกคน จ านวน35 คน ได้ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถามและค้นหา ค าตอบด้วยตนเอง เชิงคุณภำพเด็กปฐมวัย ทุกคน ได้เรียนรู้ประสบการณ์การทดลองทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ฝึกการสังเกต รู้จักคิด ตั้งค าถามและค้นหาค าตอบด้วยตนเอง มีพัฒนาการ ด้าน
40โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข มีผลการประเมินพัฒนาการอยู่ในระดับดี ร้อยละ 80 2.3 จัดบรรยำกำศที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมำะสมกับวัย ผลการด าเนินงานพบว่า ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ส าหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเช่น ป้ายนิเทศการดูแลต้นไม้เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุระยะความสนใจ และวิธีการเรียนรู้ของเด็ก สื่อการเรียนการสอนช่วยกระตุ้นให้เด็กปฐมวัยได้คิด และหาค าตอบส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา) ที่ดีส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานมีความคิกสร้างสรรค์และรู้จักแสวงหาความรู้ และปฏิบัติตนอย่างมีความสุขได้เป็นอย่างดีโดยมีผลการด าเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัยดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำร1. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย2. กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม- กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการ 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญา)- กิจกรรมเรียนปนเล่นสร้างสรรค์ผลงาน- กิจกรรมปั้นดินน้ ามัน- กิจกรรมสร้างภาพฉีก ตัด ปะ- กิจกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการ 6 กิจกรรมหลักส าหรับเด็กปฐมวัย1. กิจกรรมเสริมประสบการณ์2. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ3. กิจกรรมสร้างสรรค์4. กิจกรรมกลางแจ้ง5. กิจกรรมเสรี(เล่นตามมุม)6. กิจกรรมเกมการศึกษาเชิงปริมำณ 1. นักเรียนระดับปฐมวัยทุกคนทุกคน จ านวน 35 คน มีพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคมและสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานมีความคิกสร้างสรรค์และรู้จักแสวงหาความรู้ และปฏิบัติตนอย่างมีความสุขได้เป็นอย่างดีเชิงคุณภำพเด็กปฐมวัย มีพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับดี ร้อยละ 80 มีบรรยากาศที่ดีเอื้อต่อการเรียนรู้และมีสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยเพื่อส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย
412.4 ประเมินพัฒนำกำรเด็กตำมสภำพจริงและน ำผลกำรประเมินพัฒนำกำรเด็กไปปรับปรุงกำรจัดประสบกำรณ์และพัฒนำเด็ก ผลการด าเนินงานพบว่าเด็กได้รับการประเมินพัฒนาการจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการ เด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และน าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา) ที่ดีส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการ ด้านร่างกายอารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานมีความคิกสร้างสรรค์และรู้จักแสวงหาความรู้ และปฏิบัติตนอย่างมีความสุขได้เป็นอย่างดีโดยมีผลการด าเนินโครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย ดังนี้โครงกำร ขั้นตอนกิจกรรม ผลกำรด ำเนินโครงกำรโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย- กิจกรรมประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยเชิงปริมำณ เด็กนักเรียน จ านวน 35 คน มีผลการประเมินพัฒนาการอยู่ในระดับดีเชิงคุณภำพ เด็กอนุบาลทุกคน ได้ประเมินอยู่ในระดับดีร้อยละ 94.28 พัฒนาการจากกิจกรรม และกิจวัตรประจ าวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย
423. ระบุร่องรอย หลักฐำน ที่เกี่ยวข้อง3.1) แบบบันทึกข้อมูลเยี่ยมบ้านเด็กนักเรียนปฐมวัย3.2) ภาพกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน3.3) รายงานการด าเนินโครงการปฐมวัย3.3.1. โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย3.3.2. โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย3.3.3 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 3.4) แผนการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัย3.5) รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย QR Code ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง4. แผนงำนหรือแนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพให้สูงขึ้น4.1 จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย ทันสมัย และเพียงพอ4.2 พัฒนาเครื่องเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภคให้ได้มาตรฐานทีดีและเพียงพอ4.3 จัดกิจกรรมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้มีการใช้สื่อการสอนและเทคโนโลยีให้เหมาะสมเพียงพอ
43ส่วนที่ 4สรุปผลกำรประเมิน และแนวทำงกำรพัฒนำผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศส าคัญที่สถานศึกษาจะต้องน าไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปน าไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความส าเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ปี) และน าไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการด าเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ระดับปฐมวัยสรุปผลกำรประเมินจุดเด่น จุดควรพัฒนำคุณภำพของเด็กเด็กระดับปฐมวัย มีพัฒนาการ 4 ด้าน (ร่างกายอารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา) ที่ดีส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์- จิตใจ สังคม และสติปัญญาที่ดี สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานมีความคิกสร้างสรรค์และรู้จักแสวงหาความรู้ และปฏิบัติตนอย่างมีความสุขได้เป็นอย่างดี เด็กปฐมวัยมีน้ าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และหลีกเลี่ยงภาวะเสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติดเด็กประสพผลส าเร็จเป็นที่น่าพอใจ เช่น ด้านดนตรีมีการแสดงในวันแม่ วันขึ้นปีใหม่ วันเด็ก ท าให้ผู้ปกครองชื่นชมผลงานของลูกหลานในการกล้าแสดงออก เด็กส่วนมากมีจิตส านึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม เด็กระดับปฐมวัย มีวินัยรับผิดชอบ เชื่อฟังค าสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน เล่นและท างานร่วมกับผู้อื่นได้และประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ เด็กระดับปฐมวัย มีความสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจและรักการคุณภำพของเด็ก - โรงเรียนคว รจัดท าโค รงก ารที่มีกิจกรรมเพิ่ มเ ติม ต า ม ค ว ามเห ม า ะ ส ม โ ด ย ค า นึง ถึงความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อให้เด็กได้มีการพัฒนา ทั้งสุขภาพกาย และสุขภาพจิตดียิ่งขึ้นกว่าเดิม - โรงเรียนควรด าเนินการส่งเสริมกิจกรรม ให้เด็ก กล้าแสดงออก เพื่อให้เด็กได้มีการฝึก ฟัง คิด พูด ให้คล่องแคล่วและฝึกกิจกรรมการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์คิดสร้างสรรค์ทั้งในและนอกห้องเ รียน พัฒน าทักษะก า รเ รียน รู้ด้ วยกระบวนการวิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่องส่งเสริมการเรียนรู้
44เรียนรู้มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์และมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ค รู ป ฏิ บั ติง า น ต า ม บ ท บ า ท ห น้ า ที่ อ ย่ าง มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล รู้และเข้าใจป รัชญ า หลักก า รและ ธ ร รมช าติของก า รจั ดการศึกษาปฐมวัย และสามารถน ามาประยุกต์ใช้ในก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ จั ด ท า แ ผ น ก า ร จั ดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล บริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ครูมีการจัดท าหลักสูตรบูรณาการ การศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพ สาระการเรียนรู้วิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ระดับปฐมวัยกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร โรงเรียนควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องในสถานศึกษาเข้าใจหลักการ ปรัชญา หลักการธรรมชาติของการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัยที่สอดคล้องกับหลักสูตร ขอบข่ายการจัดประสบการณ์ส าหรับเด็กปฐมวัย ให้มากขึ้นกำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่นโดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน มีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางเหมาะสม มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน เด็กได้รับการส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านกำรจัดประสบกำรณ์ที่เน้นเด็กเป็นส ำคัญ- โรงเรียนควรส่งเสริมจัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้- โรงเรียนควรส่งเสริมพัฒนาเครื่องเล่นสนามและร ะบ บ ส า ธ า รณู ปโ ภ ค ให้พ ร้ อ มใ ช้ง าน แ ล ะหลากหลาย- โรงเรียนควรส่งเสริมจัดกิจกรรมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้มีการใช้สื่อการสอนและเทคโนโลยีให้เหมาะสมเพียงพอต่อการใช้งาน
45อารมณ์จิตใจ ด้านสังคม ด้านคุณธรรมจริยธรรมและด้านสติปัญญา อย่างสมดุลเพื่อเด็กจะเจริญงอกงามเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีคุณภาพ ดังนี้คือ1. ด้านร่างกาย เด็กได้รับการฝึกการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก การทรงตัวและการควบคุมอวัยวะต่างๆ2. ด้านอารมณ์-จิตใจ เด็กได้รับการฝึกฝนและการสงเสริมการควบคุมอารมณ์ความรู้สึกของตนเองได้สามารถแสดงอารมณ์ความรู้สึกต่อผู้อื่นได้เหมาะสมตามวัยและพัฒนาอารมณ์ในส่วนดีคือ สร้างความมั่นคง เชื่อมั่น ภาคภูมิในตนเองได้มีความสุขและเห็นคุณค่าของชีวิต3. ด้านสังคม เด็กได้รับการฝึกฝนที่อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เรียนรู้การปรับเปลี่ยนความคิดการแลกเปลี่ยนความคิด การยอมรับผู้อื่น การเห็นความแตกต่างของคนเราซึ่งเด็กปฐมวัยจะเรียนรู้ทางสังคมได้ดีจากการเล่นและเห็นแบบอย่างที่ดีจากผู้ใหญ่ด้านคุณธรรมจริยธรรม เด็กจึงค่อยๆ พัฒนาจริยธรรมตามล าดับวัย4. ด้านสติปัญญา เด็กเจริญเติบโตและพัฒนาสติปัญญาจากการกระท าผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 คือ ตา หูลิ้น จมูก และผิวสัมผัส ได้สังเกต ผ่านกิจกรรมที่ส่งเสริมให้คิดแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมกับวัย
46แผนพัฒนำเพื่อให้ได้มำตรฐำนที่สูงขึ้นหรือคงสภำพ1. แผนพัฒนาคุณภาพด้านคุณภาพของผู้เรียนเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น1.1 โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย1.2 โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย1.3 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย1.4 โครงการส่งเสริมอาหารกลางวันและอาหารเสริมนม2. แผนพัฒนาคุณภาพด้านกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น2.1 โครงการพัฒนาการเรียนการสอนปฐมวัย- กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย- กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ การศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพ สาระการเรียนรู้วิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ระดับปฐมวัย2.2 โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา- กิจกรรมประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา2.3 โครงการส่งเสริมความสัมพันธ์บ้าน วัด โรงเรียน (บวร )เพื่อการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลและโครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน- กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง- กิจกรรมประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา2.4 โครงการพัฒนาผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา3. แผนพัฒนาคุณภาพด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น3.1 โครงการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย3.2 โครงการเพิ่มศักยภาพและทักษะทางวิชาการระดับปฐมวัย3.3 โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
47ส่วนที่ 5ภำคผนวก มาตรฐานสถานศึกษาและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา หนังสือให้ความเห็นชอบรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา