มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ

แยกเด็กที่ป่วยออกจากเดก็ ทไี่ มป่ ่วย โดยการแยกนอนแยกเล่นจากเดก็ คนอ่ืนทุกครั้ง

๒. สนับสนุน/จดั การตรวจสขุ ภาพประจาปีโดยบคุ ลากรทางการแพทย์อยา่ งน้อยปลี ะ ๑ ครง้ั

๓. มกี ารตรวจสอบประวตั ิการไดร้ ับวัคซีนต้งั แต่แรกรบั ตามระยะท่ีกาหนด

ครูและผู้ดูแลเด็กบันทึกตรวจสอบความครบถ้วนถูกต้องของประวัติการได้รับวัคซีนของเด็ก

ทุกคน ทุกภาคเรียน กรณีเด็กได้รับไม่ครบถ้วน แนะนาผู้ปกครองให้พาเด็กไปรับวัคซีนท่ีสถานบริการ

สาธารณสุข และบนั ทึกการแนะนาในแบบบนั ทึกปญั หาสขุ ภาพและการดูแลเบื้องต้น

๔. มีมาตรการและกิจกรรมป้องกนั และแก้ไขเม่อื เกดิ โรคตดิ ต่อขนึ้ รวมทงั้ เก็บข้อมลู ของโรคตดิ ต่อ

มาตรการ : ดาเนินตาม ๑๐ มาตรการศูนย์เด็กเล็กและโรงเรียนอนุบาลปลอดโรค ของกรม
ควบคมุ โรคกระทรวงสาธารณสุข*๑๖

กจิ กรรมป้องกนั : การป้องกนั โรคที่ไดผ้ ลดีและคุ้มค่าทสี่ ุด คือ การป้องกันในระยะกอ่ นได้รับ

เชื้อ ได้แก่ การส่งเสริมสุขภาพ การสร้างเสริมภูมิคุ้มกันโรค รับประทานอาหารครบ ๕ หมู่ มีน้าด่ืมท่ีสะอาด

เพียงพอ ไดร้ ับการดแู ลเร่อื งสุขอนามัยส่วนบุคคล เน้นความสะอาด สิ่งแวดล้อมที่ถูกสุขลักษณะ มีพัฒนาการ

ทางร่างกายและจติ ใจเหมาะสมตามวัย (ตามแนวทางการป้องกันโรคตดิ ตอ่ ในศูนยเ์ ดก็ เล็กและโรงเรยี นอนบุ าล

ของกรมควบคมุ โรค กระทรวงสาธารณสขุ )

แนวทางการแก้ไขเม่ือเกดิ โรคติดต่อ : เม่ือเกิดโรคขนึ้ ตอ้ งป้องกันไม่ให้มกี ารแพร่กระจายของ

โรค (ตามแนวทางการป้องกันโรคติดต่อในศูนย์เด็กเล็กและโรงเรียนอนุบาล ของกรมควบคุมโรค กระทรวง

สาธารณสุข)

*** โรคติดต่อที่พบบ่อย ได้แก่ โรคหวัด โรคไข้หวัดใหญ่ตามฤดูกาล โรคไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่

๒๐๐๙ โรคมือ เท้า ปาก โรคอุจจาระร่วง โรคอีสุกอีใส โรคตาแดง โรคพิษสุนัขบ้า โรคไข้เลือดออก และโรค

ผวิ หนังอกั เสบจากเชอื้ แบคทเี รยี เป็นตน้ รา่ ง โโปปรรดดออยยา่ า่ คคัดัดลลออกกหหรรืออื เเผผยยแแพพรร่ ่

ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา
๑. แผนบริหารจัดการตรวจสขุ อนามยั สุขภาพป้องกนั และควบคุมโรคตดิ ต่อ
๒. บันทึกการตรวจสุขอนามยั ประจาวนั /ตรวจสขุ ภาพประจาปีอยา่ งน้อยปีละ ๑ ครัง้ /ตามกาหนด
๓. ตารางการฉดี วคั ซีนตามแนวทางการปอ้ งกันโรคตดิ ต่อในศูนย์เดก็ เลก็
๔. แบบคดั กรองอาการปว่ ยรายหอ้ งเรยี น
๕. แบบบนั ทกึ ปญั หาสขุ ภาพและการดูแลเบอ้ื งตน้
๖. แบบบนั ทกึ ประวตั ิการได้รับวัคซีน

๑.๔.๓ อาคารต้องมีพ้ืนท่ีใช้สอยเป็นสัดส่วนตามกิจวัตรประจาวันของเด็กที่เหมาะสมตามช่วงวัย และ
การใช้ประโยชน์

ประเดน็ พิจารณา
๑. มีพื้นท่ีพอเพียงสาหรับการจัดกิจกรรม และกิจวัตรประจาวันของเด็กพอเพียงเฉล่ีย ๑.๕-๒.๐
ตร.ม./คน
๒. มีพ้ืนที่เตรียมอาหาร/ครัว วิธีการขนส่งอาหาร และมีบริเวณที่จัดให้เด็กรับประทานอาหารท่ี
สะอาด ถกู สุขลักษณะ
๓. มพี ื้นท่ีสาหรับนอนหลบั เน้นความสะอาด ปลอดโปรง่ และอากาศถ่ายเทได้ดี

| ๔๙ |

๔. มีพนื้ สาหรับเลน่ และทากิจกรรมการเรียนร้ทู เี่ พียงพอและเหมาะสม
๕. มีพน้ื ทห่ี รือบริเวณสาหรบั การทาความสะอาดช่องปาก แปรงฟัน ลา้ งมือ ลา้ งหนา้ ของเดก็ ฯลฯ
๖. มีพน้ื ทสี่ าหรับแยกเด็กปว่ ย

รายละเอียดการพจิ ารณา(๑.๔.๓_๑, ๑.๔.๓_๒, ๑.๔.๓_๓)
๑. มีพ้ืนทพ่ี อเพียงสาหรบั การจดั กิจกรรมและกิจวัตรประจาวันของเดก็ พอเพยี งเฉลีย่ ๑.๕-๒.๐ ตร.ม./คน
๒. มีพื้นที่เตรียมอาหาร/ครัวรวมท้ังการขนส่งอาหารท่ีสะอาด ถูกสุขลักษณะ*๗ มีการปกปิดอาหาร
ที่พร้อมบริโภคขณะขนส่ง (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในกรณีการจ้างเหมาผู้ประกอบอาหาร จัดส่งมา
จากภายนอก) ภาชนะใส่อาหารทีป่ ลอดภยั และมกี ารตรวจสอบให้เป็นไปตามมาตรฐาน
๓. พ้นื ทีส่ าหรับนอนหลับ เนน้ เรอื่ งความสะอาด และปลอดโปร่ง อากาศถ่ายเทไดด้ ี
๔. มีพน้ื ทีส่ าหรบั เล่น และทากิจกรรมการเรยี นรู้ทีเ่ พียงพอ เหมาะสม
๕. มพี ้ืนที่หรอื บริเวณสาหรบั ให้ครู/ผู้ดแู ลเด็กทาความสะอาดชอ่ งปากและแปรงฟนั ให้เด็ก ตัง้ แต่ฟัน
ซแ่ี รกขึ้น เนน้ พน้ื ทีห่ รือบริเวณทีม่ ีแสงสวา่ งเพียงพอ เพอ่ื ให้มองเห็นฟนั ไดช้ ดั เจน
๖. มีพ้ืนท่ีสาหรับแยกเด็กป่วย เพื่อป้องการแพร่กระจายของโรคติดตอ่ และเป็นที่ดูแลปฐมพยาบาล
กอ่ นทผี่ ปู้ กครองจะมารับเดก็

ข้อมูลประกอบการพิจารณา
๑. มีพ้ืนที่ใช้สอยตามท่ีกาหนดในมาตรฐานความปลอดภัยสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านอาคารและ
ส่ิงแวดลอ้ ม
๒. แผนผังพืน้ ทีแ่ ละการใช้ของสถานพฒั นาเด็กปฐมวัยรา่งโโปปรรดดออยยา่่าคคดัดัลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่

๑.๔.๔ จดั ใหม้ พี ้ืนที่/มุมประสบการณ์ และแหล่งเรียนรู้ในหอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน

ประเดน็ พจิ ารณา
๑. มพี ืน้ ที/่ มุมประสบการณ์ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีมอี ุปกรณ์และครุภัณฑ์อย่างเหมาะสมในห้องเรียน
๒. มีพน้ื ที/่ มุมประสบการณ์ และแหล่งเรียนร้ทู ่มี อี ุปกรณ์และครุภณั ฑ์นอกห้องเรียนอย่างเหมาะสม
๓. เกบ็ ขอ้ มลู /ประเมนิ การใช้พนื้ ที/่ มมุ ประสบการณ์ และแหลง่ เรียนรู้ของเดก็
๔. นาผลจากการประเมนิ ไปปรับเปลย่ี นซ่อมแซมใหพ้ ร้อมใช้งานอยู่เสมอ

รายละเอียดการพิจารณา(๑.๔.๔_๑, ๑.๔.๔_๒, ๑.๔.๔_๓)
๑. ผู้บริหารจัดพื้นท่ีในห้องเรียน เช่น มุมประสบการณ์ มุมสร้างสรรค์ มุมบทบาทสมมติ มุมบล็อก
มุมศิลปะ มุมสร้างสรรค์ มุมดนตรี มุมวิทยาศาสตร์ มุมคณิตศาสตร์ เป็นต้น และพื้นที่นอก
ห้องเรียน เช่น พื้นที่ธรรมชาติ พ้ืนที่เล่นนอกห้องเรียน สนามเด็กเล่น สนามกลางแจ้ง
ลานเอนกประสงค์ ให้เปน็ พื้นทส่ี าหรับกจิ กรรมประจาวันเพือ่ การเรยี นรู้
๒. การเก็บข้อมูลการทากิจกรรมใช้มุมเหล่าน้ันของเด็ก มีบันทึกการใช้มุมทุกวันรวมทั้งการใช้พื้นท่ี
ในการทากจิ กรรมของเด็ก
๓. นาผลที่ได้วิเคราะห์และสรุปให้ผู้ปกครองทราบและนามาปรับพ้ืนที่ให้น่าสนใจที่จะช่วยให้เด็กได้
ใชม้ ากขึ้น หรอื หมนุ เวยี นอยา่ งเหมาะสมทกุ ๒ สัปดาห์

| ๕๐ |

ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา
๑. มกี ารจัดมุมเสรมิ ทกั ษะ/มุมเสริมประสบการณ์
๒. ขอ้ มูลการประเมนิ
๓. ภาพหรือวดี ิโอทแี่ สดงถึงกิจกรรมทท่ี าในมุมต่างๆ

๑.๔.๕ จัดบริเวณห้องน้า ห้องส้วม ท่ีแปรงฟัน/ล้างมือให้เพียงพอ สะอาด ปลอดภัย และเหมาะสมกับ
การใช้งานของเด็ก

ประเด็นพิจารณา
๑. แยกห้องน้า หอ้ งสว้ ม บริเวณแปรงฟัน/ท่ลี ้างมอื อย่างเปน็ สดั สว่ นและสะอาดไม่มีนา้ ขงั และไมล่ นื่
๒. มีการทาความสะอาดอย่างน้อยวนั ละ ๒ ครั้ง
๓. มรี ะบบดแู ลความสะอาด รวมทั้งมเี จา้ หนา้ ทร่ี ับผดิ ชอบโดยตรง

รายละเอียดการพจิ ารณา(๑.๔.๕_๑, ๑.๔.๕_๒, ๑.๔.๕_๓, ๑.๔.๕_๔)
๑. แยกห้องน้า ห้องสว้ ม สถานทแี่ ปรงฟัน/ทล่ี า้ งมอื อยา่ งเป็นสัดสว่ น
๒. มกี ารทาความสะอาดอย่างน้อยวันละ ๒ ครง้ั
๓. มีระบบดแู ลความสะอาดรวมทัง้ มีเจา้ หนา้ ที่รบั ผดิ ชอบโดยตรง
๔. มีท่ีสาหรับแปรงฟันให้เหมาะสมกับเด็ก สะอาด ไม่มีคราบสกปรก ไม่มีน้าขัง ไม่เฉอะแฉะ ไม่ลื่น
ถา้ มีก๊อกน้าน้อย ควรมีถังสะอาดใส่น้า และภาชนะกลางใช้ตักน้าจากถังใส่ในแก้วให้เดก็ กรณีจัด
สถานที่แปรงฟันเป็นโครงสร้างถาวร ควรมีจานวนก๊อกน้าท่ีเหมาะสมกับตัวเด็กและเพียงพอ มีร่างโโปปรรดดออยย่าา่คคดัดัลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่
กระจกหลัง อ่างน้า ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการช่วยสอนเด็กแปรงฟัน การท่ีเด็กเห็นตัวเองจาก
กระจก จะกระตุ้นใหเ้ ดก็ อยากแปรงฟัน และทาใหเ้ ดก็ แปรงฟนั ได้นานข้ึน

ข้อมลู ประกอบการพิจารณา
มหี ลกั ฐาน/เอกสารที่บ่งบอกวา่ ไดด้ าเนนิ การ
๑. มีการเย่ยี มชมและสังเกต
๒. ภาพถา่ ย
๓. สังเกตความสะอาดและอุปกรณ์ที่จาเป็น เช่น สบู่/น้ายาล้างมือ ของห้องน้า ห้องส้วม มีสถานที่
แปรงฟนั /ท่ีล้างมอื *๑๘
๔. มปี า้ ยบอกห้องน้า หอ้ งส้วมแยกชาย-หญิง, เดก็ -ผ้ใู หญ่
๕. ดูความเหมาะสมจานวนของโถส้วม สถานท่ีแปรงฟัน/ที่ล้างมือ ให้เพียงพอ เหมาะสมกับเด็ก
หรือมอี ปุ กรณ์ชว่ ยเสรมิ การใช้ส้วมทป่ี ลอดภยั
๖. สารวจอปุ กรณท์ าความสะอาดห้องน้า หอ้ งสว้ ม สถานท่ีแปรงฟนั /ทลี่ า้ งมือ
๗. มแี บบบันทกึ ตารางการทาความสะอาด และเจา้ หนา้ ทีผ่ ้รู ับผิดชอบประจาวัน*๑๙
๘. คู่มือแนวทางการดาเนินงานส่งเสริมสุขภาพช่องปากเด็กปฐมวัย (ศพด.คุณภาพ) สานักทันต
สาธารณสุข กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข

| ๕๑ |

๑.๔.๖ จัดการระบบสุขาภิบาลที่มีประสิทธิภาพ ครอบคลุมสถานที่ปรุง ประกอบอาหาร น้าด่ืมน้าใช้
กาจดั ขยะ สงิ่ ปฏิกลู และพาหะนาโรค

ประเด็นพจิ ารณา
๑. สถานท่ีประกอบอาหาร/ท่ีเตรียมอาหารต้องมีอ่างล้างภาชนะและอุปกรณ์ท่ีถูกหลักสุขาภิบาล
อาหาร
๒. มีนา้ ด่มื น้าใช้ทสี่ ะอาด
๓. มกี ารจัดการขยะ ส่ิงปฏิกูลอย่างถูกสุขลักษณะท้งั ภายในและภายนอกอาคาร
๔. มมี าตรการปอ้ งกนั แมลงและสัตว์ทีเ่ ป็นพาหะนาโรค

รายละเอยี ดการพจิ ารณา(๑.๔.๖_๑, ๑.๔.๖_๒, ๑.๔.๖_๓, ๑.๔.๖_๔)
๑. สถานท่ีประกอบอาหาร/ที่เตรียมอาหารต้องมีอ่างล้างภาชนะและอุปกรณ์ท่ีถูกหลักสุขาภิบาล
อาหาร
๒. มีน้าดม่ื น้าใช้ทส่ี ะอาด
- น้าดื่ม : ต้องเป็นน้าต้มสุก หรือน้าท่ีผ่านระบบการปรับปรุงคุณภาพแล้ว เช่น น้ากรองจาก
เคร่ืองกรองน้าที่มีการบารุงรักษาตามคาแนะนาของผลิตภัณฑ์นั้นๆ หรือน้าบรรจุขวดที่ได้รับ
อนญุ าตจาก อย.
- นา้ ใช้ : ควรเป็นนา้ ประปา นา้ บาดาล หรือน้าท่ีสะอาด
๓. มกี ารจดั การขยะถกู สขุ ลักษณะทั้งภายในและภายนอกอาคาร
๔. มีการทิง้ ขยะแยกประเภท และจดั ให้มภี าชนะรองรบั ขยะแยกประเภท พรอ้ มสญั ลกั ษณ์ร่างโโปปรรดดออยยา่่าคคดัดัลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่่
๕. มีมาตรการปอ้ งกนั แมลงและสัตว์ทเ่ี ป็นพาหะนาโรค
๖. มกี ิจกรรมทีส่ ร้างสรรค/์ เปน็ แหลง่ เรยี นรู้

ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณา*๒๐
มหี ลักฐาน/เอกสารท่ีบง่ บอกวา่ ไดด้ าเนินการ
๑. การเยีย่ มชมและสังเกต
๒. มีภาพถ่าย
๓. มีอ่างล้างภาชนะอุปกรณ์ท่ีมีก๊อกน้า และท่อระบายน้า วางสูงจากพื้นอย่างน้อย ๖๐ เซนติเมตร
และบริเวณทลี่ า้ งตอ้ งมีการระบายนา้ ทีด่ ไี ม่เฉอะแฉะ
๔. มนี ้าดม่ื นา้ ใชท้ ส่ี ะอาด

๕. สารวจภาชนะรองรับขยะสภาพดี มีฝาปิดมิดชิด มีจานวนเพียงพอ และทาความสะอาดท่ีรองรับ
ขยะเปน็ ประจา

๖. สัมภาษณผ์ รู้ บั ผิดชอบการเก็บรวบรวมขยะ ขนย้าย ออกจากอาคารทุกวัน
๗. สารวจภาชนะรองรบั ขยะแยกประเภท พร้อมป้ายสญั ลักษณ์ หรือจุดพกั ขยะรวม
๘. สารวจและสมั ภาษณผ์ รู้ ับผดิ ชอบดแู ลการปอ้ งกนั และควบคมุ แมลงและสัตว์ท่ีเปน็ พาหะนาโรค
๙. เป็นแหล่งเรียนรู้ศึกษาดูงาน ภาพถ่ายกิจกรรมสร้างสรรค์หรือส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครู เด็ก

และชมุ ชน

| ๕๒ |

๑.๔.๗ จัดอุปกรณ์ภาชนะและเครื่องใช้ส่วนตัวให้เพียงพอกับการใช้งานของเด็กทุกคน และดูแลความ
สะอาดและปลอดภัยอย่างสมา่ เสมอ

ประเดน็ พิจารณา
๑. มอี ุปกรณ์ภาชนะและเคร่ืองใชส้ ่วนตวั สาหรับเดก็ ทกุ คน
๒. จัดเก็บอย่างเหมาะสมและเป็นระเบยี บ
๓. อุปกรณม์ ีมาตรฐานสะอาด เพียงพอกับการใชง้ าน
๔. มกี ารตรวจสอบอปุ กรณเ์ ป็นระยะและจัดใหอ้ ยู่ในสภาพพร้อมใชง้ าน

รายละเอียดการพิจารณา(๑.๔.๗_๑)
๑. มีอุปกรณ์ภาชนะและเคร่ืองใช้ส่วนตัวสาหรับเด็ก ได้แก่ แปรงสีฟัน ถ้วยน้า/กระติกน้า ชุดนอน
ผ้าเช็ดตัว ผ้าเชด็ หนา้ ท่ตี ิดปา้ ยชอื่
๒. มีท่ีวางอุปกรณ์และเคร่ืองใช้ส่วนท่ีวางเฉพาะของเด็กแต่ละคน และวางอย่างถูกต้อง เช่น
แปรงสีฟันต้องเอาด้ามลง สาหรับผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดตัว ผ้ากันเปื้อน ต้องเก็บเป็นสัดส่วน และมี
สัญลักษณ์ทบ่ี อกให้รู้วา่ เป็นของเด็กเฉพาะแต่ละคน รวมทงั้ ตรวจสอบการใชง้ านอย่างสม่าเสมอ
๓. อปุ กรณม์ มี าตรฐาน มอก.

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา
๑. อุปกรณ์ ภาชนะและเครื่องใชส้ ่วนตวั ของเดก็ จัดวางอยใู่ นตาแหน่งทเี่ อื้อต่อการจัดกจิ กรรมของเด็ก
๒. จานวนอุปกรณ์ ภาชนะและเครื่องใช้ส่วนตัวของเด็กเพียงพอและใช้สอยในการดาเนินกิจกรรมรา่งโโปปรรดดออยยา่า่คคัดัดลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่
ประจาวันอย่างเหมาะสม คุม้ คา่
๓. ระบบรกั ษาความสะอาด

ตวั บ่งชีท้ ่ี ๑.๕ การสง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มของครอบครัวและชุมชน
๑.๕.๑ มีการสื่อสารเพื่อสร้างความสัมพันธ์และความเข้าใจอันดีระหว่างพ่อแม่/ผู้ปกครอง กับสถาน

พฒั นาเด็กปฐมวัยเกี่ยวกับตวั เดก็ และการดาเนนิ งานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

ประเดน็ พจิ ารณา
๑. มีการแลกเปลยี่ นเรียนรอู้ ย่างตอ่ เน่อื ง
๒. มพี ืน้ ท่หี รอื ชอ่ งทางประชาสมั พนั ธ์
๓. มีการประเมินกิจกรรมเพ่ือพฒั นา
๔. มีการสร้างเครอื ขา่ ยพ่อแม/่ ผปู้ กครอง/ครอบครวั

รายละเอียดการพจิ ารณา(๑.๕.๑_๑)
๑. มีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อสร้างความสัมพันธ์และความเข้าใจอันดีระหว่างพ่อแม่/
ผู้ปกครอง/ครอบครัว กับสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย เช่น กิจกรรมปฐมนิเทศ ประชุมผู้ปกครอง
ให้ความรู้ส่ือสารสัมพันธ์ท้ังระดับบุคคล กลุ่ม ชุมชน การเย่ียมบ้าน กิจกรรมทางศาสนา และ
กิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์ เป็นต้น

| ๕๓ |

๒. มพี ื้นท่ีหรอื ชอ่ งทางประชาสัมพันธเ์ ก่ยี วกบั การดาเนินงานของสถานพฒั นาเด็กปฐมวัยและความรู้
ทเ่ี กี่ยวกบั การพฒั นาเด็ก เช่น ป้ายนิเทศ มมุ เรียนรู้ผู้ปกครอง และส่ือออนไลนต์ า่ งๆ เป็นตน้

๓. มีการประเมินกิจกรรมสารสัมพันธ์ต่างๆ เพื่อนาไปปรับปรุงพัฒนากิจกรรมในคร้ังต่อๆ ไป
ใหด้ ีย่งิ ขนึ้

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์
มรี อ่ งรอยทบ่ี ง่ บอกว่าไดด้ าเนนิ การ เชน่
๑. บนั ทกึ การประชมุ
๒. ภาพถา่ ย
๓. บนั ทึกการจดั กิจกรรม
๔. แผนจดั กจิ กรรมประจาปี
๕. บอรด์ ประชาสมั พันธ์กิจกรรมสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั ฯ ภายนอกอาคาร
๖. เอกสารแผ่นพบั ความรู้ตา่ ง ๆ
๗. พืน้ ทีก่ ารเรยี นรูส้ าหรับผปู้ กครองหรือช่องทางอน่ื ๆ เช่น เสยี งตามสาย Application Line

๑.๕.๒ การจัดกิจกรรมทีพ่ อ่ แม่/ผปู้ กครอง/ครอบครวั และชมุ ชนมีส่วนร่วม

ประเดน็ พจิ ารณา
๑. มีการจดั ประชุมผปู้ กครองอย่างน้อยปีละ ๒ ครั้ง
๒. มีการจัดกิจกรรมท่ีพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครอบครัวและชุมชนมีส่วนร่วมในโอกาสสาคัญต่างๆ ตามรา่งโโปปรรดดออยยา่า่คคัดัดลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่่
ประเพณี ศาสนา และวฒั นธรรมของชมุ ชน
๓. มีการประเมนิ กิจกรรมเพ่ือนาไปปรับปรุง
๔. มีการสร้างเครือขา่ ยชมุ ชน

รายละเอยี ดการพจิ ารณา(๑.๕.๒_๑)
๑. มีการจัดกิจกรรมท่ีให้พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ครอบครัว และชุมชนได้มีโอกาสพบปะ แลกเปล่ียน
ประสบการณ์ ความรู้ต่างๆ อาจจัดข้ึนในโอกาสสาคัญตามเทศกาลต่าง ๆ สอดคล้องกับประเพณี
ศาสนา และวฒั นธรรม หรือการจัดประชุมผูป้ กครอง โดยจัดกจิ กรรมดงั กล่าวอยา่ งน้อยปลี ะ ๒ คร้ัง
๒. มีการประเมินกิจกรรมท่จี ัดเพ่ือสง่ เสริมความสมั พันธแ์ ละการมีส่วนร่วมของครอบครัว เพ่ือนามา
ปรับปรุงและพฒั นาให้เกดิ ผลที่ดียิ่งขึ้น
๓. มีการกาหนดรูปแบบและกิจกรรมความร่วมมือของชุมชน เพื่อส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็ก
ปฐมวัย การพัฒนาครู และสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีความเข้มแข็งได้ตามบริบท สังคม และ
วฒั นธรรมของ แต่ละพื้นท่ี เช่น ห้องสมุดของเลน่
๔. มีการจัดต้ังเครือข่ายพ่อแม่ผู้ปกครอง เพื่อเป็นแหล่งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างพ่อแม่ผู้ปกครอง
กันเอง เป็นการเปิดโอกาสใหท้ ุกคนมสี ว่ นรว่ มในการพัฒนาสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจักษ์
มีรอ่ งรอยท่บี ่งบอกว่าได้ดาเนนิ การ เช่น

| ๕๔ |

๑. บันทึกการประชมุ
๒. ภาพถา่ ย
๓. บนั ทึกการจดั กิจกรรม
๔. แผนจัดกิจกรรมประจาปี
๕. บันทกึ ข้อมูลการสอ่ื สารกบั ผูป้ กครอง

๑.๕.๓ ดาเนินงานให้สถานพฒั นาเด็กปฐมวยั เป็นแหลง่ เรยี นรแู้ กช่ ุมชนในเรื่องการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

ประเด็นพิจารณา
๑. มีการเผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ ข่าวสาร หรอื ความรทู้ หี่ ลากหลาย และทันสมยั
๒. มกี ารประสานเชื่อมโยงเครือข่ายภูมิปัญญาท้องถิ่นหน่วยงานภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชน เพ่ือ
พัฒนาการดาเนนิ งานในสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัย
๓. มีการจัดกิจกรรมอย่างสม่าเสมอและมีสมาชิกในชุมชนสนับสนุนการดาเนินงานของสถานพัฒนา
เดก็ ปฐมวัย

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
๑. สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ข่าวสารหรือความรู้ต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับ
การพฒั นาเด็กปฐมวัยใหแ้ กช่ มุ ชนโดยเปน็ ข้อมลู ทม่ี คี วามทันตอ่ ยุคสมัย และมคี วามหลากหลาย
๒. สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยร่วมกับหน่วยงานอ่ืนๆ ทั้งสังกัดหน่วยงานของรัฐ ภาคเอกชน
สถาบันการศึกษา เครอื ข่ายภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ดาเนินการต่างๆร่างโโปปรรดดออยย่าา่คคัดัดลลออกกหหรรืออืเเผผยยแแพพรร่่
เพื่อพฒั นาสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย
๓. สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน เป็น
ประจา สม่าเสมอ และมีสมาชิกในชุมชนมีส่วนร่วมในการดาเนินงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถาน
พัฒนาเด็กปฐมวัย

ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจกั ษ์
มรี อ่ งรอยท่บี ่งบอกวา่ ได้ดาเนินการ เชน่
๑. บันทกึ การประชุม
๒. ภาพถา่ ย
๓. บนั ทกึ การจดั กิจกรรม
๔. แผนจัดกจิ กรรมประจาปี
๕. ห้องสมดุ ของเลน่ และสอ่ื
๖. การจดั เสวนาเป็นระยะๆ

๑.๕.๔ มีคณะกรรมการสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย

ประเดน็ พจิ ารณา
๑. มีการจัดตงั้ คณะกรรมการสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั

| ๕๕ |

๒. คณะกรรมการฯ มีการประชุมอย่างนอ้ ยปลี ะ ๑ ครั้ง
๓. คณะกรรมการฯ มบี ทบาทในการกาหนดทศิ ทาง และบริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
๔. คณะกรรมการฯ มีสว่ นรว่ มในการตดิ ตามและประเมินคณุ ภาพสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั
รายละเอยี ดการพิจารณา
๑. มีการจัดต้ังคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยให้มีจานวนคณะกรรมการฯ ไม่น้อยกว่า

๓ คน ประกอบไปด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิหรือผู้แทนด้านการศึกษา ผู้แทนชุมชน และผู้ปกครอง ซ่ึง
องค์ประกอบอื่นๆ ของคณะกรรมการฯ ให้เป็นไปตามความเหมาะสมของสถานพัฒนาเด็ก
ปฐมวยั หรือตามทีห่ นว่ ยงานต้นสังกัดกาหนด
๒. มีการประชุมคณะกรรมการฯ ปกี ารศกึ ษาละไมน่ ้อยกวา่ ๑ ครงั้
๓. มหี น้าที่กาหนดแนวทางส่งเสริมและสนับสนนุ การดาเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในด้าน
ต่างๆ ให้ได้คุณภาพและมาตรฐาน มีส่วนร่วมในการให้ข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เก่ียวกับการ
ดาเนนิ งาน และหาเครอื ข่ายมาสนับสนนุ เพ่ือพัฒนาคุณภาพสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั
๔. มีสว่ นรว่ มในการติดตามและประเมินคณุ ภาพภายในของสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจักษ์
มีรอ่ งรอยทบี่ ง่ บอกว่าได้ดาเนนิ การ เชน่
๑. มบี นั ทกึ การประชุมหรือรายงานการประชุม
๒. มภี าพถ่าย

รา่ ง โโปปรรดดออยย่า่าคคัดดั ลลออกกหหรรอื อื เเผผยยแแพพรร่ ่

| ๕๖ |

เอกสารอา้ งองิ , Website, QR Code
มาตรฐานดา้ นท่ี ๑

หมายเลขเอกสาร รายการ
๑.๑.๑_๑,๑.๒.๑_๑, กรมสง่ เสรมิ การปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย. มาตรฐานการดาเนนิ งาน
๑.๒.๒_๑, ๑.๒.๓_๑, ศูนยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.
๑.๒.๔_๑, ๑.๕.๑_๑ ๒๕๕๙.
http://www.dla.go.th/upload/ebook/column/2017/4/2199_5930.pdf
๑.๑.๒_๒ คมู่ อื แนวทางการจดั ทาหลกั สูตรศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ กรมส่งเสริมการปกครองทอ้ งถ่นิ
กระทรวงมหาดไทย
๑.๒.๑_๒,๑.๒.๒_๒, กฏกระทรวงกาหนดหลักเกณฑ์ วิธีการ และเงอ่ื นไขในการขอรบั ใบอนุญาตจัดต้งั สถาน
๑.๒.๒_๓, ๑.๒.๓_๒, รบั เล้ียงเดก็ พ.ศ.๒๕๔๙ ออกตามความแห่งพระราชบญั ญัติคุม้ ครองเด็ก พ.ศ.๒๕๔๖
๑.๒.๔_๒
๑.๒.๑-๓, ๑.๒.๓_๓, ขอ้ กาหนดของสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั ตามหน่วยงานต้นสังกดั
๑.๒.๔_๓
๑.๒.๑_๔, ๑.๔.๓_๑, สานักอนามยั สิ่งแวดลอ้ ม กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข. คมู่ ือการดาเนินงาน
๑.๔.๖_๑, ๑.๔.๗_๑, โครงการศูนย์เด็กเล็กนา่ อยู่ สเู่ มอื งไทยแข็งแรง, ๒๕๔๙.
๑.๒.๑_๕, ๑.๔.๓_๒, สานกั โภชนาการ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ . คมู่ ือแนวทางพัฒนาตาบล
๑.๔.๖_๒, สง่ เสริมเด็ก ๐-๕ ปี, ๒๕๖๐.
๑.๒.๓_๑, ๑.๔.๒_๒ สานักโรคตดิ ต่อทว่ั ไป กรมควบคุมโรค กระทรวงสาธารณสุข. เว็บไซต์ E-Learning
สาหรบั ผู้ดูแลเด็ก ศูนยเ์ ดก็ เลก็ โรงเรยี นอนบุ าลคุณภาพปลอดโรค.
๑.๓.๑_๑, ๑.๓.๒_๑, http://27.254.33.52/healthypreschool/home
๑.๓.๓_๑, ๑.๓.๔_๑, วิศวกรรมสถานแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถมั ภ์. มาตรฐานความปลอดภัย
๑.๓.๘_๑ สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัยดา้ นอาคารและส่ิงแวดล้อม. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พจ์ ฬุ าลงกรณ์
มหาวทิ ยาลยั , ๒๕๕๗.
๑.๓.๑_๒, ๑.๓.๒_๒, http://www.csip.org
๑.๓.๓_๒, ๑.๓.๔_๒, งามตา รอดสนใจ และ อดิศักด์ิ ผลิตผลการพิมพ์. คู่มือศูนย์เด็กเล็กปลอดภัย
๑.๓.๕_๒, ๑.๓.๖_๑, (พิมพ์ครั้งท่ี ๓). กรุงเทพฯ : ศูนย์วิจัยเพ่ือสร้างเสริมความปลอดภัยและป้องกัน
๑.๓.๗_๑, ๑.๓.๘_๑ บาดเจ็บในเดก็ , ๒๕๕๑.
๑.๓.๑-๓, ๑.๓.๒_๓, http://resource.thaihealth.or.th/library/12141
๑.๓.๔_๓, ๑.๓.๕_๓ อดิศักด์ิ ผลิตผลการพมิ พ์ และ งามตา รอดสนใจ. หนว่ ยท่ี ๑๕ การประเมินการจดั
สภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภยั และพัฒนาการเดก็ ปฐมวัย.
๑.๓.๒_๔, ๑.๓.๓_๓ มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช, ๒๕๕๗.
http://stoubook.stou.ac.th/product/3676/21009
อดศิ ักดิ์ ผลติ ผลการพิมพ.์ ข้อกาหนดความปลอดภัยของสนามเด็กเล่น อปุ กรณ์
เคร่อื งเลน่ การตดิ ตั้ง การบารุงรกั ษา ผูด้ ูแลการเลน่ , ๒๕๔๕.
http://www.factsforlifethai.cf.mahidol.ac.th/injury/Rule.pdf

| ๕๗ |

หมายเลขเอกสาร รายการ
๑.๓.๔_๔
สานักงานมาตรฐาน ผลิตภัณฑอ์ ตุ สาหกรรม กระทรวงอตุ สาหกรรม มาตรฐานเลขที่
๑.๓.๔_๕ มอก. ๑๐๒๕-๒๕๓๔
www.fio.co.th/p/tisi_fio/fulltext/TIS1025-2539.pdf
๑.๓.๕_๑
อดศิ ักด์ิ ผลิตผลการพมิ พ.์ สอื่ การเรยี นรเู้ พื่อปอ้ งกนั อบุ ัติเหตใุ นเดก็ ปฐมวยั : สาหรบั
๑.๓.๘_๒ บุคลากรทางการแพทย์-สาธารณสุขและผูด้ ูแลเดก็ ปฐมวัย, ๒๕๖๐.
http://csip.org/parent/learningcenter.html
๑.๔.๑_๑
สานักงานมาตรฐาน ผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม กระทรวงอุตสาหกรรม มาตรฐานเลขที่
๑.๔.๑_๒ มอก. ๖๘๕-๒๕๔๐
๑.๔.๑_๓ http://www.fio.co.th/p/tisi_fio/fulltext/TIS685_2-2540

๑.๔.๒_๓ กระทรวงมหาดไทย กฎกระทรวง ฉบบั ท่ี ๓๓ (พ.ศ. ๒๕๓๕) ฉบบั ท่ี ๓๙ (พ.ศ. ๒๕๓๗)
๑.๔.๒_๑ www.dpt.go.th/wan/lawdpt/data/02/109_11_170235_14.pdf
www.dpt.go.th/wan/lawdpt/data/02/111_23_230637_15.pdf
๑.๔.๓_๓
๑.๔.๔_๑ กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ . คมู่ อื การพฒั นาสู่องค์กรส่งเสรมิ เด็กไทยเตบิ โต
๑.๔.๔_๒ เตม็ ศักยภาพ.
๑.๑.๒_๑, ๑.๔.๔_๓ http://nutrition.anamai.moph.go.th/images/file/คมู่ ือการพัฒนาองค์กรส่งเสรมิ
เด็กไทยเตบิ โตเต็มศักยภาพ.pdf

โปสเตอรก์ จิ กรรมพนื้ ฐาน (Benefit package) ดา้ นโภชนาการในศูนย์เด็กเล็ก

กราฟแสดงการเจริญเติบโตตามเกณฑ์อ้างอิงตามแพศและชว่ งอายุ ของกรมอนมยั
กระทรวงสาธารณสขุ พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยุกต์จากองค์การอนามัยโลก) บนเว็บไซด์สานักรา่งโโปปรรดดออยยา่า่คคดัดัลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่
โภชนาการ ได้แก่ กราฟความยาว/สว่ นสูงตามเกณฑ์อายุ น้าหนกั ตามเกณฑ์ความยาว/
สว่ นสูง น้าหนักตามเกณฑ์อายุ

คู่มือการประเมนิ ศนู ย์เด็กเล็กปลอดโรค สานกั โรคตดิ ตอ่ ท่ัวไป กรมควบคุมโรค
กระทรวงสาธารณสุข

สานักโรคติดตอ่ ทว่ั ไป กรมควบคมุ โรค กระทรวงสาธารณสุข. แนวทางการป้องกนั
ควบคุมโรคติดต่อในศนู ย์เด็กเล็ก (สาหรบั ครูและผูด้ แู ลเด็ก). พิมพ์ครัง้ ท่ี ๒. กรุงเทพ:
โรงพมิ พส์ านักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ, ๒๕๕๔.
http://itnan1.ednan1.go.th/uploads/00443-0.pdf

การพัฒนาพื้นท่เี ล่นสร้างเสรมิ สุขภาวะของเดก็ ปฐมวยั และวัยประถมศึกษา
http://www.healthstation.in.th/action/viewvideo/4088/

กระทรวงศกึ ษาธิการ. หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐. กรงุ เทพ:
โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด., ๒๕๖๐.

วรนาท รกั สกุลไทย. สุดยอดเทคนิคการจัดการเรยี นรแู้ บบครูมอื อาชีพ. กรงุ เทพ:
สานกั พิมพ์แฮปปเ้ี ลนิ นง่ิ , ๒๕๕๔

ASEAN EARLY CHILDHOOD CARE, DEVELOPMENT AND EDUCATION QUALITY
STANDARDS

http://asean.org/storage/2017/03/ASEAN-ECCDE-Quality-Standards-
Final.pdf

| ๕๘ |

หมายเลขเอกสาร รายการ
๑.๔.๕_๑
Public Buildings Service Office of Child Care. Child Care Center Design
๑.๔.๕_๒ Guide U.S General Services Administration, 2003.

๑.๔.๕_๓ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. คูม่ ือมาตรฐานการดาเนนิ งานศูนยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ ของ
องค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น. กรมส่งเสริมการปกครองท้องถ่นิ กระทรวงมหาดไทย.
๑.๔.๕_๔,๑.๔.๖_๔
สานกั อนามัยสิ่งแวดล้อม กรมอนามยั . เกณฑม์ าตรฐานส้วมสาธารณะระดับประเทศ
๑.๔.๖_๓ HAS.บรษิ ัท สามเจริญพาณชิ ย (กรงุ เทพ) จากัด, ๒๕๕๖.

สานักส่งเสรมิ สุขภาพ กรมอนามัย. คู่มอื มาตรฐานศูนย์เดก็ เล็กคณุ ภาพ (ปรบั ปรุงครั้ง
ท่ี ๑), ๒๕๕๗.

สานกั อนามยั สิ่งแวดล้อม กรมอนามัย. คู่มอื การจัดการอนามัยส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรยี น.
โครงการผลติ ส่ือและมัลตมิ ิเดยี . สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี (ไทย-ญี่ปุ่น), ๒๕๖๐.

รา่ ง โโปปรรดดออยยา่ ่าคคดั ัดลลออกกหหรรอื อื เเผผยยแแพพรร่ ่

| ๕๙ |

ภาคผนวก
มาตรฐานดา้ นที่ ๑

สัญลักษณ์ ภาคผนวก

*๑ ปรัชญาการศกึ ษาปฐมวัย

(๑.๑.๒) “การศึกษาปฐมวยั เป็นการพฒั นาเด็กตง้ั แตแ่ รกเกดิ ถึง ๖ ปบี ริบรู ณ์ อยา่ งเปน็ องคร์ วมบนพนื้ ฐาน

การอบรมเล้ียงดู และการส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ท่ีสนองต่อธรรมชาติ และพัฒนาการ ตามวัย

ของเด็กแต่ละคนให้เต็มตามศักยภาพ ภายใต้บริบทสังคมและวัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความ

รัก ความเอ้ืออาทร และความเข้าใจของทุกคน เพ่ือสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็ก พัฒนาไปสู่

ความเปน็ มนษุ ยท์ ี่สมบรู ณ์ เกิดคุณค่าต่อตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สังคม และประเทศชาติ”

*๒ กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพ: โรงพิมพ์ชุมนุม
(๑.๓.๑) สหกรณ์ การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด., ๒๕๖๐, หนา้ ๒.
แบบบันทกึ ท่ี ๑.๓.๑ แบบบนั ทึกการเดนิ สารวจ (Safety Round Record)
*๓
(๑.๓.๒) แบบบันทึกท่ี ๑.๓.๒ แบบประเมนิ สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารเพื่อความปลอดภัย

*๔ แบบบนั ทึกที่ ๑.๓.๓ แบบคดั กรองความเสี่ยงสนามเด็กเล่น
(๑.๓.๓)
ร่าง โโปปรรดดออยย่า่าคคัดดั ลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่ ่
*๕
(๑.๓.๔) แบบบันทกึ ที่ ๑.๓.๔ แบบประเมนิ สภาพแวดล้อมภายในอาคารเพื่อความปลอดภัย

*๖ แบบบันทกึ ที่ ๑.๓.๕ แบบประเมินอปุ กรณ์ ผลติ ภัณฑ์ เคร่ืองใช้เพ่ือความปลอดภัย
(๑.๓.๔)
แบบบนั ทกึ ท่ี ๑.๓.๖ แบบประเมินของเลน่ เพื่อความปลอดภยั
*๗
(๑.๓.๕) แบบบันทกึ ท่ี ๑.๓.๗ แบบบันทกึ ผลติ ภัณฑ์ ของเลน่ ของใช้อนั ตราย

*๘ แบบบนั ทกึ ท่ี ๑.๓.๘ แบบประเมนิ การใช้ยานพาหนะเพ่อื ความปลอดภยั สาหรบั เด็กปฐมวัย
(๑.๓.๕)
แบบบนั ทกึ ที่ ๑.๓.๙ แบบบันทกึ การบาดเจบ็ รายบคุ คล
*๙
(๑.๓.๖) แบบบันทกึ ที่ ๑.๓.๑๐ แบบประเมนิ ระบบอัคคภี ัย

*๑๐ การจดั อาหาร
(๑.๓.๗) จดั รายการอาหารลว่ งหน้า ๑ เดือน หรืออย่างนอ้ ย ๑ สปั ดาห์ โดยให้มอี าหาร (ทง้ั กับข้าวและขนมหวาน)
ทีใ่ ช้นา้ มนั เนย หรือกะทิ ม้ือละ ๑ อย่าง
*๑๑
(๑.๓.๘)

*๑๒
(๑.๔.๑)

| ๖๐ |

สัญลกั ษณ์ ภาคผนวก

๑. จัดอาหารให้ครบ ๕ กลุ่มอาหาร ได้แก่ กลุ่มข้าวแป้ง กลุ่มผัก กลุ่มผลไม้ กลุ่มเนื้อสัตว์ และ

กล่มุ นม ทุกวันโดยอาหารกลมุ่ ผักและผลไม้มีความหลากหลาย

๒. จดั อาหารกลางวนั

 มีผกั เป็นส่วนประกอบทุกวัน (ไมร่ วมผักชี ต้นหอม)

 มกี ล่มุ เน้อื สตั วต์ ามความถ่ีดงั นี้

 ตับ หรอื เลอื ดสปั ดาห์ละ ๑-๒ คร้ัง

 ไข่ สัปดาห์ละ ๑-๒ ครั้ง

 เน้อื สตั ว์อื่นๆ เช่น ปลา หมู ไก่ สปั ดาหล์ ะ ๑-๒ คร้งั

 ผกั และเนื้อสัตวม์ ีขนาดเลก็ และอ่อนนุ่ม

๓. จดั อาหารวา่ งทม่ี คี ุณค่าทางโภชนาการ

 นมสดรสจดื คนละ ๑ กล่อง/ถงุ (ขนาด ๒๐๐ ซซี )ี ต่อวัน

 จดั ผลไม้ทุกวัน คนละ ๑-๒ ส่วน ตอ่ วัน

 อาหารวา่ งชนิดอ่ืนๆ สามารถจัดเพมิ่ ได้

 พืชหัว เช่น ข้าวโพดต้ม มันเทศต้ม เป็นต้น คนละ ½ ทัพพีต่อครั้ง (หากจัดอาหารกลุ่มน้ี

ใหล้ ดข้าวในปริมาณเดยี วกัน)

 ถว่ั เมลด็ แห้ง เชน่ ถัว่ ลิสงต้ม เปน็ ตน้ คนละ ๑ ช้อนกินข้าว (ไม่รวมเปลือก) ตอ่ ครงั้

 ขนมไทยรสไม่หวานจัด โดยมีอาหารกลุ่มข้าว-แป้ง (พืชหัว) กลุ่มผัก กลุ่มผลไม้ กลุ่ม

เน้ือสัตว์ (ถั่วเมล็ดแห้ง) หรือนม เป็นส่วนประกอบ คนละ ๑ ชิ้นกลาง/ถ้วยเล็ก ต่อคร้ัง

เช่น ข้าวต้มมัดไส้กลว้ ย ๑ กลบี เล็ก เตา้ ส่วน ๑ ถว้ ยเลก็ เป็นต้นรา่งโโปปรรดดออยยา่่าคคัดดัลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่่

 อาหารว่างอ่ืนๆ ที่มีกลุ่มผัก กลุ่มผลไม้ กลุ่มเน้ือสัตว์ (ถ่ัวเมล็ดแห้ง) หรือนม เป็น

ส่วนประกอบ เช่น ซาลาเปาไส้หมู ๑ ลกู เลก็ เปน็ ตน้

๔. ใช้เกลอื หรือเครื่องปรุงรสเค็มเสรมิ ไอโอดนี ในการปรุงอาหารทุกครั้ง

๕. จัดให้มีปริมาณอาหารเพียงพอตามวัยโดยใช้โปรแกรม school lunch program เพ่ือคานวณ

ปริมาณอาหารดิบท่ีต้องจัดซื้อในแต่ละวัน หรือใช้คู่มือการจัดอาหารสาหรับสถานพัฒนาเด็ก

ปฐมวัย

การเฝ้าระวังการเจริญเติบโต

๑. จัดให้มีเคร่ืองชั่งน้าหนักและเครื่องวัดความยาว/ส่วนสูงท่ีได้มาตรฐาน และติดตั้งถูกต้อง

มีคู่มือวิธีการติดตั้ง ช่ังน้าหนัก วัดความยาว/ส่วนสูง และการแปลผลการเจริญเติบโต โดย

พจิ ารณาจาก

๑) จัดหาเคร่ืองชั่งน้าหนักท่ีมีความละเอียด ๑๐๐ กรัม (๐.๑ กิโลกรัม) และเครื่องวัดความยาว/

ส่วนสูง ตัวเลขชัดเจน มีความละเอียด ๐.๑ เซนติเมตร และมีไม้ฉากสาหรับวัดความยาว/

สว่ นสูง

๒) วางเครอื่ งช่งั นา้ หนกั บนพ้ืนเรยี บและมแี สงสวา่ งเพยี งพอสาหรับการอ่านตัวเลข

๓) ติดตั้งเคร่ืองวัดส่วนสูงให้ถูกต้องโดยวางทาบกับผนังหรือเสาท่ีต้ังฉากกับพื้น ยึดให้แน่น

ไม่โยกเย้ ไม่เอียง และบริเวณที่เด็กยืน พ้ืนต้องเรียบได้ระดับ ไม่เอียง ไม่นูน และมีไม้ฉาก

สาหรับวัดค่าส่วนสูงในกรณีที่เครื่องวัดส่วนสูง ท่ีเป็นกระดาษ ต้องระมัดระวังในการติดตั้ง

เน่ืองจากตัวเลขเร่ิมต้นของแผ่นวัดความสูงไม่เท่ากัน บางแผ่นเร่ิมต้นที่ ๕๐ เซนติเมตร

| ๖๑ |

สัญลักษณ์ ภาคผนวก

บางแผ่นเร่ิมต้นท่ี ๖๐ เซนติเมตร จึงต้องวัดระยะท่ีติดต้ังสูงจากพ้ืนตามตัวเลขท่ีกาหนดบน

แผ่นวัดส่วนสูง เช่น เริ่มต้นที่ ๕๐ เซนติเมตร การติดต้ังต้องสูงจากพ้ืนที่เด็กยืน ๕๐

เซนติเมตร เป็นต้น

๔) มีคมู่ ือวธิ กี ารติดตงั้ ชัง่ นา้ หนกั วดั ความยาว/ส่วนสงู และการแปลผลการเจริญเตบิ โต

๒. จัดให้มีการตรวจสอบเคร่ืองมืออย่างนอ้ ยปลี ะ ๑ คร้งั โดยพจิ ารณาจาก

๑) กาหนดให้ตรวจสอบความเท่ียงตรงของเคร่ืองชั่งน้าหนักก่อนนามาใช้ทุกคร้ัง โดยการนาลูกตุ้ม

น้าหนักมาตรฐานซึ่งบอกขนาดน้าหนัก เช่น ๕ กิโลกรัม หรือ ๑๐ กิโลกรัม เป็นต้น หรือ

ส่ิงของท่ีรู้น้าหนัก เช่น ดัมเบล วางบนเครื่องช่ังน้าหนัก เพ่ือดูว่าได้น้าหนักตามน้าหนัก

ลูกตุม้ หรอื สง่ิ ของนน้ั หรอื ไม่

๓. จัดให้มีการบันทึกข้อมูลน้าหนักส่วนสูง และมีกราฟการเจริญโตเป็นรายบุคคล โดยพิจารณา

จาก

๑) มแี บบบันทึกขอ้ มูลน้าหนักสว่ นสงู

๒) จัดหากราฟการเจริญโตเป็นรายบุคคลท่ีตรงตามเพศ ได้แก่ กราฟความยาว/ส่วนสูงตาม

เกณฑอ์ ายุ น้าหนักตามเกณฑค์ วามยาว/ส่วนสงู นา้ หนักตามเกณฑอ์ ายุ

๔. จัดให้มีการอบรมการจัดอาหาร การตักอาหาร วิธีการติดตั้ง ช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูง และการแปล

ผลการเจริญเตบิ โต โดยพจิ ารณาจาก

๑) จัดทาแผนและจัดอบรมหรือส่งไปอบรมให้มีทักษะการจัดอาหาร การตักอาหาร การติดต้ัง

เคร่ืองชั่งน้าหนักและเครื่องวัดส่วนสูง วิธีช่ังน้าหนัก วัดความยาว/ส่วนสูง และการแปลผลการ

เจรญิ เติบโตทงั้ ๓ กราฟ ร่าง โโปปรรดดออยยา่ ่าคคัดดั ลลออกกหหรรอื อื เเผผยยแแพพรร่ ่

๕. จัดให้มียา เวชภัณฑ์ เคร่ืองมือและอุปกรณ์ที่จาเป็นสาหรับกรณีฉุกเฉินเบ้ืองต้นท่ีใช้ในการ

ปฐมพยาบาลเดก็ โดยพจิ ารณาจาก

๑) จัดให้มียา เวชภัณฑ์ เครื่องมือและอุปกรณ์ท่ีจาเป็นสาหรับกรณีฉุกเฉินเบ้ืองต้นที่ใช้ในการ

ปฐมพยาบาลเด็ก เชน่ ยาลดไข้ อปุ กรณท์ าแผลเบอื้ งต้น และไมห่ มดอายุ

*๑๓ แบบบันทกึ การได้รบั วคั ซนี

(๑.๔.๒)

*๑๔ แบบบนั ทกึ การปว่ ย

(๑.๔.๒)

*๑๕ แบบคัดกรองอาการปว่ ยรายห้องเรียน

(๑.๔.๒)

*๑๖ ครูผูด้ แู ลเดก็ สามารศึกษาหาความรเู้ กี่ยวกบั การป้องกันควบคมุ โรคติดต่อในศนู ยเ์ ดก็ เล็กด้วยระบบ

(๑.๔.๒) E-Learning สาหรับผู้ดแู ลเดก็ website : ศนู ย์เด็กเล็กโรงเรยี นอนบุ าลคุณภาพปลอดโรค

| ๖๒ |

สญั ลกั ษณ์ ภาคผนวก

*๑๗ http://27.255.33.52/healthypreschool/home สานกั โรคตดิ ตอ่ ท่ัวไป กรมควบคุมโรค
(๑.๔.๓) กระทรวงสาธารณสขุ

*๑๘ พน้ื ทเ่ี ตรียมอาหาร/ครวั รวมท้งั การขนสง่ อาหารทีส่ ะอาด ถูกสุขลกั ษณะ
(๑.๔.๕) ๑. สถานท่ีเตรียม ปรงุ อาหาร แยกเป็นสดั สว่ น สะอาด จัดได้เป็นระเบียบ
๒. มกี ารระบายอากาศท่ีดี ไมม่ กี ลิ่นควันเหม็นรบกวน มีการระบายนา้ ทิ้งท่ดี ี
๓. ลักษณะโดยท่ัวไป เชน่ พน้ื ผนัง เพดาน เตา ทาจากวสั ดุทแี่ ข็งแรง คงทน และทาความสะอาดง่าย
๔. มีอ่างสาหรับลา้ งอาหาร โตะ๊ ประกอบอาหาร และตู้เยน็ เก็บอาหารท่สี ะอาด

รา่ ง โโปปรรดดออยย่าา่ คคดั ัดลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่ ่

๕. โตะ๊ ทใี่ ช้เตรียมประกอบอาหาร มีความแขง็ แรง สภาพดี พื้นผวิ เรียบ สงู จากพืน้ อยา่ งน้อย ๖๐
เซนตเิ มตร

๖. มกี ารปกปิดอาหารทพ่ี ร้อมบริโภคขณะขนสง่ (โดยเฉพาะอย่างย่งิ ในกรณกี ารจ้างเหมาผู้
ประกอบอาหารจัดสง่ มาจากภายนอก) เพื่อป้องกนั แมลงวันพาหนะนาโรค ฝุ่น และส่งิ ที่เป็นพษิ

๗. มีการจัดเก็บอาหารและนม ในอณุ หภมู ทิ เี่ หมาะสมกบั ชนิดอาหาร
๘. มกี ารป้องกนั ไม่ใหเ้ ดก็ เข้ามาในบริเวณเตรียมและประกอบอาหาร
๙. ภาชนะใส่อาหารทาด้วยวัสดุท่ีปลอดภัยและมีการตรวจสอบให้เป็นไปตามมาตรฐาน เช่น

สแตนเลส อลูมเิ นยี ม เมลามนี สีขาวหรอื สีออ่ น ไมม่ ีลวดลาย ไม่แตกง่าย และไม่มีความคม
๑๐.เขยี ง มดี อยู่ในสภาพดี สะอาด มีการแยกใช้ตามประเภท ไดแ้ ก่ ผัก ผลไม้ เนื้อสตั วส์ ุก เนื้อสตั ว์ดบิ

ความสะอาดและอุปกรณ์จาเป็นในห้องน้า ห้องส้วม
๑. ห้องน้า ห้องส้วมสะอาด พื้นไม่ล่ืน มีแสงสว่างเพียงพอ อากาศถ่ายเทสะดวก อุปกรณ์อยู่ใน

สภาพดี ไมช่ ารดุ
๒. ห้องน้าแยกส่วนออกจากห้องส้วม หอ้ งส้วมแยกชาย-หญงิ และห้องน้าเด็กแยกจากหอ้ งน้า

ผูใ้ หญ่
๓. โถสว้ มของเด็กมีขนาดพอเหมาะกบั ตัวเด็ก หรอื สามารถดัดแปลงให้เหมาะสมกับการใชง้ าน

ของเด็กอย่างสะดวก ปลอดภัย และมจี านวนโถส้วม โดยเฉลย่ี อยา่ งน้อย ๑ โถต่อเด็ก ๑๐ คน
๔. มีสถานที่แปรงฟัน/ที่ล้างมือ อยู่ในระดับที่พอเหมาะกับตัวเด็ก มีจานวนก๊อกน้าสาหรับล้างมือ

๑ ก๊อก ต่อเด็กจานวน ๑๐ คนอยู่ในสภาพดีไม่ชารุด และมีสบู่หรือน้ายาล้างมือสาหรับเด็ก
ควรฝึกใหเ้ ดก็ ลา้ งมือ ฟอกสบู่ ภายหลังการขับถ่าย และราดนา้ ทกุ ครัง้ หลงั ใชส้ ว้ ม

| ๖๓ |

สญั ลักษณ์ ภาคผนวก

๕. มรี าวจับหรืออุปกรณ์ความปลอดภัยอ่ืนในการใชส้ ว้ มของเด็ก

๖. มีอุปกรณ์ทาความสะอาดห้องน้า ห้องส้วม เช่น ไม้ถูพ้ืน น้ายาทาความสะอาด ผ้าเช็ดทาความ

สะอาด เป็นต้น และมีการทาความสะอาดอย่างน้อยวันละ ๒ ครงั้

๗. มีครูหรือเจ้าหน้าที่รับผิดชอบดูแลทาความสะอาดบริเวณห้องน้า ห้องส้วม สถานที่แปรงฟัน/

ทล่ี ้างมอื และมีตารางบนั ทกึ การทาความสะอาดประจาวนั

๘. ใช้เกณฑ์เดยี วกับหัวข้อห้องน้า/ห้องสว้ ม ที่สาหรับแปรงฟัน

*๑๙ แบบบันทึกตารางการทาความสะอาด และเจา้ หน้าทรี่ ับผิดชอบประจาวนั

(๑.๔.๕)

*๒๐ การจดั ระบบสขุ าภิบาลท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ

(๑.๔.๖) ๑. ทล่ี า้ งภาชนะ อปุ กรณ์ ใช้อา่ งทีม่ ีก๊อกน้า และท่อระบายนา้ วางสงู จากพน้ื อยา่ งน้อย ๖๐

เซนตเิ มตร และบรเิ วณท่ลี ้างตอ้ งมีการระบายน้าทดี่ ี ไมเ่ ฉอะแฉะ

๒. ล้างภาชนะ อปุ กรณด์ ้วยนา้ ยาลา้ งภาชนะ และน้าสะอาดอีกอยา่ งน้อย ๒ ครั้ง หรือล้างดว้ ยน้าไหล

๓. ภาชนะ อปุ กรณ์ท่ลี ้างเสร็จแล้ว ต้องควา่ ให้แหง้ ห้ามเช็ด วางบนตะแกรง หรือในตะกรา้ โปร่งที่

วางสงู จากพ้ืนอยา่ งน้อย ๖๐ เซนติเมตร เกบ็ ในภาชนะหรอื สถานท่ีทีส่ ะอาด มีการปกปิด

ป้องกนั ฝนุ่

๔. นา้ ดม่ื ตอ้ งมีคุณลักษณะดงั นี้

- เป็นน้าต้มสุก หรือน้าที่ผ่านระบบการปรับปรุงคุณภาพแล้ว เช่น น้ากรองท่ีผ่านเครื่องกรอง

ตามคาแนะนาของผลติ ภณั ฑน์ นั้ ๆ หรือนา้ บรรจุขวดท่ีได้รับอนุญาตจาก อย.

- ภาชนะบรรจุน้าด่ืมต้องเป็นวัสดุท่ีปลอดภัย สะอาด มีฝาปิดมิดชิด ถ้าเป็นคูลเลอร์ต้องมีร่างโโปปรรดดออยย่า่าคคัดดัลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่่

กอ๊ กน้าปิดเปิดได้ การจัดวางสูงจากพ้ืนอย่างน้อย ๖๐ เซนติเมตร ไม่ถูกแสงแดด สะดวกต่อ

ใช้ด่ืมของเดก็ และมกี ารทาความสะอาดทกุ วัน

๕. น้าใช้ ต้องมีคณุ ลักษณะดังนี้

- เป็นนา้ ใสสะอาด เพียงพอ อาจเปน็ นา้ ฝน น้าประปา หรอื น้าบาดาล

- ภาชนะกักเก็บน้าต้องสะอาด มีฝาปิดมิดชิด ไม่ร่ัวซึม จัดต้ังในท่ีปลอดภัยจากสิ่งปนเปื้อน และ

ไม่เปน็ อันตรายกบั เด็ก

๖. ภาชนะที่ใช้รองรับขยะมีสภาพดี และมีฝาปิดมิดชิดขนาดเหมาะสม และดูแลถังขยะให้สะอาด

เปน็ ประจา สามารถรองรบั ปริมาณขยะไดอ้ ยา่ งเพียงพอ มกี ารจัดเกบ็ ออกจากอาคารทกุ วนั

๗. มีผรู้ ับผดิ ชอบการเก็บรวบรวมขยะ ขนย้าย เพอ่ื ส่งไปกาจดั อยา่ งถกู วิธี

๘. จัดให้มีภาชนะรองรับขยะแยกประเภท พร้อมป้ายสัญลักษณ์ เช่น ขยะอินทรีย์หรือขยะย่อย

สลายได้ ขยะรีไซเคลิ ขยะทั่วไป ขยะอนั ตราย หรอื ขยะท่ีเปน็ พิษ เปน็ ต้น

๙. มีมาตรการป้องกันแมลง และสัตว์ท่ีเป็นพาหะนาโรคในบรเิ วณที่พักขยะ โรงอาหาร ห้องเรียน

เชน่ การกาจดั แหลง่ เพาะพนั ธย์ุ ุง การป้องกนั ควบคมุ หนู แมลงสาบ เป็นตน้

๑๐.มกี ิจกรรมที่สร้างสรรค์/เป็นแหล่งเรยี นรู้ หรอื กิจกรรมส่งเสริมเพ่ือให้ครู เด็ก และชุมชนมีส่วน

ร่วมและมีการคดั แยกขยะอย่างถูกตอ้ ง เชน่ ธนาคารขยะ การทาน้าหมกั ชีวภาพ เป็นตน้

| ๖๔ |

(แบบบนั ทึกท่ี ๑.๓.๑)*๒(๑.๓.๑)

แบบบนั ทกึ การเดินสารวจ (Safety Round Record)
สารวจจดุ เส่ียงต่อการเกิดอนั ตราย
วันทส่ี ารวจ ……………………/…………………………/……………..……..
ลาดับจุดท่ี ...............................................
ผู้สารวจ .................................................................................................................................. ...........

๑. จดุ เสีย่ ง/ จุดอนั ตรายทตี่ รวจพบ ( สถานทีแ่ ละลกั ษณะท่ีพบ )

๒. จุดเสี่ยง/ จดุ อนั ตรายน้ีเคยก่อให้เกิดการบาดเจ็บมาก่อนหรอื ไม่อย่างไร

๓. ทาไมคดิ ว่าจุดเสี่ยง/ จดุ อนั ตรายน้จี ะกอ่ ใหเ้ กิดการบาดเจ็บไดอ้ ยา่ งไร

๔. รูปภาพจดุ เสี่ยง หรือแผนทจ่ี ุดเสยี่ ง ( รปู ถ่ายจริง หรอื รูปลายเสน้ แลว้ แต่กรณี )

รา่ ง โโปปรรดดออยย่า่าคคดั ดั ลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่ ่

๕. ท่านคดิ วา่ จดุ เสย่ี งน้ีมโี อกาสกอ่ ให้เกิดการบาดเจ็บมากน้อยเพยี งใด (ทาเคร่อื งหมายทีช่ ่อง)

มโี อกาสน้อยมาก มโี อกาสปานกลาง มโี อกาสมาก

๑๐% ๒๐% ๓๐% ๔๐% ๕๐% ๖๐% ๗๐% ๘๐% ๙๐% ๑๐๐%

๖. ท่านคดิ ว่าวิธีการใดจึงจะเหมาะสมทีส่ ุดในการแก้ไขจดุ เส่ียงนี้

๗. อปุ สรรคในการแกไ้ ข

| ๖๕ |

(แบบบนั ทึกท่ี ๑.๓.๒)*๓(๑.๓.๒)

แบบประเมนิ สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารเพ่ือความปลอดภัย

ประเมินวนั ที่ .............................................................. ครงั้ ท่…ี ………………………..

ผปู้ ระเมิน .............................................................................

รายการ รายละเอียด ใช่ ไมใ่ ช่
ประเมิน
โครงสร้าง มคี วามม่ันคงแขง็ แรงมีขอบเขตและทาง เข้า-ออกทีช่ ัดเจน
และตัว
อาคาร ที่ต้ังอาคารห่างจากสถานีบริการเช้ือเพลิง และสถานที่เก็บเช้ือเพลิงในรัศมีไม่
มลพิษ น้อยกว่า ๒๐๐ เมตร เว้นแต่แสดงให้เห็นว่ามีมาตรการป้องกันความเสี่ยง
อันตรายดังกลา่ ว
รั้วและ ท่ีต้ังอาคารห่างจากท่ีทิ้งขยะอุตสาหกรรมในรัศมีไม่น้อยกว่าคร่ึงกิโลเมตร เว้น
ประตรู ้ัว แตแ่ สดงใหเ้ ห็นวา่ มมี าตรการป้องกนั ความเส่ียงอนั ตรายดงั กลา่ ว
ไม่มีโรงงาน เหมืองแร่ ท่ีพ่นควัน ฝุ่นละออง หรือส่งกล่ินเหม็น เข้ามาเขตท่ีต้ัง
แหลง่ นา้ ของอาคาร

ไม่มีโรงงานท่ีมีความเส่ียงต่อการฟุ้งกระจายสารพิษ เช่น โรงชุบโลหะ โรงหล่อ
หลอม โรงงานแบตเตอร่ี โรงงานรีไซเคิล ในระยะห่างจากท่ีตั้งอาคารไม่น้อยรา่งโโปปรรดดออยย่า่าคคัดดัลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่่
กวา่ ครง่ึ กโิ ลเมตร
ไม่มีการใช้ยาฆ่าแมลงหรือยากาจัดศัตรูพืชแบบฟุ้งกระจายในเขตท่ีต้ังของ
อาคาร
ไม่มีแหลง่ นา้ เสยี ที่ส่งกลิน่ เหม็นเข้ามาในเขตท่ีตั้งของอาคาร
รัว้ มคี วามมนั่ คงแขง็ แรง มกี ารตรวจเปน็ ประจา
ประตูร้ัวมั่นคงแข็งแรง ไม่ชารุด ไม่มีโอกาสล้มหรือหลุดออกจากราง รางประตู
ไมค่ ดงอ ไมบ่ ดิ เบ้ียว
ประตูรั้วมีความกว้างไม่น้อยกว่า ๒.๐๐ เมตร มีจุดรองรับ และจุดล๊อคท่ีแน่น
หนากนั ลม้
ไมม่ ีการทรุดตัวของพ้ืนบริเวณรางประตู การทรุดตัวของพื้นหน้าประตูทาให้ล้อ
มโี อกาสว่งิ ออกนอกราง
บริเวณท่ีเด็กเข้าถึง ต้องไม่มีแหล่งน้าที่เด็กอาจตกและจมได้ เช่น บ่อน้า บ่อ
ปลา สระนา้ หรือท่ีกกั เก็บน้า เว้นแตม่ ีร้ัวมีความแขง็ แรงและความสงู อยา่ งนอ้ ย
๙๐ เซนติเมตร ก้ันแหล่งน้าไม่ให้เด็กเข้าถึงได้โดยลาพัง หรือมีฝาท่ีแข็งแรงปิด
อยา่ งมิดชดิ

| ๖๖ |

รายการ รายละเอียด ใช่ ไม่ใช่
ประเมิน

ถนน หน้าสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีทางข้ามสาหรับเด็ก มีทางเท้าที่เหมาะสม ไม่
แคบ ไม่มีการวางของหรือจอดรถบนทางเท้าจนไม่สามารถเดินได้ ทาให้เด็ก
หรอื ผูด้ แู ลตอ้ งเดนิ ลงมาบนผิวการจราจร

ยานพาหนะในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยใช้ความเร็วไม่สูง (น้อย กว่า ๓๐
กิโลเมตรต่อชั่วโมง) มีการออกแบบหรือติดตั้งอุปกรณ์บนถนนเพ่ือชะลอ
ความเรว็

บริเวณพ้ืนท่ีเล่นของเด็ก เช่น สนามเด็กเล่น มีการก้ันร้ัวแยกพื้นท่ีเล่นและ
การจราจรออกจากกนั ปอ้ งกันเดก็ ว่งิ ออกสถู่ นนขณะเล่น

สุนัขจรจัด ไมม่ ีสนุ ขั จรจัดและสัตว์อ่นื ในพืน้ ท่ีของเดก็ ที่อาจกดั หรือทารา้ ยเด็กได้
และสัตวอ์ ่นื

การกาจดั ขยะ มีการจัดระบบสุขาภิบาล การระบายน้า และการจดั เก็บสิ่งปฏิกูลให้เหมาะสม
สงิ่ ปฏกิ ูล ไม่ปล่อยให้เป็นแหล่งเพาะ หรอื แพร่เช้อื โรค และมกี ารกาจัดสง่ิ ปฏกิ ลู ทุกวัน

ต้นไม้ ไม่มียาง ไม่มีหนาม หรือต้นไม้ประเภทท่ีมีลูกอาจหล่นลงมาเป็นอันตรายต่อ
เดก็

สนามเดก็ เครอื่ งเลน่ สนามยดึ ตดิ ฐานราก ม่ันคง ไมส่ ามารถยกเคลือ่ นยา้ ยได้
เลน่ บรเิ วณ
ภายนอก รา่ ง โโปปรรดดออยย่าา่ คคัดัดลลออกกหหรรืออื เเผผยยแแพพรร่ ่

อาคาร เครือ่ งเลน่ สนามมคี วามสงู ไมเ่ กนิ ๑๒๐ เซนตเิ มตร

พื้นสนามเป็นทรายลึก ๓๐ เซนติเมตร หรือมากกว่า หรือเป็นยางสังเคราะห์ที่มี
คุณภาพสามารถลดแรงกระแทกไม่หลุดลอก ไม่เป็นพื้นแข็ง เช่น ปูน ยางมะ
ตอย หรือดินแขง็

อุปกรณ์เครื่องเล่นติดตั้งห่างกัน อย่างน้อย ๑๘๐ เซนติเมตรโดยรอบตัวเคร่ือง
เล่น

มผี เู้ ฝ้าดูแลการเลน่ ของเดก็

มกี ารตรวจเช็คและบารงุ รกั ษาอย่างสมา่ เสมอ

ใช้สีท่ีมีส่วนผสมของสารตะกั่วไม่เกินค่ามาตรฐาน (๑๐๐ พีพีเอ็ม) และไม่มีสี
หลดุ ลอก ตดิ มอื

| ๖๗ |

(แบบบนั ทกึ ท่ี ๑.๓.๓)*๔(๑.๓.๓)

รา่ ง โโปปรรดดออยย่า่าคคดั ดั ลลออกกหหรรอื อื เเผผยยแแพพรร่ ่

ประเมนิ วันที่ ..................................................................................... คร้งั ที่............................................
ผ้ปู ระเมิน .............................................................................................................................................

| ๖๘ |

(แบบบันทกึ ท่ี ๑.๓.๔) *๕(๑.๓.๔)

แบบประเมินสภาพแวดล้อมภายในอาคารเพื่อความปลอดภัย

ประเมินวนั ท่ี .............................................................. ครงั้ ท่…ี ………………………..

ผู้ประเมิน .............................................................................

รายการสารวจ รายละเอยี ด ใช่ ไม่ใช่
ทางเข้า ออก มีทางเข้าออกอาคารไม่น้อยกว่าสองทาง ความกว้าง และความสูง
แต่ละทางต้องมีขนาดไม่น้อยกว่า ๘๐ X ๑๙๐ เซนติเมตร และมปี ระตู
อาคาร ฉกุ เฉิน
ใช้สีท่มี สี ารตะก่ัวเป็นส่วนผสมไม่เกนิ กว่า ๑๐๐ พีพีเอม็
สที าผนงั ภายใน สภาพพน้ื ไมล่ น่ื หรือมกี ารใชว้ สั ดกุ นั ลน่ื
พืน้ บนั ได บนั ไดและระเบยี งมีราวกนั ตกสงู ไม่นอ้ ยกวา่ ๙๐ เซนตเิ มตร
และ ระเบยี ง บันไดและระเบียงมีราวกันตกระยะห่างของซ่รี าวกนั ตกไม่เกนิ ๙ เซนตเิ มตร
บนั ไดมีราวจับสาหรบั เดก็ และผใู้ หญ่
หนา้ ตา่ ง หน้าต่างต้องไม่เป็นกระจกบานเกล็ด ความสูงของขอบหน้าต่างสูงจาก
พ้ืนไมน่ ้อยกว่า ๐.๙๐ เมตร
พืน้ ที่สาหรบั มีการระบายอากาศทด่ี ี สะอาด
การนอน อุปกรณเ์ ครอ่ื งนอนต่างๆสะอาด ถกู สขุ ลกั ษณะ ไมม่ ีกล่ินเหม็น
มมี าตรการป้องกันยุง แมลง และหนู
พ้นื ที่สาหรับ มีบริเวณเพียงพอ ไม่แออัด หรือมีพ้ืนท่ีไม่น้อยกว่า ๒.๐๐ ตารางเมตรรา่งโโปปรรดดออยย่า่าคคดัดัลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่่
การเล่น การทา ตอ่ เดก็ ๑ คน

กจิ กรรม บริเวณพนื้ ท่รี ับประทานอาหารสะอาด ถกู สขุ ลกั ษณะ
พืน้ ที่ บริเวณสถานที่ประกอบอาหารหรือห้องครัวไม่อยู่ใกล้ชิดบริเวณพ้ืนที่
รบั ประทาน สาหรบั เล่น/ บริเวณทากิจกรรมสาหรับเดก็ มีประตกู นั้ ไวไ้ ม่ให้เดก็ เขา้ ถึง
อาหาร และ บรเิ วณนไ้ี ด้
สถานทีป่ ระกอบ บริเวณรับประทานอาหารไม่วางของร้อน เช่น หม้อแกงร้อน ไว้บนพ้ืน
อาหารหรอื หรอื ท่ตี า่ ทเ่ี ดก็ อาจชนหรือฉุดกระชากสายไฟแลว้ ถกู ความร้อนลวกได้
ห้องครวั เศษอาหารไม่ส่งกล่ินเหม็น ไม่มีแมลงวัน แมลงสาบ หนู มีการคัดแยก
ขยะทีด่ ี
พืน้ ทสี่ าหรับใช้ จดั วางของมีคมไวใ้ นทมี่ ดิ ชดิ เดก็ ไมส่ ามารถหยิบได้
ทาความสะอาด สะอาด ถูกสุขลักษณะ โถส้วมขนาดเหมาะสมกับตัวเด็ก และ มีจานวน
ตัวเดก็ และห้อง เพยี งพอ
ส้วมสาหรบั เด็ก อยู่ภายในอาคาร และแยกจากกัน พ้ืนผิวจะต้องเป็นวัสดุที่ไม่ลื่น หรือ
ติดอปุ กรณก์ ันลืน่
จดั เก็บน้ายาทาความสะอาดไว้ในที่มิดชิด ปิดล๊อคได้ หรืออยสู่ งู พ้นมอื เดก็

ประตูไม่ใส่กลอน ตัวล๊อคด้านใน หรือผู้ดูแลเด็กสามารถมองเห็นเด็ก

| ๖๙ |

รายการสารวจ รายละเอียด ใช่ ไม่ใช่

และเขา้ สภู่ ายในได้ง่าย

มอี ่างลา้ งมือทีม่ ีความสงู พอดีกบั ขนาดเด็ก

แสงสวา่ งเพยี งพอ ไมม่ ืดทึบ

ไมม่ กี ล่นิ อบั อากาศถา่ ยเทได้ดี

ไม่มีท่ีเก็บกักน้าเช่นตุ่มน้า โอ่งน้า ไห อ่างน้า ถังน้า หรืออ่ืนๆ หรือมี

แต่มีการปิดก้ันไม่ให้เด็กเข้าถึงได้/ ปิดฝาที่มิดชิดแข็งแรง เพื่อป้องกัน

เดก็ พลัดตก

พ้นื ที่เดก็ ป่วย มีท่พี กั เดก็ ปว่ ยแยกเปน็ สัดสว่ น

มีอปุ กรณป์ ฐมพยาบาล ตยู้ า เครือ่ งเวชภณั ฑ์ที่จาเป็น

เก็บวางยาในทพี่ น้ มอื เดก็ หรอื ปิดลอ๊ คโดยเดก็ ไม่สามารถหยบิ ยาได้เอง

ระบบไฟฟ้า ติดตั้งปลั๊กไฟที่สูงจากพ้ืนมากกว่า ๑.๕๐ เมตร หรือหากอยู่ต่ามีฝาปิด

ครอบปลัก๊ ไฟ

ตดิ ตั้งเครื่องตัดไฟฟา้ อตั โนมตั ิภายในอาคาร

ติดต้ังเครื่องทาน้าเย็น เครื่องทาน้าร้อน เคร่ืองทาน้าอุ่น หรือ อุปกรณ์

ทีเ่ ป็นส่ือนาไฟฟ้าตอ้ งติดตง้ั สายดิน

ไม่มีการเดินสายรางไฟ (ปลั๊กพ่วง) ตามพ้ืนซ่ึงเด็กสามารถเข้าถึงได้ง่าย

หรือมฝี าปดิ ครอบปล๊กั ไฟ

ตรวจสอบ คัดแยกอปุ กรณ์ไฟฟา้ ทชี่ ารุดแทงจาหน่ายไมน่ ากลบั มาใช้
ร่าง โโปปรรดดออยย่าา่ คคัดัดลลออกกหหรรอื ือเเผผยยแแพพรร่ ่
ระดับเสยี ง
ขณะทากจิ กรรม/ห้องเรียน ไมด่ งั เกนิ ไป หรือดังไมเ่ กนิ ๘๐ เดซิเบล

ห้องนอนไมม่ มี เี สยี งรบกวน หรือระดบั เสยี งไม่เกิน ๔๐ เดซิเบล

ระดบั แสง ระดับแสงห้องทากิจกรรม/ ห้องเรียน ไม่สว่างหรือมืดเกินไป หรือสว่าง

ไมเ่ กนิ ๒๐๐ - ๓๐๐ ลักซ์

หอ้ งนอนแสงสว่างไมจ่ า้ เกนิ ไป หรอื ไมเ่ กนิ ๑๐๐ ลักซ์

| ๗๐ |

(แบบบันทกึ ที่ ๑.๓.๕) *๖(๑.๓.๔)

แบบประเมนิ เครอื่ งใช้เพ่ือความปลอดภัย

ประเมินวันท่ี .............................................................. ครงั้ ท่…ี ………………………..

ผ้ปู ระเมิน .............................................................................

รายการ รายละเอียด ใช่ ไม่ใช่
ประเมิน
อุปกรณ์ เฟอร์นเิ จอร์
ผลติ ภณั ฑ์ - มนั่ คงแข็งแรงไมล่ ม้ งา่ ย หรือมกี ารยดึ ตดิ กบั ผนงั
เครื่องใช้ - ไมม่ เี หล่ยี มมุมทีเ่ สย่ี งต่อการชนกระแทก หากมีได้ใช้อุปกรณ์ปอ้ งกัน
การกระแทก
สาหรับ - ไมท่ าด้วยสีทีม่ สี ่วนผสมของสารตะกั่วเกินคา่ มาตรฐาน หรือไม่เกิน
เดก็ เลก็ ๑๐๐ พพี เี อ็ม
- ไม่ตดิ ตง้ั ใกลห้ นา้ ต่างกันเด็กปนี
- โตะ๊ เก้าอ้ีขนาดเหมาะสมกับตวั เดก็ และมีเพียงพอ
- ผลติ ภณั ฑท์ ่ีใช้ทาด้วยวสั ดุทีป่ ลอดภัยไม่มีสีหลดุ ลอก

หัวนมหลอกได้มาตรฐานอุตสาหกรรม (มอก.) ไม่ใช้เชือกคล้องคอที่มีความ
ยาวมากกวา่ ๒๒ เซนตเิ มตร
เตียงสาหรับเด็ก

- เตยี งเดก็ ต้องมีราวกันตกที่มีซรี่ าวหา่ งกันไมเ่ กิน ๖ เซนติเมตรร่างโโปปรรดดออยยา่า่คคดััดลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่
- ราวกนั ตกจะต้องมีตวั ยึดทด่ี ีเดก็ ไมส่ ามารถเหนยี่ วรง้ั ใหเ้ คล่ือนไหวได้เอง
- เบาะที่นอนต้องพอดีกับเตยี งและไม่มชี ่องว่างระหว่างเบาะกบั ราว

กนั ตก เกินกว่าดา้ นละ ๓ เซนตเิ มตร
- มุมเสาทง้ั ๔ มุมต้องเรียบ มีสว่ นนูนไดไ้ ม่เกนิ ๑.๕ มลิ ลิเมตร
ภาชนะสาหรบั อาบน้า กาจัดแหล่งน้าท่ไี มจ่ าเป็น เช่น เทน้าในถังนา้ กะละมัง
ท้ิงเมื่อใชแ้ ลว้ เสรจ็ ใชอ้ ุปกรณ์ปิดฝาชกั โครกไมใ่ หเ้ ด็กเปดิ ได้เอง
รถเข็นเดก็ ต้องยึดเหน่ียวเด็กดว้ ยเข็มขัดที่ตดิ มากบั เสมอ่ในรถ และมีผดู้ ูแล
เดก็ ตลอดเวลา
รถหัดเดินไม่ใหเ้ ดก็ ใช้

| ๗๑ |

(แบบบนั ทึกที่ ๑.๓.๖) *๗(๑.๓.๕)

แบบประเมนิ ของเล่นเพ่ือความปลอดภัย

ประเมนิ วนั ท่ี .............................................................. ครงั้ ที่…………………………..

ผปู้ ระเมนิ .............................................................................

รายการ รายละเอยี ด ใช่ ไมใ่ ช่
ประเมิน
ได้มาตรฐานอตุ สาหกรรม (มอก.)
ของเล่น

ไม่มีชนิ้ ส่วนแหลมคมท่อี าจท่ิมแทงได้

ไม่มชี ้ินสว่ นขนาดเลก็ ทเี่ ด็กอาจเอาเข้าปากและสาลกั เกดิ ภาวะอดุ ตนั หลอมลม

ได้ (เลก็ กว่า ๓.๒ X ๖ เซนติเมตร)

ไม่มีของเล่น ของใช้ที่เด็กใช้เป็นลักษณะเส้นสายที่ยาวกว่า ๒๒ เซนติเมตร หรือ

เปน็ สายหรือบ่วงคลอ้ งคอเด็ก เชน่ กตี ้าร์ รถลาก โทรศัพท์ ถุงเคร่ืองนอนทีม่ ีสาย

เชือกรูดปิดปากถุงหรือสายห้ิวถุงที่ยาวพอที่เด็กจะนามาคล้องคอได้ อาจทาให้

รัดคอเด็กได้

ไม่มีของเล่นประเภทปนื เช่น ปืนอดั ลม ปืนลกู ดอก ปนื บอล เปน็ ต้น ของเลน่

เหล่านอี้ าจเป็นอนั ตรายต่อนยั นต์ าได้

ไมม่ ีพลุ ดอกไม้ไฟ ทาใหเ้ กิดการบาดเจ็บ ท่ีมือ ท่ตี า ใบหน้า หรอื ไฟไหม้

ไมม่ ีของเล่นประเภทมลี ้อ เคลื่อนทีเ่ รว็ เช่น รถหดั เดนิ รองเท้าสเก็ต สกู๊ตเตอร์

อาจเกดิ ล้มคว่า หรือพลดั ตกหกลม้ ได้ ร่าง โโปปรรดดออยย่าา่ คคัดัดลลออกกหหรรืออื เเผผยยแแพพรร่ ่

ไมม่ ีของเลน่ ท่มี สี ีเคลือบหรือทีส่ ีหลุดลอก เพ่ือหลกี พษิ จากสารตะกั่ว

ไมใ่ ห้เด็กเล่นลกู โปง่ ที่ยงั ไม่เป่า ลูกโปง่ ท่ีแตกแลว้ ต้องเกบ็ เศษลูกโปง่ ให้หมดทนั ที

อยา่ ให้เด็กเลน่ โดยเดด็ ขาด

ไม่มีของประเภทพวกตัวดดู น้า

| ๗๒ |

(แบบบันทึกที่ ๑.๓.๗) *๘(๑.๓.๕)

แบบบนั ทึกผลติ ภณั ฑ์ของเล่น ของใช้อันตราย

วนั ท่ี …………../……………../....………… จุดที่ ……………………

๑. ผลิตภัณฑข์ องเลน่ ของใชอ้ ันตรายทตี่ รวจพบ (อธบิ ายชนดิ ของผลิตภณั ฑ์ วิธกี ารใชข้ ณะเกิดเหตุ)

๒. ผลติ ภัณฑข์ องเลน่ ของใช้อันตรายน้กี อ่ ใหเ้ กิดการบาดเจ็บอยา่ งไร

๓. ผลิตภัณฑข์ องเล่น ของใชอ้ นั ตรายนเี้ คยก่อใหเ้ กิดการบาดเจบ็ มาก่อนหรือไม่ อย่างไร

รูปภาพผลติ ภัณฑ์ของเลน่ ของใช้อันตราย

รา่ ง โโปปรรดดออยย่าา่ คคัดดั ลลออกกหหรรืออื เเผผยยแแพพรร่ ่

๔. ทา่ นคิดว่าผลิตภณั ฑข์ องเล่น ของใชอ้ ันตราย นี้มีโอกาสกอ่ ให้เกดิ การบาดเจบ็ มากนอ้ ยเพยี งใด (ทา
เครื่องหมายท่ชี ่อง)

นอ้ ยทีส่ ุด ๒๐% ๔๐% ๖๐% ๘๐% มากท่ีสุด ๑๐๐%

๕. ท่านคดิ วา่ วธิ ีการใดจงึ จะเหมาะสมท่ีสดุ ในการแก้ไขผลติ ภัณฑข์ องเล่น ของใชอ้ นั ตราย

ผู้บันทึก ............................................................................................................................................

| ๗๓ |

(แบบบันทกึ ท่ี ๑.๓.๘) *๙(๑.๓.๖)

แบบประเมนิ การใช้ยานพาหนะทีป่ ลอดภัยสาหรบั เดก็ ปฐมวัย
ประเมินวนั ที่ .............................................................. ครงั้ ท่…ี ………………………..

ผูป้ ระเมิน .............................................................................

รายการ รายละเอยี ด ใช่ ไมใ่ ช่
ประเมนิ
เดินทางเทา้ ไม่มีเด็กเดินทางเทา้ โดยลาพัง ต้องมีผูป้ กครองเดินดว้ ย
จกั รยาน ไมม่ ีเด็กปฐมวยั ขจี่ ักรยานตามลาพงั บนถนนท่ีมกี ารจราจร
เด็กปฐมวัยที่วางเท้าไม่ถึงท่ีวางเท้าโดยสารจักรยานใช้เก้าอี้เฉพาะสาหรับ
จักรยานยนต์ เด็กที่มีท่ีวางเท้าป้องกันเท้าเข้าซ่ีล้อและมีเข็มขัดรัดตัวเด็กป้องกันการ
รถยนต์ พลัดตก
เด็กท่ีโดยสารรถจกั รยานยนต์ใชห้ มวกนริ ภัยทุกคร้ัง
รถรบั ส่ง ไมม่ ีเด็กทโี่ ดยสารรถจักรยานยนต์ โดยทีผ่ ูข้ ับอายุน้อยกวา่ ๑๕ ปี
เด็กปฐมวัยที่โดยสารรถยนต์น่ังเบาะด้านหลัง และใช้ท่ีนั่งสาหรับเด็กที่
เดินทาง เหมาะสมกับอายุของเด็กและติดต้ังอย่างถูกวิธี สาหรับรถท่ีไม่มีเบาะหลัง
ทางน้า (เช่น รถปิกอัพสองประตู) เด็กนั่งเบาะหน้าข้างคนขับ และใช้ที่น่ังสาหรับ
เดก็ ทเี่ หมาะสมกบั อายุของเด็กและติดต้ังอยา่ งถูกวิธี

- สภาพรถเหมาะสม ไม่อยูใ่ นสภาพเก่ามาก ชารุด ประตูปดิ เปดิ ไม่
ร่าง โโปปรรดดออยย่า่าคคดั ดั ลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่ ่
ชารุด สภาพรถ อยใู่ นสภาพดี ถกู ตอ้ งตามระเบยี บของกรมส่งทางบก

- พนกั งานขับรถ สุขภาพดี ไม่ด่ืมเครอื่ งดม่ื มึนเมา
- มผี ดู้ ูแลเด็กประจาในรถท่อี ายุเกินกว่า ๑๘ ปี อย่างน้อย ๑ คน
- มกี ารตรวจเชค็ รายช่ือเด็ก ก่อนขึน้ และลงรถทุกครั้ง
เด็กต้องสวมชูชีพท่ีมขี นาดเหมาะสมกบั ตวั เด็กและสวมใหถ้ ูกวิธีครบถว้ น
ทกุ ครงั้

| ๗๔ |

(แบบบันทกึ ที่ ๑.๓.๙)*๑๐(๑.๓.๗)

แบบบนั ทกึ การบาดเจ็บรายบุคคล

วันท่ีเกิดการบาดเจบ็ เวลา ......................น
วนั .......................ท่ี..............เดอื น..........................พ.ศ. ๒๕.......

ชอ่ื ศูนย์ สังกัด  สานกั พฒั นาสังคม  อ่นื ๆ ระบุ

..................

 ชอื่ เขต

.............................................................

ผบู้ ันทกึ ชื่อ..............................................................นามสกุล.................................................... ..........

เดก็ ท่ีบาดเจ็บ ช่อื ..........................................................................นามสกุล

เพศ  ชาย  หญงิ อายุ.............ป.ี ......... การศึกษา ไม่ได้เรยี น  เรียนชนั้ .....................

เดอื น

เหตนุ าและเหตกุ ารณข์ องการบาดเจบ็ สงิ่ ของทีเ่ ก่ียวข้องและเป็นสาเหตุ

(ใหบ้ ันทกึ เหตุการณ์กอ่ นและขณะเกิดการบาดเจ็บ เช่น เดนิ เขา้ ห้องครัว ปีนโตะ๊ แล้วตกลงมา ) หลกั การบาดเจบ็

……………………………………………………………………………………………………………………………………… เช่น โต๊ะ เก้าอี้ ชิงชา้ พ้นื เสามีด ดินสอ
……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
มผี ู้พบเห็นเหตกุ ารณ์โดยตรง
รา่ ง โโปปรรดดออยยา่ า่ คคดั ัดลลออกกหหรรอื อื เเผผยยแแพพรร่ ่ ขณะเกดิ เหตุ

 มี  ไม่มี  ไมแ่ น่ใจ

สถานทเี่ กดิ เหตุ

 บ้าน  โรงเรียน  ศนู ย์พัฒนาเด็กหรือศูนยเ์ ล้ียงเด็ก

 ถนน  สวนสาธารณะหรอื ลานกฬี าสาธารณะ  อน่ื ๆ ...............................................................................

ชนดิ การบาดเจบ็ ใส่ / ทชี่ อ่ ง [ ] ๙. [ ] ถูกไฟฟา้ ดดู
๑๐. [ ] ถกู นา้ ร้อนลวกหรอื วัตถรุ อ้ น
๑. [ ) พลดั ตกหกลม้ ๑๑. [ ] ได้รบั สารพษิ เช่นนา้ ยาเคมี สารเคมี ยาเกินขนาด ไอ

๒. [ ] ถูกแรงกระทาโดยวตั ถุ เชน่ ถกู ชน ถกู กระแทก ของหล่นใส่ ถูกกด ระเหย รวมทัง้ สตั ว์มพี ษิ พชื มพี ิษ
๑๒. [ ] การจราจร เชน่ ถกู รถชน
หนีบ บีบทบั ถูกบาด ตา ท่ิมแทง ยกเวน้ การจราจร ๑๓. [ ] ถกู กระทาจากคนโดยไมต่ ัง้ ใจ เชน่ ชนกระแทก เลน่

๓. [ ] ถูกแรงระเบิดโดยไม่ตั้งใจ เชน่ เล่นปนื ดอกไมไ้ ฟ พลุ ประทัด วัตถุ ผลกั แลว้ ล้ม
๑๔. [ ] จากการออกแรงมากเกนิ ไป เชน่ ดึง ดันของหนกั มาก
ระเบิดอนื่
เกนิ ไป
๔. [ ] ถกู แรงกระทาจากสัตว์ เชน่ กัด ชน กระแทก ๑๕. [ ] ถูกทารา้ ยรา่ งกาย หรอื นา่ จะถกู ทารา้ ยรา่ งกาย
๑๖. [ ] ทารา้ ยตนเอง
ยกเว้นแมลง สัตวม์ พี ษิ – งู ๑๗. [ ] อนื่ ๆ

๕. [ ] ตกนา้ จมน้า
๖. [ ] ส่งิ แปลกปลอมเขา้ หู จมูก ตา คอ เชน่ ก้างปลา ลูกปัดตดิ ในจมกู

ยกเว้นสิง่ แปลกปลอมอุดตนั ทางเดินหายใจหลอดลม

๗. [ ] ถูกควันไฟและเปลวไฟ

๘. [ ] ขาดอากาศหายใจแบบอนื่ รวมสิง่ แปลกปลอมอดุ ตนั หลอดลมและ
การสาลกั ควนั ไฟ ยกเว้นการจมนา้

| ๗๕ |

ตาแหน่งการบาดเจบ็

ระบายตาแหน่งที่มกี ารบาดเจ็บทงั้ หมด พรอ้ มระบุหมายเลขบาดแผล เพอื่ บนั ทึกในช่องตอ่ ไป

หมายเลขบาดแผลตามรปู รายละเอียดการบาดเจบ็ ของ รายละเอียดลกั ษณะการบาดเจบ็
บาดแผลหมายเลข ๑ ๑. บาดแผลถลอก
บาดแผล ๒. บาดแผลฉีกขาด
๓. บาดแผลทม่ิ แทง
(ระบุเลข ๑-๑๔ ตามตาราง ๔. ฟกช้า
๕. บาดแผลจากวตั ถุระเบดิ หรอื กระสนุ ปนื
ซ้ายมอื สดุ ) ร่าง โโปปรรดดออยย่าา่ คคดั ดั ลลออกกหหรรือือเเผผยยแแพพรร่ ่ ๖. บิดแพลง / เคล็ดขดั ยอก
๗. กระดูกเคล่ือน หรอื หกั
บาดแผลหมายเลข ๒ ๘. แผลไหม้ น้าร้อนลวก
๙. ไฟฟา้ ดดู / ช๊อต
บาดแผลหมายเลข ๓ ๑๐. สารพษิ / พิษแมลง
๑๑. ขาดอากาศหายใจ
บาดแผลหมายเลข ๔ ๑๒. บาดเจบ็ ทรวงอก-อวยั วะช่องทอ้ ง
๑๓. บาดเจบ็ สมอง
บาดแผลหมายเลข ๕ ๑๔. อน่ื ๆ ………………………….

บาดแผลหมายเลข ๖ [ ] ห้องพยาบาลของโรงเรียน
[ ] ศนู ยบ์ รกิ ารสาธารณสุข สถานอี นามยั
บาดแผลหมายเลข ๗ [ ] คลินกิ
[ ] โรงพยาบาลรัฐบาล
บาดแผลหมายเลข ๘ [ ] โรงพยาบาลเอกชน
[ ] ทันตแพทย์
การช่วยเหลือการบาดเจ็บ [ ] อ่ืนๆ …………………..

[ ] ไมต่ อ้ งรบั การรักษาใด ๆ [ ] ได้รบั การรักษาพยาบาล ที่

| ๗๖ |

(แบบบันทึกท่ี ๑.๓.๑๐)*๑๑(๑.๓.๘)

แบบประเมนิ ระบบอคั คภี ัย

ประเมินวันท่ี .............................................................. ครัง้ ที่…………………………..

ผปู้ ระเมิน .............................................................................

รายการประเมิน รายละเอียด ไม่ผา่ น ผ่าน
ระบบอคั คภี ยั เกณฑ์ เกณฑ์
มแี บบแปลนของอาคารตดิ ทกุ ช้นั และผังแปลนหอ้ ง

มีแผนอพยพ ระบชุ อ่ื ผูร้ ับผดิ ชอบติดตง้ั ไว้ในทที่ ีเ่ หน็ ไดโ้ ดยชัดเจน

มีป้ายบอกทางหนีไฟ ด้านใน และด้านนอกของประตูทุกชั้น ด้วย
ตวั อักษร ท่ีมองเห็นชัดเจนมีขนาดตัวอักษรไม่เล็กกว่า ๑๐ เซนติเมตร
พื้นสเี ขยี ว ตัวอักษรสขี าว และป้ายรวมพลขนาดใหญ่

ถังดบั เพลงิ
- ติดตั้งเคร่ืองดับเพลิงแบบมือถือ บรรจุสารเคมี ชนิด ABC หรือ

CO2 สาหรับดับเพลิงท่ัวไปเครื่องละน้าหนักไม่น้อยกว่า ๔
กิโลกรัม ติดต้ังทุกระยะ ไม่เกิน ๔๕ เมตร แต่ไม่น้อยกว่าช้ันละ
๑ เคร่ือง และติดตั้งเพ่ิมในจุดท่ีมีความเส่ียงจากการเกิดอัคคีภัย
เช่น หอ้ งครัว หอ้ งซกั รดี
- ติดต้ังสูงไม่เกิน ๑.๕๐ เมตรวัดจากพ้ืนถึงส่วนสูงสุดของถัง ในที่
มองเห็นสามารถและอ่านคาแนะนาการใช้ไดช้ ัดเจนและสามารถรา่งโโปปรรดดออยยา่า่คคดััดลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่
เข้าใช้สอยไดโ้ ดยสะดวก
- ตรวจสอบน้ายาในถังดับเพลิงให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ โดยลง
บันทกึ วนั เดอื น ปขี องการตรวจเชค็
ติดตัง้ Smoke Detector ตัวจับควัน เคร่อื งตดั ไฟอัตโนมัติ มรี ะบบ
ท่อนา้ ดบั เพลงิ

มรี ะบบสัญญาณเตือนเพลิงไหม้อยา่ งน้อยต้องประกอบด้วย อุปกรณ์
ส่งสัญญาณส่งเสียงหรือสัญญาณให้คนที่อยู่ในอาคารทุกชั้น ได้ยิน
หรือทราบอย่างทั่วถึง มสี ัญลกั ษณ์ธงสีประจาห้อง กาหนดจุดรวมพล
เปน็ พืน้ ท่ีโลง่ นอกอาคารและเปน็ สถานทีท่ ป่ี ลอดภยั

มีหมายเลขโทรศัพท์หน่วยงานในพื้นที่เม่ือเกิดเหตุฉุกเฉิน เช่น ศูนย์
บรรเทาสาธารณภัย สถานีตารวจ โรงพยาบาล เทศบาล/ องค์การ
บริหารสว่ นตาบล ติดตงั้ ณ จุดท่ที กุ คนสามารถมองเหน็ ได้โดยชดั เจน

มีระบบส่งต่อผ้ปู ่วย

| ๗๗ |

*๑๓(๑.๔.๒)

แบบบันทึกประวัตกิ ารไดร้ บั วคั ซนี

ศูนยเ์ ดก็ เล็ก/โรงเรยี นอนุบาล…………………………………………………………………………………………………………

ตาบล……………………………….……..อาเภอ……………………….……………….จังหวัด……………....……………………

ด.ช./ด.ญ. ……………………………………………………………….อายุ……………ปี…….....เดือน…………………………..

วคั ซีนพน้ื ฐานทีเ่ ดก็ ต้องไดร้ ับ

อายุ วัคซีนป้องกนั โรค วันท่ีไดร้ บั หมายเหตุ
แรกเกิด - วณั โรค (บีซจี )ี
๒ เดอื น - ไวรัสตับอกั เสบบี
๔ เดือน - คอตีบ-บาดทะยัก-ไอกรน-ตับเสบบี คร้ังท่ี ๑
๖ เดอื น - โปลิโอ ครัง้ ที่ ๑
๙ เดือน - คอตีบ-บาดทะยกั -ไอกรน-ตับเสบบี ครัง้ ท่ี ๒
๑ ปคี รึง่ - โปลิโอ ครั้งที่ ๒
- คอตบี -บาดทะยัก-ไอกรน-ตับเสบบี คร้ังที่ ๓
๒ ปีครึ่ง - โปลิโอ ครั้งที่ ๓
๔ ปี - หัด หรือ หดั -คางทูม-หดั เยอรมัน ครัง้ ที่ ๑ร่างโโปปรรดดออยย่าา่คคดัดัลลออกกหหรรอืือเเผผยยแแพพรร่่
ป.๑ - คอตีบ-บาดทะยัก-ไอกรนครั้งที่ ๔
- โปลโิ อ ครัง้ ท่ี ๔
ป.๖ - ไข้สมองอักเสบเจอี ครงั้ ที่ ๑ และครง้ั ท่ี ๒
- ไขส้ มองอักเสบเจอี ครั้งท่ี ๓
- คอตบี -บาดทะยัก-ไอกรนครั้งที่ ๕
- โปลิโอ ครั้งที่ ๕
- หัด-คางทูม-หดั เยอรมัน คร้งั ท่ี ๒
- วณั โรค (บซี ีจี)*
- คอตีบ-บาดทะยัก**
- โปลิโอ**
- คอตีบ-บาดทะยัก

| ๗๘ |

วัคซนี อ่นื ๆ วคั ซนี ป้องกันโรค วนั ท่ไี ดร้ บั หมายเหตุ
อายุ

หมายเหตุ * หมายถงึ ให้ในกรณีท่ีไม่มีหลักฐานว่าเคยได้รับเม่ือแรกเกิดและไม่มีแผลเป็น (หากมีบันทึก
หลกั ฐานว่า เคยไดร้ บั มากอ่ นไม่จาเป็นต้องให้ซา้ แม้ไม่มแี ผลเปน็ บรเิ วณท่ีไดร้ บั การฉดี )

** หมายถงึ ใหเ้ ฉพาะผู้ทไี่ ด้รบั วัคซนี คอตบี -บาดทะยัก-ไอกรน และโปลโิ อ ไม่ครบ ๕ ครงั้

รา่ ง โโปปรรดดออยยา่ า่ คคัดัดลลออกกหหรรอื อื เเผผยยแแพพรร่ ่

| ๗๙ |

*๑๔ (๑.๔.๒)

แบบบันทกึ ปัญหาสขุ ภาพและการดแู ลเบอื้ งตน้

ด.ช./ด.ญ. ……………………………………………………………………...ศูนยเ์ ดก็ เล็ก…………………………………………

วนั ที่ อาการและการเจ็บปว่ ย/ การดูแลรกั ษา/ ผ้ใู ห้การรกั ษา/
ปญั หาสขุ ภาพที่พบ การแนะนา หน่วยงาน

ร่าง โโปปรรดดออยยา่ า่ คคดั ดั ลลออกกหหรรืออื เเผผยยแแพพรร่ ่

หมายเหตุ : ๑. แบบบันทกึ ปัญหาสขุ ภาพและการดูแลเบื้องต้น ใช้กรณีเดก็ มกี ารเจบ็ ปว่ ยหรือได้รบั วคั ซีน
ไมค่ รบถ้วน

๒. แบบบันทกึ ปญั หาสขุ ภาพและการดูแลเบอ้ื งต้นควรอยู่ด้านหลงั /คู่กับแบบบันทึกประวัติ
การได้รับวคั ซนี

๓. ควรนาแบบบนั ทึกปญั หาสุขภาพและการดูแลเบ้ืองต้น ให้แพทย์หรือเจ้าหนา้ ท่สี าธารณสขุ
ทใ่ี ห้การรกั ษาบนั ทึกทุกคร้ัง

| ๘๐ |

มาตรฐานดา้ นท่ี ๒ คร/ู ผู้ดูแลเดก็ และใหก้ ารดูแล จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ละการเล่นเพื่อพฒั นาเด็กปฐมวัย มาตรฐานด้านที่ ๒

ตัวบง่ ช้ีที่ ๒.๑ การดูแลและพฒั นาเด็กอย่างรอบดา้ น

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรับปรงุ ดีมาก
ผา่ นเกณฑข์ ั้นต้น ดี

๒.๑.๑ มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกับ ไม่มีแผนการจดั ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ มี ครู/ผดู้ ูแลเด็ก ครู/ผู้ดูแลเดก็ - แผนการจดั

หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั มีการดาเนินงานและ ประสบการณ์การ แผนการจดั จัดทาแผนการจดั จดั ทาแผนการจัด ประสบการณ์การ

ประเมนิ ผล เรยี นรู้และหรอื ไม่ ประสบการณ์การ ประสบการณ์การ ประสบการณ์การ เรยี นร้สู อดคลอ้ ง

 ๑. มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนร้ทู ส่ี อดคล้อง จัดกิจกรรมตามท่ี เรียนรแู้ ละจดั เรียนรู้และจัด เรียนรู้และจัด กับปรัชญา

กับปรัชญา/หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย กาหนด ข้อ ๑-๓ กจิ กรรมท่ีกาหนด กจิ กรรมตาม กจิ กรรมตาม การศึกษาปฐมวยั /

 ๒. จัดกจิ กรรมในแตล่ ะวันใหพ้ ัฒนาเด็กปฐมวัยอย่าง ข้อ ๑-๓ รายการ ข้อ ๑-๓ รายการพิจารณา หลกั สตู รการศึกษา

รอบด้าน คือ รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และอีก ๒ ขอ้ ครบทุกข้อ ปฐมวยั และมุ่งเน้น

สติปัญญา และภาษา การสือ่ สาร การพฒั นาเด็ก

 ๓. จดั กจิ กรรมเหมาะสมกับระดบั พัฒนาการตามวัย ปฐมวยั อยา่ งรอบ

ของเด็กและเปดิ ใหเ้ ด็กมีโอกาสทาตามความสนใจ ดา้ น คือดา้ น

 ๔. ประเมนิ ผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ร่างกาย อารมณ์

ประจาวนั จติ ใจ สงั คม

 ๕. กิจกรรมท่จี ดั ต้องเหมาะสมกบั บรบิ ทสังคม และ สตปิ ญั ญา และ

วฒั นธรรมท้องถิ่น ภาษา การสอ่ื สาร

 ๖. คานงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล และ - บันทกึ ผลการจัด

ปรับเปลยี่ นกจิ กรรมให้เหมาะสมกบั ความจาเป็น กจิ กรรม/บันทึก

และความต้องการพิเศษของเด็กเป็นรายบุคคล หลังการสอน

| ๘๑ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรงุ ดีมาก - หลกั ฐานการ
 ๗. นาผลการประเมนิ มาปรับปรุงการจัดกจิ กรรม ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ตน้ ดี เรียนรู้ หรอื การ
ของครู ช่วยเหลือเดก็ ที่ยังไมเ่ กดิ พฤติกรรมการ ไม่จดั พน้ื ท่ี/มุม ครู/ผู้ดูแลเด็กจัด ร่วมกิจกรรมของ
เรยี นรตู้ ามแผนการจดั ประสบการณ์ ตามรายการ คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ จัด ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ จัด พ้ืนท/่ี มุมตาม เด็ก เช่น ผลงาน
พิจารณาข้อ ๑-๓ พน้ื ท/่ี มุมตาม พน้ื ท/่ี มุมตาม รายการพิจารณา เด็ก ภาพถา่ ย หรือ
๒.๑.๒ จัดพ้ืนท/่ี มุมประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นที่ รายการพจิ ารณา รายการพจิ ารณา ครบทุกขอ้ วดี โี อ
เหมาะสมอย่างหลากหลาย โดยมกี ารดาเนินการตาม ข้อ ๑-๓ ขอ้ ๑-๔ - มมุ เสรมิ ทกั ษะ/มมุ
รายการพิจารณา ดังนี้ เสรมิ ประสบการณ์
 ๑. จัดพน้ื ที่ /มมุ ประสบการณ์การเรียนรอู้ ย่างน้อย รวมถึงส่ือ วัสดุ
๔ พืน้ ท/่ี มมุ คือ มุมบลอ็ ก มมุ หนังสือ มุมบทบาท และอุปกรณท์ ี่อยู่
สมมติ มมุ เกมการศึกษา ทมี่ สี ่ือ วัสดุ และอปุ กรณ์ ในมมุ ตา่ งๆ
ทหี่ ลากหลายและเพียงพอ - บันทกึ พฤตกิ รรม
 ๒. ส่งเสรมิ ให้เดก็ ทุกคนได้ทากจิ กรรมในทุกพ้ืนท่ี/มุม ของเด็กในขณะทา
อย่างหมนุ เวยี น กจิ กรรมเป็น
 ๓. มกี ารปรบั เปล่ียนส่อื วสั ดุ และอุปกรณ์ในพนื้ ท่ี/ รายบคุ คล
มมุ ใหน้ า่ สนใจ สอดคลอ้ งกบั บริบททางสังคม - หลกั ฐานที่แสดงถงึ
วฒั นธรรม และหน่วยการเรียนรู้ การทากจิ กรรมใน
 ๔. มีการสงั เกต และบนั ทกึ พฤติกรรมของเดก็ ในขณะ มมุ ต่างๆ ของเด็ก
ทากิจกรรม เช่น ภาพถา่ ย หรอื
 ๕. นาผลการประเมินมาปรบั ปรงุ การจัดพื้นท่ี/มมุ วดี โี อ

| ๘๒ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐๑๒ ๓
ดมี าก
๒.๑.๓ จัดกิจกรรมสง่ เสริมพฒั นาการทุกดา้ นอย่างบูรณาการตาม ต้องปรับปรงุ ผ่านเกณฑ์ขนั้ ต้น ดี
ธรรมชาติของเด็กทเ่ี รยี นรูด้ ว้ ยประสาทสัมผสั ลงมอื ทา
ปฏสิ ัมพันธ์ และการเลน่ ไม่จดั กจิ กรรม คร/ู ผู้ดแู ลเด็กจดั คร/ู ผดู้ ูแลเด็กจดั ครู/ผดู้ ูแลเดก็ จัด - แผนการจัด
 ๑. จัดกิจกรรมใหเ้ ด็กไดเ้ คลื่อนไหว สารวจ เลน่
สงั เกต สบื คน้ ทดลอง และคิดแก้ปญั หาด้วย สง่ เสริมพฒั นาการ กิจกรรมส่งเสริม กจิ กรรมสง่ เสริม กิจกรรมสง่ เสริม ประสบการณ์การ
ตนเอง
 ๒. จัดกิจกรรมใหเ้ ด็กมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีกบั ผูใ้ หญแ่ ละ ทุกด้านอยา่ ง พฒั นาการทุกดา้ น พฒั นาการทุก พัฒนาการทุกด้าน เรียนร้ทู ี่สอดคล้อง
เดก็ อืน่ ในบรรยากาศทีอ่ บอนุ่ มคี วามสุข และ
ร่วมมอื กนั ในลกั ษณะต่างๆ บรู ณาการ อยา่ งบรู ณาการ ดา้ นอยา่ ง อยา่ งบูรณาการ กับการเรยี นรูแ้ ละ
 ๓. สนบั สนุนให้เด็กริเรม่ิ คิด วางแผน ตดั สินใจลงมือ
กระทาและแสดง/นาเสนอความคดิ และความรสู้ กึ ตามรายการ บูรณาการ ตาม ตามรายการ พัฒนาการของเดก็
โดยครเู รยี นรรู้ ่วมกบั เดก็
 ๔. จดั กจิ กรรมที่ส่งเสริมลักษณะนสิ ัยท่ีดี การมีวินยั พจิ ารณา ข้อ ๑-๓ รายการพจิ ารณา พจิ ารณาครบ - บันทกึ ผลการจัด
สอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรม และสร้างทักษะการ
ใชช้ ีวติ ประจาวันตามแนวทางหลักปรัชญาของ ขอ้ ๑-๓ และอีก ทุกข้อ กจิ กรรม/บนั ทึก
เศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งต่อเน่ือง
 ๕. จดั กิจกรรมทง้ั ในลักษณะท่มี กี ารวางแผนไว้ ๒ ข้อ หลังการสอน
ล่วงหนา้ และแผนทปี่ รับไปเม่ือเกดิ สภาพจริงที่
ไม่ได้คาดการณ์ไว้ - บันทกึ การเรยี นรู้/
 ๖. จดั กจิ กรรมโดยใหพ้ ่อแม่ ครอบครัว และชมุ ชนมี
ส่วนร่วมท้ังการวางแผน การสนบั สนุนสือ่ การทากจิ กรรม

ของเด็กเป็น

รายบคุ คล

- หลักฐานการเรยี นรู้

หรือการรว่ ม

กจิ กรรมของเด็ก

เช่น ผลงานเด็ก

ภาพถา่ ย หรือวีดิโอ

| ๘๓ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ดีมาก - มกี ารเลือกใช้สอ่ื ที่
ต้องปรบั ปรุง ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ตน้ ดี หลากหลาย
เหมาะสมตามอายุ
แหล่งเรยี นรู้ การเข้าร่วมกจิ กรรม และการประเมิน มกี ารคานึงถึง
ความปลอดภัย
พัฒนาการ และสง่ เสรมิ
พัฒนาการเด็ก
 ๗. จดั กจิ กรรมให้มคี วามสมดุลระหว่างผใู้ หญ่ริเร่ิมกับ - แผนการจัด
ประสบการณ์การ
ท่เี ด็กริเริม่ ในห้องกับนอกห้อง เดก็ ทาคนเดียวกับ เรียนรทู้ ี่ระบุการใช้
สอ่ื ทีห่ ลากหลาย
ทาเปน็ กลมุ่ กจิ กรรมตามข้อตกลงท่กี าหนดไว้กับ - หลักฐานท่แี สดงถงึ
การใช้ส่ือที่
เดก็ ทากจิ กรรมตามอิสระ หลากหลายท่ี
สง่ เสรมิ พฒั นาการ
๒.๑.๔ เลือกใช้สื่อ/อปุ กรณ์ เทคโนโลยี เคร่ืองเล่นและจัด คร/ู ผู้ดแู ลเด็กไม่ ครู/ผดู้ แู ลเด็ก คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ ครู/ผดู้ ูแลเดก็

สภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอก แหล่งเรียนรู้ ทเี่ พยี งพอ ใช้สือ่ /อปุ กรณ์ เลอื กใชส้ ่ือ/อปุ กรณ์ เลือกใช้สื่อ/ เลอื กใชส้ ื่อ/

เหมาะสม ปลอดภยั (ระบุรายละเอียดในคมู่ ือ) เทคโนโลยี ไม่มี เทคโนโลยี เคร่ือง อุปกรณ์ อุปกรณ์

 ๑. ใช้ส่อื ทหี่ ลากหลาย ทั้งสอ่ื ธรรมชาติ เช่น ดิน หิน เครือ่ งเล่น และ เลน่ และจดั เทคโนโลยี เคร่อื ง เทคโนโลยี เครื่อง

ทราย ตน้ ไม้ใบไม้ ฯลฯ และสื่อท่มี นุษย์ผลิตข้นึ ทงั้ หรือไมจ่ ัด สภาพแวดล้อม เล่นและจดั เล่นและจัด

สื่อครทู าขน้ึ และสื่อที่จัดซ้ือ สภาพแวดลอ้ ม ภายใน-ภายนอก สภาพแวดล้อม สภาพแวดลอ้ ม

 ๒. สื่อและของเลน่ ท่เี หมาะสมกบั ข้ันตอนการจดั ภายใน-ภายนอก แหล่งเรียนรู้ ตาม ภายใน-ภายนอก ภายใน-ภายนอก

ประสบการณ์ ใหเ้ ดก็ ไดส้ งั เกต หยิบจับ ลงมือทา และแหล่งเรียนรู้ รายการพจิ ารณา แหลง่ เรียนรู้ ตาม แหล่งเรยี นรู้ ตาม

เพอื่ ใหเ้ กิดการเรยี นรตู้ ามความสนใจทัง้ ในห้อง ขอ้ ๑-๓ รายการพิจารณา รายการพิจารณา

และนอกหอ้ ง ขอ้ ๑-๓ และอีก ครบทกุ ขอ้

 ๓. มกี ารใช้สอื่ เพื่อใหเ้ กดิ กระบวนการเรยี นรูอ้ ย่างมี ๒ ข้อ

ปฏสิ ัมพนั ธ์ เด็กมโี อกาสได้แลกเปล่ียนเรยี นรู้

รว่ มกับครู กบั เพอ่ื นเด็กดว้ ยกัน

 ๔. จดั ให้เด็กได้ใช้ส่อื /อุปกรณ/์ เทคโนโลยี ท่ีเปน็

เคร่ืองมือเครื่องใชใ้ นการทากจิ กรรม และมีสภาพ

| ๘๔ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐๑๒ ๓
ดีมาก เด็ก เชน่ ภาพถา่ ย
ตอ้ งปรบั ปรุง ผ่านเกณฑ์ขัน้ ตน้ ดี หรอื วีดโี อ
คร/ู ผดู้ แู ลเด็ก - ทะเบียนสอ่ื และ
พร้อมใช้งาน มปี ริมาณเพียงพอและปลอดภัยสาหรบั ประเมิน เทคโนโลยี
พฒั นาการเด็ก - การจัด
เด็ก สภาพแวดลอ้ ม
ภายในและ
 ๕. ใชส้ ภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ภายนอกหอ้ งเรยี น
- หลักฐานทแ่ี สดงถงึ
ตลอดจนผู้ปกครอง บุคคลในชุมชน และแหล่งเรียนรู้ การใชแ้ หล่งเรียนรู้
หลากหลาย
ในชุมชน เป็นประโยชนต์ ่อการเรยี นรขู้ องเด็ก สอดคล้องกับ
หน่วยการเรียน
 ๖. จดั ใหเ้ ด็กมโี อกาสออกแบบ ทาสื่อ สรา้ งของเล่น บรบิ ทสังคม
วฒั นธรรมทอ้ งถิน่
อยา่ งเหมาะสมกับวัย ได้เล่นและฝกึ เก็บของเข้าท่ี และความสนใจ
ของเด็ก เช่น
ภายใตก้ ารดแู ลของคร/ู ผ้ดู ูแลเด็ก ภาพถา่ ย หรอื วิดีโอ
- แบบประเมนิ เฝา้
๒.๑.๕ เฝ้าระวงั ติดตามพฒั นาการเด็กรายบคุ คลเปน็ ระยะ เพื่อใช้ ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ไม่ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ครู/ผดู้ ูแลเด็ก ระวังพัฒนาการ
เด็กรายบคุ คล
ผลในการจัดกิจกรรมพฒั นาเด็กทุกคนใหเ้ ต็มตามศักยภาพ ประเมิน ประเมินพฒั นาการ ประเมิน

โดยมกี ารดาเนนิ การตามรายการพิจารณา ดงั น้ี พัฒนาการเด็ก เดก็ เป็นรายบุคคล พฒั นาการเด็ก

| ๘๕ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรับปรุง ดีมาก
ผ่านเกณฑข์ นั้ ตน้ ดี

 ๑. มกี ารสงั เกตพฤติกรรมและพฒั นาการของเดก็ และ ตามรายการ ด้วยวิธีการที่ เป็นรายบคุ คล เป็นรายบคุ คล DSPM (ทารกแรก

บนั ทึกเปน็ รายบุคคลอย่างสม่าเสมอต่อเนอ่ื งตลอดปี พิจารณา หลากหลาย โดยนา ดว้ ยวธิ ีการท่ี ดว้ ยวธิ ีการที่ เกิดถงึ อายุ ๕ ปี)

และสรปุ ผลการประเมนิ และรายงานผลใหผ้ ้ปู กครอง ผลการประเมนิ ไป หลากหลาย โดย หลากหลาย โดย - แบบบันทกึ

ทราบอย่างน้อย ปีละ ๒ ครงั้ ใช้ในการพัฒนาเดก็ นาผลการ นาผลการประเมิน พฤติกรรมเด็ก

 ๒. จัดทาสารนทิ ัศนด์ ้วยการรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกับ ทุกคน ตามรายการ ประเมินไปใชใ้ น ไปใชใ้ นการพฒั นา รายบคุ คลและราย

พัฒนาการและการเรยี นร้ขู องเดก็ เปน็ รายบุคคล พิจารณา ๑-๓ ข้อ การพัฒนาเด็กทุก เด็กทกุ คน ตาม กจิ กรรม

นามาใชป้ ระโยชน์ในการจัดกิจกรรมพฒั นาเด็ก คน ตามรายการ รายการพจิ ารณา - บันทกึ ผลการ

ตอ่ ไปอยา่ งไดผ้ ล พิจารณา ๑-๓ ข้อ ครบทกุ ขอ้ ประเมนิ พฒั นาการ

 ๓. ประเมินพฒั นาการเด็กครอบคลมุ ทุกด้าน ทง้ั ดา้ น และอีก ๒ ขอ้ เดก็

รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สติปญั ญา และภาษา - สมุดรายงาน

การสอ่ื สาร ตามสภาพจริงในกิจกรรมประจาวนั ด้วย ประจาตัวเดก็

เคร่อื งมอื และวธิ ีการที่หลากหลาย - บนั ทกึ สภาพ

 ๔. นาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการพัฒนาเดก็ ตามระดับ ปัญหาและการ

พฒั นาการ ความถนัดและความสนใจ ให้การ แกไ้ ขของเด็ก เด็ก

ชว่ ยเหลอื และแก้ปญั หาในเรอ่ื งท่ีเด็กยงั ล่าชา้ หรือมี กลุม่ เสยี่ ง/ด้อย

อุปสรรค โอกาส

 ๕. มีระบบการบนั ทกึ ประเมินผล รายงานผล และสง่ ตอ่ - แฟ้มสะสมผลงาน

ขอ้ มูลอย่างเป็นระบบ เด็ก

 ๖. มีการสอ่ื สารเกีย่ วกับพัฒนาการใหผ้ ูป้ กครองทราบ

และร่วมมอื ส่งเสรมิ พฒั นา และแก้ปญั หาทเี่ กดิ ข้นึ กับ

เด็กรว่ มกนั ทงั้ บ้านและสถานพัฒนาเด็ก/โรงเรยี น

| ๘๖ |

ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสขุ ภาพ

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรับปรงุ ดีมาก
ผ่านเกณฑข์ นั้ ต้น ดี

๒.๒.๑ ใหเ้ ด็กรบั ประทานอาหารทคี่ รบถว้ นในปริมาณที่เพียงพอ ครู/ผดู้ แู ลเด็กไม่ คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ ดูแล คร/ู ผูด้ แู ลเด็กดแู ล ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ดแู ล - แผนการจดั อาหาร

และสง่ เสริมพฤติกรรมการกนิ ที่เหมาะสม โดยมีการ ดแู ลให้เดก็ ใหเ้ ดก็ รบั ประทาน ใหเ้ ดก็ รบั ประทาน ให้เด็กรับประทาน ให้เดก็ ในแตล่ ะวัน

ดาเนนิ การตามรายการพิจารณา ดังนี้ รับประทาน อาหารที่ครบถ้วน อาหารท่ีครบถ้วน อาหารท่ีครบถว้ น - ปรมิ าณอาหารใน

 ๑. จัดอาหารใหก้ บั เดก็ ครบ ๕ กลมุ่ อาหารในปรมิ าณท่ี อาหารท่ีครบถว้ น ๕ กลมุ่ อาหารใน ๕ กลมุ่ อาหารใน ๕ กล่มุ อาหารใน ถาดสาหรับเดก็ ทุก

เพยี งพอ เหมาะสมกบั วยั ของเด็ก ภาชนะที่ใสอ่ าหาร ๕ กลมุ่ อาหารใน ปรมิ าณทเี่ พียงพอ ปรมิ าณทเี่ พยี งพอ ปรมิ าณทเ่ี พยี งพอ คนตามความ

และสถานทรี่ ับประทานอาหารมคี วามสะอาด และ ปรมิ าณทีเ่ พียงพอ ส่งเสรมิ ใหม้ ี ส่งเสริมให้มี ส่งเสริมใหม้ ี เหมาะสมตามวยั

ปลอดภยั และหรอื ไม่ พฤติกรรมการกนิ ที่ พฤติกรรม การ พฤติกรรมการกินที่ ทกุ คน

 ๒. จัดอาหารใหก้ บั เดก็ และมเี มนูอาหารทีห่ ลากหลาย ส่งเสริมใหม้ ี เหมาะสม จัด กินท่ีเหมาะสม เหมาะสม จดั - คุณภาพของอาหาร

มคี ุณค่าทางโภชนาการไม่ซา้ กันในรอบ ๑ สปั ดาห์ พฤติกรรมการกิน กิจกรรมและ จดั กจิ กรรมและ กิจกรรมและ และนา้ ด่มื ท่ี

 ๓. จดั นา้ ดืม่ ทสี่ ะอาดสาหรบั เดก็ ภาชนะบรรจนุ า้ ตอ้ ง ทีเ่ หมาะสม ไม่จัด ประสบการณ์ใหเ้ ดก็ ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ จดั บริการใหก้ ับเดก็

สะอาด มีการทาความสะอาดทุกครั้งกอ่ นการเตมิ นา้ กิจกรรมและ รู้คุณค่าอาหารต่างๆ เด็กรคู้ ณุ คา่ เดก็ รู้คุณค่าอาหาร - ความสะอาดสถานท่ี

และมีแก้วน้าสาหรบั เด็กเป็นรายบคุ คล ประสบการณ์ให้ ตามรายการ อาหารตา่ งๆ ตาม ตา่ งๆ ตามรายการ รบั ประทานอาหาร

 ๔. สารวจ และบันทกึ ปัญหาที่เก่ยี วข้องกับการกนิ เด็กรคู้ ณุ คา่ อาหาร พิจารณา ๑-๓ ขอ้ รายการพิจารณา พจิ ารณาครบ ของเด็ก ความ

อาหารของเดก็ เชน่ เดก็ ทีแ่ พ้อาหาร แพน้ มวัว เด็กที่ ตา่ งๆ ๔-๖ ขอ้ ทุกข้อ สะอาดและสภาพ

มีนา้ หนกั ต่ากวา่ เกณฑ์ ฯลฯ และดูแลให้เดก็ ได้รบั พรอ้ มใช้งานของ

ประทานอย่างเหมาะกับความจาเปน็ ของเด็ก ภาชนะใส่อาหารและ

 ๕. จดั กิจกรรมส่งเสริมพฤติกรรมการรบั ประทานอาหาร บรรจนุ ้า และแกว้ น้า

ทีเ่ หมาะสม และสุขนสิ ยั การกนิ ทดี่ ีให้กับเดก็ สาหรบั เด็ก

 ๖. ดแู ลและส่งเสริมการปฏบิ ัติกจิ วัตรและกจิ กรรม - แผนการจัด

ประจาวนั เพื่อให้เดก็ มเี จตคติและพฤติกรรมที่ ประสบการณ์การ

| ๘๗ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรับปรุง ดีมาก
ผา่ นเกณฑข์ ้ันตน้ ดี

พึงประสงค์ในการรับประทานอาหารทีม่ ปี ระโยชน์ เรยี นรู้

ปรมิ าณท่ีเหมาะสม มมี ารยาทและสุขนสิ ยั ท่ีดี - แบบบนั ทกึ การ

 ๗. จดั กิจกรรมทห่ี ลากหลายเพ่ือใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ประโยชน์ สารวจและการ

และคณุ คา่ ของอาหาร สุขนสิ ยั ทดี่ ีและมารยาทในการ ช่วยเหลือเด็กทมี่ ี

รับประทานอาหาร การทาอาหาร และหลกี เล่ียง ปญั หาในการ

อาหารท่เี ปน็ โทษต่อร่างกาย รับประทานอาหาร

๒.๒.๒ จัดกจิ กรรมใหเ้ ดก็ ได้ลงมือปฏบิ ัตอิ ย่างถูกต้องเหมาะสม ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่ ครู/ผดู้ ูแลเด็กจัด คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ จัด ครู/ผูด้ แู ลเด็กจดั - เด็กมสี ขุ นสิ ยั ท่ดี ใี น

ในการดแู ลสขุ ภาพ ความปลอดภยั ในชวี ติ ประจาวนั และ จดั กิจกรรมและไม่ กิจกรรมและ กิจกรรมและ กจิ กรรมและ ชวี ิตประจาวนั ดา้ น

ในการเคลื่อนไหวด้านร่างกาย ออกกาลงั เลน่ กิน นอน ส่งเสริมให้เดก็ ลง ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ การกนิ การล้างมือ

พกั ผ่อน และการเดนิ ทาง โดยมกี ารดาเนินการตาม มอื ปฏบิ ตั ิใน เด็กได้ลงมือปฏิบัติ เดก็ ได้ลงมือ เด็กไดล้ งมือ การแปรงฟัน การ

รายการพจิ ารณา ดังนี้ ชีวิตประจาวัน ในชีวิตประจาวัน ปฏบิ ัตใิ น ปฏบิ ัติใน เลน่ การนอน การ

 ๑. มกี ารส่งเสริมสขุ นสิ ัยที่ดีให้กบั เด็กในชีวิต อย่างถูกต้องด้าน อย่างถูกต้อง ด้าน ชีวติ ประจาวัน ชวี ติ ประจาวัน รักษาความสะอาด

ประจาวันดา้ นการกนิ การล้างมอื การแปรง-ฟนั การกนิ การล้าง การกิน การล้างมอื อย่างถูกต้อง ด้าน อย่างถูกต้อง ดา้ น และการป้องกนั

การเล่น การนอน การรักษาความสะอาด และ มือ การแปรงฟนั การแปรงฟัน การ การกิน การล้าง การกิน การล้าง การติดเชื้อ

การป้องกนั การติดเช้อื การเลน่ การนอน เล่น การนอน และ มือ การแปรงฟนั มือ การแปรงฟนั - แผนการจัดกิจกรรม

 ๒. มีการจดั กจิ กรรมเพ่ือส่งเสริมสุขนสิ ัยท่ีดีให้กับเดก็ และการรักษา การรักษาความ การเลน่ การนอน การเลน่ การนอน เพอื่ ส่งเสริมสขุ นสิ ยั

ด้านการกนิ การลา้ งมือ การแปรงฟนั เคลือ่ นไหว ความสะอาด การ สะอาด การปอ้ งกัน และการรักษา และการรักษา ทดี่ ีใหก้ ับเดก็ ด้าน

รา่ งกาย เล่น ออกกาลัง การนอน และการรกั ษาความ ปอ้ งกันการติดเชื้อ การติดเช้อื การ ความสะอาด การ ความสะอาด การ การกิน การล้างมอื

สะอาดโดยใหเ้ ด็กลงมือปฏบิ ตั กิ ิจกรรมดว้ ยตนเอง การป้องกนั ปอ้ งกันอบุ ัติภัยต่อ ปอ้ งกนั การตดิ ป้องกันการติด การแปรงฟนั การ

 ๓. มกี ารจัดกิจกรรมเพือ่ ให้เดก็ เรียนรู้การระมดั ระวัง อบุ ัตภิ ยั ต่อตนเอง ตนเองและผู้อ่ืน เชือ้ การปอ้ งกัน เชอ้ื การปอ้ งกนั เล่น การนอน การ

ตัวเองใหป้ ลอดภยั และไมเ่ กดิ อันตรายแกผ่ ้อู นื่ จาก และผู้อื่น และภัย และภยั จากคน อบุ ตั ภิ ัยตอ่ ตนเอง อุบตั ภิ ยั ตอ่ ตนเอง รกั ษาความสะอาด

| ๘๘ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ดีมาก
ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ตน้ ดี

อบุ ัตเิ หตุท่อี าจเกิดขนึ้ ในชีวติ ประจาวันจากการเล่น จากคนแปลกหนา้ แปลกหนา้ ตาม และผ้อู น่ื และภัย และผู้อน่ื และภัย โดยเน้นให้เดก็ ลง

และการทากจิ กรรม รายการพจิ ารณา จากคนแปลกหนา้ จากคนแปลกหน้า มือปฏบิ ัติกิจกรรม

 ๔. การสร้างข้อตกลงและดแู ลใหเ้ ดก็ ปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง ๑-๒ ขอ้ ตาม รายการ ตามรายการ ด้วยตนเอง

เพอ่ื ความปลอดภัยอยา่ งเคร่งครัด ด้วยการใหเ้ หตุผล พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้ พิจารณาครบ - แผนการจัดกิจกรรม

เพ่อื ให้เดก็ มีความเต็มใจท่จี ะปฏิบตั แิ ละให้ความ ทกุ ข้อ เพอื่ ให้เดก็ เรยี นรู้

ร่วมมือ การระมัดระวังตวั เอง

 ๕. การจัดกจิ กรรม การสรา้ งสถานการณ์จาลอง เพอ่ื ให้ ใหป้ ลอดภยั และไม่

เดก็ รู้จักขอความช่วยเหลือ และปฏบิ ตั ิตนอย่าง เกดิ อันตรายแกผ่ ู้อืน่

ถกู ตอ้ ง เม่ือเผชญิ กับภัยและอนั ตราย ทัง้ ภยั จากคน จากอบุ ตั เิ หตทุ ีอ่ าจ

แปลกหน้า การพลดั หลง ไฟไหม้ รวมทง้ั ภัยพิบัติจาก เกิดขึ้นใน

ธรรมชาติ ชีวิตประจาวนั จาก

การเลน่ และการทา

กจิ กรรม ภยั พบิ ัติ

ภัยธรรมชาติ และคน

แปลกหน้า

- บันทกึ ผลการจดั

กิจกรรม/บันทึก

หลังการสอน

- หลักฐานการเรียนรู้

หรอื การร่วม

กิจกรรมของเด็ก

| ๘๙ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ข้อ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรับปรุง ดมี าก เชน่ ภาพถา่ ย หรือ
๒.๒.๓ ตรวจสขุ ภาพอนามัยของเดก็ ประจาวนั ความสะอาดของ ผา่ นเกณฑ์ขั้นต้น ดี วดี ีโอ
รา่ งกาย ฟันและช่องปากเพ่ือคดั กรองโรคและการ ครู/ผดู้ ูแลเดก็ ไม่ - หลกั ฐานการจัด
บาดเจ็บ โดยมีการดาเนินการตามรายการพิจารณา ดังน้ี ตรวจสขุ ภาพ คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ ตรวจ คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก กจิ กรรม/เอกสาร
 ๑. มกี ารตรวจสุขภาพอนามัยและความสะอาดของ อนามัยและความ ทช่ี ว่ ยใหเ้ กิดการ
ร่างกายประจาวนั ของเด็กทกุ คน เชน่ การตรวจผม สะอาดของ สขุ ภาพอนามยั และ ตรวจสขุ ภาพ ตรวจสขุ ภาพ สร้างความรว่ มมือ
ตรวจเลบ็ สารวจและสงั เกตอาการเจบ็ ปว่ ยของเด็ก ร่างกายและช่อง ระหว่างบา้ นและ
 ๒. มกี ารบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพ ความสะอาด ปากประจาวนั ความสะอาดของ อนามัยและความ อนามัยและความ โรงเรยี นในการ
ของร่างกาย การตรวจคดั กรองสขุ ภาพ และแบบ ปลูกฝงั สุขนสิ ัยท่ดี ี
บันทกึ สขุ ภาพช่องปาก รา่ งกายและชอ่ ง สะอาดของ สะอาดของ ให้กบั เด็ก
 ๓. เมื่อพบเด็กทม่ี ีปัญหาสขุ ภาพหรือเจ็บปว่ ยมีการ - บันทึกการตรวจ
ดูแลเด็กเบื้องต้น แยกเด็กที่เจ็บปว่ ย และแจ้งให้ ปากประจาวัน ตาม ร่างกายและช่อง ร่างกายและชอ่ ง สุขภาพอนามัยและ
ความสะอาดของ
รายการพิจารณา ปากประจาวัน ปากประจาวนั รา่ งกายประจาวนั
ของเด็กทุกคน เช่น
๑-๒ ข้อ ตามรายการ ตามรายการ การตรวจผม ตรวจ
เล็บ สารวจและ
พิจารณา ๓-๔ ขอ้ พจิ ารณาครบ สงั เกตอาการ
เจบ็ ปว่ ยของเด็ก
ทุกข้อ - บนั ทกึ การตรวจคดั
กรองสุขภาพ และ

| ๙๐ |

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรุง ดมี าก สุขภาพช่องปากของ
ผปู้ กครองทราบ ผา่ นเกณฑข์ ้นั ตน้ ดี เด็กรายบคุ คล
 ๔. มกี ารบนั ทึกการเจ็บปว่ ยของเดก็ เปน็ รายบคุ คล คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ ไม่ คร/ู ผู้ดูแลเด็กเฝา้ - บนั ทึกการเจ็บป่วย
 ๕. มกี ารให้ความช่วยเหลอื และใหก้ ารดแู ลอย่าง เฝา้ ระวังติดตาม ครู/ผ้ดู ูแลเด็กเฝ้า คร/ู ผู้ดูแลเด็กเฝ้า ระวังติดตามการ ของเด็กเปน็
และบันทึกการ ระวงั ติดตามการ ระวงั ติดตามการ เจริญเติบโตของ รายบุคคล และการ
ใกล้ชิดสาหรบั เดก็ ท่บี าดเจบ็ หรือท่มี อี าการป่วย เจรญิ เตบิ โตของ เจริญเติบโตของเด็ก เจริญเติบโตของ เด็กเป็นรายบุคคล ดูแลเบ้อื งตน้ (หมาย
เด็ก เปน็ รายบุคคล ตาม เด็กเป็นรายบุคคล ตามรายการ เหตุ ใหเ้ จ้าหนา้ ที่
๒.๒.๔ เฝา้ ระวังติดตามการเจรญิ เติบโตของเด็กเปน็ รายบุคคล รายการพิจารณา ตามรายการ พิจารณาครบ สาธารณสขุ ตรวจ
บันทึกผลภาวะโภชนาการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการ ขอ้ ๑-๒ พิจารณา ๑-๔ ข้อ ทุกข้อ หรอื แจ้งผ้ปู กครอง
ดาเนนิ การตามรายการพิจารณา ดังน้ี ให้พาไปตรวจ)
 ๑. การติดตามและบันทึกการเจรญิ เติบโตของเดก็ - บนั ทกึ การ
เปน็ รายบุคคล ทุก ๓ เดือน เจริญเตบิ โตของ
 ๒. บันทึกลงในกราฟนา้ หนกั ตามอายุ ส่วนสงู ตามอายุ เด็กเป็นรายบคุ คล
นา้ หนักตามสว่ นสูง และแปลผลภาวะโภชนาการ ทุก ๓ เดือน ใน
 ๓. มีการให้คาแนะนา/ความรู้ด้านโภชนาการที่ กราฟน้าหนักตาม
สอดคล้องกับการเจรญิ เตบิ โต ภาวะโภชนาการ เกณฑ์อายุ ความ
ของเด็กแก่พ่อแม่/ผูป้ กครอง/ผดู้ แู ลเดก็ ยาว/ส่วนสงู ตาม
เกณฑ์อายุ และ
นา้ หนกั ตามเกณฑ์
ความยาว/ส่วนสูง
ตามเพศเปน็

| ๙๑ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดมี าก รายบุคคล
 ๔. นาผลการเฝา้ ตดิ ตามการเจริญเติบโตมาปรับการ ผ่านเกณฑข์ ัน้ ตน้ ดี - แบบบนั ทึกการให้
จดั อาหารให้เหมาะสมกับเด็ก ครู/ผดู้ ูแลเด็กเฝ้า
ระวงั ติดตาม คาแนะนา หรอื
 ๕. มแี ผนการแกป้ ัญหาเด็กเต้ีย ผอม อว้ นกวา่ สง่ เสริม บันทึก วิธีการใหค้ วามรู้
มาตรฐานอย่างเป็นระบบ ดา้ นโภชนาการที่
สอดคลอ้ งกับการ
๒.๒.๕ จัดให้มีการตรวจสุขภาพร่างกาย ฟันและช่องปาก สายตา หู คร/ู ผูด้ แู ลเดก็ ไม่มี ครู/ผ้ดู ูแลเด็กเฝ้า คร/ู ผูด้ ูแลเด็กเฝา้ เจริญเตบิ โตของ
ตามกาหนด โดยมีการดาเนินการตามรายการพิจารณา ดังนี้ การตรวจและ ระวังติดตามสง่ เสริม ระวงั ติดตาม เด็กแก่พ่อแม่/
 ๑. มีการส่งเสริมใหเ้ ด็กไดร้ ับการตรวจสุขภาพตามกาหนด บันทึกการตรวจ บนั ทึกการตรวจ สง่ เสริม บันทึก ผ้ปู กครอง/ผูเ้ ลยี้ งดู
เด็ก
- แบบประเมนิ
พฤติกรรมการ
บรโิ ภคอาหารเป็น
รายบุคคล
- บนั ทึกผลการแก้ไข
ปญั หาเดก็ เต้ยี
ผอม อ้วน เป็น
รายบุคคล
- การวางแผนการ
สง่ เสริมใหเ้ ดก็
ไดร้ บั การตรวจ

| ๙๒ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดีมาก
ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ดี

 ๒. มีบันทึกผลการตรวจสุขภาพตามกาหนดเป็น สุขภาพเด็ก สุขภาพ ตาม และชว่ ยเหลอื การ และช่วยเหลือการ สขุ ภาพตามกาหนด

รายบคุ คลอยา่ งต่อเน่ือง รายการพจิ ารณา ตรวจสขุ ภาพ ตาม ตรวจสขุ ภาพ ตาม - แบบบนั ทกึ การให้

 ๓. มกี ารใหค้ วามช่วยเหลือเบื้องตน้ กบั เดก็ ที่มปี ญั หา ๑-๒ ขอ้ รายการพิจารณา รายการพจิ ารณา ความชว่ ยเหลือ

สขุ ภาพ และส่งต่อบุคลากรทางการแพทย์ มีการ ๓-๔ ข้อ ครบทุกข้อ เบอ้ื งต้นกบั เด็กท่มี ี

บันทกึ การให้การช่วยเหลือเบ้ืองตน้ กบั เด็กที่มี ปัญหาสุขภาพ และ

ปญั หาสุขภาพ (ซ่งึ รวมท้ังการเจ็บปว่ ยและบาดเจ็บ) วธิ ีช่วยเหลือ

 ๔. ครู/ผู้ดูแลเดก็ ศึกษาประวัติและบันทึกสขุ ภาพเดก็ - ข้อมูลการส่งต่อ

ในความดแู ล เพื่อปฏิบตั ติ ่อเด็กไดอ้ ย่างเหมาะสม บุคลากรทาง

 ๕. คร/ู ผู้ดแู ลเด็กสามารถสงั เกต คน้ พบเมื่อเดก็ มี การแพทย์

อาการผิดปกติ และใหก้ ารช่วยเหลือในกรณีที่เด็ก

มโี รคประจาตัว หรือเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

• ระยะตามกาหนดท่รี ะบใุ นสมุดบนั ทึกสุขภาพแม่และเดก็

| ๙๓ |

ตัวบ่งชีท้ ่ี ๒.๓ การสง่ เสริมพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ภาษาและการสอ่ื สาร

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑ ๒๓
- แผนการจัด
ตอ้ งปรบั ปรุง ผา่ นเกณฑ์ข้นั ตน้ ดี ดีมาก ประสบการณ์การ
เรียนร้ทู ีส่ ง่ เสริม
๒.๓.๑ จดั กจิ กรรมส่งเสริมให้เด็กได้สังเกต สมั ผสั ลองทา คิดตง้ั ครู/ผูด้ ูแลไม่จดั ครู/ผู้ดแู ลเดก็ จัด คร/ู ผ้ดู ูแลเด็กจัด ครู/ผู้ดแู ลเดก็ จัด พัฒนาการด้านการ
คิด ทักษะ
คาถาม สืบเสาะหาความรู้ แก้ปัญหา จินตนาการ คิด กจิ กรรมและ กิจกรรมและ กิจกรรมและ กจิ กรรมและ กระบวนการคิด
จนิ ตนาการ และ
สร้างสรรค์ โดยยอมรับความคดิ และผลงานที่แตกต่างของ ประสบการณ์ที่ ประสบการณ์ที่ ประสบการณ์ท่ี ประสบการณ์ที่ ความคิดสร้างสรรค์

เด็ก โดยมีการดาเนินการตามรายการพิจารณา ดังนี้ สง่ เสรมิ พัฒนาการ สง่ เสรมิ พัฒนาการ สง่ เสริม ส่งเสริม - กิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ
ให้เด็กพฒั นาทักษะ
 ๑. มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทสี่ ่งเสริม ดา้ นการคดิ และ ดา้ นการคดิ และ พัฒนาการดา้ น พัฒนาการด้าน กระบวนการคดิ
ผ่านการเล่นอยา่ ง
พัฒนาการด้านการคิด และสตปิ ญั ญา สตปิ ญั ญา การ สติปัญญา การ การคดิ และ การคดิ และ อสิ ระ

 ๒. มีการจดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กได้พฒั นาทกั ษะ แกป้ ัญหา แกป้ ัญหา สตปิ ัญญา การ สติปัญญา การ - บนั ทึกผลการจดั
กจิ กรรม/บันทึก
กระบวนการคดิ จนิ ตนาการ และความคดิ จินตนาการ จนิ ตนาการ แกป้ ัญหา แก้ปัญหา หลงั การสอน

สร้างสรรค์ผา่ นการเลน่ อย่างอิสระ ความคิด ความคดิ จินตนาการ จนิ ตนาการ - บทบาทครูในขณะ
จดั กิจกรรมให้กบั
 ๓. มกี ารสง่ เสริมให้เด็กไดแ้ ก้ปัญหาดว้ ยตนเองใน สรา้ งสรรค์ และ สรา้ งสรรค์ และ ความคดิ ความคิด เด็ก ทส่ี นบั สนนุ ให้
เดก็ คิดและลงมือทา
ชีวิตประจาวัน หรอื ไมย่ อมรับ ยอมรบั ความคิด สรา้ งสรรค์ และ สรา้ งสรรค์ และ

 ๔. การสร้างบรรยากาศใหเ้ ด็กร้สู กึ อบอนุ่ กล้าคิด ความคดิ และ และผลงานท่ี ยอมรบั ความคิด ยอมรับความคดิ

กล้าทา ครมู ีท่าทีและคาถามกระตนุ้ การคิด และ ผลงานทีแ่ ตกต่าง แตกต่างของเดก็ และผลงานท่ี และผลงานท่ี

ครยู อมรบั ความคิดและผลงานของเด็กท่แี ตกตา่ ง ของเด็ก ตามรายการ แตกตา่ งของเดก็ แตกต่างของเด็ก

แตล่ ะคน ไมเ่ ปรียบเทียบ ไม่ตีค่า หรอื ตัดสิน พจิ ารณา ๑-๓ ขอ้ ตามรายการ ตามรายการ

ผลงานเดก็ พิจารณา ๔-๕ ขอ้ พิจารณาครบ

 ๕. เปดิ โอกาสให้เดก็ ทุกคนพัฒนาทกั ษะกระบวนการ ทกุ ข้อ

คดิ ผา่ นการเลน่ อยา่ งอิสระและได้นาเสนอ

ผลงาน และมีพนื้ ทจ่ี ดั แสดงของเด็ก

| ๙๔ |

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรับปรุง ดีมาก
ผา่ นเกณฑข์ ้นั ตน้ ดี

 ๖. การจัดสภาพแวดล้อม ส่ือ อปุ กรณ์ ทห่ี ลากหลาย เชน่ การใช้คาถาม

เอ้อื ต่อการส่งเสรมิ กระตนุ้ การคิด คน้ ควา้ และ กระตนุ้ ให้คดิ การ

ลงมอื ทาของเด็ก และส่ือท่ีสนับสนุนการทา ใหอ้ สิ ระในการคดิ

กจิ กรรมและสรา้ งผลงานของเดก็ และการลงมือ

ทางาน การยอมรบั

ความคดิ และ

ผลงานที่แตกต่าง

- การจดั สภาพ

แวดลอ้ ม สือ่

อุปกรณ์ และพน้ื ที่

แสดงผลงานของเดก็

- หลกั ฐานการเรียนรู้

หรอื การรว่ ม

กจิ กรรมของเด็ก

เช่น ภาพถา่ ย หรือ

วดี โิ อ

๒.๓.๒ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ทางภาษาท่ีมีความหมายต่อ ครู/ผดู้ ูแลเด็กไม่จัด คร/ู ผดู้ ูแลเด็กจัด คร/ู ผ้ดู ูแลเด็กจัด คร/ู ผดู้ ูแลเด็กจัด - ขณะทากจิ กรรมที่

เดก็ เพื่อการสื่อสารอย่างหลากหลาย ฝึกฟัง พูด ถาม กิจกรรมและ กิจกรรมและ กจิ กรรมและ กิจกรรมและ ครูเปดิ โอกาสให้

ตอบ เล่าและสนทนาตามลาดับขนั้ ตอนพฒั นาการ โดยมี ประสบการณ์ทาง ประสบการณ์ทาง ประสบการณ์ทาง ประสบการณ์ทาง เดก็ ได้พดู ไดแ้ สดง

การดาเนนิ การตามรายการพิจารณา ดงั นี้ ภาษาทห่ี ลากหลาย ภาษาทีห่ ลากหลาย ภาษาที่ ภาษาที่ ความคดิ เห็น และ

 ๑. ให้เด็กไดส้ ่ือสารความต้องการดว้ ยภาษาทา่ ทาง ทั้งภาษาท่าทาง ทั้งภาษาท่าทาง หลากหลาย ท้ัง หลากหลาย ทัง้ ท่าทีในการ

| ๙๕ |

เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรับปรุง ดมี าก
ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ตน้ ดี

ภาษาพูด และไดร้ ับการตอบสนองอย่างเหมาะสม และภาษาพูด และ และภาษาพดู และ ภาษาท่าทาง และ ภาษาทา่ ทาง และ ตอบสนองของครู

ตามวัย หรอื ไม่จัดกิจกรรม จดั กิจกรรมเพือ่ ภาษาพูด และจดั ภาษาพดู และจดั และการจัด

 ๒. มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทางภาษาที่ เพือ่ พัฒนาทักษะ พัฒนาทักษะการ กิจกรรมเพื่อ กิจกรรมเพอื่ กิจกรรมท่สี ่งเสริม

หลากหลาย โดยเรมิ่ จากภาษาแม่/ภาษาถนิ่ ก่อน การฟงั และการ ฟัง และการพูด พัฒนาทกั ษะการ พัฒนาทักษะการ การให้เดก็ ได้ฟัง

แล้วจึงใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารผ่านประสบการณ์ พูดใหก้ บั เดก็ ให้กับเดก็ ตาม ฟงั และการพูด ฟัง และการพูด และพดู

การเรียนรูแ้ ละการเล่น รายการพิจารณา ใหก้ ับเดก็ ตาม ใหก้ ับเด็กตาม - แผนการจดั

 ๓. มกี ารจัดกจิ กรรมและประสบการณ์การเรยี นรู้ ๑-๒ ขอ้ รายการพจิ ารณา รายการพิจารณา ประสบการณ์การ

เพ่อื พัฒนาทักษะการฟงั การพดู ผ่านกจิ กรรมท่ี ๓-๕ ขอ้ ครบทุกข้อ เรียนรู้ที่สง่ เสริม

หลากหลาย การจดั กจิ กรรมมีลักษณะการ ทกั ษะทางภาษา

บูรณาการ สนกุ สนานและสร้างทศั นคติท่ีดีต่อ ดา้ นการฟัง และ

การใช้ภาษา การพูด

 ๔. ครู/ผู้ดูแลเด็กเป็นแบบอย่างของผฟู้ ัง และผู้พูดทด่ี ี - บันทึกผลการจดั

ท้งั ด้านการใชภ้ าษา และมารยาทท่ดี ีในการฟัง กิจกรรม/บันทึก

และพูด หลงั การสอน

 ๕. มีการใชส้ ือ่ และการจดั สภาพแวดล้อมทีส่ ง่ เสริม - ร่องรอย/หลกั ฐาน

ทักษะการฟัง และการพูดให้กับเดก็ อย่าง การเรียนรู้ หรือ

เหมาะสม การรว่ มกิจกรรม

 ๖. มีการสารวจความสามารถในการพูด การไดย้ นิ ของเด็ก เช่น

หากพบว่ามีเด็กที่มปี ัญหาหรือความบกพร่องใน ผลงานของเด็ก

การฟังและการพูด มีการให้ความช่วยเหลอื ใน ภาพถ่าย หรอื วีดีโอ

เบือ้ งตน้ ตามความต้องการจาเป็นของเด็ก และ - สื่อ และจัด

| ๙๖ |

เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ดมี าก สภาพแวดลอ้ มที่
ตอ้ งปรบั ปรุง ผ่านเกณฑข์ นั้ ตน้ ดี สง่ เสรมิ ทักษะการ
ฟงั และการพูด
แนะนาผ้ปู กครอง/หรือสง่ ต่อ ใหผ้ ู้เช่ียวชาญ ให้กบั เด็ก
- แบบบันทกึ คาพดู
เฉพาะทางเพ่ือวนิ จิ ฉยั และให้ความชว่ ยเหลือ ของเด็ก เช่น กรณี
เดก็ พูดช้า
ต่อไป - แผนการจดั
ประสบการณ์การ
๒.๓.๓ จัดกิจกรรมปลกู ฝังให้เด็กมนี สิ ัยรักการอา่ น ให้เด็กมี คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไม่จัด คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ จัด คร/ู ผ้ดู แู ลเด็กจดั คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ จดั เรยี นร้ทู ี่ส่งเสริม
กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ ทักษะทางภาษา
ทกั ษะการดูภาพ ฟังเรือ่ งราว พดู เลา่ อา่ น วาด/เขียน กิจกรรมและ กจิ กรรมและ ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ ด้านการอ่านและ
เด็กมที ักษะการ เด็กมีทักษะการ การเขียน
เบ้ืองต้น ตามลาดับพัฒนาการ โดยครู/ผดู้ แู ลเด็กเป็น ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ อา่ น การเขยี น อ่าน การเขยี น - บนั ทึกผลการจัด
เบอ้ื งตน้ และ เบือ้ งต้น และ กจิ กรรม/บันทึก
ตวั อยา่ งของการพดู และการอ่านท่ถี ูกต้อง โดยมีการ เด็กมีทักษะการ เด็กมที ักษะการ ปลกู ฝังให้เดก็ มี ปลกู ฝงั ให้เดก็ มี หลังการสอน
นสิ ยั รักการอ่าน นสิ ัยรักการอ่าน - หลักฐานการเรียนรู้
ดาเนินการตามรายการพจิ ารณา ดังนี้ อ่าน การเขยี น อ่าน การเขยี น ตามรายการ ตามรายการ หรือการร่วม
พิจารณา ๓-๕ ข้อ พจิ ารณาครบ กิจกรรมของเด็ก
 ๑. เด็กเลือกอ่านหนังสือในมมุ หนงั สือ หรือสถานทที่ ่ี เบือ้ งตน้ และ เบื้องตน้ และ เชน่ ผลงานของ
ทุกข้อ เดก็ ภาพถ่าย หรือ
ครูจัดไวใ้ หอ้ ย่างอสิ ระ มคี วามรสู้ กึ ม่ันใจท่จี ะอา่ น หรือไม่ปลูกฝงั ให้ ปลกู ฝงั ใหเ้ ด็กมี

และส่อื สารความคดิ ความตอ้ งการ และ เด็กมีนิสัย รกั การ นิสัยรักการอ่าน

ความรสู้ กึ ผ่านการพดู วาดรปู หรอื ขีดเขียน อา่ น ตามรายการ

อยา่ งเหมาะสมตามวัยและระดับพฒั นาการ พจิ ารณา ๑-๒ ขอ้

 ๒. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรกู้ ารอ่านและ

การเขียนเบื้องตน้ มลี ักษณะการบรู ณาการผา่ น

กจิ กรรมท่ีหลากหลาย ดว้ ยการออกแบบกิจกรรม

ใหค้ วามสาคัญกบั การเรยี นรู้การอา่ นและเขยี น

| ๙๗ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรุง ดีมาก
อยา่ งมีความสุข และมีความหมายตอ่ เด็ก ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ต้น ดี
 ๓. การจดั กิจกรรมและประสบการณก์ ารเรยี นรู้
วีดโิ อ
รวมทั้งการเตรียมความพรอ้ มกอ่ นการอ่านและ
การเขยี น อยบู่ นพน้ื ฐานของพัฒนาการและ - สอื่ และจดั
ธรรมชาตกิ ารเรยี นรูภ้ าษาของเดก็ ปฐมวัย
 ๔. การจดั กจิ กรรมทเ่ี นน้ การสรา้ งเจตคติท่ดี ีตอ่ การ สภาพแวดลอ้ มท่ี
ใช้ภาษาอย่างมคี วามสขุ และมีความหมายต่อเด็ก
การเปน็ ผู้ฟงั และผู้พูดทด่ี ี มากกวา่ การเนน้ ความ สง่ เสรมิ ทักษะการ
สมบูรณ์แบบของการอา่ นและเขียน
 ๕. มีการจัดกิจกรรมที่สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีนิสยั รกั การ อา่ นและการเขยี น
อา่ น การสร้างความคนุ้ เคยและการเหน็ คุณค่า
ของการอ่านและการเขียน โดยบูรณาการการ ให้กบั เด็ก
อ่านการเขียนส่กู จิ กรรมประจาวนั
 ๖. มกี ารใช้สอ่ื และการจัดสภาพแวดลอ้ มที่ส่งเสริม - แบบบนั ทึกการอา่ น
ทักษะการอ่านและการเขียนเบ้อื งตน้ ให้กับเด็ก
อยา่ งเหมาะสม จัดเตรยี มกระดาษ เครือ่ งเขยี น และการเขยี นของ
ใหเ้ ด็กเลอื กเขียนอย่างอสิ ระตามความต้องการ
และคร/ู ผู้ดูแลเด็กเปน็ แบบอย่างที่ดดี า้ นการอา่ น เด็กเป็นรายบุคคล
และการเขียนใหก้ ับเดก็
 ๗. มีการประเมนิ ความสามารถตามวัยในการอ่าน - แผนการจัด
การเขยี นภาพและสญั ลักษณ์ของเด็ก หากพบว่า
กจิ กรรม/โครงการ

เพื่อสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็

มีนิสัยรกั การอา่ น

| ๙๘ |