มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ

*๑๐ (๒.๒.๕) แบบบันทกึ สรุปผลการปฏิบตั งิ านเด็กป่วยประจาเดอื น

| ๑๔๙ |

| ๑๕๐ |

มาตรฐานดา้ นท่ี ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวยั มาตรฐานด้านท่ี ๓
สาหรบั เด็กแรกเกดิ - อายุ ๒ ปี (๒ ปี ๑๑ เดอื น ๒๙ วนั )

ตัวบง่ ชที้ ่ี ๓.๑ ก เดก็ มีการเจรญิ เติบโตสมวัย เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดมี าก
๓.๑.๑ ก เด็กมีน้ำหนักตัวเหมำะสมกับวยั และสงู ดสี มสว่ น ซ่ึงมี ผา่ นเกณฑ์ขัน้ ตน้ ดี
บนั ทึกเป็นรำยบุคคล เดก็ มีนำ้ หนักตำม
 ๑. น้ำหนกั ตัวตำมเกณฑอ์ ำยุ (Weight for age) เกณฑ์อำยุ และ เด็กมนี ้ำหนักตำม เดก็ มนี ำ้ หนักตำม เดก็ มีนำ้ หนักตำม - สมดุ บันทึกกำร
 ๒. ควำมยำว/สว่ นสูงตำมเกณฑ์อำยุ สูงดีสมส่วน
(Height for age) นอ้ ยกวำ่ ร้อยละ เกณฑ์อำยุ และ เกณฑ์อำยุ และ เกณฑ์อำยุ และ เจริญเติบโตของ
 ๓. น้ำหนักตำมเกณฑ์ควำมยำว/สว่ นสูง ๕๐
(Weight for height) สูงดีสมส่วน สงู ดีสมสว่ น สงู ดสี มส่วน เด็ก

รอ้ ยละ ๕๐-๕๖ รอ้ ยละ ๕๗-๖๓ รอ้ ยละ ๖๔ ขนึ ไป - กรำฟแสดงกำร

เจริญเตบิ โตตำม

เกณฑ์อำ้ งองิ ตำม

เพศและช่วงอำยุ

ของกรมอนำมยั

กระทรวง

สำธำรณสุข พ.ศ.

๒๕๕๘ (ประยกุ ต์

จำกองคก์ ำร

อนำมัยโลก)

- ขอ้ มลู ภำวะกำร

เจริญเติบโตเป็น

รำยบคุ คล

| ๑๕๑ |

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรับปรงุ ดีมาก
ผ่านเกณฑ์ข้ันตน้ ดี

- สรุปจ้ำนวนและ

ร้อยละของเด็กมี

นำ้ หนักตำมเกณฑ์

อำยุ

- สรปุ จำ้ นวนและ

ร้อยละของเด็กสูงดี

สมสว่ น (ดจู ำก

ส่วนสูงตำมเกณฑ์

อำยุ และน้ำหนัก

ตำมเกณฑ์สว่ นสูง)

| ๑๕๒ |

ตัวบ่งช้ที ่ี ๓.๒ ก เด็กมพี ฒั นาการสมวยั เกณฑก์ ารพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ข้อ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ดมี าก - ค่มู อื เฝ้ำระวังและ
๓.๒.๑ ก  เดก็ มีพัฒนำกำรสมวัยโดยรวม ๕ ดำ้ น ผ่านเกณฑ์ขน้ั ตน้ ดี สง่ เสริมพัฒนำกำร
(คดั กรองตำมชว่ งอำย)ุ เดก็ มีพฒั นำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กปฐมวยั (DSPM)
สมวัย ต่้ำกวำ่ เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กมีพัฒนำกำร สมวัย รอ้ ยละ - แบบบันทึกกำรคดั
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป กรองและส่งเสรมิ
สมวัย ร้อยละ สมวัย รอ้ ยละ พัฒนำกำรเด็ก
ปฐมวัยตำมช่วงอำยุ
๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ โดยเจ้ำหน้ำท่ี
สำธำรณสุข
(๙ เดอื น/๑.๖ ป/ี
๒.๖ ปี)
- กรำฟแสดงกำร
เจริญเติบโตตำม
เกณฑ์อำ้ งองิ ตำม
เพศและช่วงอำยุ
ของกรมอนำมัย
กระทรวงสำธำรณสุข
พ.ศ. ๒๕๕๘
(ประยุกต์จำก
องค์กำรอนำมยั โลก)

| ๑๕๓ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ข้อ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
๓.๒.๒ ก ต้องปรบั ปรุง ดมี าก - บันทกึ ข้อมลู
๓.๒.๓ ก  รำยดำ้ น : เด็กมพี ัฒนำกำรกล้ำมเนือมัดใหญ่ ผ่านเกณฑ์ขนั้ ตน้ ดี รำยบุคคลของเด็ก
๓.๒.๔ ก (Gross Motor) เด็กมีพัฒนำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร โดยครู
๓.๒.๕ ก (เฝำ้ ระวังตำมชว่ งอำย)ุ สมวยั ตำ่้ กวำ่ เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร สมวัยรอ้ ยละ - คูม่ ือเฝ้ำระวงั และ
๓.๒.๖ ก รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป สง่ เสรมิ พฒั นำกำร
 รำยด้ำน : เด็กมพี ัฒนำกำรด้ำนกล้ำมเนือมัดเล็ก สมวัยรอ้ ยละ สมวยั รอ้ ยละ เด็กปฐมวัย (DSPM)
และสตปิ ญั ญำสมวัย (Fine Motor Adaptive) เดก็ มีพัฒนำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร - แบบบันทกึ กำรเฝ้ำ
(เฝ้ำระวงั ตำมช่วงอำย)ุ สมวยั ต่้ำกวำ่ ๗๕ - ๗๙ ๘๐-๘๔ สมวัยรอ้ ยละ ระวงั และส่งเสรมิ
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป พัฒนำกำรเด็ก
 รำยดำ้ น : เดก็ มพี ฒั นำกำรด้ำนกำรรับรู้และเข้ำใจ เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร ปฐมวยั ตำมช่วงอำยุ
ภำษำ (Receptive Language) เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร โดยเจ้ำหนำ้ ท่ี
(เฝ้ำระวังตำมชว่ งอำยุ) สมวัยต่ำ้ กว่ำ สมวัยร้อยละ สมวยั ร้อยละ สมวยั ร้อยละ สำธำรณสุข
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป
 รำยดำ้ น : เดก็ มพี ฒั นำกำรกำรใช้ภำษำสมวัย ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔
(Expressive Language) เด็กมีพัฒนำกำร เด็กมีพัฒนำกำร
(เฝ้ำระวงั ตำมช่วงอำย)ุ สมวยั ตำ่้ กว่ำ เดก็ มีพฒั นำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร สมวยั ร้อยละ
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป
 รำยดำ้ น : เดก็ มีพัฒนำกำรกำรชว่ ยเหลือตนเอง สมวัยร้อยละ สมวยั ร้อยละ
และกำรเข้ำสงั คม (Personal Social) เด็กมีพัฒนำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร
(เฝ้ำระวงั ตำมชว่ งอำย)ุ สมวยั ตำ้่ กวำ่ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สมวยั ร้อยละ
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป
เดก็ มีพัฒนำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร

สมวัยรอ้ ยละ สมวัยร้อยละ

๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

เดก็ มีพฒั นำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร

สมวยั ร้อยละ สมวัยร้อยละ

๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

| ๑๕๔ |

มาตรฐานด้านท่ี ๓ คณุ ภาพของเด็กปฐมวยั มาตรฐานด้านท่ี ๓
สาหรับเด็ก อายุ ๓ ปี - อายุ ๖ ปี (กอ่ นเข้าประถมศึกษาปที ี่ ๑)

ตัวบ่งชที้ ี่ ๓.๑ ข เดก็ มีการเจรญิ เตบิ โตสมวัยและมสี ขุ นิสัยท่เี หมาะสม

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐ ๑๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรุง ดีมาก
๓.๑.๑ ข เดก็ มีน้ำหนักตวั เหมำะสมกับวยั และสูงดสี มสว่ น ซง่ึ มี ผา่ นเกณฑข์ น้ั ต้น ดี
บันทกึ เปน็ รำยบุคคล เด็กสูงดีสมสว่ น
 ๑. นำ้ หนกั ตัวตำมเกณฑ์อำยุ น้อยกวำ่ รอ้ ยละ เดก็ สงู ดีสมส่วน เด็กสงู ดสี มส่วน เด็กสูงดสี มสว่ น - สมดุ บันทึกกำร
(weight for age) ๕๐
 ๒. ควำมยำว/ สว่ นสูงตำมเกณฑ์อำยุ ร้อยละ ๕๐-๕๖ รอ้ ยละ ๕๗-๖๓ รอ้ ยละ ๖๔ ขนึ ไป เจรญิ เติบโตของเด็ก
(Height for age)
 ๓. น้ำหนกั ตำมเกณฑค์ วำมยำว/ สว่ นสงู - กรำฟแสดงกำร
(Weight for height)
เจริญเติบโตตำม

เกณฑ์อำ้ งองิ ตำม

เพศและชว่ งอำยุ

ของกรมอนำมัย

กระทรวง

สำธำรณสขุ พ.ศ.

๒๕๕๘ (ประยกุ ต์

จำกองคก์ ำรอนำมยั

โลก)

- ขอ้ มลู ภำวะกำร

เจริญเตบิ โตเป็น

รำยบคุ คล

- สรปุ จ้ำนวนและ

| ๑๕๕ |

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพจิ ารณา
ขอ้ รายการพิจารณา ๐ ๑๒ ๓
๓.๑.๒ ข  เด็กมสี ขุ นิสัยที่ดีในกำรดูแลสขุ ภำพตนเองตำมวัย ต้องปรับปรงุ ดมี าก รอ้ ยละของเด็กมี
๓.๑.๓ ข  เด็กมีสขุ ภำพชอ่ งปำกดี ไม่มีฟันผุ ผา่ นเกณฑ์ขั้นต้น ดี น้ำหนักตำมเกณฑ์
เดก็ มีสุขนสิ ัยตำม เดก็ มีสขุ นิสัยตำม อำยุ
รำยกำรพิจำรณำ เดก็ มีสุขนิสัยตำม เดก็ มีสุขนสิ ยั ตำม รำยกำรพิจำรณำ - สรุปจำ้ นวนและร้อย
ต่้ำกว่ำร้อยละ ๗๕ รำยกำรพิจำรณำ รำยกำรพิจำรณำ ร้อยละ ๘๕ หรอื ละของเด็กสงู ดสี ม
ร้อยละ ๗๕-๗๙ ร้อยละ ๘๐-๘๔ ขนึ ไป ส่วน (ดูจำกส่วนสงู
เด็กไมม่ ฟี ันผุ ตำมเกณฑ์อำยุ และ
น้อยกว่ำร้อยละ เดก็ ไมม่ ฟี ันผุ เด็กไม่มีฟันผุ เด็กไมม่ ฟี ันผุ น้ำหนกั ตำมเกณฑ์
๔๐ ร้อยละ ๔๐-๕๐ มำกกว่ำร้อยละ มำกกว่ำร้อยละ ส่วนสงู )
๕๕ - บนั ทกึ ผลกำรตรวจ
๕๐ สุขภำพเด็ก
- แบบกำรสงั เกต
พฤติกรรม
- แบบบันทึก
พัฒนำกำรตำมวัย
รำยบุคคล
- สมรรถนะเชงิ
พฤติกรรม
- บันทกึ ผลกำรตรวจ
สขุ ภำพเดก็

| ๑๕๖ |

ตัวบง่ ชีท้ ่ี ๓.๒ ข เด็กมพี ัฒนาการสมวยั เกณฑก์ ารพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพจิ ารณา
ข้อ รายการพจิ าณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดมี าก - คมู่ ือเฝ้ำระวังและ
๓.๒.๑ ข  เด็กมีพฒั นำกำรสมวยั โดยรวม ๕ ดำ้ น เด็กมีพัฒนำกำร ผา่ นเกณฑข์ ัน้ ตน้ ดี เดก็ มีพฒั นำกำร ส่งเสรมิ พัฒนำกำร
(คัดกรองตำมช่วงอำยุ) สมวยั ต่ำ้ กว่ำ สมวยั รอ้ ยละ เดก็ ปฐมวยั (DSPM)
ร้อยละ ๗๕ เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร ๘๕ ขึนไป - คู่มอื DSPM+ ขยำย
สมวัยร้อยละ สมวัยรอ้ ยละ
๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ อำยุ ๕-๖ ปี
Surveillance ๑๕

ขอ้ (๕-๕.๖ ปี/๕.๖-

๖ ปี/๖-๖.๖ ปี)
- แบบบนั ทกึ กำรคดั
กรองและสง่ เสรมิ
พัฒนำกำรเด็ก
ปฐมวยั ตำมชว่ งอำยุ
โดยเจำ้ หน้ำท่ี
สำธำรณสขุ (ชว่ ง
อำยุ ๓.๖ ป)ี
- คู่มือ DSPM+ ขยำย

อำยุ ๕ ปี

Screening ๘ ขอ้
(๕ ปี)

| ๑๕๗ |

เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดีมาก
ผ่านเกณฑข์ ้นั ตน้ ดี

- กรำฟแสดงกำร

เจริญเติบโตตำม

เกณฑ์อำ้ งอิงตำม

เพศ และชว่ งอำยุ

ของกรมอนำมยั

กระทรวง

สำธำรณสขุ พ.ศ.

๒๕๕๘ (ประยุกต์

จำกองค์กำรอนำมัย

โลก)

| ๑๕๘ |

ตวั ชี้วดั ท่ี ๓.๓ ข เด็กมีพัฒนาการดา้ นการเคลื่อนไหว เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ข้อ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรงุ ดมี าก - คูม่ อื เฝ้ำระวงั และ
๓.๓.๑ ข  เดก็ มีพัฒนำกำรด้ำนกำรใช้กล้ำมเนือมัดใหญ่ ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น ดี สง่ เสรมิ พฒั นำกำร
สำมำรถเคลื่อนไหวและทรงตัวได้ตำมวยั เดก็ มีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร เด็กปฐมวัย (DSPM)
สมวัยตำ้่ กว่ำ เดก็ มีพัฒนำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร สมวยั ร้อยละ - คมู่ อื DSPM+ ขยำย
๓.๓.๒ ข  เดก็ มีพฒั นำกำรด้ำนกำรใช้กล้ำมเนอื มัดเลก็ และ รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป อำยุ ๕-๖ ปี
กำรประสำนงำนระหวำ่ งตำกับมือตำมวยั สมวยั รอ้ ยละ สมวัยร้อยละ - แบบบนั ทกึ กำรเฝำ้
เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร ระวงั และส่งเสรมิ
สมวยั ต่้ำกว่ำ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สมวัยรอ้ ยละ พฒั นำกำรเด็ก
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป ปฐมวยั ตำมช่วงอำยุ
เดก็ มีพฒั นำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร โดยเจ้ำหน้ำที่
สำธำรณสุข
สมวยั ร้อยละ สมวยั รอ้ ยละ

๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

| ๑๕๙ |

ตวั บ่งชที้ ่ี ๓.๔ ข เดก็ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
๓.๔.๑ ข ตอ้ งปรับปรุง ดมี าก - แบบกำรสังเกต
๓.๔.๒ ข  เด็กแสดงออก ร่ำเริง แจม่ ใส รูส้ ึกม่นั คงปลอดภยั ผา่ นเกณฑข์ ้นั ต้น ดี พฤติกรรม
๓.๔.๓ ข แสดงควำมร้สู กึ ทีด่ ตี ่อตนเอง และผู้อนื่ ไดส้ มวยั เดก็ มีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร - แบบบนั ทึก
สมวัยต่ำ้ กว่ำ เด็กมีพัฒนำกำร เด็กมีพัฒนำกำร สมวัยร้อยละ พฒั นำกำรตำมวัย
 เดก็ มคี วำมสนใจและร่วมกจิ กรรมต่ำงๆ อย่ำง รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป รำยบคุ คล
สมวยั ซงึ่ รวมกำรเล่น กำรท้ำงำน ศลิ ปะ ดนตรี สมวัยรอ้ ยละ สมวยั รอ้ ยละ - แบบประเมิณ
กฬี ำ เด็กมีพัฒนำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร พฒั นำกำรเด็ก
สมวัยตำ้่ กวำ่ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สมวัยรอ้ ยละ ปฐมวัยรำยบุคคล
 เดก็ สำมำรถอดทน รอคอย ควบคุมตนเอง ยับยัง รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป - สมรรถนะเชงิ
ช่ังใจ ทำ้ ตำมข้อตกลง ค้ำนงึ ถึงควำมรสู้ ึกของผู้อื่น เด็กมีพัฒนำกำร เด็กมีพฒั นำกำร พฤติกรรม
มกี ำลเทศะ ปรับตวั เข้ำกบั สถำนกำรณใ์ หมไ่ ด้ เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กมีพฒั นำกำร - แบบบันทกึ กำรเฝ้ำ
สมวัย สมวัยต้่ำกว่ำ สมวัยรอ้ ยละ สมวัยรอ้ ยละ สมวยั ร้อยละ ระวังและส่งเสรมิ
ร้อยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป พฒั นำกำรเด็ก
๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ ปฐมวยั ตำมชว่ งอำยุ
โดยเจำ้ หน้ำท่ี
เดก็ มีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร สำธำรณสุข

สมวยั รอ้ ยละ สมวัยร้อยละ

๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

* การอดทนรอคอย เชน่ รอทากิจกรรมพร้อมเพื่อน
การเข้าแถวตามลาดบั

| ๑๖๐ |

ตัวบง่ ช้ที ่ี ๓.๕ ข เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา เรยี นรู้และสรา้ งสรรค์

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
๓.๕.๑ ข ต้องปรบั ปรงุ ดีมาก - ประเมนิ คณุ ภำพ
๓.๕.๒ ข  เด็กบอกเก่ียวกับตวั เด็ก บุคคล สถำนที่แวดล้อม ผา่ นเกณฑ์ข้นั ต้น ดี เด็กทำงด้ำน
๓.๕.๓ ข ธรรมชำติ และส่งิ ต่ำงๆ รอบตัวเดก็ ได้สมวัย เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร พฒั นำกำรโดยดู
๓.๕.๔ ข สมวยั ต้่ำกว่ำ เด็กมีพัฒนำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร สมวัยรอ้ ยละ ผลงำน จำกกำร
๓.๕.๕ ข  เด็กมีพืนฐำนดำ้ นคณิตศำสตร์ สำมำรถสงั เกต รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป สังเกตพฤตกิ รรม
จ้ำแนกและเปรียบเทียบ จ้ำนวน มิติสมั พนั ธ์ สมวัยรอ้ ยละ สมวัยร้อยละ กำรแสดงออก
(พืนท/่ี ระยะ) เวลำได้สมวัย เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร และกำรตอบสนอง
สมวัยต่้ำกวำ่ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สมวยั รอ้ ยละ ของเด็ก โดยไม่ใช้
 เด็กสำมำรถคิด อย่ำงมีเหตุผล แกป้ ญั หำไดส้ มวยั รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป แบบทดสอบ/
เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กมีพฒั นำกำร แบบฝกึ หัด
 เดก็ มีจนิ ตนำกำร และควำมคิดสร้ำงสรรค์ ท่ี เด็กมีพฒั นำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร - บนั ทึกกำรสังเกต
แสดงออกไดส้ มวยั สมวัยต่ำ้ กว่ำ สมวยั ร้อยละ สมวยั ร้อยละ สมวัยรอ้ ยละ ตดิ ตำมพฤติกรรม
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป ควำมสำมำรถใน
 เดก็ มีควำมพยำยำม มุ่งมน่ั ตงั ใจท้ำกจิ กรรมให้ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ กำรเรียนรู้
ส้ำเร็จสมวัย เด็กมีพฒั นำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร - แบบกำรสงั เกต
สมวัยต่้ำกว่ำ เดก็ มีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร สมวัยรอ้ ยละ พฤติกรรม
ร้อยละ ๗๕ ๘๕ ขนึ ไป - แบบบันทกึ
สมวัยร้อยละ สมวยั รอ้ ยละ พฒั นำกำร
เดก็ มีพัฒนำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร รำยบุคคล
สมวัยตำ้่ กว่ำ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สมวยั รอ้ ยละ
รอ้ ยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป
เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร

สมวยั ร้อยละ สมวยั ร้อยละ

๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร

สมวยั ร้อยละ สมวยั รอ้ ยละ

๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

| ๑๖๑ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดีมาก
ผา่ นเกณฑข์ ้ันต้น ดี

- สมรรถนะเชิง

พฤติกรรม

- คู่มอื เฝำ้ ระวัง และ

ส่งเสรมิ พฒั นำกำร

เดก็ ปฐมวยั (DSPM)

- คู่มอื DSPM+ ขยำย

อำยุ ๕-๖ ปี

- หลักสตู รกำรศึกษำ

ปฐมวัย

- แฟ้มสะสมผลงำน

ของเด็กทแี่ สดงถงึ

ควำมกำ้ วหนำ้ ของ

พฒั นำกำร (ค้ำพูด

กำรเล่น ศลิ ปะ

ดนตร)ี

- บันทกึ กำรติดตำม

ประเมินผลหลงั กำร

จัดกิจกรรมตำม

สำระกำรเรยี นรู้

| ๑๖๒ |

ตวั บง่ ชที้ ี่ ๓.๖ ข เด็กมพี ัฒนาการดา้ นภาษาและการส่อื สาร

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
๓.๖.๑ ข ดีมาก - มกี ำรตดิ ตำมและ
ต้องปรับปรงุ ผา่ นเกณฑข์ ้ันต้น ดี เด็กมีพัฒนำกำร บนั ทกึ กำรใช้ภำษำ
สมวยั ร้อยละ ของเด็กอย่ำง
 เดก็ สำมำรถฟัง พูด จับใจควำม เล่ำ สนทนำ และ เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร ๘๕ ขึนไป สมำ้่ เสมอ
- บนั ทกึ กำรตดิ ตำม
สอื่ สำรไดส้ มวยั สมวัยตำ้่ กวำ่ สมวัยรอ้ ยละ สมวยั รอ้ ยละ เด็กมีพัฒนำกำร ประเมนิ ผลหลังกำร
สมวยั ร้อยละ จัดกจิ กรรมตำม
รอ้ ยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ ๘๕ ขึนไป สำระ
เด็กมีพฒั นำกำร กำรเรียนรู้
๓.๖.๒ ข  เด็กมีทักษะในกำรดูรปู ภำพ สัญลักษณ์ กำรใช้ เด็กมีพฒั นำกำร เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กมีพฒั นำกำร สมวัยรอ้ ยละ - แบบกำรสังเกต
๓.๖.๓ ข หนงั สอื รจู้ กั ตัวอักษร กำรคิดเขยี นคำ้ * และกำร สมวยั ตำ้่ กว่ำ สมวยั รอ้ ยละ สมวยั ร้อยละ ๘๕ ขึนไป พฤติกรรม
อ่ำนเบืองตน้ ไดส้ มวัยและตำมลำ้ ดบั พัฒนำกำร รอ้ ยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ - แบบบันทกึ
พัฒนำกำร
 เด็กมที ักษะกำรวำด กำรขีดเขียนตำมลำ้ ดบั เดก็ มีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร รำยบุคคล
ขนั ตอนพฒั นำกำรสมวัย นำ้ ไปสกู่ ำรขดี เขียนค้ำ สมวัยต้่ำกวำ่ สมวัยร้อยละ สมวยั ร้อยละ - สมรรถนะเชงิ
ท่คี นุ้ เคยและสนใจ ร้อยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ พฤติกรรม
- คมู่ ือเฝ้ำระวัง และ

| ๑๖๓ |

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบ
การพจิ ารณา
ข้อ รายการพิจาณา ๐ ๑๒ ๓
ต้องปรบั ปรุง ดีมาก ส่งเสรมิ พัฒนำกำร
๓.๖.๔ ข  เด็กมที ักษะในกำรส่อื สำรอย่ำงเหมำะสมตำมวัย ผ่านเกณฑข์ ้ันต้น ดี เด็กปฐมวัย (DSPM)
โดยใชภ้ ำษำไทยเป็นหลัก และมคี วำมค้นุ เคยกับ เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร - คมู่ ือ DSPM+ ขยำย
ภำษำอ่ืนด้วย สมวัยต้่ำกวำ่ เดก็ มีพฒั นำกำร เด็กมีพัฒนำกำร สมวยั ร้อยละ อำยุ ๕-๖ ปี
ร้อยละ ๗๕ ๘๕ ขึนไป - มีกำรติดตำมและ
สมวัยรอ้ ยละ สมวัยรอ้ ยละ บนั ทกึ กำรใชภ้ ำษำ
ของเด็กอย่ำง
๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สม่ำ้ เสมอ

| ๑๖๔ |

ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓.๗ ข เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม คณุ ธรรม มีวินยั และความเป็นพลเมืองดี

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบ
การพิจารณา
ขอ้ รายการพจิ าณา ๐ ๑๒ ๓
๓.๗.๑ ข ดีมาก - แบบบันทกึ กำร
๓.๗.๒ ข ตอ้ งปรับปรงุ ผ่านเกณฑข์ ้นั ตน้ ดี สงั เกตพฤตกิ รรม
๓.๗.๓ ข เด็กมีพัฒนำกำร - มีกำรตดิ ตำม และ
๓.๗.๔ ข  เด็กมปี ฏสิ ัมพันธ์กับผู้อื่นไดอ้ ย่ำงสมวยั และ เดก็ มีพฒั นำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร สมวัยรอ้ ยละ บนั ทกึ กำรใช้ภำษำ
๘๕ ขนึ ไป ของเด็กอย่ำงสม่ำ้ เสมอ
แสดงออกถึงยอมรบั ควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งบุคคล สมวยั ต่ำ้ กว่ำ สมวัยรอ้ ยละ สมวัยรอ้ ยละ - บนั ทกึ กำรติดตำม
เด็กมีพฒั นำกำร ประเมินผลหลังกำร
รอ้ ยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ สมวัยร้อยละ จัดกจิ กรรมตำม
๘๕ ขนึ ไป สำระกำรเรยี นรู้
 เด็กมีควำมเมตตำ กรุณำ มวี ินยั ซอ่ื สตั ย์ เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กมีพัฒนำกำร เดก็ มีพฒั นำกำร - แบบบนั ทกึ
เดก็ มีพัฒนำกำร พัฒนำกำรตำมวัย
รับผดิ ชอบต่อตนเองและสว่ นรวม และมคี ่ำนยิ ม สมวยั ตำ่้ กว่ำ สมวัยรอ้ ยละ สมวัยร้อยละ สมวัยรอ้ ยละ รำยบคุ คล
๘๕ ขนึ ไป - สมรรถนะของเดก็
ท่พี ึงประสงค์สมวยั ร้อยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ ปฐมวัยในกำรพฒั นำ
เดก็ มีพฒั นำกำร ตำมวยั (๓-๕ ปี)
 เด็กสำมำรถเล่นและทำ้ งำนร่วมกับผอู้ น่ื เป็นกล่มุ เดก็ มีพัฒนำกำร เด็กมีพัฒนำกำร เด็กมีพฒั นำกำร สมวยั รอ้ ยละ - คู่มือเฝ้ำระวงั และ
๘๕ ขึนไป ส่งเสริมพัฒนำกำร
เป็นได้ทังผู้นำ้ และผูต้ ำม แก้ไขข้อขดั แยง้ อย่ำง สมวยั ต่ำ้ กว่ำ สมวัยรอ้ ยละ สมวยั รอ้ ยละ เด็กปฐมวัย (DSPM)
- คู่มอื DSPM+ ขยำย
สร้ำงสรรค์ รอ้ ยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔ อำยุ ๕-๖ ปี

 เด็กภำคภูมใิ จท่ีเป็นสมำชิกท่ีดใี นครอบครวั เด็กมีพัฒนำกำร เด็กมีพฒั นำกำร เด็กมีพฒั นำกำร

ชุมชน สถำนพฒั นำเด็กปฐมวัย และตระหนกั ถึง สมวัยต่้ำกว่ำ สมวัยร้อยละ สมวัยร้อยละ

ควำมเปน็ พลเมืองดีของประเทศไทย และ ร้อยละ ๗๕ ๗๕-๗๙ ๘๐-๘๔

ภูมิภำคอำเซยี น

| ๑๖๕ |

มาตรฐานด้านท่ี ๓ คณุ ภาพเดก็ ปฐมวยั
สาหรบั เดก็ แรกเกิด - อายุ ๒ ปี (๒ ปี ๑๑ เดอื น)

ตวั บง่ ช้ีท่ี ๓.๑ ก เด็กมกี ารเจริญเตบิ โตสมวัย
๓.๑.๑ ก เดก็ มีนา้ หนกั ตัวเหมาะสมกับวัยและสูงดสี มส่วน ซ่งึ มบี นั ทกึ เป็นรายบคุ คล

ประเดน็ พิจารณา
ประเมินผลกำรเจริญเตบิ โตของเดก็ แตล่ ะคนดว้ ยชง่ั นำ้ หนัก วัดควำมยำว/ส่วนสูง น้ำผลมำลงในกรำฟ

แสดงกำรเจริญเติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวงสำธำรณสุข พ.ศ.
๒๕๕๘ (ประยกุ ต์จำกองคก์ ำรอนำมยั โลก) ตำมเพศเปน็ ระยะทกุ ๓ เดือน อย่ำงตอ่ เนอื่ ง ดงั นี

๑. น้ำหนกั ตวั ตำมเกณฑอ์ ำยุ (weight for age)
๒. ควำมยำว/สว่ นสูงตำมเกณฑอ์ ำยุ (Height for age)
๓. น้ำหนักตำมเกณฑ์ควำมยำว/สว่ นสงู (Weight for height)
น้ำมำแปลผลวำ่ อยใู่ นเกณฑ์ปกตหิ รอื ไม่ นำ้ จ้ำนวนเดก็ ท่ีอยูใ่ นเกณฑป์ กตเิ ทยี บกับเด็กทงั หมด

รายละเอยี ดการพิจารณา(๓.๑.๑ก_๑)
๑. สุ่มชั่งน้ำหนัก วัดควำมยำว/ส่วนสูง และแปลผลโดยใช้กรำฟน้ำหนักตำมเกณฑ์อำยุ ควำมยำว/
ส่วนสูงตำมเกณฑ์อำยุ และกรำฟน้ำหนักตำมเกณฑ์ควำมยำว/ส่วนสูง ประมำณ ๑๐ คน
ตรวจสอบควำมถูกต้องของข้อมูลภำวะกำรเจริญเติบโตที่สุ่ม กับข้อมูลของสถำนพัฒนำเด็ก
ปฐมวยั ของเดก็ แตล่ ะคน สรุปจำ้ นวนเด็กสูงดีสมส่วน โดยดูเด็กเป็นรำยบุคคล
๑.๑ เดก็ นำ้ หนกั ตัวตำมเกณฑ์ (± ๑.๕ SD)
๑.๒ เด็กสูงดี หมำยถึง เด็กที่มีควำมยำว หรอื ส่วนสูงอยู่ในระดับสงู ตำม
เกณฑ์ขึนไป (สูงตำมเกณฑ์ หรอื ค่อนข้ำงสูง หรอื สงู )
เมือ่ เทยี บกบั กรำฟควำมยำว/สว่ นสูงตำมเกณฑ์อำยุ
๑.๓ เด็กสมสว่ น หมำยถงึ เด็กที่มีน้ำหนักอยู่ในระดับสมส่วน เมื่อเทียบ
กบั กรำฟนำ้ หนักตำมเกณฑ์ควำมยำว/ส่วนสูง
๑.๔ เด็กสูงดีสมส่วน หมำยถึง เด็กที่มีควำมยำว หรือส่วนสูงอยู่ในระดับสูงตำมเกณฑ์อำยุขึนไป
และมนี ้ำหนกั อยูใ่ นระดับสมสว่ น (ในคนเดยี วกัน)
เด็กสูงดีสมสว่ นมี ๓ แบบ ดงั นี

แบบท่ี ๑ แบบที่ ๒ แบบท่ี ๓

| ๑๖๖ |

๒. ค้ำนวณร้อยละเด็กเติบโตดี สงู ดสี มส่วน จำกสูตร

= จ้ำนวนเด็กน้ำหนักตำมเกณฑแ์ ละสูงดีสมสว่ น  ๑๐๐
จ้ำนวนเดก็ ทช่ี ั่งน้ำหนักและวัดสว่ นสงู ทงั หมด

ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา/หลักฐานเชิงประจกั ษ์
๑. สมุดบนั ทึกกำรเจรญิ เติบโตของเดก็

๒. กรำฟแสดงกำรเจริญเติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวง
สำธำรณสุข พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยกุ ตจ์ ำกองคก์ ำรอนำมัยโลก)*๑

๓. ขอ้ มูลภำวะกำรเจริญเติบโตเป็นรำยบคุ คล

๔. สรุปจำ้ นวนและร้อยละของเด็กมีนำ้ หนกั ตำมเกณฑ์อำยุ

๕. สรุปจ้ำนวนและร้อยละของเด็กสูงดีสมส่วน (ดูจำกส่วนสูงตำมเกณฑ์อำยุ และน้ำหนักตำมเกณฑ์
ส่วนสูง)

ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๓.๒ ก เดก็ มีพฒั นาการสมวยั
๓.๒.๑ ก เดก็ มีพัฒนาการสมวัยโดยรวม ๕ ด้าน

ประเด็นพจิ ารณา
ผลกำรประเมินพัฒนำกำรอย่ำงคัดกรองทัง ๕ ด้ำน ได้แก่ พัฒนำกำรกล้ำมเนือมัดใหญ่ (GM),

พัฒนำกำรด้ำนกล้ำมเนือมัดเล็กและสติปัญญำสมวัย (FM), พัฒนำกำรด้ำนกำรรับรู้และเข้ำใจภำษำ (RL),
พัฒนำกำรกำรใชภ้ ำษำสมวยั (EL), พฒั นำกำรกำรช่วยเหลือตนเองและกำรเข้ำสังคม (PS)

รายละเอียดการพจิ ารณา

ผลกำรประเมินพัฒนำกำรอย่ำงคัดกรองโดยเจ้ำหน้ำท่ีสำธำรณสุข เมื่อเด็กอำยุ ๙, ๑๘, ๓๐ เดือน
ด้วยคู่มือเฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย Developmental Surveillance and Promotion
Manual (DSPM)๓.๒.๑ ก_๒ ซงึ่ จะสรุปผลไดว้ ่ำ เด็กแต่ละคนมีพัฒนำกำรสมวยั หรอื สงสยั ว่ำล่ำช้ำ

คดิ รำยละเอยี ดร้อยละของเดก็ ท่ีมีพฒั นำกำรสมวยั จำกเด็กทังหมด

คานิยาม
เด็กที่มีพัฒนาการสมวัย หมำยถึง เด็กที่ได้รับกำรประเมินพัฒนำกำร และผลกำรประเมินผ่ำนครบ

๕ ด้ำน โดยใช้เครื่องมือเฝ้ำระวังและส่งเสรมิ พัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM) รวมถึงเด็กที่ตรวจพบพัฒนำกำร
สงสัยล่ำช้ำ และได้รับกำรติดตำมให้ได้รับกำรกระตุ้นพัฒนำกำร และประเมินซ้ำผลกำรประเมินผ่ำนทัง
๕ ด้ำน ภำยใน ๓๐ วัน

คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) หมำยถึง แบบประเมินพัฒนำกำรเด็ก
ตังแต่แรกเกิดถึง ๕ ปี เป็นกำรประเมินอย่ำงเป็นระบบจำกพฤติกรรม พัฒนำกำรตำมอำยุของเด็กใน ๕ ด้ำน
ไดแ้ ก่ ด้ำนกำรกล้ำมเนอื มัดใหญ่ ด้ำนกลำ้ มเนือมัดเลก็ และสตปิ ัญญำ ด้ำนกำรรับรูแ้ ละเขำ้ ใจภำษำ ด้ำนกำรใช้
ภำษำ ด้ำนกำรช่วยเหลือตนเองและสงั คม

| ๑๖๗ |

วธิ ีการจดั เก็บข้อมลู
๑. ผู้ดูแลเด็กในสถำนพัฒนำเด็กปฐมวัยต้องสนับสนุน หรือน้ำพำเด็กให้เจ้ำหน้ำที่สถำนบริกำรทำง
แพทย์ในเขตพืนที่ ประเมินคัดกรองพัฒนำกำรเด็ก เมื่อเด็กอำยุครบตำม ๔ ชว่ งวัย (๙, ๑๘, ๓๐,
และ ๔๒ เดือน) และเด็กที่สงสัยล่ำช้ำเม่ือเดือนก่อน เพื่อติดตำมและประเมินพัฒนำกำรซ้ำ
ภำยใน ๓๐ วนั
๒. สถำนบริกำรทำงกำรแพทย์ทุกระดับ จะน้ำข้อมูลกำรกำรประเมินพัฒนำกำรเด็ก บันทึกใน
โปรแกรมบันทึกข้อมูลของสถำนบริกำรฯ จัดท้ำสรุปรำยงำนและประเมินผลตำมเกณฑ์ และคืน
ขอ้ มูลให้สถำนพัฒนำเด็กปฐมวัย

แหล่งขอ้ มูล
สถำนบรกิ ำรทำงกำรแพทย์ทกุ แห่ง/สำ้ นกั งำนสำธำรณสขุ จังหวดั /หรอื หน่วยงำนทเี่ ทยี บเทำ่

สูตรคานวณตัวชวี้ ัด (A+B) x ๑๐๐
C

A คือ จำ้ นวนเด็กที่ผลกำรคัดกรองพัฒนำกำรปกติตำมวยั

B คอื จ้ำนวนเดก็ ทีส่ งสยั ล่ำชำ้ แตห่ ลังกำรกระตุ้น ๓๐ วนั ประเมนิ ไดป้ กติ
C คอื จำ้ นวนเด็กทงั หมดท่ีได้รบั กำรคดั กรอง

ข้อมลู ประกอบการพิจารณา
๑. คู่มอื เฝ้ำระวงั และสง่ เสรมิ พฒั นำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)*๒
๒. แบบบนั ทกึ กำรคัดกรองและสง่ เสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัยตำมชว่ งอำยุ โดยเจ้ำหนำ้ ที่สำธำรณสขุ *๓

(๙ เดอื น/๑๘ เดือน/๓๐ เดอื น)

๓. กรำฟแสดงกำรเจริญเติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวง
สำธำรณสุข พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยกุ ตจ์ ำกองค์กำรอนำมยั โลก)

๓.๒.๒ ก รายด้าน : เดก็ มีพฒั นาการกล้ามเน้ือมัดใหญ่ (Gross Motor)

ประเด็นพิจารณา
เด็กมีพฤติกรรมพฒั นำกำรด้ำนกล้ำมเนอื มดั ใหญ่ (GM) สมวัยตำมช่วงอำยุ โดยพ่อแม่/ผู้ปกครอง/คร/ู

ผดู้ ูแลเด็ก เฝ้ำระวังพัฒนำกำรดำ้ น GM ตำมชว่ งอำยุที่ระบุในคมู่ ือ DSPM

รายละเอียดการพจิ ารณา
พอ่ แม่/ผ้ปู กครอง/ครู/ผู้ดแู ลเด็ก เฝำ้ ระวังและส่งเสรมิ พัฒนำกำรดำ้ น GM ตำมชว่ งอำยุท่ีระบใุ นคูม่ ือ

DSPM ซ่ึงจะสรปุ ผลได้ว่ำเดก็ แต่ละคนมีพฒั นำกำรสมวยั หรือสงสัยวำ่ ล่ำชำ้
คดิ รำยละเอียดรอ้ ยละของเด็กท่มี ีพฒั นำกำรสมวัยจำกเดก็ ทงั หมด

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา
๑. บนั ทึกข้อมลู รำยบุคคลของเด็กโดยครู

| ๑๖๘ |

๒. คู่มอื เฝ้ำระวงั และสง่ เสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๓. แบบบันทกึ กำรเฝ้ำระวงั และส่งเสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวยั ตำมชว่ งอำยุ โดยพ่อแม่/ผู้ปกครอง/

คร/ู ผ้ดู แู ลเดก็ *๔

๓.๒.๓ ก รายดา้ น : เด็กมีพัฒนาการดา้ นกลา้ มเนอ้ื มัดเล็กและสตปิ ัญญาสมวยั (Fine Motor Adaptive)

ประเด็นพิจารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรด้ำนกล้ำมเนือมัดเล็กและสติปัญญำ (FM) สมวัยตำมช่วงอำยุ โดยพ่อแม่/

ผู้ปกครอง/คร/ู ผู้ดูแลเด็ก เฝ้ำระวังพัฒนำกำรด้ำน FM ตำมช่วงอำยทุ ีร่ ะบุในคมู่ ือ DSPM

รายละเอียดการพจิ ารณา
พอ่ แม่/ผู้ปกครอง/ครู/ผู้ดูแลเด็ก เฝ้ำระวงั และส่งเสริมพัฒนำกำรด้ำน FM ตำมช่วงอำยทุ ่ีระบุในคู่มือ

DSPM ซ่ึงจะสรปุ ผลไดว้ ่ำเดก็ แต่ละคนมีพัฒนำกำรสมวัย หรือสงสัยวำ่ ล่ำช้ำ
คิดรำยละเอียดร้อยละของเด็กทีม่ ีพัฒนำกำรสมวัยจำกเดก็ ทังหมด

ข้อมูลประกอบการพิจารณา
๑. บันทึกข้อมลู รำยบุคคลของเด็กโดยครู
๒. คู่มือเฝ้ำระวังและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (DSPM)
๓. แบบบนั ทกึ กำรเฝำ้ ระวงั และส่งเสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำทส่ี ำธำรณสุข/
คร/ู ผู้ปกครอง

๓.๒.๔ ก รายด้าน : เดก็ มพี ัฒนาการด้านการรบั รแู้ ละเขา้ ใจภาษา (Receptive Language)

ประเดน็ พิจารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรด้ำนกำรรับรู้และเข้ำใจภำษำ (RL) สมวยั ตำมช่วงอำยุ โดยพ่อแม่/ผู้ปกครอง/

คร/ู ผู้ดูแลเดก็ เฝำ้ ระวงั พฒั นำกำรดำ้ น RL ตำมช่วงอำยทุ ่รี ะบุในค่มู ือ DSPM

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ครู/ผู้ดูแลเด็ก เฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรด้ำน RL ตำมช่วงอำยุท่ีระบุในคู่มือ

DSPM ซึ่งจะสรปุ ผลได้วำ่ เด็กแต่ละคนมีพัฒนำกำรสมวัย หรอื สงสัยวำ่ ล่ำช้ำ
คดิ รำยละเอยี ดรอ้ ยละของเด็กที่มีพฒั นำกำรสมวัยจำกเดก็ ทงั หมด

ข้อมูลประกอบการพิจารณา
๑. บนั ทึกขอ้ มูลรำยบคุ คลของเด็กโดยครู
๒. คู่มอื เฝำ้ ระวงั และสง่ เสรมิ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวัย (DSPM)
๓. แบบบันทกึ กำรเฝำ้ ระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำท่สี ำธำรณสขุ /
คร/ู ผู้ปกครอง

| ๑๖๙ |

๓.๒.๕ ก รายด้าน : เด็กมพี ฒั นาการการใชภ้ าษาสมวัย (Expressive Language)

ประเดน็ พิจารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรด้ำนกำรใชภ้ ำษำ (EL) สมวัยตำมช่วงอำยุ โดยพอ่ แม่/ผู้ปกครอง/ครู/ผู้ดูแล

เด็ก เฝ้ำระวงั พฒั นำกำรดำ้ น EL ตำมช่วงอำยุท่ีระบใุ นคมู่ ือ DSPM

รายละเอียดการพิจารณา
พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ครู/ผู้ดูแลเด็ก เฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรด้ำน EL ตำมช่วงอำยุที่ระบุในคู่มือ

DSPM ซง่ึ จะสรุปผลได้ว่ำเดก็ แต่ละคนมีพัฒนำกำรสมวัย หรอื สงสยั ว่ำล่ำชำ้
คิดรำยละเอยี ดร้อยละของเด็กท่มี ีพัฒนำกำรสมวัยจำกเด็กทังหมด

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา
๑. บนั ทึกขอ้ มูลรำยบุคคลของเด็กโดยครู
๒. คู่มอื เฝำ้ ระวงั และส่งเสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๓. แบบบันทกึ กำรเฝำ้ ระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำท่ีสำธำรณสุข/
คร/ู ผ้ปู กครอง

๓.๒.๖ ก รายด้าน : เดก็ มีพฒั นาการการช่วยเหลือตนเองและการเข้าสงั คม (Personal Social)

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรด้ำนกำรช่วยเหลือตนเองและกำรเข้ำสังคม (PS) สมวัยตำมช่วงอำยุ โดย

พ่อแม/่ ผู้ปกครอง/คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ เฝำ้ ระวังพฒั นำกำรด้ำน PS ตำมชว่ งอำยุทรี่ ะบใุ นคมู่ ือ DSPM

รายละเอยี ดการพิจารณา
พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ครู/ผู้ดูแลเด็ก เฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรด้ำน PS ตำมช่วงอำยุท่ีระบุในคู่มือ

DSPM ซ่ึงจะสรุปผลไดว้ ่ำเด็กแตล่ ะคนมีพัฒนำกำรสมวยั หรือสงสยั วำ่ ลำ่ ชำ้
คดิ รำยละเอยี ดรอ้ ยละของเด็กท่ีมีพฒั นำกำรสมวัยจำกเดก็ ทงั หมด

ข้อมูลประกอบการพิจารณา
๑. บนั ทกึ ข้อมูลรำยบุคคลของเดก็ โดยครู
๒. คูม่ อื เฝำ้ ระวังและสง่ เสรมิ พัฒนำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)
๓. แบบบันทกึ กำรเฝำ้ ระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำท่สี ำธำรณสุข/
ครู/ผ้ปู กครอง

| ๑๗๐ |

มาตรฐานดา้ นที่ ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัย
สาหรบั เด็ก อายุ ๓ ปี - อายุ ๖ ปี (ก่อนเข้าประถมศึกษาปที ่ี ๑)
ตัวบง่ ช้ที ่ี ๓.๑ ข เดก็ มกี ารเจรญิ เตบิ โตสมวัยและมสี ขุ นิสัยท่เี หมาะสม
๓.๑.๑ ข เด็กมนี ้าหนักตัวเหมาะสมกับวยั และสูงดีสมส่วน ซ่งึ มีบนั ทึกเปน็ รายบคุ คล

ประเดน็ พจิ ารณา
ประเมินผลกำรเจริญเติบโตของเด็กแต่ละคนด้วยกำรช่ังน้ำหนัก วัดส่วนสูง น้ำผลมำลงกรำฟแสดง

กำรเจริญเติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวงสำธำรณสุข พ.ศ. ๒๕๕๘
(ประยกุ ตจ์ ำกองคก์ ำรอนำมยั โลก) ตำมเพศเป็นระยะทุก ๓ เดือนอยำ่ งตอ่ เน่อื ง ดงั นี

๑. น้ำหนักตัวตำมเกณฑ์อำยุ (Weight for age)
๒. ควำมยำว/ส่วนสูงตำมเกณฑอ์ ำยุ (Height for age)
๓. น้ำหนกั ตำมเกณฑค์ วำมยำว/สว่ นสูง (Weight for height)
น้ำมำแปลผลว่ำอยู่ในเกณฑ์ปกติหรือไม่ น้ำจ้ำนวนเด็กที่อยู่ในเกณฑ์ปกติทังสำมกรำฟเทียบกับเด็ก
ทงั หมดทไี่ ดร้ บั กำรประเมนิ

รายละเอียดการพิจารณา(๓.๑.๑ข_๑)
๑. สุ่มช่ังน้ำหนัก วัดควำมยำว/ส่วนสูง และแปลผลโดยใช้กรำฟน้ำหนักตำมเกณฑ์อำยุ ควำมยำว/
ส่วนสูงตำมเกณฑ์อำยุ และกรำฟน้ำหนักตำมเกณฑ์ควำมยำว/ส่วนสูง ประมำณ ๑๐ คน
ตรวจสอบควำมถูกต้องของข้อมูลภำวะกำรเจริญเติบโตท่ีสุ่ม กับข้อมูลของสถำนพัฒนำเด็ก
ปฐมวยั ของเด็กแตล่ ะคน สรุปจ้ำนวนเดก็ สงู ดสี มส่วน โดยดเู ด็กเปน็ รำยบคุ คล
๑.๑ เดก็ นำ้ หนักตวั ตำมเกณฑ์ (± ๑.๕ SD)
๑.๒ เด็กสูงดี หมำยถงึ เด็กที่มีควำมยำว หรือสว่ นสงู อยู่ในระดับสูงตำม
เกณฑ์ขึนไป (สูงตำมเกณฑ์ หรอื ค่อนข้ำงสูง หรือสงู ) เม่ือเทยี บกับ
กรำฟควำมยำว/ส่วนสูงตำมเกณฑ์อำยุ
๑.๓ เด็กสมส่วน หมำยถึง เด็กทีม่ ีน้ำหนักอยู่ในระดับสมสว่ น เมื่อเทียบ
กับกรำฟน้ำหนักตำมเกณฑค์ วำมยำว/ส่วนสูง
๑.๔ เด็กสูงดีสมส่วน หมำยถึง เด็กที่มีควำมยำว หรือส่วนสูงอยู่ในระดับสูงตำมเกณฑ์อำยุขึนไป
และมีน้ำหนักอยใู่ นระดับสมสว่ น (ในคนเดียวกนั )
เด็กสูงดสี มส่วนมี ๓ แบบ ดังนี

| ๑๗๑ |

แบบท่ี ๑ แบบที่ ๒ แบบที่ ๓

๒. ค้ำนวณร้อยละเด็กเติบโตดี สูงดีสมส่วน จำกสูตร

= จำ้ นวนเดก็ นำ้ หนักตำมเกณฑแ์ ละสูงดสี มส่วน  ๑๐๐
จ้ำนวนเดก็ ทช่ี ั่งนำ้ หนักและวัดสว่ นสูงทงั หมด

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชิงประจักษ์
๑. สมดุ บันทกึ กำรเจรญิ เติบโตของเดก็
๒. กรำฟแสดงกำรเจริญเติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวง
สำธำรณสขุ พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยุกต์จำกองค์กำรอนำมัยโลก)
๓. ข้อมูลภำวะกำรเจรญิ เติบโตเป็นรำยบคุ คล
๔. สรุปจ้ำนวนและรอ้ ยละของเด็กมีนำ้ หนักตำมเกณฑ์อำยุ
๕. สรุปจ้ำนวนและรอ้ ยละของเด็กสูงดีสมส่วน (ดูจำกส่วนสูงตำมเกณฑ์อำยุ และน้ำหนักตำมเกณฑ์
สว่ นสูง)

๓.๑.๒ ข เดก็ มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพตนเองตามวยั

ประเด็นพิจารณา
เดก็ มีสขุ นสิ ยั ท่ีดีในกำรดูแลสขุ ภำพของตนเองตำมวยั
๑. กิน นอน ออกก้ำลังกำย เลน่ และเรียนร้อู ยำ่ งเปน็ เวลำเหมำะสมตำมวัย
๒. กำรรกั ษำควำมสะอำดและป้องกันโรค
๓. กำรรักษำควำมปลอดภยั ของตนเองและผู้อ่ืน

รายละเอียดการพจิ ารณา
เด็กทุกคนต้องได้รับกำรฝึกลักษณะนิสัยส้ำคัญๆ ท่ีจะท้ำให้เป็นผู้มีสุขภำพ และคุณภำพชีวิตท่ีดี เด็ก

ตอ้ งได้เรียนรู้วิธกี ำรปฏบิ ัติท่ีถกู ต้องเหมำะสม และปฏิบัติอยำ่ งสม้่ำเสมอผ่ำนกำรเล่น และกจิ กรรมประจำ้ วนั ท่ี
เหมำะกบั วัย เพอ่ื ให้เดก็ มสี ขุ นสิ ัยทีด่ ี และบรรลุตำมจุดหมำยของหลกั สตู ร เช่น

- ลำ้ งมอื อย่ำงถูกวิธใี หส้ ะอำดก่อนกินอำหำร และหลงั กำรขบั ถ่ำย
- รกั ษำฟันใหแ้ ข็งแรง และแปรงฟนั หลังรับประทำนอำหำรทุกวัน
- ปดิ ปำกเวลำไอหรอื จำม

| ๑๗๒ |

- ขบั ถำ่ ยปสั สำวะ อุจจำระในส้วม
- รู้จกั ทงิ ขยะใหถ้ ูกท่ี
- ดแู ลรักษำร่ำงกำยและของใชใ้ หส้ ะอำด
- กนิ อำหำรสกุ สะอำด ปรำศจำกสำรอันตรำย และหลีกเลยี่ งอำหำรรสจดั หรือสีฉดู ฉำด
- ใชช้ อ้ นกลำงในกำรรับประทำนอำหำรรว่ มกนั
- ปอ้ งกันอบุ ตั ิภัยด้วยกำรไม่ประมำท
- รักษำควำมสะอำด ควำมเป็นระเบยี บเรียบร้อย สวยงำม
- ออกก้ำลังกำยเป็นประจำ้
- จิตใจให้ร่ำเรงิ แจม่ ใสอยเู่ สมอ

ตัวอยา่ ง

สขุ นสิ ยั ทดี่ ี อายุ สภาพที่พงึ ประสงค์

๑. มสี ุขภำพอนำมยั ๓-๔ ปี - ยอมรับประทำนอำหำรทีม่ ีประโยชน์ และดมื่ นำ้ สะอำด

สุขนสิ ยั ทีด่ ี เม่อื มีผู้ชแี นะ

- ล้ำงมือก่อนรบั ประทำนอำหำร และหลงั จำกใช้ห้องน้ำ

หอ้ งสว้ มเมื่อมีผูช้ แี นะ

- นอนพักผ่อนเป็นเวลำ

- ออกกำ้ ลังกำยเปน็ เวลำ

๔-๕ ปี - รับประทำนอำหำรทมี่ ปี ระโยชน์ และดมื่ น้ำสะอำดได้

ด้วยตนเอง

- ลำ้ งมือก่อนรบั ประทำนอำหำร และหลังจำกใชห้ ้องน้ำ

ห้องสว้ มด้วยตนเอง

- นอนพกั ผ่อนเปน็ เวลำ

- ออกก้ำลังกำยเปน็ เวลำ

๕-๖ ปี - รับประทำนอำหำรทมี่ ีประโยชนไ์ ด้หลำยชนดิ และดื่ม

นำ้ สะอำดได้ด้วยตนเอง

- ลำ้ งมือก่อนรบั ประทำนอำหำร และหลังจำกใชห้ ้องนำ้

หอ้ งส้วมดว้ ยตนเอง

- นอนพักผ่อนเปน็ เวลำ

- ออกกำ้ ลังกำยเปน็ เวลำ

๒. รักษำควำมปลอดภัย ๓-๔ ปี - เลน่ และท้ำกจิ กรรมอยำ่ งปลอดภยั เม่ือมผี ู้ชีแนะ

ของตนเองและผ้อู ื่น ๔-๕ ปี - เลน่ และท้ำกจิ กรรมอย่ำงปลอดภัยด้วยตนเอง

๕-๖ ปี - เลน่ ท้ำกิจกรรม และปฏิบัติต่อผู้อ่ืนอยำ่ งปลอดภยั

(คดั ลอกจำก : หลกั สตู รกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐, หนำ้ ๒๗)

| ๑๗๓ |

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา
๑. บันทึกผลกำรตรวจสขุ ภำพเด็ก
๒. แบบกำรสังเกตพฤตกิ รรม
๓. แบบบันทกึ พัฒนำกำรตำมวัยรำยบุคคล
๔. สมรรถนะเชิงพฤติกรรม
๕. หลกั สูตรกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐

๓.๑.๓ ข เด็กมสี ุขภาพช่องปากดี ไมม่ ีฟนั ผุ

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กมสี ขุ ภำพช่องปำกดี ไม่มีฟันผุ

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
เด็กอำยุ ๓-๖ ปึได้รับกำรตรวจฟัน และบันทึกไว้เปน็ รำยบุคคล
ไม่ผำ่ น (๐) ฟันไมผ่ ุ (Caries free)* น้อยกวำ่ ร้อยละ ๔๐
ผ่ำน (๑) ฟันไม่ผุ (Caries free) มำกกว่ำร้อยละ ๔๐-๕๐
ดี (๒) ฟนั ไมผ่ ุ (Caries free) มำกกว่ำรอ้ ยละ ๕๐-๕๕
ดีมำก (๓) ฟันไม่ผุ (Caries free) มำกกวำ่ รอ้ ยละ ๕๕
* ฟันไม่ผุ Caries free หมำยถงึ ปรำศจำกฟันผุ กำรอดุ ฟนั และกำรถอนฟัน

ข้อมูลประกอบการพิจารณา
๑. บนั ทกึ ผลกำรตรวจสขุ ภำพเด็ก
๒. บนั ทึกผลกำรตรวจสุขภำพช่องปำกเด็ก

ตัวบ่งช้ที ่ี ๓.๒ ข เด็กมพี ัฒนาการสมวัย
๓.๒.๑ ข เด็กมพี ัฒนาการสมวัยโดยรวม ๕ ดา้ น

ประเดน็ พจิ ารณา
ผลกำรประเมินพัฒนำกำรอย่ำงคัดกรองทัง ๕ ด้ำน ได้แก่ พัฒนำกำรกล้ำมเนือมัดใหญ่ (GM),

พัฒนำกำรด้ำนกล้ำมเนือมัดเล็กและสติปัญญำสมวัย (FM), พัฒนำกำรด้ำนกำรรับรู้และเข้ำใจภำษำ (RL),
พัฒนำกำรกำรใช้ภำษำสมวยั (EL), พัฒนำกำรกำรช่วยเหลือตนเองและกำรเขำ้ สังคม (PS)

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
ผลกำรประเมินพัฒนำกำรอย่ำงคัดกรองโดยเจ้ำหน้ำท่ีสำธำรณสุขเมื่อเด็กอำยุ ๔๒ เดือน ด้วยคู่มือ

เฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย Developmental Surveillance and Promotion Manual
(DSPM) คู่มือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี(๓.๒.๑ข_๑) และคู่มือกำรคัดกรองและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กแรกเกิดถึง
๖ ปี ของ กทม.(๓.๒.๑ข_๒) (โดยใช้แบบคัดกรองช่วงอำยุ ๖๐-๗๒ เดือน ในกำรคัดกรอง) ซ่ึงจะสรุปผลได้ว่ำเด็ก
แต่ละคนมีพัฒนำกำรสมวยั หรอื สงสยั วำ่ ล่ำช้ำ

| ๑๗๔ |

คิดรำยละเอียดรอ้ ยละของเด็กทมี่ ีพัฒนำกำรสมวัยจำกเด็กทังหมด

คานิยาม
เด็กท่ีมีพัฒนาการสมวัย หมำยถึง เด็กท่ีได้รบั กำรประเมินพัฒนำกำร และผลกำรประเมิน ผ่ำนครบ

๕ ด้ำน โดยใช้เคร่ืองมือเฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM) รวมถึงเด็กที่ตรวจพบพัฒนำกำร
สงสัยล่ำช้ำ และได้รับกำรติดตำมให้ได้รับกำรกระตุ้นพัฒนำกำร และประเมินซ้ำผลกำรประเมินผ่ำนทัง
๕ ด้ำน ภำยใน ๓๐ วนั

คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) หมำยถึง แบบประเมินพัฒนำกำรเด็ก
ตังแต่แรกเกิดถึง ๕ ปี เป็นกำรประเมินอย่ำงเป็นระบบจำกพฤติกรรม พัฒนำกำรตำมอำยุของเด็กใน ๕ ด้ำน
ไดแ้ ก่ ด้ำนกำรกลำ้ มเนอื มดั ใหญ่ ด้ำนกลำ้ มเนือมดั เล็กและสติปัญญำ ด้ำนกำรรับรแู้ ละเข้ำใจภำษำ ด้ำนกำรใช้
ภำษำ ด้ำนกำรช่วยเหลอื ตนเองและสังคม

คู่มือ DSPM+ ขยายอายุ ๕-๖ ปี หมำยถึง คู่มือเฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
ที่ขยำยเพ่ิมจำกอำยุ ๕ ปี จนถึง ๖ ปี ซ่ึงมี ๒ ส่วน คือ แบบบันทึกกำรเฝ้ำระวัง Surveillance ๑๕ ข้อ ขยำย
เพ่ิมจำกอำยุ ๕ ปี แบ่งเป็น ๓ ช่วงอำยุ ๕-๕.๖ ปี ๕.๖-๖ ปี และ ๖-๖.๖ ปี*๕ และแบบบันทึกกำรคัดกรอง
Screening ๘ ข้อ ส้ำหรบั ช่วงอำยุ ๕ ปี*๖

๑. ผู้ดูแลเด็กในสถำนพัฒนำเด็กปฐมวัยต้องสนับสนุน หรือน้ำพำเด็กให้เจ้ำหน้ำท่ีสถำนบริกำรทำง
แพทย์ในเขตพืนท่ี ประเมินคดั กรองพัฒนำกำรเด็ก เม่ือเด็กอำยคุ รบตำม ๔ ชว่ งวัย (๙, ๑๘, ๓๐,
และ ๔๒ เดือน) และเด็กที่สงสัยล่ำช้ำเมื่อเดือนก่อน เพ่ือติดตำมและประเมินพัฒนำกำรซ้ำ
ภำยใน ๓๐ วัน

๒. สถำนบริกำรทำงกำรแพทย์ทุกระดับ จะน้ำข้อมูลกำรกำรประเมินพัฒนำกำรเด็ก บันทึกใน
โปรแกรมบันทึกข้อมูลของสถำนบริกำรฯ จัดท้ำสรุปรำยงำนและประเมินผลตำมเกณฑ์ และคืน
ข้อมูลใหส้ ถำนพฒั นำเด็กปฐมวัย

แหล่งขอ้ มลู
สถำนบริกำรทำงกำรแพทย์ทกุ แห่ง/สำ้ นกั งำนสำธำรณสุขจังหวัด/หรอื หนว่ ยงำนทเ่ี ทียบเท่ำ

สูตรคานวณตัวชว้ี ดั (A+B) x ๑๐๐
C

A คือ จำ้ นวนเด็กทผี่ ลกำรคดั กรองพฒั นำกำรปกติตำมวยั
B คอื จำ้ นวนเดก็ ทีส่ งสยั ล่ำช้ำแต่หลังกำรกระตุน้ ๓๐ วัน ประเมนิ ได้ปกติ

C คือ จำ้ นวนเด็กทังหมดที่ไดร้ ับกำรคัดกรอง

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์

๑. คูม่ อื เฝ้ำระวงั และสง่ เสรมิ พฒั นำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๒. คมู่ ือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี

๓. แบบบันทึกกำรคดั กรองและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำทีส่ ำธำรณสุข

(ช่วงอำยุ ๓-๖ ปี)
๔. คมู่ อื กำรคดั กรองและส่งเสริมพฒั นำกำรเด็กแรกเกิด-๖ ปี ของ กทม.*๗

| ๑๗๕ |

๕. แบบคดั กรองและส่งเสริมพัฒนำกำรเดก็ อำยุ ๖๐-๗๒ เดอื น ของ กทม.
๖. กรำฟแสดงกำรเจรญิ เติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวง

สำธำรณสขุ พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยกุ ตจ์ ำกองค์กำรอนำมัยโลก)

๓.๓ ข เด็กมพี ัฒนาการด้านการเคลอ่ื นไหว
๓.๓.๑ ข เดก็ มีพฒั นาการด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ สามารถเคล่ือนไหวและทรงตัวไดต้ ามวัย

ประเด็นพิจารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรที่ก้ำวหน้ำตำมวัยด้ำนกำรใช้กล้ำมเนือมัดใหญ่ สำมำรถเคลื่อนไหว และ

ทรงตวั ได้ตำมวยั ซึ่งจะเปน็ พนื ฐำนทด่ี ีของกำรออกก้ำลงั กำย อิริยำบถ ควำมคลอ่ งตัว และกีฬำ

รายละเอียดการพิจารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรท่ีก้ำวหน้ำตำมวัยด้ำนกำรใช้กล้ำมเนือมัดใหญ่ สำมำรถเคล่ือนไหว และ

ทรงตัวไดต้ ำมวัย ซง่ึ จะเป็นพืนฐำนท่ีดีของกำรออกก้ำลงั กำย อิริยำบถ ควำมคล่องตัว และกฬี ำ

ดา้ นกล้ามเนื้อมดั ใหญ่ อายุ สภาพทีพ่ ึงประสงค์

เคลื่อนไหวร่ำงกำยอยำ่ ง ๓-๔ ปี - เดินตำมแนวท่ีก้ำหนดได้

คลอ่ งแคลว่ ประสำน - กระโดดสองขำ ขึนลงอยู่กับท่ไี ด้

สมั พนั ธ์ และทรงตวั ได้ - วิง่ แลว้ หยดุ ได้

- รบั ลกู บอลโดยใชม้ อื และลำ้ ตัวช่วย

๔-๕ ปี - เดนิ ต่อเท้ำไปข้ำงหน้ำเป็นเส้นตรงได้

- กระโดดขำเดียวอยู่กับท่ีได้โดยไมเ่ สยี กำรทรงตวั

- วิง่ หลบสิ่งกีดขวำงได้

- รับลูกบอลโดยใชม้ อื ทังสองข้ำง

๕-๖ ปี - เดนิ ตอ่ เท้ำถอยหลังเป็นเสน้ ตรงได้ โดยไมต่ ้องกำงแขน

- กระโดดขำเดยี วไปข้ำงหน้ำได้อย่ำงต่อเน่ืองโดยไม่เสียกำรทรงตวั

- วงิ่ หลบหลีกส่งิ กีดขวำงได้อย่ำงคลอ่ งแคลว่

- รับลกู บอลท่ีกระดอนขึนจำกพืนได้

(คดั ลอกจำก : หลักสตู รกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐, หนำ้ ๒๘)

ข้อมูลประกอบการพิจารณา/หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์

๑. คูม่ อื เฝ้ำระวงั และสง่ เสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)
๒. คู่มือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๓. แบบบันทกึ กำรเฝ้ำระวงั และส่งเสรมิ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจ้ำหนำ้ ที่สำธำรณสุข

(ช่วงอำยุ ๓-๕ ปี)

๔. คู่มอื กำรคัดกรองและส่งเสรมิ พัฒนำกำรเด็กแรกเกิด-๖ ปี ของ กทม. (ใช้แบบคัดกรองเดก็ อำยุ
๖๐-๗๒ เดอื น)

๕. หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

| ๑๗๖ |

๖. แบบกำรสังเกตพฤติกรรม
๗. แบบบันทึกพฒั นำกำรตำมวยั รำยบคุ คล
๘. แบบประเมินพฒั นำกำรเดก็ ปฐมวัยรำยบุคคล
๙. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม

๓.๓.๒ ข เดก็ มีพฒั นาการด้านการใช้กลา้ มเนือ้ มัดเล็ก และการประสานงานระหวา่ งตากบั มือตามวยั

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กมีพฤติกรรมพัฒนำกำรที่ก้ำวหน้ำตำมวัยด้ำนกำรใช้กล้ำมเนือมัดเล็ก และกำรประสำนงำน

ระหวำ่ งตำกบั มือตำมวัย ซ่ึงจะเป็นพืนฐำนทดี่ ีของกำรท้ำงำนละเอียด กำรแก้ไขปัญหำ กจิ วัตรประจ้ำวัน และ
กำรอำ่ นเขยี น

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
เดก็ มีพฤติกรรมพัฒนำกำรท่กี ้ำวหน้ำตำมวัยด้ำนกำรใช้กล้ำมเนือมัดเลก็ และกำรประสำนงำนระหวำ่ ง

ตำกับมือตำมวัย ซึ่งจะเป็นพืนฐำนที่ดีของกำรท้ำงำนละเอยี ด กำรแกไ้ ขปัญหำ กิจวตั รประจ้ำวัน และกำรอำ่ น
เขียน

ด้านกลา้ มเนอ้ื มัดเลก็ อายุ สภาพท่ีพงึ ประสงค์

ใช้มือ-ตำ ประสำนสัมพันธก์ ัน ๓-๔ ปี - ใชก้ รรไกรตดั กระดำษขำดจำกกันไดโ้ ดยใชม้ อื เดยี ว

- เขียนรูปวงกลมตำมแบบได้

- ร้อยวัสดทุ มี่ ีรูขนำดเสน้ ผำ่ นศนู ย์กลำง ๑ เซนติเมตรได้

๔-๕ ปี - ใช้กรรไกรตดั กระดำษตำมแนวเสน้ ตรงได้

- เขยี นรูปส่ีเหลยี่ มตำมแบบได้อย่ำงมีมุมชดั เจน

- ร้อยวัสดุทม่ี ีรูขนำดเส้นผ่ำนศูนย์กลำง ๐.๕ เซนติเมตรได้

๕-๖ ปี - ใช้กรรไกรตัดกระดำษตำมแนวเสน้ โค้งได้

- เขียนรปู สำมเหลย่ี มตำมแบบได้อยำ่ งมมี ุมชดั เจน

- รอ้ ยวสั ดุท่ีมีรขู นำดเสน้ ผำ่ นศูนย์กลำง ๐.๒๕ เซนติเมตรได้

(คัดลอกจำก : หลกั สูตรกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐, หนำ้ ๒๘)

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจักษ์
๑. ค่มู อื เฝ้ำระวังและสง่ เสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๒. ค่มู อื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี

๓. แบบบนั ทึกกำรเฝำ้ ระวังและสง่ เสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวยั ตำมช่วงอำยุ โดยเจ้ำหนำ้ ท่ีสำธำรณสุข
(ชว่ งอำยุ ๓-๕ ปี)

๔. คู่มือกำรคัดกรองและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กแรกเกิด-๖ ปี ของ กทม. (ใช้แบบคัดกรองเด็กอำยุ

๖๐-๗๒ เดือน)
๕. หลกั สตู รกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐

๖. แบบกำรสงั เกตพฤติกรรม

| ๑๗๗ |

๗. แบบบนั ทึกพฒั นำกำรตำมวัยรำยบคุ คล
๘. แบบประเมินพัฒนำกำรเดก็ ปฐมวยั รำยบคุ คล
๙. สมรรถนะเชิงพฤติกรรม

๓.๔.๑ ข เดก็ แสดงออก รา่ เรงิ แจ่มใส รสู้ ึกม่นั คงปลอดภัย แสดงความร้สู กึ ทีด่ ีต่อตนเอง และผอู้ ่ืนได้สมวัย

ประเด็นพิจารณา
เด็กมีกำรแสดงออกทำงอำรมณ์อย่ำงอิสระ ร่ำเริง แจ่มใส รู้สึกมั่นคงปลอดภัย แสดงควำมรู้สึกท่ีดีต่อ

ตนเองและผอู้ นื่ ได้สมวยั ซงึ่ เปน็ พืนฐำนอัตมโนทัศน์ (self esteem) และบุคลิกลักษณะ (personality)

รายละเอียดการพจิ ารณา
เด็กมีกำรแสดงออกทำงอำรมณ์อย่ำงอสิ ระ ร่ำเริง แจ่มใส รู้สึกม่ันคงปลอดภัย แสดงควำมรู้สึกท่ีดีต่อ

ตนเองและผู้อนื่ ไดส้ มวัย ซง่ึ เป็นพืนฐำนอัตมโนทัศน์ (self esteem) และบคุ ลิกลกั ษณะ (personality)

คณุ ลกั ษณะ อายุ สภาพท่ีพงึ ประสงค์

๑. แสดงออกทำงอำรมณ์ ๓-๔ ปี แสดงออกอำรมณ์ควำมรสู้ กึ ไดเ้ หมำะสมกบั บำง

ได้อย่ำงเหมำะสม สถำนกำรณ์

๔-๕ ปี แสดงอำรมณ์ควำมรสู้ ึกไดต้ ำมสถำนกำรณ์

๕-๖ ปี แสดงอำรมณค์ วำมรูส้ ึกได้สอดคล้องกับสถำนกำรณ์

อยำ่ งเหมำะสม

๒. มคี วำมรู้สึกทดี่ ีต่อ ๓-๔ ปี - กล้ำพูดกลำ้ แสดงออก

ตนเองและผอู้ ื่น - แสดงควำมพอใจในผลงำนตนเอง

๔-๕ ปี - กลำ้ พูดกลำ้ แสดงออกอย่ำงเหมำะสมบำงสถำนกำรณ์

- แสดงควำมพอใจในผลงำนและควำมสำมำรถของ

ตนเอง

๕-๖ ปี - กล้ำพูดกลำ้ แสดงออกอย่ำงเหมำะสมตำมสถำนกำรณ์

- แสดงควำมพอใจในผลงำนและควำมสำมำรถของ

ตนเองและผ้อู นื่

(คัดลอกจำก : หลกั สตู รกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐, หนำ้ ๒๘)

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจักษ์
๑. คูม่ อื เฝำ้ ระวงั และสง่ เสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๒. คู่มอื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๓. แบบบันทึกกำรเฝ้ำระวงั และสง่ เสริมพัฒนำกำรเดก็ ปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำที่สำธำรณสุข
(ช่วงอำยุ ๓-๕ ปี)
๔. คู่มือกำรคัดกรองและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กแรกเกิด-๖ ปี ของ กทม. (ใช้แบบคัดกรองเด็กอำยุ
๖๐-๗๒ เดอื น)
๕. หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

| ๑๗๘ |

๖. แบบกำรสงั เกตพฤติกรรม
๗. แบบบันทึกพัฒนำกำรตำมวัยรำยบุคคล
๘. แบบประเมินพัฒนำกำรเด็กปฐมวยั รำยบคุ คล
๙. สมรรถนะเชงิ พฤตกิ รรม

๓.๔.๒ ข เด็กมีความสนใจและร่วมกิจกรรมต่างๆ อย่างสมวัย ซ่ึงรวมการเล่น การทางาน ศิลปะ ดนตรี
กีฬา

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กมีควำมสนใจและร่วมกจิ กรรมต่ำงๆ อย่ำงสมวัย ซึ่งรวมกำรเล่น กำรทำ้ งำน ศิลปะ ดนตรี กีฬำ

รายละเอยี ดการพิจารณา
เด็กมีควำมสนใจและร่วมกิจกรรมต่ำงๆ อย่ำงสมวัย ซึ่งรวมกำรเล่น กำรท้ำงำน ศิลปะ ดนตรี กีฬำ

โดยให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ต่ำงๆ เช่น กำรฟังเพลง กำรร้องเพลง กำรแสดงปฏิริยำโต้ตอบเสียงดนตรี กำร
เล่นดนตรีประกอบจังหวะ กำรเคลื่อนไหวตำมเสียงเพลง/ดนตรี กำรเล่นและท้ำงำนรวมกับผู้อื่น กำรร่วม
สนทนำแลกเปล่ียนควำมคิดเห็นกัน กำรเล่นอิสระ กำรเล่นบทบำทสมมติ กำรเล่นรำยบุคคลและรำยกลุ่ม
กำรเล่นตำมมุมประสบกำรณ์ กำรเล่นนอกห้องเรียน กำรท้ำกิจกรรมศิลปะต่ำงๆ กำรสร้ำงสรรค์ส่ิงสวยงำม
เปน็ ตน้

ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา/หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
๑. คูม่ ือเฝ้ำระวังและส่งเสรมิ พัฒนำกำรเดก็ ปฐมวัย (DSPM)
๒. คมู่ ือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๓. แบบบันทึกกำรเฝ้ำระวัง และส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัยตำมชว่ งอำยุ โดยเจำ้ หน้ำท่ีสำธำรณสุข
(ชว่ งอำยุ ๓-๕ ปี)
๔. หลักสตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๕. แบบกำรสังเกตพฤตกิ รรม
๖. แบบบนั ทึกพฒั นำกำรตำมวัยรำยบุคคล
๗. แบบประเมนิ พัฒนำกำรเดก็ ปฐมวยั รำยบคุ คล
๘. สมรรถนะเชิงพฤติกรรม

๓.๔.๓ ข เด็กสามารถอดทน รอคอย ควบคุมตนเอง ยับยั้งชั่งใจ ทาตามข้อตกลง คานึงถึงความรสู้ ึกของ
ผู้อ่ืน มกี าลเทศะ ปรับตวั เข้ากับสถานการณ์ใหมไ่ ดส้ มวยั

ประเด็นพิจารณา
เด็กสำมำรถอดทน รอคอย ควบคุมตนเอง ยับยังชั่งใจ ท้ำตำมข้อตกลง ค้ำนึงถึงควำมรู้สึกของผู้อ่ืน

มีกำลเทศะ ปรบั ตัวเขำ้ กับสถำนกำรณ์ใหม่ได้สมวัย

| ๑๗๙ |

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
เด็กสำมำรถอดทน รอคอย ควบคุมตนเอง ยับยังช่ังใจ รู้จักประหยัด อดออม ตำมแนวทำงของหลัก

ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง กำรท้ำตำมข้อตกลง ค้ำนึงถึงควำมรู้สึกของผู้อ่ืน มีกำลเทศะ ปรับตัวเข้ำกับ
สถำนกำรณ์ใหม่ได้สมวัย ซึ่งเป็นพืนฐำนของกำรรักษำระเบียบวินัย กำรควบคุมตนเอง ไม่หุนหันพลันแล่น
และเป็นสมำชิกท่ีดขี องสงั คม

* กำรอดทนรอคอย เชน่ รอท้ำกจิ กรรมพร้อมเพ่ือน กำรเขำ้ แถวตำมลำ้ ดบั

ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์
๑. คู่มอื เฝ้ำระวังและส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๒. ค่มู ือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๓. แบบบันทกึ กำรเฝ้ำระวังและสง่ เสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หน้ำที่สำธำรณสุข
(ช่วงอำยุ ๓-๕ ปี)
๔. หลักสูตรกำรศกึ ษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๕. แบบกำรสังเกตพฤตกิ รรม
๖. แบบบันทกึ พัฒนำกำรตำมวัยรำยบคุ คล
๗. แบบประเมนิ พัฒนำกำรเดก็ ปฐมวัยรำยบคุ คล
๘. สมรรถนะเชงิ พฤตกิ รรม

ตวั บง่ ชี้ที่ ๓.๕ ข เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา เรยี นรู้และสรา้ งสรรค์
๓.๕.๑ ข เด็กบอกเกีย่ วกบั ตัวเด็ก บคุ คล สถานท่แี วดล้อมธรรมชาติ และส่ิงตา่ งๆ รอบตัวเด็กได้สมวัย

ประเดน็ พจิ ารณา
เดก็ บอกเก่ียวกับตัวเด็ก บคุ คล สถำนทแี่ วดล้อมธรรมชำติ และสง่ิ ตำ่ งๆ รอบตัวเด็กไดส้ มวยั

รายละเอยี ดการพิจารณา
เด็กบอกเกี่ยวกับตัวเด็ก บุคคล สถำนที่แวดล้อมธรรมชำติ และสิ่งต่ำงๆ รอบตัวเด็กได้สมวัย โดยท่ี

เด็กสำมำรถพูดเล่ำเร่ืองรำวเกี่ยวกับตนเอง พูดอธิบำยสิ่งของ เหตุกำรณ์ ควำมสัมพันธ์ของส่ิงต่ำงๆ พูดอย่ำง
สร้ำงสรรคใ์ นกำรเลน่ และกำรกระทำ้ ต่ำงๆ พูดเรยี งลำ้ ดับคำ้ เพอ่ื ใช้ในกำรส่ือสำรได้ เปน็ ตน้

ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา/หลักฐานเชงิ ประจักษ์
๑. ประเมินคุณภำพเด็กทำงด้ำนพัฒนำกำรโดยดูผลงำน จำกกำรสังเกตพฤติกรรม กำรแสดงออก
และกำรตอบสนองของเด็ก โดยไม่ใช้แบบทดสอบ/แบบฝกึ หดั
๒. บันทึกกำรสังเกต ติดตำมพฤติกรรมควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้
๓. แบบกำรสงั เกตพฤตกิ รรม
๔. แบบบันทกึ พฒั นำกำรรำยบคุ คล
๕. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม
๖. คมู่ ือเฝำ้ ระวังและส่งเสรมิ พฒั นำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)
๗. คู่มือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี

| ๑๘๐ |

๘. หลักสตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๙. แฟ้มสะสมผลงำนของเดก็ ที่แสดงถึงควำมก้ำวหน้ำของพฒั นำกำร (คำ้ พดู กำรเลน่ ศลิ ปะ ดนตร)ี
๑๐.บันทกึ กำรติดตำมประเมินผลหลังกำรจดั กจิ กรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้

๓.๕.๒ ข เด็กมีพ้ืนฐานด้านคณิตศาสตร์ สามารถสังเกต จาแนก และเปรียบเทียบ จานวน มิติสัมพันธ์
(พ้นื ท่ี/ระยะ) เวลาไดส้ มวยั

ประเดน็ พิจารณา
เด็กมีพืนฐำนด้ำนคณิตศำสตร์ สำมำรถสังเกต จ้ำแนก และเปรียบเทียบ จ้ำนวน มิติสัมพันธ์ (พืนท่ี/

ระยะ) เวลำไดส้ มวัย

รายละเอยี ดการพิจารณา
เด็กมีพืนฐำนด้ำนคณิตศำสตร์ สำมำรถสังเกต จ้ำแนก และเปรียบเทียบ จ้ำนวน มิติสัมพันธ์ (พืนที่/

ระยะ) เวลำได้สมวัย เช่น กำรสังเกต บอก คัดแยก จัดกลุ่ม นับ ช่ัง ตวง วัด ส่ิงต่ำงๆ สำมำรถจับคู่
เปรียบเทียบ เรียงล้ำดับส่ิงต่ำงๆ ตำมลักษณะควำมยำว ควำมสูง น้ำหนัก ปริมำตร สำมำรถบอกและ
เรียงล้ำดบั กจิ กรรมหรอื เหตกุ ำรณ์ตำมชว่ งเวลำได้ เป็นตน้

ข้อมลู ประกอบการพิจารณา/หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์
๑. ประเมินคุณภำพเด็กทำงด้ำนพัฒนำกำรโดยดูผลงำน จำกกำรสังเกตพฤติกรรม กำรแสดงออก
และกำรตอบสนองของเดก็ โดยไม่ใชแ้ บบทดสอบ/แบบฝกึ หดั
๒. บันทกึ กำรสงั เกต ตดิ ตำมพฤตกิ รรมควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้
๓. แบบกำรสงั เกตพฤตกิ รรม
๔. แบบบนั ทกึ พฒั นำกำรรำยบคุ คล
๕. สมรรถนะเชงิ พฤตกิ รรม
๖. คูม่ อื เฝ้ำระวงั และสง่ เสรมิ พัฒนำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๗. คู่มือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๘. หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๙. แฟ้มสะสมผลงำนของเด็กที่แสดงถงึ ควำมกำ้ วหน้ำของพัฒนำกำร (คำ้ พดู กำรเล่น ศิลปะ ดนตร)ี
๑๐.บนั ทึกกำรติดตำมประเมินผลหลังกำรจัดกิจกรรมตำมสำระกำรเรียนรู้

๓.๕.๓ ข เด็กสามารถคิด อยา่ งมเี หตุผล แกป้ ญั หาไดส้ มวยั

ประเด็นพจิ ารณา
เด็กสำมำรถคิด อย่ำงมเี หตุผล แก้ปัญหำได้สมวัย

รายละเอียดการพจิ ารณา
เด็กสำมำรถคิดอย่ำงมีเหตุผล แก้ปัญหำได้สมวัย เช่น กำรอธิบำยเชื่อมโยงสำเหตุ และผลท่ีเกิดขึนใน

เหตุกำรณ์ หรือกำรกระท้ำ กำรคำดเดำ หรือกำรคำดคะเนส่ิงท่ีอำจจะเกิดขึนอย่ำงมีเหตุผล กำรมีส่วนร่วมใน

| ๑๘๑ |

กำรลงควำมเห็นจำกข้อมลู อย่ำงมีเหตุผล กำรตัดสินใจ และมีส่วนรว่ มในกระบวนกำรแกป้ ัญหำ เปน็ ต้น

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์
๑. ประเมินคุณภำพเด็กทำงด้ำนพัฒนำกำรโดยดูผลงำน จำกกำรสังเกตพฤติกรรม กำรแสดงออก
และกำรตอบสนองของเด็ก โดยไม่ใช้แบบทดสอบ/แบบฝึกหัด
๒. บันทึกกำรสังเกต ติดตำมพฤตกิ รรมควำมสำมำรถในกำรเรยี นรู้
๓. แบบกำรสังเกตพฤตกิ รรม
๔. แบบบนั ทกึ พัฒนำกำรรำยบคุ คล
๕. สมรรถนะเชงิ พฤตกิ รรม
๖. คมู่ อื เฝ้ำระวังและสง่ เสริมพฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (DSPM)
๗. คูม่ ือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๘. หลกั สตู รกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๙. แฟ้มสะสมผลงำนของเด็กท่ีแสดงถึงควำมกำ้ วหนำ้ ของพัฒนำกำร (ค้ำพูด กำรเลน่ ศิลปะ ดนตรี)
๑๐.บันทึกกำรตดิ ตำมประเมนิ ผลหลังกำรจัดกิจกรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้

๓.๕.๔ ข เดก็ มีจนิ ตนาการ และความคดิ สรา้ งสรรค์ ทแ่ี สดงออกได้สมวยั

ประเด็นพจิ ารณา
เดก็ มีจินตนำกำร และควำมคิดสร้ำงสรรค์ ทแี่ สดงออกได้สมวยั

รายละเอยี ดการพจิ ารณา
เด็กมีจินตนำกำร และควำมคิดสร้ำงสรรค์ที่แสดงออกได้สมวัย โดยที่เด็กมีกำรรับรู้ และแสดง

ควำมคิด ควำมรู้สึกผ่ำนสื่อ วัสดุ ของเล่น และชินงำน มีกำรแสดงควำมคิดสร้ำงสรรค์ผ่ำนภำษำ ท่ำทำง
กำรเคลอ่ื นไหว และศลิ ปะ มกี ำรสร้ำงสรรค์ชนิ งำนโดยใชร้ ปู รำ่ งรูปทรงจำกวัสดุท่ีหลำกหลำย เปน็ ตน้

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชงิ ประจักษ์
๑. ประเมินคุณภำพเด็กทำงด้ำนพัฒนำกำรโดยดูผลงำน จำกกำรสังเกตพฤติกรรม กำรแสดงออก
และกำรตอบสนองของเดก็ โดยไม่ใช้แบบทดสอบ/แบบฝึกหดั
๒. บันทกึ กำรสังเกต ตดิ ตำมพฤติกรรมควำมสำมำรถในกำรเรยี นรู้
๓. แบบกำรสงั เกตพฤติกรรม
๔. แบบบนั ทึกพฒั นำกำรรำยบคุ คล
๕. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม
๖. คู่มือเฝำ้ ระวงั และสง่ เสริมพฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (DSPM)
๗. คู่มอื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๘. หลกั สตู รกำรศกึ ษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
๙. แฟ้มสะสมผลงำนของเด็กท่แี สดงถึงควำมก้ำวหน้ำของพฒั นำกำร (คำ้ พูด กำรเลน่ ศิลปะ ดนตรี)
๑๐.บันทกึ กำรตดิ ตำมประเมนิ ผลหลงั กำรจดั กิจกรรมตำมสำระกำรเรียนรู้

| ๑๘๒ |

๓.๕.๕ ข เด็กมีความพยายาม มุ่งมน่ั ตั้งใจ ทากจิ กรรมให้สาเร็จสมวัย

ประเดน็ พิจารณา
เด็กมีควำมพยำยำม มุ่งมั่นตังใจ ท้ำกิจกรรมท่ีได้รับมอบหมำย หรือสิ่งท่ีอยำกท้ำเองให้ส้ำเร็จสมวัย

ตังใจ จดจอ่ กับส่ิงทที่ ้ำอยู่ ตอ่ เนื่องหรอื จนเสรจ็ ตำมวยั

รายละเอยี ดการพิจารณา
เด็กมีควำมพยำยำม มุ่งมั่นตังใจในกำรท้ำงำน เล่น ประดิษฐ์ส่ิงของ หรอื กิจกรรมงำนบ้ำนเล็กๆ น้อยๆ

เชน่ กวำดบำ้ น ถบู ำ้ น ฯลฯ ท่ีได้รับมอบหมำยได้สำ้ เรจ็ สมตำมวัย เป็นตน้

ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา/หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์
๑. ประเมินคุณภำพเด็กทำงด้ำนพัฒนำกำรโดยดูผลงำน จำกกำรสังเกตพฤติกรรม กำรแสดงออก
และกำรตอบสนองของเดก็ โดยไมใ่ ชแ้ บบทดสอบ/แบบฝกึ หดั
๒. บนั ทึกกำรสังเกต ตดิ ตำมพฤตกิ รรมควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้
๓. แบบกำรสงั เกตพฤตกิ รรม
๔. แบบบนั ทึกพฒั นำกำรรำยบุคคล
๕. สมรรถนะเชงิ พฤตกิ รรม
๖. คมู่ ือเฝำ้ ระวงั และสง่ เสรมิ พัฒนำกำรเดก็ ปฐมวัย (DSPM)
๗. คมู่ อื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๘. หลักสตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๙. แฟ้มสะสมผลงำนของเด็กทแี่ สดงถึงควำมก้ำวหน้ำของพัฒนำกำร (ค้ำพดู กำรเลน่ ศลิ ปะ ดนตรี)
๑๐.บันทึกกำรตดิ ตำมประเมินผลหลงั กำรจัดกิจกรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้

ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๖ ข เด็กมพี ัฒนาการดา้ นภาษาและการสอ่ื สาร
๓.๖.๑ ข เดก็ สามารถฟงั พูด จบั ใจความ เล่า สนทนา และสื่อสารไดส้ มวัย

ประเด็นพิจารณา
เดก็ สำมำรถฟัง พูด จับใจควำม เล่ำ สนทนำ และส่อื สำรได้สมวยั

รายละเอยี ดการพิจารณา
เดก็ สำมำรถฟงั พดู จับใจควำม เล่ำ สนทนำ และส่ือสำรได้สมวัย
อำยุ ๓-๔ ปี ฟงั ผอู้ ื่นพูดจนจบ และพูดโต้ตอบเกยี่ วกบั เรอ่ื งท่ีฟงั เลำ่ เร่ืองดว้ ยประโยคสนั ๆได้
อำยุ ๔-๕ ปี ฟังผู้อืน่ พูดจนจบ และสนทนำโต้ตอบสอดคล้องกบั เรื่องท่ฟี ัง เล่ำเรอื่ งเปน็ ประโยค
อย่ำงต่อเน่ือง
อำยุ ๕-๖ ปี ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และสนทนำโต้ตอบอย่ำงต่อเน่ืองเช่ือมโยงเรื่องที่ฟัง เล่ำเป็น
เรือ่ งรำวต่อเนื่องได้

| ๑๘๓ |

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์
๑. มีกำรตดิ ตำมและบนั ทึกกำรใชภ้ ำษำของเด็กอย่ำงสมำ้่ เสมอ
๒. บันทึกกำรติดตำมประเมนิ ผลหลงั กำรจัดกิจกรรมตำมสำระกำรเรียนรู้
๓. แบบกำรสงั เกตพฤติกรรม
๔. แบบบันทกึ พัฒนำกำรรำยบคุ คล
๕. สมรรถนะเชงิ พฤตกิ รรม
๖. คู่มอื เฝำ้ ระวงั และส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)
๗. คมู่ อื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๘. หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
๙. มีกำรตดิ ตำมและบนั ทึกกำรใชภ้ ำษำของเด็กอย่ำงสม่้ำเสมอ

๓.๖.๒ ข เด็กมีทกั ษะในการดูรูปภาพ สญั ลกั ษณ์ การใช้หนงั สือ รจู้ ักตัวอกั ษร การคิดเขียนคา* และการ
อ่านเบือ้ งต้นได้สมวยั และตามลาดับพัฒนาการ

ประเด็นพิจารณา
เด็กมีทักษะในกำรดูรูปภำพ สัญลักษณ์ กำรใช้หนังสือ รู้จักตัวอักษร กำรคิดเขียนค้ำ* และกำรอ่ำน

เบืองต้นไดส้ มวัยและตำมล้ำดับพัฒนำกำร

รายละเอียดการพจิ ารณา
เด็กมีทักษะในกำรดูรูปภำพ สัญลักษณ์ กำรใช้หนังสือ รู้จักตัวอักษร กำรคิดเขียนค้ำ* และกำรอ่ำน

เบืองตน้ ไดส้ มวัยและตำมลำ้ ดับพัฒนำกำร
เดก็ อำยุ ๓-๔ ปี อำ่ นภำพและพูดขอ้ ควำมด้วยภำษำของตน
เดก็ อำยุ ๔-๕ ปี อ่ำนภำพ สัญลักษณ์ ค้ำ พรอ้ มทังชีหรอื กวำดตำมองข้อควำมตำมบรรทัด
เด็กอำยุ ๕-๖ ปี อ่ำนภำพ สัญลักษณ์ ค้ำ ด้วยกำรชีหรือกวำดตำมองจุดเร่ิมต้นหรือจุดจบของ
ข้อควำม

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจกั ษ์
๑. หลักสตู รกำรศึกษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐
๒. มีกำรติดตำมและบันทึกกำรใชภ้ ำษำของเด็กอย่ำงสม้่ำเสมอ
๓. บนั ทึกกำรตดิ ตำมประเมินผลหลังกำรจัดกจิ กรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้
๔. แบบกำรสังเกตพฤติกรรม
๕. แบบบนั ทึกพัฒนำกำรำยบุคคล
๖. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม
๗. คูม่ ือเฝำ้ ระวงั และสง่ เสรมิ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (DSPM)
๘. คมู่ อื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๙. มกี ำรตดิ ตำมและบนั ทึกกำรใชภ้ ำษำของเด็กอยำ่ งสมำ้่ เสมอ

| ๑๘๔ |

๓.๖.๓ ข เด็กมีทักษะการวาด การขีดเขียนตามลาดบั ขั้นตอนพัฒนาการสมวัย นาไปสู่การขีดเขยี นคาที่
คนุ้ เคยและสนใจ

ประเด็นพิจารณา
เด็กมีทักษะกำรวำด กำรขีดเขียนตำมล้ำดับขันตอนพัฒนำกำรสมวัย น้ำไปสู่กำรขีดเขียนค้ำท่ีคุ้นเคย

และสนใจ

รายละเอยี ดการพิจารณา
เด็กมีทักษะกำรวำด กำรขีดเขียนตำมล้ำดับขันตอนพัฒนำกำรสมวัย น้ำไปสู่กำรขีดเขียนค้ำที่คุ้นเคย

และสนใจ โดยเด็กอำยุ ๓-๔ ปี ขีดเขียนอย่ำงมีทิศทำง เด็กอำยุ ๔-๕ ปี เขียนคล้ำยตัวอักษร และเด็กอำยุ
๕-๖ ปี เขยี นชือ่ ตนเองตำมแบบ เขียนขอ้ ควำมดว้ ยวธิ ที ่ีคดิ ขนึ เอง

ข้อมูลประกอบการพิจารณา/หลักฐานเชงิ ประจักษ์
๑. หลักสูตรกำรศกึ ษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
๒. มีกำรตดิ ตำมและบันทกึ กำรใชภ้ ำษำของเด็กอยำ่ งสม่้ำเสมอ
๓. บันทึกกำรติดตำมประเมนิ ผลหลงั กำรจัดกิจกรรมตำมสำระกำรเรียนรู้
๔. แบบกำรสงั เกตพฤติกรรม
๕. แบบบันทกึ พฒั นำกำรรำยบคุ คล
๖. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม
๗. คมู่ ือเฝำ้ ระวงั และส่งเสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัย (DSPM)
๘. คู่มอื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๙. มกี ำรติดตำมและบนั ทกึ กำรใช้ภำษำของเด็กอยำ่ งสมำ้่ เสมอ

๓.๖.๔ ข เด็กมีทักษะในการสอื่ สารอย่างเหมาะสมตามวัย โดยใช้ภาษาไทยเป็นหลัก และมีความคุ้นเคย
กบั ภาษาอื่นด้วย

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กมีทักษะในกำรส่ือสำรอย่ำงเหมำะสมตำมวัย โดยใช้ภำษำไทยเป็นหลัก และมีควำมคุ้นเคยกับ

ภำษำอ่ืนด้วย

รายละเอียดการพิจารณา
เด็กมีทักษะในกำรส่ือสำรอย่ำงเหมำะสมตำมวัย โดยใช้ภำษำไทยเป็นหลักในกำรพูดคุยสนทนำ

ส่อื ควำมหมำย และมีควำมคุ้นเคยกบั ภำษำอื่นด้วย ซึง่ อำจเปน็ ภำษำท้องถิน่ หรือภำษำตำ่ งประเทศ

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชิงประจักษ์
๑. มกี ำรตดิ ตำมและบันทึกกำรใช้ภำษำของเด็กอย่ำงสม่ำ้ เสมอ
๒. บันทกึ กำรตดิ ตำมประเมินผลหลงั กำรจดั กจิ กรรมตำมสำระกำรเรียนรู้
๓. แบบกำรสงั เกตพฤตกิ รรม

| ๑๘๕ |

๔. แบบบันทึกพัฒนำกำรำยบคุ คล
๕. สมรรถนะเชิงพฤติกรรม
๖. คูม่ อื เฝ้ำระวงั และสง่ เสรมิ พัฒนำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)
๗. คมู่ ือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๘. มกี ำรติดตำมและบันทึกกำรใชภ้ ำษำของเด็กอย่ำงสม่้ำเสมอ

ตวั บ่งชที้ ่ี ๓.๗ ข เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม คุณธรรม มวี นิ ัย และความเป็นพลเมืองดี
๓.๗.๑ ข เด็กมปี ฏิสมั พันธก์ บั ผูอ้ น่ื ได้อย่างสมวัย และแสดงออกถงึ ยอมรับความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล

ประเด็นพิจารณา
เด็กมปี ฏิสมั พนั ธ์กบั ผอู้ นื่ ไดอ้ ยำ่ งสมวยั และแสดงออกถึงยอมรับควำมแตกต่ำงระหว่ำงบคุ คล

รายละเอยี ดการพิจารณา
เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อ่ืนได้อย่ำงสมวัยจำกกำรปฏิบัติกิจกรรมต่ำงๆ ผ่ำนกำรเรียนรู้ทำงสังคม เช่น

กำรเลน่ กำรท้ำงำนกบั ผอู้ ืน่ หรือกลมุ่ เพ่ือน และแสดงออกถึงยอมรับควำมแตกต่ำงระหวำ่ งบุคคล

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์
๑. แบบบันทกึ กำรสังเกตพฤติกรรม
๒. บนั ทกึ กำรติดตำมประเมินผลหลังกำรจัดกจิ กรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้
๓. แบบบนั ทึกพฒั นำกำรตำมวัยรำยบคุ คล
๔. สมรรถนะเชิงพฤติกรรม
๕. คมู่ ือเฝำ้ ระวังและสง่ เสรมิ พัฒนำกำรเด็กปฐมวยั (DSPM)
๖. คู่มอื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๗. หลักสูตรกำรศกึ ษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

๓.๗.๒ ข เด็กมีความเมตตา กรณุ า มวี ินยั ซอื่ สตั ย์ รับผดิ ชอบต่อตนเองและส่วนรวม และมคี ่านยิ มท่พี ึง
ประสงคส์ มวัย

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กมีควำมเมตตำ กรุณำ วินัย ซ่ือสัตย์ รับผดิ ชอบต่อตนเองและส่วนรวม และมีค่ำนิยมที่พึงประสงค์

สมวยั

รายละเอียดการพจิ ารณา
๑. เด็กแสดงควำมรักเพ่ือนและเมตตำต่อสัตว์เลียง และแสดงควำมเอืออำทรด้วยกำรปลอบใจ
ช่วยเหลือเพอื่ นและสัตว์เลยี งที่เจ็บหรือล้ำบำก ระหว่ำงเล่นและท้ำกิจกรรมร่วมกัน ไม่ท้ำร้ำย ว่ำ
รำ้ ย เอำรัดเอำเปรียบตอ่ คน สัตว์ และทำ้ ลำยสงิ่ ของ
๒. ปฏิบัติตำมข้อตกลง กฎระเบียบของห้อง ของสถำนพัฒนำเด็กปฐมวัย/โรงเรียนอนุบำล สำมำรถ
บอกได้ว่ำส่ิงของใดเป็นของตนหรือของผู้อื่น เล่นของเล่นแล้วเก็บเข้ำที่ เข้ำแถวเม่ือต้องรับของ

| ๑๘๖ |

หรอื ซือของ รับผิดชอบช่วยเหลอื และดูแลตัวเองท้ำกิจวัตรประจ้ำวัน ท้ำสิง่ ที่ได้รับมอบหมำยจน
สำ้ เร็จ
๓. เด็กรู้จักหน้ำท่ี ปฏิบัติตำมกฎระเบียบ ในบ้ำนชุมชน และกฎจรำจรเบืองต้นในกำรเดินทำง เช่น
กำรใชท้ ำงมำ้ ลำย สัญญำณจรำจร

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลักฐานเชิงประจกั ษ์
๑. แบบบนั ทกึ กำรสงั เกตพฤตกิ รรม
๒. บันทกึ กำรติดตำมประเมนิ ผลหลังกำรจดั กิจกรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้
๓. แบบบันทกึ พฒั นำกำรตำมวยั รำยบุคคล
๔. สมรรถนะของเด็กปฐมวยั ในกำรพัฒนำตำมวัย (๓-๕ ปี)
๕. คู่มือเฝำ้ ระวังและสง่ เสรมิ พฒั นำกำรเดก็ ปฐมวยั (DSPM)
๖. ค่มู อื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๗. หลักสตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๐

๓.๗.๓ ข เด็กสามารถเล่นและทางานร่วมกับผู้อ่ืนเป็นกลุ่ม เป็นได้ทั้งผู้นาและผู้ตาม แก้ไขข้อขัดแย้ง
อยา่ งสร้างสรรค์

ประเดน็ พจิ ารณา
๑. เดก็ รจู้ กั เล่นและทำ้ งำนรว่ มกับผอู้ ่ืนเปน็ กลมุ่
๒. เป็นได้ทงั ผู้น้ำและผตู้ ำม แสดงควำมเปน็ ตวั เอง รับฟังควำมคดิ เหน็ ของผ้อู ื่น
๓. แกไ้ ขข้อขัดแย้งอย่ำงสรำ้ งสรรค์

รายละเอียดการพิจารณา
๑. เดก็ เรม่ิ เล่นและทำ้ งำนรว่ มกับผอู้ ื่นเปน็ กลุ่มได้ตำมวัย โดยที่มคี รแู นะนำ้
๒. ต่อมำเด็กท้ำได้เองในกำรตกลงเป้ำหมำย แบ่งหน้ำท่ี มีกติกำในกำรช่วยกัน หรือแข่งกันอย่ำง
ยุติธรรม และทำ้ อยำ่ งตอ่ เนอื่ งจนเสร็จ
๓. เป็นได้ทงั ผู้น้ำและผู้ตำม สับเปล่ียนกันไป แสดงควำมเป็นตวั เอง และรับฟังควำมคดิ เห็นของผอู้ ื่น
รว่ มกนั ตัดสนิ ใจเลอื กท้ำในทำงท่ดี ที ี่สุดส้ำหรับกลมุ่
๔. แก้ไขขอ้ ขัดแยง้ อยำ่ งสรำ้ งสรรค์ เชน่ ประนปี ระนอม ต่อรองโดยไม่ใช้ควำมกำ้ วรำ้ ว

ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา/หลกั ฐานเชิงประจักษ์
๑. แบบบนั ทึกกำรสังเกตพฤตกิ รรม
๒. บนั ทึกกำรตดิ ตำมประเมนิ ผลหลังกำรจดั กิจกรรมตำมสำระกำรเรียนรู้
๓. แบบบันทึกพัฒนำกำรตำมวยั รำยบคุ คล
๔. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม
๕. คมู่ อื เฝ้ำระวังและส่งเสรมิ พัฒนำกำรเดก็ ปฐมวัย (DSPM)
๖. คู่มือ DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๗. หลกั สูตรกำรศกึ ษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

| ๑๘๗ |

๓.๗.๔ ข เด็กภาคภูมิใจที่เป็นสมาชิกที่ดีในครอบครัว ชุมชน สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย และตระหนักถึง
ความเป็นพลเมอื งดีของประเทศไทย และภูมิภาคอาเซยี น

ประเดน็ พจิ ารณา
เด็กสำมำรถแสดงควำมเป็นตัวเอง รับฟังควำมคิดเห็นของผู้อ่ืน และแก้ไขข้อขัดแย้งอย่ำงสร้ำงสรรค์

และมีควำมภำคภูมิใจท่ีเป็นสมำชกิ ท่ีดีในครอบครัว ชุมชน สถำนพัฒนำเด็กปฐมวยั และตระหนักถึงควำมเป็น
พลเมอื งของประเทศไทย และภูมภิ ำคอำเซียน
รายละเอียดการพจิ ารณา

๑. เด็กภำคภูมิใจที่เป็นสมำชิกที่ดีในครอบครัว รู้สถำนภำพของตน เช่น บอกว่ำเป็นลูกของพ่อแม่
เปน็ หลำนตำชูที่ขำยอำหำร โตขึนจะเปน็ หมอเหมื่อนปำ้

๒. เดก็ ร้ชู ่ือและบอกลักษณะของชุมชน และสถำนพฒั นำเด็กปฐมวยั เล่ำถึงส่ิงที่ชอบ และมีส่วนรว่ ม
ในกจิ กรรมของสว่ นรวม

๓. ตระหนักถึงควำมเป็นพลเมืองดีของประเทศไทย และภูมิภำคอำเซียน บอกได้ว่ำเป็นคนไทย/อยู่
ในประเทศไทย ร้องเพลงชำติ รู้จักเคำรพธงชำติไทย รู้ช่ือประเทศเพ่ือนบ้ำนท่ีอยู่ในภูมิภำค
อำเซียน

ข้อมูลประกอบการพิจารณา/หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์
๑. แบบบันทกึ กำรสังเกตพฤตกิ รรม
๒. บันทึกกำรติดตำมประเมินผลหลังกำรจัดกิจกรรมตำมสำระกำรเรยี นรู้
๓. แบบบันทึกพัฒนำกำรตำมวยั รำยบคุ คล
๔. สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม
๕. คู่มอื เฝ้ำระวงั และสง่ เสริมพัฒนำกำรเดก็ ปฐมวยั (DSPM)
๖. คู่มอื DSPM+ ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
๗. หลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

| ๑๘๘ |

เอกสารอา้ งองิ , Website, QR Code
มาตรฐานดา้ นที่ ๓

หมายเลข รายการ
เอกสาร
๓.๑.๑ ก_๑, ๑. คู่มือกำรพฒั นำสู่องคก์ รสง่ เสริมเด็กไทยเตบิ โตเตม็ ศกั ยภำพ
๓.๑.๑ ข_๑ ๒. โปรแกรมเฝ้ำระวังกำรเจริญเติบโตของเด็ก (Bureau of Nutrition - Growth Surveillance

๓.๒.๑ ก_๒ Program: BNutri-GSP)
๓. Motion graphic รูไ้ ดอ้ ย่ำงไรว่ำลกู สูงดีสมส่วน
๓.๒.๑ ข_๑ กรมอนำมยั กระทรวงสำธำรณสุข. คู่มือเฝา้ ระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวยั
Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM)
๓.๒.๑ ข_๒ http://nich.anamai.moph.go.th/main.php?filename=DSPM60_Book
๓.๓.๑ ข_๑ กรมอนำมัย กระทรวงสำธำรณสขุ . คมู่ ือเฝา้ ระวังและส่งเสรมิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย
Developmental Surveillance and Promotion Manual: DSPM ขยำยอำยุ ๕-๖ ปี
(DSPM+)
http://nich.anamai.moph.go.th/ewt_news.php?nid=169&filename=download
ส้ำนักอนำมัย กรงุ เทพมหำนคร.คู่มือการคดั กรองและส่งเสรมิ พฒั นาการเด็กแรกเกิด -
๖ ปี. (ใชแ้ บบคดั กรองเด็กอำยุ ๖๐-๗๒ เดอื น)
กระทรวงศึกษำธิกำร. หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพ: โรงพิมพ์
ชมุ นุมสหกรณ์กำรเกษตรแหง่ ประเทศไทย จ้ำกัด., ๒๕๖๐

| ๑๘๙ |

ภาคผนวก
มาตรฐานด้านที่ ๓

สัญลกั ษณ์ ภาคผนวก

*๑ กรำฟแสดงกำรเจริญเติบโตตำมเกณฑ์อ้ำงอิงตำมเพศและช่วงอำยุ ของกรมอนำมัย กระทรวง

(๓.๑.๑ ก) สำธำรณสขุ พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยุกตจ์ ำกองค์กำรอนำมยั โลก)

*๒ คมู่ อื เฝำ้ ระวังและสง่ เสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวัย

(๓.๑.๑ ก) Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM)

(๓.๑.๑ ข)

*๓ แบบบันทึกกำรคดั กรองและส่งเสริมพฒั นำกำรเด็กปฐมวยั ตำมช่วงอำยุ โดยเจำ้ หนำ้ ที่สำธำรณสุข
(๓.๑.๑ ก)

*๔ แบบบันทึกกำรเฝ้ำระวังและส่งเสรมิ พัฒนำกำรเด็กปฐมวัยตำมช่วงอำยุ โดยพ่อแม่/ ผู้ปกครอง/
(๓.๒.๒ ก) คร/ู ผู้ดูแลเด็ก

*๕ DSPM+ แบบบันทึกกำรเฝ้ำระวัง Surveillance ๑๕ ข้อ ขยำยเพิ่มจำกอำยุ ๕ ปี แบ่งเป็น ๓ ช่วง
(๓.๒.๑ ข) อำยุ ๕-๕.๖ ปี ๕.๖-๖ ปี และ ๖-๖.๖ ปี

*๖ DSPM+ แบบบนั ทึกกำรคัดกรอง Screening ๘ ข้อ สำ้ หรับช่วงอำยุ ๕ ปี
(๓.๒.๑ ข)

| ๑๙๐ |

สัญลักษณ์ ภาคผนวก

*๗ คู่มอื กำรคดั กรองและส่งเสรมิ พฒั นำกำรเดก็ แรกเกิด-๖ ปี ของ กทม.

(๓.๒.๑ข)

| ๑๙๑ |

*๑ (๓.๑.๑ ก) กราฟแสดงการเจรญิ เติบโตตามเกณฑ์อา้ งองิ ตามเพศและช่วงอายุ ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ พ.ศ. ๒๕๕๘ (ประยุกต์จากองคก์ ารอนามัยโลก)

| ๑๙๒ |

| ๑๙๓ |

| ๑๙๔ |

| ๑๙๕ |

| ๑๙๖ |

| ๑๙๗ |

| ๑๙๘ |