KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 187 PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS) Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) memberi penekanan kepada hak kesihatan reproduktif dan seksual untuk mencapai taraf kesihatan optimum, hidup bebas dan selamat. Kemahiran menangani tingkah laku seksual seperti amang seksual, masalah penagihan berulang, ketidakstabilan emosi, isu dalam kehidupan bekerluarga, penyakit jangkitan seksual dan buli siber merupakan kemahiran kecekapan psikososial dalam konteks PEERS ke arah melahirkan masyarakat yang mempunyai literasi kesihatan untuk menangani cabaran berkaitan kesihatan reproduktif dan sosial.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 188
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 189 1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif Mengamalkan cara mengurus diri: Hak kesihatan reproduktif dan seksual Murid boleh: 1.1.1 Menyatakan hak kesihatan reproduktif dan seksual. 1.1.2 Menjelaskan kepentingan mengetahui hak kesihatan reproduktif dan seksual. 1.1.3 Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani isu penafian hak kesihatan reproduktif dan seksual. 1.1.4 Menjana idea cara menyebar luas maklumat hak kesihatan reproduktif dan seksual yang dapat meningkatkan literasi kesihatan. 1 Menyenaraikan hak kesihatan reproduktif dan seksual. Nota: Contoh Hak Kesihatan Reproduktif dan Seksual (WHO, 2014) adalah: Hak untuk hidup, kebebasan dan keselamatan Hak untuk kesamaan gender dan tidak mendiskriminasi Hak untuk bebas daripada penyeksaan, kekejaman, atau menghukum Hak untuk pendidikan reproduktif dan seksual Literasi kesihatan ialah keupayaan seseorang individu memperoleh, menginterpretasi, dan kompetensi dalam menggunakan maklumat perkhidmatan kesihatan untuk meningkatkan taraf kesihatan. 2 Menerangkan kepentingan mengetahui hak kesihatan reproduktif dan seksual. 3 Menjelaskan dengan contoh isu hak kesihatan reproduktif dan seksual. 4 Memilih kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani isu penafian hak kesihatan reproduktif dan seksual. 5 Membahas hak kesihatan reproduktif dan seksual untuk meningkatkan literasi kesihatan secara kritis. 6 Menyebar luas maklumat hak kesihatan reproduktif dan seksual melalui pelbagai media untuk meningkatkan literasi kesihatan.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 190 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif Menangani tingkah laku seksual: Amang seksual Murid boleh: 1.2.1 Menyatakan maksud amang seksual. 1.2.2 Mengenal pasti tingkah laku amang seksual. 1.2.3 Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK kepada amang seksual. 1.2.4 Menganalisis kesan kepada mangsa dan pemangsa sekiranya kes amang seksual tidak ditangani. 1 Menyatakan maksud amang seksual. Nota: Amang seksual bermaksud serangan seksual yang berlaku secara fizikal dan bukan fizikal. Akta Kesalahan - Kesalahan Seksual Terhadap KanakKanak 2017. Pemangsa bawah umur juga tertakluk di bawah Akta ini jika sabit kesalahan termasuk rogol berkanun (statutory rape). Rogol berkanun bermaksud mangsa rogol ialah perempuan di bawah umur 16 tahun. 2 Memberi contoh tingkah laku amang seksual. 3 Menunjuk cara kemahiran berkata TIDAK kepada tingkah laku amang seksual. 4 Menjelaskan melalui contoh tindakan yang perlu diambil sekiranya berlaku kes amang seksual. 5 Meramalkan kesan kepada mangsa dan pemangsa sekiranya kes amang seksual tidak ditangani. 6 Menghasilkan dan menyebar luas karya secara kreatif untuk mengekang amang seksual.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 191 2.0 PENYALAHGUNAAN BAHAN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 2.1 Kemahiran menangani situasi berisiko terhadap penyalahgunaan bahan kepada diri, keluarga dan masyarakat Isu semasa: Penagihan berulang Murid boleh: 2.1.1 Menjelaskan punca penagihan berulang. 2.1.2 Membincangkan implikasi penagihan berulang. 2.1.3 Membincangkan cara menangani penagihan berulang. 2.1.4 Menjana idea bagaimana rakan, keluarga dan masyarakat membantu golongan yang mengalami penagihan berulang berasimilasi dalam komuniti. 1 Menyatakan punca penagihan berulang. Nota: Contoh penagihan berulang ialah rokok, alkohol dan dadah. Contoh punca penagihan berulang ialah tekanan emosi, stigma masyarakat, disisih keluarga, kehilangan pekerjaan dan masalah kewangan. Asimilasi bermaksud proses penyesuaian supaya selaras dengan sesuatu keadaan atau keperluan. (Kamus Dewan Edisi Keempat) 2 Menjelaskan implikasi penagihan berulang kepada diri, keluarga dan masyarakat. 3 Mengaplikasikan kemahiran menangani penagihan berulang. 4 Menjelaskan melalui contoh cara menangani penagihan berulang yang disyorkan. 5 Mengesyorkan cara rakan, keluarga dan masyarakat membantu golongan yang mengalami penagihan berulang berasimilasi dalam komuniti. 6 Membuat penilaian kritis tentang implikasi penagihan berulang kepada diri, keluarga dan masyarakat.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 192 3.0 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 3.1 Kemahiran mengurus mental dan emosi dalam kehidupan harian Mengurus emosi: Ketidakstabilan emosi Murid boleh: 3.1.1 Menjelaskan situasi yang mempengaruhi ketidakstabilan emosi. 3.1.2 Menjelaskan kepentingan mengurus ketidakstabilan emosi. 3.1.3 Mengaplikasikan kemahiran mengurus ketidakstabilan emosi. 1 Memberi contoh ketidakstabilan emosi. Nota: Contoh punca ketidakstabilan emosi ialah kegagalan dalam peperiksaan, perpecahan dalam keluarga dan masalah dalam persahabatan. Contoh kemahiran mengurus: Aktiviti kerohanian Mengaku kesalahan sendiri dan memohon maaf Bersikap empati Berkomunikasi secara berkesan Bersikap asertif Tidak bersikap agresif Teknik relaksasi 2 Mengenal pasti situasi di mana emosi boleh mempengaruhi tindakan yang diambil. 3 Menunjuk cara kemahiran mengurus ketidakstabilan emosi. 4 Memilih cara yang sesuai untuk mengurus emosi dalam pelbagai situasi. 5 Mengesyorkan cara mengurus ketidakstabilan emosi. 6 Merancang aktiviti untuk meningkatkan kestabilan emosi.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 193 4.0 KEKELUARGAAN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 4.1 Peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga Isu semasa kekeluargaan: Kehidupan berkeluarga Murid boleh: 4.1.1 Menjelaskan kepentingan komunikasi dan masa berkualiti bersama-sama keluarga. 4.1.2 Menjana idea cara mengatasi ketegangan perhubungan dalam keluarga. 1 Memberi contoh aktiviti berkualiti bersama-sama keluarga. Nota: Contoh isu kehidupan berkeluarga: Ibu bapa tunggal Perceraian Keganasan rumahtangga Kepincangan keluarga Perkahwinan kontrak 2 Menerangkan kepentingan komunikasi dan masa berkualiti bersama-sama keluarga. 3 Menjelaskan dengan contoh implikasi komunikasi yang tidak berkesan dalam keluarga. 4 Menganalisis punca yang membawa ketegangan perhubungan dalam keluarga. 5 Mencadangkan cara mengatasi ketegangan perhubungan dalam keluarga. 6 Merancang aktiviti yang dapat mewujudkan keluarga yang bahagia dan harmoni. .
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 194 5.0 PERHUBUNGAN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 5.1 Kemahiran interpersonal dan komunikasi berkesan dalam kehidupan harian Isu perhubungan: Tingkah laku antisosial Murid boleh: 5.1.1 Menyatakan maksud tingkah laku antisosial. 5.1.2 Membincangkan kesan tingkah laku antisosial terhadap diri, keluarga dan masyarakat. 5.1.3 Menjana idea cara menangani tingkah laku antisosial. 1 Menyatakan maksud tingkah laku antisosial. Nota: Tingkah laku antisosial merupakan tindakan yang merosakkan atau tidak mempertimbangkan perasaan, keselamatan dan mengganggu ketenteraman orang lain. Contoh tingkah laku antisosial: Menyendiri Memberontak Sentiasa merasakan dirinya betul Degil tidak terkawal Ego yang tinggi 2 Memberi contoh tingkah laku antisosial. 3 Menunjuk cara tingkah laku sosial yang baik dalam perhubungan. 4 Menjelaskan melalui contoh kesan tingkah laku antisosial terhadap diri, keluarga dan masyarakat. 5 Mengesyorkan cara menangani tingkah laku antisosial. 6 Merancang aktiviti yang dapat menangani tingkah laku antisosial secara kreatif. .
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 195 6.0 PENYAKIT STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 6.1 Kemahiran mencegah dan mengurangkan faktor risiko penyakit dalam kehidupan harian Penyakit berjangkit: Penyakit jangkitan seksual Murid boleh: 6.1.1 Menyatakan contoh, simptom dan tanda penyakit jangkitan seksual. 6.1.2 Membincangkan kepentingan pengesanan awal dan rawatan kepada pesakit jangkitan seksual. 6.1.3 Membincangkan kesan penyakit jangkitan seksual kepada diri, keluarga dan masyarakat. 6.1.4 Menjana idea amalan gaya hidup sihat untuk mencegah penyakit jangkitan seksual. 1 Menyatakan contoh penyakit jangkitan seksual. Nota: Penyakit jangkitan seksual boleh berlaku melalui perhubungan seks tanpa perlindungan dengan pasangan yang dijangkiti, bendalir tubuh badan, transfusi darah tercemar dan berkongsi jarum suntikan yang tercemar. Contoh penyakit jangkitan seksual: Chlamydia Gonorea Herpes Genital Sifilis Ketuat Genital Hepatitis B Human Papilloma Virus (HPV) HIV dan AIDS 2 Mengenal pasti simptom dan tanda penyakit jangkitan seksual. 3 Menjelaskan dengan contoh kepentingan pengesanan awal dan rawatan kepada pesakit. 4 Memilih cara mencegah penyakit jangkitan seksual. 5 Membincangkan kesan penyakit jangkitan seksual kepada diri, keluarga dan masyarakat. 6 Menyebar luas kepentingan amalan gaya hidup sihat untuk mencegah penyakit jangkitan seksual melalui pelbagai media secara kreatif.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 196 7.0 KESELAMATAN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 7.1 Kemahiran kecekapan psikososial untuk menjaga keselamatan diri Menangani isu: Buli siber Murid boleh: 7.1.1 Menjelaskan jenis buli siber. 7.1.2 Menerangkan kesan buli siber terhadap diri dan keluarga. 7.1.3 Menilai situasi yang mendedahkan diri menjadi mangsa buli siber. 7.1.4 Menjana idea cara menangani dan menyebar luas tentang buli siber. 1 Menyatakan maksud buli siber. Nota: Buli siber adalah perbuatan mengancam, memalukan atau menakutkan seseorang melalui medium elektronik seperti aplikasi chatting atau permainan Internet. Contoh langkah-langkah keselamatan: Tidak mendedahkan maklumat peribadi Tidak menyebarkan maklumat yang tidak sahih, gambar dan video Tidak berkongsi lokasi peribadi di media sosial Tidak terlibat dengan buli siber sama ada membuli atau dibuli 2 Menerangkan kesan buli siber terhadap diri dan keluarga. 3 Mengaplikasikan kemahiran mencegah buli siber. 4 Menganalisis situasi yang mendedahkan diri menjadi mangsa buli siber. 5 Menilai tindakan menangani buli siber. 6 Mencipta karya secara kreatif dan menyebar luas maklumat tentang buli siber yang mengancam keselamatan diri dan keluarga.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 197 PEMAKANAN Pengurusan amalan pemakanan memberi fokus kepada diet seimbang dan sihat mengikut keperluan diri. Pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat dapat mengurangkan risiko pelbagai penyakit.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 198
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 199 8.0 PEMAKANAN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 8.1 Amalan pemakanan sihat dan selamat Pengurusan amalan pemakanan: Pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat . Murid boleh: 8.1.1 Menjelaskan maksud pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. 8.1.2 Mengaplikasikan kemahiran pengurusan diet seimbang dan sihat mengikut keperluan diri. 8.1.3 Menilai kepentingan pemilihan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. 1 Menyatakan maksud pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. Nota: Pengurusan diet bermaksud amalan pemakanan yang bersesuaian dengan keperluan diri. Pemakanan sihat bermaksud pengambilan pelbagai jenis makanan secara sederhana mengikut saranan Panduan Diet Malaysia (KKM, 2010). 2 Menjelaskan tujuan pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. 3 Mengaplikasikan kemahiran memilih diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. 4 Menjelaskan melalui contoh pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. 5 Memberi pendapat berkaitan pemilihan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat. 6 Menghasilkan persembahan kreatif berkaitan pengurusan diet seimbang dan sihat sepanjang hayat secara kreatif.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 200
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 201 PERTOLONGAN CEMAS Bidang ini memberi fokus kepada pertolongan cemas dan tindakan yang perlu diambil ketika menghadapi situasi kecemasan semasa bencana alam seperti banjir, gempa bumi dan ribut.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 202
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 203 9.0 PERTOLONGAN CEMAS STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 9.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi Bertindak dengan bijak: Situasi berisiko semasa bencana alam Murid boleh: 9.1.1 Menjelaskan situasi berisiko semasa bencana alam. 9.1.2 Mengaplikasikan pertolongan cemas dan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi berisiko semasa bencana alam. 1 Menyatakan contoh situasi berisiko semasa bencana alam. Nota: Contoh bencana alam: Banjir Gempa bumi Ribut Tanah runtuh Tsunami Bantuan awal boleh dilakukan oleh individu yang bertauliah. Contoh situasi berisiko semasa bencana alam: Pencemaran udara Makanan tercemar Penyakit berjangkit Lemas Renjatan elektrik Kecederaan fizikal Post traumatic stress disorder (PTSD) 2 Menjelaskan situasi berisiko semasa bencana alam. 3 Mengaplikasikan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi berisiko semasa bencana alam. 4 Memilih langkah pertolongan cemas mengikut situasi kecemasan semasa bencana alam. 5 Menilai kewajaran tindakan dalam situasi berisiko semasa bencana alam. 6 Menghasilkan karya dan menyebar luas maklumat kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi berisiko semasa bencana alam.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 5 204
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 205 GLOSARI PENDIDIKAN JASMANI Perkataan Maksud dalam Konteks Dokumen Standard Aktiviti ikhtiar hidup Usaha yang harus dilakukan oleh seseorang untuk meneruskan kehidupan. Formasi (bola sepak) Formasi digambarkan mengkategorikan pemain (tidak termasuk penjaga gol) mengikut posisi utama di barisan dalam padang di mana ditumpukan lebih kepada pemain pertahanan. Contoh formasi 4:4:2 bermaksud 4 pertahanan, 4 pemain tengah dan 2 penyerang. Lifting (badminton) Mengangkat tinggi bulu tangkis ke bahagian belakang gelanggang pihak lawan. Lob (badminton) Pukulan tinggi dari belakang ke belakang gelanggang pihak lawan. Senaman secara kumulatif Jumlah masa lakuan senaman kelenturan yang berulang kali. Sistem set-play (bola sepak) Susunan kedudukan pemain dan fungsi pemain dalam strategi menyerang dan bertahan bagi permainan bola sepak.
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 206
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 207 PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN JASMANI 1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 2. Kamariah binti Mohd Yassin Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 3. Nawi bin Razali Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 4. Nur Haswani binti Mazlan Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 5. Prof. Madya Dr. Nelfianty binti Mohd Rasyid Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak 6. Dr. Benderi bin Dasril Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak 7. Dr. Kok Lian Yee Universiti Putra Malaysia, Selangor 8. Md. Jais bin Ismail Pusat Permata Pintar Negara, UKM, Selangor 9. Adib bin Sulaiman IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor 10. Azhar bin Ariffin IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Pahang 11. Azulhaimi bin Ahmad IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan 12. Chia Chiow Ming IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur 13. Mohd Noorlan bin Zakaria IPG Kampus Kota Bahru, Kelantan 14. Othman bin Che Man IPG Kampus Tuanku Bainun, Pulau Pinang 15. Zulkarnain bin Ali IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur 16. Kok Mong Lin Open University Malaysia, Cawangan Kuala Lumpur 17. Norhizan bin Zainol Open University Malaysia, Cawangan Johor Bahru 18. Mohd Futra bin Abd. Ghani Sekolah Sukan Malaysia, Terengganu 19. Mohd Najib bin Abdul Latif Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur 20. Noorrul Afniza binti Ahmad Jamaludin Sekolah Sukan Negeri SMK Seri Kota, Melaka
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 208 21. Norlizan Kismawati binti Ismail Khalili Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur 22. Abdul Razak bin Sulaiman SMK Dato Dol Said, Melaka 23. Ahmad Shaker bin Abdul Majeed SMK Ayer Hangat, Langkawi, Kedah 24. Gopal A/L Raman SMK Puchong Permai, Selangor 25. Jazmin binti Julaili SMK Taman Selayang, Selangor 26. Khawarizmi bin Muhamad SMK USJ 23, Selangor 27. Ku Jaisman bin Ku Ismail SMK Dato’ Hj Hussein, Perak 28. Lim Teng Hooi SMK Seri Desa, Selangor 29. Maizan binti Alias SMK Taman Ehsan, Selangor 30. Mohd Faiz bin Md Ali SMK Sungai Besar, Selangor 31. Mohd Fauzan bin Rusli SMK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur 32. Muhamad Khubaib bin Ahmad Fuad SMK Seksyen 11, Selangor 33. Nadimah Amani binti Norizan SMK Bandar Baru Bangi, Selangor 34. Noor Azwa binti Mohamed Noor SMK Seri Selayang, Selangor 35. Nor Azlin binti Ahmad Tarmidzi SMK Wangsa Maju , Kuala Lumpur 36. Saiful Munir bin Mansor SMK Seri Titiwangsa, Kuala Lumpur 37. Syahrizal bin Drus@ Adrus SMK Chung Hua, Miri, Sarawak 38. Zool Hilmi bin Abu Bakar SMK Tengku Lela Segara, Terengganu
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 209 PANEL PENGGUBAL PENDIDIKAN KESIHATAN 1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 2. Tan Huey Ning Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 3. Muhammad Nasir bin Darman Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 4. Nur Muriza binti Musa Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM 5. Hamillia Saini binti Mohamad Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, Terengganu 6. Dato’ Prof. Dr. Lukman @ Zawawi bin Mohamad Universiti Sultan Zainal Abidin, Terengganu 7. Prof. Dr. Norimah binti A. Karim Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor 8. Prof. Dr. Sarinah Low binti Abdullah Universiti Malaya, Kuala Lumpur 9. Datin Dr. Sheila A/P Marimuthu Hospital Kuala Lumpur 11. Dr. Alina binti Ali Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara 10. Dr. Hamizah binti Mohd. Hassan Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara 12. Dr. Saidatul Norbaya binti Buang Kementerian Kesihatan Malaysia 13. Gananathan A/L M. Nadarajah IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur 14. Noor Izrain binti Kamsiran IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka 15. Azlina binti Abu Seman SMK Aman Jaya, Kedah 16. Elizabeth Chong SMK Bukit Mewah, Negeri Sembilan 17. Eu Mee Seong SMK Dato' Shahardin, Negeri Sembilan 18. Faridah binti Md Hasan SMK Naka, Kedah 19. Fazila binti Mohammad Khairuddi SMK Taman Jasmin 2, Selangor 20. Lim Aik Kuan SMK Klebang Besar, Melaka
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 210 21. Lim Poh Yien 22. Low Shiek Li 23. Noor Mazwin binti Idris 24. Norliah binti Hussein 25. Rohizam bin Rastam SMJK Yu Hua, Selangor SMK Puchong, Selangor SMK Machang Bubuk, Pulau Pinang SMK Datuk Undang Abdul Manap, Negeri Sembilan SMK Jugra, Selangor
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 211 PENGHARGAAN Penasihat Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Timbalan Pengarah Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (STEM) Penasihat Editorial Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor Fazlinah binti Said - Ketua Sektor Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 212 Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi Saripah Faridah binti Syed Khalid Nur Fadia binti Mohamed Radzuan Muhamad Zaiful bin Zainal Abidin Pereka Grafik Siti Zulikha binti Zelkepli
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 213
KSSM PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 4 DAN 5 214