42 เรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยวิธีสอนแบบปกติทีใช้ครูเป็นผู้บรรยาย อีกทั้งยังช่วยให้นักเรียนมี ความรู้ความเข้าใจในสาระการเรียนรู้ได้ดีขึ้นท าให้นักเรียนมีความมั่นใจ สามารถสร้างสรรค์และ ถ่ายทอดผลงานการออกแบบทางศิลปะออกมาในรูปแบบของตนเอง ซึ่งสอดคล้องกับสอดคล้องกับ งานวิจัยสุดารัตน์ อะไพวรรณ์และยสระวี วายทองคำ(2562, หน้า 118) กล่าวว่าความคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการเชื่อมโยง ความรู้ เรื ่อง การออกแบบชิ้นงานกราฟิกสูงกว ่าก ่อนเรียนอย ่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ.05 เนื ่องจากในการปฏิบัติกิจกรรมเด็กมีโอกาสวาดภาพตามจินตนาการที ่ตัวเองต้องการจากค าหรือ รูปภาพที่ก าหนดให้ ท าให้เกิดการขยายความรู้เดิม และน ามาประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน กราฟิก จากเหตุผลดังกล ่าวข้างต้น เป็นการสนับสนุนสมมติฐานที ่ 2 ที ่ว ่า ทักษะการสร้างสรรค์ ผลงานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) หลังเรียน โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบงานทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยีสูงกว่าเกณฑ์ที่ก าหนด (ร้อยละ 70) 4.คะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบ งานทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยี ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิม วิทยา)พบว่าอยู่ในระดับมาก (̅= 4.50, S.D.=0.67) สอดคล้องตามเกณฑ์ที่ก าหนดสมมตติฐานไว้ เมื่อพิจารณาแต่ละด้านพบว่าในด้านกิจกรรมการเรียนการสอนอยู่ในระดับมากที่สุด (̅= 4.47, S.D.= 0.71) ด้านประสบการณ์การเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (̅= 4.67, S.D.= 0.54) และด้านครูผู้สอนอยู่ใน ระดับมาก (̅= 4.43, S.D.= 0.70) ทั้งนี้อาจเป็นผลเนื่องมาจากในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง และได้ท ากิจกรรมที่หลากหลายได้น าเทคโนโลยีเข้าสร้างสรรค์ ท าให้มี ความแปลกใหม ่ กระตุ้นให้เกิดการอยากเรียนรู้จูงใจให้นักเรียนสนใจในการเรียนมากขึ้น และ บรรยากาศในการเรียนไม่เคร่งเครียด นักเรียนมีความสุขในการเรียนได้เรียนรู้เต็มที่เต็มความสามารถ การเรียนรู้ด้วยตนเอง มีพื้นฐานมาจากทฤษฎี ทิศนา แขมมณี (2553) กล่าวว่า มนุษย์จะสามารถ พัฒนาตนเองได้ดีหากอยู่ในสภาพการณ์ที่ผ่อนคลายและเป็นอิสระ การจัดบรรยากาศการเรียนที่ผ่อน คลายและเอื้อต่อการเรียนรู้ และเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยครูใช้วิธีการสอนแบบชี้แนะ และท า หน้าที่อ านวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน และการเรียนรู้จะเน้นกระบวนการเป็นส าคัญ จากเหตุผลดังกล่าวจึงท าให้ผู้เรียนมีความพึงพอใจในชุดกิจกรรมอยู่ในระดับมาก
43 ข้อเสนอแนะ จากการวิจัยในครั้งนี้ ผู้วิจัยได้เสนอข้อเสนอแนะ ซึ ่งอาจเป็นประโยชน์ต ่อการสอนและ การศึกษาค้นคว้าต่อไปนี้ ข้อเสนอในการน างานวิจัยไปใช้ 1. ก่อนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนต้องท าความเข้าใจกับชุดการสอนให้ชัดเจนก่อนที่จะน าไปใช้ เพื่อให้การใช้ชุดการสอนเป็นไปตามขั้นตอนและเกิดประสิทธิภาพ 2. ผู้สอนควรมีความรู้ที่เพียงพอในการสอนผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ถูกต้อง 3. หลังจากผู้เรียนปฏิบัติกรรมหรือท าผลงานเสร็จควรจะมีการน าเสนอผลงานของตนเองหรือ ถ่ายทอดให้ผู้อื่นๆได้ชม เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในงานของตนเอง ข้อเสนอแนะส าหรับการวิจัยครั้งต่อไป 1. ควรมีการวิจัยและพัฒนาชุดกิจกรรม วิชาศิลปะในหน่วยการเรียนรู้อื่น และระดับชั้นอื่น ๆ เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น 2. ควรมีการปรับเนื้อหาการสอนให้ทันสมัยมากขึ้น เนื้อหาสาระที่เรียนมีความเหมาะสมและ น่าสนใจ และปรับวิธีการสอนโดยการสอนโดยควรเปิดโอกาสให้ผู้สอนให้ผู้เรียนสอบถามปัญหา
44 บรรณานุกรม จีรพันธ์ สมประสงค์. (2559).ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ. กรุงเทพฯ: แม็คเอ็ดดูเคชั่น. ณหทัย อริยวัฒน์วงศ์ และอินทิรา พรมพันธุ์. (2560). การออกแบบชุดกิจกรรมประยุกต์ศิลป์เพื่อ พัฒนาทักษะการใช้ทัศนธาตุส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น.Silpakorn University Journal of Fine Arts. 7(1), สืบค้น: 25 พฤศจิกายน 2564 จาก: https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jfa/article/view/189369 ทวีศักดิ์ จริงกิจ และคณะ. (2557). คู่มือครู แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ. กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช. ธนิตย์ เพียรมณีวงศ์. (2556). การพัฒนาแบบฝึกทักษะด้วยตนเองทางทัศนธาตุและองค์ประกอบ ศิลปสู่การสร้างงานทัศนศิลป์ ส าหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียน เซนต์คาเบรียล กรุงเทพฯ. สืบค้น: 5 ธันวาคม 2564 จาก:http://www.sure.su.ac.th/ xmlui/bitstream/id/bee9399c-2139-4829-a1579a87a2d39f57/fulltext.pdf มุกดารัศมิ์ ค าปา และธันยากร ช่วยทุกข์เพื่อน. (2561). การพัฒนาการสร้างสรรค์ชิ้นงานทาง ทัศนศิลป์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบค้นพบ ส าหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ตอนต้น. สืบค้น: 5 ธันวาคม 2564.จาก:https://grad.dpu.ac.th/upload/content/files/ %E0%B8%9B%E0%B8%B5%E0%B8%97%E0%B8%B5%E0%B9%88%207%20%E 0%B8%89%E0%B8%9A%E0%B8%B1%E0%B8%9A%E0%B8%97%E0%B8%B5%E 0%B9%88%203/7-3-73.pdf สุดารัตน์ อะไพวรรณ์ และยศระวี วายทองค า. (2562). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการเชื่อมโยงความรู้ เรื่อง การออกแบบชิ้นงานกราฟิก วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. สืบค้น: 7 ธันวาคม 2564 จาก: http://www.edu.ru.ac.th/images/edu_article/2652-108-AcademicArticle Buttignol, Margie Frances. (1998). Colouring outside the lines, transformative experiences of creativity and teacher self(ves). จาก:https://tspace.library. utoronto.ca/handle/1807/12641. (สืบค้น: 13 ธันวาคม 2564).
45 PHRAHSOROEUN PANYATHANO. จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก : https://sites.google.com/site/mrsororunboun/-cud-mung-hmaykhxng-kar-wad-laea-pramein-phl-kar-reiynru?fbclid=IwAR3EKqlh6u3 TELJM5YJujnoPcDdlVxTLJeVPblSeX5-re5fFlVC1Zx8CeiY. (สืบค้น: 14 พฤศจิกายน 2564).
46 ภาคผนวก
47 ภาคผนวก ก รายชื่อผู้เชี่ยวชาญในการตรวจเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย
48 รายชื่อผู้เชี่ยวชาญในการตรวจเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย รายชื่อผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยครั้งนี้ ได้รับความอนุเคราะห์ใน การตรวจและให้ข้อเสนอแนะ ด้านการวัดและประเมินผล ด้านเนื้อหาและด้านวิจัยทางการศึกษา ซึ่ง ประกอบด้วย 1. คุณครูภาณุวัฒน์ จรูญรักษ์ ครูช านาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) 2. คุณครูวารยา ชุติด ารง ครูเชี่ยวชาญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) 3. คุณครูรุ่งฟ้า วงศ์สง่า ครูค.ศ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา)
49 ภาคผนวก ข เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย - ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์และทักษะการ สร้างสรรค์ผลงานสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - แผนการจัดการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิม วิทยา) - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - แบบประเมินทักษะการสร้างสรรค์ผลงาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา)
50
51 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นม มัธยมศึกษาปีที่ 1 จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ทางการเรียนในรายวิชาศิลปะ โดยการนํากิจกรรมภายในชุดกิจกรรมมาช่วยกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ผ่านการ ลงมือปฏิบัติและเกิดประสบการณ์ด้วยตนเอง นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนวางแผน กระบวนการทำงาน และสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และเสริมความเข้าใจในเนื้อหา เรื่อง การออกแบบงานกราฟิกมากขึ้น ภายในชุดกิจกรรมการเรียนรู้เล่มนี้จะแบ่งออกเป็น 4 กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรม ที่ 1 หลักการออกแบบ กิจกรรมที่ 2 ชื่อ 3 มิติ กิจกรรมที่ 3 It’s me (ออกแบบ ชื่อตนเอง) และกิจกรรมที่ 4 Christmas card (ออกแบบการ์ดวันคริสต์มาส) ผู้วิจัยหวังว่าชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบงานกราฟิกเล่มนี้จะให้ ประโยชน์แก่ผู้เรียนให้สามารถพัฒนาความรู้ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ ความ เข้าใจในเรื่องทฤษฎีสีได้ดีขึ้น อีกทั้งยังนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาผลการเรียนรู้ทางการ เรียนและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผู้จัดทํา ก
52 เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำชี้แจง 1 คำชี้แจงสำหรับครู 2 คำชี้แจงสำหรับนักเรียน 3 มาตรฐานและตัวชี้วัด 4 เรื่องที่ 1 หลักการออกแบบ ใบความรู้ เรื่อง หลักการออกแบบ 5 กิจกรรม หลักการออกแบบ 14 เรื่องที่ 2 การออกแบบงานกราฟิก ใบความรู้ เรื่อง การออกแบบกราฟิก 15 กิจกรรม ประเภทงานกราฟิก 19 เรื่องที่ 3 การใช้เทคโนโลยีในการออกแบบงานกราฟิก ใบความรู้ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีในการออกแบบงานกราฟิก 21 กิจกรรม ชื่อ 3 มิติ 22 กิจกรรม It’s Me 23 กิจกรรม Christmas card 24 บรรณานุกรม 25 ข
53 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที ่ 1 เล ่มนี้ ประกอบด้วย 5 กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรม ที ่ 1 หลักการออกแบบ กิจกรรมที่ 2 ประเภทงานกราฟิก กิจกรรมที่ 3 ชื่อ 3 มิติ กิจกรรมที ่ 4 It’s me (ออกแบบชื ่อตนเอง) และกิจกรรมที ่ 5 Christmas card (ออกแบบการ์ดวันคริสต์มาส) วัตถุประสงค์ของชุดกิจกรรม 1. เพื ่อเป็นแนวทางสำหรับคุณครูที ่สอนวิชาศิลปะ ในระดับชั้น มัธยมศึกษา ปีที่ 1 2. เพื ่อให้นักเรียนเกิดทักษะและกระบวนการคิดและกระบวนการทาง ศิลปะ รวมไปถึง การเก็บรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล นำไปสู ่การ สร้างสรรค์ผลงานของตนเอง 3. เพื่อให้นักเรียนเกิดการแลกเปลี่ยนและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และเข้าใจในบทเรียนอย่างลึกซึ้งและฝังแน่น 4. เพื่อส่งเสริมความคิดของนักเรียนและนำไปสู่การประยุกต์ใช้ 1
54 1. ครูศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้ ของหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้ ละเอียดครบถ้วน 2. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบถึงขั้นตอนและวิธีการสอน โดยใช้ชุดกิจกรรม และประโยชน์ที ่ได้รับจากการสอน โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การ ออกแบบงานกราฟิก 3. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก ่อนเรียน แล้วศึกษาใบความรู้โดยครูให้ คำแนะนําเพิ่มเติม และทำแบบทดสอบหลังเรียน 4. ในขณะที่นักเรียนกำลังศึกษาเนื้อหาหรือประกอบกิจกรรมครูควรสังเกต การทำงานของนักเรียนอย่างใกล้ชิด หากนักเรียนคนใดมีปัญหาครูจะต้อง ช่วยเหลือได้ทันที 2
55 1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทัศนศิลป์และการวาดภาพระบายสีเล ่มนี้มีใบ ความรู้และกิจกรรมสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ทั้งหมด 4 กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรม ที่ 1 หลักการออกแบบ กิจกรรมที่ 2 ชื่อ 3 มิติ กิจกรรมที่ 3 It’s me (ออกแบบชื ่อตนเอง) และกิจกรรมที ่ 4 Christmas card (ออกแบบการ์ดวัน คริสต์มาส) 2. ก่อนทำกิจกรรมให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 3. นักเรียนทำกิจกรรมเรียงลำดับตั้งแต่กิจกรรมที่ 1 ถึงกิจกรรมที ่ 6 โดยศึกษาจากสื่อการเรียนรู้ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หลังจากทำกิจกรรม 3
56 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้ถือเป็นสื่อการเรียนสอนที่เน้นกิจกรรมการลงมือปฏิบัติ และเกิดประสบการณ์ด้วยตนเอง ซึ่งมีเนื้อหาสอดคล้องตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ดังนี้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน • ตัวชี้วัด ศ 1.1 ม. 1/2 ระบุ และบรรยายหลักการออกแบบงาน ทัศนศิลป์ โดยเน้นความเป็นเอกภาพความกลมกลืน และความสมดุล • ตัวชี้วัด ( ศ1.1 ม.1/5) ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆใน การนำเสนอความคิดและข้อมูล 4
57 5
58 6
59 7
60 8
61 9
62 10
63 11
64 12
65 13
66 14 ล4
67 15 ล4
68 16 ล4
69 17 ล4
70 18 ล4
71 19 ล4
72 20
73 21
74 22
75 23
76 24
77 _______. (2559). การออกแบบงานกราฟิก. สืบค้นเมื่อ 5 พฤศจิกายน 2564. จาก: http://www2.yothinburana.ac.th/website/doc_news/ docnews772.pdf ธำรงศักดิ์ ธำรงเลิศทธ์ และคณะ. แบบปฏิบัติกิจกรรม ทัศนศิลป์ ม.1. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน์ อจท, 2562. วิโชค มุกดามณี. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. กรุงเทพฯ : สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ(พว.), 2563. วรินทราพร ธรรมประชา. (2558). หลักการออกแบบและการจัดองค์ประกอบศิลป์ด้วย เทคโนโลยี. สืบค้นเมื่อ 19 พฤศจิกายน 2564. จาก: https://www.kroobannok.com/news_file/p94291981122.pdf _______. (2020). การออกแบบกราฟิกกับเทคโนโลยีเพื่อการออกแบบ. สืบค้นเมื่อ 22 พฤศจิกายน 2564. จาก: http://graphic.bsru.ac.th 25
78
79 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ วิชา ศิลปะ มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ งานกราฟิก จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 เรื่อง หลักการออกแบบ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. สาระส าคัญ การออกแบบมีความส าคัญต่อชีวิตประจ าวัน และจะต้องมีกระบานการวางแผน ก าหนดแนวคิด ใช้หลักทัศนธาตุสร้างสรรค์ออกแบบเครื่องหมาย ภาษาภาพ ตัวอักษร และภาพ สัญลักษณ์เพื่อสื่อความหมาย ความสวยงามเกิดผลต่อผู้ชมและสังคมให้เข้าใจ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะ อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ( ศ1.1 ม.1/5) ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆในการน าเสนอความคิด และข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้
80 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการออกแบบได้ (K) 2. ผู้เรียนสามารถออกแบบภาพสัญลักษณ์ในลักษณ์ต่างๆได้(P) 3. ผู้เรียนเห็นความส าคัญของการใช้หลักการออกแบบในการอออกแบบรูปภาพ (A) สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องหลักการออกแบบ - ความหมายของการออกแบบ - ประเภทของงานออกแบบ - การออกแบบภาพสัญลักษณ์ต่างๆ ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ/ชิ้นงาน ใบงาน การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรืองานกราฟิก กระบวนการจัดการเรียนรู้ (ออนไลน์) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และสนทนากับให้ผู้เรียน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนสังเกตรูปภาพหรือสัญลักษณ์ที่อยู่รอบๆตัว แล้วเชื่อมโยงเข้ากับ บทเรียน ขั้นสอน 1. ผู้สอนอธิบายความหมายของหลักการออกแบบให้ผู้เรียนฟัง คือ การน า องค์ประกอบศิลป์ หรือทัศนธาตุน ามาจัดเป็นภาพตามหลักของการออกแบบงานทัศนศิลป์ โดย สามารถสะท้อนให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ 2. ผู้สอนน าภาพที ่เกิดจากการออกแบบในรูปแบบต ่างๆมาให้ผู้เรียนได้ดูพร้อม อธิบาย ได้แก่ การออกแบบรูปภาพด้วยจุด การออกแบบรูปภาพด้วยเส้น การออกแบบสัญลักษณ์ ต่างๆเช่น เครื่องหมายจราจร เครื่องหมายสถาบัน สมาคม มูลนิธิต่างๆ เครื่องหมายสถานที่ต่างๆ เป็นต้น 3. ผู้สอนอธิบายงานกราฟิก คือ กระบวนการทางความคิดสร้างสรรค์ที่ใช้ความรู้ ศิลปะร่วมกับหลักการออกแบบ และเทคโนโลยี เพื่อผลิตผลงาน
81 4. ผู้สอนอธิบายงานกราฟิกแต่ละประเภท ได้แก่ งานกราฟิกบนสื่อโฆษณาสิ่งพิมพ์ งานกราฟิกบนบรรจุภัณฑ์งานกราฟิกบนเครื่องหมายและสัญลักษณ์ พร้อมเปิดภาพตัวอย่าง 5. ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมที่ 1 และกิจกรรมที่ 2 ขั้นสรุป 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนเล่นเกมตอบค าถาม เพื่อให้ผู้เรียนได้ทบทวนเนื้อหาและผู้เรียน ร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความรู้พื้นฐานของการออกแบบ 2. ผู้สอนสรุปการสอนและแนบใบงานลงในกลุ่มศิลปะ ม.1 อีกครั้งเพื่อให้นักเรียนที่ ไม่สามารถเข้าเรียนได้ ได้ศึกษาและท างานส่งย้อนหลัง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - PowerPoint เรื่อง การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ งานกราฟิก - ตัวอย่างภาพผลงาน การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ วัดจากการถามตอบ ความรู้ภายใน ห้องเรียน แบบตอบถาม 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ/ กระบวนการ การท าใบงาน ออกแบบชื่อ 3 มิติ แบบประเมินทักษะ การปฏิบัติใบงาน 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ สังเกตพฤติกรรมใน การท างานและการอยู่ ร่วมกับผู้อื่น แบบการสังเกตและ ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์
82 บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา ศ21101 รายวิชาศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
83 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ วิชา ศิลปะ มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ งานกราฟิก จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 เรื่อง การออกแบบรูปภาพ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. สาระส าคัญ การออกแบบมีความส าคัญต ่อชีวิตประจ าวัน และจะต้องมีกระบานการวางแผนก าหนด แนวคิด ใช้หลักทัศนธาตุสร้างสรรค์ออกแบบเครื่องหมาย ภาษาภาพ ตัวอักษร และภาพสัญลักษณ์ เพื่อสื่อความหมาย ความสวยงามเกิดผลต่อผู้ชมและสังคมให้เข้าใจ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะ อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ( ศ1.1 ม.1/5) ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆในการน าเสนอความคิด และข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการออกแบบได้ (K) 2. ผู้เรียนสามารถออกแบบภาพสัญลักษณ์ในลักษณ์ต่างๆได้(P)
84 3. ผู้เรียนเห็นความส าคัญของการใช้หลักการออกแบบในการอออกแบบรูปภาพ (A) สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องหลักการออกแบบรูปภาพ - ความหมายของการออกแบบ - ประเภทของงานออกแบบ - การออกแบบภาพต่างๆ ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ/ชิ้นงาน ใบงาน การออกแบบรูปภาพ กระบวนการจัดการเรียนรู้ (ออนไลน์) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และสนทนากับให้ผู้เรียน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ส าหรับสร้างสรรค์งานขึ้นมาเพื่อดูความพร้อม ขั้นสอน 1. ผู้สอนอธิบายหลักการออกแบบรูปภาพให้ผู้เรียนฟัง คือ การน าองค์ประกอบ ศิลป์หรือทัศนธาตุน ามาจัดเป็นภาพตามหลักของการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยสามารถสะท้อนให้ เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ 2. ผู้สอนอธิบายการออกแบบรูปภาพด้วยจุด เพราะจุดเป็นองค์ประกอบหนึ่งของ ทัศนธาตุที ่สามารถน ามาสร้างภาพได้ทุกรูปแบบ และการออกแบบรูปภาพด้วยเส้น เส้นมีหลาย ลักษณะและท าให้เกิดความรู้สึกที่หลากหลายต่อผู้พบเห็น เช่น เส้นตั้งตรง เส้นนอน 3. ผู้สอนอธิบายการออกแบบภาพต่างๆ เช่น ภาพต้นไม้ ภาพคน สัตว์ ภาพสิ่งของ เป็นต้น 4. ผู้สอนเปิดภาพตัวอย่างผลงานให้ผู้เรียนดู เพื่อเกิดเป็นแนวคิด 5. ผู้สอนแนะน าแอพลิเคชั่นที่สามารถวาดภาพและตกแต่งได้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เทคนิคความหลากหลายมากขึ้น 6. ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยการออกแบบตกแต่งให้สวยงาม และระหว่างที่ผู้เรียน ก าลังปฏิบัติกิจกรรม ผู้สอนจะคอยให้ค าแนะน า
85 ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนแต่ละคนน าเสนอผลงานของตนเองให้เพื่อนๆและผู้สอนได้ดูและช่วยติชม 2. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการออกแบบรูปภาพ 3. ผู้สอนสรุปการสอนและแนบใบงานลงในกลุ่มศิลปะ ม.1 อีกครั้งเพื่อให้นักเรียนที่ ไม่สามารถเข้าเรียนได้ ได้ศึกษาและท างานส่งย้อนหลัง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - PowerPoint เรื่อง การออกแบบรูปภาพ - ตัวอย่างภาพงาน การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ วัดจากการถามตอบ ความรู้ภายใน ห้องเรียน แบบตอบถาม 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ/ กระบวนการ การท าใบงาน ออกแบบคาแรคเตอร์ ตัวเอง แบบประเมินทักษะ การปฏิบัติใบงาน 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ สังเกตพฤติกรรมใน การท างานและการอยู่ ร่วมกับผู้อื่น แบบการสังเกตและ ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์
86 บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา ศ21101 รายวิชาศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
87 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ วิชา ศิลปะ มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ งานกราฟิก จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 เรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. สาระส าคัญ การออกแบบมีความส าคัญต ่อชีวิตประจ าวัน และจะต้องมีกระบานการวางแผนก าหนด แนวคิด ซึ่งการออกแบบภาพสัญลักษณ์เพื่อหน่วยงาน บริษัท ห้างร้าน ฯลฯ ไม่ว่าจะเล็กหรือใหญ่ล้วน แล้วแต่มีความจ าเป็นที่จะต้องมีสัญลักษณ์ หรือ Logo ประจ าตัว เพื่อเป็นการสื่อ เตือนความทรงจ า และท าให้เกิดผลด้านการสื่อความหมายต่อสาธารณชนได้ง่ายขึ้น มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะ อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ( ศ1.1 ม.1/5) ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆในการน าเสนอความคิด และข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการออกแบบได้ (K)
88 2. ผู้เรียนสามารถออกแบบภาพสัญลักษณ์ต่างๆได้(P) 3. ผู้เรียนเห็นความส าคัญของการใช้หลักการในการออกแบบสัญลักษณ์(A) สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องหลักการออกแบบสัญลักษณ์ - ความหมายของสัญลักษณ์ - หลักการออกแบบสัญลักษณ์ - ตัวอย่างการออกแบบภาพสัญลักษณ์ต่างๆ ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ/ชิ้นงาน ใบงาน การออกแบบสัญลักษณ์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ (ออนไลน์) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และสนทนากับให้ผู้เรียน 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ส าหรับสร้างสรรค์งานขึ้นมาเพื่อดูความพร้อม ขั้นสอน 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าเคยเห็น หรือจ าสัญลักษณ์ใดได้บ้าง 2. ผู้สอนอธิบายความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ คือ สิ่งที่ช่วยสื่อ หรือเตือน ความทรงจ า มีรูปแบบสะดุดตาและจดจ าง่าย 3. ผู้สอนอธิบายหลักการออกสัญลักษณ์จะต้องมีการก าหนดแนวคิด วัตถุประสงค์ และก าหนดรูปร ่างไว้หลายๆแบบ ก ่อนน าไปเขียนแบบจริง และสัญลักษณ์จะต้องสามารถสื่อ ความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจได้โดยง่ายและมีความชัดเจน 4. ผู้สอนเปิดภาพตัวอย่างผลงานให้ผู้เรียนดู เพื่อเกิดเป็นแนวคิด 5. ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยการร่างภาพและออกแบบสัญลักษณ์ของตนเองลงใน กระดาษก่อนน าไปออกแบบบนโทรศัพท์หรือแปที่ตนเองถนัด และตกแต่งให้สวยงาม 6. ระหว่างที่ผู้เรียนก าลังปฏิบัติกิจกรรม ผู้สอนจะคอยให้ค าแนะน า
89 ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนแต่ละคนน าเสนอผลงานของตนเองให้เพื่อนๆและผู้สอนได้ดูและช่วยติชม 2. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการออกแบบสัญลักษณ์ 3. ผู้สอนสรุปการสอนและแนบใบงานลงในกลุ่มศิลปะ ม.1 อีกครั้งเพื่อให้นักเรียนที่ ไม่สามารถเข้าเรียนได้ ได้ศึกษาและท างานส่งย้อนหลัง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - PowerPoint เรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ - ตัวอย่างภาพผลงาน การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ วัดจากการถามตอบ ความรู้ภายใน ห้องเรียน แบบตอบถาม 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ/ กระบวนการ การท าใบงาน ออกแบบชื่อ 3 มิติ แบบประเมินทักษะ การปฏิบัติใบงาน 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ สังเกตพฤติกรรมใน การท างานและการอยู่ ร่วมกับผู้อื่น แบบการสังเกตและ ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์
90 บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา ศ21101 รายวิชาศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….…………
91 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ วิชา ศิลปะ มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง การออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ งานกราฟิก จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 เรื่อง การออกแบบกราฟิก จ านวน 1 ชั่วโมง ใช้สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 วันที่ …………………………………………… เวลา...........................น. สาระส าคัญ การออกแบบงานกราฟิก เป็นกระบวนการทางความคิดสร้างสรรค์ที่ใช้ความรู้ศิลปะร่วมกับ หลักการออกแบบและเทคโนโลยี เพื่อผลิตผลงาน มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ทัศนศิลป์ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศน์ศิลป์ตามจินตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะ อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ( ศ1.1 ม.1/5) ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆในการน าเสนอความคิด และข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการออกแบบงานกราฟิกได้ (K) 2. ผู้เรียนสามารถออกแบบภาพกราฟิกได้(P)