92 3. ผู้เรียนเห็นความส าคัญของการใช้หลักการในการออกแบบ (A) สาระการเรียนรู้ ความรู้เรื่องหลักการออกแบบงานกราฟิก - ความหมายของงานกราฟิก - ประเภทของงานกราฟิก - หลักการออกแบบงานกราฟิก - ภาพงานกราฟิกสัญลักษณ์ต่างๆ ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ/ชิ้นงาน ใบงาน การออกแบบงานกราฟิก กระบวนการจัดการเรียนรู้ (ออนไลน์) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ผู้สอนส่งข้อความและลิงค์ Google Meet เข้าห้องเรียนในกลุ่มไลน์ 2. ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน และสนทนากับให้ผู้เรียน 3. ผู้สอนให้ผู้เรียนสังเกตงานต่างๆที่อยู่รอบตัว และช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่ามี งานใดที่เกิดจากการออกแบบด้วยกราฟิกบ้าง ขั้นสอน 1. ผู้สอนอธิบายความหมาย และประเภทของงานกราฟิก ซึ ่งแบ ่งออกเป๋น 3 ประเภท คือ งานกราฟิกบนสื ่อโฆษณาสิ ่งพิมพ์ งานกราฟิกบนบรรจุภัณฑ์ และงานกราฟิกบน เครื่องหมายและสัญลักษณ์ 2. ผู้สอนอธิบายหลักการออกแบบงานกราฟิก จะต้องอาศัยการจัดองค์ประกอบ ภาพ การใช้สีและข้อความให้ความเหมาะสม 3. ผู้สอนสาธิตการออกแบบงานกราฟิกบนโทรศัพท์ให้ผู้เรียนดูด้วยแอปCanva และ โปรแกรม PowerPoint เพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาและน าไปใช้ออกแบบผลงาน 4. ผู้สอนเปิดภาพตัวอย่างผลงานให้ผู้เรียนดู เพื่อเกิดเป็นแนวคิด 5. ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมโดยการออกแบบงานกราฟิก หัวข้อ การ์ดวันคริสมาสต์และ ระหว่างที่ผู้เรียนก าลังปฏิบัติกิจกรรม ผู้สอนจะคอยให้ค าแนะน า
93 ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนแต่ละคนน าเสนอผลงานของตนเองให้เพื่อนๆและผู้สอนได้ดูและช่วยติชม 2. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการออกแบบงานกราฟิก 3. ผู้สอนสรุปการสอนและแนบใบงานลงในกลุ่มศิลปะ ม.1 อีกครั้งเพื่อให้นักเรียนที่ ไม่สามารถเข้าเรียนได้ ได้ศึกษาและท างานส่งย้อนหลัง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ใบความรู้ เรื่อง การออกแบบ งานกราฟิก - ตัวอย่างภาพผลงาน การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ วัดจากการถามตอบ ความรู้ภายใน ห้องเรียน แบบตอบถาม 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านทักษะ/ กระบวนการ การท าใบงาน ออกแบบการ์ดวัน คริสต์มาส/วันปีใหม่ แบบประเมินทักษะ การปฏิบัติใบงาน 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ สังเกตพฤติกรรมใน การท างานและการอยู่ ร่วมกับผู้อื่น แบบการสังเกตและ ประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 70 เปอร์เซ็นต์ = ผ่าน เกณฑ์
94 บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รหัสวิชา ศ21101 รายวิชาศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.1 ด้านความรู้ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 ด้านกระบวนการ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………………. (นางสาวจิระภัทร สุขย้อย) ผู้สอน ………….…/…………………/….………….
95 แบบทดวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (จ านวน 20 ข้อ) เรื่อง การออกแบงานกราฟิก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ค าสั่ง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงค าตอบเดียว 1. . ข้อใดกล่าวถึงความหมายของการ ออกแบบได้ถูกต้อง? ก. การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ข. การศึกษาองค์ประกอบ ค. การประยุกต์เอกภาพ ง. การพัฒนาขั้นพื้นฐาน 2. ความสมดุลหรือดุลยภาพหมายถึงอะไร? ก. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงน ้าหนักทั้งสองด้าน ให้มีความพอดีข้างใดข้างหนึ่ง ให้มีความพอดี ข. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงน ้าหนัก ค. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงดุลของเส้น และสี ให้มีความพอดี ง. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงดุลของน ้าหนัก และ แสงเงาให้มีความพอดี 3.หลักการส าคัญของการออกแบบ คืออะไร ? ก.การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ ข.การถ่ายทอดความคิดจินตนาการ ค.การเน้นความส าคัญของทัศนธาตุ ง.ความเป็นเอกภาพ กลมกลืน และสมดุล 4.ความกลมกลืนกันมากเกินไปจะท าให้ภาพดู น่าเบื่อ นักเรียนมีวิธีการแก้บัญหาอย่างไร? ก. ควรใช้สีที่สดใสในงาน ข.ควรเพิ่มความขัดแย้งเข้าไปบ้างเล็กน้อย ค. ควรออกแบบงานที่มีจุดเด่นหลาย ๆ จุด ง. ควรใช้เทคนิควิธีการที่แปลกใหม่ 5.การออกแบบโปสเตอร์ที่ดีและมี ประสิทธิภาพในการสื่อสารควรออกแบบให้มี คุณสมบัติตามข้อใด? ก. สะดุดตาอ่านง่ายตั้งแต่แรกเห็น ข. มีแต่รูปภาพ ใช้ตัวอักษรให้น้อยที่สุด ค. มีความกลมกลืนไปกับสภาพแวดล้อม ง. สีของข้อความต้องมีความกลมกลืนกับสีพื้น หลัง 6.ข้อใดตรงกับความหมายของการออกแบบ งานกราฟิก? ก. เป็นผลงานศิลปะเกี่ยวกับสื่อสิ่งพิมพ์ ที่เน้น ตัวอักษรชัดเจน ข. การออกแบบเพื่อการโฆษณา โปสเตอร์ ชักชวนให้สะดุดตา ค. การท าภาพประกอบหรือออกแบบภาพโดย อาศัยเทคโนโลยีเข้ามาช่วย ง. การออกแบบเพื่อเผยแพร่ในลักษณะของ หนังสือ สื่อโฆษณา สัญลักษณ์ สิ่งพิมพ์ 9. การออกแบบสัญลักษณ์ ผู้ออกแบบควร ค านึงถึงใดมากที่สุด? ก. ความสวยงามของสัญลักษณ์ ข. ความโดดเด่นและน่าสนใจ ค. เหมาะสมกับยุคสมัย ง. การสื่อความหมาย
96 10.ข้อใดเป็นวิธีการท างานออกแบบ สร้างสรรค์? ก. ลอกแบบผู้อื่น ข. เลียนแบบได้เหมือนของจริง ค. ท างานชิ้นใหม่ด้วยตนเอง ง. ท าตามค าสั่งของครูอย่างเคร่งครัด 11. จากภาพเป็นการออกแบบงานกราฟิก ประเภทใด ? ก. งานกราฟิกบนสัญลักษณ์ ข. งานกราฟิกบนเครื่องหมาย ค. งานกราฟิกบนสื่อสิ่งพิมพ์ ง. งานกราฟิกบนบรรจุภัณฑ์ 12. ข้อใดมิใช่ประเภทของสัญลักษณ์? ก. เครื่องหมายจราจรที่ปรากฏอยู่ตามท้องถนน ข. เครื่องหมายหรือยี่ห้อรถยนต์ รถจักรยานยนต์ และรถจักรยาน ค. ตรา หรือยี่ห้อของสินค้าต่างๆ เช่น เสื้อ กางเกง รองเท้า เป็นต้น ง. ชื่อโรงพยาบาล ชื่อโรงเรียน และชื่อถนนสาย ต่างๆ 13. เมื่อเราต้องการจะท ารายงานเกี่ยวกับ ประวัติและผลงานของศิลปินทางด้าน ทัศนศิลป์ โดยใช้หลักการออกแบบปก รายงานให้มีความน่าสนใจที่สุด ตรงกับข้อ ใด? ก. การออกแบบปกรายงานโดยใช้หลักการจัด องค์ประกอบศิลป์ ทั้งตัวอักษร ภาพ และสี อย่าง เหมาะสมโดยใช้คอมพิวเตอร์เข้าช่วย ข. เนื้อหาและภาพประกอบมีความส าคัญ เท่าๆ กัน ส่วนปกรายงานไม่ควรให้ความส าคัญ มากนัก ควรมีเพียงข้อความพอให้เข้าใจ ค. การสร้างภาพบนปกรายงานควรออกแบบ ภาพที่วาดด้วยฝีมือของตนเอง จึงจะมีคุณค่า มากขึ้น ง. ภาพปกรายงาน ควรใช้ภาพถ่ายผลงานของ ศิลปินเจ้าของประวัติเท่านั้น 14. ข้อใดคือวัตถุประสงค์ในการออกแบบ งานกราฟิกด้วยคอมพิวเตอร์? ก. การเสริมสร้างลักษณะเด่นของผลงาน ข. ผลงานสร้างความน่าเชื่อถือ ค. ผลงานดึงดูดความสนใจ ง. ผลงานมีความประณีต 15. การออกแบบภาพโปสเตอร์งานแสดง ดนตรีแจ๊สควรใช้ภาพใดในการท าโปสเตอร์? ก. กลอง ข. ล าโพง ค. คีย์บอร์ด ง. แซ็กโซโฟน
97 16.แนวทางการออกแบบสัญลักษณ์ คือข้อ ใด? ก. สื่อความหมายให้เข้าใจตรงกัน ข. ดัดแปลงจากของเดิมเท่านั้น ค. มีค าบรรยายประกอบ ง. มีรูปทรงแปลกใหม่ 17. การออกแบบรูปภาพ เป็น องค์ประกอบหลักของการออกแบบ ประเภทใด? ก. งานประดิษฐ์ ข. งานแกะสลัก ค. งานโฆษณา ง. งานปั้น 18. ข้อใด ไม่ได้ จัดอยู่ในงานกราฟิก ประเภทสื่อสิ่งพิมพ์? ก. โปสเตอร์ภาพยนตร์ ข. เครื่องจราจร ค. บัตรเชิญ ง. ปกหนังสือ 19. หากนักเรียนต้องการตกแต่งภาพให้มี ความสวยงาม นักเรียนควรเลือกใช้ โปรแกรมใด? ก. โปรแกรม Adobe Photoshop ข. โปรแกรม Adobe Illustrator ค. โปรแกรม Movie Maker ง. โปรแกรม AutoCAD 20. ข้อใด คือ โปรแกรมที่ใช้ในการวาดภาพแบบ Vector ? ก. โปรแกรม Adobe Photoshop ข. โปรแกรม Adobe Illustrator ค. โปรแกรม Adobe Light Room ง. โปรแกรม Adobe Premiere pro
98 แบบประเมินทักษะการสร้างสรรค์ผลงงาน ส าหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) ล าดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการประเมิน รายการประเมิน ความ ประณีต สวยงาม องค์ประกอบ ศิลป์ ความคิด สร้างสรรค์ ความ ถูกต้องของ ผลงาน รวม 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
99 เกณฑ์การประเมิน 9-12 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6-8 คะแนน หมายถึง พอใช้ 3-5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (.............................................................) 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
100 ค าชี้แจง 1. แบบประเมินนี้สร้างขึ้นเพื่อสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้การออกแบบงานกราฟิก ส าหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. โปรดท าเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องว่าง ตามระดับความพึงพอใจของนักเรียน ดังนี้ 5 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก 3 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดับน้อยที่สุด แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิม วิทยา)
101 ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ 1. ด้านครูผู้สอน 1.1ครูชี้แจงชุดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างชัดเจน 1.2 ครูจัดแบ่งกลุ่มนักเรียนโดยคละความสามารถให้เหมาะสม 1.3 ครูให้ค าปรึกษาและอ านวยความสะดวกแก่นักเรียนในการ เรียนรู้อย่างทั่วถึง 1.4 ครูส่งเสริมให้นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนรู้ 1.5 ครูเสริมแรงโดยการให้รางวัลแก่กลุ่มที่ท าส าเร็จ 1.6 ครูสร้างบรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมกับการเรียนรู้ 1.7 ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นในแต่ละ กิจกรรมการเรียนรู้ 1.8 ครูใช้ข้อค าถามระหว่างการท ากิจกรรมการเรียนรู้ที่กระตุ้น ให้นักเรียนเกิดการคิด 2. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน 2.1 กิจกรรมการเรียนรู้มีเนื้อหา ภาษารูปแบบตรงตามความ สนใจและความต้องการของนักเรียน 2.2 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจากง่ายไปยาก 2.3 เวลาที่ใช้ในการท ากิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม 2.4 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้นักเรียนท างานร่วมกันเป็นกลุ่ม 2.5 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และลงมือปฏิบัติ 2.6 กิจกรรมการเรียนรู้กระตุ้นให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด กิจกรรมการเรียนรู้ช่วยพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียน 3. ด้านประสบการณ์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจากกิจกรรมการเรียนรู้ 3.2 นักเรียนได้ออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงาน/ผงงาน 3.3 นักเรียนสามารถน าความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน
103 ภาคผนวก ค แบบประเมินความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญ - แบบประเมินคุณภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนระดับ มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - แบบประเมินความสอดคล้องของแบบประเมินทักษะการสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบงานกราฟิก นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - แบบตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับเนื้อหาของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิม วิทยา)
104 แบบประเมินคุณภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก ส าหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อมูลทั่วไปของผู้ประเมิน ชื่อ ....................................................................... นามสกุล ............................................................................ ต าแหน่ง ............................................................. ความเชี่ยวชาญ ......................................... ........................... ค าชี้แจง โปรดประเมินและให้ค าแนะน า เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงแก้ไขชุดกิจกรรมการออกแบบงาน ทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยีส าหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4 โดยท าเครื่องหมาย ลงในช่องระดับ คุณภาพ ซึ่งมีเกณฑ์การพิจากรณาดังนี้ 5 หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับมาก 3 หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับน้อยที่สุด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 5 4 3 2 1 ด้านองค์ประกอบชุดกิจกรรมการออกแบบงานทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยี 1. ค าชี้แจงในการใช้ชุดกิจกรรมมีความชัดเจน 2. ภาษาที่ใช้ในชุดกิจกรรมมีความเหมาะสมกับระดับของนักเรียน 3. การออกแบบชุดกิจกรรม มีความน่าสนใจ ด้านเนื้อหาชุดกิจกรรมการออกแบบงานทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยี 4. เนื้อหามีความถูกต้องตามหลักวิชาการ 5. เนื้อหามีความเหมาะสมกับระดับประถมศึกษาปีที่ 4 6. เนื้อหามีความต่อเนื่องสัมพันธ์กัน
105 7. ใบงานท้ายกิจกรรมมีความสอดคล้องกับเนื้อหา 8. ใบงานมีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับของนักเรียน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การออกแบบงานทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยี 9. กิจกรรมมีความหลากหลาย 10. กิจกรรมมีความท้าทายและน่าสนใจ 11. กิจกรรมมีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 12. กิจกรรมมีความยากง่าย เหมาะกับระดับประถมศึกษาปีที่ 4 13. กิจกรรมกระตุ้นนักเรียนให้เกิดความสนใจ 14. กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติ 15. การเรียงล าดับของกิจกรรมมีความเหมาะสม 16. เวลาที่ใช้ในการท ากิจกรรมมีความเหมาะสม 17. วิธีการวัดผลและประเมินผลของชุดกิจกรรมมีความเหมาะสมและ สอดคล้องกับกิจกรรม ด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการออกแบบงาน ทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยี 18. กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมทางพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย และ จิตพิสัย 19. กิจกรรมท าให้นักเรียนได้ออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงาน 20. กิจกรรมช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
106 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ........................................................... ผู้ประเมิน (..........................................................) วัน เดือน ปีที่ประเมิน ...................................................
107 แบบประเมินความสอดคล้องของแบบประเมินทักษะการสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบงาน กราฟิก ส าหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) ข้อมูลทั่วไปของผู้ประเมิน ชื่อ ............................................................................ นามสกุล ........................................ ..................... ต าแหน่ง ................................................................... ความเชี่ยวชาญ ................................................... ค าชี้แจง โปรดพิจารณาประเมินความสอดคล้องของข้อสอบแต ่ละข้อกับจุดประสงค์การเรียนรู้/ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม โดยท าเครื่องหมาย ลงในช่องคะแนน ซึ่งมีเกณฑ์ในการพิจารณาดังนี้ + 1 เมื ่อท ่านเห็นว่ารายการประเมินข้อนั้นสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้และ พฤติกรรมการเรียนรู้ 0 เมื่อท่านไม่แน่ใจว่ารายการประเมินข้อนั้นสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้และ พฤติกรรมการเรียนรู้ - 1 เมื ่อท ่านเห็นว ่ารายการประเมินข้อนั้นสอดคล้องระหว ่างจุดประสงค์การเรียนรู้และ พฤติกรรมการเรียนรู้หากข้อความใดที ่ท ่านพิจารณาแล้วเห็นว ่าไม ่มีความเหมาะสมหรือสมควร ปรับปรุง กรุณาให้ข้อเสนอแนะเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาเครื่องมือให้มีประสิทธิภาพต่อไป
108 รายการ ประเมิน ระดับคะแนน ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ 3 2 1 +1 0 -1 1. ความ ประณีต สวยงาม ผลงานมีความ ละเอียด สวยงามและ ประณีต เรียบร้อย ผลงานมีความ สวยงามแต่ ขาดความ ประณีต ผลงานมีความ สวยงาม เล็กน้อยและ ขาดความ ประณีต 2 . องค์ประกอบ ศิลป์ ผลงาน สมบูรณ์ตาม องค์ประกอบ ศิลป์และมี รูปแบบงาน ถูกต้องตาม หลักการของ ศิลปะ ผลงานมี รูปแบบถูกต้อง ตามหลักการ ของศิลปะแต่ ไม่สมบูรณ์ตาม องค์ประกอบ ศิลป์ ผลงานไม่ สมบูรณ์ ถูกต้องเป็น ส่วนน้อยตาม องค์ประกอบ ศิลป์ 3. ความคิด สร้างสรรค์ รูปแบบแปลก ใหม่น่าสนใจ และโดดเด่น มีความแปลก ใหม่ ลอกเลียนแบบ บางส่วน ไม่มีความ แปลกใหม่และ ลอกเลียนแบบ 4 . ค ว า ม ถูกต้อ งขอ ง ผลงาน ผลงานถูกต้อง ตามข้อก าหนด ผลงานถูกต้อง ตามข้อก าหนด บางส่วน ผลงานไม่ ถูกต้องตาม ข้อก าหนด
109 แบบตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์การเรียนรู้กับเนื้อหาของ ชุดกิจกรรมการออกแบบงานกราฟิก ส าหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อมูลทั่วไปของผู้ประเมิน ชื่อ .................................................................... นามสกุล ................................................ ..................... ต าแหน่ง ............................................................ ความเชี่ยวชาญ .......................................................... ค าชี้แจง โปรดพิจารณาประเมินความสอดคล้องของข้อสอบแต ่ละข้อกับจุดประสงค์การเรียนรู้/ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม โดยท าเครื่องหมาย ลงในช่องคะแนน ซึ่งมีเกณฑ์ในการพิจารณาดังนี้ + 1 เมื ่อท ่านเห็นว ่าข้อสอบข้อนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้/จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม 0 เมื ่อท ่านไม ่แน ่ใจว ่าข้อสอบข้อนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้/จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม - 1 เมื ่อท ่านเห็นว่าข้อสอบข้อนั้นไม ่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้/จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม หากข้อความใดที่ท่านพิจารณาแล้วเห็นว่าไม่มีความเหมาะสมหรือสมควรปรับปรุง กรุณาให้ ข้อเสนอแนะเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาเครื่องมือให้มีประสิทธิภาพต่อไป ข้อที่ คะแนน ข้อเสนอแนะ (+1) (0) (-1) 1. ข้อใดกล่าวถึงความหมายของการออกแบบได้ถูกต้อง? ก. การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ข. การศึกษาองค์ประกอบ ค. การประยุกต์เอกภาพ ง. การพัฒนาขั้นพื้นฐาน
110 2. ความส าคัญของการออกแบบงานกราฟิก คืออะไร? ก. น าไปใช้ตรงตามวัตถุประสงค์ ข. มีแนวคิดที่ทันสมัยและก้าวหน้า ค. ผลิตสื่อสิ่งพิมพ์ช่วยเสริมการรับรู้ ง. สร้างความประทับใจให้กับผู้พบเห็น 3. ข้อใดคือวัตถุประสงค์ในการออกแบบงานกราฟิกด้วย คอมพิวเตอร์? ก. การเสริมสร้างลักษณะเด่นของผลงาน ข. ผลงานสร้างความน่าเชื่อถือ ค. ผลงานดึงดูดความสนใจ ง. ผลงานมีความประณีต 4. ความสมดุลหรือดุลยภาพหมายถึงอะไร? ก. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงน ้าหนักทั้งสองด้าน ให้มีความ พอดีข้างใดข้างหนึ่ง ให้มีความพอดี ข. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงน ้าหนัก ค. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงดุลของเส้น และสีให้มีความ พอดี ง. การจัดภาพให้เกิดการถ่วงดุลของน ้าหนัก และแสงเงาให้ มีความพอดี 5. ความกลมกลืนกันมากเกินไปจะท าให้ภาพดูน่าเบื่อ นักเรียนมีวิธีการแก้บัญหาอย่างไร? ก. ควรใช้สีที่สดใสในงาน ข.ควรเพิ่มความขัดแย้งเข้าไปบ้างเล็กน้อย ค. ควรออกแบบงานที่มีจุดเด่นหลาย ๆ จุด ง. ควรใช้เทคนิควิธีการที่แปลกใหม่ 6. หลักการส าคัญของการออกแบบ คืออะไร ? ก.การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ ข.การถ่ายทอดความคิดจินตนาการ ค.การเน้นความส าคัญของทัศนธาตุ ง.ความเป็นเอกภาพ กลมกลืน และสมดุล
111 7. การออกแบบโปสเตอร์ที่ดีและมีประสิทธิภาพในการ สื่อสารควรออกแบบให้มีคุณสมบัติตามข้อใด? ก. สะดุดตาอ่านง่ายตั้งแต่แรกเห็น ข. มีแต่รูปภาพ ใช้ตัวอักษรให้น้อยที่สุด ค. มีความกลมกลืนไปกับสภาพแวดล้อม ง. สีของข้อความต้องมีความกลมกลืนกับสีพื้นหลัง 8. ข้อใดตรงกับความหมายของการออกแบบงานกราฟิก? ก.เป็นผลงานศิลปะเกี่ยวกับสื่อสิ่งพิมพ์ ที่เน้นตัวอักษร ชัดเจน ข.การออกแบบเพื่อการโฆษณา โปสเตอร์ชักชวนให้สะดุด ตา ค.การท าภาพประกอบหรือออกแบบภาพโดยอาศัย เทคโนโลยีเข้ามาช่วย ง.การออกแบบเพื่อเผยแพร่ในลักษณะของหนังสือ สื่อ โฆษณา สัญลักษณ์ สิ่งพิมพ์ 9. การออกแบบสัญลักษณ์ ผู้ออกแบบควรค านึงถึงใดมาก ที่สุด? ก. ความสวยงามของสัญลักษณ์ ข. ความโดดเด่นและน่าสนใจ ค. เหมาะสมกับยุคสมัย ง. การสื่อความหมาย 10. ข้อใดเป็นวิธีการท างานออกแบบสร้างสรรค์? ก. ลอกแบบผู้อื่น ข. เลียนแบบได้เหมือนของจริง ค. ท างานชิ้นใหม่ด้วยตนเอง ง. ท าตามค าสั่งของครูอย่างเคร่งครัด 11.เพราะเหตุใด การออกแบบจึงมีบทบาทส าคัญในสังคม ปัจจุบัน? ก.ชีวิตมนุษย์เกี่ยวข้องกับหลักการจัดองค์ประกอบ ข.ชีวิตมนุษย์เกี่ยวข้องกับการสื่อสารรับรู้ข้อมูล
112 ค.ชีวิตมนุษย์เกี่ยวข้องกับการน าเสนอข้อมูล ง.ชีวิตมนุษย์เกี่ยวข้องกับความแปลกใหม่ 12. กระบวนการออกแบบรูปภาพที่จ าเป็น คือข้อใด? ก.ขนาดของแบบ สีที่ใช้ ข.จ านวนจุด ลักษณะของเส้น ค.สังเกต แก้ปัญหา วางแผน ง.ศึกษาหลักการจัดองค์ประกอบ 13.การออกแบบรูปภาพ เป็นองค์ประกอบหลักของการ ออกแบบประเภทใด? ก.งานประดิษฐ์ ข.งานแกะสลัก ค.งานโฆษณา ง.งานปั้น 14.รูปแบบที่นิยมน ามาใช้ในการออกแบบสัญลักษณ์ ได้แก่ อะไรบ้าง? ก.รูปแบบเรขาคณิต และรูปแบบอิสระ ข.รูปแบบจากธรรมชาติ และรูปแบบจากตัวอักษรและ ตัวเลข ค.รูปแบบอิสระ รูปแบบเรขาคณิต และรูปแบบตัวอักษร และตัวเลข ง.รูปแบบเรขาคณิต รูปแบบจากธรรมชาติ และรูปแบบ ตัวอักษรและตัวเลข 15.แนวทางการออกแบบสัญลักษณ์ คือข้อใด? ก.สื่อความหมายให้เข้าใจตรงกัน ข.ดัดแปลงจากของเดิมเท่านั้น ค.มีค าบรรยายประกอบ ง.มีรูปทรงแปลกใหม่
113 16. จากภาพเป็นการออกแบบงานกราฟิกประเภทใด ? ก. งานกราฟิกบนสัญลักษณ์ ข. งานกราฟิกบนเครื่องหมาย ค. งานกราฟิกบนสื่อสิ่งพิมพ์ ง. งานกราฟิกบนบรรจุภัณฑ์ 17. ข้อใด ไม่ได้ จัดอยู่ในงานกราฟิกประเภทสื่อสิ่งพิมพ์? ก. โปสเตอร์ภาพยนตร์ ข. เครื่องจราจร ค. บัตรเชิญ ง. ปกหนังสือ 18. การออกแบบกราฟิกประเภทสัญลักษณ์นักออกแบบ ควรค านึงถึงสิ่งใด ก .ความงามของรูปแบบสัญลักษณ์ ข. น าไปใช้ประโยชน์ได้หลายประการ ค. เหมาะสมกับกาลเวลาทุกยุคทุกสมัย ง. ถูกทุกข้อ 19.การออกแบบภาพโปสเตอร์งานแสดงดนตรีแจ๊สควรใช้ ภาพใดในการท าโปสเตอร์ ก. กลอง ข .ล าโพง ค. คีย์บอร์ด ง. แซ็กโซโฟน
114 20. จากภาพเป็นการออกแบบสิ่งพิมพ์โดยอาศัยหลักการข้อ ใด? ก. เอกภาพและความกลมกลืน ข. ทิศทางและการเคลื่อนไหว ค. ความแตกต่าง ง. สัดส่วน 21. ข้อใดมิใช่ประเภทของสัญลักษณ์? ก. เครื่องหมายจราจรที่ปรากฏอยู่ตามท้องถนน ข. เครื่องหมายหรือยี่ห้อรถยนต์ รถจักรยานยนต์ และ รถจักรยาน ค. ตรา หรือยี่ห้อของสินค้าต่างๆ เช่น เสื้อ กางเกง รองเท้า เป็นต้น ง. ชื่อโรงพยาบาล ชื่อโรงเรียน และชื่อถนนสายต่างๆ 22. เมื่อเราต้องการจะท ารายงานเกี่ยวกับประวัติและ ผลงานของศิลปินทางด้านทัศนศิลป์ โดยใช้หลักการ ออกแบบปกรายงานให้มีความน่าสนใจที่สุด ตรงกับข้อใด? ก. การออกแบบปกรายงานโดยใช้หลักการจัดองค์ประกอบ ศิลป์ ทั้งตัวอักษร ภาพ และสี อย่าง เหมาะสมโดยใช้คอมพิวเตอร์เข้าช่วย ข. เนื้อหาและภาพประกอบมีความส าคัญเท่าๆ กัน ส่วนปก รายงานไม่ควรให้ความส าคัญมากนัก ควรมีเพียงข้อความ พอให้เข้าใจ ค. การสร้างภาพบนปกรายงานควรออกแบบภาพที่วาด ด้วยฝีมือของตนเอง จึงจะมีคุณค่ามากขึ้น
115 ง. ภาพปกรายงาน ควรใช้ภาพถ่ายผลงานของศิลปิน เจ้าของประวัติเท่านั้น 23. ข้อใด คือ โปรแกรมที่ใช้ในการวาดภาพแบบ Vector ก. โปรแกรม Adobe Photoshop ข. โปรแกรม Adobe Illustrator ค. โปรแกรม Adobe Light Room ง. โปรแกรม Adobe Premiere pro 24. หากนักเรียนต้องการตกแต่งภาพให้มีความสวยงาม นักเรียนควรเลือกใช้โปรแกรมใด ก. โปรแกรม Adobe Photoshop ข. โปรแกรม Adobe Illustrator ค. โปรแกรม Movie Maker ง. โปรแกรม AutoCAD 25. การเปรียบเทียบคว ามสัมพันธ์ ขนาดของรูปร่าง รูปทรง ต ่างๆ ที่ใช้ในการออกแบบโดยให้มีความสัมพันธ์กับงานและ การใช้สอย หมายถึงหลักการออกแบบในข้อใด ก. การเน้น ข. การซ ้า ค. จังหวะ ง. สัดส่วน 26.การออกแบบที่น าเอาทัศนธาตุทางศิลปะ มาประกอบกัน ให้เป็นอันหนึ่งอันเดียวกันเมื่อมองดูแล้วจะท าให้เกิด ความรู้สึกเป็นกลุ่มเป็นก้อน หมายถึงหลักการออกแบบใน ข้อใด ก. ความเป็นเอกภาพ ข. ความสมดุล ค. ความกลมกลืน ง. การเน้น
116 27.การจัดส่วนประกอบให้น่าสนใจมีจุดสนใจเด่นชัด หมายถึง หลักการออกแบบในข้อใด ก. ความเป็นเอกภาพ ข. ความสมดุล ค. ความกลมกลืน ง. การเน้น 28. จุดมุ่งหมายของการออกแบบส่วนใหญ่มุ่งเน้นไป ทางด้านใด ก. ด้านความงาม ข. ด้านประโยชน์ใช้สอย ค. ด้านการเก็บรักษา ง. ด้านคุณค่าทางจิตใจ 29.ผู้ออกแบบงานกราฟิกจะต้องมีความสามารถในด้านใด ก. ความประณีต ข. การเขียนภาพ ค. วิเคราะห์เนื้อหา ง. ถูกทุกข้อ 30. การออกแบบสัญลักษณ์งานฟุตบอลโลกควรมีภาพในข้อ ใด ก. ลูกบอล ข. ทุ่งหญ้า ค. รองเท้า ง. นกหวีด
117 ภาคผนวก ง ผลการเคราะห์ข้อมูล - ผลการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมของ แบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - ผลการตรวจสอบความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดทักษะการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - ผลการประเมินคุณภาพชุดกิจกรรมการออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - คะแนนผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียนของนักเรียนเรียนด้วยชุดกิจกรรมการออกแบบงาน กราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) - คะแนนทักษะการวาดภาพระบายสีก่อนและหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรม การออกแบบงานกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อน เผดิมวิทยา)
118 ผลการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมของแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เรื ่อง การออกแบบงานกราฟิก ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที ่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) Descriptive Statistics ข้อที่ N Minimum Maximum Mean Std. Deviation แปลผล 1 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 2 3 0 1 .67 .577 สอดคล้อง 3 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 4 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 5 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 6 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 7 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 8 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 9 3 -1 1 .33 1.155 สอดคล้อง 10 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 11 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 12 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 13 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 14 3 -1 1 .33 1.155 ไม่สอดคล้อง 15 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 16 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 17 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 18 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 19 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 20 3 0 1 .67 .577 สอดคล้อง 21 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 22 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 23 3 0 1 .67 .577 สอดคล้อง 24 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 25 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 26 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง
119 27 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 28 3 -1 1 .67 .577 สอดคล้อง 29 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง 30 3 1 1 1.00 .000 สอดคล้อง Valid N (listwise) 3 สรุป ค่า IOC รายข้ออยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00 ที่ค านวณได้มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าใช้ได้
120 ผลการตรวจสอบความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดทักษะการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation ความปราณีตสวยงาม 3 1 1 1.00 .000 องค์ประกอบศิลป์ 3 1 1 1.00 .000 ความคิดสร้างสรรค์ 3 1 1 1.00 .000 ความถูกต้องของผลงาน 3 1 1 1.00 .000 Valid N (listwise) 3 สรุป ค่า IOC รายข้ออยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00 ที่ค านวณได้มีค่ามากกว่า 0.5 ถือว่าใช้ได้
121 ผลการประเมินคุณภาพชุดกิจกรรมการออกแบบงานกราฟิก ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) รายการ ̅ S.D. ระดับ ด้านองค์ประกอบชุดกิจกรรมชุดกิจกรรมการออกแบบงานกราฟิก 1. ค าชี้แจงในการใช้ชุดกิจกรรมมีความชัดเจน 4.33 1.15 มากที่สุด 2. ภาษาที่ใช้ในชุดกิจกรรมมีความเหมาะสมกับระดับของนักเรียน 4 0 มาก 3. การออกแบบชุดกิจกรรม มีความน่าสนใจ 4.33 0.58 มากที่สุด รวม 4.22 0.58 มากที่สุด ด้านเนื้อหาชุดกิจกรรมการออกแบบงานกราฟิก 4. เนื้อหามีความถูกต้องตามหลักวิชาการ 4 0 มาก 5. เนื้อหามีความเหมาะสมกับระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 4.33 0.58 มากที่สุด 6. เนื้อหามีความต่อเนื่องสัมพันธ์กัน 4 1 มาก 7. ใบงานท้ายกิจกรรมมีความสอดคล้องกับเนื้อหา 3.33 1.15 ปานกลาง 8. ใบงานมีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับของนักเรียน 4.33 0.58 มากที่สุด รวม 4.00 0.66 มากที่สุด ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การออกแบบงานกราฟิก 9. กิจกรรมมีความหลากหลาย 4.67 0.58 มากที่สุด 10. กิจกรรมมีความท้าทายและน่าสนใจ 5 0 มากที่สุด 11. กิจกรรมมีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4 0 มาก 12. กิจกรรมมีความยากง่าย เหมาะกับระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 4.33 0.58 มากที่สุด 13. กิจกรรมกระตุ้นนักเรียนให้เกิดความสนใจ 4.33 0.58 มากที่สุด 14. กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และลงมือ ปฏิบัติ 4 0 มาก 15. การเรียงล าดับของกิจกรรมมีความเหมาะสม 4.67 0.58 มากที่สุด 16. เวลาที่ใช้ในการท ากิจกรรมมีความเหมาะสม 4.33 0.58 มากที่สุด
122 17. วิธีการวัดผลและประเมินผลของชุดกิจกรรมมีความเหมาะสม และสอดคล้องกับกิจกรรม 4 0 มาก รวม 4.37 0.32 มากที่สุด ด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนด้วยชุดกิจกรรม 18. กิจกรรมส ่งเสริมให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมทางพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย 4 0 มาก 19. กิจกรรมท าให้นักเรียนได้ออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงาน 4.67 0.58 มากที่สุด 20. กิจกรรมช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 4.33 0.58 มากที่สุด รวม 4.33 0.38 มากที่สุด รวมผลคะแนน 4.25 0.46 มากที่สุด
123 ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรการเรียนรู้ทัศนศิลป์และการวาดภาพ ระบายสีส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล ๕ เทศบาลนครสุราษฎร์ธานี รายการประเมิน ค่าเฉลี่ ย S.D. เกฑณ์การ ประเมิน 1. ด้านครูผู้สอน 1.1 ครูชี้แจงชุดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างชัดเจน 4.31 0.72 มาก 1.2 ครูให้คำปรึกษาและอำนวยความสะดวกแก่นักเรียนใน การเรียนรู้อย่างทั่วถึง 4.33 0.70 มาก 1.3 ครูส่งเสริมให้นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนรู้ 4.42 0.71 มาก 1.4 ครูสร้างบรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมกับการ เรียนรู้ 4.47 0.69 มาก 1.5 ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นในแต่ละ กิจกรรมการเรียนรู้ 4.53 0.69 มากที่สุด 1.6 ครูใช้ข้อคำถามระหว่างการทำกิจกรรมการเรียนรู้ที่ กระตุ้นให้นักเรียนเกิดการคิด 4.49 0.69 มาก รวม 4.43 0.70 มาก 2. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน 2.1 กิจกรรมการเรียนรู้มีเนื้อหา ภาษารูปแบบตรงตาม ความสนใจและความต้องการของนักเรียน 4.38 0.77 มาก 2.2 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติติจาก ง่ายไปยาก 4.33 0.89 มาก 2.3 เวลาที่ใช้ในการทำกิจกรรมการเรียนรู้มีความ เหมาะสม 4.62 0.57 มากที่สุด 2.5 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน การเรียนรู้และลงมือปฏิบัติติ 4.53 0.72 มากที่สุด 2.6 กิจกรรมการเรียนรู้กระตุ้นให้นักเรียนเกิดกระบวนการ คิด 4.40 0.68 มาก 2.7 กิจกรรมการเรียนรู้ช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์และทักษะ การสร้างสรรค์ของนักเรียน 4.58 0.65 มากที่สุด
124 รวม 4.47 0.71 มาก 3. ด้านประสบการณ์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติติจริงจากกิจกรรมการเรียนรู้ 4.76 0.43 มากที่สุด 3.2 นักเรียนได้ออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงาน/ผลงาน 4.69 0.51 มากที่สุด 3.3 นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน 4.56 0.68 มากที่สุด รวม 4.67 0.54 มากที่สุด รวมคะแนนความพึงพอใจ 4.50 0.67 มาก
125 ภาคผนวก จ ประมวลภาพผลงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ที่เรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรม เรื่อง การออกแบบงานกราฟิก
126
127
128
129
130
131 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-นามสกุล : นางสาวจิระภัทร สุขย้อย วัน/เดือน/ปีเกิด : 10 กรกฎาคม 2541 E-mail : [email protected] ประวัติการศึกษา : พ.ศ.2553 จบการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที ่ 6 จากโรงเรียนบ้านล าหัก อ าเภอจุฬาภรณ์ จังหวัดนครศรีธรรมราช พ.ศ.2557 จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนร่อนพิบูลย์เกียรติ วสุนธราภิวัฒก์ อ าเภอร่อนพิบูลย์ จังหวัดนครศรีธรรมราช พ.ศ.2560 จบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ภาคใต้ อ าเภอพระพรหม จังหวัดนครศรีธรรมราช พ.ศ. 2564 (ปัจจุบัน) กาลังศึกษาอยู่ระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 5 สาขาศิลปศึกษา (กศ.บ. 5 ปี) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี