Laporan Supervisi Akademik 2020 SDN 010 Babulu

Hasil Telaah
Tidak Ada/ Kurang Lengkap/
Lengkap/
No. Komponen/Aspek Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Catatan
0 1 2
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
26 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup 
27 Kegiatan pendahuluan memuat :
pengkondisian peserta didik, kegiatan
religius, apersepsi, penyampaian tujuan 
pembelajaran, urutan kegiatan, dan
penilaian yang akan dilakukan
28 Kegiatan Inti
f. Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active learning)
dengan menggunakan berbagai model 
dan/atau metode pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun pendekatan
lain yang relevan.
g. Sesuai dengan model dan/atau metode
pembelajaran yang digunakan 
h. Menggambarkan proses pembelajaran
yang menimbulkan interaksi multi-arah,
antar peserta didik, interaksi peserta didik 
dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
i. Menggambarkan proses pembelajaran
yang menyenangkan, menantang dan 
memotivasi peserta didik
j. Mengintegrasikan keterampilan hidup
abad ke-21 (PPK, literasi, 
kompetensi/4C)
29 Kegiatan penutup meliputi:
b. refleksi dan evaluasi terhadap seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan
hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama 
menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telah berlangsung
b. memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran 

e. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas, baik tugas 
individual maupun kelompok

f. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan 
berikutnya

C7 Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian 
31 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk
penilaian, instrumen dan pedoman 
penskoran
32 Mencakup penilaian pengetahuan,
keterampilan, dan sikap (khusus pada mata 

Hasil Telaah
Tidak Ada/ Kurang Lengkap/
Lengkap/
No. Komponen/Aspek Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Catatan
0 1 2
pelajaran PPKN dan PABP)

33 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan atau
KD) 
34 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan
dalam pembelajaran 
35 Sesuai dengan materi pembelajaran 
36 Memuat soal HOTS 
Jumlah 5 31
Skor 81
Kreteria Baik

Keterangan:

skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum

Skor maksimum = 36 x 2 = 72

Kriteria

Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
......................., ........................... 2020
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,








Rossy Ipolasari, S.Pd. Salmani,S.Pd.SD,M.MPd

NIP. 19851104 201001 2 007 NIP 197510021998071001
.

Supervisi Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Nama Guru : Rina Mardiana,S.Pd.
Pangkat Golongan : Penata Muda, III A
Jenis Guru : Guru Kelas
Jumlah Jam Tatap Muka : 26 Jp
Semester/Kelas : I / IV A
Tahun Ajaran : 2020 / 2021

Petunjuk:

Amatilah dokumen penilaian hasil belajar peserta didik yang dimiliki guru
Saudara.

Berilah tanda cek (√) pada kolom „Ya‟ bila ada/dilaksanakan, dan pada kolom
“Tidak‟ bila tidak ada/tidak dilaksanakan.


No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan

1 Dokumen KKM √

2 Buku Nilai √
3 Melakukan Tes
a. Penilaian Harian √
b. Penilaian Tengah Semester √
c. Penilaian Akhir Semester

4 Penilaian Sikap
1) Observasi (jurnal) √
2) Penilaian diri √
3) Penilaian antarpeserta didik √
5 Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis √
2) Tes Lisan √
3) Penugasan √
6 Penilaian Keterampilan
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja √
2) Proyek √
3) Produk √
4) Portofolio √
7 Analisis Penilaian Harian √
8 Remedial √

No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan

9 Pengayaan √
10 Analisis Butir Soal Penilaian √
11 Bank Soal √

Jumlah Skor 15 5

Nilai = 75
Kreteria = Cukup






Kriteria:

Amat baik (A) : 90 < A ≤
100 Baik (B) : 80 <B≤90
Cukup (C) : 70 < C ≤80
Kurang (K) :≤70


Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,



Rina Mardiana,S.Pd Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 19920805201903 2 008 NIP 197510021998071001

Supervisi Penilaian Hasil Belajar

Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
Pangkat Golongan : Penata Muda TK I, III B
Jenis Guru : Guru Kelas
Jumlah Jam Tatap Muka : 26 Jp
Semester/Kelas : I / V B
Tahun Ajaran : 2020 / 2021

Petunjuk:

Amatilah dokumen penilaian hasil belajar peserta didik yang dimiliki guru
Saudara.

Berilah tanda cek (√) pada kolom „Ya‟ bila ada/dilaksanakan, dan pada kolom

“Tidak‟ bila tidak ada/tidak dilaksanakan.


No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan

3 Dokumen KKM √

4 Buku Nilai √
4 Melakukan Tes
a. Penilaian Harian √
b. Penilaian Tengah Semester √
c. Penilaian Akhir Semester

9 Penilaian Sikap
1) Observasi (jurnal) √
2) Penilaian diri √
3) Penilaian antarpeserta didik √
10 Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis √
2) Tes Lisan √
3) Penugasan √
11 Penilaian Keterampilan
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja √
2) Proyek √
3) Produk √
4) Portofolio √
12 Analisis Penilaian Harian √
13 Remedial √

No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan

9 Pengayaan √
12 Analisis Butir Soal Penilaian √
13 Bank Soal √

Jumlah Skor 16 4

Nilai = 80
Kreteria = Cukup






Kriteria:

Amat baik (A) : 90 < A ≤
100 Baik (B) : 80 <B≤90
Cukup (C) : 70 < C ≤80
Kurang (K) :≤70


Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,



Rossy Ipolasari, S.Pd. Salmani,S.Pd.SD,M.MPd
NIP. 19851104 201001 2 007 NIP 197510021998071001

Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SD Negeri 010 Babulu.
Nama Guru : Rina Mardiana,S.P
Kelas, Semester : IV A/1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Hari/Tanggal : Senin, 19 Oktober 2020

Petunjuk:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.
4. Tentukan nilai dengan menggunakan rumus yang telah disediakan.

Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran √
agama yang dianutnya
2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar √
3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi pembelajaran dengan √
pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta √
didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai √
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi √
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan dengan √
kehidupan sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat dan lengkap sesuai dengan √
konsep yang benar
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi
mudah ke yang sulit, dari materi sederhana ke
yang kompleks, dari materi konkrit ke abstrak √
atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti
kerangka RPP √
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
interaktif yang mendorong munculnya interaksi
multi-arah, yaitu antarpeserta didik, peserta
didik dengan guru, dan peserta didik dengan √
sumber belajar, serta peserta didik dengan
lingkungan belajar sehingga memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama yang

Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positif
peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan √
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi (KeBiTT) peserta didik
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, √
menyenangkan, dan membelajarkan.
14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang
sehingga memunculkan kemampuan berpikir √
kritis
15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif dan √
bermakna (meaningful)
16 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan √
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
17 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kreativitas sesuai dengan bakat, √
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
18 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan √
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
19 Pembelajaran yang dilaksanakan √
menumbuhkan dan memperkuat budaya literasi
20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak
memunculkan jawaban serempak (chorus √
answer) dari peserta didik
21 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik dengan pertanyaan pelacak (probing √
question) untuk mendorong kemampuan
bernalar (berpikir kritis, logis, dan sistematis)
22 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk √
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
23 Mengakomodasi perkembangan teknologi
pembelajaran sesuai dengan konsep dan √
prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)
24 Menunjukkan keterampilan dalam √
menggunakan media pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan √
sumber belajar
26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan √
media pembelajaran
27 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan √
sumber belajar
28 Media dan sumber belajar yang digunakan √
mampu menghasilkan pesan yang menarik dan

Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
mengesankan
B4 Interaksi dengan peserta didik
29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi antarpeserta didik, √
peserta didik dengan guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar
30 Guru memberikan respon positif terhadap √
partisipasi peserta didik
31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap √
respons peserta didik
32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang √
kondusif dan konstruktif
33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme √
peserta didik dalam pembelajaran
B5 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, √
benar, dan kontekstual
35 Menggunakan pilihan kata yang mudah √
dipahami oleh peserta didik
C Kegiatan Penutup
36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan √
dengan melibatkan peserta didik
37 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara √
lisan/tertulis)
38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai √
bahan portofolio
39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian √
(remdial/pengayaan)
40 Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran untuk √
perkembangan pribadi peserta didik)
Jumlah 32 8
Keterangan
skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum

Skor maksimum = 40
32
Nilai = x 100 = 80 Kriteria: Baik
40

Kriteria
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Babulu, 19 Oktober 2020.
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,




Rina Mardiana,S.Pd . Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 19920805201903 2 008 NIP 197510021998071001

Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SD Negeri 010 Babulu.
Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
Kelas, Semester : V B/1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Menghitung jarak pada peta
Hari/Tanggal : Senin, 19 Oktober 2020


Petunjuk:
5. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
6. Berikan catatan atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
7. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.
8. Tentukan nilai dengan menggunakan rumus yang telah disediakan.

Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran √
agama yang dianutnya
2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar √
3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi pembelajaran dengan √
pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta √
didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai √
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi √
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan dengan √
kehidupan sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat dan lengkap sesuai dengan √
konsep yang benar
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi
mudah ke yang sulit, dari materi sederhana ke
yang kompleks, dari materi konkrit ke abstrak √
atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti
kerangka RPP √
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
interaktif yang mendorong munculnya interaksi
multi-arah, yaitu antarpeserta didik, peserta
didik dengan guru, dan peserta didik dengan
sumber belajar, serta peserta didik dengan √
lingkungan belajar sehingga memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama yang
baik

Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positif
peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan √
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi (KeBiTT) peserta didik
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, √
menyenangkan, dan membelajarkan.
14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang
sehingga memunculkan kemampuan berpikir √
kritis
15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif dan √
bermakna (meaningful)
16 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan √
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
17 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kreativitas sesuai dengan bakat, √
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
18 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan √
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
19 Pembelajaran yang dilaksanakan √
menumbuhkan dan memperkuat budaya literasi
20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak
memunculkan jawaban serempak (chorus √
answer) dari peserta didik
21 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik dengan pertanyaan pelacak (probing √
question) untuk mendorong kemampuan
bernalar (berpikir kritis, logis, dan sistematis)
22 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk √
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
23 Mengakomodasi perkembangan teknologi
pembelajaran sesuai dengan konsep dan √
prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)
24 Menunjukkan keterampilan dalam √
menggunakan media pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan √
sumber belajar
26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan √
media pembelajaran
27 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan √
sumber belajar
28 Media dan sumber belajar yang digunakan
mampu menghasilkan pesan yang menarik dan √
mengesankan

Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
B4 Interaksi dengan peserta didik
29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi antarpeserta didik, √
peserta didik dengan guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar
30 Guru memberikan respon positif terhadap √
partisipasi peserta didik
31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap √
respons peserta didik
32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang √
kondusif dan konstruktif
33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme √
peserta didik dalam pembelajaran
B5 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, √
benar, dan kontekstual
35 Menggunakan pilihan kata yang mudah √
dipahami oleh peserta didik
C Kegiatan Penutup
36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan √
dengan melibatkan peserta didik
37 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara √
lisan/tertulis)
38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai √
bahan portofolio
39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian √
(remdial/pengayaan)
40 Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran untuk √
perkembangan pribadi peserta didik)
Jumlah 34 6
Keterangan
skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum

Skor maksimum = 40
34
Nilai = x 100 = 85 Kriteria: Baik
40

Kriteria
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Babulu, 20 Oktober 2020.
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,




Rossy Ipolasari, S.Pd. Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 19851104 201001 2 007 NIP 197510021998071001



CATATAN EVALUASI
INSTRUMEN OBSERVASI

Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
NIP : 19851104 201001 2 007
Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Guru kelas Tema 3 Sub tema 2
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )


1. Instrumen Observasi Pembelajaran

No Temuan Instrumen Rekomendasi Perbaikan
1. Guru tidak menyampaikan tujuan Sebelum melaksanakan
pembelajaran dan kompetensi yang harus pembelajaran guru harus
dicapai oleh peserta didik menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Pembelajaran yang dilaksanakan tidak Model pembelajaran
bersifat interaktif yang mendorong interaktif merupakan
munculnya interaksi multi-arah, yaitu proses yang
antarpeserta didik, peserta didik dengan memungkinkan para
guru, dan peserta didik dengan sumber
belajar, serta peserta didik dengan pembelajar aktif
lingkungan belajar sehingga memiliki melibatkan diri dalam
kemampuan komunikatif dan kerjasama keseluruhan proses, baik
yang baik secara mental maupun
secara fisik.
- Keaktifan siswa
dalam proses
pembelajaran merupakan
faktor penting, kegiatan
aktif ini seharusnya
tidaklah hanya berupa
keterlibatan secara fisik
belaka, tetapi hal yang
lebih utama adalah
keterlibatan mental atau
intelektual, khususnya
keterlibatan intelektual-
emosional.

3. Guru tidak menerapkan teknik bertanya Guru tidak menerapkan
dengan tidak memunculkan jawaban teknik bertanya dengan
serempak (chorus answer) dari peserta tidak memunculkan
didik jawaban serempak
(chorus answer) dari
peserta didik

2. Instrumen Catatan Perilaku Guru dan Siswa Selama Proses Pembelajaran

No Temuan Instrumen Rekomendasi Perbaikan
1. Guru tidak menayakan posisi peserta didik Sebelum pembelajaran
sebelum kegiatan/aktivitas pembelajaran sebaiknya guru
yang dilakukan memperhatikan tempat
duduk siswa atau posisi
siswa dalam mengikuti
pembelajaran
2. Guru tidak melaksanakan aktivitas Dalam pembelajaran guru
pembelajaran secara bervariasi. sebaiknya mengunakan
berbagai variasi. harus
mampu menggunakan
teknologi sebagai metode
pembelajaran multimedia
3. Siswa berbicara sendiri di luar materi Mengondisikan kelas atau
suasana saat
pembelajaran pada saat
siswa berbicara sendiri
perlu perhatian dari guru
untuk langsung
memberikan perhatian dan
tindakan
4. Siswa bercanda dengan teman Mengondisikan kelas atau
suasana saat
pembelajaran pada saat
siswa berbicara sendiri
perlu perhatian dari guru
untuk langsung
memberikan perhatian dan
tindakan

3. Angket Siswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran

No Temuan Instrumen Rekomendasi Perbaikan
1. Guru mengajar dengan cara yang Guru dalam pengajaran
bervariasi misalnya diskusi, demonstrasi, sebaiknya mengunakan
tanya jawab, ceramah, dll. berbagai variasi
2. Guru memberitahukan nilai hasil belajar Setelah melaksanakan
evaluasi hasil / nilai siswa
disampaiakan

4. Angket Orang Tua tentang Kendala-kendala Pelaksanaan Pembelajaran serta
Usulan Pemecahannya

No Temuan Instrumen Rekomendasi
Perbaikan
1. Bentuk pembelajaran daring yang teleh Pelaksanaan
diberikan Bapak/Ibu Guru adalah rata-rata pembelajaran untuk
mengunaan WA selanjutnya
diupayakan
mengunakan berbagai
aplikasi
2. Orang tua siswa mengharapkan untuk Pelaksanaan
pembelajaran secara langsung pembelajaran secara
langsung menunggu
keputusan dari
pemerintah daerah
atau pusat

Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,



Rina Mardiana,S.Pd Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 19920805201903 2 008 NIP 197510021998071001

CATATAN EVALUASI
INSTRUMEN OBSERVASI

Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
NIP : 19851104 201001 2 007
Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Guru kelas Tema 3 Sub tema 2
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )


5. Instrumen Observasi Pembelajaran

No Temuan Instrumen Rekomendasi Perbaikan
1. Guru tidak menyampaikan tujuan Sebelum melaksanakan
pembelajaran dan kompetensi yang harus pembelajaran guru harus
dicapai oleh peserta didik menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Pembelajaran yang dilaksanakan tidak Model pembelajaran
bersifat interaktif yang mendorong interaktif merupakan
munculnya interaksi multi-arah, yaitu proses yang
antarpeserta didik, peserta didik dengan memungkinkan para
guru, dan peserta didik dengan sumber
belajar, serta peserta didik dengan pembelajar aktif
lingkungan belajar sehingga memiliki melibatkan diri dalam
kemampuan komunikatif dan kerjasama keseluruhan proses, baik
yang baik secara mental maupun
secara fisik.
- Keaktifan siswa
dalam proses
pembelajaran merupakan
faktor penting, kegiatan
aktif ini seharusnya
tidaklah hanya berupa
keterlibatan secara fisik
belaka, tetapi hal yang
lebih utama adalah
keterlibatan mental atau
intelektual, khususnya
keterlibatan intelektual-
emosional.

3. Guru tidak menerapkan teknik bertanya Guru tidak menerapkan
dengan tidak memunculkan jawaban teknik bertanya dengan
serempak (chorus answer) dari peserta tidak memunculkan
didik jawaban serempak
(chorus answer) dari
peserta didik

6. Instrumen Catatan Perilaku Guru dan Siswa Selama Proses Pembelajaran

No Temuan Instrumen Rekomendasi Perbaikan
1. Guru tidak menayakan posisi peserta didik Sebelum pembelajaran
sebelum kegiatan/aktivitas pembelajaran sebaiknya guru
yang dilakukan memperhatikan tempat
duduk siswa atau posisi
siswa dalam mengikuti
pembelajaran
2. Guru tidak melaksanakan aktivitas Dalam pembelajaran guru
pembelajaran secara bervariasi. sebaiknya mengunakan
berbagai variasi. harus
mampu menggunakan
teknologi sebagai metode
pembelajaran multimedia
3. Siswa berbicara sendiri di luar materi Mengondisikan kelas atau
suasana saat
pembelajaran pada saat
siswa berbicara sendiri
perlu perhatian dari guru
untuk langsung
memberikan perhatian dan
tindakan
4. Siswa bercanda dengan teman Mengondisikan kelas atau
suasana saat
pembelajaran pada saat
siswa berbicara sendiri
perlu perhatian dari guru
untuk langsung
memberikan perhatian dan
tindakan

7. Angket Siswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran

No Temuan Instrumen Rekomendasi
Perbaikan
1. Guru mengajar dengan cara yang Guru dalam
bervariasi misalnya diskusi, demonstrasi, pengajaran sebaiknya
tanya jawab, ceramah, dll. mengunakan berbagai
variasi
2. Guru memberitahukan nilai hasil belajar Setelah melaksanakan
evaluasi hasil / nilai
siswa disampaiakan

8. Angket Orang Tua tentang Kendala-kendala Pelaksanaan Pembelajaran serta
Usulan Pemecahannya

No Temuan Instrumen Rekomendasi
Perbaikan
1. Bentuk pembelajaran daring yang teleh Pelaksanaan
diberikan Bapak/Ibu Guru adalah rata-rata pembelajaran untuk
mengunaan WA selanjutnya
diupayakan
mengunakan berbagai
aplikasi
2. Orang tua siswa mengharapkan untuk Pelaksanaan
pembelajaran secara langsung pembelajaran secara
langsung menunggu
keputusan dari
pemerintah daerah
atau pusat

Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,



Rina Mardiana,S.Pd Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 19920805201903 2 008 NIP 197510021998071001

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU GURU


Sekolah : SD Negeri 010 Babulu.

Nama Guru : Rina Mardiana,S.P
Kelas, Semester : IV/1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku

Hari/Tanggal : Senin, 19 Oktober 2020

No Catatan Perilaku Positif Catatan Perilaku Negatif Tindak Lanjut Keterangan
1 Guru tidak Teknologi multimedia dan Teknologi multimedia adalah
berbagai teknik untuk memberikan salah satu teknologi baru dalam
motivasi kemauan belajar peserta didik bidang komputer yang memiliki
melalui pemanfaatan berbagai teknik kebolehan untuk menjadikan
pembelajaran.
media pembelajaran lebih
lengkap. Multimedia
merangkum media dalam satu
perisian sehingga memudahkan
Guru memberi motivasi agar siswa tetap guru untuk menyampaikan
tekun dan meningkatkan belajarnya bahan pembelajaran dan pelajar
terlibat dalam proses
pembelajaran karena teknologi
multimedia memperbolehkan
berlakunya interaktiviti


Untuk peningkatan profesional
guru maka diadakan pelatihan
ITC
2 Bersikap respek terhadap apa yang sedang

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU GURU


Sekolah : SD Negeri 010 Babulu.

Nama Guru : Rina Mardiana,S.P
Kelas, Semester : IV/1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku

Hari/Tanggal : Senin, 19 Oktober 2020

No Catatan Perilaku Positif Catatan Perilaku Negatif Tindak Lanjut Keterangan
1 Guru tidak Teknologi multimedia dan Teknologi multimedia adalah
berbagai teknik untuk memberikan salah satu teknologi baru dalam
motivasi kemauan belajar peserta didik bidang komputer yang memiliki
melalui pemanfaatan berbagai teknik kebolehan untuk menjadikan
pembelajaran.
media pembelajaran lebih
lengkap. Multimedia
merangkum media dalam satu
perisian sehingga memudahkan
Guru memberi motivasi agar siswa tetap guru untuk menyampaikan
tekun dan meningkatkan belajarnya bahan pembelajaran dan pelajar
terlibat dalam proses
pembelajaran karena teknologi
multimedia memperbolehkan
berlakunya interaktiviti


Untuk peningkatan profesional
guru maka diadakan pelatihan
ITC
2 Bersikap respek terhadap apa yang sedang

terjadi disekitarnya
3 Berinteraksi secara positif,
4 saling menanamkan nilai-nilai moral,
5 saling menghormati perbedaan.
6 memberikan nasihat kepada anak didiknya
akan pentingnya memiliki niat yang tulus
dalam belajar




Babulu, 19 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

terjadi disekitarnya
3 Berinteraksi secara positif,
4 saling menanamkan nilai-nilai moral,
5 saling menghormati perbedaan.
6 memberikan nasihat kepada anak didiknya
akan pentingnya memiliki niat yang tulus
dalam belajar




Babulu, 19 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU SISWA


Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Guru kelas Tema 3 Sub tema 2
Kelas : IV A.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal Supervisi : Senin, 19 Oktober 2020

No Nama Siswa Kelas Catata Perilaku Tindak Lanjut Keterangan
(Positif dan Negatif)
Najwa Khairunnisa melakukan bimbingan oleh guru
1 IV A Siswa berbicara sendiri di luar materi
pembentukan peserta didik melalui
ADELIA PUTRI IV A kebiasaan-kebiasaan belajar, misalnya
2 Siswa bercanda dengan teman
mulai membiasakan rajin belajar, rajin
membaca buku, mengurangi kebiasaan
bermain yang berlebihan.
pembentukan karakter melalui
Rahamawati .
3 IV A Siswa diam, tidak menjawab pertanyaan meninggalkan kebiasaan buruk dan
melaksanakan kebiasaan yang patut
dilestarikan untuk menunjang
perkembangan belajar anak menjadi
optimal.
shifa adelia putri IV A
4 Siswa antusias mengikuti pelajaran
Memberikan motivasi untuk terus aktif
Zheya zhunita IV A didalam pembelajaran
5 Siswa tampak percaya diri
Jasen Muhammad Alfariz IV A
6 Siswa menyimak Pelajaran
Memberikan tugas lebih kepada siswa
7 Muhammad faqih ilham IV A Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang kreatif dan cepat tanggap

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU SISWA


Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Guru kelas Tema 3 Sub tema 2
Kelas : IV A.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal Supervisi : Senin, 19 Oktober 2020

No Nama Siswa Kelas Catata Perilaku Tindak Lanjut Keterangan
(Positif dan Negatif)
Najwa Khairunnisa melakukan bimbingan oleh guru
1 IV A Siswa berbicara sendiri di luar materi
pembentukan peserta didik melalui
ADELIA PUTRI IV A kebiasaan-kebiasaan belajar, misalnya
2 Siswa bercanda dengan teman
mulai membiasakan rajin belajar, rajin
membaca buku, mengurangi kebiasaan
bermain yang berlebihan.
pembentukan karakter melalui
Rahamawati .
3 IV A Siswa diam, tidak menjawab pertanyaan meninggalkan kebiasaan buruk dan
melaksanakan kebiasaan yang patut
dilestarikan untuk menunjang
perkembangan belajar anak menjadi
optimal.
shifa adelia putri IV A
4 Siswa antusias mengikuti pelajaran
Memberikan motivasi untuk terus aktif
Zheya zhunita IV A didalam pembelajaran
5 Siswa tampak percaya diri
Jasen Muhammad Alfariz IV A
6 Siswa menyimak Pelajaran
Memberikan tugas lebih kepada siswa
7 Muhammad faqih ilham IV A Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang kreatif dan cepat tanggap

Babulu, 19 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

Babulu, 19 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU GURU



Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
NIP : 19851104 201001 2 007
Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal Supervisi : Selasa, 20 Oktober 2020

No Catatan Perilaku Positif Catatan Perilaku Negatif Tindak Lanjut Keterangan

1 Guru yang baik janganlah Guru hendaknya bersabar
melarang, sebab biasanya dalam menghadapi
perintahnya akan dianggap kekurangan dan ketidak
Guru memberi motivasi agar siswa sebagai ancaman bagi anak sempurnaan anak didiknya
tetap tekun dan meningkatkan didik. Larangan yang terlalu dalam beretika
belajarnya banyak dapat menimbulkan
kemungkinan besar anak didik
melanggar peraturan tanpa
disadari oleh murid-muridnya.
2 Bersikap respek terhadap apa yang
sedang terjadi disekitarnya
3 Berinteraksi secara positif,
4 saling menanamkan nilai-nilai moral,
5 saling menghormati perbedaan.
6 memberikan nasihat kepada anak

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU GURU



Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
NIP : 19851104 201001 2 007
Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal Supervisi : Selasa, 20 Oktober 2020

No Catatan Perilaku Positif Catatan Perilaku Negatif Tindak Lanjut Keterangan

1 Guru yang baik janganlah Guru hendaknya bersabar
melarang, sebab biasanya dalam menghadapi
perintahnya akan dianggap kekurangan dan ketidak
Guru memberi motivasi agar siswa sebagai ancaman bagi anak sempurnaan anak didiknya
tetap tekun dan meningkatkan didik. Larangan yang terlalu dalam beretika
belajarnya banyak dapat menimbulkan
kemungkinan besar anak didik
melanggar peraturan tanpa
disadari oleh murid-muridnya.
2 Bersikap respek terhadap apa yang
sedang terjadi disekitarnya
3 Berinteraksi secara positif,
4 saling menanamkan nilai-nilai moral,
5 saling menghormati perbedaan.
6 memberikan nasihat kepada anak

didiknya akan pentingnya memiliki
niat yang tulus dalam belajar




Babulu, 20 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

didiknya akan pentingnya memiliki
niat yang tulus dalam belajar




Babulu, 20 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU SISWA



Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Guru kelas Tema 3 Sub tema 2
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal Supervisi : Senin, 19 Oktober 2020

No Nama Siswa Kelas Catata Perilaku Tindak Lanjut Keterangan
(Positif dan Negatif)
Siswa berbicara sendiri di luar melakukan bimbingan oleh
1 Restu putra pratama V B
materi guru pembentukan peserta
2 Zaky Amarsya Kosworo V B Siswa bercanda dengan teman didik melalui kebiasaan-
kebiasaan belajar, misalnya
mulai membiasakan rajin
belajar, rajin membaca buku,
mengurangi kebiasaan bermain
yang berlebihan. pembentukan
Siswa diam, tidak menjawab karakter melalui meninggalkan
3 Fiki Askatahiyyati V B
pertanyaan kebiasaan buruk dan
melaksanakan kebiasaan yang
patut dilestarikan untuk
menunjang perkembangan
belajar anak menjadi optimal.
Siswa antusias mengikuti
4 Restu putra pratama V B Memberikan motivasi untuk
pelajaran terus aktif didalam
5 Restu putra pratama V B Siswa tampak percaya diri pembelajaran

INSTRUMEN CATATAN PERILAKU SISWA



Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Guru kelas Tema 3 Sub tema 2
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )
Hari/Tanggal Supervisi : Senin, 19 Oktober 2020

No Nama Siswa Kelas Catata Perilaku Tindak Lanjut Keterangan
(Positif dan Negatif)
Siswa berbicara sendiri di luar melakukan bimbingan oleh
1 Restu putra pratama V B
materi guru pembentukan peserta
2 Zaky Amarsya Kosworo V B Siswa bercanda dengan teman didik melalui kebiasaan-
kebiasaan belajar, misalnya
mulai membiasakan rajin
belajar, rajin membaca buku,
mengurangi kebiasaan bermain
yang berlebihan. pembentukan
Siswa diam, tidak menjawab karakter melalui meninggalkan
3 Fiki Askatahiyyati V B
pertanyaan kebiasaan buruk dan
melaksanakan kebiasaan yang
patut dilestarikan untuk
menunjang perkembangan
belajar anak menjadi optimal.
Siswa antusias mengikuti
4 Restu putra pratama V B Memberikan motivasi untuk
pelajaran terus aktif didalam
5 Restu putra pratama V B Siswa tampak percaya diri pembelajaran

6 Fiki Askatahiyyati V B Siswa menyimak Pelajaran Memberikan tugas lebih kepada
Siswa menjawab pertanyaan dari siswa yang kreatif dan cepat
7 Fiki Askatahiyyati V B
guru tanggap



Babulu, 19 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

6 Fiki Askatahiyyati V B Siswa menyimak Pelajaran Memberikan tugas lebih kepada
Siswa menjawab pertanyaan dari siswa yang kreatif dan cepat
7 Fiki Askatahiyyati V B
guru tanggap



Babulu, 19 Oktober 2020
Supervisor



Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 197510021998071001

HASIL DISKUSI
PELAKSANAAN OBSERVASI PEMBELAJARAN

1. Skor Hasil Observasi Pembelajaran

No Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Hari/Tanggal Jumlah Kelebihan Kekurangan
Observasi Skor
1. 80 Guru memberi Teknologi multimedia
motivasi agar siswa adalah salah satu
tetap tekun dan teknologi baru dalam
meningkatkan bidang komputer yang
belajarnya
memiliki kebolehan
untuk menjadikan
media pembelajaran
lebih
lengkap. Multimedia
merangkum media
dalam satu perisian
sehingga memudahkan
Rina Mardiana,S.Pd. Tema 3 Sub Tema 2 IV B 19 Oktober 2020 guru untuk
menyampaikan bahan
pembelajaran dan
pelajar terlibat dalam
proses pembelajaran
karena teknologi
multimedia
memperbolehkan
berlakunya interaktiviti
Untuk peningkatan
profesional guru maka
diadakan pelatihan ITC

HASIL DISKUSI
PELAKSANAAN OBSERVASI PEMBELAJARAN

1. Skor Hasil Observasi Pembelajaran

No Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Hari/Tanggal Jumlah Kelebihan Kekurangan
Observasi Skor
1. 80 Guru memberi Teknologi multimedia
motivasi agar siswa adalah salah satu
tetap tekun dan teknologi baru dalam
meningkatkan bidang komputer yang
belajarnya
memiliki kebolehan
untuk menjadikan
media pembelajaran
lebih
lengkap. Multimedia
merangkum media
dalam satu perisian
sehingga memudahkan
Rina Mardiana,S.Pd. Tema 3 Sub Tema 2 IV B 19 Oktober 2020 guru untuk
menyampaikan bahan
pembelajaran dan
pelajar terlibat dalam
proses pembelajaran
karena teknologi
multimedia
memperbolehkan
berlakunya interaktiviti
Untuk peningkatan
profesional guru maka
diadakan pelatihan ITC

2. 20 Oktober 2020 85 memberikan Guru yang baik
nasihat kepada janganlah
anak didiknya melarang, sebab
akan pentingnya biasanya
memiliki niat
yang tulus dalam perintahnya akan
dianggap sebagai
belajar
ancaman bagi anak
didik. Larangan
Rossy Paulindra,S.Pd. Matematika V B yang terlalu banyak
dapat
menimbulkan
kemungkinan besar
anak didik
melanggar
peraturan tanpa
disadari oleh

murid-muridnya

2. 20 Oktober 2020 85 memberikan Guru yang baik
nasihat kepada janganlah
anak didiknya melarang, sebab
akan pentingnya biasanya
memiliki niat
yang tulus dalam perintahnya akan
dianggap sebagai
belajar
ancaman bagi anak
didik. Larangan
Rossy Paulindra,S.Pd. Matematika V B yang terlalu banyak
dapat
menimbulkan
kemungkinan besar
anak didik
melanggar
peraturan tanpa
disadari oleh

murid-muridnya

2. Evaluasi Instrumen Observasi Berbasisi TIK

No Kelebihan Hambatan Jalan Keluar Terhadap Hambatan
Pelaksanaan Observasi Pemanfaatan Instrumen Pemanfaatan Instrumen
1. Informasi yang diberikan kepada guru semakin cepat Adanya guru yang masih bingung untuk Megadaan pembinaan baik secara
dan mudah di akses untuk kepentingan pendidikan. pengunaan dan pemanfaatan TIK dalam klasikal maupun Individu melalui
pembelajaran
kegiatan IHT atau KKG
2. Inovasi dalam pembelajaran semakin berkembang
dengan adanya inovasi e-learning yang semakin
memudahkan proses pembelajaran
3. Kemajuan TIK juga akan memungkinkan
berkembangnya kelas virtual atau kelas yang
berbasis teleconference yang tidak mengharuskan
sang pendidik dan peserta didik berada dalam satu
ruangan.
4 Sistem administrasi pada sekolah akan semakin
mudah dan lancar karena penerapan sistem TIK.

2. Evaluasi Instrumen Observasi Berbasisi TIK

No Kelebihan Hambatan Jalan Keluar Terhadap Hambatan
Pelaksanaan Observasi Pemanfaatan Instrumen Pemanfaatan Instrumen
1. Informasi yang diberikan kepada guru semakin cepat Adanya guru yang masih bingung untuk Megadaan pembinaan baik secara
dan mudah di akses untuk kepentingan pendidikan. pengunaan dan pemanfaatan TIK dalam klasikal maupun Individu melalui
pembelajaran
kegiatan IHT atau KKG
2. Inovasi dalam pembelajaran semakin berkembang
dengan adanya inovasi e-learning yang semakin
memudahkan proses pembelajaran
3. Kemajuan TIK juga akan memungkinkan
berkembangnya kelas virtual atau kelas yang
berbasis teleconference yang tidak mengharuskan
sang pendidik dan peserta didik berada dalam satu
ruangan.
4 Sistem administrasi pada sekolah akan semakin
mudah dan lancar karena penerapan sistem TIK.

Data Pelaksanaan Observasi Pembelajaran

1. Nama Guru : Rina Mardiana,S.Pd.
2. NIP : 19920805201903 2 008
3.Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya
4.Materi Pokok : MUZAIK
5. Kelas : IV A
6. Jam ke - : 1-3
7. Tanggal Supervisi : 19/10/2020





No Data Bagian Penduhuluan Keterangan

1 Guru mengecek kehadiraan siswa melalui Dari
google form pendahuluan
2 Guru memberikan apersepsi yang terdiri 5
3 Guru memberikan motivasi data yang
4 Guru Menyapaikan tujuan pembelajaran dinilai
yang akan dicapai mendapat nilai
5 Menyampaikan cakupan materi 22 dari 25 skor
maksimal


Data Pelaksanaan Observasi Pembelajaran

No Data Bagian Inti Pembelajaran Keterangan


1 Guru menguasai materi pembelajaran ( Dari Kegiatan
materi pembelajaran disampaikan dengan Inti terdiri 9
jelas ) data yang
2 Guru mengelola kelas daring dengan baik dinilai
3 Guru berperan sebagai fasilitator dalam mendapat nilai
membantu mengatasi kesulitan peserta 37 dari 45 skor
didik maksimal
4 Guru mengunakan teknik tanya jawab
dengan mengunakan bahasa yang baik dan
benar
5 Peserta didik berperan secara aktif dalam
pembelajaran daring
6 Dalam pembelajaran nampak ada proses 5
M ( mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba,
mengasosiasikan/mengolah informasi, dan
mengomunikasikan )
7 Peserta didik aktif dalam pembelajaran
daring

8 Peserta didik aktif dalam pembelajaran
daring
9 Adanya penilaian untuk mengetahui
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
RPP







Data Pelaksanaan Observasi Pembelajaran


No Data Bagian Penutup Keterangan

1 Guru membimbing siswa dalam melakukan Pada Kegiatan
refleksi dan tindak lanjut pembelajaran Penutup terdiri
2 data yang
dinilai
2 Guru memberi tugas sebagai pendalaman mendapat nilai
materi yang telah disampaikan 9 dari 10 skor
maksimal


Penyusun Data Observasi Pembelajaran






Salmani,S.Pd.SD
NIP 197510021998071001.

Data Pelaksanaan Observasi Pembelajaran

Nama Guru : Rossy Ipolasari, S.Pd.
NIP : 19851104 201001 2 007
Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : V B.
Tahun Pelajajaran : 2020/2021
Semester : I ( satu )


No Data Bagian Penduhuluan Keterangan

1 Guru mengecek kehadiraan siswa melalui Dari
google form pendahuluan
2 Guru memberikan apersepsi yang terdiri 5
3 Guru memberikan motivasi data yang dinilai
4 Guru Menyapaikan tujuan pembelajaran yang mendapat nilai
akan dicapai 22 dari 25 skor
5 Menyampaikan cakupan materi maksimal


Data Pelaksanaan Observasi Pembelajaran


No Data Bagian Inti Pembelajaran Keterangan


1 Guru menguasai materi pembelajaran ( materi Dari Kegiatan
pembelajaran disampaikan dengan jelas ) Inti terdiri 9 data
2 Guru mengelola kelas daring dengan baik yang dinilai
3 Guru berperan sebagai fasilitator dalam mendapat nilai
membantu mengatasi kesulitan peserta didik 40 dari 45 skor
4 Guru mengunakan teknik tanya jawab dengan maksimal
mengunakan bahasa yang baik dan benar
5 Peserta didik berperan secara aktif dalam
pembelajaran daring
6 Dalam pembelajaran nampak ada proses 5 M (
mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba,
mengasosiasikan/mengolah informasi, dan
mengomunikasikan )
7 Peserta didik aktif dalam pembelajaran daring
Peserta didik aktif dalam pembelajaran daring
8 Adanya penilaian untuk mengetahui
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
9 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP



Data Pelaksanaan Observasi Pembelajaran

No Data Bagian Penutup Keterangan

1 Guru membimbing siswa dalam melakukan Pada Kegiatan

refleksi dan tindak lanjut pembelajaran Penutup terdiri 2
data yang dinilai
mendapat nilai 9
2 Guru memberi tugas sebagai pendalaman dari 10 skor
materi yang telah disampaikan maksimal



Penyusun Data Observasi Pembelajaran





Salmani,S.Pd.SD
NIP 197510021998071001.

Analisis Data Supervisi Akademik


Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Nama Guru : Rina Mardiana,S.Pd.
Pangkat Golongan : Penata Muda, III A
Jenis Guru : Guru Kelas
Jumlah Jam Tatap Muka : 26 Jp
Semester/Kelas : I / IV A
Tahun Ajaran : 2020 / 2021
Hari/tanggal supervisi : 19 Oktober 2020



Komponen Rencana/Metode
No Pengamatan Kelebihan Masalah Yang Ditemukan Faktor Penyebab Prioritas Perbaikan pemberian
saran/Umpan
Supervisi Akademik balik kepada Guru
RPP*) Guru telah 1. Tujuan pembelajaran belum Guru masih kurang 1. Penulisan tujuan a. Menjelaskan
menyusun dan mengandung unsur memahami cara pembelajaran kepada guru
Menyerahkan RPP A,B,C,D. penyusunan RPP 2. Penentuan skor tentang;
sesuai program 1. IPK keterampilan tidak sesuai dengan padapenilaian Penulisan tujuan
kerja sekolah sesuai dengan KD. kurikulum 2013. pengetahuan pembelajaran
2. Skor maksimal untuk 3. Penulisam IPK Pembuatan Skor
penilaian sesuailevel KD. pada penilaian
3. pengetahuan tidak sesuai 4. Pembuatan soal pengetahuan
dengan jumlah soal. b. Melaksanakan
1 4. Rubrik penilaian IHT
5. keterampilan belum sesuai tentang penulisan
dengan indikator penilaian RPP dan model
keterampilan. pembelajaran
6. Metode ceramah yang c. kurikulum 2013.
Mengaktifkan
digunakan tidak sesuai kegiatan KKG
dengan KI/KD .
7. Soal keterampilan masih
pada ranah kognitif.

Analisis Data Supervisi Akademik


Nama Sekolah : SD Negeri 010 Babulu
Nama Guru : Rina Mardiana,S.Pd.
Pangkat Golongan : Penata Muda, III A
Jenis Guru : Guru Kelas
Jumlah Jam Tatap Muka : 26 Jp
Semester/Kelas : I / IV A
Tahun Ajaran : 2020 / 2021
Hari/tanggal supervisi : 19 Oktober 2020



Komponen Rencana/Metode
No Pengamatan Kelebihan Masalah Yang Ditemukan Faktor Penyebab Prioritas Perbaikan pemberian
saran/Umpan
Supervisi Akademik balik kepada Guru
RPP*) Guru telah 1. Tujuan pembelajaran belum Guru masih kurang 1. Penulisan tujuan a. Menjelaskan
menyusun dan mengandung unsur memahami cara pembelajaran kepada guru
Menyerahkan RPP A,B,C,D. penyusunan RPP 2. Penentuan skor tentang;
sesuai program 1. IPK keterampilan tidak sesuai dengan padapenilaian Penulisan tujuan
kerja sekolah sesuai dengan KD. kurikulum 2013. pengetahuan pembelajaran
2. Skor maksimal untuk 3. Penulisam IPK Pembuatan Skor
penilaian sesuailevel KD. pada penilaian
3. pengetahuan tidak sesuai 4. Pembuatan soal pengetahuan
dengan jumlah soal. b. Melaksanakan
1 4. Rubrik penilaian IHT
5. keterampilan belum sesuai tentang penulisan
dengan indikator penilaian RPP dan model
keterampilan. pembelajaran
6. Metode ceramah yang c. kurikulum 2013.
Mengaktifkan
digunakan tidak sesuai kegiatan KKG
dengan KI/KD .
7. Soal keterampilan masih
pada ranah kognitif.

Komponen Rencana/Metode
No Pengamatan Kelebihan Masalah Yang Ditemukan Faktor Penyebab Prioritas Perbaikan pemberian
saran/Umpan
Supervisi Akademik balik kepada Guru
Pelaksanaan
2
Pembelajaran
Guru bersemangat 1. Tidak mengkondisikan kelas Keterbatasan waktu 1. Dikegiatan Menjelaskan
untuk (tidak mencek kehadiran guru langsung ingin pendahuluan guru pada guru absen
menyapaikan siswa Secara daring langsung harus mengecek siswa akan
pembelajaran melalui google form yang kepembelajaran inti kehadiran siswa). mendorong siswa
digunakan. dan belum 2. Tujuan untuk lebih aktif
memahami manfaat pembelajaran di mengikuti
2. Tidak menyampaikan mengecek sampaikan pembelajaran
A. Pendahuluan
tujuan pembelajaran dan kehadiran dan sehingga anak
kompetensi yang harus menyampaikan memahami Menjelaskan
dicapai oleh peserta didik tujuan pembelajaran kompetensi yang bahwa tujuan
harus yang akan
dikuasainya dicapai lebih baik
disampaikan

B. Kegiatan Inti Secara umum 1. Pertanyaan dari Menjelaskan
Mengamati guru sudah mulai 1. Pertanyaan dari peserta Guru belum peserta didik kepada guru
Menanya menerapkan didik langsung dijawab oleh sepenuhnya langsung dijawab model
Mengasosiasi pembelajaran Guru memahami model oleh Guru pembelajaran
Mencoba sesuai tuntutan 2. Tidak melakukan penilaian pembelajaran 2. Penilaian sikap saintific
Mengkomunikasikan kurikulum 2013 sikap pada saat peserta saintific dilaksanakan

didik melakukan kegiatan melalui
diskusi pengamatan
peserta didik
dalam mengikuti
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup Guru mengakhiri Kesimpulan dibuat sendiri oleh Menyingkat materi Kesimpulan Kesimpulan
pembelajaran guru. untuk langsung pembelajaran harus dibuat bersama-
dengan tepat menuju ke penilaian dibuat secara sama siswa untuk

waktu. bersamasama memahami
(guru dan peserta sejauh mana
didik). siswa bisa

Komponen Rencana/Metode
No Pengamatan Kelebihan Masalah Yang Ditemukan Faktor Penyebab Prioritas Perbaikan pemberian
saran/Umpan
Supervisi Akademik balik kepada Guru
Pelaksanaan
2
Pembelajaran
Guru bersemangat 1. Tidak mengkondisikan kelas Keterbatasan waktu 1. Dikegiatan Menjelaskan
untuk (tidak mencek kehadiran guru langsung ingin pendahuluan guru pada guru absen
menyapaikan siswa Secara daring langsung harus mengecek siswa akan
pembelajaran melalui google form yang kepembelajaran inti kehadiran siswa). mendorong siswa
digunakan. dan belum 2. Tujuan untuk lebih aktif
memahami manfaat pembelajaran di mengikuti
2. Tidak menyampaikan mengecek sampaikan pembelajaran
A. Pendahuluan
tujuan pembelajaran dan kehadiran dan sehingga anak
kompetensi yang harus menyampaikan memahami Menjelaskan
dicapai oleh peserta didik tujuan pembelajaran kompetensi yang bahwa tujuan
harus yang akan
dikuasainya dicapai lebih baik
disampaikan

B. Kegiatan Inti Secara umum 1. Pertanyaan dari Menjelaskan
Mengamati guru sudah mulai 1. Pertanyaan dari peserta Guru belum peserta didik kepada guru
Menanya menerapkan didik langsung dijawab oleh sepenuhnya langsung dijawab model
Mengasosiasi pembelajaran Guru memahami model oleh Guru pembelajaran
Mencoba sesuai tuntutan 2. Tidak melakukan penilaian pembelajaran 2. Penilaian sikap saintific
Mengkomunikasikan kurikulum 2013 sikap pada saat peserta saintific dilaksanakan

didik melakukan kegiatan melalui
diskusi pengamatan
peserta didik
dalam mengikuti
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup Guru mengakhiri Kesimpulan dibuat sendiri oleh Menyingkat materi Kesimpulan Kesimpulan
pembelajaran guru. untuk langsung pembelajaran harus dibuat bersama-
dengan tepat menuju ke penilaian dibuat secara sama siswa untuk

waktu. bersamasama memahami
(guru dan peserta sejauh mana
didik). siswa bisa

Komponen Rencana/Metode
No Pengamatan Kelebihan Masalah Yang Ditemukan Faktor Penyebab Prioritas Perbaikan pemberian
saran/Umpan
Supervisi Akademik balik kepada Guru
menyimpulkan
pembelajaran
yang diberikan
3 Penilaian Guru telah  Tidak melakukan kegiatan Kendala waktu Kegiatan remedial Melaksanakan
melaksanakan remedial sesuai dengan dan dana dilakukan secara kegiatan remedial
penilaian tuntutan kurikulum 2013 terjadwal. dengan dukungan
remedialnya hanya ujian dana
perbaikan).

 Tidak melakukan
pengayaan dan pendalaman
materi bagi peserta didik
yang telah mencapai
ketuntasan belajar dan
kecepatan belajar di atas
rata-rata yang telah
ditetapkan.





Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,




Rina Mardiana,S.Pd Salmani,S.Pd.SD,M.MPd.
NIP 19920805201903 2 008 NIP 197510021998071001