รายงานผลการด าเนินงาน ชุมชนเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC Professional Leaming Community โรงเรียนหนองตูมวิทยา ส านักงานเขตพื้นที่การศกึษามัธยมศกึษาสุโขทยั ภาคเรย ี นท ี่2 ปีการศึกษา 2565 โดย นายเข็มเพชร ชาติพิมาย นางสาวประทุมพร สร้อยชือ่ นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน นางสาวจินตนา มัน่คง นางสาวอัยลดา เงินขาว นางสาวพรนิภา สังข์ทอง นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวเบญญาภา แก้วอาณา
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 บันทึกการจัดกิจกรรม PLC โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ครั้งที่ วัน เดือน ปี ชื่อกิจกรรม จำนวน (ชั่วโมง) 1 3-พ.ย.-65 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา / วิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 1 2 10-พ.ย.-65 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ 1 3 17-พ.ย.-65 แลกเปลี่ยนสะท้อนความคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1 4 24-พ.ย.-65 แลกเปลี่ยนสะท้อนความคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1 5 1-ธ.ค.-65 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการนิเทศชั้นเรียน 1 6 8-ธ.ค.-65 ยกระดับผลสัมฤทธิ์ 1 7 15-ธ.ค.-65 รูปแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้-1 1 8 22-ธ.ค.-65 รูปแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้-2 1 9 29-ธ.ค.-65 รูปแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้-3 1 10 6-ม.ค.-66 ส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอาชีพ 1 11 12-ม.ค.-66 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1 12 19-ม.ค.-66 การพัฒนางานและพัฒนาตนเองตามเกณฑ์ ว PA 1 13 26-ม.ค.-66 เรียนรู้สร้างนวัตกรรมจากแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนและโครงงาน คุณธรรม 1 14 2-ก.พ.-66 พัฒนาผู้เรียนด้วย “ค่ายคุณธรรม”/ “ค่ายลูกเสือ 1 15 9-ก.พ.-66 ส่งเสริมศักยภาพการศึกษาค้นคว้าข้อมูลด้วยตนเอง การสื่อสาร การ นำเสนอโครงงาน 1 รวม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 15
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 1 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 1 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 3 พฤศจิกายน 2565 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา / วิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ร่วมกันวิเคราะห์ หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้โดย พิจารณาธรรมชาติของรายวิชาสมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ดังนี้ ครูกัญปณต เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า ครูควรพัฒนาตนเองเรื่องการใช้เทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอน เพื่อให้กระบวนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับวิถีชีวิตและความเปลี่ยนแปลงของนวัตกรรม ทางด้านเทคโนโลยีในปัจจุบัน ซึ่งมีผลต่อพฤติกรรมการตอบสนองต่อการดำเนินกิจกรรมต่างๆ รวมถึงรูปแบบการ เรียนรู้ที่เปลี่ยนไป
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 2 ครูวิลาวัณย์ เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า นักเรียนขาดความรับผิดชอบในการทำงานตามที่ ได้รับมอบหมายในทุกรายวิชา ครูจินตนา เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า ครูขาดเทคนิคใหม่ๆในการสร้างความสนใจให้ นักเรียนอย่างมีความสนุกและได้รับความรู้คู่กับการตรวจสอบเป้าหมายการเรียนรู้ที่ตั้งผลลัพธ์ไว้ในแผนการจัดการ เรียนรู้รายวิชา ครูประทุมพร เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า การยกระดับผลสัมฤทธิ์ผ่านกระบวนการจัดการ เรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยังขาดความสอดคล้องระหว่างสถานการณ์จริงในห้องเรียนกับแผนการจัดการ เรียนรู้ ครูอัยลดา เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า เมื่อครูท่านใดสามารถปฏิบัติการสอนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาของตนเองแล้วและมีนวัตกรรมที่น่าสนุกและสร้างความสนใจให้เห็นผลเชิงประจักษ์ควรมีการ เผยแพร่วิธีการสอนหรือเข้าไปสังเกตการสอนในชั้นเรียน 4. สมาชิกเลือกปัญหา ที่จะนำมาแก้ไขร่วมกัน จำนวน 1 ปัญหา สมาชิกร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาโดยได้ปัญหาเพื่อนำมาแก้ไข ดังนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ การใช้เทคโนโลยีภายใต้หลักสูตรหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน 5. สมาชิกร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนว่า ปัจจุบันนักเรียนมีความ สนใจสิ่งเร้าที่ให้ผลสะท้อนกลับรวดเร็วประกอบด้วยแสงสีเสียง และชอบการแข่งขันเช่น นักเรียนมักให้ความสนใจ และมีสมาธิการเล่นเกมระหว่างเรียนมากกว่าให้ความสนใจกิจกรรมการเรียนการสอนแต่ละรายวิชา เมื่อไหร่ก็ ตามที่ครูผู้สอนนำเสนอเกี่ยวกับประเด็นอื่นนอกเหนือจากความเป็นสาระวิชาการนักเรียนจะให้ความสนใจมากกว่า สังเกตได้จากนักเรียนจะมีปฏิสัมพันธ์โดยการสื่อสารกลับมาหาครูผู้สอนอย่างเป็นธรรมชาติ 6. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม 6.1 ได้ร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาโดยเปิดโอกาสให้ทุกคนแสดงความคิดต่อปัญหาที่พบเมื่อจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน 6.2 ได้ปัญหาที่ร่วมกันอภิปรายเพื่อนำเข้าสู่กระบวนการแก้ปัญหา
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 3 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวจินตนา มั่นคง) ตำแหน่ง ครู วันที่ 3 พฤศจิกายน 2565 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 3 พฤศจิกายน 2565
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 4 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 2 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 10 พฤศจิกายน 2565 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ /แผนการจัดการเรียนรู้ 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองเป้าหมายตัวชี้วัด ผลลัพธ์ผู้เรียน คุณลักษณะอังพึงประสงค์ สมรรถนะ สำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่21 ด้านการใช้เทคโนโลยี 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอแนวทางแก้ไขปัญหา ร่วมศึกษาปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหา หรือกระบวนการที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาดังนี้ 1) ครูประทุมพร สร้อยชื่อ ครูผู้สอนต้องพัฒนาสื่อ นวัตกรรมการเรียนรู้รูปแบบใหม่ ที่สำคัญครูผู้สอนต้อง เข้าใจ ต้องเรียนรู้ และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำมาประยุกต์ใช้ร่วมกับการจัดการศึกษา 2) ครูกัญปณต จันทร์ธีระกุล ครูควรนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ประกอบการ เรียน เช่น บทเรียนสำเร็จรูป บทเรียนออนไลน์เพื่อสร้างความสนใจในการเรียน
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 5 3) ครูฉัตราพร ธรรมสิทธิ์เสนอแนะแนวทางการใช้สื่อเพื่อสร้างนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน เช่น การพัฒนาเกมเพื่อการศึกษา 4) ครูวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน เสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา ครูควรพิจารณาปรับหรือเพิ่มเติมสาระ/สื่อ/ แบบฝึก/มอบหมายงานเพิ่มให้เหมาะสม เพื่อไม่ให้นักเรียนเกิดความท้อแท้เบื่อหน่ายในการทำ กิจกรรม 5) ครูจินตนา มั่นคง เสนอว่าครูควรได้รับการพัฒนาในการผลิตสื่อเพื่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ เครื่องมืออิเล็กทรนิกส์ โดยให้ความรู้ในการพัฒนาหรือสร้างสื่อเทคโนโลยี 6) ครูอัยลดา เงินขาว เสนอแนะการออกแบบสื่อการเรียนการต้องคำนึงถึง จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อการออกแบบสื่อที่มีประสิทธิภาพ 4. สมาชิกร่วมกันออกแบบกิจกรรมในการแก้ไขปัญหา การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยการพัฒนานวัตกรรมเกมเพื่อการศึกษาเพื่อตอบสนองการใช้ เทคโนโลยีเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5. ประเด็น/ ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ นวัตกรรมนำสู่การเรียนรู้ปัจจุบันเทคโนโลยีดิจิทัลได้เข้ามามีบทบาทสำคัญและเปลี่ยนแปลงการดำเนิน ชีวิตของผู้คนในทุกกิจกรรม โทรศัพท์มือถือเข้ามามีบทบาทสำคัญในการเข้าถึงประโยชน์และธุรกรรมจากสถาบัน ทางสังคมต่างๆ แต่โทรศัพท์ในยุคดิจิทัลก็ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน เมื่อนักเรียนให้ ความสนใจกิจกรรมที่หลากหลายในโทรศัพท์มือถือมากกว่าการร่วมกิจกรรมกับครูผู้สอนและเพื่อนร่วมชั้นเรียน ดังนั้นควรศึกษาข้อดีของโทรศัพท์มือถือมาปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ทันยุคทันสมัย 6. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม แนวทางการใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีเกมเพื่อการศึกษา ด้านครูผู้สอน 1. ครูผู้สอนกำหนดรูปแบบของเกมเพื่อการเรียนรู้ เช่น เกมที่ไม่มีผู้แพ้ชนะ เกมที่มีผู้แพ้ชนะ เกมแบบ สถานการณ์จำลอง เป็นต้น 2. ครูผู้พิจารณาเกมเพื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมายที่กำหนด เลือกใช้เกมเพื่อการเรียนรู้ที่มีอยู่ แล้ว กรณีนี้ผู้สอนจำเป็นต้องศึกษาเกมเพื่อการเรียนรู้นั้น ทั้งกระบวนการและข้อจำกัดต่างๆ เพื่อเตรียมป้องกัน หรือแก้ไข และทำให้การเล่นเกมของผู้เรียนเป็นไปอย่างราบรื่น 3. ครูผู้สอนอาจประยุกต์ใช้บางส่วนจากเกมเพื่อการเรียนรู้ที่มีอยู่ กรณีนี้ครูผู้สอนจำเป็นต้องศึกษาเกม เพื่อการเรียนรู้นั้นอย่างละเอียดลึกซึ้ง เพื่อให้สามารถเข้าใจฐานคิดของเกมและปรับประยุกต์ได้โดยไม่ทำให้แก่น หรือสาระสำคัญของเกมผิดเพี้ยนไป
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 6 4. การสร้างเกมเพื่อการเรียนรู้ใหม่ กรณีนี้ผู้สอนจำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการสร้างเกม เพื่อการเรียนรู้ และจะต้องทดลองใช้หลายๆ ครั้ง กระทั่งแน่ใจว่า เกมนั้นใช้ได้ผลดีตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ กำหนดไว้ 5. ครูผู้สอนพิจารณารูปแบบการเล่นเกมแบบไม่ประสานเวลา (Asynchronous) หรือการเล่นเกมแบบ ประสานเวลา (Synchronous) โดยพิจารณาจากลักษณะของเกม และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ผู้สอนกำหนดไว้ 6. ครูผู้สอนกำหนดรูปแบบการใช้เกม เช่น ใช้เพื่อเรียนรู้เนื้อหา ใช้เพื่อเป็นแบบฝึกหัด ใช้เพื่อประเมินผล การเรียนรู้ เป็นต้น และจัดทำเป็นคู่มือการเล่นเกม ประกอบด้วย วัตถุประสงค์ของเกม อุปกรณ์ วิธีการเล่น การ ตัดสินแพ้ชนะ และระบบการให้รางวัล 7. ครูผู้สอนเตรียมสื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับเกมและเนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนใช้เป็นข้อมูลประกอบ ด้านผู้เรียน ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาวิธีการใช้ช่องทางการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้สอนกำหนด ขั้นตอนที่ 1 การอธิบายและนำเสนอเกมแก่ผู้เรียน ผู้สอนชี้แจงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ลักษณะกิจกรรม เกณฑ์การให้คะแนน และซักถามความเข้าใจของ ผู้เรียน ผู้สอนอธิบายกติกาการเล่นเกม และชี้ให้ผู้เรียนเห็นว่ากติกาที่กำหนดไว้เป็นไปเพื่อให้การเล่นเกมนั้นบรรลุ ตามวัตถุประสงค์อย่างไร จากนั้นให้ผู้เรียนศึกษาคู่มือการเล่นเกม และให้ผู้เรียนอภิปรายความเข้าใจเกี่ยวกับเกม นั้นร่วมกับผู้เรียนคนอื่นหรือสมาชิกในกลุ่ม และซักถามความเข้าใจของผู้เรียน ผู้สอนสาธิตขั้นตอนการเล่นเกม และอาจให้ผู้เรียนได้ทดลองเล่นเกม เพื่อลดความกังวลตรวจสอบความ พร้อม และให้ความเป็นธรรมแก่ผู้เรียนที่อาจไม่เคยมีประสบการณ์เล่นเกมมาก่อน ขั้นตอนที่ 2 การดำเนินกิจกรรมการเล่นเกมตามกติกาที่กำหนดไว้ ผู้สอนให้ผู้เรียนเริ่มดำเนินเล่นเกมตามกติกาและขั้นตอนที่กำหนดไว้ในคู่มือ ทั้งนี้ผู้สอนมอบหมายให้ ผู้เรียนบางคนทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์การเล่มเกมและควบคุมกติกาการเล่นด้วย ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมเพื่อกำกับดูแลให้ผู้เรียนเล่มตามกติกา แจ้งเตือนเวลา และแจ้งความก้าวหน้าใน การดำเนินกิจกรรมการเล่นเกมของผู้เรียนเพื่อกระตุ้นและสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้ท้าทาย
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 7 ขั้นตอนที่ 3 การสรุปผลของเกม ครูผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปคะแนนจากเกม และอธิบายที่มาของผลคะแนนจากเกม ครูผู้สอน เชื่อมโยงผลจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้จากเกมกับเนื้อหารายวิชา สรุปประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา และ เพิ่มเติมประเด็นที่ผู้เรียนยังไม่เข้าใจหรือยังเข้าใจไม่ครอบคลุม การประเมินผล ผู้สอน สามารถประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ได้หลายมิติ เช่น คะแนนของเกม การมีส่วนร่วมและปฏิบัติตาม กติกา การอภิปรายผลคะแนนอย่างเป็นเหตุเป็นผล การเชื่อมโยงการเรียนรู้จากเกมกับเนื้อหารายวิชา โดยการ ประเมินดังกล่าวต้องเป็นไปตามเกณฑ์ที่ผู้สอนได้แจ้งกับผู้เรียนอย่างเคร่งครัด ผู้เรียน ตรวจสอบผลเกมของตนเอง โดยเทียบกับผลเกมของเพื่อน เพื่อให้เห็นจุดเหมือน จุดต่าง และเป็น ข้อมูลประกอบการเรียนรู้เพิ่มเติม และสามารถให้ผู้เรียนทำการสะท้อนคิดการเรียนรู้ (Reflection) ในประเด็น สำคัญ เช่น ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหา ทักษะที่ได้รับจากกิจกรรม แนวทางการนำความรู้และทักษะไป ประยุกต์ใช้ เป็นต้น ข้อสังเกต การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) ต้องอาศัยการเลือกใช้เกม หรือการประยุกต์เกม หรือการออกแบบเกมที่กระตุ้นเร้าความสนใจของผู้เรียน เป็นเกมที่ไม่ยากหรือง่ายจนเกินไป อีกทั้งต้องสอดคล้อง กับเนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และความพร้อมในการใช้สื่อดิจิตอลของผู้เรียนด้วย ดังนั้นครูผู้สอนจึงต้อง วิเคราะห์ในประเด็นเหล่านี้อย่างรอบคอบ นอกจากนี้ ในบางครั้งผู้เรียนอาจเกิดความสับสนในขั้นตอนการเล่น หรือไม่สามารถควบคุมเวลาในกลุ่มได้ ดังนั้นครูผู้สอนจำเป็นที่จะต้องจัดทำคู่มือการเล่นเกมเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษา ก่อนการเล่นหรือระหว่างการเล่มเกม โดยอาจเป็นคู่มือที่อยู่ในรูปแบบไฟล์เอกสาร หรือสื่อวีดิทัศน์ ที่ผู้เรียน สามารถเข้าถึงได้ง่าย ที่สำคัญการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานไม่ใช่เพียงการเล่มเกมเพื่อความสนุกสนาน ผู้สอน จำเป็นต้องชี้ให้ผู้เรียนเห็นว่าเกมเพื่อการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ร่วมเล่นไปนั้นมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้กลยุทธ์ในการ เอาชนะปัญหาอุปสรรคโดยเคารพกฎกติกา และจำเป็นต้องชี้ชวนให้ผู้เรียนเชื่อมโยงสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเกมสู่เนื้อหา รายวิชาและแนวทางการนำไปปรับใช้ในอนาคต
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 8 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวจินตนา มั่นคง) ตำแหน่ง ครู วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 9 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 3 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง - 1. งาน/กิจกรรม แลกเปลี่ยนสะท้อนความคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันศึกษาวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สมาชิกในกลุ่มช่วยกันนำเสนอข้อมูลเกมเพื่อการศึกษา โดยสามารถนำมาจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ได้ดังนี้ Kahoot 1. Kahoot มีวิธีดังนี้ครูแนะนำหัวข้อโดยใช้คาฮูทซึ้งถูกออกแบบมาเพื่อเริ่มการโต้แย่ง การคิดวิเคราะห์ และการเรียนรู้ที่เน้นบทบาทและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (active learning) ครูสามารถใช้รูปภาพ และวีดีโอคู่กับคาฮูทขณะสอน 2. หลังหัวหน้าหรือครูได้แนะนำหัวข้อแล้ว พวกเขาจะเล่นคาฮูทที่ถูกออกแบบเพื่อเพิ่มการเข้าใจของ นักเรียนในหัวข้อนั้น ๆ 3. ครูนำนักเรียนในกิจกรรมอื่น ๆ บทสนทนา และข้อสอบที่เกี่ยวข้องเพื่อรวบรวมความรู้ของนักเรียน บางทีอาจใช้ข้อสอบชุดเดิมหลายรอบเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการทำซ้ำ ปีการศึกษา : 2565 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 17 พฤศจิกายน 2565 -
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 10 4. ครูบอกให้นักเรียนสร้างข้อสอบเกี่ยวกับหัวข้อเดียวกันหรือที่คล้ายกัน 5. นักเรียนวิจัย เพิ่มพูนความรู้และเก็บเกี่ยวหรือสร้างข้อมูลที่คล้ายกัน จากนั้นสร้างข้อสอบโดยใช้ข้อมูล เหล่านั้น 6. จากนั้น นักเรียน หรือ กลุ่มนักเรียน จึงผลัดกันรับตำแหน่งหัวหน้าเพื่อให้ข้อสอบแก่ผู้ร่วมชั้น 7. ครูสามารถจัดการกับความเข้าใจของนักเรียนและวิธีการ ตามคุณภาพของข้อมูล โครงสร้างของคาฮูท และวิธีที่พวกเขาอธิบายคำตอบให้เพื่อนร่วมชั้น Quizizz เป็นเครื่องมือที่ใช้สร้างแบบทดสอบเพื่อประเมินผลออนไลน์ในลักษณะเกมถามตอบแบบปรนัย รองรับผู้ เล่นที่สามารถเข้าร่วมเกมเดียวได้สูงสุดถึง 500 คน สามารถแสดงผลคะแนนจากการทดสอบได้ทันที แสดงผลได้ทั้ง ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ สามารถใส่ภาพและเสียงประกอบได้ ผู้เรียนสามารถทําแบบทดสอบ ผ่านอุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์หลากหลายแพลตฟอร์มที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตโดยใช้อุปกรณ์ชนิดใดก็ได้กับเบราว์เซอร์ เช่น เครื่อง คอมพิวเตอร์ แล็ปท็อป แท็บเล็ต หรือ สมาร์ทโฟน จึงเหมาะกับผู้เรียนในยุคปัจจุบันคือเป็นการจัดการ เรียนรู้เชิง รุก (Active Learning) และยังใช้เพื่อประเมินผลการเรียนได้ คล้ายกับ KaHoot! Socrative Quizalize หรือ Quizlet จุดเด่นของ Quizizz ที่ผู้เขียนประทับใจคือ มี Quizizz Editor สำหรับสร้างและแก้ไขข้อมูล รายละเอียด ของ Quiz ที่ยอดเยี่ยมใช้งานง่าย และมีประสิทธิภาพ ใส่ได้ทั้งข้อความ เสียง สมการ หรือรูปภาพ ทั้งจากในเครื่อง คอมพิวเตอร์หรือจากอินเทอร์เน็ตได้ทั้งในส่วนของคำถามและคำตอบ สามารถกำหนด เฉลยได้ 1 คำตอบ หรือ มากกว่า 1 คำตอบได้ และยังสามารถตั้งเวลาที่ใ้ช้ในแต่ละข้อได้ เริ่มตั้งแต่ 5 วินาที ไปจนถึง 15 นาที และเมื่อ นักเรียนคนใดส่งคําตอบในข้อใดแล้ว จะทราบทันทีว่าตัวเองตอบถูกหรือไม่ Wordwall เป็นเครื่องมือสำหรับสร้างสื่อการสอน และแบบทดสอบออนไลน์ ซึ่งสามารถนำไปใช้สำหรับการเรียนการ สอนออนไลน์ได้เป็นอย่างดี สามารถเยี่ยมชมเว็บไซต์ของ Wordwall ได้ที่ https://wordwall.net/th สำหรับการ ใช้งานนั้นต้องสมัครสมาชิกกับเว็บไซต์ ด้วยข้อมูลเพียงเล็กน้อยประกอบด้วยอีเมลล์ (E-mail) และรหัสผ่าน (Password) ในเบื้องต้นหากต้องการทดสอบการใช้งาน สามารถทดสอบการใช้งานได้ฟรี แบบมีข้อจำกัด หรือหาก ต้องการจ่ายค่าบริการเป็นรายเดือน ก็สามารถใช้ความสามารถของ Wordwall ได้มากขึ้น ตัวอย่างบางส่วนที่ Wordwall มีให้ แบบทดสอบ ซึ่งเป็นชุดคำถามหลายตัวเลือก ผู้ทำแบบทดสอบสามารถกดเลือกคำตอบที่ถูกต้องในการทำ แบบทดสอบ หาคู่ โดยแนะคำตอบที่ตรงเพื่อลบคำตอบออก ทำซ้ำจนคำตอบทั้งหมดหายไป การเรียงลำดับกลุ่ม ลากและวางแต่ละรายการลงในกลุ่มที่ถูกต้อง คำสลับอักษร ลากตัวอักษรลงในตำแหน่งที่ถูกต้องเพื่อจัดเรียงคำหรือวลีให้ถูกต้อง
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 11 ค้นหาคำ คำจะถูกซ่อนไว้ในตารางตัวอักษร ค้นหาโดยเร็วที่คุณทำได้ แบบทดสอบภาพ ภาพจะถูกเปิดเผยช้า ๆ ส่งเสียงเมื่อได้ตอบคำถามได้ 3. ประเด็น/ ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ ชื่อสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในครั้งนี้โปรแกรม Kahoot Quizizz Wordwall 4. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม ทำให้เกิดความรู้ความเข้าใจโปรแกรม Kahoot Quizizz Wordwall เพื่อนำไปจัดการเรียนการสอนใน ชั้นเรียนต่อไป เป็นวิธีการวัดและประเมินผลที่ลดปริมาณการใช้กระดาษ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 12 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวจินตนา มั่นคง ) ตำแหน่ง ครู วันที่ 17 พฤศจิกายน 2565 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 17 พฤศจิกายน 2565
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 13 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ขั้นสะท้อนผลหลังการปฏิบัติ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 4 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 24 พฤศจิกายน 2565 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสาระฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง - 1. งาน/กิจกรรม แลกเปลี่ยนสะท้อนความคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันศึกษาวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ครูประทุมพร สร้อยชื่อ เป็นครูผู้สอนหลัก (Model Teacher) เพื่อให้ คำแนะนำวิธีกรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมเกมเพื่อการศึกษา โดยใช้โปรแกรม Quizizz เพื่อแก้ไข ปัญหาการเรียนการสอนจากการที่นักเรียนติดโทรศัพท์มือถือมากกว่ากิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน โปรแกรม Quizizz ป็นเครื่องมือที่ใช้สร้างแบบทดสอบเพื่อประเมินผลออนไลน์ในลักษณะเกมถามตอบแบบ ปรนัย รองรับผู้เล่นที่สามารถเข้าร่วมเกมเดียวได้สูงสุดถึง 500 คน สามารถแสดงผลคะแนนจากการทดสอบได้ทันที แสดงผลได้ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ สามารถใส่ภาพและเสียงประกอบได้ ผู้เรียนสามารถทําแบบทดสอบ ผ่าน อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หลากหลายแพลตฟอร์มที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตโดยใช้อุปกรณ์ชนิดใดก็ได้กับเบราว์เซอร์ เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์ แล็ปท็อป แท็บเล็ต หรือ สมาร์ทโฟน จึงเหมาะกับผู้เรียนในยุคปัจจุบันคือเป็นการจัดการ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 14 เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และยังใช้เพื่อประเมินผลการเรียนได้ คล้ายกับ KaHoot! Socrative Quizalize หรือ Quizlet จุดเด่นของ Quizizz ที่ผู้เขียนประทับใจคือ มี Quizizz Editor สำหรับสร้างและแก้ไขข้อมูล รายละเอียด ของ Quiz ที่ยอดเยี่ยมใช้งานง่าย และมีประสิทธิภาพ ใส่ได้ทั้งข้อความ เสียง สมการ หรือรูปภาพ ทั้งจากในเครื่อง คอมพิวเตอร์หรือจากอินเทอร์เน็ตได้ทั้งในส่วนของคำถามและคำตอบ สามารถกำหนด เฉลยได้ 1 คำตอบ หรือ มากกว่า 1 คำตอบได้ และยังสามารถตั้งเวลาที่ใช้ในแต่ละข้อได้ เริ่มตั้งแต่ 5 วินาที ไปจนถึง 15 นาที และเมื่อ นักเรียนคนใดส่งคําตอบในข้อใดแล้ว จะทราบทันทีว่าตัวเองตอบถูกหรือไม่ ขั้นตอนการใช้งาน วิธีการสร้างชุดคำถาม กรณี Admin ขั้นตอนที่ 1. Login เพื่อเข้าสู่ระบบ โดยกรอกอีเมลเพื่อลงทะเบียน ขั้นตอนที่ 2. เลือกสร้างชุดำาถาม กดที่ปุ่ม “Create new quiz” ขั้นตอนที่ 3. สร้างแฟ้มกลุ่มคำถาม ขั้นตอนที่ 4. เลือกสร้างคําถาม กดที่ปุ่ม“Create new question” ขั้นตอนที่ 5. สร้างเกมการเรียนรู้ด้วยการเพิ่มคำถาม คำตอบและภาพ ตามที่ต้องการและทำการบันทึกข้อมูล ให้กดปุ่ม “SAVE” ขั้นตอนที่ 6. เมื่อต้องการบันทึกข้อมูลชุดข้อมูลคำถามนั้นๆในระบบให้กดปุ่ม “ Finish Quiz” ขั้นตอนที่ 7. หากต้องการจัดการชุดข้อมูลคำถาม สามารถดำเนินการได้ที่ปุ่ม Share Edit Duplicate Print และ Delete วิธีการเล่นเกมส์กรณี Admin ขั้นตอนที่1. เลือกชุดคำถามที่ได้ทําการสร้างไว้ในระบบ ตามที่ต้องการ และกดที่“play ขั้นตอนที่2. เปิดเกมเพื่อให้ผู้เล่นสามารถเข้าร่วมได้ในรูปแบบ“Live Game”ทั้งนี้สามารถ ปรับเปลี่ยน ฟังก์ชันการแสดงผลข้อคําถามได้ตามต้องการ ขั้นตอนที่3. ระบบจะทําการสร้างรหัส Pin Code ให้ผู้เล่นกรอกรหัสดังกล่าว เพื่อเข้าร่วมก่อนเล่นเกมส์ร่วม ถึงสามารถ Monitor ผู้เล่นที่เข้าร่วมในระบบ หากพร้อมให้คลิก “START" ขั้นตอนที่4. ในระหว่างการเล่นเกมคุณสามารถดูข้อมูลจำแนกเป็น กลุ่มผู้เล่นหรือกลุ่มข้อมูลคำถาม ที่มีใน ระบบได้ ขั้นตอนที่5. เมื่อจบเกมส์ระบบจะแสดงรายชื่อผู้ชนะในระบบ ขั้นตอนที่6. สามารถเข้าถึงข้อมูลสถิติของผู้เล่นในแต่ละคําถาม และสามารถส่งออกข้อมูลในรูปแบบ excel ได้ ขั้นตอนที่7. ข้อมูลสถิติของผู้เล่นในแต่ละชุดคำถาม ในรูปแบบ excel ได้ ขั้นตอนที่8. สามารถ Review ผลข้อมูลสถิติคำถามของผู้เล่นในระบบได้
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 15 วิธีการเล่นเกมส์กรณี User ขั้นตอนที่1. ผู้ใช้งานเปิด Browser ที่ต้องการอาทิInternet Explorer Google Chrome หรือ Safari เป็นต้น และพิมพ์คําว่า “kahoot.it” หรือ Scan QR-Code เพื่อใช้งาน ขั้นตอนที่2. ผู้ใช้งานกรอก Pin Code ที่Admin แจ้งให้ทราบ และกดปุ่ม “ENTER” ขั้นตอนที่3. ผู้ใช้งานกรอกชื่อที่จะร่วมเล่นเกมส์ในระบบ และกดปุ่ม “ENTER” ขั้นตอนที่4. รอเล่นเกมส์หาก Admin ปล่อยคําถามในระบบและเลือกตอบคําตอบที่ถูกต้องในระบบ 3. ประเด็น/ ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ ชื่อสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในครั้งนี้โปรแกรม Quizizz สามารถนำไปใช้ในรายวิชา ภาษา ไทย,คณิตศาสตร์,วิทยาศาสตร์,สังคม,ศิลปะ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1-6 4. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม ทำให้เกิดความรู้ความเข้าใจโปรแกรมโปรแกรม Quizizz เพื่อนำไปจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนต่อไป ช่วยส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ให้เกิดความรู้และความสนุกคู่กันไปและเป็นการแก้ปัญหาการติดโทรศัพท์มือถือของ นักเรียน
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 16 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวจินตนา มั่นคง ) ตำแหน่ง ครู วันที่ 24 พฤศจิกายน 2565 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 24 พฤศจิกายน 2565
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการนิเทศชั้นเรียน 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการนิเทศชั้นเรียน 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา จะเห็นได้ว่าโรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยการเน้นกระบวนการมีส่วนร่วมที่ต่างฝ่าย พยายามที่จะยกระดับคุณภาพของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ โดยสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นที่ผ่านมา ในประเด็นสำคัญ ต่าง ๆ ได้แก่ พฤติกรรมของผู้เรียนจะมีพฤติกรรมที่ไม่ค่อยสนใจเรียนเท่าที่ควร ขาดความ รับผิดชอบความใฝ่รู้ใฝ่ เรียน ปัญหาอาจจะเกิดจากความไม่พร้อมของผู้เรียน ทำให้เด็กส่วนใหญ่มีปัญหาด้านการเรียนจึงส่งผลให้มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต่ำ พฤติกรรมของครู พบว่า ครูผู้สอนยังขาดทักษะและเทคนิควิธีการใหม่ๆ ในการสร้าง ความสนใจให้แก่ผู้เรียน ครั้งที่ : 5 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 1 ธันวาคม 2565 17
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ครูกัญปณต เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า ครูควรพัฒนาตนเอง เรื่องการออกแบบหน่วยการ เรียนรู้และ แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนเชิงรุก (Active Learning) ให้สอดคล้องกับหลักสูตรในแต่ ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้/รายวิชา ครูวิลาวัณย์ เสนอปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนว่า ครูขาดเทคนิควิธีการใหม่ๆในการสร้างความสนใจ ให้นักเรียนเกิดความสนุกและได้รับความรู้คู่กับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตั้งผลลัพธ์ไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ครูจินตนา เสนอว่าครูผู้สอนต้องพัฒนาสื่อ นวัตกรรมการเรียนรู้รูปแบบใหม่ ที่สำคัญครูผู้สอนต้องเข้าใจ ต้องเรียนรู้ และนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ร่วมกับการจัดการเรียนเรียนรู้ ครูประทุมพร เสนอว่าควรจัดให้มีการเยี่ยมชั้นเรียน(นิเทศ)ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีความใกล้เคียงกัน เพื่อครูผู้สอนในกลุ่มสาระนั้นๆ จะได้มีแนวทางเทคนิควิธีการหรือกลวิธีการสอน และการสร้างบรรยากาศการ เรียนรู้นำมาปรับประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้กับสาระของตนเอง ครูอัยลดา เสนอว่าควรส่งครูเข้ารับการอบรมเทคนิควิธีสอนต่าง ๆ ตลอดจนการนิเทศ กำกับ ติดตาม การ จัดกิจกรรมการสอนของครูผู้สอนอย่างสม่ำเสมอ ให้ข้อเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง 4. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี การนิเทศ หมายถึง กระบวนการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยความร่วมมือระหว่างผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ ที่เน้นการให้ความช่วยเหลือ แนะนำ และผู้รับการนิเทศยอมรับเพื่อประสิทธิภาพของการ จัด การศึกษา การนิเทศจึงเป็นกระบวนการในการแนะนำช่วยเหลือครูให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ทั้งในด้านการพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนการวัดและประเมินผล และการจัดกิจกรรม เสริมอื่นๆ ในปัจจุบัน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ประสบผลสำเร็จได้นั้น จะต้องอาศัยกระบวนการนิเทศ การ สอนเป็นองค์ประกอบด้วย ทั้งนี้เพราะการนิเทศการสอนเป็นกระบวนการของการทำงานร่วมกับครูเพื่อปรับปรุง การเรียนการสอนในชั้นเรียนให้มีประสิทธิผล การนิเทศการศึกษามีความจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาการศึกษา เราต้องมีการนิเทศซึ่ง เปรียบเสมือนกระจกที่สะท้อนการกระทาของบุคลากรในสถานศึกษาว่าทำได้ดีมากน้อย เพียงใดเมื่อเทียบกับ สถานศึกษาอื่นๆ หรือเทียบกับเกณฑ์แล้วได้มาตรฐานหรือไม่การนิเทศที่ดีจะทำให้บุคลากรใน สถานศึกษา พัฒนาไปในทิศทางทีถูกต้องเหมาะสมตามความมุ่งหมายที่แท้จริงของการนิเทศการศึกษา ผู้มีหน้าที่ นิเทศจึง ควรจะต้องจัดดำเนินการนิเทศเพื่อช่วยเหลือครูให้มีความสามารถในการปรับปรุงการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ทำ ให้ครูก้าวทันโลกที่กำลังเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและก่อให้เกิดประโยชน์แก่ผู้เรียนอย่างเต็มที่ 18
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 กระบวนการพัฒนาสู่ผลสำเร็จตามเป้าหมาย เพื่อศึกษารูปแบบการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) ของครูผู้สอน ผ่านกระบวนการนิเทศแบบมีส่วนร่วม ขั้นการวางแผน เป็นขั้นตอนของการวางแผนการศึกษาชั้นเรียน โดยการประชุม/ วางแผนคณะกรรมการ/ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ขั้นวิเคราะห์ เป็นขั้นตอนของครูผู้สอนทุกคนร่วมกัน วิเคราะห์หลักสูตร สาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ ผ่าน กระบวนการมีส่วนร่วม/PLC ขั้นออกแบบ เป็นขั้นตอนที่ครูผู้สอนทุกคน ร่วมกันเขียนแผนการจัดการเรียนรู้และน าแผนการจัดการ เรียนรู้นำเสนอ โดยให้ผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชาญ ตรวจสอบ ขั้นนำไปใช้ เป็นขั้นตอนที่ครูผู้สอนทุกคนนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้และ สังเกตชั้นเรียนตาม ตารางสอนปกติในขั้นนี้จะมีการนิเทศติดตามโดยผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อบันทึก สะท้อนการเรียนรู้ ขั้นสะท้อนผล ให้ครูผู้จัดการเรียนรู้ได้เข้าร่วม เพื่อสะท้อนผล ปรับปรุงพัฒนา และส่งเสริมกำลังใจจาก ผู้บริหาร สถานศึกษา 5. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม ด้านผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ผ่านกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ด้านครูครูเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเนื่องจากการใช้กระบวนการมีส่วน ในการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอน ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม 19
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ) ตำแหน่ง ครู วันที่ 1 ธันวาคม 2565 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 1 ธันวาคม 2565 20
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม ยกระดับผลสัมฤทธิ์ 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบางรายวิชาต่ำกว่าค่าเป้าหมายของโรงเรียนผลการทดสอบระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 บางกลุ่มสาระฯ ต่ำกว่าปีที่ผ่านมา 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอแนวทางแก้ไขปัญหา ร่วมวิเคราะห์ปัญหา แนวทางแก้ไขปัญหา หรือกระบวนการที่จะใช้ในการแก้ไขปัญหาดังนี้ - ปัจจัยด้านครูผู้สอน ได้แก่ พฤติกรรมการสอนของครูมีผลต่อการคิดการพัฒนาการเรียนของนักเรียน คุณภาพการสอนของครูมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ส่วนบุคลิกภาพของครูก็มีส่วนให้นักเรียน อยากเรียนและสนใจการเรียนเพิ่มหรือลดลงเช่นกัน ครั้งที่ : 6 วัน เดือน ปีที่จัดกิจกรรม : 8 ธันวาคม 2565 21
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 - ปัจจัยด้านนักเรียน ได้แก่ ความรู้พื้นฐานเดิมของนักเรียนมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีความสัมพันธ์ ภายในครอบครัวส่งผลต่อตัวนักเรียนและผลการเรียนของนักเรียน และสภาพแวดล้อมทางบ้านของนักเรียนมีส่วน เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเช่นกัน -ปัจจัยด้านผู้บริหาร ได้แก่ ความเป็นผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิางการเรียนดี ขึ้น การจัดหาสื่อการเรียนที่ทันสมัยทำให้นักเรียนอยากเรียนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น และการ จัดบริการห้องสมุดที่เป็นระบบสามารถสืบค้นข้อมูลที่สะดวกและรวดเร็วทำให้นักเรียนอยากเข้าห้องสมุดเพิ่มขึ้น 4. สมาชิกร่วมกันออกแบบกิจกรรมในการแก้ไขปัญหา ขั้นตอนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ขั้น 1 วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเป็นรายคน รายกลุ่มย่อย ในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้ จำแนกและเปรียบเทียบกันเป็นรายโรงเรียน เครือข่ายสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาระดับ จังหวัด ระดับสังกัดต่าง ๆ ในกระทรวงศึกษาธิการและเปรียบข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกันในระดับประเทศ ขั้น 2 หาแนวทางปรับปรุงพัฒนา เมื่อทราบจุดเด่นจุดที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้แต่ละคน ก็นำแนวทางซึ่งอาจเป็นวิธีการหรือการเรียนการสอนหรือ ผสมผสานกันทั้งวิธีการและสื่อการเรียนการสอนแล้วออกแบบพัฒนานักเรียนให้พัฒนาเต็มตามศักยภาพเป็น รายบุคคลและทุกคน ขั้น 3 ขั้นทดลองใช้หรือการนำนวัตกรรมการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนไปสู่การปฏิบัติกับนักเรียนในความ รับผิดชอบของครู ขั้น 4 ขั้นการประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายคน แล้วตรวจสอบจุดเด่นจุดด้อย เพื่อทางพัฒนาต่อเนื่อง ข้อ 5 การสะท้อนกลับ เป็นการสะท้อนคิดให้ครูได้ข้อสรุปในการพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอนได้เอง 5. ประเด็น/ ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ วิธีการจัดการเรียนรู้ที่สำเร็จเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ให้สูงขึ้นใน 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ หลัก ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม และภาษาอังกฤษ จะต้อง มีส่วนประกอบดังนี้อยู่ด้วย 1. แรงบันดาลใจ 2. แนวทางการจัดการเรียนรู้ 3. สื่อการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนรู้ 22
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ตัวอย่าง 1. แรงบันดาลใจ แรงบันดาลใจของครูที่จะพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนเกิดจากสิ่งต่าง ๆ เหล่านี้ 1.1 ความตระหนักในวิชาชีพครู ที่ต้องการให้ศิษย์ได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ สามารถนำความรู้ทาง คณิตศาสตร์ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 1.2 การพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ ส่งผลรวมต่อคุณภาพของโรงเรียนก็เป็นการเตรียมความพร้อม สำหรับการรองรับการประเมินด้านต่างๆ 2. แนวการจัดการเรียนรู้ 2.1 ก่อนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ครูควรเตรียมการสอนให้พร้อมอย่างดีทั้งการเตรียมตัวครู เตรียมนักเรียน (ที่จะทำกิจกรรมต่างๆ) เตรียมสื่อ และทดลองใช้สื่อการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนรู้จนมั่นใจว่าจะสามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตาม ตัวชี้วัดต่าง ๆ ตามที่หลักสูตรกำหนดได้ - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลทั้งด้านความสามารถในการเรียนรู้การมาเรียน พฤติกรรมต่าง ๆ รวมทั้งบริบททางครอบครัว และสังคมของนักเรียน - จัดกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน เพื่อจะได้ออกแบบกิจกรรมเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับความสามารถของนักเรียนเป็นรายกลุ่ม ซึ่งหากสามารถวิเคราะห์ความสามารถให้รู้จักนักเรียนเป็น รายคน ก็ยิ่งให้ง่ายต่อการพัฒนานักเรียน 2.2 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ให้นักเรียนฝึกสมาธิทุกครั้งก่อนเรียนเพื่อทำจิตให้สงบ ซึ่งจะก่อให้เกิดการเรียนรู้ได้เร็วและง่ายขึ้น - ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตามเนื้อหาสาระแต่ละหน่วยการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ กิจกรรมที่สำคัญ เช่น การเรียนรู้โดยการปฏิบัติการเรียนจากสถานการณ์จริง - ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดบ่อย ๆ ซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อให้เกิดทักษะ แต่อย่างไรก็ตามควรหา กิจกรรมเสริมระหว่างการฝึกทักษะซ้ำ ๆ เพื่อไม่ให้นักเรียนรู้สึกเบื่อต่อการเรียนรู้ - ครูตรวจแบบฝึกหัดของนักเรียนทันที หรือให้เร็วที่สุด ชี้แจง แก้ไขสิ่งที่ผิดพลาดจนนักเรียนเข้าใจ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่คงทนเพิ่มขึ้น - สรุปความรู้จากบทเรียน 2.3 หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ทดสอบหรือประเมินผลการเรียนทุกครั้งหลังสอนหรือเมื่อจบบทเรียนแล้วประเมินผลรวมยอดเมื่อ จบหน่วยการเรียนรู้ 23
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 - ฝึกย้ำพฤติกรรมการเรียนรู้ และคุณลักษณะที่ดีที่จะส่งผลให้การเรียนประสบความสำเร็จมากขึ้น เช่น การตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบในการทำงาน ความมีระเบียบวินัย ความสะอาดในการทำงาน เป็นต้น 3. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ที่ควรนำไปประยุกต์ใช้ตามบริบทแล้วแต่ ครูผู้สอนจะเลือกใช้ ข้อเสนอแนะในการดำเนินการ คือ 1. ควรจัดกิจกรรมฝึก ย้ำ ซ้ำ ทวน บ่อย ๆ เพื่อให้เกิดความชำนาญ 2. ครูผู้สอนต้องมีความอดทน อดกลั้น รอคอยคำตอบจากนักเรียน ครูไม่ควรด่วนสรุป หรือเฉลยคำตอบ เร็วเกินไป 3. การที่ควรมีความเป็นกันเองกับนักเรียนจะทำให้นักเรียนรู้สึกอบอุ่น และมีบรรยากาศในการเรียนรู้ที่ ไม่ตึงเครียด 4. ครูควรจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการวิจัย จัดทำวิจัยในชั้นเรียนทุกปี โดยไม่เป็นที่รูปแบบการวิจัยแต่ มีจุดเน้นที่ใช้นวัตกรรมในการแก้ปัญหานักเรียน 5.ควรประสานงานให้ผู้ปกครองนักเรียนให้มีส่วนร่วมที่สำคัญในการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดการให้นักเรียน มาเรียนทุกวัน สอบถาม หรือให้คำปรึกษาในการทำการบ้าน ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม 24
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ) ตำแหน่ง ครู วันที่ 8 ธันวาคม 2565 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 8 ธันวาคม 2565 25
ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุม 2 26 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุม 2 ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 ชื่อกลุมกิจกรรม : PLC (กลุมที่ 2) ครั้งที่ : 7 วัน เดือน ป ที่จัดกิจกรรม : 15 ธันวาคม 2565 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปการศึกษา : 2565 จํานวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผูสอน (Model Teacher) ผูเชี่ยวชาญ (Expert) ครูรวมเรียนรู (Buddy Teacher) ฝายวิชาการ/หัวหนากลุมสารฯ (Mentor) จํานวนสมาชิกที่เขารวมกิจกรรมครั้งนี้ 10 คน ผูนํา PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ 2. นางสาวประทุมพร สรอยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังขทอง ผูเชี่ยวชาญ/ผูอํานวยการ/ผูรับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทรธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปยะมาศ แซโคว 4. นางวิลาวัณย นุยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม รูปแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรูที่ 1 2. ประเด็นปญหา/สิ่งที่ตองการพัฒนา วิเคราะหหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูฯ เพื่อปรับใชใหเหมาะสมกับผูเรียนในปจจุบัน (นักเรียนขาดความสนใจในการเรียนแบบบรรยาย ขาดสื่อ-นวัตกรรมที่หลากหลาย) 3. สมาชิกในกลุมนําเสนอแนวทางแกไขปญหา รวมศึกษาปญหา แนวทางแกไขปญหา หรือกระบวนการที่จะใชในการแกไขปญหาดังนี้ ศึกษาศึกษาการใชสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ใหเหมาะสมกับเนื้อหาและวัยของผูเรียน ชวยใหผูเรียนสนใจใน บทเรียนมากขึ้นเพราะการใชสื่อการสอนจะสรางความเราใจความสนใจ ทําใหผูเรียนกระตือรือรนที่จะเรียน และมี สวนรวมในการเรียนรูมากขึ้น
ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุม 2 27 4. สมาชิกรวมกันออกแบบกิจกรรมในการแกไขปญหา การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรูโดยการพัฒนานวัตกรรมในรูปแบบตางๆเพื่อการศึกษาเพื่อตอบสนอง การใชเทคโนโลยีเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5. ประเด็น/ ความรูและขอเสนอแนะที่ไดรับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูครั้งนี้ นําสูการเรียนรู การสราง สื่อ นวัตกรรมใหเหมาะสมกับยุคสมัยและวัยของนักเรียน 6. ผลที่ไดจากการจัดกิจกรรม ไดแนวทางในการการสราง สื่อ นวัตกรรมใหเหมาะสมกับยุคสมัยและวัยของนักเรียน
ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุม 2 28 ภาพ/รองรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................... .............................ผูบันทึก ( นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ ) ตําแหนง ครู วันที่ 15 ธันวาคม 2565 ลงชื่อ...................................................ผูรับรอง (นางสาวปยะมาศ แซโคว) ผูอํานวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 15 ธันวาคม 2565
ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุม 2 29 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุม 2 ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 ชื่อกลุมกิจกรรม : PLC (กลุมที่ 2) ครั้งที่ : 8 วัน เดือน ป ที่จัดกิจกรรม : 22 ธันวาคม 2565 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปการศึกษา : 2565 จํานวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผูสอน (Model Teacher) ผูเชี่ยวชาญ (Expert) ครูรวมเรียนรู (Buddy Teacher) ฝายวิชาการ/หัวหนากลุมสารฯ (Mentor) จํานวนสมาชิกที่เขารวมกิจกรรมครั้งนี้ 10 คน ผูนํา PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ 2. นางสาวประทุมพร สรอยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังขทอง ผูเชี่ยวชาญ/ผูอํานวยการ/ผูรับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทรธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปยะมาศ แซโคว 4. นางวิลาวัณย นุยเงิน 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม รูปแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรูที่ 2 2. ประเด็นปญหา/สิ่งที่ตองการพัฒนา การสรางสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี เปนเรื่องที่คอนขางยากสําหรับครูที่ยังขาดทักษะทางดานเทคโนโลยี 3. สมาชิกในกลุมนําเสนอแนวทางแกไขปญหา รวมศึกษาปญหา แนวทางแกไขปญหา หรือกระบวนการที่จะใชในการแกไขปญหาดังนี้ ศึกษาศึกษาการใชสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ที่เปน Application สําเร็จรูปที่สามารถใชงานงายและสามารถ สรางสรรคไดหลากหลายและเหมาะสมกับผูเรียน 4. สมาชิกรวมกันออกแบบกิจกรรมในการแกไขปญหา การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนผาน Application สําเร็จรูป Canva ที่สามารถสรางสื่อ รูปภาพหรือวิดีโอ ที่สวยงามไดอยางรวดเร็วเพราะเต็มไปกดวยเทมเพลตใหเลือกใชมากมาย แมไมมีพื้นฐานดานกราฟกหรือวิดีโอก็
ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุม 2 30 สามารถเริ้มตนใชงานไดทันที โดยมีการรองรับ Canva Education ที่เหมาะสําหรับการเรียนการสอนในยุคปจจุบัน เชน เทมเพลตสําหรับการสรางใบงาน เทมเพลตกระดานออนไลน เปนตน 5. ประเด็น/ ความรูและขอเสนอแนะที่ไดรับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูครั้งนี้ นําสูการเรียนรู การสราง สื่อ นวัตกรรมใหApplication สําเร็จรูป Canva เปนตัวชวยในการสรางใบงาน และสื่อการเรียนการสอนที่สะดวก รวดเร็วและทันสมัยใชงานงาย 6. ผลที่ไดจากการจัดกิจกรรม ไดแนวทางในการการสราง สื่อ นวัตกรรมใหเหมาะสมกับยุคสมัยและวัยของนักเรียน
ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุม 2 31 ภาพ/รองรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................................................ผูบันทึก ( นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ ) ตําแหนง ครู วันที่ 22 ธันวาคม 2565 ลงชื่อ...................................................ผูรับรอง (นางสาวปยะมาศ แซโคว) ผูอํานวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 22 ธันวาคม 2565
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 9 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 29 ธันวาคม 2565 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 9 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางสาวอัยลดา เงินขาว 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 9. นางสาวเบญญาภา แก้วอาณา 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม สะท้อนความคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยเทคนิคต่างๆ 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา - สะท้อนความคิดเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยี โปรแกรมสำเร็จรูปต่างๆ 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา - การนำโปรแกรมสำเร็จรูปต่าง ๆ เช่น Quizizz , Kahoot มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้การจัดกิจกรรมมีประสิทธิภาพมากขึ้น นักเรียนมีความกระตือรือร้น ตั้งใจและทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดีขึ้น - ในปัจจุบันมีสื่อ เทคโนโลยี โปรแกรมสำเร็จรูปที่สามารถนำมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มากมาย ซึ่งครูควรจะศึกษาเพื่อพัฒนาตนเองสามารถผลิตสื่อการสอน ปรับประยุกต์ใช้ หรือสร้างสรรค์เป็น นวัตกรรมการสอน เพื่อให้เกิดประโยชน์กับนักเรียนต่อไป 4. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ การนำโปรแกรมสำเร็จรูปต่าง ๆ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ต้องคำนึงถึงองค์ประกอบ หลายๆ ด้าน เช่น เวลาที่ใช้ ช่วงเวลาที่ใช้รูปแบบกิจกรรมเหมาะสมกับผู้เรียนหรือไม่ ส่งเสริมให้เกิดการคิด วิเคราะห์ หรือเกิดการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด และความพร้อมของการเข้าถึงสื่อ อุปกรณ์ต่างๆ ของนักเรียน ความ แตกต่างระหว่างบุคคล การส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถหรือการซ่อมเสริมนักเรียน เป็นต้น 32
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 5. ผลที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - สามารถเทคนิคการใช้โปรแกรมสำเร็จรูปหรือสื่อต่างๆ มาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแต่ละ รายวิชาได้เพื่อช่วยให้เกิดการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาต่อไป ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ..................................................ผู้บันทึก ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล) (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ตำแหน่ง ครู ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 5 มกราคม 2566 วันที่ 5 มกราคม 2566 33
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 10 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 6 มกราคม 2566 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 9 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางสาวอัยลดา เงินขาว 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 9. นางสาวเบญญาภา แก้วอาณา 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม ส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอาชีพ 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา - การส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอาชีพ (กิจกรรมสบายพุง) 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา นำเสนอปัญหาและข้อเสนอแนะจากการจัดกิจกรรมสบายพุงในภาคเรียนที่ 1/2565 - รูปแบบกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอาชีพ ที่ให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมมาก ที่สุด - การบริหารจัดการกิจกรรม (ธุรกิจ) การทำบัญชีรายรับรายจ่าย และการคิดต้นทุนผลผลิต 4. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ 4.1 ประเด็น/ความรู้ที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอาชีพ มุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดทักษะชีวิตและ อาชีพในศตวรรษที่ 21 (Framework for 21st Century Learning, 2009) ประกอบไปด้วย 1) ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว หมายถึงการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงได้ ในทุกสถานการณ์ตามบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบมีความยืดหยุ่น ยุติธรรม ยอมรับคำติชม มีความคิด สร้างสรรค์มีทัศนะคติด้านบวก 34
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 2) ความคิดริเริ่มและการชี้นำตนเอง หมายถึงการมีความเป็นผู้นำที่มีเป้าหมายที่ชัดเจน การวางแผนในการทำงาน ติดตามงาน ลำดับภารกิจในงาน ตามลำดับความสำคัญ อย่างมีประสิทธิภาพ มีการพัฒนาตนเองทั้งทักษะและความรู้สามารถนำประสบการณ์ในอดีตมาเพื่อพัฒนาเองสู่ความก้าวหน้าในอนาคต 3) ทักษะทางสังคมและการเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม หมายถึงเรียนรู้อยู่ร่วมสังคม อย่างเหมาะสม รู้จังหวะ เวลา การพูด การฟัง มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ดีเคารพความแตกต่างของวัฒนธรรม มีจิตสำนึก และเห็น คุณค่าในความแตกต่าง นำไปสู่วัฒนธรรม การทำงาน หรือความคิดใหม่ 4) การเพิ่มผลผลิตและความรู้รับผิด หมายถึงการมีผลงานการกำหนดเป้าหมายสามารถบรรลุ เป้าหมายได้สำเร็จลุล่วงวางแผน บริหารจัดการให้เกิดประโยชน์สูงสุด สร้างผลงานที่มีคุณภาพงานได้อย่าง หลากหลาย นำเสนอผลงานอย่างมืออาชีพ และยอมรับในผลที่เกิดขึ้น เคารพ และชื่นชมในข้อแตกต่าง 5) ความเป็นผู้นำและความรับผิดชอบ หมายถึงการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีมีความเป็นผู้นำ ที่มีทักษะในการแก้ไขปัญหาแนะนำแนวทาง นำพาองค์กรสู่เป้าหมาย มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลยอมรับ ในความสามารถของทีม เป็นตัวกลางหรือผู้ประสานงานอย่างมีประสิทธิภาพ ไม่ถือประโยชน์ส่วนตน มีคุณธรรม มีความรับผิดชอบ และเสียสละ 4.2 ข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - รูปแบบกิจกรรมให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากที่สุด มุ่งเน้นส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและ อาชีพในศตวรรษที่ 21 ให้นักเรียนรวมกลุ่มและคิดรูปแบบกิจกรรมที่นักเรียนสามารถทำเองได้ทุกกระบวนการ วางแผนการทำกิจกรรมอย่างชัดเจน - มุ่งเน้นการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ในกิจกรรม เกิดเป็นผลิตภัณฑ์ สินค้าที่มีเอกลักษณ์ของ โรงเรียน/ชุมชน - การจัดทำบัญชีรายรับรายจ่าย การคิดต้นทุนผลผลิต 5. ผลที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - ได้รูปแบบกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะชีวิตและอาชีพ ที่ให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากที่สุด - แนวคิดในการจัดทำบัญชีรายรับรายจ่าย การคิดต้นทุนผลผลิตที่มีหลักฐานชัดเจน 35
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม 36
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ลงชื่อ..................................................ผู้บันทึก ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล) (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ตำแหน่ง ครู ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 5 มกราคม 2566 วันที่ 5 มกราคม 2566 37
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 11 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 9 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 9. นางสาวเบญญาภา อาณาเขต 5. นางสาวจินตนา มั่นคง 1. งาน/กิจกรรม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา -นักเรียนไม่มีวินัยในการมาเรียนและการเข้าเรียน 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา - นักเรียนไม่มีระเบียบวินัยในการมาโรงเรียน การเข้าชั้นเรียน - นักเรียนบางกลุ่มมาโรงเรียนแต่ไม่เข้าห้องเรียน 4. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ คุณครูต้องใช้ระเบียบเข้ามาตรวจสอบและเช็คตามเอกสาร หากมีนักเรียนที่มีปัญหาการไม่เข้าเรียนให้ ทำบันทึกข้อความแจ้ง ครูทุกคนตระหนักร่วมกันและปฏิบัติในแนวทางเดียวกัน เพิ่มความเข้มงวดในการ ติดตามนักเรียนที่มาสาย ไม่มาเข้าแถวทำกิจกรรม และขาดเรียนบ่อย - ครูต้องสร้างวินัยให้กับนักเรียนเพื่อให้มาเข้าแถวและมาเรียน - ปรับพฤติกรรมนักเรียนโดยวิธีการให้บำเพ็ญประโยชน์เช่น ทำความสะอาดอาคารเรียน บริเวณเขตพื้นที่ รับผิดชอบ ห้องน้ำ เก็บขยะ เป็นต้น วน เดอน ป ทจดกจกรรม : 12 มกราคม 2566 38
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 5. ผลที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ครูได้แลกเปลี่ยนความรู้ในเรื่อง วินัยในการมาเรียนและการเข้าเรียน และรับทราบถึงนวัตกรรม แอปพลิเคชั่น แบบบันทึกพฤติกรรมนักเรียน ในงานระบบดูแลเพื่อนำไปใช้เพื่อช่วยแก้ไขปัญหาการมาสายของ นักเรียนและการขาดเรียนในแต่ละชั้นเรียน ซึ่งถือเป็นนวัตกรรมการจัดเก็บเอกสารที่เป็นปัจจุบัน ตรวจสอบ ติดตาม และช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างเป็นระบบ 39
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม 40
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ..................................................ผู้บันทึก ( นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน) ตำแหน่ง ครู วันที่ 12 มกราคม 2566 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 12 มกราคม 2566 41
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 12 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 19 มกราคม 2566 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จำนวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จำนวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 8 คน ผู้นำ PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อำนวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน - 5. นางสาวจินตนา มั่นคง - 1. งาน/กิจกรรม การพัฒนางานและพัฒนาตนเองตามเกณฑ์ วPA 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา -การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่งครู และมีภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด -ผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่งครู -ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ด้านผลลัพธ์ของผู้เรียน 3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา -การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่งครู และมีภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 4. ประเด็น/ความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ องค์ประกอบในการพัฒนางาน ประกอบด้วย 2 ส่วน ดังนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตราฐานตำแหน่ง 1. การปฏิบัติงานตามมาตราฐานตำแหน่งครู และมีภาระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 2. ผลการปฏิบัติงาน แบ่งออกเป็น ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ และด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 42
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน การจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ให้ข้าราชการครูทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทุกปีงบประมาณเสนอต่อ ผู้อำนวยการสถานศึกษาเพื่อพิจารณาให้ความเห็นชอบ คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนาตามข้อตกลง ให้ผู้อำนวยการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินฯ จำนวน 3 คน ประกอบด้วย 1. ผู้อำนวยการสถานศึกษา เป็นประธานกรรมการ 2. ศึกษานิเทศก์ไม่ต่ำกว่า คศ.3 หรือ อาจารย์มหาวิทยาลัยไม่ต่ำกว่าผู้ช่วยศาสตราจารย์ หรือครูจาก โรงเรียนอื่นไม่ต่ำกว่า คศ.3 หรือ ผู้ทรงคุณวิติจากภายนอกโรงเรียนที่มีความเหมาะสม จำนวน 2 คน การประเมินผลการพัฒนาตามข้อตกลง 1. ผู้อำนวยการสถานศึกษา เป็นผู้รับผิดชอบ DPA และน าข้อมูลการประเมินในแต่ละรอบของครูเข้าสู่ ระบบเป็นประจำทุกรอบการประเมิน 2. มีผลการประเมินของคณะกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 การนำผลการประเมินผลการพัฒนาตามข้อตกลงไปใช้ 1. ใช้เลื่อนวิทยฐานะ 2. ใช้ประเมินพิจารณาเลื่อนขั้นเงินเดือน 3. ใช้ดำรงไว้ซึ่งความรู้ตามวิทยฐานะ หลักเกณฑ์ฯและคุณสมบัติ 1. ดำรงตำแหน่ง ครู คศ.1 หรือ ครู คศ.2 มาแล้วไม่น้อยกว่า 4 ปี 2. มีการพัฒนางานตามข้อตกลง PA ในช่วงเวลา 3 รอบการประเมิน และมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 70 3. ไม่ถูกดำเนินการทางวินัยในช่วง 4 ปี เกณฑ์การประเมินที่ต้องผ่านทั้ง 2 ด้าน ด้านที่ 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน จะพิจารณาจาก 1. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ตรงตามวิดีทัศน์บันทึกการสอน 2. ไฟล์วิดีโอการสอน 3. ไฟล์วิดีโอ ที่แสดงถึงสถาพปัญหาและแรงบันดาลใจในการจัดการเรียนรู้ **คศ. 2 จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 65 ***คศ. 3 จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 70 ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน จะพิจารณาจากผลงานหรือผลการปฏิบัติงานของผู้เรียน ที่ ปรากฏภายหลังการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียนตามวิดีโอสอนโดยส่งเป็นไฟล์ดิจิทัล ไฟล์ภาพ หรือ PDF **คศ. 2 จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 65 ***คศ. 3 จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 70 43
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 การส่งผลงาน(นำเข้าระบบ DPA) ผู้ที่มีความประสงค์จะขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะให้ยื่นคำขอต่อโรงเรียนได้ตลอดปี ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อให้โรงเรียนได้นำข้อมูลเข้าสู่ระบบ DPA พร้อมหลักฐาน ดังต่อไปนี้ 1. ผลการพัฒนางานตามข้อตกลงในระยะเวลาย้อนหลัง 3 หรือ 2 หรือ 1 รอบการประเมิน และแต่กรณี เป็นไฟล์ PDF 2. แผนการจัดการเรียนรู้ตามที่ปรากฏในวิดีโอบันทึกการสอนในรูปแบบ PDF 1 ไฟล์ 3. ไฟล์วิดีโอการสอนที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ 4. ไฟล์วิดีโอที่แสดงถึงสภาพปัญหาและแรงบันดาลในในการจัดการเรียนรู้ 5. ผลที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 1. ได้ร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาโดยเปิดโอกาสให้ทุกคนแสดงความคิดต่อปัญหาที่พบ 2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพตามแนวปฏิบัติการพัฒนางาน นำไปสู่การเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีพ หรือ บุคคลแห่งการเรียนรู้ที่ยั่งยืน อันเป็นเป้าหมายสูงสุดของการศึกษาและครูได้รับการพัฒนาตนเองตามเกณฑ์ ว PA 44
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ....................... ............................ผู้บันทึก ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวอัยลดา เงินขาว) (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ตำแหน่ง ครู ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 19 มกราคม 2566 วันที่ 19 มกราคม 2566 45
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 แบบบันทึกกิจกรรม PLC กลุ่ม 2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) โรงเรียนหนองตูมวิทยา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ชื่อกลุ่มกิจกรรม : PLC (กลุ่มที่ 2) ครั้งที่ : 13 วัน เดือน ปี ที่จัดกิจกรรม : 26 มกราคม 2566 สถานที่ : โรงเรียนหนองตูมวิทยา ภาคเรียนที่ : 2 ปีการศึกษา : 2565 จ านวนเวลา : 1 ชั่วโมง บทบาท ครูผู้สอน (Model Teacher) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) ฝ่ายวิชาการ/หัวหน้ากลุ่มสารฯ (Mentor) จ านวนสมาชิกที่เข้าร่วมกิจกรรมครั้งนี้ 9 คน ผู้น า PLC 1. นายเข็มเพชร ชาติพิมาย 5. นางสาวจินตนา มั่นคง นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 2. นางสาวประทุมพร สร้อยชื่อ 6. นางสาวอัยลดา เงินขาว ผู้เชี่ยวชาญ/ผู้อ านวยการ/ผู้รับมอบหมาย 3. นางกัญปณต จันทร์ธีระกุล 7. นางสาวพรนิภา สังข์ทอง นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว 4. นางวิลาวัณย์ นุ้ยเงิน 8. นางสาวฉัตราพร ธรรมสิทธิ์ 1. งาน/กิจกรรม เรียนรู้สร้างนวัตกรรมจากแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนและโครงงานคุณธรรม 2. ประเด็นปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา เรียนรู้สร้างนวัตกรรมจากแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนและโครงงานคุณธรรม 3. จุดม่งหมายของการศึกษาค้นคว้า - เพื่อพัฒนาครูในด้านการการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน - เพื่อพัฒนาผู้เรียนในการแก้ปัญหาคุณธรรมโดยการจัดท าโครงงาน - เพื่อฝึกทักษะผู้เรียนในการจัดท าโครงงานคุณะรรม 46
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 4. วิธีการสร้างนวัตกรรม สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรมจากแหล่งเรียนรู้นอก โรงเรียนและโครงงานคุณธรรม ได้ดังนี้ 4.1 การสร้างและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน - วิเคราะห์หลักสูตร ได้แก่ การศึกษามาตรฐาน/ตัวชี้วัด ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่จ าเป็นต้องใช้ ในการศึกษาแหล่งเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นปฏิบัติ - ออกแบบผังมโนทัศน์และก าหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ เป็นการก าหนดผังมโนทัศน์และ จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมทั้งด้านพุทธิพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย ให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ แบบโครงงาน - ออกแบบและก าหนดกิจกรรมการเรียนการสอน - ก าหนดเครื่องมือวัดและประเมินผล สร้างเครื่องมือวัดและประเมินให้สอดคล้องกับกิจกรรม และจุดประสงค์การเรียนรู้ ในการเรียนการสอนแต่ละชั่วโมง - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เป็นเอกสารเพื่อให้ครูใช้เป็นแนวทางในการ จัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย ค าน า สารบัญ วิเคราะห์หลักสูตร จุดประสงค์การเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคผนวก 4.2 การสร้างและพัฒนาชุดกิจกรรมการจัดท าโครงงานคุณธรรม - วิเคราะห์หลักสูตร ได้แก่ การศึกษามาตรฐาน/ตัวชี้วัดของกลุ่มสาระที่จ าเป็นต้องใช้ในการศึกษา แหล่งเรียนรู้ - ศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อท าความเข้าใจในกิจกรรมต่างๆ การ วัดและประเมิน ตลอดจนจุดประสงค์การเรียนรู้ 5. นวัตกรรมในการแก้ปัญหา 5.1 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 5.1 ชุดกิจกรรมการจัดท าโครงงานคุณธรรม 6. การน านวัตกรรมไปใช้ 6.1 น านวัตกรรมที่สร้างและพัฒนาขึ้นไปทดลองใช้กับประชากรกลุ่มเป้าหมาย 6.2 มีการนิเทศและสังเกตการณ์สอน โดยครูในโรงเรียน 6.3 ประชุมบุคลากรในโรงเรียน และสมาชิกกลุ่ม PLC เพื่อสะท้อนผลหลังกิจกรรม 7. ผลที่ได้จากการจัดกิจกรรม 7.1 ได้ร่วมกันเรียนรู้สร้างนวัตกรรมจากแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนและโครงงานคุณธรรม 7.2 ได้นวัตกรรมที่เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน 47
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) กลุ่ม 2 ภาพ/ร่องรอย/หลักฐาน ประกอบการประชุม ลงชื่อ...................................................ผู้บันทึก ( นางสาวพรนิภา สังข์ทอง) ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง วันที่ 26 มกราคม 2566 ลงชื่อ...................................................ผู้รับรอง (นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว) ผู้อ านวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา วันที่ 26 มกราคม 2566 48