SAR66

โรงเรียนบ้านแม่กาษา สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ Self Assesment Report (SAR) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566

2 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) คำนำ โดยกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2564 และโดยนัยตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 47 และมาตรา 48 ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกัน คุณภาพการศึกษา เป็นสวนหนึ่งของกระบวนการ บริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยให้ทำ รายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานที่สังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนําไปสู่การ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก รายงานประจำปี โรงเรียน บ้านแม่กาษา ปีการศึกษา 2566 จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินการจัดการศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมา และเพื่อรายงานผลการดําเนินงานให้แก่หน่วยงานที่ดูแลรับผิดชอบ และเสนอต่อสาธารณชนโดยอิงมาตรฐาน การศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ส่วนประกอบของรายงาน ได้แก่ ข้อมูลพื้นฐานผลการพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษาและสรุปผลการพัฒนาและการนําผลไปใช้ โรงเรียนบ้านแม่กาษา รายงานประจำปี การศึกษา 2566 นี้ เพื่อเป็นประโยชน์ต่อผู้เกี่ยวของทุกฝ่ายที่ได้ทราบผลการดําเนินงานของโรงเรียนตาม มาตรฐานการศึกษา และจะมีส่วนช่วยกันพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพดียิ่งขึ้นต่อไป (นายวรรณชัย เหล่าทรัพย์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านแม่กาษา ก

3 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร การประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 4 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 6 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนฯ 7 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน - ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 11 - ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 21 - ผลการประเมินภายนอก 36 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 37 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 40 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 42 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 44 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 52 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนฯ 56 ข

4 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ภาคผนวก - ตารางผลการประเมินและสรุปผลตามค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 61 - ตารางผลการประเมินและสรุปผลตามค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 63 - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา 72 - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 74 - ประกาศโรงเรียน เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 76 - ประกาศโรงเรียน เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานน 79 - ประกาศโรงเรียน เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 85 - หลักฐานความเห็นชอบเอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาศึกษา (SAR) ของคณะกรรมการสถานศึกษา 96 - QR code แผนกลยุทธ์พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 97 - QR code หลักสูตรสถานศึกษา 97 - การเผยแพร่รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 98 ค

1 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านแม่กาษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาปฐมวัย สรุปภาพรวมอยู่ในระดับ : ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (ร้อยละ 87.21) 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีพัฒนาการสมวัย ได้รับการจัดประสบการณ์ด้วยการบูรณาการ ความรู้ตามกระบวนการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ทั้ง ในและนอกสถานศึกษา มีทักษะชีวิตช่วยเหลือตัวเองได้ เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีวินัย และมารยาทที่ดี เปิดโอกาส ให้เด็กได้เลือกปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจเพื่อพัฒนาเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา ด้านร่างกาย เด็กปฐมวัยมีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้เคลื่อนไหว ร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว จัดกิจกรรมการตรวจสุขภาพนักเรียน กิจกรรมอาหารกลางวัน – อาหารเสริมนม กิจกรรมชั่งน้ำหนัก – ส่วนสูง กิจกรรมกีฬาสีภายในและกิจกรรมส่งเสริมสุขอนามัยที่ดี เป็นโครงการที่ส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย ส่งผลให้เด็กปฐมวัย มีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กปฐมวัยมีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน สามารถควบคุม และแสดงออกทาง อารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย ทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างมีความสุข รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น กิจกรรมวัน สำคัญต่าง ๆ ส่งผลให้เด็กปฐมวัย มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ เหมาะสมตามวัย ด้านสังคม เด็กปฐมวัยสามารถช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่น ได้อย่างมีความสุข กิจกรรมมุมประสบการณ์ กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ส่งผลให้นักเรียนระดับ ปฐมวัย มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้อย่างเหมาะสม ด้านสติปัญญา เด็กปฐมวัยสามารถสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ได้ด้วยตนเองจากการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ โดยส่งผลให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กิจกรรมทัศน ศึกษาสำหรับนักเรียน กิจกรรมเรียนรู้ท้องถิ่น การจัดประสบการณ์พัฒนาทักษะทางวิทยาศาสตร์ มีทักษะการ คิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม ส่วนที่1 บทสรปุสำ หรบัผ ้ บูริหำร

2 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ส่งเสริมด้านการสร้างวินัยในตนเอง ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้มีวินัย พัฒนาการควบคุมตนเอง ส่งเสริมให้เด็กกล้าคิดกล้าแสดงออก และจัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กด้านทักษะทางภาษาและกระบวนการคิดให้มี ความหลากหลาย การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้นอกห้องเรียน และให้ความรู้กับผู้ปกครองนักเรียนใน การเป็นผู้ช่วยครู เพื่อให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบรรลุตามเป้าหมายต่อไป มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (ร้อยละ 85.83) 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย โรงเรียนได้ปรับปรุงสนามเด็กเล่น เพื่อให้เด็ก ได้เล่นตามวัย ปรับเปลี่ยนจากที่กลางแจ้งมาเป็นสนามเด็กเล่นในที่ร่ม ปลอดภัย ให้มีความมั่นคง แข็งแรง ปลอดภัย เพียงพอและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จัดให้มีโทรทัศน์ 2 เครื่องเพื่อใช้ประกอบการสอนทั้ง 2 ชั้น เรียน จัดคอมพิวเตอร์ 2 เครื่อง จัดให้มีอินเทอร์เน็ตเพื่ออำนวยความสะดวกให้ครูสามารถค้นคว้าหาความรู้ ข้อมูลหรือสื่อทางเว็บไซต์ จัดเครื่องพิมพ์ 2 เครื่องประจำอาคารปฐมวัยเพื่ออำนวยความสะดวกในการเตรียม สื่อ ใบงาน จัดอบรมให้ครูมีความรู้ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ พร้อมทั้งอำนวยความสะดวกให้ครู สามารถติดต่อสื่อสารประชาสัมพันธ์ข่าวสารของทางโรงเรียนให้ผู้ปกครองได้รับทราบโดยผ่านเฟสบุ๊ค เว็บไซต์ ของโรงเรียน กลุ่มไลน์ของครูประจำชั้น และจัดกิจกรรมตามแผน ปฏิบัติการประจำปี โรงเรียนจัดให้มีระบบ ประกันคุณภาพภายใน และการติดตาม ตรวจสอบประเมินการคุณภาพภายใน โดยแต่งตั้งคณะกรรมการและ เน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย เช่น ผู้ปกครอง บุคคลภายนอก คณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนรายงานผล การประเมินตนเอง ต่อหน่วยงานต้น สังกัดและเผยแพร่ต่อสาธารณชน พร้อมกับนำผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษามาปรับปรุงพัฒนา แลกเปลี่ยน เรียนรู้สอบถามความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการบริหาร จัดการศึกษาของโรงเรียน เพื่อนำผลไปใช้ในการพัฒนาการศึกษาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการระดับปฐมวัย ประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพภายใน จากการมีส่วนร่วมจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยประเมินผลการดำเนินการเป็นระยะ เพื่อนำผล การประเมินมาใช้ในการปรับปรุงแก้ไขการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (ร้อยละ 87.75) 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาการจัดการเรียนการสอน จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสม กับวัย จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ การสร้างโอกาสให้เด็กได้ ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้

3 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น ให้เด็กมีโอกาสได้เลือกทำตามความสนใจและความสามารถ ของเด็ก โดยการลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งในและ นอกสถานศึกษา ส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ปรับปรุงภูมิทัศน์ของโรงเรียน จัดสวนหย่อม ต่อเติมสร้างหลังคากันสาด เพื่อมีพื้นที่ให้เด็กๆได้เล่นจัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อให้ครบองค์ประกอบในการจัดการเรียนรู้ให้ครบถ้วนสมบูรณ สรุปผลการดำเนินงาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา เด็กอารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส สามารถช่วยเหลือตนเองใน การปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ดี โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา หลักสูตรปฐมวัย การรายงานผลการ ประเมินตนเอง โรงเรียนได้รับป้ายบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย คงสภาพ ครั้งที่ 3 โดยการเข้าร่วมกิจกรรมและส่งโครงงาน . ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความ ร่วมมือในการจัดกิจกรรมและเข้าร่วมกิจกรรม ต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้นเป็นอย่างดี พัฒนาเด็กให้กล้าพูดกล้าแสดงความคิดเห็นอย่างเหมาะสม และมีความมั่นใจในตนเอง พัฒนาเรื่องทักษะทางภาษา ด้าน การพูดและการฟัง ส่งเสริมการสร้างความรู้ความเข้าใจแก่พ่อแม่ผู้ปกครองง เกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย ตามหลักจิตวิทยาพัฒนาการ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กิจกรรมส่งเสริมการสร้างวินัยในตนเอง กิจกรรมส่งเสริมให้เด็กกล้าคิดกล้าแสดงออกของเด็ก เช่น กิจกรรมการเล่นบทบาทสมมุติ กิจกรรมแสดงท่าทางประกอบเพลง การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้นอก ห้องเรียน จัดการศึกษาในระดับปฐมวัยให้เด็กมีคุณภาพตามแผนพัฒนาคุณภาพปฐมวัย กิจกรรมการพัฒนาการ จัดประสบการณ์เรียนรู้ตามหลักสูตร โดยคำนึงถึงสภาพบริบทของโรงเรียนและสอดคล้องกับความต้องการ ของผู้ปกครองและชุมชน

4 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านแม่กาษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปภาพรวมอยู่ในระดับ : ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (ร้อยละ 83.48 ) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านแม่กาษา ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ครอบคลุมทุกตัวบ่งชี้ โดยใช้กระบวนการ PDCA ดังต่อไปนี้ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยยึดเอาหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีพุทธศักราช 2551 โดยครูผู้สอนได้ศึกษามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาและหลักสูตรสถานศึกษา ได้วิเคราะห์หลักสูตรเพื่อนำมาวางแผนในการออกแบบการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active learning) ทั้งนี้ได้นำการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน (CO-5STEPs) การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS5STEPs การใช้เกม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมี ส่วนร่วม มาปรับใช้ในการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเน้นให้ผู้เรียนสร้าง ความรู้ด้วยตนเอง รวมทั้งประยุกต์ความรู้ได้เด็กเก่งช่วยเด็กเรียนช้าเด็กถนัดกว่าช่วยเด็กถนัดน้อย โดยมี เป้าหมายเพื่อให้เกิดความเสมอภาค และในรายวิชาประวัติศาสตร์ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชา ประวัติศาสตร์แนวใหม่ (1 S 2 C) มาปรับใช้ในการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ ตามสถานการณ์และความ พร้อมของผู้เรียนเป็นรายบุคคลแต่ละระดับชั้น และได้พัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ โดยการจัดหลักสูตรให้นักเรียนทุกคนได้เรียนรายวิชาเพิ่มเติมเป็นรายวิชารักการอ่าน ภาษาอังกฤษสื่อสาร (รายวิชาเพิ่มเติม) เพิ่มขึ้นจากรายวิชาพื้นฐานและยังมีกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยพัฒนาทักษะ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสารของนักเรียน จากโครงการหรือกิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมวันสุนทรภู่และวัน ภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันคริสต์มาส ในรายวิชาภาษาอังกฤษสื่อสารได้ฝึกทักษะให้นักเรียนได้จำลอง สถานการณ์การใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง โดยครูทุกคนร่วมกันประเมินคุณภาพนักเรียนทั้งด้าน ผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้วยเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายให้ครบทุกตัวชี้วัด โดย ครูผู้สอนทุกวิชาได้ออกแบบการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้และ ได้นำผลการวัดและประเมินผลมาวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางในการแก้ไขพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนบรรลุผลตาม วัตถุประสงค์ของหลักสูตร ตามเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป และยังได้นำผลการวัดและ ประเมินผลตามสภาพจริง ที่ได้จากการรวบรวมข้อมูลการจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมตามโครงการ ทั้งความก้าวหน้าและข้อเสนอแนะต่างๆ มาใช้วางแผนปรับปรุงคุณภาพนักเรียนต่อไป

5 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) นอกจากนี้โรงเรียนยังได้นำเสนอผลการรายงานประเมินตนเองระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (SAR) มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครูผู้ปกครองนักเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อนำข้อคิดเห็นข้อเสนอแนะแนวทาง วิธีการพัฒนาที่เป็นประโยชน์และสอดคล้องกับสภาพและศักยภาพของผู้เรียนมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนา กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ด้านต่างๆของผู้เรียนในปี การศึกษาต่อไปและได้รายงานผลการประเมินต่อผู้ปกครองนักเรียนหน่วยงานต้นสังกัดชุมชนในหลากหลาย ช่องทางได้แก่ Facebook ของโรงเรียน, กลุ่มไลน์เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียนการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน, การประชุมผู้ปกครองนักเรียน และชุมชนแผ่นพับเอกสารรายงานผลการเรียนให้ ผู้ปกครองนักเรียนทราบอย่างต่อเนื่องและนำข้อเสนอแนะข้อคิดเห็นจากทุกฝ่ายที่สะท้อนกลับมาใช้ในการวาง แผนการดำเนินงานในการจัดทำระบบการประกันคุณภาพภายในในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียนของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็งและบรรลุตามเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนต่อไป 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนควรนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมา มาวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อหาแนวทางการพัฒนาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ต่างๆ โดยการมีส่วนร่วมจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เช่น ผู้บริหาร ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน นักเรียนและชุมชน เพื่อออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ สถานการณ์และความต้องการ เป็นการสร้างทั้งทักษะด้านความรู้การอาน การเขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษ การคิดคำนวณ รวมทั้งทักษะชีวิต และทักษะอาชีพให้กับผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. ผลการดำเนินการ นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคุณลักษณะ ตามคุณธรรม 8 ประการได้แก่ ขยัน ประหยัด ซื่อสัตย์ มีวินัย สุภาพ สะอาด สามัคคี มีน้ำใจ ขยัน และค่านิยม ของคนไทย 12 ประการ มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด และนักเรียนมีความภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายทางสังคม ศาสนา วัฒนธรรม เชื้อชาติและภาษา มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมที่ดีตามเกณฑ์การประเมินโรงเรียนส่งเสริม สุขภาพระดับทอง มีคุณลักษณะอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติตามเกณฑ์การประเมินโรงเรียน รักษ์สิ่งแวดล้อมของกรมส่งเสริมสุขภาพสิ่งแวดล้อม มีคุณลักษณะสืบสานวัฒนธรรมประเพณี และภูมิปัญญา ท้องถิ่น (ประเพณีแห่เทียนจำนำพรรษา/ ประเพณีลอยกระทง/ ประเพณีวันสงกรานต์/ ประเพณีต่างๆ ที่ชุมชน จัดขึ้น) มีทักษะด้านดนตรี ทักษะด้านกีฬา หรือทักษะด้านอาชีพ ได้ระดับดีขึ้นไป และมีการแสดงออกซึ่ง อัตลักษณ์ของโรงเรียน (ยิ้มสดใสไหว้สวย) ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดทุกตัวบ่งชี้

6 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนควรเปิดโอกาสให้นักเรียน ผู้ปกครองนักเรียนและชุมชนได้มีส่วนร่วมกำหนดกิจกรรมต่างๆ และการวัดประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ที่สอดคล้องกับสภาพบริบท วัฒนธรรม ประเพณีและความต้องการของชุมชน เพราะเมื่อพบปัญหาจะได้รับการร่วมมือจากทุกฝ่ายในการส่งเสริม สนับสนุนและการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (ร้อยละ 89.31) 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านแม่กาษา กระบวนการบริหารและจัดการที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูและบุคลากร ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้และด้านระบบประกันคุณภาพภายใน ที่นำไปสู่การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ ที่ชัดเจน โดยโรงเรียนบ้านแม่กาษาใช้กระบวนการบริหารจัดการโดยการมีส่วน ร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ใช้ระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพตามกระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA โดยเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายได้ร่วมวางแผนวิเคราะห์ (SWOT Analysis) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา ผลการ ดำเนินงานและผลการประเมินคุณภาพการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลในการนำมา กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ กลยุทธ์และตัวชี้วัด ความสำเร็จของสถานศึกษา กำหนดแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อใช้เป็นตัวขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาให้มีความเข้มแข็งและบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ ทั้งนี้โรงเรียนบ้านแม่กาษาใช้รูปแบบการบริหาร SIYATC Maekasa Model เป็นกลยุทธ์ในการขับเคลื่อนการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน อย่างยั่งยืนและ ประยุกต์ใช้กับระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพตามกระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA ดังต่อไปนี้โรงเรียน บ้านแม่กาษาใช้กระบวนการการมีส่วนร่วมในการทบทวนและกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจโดยนำผล การรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2566 สรุปประเมินโครงการในปีการศึกษา 2566 และผลการสำรวจความต้องการที่ต้องการพัฒนาของครูนักเรียน ผู้ปกครองและข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการสถานศึกษามาพิจารณา โดยกำหนดประกาศค่าเป้าหมาย คุณภาพการศึกษาและดำเนินการเผยแพร่ประกาศค่าเป้าหมายให้คณะครูบุคลากรทางการศึกษานักเรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ทราบโดยทั่วกันเพื่อให้กลุ่มบริหารงานต่างๆ และกลุ่มสาระการเรียนรู้นำไป เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและจัดทำแผนปฏิบัติงานประจำปีให้ได้เพื่อผลสำเร็จได้ตาม มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาปีการศึกษา 2566 เพื่อรับผิดชอบกำกับติดตามและรายงานผลการดำเนินกิจกรรมต่างๆตามตัวชี้วัดค่าเป้าหมาย และสรุปรายงาน ผลการดำเนินกิจกรรมต่างๆตามแผนปฏิบัติการนำผลมาวิเคราะห์ความสอดคล้องมาตรฐานการศึกษากลยุทธ์ นโยบายและจุดเน้นของโรงเรียนเพื่อเป็นแนวทางพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป โรงเรียนบ้านแม่กาษาดำเนินการพัฒนาวิชาการทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนทั้ง ด้านความรู้ด้านทักษะกระบวนการเจตคติและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ทั้งนักเรียนกลุ่มปกติและกลุ่มเด็กพิการเรียนร่วมส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นการปฏิบัติ

7 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) (Active Learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิดปฏิบัติจริงเพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทนมีการ สนับสนุนให้ครูผู้สอนได้มีการพัฒนาตนเองตามความต้องการอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม โรงเรียนควรนำแนวความคิดและหลักการบริหารเครือข่ายการศึกษามาใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการ บริหารจัดการสถานศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพประสิทธิผล เพื่อให้การดำเนินการให้บรรลุเป้าหมายตามที่ กำหนดไว้ เช่น นำแนวคิดการผนึกกำลัง (synergy) ทฤษฎีการแลกเปลี่ยน (exchange theory) ที่เป็น กระบวนการบริหารการทำงานโดยมีการแลกเปลี่ยนผลประโยชน์ร่วมกันในลักษณะ win-win โดยให้บุคลากร ทุกคนทำงานด้วยความสมัคร ใจ แต่ละฝ่ายมองเห็นถึงประโยชน์ที่ตนจะได้รับจาก การได้เข้าร่วมเครือข่าย ซึ่งจะนำไปสู่ความเต็มใจที่จะประสานการทำงานร่วมกันหรือเข้าร่วมเป็นเครือข่าย และการบริหารแบบมีส่วน ร่วม (participative management) โดยใช้กระบวนการบริหารที่ให้คนในสถานศึกษาหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้า มามีส่วนร่วมใน กระบวนการตัดสินใจ ใช้ความคิดสร้างสรรค์และความ เชี่ยวชาญในการบริหารงานให้บรรลุ วัตถุประสงค์หรือการแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่เกิดจากการบริหารงานร่วมกัน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.06) 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านแม่กาษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัด กิจกรรมตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะทางวิชาการ ทักษะความสามารถพิเศษต่างๆ ตามความถนัด กล้าแสดงออก การนำเสนอผลงานและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้โดยครูผู้สอนได้วิเคราะห์หลักสูตร เพื่อจัดกำหนดการสอนและออกแบบการ จัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนได้นำรูปแบบวิธีการสอนที่หลากหลายมาใช้ในการจัดการเรียนการ สอนให้กับผู้เรียน เช่น การเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน (CO-5STEPs), การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS5STEPs, การใช้เกม, การใช้ Geometric Model ร่วมกับการสอบแบบ Active Learning, การจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้, และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมี ส่วนร่วม มาปรับใช้ในการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ โดยเน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง รวมทั้ง ประยุกต์ความรู้ได้เด็กเก่งช่วยเด็กเรียนช้าเด็กถนัดกว่าช่วยเด็กถนัดน้อย โดยมีเป้าหมายเพื่อให้เกิดความเสมอ ภาค และในรายวิชาประวัติศาสตร์ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์แนวใหม่ (1 S 2 C ) ซึ่ง เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ที่ได้ออกแบบวิธีการพัฒนาแนวทางขึ้น เพื่อเสริมสร้าง การคิดวิเคราะห์ ผ่านการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ โดยผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงเนื้อหาประวัติศาสตร์ในอดีต เข้ากับเหตุการณ์ ปัจจุบัน ในแง่มุม ประเด็นต่าง ๆ ในทัศนะของแต่ละคน นอกจากนี้ในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ครูผู้สอนได้

8 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) กิจกรรมการเรียนการสอน เช่น กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ภายใต้โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป็นกิจกรรม ที่สร้างเสริมประสบการณ์ให้เด็กเรียนรู้อย่างมีความสุข สนุกกับกิจกรรมการทดลองพัฒนาทักษะด้านต่าง ๆ เพื่อเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ดีและมีคุณภาพ ซึ่งเป็นการสอนที่ให้ผู้เรียนได้เรียนจากการปฏิบัติจริง เป็นการเรียนจาก ประสบการณ์ตรง ผู้เรียนได้ทดลองทำปฏิบัติเสาะหาข้อมูล จัดระเบียบข้อมูล พิจารณาหาข้อสรุป ค้นคว้าหา วิธีการ กระบวนการด้วยตนเอง หรือร่วมกันเป็นกลุ่ม เน้นให้ผู้เรียนมีอิสระในการศึกษาหาความรู้ตามหลัก ประชาธิปไตย ให้ผู้เรียนได้รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น ให้ได้ค้นคว้าหาข้อมูลความรู้จากแหล่งต่างๆ ทั้งใน ห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ทำให้ผู้เรียนเกิดนิสัยการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง มีความชื่อมั่นและ มั่นใจตนเอง ครูมีรูปแบบการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้นำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงปรับเปลี่ยนวิธีการสอน โดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายเช่นการตรวจการบ้านภาระงานที่มอบหมายแฟ้มผลงานการ ประเมินชิ้นงานแบบสัมภาษณ์แบบสังเกตแบบสอบถามและแบบทดสอบเป็นต้นที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดถ้า ผู้เรียนไม่ผ่านการประเมินหรือไม่ผ่านตัวชี้วัดก็จะจัดให้มีการเรียนการสอนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยครูผู้สอนจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือใช้วิธีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกระบวนการกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อให้มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และหาแนวทางแก้ไขปัญหาและพัฒนาร่วมกัน 2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม ครูผู้สอนต้องกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจและเป้าหมายของชีวิตของนักเรียนให้เกิดขึ้น เพื่อเป็นแรงจูงใจ ให้นักเรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียนมากยิ่งขึ้นในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองนักเรียนหรือ คณะกรรมการสถานศึกษาให้เข้าร่วมในกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลายในการ แก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ สรุปผลการดำเนินงาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา 1. โรงเรียนบ้านแม่กาษา ได้จัดทำมาตรฐานการศึกษาที่ สะท้อนถึงสภาพบริบท ความต้องการของชุมชน จุดเน้น เอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน โดยมีผู้บริหาร ครูผู้สอน คณ ะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน ผู้ปกครองนักเรียน นักเรียนและชุมชนให้การสนับสนุนและเห็นความสำคัญ 1. ผู้เรียนบางคนยังขาดความรับผิดชอบในการทำงาน ที่ได้รับมอบหมายจากรายวิชาที่ครูผู้สอนมอบหมาย และควรได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โดยจัด โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่าน การเขียน การ สื่อสาร และการคิดคำนวณ ต่อไป เพื่อให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

9 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ของคุณภาพการศึกษา ทำให้ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน กล้าแสดงออกและได้แสดงศักยภาพของตนเองอย่าง เต็มความสามารถ เช่น การแสดงความสามารถตาม ความถนัดทางด้านกีฬา ด้านดนตรีและนาฏศิลป์ทักษะ อาชีพต่างๆ รวมทั้งนี้ผู้เรียนส่วนใหญ่มีจิตอาสา มีน้ำใจ อนุรักษ์และเห็นความสำคัญของสิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม อันดีงามของชุมชนและประเทศชาติ และได้เข้าร่วม กิจกรรมต่างๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว โรงเรียน และชุมชน รวมทั้งได้ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ 2. ผู้บริหารครูและบุคลากรทุกคนเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ มีความริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นผู้นำทางวิชาการมี คุณธรรม จริยธรรมมีความเสียสละ และเป็นตัวอย่างที่ดี ในการปฏิบัติงาน โรงเรียนใช้หลักการบริหารแบบมีส่วน ร่วมยึดหลักธรรมาภิบาลคำนึงถึงคุณธรรม จริยธรรม ความยุติธรรมและโปร่งใส มีการส่งเสริม กำกับติดตาม ดูแลขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาให้บรรลุ สำเร็จตามเป้าหมาย รวมถึงมีผู้ปกครองและชุมชนเข้า มามีส่วนร่วมในการ พัฒนาสถานศึกษา โดยมีการ ประชุมคณะกรรมการฯ อย่างสม่ำเสมอ อย่างน้อยภาค เรียนละ 1 ครั้ง มีการร่วมรับ ฟังการดำเนินงานของฝ่าย ต่างๆ ร่วมแสดงความคิดเห็นเสนอแนะ เกี่ยวกับการ ดำเนินงานของโรงเรียน มีระบบการนิเทศภายใน ตาม กระบวนการ PDCA อย่างเป็นระบบ และมีการกำกับ ติดตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ครูผู้สอนสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผล และการจัดทำรายงานผลการ จัดการศึกษา การนิเทศภายในของโรงเรียนให้มีคุณภาพ ที่ดีต่อไป 2. ด้านบุคลากรไม่เพียงพอตามเกณฑ์ที่ กคศ.กำหนด เนื่องจาก กศจ.ตาก ไม่สามารถสอบบรรจุครูได้ ทำให้ บุคลากรของโรงเรียนไม่ครบตามวิชาเอกและมีจำนวน ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ควรระดมทรัพยากรในชุมชน และท้องถิ่นมาช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกด้าน

10 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) จุดเด่น จุดควรพัฒนา 3. ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัด เพื่อใช้ในการออกแบบการเรียนรู้ ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญและสอดคล้องกับหลักสูตรของ สถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและนำผลการ ประเมินมาใช้ในการพัฒนาปรับปรุงกระบวนการเรียน การสอนให้เกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลมากยิ่งขึ้น ครูผู้สอนได้สร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและใช้สื่อ เทคโนโลยีที่มันสมัยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่องและได้จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน รายบุคคลอย่างเป็นระบบ จัดทำโครงการและกิจกรรม เชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาของผู้เรียนรายบุคคล 3. ในการจัดการเรียนการสอนครูผู้สอนควรเน้นและ บูรณาการ เรื่อง การปลูกฝังเรื่องความมีระเบียบวินัย ความรับผิดชอบและความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนให้มี มากขึ้น ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1. ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยม หลักของคนไทย 12 ประการ 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก มีความรูและสมรรถนะที่สำคัญในศตวรรษที่ 21 3. ส่งเสริมและปลูกฝังให้ผู้เรียนดำรงชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 4. ส่งเสริมการพัฒนาครูให้มีศักยภาพในการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพ และมีสมรรถนะ 5. เสริมสร้างระบบบริหารและการจัดการตามระบบคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 6. ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรูตามมาตรฐานสากล 7. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและการสร้างเครือข่ายทั้งภาครัฐและเอกชนทั้งในชุมชน และนอกชุมชน

11 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.1.1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1) ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นายวรรณชัย เหล่าทรัพย์ โทรศัพท์ 081-785-2132 2) ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแม่กาษา เลขที่ 99 หมู่ 16 ตำบลแม่กาษา อำเภอแม่สอด จังหวัดตาก รหัสไปรษณีย์ 63110 e-mail : [email protected] website: http://data.bopp-obec.info/web/home.php?School_ID=1063160113 3) แผนที่ (ใช้ Google map จาก สพป. ตาก เขต 2 ถึง ร.ร.) Q ส่วนที่2 ข ้ อมูลพ ื้นฐำน 2.1 ข้อมูลทั ่วไปของสถำนศึกษำ

12 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 4) ที่ตั้งประวัติสถานศึกษาโดยสังเขป โรงเรียนบ้านแม่กาษา ตั้งอยู่หมู่ที่ 99 หมู่ 16 ตำบลแม่กาษา อำเภอแม่สอด จังหวัดตาก มีเนื้อที่ทั้งหมด 8 ไร่ 2 งาน 60 ตารางวา เป็นโรงเรียนที่จัดตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2476 การดำเนินงานของโรงเรียนเปิดทำการสอนครั้งแรก ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 4 ปัจจุบันเปิดทำการสอน 3 ระดับ คือ ระดับก่อนประถมศึกษา ระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา 2565 มีนักเรียนจำนวน 301 คน ปัจจุบันมีผู้บริหารโรงเรียนชื่อ นายวรรณชัย เหล่าทรัพย์ เป็นผู้อำนวยการโรงเรียน บ้านแม่กาษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 5) สภาพชุมชน เศรษฐกิจและสังคมของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแม่กาษาตั้งอยู่ในเขตเศรษฐกิจพิเศษชายแดนทำให้รัฐเข้ามาส่งเสริมด้านการประกอบ อาชีพ ภาษาและสิ่งแวดล้อมมากขึ้น ประชาชนและผู้ปกครองของนักเรียนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกร ทำให้มีรายได้ตลอดปีสามารถสนับสนุนปัจจัยทางการศึกษาให้กับบุตรหลานของตนเองได้อีกทั้งชุมชนยังเป็น แหล่งท่องเที่ยวและผลิตสินค้าหนึ่งตำบลหนึ่งผลิตภัณฑ์ (OTOP) ทำให้ท้องถิ่นและประชากรมีรายได้เพิ่มขึ้น ส่งผลดีต่อการพัฒนาการศึกษาที่ตรงกับความต้องการของชุมชน 2.1.2 วิสัยทัศน์/พันธกิจ/อัตลักษณ์/เอกลักษณ์ วิสัยทัศน์ โรงเรียนบ้านแม่กาษา สร้างผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรม นำชุมชนร่วมพัฒนา มุ่งการศึกษา สู่ศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1. พัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขัน 2. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษ ที่ 21 3. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสาธารณะและรักความเป็นไทย 4. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เพื่อพัฒนามุ่งสู่ Thailand 4.0 5. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ 6. บริหารจัดการโดยเน้นการมีส่วนร่วมจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายด้วยระบบวงจรคุณภาพ 7. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตผู้เรียนที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs)

13 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) อัตลักษณ์ ยิ้มสดใส ไหว้สวย เอกลักษณ์ น่ารักสมวัย สดใส กล้าแสดงออก 2.1.3 โครงสร้างการบริหารของสถานศึกษา งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคลากร งานบริหารทั่วไป นางสาวนภัทร ลังกาวงค์ นางสาวกาญจนา ใจดี น.ส.กรรณิการ์ กันทะวงศ์ นางสาวพรพิมล ธิการ นางสาวกชกร จินะโสต นายสิทธิศักดิ์ สิทธิมา นางราตรี ชูชื่น นายสุรินทร์ เณรเอี่ยม นางสาวเจนจิรา พลเยี่ยม นางสาวจันทิมา ฤชุมโนธรรม นางกชพร แสนนิทา นายจีราวิทย์ ปุ๊ดปวน นางสาวมุจลินท์ อุดจอม นางสาววลัญชา กรัณยพัฒนพงศ์ นายสุรินทร์ เณรเอี่ยม นางสาวพรพิมล ธิการ นายชนกานต์ ศรีอ่อนรอด นางสาวรัตนา ปะระวันนา นายศิริ แก้วอินต๊ะ คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง คณะครู/บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการสถานศึกษา

14 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.1.4 ข้อมูลข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง ตารางที่ 1 แสดงจำนวนข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง รายการ 2564 2565 2566 ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ผู้บริหารและรองผู้บริหาร 1 - 1 - 1 - ระดับปฐมวัย ข้าราชการครู - 2 - 2 1 อัตราจ้าง - 1 - 1 - 1 พนักงานราชการ - - - - - - ครูพี่เลี้ยง - - - - - - ระดับขั้นพื้นฐาน ข้าราชการครู 3 6 3 7 4 7 อัตราจ้าง 1 - 1 1 1 1 พนักงานราชการ - 1 - 1 - 1 ธุรการโรงเรียน - 1 - 1 - 1 นักการภารโรง 1 - 1 - 1 -

15 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.1.5 ข้อมูลจำนวนนักเรียนแยกเป็นระดับชั้น ตารางที่ 2 แสดงจำนวนนักเรียนแยกเป็นระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด 278 คนแยกเป็นระดับชั้น ดังนี้ ชั้น จำนวน ห้องเรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวน เด็กพิเศษ ชาย หญิง รวม ชาย หญิง ชั้นอนุบาลปีที่ 1 - - - - - - ชั้นอนุบาลปีที่ 2 1 22 8 30 - - ชั้นอนุบาลปีที่ 3 1 16 12 28 - - รวม 2 38 20 58 - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1 9 15 24 - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 1 11 8 19 - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1 15 11 26 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1 10 13 23 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1 16 11 27 ชั้นประถมศึกษาปีที่6 1 15 11 26 รวม 6 76 69 145 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1 14 10 24 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 1 12 8 20 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1 18 13 31 รวม 3 44 31 75 รวมทั้งหมด - 158 120 278 ตารางที่ 3 แสดงอัตราส่วนจำนวนครูต่อนักเรียน ระดับชั้น จำนวนครู จำนวนนักเรียน อัตราส่วน ระดับปฐมวัย 2 58 1:29 ระดับขั้นพื้นฐาน 8 145 1:18 ระดับมัธยม 6 75 1:13

16 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.1.6 ข้อมูลผู้เรียนและร้อยละผู้สำเร็จการศึกษา (เทียบกับแรกเข้า) ตารางที่ 4 แสดงข้อมูลผู้เรียนและร้อยละผู้สำเร็จการศึกษา ระดับชั้น แรกเข้า ผู้สำเร็จการศึกษา ร้อยละ ผู้สำเร็จการศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 26 26 100 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 31 31 100 2.1.7 ข้อมูลหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน ตารางที่ 5 แสดงโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างเวลาเรียนระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 80 80 80 120 120 120 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม * ประวัติศาสตร์ * ศาสนาศีลธรรม จริยธรรม * หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และ การดำเนินชีวิตในสังคม * เศรษฐศาสตร์ * ภูมิศาสตร์ 80 40 40 80 40 40 80 40 40 120 40 80 120 40 80 120 40 80 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 40 40 40 80 80 80

17 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 40 40 40 80 80 80 ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 1,000 1,000 1,000 880 880 880 รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต 40 40 40 40 40 40 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 80 80 80 40 40 40 คณิตศาสตร์(เพิ่มเติม) - - - 40 40 40 วิทยาศาสตร์พลังสิบ1 - - - 40 - - * กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน * กิจกรรมแนะแนว * กิจกรรมนักเรียน -ลูกเสือยุวกาชาด - ชุมนุม * กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ 120 120 120 120 120 120 รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาทั้งหมด 1,200 ชั่วโมง 1,200 ชั่วโมง

18 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) โครงสร้างเวลาเรียนระดับมัธยมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ม.1 ม.2 ม.3 ภาษาไทย 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) คณิตศาสตร์ 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) วิทยาศาสตร์+วิทยาการคำนวณ 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) 120 (3 นก.) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม * ประวัติศาสตร์ * ศาสนาศีลธรรม จริยธรรม * หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการ ดำเนินชีวิตในสังคม * เศรษฐศาสตร์ * ภูมิศาสตร์ 160 (4 นก.) 40 (1 นก.) 120 (3 นก.) 160 (4 นก.) 40 (1 นก.) 120 (3 นก.) 160 (4 นก.) 40 (1 นก.) 120 (3 นก.) สุขศึกษาและพลศึกษา 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) ศิลปะ 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) ภาษาต่างประเทศ 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 920 (23 นก.) 920 (23นก.) 880 (22 นก.) รายวิชาเพิ่มเติม ปีละไม่น้อยกว่า 200 ชั่วโมง ภาษาไทย (รักการอ่าน) 40 40 40 คณิตศาสตร์ (เพิ่มเติม) 40 40 40 คอมพิวเตอร์ (เพิ่มเติม) 40 40 40 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว 120 120 120 กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือยุวกาชาด - ชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

19 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ม.1 ม.2 ม.3 รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,240 ชั่วโมง 2.1.8 จำนวนวันที่เปิดเรียนจริง ตารางที่ 6 แสดงจำนวนวันที่เปิดเรียนจริง ระดับชั้น ระยะเวลาเปิดภาคเรียน จำนวนวันเรียน จำนวนวันปิดภาคเรียน ภาคเรียนที่1/2566 16 พ.ค.2566 – 10 ต.ค. 2566 100 วัน 21 วัน ภาคเรียนที่2/2566 1 พ.ย.2566 – 27 มี.ค. 2567 100 วัน 49 วัน สรุปเวลาเรียนตลอดปี 200 วัน 70 วัน 2.1.9 ข้อมูลอาคารสถานที่ ตารางที่ 7 แสดงข้อมูลอาคารสถานที่ อาคารสถานที่ จำนวนห้อง ห้องเรียนระดับปฐมวัย 3 ห้องเรียนระดับขั้นพื้นฐาน 9 ห้องปฏิบัติการ 4 รวม 16 2.1.10 ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา/ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1) จำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน/ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 8 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน/ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2566 แหล่งเรียนรู้ จำนวนนักเรียน ร้อยละ 1. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 220 ร้อยละ 80 ของผู้เรียน 2. ห้องเรียนอัจฉริยะ (ด้านภาษาอังกฤษ) 151 ร้อยละ 80 ของผู้เรียน 3. ห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้ 220 ร้อยละ 80 ของผู้เรียน 4. แหล่งเรียนรู้ทักษะด้านสหกรณ์ของโรงเรียน 278 ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

20 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2) จำนวนนักเรียนที่ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ตารางที่ 9 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรม จำนวนนักเรียน 1. แหล่งเรียนรู้ชุมชนแม่กาษา (ศูนย์การเรียนรู้ของผู้สูงอายุ) ฝึกทักษะอาชีพของภูมิปัญญา ท้องถิ่น (Local Wisdom) ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2. แหล่งเรียนรู้อนามัยแม่กาษา เรียนรู้ด้านการปฐมพยาบาล เบื้องต้น (First aid) ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับ ป.4 –ม.3 3. แหล่งเรียนรู้บ่อน้ำพุร้อนแม่กาษา เรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ ธรณีวิทยา (Geology) ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับ ป.4 –ม.3 4. แหล่งเรียนรู้น้ำพุร้อน (อโรคยา ศาล โป่งคำราม หรือบ่อน้ำแร่โป่งคำราม) หมู่บ้านน้ำดิบ เรียนรู้ด้านการใช้น้ำพุร้อนที่ดี ไม่มีกลิ่นกำมะถันหรือกรดช่วย ด้านการบำบัดรักษาโรค ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับ ป.4 –ม.3 5. แหล่งเรียนรู้น้ำตกแม่กาษา เรียนรู้ด้านธรรมชาติและการ อนุรักษ์ต้นน้ำและป่าไม้ ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับ ป.1 –ม.3 6. วัดแม่กาษา เรียนรู้ด้านพิธีกรรมทางศาสนา ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับ ป.1 –ม.3 7. แหล่งเรียนรู้องค์การบริหารส่วน ตำบลเม่กาษา เรียนรู้เรื่องการเข้าร่วมสังคม ชุมชน รวมถึงกิจกรรมต่างๆที่ อบต.แม่กาษาจัดขึ้น เช่น กีฬา วันเด็ก เป็นต้น ร้อยละ 80 ของนักเรียน ระดับ ป.1 –ม.3 2.1.11 ข้อมูลด้านงบประมาณ ตารางที่ 10 แสดงข้อมูลด้านงบประมาณ รายรับ จำนวน/บาท เงินงบประมาณ งบจัดการเรียนการสอน 764,153 เครื่องแบบนักเรียน 116,050 หนังสือเรียน 190,066 อุปกรณ์การเรียน 125,500 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 171,925

21 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 148,200 เงินนอกงบประมาณ 300,000 เงินอื่นๆ (อาหารกลางวัน) 913,400 รวมรายรับ 2,729,303 2.2.1 ผลประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้นปฐมวัย ดังนี้ 1) ผลประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 2 ตารางที่ 11 ผลประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 2 พัฒนา ด้าน ปี 2564 นักเรียน 30 คน ปี 2565 นักเรียน 30 คน ปี 2566 นักเรียน 30 คน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร่างกาย 25 83.33 5 16.66 - - 27 90.00 3 10.00 27 96.43 27 90.00 2 6.66 1 3.33 อารมณ์ 24 80.00 6 20.00 - - 26 86.66 4 13.33 24 85.71 28 93.33 2 6.66 - - สังคม 25 83.33 5 16.66 - - 26 86.66 4 13.33 24 85.71 27 90.00 2 6.66 1 3.33 สติปัญญา 23 76.33 7 23.33 - - 25 83.33 5 16.66 21 75.00 26 86.67 3 10.00 1 3.33 รวมเฉลี่ย ทั้งหมด 24 80.00 5 16.66 - - 26 86.66 4 13.33 24 85.71 27 90.00 2 6.66 1 3.33 จากตารางที่ 11 แสดงผลประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 2 ในปีการศึกษา 2566 พบว่า ผลการประเมินพัฒนาการในภาพรวมทั้ง 4 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 90.00 ด้านร่างกาย คิดเป็นร้อยละ 90.00 เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีสุขภาพ ร่างกายที่สมบูรณ์ แข็งแรง และมีสุขนิสัยที่ ดีเหมาะสมตามวัย ด้านอารมณ์จิตใจ คิดเป็นร้อยละ 93.33 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจที่เหมาะสม กับวัย มีสุนทรียภาพที่ดีร่าเริงแจ่มใส มีความ มั่นใจสมวัยและแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ แสดงความรักและ สนใจผ่านกิจกรรมศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหวร่างกายด้านอารมณ์ด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ 90.00 เด็กมี วินัยสามารถปฏิบัติตนตาม ระเบียบข้อตกลงร่วมกันได้ มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตน เชื่อฟังค่ำสั่งสอน ของพ่อแม่ รู้จักการช่วยเหลือและแบ่งปัน สามารถปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ร่วมกันกับเพื่อนได้เป็นอย่างดี ด้านสติปัญญา คิดเป็นร้อยละ 86.67 เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรู้ การ แสวงหาความรู ผ่านการมีปฏิสัมพันธกับสิ่งแวดลอม บุคคลและสื่อต่างๆ พัฒนาการของเด็กเป็นไปตามวุฒิ ภาวะของเด็กแต่ละคน 2.2 ผลกำรทดสอบระดบัชำติของผ้เูรียน

22 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2) ผลประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 3 ตารางที่ 12 ผลประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 3 พัฒนา ด้าน ปี 2564 นักเรียน 30 คน ปี 2565 นักเรียน 30 คน ปี 2566 นักเรียน 28 คน ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร่างกาย 16 85.41 2 11.11 - - 22 91.66 2 8.33 - - 25 92.59 2 7.40 - - อารมณ์ 15 83.33 3 16.66 - - 21 87.5 3 12.50 - - 26 96.30 1 3.70 - - สังคม 15 83.33 3 16.66 - - 22 91.66 2 8.33 - - 25 92.59 2 7.40 - - สติปัญญา 14 77.77 4 22.22 - - 20 83.33 4 16.66 - - 24 88.88 3 11.11 - - รวมเฉลี่ย ทั้งหมด 60 83.33 12 16.67 - - 21 87.50 3 12.50 - - 25 92.59 2 7.40 - - จากตารางที่ 12 แสดงผลพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 3 พบว่าผลประเมินพัฒนาการ ของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 3 ประจำปีการศึกษา 2566 ในภาพรวมทั้ง 4 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 92.59 ด้านร่างกาย คิดเป็นร้อยละ 92.59 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่ สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย ด้านอารมณ์จิตใจ คิดเป็นร้อยละ 96.30 เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์ สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรม ทางด้านศิลปะดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทำ กิจกรรมด้วยความสนุกสนานเหมาะสมกับวัย ด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ 92.59 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมมีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทใน การรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาดทั้งภายในและนอกห้องเรียน ด้านสติปัญญา คิดเป็นร้อยละ 88.88 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วม โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทำให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิด สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอ ผลงาน ด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับ บุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่

23 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.2.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับโรงเรียน 1) ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป แต่ละรายวิชาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ตารางที่ 13 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) รวม ร้อย ละ ป.1 (29คน) ป.2 (26คน) ป.3 (26คน) ป.4 (31คน) ป.5 (30คน) ป.6 (15คน) 1. ภาษาไทย 157 12 18 15 12 10 9 76 48.41 2. คณิตศาสตร์ 157 14 9 18 9 8 6 64 40.76 3. วิทยาศาสตร์ 157 20 10 20 9 13 10 82 52.22 4. สังคมศึกษา 157 10 13 20 15 14 8 80 50.96 5. ประวัติศาสตร์ 157 8 14 20 15 17 10 84 53.50 6. สุข-พลศึกษา 157 25 19 11 26 28 13 122 77.71 7. ศิลปะ 157 23 20 23 15 26 9 116 73.89 8. การงานอาชีพ 157 29 26 25 32 28 14 154 98.09 9. ภาษาต่างประเทศ 157 16 14 15 3 2 1 51 32.48 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 1,413 157 143 167 136 146 80 829 58.67 จากตารางที่ 13 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 พบว่าภาพรวม เฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เท่ากับ 58.67 เมื่อพิจารณาเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี คะแนนเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 98.09 รองลงมาได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุข-พลศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 77.71 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 32.48

24 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ตารางที่ 14 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) รวม ร้อย ละ ป.1 (21คน) ป.2 (26คน) ป.3 (24คน) ป.4 (24คน) ป.5 (31คน) ป.6 (30คน) 1. ภาษาไทย 156 8 12 16 12 11 8 67 42.95 2. คณิตศาสตร์ 156 11 12 15 10 5 6 59 37.82 3. วิทยาศาสตร์ 156 14 17 16 15 14 13 89 57.05 4. สังคมศึกษา 156 20 24 19 15 12 5 95 60.90 5. ประวัติศาสตร์ 156 9 14 7 16 14 8 68 43.60 6. สุข-พลศึกษา 156 9 20 15 15 17 20 96 61.54 7. ศิลปะ 156 19 24 22 21 16 17 119 76.28 8. การงานอาชีพ 156 16 22 17 20 4 12 91 58.33 9. ภาษาต่างประเทศ 156 13 9 10 15 5 8 60 38.46 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 1,431 119 154 137 139 98 97 744 51.99 จากตารางที่ 14 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2565 พบว่าภาพรวม เฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เท่ากับ 51.99 5 เมื่อพิจารณาเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี คะแนนเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 76.28 รองลงมาได้แก่กลุ่มสาระ การเรียนรู้สุข-พลศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 61.54 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 37.82

25 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ตารางที่ 15 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2566 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) รวม ร้อย ละ ป.1 (24คน) ป.2 (19คน) ป.3 (26คน) ป.4 (23คน) ป.5 (27คน) ป.6 (26คน) 1. ภาษาไทย 145 21 8 20 14 14 10 87 60.00 2. คณิตศาสตร์ 145 17 5 17 9 8 5 61 42.07 3. วิทยาศาสตร์ 145 11 6 18 12 12 11 70 48.28 4. สังคมศึกษา 145 18 17 9 13 12 12 81 55.86 5. ประวัติศาสตร์ 145 6 6 7 12 10 9 50 34.48 6. สุข-พลศึกษา 145 15 18 22 16 19 22 112 77.24 7. ศิลปะ 145 14 10 16 22 15 10 87 60.00 8. การงานอาชีพ 145 13 15 19 13 14 11 85 58.62 9. ภาษาต่างประเทศ 145 13 8 16 7 7 8 59 40.68 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 1,305 128 93 144 118 111 98 692 53.03 จากตารางที่ 15 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2566 พบว่าภาพรวม เฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เท่ากับ 53.03 เมื่อพิจารณาเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี คะแนนเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 77.24 รองลงมา ได้แก่กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 60.00 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 34.48

26 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2) ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป แต่ละรายวิชาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ตารางที่ 16 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) รวม ร้อย ละ ม.1 (36คน) ม.2 (35คน) ม.3 (32คน) ม.4 (...คน) ม.5 (....คน) ม.6 (....คน) 1. ภาษาไทย 103 14 8 16 - - - 38 36.89 2. คณิตศาสตร์ 103 6 6 19 - - - 31 30.09 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 103 16 9 11 - - - 36 34.95 4. สังคมศึกษา 103 8 15 17 - - - 40 38.83 5. ประวัติศาสตร์ 103 22 14 21 - - - 57 55.34 6. สุข-พลศึกษา 103 14 20 29 - - - 63 61.17 7. ศิลปะ 103 24 7 26 - - - 57 55.34 8. การงานอาชีพ 103 23 22 23 - - - 68 66.02 9. ภาษาต่างประเทศ 103 7 6 4 - - - 17 16.50 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 927 134 107 166 - - - 407 43.91 จากตารางที่ 16 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 พบว่าภาพรวม เฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เท่ากับ 43.91 เมื่อพิจารณาเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี คะแนนเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 66.02 รองลงมาได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุข-พลศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 61.17 และกลุ่มสาระที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 16.50

27 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ตารางที่ 17 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) รวม ร้อย ละ ม.1 (19 คน) ม.2 (33 คน) ม.3 (30คน) ม.4 (...คน) ม.5 (....คน) ม.6 (....คน) 1. ภาษาไทย 82 4 11 11 - - - 26 31.71 2. คณิตศาสตร์ 82 2 12 11 - - - 25 30.49 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 82 7 12 10 - - - 29 35.37 4. สังคมศึกษา 82 11 16 14 - - - 41 50.00 5. ประวัติศาสตร์ 82 6 16 17 - - - 39 47.56 6. สุข-พลศึกษา 82 12 21 16 - - - 49 59.76 7. ศิลปะ 82 14 21 8 - - - 43 52.44 8. การงานอาชีพ 82 18 26 21 - - - 65 79.26 9. ภาษาต่างประเทศ 82 3 12 8 - - - 23 28.05 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 738 77 147 116 - - - 340 46.07 จากตารางที่ 17 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2565 พบว่าภาพรวม เฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เท่ากับ 46.07 เมื่อพิจารณาเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี คะแนนเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 79.26 รองลงมา ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุข-พลศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 59.76 และกลุ่มสาระที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 28.05

28 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ตารางที่ 18 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2566 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) รวม ร้อย ละ ม.1 (25คน) ม.2 (19คน) ม.3 (34คน) ม.4 (...คน) ม.5 (....คน) ม.6 (....คน) 1. ภาษาไทย 78 9 5 12 - - - 26 33.33 2. คณิตศาสตร์ 78 4 1 11 - - - 16 20.51 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 78 9 6 11 - - - 26 33.33 4. สังคมศึกษา 78 12 9 10 - - - 31 39.74 5. ประวัติศาสตร์ 78 10 5 17 - - - 32 41.03 6. สุข-พลศึกษา 78 14 13 22 - - - 49 62.82 7. ศิลปะ 78 11 8 14 - - - 33 42.31 8. การงานอาชีพ 78 14 15 20 - - - 49 62.82 9. ภาษาต่างประเทศ 78 4 4 3 - - - 11 14.10 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 702 87 66 120 - - - 273 38.89 จากตารางที่ 18 ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2566 พบว่าภาพรวมเฉลี่ย ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เท่ากับ 38.89 เมื่อพิจารณาเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีคะแนน เฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาและกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพฯ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 62.82 รองลงมา ได้แก่กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 42.31 และกลุ่ม สาระที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 14.10

29 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.2.3 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 – 2566 ตารางที่ 19 ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ผลต่าง (+/-) ปี 2565 ปี 2566 ผลต่าง (+/-) การอ่านออกเสียง 42.63 59.88 +17.25 59.88 66.33 +6.45 การอ่านรู้เรื่อง 52.52 73.64 +21.12 73.64 76.66 +3.02 รวมคะแนนเฉลี่ย 2 ด้าน 47.57 66.76 +19.19 66.76 71.50 +4.74 จากตาราง 19 แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 - 2566 พบว่าผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผลคะแนนรวมของผลการทดสอบทั้ง 2 สมรรถนะเพิ่มขึ้น จากปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 23.93 เมื่อพิจารณารายสมรรถนะด้านการอ่านออกเสียง เพิ่มขึ้นร้อยละ 23.70 ด้านการอ่านรู้เรื่อง เพิ่มขึ้นร้อยละ 24.14 ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564-2566

30 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 4.74 เมื่อพิจารณาเป็นรายสมรรถนะในปีการศึกษา 2566 มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจากในปีการศึกษา 2565 ได้แก่ ด้านการอ่านออกเสียง เพิ่มขึ้นร้อยละ 6.45 และด้านการอ่านรู้เรื่อง เพิ่มขึ้นร้อยละ 3.02 ตามลำดับ 2) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 – 2566 ตารางที่ 20 แสดงผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ NT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ผลต่าง (+/-) ปี 2565 ปี 2566 ผลต่าง (+/-) ความสามารถด้านภาษา 42.36 52.62 +10.26 52.62 64.62 +12 ความสามารถด้านคำนวณ 42.42 46.00 +3.58 46.00 53.50 +7.5 รวมคะแนนเฉลี่ย 2 ด้าน 42.39 49.31 +6.92 49.31 59.06 +9.75 กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของ ผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564-2566

31 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) จากตาราง 20 แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564-2566 พบว่า ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบเพิ่มขึ้นจากปี การศึกษา 2564 ร้อยละ 16.67 เมื่อพิจารณาเป็นรายสมรรถนะด้านความสามารถด้านภาษา เพิ่มขึ้นร้อยละ 22.26 ความสามารถด้านคำนวณ เพิ่มขึ้นร้อยละ 11.08 ส่วนผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบเพิ่มขึ้นจากปี การศึกษา 2565 ร้อยละ 9.75 เมื่อพิจารณาเป็นรายสมรรถนะในปีการศึกษา 2566 มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจากใน ปีการศึกษา 2565 ได้แก่ ความสามารถด้านภาษา เพิ่มขึ้นร้อยละ 12.00 และความสามารถด้านคำนวณ เพิ่มขึ้นร้อยละ 7.50 ตามลำดับ 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564-2566 ตารางที่ 21 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ปี 2566 ภาษาไทย 46.37 51.27 54.05 คณิตศาสตร์ 28.63 17.95 24.52 วิทยาศาสตร์ 36.54 39.38 37.20 ภาษาอังกฤษ 27.40 34.11 28.25 รวมคะแนนเฉลี่ยทั้งหมด 34.74 35.68 36.01 กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564-2566

32 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) จากตาราง 21 แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564– 2566 พบว่าผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบเพิ่มขึ้น ร้อยละ 1.27 โดยมีรายวิชาที่มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 7.68 วิชาภาษาอังกฤษ เพิ่มขึ้นร้อยละ 0.85 และวิชาวิทยาศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 0.66 ส่วนวิชาคณิตศาสตร์ลดลง ร้อยละ 4.11 ส่วนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบเพิ่มขึ้น ร้อยละ 0.33 โดยมีรายวิชาที่มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจาก ปีการศึกษา 2565 ได้แก่ วิชาคณิตศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 6.57 และวิชาภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 2.78 ส่วนวิชาวิทยาศาสตร์ ลดลงร้อยละ 2.18 วิชาภาษาอังกฤษ ลดลงร้อยละ 5.86 ตามลำดับ ตารางที่ 22 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ปี 2566 ภาษาไทย 51.66 51.46 55.09 คณิตศาสตร์ 19.86 25.84 21.04 วิทยาศาสตร์ 29.89 32.51 28.64 ภาษาอังกฤษ 28.34 51.38 30.13 รวมคะแนนเฉลี่ยทั้งหมด 32.43 40.30 33.73 กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาที่ 3 ปีการศึกษา 2564-2566

33 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) จากตาราง 22 แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 – 2566 พบว่าผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบเพิ่มขึ้น ร้อยละ 1.30 โดยมีรายวิชาที่มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2564 ได้แก่ วิชาภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 3.43 วิชาภาษาอังกฤษ เพิ่มขึ้นร้อยละ 1.79 และวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นร้อยละ 1.18 ส่วนวิชาวิทยาศาสตร์ลดลง ร้อยละ 1.25 ส่วนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 ภาพรวมของผลการทดสอบลดลงร้อยละ 6.57 โดยมีรายวิชาที่มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นจาก ปีการศึกษา 2565 ได้แก่ วิชาภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 3.63 ส่วนวิชาภาษาอังกฤษ ลดลงร้อยละ 21.25 วิชาคณิตศาสตร์ ลดลงร้อยละ 4.80 และวิชาวิทยาศาสตร์ลดลงร้อยละ 3.87 ตามลำดับ 2.2.4 ข้อมูลผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 23 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 24 2 22 - - ประถมศึกษาปีที่ 2 20 20 - - - ประถมศึกษาปีที่ 3 26 20 6 - - ประถมศึกษาปีที่ 4 24 21 2 - 1 ประถมศึกษาปีที่ 5 27 9 18 - - ประถมศึกษาปีที่ 6 26 15 11 - - มัธยมศึกษาปีที่ 1 25 5 16 - 4 มัธยมศึกษาปีที่ 2 19 10 7 - 2 มัธยมศึกษาปีที่ 3 34 18 12 - 4 มัธยมศึกษาปีที่ 4 - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 5 - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 6 - - - - - รวม 225 120 94 - 11 เฉลี่ยร้อยละ 53.33 41.78 - 4.89

34 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) จากตารางที่ 23 แสดงข้อมูลผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ปีการศึกษา 2566 พบว่าผลการประเมินในระดับดีเยี่ยม จำนวน 120 คน คิดเป็นร้อยละ 53.33 ผลการประเมินระดับดี จำนวน 94 คน คิดเป็นร้อยละ 41.78 และผลการประเมินที่ไม่ผ่าน จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 4.89 ตามลำดับ 2.2.5 ข้อมูลผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 24 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน) ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 24 2 14 8 - ประถมศึกษาปีที่ 2 20 5 3 12 - ประถมศึกษาปีที่ 3 26 12 9 5 - ประถมศึกษาปีที่ 4 24 16 5 2 1 ประถมศึกษาปีที่ 5 27 7 18 2 - ประถมศึกษาปีที่ 6 26 14 12 - - มัธยมศึกษาปีที่ 1 25 9 11 1 4 มัธยมศึกษาปีที่ 2 19 - 17 - 2 มัธยมศึกษาปีที่ 3 34 10 10 10 4 มัธยมศึกษาปีที่ 4 - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 5 - - - - - มัธยมศึกษาปีที่ 6 - - - - - รวม 225 77 99 40 11 เฉลี่ยร้อยละ 34.22 44.00 17.78 4.89 จากตารางที่ 24 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนปีการศึกษา 2566 พบว่าผลการประเมินในระดับดีเยี่ยม จำนวน 77 คน คิดเป็นร้อยละ 34.22 ผลการประเมินระดับดี จำนวน 99 คน คิดเป็นร้อยละ 44.00 ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 17.78 และผล การประเมินที่ไม่ผ่าน จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 4.89

35 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 2.2.6 ข้อมูลผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 25 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 24 24 - ประถมศึกษาปีที่ 2 20 20 - ประถมศึกษาปีที่ 3 26 26 - ประถมศึกษาปีที่ 4 24 24 - ประถมศึกษาปีที่ 5 27 27 - ประถมศึกษาปีที่ 6 26 26 - มัธยมศึกษาปีที่ 1 25 25 - มัธยมศึกษาปีที่ 2 19 15 4 มัธยมศึกษาปีที่ 3 34 31 3 มัธยมศึกษาปีที่ 4 - - - มัธยมศึกษาปีที่ 5 - - - มัธยมศึกษาปีที่ 6 - - - รวม 225 218 7 เฉลี่ยร้อยละ 96.89 3.11 จากตารางที่ 25 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนปีการศึกษา 2566 พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน 218 คน คิดเป็นร้อยละ 96.89 และมีนักเรียนไม่ผ่าน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 3.11

36 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559-2563) 2.3.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย ตารางที่ 26 แสดงผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559-2563) ระดับการศึกษาปฐมวัย ชื่อโรงเรียน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ บ้านแม่กาษา ดี ดี ดี 2.3.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตารางที่ 27 แสดงผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559-2563) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชื่อโรงเรียน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ บ้านแม่กาษา ดี ดี ดี 2.3 ผลกำรประเมินภำยนอก

37 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) สรุปภาพรวมการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแม่กาษา ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 ประจำปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 ดังนี้ มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ สรุปผล ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ (ร้อยละ 87.21) 1. ผลการดำเนินงาน 1.1 เป้าหมาย มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าร้อยละ/ ระดับคุณภาพ สรุปผลการประเมิน การตั้งค่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน สูงกว่า/ เป็นไป ตามค่า เป้าหมาย ต่ำกว่า/ เป็นไปตาม ค่า เป้าหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ (87.00) ดีเลิศ (87.21) ✓ 1.1 มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 85 87.53 ✓ ส่วนที่ 3 ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึ กษำ 3.1ระดับกำรศึกษำปฐมวัย

38 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพิจารณา ค่าร้อยละ/ ระดับคุณภาพ สรุปผลการประเมิน การตั้งค่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน สูงกว่า/ เป็นไป ตามค่า เป้าหมาย ต่ำกว่า/ เป็นไปตาม ค่า เป้าหมาย 1.2มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้ 85 87.04 ✓ 1.3มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม 85 86.97 ✓ 1.4มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้มีทักษะการคิด พื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ 85 87.28 ✓ สรุปมาตรฐานที่ 1 87.00 87.21 ✓ ดีเลิศ 1.2 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบ้านแม่กาษา มีผลการพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับ ดีเลิศ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาเหมาะสมตามวัยเด็กสามารถช่วยเหลือตนเองได้ สอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษา นอกจากนี้โรงเรียนยังได้ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของแต่ ละคนตามศักยภาพมีความสุขกับศิลปะดนตรีและการเคลื่อนไหวตามวัยของเด็ก และโรงเรียนยังได้มีการ พัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจำวันได้จัดกิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย กิจกรรมน้องไหว้พี่ การสวดมนต์ นั่งสมาธิ กิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมหนูน้อยทำดี วันไหว้ครูวันสำคัญทางศาสนาและประเพณี และได้ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา สามารถสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานตามวัย และแสวงหาความรู้ได้ เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่น เข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ มีมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางวิทยาศาสตร์และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้

39 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 1.3 ผลการดำเนินงาน ในด้านร่างกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว รู้จักดูแลรักษา สุขภาพอนามัยของตนเองอย่างสม่ำเสมอ ผลการ ประเมิน มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีค่าเฉลี่ยร้อยละ 87.53 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ บรรลุ เป้าหมาย ในด้านอารมณ์-จิตใจ เด็กมีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ร่าเริงแจ่มใส ชื่นชมและแสดงออกทาง ศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว รักการออกกำลังกาย มีความมั่นใจในตนเองกล้าแสดงออก ค่าเฉลี่ยร้อยละ 87.04 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย ในด้านสังคม เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมกับวัย สามารถเล่นและทำ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ค่าเฉลี่ย ร้อยละ 86.97ระดับคุณภาพ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย ในด้านสติปัญญา เด็กมีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสม กับวัย สามารถตั้งคำถามซักถามในสิ่งที่สนใจและสงสัย มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ค่าเฉลี่ยร้อยละ 87.28 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ บรรลุเป้าหมาย 2. หลักฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน - โครงการหรือกิจกรรมที่โรงเรียนดำเนินการ (หลักฐานรายงานสรุปโครงการ ประกอบด้วยกิจกรรมต่าง ๆ) ดังนี้ - กิจกรรมการตรวจสุขภาพนักเรียน - กิจกรรมอาหารกลางวันและอาหารเสริมนม - กิจกรรมชั่งน้ำหนัก- ส่วนสูง - กิจกรรมกีฬาสีภายใน - กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ - กิจกรรมทัศนศึกษาสำหรับนักเรียน - กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย - กิจกรรมบัณฑิตน้อย - กิจกรรมมุมประสบการณ์

40 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 3. จุดเด่น 1) เด็กมีร่างกายแข็งแรง เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว 2) เด็กอารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ดี 3) เด็กกระตือรือร้น และมีความสุขในการเรียนรู้สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 4. จุดควรพัฒนา 1) จัดกิจกรรมพัฒนาเรื่องทักษะทางภาษา ด้านการพูดและการฟัง เพื่อเปิดโอกาสให้กล้าพูดกล้า แสดงความคิดเห็นอย่างเหมาะสมและมีความมั่นใจในตนเอง 2) จัดกิจกรรมพัฒนาเรื่องทักษะด้านการคิด การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมด้านการคิดเชิงเหตุผลให้ เด็กได้ลงมือทำ และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง 5. ข้อเสนอแนะ การจัดสรรงบประมาณให้เพียงพอต่อการดำเนินกิจกรรม 6. วิธีปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม (ถ้ามี) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ (ร้อยละ 85.83) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ (85.00) ดีเลิศ 85.83 ✓ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้อง กับบริบทของท้องถิ่น 80 84 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 80 80 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ 80 86 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัย และเพียงพอ 80 85 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดการจัดประสบการณ์ 80 80 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม 90 100

41 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 1. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและ สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมให้ครูใช้ เครื่องมือการวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างหลากหลาย และ สรุปรายงานผลพัฒนาการของเด็กแก่ ผู้ปกครองการทำกิจกรรมสามารถบริหารจัดการชั้นเรียนที่ส่งเสริมให้เด็กมีพฤติกรรมที่เหมาะสม สร้าง ความสัมพันธ์กับเด็ก และครอบครัวที่มีลักษณะในเชิงบวกและเกื้อกูล เช่น สร้างข้อตกลงในห้องเรียน ออก เยี่ยมบ้านเด็ก บริการอาหารกลางวันและอาหารเสริม (นม) ให้กับเด็ก จัดค่ายการเรียนรู้ โดยให้ครอบครัว ของเด็กเข้ามามีส่วนร่วมและ ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และ เพียงพอในการจัดกิจกรรม รูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ สอดคล้อง กับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น ปรับปรุง สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายแหล่งเรียนรู้เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ประชาสัมพันธ์ข่าวสารของทาง โรงเรียนให้ผู้ปกครองได้รับทราบ โดยผ่านเฟสบุ๊ค เว็บไซต์กลุ่มไลน์ของโรงเรียนและครูประจำชั้น โรงเรียน ได้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา มีการติดตามและประเมินการใช้มาตรฐาน การศึกษาโดยให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายร่วมเป็นกรรมการ ในส่วนของการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียน เน้นการมี ส่วนร่วมของ ครู บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย โรงเรียนแต่งตั้ง คณะกรรมการผู้รับผิดชอบการดำเนินงาน ทั้งงานประจำและโครงการ/ กิจกรรมต่าง ๆ ในปีการศึกษา 2566 ให้ เป็นไปตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน และการติดตามตรวจสอบ ประเมินคุณภาพภายใน รวมทั้งจัดทำรายงานการประเมินตนเอง เสนอต่อ คณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อให้ ความเห็นชอบ แล้วรายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัด 2. หลักฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. แผนปฏิบัติการประจำปี 3. มาตรฐานการศึกษา 4. รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (SAR) 3. จุดเด่น 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 4. จุดควรพัฒนา -

42 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 5. ข้อเสนอแนะ แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิม สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการระดับปฐมวัย ประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพภายใน จากการมีส่วนร่วมจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดยประเมินผลการดำเนินการเป็นระยะ เพื่อนำผล การประเมินมาใช้ในการปรับปรุงแก้ไขการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด 6. วิธีปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม (ถ้ามี) มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ (ร้อยละ 88.75) มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ (80.00) ดีเลิศ (...88.75.....) ✓ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 80 86.67 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ ปฏิบัติอย่างมีความสุข 80 85.00 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย 80 90.00 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผล ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก 80 93.33 1. ผลการดำเนินงาน จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูมีกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สามารถกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนครอบคลุม ทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา วางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และครูออกแบบการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการ จัดการเรียนรู้ที่กำหนด วางแผนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง

43 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) บุคคล และครูออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย และจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่กำหนดและมีวิธีการวัดและประเมินพัฒนาการเด็กที่ เหมาะสม และหลากหลายและนำผลประเมินไปส่งเสริมและพัฒนาเด็กทำให้ผลพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสูงขึ้น จุดเด่น 1. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริง ด้วยตนเองผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2. ครูจัดบรรยากาศห้องเรียนที่ สะอาด ปลอดโปร่ง ปลอดภัยและจัดสภาพแวดล้อมให้เป็น แหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก จุดที่ควรพัฒนา - ข้อเสนอแนะ - แนวทางการพัฒนา/แผนการยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 1) ส่งเสริมให้คณะครูเข้ารับการอบรมพัฒนาความรู้เพื่อนำความรู้มาบูรณาการในการจัด ประสบการณ์ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นอันส่งผลต่อพัฒนาการที่ดีของเด็กเช่น การจัดประสบการณ์ที่ พัฒนาทักษะด้านการคิด และการวัดผลประเมินผล เป็นต้น

44 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของ ผู้บริหารสถานศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม สรุปผล ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ: ดีเลิศ (ร้อยละ 83.48) 1. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านแม่กาษา ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ครอบคลุมทุกตัวบ่งชี้ โดยใช้กระบวนการ PDCA ดังต่อไปนี้ 1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยยึดเอาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีพุทธศักราช 2551 โดยครูผู้สอนได้ศึกษามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาและหลักสูตรสถานศึกษา ได้วิเคราะห์หลักสูตรเพื่อนำมาวางแผนในการออกแบบการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active learning) มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะทางวิชาการ ทักษะ ความสามารถพิเศษต่างๆ ตามความถนัด กล้าแสดงออก การนำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ โดยครูผู้สอนได้วิเคราะห์ หลักสูตร เพื่อจัดกำหนดการสอนและออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยนำรูปแบบการสอนมาปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เช่น การเรียนรู้แบบ รวมพลัง 5 ขั้นตอน (CO-5STEPs), การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS5STEPs, การใช้เกม, การใช้ Geometric Model ร่วมกับการสอบแบบ Active Learning, การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้, และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มาปรับใช้ในการเรียนการ สอนในรายวิชาต่างๆ โดยเน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง รวมทั้งประยุกต์ความรู้ได้เด็กเก่งช่วยเด็กเรียน ช้าเด็กถนัดกว่าช่วยเด็กถนัดน้อย โดยมีเป้าหมายเพื่อให้เกิดความเสมอภาค และในรายวิชาประวัติศาสตร์ ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์แนวใหม่ (1 S 2 C) มาปรับใช้ในการเรียนการสอนใน รายวิชาต่างๆ โดยเน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง รวมทั้งประยุกต์ความรู้ได้บนฐานวิธีการทาง วิทยาศาสตร์นักเรียนมีการปฏิบัติกิจกรรมแบบทำงานกลุ่มโดยทุกคนร่วมด้วยช่วยกัน และออกแบบการจัด กิจกรรม โครงการที่พัฒนาทักษะ สมรรถนะ คุณลักษณะที่พึงประสงค์เพื่อส่งเสริมคุณภาพนักเรียนให้ประสบ 3.2ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน

45 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) ผลสำเร็จตามค่าเป้าหมายที่โรงเรียนประกาศไว้ที่มีความยืดหยุ่นตามสถานการณ์และความพร้อมของผู้เรียน เป็นรายบุคคลแต่ละระดับชั้น 2. พัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ โดยการจัดหลักสูตรให้ นักเรียนทุกคนได้เรียนรายวิชาเพิ่มเติมเป็นรายวิชารักการอ่าน ภาษาอังกฤษสื่อสาร (รายวิชาเพิ่มเติม) เพิ่มขึ้น จากรายวิชาพื้นฐานและยังมีกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วยพัฒนาทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารของนักเรียน จากโครงการหรือกิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน กิจกรรมวันสุนทรภู่และวันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันคริสต์มาส ในรายวิชาภาษาอังกฤษสื่อสารได้ฝึกทักษะให้นักเรียนได้จำลองสถานการณ์การใช้ ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง 3. ครูทุกคนร่วมกันประเมินคุณภาพนักเรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้วย เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายให้ครบทุกตัวชี้วัด โดยครูผู้สอนทุกวิชาได้ออกแบบการวัดและ ประเมินผลที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ และได้นำผลการวัดและประเมินผลมา วิเคราะห์เพื่อหาแนวทางในการแก้ไขพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ตาม เป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป 4. ครูทุกคนรายงานผลการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง รวบรวมข้อมูลที่ได้จากการจัดการเรียน การสอนและกิจกรรมต่างๆ ตามโครงการ นำผลการจัดเรียนรู้ และการจัดกิจกรรม ความก้าวหน้าและ ข้อเสนอแนะต่างๆ มาใช้วางแผนปรับปรุงคุณภาพนักเรียนต่อไป โรงเรียนบ้านแม่กาษา ได้นำเสนอผลการรายงานประเมินตนเองระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (SAR) มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครูผู้ปกครองนักเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อนำข้อคิดเห็นข้อเสนอแนะแนวทาง วิธีการพัฒนาที่เป็นประโยชน์และสอดคล้องกับสภาพและศักยภาพของผู้เรียนมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนา กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ด้านต่างๆของผู้เรียนในปี การศึกษาต่อไปและได้รายงานผลการประเมินต่อผู้ปกครองนักเรียนหน่วยงานต้นสังกัดชุมชนในหลากหลาย ช่องทางได้แก่ Facebook ของโรงเรียน, กลุ่มไลน์เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียนการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน, การประชุมผู้ปกครองนักเรียน และชุมชนแผ่นพับเอกสารรายงานผลการเรียนให้ ผู้ปกครองนักเรียนทราบอย่างต่อเนื่องและนำข้อเสนอแนะข้อคิดเห็นจากทุกฝ่ายที่สะท้อนกลับมาใช้ในการวาง แผนการดำเนินงานในการจัดทำระบบการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็งและบรรลุตาม เป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนต่อไป จากกระบวนการและวิธีการที่โรงเรียนบ้านแม่กาษาได้ดำเนินการตามโครงการและกิจกรรมที่กล่าว มาแล้วข้างต้น ส่งผลให้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน บรรลุเป้าหมายที่กำหนดอยู่ใน ระดับดีเลิศ โดยมี ผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหาย ดังนี้

46 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report) 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษามีความสามารถในการอ่านกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้นปีการศึกษา 2565 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปร้อยละ 70.58 (เป้าหมายร้อย ละ 71) ต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 2. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา มีความสามารถในการอ่านกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ได้ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ 50.5 (เป้าหมายร้อยละ 61) ต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 3. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา มีความสามารถในการเขียน ได้ตามเกณฑ์ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย แต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 77.00 (เป้าหมายร้อยละ 71) สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 4. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา มีความสามารถในการเขียน ได้ตามเกณฑ์ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) แต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 51.12 (เป้าหมายร้อยละ 58) ต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 5. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา มีความสามารถในการสื่อสาร ได้ตามเกณฑ์ของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของแต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 96.18 (เป้าหมายร้อยละ 96) สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 6. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา มีความสามารถในการสื่อสาร ได้ตามเกณฑ์ของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ของแต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 51.8 (เป้าหมายร้อยละ 55) ต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 7. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา มีความสามารถในการคิดคำนวณ ได้ตามเกณฑ์ของแต่ ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 53.3 (เป้าหมายร้อยละ 53) ต่ำกว่า เป้าหมายที่กำหนดไว้ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 1. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์จำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรองพิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจมี การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลได้ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้นปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปร้อยละ 62.48 (เป้าหมายร้อยละ 87) ต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ 2. นักเรียนโรงเรียนบ้านแม่กาษา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์จำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรองพิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจมี การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลได้ตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปร้อยละ 93.36 (เป้าหมายร้อยละ 93) สูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้