วิเคราะห์หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

๔๖

พทุ ธิพสิ ัย
Domain)
Benjamin Bloom

การวิเคราะห์ ผลการวิเคราะห์
การประเ ิมนค่า
การสร้างสรร ์ค

-ตอ้ งมคี วาสรา้ งสรรค์ถงึ จะสามารถแต่ง
นทิ านได้

พฤตกิ รรมด้านพ
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นรู้ของ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันหา

นักเรียนรวมกลุ่มกันหาคำตามหัวข้อต่อไปนี้ให้
ไดม้ ากที่สดุ

๑. คำทีม่ ีพยญั ชนะต้นเปน็ อกั ษรกลาง
๒. คำที่มพี ยัญชนะตน้ เป็นอกั ษรสูง
๓. คำที่มพี ยญั ชนะต้นเป็นอักษาตำ่
๔. คำที่ไมม่ รี ูปวรรณยุกต์
๕. คำทมี่ ีรูปวรรณยุกต์

พทุ ธิพิสัย ๔๗
Domain)
Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเมินค่า
การสร้างสรร ์ค

-ต้องมีความรู้และความจำเกี่ยวกับเรื่อง
พยญั ชนะ และวรรณยกุ ต์

พฤติกรรมดา้ นพ
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นรูข้ อง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกนั เล่น
แบ่งกลุ่มหาคำที่ใช้สระเสียงยาว และคำที่ใช้
สระเสียงสั้นมาเลน่ กับเพื่อน ถ้าเป็นคำที่ใช้เสียง
สระยาวให้ลุกขึ้น ถ้าเป็นคำที่ใช้สระเสียงสั้นให้
นั่งลง หรือจะคิดวิธีอื่นมาเล่นและตั้งกติกา
กันเองกไ็ ด้
ชวนกันแสดง
นกั เรียนแบ่งกลุ่มเลอื กแสดงบทบาทสมมุติส้ัน ๆ
ในกจิ กรรม ตอ่ ไปนี้

๑.การทักทาย ๒.การพดู ขอรอ้ ง
๓.การปลอบใจ ๔.การพูดปฏิเสธ
๕.การพดู ซักถาม ๖.การช่วยเหลอื ผ้อู น่ื

พุทธพิ สิ ัย ๔๘
Domain)
Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเมินค่า
การสร้างสรร ์ค

-ต้องมีความสร้างสรรค์ในการคิดเกมมา
เลน่

-ต้องมีความเข้าใจบทบาทที่ตัวเองสมมุติ
และมีความสร้างสรรค์ในการคิดบทบาท
สมมตุ ิ

พฤติกรรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นรขู้ อง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

บทท่ี ๒ แตเ่ ดก็ ซ่ือไว้
ชวนกันคิด ชว่ ยกนั ตอบ
๑ “แต่เด็กซื่อไว้” นักเรียนเข้าใจความหมายว่า
อยา่ งไร
๒. บทอ่าน “แต่เด็กซื่อไว้” ให้ข้อคิดอะไรแก่
นักเรียนบา้ ง
๓. กิจกรรมเพ่ือประโยชน์ส่วนรวมในโรงเรียน
ของนกั เรียนมอี ะไรบา้ ง
๔. ขยะแห้งที่บ้านของนักเรียนที่นำมาขายได้ มี
อะไรบ้าง
๕.การนำขยะแหง้ มารไี ซเคิล มผี ลดอี ย่างไรบ้าง

นพุทธิพสิ ัย ๔๙
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-มีความเข้าใจเกี่ยวกับคำว่าแต่เด็กซื่อไว้
นั้นหมายความว่าอย่างไร
-ต้องประเมินค่าว่าบทอ่านของแต่เด็กซ่ือ
ไวใ้ หข้ อ้ คิดอะไรบา้ ง
-การประเมินว่ากิจกรรมอะไรบ้างที่เป็น
ประโยชนข์ องส่วนรวม
-การประเมินว่าขยะแห้งชนิดใดบ้างที่
นำมาขายได้
-ต้องมีความรู้ความจำเกี่ยวกับผลดีของ
การนำขยะมารีไซเคิล

พฤติกรรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรียนร้ขู อง

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ช่วยกันทำ
ครฝู ึกให้นักเรียนทำแผนภาพความคดิ
๑. นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กล่มุ ละ ๕-๗ คน
๒.แต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพความคิด “ ความ
ซือ่ สตั ย์ทหี่ นทู ำได”้
๓. แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน
ชวนกนั แต่ง
หาคำที่มีความหมายคล้ายกับคำว่า “โกง” ให้
ไดม้ ากที่สุด แล้วนำมาแตง่ ประโยค เช่น ยักยอก
การยกั ยอกเงินของส่วนรวมเป็นสงิ่ ทีไ่ มค่ วรทำ

นพทุ ธิพสิ ัย ๕๐
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ต้องเข้าใจคำว่าซื่อสัตย์ถึงจะสามารถทำ
แผนผังความคิดออกมาได้

-ต้องมีความรู้ความจำเกี่ยวกับคำว่าโกง
และคำทมี่ คี วามหมายคลา้ ยกับคำว่าโกง

พฤตกิ รรมด้าน
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นรู้ของ

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันทำ
ทำโครงการ “รว่ มใจขายขยะ ลดภาวะโลกร้อน
กนั เถอะ” โดยอาจจดั กิจกรรมดังน้ี
๑.ประชมุ เพื่อตกลงกำหนดวันเวลา ประเภท
ของขยะ วิธกี ารแยกยา้ ยขยะ การนำรายได้มาใช้
ประโยชนเ์ พ่ือสว่ นรวม ฯลฯ
๒.ประชาสัมพันธใ์ ห้นักเรยี นชนั้ อื่นนำขยะ
มารว่ มขาย
๓.ติดตอ่ ผูร้ บั ซื้อของเกา่
๔.ดำเนินงานตามโครงการ สรปุ รายไดแ้ ละนำไป
ทำกิจกรรมตามข้อตกลง

นพุทธิพสิ ัย ๕๑
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-การสร้างสรรค์กิจกรรมขายขยะการขัด
แยกขยะ

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ของ

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

บทที่ ๓ ป่านี้มีคุณ
ชวนกนั คิด ช่วยกันทำ
๑ เลน่ เกม “หวั ใจหาคู่คำตรงกันขา้ ม”
๒. แบ่งกลุ่มนักเรยี นปฏิบัติกจิ กรรมจับค่ดู ูคำที่
มคี วามหมายเหมือนกัน
ชวนกันหา
อา่ นบทร้อยกรองแล้ว ชวนกันหาวา่ มชี ือ่ ต้นไม้
ใดบ้างที่ขึ้นในป่าชายเล่น (มี๑๔ชื่อ) และคำท่ี
เปน็ ชื่อตน้ ไม้น้นั ใชต้ ัวสะกดแม่ใด

นพุทธิพสิ ัย ๕๒
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-การสรา้ งสรรคเ์ กม
-ต้องมีความรู้ความจำเกี่ยวกับคำและ
ความหมายของคำ

-ตอ้ งมีความรู้ความจำเกย่ี วกับชื่อพรรณไม้
ท่อี ยใู่ นปา่ ชายเลน

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรียนรูข้ อง

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันรอ้ งเล่น
นักเรียนหาชนิดของสัตว์แล้วบอกว่าสัตว์แต่
ละชนิดนั้นร้องอย่างไรดูตัวอย่างจากบทร้อย
กรองนี้ พร้อมทำท่าประกอบ
ลูกหมาของฉนั นน้ั มนั น่ารกั ส่งเสยี งรอ้ งทักดัง.
ลูกนกั ของฉัน นัน้ มันน่ารกั สง่ เสียงร้องทกั ดงั ...
ชวนกนั วาด
วาดภาพตน้ ไม้หรือสตั ว์ในบทเรยี น หรอื ตามที่
นักเรียนชอบ ตกแต่งให้สวยงาม

นพทุ ธพิ สิ ัย ๕๓
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-การสรา้ งสรรคก์ ิจกรรม

-การสรา้ งสรรคผ์ ลงานจากจนิ ตนาการ

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรียนรูข้ อง

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

บทท่ี ๔ อาหารดี ชวี ติ มีสุข
ชวนกนั คิด ชว่ ยกันตอบ
๑.ทำอย่างไรจึงจะปลอดภัยจากการเล่น และ
การเดินทาง
๒.เดก็ ๆ ควรดูแลสุขภาพอย่างไรจงึ จะไม่
เจบ็ ป่วย
๓.รายชื่ออาหารที่มีรูปวรรณยุกต์มีอะไรบ้าง
ลองหาจากบทอ่าน อาหารดีมีคุณภาพ และท่ี
อน่ื ๆ อีก
๔.คิดรายชือ่ อาหารแปลก ๆ มาแลกเปล่ียนกัน
ชวนกันเลน่
เล่นปริศนาคำทาย และรวบรวมคำตอบทำเป็น
สมุดภาพเช่น ผลไม้อะไรเอย่ ข้นึ ต้นดว้ ย มะ

นพุทธิพสิ ัย ๕๔
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ต้องวิเคราะห์ว่าทำอย่างไรถึงจะปลอดภัย
ในการเดนิ ทางหรอื การเลน่
-ต้องมคี วามเขา้ ใจถงึ จะสามารถดูแล
สขุ ภาพ
-ต้องมีความรู้ความจำในการอ่านบทอ่าน
อาหารดีมีคุณภาพ

-การคดิ สร้างสรรคใ์ นการต้ังชอ่ื อาหาร

-การคดิ สร้างสรรค์ในการทำกิจกรรม

พฤติกรรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรียนรู้ของ

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันหาคำมาฝกึ ผัน
ฝึกผันวรรณยุกต์ของคำต่อไปนี้ด้วยปากเปล่า
ได้คลอ่ ง และหาคำมาฝึกเพ่มิ เตมิ
ออน ออ่ น อ้อน อ๊อน ออ๋ น
แจง แจง่ แจง้ แจง๊ แจง๋
ฝาย ฝ่าย ฝา้ ย
เขยี ว เข่ยี ว เขย้ี ว
ไร ไร่ ไร้
ยงุ ยงุ่ ยงุ้

นพทุ ธิพสิ ัย ๕๕
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ต้องมีความรู้ความจำในการผันเสียง
วรรณยุกต์

พฤตกิ รรมด้าน
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นรู้ของ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกนั แตง่
ช่วยกันหาคำตอบที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประ
วิสรรชนีย์ มาแต่งเปน็ นิทานหรอื เร่ืองสัน้ ๆ
ชวนกนั อา่ น ชวนกันเขยี น
๑.จากบทอ่านเสริม อาหารเพื่อสขภาพ ให้
นักเรียนเลือกรายการอาหารสำหรับ ๑ แล้ว
เขียนบอกด้วยว่า มีคุณค่าทางอาหารอย่างไร
พรอ้ มหาภาพ หรอื วาดภาพประกอบ

นพุทธิพสิ ัย ๕๖
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-มคี วามสร้างสรรค์ในการแตง่ นทิ าน
-ตอ้ งสร้างสรรค์ในการวาดภาพ

กิจกรรมการเรยี นรู้ พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive
ตามทฤษฎกี ารเรียนรูข้ อง B

ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

๒.ช่วยกันรวบรวมรายชื่อที่นักเรียนสนใจ และ
ทำกิจกรรมดงั นี้

➢ บอกประเภทของหนังสือ เช่น หนังสือ
เรียน หนังสือพิมพ์ สารคดี นิทาน
วารสาร

➢ คิดวิธีส่งเสรมิ ใหเ้ พอ่ื น ๆ รักกนั อ่าน
➢ เขยี นเล่าเรื่องจากหนงั สอื ทอ่ี า่ น
➢ สำรวจนักอา่ นประจำหอ้ ง

นพทุ ธพิ ิสัย ๕๗
Domain)
Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-มีความรู้ความจำเกี่ยวกบั ประเภทหนังสอื
และมีความสร้างสรรค์วิธีที่จำทำให้เพื่อน
ๆ รกั การอ่าน

พฤตกิ รรมด้าน
( Cognitive
ตามทฤษฎกี ารเรียนร้ขู อง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

บทที่ ๕ ทำด.ี ..อบ่าหวน่ั ไหว
ชวนกันคิด ชว่ ยกนั ตอบ

๑. ใครมาเยี่ยมเด็ก ๆ และมาเพราะอะไร

๒. การกระทำใดที่แสดงว่าครูอาสามี
ความเมตตา

๓. เมื่อได้ยินใครว่าร้ายแก่นักเรียน เรา
ควรปฏิบัตอิ ยา่ งไร

ชวนกนั หา
หาคำศัพท์ทม่ี ีความหมายวา่ ม้า พ่อ

นพทุ ธพิ ิสัย ๕๘
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะห์
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ต้องจำรายละเอียดต่าง ๆ ในเรื่องที่อ่าน
ได้
-ต้องประเมินค่าว่าการกระทำใดคือการมี
เมตตา
-ต้องประเมินค่าสถานการณ์ก่อนว่าคน
ที่ว่าร้ายนกั เรียนของเรานั้นพดู เรือ่ งอะไร

-ต้องมคี วามร้คู วามจำเก่ียวกับคำศพั ท์

พฤติกรรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรียนร้ขู อง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกนั ตอ่ คำคล้ำจอง
อาหาร ................... .................... ...................
กระเป๋าหนัง .............. .............. .....................
ทอ้ งฟา้ สดใส ................... .............. ................
ชวนกนั เลา่ นิทาน
ชวนกนั หานิทานเกย่ี วกับสตั ว์มาเล่า
แลกเปลี่ยนกนั ฟังกบั เพ่ือน ๆ
ชวนกันเขียน
เขียนความดีทีน่ ักเรียนเคยทำแลว้ ประทับใจ
นำมาอา่ นให้เพื่อนฟัง
ชวนกันทำ นำมาร้อง
๑. ช่วยกนั หาและร้องเพลงเก่ียวกบั “มา้ ”
ช่วยกนั เคาะทองนองจังหวะอัศวลลี า (ม้าย่อง)
แล้วทำทา่ ทางประกอบตามใจชอบ

นพุทธพิ ิสัย ๕๙
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-สามารถนำคำคลอ้ งจองไปใช้ได้อยา่ ง
ถกู ต้อง

-การสร้างสรรคใ์ นการหานิทานมาอ่าน

-ตอ้ งเขา้ ใจว่าความดีคอื อะไร

-การสร้างสรรค์กิจกรรมในคาบเรยี น

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรียนรขู้ อง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

๒. ชว่ ยกันทำม้าก้านกลว้ ย
ชวนกนั ตอบและสรุปเนอื้ หาของนทิ าน
๑.ตอบคำถามตามเหตกุ ารณ์
เหตกุ ารณท์ ี่ ๑
เศรษฐพี ่อหม้ายไปทำอะไรที่วัดซึง่ ตนเคยบวช
เหตุการณท์ ่ี ๒
ทำไมลูกชายจงึ สึกจากพระ และพ่อไปรับลูก
ชายอย่างไร
เหตกุ ารณ์ท่ี ๓
ลำดับวธิ กี ารกลับบา้ นของพ่อลูกท้ังสอง
๒.สรุปเนอ้ื เรอื่ งนทิ าน โดยนำคำตอบตาม
เหตกุ ารณ์ทั้งสาม และเรียบเรียงใหต้ ่อเน่ืองกัน

นพทุ ธพิ สิ ัย ๖๐
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-การสร้างสรรค์ม้ากา้ นกลว้ ย

-ต้องมีความรู้ความจำเกี่ยวกับเหตุการณ์
ตา่ ง ๆ จากเรือ่ งที่อา่ น

-ต้องความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านถึงจะ
สามารถสรุปออกมาได้

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ของ

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

บทท่ี ๖ พลงั งานคือชวี ติ
ชวนกันคดิ ช่วยกันทำ
ครฝู กึ ให้นักเรียนเขยี นแผนภาพความคิด
๑. นักเรียนบ่งกลมุ่ กลุ่มล่ะ๕-๗ คน
๒. แต่ละกลุ่มเขียนแผนภาพความคิด หัวข้อ

“วธิ กี ารประหยดั พลงั งาน”
๓. แตล่ ะกล่มุ นำเสนอผลงาน
ชวนกันเขยี น
เขียนคำขวัญเพื่อส่งเสริมการประหยัดน้ำและ
ไฟฟ้าหรืออื่น ๆ
ชวนกนั สำรวจ
นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจ เพ่ือ
ทำงานดังน้ี

นพทุ ธิพิสัย ๖๑
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ความเข้าใจเก่ียวกับการประหยัดพลังงาน
ถึงจะสารมารถเขยี นแผนผงั ความคดิ ได้

-การสรา้ งสรรค์ในการเขียนคำขวัญ

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ของ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

๑.หาคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัวประสมสระตัว
เดียวกันให้ได้มากที่สุด และพิจารณาว่าออก
เสยี งอย่างไร
๒. ผู้แทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าห้องทีละ
กล่มุ
๓. ติดผลงานที่ป้ายนิเทศ และเชิญชวนเพื่อน
จากกลมุ่ อื่นชว่ ยกนั เพม่ิ เติม
ชวนกนั หา
หาชอื่ เพื่อนหรอื บุคคลทีร่ ู้จักให้ได้มากท่ีสุด ชอ่ื
นนั้ ตอ้ งมีพยัญชนะต้นสองตัวนำมาแลกเปลย่ี น
กันอ่าน

นพทุ ธพิ ิสัย ๖๒
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-สามารถสร้างสรรค์ผลงานออกมาเพื่อติด
ป้ายนิเทศได้

-การนำความรูเ้ ก่ียวกบั เรื่องพยัญชนะต้นท่ี
ได้ที่ได้ไปหาชื่อของเพื่อนและแลกเปลี่ยน
กนั อา่ น

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรียนรขู้ อง

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

บทที่ ๗ ความฝันทีเ่ ป็นจริงได้
ชวนกันคิด ช่วยกันตอบ
๑.ช่วยกนั คิดวา่ ดาวฤกษม์ ลี กั ษณะอย่างไร
๒.โลกของเราเป็นดาวฤกษห์ รือดาวเคราะห์
ช่วยกนั หาเหตผุ ล
๓.ถา้ มโี อกาส นักเรียนจะเลอื กข้นึ เครื่องบนิ
หรือเคร่อื งร่อนเพราะเหตุใด
ชวนกนั คยุ
นักเรยี นมคี วามฝันอยากเปน็ อะไรบา้ ง ทำไมจึง
อยากเป็นเช่นน้นั

นพทุ ธิพสิ ัย ๖๓
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ตอ้ งมคี วามรู้เกย่ี วกบั ดาวฤกษ์
-ต้องสามารถวเิ คราะห์ออกมาไดว้ า่ โลกนน้ั
เปน็ ดาวเคราะห์หรือดาวฤกษ์
-ต้องวิเคราะห์ว่าทำไมถึงเลือกเครื่องบิน
หอื เครื่องรอ่ น

-ต้องวิเคราะห์ความฝันของตัวเองว่าทำไม
ถงึ เปน็ เชน่ นน้ั

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรูข้ อง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันรวบรวม
๑.รวบรวมคำท่ใี ชบ้ ัน บรร และ รร จากเร่ืองท่ี
อ่านและจากท่ีอน่ื ๆ
๒.รวบรวมคำที่ใช้ ฤ จากพจนานุกรรม และ
บอกคำอา่ น
ชวนกันเขยี น
ประกวดคัดลายมอื บทกลอนหรือคำท่ีใช้ บนั
บรร และ รร

๖๔

นพทุ ธิพิสัย
Domain)
ง Benjamin Bloom

การวิเคราะห์ ผลการวิเคราะห์
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรร ์ค

-ต้องมีความรู้คำจำเกี่ยวกับการใช้ บรร
และ รร
-ต้องมีความรู้เก่ยี วกับคำท่ีใช้ ฤ

-การสร้างสรรคผ์ ลงานการคัดลายมอื

พฤติกรรมดา้ น
( Cognitive
ตามทฤษฎีการเรยี นรูข้ อง B

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้
การวิเคราะ ์ห

ชวนกนั ทำ
นักเรียนชว่ ยกันพับกระดาษาเปน็ เครอ่ื งร่อน
แบบตา่ ง ๆ ตกแต่งให้สวยงามและตั้งช่ือเพื่อ
จดั นทิ รรศการเครื่องร่อน
บทที่ ๘ ภมู ใิ จภาษาไทยของเรา
ชวนกันคิด ชว่ ยกันตอบ
๑.ในวนั ภาษาไทยแห่งชาตินักเรียนต้องการจดั
กจิ กรรมอะไรบา้ งที่โรงเรยี น
๒.นักเรยี นคดิ ว่า การใช้ภาษากลางและภาษา
ถ่นิ ให้อย่างถูกต้องเหมาะสมจะมปี ระโยชน์
อย่างไรบ้าง

นพทุ ธพิ ิสัย ๖๕
Domain)
Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-การสร้างสรรค์โดยการพับกระดาษโดยทำ
เปน็ เครื่องร่อน

-การสร้างสรรค์กิจกรรมวันภาษาไทย
แหง่ ชาติ
-การประเมินค่าความเหมาะสมของการใช้
ภาษาคอื อะไร

พฤติกรรมด้าน
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ของ

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกนั ค้นคว้า
๑.แบง่ นกั เรียนเป็น ๒ กลุ่ม ชว่ ยกนั คน้ ควา้ หา
คำพ้องรูปและพ้องเสยี งจากหนงั สือเรยี นเรอ่ื
พจนานุกรม
๒.คน้ คว้าคำท่มี ตี ัวอักษรไม่ออกเสียงเพ่มิ เติม
จากบทเรียน
ชวนกันพูด ชวนกนั ฟงั
จดั กิจกรรมเชญิ นักเรียนชั้นอ่ืน มาร่วมแสดง
ความคิดเห็นในหัวข้อ“เรารักและภมู ใิ จ
ภาษาไทย-ภาษาถ่นิ ”อาจใชภ้ าษาถิน่ ของ
นักเรยี นก็ได้

นพุทธิพสิ ัย ๖๖
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ตอ้ งมีความรคู้ วามจำเกย่ี วกบั คำพ้อง

-การสร้างสรรค์กจิ กรรม

พฤตกิ รรมด้าน
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นรู้ของ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันเรียน
เขยี นอธิบายความสำคัญของภาษาไทยใน
ชวี ติ ประจำวัน และกจิ กรรมที่ควรจัดในวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ หรือเร่อื งอื่น ๆ ทส่ี นใจ
บทท่ี ๙ คดิ ไปรู้ไป
ชวนกนั คดิ ช่วยกันตอบ
๑.จากบทอท่ น เด็กพิเศษทเ่ี รียกว่าออทสิ ติก มี
ลักษณะอยา่ งไร
๒.การแขง่ ขันกฬี าโอลมิ ปกิ ครั้งล่าสดุ เป็นครง้ั ท่ี
เทา่ ไร และจัดข้ึนทปี่ ระเทศใด
๓.การแขง่ ขันกฬี าโอลิมปกิ ครั้งล่าสดุ นักกีฬา
ของไทยได้รับเหรียญรางวลั อะไรบ้าง

นพทุ ธิพิสัย ๖๗
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวเิ คราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-การสร้างสรรคก์ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในวัน
ภาษาไทย

-ตอ้ งมีความร้คู วามจำเกีย่ วกับเรื่องที่อ่าน

-ตอ้ งมีความรู้ความจำเกยี่ วกับเร่ืองกีฬา
โอลมิ ปกิ ท่ีอ่าน
-ตอ้ งมคี วามร้คู วามจำเก่ียวกับเรอ่ื ง
นกั กีฬาโอลิมปิกท่อี ่าน

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรูข้ อง

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันอ่าน ช่วยกันทำ
๑.แบ่งนักเรียนออกเป็น ๒ กลุม่ แขง่ ขันกนั หา
คำที่มีเครอื่ งหมายทัณฑฆาต จากบทอ่าน คดิ
ไปรู้ไป หรอื ทอ่ี ื่น ๆ และฝกึ เขียนดว้ ย
๒.ครูและนกั เรยี นชวนกันนำภาพส่ิงของ
เครอ่ื งใช้ อาหาร ยานพาหนะ สอ่ื เทคโนโลยี
และอื่น ๆ ทำเป็นสมุดภาพ แสดงคำศัพท์ที่มี
เคร่ืองหมายทัณฑฆาต
๓.ใน อธบิ ายเพมิ่ เติมความรู้ ของบทนี้ ได้
แสดงข้อปฏิบตั ิและวธิ กี ารเลา่ เรอ่ื งจากภาพ
จากการฟังและการอ่าน๐บทอา่ นคิดไปรูไ้ ป ไว้
๑ ย่อหน้า ใหน้ ักเรยี นทำเพมิ่ เติมในแนว
เดยี วกันอีกสองย่อหน้า

นพทุ ธิพิสัย ๖๘
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ต้องมีความเข้าใจในการใช้เครื่องหมาย
ทัณฑฆาต
-มคี วามสรา้ งสรรคใ์ นการทำสมุดภาพ

-ต้องมีความรู้ความจำเกยี่ วกบั การเล่าเรื่อง
จากภาพ

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ของ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนคิดคำนวณ
คำนวณวา่ พ.ศ. ๒๓๑๐ พ.ศ. ๒๔๐๐ พ..ศ.
๒๕๕๕ ตรงกบั ค.ศ. ใด และคำนวณว่า ค.ศ.
๑๙๕๗ ค.ศ. ๑๙๙๔ และ ค.ศ. ๒๐๑๒ ตรง
กบั พ.ศ. ใด
ชวนเล่นกฬี า
ครแู ละนกั เรยี นชวนกนั สนทนาและชวนกันเลน่
กีฬาทส่ี นใจ
บทที่ ๑๐ นอกเมืองในกรุง
ชวนกนั ดู ชว่ ยกันสรุป
๑.นักเรยี นดูวีดที ศั น์ หรือสอื่ ต่าง ๆ เกี่ยวกบั
ชุมชนนอกเมืองและชุมชนในกรงุ
๒.สรปุ ความรู้ทไี่ ด้จากชุมชนนอกเมือง และ
ชุมชนในกรุง เปน็ แผนภาพ

นพทุ ธิพิสัย ๖๙
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ต้องมีความรู้เกี่ยวกับการนับ พ.ศ และ
ค.ศ

-การนำกีฬาที่สนทนากนั ไปเล่นใน
ชวี ติ ประจำวัน

-ต้องมีความรู้ความและความเข้าใจจึงจะ
สรุปสิ่งท่ดี ูได้

พฤตกิ รรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎกี ารเรยี นรู้ของ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ช่วยกันตอบ
๑.นกั เรียนแบง่ กลุ่ม ชว่ ยกันคิดหาข้อดีของ
นอกเมืองและในกรงุ แล้วชว่ ยตดั สินใจแทนแก่
แจว้ า่ จะเลอื กอยู่ท่ีใด
๒.หาความรทู้ ่ีเก่ียวกบั ชอ่ื พืชในบทอ่าน นอก
เมืองในกรุงและชว่ ยกันหาของจรงิ มาจัด
นทิ รรศการ พรอ้ มพูดประโยชน์ของพชื ชนดิ น้นั
๓.นอกจาก “รั่วกนิ ได้” แล้ว นกั เรียนรจู้ ัก
พืชผักอ่นื บ้างไหมช่วยกนั รวบรวมสมดุ พืชผกั ที่
เราร้จู ัก
ชว่ ยกันคดิ หาคำ นำมาแตง่ ประโยค
นกั เรยี นรวบรวมคำนาม เขยี นลงในกระดาษ
แลว้ นะไปแต่งประโยค

นพทุ ธิพสิ ัย ๗๐
Domain)
ง Benjamin Bloom ผลการวิเคราะห์

การวิเคราะ ์ห
การประเ ิมน ่คา
การสร้างสรร ์ค

-ตอ้ งวิเคราะหก์ อ่ นวา่ แตล่ ะสถานท่ีนั้นเป็น
อยา่ งไรจงึ จะสามารถตัดสนิ ใจได้
-ต้องมีความรู้เกี่ยวกับพืชผักแล้วนำมาจัด
นิทรรศการ
สามารถสร้างสรรคส์ มดุ ทเี่ กี่ยวกบั รั่วกนิ ได้

-ต้องมีความร้คู วามจำเกีย่ วกบั คำนาม

พฤติกรรมดา้ น
( Cognitive D
ตามทฤษฎีการเรยี นร้ขู อง

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้

ชวนกันเขียน
สมมตุ วิ ่านกั เรียนอยู่ตา่ งจังหวัดแล้วเดินทางไป
กรุงเทพฯ หรอื อยูท่ ่กี รุงเทพฯ แล้วเดนิ ทางไป
ตา่ งจังหวดั เขียนบรรยายลักษณะสถานทที่ ่ีได้
ไป โดยแทรกความรสู้ ึกนึกคดิ ดว้ ย
บทที่ ๑๑ สง่ ข่าว...เลา่ เรือ่ ง
ชวนกนั คดิ ชว่ ยกันตอบ
๑.ระดมสมองรวบรวมข้อปฏิบัตเิ กยี่ วกับ
มารยาทในการรับประทานอาหารแล้วนำเสนอ
หนา้ ชน้ั
๒.ชว่ ยกนั รวบรวมชื่ออาหารคาวหวานทใี่ ชไ้ หน
งานประเพณตี า่ ง ๆ
๓.มีเคร่อื งด่มื ทท่ี ำมาจากผลไม้ชนิดใดบ้างที่
เดก็ ๆ ดื่มได้