MANUAL PENGGUNAAN KIT MEDIA : KPD 3016
MANUAL PENGGUNAAN KIT MEDIA : KPD 3016
MANUAL PENGGUNAAN KIT MEDIA : KPD 3016
MANUAL PENGGUNAAN KIT MEDIA : KPD 3016
MANUAL PENGGUNAAN KIT MEDIA : KPD 3016
MANUAL PENGGUNAAN KIT MEDIA : KPD 3016
KIT MEDIA : CANVA
PANDUAN
BI PAPARAN SKRIN TINDAKAN
L
1. i. Pada
permulaan
guru harus
membuka
laman
sesawang
Google dan
menaip
“Canva”
pada ruang
carian.
2. ii. Guru harus
memilih
hasil carian
yang teratas
dan
menekannya
untuk
membawa ke
halaman
utama
Canva.
3. iii. Berikut
merupakan
halaman
utama canva.
iv. Guru harus
mendaftar
terlebih
dahulu
dengan
menekan
butang “sign
up”
v. Sekiranya
guru sudah
mempunyai
akaun
Canva,
beliau boleh
terus
mendaftar
masuk untuk
mengakses
canva.
4. vi. Selanjutnya,
jika guru
ingin
mencari reka
bentuk
templat yang
menarik,
beliau boleh
menekan
ruang carian
yang telah
dimerahkan.
5. vii. Guru boleh
memilih
templat yang
diminati di
sini.
6. viii. Guru juga
boleh
memilih
gaya tulisan,
saiz, warna
dan macam-
macam lagi
di ruangan
anak panah
bewarna
hitam
ix. Guru juga
boleh
membuat
pilihan yang
lain di
ruangan anak
panah
bewarna
biru.
7. x. Guru juga
boleh
menayangka
n secara terus
dengan
menggunaka
n aplikasi
Canva
apabila
menekan
butang
“present” di
ruangan yang
dimerahkan
xi. Selain itu,
slaid canva
juga boleh di
muat turun
apabila
menekan
butang
“download”
di ruangan
yang
dimerahkan.
KIT MEDIA : POWERPOINT
PANDUAN
BIL PAPARAN SKRIN TINDAKAN
1. i. Guru perlu
2. menekan
ikon
Powerpoint
yang tersedia
seperti yang
ditunjukkan
oleh anak
panah
bewarna
merah
ii. Setelah itu,
keluar
paparan
halaman
utama seperti
ini dan boleh
memilih
templat yang
disukai.
3. iii. Selepas
menekan
templat yang
disukai,
maka keluar
ia akan
membawa
guru ke
templat yang
dipilih
seperti di
gambar
iv. Guru boleh
menukar saiz
fon, jenis
fon, warna
fond an
banyak lagi
di ruangan
anak panah
bewarna
merah
tunjukkan
4. v. Gambar
menunjukka
n slaid
pengajaran
yang sudah
disiapkan
vi. Guru boleh
menayangka
n slaid
tersebut
dengan
menekan
butang yang
ditunjukkan
oleh anak
panah
bewarna
merah.
KIT MEDIA : Wordwall
PANDUAN
BIL PAPARAN AKTIVITI TINDAKAN
1. i. Guru perlu
mendaftar dahulu
sebelum boleh
mengakses aplikasi
wordwall.
2. ii. Setelah mendaftar
masuk, guru akan
dibawa ke halaman
utama. Di sini guru
boleh memilih
pelbagai templat
permainan yang
menarik untuk
dijadikan sebagai
bahan bantu
mengajar.
3. iii. Apabila sudah guru
sudah memilih
templat yang sesuai,
ia akan membawa
terus ke halaman
seperti di gambar. Di
situ guru dapat
membuat soalan,
jawapan dan juga
arahan kepada
murid.
4. iv. Apabila sudah
selesai membuat
soalan dan juga
meletakkan jawapan
serta arahan.
Paparan seperti di
dalam gambar akan
keluar. Guru boleh
juga berkongsi kuiz
atau permainan ini
sekiranya mahu
menjadikan ia
sebagai latihan
pengukuhan dengan
menekan butang
“share” yang berada
di bawah.
v. Bagi memulakan
permainan guru
harus menekan
butang “start”.
5. vi. Setelah menekan
butang tersebut
maka kuiz atau
permainan akan
bermula. Murid
hanya boleh
menjawab dengan
pilihan jawapan
yang sudah
disediakan sahaja.
RANCANGAN PENG
1
GAJARAN HARIAN
1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KESUSASTERA
MATA KESUSASTERAAN
PELAJARAN MELAYU MINGGU 3
KOMUNIKATIF
TARIKH 22/02/2023 HARI RABU
GENRE Prosa Tradisional
TAJUK Resam Hidup Manusia
STANDARD 1.1 Mengenali dan memahami elemen sastera
KANDUNGAN
STANDARD 1.2 Mengenali dan memahami puisi tradisional (Pantun
PEMBELAJARAN
1.2.1 Membincangkan nilai.
1.2.2 Menghuraikan pengajaran
PENDEKATAN Berfokus
i. Fokus utama (mengenal pasti nilai)
OBJEKTIF ii. Fokus sampingan (menghuraikan pengajaran)
PEMBELAJARAN
Pada akhir Pdpc, murid dapat :
i. Murid dapat mengenal pasti sekurang-kuran
melalui aktiviti peta i-think (peta buih).
ii. Murid dapat meghuraikan sekurang-kurang
melalui gallery walk.
KRITERIA 20 orang pelajar daripada 25 orang pelajar dapat
KEJAYAAN pantun Resam Hidup Manusia melalui aktiviti g
AAN MELAYU KOMUNIKATIF TINGKATAN 4 ELEKTIF
KELAS 4 ELEKTIF
U MASA 12:00 tengah hari – 1:00 petang
KEHADIRAN Lelaki : 12 Orang
Perempuan : 13 Orang
n)
ng tiga hingga lima nilai yang terdapat di dalam pantun Resam Hidup Manusia
gnya empat hingga lima pengajaran di dalam pantun Resam Hidup Manusia
mengenal pasti sekurang-kurangnya tiga hingga lima nilai yang terdapat dalam
gallery walk.
20 orang pelajar daripada 25 orang pelajar dapa
pantun resam Hidup Manusia melalui peta i-thin
EMK i. Bahasa (Istilah)
ii. Nilai murni. (Kerjasama, kerajinan, tanggunj
menolong, amanah, kejujuran, berdikari)
iii. Kreativiti dan inovasi.
iv. Kelestarian alam sekitar.
BBM Komputer, projektor, Teks antologi puisi Nilai Insan, pe
PENTAKSIRAN i. Lisan (Melalui aktiviti soal jawab pada sesi set i
ii. Pemerhatian (Memerhati tingkah laku murid di
kerjasama dan sifat tanggungjawab serta perana
iii. Bertulis. (Murid mengikuti aktiviti peta i-think (
PENGETAHUAN i. Murid telah mengetahui beberapa nilai yang tela
SEDIA ADA ii. Murid telah membaca terlebih dahulu pantun Re
PENTAKSIRAN BERAS
LANGKAH/MASA ISI KANDUNGAN
Set Induksi Membuka tayangan gambar.
5 Minit
12.00 Tengahari-
12.05 Tengahari.
(Rujuk Lampiran 1)
at menghuraikan sekurang-kurangnya empat hingga lima pengajaran di dalam
nk (peta buih).
jawab, tolak-ansur, kasih sayang, prihatin, kegigihan, keberanian, tolong-
embesar suara, marker, kertas Mahjong.
induksi dan penutup).
i dalam aktiviti berkumpulan iaitu gallery walk dan wordwall untuk melihat
an setiap murid dalam membantu kumpulan mereka.)
(peta buih). )
ah dipelajari secara umum.
esam Hidup Manusia sebelum kelas bermula.
SASKAN BILIK DARJAH
AKTIVITI CATATAN
i. Guru membuka Teknik :
tayangan gambar. i. Soal Jawab
ii. Guru bertanya Pendekatan :
kepada murid i. Berfokus
mengenai situasi Fokus utama (Mengenal pasti
yang berlaku pada nilai)
masyarakat yang
terdapat di dalam Kaedah :
gambar tersebut. i. Kelas
ii. Penerangan
iii. Murid diminta Strategi :
dengan secara i. Berpusatkan bahan
Soalan 1 (Aras Rendah) – Apakah sikap
masyarakat yang dapat digambarkan dala
gambar itu?
Jawapan andaian : Sikap bantu-membantu
masyarakat untuk menolong pakcik yang
tercedera kerana terlibat di dalam kemalan
Soalan 2 (Aras Tinggi) – Aplikasikan sika
dalam gambar tersebut dan cuba jika anda
berada di situasi tersebut?
Jawapan andaian : Saya juga turut akan
membantu pak cik tersebut seperti menele
ambulan dan juga polis serta mencuba
menenangkan beliau.
LANGKAH 1 i. Tayangan berkaitan maksud rangk
dan nilai pantun Resam Hidup Ma
20 MINIT melalui aplikasi Canva.
12.05 Tengahari-
12.25 Tengahari
sukarela untuk ii. Berpusatkan guru
am memberikan jawapan iii. Berpusatkan murid
terhadap soalan yang
diberikan oleh guru. BBM :
u i. Komputer
iv. Guru menerangkan ii. Slide Powerpoint
ngan. bahawa pada hari iii. Projektor
tersebut mereka akan
ap di belajar mengenai Elemen Merentas Kurikulum :
a nilai dan juga i. Nilai (Keberanian,
pengajaran yang Tanggungjawab, Kegigihan
terdapat di dalam ii. Bahasa (Istilah)
pantun Resam Hidup
efon Manusia. KBAT :
i. Menganalisis
#Pentaksiran secara ii. Mengaplikasi
lisan melalui aktiviti
soal jawab
kap 1. Guru membuka Teknik :
anusia
tayangan slide yang i. Peta I-Think (Peta buih)
mengandungi maksud
setiap rangkap dan Pendekatan :
nilai dalam pantun i. Berfokus
(Mengenal pasti nilai)
(Rujuk Lampiran 2)
(Rujuk Lampiran 3)
(Rujuk Lampiran 4)
Resam Hidup Kaedah :
Manusia. i. Kelas
ii. Penerangan
2. Guru juga
mengarahkan murid iii. Individu
untuk mengeluarkan
buku teks antologi Strategi :
puisi Nilai Insan dan i. Berpusatkan bahan
membuka pantun ii. Berpusatkan guru
Resam Hidup
Manusia iii. Berpusatkan aktiviti
iv. Berpusatkan murid
3. Guru memberikan
penerangan dengan BBM :
lebih terperinci i. Komputer
tentang maksud ii. Slide Powerpoint
setiap rangkap dan
keterangan serba iii. Projektor
ringkas mengenai iv. Buku teks antologi puisi Nilai
nilai yang terdapat di
dalam pantun Resam Insan.
Hidup Manusia. v. Helaian Soalan
4. Ketika penerangan Elemen Merentas Kurikulum :
tengah berlangsung i. Bahasa (istilah)
murid diarahkan ii. Nilai (Amanah,
untuk mencatatkan Tanggungjawab, Kegigihan,
nota-nota penting. Bijaksana, Berdikari)
iii. Kelestarian Alam Sekitar
KBAT :
i. Menganalisis
(Rujuk Lampiran 5)
(Rujuk Lampiran 6)
5. Setelah, penerangan
telah diberikan guru
telah mengedarkan
setiap murid sekeping
kertas yang
mengandungi peta i-
think (peta buih).
6. Pelajar diminta untuk
mencari nilai murni
yang terdapat di
dalam pantun Resam
Hidup Manusia.
7. Guru telah
memberikan 7 minit
kepada setiap pelajar
untuk menjawab.
8. Setelah 7 minit
berakhir, guru telah
meminta murid
dengan secara suka
rela ke hadapan untuk
berkongsikan
jawapan kepada
rakan sekelas.
(Rujuk Lampiran 7)
(Rujuk Lampiran 8)
(Rujuk Lampiran 9)
9. Guru memerhatikan
jawapan yang
diberikan murid dan
sekiranya mempunyai
kesalahan guru akan
memperbetulkan
kesalahan tersebut.
10. Guru memberikan
penerangan lebih
lengkap dan
memberikan nilai
yang terdapat di
setiap rangkap.
11. Murid diminta untuk
mengemaskini nota
dan membetulkan
jawapan yang telah
diberikan oleh rakan
mereka sekiranya
mempunyai
kesalahan.
#Pentaksiran secara
bertulis melalui
aktiviti peta i-think
(peta buih)
(Rujuk Lampiran 10)
(Rujuk Lampiran 11)
Soalan :
(Rujuk Lampiran 12)
Andaian Jawapan :
LANGKAH 2 (Rujuk Lampiran 13)
20 MINIT i. Tayangan slaid berkaitan peng
yang terdapat di dalam pantun R
12.25 Tengahari- Hidup Manusia.
12.45 Tengahari
(Rujuk Lampiran 14)
gajaran 1. Guru membuka Teknik :
Resam tayangan slaid yang i. Gallery Walk.
mengandungi
pengajaran yang Pendekatan :
terdapat di dalam i. Berfokus
pantun adat Resam Fokus sampingan
Hidup Manusia. (Menghuraikan pengajaran)
2. Guru secara ringkas Kaedah :
memberikan definisi i. Kelas
dan juga penerangan ii. Penerangan
secara ringkas
mengenai pengajaran. iii. Perbincangan
3. Guru mengarahkan Strategi :
murid untuk i. Berpusatkan bahan
membentuk ii. Berpusatkan guru
kumpulan dengan
iii. Berpusatkan murid
iv. Berpusatkan aktiviti
BBM :
(Rujuk Lampiran 15)
(Rujuk Lampiran 16)
(Rujuk Lampiran 17)
memilih setiap ahli i. Komputer
kumpulan mereka ii. Slide Powerpoint
dengan secara rawak. iii. Projektor
iv. Marker
4. Setiap kumpulan v. Kertas Mahjong
terdiri daripada 5 ahli
kumpulan. Elemen Merentas Kurikulum :
i. Bahasa (istilah)
5. Guru juga telah ii. Nilai (Amanah,
mengarahkan mereka Tanggungjawab, Kegigihan,
untuk membentuk Kerjasama, Tolong-
satu petak seakan menolong, Keberanian,
petak parkir kereta Keyakinan)
untuk dijadikan
sebagai tempat iii. Kreatif dan inovasi
pembentangan.
KBAT
i. Menganalisis
6. Guru telah
mengedarkan kertas
mahjong dan juga
sebatang pen marker
kepada setiap
kumpulan.
7. Murid telah diberikan
arahan untuk mencari
5 pengajaran yang
terdapat dalam
(Rujuk Lampiran 18)
(Rujuk Lampiran 19)
Soalan :
Sila cari 5 pengajaran yang terdapat di da
pantun resam hidup manusia.
Andaian jawapan :
i. Kita hendaklah berbudi bahasa ag
senangi oleh semua masyarakat.
ii. Kita hendaklah sentiasa hormat-
menghormati agar kehidupan
alam pantun Resam Hidup
gar di Manusia.
8. Guru telah
memberikan masa
selama 10 minit
kepada setiap
kumpulan untuk
mereka mencari
jawapan.
9. Setelah, 10 minit
tamat, murid telah
diminta untuk
menghantar seorang
wakil bagi setiap
kumpulan untuk
memberikan
penerangan dan
jawapan bagi
kumpulan yang lain.
10. Ahli kumpulan yang
telah dipilih perlu
tetap di setiap pakir
kumpulan sendiri.
bermasyarakat sentiasa aman dan
harmoni.
iii. Kita mestilah sentiasa menghargai
dan bakti agar sentiasa dihormati
masyarakat
iv. Kita mestilah mempunyai sikap so
santun supaya memberikan taulad
yang baik kepada masyarakat
v. Kita hendaklah mempunyai sifat k
sayang supaya dapat mengeratkan
ikatan silaturahim sesame keluarg
masyarakat.
i jasa 11. Maka, guru telah
memberikan arahan
opan pada setiap kumpulan
dan untuk bergerak ke
kumpulan yang lain
kasih untuk mendengarkan
n penerangan dan
ga dan jawapan daripada
kumpulan yang
berlainan.
12. Setelah tamat
kesemua aktiviti
tersebut, guru
memberikan
penerangan yang
lebih lengkap dengan
menggunakan slaid
yang telah dihasilkan
dan memperbetulkan
beberapa kesalahan
yang telah dapat
dikenalpasti.
13. Murid dikehendaki
mencatat nota ketika
guru memberikan
penerangan dan juga
LANGKAH 3 i. Latihan Pengukuhan menggunaka
aplikasi wordwall.
10 MINIT
ii. Pautan aktiviti :
12.45 Tengahari- https://wordwall.net/resource/3781
12.55 Tengahari
(Rujuk Lampiran 20)
memperbetulkan
keterangan salah
yang diberikan rakan
ketika mereka
memberikan
penerangan.
#Pentaksiran secara
pemerhatian melalui
aktiviti gallerywalk
an i. Guru mengarahkan Teknik :
untuk murid untuk i. Wordwall
membentuk tiga
kumpulan. Pendekatan :
i. Berfokus
14659 Fokus utama (Mengenal pasti
ii. Guru menayangkan nilai)
slide kuiz melalui
aplikasi wordwall.
iii. Secara berkumpulan, Fokus sampingan
murid diarahkan (Menghuraikan pengajaran)
untuk menjawab
soalan yang diberikan Kaedah :
dengan memilih
pilihan jawapan yang i. Kelas
telah disediakan. ii. Perbincangan
(Rujuk Lampiran 21)
(Rujuk Lampiran 22)
(Rujuk Lampiran 23)
iv. Setiap kumpulan Strategi :
diarahkan untuk i. Berpusatkan bahan
menjawab soalan ii. Berpusatkan murid
dihadapan kelas
dengan menuliskan iii. Berpusatkan guru
jawapan di papan iv. Berpusatkan aktiviti
putih.
v. Setiap kumpulan BBM :
dberikan masa i. Komputer
selama 5 minit untuk ii. Slide Powerpoint
menjawab soalan iii. Projektor
bedasarkan iv. Helaian kertas kosong.
pengetahuan dan
ilmu yang diberikan
mengenai topik pada Elemen Merentas Kurikulum :
hari tersebut. i. Nilai (Amanah,
vi. Semasa mereka Tanggungjawab, Kerjasama)
menjawab soalan KBAT
guru memasangkan i. Menganalisis
lagu untuk
menceriakan suasana
kelas.
vii. Setelah tamat 10
minit, guru akan
memberikan jawapan
yang betul.
viii. Setelah itu guru akan
menilai jawapan yang
(Rujuk Lampiran 24)
Andaian Jawapan :
(Rujuk Lampiran 25)
diberikan oleh setiap
kumpulan dan
memberikan markah
kepada setiap
kumpulan serta
mencari pemenang
bagi aktiviti ini.
#Pentaksiran secara
pemerhatian melalui
aktiviti wordwall.
(Rujuk Lampiran 26)
(Rujuk Lampiran 27)
(Rujuk Lampiran 28)
PENUTUP (Rujuk Lampiran 29)
RUMUSAN
i. Guru membuat Teknik :
rumusan ringkas
(5 MINIT) Soalan:
Apakah refleksi yang kamu dapat daripad
12.55 Tengahari- pembelajaran pada hari ini?
1.00 Petang
Andaian Jawapan :
Saya dapat mengenal pasti nilai dan juga
menghuraikan pengajaran yang terdapat d
dalam pantun Resam Hidup Manusia.Sela
itu, juga dapat membentuk nilai murni sep
dapat berkerjasama dengan rakan sekelas
lain melalui aktiviti gallery walk. Aktiviti
dijalankan juga amat menyeronokan dan j
merangsang minda saya. Ilmu yang diberi
seperti ini juga pasti akan saya aplikasika
menghadapi ujian pada masa akan datang
Aktiviti seperti ini juga membuatkan saya
lebih memahami topik yang diajar oleh gu
mengenai topik i. Soal Jawab
da pembelajaran pada
hari ini.
Pendekatan :
ii. Guru meminta i. Berfokus
dapat seorang pelajar untuk Fokus utama (Mengenal pasti
di memberikan refleksi nilai
ain mengenai Fokus sampingan
perti pembelajaran pada (Menghuraikan pengajaran)
hari tersebut.
yang
i yang iii. Sebelum mengakhiri Kaedah :
juga kelas guru meminta
i. Kelas
ikan semua murid
an bila membaca pantun ii. Penerangan
g. secara beramai-
a ramai.
uru. #Pentaksiran secara Strategi :
lisan melalui aktiviti i. Berpusatkan murid
soal jawab ii. Berpusatkan guru
BBM :
i. Komputer
ii. Slide Powerpoint
iii. Projektor
Elemen Merentas Kurikulum :
i. Nilai (Keberanian,
kejujuran,kegigihan)
KBAT
i. Menganalisis
INSTRUMEN SET INDUKSI LANGKAH 1
Pentaksiran Bilik Darjah.
BIL NAMA
- PETA I-THINK
Lisan Bertulis
1 2 3 12 3
1. Ahmad Manap Bin
Sarpan
2. Abdul Baiti Bin
Rasul
3. Anip Bin Hamdi
4. Fakhrul Bin Sarpi
5. Hamdan Bin Hakim
6. Azim Bin Rizal
7. Faris Bin Daniel
8. Bidin Bin Zaifa
9. Azroy Bin Kamdi
10. Zul Bin Fikar
11. Zuhri Bin Hamizan
12. Fakhrullah Bin
Amirul Hakim
13. Fatonah Binti
Zulkarya
14. Aminah Binti
Samhsul
15. Fatin Binti Fatullah
16. Fazira Binti Fazrul