101 84.55/82.40และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ .5416แบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย มีประสิทธิภาพ 84.08/82.40 และนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสือเรียนและ แบบฝึกทักษะมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05และมีความพึงพอใจ ในระดับมากที่สุดและณัฐกานต์ทองย้อม (2555) ได้ทำการวิจัย เรื่อง การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะ ประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่องเที่ยวงานแห่เทียนพรรษา จังหวัด อุบลราชธานี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีคุณภาพโดยสร้างแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทยที่มี ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 และหาค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้โดยใช้หนังสือและแบบฝึกทักษะ และแผนการสอน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 45 คน โรงเรียนโพนทอง อำเภอ เขื่องใน จังหวัดอุบลราชธานี พบว่า หนังสือและแบบฝึกทักษะโดยภาพรวมและเป็นรายด้าน คือ ด้านการจัด รูปเล่ม ด้านการจัดภาพ ด้านการดำเนินเรื่อง และเนื้อหาของเรื่องอยู่ในระดับดีมากทุกด้าน หนังสือแบบฝึกทักษะ และแผนการสอนประกอบการเรียนภาษาไทยมีประสิทธิภาพ 84.86/84.80 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ และค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.5928 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ภาษาไทยร้อยละ 59.28 ของคะแนนที่เหลือและนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสือเรียนและแบบฝึกทักษะมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด 2.4ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตอุปภัมภ์) สังกัดองค์การ บริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด ที่เป็นเช่นนี้เพราะหนังสือส่งเสริมการ อ่านมีเนื้อหา การดำเนินเรื่อง ภาพประกอบ และความเหมาะสมของภาษาที่ใช้ ซึ่งสามารถสร้างความรู้สึกหรือ ทัศนคติหรือความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสือส่งเสริมการอ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ซึ่ง สอดคล้องกับมาสโลว์ (Maslow, 1970) กล่าวว่า มนุษย์ทุกคนมีความต้องการเหมือนกัน ความต้องการที่ได้รับ การตอบสนองแล้วจะเป็นสิ่งจูงใจสำหรับพฤติกรรมต่อไป ความต้องการที่ได้รับการตอบสนองเท่านั้นที่เป็น สิ่งจูงใจของพฤติกรรม ส่งผลให้การศึกษาครั้งนี้สอดคล้องกับผลการศึกษาของ นพพร จิตศักดิ์(2553) ได้ทำการ วิจัยเกี่ยวกับการสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่องหมาเก้าหาง สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโนนสัง จังหวัดหนองบัวลำภู ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552 จำนวน 24 คน มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์80/80 ผลการวิจัย พบว่า แบบฝึกทักษะประกอบการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.64/86.25 แสดงว่ามีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ มีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.82 และนักเรียนที่ เรียนด้วยหนังสือเรียนและแบบฝึกทักษะมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด สอดคล้องกับ ราตรี พิมพ์ทอง (2553) ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับการ สร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่องหลวงปู่ขาว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน โนนสังวิทยาสรรค์ จังหวัดหนองบัวลำภู ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552 จำนวน 22 คน มีประสิทธิภาพตาม เกณฑ์ 80/80 ผลการวิจัย พบว่า แบบฝึกทักษะประกอบ การเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 88.12/84.09 แสดงว่ามีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้และกลุ่มที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้อยู่ในเกณฑ์ที่น่าพอใจ มีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.93และนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสือเรียนและแบบฝึกทักษะมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด สอดคล้องกับบังอร
102 แก่นเพชร (2555) ได้ทำการวิจัยเรื่องการสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่อง เที่ยว งานพนมรุ้ง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) สร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียน ภาษาไทย เรื่องเที่ยวเขาพนมรุ้ง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบ คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3) หาค่าดัชนีประสิทธิผลของหนังสือ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1โรงเรียนไตรภูมิวิทยา อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์ พบว่า หนังสือ เรียน มีประสิทธิภาพ84.55/82.40 และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ .5416 แบบฝึกทักษะประกอบการเรียน ภาษาไทยมีประสิทธิภาพ 84.08/82.40 และนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสือเรียนและแบบฝึกทักษะมีคะแนนหลัง เรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด และณัฐ กานต์ทองย้อม (2555) ได้ทำการวิจัยเรื่อง การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่อง เที่ยวงานแห่เทียนพรรษา จังหวัดอุบลราชธานี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีคุณภาพโดยสร้างแบบฝึกทักษะ ประกอบการเรียนภาษาไทยที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 และหาค่าดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้โดย ใช้หนังสือและแบบฝึกทักษะและแผนการสอน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 45 คน โรงเรียนโพนทอง อำเภอเขื่องใน จังหวัดอุบลราชธานี พบว่า หนังสือและแบบฝึกทักษะโดยภาพรวมและ เป็นรายด้าน คือ ด้านการจัดรูปเล่ม ด้านการจัดภาพ ด้านการดำเนินเรื่อง และเนื้อหาของเรื่อง อยู่ในระดับดี มากทุกด้าน หนังสือแบบฝึกทักษะและแผนการสอนประกอบการเรียนภาษาไทย มีประสิทธิภาพ 84.86/84.80 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ และค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.5928 แสดงว่านักเรียนมี ความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ภาษาไทย ร้อยละ 59.28 ของคะแนนที่เหลือและนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสือเรียน และแบบฝึกทักษะ มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึง พอใจในระดับมากที่สุด 3. ข้อเสนอแนะ การพัฒนาหนังสือส่งเสริมการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์) สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น ผู้ศึกษามี ข้อเสนอแนะที่อาจเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนานวัตกรรม การนำผลการศึกษาไปใช้และข้อเสนอแนะ ในการศึกษาครั้งต่อไป ดังนี้ 3.1 ข้อเสนอแนะในการนำผลการศึกษาไปใช้ 3.1.1 การพัฒนาหนังสือส่งเสริมการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์) สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น ผู้ศึกษาสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์) สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น หากนักเรียน สามารถเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ดี จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นได้ดีด้วย
103 3.1.2 จากผลการศึกษานักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงขึ้น นักเรียนมี ความพึงพอใจในระดับมาก จึงเชื่อได้ว่าการนำงานวิจัยนี้ไปประยุกต์ใช้จะเป็นประโยชน์แก่นักเรียน และครูใน การจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาไทย โดยเฉพาะโรงเรียนที่ขาดแคลนครู และสื่อการเรียนรู้ 3.1.3 ก่อนนำหนังสือส่งเสริมการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์) สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น ไปใช้ ครูควรศึกษาหนังสือส่งเสริมการอ่านจับใจความและแบบฝึกหัดให้เข้าใจ 3.1.4 ครูควรให้คำแนะนำการใช้กับนักเรียนเพื่อนักเรียนจะสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและ ทำกิจกรรมกลุ่มได้ดี 3.1.5 ครูควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ศึกษาเพิ่มเติมโดยเรียนบทเรียนซ้ำด้วยตัวนักเรียนเอง 3.1.6 ในกรณีที่นักเรียนไม่เข้าใจ ครูควรให้คำแนะนำและการให้กำลังใจ 3.1.7 ควรมีการประยุกต์ใช้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ ช่วงชั้นอื่นๆ โดยเพิ่มสาระ การเรียนรู้ และระยะเวลาที่เหมาะสม 3.2 ข้อเสนอแนะในการศึกษาครั้งต่อไป 3.2.1 ควรนำหนังสือส่งเสริมการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด(สถิตย์อุปถัมภ์) สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น ไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างอื่น โรงเรียนอื่นเพื่อเปรียบเทียบผลการศึกษา 3.2.2 ควรศึกษาเกี่ยวกับสาระอื่นๆ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
104 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. กลุ่มงานวิจัยและประเมินคุณภาพการศึกษาแนวทางการประเมินตาม สภาพที่แท้จริง. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, 2541. กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2552. กัลยาณี พันธ์นรา. แบบผู้นำของหัวหน้าหมวดวิชากับความพึงพอใจในการทำงานของครู โรงเรียน มัธยมศึกษา เขตกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2540. กิฟลี วรรณจิยี. หลักในการสร้างแบบฝึก. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2545. กรมวิชาการ. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ : แผนการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, 2552. กองเทพ เคลือบพณิชกุล. การใช้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, 2542. กองเทพ เคลือบพณิชกุล และ วรรณี โสมประยูร. การอ่านในใจหรืออ่านจับใจความและการอ่าน ออกเสียง. กรุงเทพฯ: แสงศิลป์การพิมพ์, 2542. ขนิษฐา แสงศักดิ์. การใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการเขียนสรุปความจากบทร้อยกรองของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหมอพัฒนานุกูล จังหวัดสระบุรี. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2554. คณะอนุกรรมการปฏิรูปการเรียนรู้, กระทรวงศึกษาธิการ. สังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียน การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: การศาสนา, 2542. . การพัฒนาเกณฑ์การประเมินค่าวรรณกรรมไทย. กรุงเทพฯ: การศาสนา, 2543. . คู่มือการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: องค์การ รับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.), 2552. . แนวการวัดและประเมินผลในชั้นเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้า และพัสดุภัณฑ์, 2545. . ทักษะภาษานานาวิธี. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, 2546. . การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, 2554. คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, 2542. คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. รายงานการประเมินความก้าวหน้าคุณภาพ และวินิจฉัยข้อบกพร่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, 4, 6. กรุงเทพฯ: คุรุสภา
105 ลาดพร้าว, 2543. จรัล สุขเกษม. แบบฝึกการสอนซ่อมเสริมการอ่านออกเสียงภาษาไทยกับนักเรียนโรงเรียน บ้านระโนด (ธัญเจริญ) อำเภอระโนด จังหวัดสงขลา. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและ การสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2554. จินตนา ใบกาซูยี. การจัดทำหนังสือสำหรับเด็ก. กรุงเทพฯ : ชมรมเด็ก, 2545. จุฬาลักษณ์ วงศ์นาค. ผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลนครปฐมจังหวัดนครปฐม. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2552. จรูญศักดิ์ พันธวิศิษฎ์. การศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แบบโครงงาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์, 2543. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. กระบวนการสันนิเวทการและระบบสื่อการสอน. เอกสารประกอบ การสอนชุดวิชาเทคโนโลยีและการสื่อสารการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: ยูไนเต็ดโปรดักชั่น, 2556. ณัฐกานต์ ทองย้อม. การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบ การเรียนภาษาไทย เรื่องเที่ยวงานแห่เทียนพรรษา จังหวัดอุบลราชธานี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2555. ณัฐวัฒน์ ทองเกลียว. การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย แบบมุ่งประสบการณ์ภาษา เรื่องเที่ยวงานแห่เทียนพรรษาจังหวัดอุบลราชธานี ชั้นประถมศึกษาปีที่2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2545. ณัฐพงศ์ สาวงค์ตุ้ย. พัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำยากวิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 โรงเรียนบ้านไทยสามัคคีและโรงเรียนบ้านโนนสูง. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2555. ตวงรัตน์สาขะจันทร์. (2553). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทยโดยใช้ หนังสือส่งเสริมการอ่าน ชุดคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. ถวัลย์ มาศจรัส. (2550). นวัตกรรมทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ธารอักษร. ทัศนีย์ ศุภเมธี. รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สถาบันราชภัฎธนบุรี, 2548. ทัศนีย์ ใจแก้ว. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนสะกดคำยากและกลุ่มคำที่ควรศึกษา โดยใช้แบบฝึกกับการสอนตามปกติชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดช้าง
106 เทกระจาด (จันทร์จำนง) อำเภอชะอำ จังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2552. เทพวรรณ สิงหบุตร. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องคำและการสร้างคำ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. รายงานการศึกษาอิสระ ป ริ ญ ญ า ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2550. นันทิพร จิตยุติ. ผลของเทคนิคการชี้แนะเพื่อเป็นนักคิดที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2554. นิพล ศรีแพง. ได้ศึกษาเรื่องผลการสอนภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะทางภาษาเพื่อพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านสว่าง อำเภอภูเขียว จังหวัดชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2553. นพพร จิตศักดิ์. การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่องหมาเก้าหาง สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโนนสัง จังหวัดหนองบัวลำภู. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2553. บังอร แก่นเพชร. การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรื่องเที่ยวงานพนมรุ้ง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม., 2555. บันลือ พฤกษะวัน. การใช้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: ต้นอ้อ 1999, 2534. . การบริหารโรงเรียนและการนิเทศการศึกษา. กรุงเทพฯ: สตรีเนติศึกษา, 2549. บ้านหนองเสี้ยว, โรงเรียน. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ขอนแก่น: โรงเรียนบ้านหนองเสี้ยว, 2559. . หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองเสี้ยว พุทธศักราช 2559 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย. ขอนแก่น: โรงเรียนบ้านหนองเสี้ยว, 2559. บุญชม ศรีสะอาด. การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น, 2553. ประพัฒน์โพธิ์ทอง. แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทยเรื่องตัวสะกดตามมาตราแม่กน สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนประทาย อำเภอประทาย จังหวัดนครราชสีมา, วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2553. ประนอม สุขนาค. การติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดี. กรุงเทพฯ: กรมการศาสนา, 2545.
107 ประยง กำประโคน. ความพึงพอใจที่มีต่อบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของคณะกรรมการ การประถมศึกษา. การศึกษาอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและ การสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2542. ผกาศรี เย็นบุตร. ทักษะในการอ่าน. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2543. เผชิญ กิจระการ. การวิจัยและทฤษฎีเทคโนโลยีการศึกษา. มหาสารคาม: ภาควิชาเทคโนโลยี และสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2544. เผชิญ กิจระการ และสมนึก ภัททิยธนี. การหาประสิทธิภาพเครื่องมือ. มหาสารคาม: ภาควิชา เทคโนโลยีทางการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2545. ผ่องพรรณ ตรัยมงคลกุล และสุภาพ ฉัตราภรณ์. การออกแบบการวิจัย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2543. พนมวัน วรดลย์. การสร้างแบบฝึกหัดการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร. 2542. “พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542”, ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม116 ตอน 72 ก หน้า 8. 19 สิงหาคม 2542. พวงแก้ว โคจรานนท์. การวัดผลทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ซีเอ็คเคชั่น, 2550. พวงรัตน์ ทวีรัตน์. การวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: มีดีการพิมพ์, 2543. ไพบูลย์ เทวรักษ์. กฎของการฝึกหัด. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2549. พรรณี ช.เจนจิต. ความคิดรวบยอดหรือกฎเกณฑ์ในการอ่าน. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, 2548. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2547. เมธา พงศ์ศาสตร์. การหาค่าดัชนีประสิทธิผล. มหาสารคาม: อภิชาตการพิมพ์, 2549. ยุพา ยิ้มพงษ์. รายงานการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มทักษะภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ผลงานทางวิชาการ สพท. กาฬสินธุ์ เขต 3, สำนักงาน คณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2542. ยุพิน พลคำ. แบบฝึกทักษะที่มีประสิทธิภาพในการแสดงออกเสียงพยัญชนะ ช ฉ สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่พูดภาษาถิ่นส่วยในโรงเรียนบ้านเหล่าหมากคำ อำเภอยางสีสุราช จังหวัดมหาสารคาม. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2554. ยุพดี พูลเวชประชาสุข. แบบฝึกการเขียนสะกดคำ. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว, 2545. รัชนี ศรีไพรวรรณ. เอกสารประกอบการสอนกลุ่มทักษะ. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัย ธรรมาธิราช, 2547.
108 ราตรี พิมพ์ทอง. การสร้างหนังสือและแบบฝึกทักษะประกอบ การเรียนภาษาไทย เรื่อง หลวงปู่ขาว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโนนสังวิทยาสรรค์ จังหวัดหนองบัวลำภู. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2553. เรียม ศรีทอง. พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาคน : ศาสตร์แห่งการพัฒนาชีวิตและสังคม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 2542. วชิระ อินทร์อุดม. การสร้างและหาประสิทธิภาพสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2550. วรสุดา บุญยไวโรจน์. ลักษณะของแบบฝึกที่ดี. กรุงเทพฯ: กรมการศาสนา, 2536. วรรณา เครืองเนียม. ทักษะทางภาษาของนักเรียน. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2541. วรรณี โสมประยูร. เทคนิคการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: ดอกหญ้าวิชาการ, 2553. วรรณา ทองทัด. แบบฝึกหัดการเขียนสะกดคำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน วัดทรพสโมสร เขตหนองจอก กรุงเทพฯ. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2554. วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2549. วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. เอกสารประกอบการสอนวิชาพัฒนาการเรียนการสอน. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2545. วิมลรัตน์ สุนทรวิโรจน์ (2545) . เอกสารประกอบการสอนวิชาสัมมนาหลักสูตรและการสอนภาษาไทย หลักสูตรท้องถิ่น (LOCAL CURRICULUM). มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2545. วิไล พิพัฒน์มงคลพร. เอกสารประกอบการสอนวิชาการสร้างแบบฝึกทักษะภาษาไทย. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2544. วิไลพร พรมตา. ผลของการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนการสอนแบบร่วมมือ ในบทเรียนภาษาอังกฤษที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1. มหาสารคาม: ภาควิชาประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2554. วิชัย วงษ์ใหญ่. พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย. กรุงเทพฯ: กรมการศาสนา, 2547. วิโรจน์ สารรัตนะ. การบริหาร : หลักการ ทฤษฏีและประเด็นทางการศีกษา และบทวิเคราะห์ องค์การทางการศึกษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์, 2548. สมนึก พรเจริญ. ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการเป็นผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร สถานศึกษากับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู สำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดสระบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎ เทพสตรี, 2544. สมนึก ภัททิยธนี. การวัดผลการศึกษา. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์, 2546.
109 สมปัต ตัญตรัยรัตน์. ภาษาเป็นกุญแจแห่งคลังความรู้. ขอนแก่น: ภาควิชาการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2547. สุวณัฐ ใบกุหลาบ. การบูรณาการหลักสูตรและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: ที.พี.พริ้นท์, 2545. สุนันทา สุนทรประเสริฐ. การผลิตชุดการสอน นวัตกรรมการเรียนการสอน. ชัยนาท: ชมรมพัฒนา ความรู้, 2543. สุนันทา มั่นเศรษฐกิจวิทย์. ปัญหาที่มีผลต่อการอ่าน. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2549. สุจริต เพียรชอบและสายใจ อินทรัมพรรย์. ทักษะการอ่าน, กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2543. สำลีรักสุทธี. ทางก้าวสู่มืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร : ธนธัชการพิมพ์, 2544. อภิเดช ใจปลื้ม. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนสามัคคีราษฎร์บำรุง อำเภอหนองกุงศรี จังหวัดกาฬสินธุ์. มหาสารคาม: ภาควิชาประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2553. Brawlay. Multimedia Instructional module. New York: McGraw-Hill, 2010. Bodreaux. An Instruction to Programmed Instruction. New Jersey: Prentice, 2005. Hutchins. Soft Power Point. London: Longman Group, 2009. Hovland. Dictionary of Education. New York: McGraw–Hill, 1944. Jones B. Factor with Effect Satisfaction and Dissertation of Teacher. Exploration in Education, 2011. Kuo. The Impact of Microcomputer Simulation on The achievement and Attitude of High School Physical Science Students. Dissertation Abstracts International 44, (February) 2433-A, 2008. Lee M.A. Teaching Pronunciation: A Reference for Teacher of English to Speaker of Other Languages. 4th edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. Morse, Nancy C. Satisfaction in the White Collar Job. Michigan: University of Michigan Press, 1995.
110
111
112
113
114
115
116
117
118