คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

คู่มอื ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น

โรงเรียนบา้ นทุ่งยาว
สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตรัง เขต ๑

2

คำนำ

สภาพสังคมปัจจบุ นั ได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ผลจากการเปลย่ี นแปลงทำใหเ้ กดิ ปัญหา
ทางสังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมท่เี ข้ามาสสู่ ังคมไทย ทำใหเ้ กดิ ผลกระทบต่อเดก็ เยาวชนในวยั เรียน
โดยเฉพาะเรื่องพฤติกรรมและลักษณะอนั พึงประสงค์ของเด็ก ความปลอดภัยในชวี ิต ปัญหายาเสพติดซึ่ง
เปน็ ภยั รอบขา้ งสำหรบั เด็กและเยาวชน จงึ จำเป็นต้องมผี ้ชู ้ีแนะ ใหค้ ำแนะนำ ให้ความรักความไวว้ างใจ
และความเข้าใจแกเ่ ด็กทุกคนเพ่อื หวังใหเ้ ยาวชนเตบิ โตอย่างมีคุณภาพ และเป็นคนดีมพี ฤติกรรมท่ดี ีอยู่ใน
สังคมอย่างปลอดภัย และมีความสขุ

คมู่ ือระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เลม่ น้ี จดั ทำข้ึนเพ่ือครทู ีป่ รึกษา ครูแนะแนวนำไปใช้ใน
การดำเนินการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียนทกุ คน โดยรว่ มกับผู้ปกครองนกั เรยี น โรงเรยี นหนองหานวิทยา
ดำเนนิ การระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ป้องกันและปัญหา และสง่ เสริม
พัฒนานกั เรียนอยา่ งเป็นระบบ

เอกสารคู่มือเล่มน้ี สำเร็จลงด้วยดีโดยไดร้ บั ความร่วมมือจากคณะครูและผทู้ เี่ กยี่ วข้อง จึง
ขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้

งานระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน
กลุ่มบรหิ ารทว่ั ไป

3

สารบัญ

เรือ่ ง หน้า
คำนำ.................................................................................................................................... 2
สารบัญ................................................................................................................................. 3
ความนำ............................................................................................................................... 4

วิสัยทศั น์....................................................................................................................... 4
พนั ธกจิ .......................................................................................................................... 4
เปา้ ประสงค…์ ………………………………………………………………………………………………….. 4
แผนผงั โครงสรา้ งการบรหิ ารงานกลมุ่ บริหารท่ัวไป............................................................... 5

ตอนที่ 1 ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นคืออะไร …………………………………………………………… 6
ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียนคืออะไร …………………………………………………………………... 6
กระบวนการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน……………………………………………………………...…….. 7
กลยุทธ์ความสำเร็จในการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น………………………………………….……… 7
ความหมาย……………………………………………………………………..……………………………….. 8
วตั ถุประสงค์………………………….………………………………………………………………………… 8
ขอบข่ายการดำเนนิ งานระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน………………………….………….. 8
ประโยชนข์ องการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ..…………………….……. 8

ตอนที่ 2 ททบาทหนา้ ท่ีของหน่วยงานและบคุ ลากรท่เี กย่ี วข้อง………………………………….. 10
บทบาทหนา้ ท่ีของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (สพฐ.)………………. 11
บทบาทหน้าที่ของสำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา (สพท.)……………………………………… 12
บทบาทหนา้ ท่ีของสถานศึกษา……………………………………………………..…………………… 13

ตอนท่ี 3 การดำเนินงานระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น………………………………………….……. 17
การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นของสถานศกึ ษา…….………………………….. 17
การดำเนินงานระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นของครูทปี่ รกึ ษา……………………………..……. 18
. 1 การร้จู กั นกั เรยี นเป็นรายบุคคล…….……………………………………………..…………… 19
2 การคดั กรองนกั เรยี น…..…………………………………………………………….……………. 20
3. การส่งเสริมและพัฒนา……………………………………………………………………….….. 21
4. การปอ้ งกันช่วยเหลอื และแก้ไข……………………………………………………………… 23
5. การสง่ ตอ่ ......................................................................................................... 24

ภาคผนวก…………………………………………………………………………………………………………….. 27
เอกสาร แบบฟอร์มตา่ ง ๆ ………………………………………………………………………………. 28

๔

วสิ ัยทศั นโ์ รงเรยี นบ้านทงุ่ ยาว

"ภายในปกี ารศกึ ษา 2566 โรงเรียนบา้ นทงุ่ ยาว จัดการศึกษาได้มาตรฐาน มงุ่ เน้นให้ผ้เู รียนเกิดทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 โดยครมู อื อาชีพ ภายใต้ระบบการบรหิ ารจัดการตามหลักธรรมมาภิบาล"

พันธกิจ
1. พัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา และจัดกระบวนการเรยี นรูใ้ หค้ รอบคลมุ หลักกสตู รแกนกลางการศึกษา

ข้ันพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาและตามมาตรฐาน
สสวท. เพอ่ื มุ่งพัฒนาส่หู ลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency Based Curriculum)

2. พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มสี มรรถนะตามหลกั สตู รท่ีเน้นทกั ษะวิชาการ
ทักษะชีวิตและอาชีพ สาหรับการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 มีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทย ดารงชีวิต
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

3. ส่งเสริม พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ให้มีสมรรถนะตรงตามสายงาน มคี ณุ ภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาและมวี ัฒนธรรมการทางานท่ีมุง่ เน้นผลสมั ฤทธิ์อย่างครูมืออาชีพ ด้วยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

4. บริหารจัดการโรงเรียนโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ตามหลักธรรมาภิบาลและหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งโดยการมีสว่ นร่วมจากทกุ ฝ่าย

เป้าประสงค์
1. โรงเรยี นมหี ลกั สูตรสถานศกึ ษาทมี่ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐาน สสวท.
2. ผู้เรียนทกุ คนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา มที กั ษะในศตวรรษที่ 21 และมวี ิถชี วี ติ ตามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3. ครูและบุคลากรทางการศกึ ษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และเปน็ ครมู อื อาชพี
4. โรงเรยี นมรี ะบบการบรหิ ารจดั การท่มี ีคณุ ภาพ มาตรฐานเปน็ ที่ยอมรับและเชือ่ มน่ั ของสงั คม

อตั ลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา
"แต่งกายดี มีรอยยิ้ม"

เอกลักษณ์ของสถานศึกษา
"ส่งเสริมวิชาการ สืบสานเชดิ สงิ โต วงโยธวาทิตงามเด่น"

กลยทุ ธก์ ารพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
กลยทุ ธท์ ี่ 1 ด้านการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
กลยุทรท์ ี่ 2 ด้านการเพิม่ ประสิทธิภาพกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
กลยทุ ธ์ท่ี 3 ดา้ นการสง่ เสริมกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ

โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียนบ้านทุง่ ยาว

ผู้อานวยการโรงเรียน

คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน รองผู้อานวยการโรงเรยี น เครอื ข่ายผ้ปู กครอง

บรหิ ารงานวชิ าการ บรหิ ารงานงบประมาณ บริหารงานบคุ คล บรหิ ารงานทั่วไป ๕

1. การพฒั นาหรอื การดาเนนิ การเก่ยี วกับการให้ ๑. การจดั ทาแผนงบประมาณและคาขอตั้งงบประมาณ ๑. การวางแผนอัตรากาลัง ๑. การพัฒนาระบบและเครอื ขา่ ยข้อมูลสารสนเทศ
ความเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตรทอ้ งถิ่น ๒. การจดั ทาแผนปฏบิ ตั ิการใช้จา่ ยเงนิ ตามท่ไี ด้รบั จัดสรร ๒. การจัดสรรอตั รากาลงั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากร ๒. การประสานงานและพัฒนาเครอื ข่ายการศกึ ษา
๓. การวางแผนการบริหารงานการศึกษา
๒. การวางแผนงานดา้ นวชิ าการ งบประมาณ ทางการศกึ ษา ๔. งานวิจัยเพ่ือพฒั นานโยบายและแผน
๓. การจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา ๓. การอนมุ ตั กิ ารใชจ้ า่ ยงบประมาณที่ไดร้ ับจดั สรร ๓. การสรรหาและบรรจุแตง่ ต้งั ๕. การจดั ระบบการบริหารและพัฒนาองค์กร
๔. การพฒั นาหลักสตู รของสถานศกึ ษา ๔. การขอโอนและการขอเปล่ยี นแปลงงบประมาณ ๔. การเปลีย่ นตาแหนง่ ให้สูงขึ้น การย้ายขา้ ราชการครู ๖. การพฒั นามาตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน
๕. การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ๕. การรายงานผลการเบิกจา่ ยงบประมาณ ๗. งานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา
๖. การวดั ผล ประเมินผล และดาเนนิ การเทยี บโอนผล ๖. การตรวจสอบตดิ ตามและรายงานการใช้งบประมาณ และบุคลากรทางการศกึ ษา ๘. การดาเนนิ งานธุรการ
๗. การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้ผลผลิตจาก ๕. การดาเนินการเกยี่ วกับการเล่อื นขน้ั เงินเดือน ๙. การดแู ลอาคารสถานที่และสภาพแวดลอ้ ม
การเรยี น ๖. การลาทกุ ประเภท ๑๐. การจดั ทาสามะโนผูเ้ รยี น
๗. การวิจยั เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาใน งบประมาณ ๗. การประเมินผลการปฏิบัติงาน ๑๑. การรบั นกั เรียน
๘. การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพ่ือการศึกษา ๘. การดาเนนิ การทางวินยั และการลงโทษ ๑๒. การเสนอความเหน็ เกี่ยวกับเรือ่ งการจัดต้ัง ยุบ รวมหรอื
สถานศกึ ษา ๙. การปฏิบัติงานอื่นใดตามทไี่ ด้รบั มอบหมายเก่ียวกับ ๙. การสัง่ พกั ราชการและการส่งั ใหอ้ อกจากราชการไว้ก่อน
๘. การพฒั นาและสง่ เสริมใหม้ ีแหล่งเรยี นรู้ ๑๐. การรายงานการดาเนินการทางวนิ ัยและการ เลกิ สถานศกึ ษา
๙. การนิเทศการศกึ ษา กองทุนเพ่อื การศกึ ษา ๑๓. การประสานการจดั การศกึ ษาในระบบ นอกระบบ ๑๔.
๑๐. การแนะแนว ๑๐. การบริหารจดั การทรพั ยากรเพอ่ื การศึกษา ลงโทษ ๑๔. การระดมทรพั ยากรเพอ่ื การศกึ ษา
๑๑. การพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในและมาตรฐาน ๑๑. การวางแผนพสั ดุ ๑๑. การอทุ ธรณ์และการรอ้ งทุกข์ ๑๕. การทศั นศึกษา
๑๒. การกาหนดรปู แบบรายการ หรือคุณลกั ษณะเฉพาะของ ๑๒. การออกจากราชการ ๑๖. งานกจิ การนักเรยี น
การศึกษา ๑๓. การจัดระบบและการจดั ทาทะเบียนประวัติ ๑๗. การประชาสัมพันธง์ านการศึกษา
๑๒. การสง่ เสริมชมุ ชนใหม้ ีความเขม้ แข็งทางวิชาการ ครุภณั ฑ์ หรอื สิง่ ก่อสร้าง ๑๔. การจดั ทาบญั ชรี ายชือ่ และใหค้ วามเหน็ เก่ียวกับ ๑๘. การส่งเสรมิ สนบั สนุนและประสานการจัดการศกึ ษา
๑๓. การประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับ ๑๓. การพฒั นาระบบขอ้ มลู และสารสนเทศเพือ่ การจดั ทา
การเสนอขอพระราชทาน เคร่อื งราชอิสริยาภรณ์ ของบุคคล ชมุ ชน องค์กร
สถานศกึ ษาและองค์กร และจดั หาพสั ดุ ๑๕. การส่งเสริมการประเมินวทิ ยฐานะขา้ ราชการครู ๑๙. งานประสานราชการกบั สว่ นภูมภิ าคและส่วนทอ้ งถิ่น
๑๔. การสง่ เสริมและสนบั สนุนงานวชิ าการแกบ่ ุคคล ๑๔. การจัดหาพสั ดุ ๒๐. การรายงานผลการปฏิบัติงาน
๑๕. การควบคุมดูแล บารุงรกั ษาและจาหนา่ ยพสั ดุ และบุคลากรทางการ ๒๑. การจัดระบบการควบคมุ ภายในหน่วยงาน
ครอบครัว องค์กร ๑๖. การจัดหาผลประโยชนจ์ ากทรพั ยส์ ิน ๑๖. การสง่ เสริมและยกย่องเชิดชเู กยี รติ ๒๒. แนวทางการจดั กิจกรรมเพ่ือปรบั เปลย่ี นพฤติกรรมใน
๑๕. การจัดทาระเบยี บและแนวปฏบิ ตั ิเกี่ยวกับงานด้าน ๑๗. การเบิกเงินจากคลัง ๑๗. การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณ
๑๘. การรบั เงนิ การเก็บรักษาเงนิ และการจ่ายเงิน การลงโทษนักเรียน
วิชาการของสถานศกึ ษา ๑๙. การนาเงนิ สง่ คลัง วิชาชีพ
๑๖. การคดั เลือกหนงั สือ แบบเรียนเพอ่ื ใช้ในสถานศกึ ษา ๒๐. การจัดทาบญั ชกี ารเงนิ ๑๘. การสง่ เสรมิ วินยั คุณธรรมและจรยิ ธรรมสาหรบั
๑๗. การพัฒนาและใช้ส่ือเทคโนโลยีเพื่อ ๒๑. การจัดทารายงานทางการเงนิ และงบการเงิน
๒๒. การจัดทาหรือจัดหาแบบพมิ พบ์ ญั ชี ทะเบียน และ ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
รายงาน ๑๙. การรเิ รมิ่ ส่งเสรมิ การขอรบั ใบอนญุ าต
๒๐. การพัฒนาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

๖6

ตอนท่ี 1
ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน

ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น คอื อะไร

ทำไม ต้องมรี ะบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน

ที่มา : แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นในสถานศกึ ษา หน้า 11

7

กระบวนการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน

กลยุทธ์ความสำเร็จในการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น

8

ความหมาย

การดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น คือ การส่งเสรมิ พัฒนา ป้องกนั และแกไ้ ขปญั หาเพอื่ ให้
นกั เรยี นได้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีคุณลักษณะที่พึง่ ประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจท่ีเขม้ แข็ง คุณภาพชวี ิต
ที่ดี มที กั ษะการดำรงชวี ิต และรอดพน้ จากวิกฤตทิ ง้ั ปวง

ระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน เป็นกระบวนการดำเนนิ งานดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนท่ีมี
ขัน้ ตอนชดั เจน พร้อมทั้งมวี ิธีการและเครื่องมอื ทม่ี ีมาตรฐาน คณุ ภาพ และมีหลักฐานการทำงานท่ี
ตรวจสอบไดโ้ ดยมคี รปู ระจำชั้น ครูท่ีปรกึ ษาเปน็ บุคลากรหลักในการดำเนนิ งานและบุคลากรทุกฝา่ ยท่ี
เกยี่ วข้องทัง้ ในและนอกสถานศกึ ษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาผู้ปกครอง ชุมชน ผบู้ ริหาร
ชมุ ชน ผบู้ รหิ าร และครทู ุกคน ฯลฯ มสี ่วนร่วม

วัตถุประสงค์

1. เพอ่ื ใหโ้ รงเรียนมีระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนโดยมกี ระบวนการ วธิ กี าร และ
เครือ่ งมือท่ีมคี ุณภาพและมีมาตรฐาน สามารถตรวจสอบได้

2. เพ่ือสง่ เสรมิ ใหค้ รูประจำช้ัน/ครทู ป่ี รกึ ษา บุคลากรในโรงเรยี น ผ้ปู กครอง ชมุ ชน
หนว่ ยงาน และองค์กรภายนอกมสี ่วนร่วมในการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น

3. เพ่อื ใหน้ ักเรยี นไดร้ บั การดูแลชว่ ยเหลอื และส่งเสรมิ พัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ เปน็ คนท่ี
สมบรู ณ์ทง้ั ด้านรา่ งกายอารมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญา

ขอบขา่ ยการดำเนนิ งานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น

1. นักเรยี นทกุ คนได้รับการดูแล ช่วยเหลือ
2. ดำเนนิ การทงั้ สง่ เสรมิ พัฒนา ปอ้ งกนั และแก้ไข
3. การมสี ว่ นรว่ มของบคุ ลากรทกุ คนในโรงเรยี นทง้ั ผ้บู รหิ าร ครูผ้สู อน ผปู้ กครอง ชมุ ชน
หนว่ ยงานและองค์กรทเ่ี กยี่ วข้อง

ประโยชนข์ องการดำเนินงานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน

นกั เรยี น
1. ได้รบั การดแู ลช่วยเหลือและพัฒนาดา้ นสุขภาพกาย สุขภาพจติ และ
สภาพแวดล้อม ทางสังคมท่ัวถึง
2. ได้รับการสง่ เสริมพฒั นา ปอ้ งกนั แก้ไขปัญหาทั้งด้านการเรยี นรู้และความสามารถ
พเิ ศษ
3. ได้รจู้ กั ตนเอง สามารถปรับตัวมีทกั ษะทางสังคมและอยู่ในสงั คมไดอ้ ยา่ งเป็นสขุ
4. มที กั ษะชีวิตและมสี ัมพนั ธภาพทด่ี ีกับเพื่อน ครแู ละผปู้ กครอง

ครู
1. ตระหนกั และเหน็ ความสำคัญในการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน
2. มีเจตคตทิ ่ีดตี ่อนักเรียน
3. มผี ลงานสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการประเมินคณุ ภาพทางการศึกษา

9

4. มคี วามรักและศรัทธาในวชิ าชพี ครู
ผู้ปกครอง ชมุ ชน

1. ตระหนกั ในการมีส่วนร่วมกบั โรงเรยี น
2. เข้าใจถงึ วธิ กี ารอบรมสั่งสอนบตุ รหลาน
3. เปน็ ตวั อยา่ งทด่ี แี กบ่ ุตรหลานและบคุ คลในชมุ ชน
4. มสี มั พันธภาพที่ดกี บั บตุ รหลาน เปน็ ครอบครัวที่เขม้ แขง็
ผบู้ ริหาร
1. รศู้ กั ยภาพของครใู นการขับเคลื่อนให้เกดิ การปฏิรปู การเรยี นรู้
2. ได้ขอ้ มลู พืน้ ฐานของนกั เรียน ใช้ในการกำหนดแนวทางในการพัฒนานักเรยี น

หลกั สตู รและคุณภาพการจดั การศกึ ษา
3. มีรปู แบบกระบวนการพัฒนาและการพฒั นาเชงิ ระบบภายใตก้ ารมีสว่ นร่วม
โรงเรยี น
1. มผี ลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา
2. ไดร้ ับการยอมรบั การสนับสนนุ และความร่วมมือจากชมุ ชน บุคลากร องคก์ รท่ี

เก่ียวข้อง
3. มกี ารพัฒนาสงั คมแห่งการเรยี นรู้และเอื้ออาทร
เขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา
1. พัฒนานวตั กรรมในการพัฒนานกั เรยี น
2. พฒั นาองค์ความรู้เก่ยี วกับการทำงานการนิเทศติดตามผลและการศึกษาวิจัยเก่ียวกับ

ระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน
3. มรี ะบบขอ้ มูลสารสนเทศทั้งข้อมลู ระดับบุคคล และระดับโรงเรียนเพอ่ื พฒั นางาน

ตอ่ ไป
ประเทศชาติ

1. นักเรียนมคี ณุ ภาพดีมปี ัญญา มีความสขุ และมกี ารเช่ือมโยงข้อมลู ของเยาวชนทกุ
ระดบั

2. ลดปัญหาทสี่ ง่ ผลตอ่ เด็กและเยาวชน ลดค่าใช้จา่ ยในหน่วยงานตา่ งๆ เพื่อประชาชน
ทมี่ คี ณุ ภาพ

10

ตอนท่ี 2
บทบาทหนา้ ที่ของหน่วยงานและบุคลากรท่ีเกยี่ วขอ้ ง

การดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนมีความสำคญั ต่อการพฒั นาคุณภาพชีวิตของนักเรียนทุกคนให้
เตบิ โตอย่างมีคุณภาพ สามารถดำรงชีวติ อย่างเปน็ สุขในสังคม

การดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น เปน็ ระบบทีม่ ีกระบวนการดำเนนิ งานทชี่ ัดเจน ประกอบดว้ ยการ
ร้จู กั นกั เรียนเปน็ รายบุคคล การคดั กรองนักเรยี น การส่งเสรมิ พัฒนานักเรียน การป้องกนั และแกไ้ ข
ปัญหา และการส่งต่อดังน้นั จึงตอ้ งอาศัยความร่วมมือจากบุคคลและหนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้องในการ
ดำเนินงานดงั น้ี

1. สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน (สพฐ.)
2. สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา (สพท.)
3. สถานศึกษา

- ผู้บริหารสถานศกึ ษา
- ครทู กุ คน
- นกั เรยี น
- คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
- บุคลากรอน่ื ๆ
4. ผปู้ กครองและชุมชน
- ผู้ปกครอง/เครือขา่ ยผ้ปู กครอง
- ชุมชน
5. หนว่ ยงานที่เก่ยี วข้อง
- ภาครฐั
- ภาคเอกชน เอกชน
- องคก์ รการบรหิ ารส่วนท้องถิ่น/ปกครองพเิ ศษ
- องคก์ รอสิ ระ

11

บทบาทหนา้ ท่ีของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (สพฐ.)

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เปน็ หน่วยงานกลางท่มี บี ทบาทหน้าทใ่ี นการ
กำหนดนโยบายการดำเนนิ งานไปยงั สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาในการสง่ เสริมสนบั สนุนให้ผปู้ ฏิบัติ คือ
สถานศกึ ษาสามารถดำเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพและประสานงาน
กบั หนว่ ยงานท่เี กยี่ วข้อง จึงมบี ทบาทหนา้ ทีแ่ ละแนวทางดำเนินงานดังน้ี

บทบาทหน้าท่ี แนวทางดำเนนิ งาน

1. กำหนดนโยบายและหนว่ ยงานท่ี - กำหนดยทุ ธศาสตร์ เป้าหมาย และจดุ เนน้ ดา้ นการ
รบั ผดิ ชอบใน สพฐ. ด้านการดแู ล ดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
ชว่ ยเหลือนักเรยี น - มอบหมายหน่วยงานทีร่ บั ผิดชอบใน สพฐ.อยา่ งชัดเจน

2. ประสานงานกับหน่วยงานท่ี - เชญิ ประชุมหน่วยงานท่เี ก่ยี วขอ้ ง เช่น กระทรวง
เก่ียวขอ้ งเปน็ เครือข่ายการดำเนินงาน สาธารณสุข สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละ
ดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน เทคโนโลยกี ระทรวงมหาดไทย สำนักงานตำรวจแหง่ ชาติ
กระทรวงกลาโหม ฯลฯ เพ่อื วางแผนปฏิบัติร่วมกัน

3. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้ สพท. เกิด - พฒั นาบคุ ลากรใน สพท. ใหม้ ีความเขม้ แขง็ ด้านองค์
การพัฒนาองค์ความรูส้ กู่ ารปฏิบตั ดิ ้าน ความรู้และการปฏิบัตดิ ้านการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นดว้ ย
การดูแลช่วยเหลือนกั เรียน วิธีการทห่ี ลากหลาย
- ส่งเสรมิ สพท. ให้มกี ารศึกษาวจิ ยั เพ่ือการพัฒนาด้าน
การดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น

4. สนบั สนนุ ชว่ ยเหลอื ให้ สพท. - ชว่ ยเหลอื แกไ้ ขปญั หาอุปสรรคของ สพท. และ
สถานศกึ ษาสามารถดำเนนิ งานการดูแล สถานศกึ ษา อันเป็นเหตุให้การปฏิบัติงานไม่ประสบ
ช่วยเหลือนกั เรียนได้อยา่ งมี ความสำเรจ็
ประสิทธิภาพ

5. สง่ เสรมิ ให้ สพท. มีระบบติดตาม - กำกบั ตดิ ตาม และตรวจสอบการดำเนินงานด้านการ
ประเมนิ ผลรายงานความก้าวหน้าอยา่ ง ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นของ สพท.
ตอ่ เนอ่ื ง

12

บทบาทหน้าทขี่ องสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา (สพท.)

สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา เป็นหน่วยงานทส่ี นบั สนุนและสง่ เสรมิ ระบบการดูแล

ชว่ ยเหลอื นักเรียนของโรงเรยี นภายในสังกัด รวมทัง้ การประสาน ติดตาม ประเมนิ ผล การปฏบิ ัตงิ าน

จึงมบี ทบาทหน้าทแี่ ละแนวทางดำเนนิ งานดงั นี้

บทบาทหน้าท่ี แนวทางการดำเนนิ งาน

1. นำนโยบายการดแู ล - จดั ทำระบบข้อมลู พ้ืนฐานเกยี่ วกบั การดูแลชว่ ยเหลือและปัญหา

ชว่ ยเหลือนักเรยี นสกู่ าร พฤติกรรมนกั เรยี นของสถานศึกษา

ปฏบิ ัตใิ นสถานศกึ ษา - จัดทำระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใชเ้ ปน็ เครือข่ายให้คำปรกึ ษา

ตามสภาพปัญหาและความต้องการของนักเรยี นและบริการแกผ่ สู้ นใจ

- จดั ให้มีแผนงาน โครงการ และกิจกรรมการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

ในระดับพนื้ ท่ี

- นเิ ทศ ตดิ ตามผล รายงานความกา้ วหนา้ การดำเนินงานดูแล

ชว่ ยเหลือนักเรยี นของสถานศึกษา

2. ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ - ฝึกอบรมบคุ ลากรให้มีความรู้ ความสามารถ เทคนิค และทักษะใน

สถานศกึ ษาเกิดการพฒั นา การดำเนินงานดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นได้

องค์ความรู้และ - จดั ทำมาตรฐานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียนสำหรบั เปน็ แนวทาง

ความสามารถในการปฏิบัติ ในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา

ดา้ นการดูแลชว่ ยเหลอื - สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษา ศึกษาวจิ ยั และพฒั นาเก่ียวกับระบบการ

นกั เรยี น ดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน เพ่ือนำผลมาพฒั นางานใหม้ ปี ระสิทธิภาพยง่ิ ขน้ึ

- จดั ใหม้ เี ครือข่ายประสานงานและแลกเปล่ยี นองคค์ วามรู้ด้านการ

ดูแลช่วยเหลือนักเรยี น

3. สนบั สนุน ช่วยเหลือให้ - ช่วยเหลอื แกไ้ ขปญั หา อปุ สรรคของสถานศึกษาให้มีประสบ

สถานศึกษาสามารถ ความสำเรจ็

ดำเนนิ งานการดูแล - จดั กลุ่มสถานศึกษาให้เป็นเครอื ข่ายพัฒนาคุณภาพ ช่วยเหลือดแู ล

ชว่ ยเหลือนกั เรยี นได้อยา่ ง ซ่งึ กันและกนั จนสามรถดำเนินการระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นได้

เป็นระบบมีประสิทธิภาพ

4. ประสานงานกบั - เปน็ หน่วยงานกลางในการประสานการดำเนนิ งานกบั หนว่ ยงานอืน่ ๆ

หน่วยงานทีเ่ กย่ี วข้องเพ่ือ เชน่

ร่วมมือกันดำเนินงานการ - จดั ประชมุ สมั มนาหนว่ ยงานท่เี กีย่ วข้องในพืน้ ทรี่ ว่ มกับสถานศกึ ษาให้

ดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น รบั รูบ้ ทบาทการปฏิบตั ิงานระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น

5.ติดตามประเมินผลและ - ช้ีแจงทำความเข้าใจกบั สถานศึกษาด้วยวธิ กี ารต่างๆ เพื่อใหเ้ กิดเจต

รายงานระบบการดูแล คตทิ ่ีดีต่อระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นและนำไปปฏิบตั ิได้จรงิ

ชว่ ยเหลอื นกั เรียนของ - สร้างขวัญและกำลงั ใจ และประชาสัมพนั ธร์ ะบบการดแู ลชว่ ยเหลือ

สถานศึกษา นกั เรียนให้หนว่ ยงานทีเ่ กยี่ วข้องทราบอย่างต่อเนื่อง

- ตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานการดำเนินงานระบบการดแู ล

ช่วยเหลอื นกั เรียนของสถานศึกษา

13

บทบาทหน้าทีข่ องสถานศกึ ษา

สถานศึกษา เปน็ สถาบันทปี่ ระกอบด้วยบคุ คลต่างๆ ทจี่ ะทำให้การดำเนินงานตามระบบการ
ดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนประสบผลสำเร็จ ซ่ึงประกอบด้วย ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาครู นักเรยี น
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน และบคุ ลากรอื่นๆ

1. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
ในฐานะทีผ่ ูบ้ รหิ ารสถานศึกษาเปน็ ผนู้ ำสงู สดุ ในสถานศึกษาสามารถบริหารจดั การและให้

ความสำคญั ในการดำเนินงานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนใหป้ ระสบผลสำเร็จจึงควรมีบทบาทหนา้ ที่
และแนวทางดำเนินงานดังนี้

บทบาทหนา้ ที่ แนวทางดำเนินงาน

1. บริหารจัดการให้มรี ะบบดูแล - กำหนดนโยบาย วตั ถุประสงค์ การดำเนินงานตามระบบการ
ชว่ ยเหลือนักเรียนของ ดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน
สถานศกึ ษาให้ชัดเจนและมี - สร้างความตระหนกั ให้ครูทุกคนและบุคคลทเี่ ก่ียวข้องเห็น
ประสทิ ธภิ าพ
คุณคา่ และความจำเป็นของระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
2. ประสานงานระหวา่ ง - กำหนดโครงสร้างการบรหิ ารระบบการดูแลชว่ ยเหลือ
สถานศึกษากบั หนว่ ยงานและ
บุคคลภายนอก เชน่ ผปู้ กครอง นักเรยี นใหเ้ หมาะสมกับสถานศึกษา
องค์กรตา่ งๆ สาธารณสุข - แต่งต้ังคณะกรรมการในการดำเนนิ งานตามความเหมาะสม
โรงพยาบาล สถานตี ำตรวจ - ประชมุ คณะกรรมการและกำหนดเกณฑจ์ ำแนกกลุ่ม
ฯลฯ
นกั เรยี น
- ส่งเสริมให้ครทู ุกคนและบคุ คลทีเ่ กีย่ วข้องไดร้ บั ความรู้

เพ่มิ เติมมที ักษะเก่ียวกับระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น
อย่างต่อเน่ือง

-เชญิ รว่ มเปน็ กรรมการและเครอื ข่ายในการช่วยเหลอื นกั เรียน
-ประชมุ ปรึกษาหารือและขอความร่วมมือ

3. ดแู ล กำกบั นิเทศ ติดตาม - กำหนดปฎทิ นิ การดำเนนิ งาน
ประเมนิ ผลสนบั สนุนและให้ขวญั - นิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล
กำลงั ใจในการดำเนินงาน - ยกยอ่ งใหร้ างวัลเผยแพรผ่ ลงานการดำเนินงานในโอกาส

ต่างๆ

14

2. ครูประจำชั้น / ครูท่ปี รึกษา

ครปู ระจำชนั้ /ครูท่ปี รึกษา เป็นผ้ทู ีอ่ ยู่ใกล้ชดิ กบั นักเรียนมากทส่ี ดุ และเปน็ บุคลากรหลัก

ในการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน จงึ ควรมีบทบาทและแนวทางดำเนินงานดงั น้ี

บทบาทหน้าที่ แนวทางดำเนินงาน

1. รจู้ กั นักเรียนเป็นรายบุคคล - ศกึ ษาและรวบรวมข้อมลู พื้นฐานของนักเรยี นเปน็

รายบคุ คล จัดเตรยี มเครื่องมือเก็บขอ้ มูลนกั เรียน

รายบคุ คล

- หาข้อมลู เพ่ิมเติมโดยนำเคร่ืองมือไปใช้ในการเกบ็ ข้อมลู

และปรับปรงุ ข้อมูลใหเ้ ปน็ ปัจจบุ นั

- เก็บรวบรวมขอ้ มลู อย่างเป็นระบบและวเิ คราะห์ขอ้ มูล

2. คัดกรอง จำแนกกลมุ่ นักเรียน - ดำเนนิ การคัดกรองนักเรียนตามเกณฑท์ ี่กำหนด
- สรปุ ผลการจำแนกนกั เรียนเป็นกลุ่ม

3. จัดกจิ กรรมตา่ งๆ เพ่ือส่งเสริมพัฒนา - จัดกจิ กรรมเพ่ือส่งเสริมโดย
- เยย่ี มบา้ น
- จัดกิจกรรมโฮมรมู
- สร้างความสมั พนั ธ์ระหว่างบ้านกบั โรงเรียน
- ประชุมผ้ปู กครอง
- จดหมายขา่ ว
- จดั กจิ กรรมพัฒนาให้เหมาะสมกับกลุ่มนักเรียน

4. จดั กจิ กรรมปอ้ งกัน แก้ไข ช่วยเหลือ - ให้คำปรึกษา
- ใหค้ วามชว่ ยเหลือเบอ้ื งตน้
- ประสานความรว่ มมอื กบั ผู้ปกครองในการชว่ ยเหลอื
แกไ้ ข

5. สง่ ต่อ - ดำเนินการส่งต่อภายในไปยังบุคคลหรอื ฝ่ายทเี่ ก่ียวข้อง

6. รายงานผล - รายงานผลระหวา่ งดำเนินการ
- รายงานผลเมอื่ สิ้นสุด

15

3. ครูประจำช้ัน/ครูทั่วไป

ครทู กุ คนเปน็ ผู้มบี ทบาทสำคัญในการพฒั นาผูเ้ รยี นใหบ้ รรลตุ ามจดุ ม่งุ หมายของหลักสตู ร

มหี น้าท่ีจัดกจิ กรรมการเรียนรแู้ ละชว่ ยเหลือนักเรยี น จึงควรมบี ทบาทหนา้ ทแ่ี ละแนวทางดำเนนิ งานดังนี้

บทบาทหนา้ ท่ี แนวทางดำเนินงาน

ดแู ลนกั เรยี นและให้คำปรึกษาเบ้ืองต้นแก่ - ศึกษาสงั เกต ดแู ล รวบรวมขอ้ มลู
นักเรยี น
- ประสานงานกับครูประจำชัน้ /ครูทปี่ รกึ ษาเพื่อ

สง่ เสรมิ ป้องกนั แก้ไขพฤติกรรมนักเรยี น

- จดั กิจกรรมสง่ เสริม ป้องกนั แกไ้ ข เพื่อพัฒนา

นกั เรียน

4. ครแู นะแนว

ครูแนะแนวเป็นบุคคลท่ีมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ การจัดระบบงานแนะแนว ซ่งึ มีความสมั พนั ธ์

กับระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน จงึ ควรมีบทบาทหนา้ ที่และแนวทางดำเนินงานดังน้ี

บทบาทหนา้ ท่ี แนวทางดำเนนิ งาน

1. สนับสนนุ ครูประจำชนั้ /ครทู ป่ี รกึ ษา - ใหค้ ำปรึกษาช่วยเหลือแก่ครปู ระจำชน้ั ครูทป่ี รึกษา

ในการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน - ใหค้ วามมัน่ ใจ กำลงั ใจกบั ผู้รว่ มงานในการปฏบิ ตั งิ าน

- ใหค้ ำปรกึ ษาครอบคลุมท้งั ด้านการเรยี นอาชีพ

ชีวติ และสังคม ทั้งรายกลุม่ และรายบุคคล

- เตรียมเครื่องมือสนบั สนนุ ระบบการดูแลชว่ ยเหลือ

นกั เรียนอย่างครอบคลุมต่อเนอื่ ง และเป็นปัจจบุ นั

- ใหค้ ำปรกึ ษาในการจัดทำข้อมูลนักเรียนประกอบกับ

ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในกรณนี ักเรียนยา้ ยที่เรยี น

2. จัดกจิ กรรมส่งเสริมและพัฒนา - จัดกิจกรรมป้องกันชว่ ยเหลอื และแก้ไขพฤติกรรม

นกั เรียน

- ใหน้ ักเรยี นจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ

ของแต่ละบุคคล

3. จัดกจิ กรรมป้องกัน แก้ไข - ให้คำปรกึ ษา

ชว่ ยเหลือ - ใหค้ วามชว่ ยเหลือ

- ประสานความร่วมมือกับครูประจำชน้ั / ครูที่ปรึกษา

ผู้ปกครอง และผเู้ ก่ียวข้อง

- อน่ื ๆ

4. สง่ ตอ่ - สง่ ต่อผู้เช่ยี วชาญภายนอก

16

5. ครูหวั หน้าช่วงช้นั ชนั้ แนวทางดำเนินงาน
บทบาทหนา้ ท่ี
- วางแผนการกำกับ ตดิ ตาม การทำงานของครู
1. ตดิ ตาม กำกับ การดแู ล ประจำชั้น /ครูทปี่ รึกษาให้ชัดเจนและรับรู้โดยท่วั กัน
ช่วยเหลอื นักเรียนของครปู ระจำช้ัน
/ ครูท่ีปรึกษา - อำนวยความสะดวกแกค่ รูประจำชนั้ / ครทู ป่ี รึกษา
ในการดำเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน
2. ประสานงานเกีย่ วข้องในการดแู ล
ชว่ ยเหลอื นักเรยี น - บนั ทกึ หลกั ฐานการปฎบิ ตั ิงาน และจัดทำรายงาน
ประเมนิ ผลระบบ สง่ ผู้บรหิ าร

- จดั ประชุมครใู นระบบ เพอื่ เพมิ่ ประสิทธภิ าพในการดูแล
ช่วยเหลอื นักเรยี น

- จัดประชุมกลุ่มเพ่ือปรกึ ษาปญั หารายกรณี
- ให้คำปรึกษาแก่ครูประจำชั้น/ครุท่ปี รึกษา
- ติดตอ่ ประสานงานกบั เครือข่ายทัง้ ภายในและ

นอกสถานศกึ ษา

17

ตอนท่ี 3
การดำเนนิ งานระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน

การดำเนนิ งานระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นของสถานศกึ ษา

สามารถบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้วงจรเดมิ่ง (PDCA) ดงั แผนภาพ
ตอ่ ไปนี้

แผนภาพ แสดงการบริหารจัดการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นของสถานศึกษา

ท่ีมา : แนวทางการดำเนนิ งานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนในสถานศกึ ษา หนา้ 38

18

การดำเนินงานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนของครูท่ปี รึกษา

แนวปฏิบตั ขิ องครูทป่ี รึกษา
การดำเนนิ งานระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน มีครูทปี่ รกึ ษา เป็นบคุ ลากรหลักในการ

ดำเนนิ งาน มีภารกิจหลกั ทเี่ ปน็ หวั ใจของการดำเนินงาน 5 กิจกรรม คือ
1. การร้จู ักนกั เรียนเป็นรายบคุ คล
2. การคดั กรอง
3. การสง่ เสรมิ และพัฒนา
4. การป้องกนั ช่วยเหลอื และแกไ้ ข
5. การสง่ ตอ่
แผนภาพแสดงกระบวนการระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น

19
1. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

นกั เรียนแตล่ ะคนมีพ้ืนฐานความเปน็ มาของชีวติ ท่ีไม่เหมือนกัน หลอ่ หลอมใหเ้ กิดพฤติกรรม
หลากหลายรปู แบบ ทง้ั ดา้ นบวกและด้านลบ ดงั น้ัน การร้ขู อ้ มูลท่จี ำเป็นเก่ยี วกับตวั นกั เรยี น จึงเปน็ สง่ิ
สำคญั ทีจ่ ะชว่ ยให้ครูท่ปี รึกษา มคี วามเขา้ ใจนักเรยี นมากข้ึน สามารถนำข้อมลู มาวเิ คราะห์ เพอ่ื การคัด
กรองนักเรยี น เปน็ ประโยชนใ์ นการสง่ิ เสริมพัฒนาการป้องกนั แก้ไข และชว่ ยเหลือนักเรียนไดอ้ ย่างถูก
ทาง ซึง่ เปน็ ข้อมลู เชิงประจักษ์มใิ ชก่ ารใช้ความร้สู กึ หรอื การคาดเดา โดยเฉพาะในการแก้ไขปัญหา
นกั เรยี น ซง่ึ จะทำใหไ้ ม่เกิดข้อผดิ พลาดต่อการช่วยเหลอื นกั เรยี นหรอื เกิดไดน้ ้อยทส่ี ุด

วิธีการรู้จกั นักเรียนเป็นรายบุคคคล
ทมี่ า : แนวทางการดำเนนิ งานระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นในสถานศกึ ษา หน้า 48

20

2. การคดั กรองนักเรยี น

การคัดกรองนักเรยี น เปน็ การวเิ คราะหข์ ้อมลู ทัง้ หมดท่ีได้จากการรู้จักนักเรยี นเป็นรายบุคคล
แลว้ นำผลทีไ่ ด้ มาจำแนกตามเกณฑ์การคัดกรองท่ีสถานศึกษา ไดจ้ ัดทำข้นึ

การคัดกรองนกั เรียนจะแบง่ นักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม

ท่ีมา : แนวทางการดำเนนิ งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนในสถานศกึ ษา หน้า 53

21

3. การสง่ เสริมและพัฒนา

การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน เป็นการสนับสนนุ ให้นกั เรียนทุกคนทอ่ี ยู่ในความดูแลของครู
ทปี่ รึกษา ใหเ้ ปน็ บุคคลท่ีมคี ุณภาพ มคี วามภาคภูมใิ จในตนเอง ซ่ึงจะช่วยปอ้ งกันมิให้นักเรยี นท่ีอยู่ใน
กลมุ่ ปกติ กลายเปน็ นักเรยี นกลมุ่ เสย่ี งหรือกลมุ่ มปี ญั หา และเป็นการช่วยให้นักเรียนกล่มุ เสี่ยง/มปี ัญหา
กลับมามีพฤติกรรมทด่ี ีขนึ้ ตามทส่ี ถานศึกษาหรอื ชุมชนคาดหวัง

ท่ีมา : แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา หนา้ 55

22

กระบวนการ ข้อมูลพื้นฐานท่ีควร วธิ กี าร เครือ่ งมอื /แหล่งข้อมูล

ดำเนินงาน/ประเดน็ ที่ ทราบ

พจิ ารณา

การส่งเสรมิ และพัฒนา

นกั เรยี น

ครูควรจดั กิจกรรม 1.ข้อมูลนกั เรียนเปน็ 1.การจัดกจิ กรรมโฮม -แบบสำรวจความ

ส่งเสรมิ และพัฒนา รายบคุ คล รูม จดั ตามความ ต้องการของนักเรียน

นักเรยี น ทุกกลมุ่ 2.ขอ้ มูลการคดั กรอง ตอ้ งการของนักเรยี น -แบบบนั ทึกผลการจดั

(กลมุ่ ปกติ กลุม่ เส่ยี ง นักเรยี น และใหน้ ักเรียนมี กิจกรรมโฮมรูม

และกลุม่ มีปัญหา) สว่ นร่วมในการจดั -แบบประเมินผลการ

กิจกรรม จัดกจิ กรรมโฮมรูม

2.การจดั ประชมุ -แบบบันทึกผลการ

ผู้ปกครองช้ันเรียน ประชุมผ้ปู กครองชน้ั

(Classroom เรยี น

meeting)

3.กิจกรรมพัฒนา

ผเู้ รยี น

4.โครงการพเิ ศษอืน่ ๆ

23

4. การปอ้ งกันชว่ ยเหลอื และแกไ้ ข

ในการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น ครูที่ปรกึ ษา ควรให้ความเอาใจใส่กับนกั เรียนทุกคนเท่าเทียม
กัน แต่สำหรบั นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหานนั้ จำเปน็ อยา่ งมากทต่ี ้องให้ความดูแลเอาใจใส่อยา่ งใกล้ชิด
และหาวิธีการช่วยเหลือ ท้งั การปอ้ งกนั และการแก้ไขปัญหา โดยไมป่ ลอ่ ยปละละเลยนักเรียนจน
กลายเปน็ ปญั หาของสงั คม

การปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหาใหก้ ับนกั เรยี นมหี ลายเทคนคิ วธิ กี าร
1. การใหก้ ารปรึกษาเบอื้ งต้น
2. การจัดกจิ กรรมเพ่ือป้องกันและแก้ไขปัญหา
3. การตดิ ตามดแู ลชว่ ยเหลือ

ทม่ี า : แนวทางการดำเนนิ งานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นในสถานศึกษา หน้า 59

24

กระบวนการ ขอ้ มูลพ้ืนฐานทคี่ วร วิธีการ เคร่ืองมือ/แหล่งข้อมูล
ดำเนินงาน/ประเด็นท่ี ทราบ
1.ใหค้ ำปรึกษาเบ้ืองต้น -แบบบนั ทึกการให้
พิจารณา 1.ขอ้ มูลนกั เรยี นเปน็ 2.ประสานกบั ครแู ละ คำปรกึ ษา
รายบคุ คล ผู้เกี่ยวขอ้ งอนื่ ๆ -แบบบันทึกผลการ
การปอ้ งกันช่วยเหลอื -ประวัติส่วนตวั เพือ่ การจัดกจิ กรรม ประสานและ
และแกไ้ ข -ข้อมูลสุขภาพ เช่น ช่วยเหลือนักเรยี น
ครคู วรจัดกิจกรรม -ข้อมลู ด้านการเรยี น -กจิ กรรมในห้องเรยี น -แบบบนั ทึกการติดตาม
ปอ้ งกนั และชว่ ยเหลือ -ขอ้ มูลดา้ นเศรษฐกิจ -กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร ดูแลชว่ ยเหลอื
นักเรยี นในกลุ่มเสี่ยง -ข้อมูลครอบครัว -กจิ กรรมซ่อมเสรมิ นักเรยี น
และกลมุ่ มปี ัญหา ฯลฯ -กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
2.ขอ้ มลู คัดกรอง 3.ติดตาม/รายงานผล
นกั เรียน ผู้เกยี่ วข้อง
3.ข้อมูลจากผู้เก่ยี วขอ้ ง

5. การสง่ ตอ่

ในการปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาของนักเรยี น โดยครูท่ปี รึกษา ตามกระบวนการปอ้ งกนั และ
ชว่ ยเหลอื นกั เรยี นนนั้ ในกรณีทม่ี ปี ญั หายากต่อการชว่ ยเหลือหรอื ชว่ ยเหลือแลว้ นกั เรียนมาพฤติกรรมไมด่ ี
ขนึ้ ก็ควรส่งต่อผูเ้ ชีย่ วชาญเฉพาะด้าน กรณ๊ที่มีเด็กมคี วามสามารถพเิ ศษหรือเด็กอัจฉริยะ เด็กท่ีมีความ
ตอ้ งการพิเศษ เดก้ ด้อยโอกาส ก็ควรส่งตอ่ ผเู้ ชี่ยวชาญเฉพาะด้านหรอื หน่วยงานทเี่ กย่ี วข้อง เพื่อให้
นักเรยี นไดร้ บั การสง่ เสริมพัฒนาและชว่ ยเหลืออยา่ งถูกทางและรวดเรว็ ขึ้น

การส่งต่อ แบ่งเป็น 2 ลกั ษณะ คือ
1. การสง่ ต่อภายใน ครูที่ปรึกษาสง่ ต่อไปยังครูแนะแนว หรือผู้เกยี่ วข้อง ที่สามารถให้

ความชว่ ยเหลอื นักเรียนได้ ท้ังนี้ขึน้ อยู่กับสภาพปัญหา และความต้องการของนกั เรยี น
2. การสง่ ต่อภายนอก เป็นการส่งนกั เรียนไปใหผ้ ้เู ช่ียวชาญเฉพาะทางหรือองค์กรท่ี

เกีย่ วข้องไดช้ ว่ ยเหลอื พัฒนานกั เรียน กรณีที่เกดิ ความสามารถของสถานศึกษา โดยครูแนะแนวหรือ
ผู้เก่ียวข้อง เปน็ ผูด้ ำเนินการสง่ ตอ่ และมีการติดต่อรับทราบผลการช่วยเหลือเป็นระยะอย่างต่อเน่อื ง
การดำเนนิ การสง่ ตอ่ อยา่ งเป็นระบบและมปี ระสทิ ธิภาพ จึงมกี ระบวนการ ดงั นี้

25

กระบวนการ ข้อมูลพน้ื ฐานที่ควร วิธกี าร เคร่อื งมอื /แหล่งข้อมูล

ดำเนนิ งาน/ประเด็นท่ี ทราบ

พจิ ารณา

การสอ่ งตอ่

1.ส่งตอ่ ภายใน -ประวัติสว่ นตวั 1.ทำความเขา้ ใจและ 1.แบบบนั ทึกการสง่ ต่อ

-ขอ้ มูลสุขภาพ ชแ้ี จงนักเรียนถงึ ภายในของโรงเรยี น

-ข้อมลู ด้านการเรยี น ความจำเป็นทต่ี ้องสง่ เป็นรายบุคคล/กลุ่ม

ตอ่ 2.แบบรายงานแจ้งผล

2.ประสานกบั ครูทจ่ี ะ การช่วยเหลอื

ช่วยเหลอื ต่อ นักเรยี น

3.สรุปข้อมลู นักเรยี น

และวิธีการชว่ ยเหลือ

ทผ่ี ่านมาในบันทึกการ

สง่ ตอ่

4.นัดหมาย วนั เวลา

สถานที่ ทีจ่ ะไปพบครู

ท่รี บั การช่วยเหลอื ต่อ

5.ตดิ ตามผลการ

ช่วยเหลอื อย่าง

สม่ำเสมอ

2.ส่งต่อภายนอก -ขอ้ มูลด้านเศรษฐกจิ ส่งตอ่ ผ้เู ช่ียวชาญ
-ข้อมูลครอบครัว
-ขอ้ มลู ที่ได้รับการ ภายนอก
ช่วยเหลือเบื้องต้น
-ในรายกรณขี อง

นกั เรยี นทยี่ ากตอ่ การ

ชว่ ยเหลอื ครแู นะ

แนว/ผูเ้ ก่ยี วขอ้ งส่งต่อ

ผเู้ ช่ยี วชาญภายนอก

-ติดตามผลการ

ชว่ ยเหลอื ของ

ผ้เู ชยี่ วชาญและ

รายงานผลการ

ช่วยเหลอื

26
แผนภาพแสดงกระบวนการดำเนินงานเพือ่ แกไ้ ขปัญหานักเรียนของครูแนะแนว/ผู้เกี่ยวข้อง

ทม่ี า : แนวทางการดำเนินงานระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา หนา้ 63

27

ภาคผนวก

28

เครื่องมอื ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน
โรงเรียนหนองหานวิทยา อำเภอหนองหาน จงั หวดั อดุ รธานี

การรู้จักนกั เรียนเป็นรายบคุ คล
1. แบบบนั ทึกการสัมภาษณ์และการเย่ียมบ้านนกั เรยี น
2. แบบบันทกึ การเย่ยี มบ้านนกั เรียน

การคัดกรองนกั เรียน
1. แบบคัดกรองนักเรียนรายบุคคล
2. แบบประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี น(SDQ)
3. แบบประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์(EQ)

การสง่ เสรมิ และพัฒนา
1. แบบสำรวจความตอ้ งการของนักเรียนในการจดั กจิ กรรมโฮมรูม
2. แบบบนั ทกึ การจดั กจิ กรรมโฮมรมู
3. รายงานสถิติการมาเรยี นของนักเรียน
4. แบบรายงานผลการจัดประชุมผ้ปู กครองชัน้ เรียน
5. แบบบันทกึ การชว่ ยเหลอื นักเรียนทม่ี ีความสามารถพิเศษ(จำแนกตามแววอัจฉรยิ ะ)
6. แบบบันทกึ การช่วยเหลอื นักเรียนท่ีมีความตอ้ งการพเิ ศษ(พกิ ารหรอื บกพร่อง)
7. แบบบันทึกการช่วยเหลอื นักเรียนกลมุ่ ผดู้ ้อยโอกาส

การปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา
1. แบบบนั ทกึ การให้คำปรึกษา
2. แบบบนั ทกึ การประชมุ ให้คำปรึกษาเพ่ือแกป้ ัญหานกั เรียน
3. แบบบนั ทกึ การติดตามดูแลนกั เรยี น

การสง่ ต่อ
1. แบบบันทึกการส่งต่อภายใน(โดยครูท่ีปรึกษา)
2. แบบรายงานแจง้ ผลการชว่ ยเหลือนักเรียน(ส่งต่อภายใน)
3. แบบบันทกึ การสง่ ต่อภายนอก

29

แบบบันทึกการสมั ภาษณแ์ ละเยยี่ มบา้ นนกั เรยี น

ชัน้ .................................................................

1. ชอ่ื ................................................................นามสกลุ ........................................................เลขท่ี.............

2. ชอ่ื ผปู้ กครอง......................................................................อาชพี ............................................................

สถานท่ีประกอบอาชพี คอื ...............................................................รายได.้ .......................ตอ่ เดือน
ทีอ่ ยู่ปัจจุบัน...........................หม่ทู .่ี .......................ช่ือหมู่บา้ น.........................................................

ตำบล.........................อำเภอ..............................จงั หวัด................................โทรศพั ท์....................

3. ชอ่ื บิดา...............................................นามสกุล..........................................อาชพี .....................................
สถานทปี่ ระกอบอาชพี คือ...............................................................รายได.้ .......................ต่อเดือน
ทีอ่ ยปู่ จั จุบัน  ที่เดี่ยวกบั ทอี่ ยู่ผูป้ กครอง  บา้ นเลขท่ี.................หมทู่ .ี่ ....................

ตำบล.........................อำเภอ..............................จงั หวัด................................โทรศพั ท์....................

4. ชือ่ มารดา...........................................นามสกุล..........................................อาชพี .....................................
สถานท่ีประกอบอาชีพ คอื ...............................................................รายได.้ .......................ตอ่ เดือน
ท่ีอยปู่ จั จบุ ัน  ทเ่ี ดยี่ วกบั ที่อยู่ผปู้ กครอง  บา้ นเลขท่ี.................หมูท่ .่ี ....................

ตำบล.........................อำเภอ..............................จงั หวดั ................................โทรศพั ท์....................
5. สถานะบดิ ามารดา  อยรู่ ว่ มกนั  แยกกันอยู่  หย่ารา้ ง  หม้าย

6. วตั ถุประสงคท์ ่ตี ้องไปพบผู้ปกครอง คือ .................................................................................................

7. สถานท่ีไปเย่ยี ม
ท่อี ยปู่ ัจจบุ ัน  ทเี่ ดยี่ วกับทอี่ ยู่ผูป้ กครอง  บา้ นเลขที่.................หมู่ท.่ี ....................

ตำบล...................................อำเภอ..........................................จังหวัด............................................
8. สภาพภายในบา้ นและบริเวณท่วั ไป.........................................................................................................

......................................................................................................................................... .............................

..................................................................................................... .................................................................
8. ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครวั ...........................................................................................................................

............................................................................................................. .........................................................

9. งานในบ้านนักเรียนตอ้ งรบั ผิดชอบ..........................................................................................................
......................................................................................................................................................................

10. ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของครูที่ไปเยย่ี มบ้านนักเรียน

......................................................................................... .............................................................................
............................................................................................................................. .........................................

(ลงชื่อ)................................................... (ลงช่ือ)...................................................
(.............................................................) (.............................................................)

ครทู ่ปี รกึ ษา ครูทีป่ รกึ ษา
..................../......................../................ ..................../......................../................

บันทกึ การเยี่ยมบา้ น 30

หน้า 1/3

โรงเรียน.................................................................................................................../สพม.....................................................

คำช้ีแจง : การตอบแบบสอบถาม

หากเป็นตัวเลือก  หมายถึง ใหต้ อบเพยี งขอ้ เดยี ว รูปถา่ ย

หากเปน็ ตวั เลอื ก  หมายถงึ ใหต้ อบไดม้ ากกวา่ 1 ขอ้ นกั เรยี น

1. ช่อื นักเรยี น.................................................................................นามสกลุ .........................................................................

ช้ัน..............................เลขทบี่ ตั รประชาชน - - --

2. ช่อื ผูป้ กครองนักเรยี น....................................นามสกุล..................................เบอร์โทรศัพท.์ ................................  ไม่มีผปู้ กครอง

ความสัมพันธข์ องผ้ปู กครองกับนักเรยี น.................................อาชีพ................................การศึกษาสงู สดุ ...........................................

เลขท่บี ตั รประชาชน - - -- ไมม่ บี ัตรประจำตวั ประชาชน

เคยลงทะเบยี นเพ่ือสวสั ดกิ ารแห่งรฐั (ลงทะเบยี นคนจน)

3. ความสมั พนั ธ์ในครอบครวั

3.1 สมาชกิ ในครอบครัวมีเวลาอยรู่ ่วมกนั ก่ีชวั่ โมงตอ่ วัน.......................................ชวั่ โมง/วัน

3.2 ความสมั พนั ธร์ ะหว่างนกั เรียนกบั สมาชิกในครอบครวั

สมาชิก สนทิ สนม เฉยๆ หา่ งเหิน ขดั แย้ง ไม่มี

บิดา

มารดา

พช่ี าย/น้องชาย

พ่ีสาว/นอ้ งสาว

ปู่/ย่า/ตา/ยาย

ญาติ

อ่นื ๆ

3.3 กรณที ่ีผู้ปกครองไม่อย่บู ้านฝากเด็กนักเรียนอยู่บา้ นกับใคร (ตอบเพยี ง 1 ขอ้ )

 ญาติ  เพื่อนบา้ น  นักเรยี นอยบู่ า้ นดว้ ยตนเอง อ่ืนๆ ระบุ...................................

3.4 รายได้ครวั เรือนเฉล่ียต่อคน (รวมรายไดค้ รัวเรือน หารดว้ ยจำนวนสมาชกิ ทงั้ หมด)...........................................................บาท

3.5 นกั เรยี นได้รบั ค่าใช้จ่ายจาก....................................... นักเรยี นทำงานหารายได้ อาชพี ..........................................................

รายได้วนั ละ..............................................................บาท นกั เรยี นได้เงนิ มาโรงเรยี นวนั ละ...................................บาท

3.6 สิ่งท่ผี ปู้ กครองต้องการให้โรงเรยี นช่วยเหลอื นกั เรียน

 ด้านการเรยี น  ดา้ นพฤตกิ รรม  ด้านเศรษฐกิจ (เชน่ ขอรบั ทนุ )  อืน่ ๆ ระบุ.................................

3.7 ความช่วยเหลอื ท่ีครอบครวั เคยได้รับจากหนว่ ยงานหรอื ต้องการได้รับการช่วยเหลือ

 เบ้ยี ผสู้ งู อายุ  เบ้ยี พกิ าร  อื่นๆ ระบุ..........................................................................................

3.8 ขอ้ หว่ งใยของผปู้ กครองทม่ี ีต่อนักเรียน………...............................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

4. พฤติกรรมและความเสยี่ ง

4.1 สุขภาพ

 ร่างกายไม่แขง็ แรง  มีโรคประจำประจำตัวหรอื เจ็บป่วยบอ่ ย  มภี าวะทพุ โภชนาการ

 ปว่ ยเป็นโรคร้ายแรง/เรอ้ื รงั  สมรรถภาพทางร่างกายต่ำ

4.2 สวสั ดิการหรือความปลอดภยั

 พอ่ แมแ่ ยกทางกนั หรอื แตง่ งานใหม่  ท่พี กั อาศยั อย่ใู นชมุ ชนแออดั หรอื ใกล้แหลง่ ม่ัวสุม/สถานเรงิ รมย์

 มบี คุ คลในครอบครวั เจ็บป่วยดว้ ยโรคร้ายแรง/เรื้อรัง/ตดิ ต่อ  บคุ คลในครอบครวั ติดสารเสพติด

31

บันทกึ การเยย่ี มบา้ น หนา้ 2/3

 บุคคลในครอบครัวเล่นการพนนั  มคี วามขัดแยง้ /ทะเลาะกันในครอบครวั

 ไม่มีผดู้ ูแล  มคี วามขัดแย้งและมีการใช้ความรนุ แรงในครอบครวั

 ถกู ทารณุ /ทำรา้ ยจากบคุ คลในครอบครัว/เพ่อื นบา้ น  ถกู ล่วงละเมดิ ทางเพศ  เลน่ การพนนั

4.3 ระยะทางระหว่างบ้านไปโรงเรียน(ไป/กลับ)....................................กิโลเมตร ใช้เวลาเดนิ ทาง....................ชม. ..............นาที

การเดนิ ทางของนักเรยี นไปโรงเรียน (ตอบเพียง 1 ขอ้ )

 ผูป้ กครองมาสง่  รถโดยสารประจำทาง  รถจกั ยานยนต์  รถโรงเรียน

 รถยนต์  รถจักรยาน  เดิน  อืน่ ๆ .......................................

4.4 สภาพที่อยู่อาศยั ดงั นี้

 สภาพบ้านชำรุดทรดุ โทรม หรือ บา้ นทำจากวสั ดุพนื้ บา้ น เช่น ไม้ไผ่ ใบจากหรือวสั ดุเหลอื ใช้

 ไมม่ หี ้องสว้ มในที่อยูอ่ าศยั และบริเวณ

4.5 ภาระงานความรับผดิ ชอบของนักเรยี นท่มี ตี อ่ ครอบครวั

 ช่วยงานบา้ น  ช่วยดแู ลคนเจบ็ ปว่ ย/พิการ  ชว่ ยค้าขายเลก็ ๆน้อยๆ

 ทำงานแถวบา้ น  ชว่ ยงานในนาไร่  อื่นๆ ระบุ........................................

4.6 กจิ กรรมยามว่างหรืองานอดิเรก

 ดทู ีวี / ฟงั เพลง  ไปเท่ียวห้าง / ดหู นัง  อา่ นหนงั สือ  ไปหาเพอ่ื น / เพื่อน  แว้น / สกอ๊ ย

 เลน่ เกม คอม / มือถอื  ไปสวนสาธารณะ  ไปร้านสนกุ เกอร์  อืน่ ๆ ระบุ........................................

4.7 พฤตกิ รรมการใช้สารเสพตดิ

 คบเพอ่ื นในกลมุ่ ทใี่ ช้สารเสพติด  สมาชกิ ในครอบครวั ขอ้ งเกีย่ วกบั ยาเสพติด

 อยใู่ นสภาพแวดล้อมทีใ่ ช้สารเสพตดิ  ปจั จบุ นั เกย่ี วขอ้ งกบั สารเสพตดิ  เป็นผู้ตดิ บหุ ร่ี สรุ า หรือการใช้สารเสพตดิ อ่ืนๆ

4.8 พฤตกิ รรมการใชค้ วามรนุ แรง

 มกี ารทะเลาะวิวาท  ก้าวรา้ ว เกเร  ทะเลาะวิวาทเปน็ ประจำ

 ทำร้ายรา่ งกายผอู้ ืน่ ทำร้ายรา่ งกายตนเอง

4.9 พฤติกรรมทางเพศ

 อยู่ในกล่มุ ขายบรกิ าร  ใชเ้ ครื่องมือสอ่ื สารทีเ่ ก่ียวข้องกบั ด้านเพศเปน็ เวลานานและบ่อยครงั้

 ตงั้ ครรภ์  ขายบรกิ ารทางเพศ  หมกม่นุ ในการใชเ้ ครอ่ื งมอื สื่อสารทเ่ี กี่ยวขอ้ งทางเพศ

 มีการมวั่ สุมทางเพศ

4.10 การติดเกม

 เลน่ เกมเกนิ วนั ละ 1 ชว่ั โมง  ขาดจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์  เกบ็ ตัว แยกตวั จากกลมุ่ เพอื่ น

 ใชจ้ า่ ยเงนิ ผิดปกติ  อยใู่ นกลุ่มเพ่อื นเล่นเกม  ร้านเกมอยูใ่ กล้บา้ นหรอื โรงเรยี น

 ใช้เวลาเลน่ เกมเกิน 2 ช่ัวโมง  หมกมุ่น จรงิ จงั ในการเล่นเกม

 ใช้เงนิ สิ้นเปลอื ง โกหก ลักขโมยเงนิ เพือ่ เล่นเกม  อ่ืนๆ

4.11 การเขา้ ถึงสื่อคอมพวิ เตอร์และอนิ เตอรเ์ นต็ ท่บี า้ น

 สามารถเขา้ ถงึ Internet ไดจ้ ากทบี่ า้ น  ไมส่ ามารถเขา้ ถงึ Internet ได้จากท่บี ้าน

4.12 การใช้เคร่อื งมอื สื่อสารอิเล็กทรอนกิ ส์

 เคยใช้โทรศัพทม์ อื ถือในระหวา่ งการเรียน  เขา้ ใช้ Line ,Facebook ,Twitter หรือ Chat (เกินวนั ละ 1 ชั่วโมง)

 ใช้โทรศพั ทม์ ือถอื ในระหวา่ งเรียน 2 - 3/วนั  เข้าใช้ Line ,Facebook ,Twitter หรือ Chat (เกนิ วันละ 2 ชว่ั โมง)

ผู้ใหข้ ้อมูลนกั เรยี น

บดิ า มารดา พช่ี าย พ่สี าว น้า อา ปา้ ลงุ ปู่ ย่า ตา

ยาย ทวด พอ่ เลี้ยง แมเ่ ลี้ยง ลงชอ่ื ผู้ปกครอง/ผแู้ ทน..............................................
(............................................................................)
ขอรบั รองว่าข้อมลู ดังกลา่ วเป็นจรงิ

32

บนั ทึกการเยีย่ มบา้ น หน้า 3/3

ภาพถา่ ยบ้านนักเรียนทไ่ี ด้รับการเยี่ยมบ้าน

ชื่อ - นามสกลุ นกั เรียน..............................................................................................................................................

กรณุ าระบุ ภาพถา่ ยทแ่ี นบมาคือ  บ้านท่อี าศัยอยกู่ บั พอ่ แม่ (เปน็ เจา้ ของ/เช่า) บา้ นของญาติ/ผปู้ กครองทีไ่ มใ่ ช่ญาติ
 บา้ นหรือทพี่ กั ประเภท วัด มลู นิธิ หอพกั โรงงาน อยกู่ บั นายจ้าง
 ภาพนกั เรียนและป้ายชอ่ื โรงเรียนเนอ่ื งจากถา่ ยภาพบา้ นไมไ่ ด้ เพราะบา้ นอยตู่ ่างอำเภอ/
ตา่ งจงั หวัด/ตา่ งประเทศ หรือไม่ได้รับอนุญาตให้ถา่ ยภาพ

รูปที่ 1 ภาพถา่ ยสภาพบา้ นนักเรียน

มหี ลงั คาและฝาบ้านดว้ ย

รปู ท่ี 2 ภาพถ่ายภายในบา้ นนักเรยี น

ขอรบั รองว่าข้อมูล และภาพถ่ายบา้ นของนกั เรยี นเปน็ ความจรงิ
ลงช่ือ.......................................................ครูทป่ี รึกษา
(....................................................................)
ตำแหน่ง......................................................................
วันที.่ .................เดอื น.................................พ.ศ. ......................

หมายเหต:ุ กรณนี กั เรียนท่ีขอรบั เงนิ อดุ หนุนปจั จยั พ้นื ฐานนกั เรยี นยากจน สามารถใชภ้ าพถ่ายบา้ นชดุ เดียวกนั ได้

33

โรงเรียนหนองหานวทิ ยา นว.ดล. 03/1
อำเภอหนองหาน จงั หวดั อดุ รธานี 41130
สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 20

แบบคดั กรองนกั เรยี นรายบุคคล

ชือ่ นกั เรยี น  กล่มุ พิเศษ

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี เลขที่  กลมุ่ ปกติ

ช่ือครูทป่ี รึกษา 1  กลมุ่ เสยี ง

ชอื่ ครทู ่ีปรึกษา 2  กลมุ่ มปี ญั หา

1. ดา้ นการเรียน  มปี ัญหา
 ปกติ  เส่ียง

[ ] ผลการเรยี นเฉลีย่ 1.00-2.00 [ ] ผลการเรยี นตำ่ กว่า 1.00

[ ] ตดิ 0, ร, มส., มผ. 1-2 วชิ า/ภาคเรียน [ ] ติด 0, ร, มส., มผ. มากกวา่ 2 วิชา/ภาคเรียน

[ ] ไม่เข้าเรยี น 1-2 ครงั้ /รายวชิ า [ ] ไม่เข้าเรยี นหลายครงั้ โดยไมม่ เี หตุจำเปน็

[ ] มาเรียนสาย 3 ครงั้ /สปั ดาห์ [ ] มาเรยี นสายมากกว่า 3 ครงั้ /สัปดาห์

[ ] คำนวณ บวก ลบ คณู หาร ไมไ่ ด้ [ ] สมาธิส้นั

[ ] ไมส่ ง่ งาน 1-2 วิชา [ ] ไม่ส่งงานมากกว่า 2 วิชา

[ ] ไมร่ คู้ วามหมายของคำ [ ] ขาดเรียนบ่อยมากกวา่ 1 วัน/สัปดาห์

[ ] ไม่ผา่ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1 ข้อ [ ] ไม่ผ่านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตง้ั แค่ 2 ข้อข้นึ ไป

[ ] ไม่ตงั้ ใจเรยี นขณะครูสอน [ ] ผลการประเมินการอ่านคดิ วเิ คราะห์ และเขียนสอ่ื

[ ] อา่ นสะกดคำไม่ได้ ความ ไมผ่ า่ น

[ ] จับใจความสำคัญไมไ่ ด้

[ ] เขยี นตัวอกั ษรไมไ่ ด้

[ ] เขียนไม่ได้ใจความ

[ ] ไมม่ อี ปุ กรณก์ ารเรยี นมาเรยี น หรอื นำอปุ กรณก์ ารเรยี นไม่ครบ

[ ] ผลการประเมนิ การอ่านคดิ วิเคราะห์ และเขยี นส่ือความอยใู่ นระดบั 1

2. ด้านสขุ ภาพ
 ปกติ  เส่ียง  มีปญั หา

มสี ขุ ภาพ [ ] ร่างกายไม่แข็งแรง [ ] มภี าวะทุพโภชนาการ

รา่ งกาย [ ] มีโรคประจำตวั หรือบาดเจบ็ บ่อย [ ] มีความพิการทางรา่ งกาย

สมบรู ณ์ [ ] มปี ญั หาด้านสายตา (สวมแวน่ /คอน [ ] ป่วยเป็นโรครา้ ยแรง/เรอ้ื รงั

แขง็ แรง แทค็ เลนส)์ [ ] มปี ัญหาด้านสายตา (ไมส่ วมแวน่ /คอนแทค็ เลนส์)

[ ] มคี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ

[ ] สมรรถภาพทางร่างกายตำ่

3. ดา้ นเศรษฐกจิ
 ปกติ  เส่ียง  มปี ญั หา

รายได้ [ ] รายไดค้ รอบครัว 5,000-10,000 บาท/ [ ] รายไดค้ รอบครวั ต่ำกวา่ 5,000 บาท/เดือน
ครอบครัว เดอื น [ ] บิดาและมารดาตกงาน (ท้งั 2 คน)
มากกวา่ [ ] บดิ าหรอื มารดาตกงาน (1 คน) แต่ [ ] ครอบครัวมีภาระหนสี้ นิ จำนวนมาก
100,000 [ ] รายไดไ้ มเ่ พียงพอตอ่ การใชจ้ า่ ยในชีวิตประจำวนั
บาท ต่อ ปี รายไดม้ ากกวา่ 5,000 บาท/เดอื น

ขนึ้ ไป

34

4. ดา้ นสวัสดภิ าพและความปลอดภยั
 ปกติ  เสี่ยง  มปี ญั หา

[ ] พ่อแม่แยกทางกัน หรอื แต่งงานใหม่ [ ] ไม่มผี ดู้ แู ล

[ ] ทพี่ ักอาศยั อย่ใู นชุมชนแออัด หรอื ใกล้ [ ] มีความขดั แย้งและมกี ารใช้ความรนุ แรงใน

แหลง่ ม่ัวสมุ /สถานเริงรมย์ ครอบครัว

[ ] อยู่หอพกั [ ] อยูห่ อพกั

[ ] มบี ุคคลเจบ็ ป่วยด้วยโรครา้ ยแรง/ [ ] ถกู ทารุณ/ทำรา้ ยจากบุคคลในครอบครวั

เรือ้ รงั [ ] ถกู ล่วงละเมดิ ทางเพศ

[ ] บุคคลในครอบครัวตดิ สารเสพติด [ ] สบู บุหร/ี่ กญั ชา/ของมนึ เมา

[ ] บุคคลในครอบครวั เล่นการพนนั [ ] เลน่ การพนนั

[ ] มคี วามขัดแย้ง/ทะเลาะกันใน [ ] ถูกลอ้ แกลง้ รังแกกันจากเพือ่ น

ครอบครวั

5. ด้านพฤติกรรมการใช้สารเสพตดิ  มีปัญหา
 ปกติ  เสยี่ ง

ไมใ่ ช้สาร [ ] คบเพือ่ นในกลุม่ ใชส้ ารเสพตดิ เช่น บหุ รี่ สรุ า [ ] เปน็ ผตู้ ิดบหุ รี่ สรุ าหรือสารเสพติดอืน่ ๆ

เสพตดิ [ ] เคยลองสบู บหุ ร/ี่ กญั ชา/ของมึนเมา [ ] มีประวัตเิ กี่ยวขอ้ งกับสารเสพติด

ทกุ ชนดิ [ ] สมาชิกในครอบครวั เกี่ยวข้องกับยาเสพตดิ [ ] ใชห้ รอื เสพเองมากกวา่ 2 ครงั้

[ ] อยู่ในสภาพแวดลอ้ มทีใ่ ชส้ ารเสพตดิ

6. ด้านพฤตกิ รรมการใช้ความรุนแรง  มีปัญหา
 ปกติ  เสี่ยง

[ ] ไม่ปฏิบตั ติ ามกฎจารจร [ ] ไม่ปฏบิ ตั ติ ามกฎจารจรบ่อย ๆ หรือเปน็

[ ] พาหนะและสภาพการเดนิ ทางไมป่ ลอดภัย ประจำ

[ ] มปี ระวตั ิทะเลาะวิวาท [ ] ทะเลาะววิ าทบ่อย ๆ

[ ] กา้ วร้าว เกเร [ ] ทำร้ายร่างกายผ้อู ่ืน

7. ด้านพฤตกิ รรมทางเพศ  มปี ัญหา
 ปกติ  เส่ียง

- คบเพ่ือน [ ] อยใู่ นกลุ่มประพฤตติ นเหมอื นเพศตรงขา้ ม [ ] ประพฤติตนเหมอื นเพศตรงขา้ ม
ตา่ งเพศ
ตามวัย [ ] ทำงานพเิ ศษทลี่ อ่ แหลมต่อการถกู ลว่ งละเมิดทางเพศ [ ] ขาดเรียนไปกบั คขู่ องตนเองบ่อย ๆ
และวฒุ ิ [ ] จับคู่ชดั เจนและแยกกลุ่มอยูด่ ว้ ยกนั สองต่อสองบอ่ ยครั้ง [ ] อย่ดู ว้ ยกัน [ ] มกี ารมั่วสมุ ทางเพศ
ภาวะ [ ] อยู่ในกล่มุ ขายบริการ [ ] ตง้ั ครรภ์ [ ] ขายบริการทางเพศ
-ปฏบิ ัติตน [ ] ใช้เครอื่ งมือสื่อสารเป็นเวลานานและบอ่ ยครง้ั [ ] หมกมนุ่ ในการใชเ้ ครื่องมอื ส่ือสารท่ี
อย่ใู น
เก่ยี วขอ้ งทางเพศ

ศลี ธรรม

อนั ดีงาม

8. ด้านการติดเกม  มปี ัญหา
 ปกติ  เสย่ี ง

[ ] เล่นเกมเกนิ วันละ 1 ชวั่ โมง [ ] ใชเ้ วลาเล่นเกมเกนิ 2 ชว่ั โมง

[ ] ขาดจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ [ ] หงุดหงดิ ฉนุ เฉี่ยว อารมณร์ นุ แรง

[ ] เก็บตัว แยกตัวจากกลมุ่ เพอื่ น [ ] บคุ ลกิ ภาพผดิ ไปจากเดมิ

[ ] ใช้จ่ายเงนิ ผดิ ปกติ [ ] ขาดความรับผดิ ชอบ

[ ] อยใู่ นกลมุ่ เพอ่ื เลน่ เกม [ ] หมกมุน่ จริงจังในการเล่นเกม

[ ] ร้านเกมอยู่ใกลบ้ า้ นหรอื โรงเรยี น [ ] ใชเ้ งนิ สนิ้ เปลอื ง โกหก ลักขโมยเงนิ

เพอ่ื เลน่ เกม

35

9. ดา้ นการใชเ้ คร่ืองมอื สอื่ สารอเิ ลก็ ทรอนิกส์  มีปัญหา
 ปกติ  เสี่ยง [ ] เคยใช้โทรศพั ทใ์ นระหว่างการเรียน
[ ] เคยใชโ้ ทรศพั ท์ในระหว่างการเรียนการสอนโดย
ไม่จำเป็น การสอน 2-3 ครัง้ /วนั
[ ] เข้าใช้ MSN, Facebook, Twitter หรือ chat [ ] เข้าใช้ MSN, Facebook, Twitter
เกนิ วันละ 1 ชัว่ โมง
หรือ chat เกินวันละ 2 ชัว่ โมง

10. ความสามารถพเิ ศษ (ความถนดั และความสนใจในวิชาท่เี รยี น)
 มี  ไม่มี

[ ] กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ [ ] กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

[ ] กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ [ ] กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ

[ ] กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ เทคโนโลยี

[ ] กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพล [ ] กลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพ

ศกึ ษา [ ] กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและ

[ ] อื่น ๆ วฒั นธรรม

11. นักเรียนมีความต้องการพิเศษ [ ] สมาธสิ ัน้
[ ] มคี วามบกพร่องทางการเหน็ [ ] มีความบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ
[ ] มคี วามบกพร่องทางสติปัญญา [ ] มคี วามบกพรอ่ งทางร่างกายและสุขภาพ
[ ] มีความบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรมหรือ [ ] มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
อารมณ์ [ ] ออทิสติก
[ ] มคี วามบกพรอ่ งทางการพดู และภาษา [ ] อืน่ ๆ (ระบ)ุ ........................................................
[ ] พิการซำ้ ซอ้ น (มีความบกพรอ่ งตั้งแต่ 2
ประเภทขึ้นไป)

ลงช่ือ……………………………..ผคู้ ัดกรอง
(.................................................)

ตำแหน่ง
........../......................../....................

36

โรงเรยี นหนองหานวทิ ยา นว.ดล. 06/1
สงั กดั สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 20

(ฉบบั นักเรยี นประเมินตนเอง)

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมเด็ก (SDQ)

ชื่อ .ชนั้ .เลขท่ี .วนั /เดอื น/ปเี กดิ .

คำชแ้ี จง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย ในช่องทา้ ยแต่ละขอ้ ใหค้ รบทุกขอ้ (กรุณาตอบใหต้ รงกบั ลกั ษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดือนท่ีผ่านมา)

ความคดิ เห็น สำหรับนกั เรยี น
ประเมนิ รวมคะแนน
ขอ้ พฤตกิ รรมประเมนิ
ไม่ คอ่ นข้าง ด้านที่
จรงิ จรงิ จรงิ 1 234 5

1. (3)มกั จะบ่นว่าปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง

2. (8)กังวลใจหลายเร่อื ง ดกู ังวลเสมอ

3. (13)ดไู มม่ คี วามสขุ ทอ้ แท้

4. (16)เครียดไม่ยอมห่างเวลาอยูใ่ นสถานการณ์ทีไ่ ม่คุ้น และขาดความมนั่ ใจในตนเอง

5. (24)ขี้กลวั รสู้ กึ หวาดกลวั ไดง้ า่ ย

6. (5)มักจะอาละวาด หรอื โมโหร้าย

7. (7)เช่ือฟัง มักจะทำตามที่ผใู้ หญต่ อ้ งการ

8. (12)มกั จะมเี ร่ืองทะเลาะววิ าทกบั เดก็ อืน่ หรอื รงั แกเดก็ อ่นื

9. (18)ชอบโกหก หรอื ขี้โกง

10. (22)ขโมยของทบ่ี ้าน ทโ่ี รงเรยี นหรือที่อน่ื

11. (2)อยู่ไม่นง่ิ นง่ั นิง่ ๆ ไมไ่ ด้

12. (10)อยไู่ ม่สุข ว่นุ วายอย่างมาก

13. (15)วอกแวกง่าย สมาธสิ ้ัน

14. (21)คิดกอ่ นทำ

15. (25)ทำงานได้จนเสร็จ มคี วามตงั้ อกต้ังใจในการทำงาน

16. (6)ค่อนขา้ งแยกตัว ชอบเล่นคนเดยี ว

17. (11)มเี พ่อื นสนิท

18. (14)เป็นทช่ี ่นื ชอบของเพื่อน

19. (19)ถูกเด็กคนอื่นล้อเลียนหรือรังแก

20. (23)เขา้ กบั ผู้ใหญไ่ ด้ดกี วา่ เดก็ วยั เดียวกนั

21 (1)หว่ งใยความรสู้ ึกคนอืน่

22. (4)เตม็ ใจแบ่งปนั สิ่งของใหเ้ พอ่ื น (ขนม, ของเล่น, ดนิ สอ เปน็ ตน้ )

23. (9)เปน็ ทพ่ี ึ่งไดเ้ วลาที่คนอนื่ เสยี ใจ อารมณไ์ ม่ดี หรอื ไมส่ บายใจ

24. (17)ใจดีกบั เด็กทเ่ี ลก็ กว่า

25. (20)ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผู้อืน่ (พอ่ , แม่, ครู, เดก็ คนอ่นื )

รวมคะแนนแต่ละด้าน

การแปลผล

รวมคะแนนการแปลผล ด้านท่ี 1-4 ได…้ ………………..คะแนน จัดอยใู่ นกลมุ่

คะแนนดา้ นที่ 5 ได…้ …………..…..คะแนน  มจี ุดแขง็ (4-10 ) ไมม่ ีจดุ แข็ง
(0-3)

37

(ดา้ นหลัง)
ฉบับนักเรยี นประเมินตนเอง

แบบประเมนิ พฤติกรรมเด็ก (SDQ)

ชอ่ื .ช้นั .เลขที่ .

วนั /เดอื น/ปเี กิด .

คำช้แี จง ใหท้ ำเครื่องหมาย ในชอ่ งท้ายแต่ละข้อให้ครบทกุ ข้อ (กรุณาตอบให้ตรงกับลกั ษณะของเด็ก

ในช่วง 6 เดือนทผี่ ่านมา)

โดยรวมเธอคดิ วา่ ตวั เองมีปัญหาในดา้ นใดด้านหนงึ่ ต่อไปนี้หรือไม่

1. ดา้ นอารมณ์ ด้านสมาธิ ดา้ นพฤติกรรม หรอื ความสามารถเข้ากับผู้อืน่

 ไม่  ใช่ มปี ญั หาเล็กน้อย

 ใช่ มปี ญั หาชดั เจน  ใช่ มีปญั หาอย่างมาก

ถ้าตอบวา่ “ไม”่ ไมต่ ้องตอบข้อต่อไป

ถา้ คุณตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อต่อไปน้ี

2. ปัญหานีเ้ กิดข้ึนมานานเท่าไหรแ่ ล้ว

 น้อยกว่า 1 เดือน  1-5 เดอื น

 6 - 12 เดอื น  มากกวา่ 1 ปี

*3. ปัญหาน้ีทำใหเ้ ธอรสู้ กึ ไม่สบายใจหรือไม่

 ไม่เลย  เลก็ น้อย

 ค่อนข้างมาก  มาก

*4. ปญั หานร้ี บกวนชีวิตประจำวนั ของเธอในดา้ นต่าง ๆ ต่อไปนีห้ รือไม่

ไม่เคย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก

ความเป็นอยู่ท่บี า้ น    

การคบเพ่อื น    

การเรียนในห้องเรยี น    

กิจกรรมยามวา่ ง    

5. ปัญหานี้ทำให้คุณหรือครอบครวั เกิดความยุ่งยากหรอื ไม่(ครอบครวั เพื่อน ครู เปน็ ต้น)

 ไมเ่ ลย  เลก็ นอ้ ย

 ค่อนขา้ งมาก  มาก

ลงชือ่ …………………………………………..นักเรียน
(.................................................)

คะแนนรวมแบบประเมนิ ด้านหลัง แปลผล ...............................

38

โรงเรียนหนองหานวทิ ยา นว.ดล. 06/2
สังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 20
(ฉบับครูเปน็ ผ้ปู ระเมินนักเรียน)

แบบประเมินพฤตกิ รรมเดก็ (SDQ)

ชื่อ .ชั้น .เลขที่ .วนั /เดือน/ปีเกดิ .

คำชแ้ี จง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องท้ายแตล่ ะข้อใหค้ รบทกุ ข้อ (กรุณาตอบใหต้ รงกับลักษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดือนทีผ่ า่ นมา)

ความคดิ เหน็ สำหรบั นกั เรียน
ประเมินรวมคะแนน
ข้อ พฤติกรรมประเมิน
ไม่ ค่อนข้าง ด้านท่ี
จรงิ จรงิ จริง 1 234 5

1. (3)มกั จะบ่นว่าปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง

2. (8)กังวลใจหลายเรื่อง ดกู งั วลเสมอ

3. (13)ดไู ม่มคี วามสุข ท้อแท้

4. (16)เครยี ดไม่ยอมห่างเวลาอยู่ในสถานการณท์ ่ีไมค่ ้นุ และขาดความม่นั ใจในตนเอง

5. (24)ขีก้ ลัว รสู้ กึ หวาดกลวั ไดง้ า่ ย

6. (5)มกั จะอาละวาด หรือโมโหร้าย

7. (7)เชือ่ ฟงั มักจะทำตามที่ผ้ใู หญ่ตอ้ งการ

8. (12)มักจะมีเรือ่ งทะเลาะววิ าทกับเดก็ อ่ืน หรอื รังแกเด็กอนื่

9. (18)ชอบโกหก หรือข้โี กง

10. (22)ขโมยของท่ีบา้ น ที่โรงเรยี นหรือที่อ่ืน

11. (2)อยูไ่ มน่ งิ่ น่งั น่งิ ๆ ไมไ่ ด้

12. (10)อยไู่ ม่สขุ วุ่นวายอย่างมาก

13. (15)วอกแวกงา่ ย สมาธสิ น้ั

14. (21)คิดกอ่ นทำ

15. (25)ทำงานได้จนเสร็จ มคี วามต้ังอกต้งั ใจในการทำงาน

16. (6)คอ่ นข้างแยกตวั ชอบเล่นคนเดียว

17. (11)มเี พื่อนสนิท

18. (14)เป็นทช่ี นื่ ชอบของเพือ่ น

19. (19)ถกู เด็กคนอนื่ ลอ้ เลยี นหรอื รงั แก

20. (23)เขา้ กับผู้ใหญไ่ ดด้ ีกวา่ เดก็ วยั เดียวกนั

21 (1)ห่วงใยความรสู้ กึ คนอนื่

22. (4)เตม็ ใจแบ่งปนั สิ่งของให้เพ่ือน (ขนม, ของเลน่ , ดนิ สอ เปน็ ต้น)

23. (9)เป็นท่ีพ่ึงไดเ้ วลาที่คนอื่นเสยี ใจ อารมณไ์ ม่ดี หรือไมส่ บายใจ

24. (17)ใจดกี บั เด็กทีเ่ ล็กกวา่

25. (20)ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผู้อื่น (พอ่ , แม่, ครู, เดก็ คนอืน่ )

รวมคะแนนแต่ละด้าน

การแปลผล

รวมคะแนนการแปลผล ดา้ นท่ี 1-4 ได้…………………..คะแนน จดั อยู่ในกลมุ่

คะแนนด้านที่ 5 ได้……………..…..คะแนน  มจี ดุ แข็ง (4-10) ไม่มีจดุ แข็ง
(0-3 )

39

(ดา้ นหลัง)

ฉบับครูเปน็ ผู้ประเมนิ นกั เรยี น

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมเดก็ (SDQ)

ชอ่ื .ชั้น .เลขที่ .วัน/เดือน/ปีเกิด

.

คำชแ้ี จง ใหท้ ำเครื่องหมาย ในชอ่ งทา้ ยแต่ละข้อใหค้ รบทุกข้อ (กรุณาตอบให้ตรงกับลกั ษณะของเดก็ ในช่วง 6 เดือนท่ีผ่านมา)

โดยรวมคุณคดิ ว่าเด็กมปี ัญหาในด้านใดด้านหนง่ึ ต่อไปนหี้ รือไม่

1. ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤติกรรม หรอื ความสามารถเขา้ กบั ผ้อู นื่

 ไม่  ใช่ มีปัญหาเล็กนอ้ ย

 ใช่ มีปัญหาชัดเจน  ใช่ มปี ญั หาอยา่ งมาก

ถ้าตอบว่า “ไม”่ ไม่ต้องตอบข้อต่อไป

ถา้ คุณตอบว่า “ใช่” กรุณาตอบข้อตอ่ ไปนี้

2. ปัญหานีเ้ กดิ ขึน้ มานานเท่าไหรแ่ ล้ว

 น้อยกวา่ 1 เดือน  1-5 เดอื น

 6 - 12 เดือน  มากกว่า 1 ปี

*3. ปัญหานท้ี ำใหเ้ ด็กรูส้ ึกไม่สบายใจหรอื ไม่

 ไมเ่ ลย  เล็กนอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มาก

*4. ปัญหาน้รี บกวนชีวติ ประจำวันของเด็กในดา้ นตา่ ง ๆ ต่อไปนห้ี รือไม่

ไมเ่ คย เลก็ น้อย ค่อนข้างมาก มาก

การคบเพอื่ น    

การเรียนในห้องเรียน    

5. ปญั หาของเด็กทำให้คุณหรือชั้นเรียนเกดิ ความยุ่งยากหรือไม่  เลก็ น้อย
 ไม่เลย  มาก
 คอ่ นขา้ งมาก

คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั ลงช่ือ…………………………………………..ครูทีป่ รึกษา
(.................................................)

แปลผล ...............................

40

โรงเรียนหนองหานวิทยา นว.ดล. 06/3
สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 20
(ฉบับผ้ปู กครองประเมินนักเรียน)

แบบประเมนิ พฤติกรรมเด็ก (SDQ)

ชื่อ .ช้ัน .เลขท่ี .วนั /เดอื น/ปเี กิด .

คำช้ีแจง ใหท้ ำเคร่อื งหมาย ในชอ่ งทา้ ยแต่ละข้อใหค้ รบทกุ ขอ้ (กรุณาตอบใหต้ รงกบั ลักษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดือนท่ีผ่านมา)

ความคดิ เหน็ สำหรบั นักเรยี น
ประเมินรวมคะแนน
ข้อ พฤติกรรมประเมนิ
ไม่ ค่อนข้าง ดา้ นท่ี
จรงิ จริง จรงิ 1 234 5

1. (3)มักจะบน่ วา่ ปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง

2. (8)กงั วลใจหลายเร่อื ง ดกู ังวลเสมอ

3. (13)ดไู ม่มคี วามสขุ ทอ้ แท้

4. (16)เครยี ดไมย่ อมห่างเวลาอยู่ในสถานการณท์ ่ีไมค่ นุ้ และขาดความมั่นใจในตนเอง

5. (24)ขี้กลวั รสู้ กึ หวาดกลวั ไดง้ า่ ย

6. (5)มักจะอาละวาด หรอื โมโหรา้ ย

7. (7)เช่ือฟัง มักจะทำตามท่ผี ู้ใหญต่ อ้ งการ

8. (12)มักจะมเี รื่องทะเลาะววิ าทกับเดก็ อน่ื หรือรงั แกเด็กอืน่

9. (18)ชอบโกหก หรือข้โี กง

10. (22)ขโมยของที่บ้าน ท่ีโรงเรียนหรอื ท่อี นื่

11. (2)อยู่ไมน่ ่ิง น่งั นิ่ง ๆ ไม่ได้

12. (10)อยไู่ มส่ ุข วุ่นวายอย่างมาก

13. (15)วอกแวกงา่ ย สมาธสิ ัน้

14. (21)คิดกอ่ นทำ

15. (25)ทำงานได้จนเสร็จ มคี วามตง้ั อกตง้ั ใจในการทำงาน

16. (6)คอ่ นข้างแยกตวั ชอบเลน่ คนเดยี ว

17. (11)มเี พอ่ื นสนทิ

18. (14)เป็นท่ชี ืน่ ชอบของเพอื่ น

19. (19)ถกู เด็กคนอ่นื ลอ้ เลยี นหรือรังแก

20. (23)เข้ากับผู้ใหญไ่ ดด้ ีกวา่ เดก็ วัยเดียวกนั

21 (1)ห่วงใยความรสู้ กึ คนอ่นื

22. (4)เตม็ ใจแบ่งปนั สิ่งของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น, ดนิ สอ เปน็ ตน้ )

23. (9)เปน็ ทพ่ี ่งึ ไดเ้ วลาท่ีคนอน่ื เสียใจ อารมณไ์ มด่ ี หรอื ไมส่ บายใจ

24. (17)ใจดกี ับเด็กที่เล็กกวา่

25. (20)ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผู้อน่ื (พอ่ , แม่, ครู, เด็กคนอ่นื )

รวมคะแนนแต่ละดา้ น

การแปลผล

รวมคะแนนการแปลผล ด้านที่ 1-4 ได้…………………..คะแนน จดั อยู่ในกลมุ่

คะแนนดา้ นที่ 5 ได…้ …………..…..คะแนน  มีจุดแขง็ (4-10) ไมม่ ีจดุ แข็ง
(0-3 )

41

(ดา้ นหลัง)

ฉบบั ผู้ปกครองประเมินนกั เรยี น

แบบประเมินพฤติกรรมเดก็ (SDQ)

ช่อื .ชัน้ .เลขที่ .วนั /เดอื น/ปเี กดิ

.

คำชีแ้ จง ให้ทำเครอื่ งหมาย ในชอ่ งทา้ ยแต่ละขอ้ ให้ครบทกุ ขอ้ (กรุณาตอบให้ตรงกบั ลกั ษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดือนท่ผี ่านมา)

โดยรวมคณุ คดิ ว่าเด็กมปี ัญหาในด้านใดด้านหนงึ่ ต่อไปน้หี รือไม่

1. ด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรอื ความสามารถเข้ากับผอู้ ืน่

 ไม่  ใช่ มีปัญหาเลก็ น้อย

 ใช่ มีปัญหาชดั เจน  ใช่ มปี ญั หาอย่างมาก

ถา้ ตอบวา่ “ไม”่ ไมต่ ้องตอบขอ้ ต่อไป

ถ้าคุณตอบวา่ “ใช่” กรุณาตอบข้อต่อไปน้ี

2. ปญั หาน้ีเกิดขนึ้ มานานเท่าไหรแ่ ล้ว

 น้อยกวา่ 1 เดือน  1-5 เดอื น

 6 - 12 เดอื น  มากกว่า 1 ปี

*3. ปัญหานท้ี ำใหเ้ ดก็ รูส้ กึ ไม่สบายใจหรือไม่

 ไม่เลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มาก

*4. ปญั หานรี้ บกวนชวี ิตประจำวนั ของเด็กในดา้ นตา่ ง ๆ ต่อไปนหี้ รือไม่

ไม่เคย เลก็ นอ้ ย ค่อนข้างมาก มาก

ความเป็นอยู่ทีบ่ ้าน    

การคบเพ่อื น    

การเรยี นในห้องเรียน    

กจิ กรรมยามวา่ ง    

5. ปัญหานี้ทำใหค้ ณุ หรอื ครอบครวั เกดิ ความยุ่งยากหรือไม่

 ไมเ่ ลย  เลก็ นอ้ ย

 คอ่ นขา้ งมาก  มาก

ลงช่อื …………………………………………..ผู้ปกครอง
(.................................................)

พอ่ / แม่ / อื่น ๆ (โปรดระบุ) ……………………………………………….

คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั แปลผล ...............................

42

แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ(์ EQ)

ชื่อ .ชน้ั .เลขท่ี .วนั /เดอื น/ปีเกดิ .
คำชีแ้ จง : ใหท้ ำเครอื่ งหมาย ในช่องทา้ ยแต่ละข้อใหค้ รบทกุ ข้อ
ขอ้ ที่ ขอ้ ความ ไม่ จรงิ คอ่ นข้ จริง คะแนน
จริง บางคร้ัง างจรงิ มาก
1 เวลาโกรธหรอื ไม่สบาย ฉนั รบั รู้ไดว้ า่ เกิดอะไรข้นึ กับฉัน
2 ฉนั บอกไม่ไดว้ ่าอะไรทำให้ฉันรสู้ ึกกลวั (1)รวม
3 เมอ่ื ถกู ขัดใจฉันมักรสู้ กึ หงดุ หงิดจนควบคมุ อารมณไ์ มไ่ ด้
4 ฉันสามารถคอยเพื่อนให้บรรลเุ ปา้ หมายทพี่ อใจ (2)รวม
5 ฉันมกั มปี ฏิกริ ยิ าโตต้ อบรุนแรงต่อปัญหาเพยี งเล็กน้อย
6 เมอ่ื ถูกบงั คบั ให้ทำในส่ิงทไี่ ม่ชอบ ฉันอธบิ ายเหตผุ ลจนผอู้ ่ืน (3)รวม

ยอมรบั ได้ (4)รวม

7 ฉนั สงั เกตได้ เมื่อคนใกล้ชิดมีอารมณ์เปล่ียนแปลง
8 ฉนั ไมส่ นใจกบั ความทุกขข์ องคนอืน่ ทฉ่ี นั ไมร่ ้จู กั
9 ฉันไม่ยอมรบั ในส่ิงท่ีผู้อน่ื ทำต่างจากท่ฉี ันคดิ
10 ฉนั ยอมรบั วา่ ผอู้ ่นื กอ็ าจมีเหตผุ ลทไี่ มพ่ อใจการกระทำของฉัน
11 ฉันร้สู ึกว่าผู้อน่ื ชอบเรยี กรอ้ งความสนใจมากเกินไป
12 แม้จะมภี าระทต่ี ้องทำ ฉนั ก็ยินดรี บั ฟังความทุกขข์ องผู้อน่ื ที่

ต้องการความชว่ ยเหลอื

13 เป็นเร่อื งธรรมดาที่จะเอาเปรียบผอู้ ่ืนเม่อื มีโอกาส
14 ฉนั เหน็ คณุ คา่ ในน้ำใจที่ผ้อู ่ืนมตี อ่ ฉนั
15 เมือ่ ทำผดิ ฉันสามารถกลา่ วคำ ขอโทษ ผอู้ ่ืนได้
16 ฉันยอมรบั ข้อผดิ พลาดของคนอ่นื ได้ยาก
17 ถึงแมจ้ ะเสยี ประโยชน์สว่ นตวั ไปบา้ ง ฉันกจ็ ะยินดีท่จี ะทำเพือ่

ส่วนรวม
18 ฉันรสู้ กึ ลำบากใจกบั การทำส่ิงใดสงิ่ หนง่ึ เพือ่ คนอนื่

19 ฉนั ไมร่ ้วู า่ ฉนั เก่งเร่อื งอะไร
20 แม้จะเป็นงานยากฉันกม็ นั่ ใจว่าฉันสามารถทำได้
21 เม่อื ทำสิง่ ใดไมส่ ำเรจ็ ฉนั จะรสู้ ึกหมดกำลงั ใจ
22 ฉันรสู้ กึ มคี ณุ คา่ เม่ือได้ทำสงิ่ ต่างๆ อยา่ งเตม็ ความสามารถ
23 เม่ือต้องเผชิญกบั อุปสรรคและความผิดหวงั ฉันก็จะไมย่ อมแพ้
24 เมื่อเรม่ิ ทำส่งิ หนึง่ สิง่ ใด ฉันมกั ทำตอ่ ไปไมส่ ำเรจ็

43

ขอ้ ที่ ข้อความ ไม่ จริง คอ่ นข้ จริง คะแนน
จรงิ บางครัง้ างจริง มาก

25 ฉนั พยายามหาสาเหตทุ ่ีแทจ้ ริงของปญั หาโดยไมค่ ดิ เอาเอง

ตามใจชอบ

26 บ่อยครั้งท่ีฉนั ไมร่ ูว้ า่ อะไรท่ที ำใหฉ้ นั ไมม่ ีความสขุ

27 ฉันรสู้ ึกว่าการตัดสนิ ใจแก้ปญั หาเป็นเรอื่ งท่ยี ากสำหรบั ฉนั

28 เมื่อต้องทำอะไรบางอย่างในเวลาเดยี วกันฉันตดั สินใจไดว้ ่าจะทำ

อะไรก่อนหลงั

29 ฉันลำบากใจเม่อื ต้องอยู่กบั คนแปลกหนา้ หรือคนทไ่ี ม่คุ้นเคย

30 ฉันทนไมไ่ ดเ้ มื่อต้องอยู่ในสงั คมทีม่ ีกฎระเบียบขัดตอ่ ความเคยชนิ กับฉัน

(5)รวม

31 ฉนั ทำความร้จู ักผอู้ ่ืนไดง้ ่าย

32 ฉนั มีเพอื่ นสนทิ หลายคนท่ีคบกันมานาน

33 ฉนั ไมก่ ลา้ บอกความต้องการของฉนั ให้ผู้อ่นื รับรู้

34 ฉันทำในสงิ่ ท่ีฉนั ต้องการโดยไมใ่ หผ้ อู้ น่ื เดอื ดร้อน

35 เป็นการยากสำหรับฉนั ทจี่ ะโต้แยง้ กบั ผอู้ ืน่ แม้จะมเี หตผุ ล

เพียงพอ

36 เม่ือไมเ่ ห็นด้วยกับผู้อืน่ ฉันสามารถอธิบายเหตผุ ลทเี่ ขายอมรับได้

(6)รวม

37 ฉันรู้สึกว่าดอ้ ยกวา่ คนอ่นื

38 ฉันทำหนา้ ที่ไดด้ ไี มว่ า่ จะอย่ใู นบทบาทใด

39 ฉนั สามารถทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมายไดด้ ที สี่ ุด

40 ฉันไม่ม่ันใจในงานท่ยี ากลำบาก

(7)รวม

41 แม้สถานการณจ์ ะเลวรา้ ย ฉันก็มีความหวงั ทด่ี ขี ึน้

42 ทกุ ปัญหามกั มที างออกเสมอ

43 เมอ่ื มีเร่อื งใดท่ที ำใหเ้ ครยี ด ฉันมักปรับเปลยี่ นให้เป็นเรอื่ งผอ่ น

คลายสนุกสนาน

44 ฉันสนุกสนานทกุ ครงั้ กบั กิจกรรมในวนั สุดสัปดาหแ์ ละวนั หยดุ

พกั ผ่อน

45 ฉันร้สู ึกไมพ่ อใจท่ผี อู้ น่ื ไดร้ บั ส่งิ ดีๆ มากกว่าฉัน

46 ฉนั พอใจกับสิง่ ทฉี่ นั มีอยู่

(8)รวม

47 ฉันไม่รูว้ ่าจะหาอะไรทำเม่ือรสู้ ึกเบอื่ หน่าย

48 เมอื่ ว่างจากภาระหนา้ ท่ฉี ันจะทำในส่งิ ทฉี่ นั ชอบ

49 เมื่อรสู้ ึกไมส่ บายใจฉันมีวธิ ผี อ่ นคลายอารมณไ์ ด้

50 ฉนั สามารถผอ่ นคลายตวั เองได้ แมจ้ ะเหนด็ เหนอ่ื ยจาก

ภาระหน้าทกี่ ารงาน

51 ฉนั ไม่สามารถทำใจใหเ้ ปน็ สขุ ได้จนกวา่ จะไดท้ กุ สง่ิ ทุกอย่าง

52 ฉันทุกขร์ ้อนกบั เรือ่ งเลก็ ๆนอ้ ยๆทเ่ี กิดขน้ึ เสมอ

(9)รวม

44

การใหค้ ะแนน แบง่ เป็น 2 กล่มุ ในการให้คะแนนดังตอ่ ไปน้ี
กลุ่มที่ 1 ได้แกข่ ้อ

1 4 6 7 10 12 14 15 17 20 22 23 25 28

31 32 34 36 38 39 41 42 43 44 46 48 49 50

แตล่ ะข้อใหค้ ะแนน ดงั ตอ่ ไปนี้ คะแนน แต่ละข้อให้คะแนน ดังต่อไปนี้
ตอบไมจ่ รงิ ให้ 1 คะแนน ตอบไม่จรงิ ให้ 4 คะแนน
ตอบจรงิ บางคร้ัง ให้ 2 คะแนน ตอบจริงบางคร้งั ให้ 3 คะแนน
ตอบค่อนขา้ งจริง ให้ 3 คะแนน ตอบค่อนขา้ งจริง ให้ 2 คะแนน
ตอบจริงมาก ให้ 4 ตอบจรงิ มาก ให้ 1 คะแนน

2 3 5 8 9 11 กลุ่มท่ี 2 ได้แก่ขอ้
26 27 28 30 33 35
13 16 18 19 21 24

37 40 45 47 51 52

กราฟความฉลาดทางอารมณ์

45

แบบสรปุ การคดั กรองนักเรียนด้านความสามารถพเิ ศษ จำแนกตามแววอจั ฉริยะ
ชั้น........................ปกี ารศกึ ษา..................ช่อื ครปู ระจำช้นั / ครทู ี่ปรกึ ษา

1).............................................................. 2.)..............................................................

ที่ ช่ือ - สกลุ นัก ิคด
นักวิทยาศาสตร์
นักคณิตศาสตร์
นักภาษา
ศิล ิปน
นักดนตรี
นัก ีกฬา
นักวิชาการ
นัก ิคดสร้างสรรค์
ผู้นำ

รวม จำนวน.....................คน
ร้อยละ

(ลงชอ่ื ) ครูทป่ี รึกษา (ลงช่ือ) ครทู ป่ี รกึ ษา
( .) ( .)
ตำแหนง่ ตำแหนง่
……………../……………………/………………….

46

แบบบนั ทึกการจดั กิจกรรมโฮมรมู ( Homeroom ) นว.ดล. 04

วนั ท่ี เดือน พ.ศ. สถานที่จดั .
คน
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี / .จำนวนนกั เรียนท้ังหมด .คน เป็นชาย คน หญงิ
.
จำนวนนกั เรียนที่เขา้ โฮมรมู . คน คิดเปน็ ร้อยละ .

จำนวนนกั เรยี นไม่เขา้ โฮมรูม . คน คิดเป็นรอ้ ยละ

ไดแ้ ก่

เร่ือง
วัตถุประสงค์

กจิ กรรม ผลที่ได้รับ

ข้อเสนอแนะ

(ลงชื่อ) ครทู ปี่ รกึ ษา
( .)
ตำแหนง่
ครทู ่ีปรกึ ษา
(ลงชื่อ) .)
(
ตำแหน่ง

47

แบบสำรวจความต้องการของนักเรยี นในการจัดกจิ กรรมโฮมรมู
ระดับชนั้ .....................................

วันที่...........เดือน............................พ.ศ................

คำชแ้ี จง ขอให้นกั เรียนที่แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั เน้ือหาสาระในกิจกรรมโฮมรูม วา่ นกั เรยี น
มคี วามต้องการทีจ่ ะให้จัดในกิจกรรมโฮมรูมในระดับมาก ปานกลาง หรือน้อย โดยทำเคร่อื งหมาย
( / ) ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ความคิดเหน็ ของนักเรียน หรือระบเุ น้อื หาอน่ื ๆ ที่นักเรยี นต้องการพร้อมกบั
ขอ้ เสนอแนะ

เนื้อหาสาระ ระดบั ความต้องการ น้อย
มาก ปานกลาง
1. การรจู้ กั ตนเอง
2. ทกั ษะการดำเนินชีวิต
3.การส่งเสริมศกั ยภาพของนักเรียน
4. การพัฒนาบคุ ลกิ ภาพ
5.การศึกษาและอาชพี
6. การสร้างเสริมลกั ษณะนิสัย
7. อน่ื ๆ (โปรดระบุ)........................
..........................................................

ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................................................
............................................................................................................................. ................................................
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................................................
............................................................................................................................. ................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ........................................

(ลงชอ่ื ) ครทู ่ีปรึกษา (ลงช่ือ) ครทู ่ปี รกึ ษา
( .) ( .)
ตำแหน่ง ตำแหนง่
……………../……………………/………………….

48

แบบบนั ทึกสรปุ ผลการประชุมผ้ปู กครองช้นั เรียน ( Classroom meeting)

ชั้น..................โรงเรยี น............................................วนั ท่ี......เดอื น........................พ.ศ............

1. จำนวนผู้ปกครองที่มาประชมุ ............คน จากจำนวนเต็ม.....................คน
2. บรรยากาศความรว่ มมือ
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
........................................................................................................................................................... ............
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
3. ผลที่ได้รบั
..................................................................................................................................................... ..................
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
............................................................................................................................................................... ........
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
.......................................................................................................................................................................
4. งานท่ีทำตอ่ เน่ือง
........................................................................................................................ ...............................................
......................................................................................... ..............................................................................
...................................................................................................................................................................... .
.................................................................................................................................. .....................................
................................................................................................... ....................................................................
.......................................................................................................................................................................
5. ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..........................................
.............................................................................................. .........................................................................
.......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ................................

ลงชื่อ............................................................ผ้บู ันทึก
(....................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................

49

การประชมุ ผู้ปกครองในชัน้ เรยี น

ครั้งท…่ี ………ประจำภาคเรียนที่………………ปีการศึกษา…………..
รายช่ือคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองในช้ันเรยี น ระดับช้ันประถมศึกษาปีท.่ี ........

ลำดบั ท่ี ชื่อ - นามสกุล ลายเซ็น ตำแหนง่ เป็นผปู้ กครองของ
1 ประธาน
2 รองประธาน
3 เลขานุการ

(ลงชอื่ ) ครูทีป่ รกึ ษา (ลงชือ่ ) ครูทป่ี รึกษา
( .) ( .)
ตำแหน่ง ตำแหนง่
……………../……………………/………………….

50

แบบบันทึกการใหค้ ำปรกึ ษา

นกั เรยี นชอื่ ...................................................สกุล.........................................ช้นั ...................../................
วัน เดือน ปี.............................................เวลา.........................................น.
ประเภทของปญั หา  การเรยี น

 การปรับตวั
 บคุ ลกิ ภาพ
 พฤตกิ รรม
 อน่ื ๆ (ระบ)ุ .........................................................................................................
ประวัตสิ ว่ นตวั / ครอบครวั
........................................................................................................................... ..................................................
............................................................................................................................. ................................................
........................................................................................................................... ...............................................
ข้อมลู การเรยี น
.................................................................................................... ......................................................................
............................................................................................................................. ................................................
................................................................................................................................. ..........................................
.................................................................................................... .......................................................................
สภาพปัญหา
............................................................................................................................. ................................................
.................................................................................................................................. ...........................................
.................................................................................... ..................................................................................
วธิ ีการให้คำปรกึ ษา / ช่วยเหลือ
............................................................................................................................. ................................................
............................................................................................................................. ................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................................................
............................................................................................................................. ..........................................
ผลการติดตาม / การนัดหมาย
.......................................................................................................................................................... ...................
............................................................................................................ .................................................................
............................................................................................................................. ..........................................

ลงชือ่ .....................................................................ผ้ใู ห้คำปรกึ ษา
(........................................................................)