TUGASAN MODUL 4 TS25

SK CONVENT FATHER BARRE

TUGASAN
MODUL 4 TS25

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL

PUAN FAUZIAH BINTI OTHMAN : GURU BESAR

PUAN HJH. NORLAILA BINTI OMAR : PK PENTADBIRAN

ENCIK ASRI BIN AMIR : PK HEM

PUAN NOOR HASLINDA BINTI RAMLI : PK KOKURIKULUM

PUAN SOLAIHA BINTI DARUS : PK PETANG

KBB3039

MAKLUMAT DIRI SLT

PUAN FAUZIAH BINTI OTHMAN
GURU BESAR

KBB3039 PUAN HJH NORLAILA BINTI OMAR
PK PENTADBIRAN
.
ENCIK ASRI BIN AMIR PUAN NOOR HASLINDA BINTI RAMLI

PK HEM PK KOKURIKULUM

PUAN SOLAIHA BINTI DARUS
PK PETANG

SENARAI SEMAK TUGASAN MODUL 4

1. Dokumen Kemaskini Pelaksanaan Program TS25

2. Dokumen Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran
Profesional serta Strategi merapatkan Jurang

KBB3039 3. Pelan Persekitaran Pembelajaran Profesional Guru
4. Laporan Bimbingan Instruksional ‘The Impact Cycle’
.

TUGASAN 1

40.11

Pengemaskinian Pelakstanaan Program TS25

KBB3039

.

KESINAMBUNGAN MODUL TS25

MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4

COACHING AND MENERAJUI MENERAJUI PERSEKITARAN
MENTORING KEPIMPINAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PROFESIONAL

KBB3039 MODUL TRANSFORMASI SEKOLAH 2025

.

A1 - Recap - Menyemak Pelaksanaan Tugasan TS25

Quick Wins TS25 Toolkit M4-A1-01

Nama Sekolah: SK CONVENT FATHER BARRE SUNGAI PETANI KEDAH

Nama Pengetua / Guru Besar: PUAN FAUZIAH BINTI OTHMAN

Bil. Program / Aktiviti / Inisiatif Pencapaian / Eviden Cara Meraikan / Kumpulan Sasaran

TUGASAN 1. MODUL 1 – 1. SKPMg2 1. Semua guru
Coaching and Mentoring 1. Analisis data Google Form. 2. Semua warga sekolah
1. Mesyuarat dan taklimat kepada GK 3. PIBG dan Komuniti

2. Taklimat kepada semua guru

3. Menetap hala tuju sekolah

4. Coaching and mentoring kepada MLT

5. Mewujudkan budaya PdPc berkesan dalam warga sekolah.

2. MODUL 2 – 1. SKPMg2 terdapat peningkatan 1. Semua guru
Merajui Kempipinan
1. Mesyuarat dan taklimat kepada semua MLT dan guru

2. Mengumpul data. 2. Analisis daripada data GF

3. Menyediakan PiNTAS 3. Pelan Strategik PiNTAS OPPM 1. Semua murid

4. Memindahkan PiNTAS kepada OPPM. 1. PIBG dan Komuniti

5. Program PLC 1. Laporan PLC

KBB3039 6. Learning Walk

7. Peer Coaching 1. Laporan Program TS25 1. Semua guru
3. MODUL 3 1. Laporan PLC

Menerajui Pembelajaran 2. Analisis data GF tentang kesediaan
1. Pembudayaan RPH mengikut PAK21 guru dalam pembelajaran Abad 21

2. Objektif Pembelajaran

. 3. Kriteria Kejayaan

4. KBAT

TUGASAN A1 - Recap - Menyemak Pelaksanaan Tugasan TS25
Toolkit M4-A1-02

Video: Life Lessons of The Chinese Bamboo Plant
URL: https://youtu.be/2nFDmrLGgYM
Tempoh: 9.13 min

Pengajarannya (Lesson Learned) Babak dalam video

KBB3039 1. Belajar untuk memasang impian 1. Petani berharap dapat menanam pokok buluh
2. Sentiasa berusaha tanpa jemu untuk setinggi 90 kaki persegi.

mendapatkan hasil 2. Petani sentiasa menyiram selama 5 tahun untuk
3. Tidak menghiraukan kata-kata orang melihat benihnya tumbuh.

yang tidak yakin pada dirinya. 3. Petani tidak peduli pada jirannya yang sentiasa
4. Sentiasa bersabar menanti hasil tertawa dan menganggap dia gila.

walaupun memakan masa. 4. Petani tidak jemu menyiram sehingga 5 tahun
5. Penantian itu indah jika mendapat untuk mendapatkan hasil.

kejayaan. 5. Petani menjerit keriangan setelah melihat benih
buluhnya membesar

.

TUGASAN A2 - Konsep Persekitaran Pembelajaran Profesional

Toolkit M4-A2-02

Senarai Teras Pembelajaran Profesional - Berdasarkan Keutamaan Sekolah

Senarai Keutamaan Teras Justifikasi
SKPMg2
1 Keberhasilan PLC, Sesi Coaching

2 Komuniti Bimbingan dan Pementoran
Pembelajaran PAK21, KBAT, Teknologi Maklumat

3 Kepimpinan PLC, Learning Walk
Data Pelaporan PBD, Data SKPMg2
4 Rekabentuk Data Pelaporan SKPMg2, Data Pelaporan
Pembelajaran PBD, Data Pelaporan SPLG

KBB3039 5 Resos
6 Pelaksanaan
. 7 Data

TUGASAN 1
4.1 Kemaskini Pelaksanaan Program TS25.

LAPORAN SEMAKAN MODUL 1, MODUL 2 DAN MODUL 3 PROGRAM TS25
SK CONVENT FATHER BARRE.

KBB3039 TARIKH : 24 APRIL 2021
TEMPAT
. SASARAN : DEWAN SERI SEROJA SK CONVENT FATHER BARRE
PEGAWAI YANG BERTANGGUNGJAWAB
BIDANG KEBERHASILAN : SEMUA GURU
OBJEKTIF
: ENCIK AHMAD AKIBI BIN ABDULLAH
IMPAK SIP+ PENGUPAYAAN KEPIMPINAN SEKOLAH
( RAKAN ELIT SEKOLAH)

: KEPIMPINAN BERKESAN
KUALITI GURU
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF

: Guru lebih jelas dan faham bidang tugas masing-masing dalam
melaksanakan program TS25 di sekolah.

: 1. Sesi coaching dan mentoring dijalankan
mengikut keperluan guru dari masa ke semasa.

1. PLC telah dijalankan secara berkala untuk meningkatkan
PdPc.

2. Ciri-ciri bilik darjah PAK 21 telah diwujudkan di bebrapa kelas.
3. Semua warga sekolah dapat melancarkan proses gerak kerja

dengan baik.

TUGASAN BUKTI
BERGAMBAR
Taklimat Penataraan Program
Transfomasi Sekolah TS25
Kohot 6

KBB3039

.

TUGASAN 1
4.1 Kemaskini Pelaksanaan Program TS25.

LAPORAN SEMAKAN MODUL 1, MODUL 2 DAN MODUL 3 PROGRAM TS25
SK CONVENT FATHER BARRE.

KBB3039 TARIKH : 06 JUN 2021
TEMPAT
. SASARAN : LOKASI MASING-MASING
PEGAWAI YANG BERTANGGUNGJAWAB
http://meet.google.com/xbm-rdup-ifm
OBJEKTIF
: SEMUA GURU
IMPAK
: ENCIK AHMAD AKIBI BIN ABDULLAH
SIP+ PENGUPAYAAN KEPIMPINAN SEKOLAH
( RAKAN ELIT SEKOLAH)

: KEPIMPINAN BERKESAN
KUALITI GURU

: Guru lebih faham dalam pembinaan dan penyedian PINTAS bagi
untit masing-masing

: 1. Sesi coaching dan mentoring dijalankan mengikut keperluan
guru dari masa ke semasa.

2. PLC telah dijalankan secara berkala untuk meningkatkan
PdPc.

3. Guru dapat memberi fokus dalam membuat perancangan
dalam bidang keberhasilan..

4. Semua warga sekolah dapat memahami program TS25
dengan lebih mendalam.

TUGASAN 1

Bengkel Pembinaan PinTaS
untuk Setiap Unit Kurikulum,
HEM dan Kokurikulum TS25

LAPORAN
BERGAMBAR

KBB3039

.

TUGASAN Bukti
Bergambar
Taklimat
Pembinaan
PinTaS untuk
semua SLT dan

MLT

KBB3039

.

TUGASAN 2

4.2

Analisis Jurang Persekitaran
Pembelajaran Ptrofesional

KBB3039

.

TUGASAN 2
TUGASAN 4.2
Analisis Jurang persekitaran pembelajaran Profesinol.
Borang Analisis Jurang Persekitaran

Borang PinTaS

KBB3039 Laporan SPL KPM
Laporan SKPMg2
.

PENGENALAN

KBB3039 Big Idea:
Guru Nadi Transformasi Sekolah
.

PEMBELAJARAN
PROFESIONAL

KBB3039 Big Idea:
Guru Nadi Transformasi Sekolah
.

PERBEZAAN PEMBANGUNAN PROFESIONAL DAN
PEMBELAJARAN PROFESIONAL

Pembangunan Profesional Pembelajaran Profesional

● Mengikuti kursus untuk memahami, ● Meningkatkan pembelajaran dan
mempratikkan dan mengaplikasikan ilmu
perguruan pengetahuan murid
● Menyampaikan pengetahuan dan
● Mendapatkan pengetahuan dan kemahiran
yang diperlukan. kemahiran yang telah diperolehi.
● Menyampaikan pengalaman yang baharu
● Mendalami sesuatu kemahiran yang baharu
● Sasaran hanya untuk diri sendiri melalui kemahiran yang disampaikan.
● Sasaran adalah untuk murid/
KBB3039

Big Idea:
. Guru Nadi Transformasi Sekolah

Konsep Sekolah Berkualiti

Konsep Kemenjadian Murid

KBB3039 Big Idea:
Guru Nadi Transformasi Sekolah
.

Konsep Pembelajaran Profesional

Kerangka Persekitaran Pembelajaranl

KBB3039

Hubungan Pembelajaran Guru Murid

KBB3039

.

TUGASAN 2

BORANG ANALISIS JURANG
PERSEKITARAN

KBB3039

.

Toolkit M4-A8-01
e-PEMBELAJARAN

ANALISIS PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(VIDEO KmR 1)

Berdasarkan kandungan video, sila catatkan aspek yang boleh menyumbang ke arah
keberhasilan pelajar dalam persekitaran pembelajaran profesional dan beri justifikasi kepada aspek tersebut.

BIL ASPEK JUSTIFIKASI CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

KBB3039 1. Kolaboratif Pelaksanaan PdPc berasas kolaboratif empat mata pelajaran -
SN, BM, BI, MT
. 2. Keupayaan Membangun
Pembelajaran Murid Pelaksanaan pembelajaran berasaskan PdPc Abad ke 21 (
Berpusatkan murid )
3 Kreativiti dan Inovasi
4 Kemampuan Memotivasi Penggunaan kitar semula dan penggunaan warna

5 Kognitif Project Base Learning ( PBL ) mampu menarik minat dan
meningkatkan motivasi
6 Pengetahuan Saintifik
Menggalakkan murid berfikir secara mendalam dan
7 Penerapan Nilai Murni mencambahkan rasa ingin tahu serta sangat dekat dengan
8 Kemahiran konteks dunia sebenar.
9 Pembelajaran Kendiri
Potensi untuk mempengaruhi proses kognitif murid semasa
10 Komunikasi mereka membina pengetahuan saintifik
11 Koperatif
Mencintai alam sekitar, keyakinan diri, kerjasama dan
keberanian
Pembentangan yang mempamerkan pelbagai jenis kemahiran

Pembinaan pembelajaran bermula dari rumah internet, majalah,
TV dan sebagainya bersifat akses kendiri.

Penerangan Projek / pembentangan dan respon

Semua murid berpeluang untuk menyampaikan penerangan.

MULTI – LAYER MODEL ( Vermunt, 2016 )

KBB3039

.

MULTI –LAYER MODEL ( VIDEO KmR )

ASPEK : KOMUNIKASI A8 - Analisis Persekitaran Pembelajaran Profesional
Toolkit M4-A8-02

Pilih satu aspek dalam Toolkit M4-A8-01e untuk dikaitkan dengan persekitaran pembelajaran
profesional. Lengkapkan Multi-layer Model (Vermunt, 2016) di bawah di atas kertas sebak.

Guru Kemahiran Komunikasi Berkesan Penggunaan Teknik
Berkomunikasi Berkesan ( PLC ) Berkomunikasi

( Guru Koperatif ) Berkesandalam PdPC

KBB3039 Murid Keyakinan murid Pembelajaran Murid Boleh berkomunikasi
Berkomunikasi di Berasaskan Projek secara Berkesan
hadapan Kelas ( Pembentangan )

Persekitaran Pembelajaran

.

Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box between learning
environments and learning outcomes?

TUGASAN 2

AUTONOMI GURU
Pelaksanaan Soal Selidik

01 Mengedarkan soal selidik Instrumen
Autonomi Guru secara GF di pautan :
https://forms.gle/BAREmGFw8ffqmN3t7

02 Seramai 37 responden yang terdiri
daripada guru

KBB3039 03 Data dianalisis menggunakan IBM SPP
Versi24

Intrumen mengandungi 1 item di bahagian A
13 item di bahagian B ( Autonomi guru

04 Persekitaran Pembelajaran)
dan 6 item di bahagian C pengajaran Umum

.

Analisis Soal Selidik
Autonomi Guru

KBB3039

.

Analisis Soal Selidik
Autonomi Guru

KBB3039

.

Analisis Soal Selidik
Autonomi Guru

KBB3039

.

Analisis Soal Selidik
Autonomi Guru

KBB3039

.

Analisis Soal Selidik
Autonomi Guru

KBB3039

.

TUGASAN 2

Analisis Soal Selidik
Autonomi Guru

Lelaki Frequency Percent Valid Cumulative
Perempuan Percent Percent
8 21.62
Total 29 78.38 21.62 21.62

37 78.38 100.00

100.00 100.00

KBB3039

.

ULASAN SOAL SELIDIK:

KBB3039 Hasil daripada analisis jurang persekitaran didapati semua guru berpuas hati dengan
persekitaran pengajaran. Beban pengajaran di bilik darjah yang diberikan oleh pihak pentadbir sekolah juga
. boleh diterima oleh semua guru.

Namun bergitu, kebanyakan guru berpendapat bahawa beban perkeranian yang diberikan adalah
berat. Selain itu, guru juga mendapati bahawa tekanan persekitaran kerja mereka adalah tinggi serta tidak
mengenangkan hati. Keadaan ini menyebabkan sebilangan guru tidak berpuas hati dengan gaji mereka
kerana di anggap gaji yang didapati tidak setanding dengan kerja yang dilakukan.

Walaupun demikian guru-guru sanggup berpegang teguh pada jawatan mereka sehingga tiada
guru yang ingin bertukar perkhidmatan dalam jawatan untuk tempoh 2 tahun ini. Komitmen guru sebagai
seorang pendidik masih kukuh dalam sanubari mereka. Berdasarkan keputusan soal selidik, pihak pentadbir
sekolah akan berinisiatif untuk mengurangkan jurang kerja perkeranian seperti menyimpan maklumat dalam
“Google Drive” tanpa melakukan pencetakan.

Selain itu, pihak sekolah juga akan menjalankan ceramah motivasi untuk mengurangkan tekanan
dalam kalangan guru agar matlamat Program TS25 dapat direalisasikan. Seterusnya dapat melahirkan
insan yang cemerlang, gemilang dan terbilang selaras dengan hasrat Program TS25.

A8 - Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran di Sekolah
Toolkit M4-A8-03 ANALISIS JURANG: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

Penerangan Skor: 1 2 34
Rendah Tinggi

TUGASAN 2 SKOR Jurang Punca Cadangan merapatkan
BIL ASPEK 2 Jurang jurang
KBB3039 2
1234 2 Kurang Kesediaan Coaching and Mentoring/ CPD
. Realiti TOV 1 / Bengkel / Teacher Sharing
1 Kurang Kesediaan
1 Kolaboratif Sasaran ETR 1 CPD / Bengkel / Teacher
2 Kurang pengalaman Sharing/ Coaching and
Realiti TOV 2 Mentoring
Kurang pengalaman
2 Pengetahuan Sasaran ETR CPD / Bengkel / Teacher
Sikap/zon selesa Sharing/ Coaching and
Realiti TOV Mentoring
Sikap/ zon selesa/ Kurang
3 Kemahiran Sasaran ETR pemantauan CPD/ Teacher Sharing/
Coaching and Mentoring
Realiti TOV Sikap
PLC/ Solve Problem/ Coaching
4 Komunikasi Sasaran ETR Sikap/Zon selesa/kurang and Mentoring/ Teacher
pemantauan Sharing/ Motivasi Diri
Realiti TOV
PLC/ Bengkel / Coaching and
5 Kesediaan guru Sasaran ETR Mentoring/ Learning Walk/
Motivasi Diri
Realiti TOV
PLC/ Bengkel / Coaching and
6 Pedagogi Sasaran ETR Mentoring/ Learning Walk/
Motivasi Diri
Realiti TOV
PLC/ Solve Problem//
7 Kreativiti Sasaran ETR Coaching and Mentoring/
Teacher Sharing/ Motivasi Diri
Realiti TOV

8 Komitmen Sasaran ETR

Senaraikan 3 aspek yang paling penting berkaitan
pembelajaran profesional guru untuk menentukan bidang

fokus sekolah anda.

SKOR PURATA 1 • KEMAHIRAN
TINGGI : 4 • Tahap
SEDERHANA : 3.9 – 3.0 Sederhana
RENDAH : 2.9 – 1.0

3 ASPEK 2 • PENGETAHUAN
UTAMA • Tahap
Sederhana
KBB3039
3 • KREATIVITI
. • Tahap
Sedaerhana

TUGASAN 2

KBB3039

.

TUGASAN A9 - Menentukan Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru
Toolkit M4-A9-01

PEMBELAJARAN PROFESIONAL GURU

Bidang Fokus Pembelajaran Profesional Guru: Guru Berkualiti

Langkah Inkuiri Aktiviti Cadangan
Bil.

Pembelajaran Profesional

1 Apakah pengetahuan dan

kemahiran yang diperlukan oleh Teknologi maklumat, PAK 21, Pedagogi Berkesan

guru?

2 Sebagai PPS, apakah

pengetahuan dan kemahiran yang

saya perlukan untuk memenuhi Pedagogi, Teknologi Maklumat Pengurusan dan Pentadbiran

keperluan guru?

3 Bagaimanakah saya mendalami

pengetahuan dan kemahiran Lawatan Penanda Arasan, Kajian Tindakan, Kursus, PLC
tersebut?

4. Bagaimanakah saya melibatkan

KBB3039 (engage) guru dalam pengalaman

pembelajaran baharu? CPD, PLC, Learning Walk, Coaching and Mentoring, KBAT

5. Apakah impak terhadap amalan

PdPc guru? PdPc Guru Berkesan dan Pembelajaran Bermakna, Kemenjadian

murid bagi murid.

.

TUGASAN 2

DIMENSI PEMBELAJARAN PROFESINAL

KEPIMPINAN SOKONGAN
BERKONGSI DAN PERSEKITARAN

MENYOKONG PERKONGSIAN NILAI ,
MATLAMAT, VISI DAN MISI
PERKONGSIAN
AMALAN PERSONAL

PEMBELAJARAN KOLETIF
DAN PENGAPLIKASIAN

KBB3039

Keupayaan guru dalam menyampaikan pengajaran yang berkesan di dalam kelas memberi
impak secara langsung kepada kecemerlangan murid.

.

TUGASAN 2

BORANG PinTaS

KBB3039

.

TUGASAN 2

4.2.2 Borang Pintas

Mengemaskini PInTaS untuk Pelan Pembelajaran Profesional Guru:

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH ( PinTaS ) SK CONVENT FATHER BARRE

KEUPAYAAN MEMBANGUN KAPASITI GURU

1 23 45 6 78 9 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG KRITERIA INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN KOS
KEBERHASILAN DIKUMPUL FOKUS TOV/ KEJAYAAN BERTANGGUNG MASA
BASELINE (ETR / SUMBER PEMANTAUAN EVIDEN SEBENAR
/ ASPIRASI JAWAB
INDIKATOR)

1. Data pencerapan Kualiti PdPc guru. Aspek 4.3.1 Aspek 4.3.1 Strategi: SLT Sepanjang Kos RM1000 - Instrumen
skor SKPMg2 masih berada meningkat ke Meningkatkan kualiti Bahan Bengkel pemantauan PDPc
Standard 4 guru pada tahap tahap PdPc guru dengan - GB tahun BBM
baik cemerlang bantuan dan - Kaji selidik murid
Guru Berkualiti sokongan SISC+ PPD - PK Pentadbiran Bermula (Suara murid)
Kuala Muda sebagai
3 Aspek : coach. Februari
Pengetahuan
2. Analisis Kemahiran Program: MLT sehingga
Peperiksaan Kreativiti Kembara Ilmu
Diagnostik Akhir 87.00% 95.00% PLC - Ketua Panitia Disember
Tahun PBL
- Penyelaras Program -Maklum balas
pencerapan

Pembelajaran Aspek 4.4.1 Aspek 4.4.1 -Post moterm
Profesional Guru masih berada meningkat ke
3. Teachers pada tahap tahap
KBB3039 Voice baik cemerlang - Pemerhatian

75.30% 93.00% Aktiviti :
1. Coching and
4. Students Voice Mentoring
2. Learning Walk
5. Pemerhatian Aspek 4.5.1 Aspek 4,5,1 3. Teacher Sharing
masih berada meningkat ke Session
pada tahap tahap 4. Solve Problem
baik cemerlang

92.80% 96.00%

6. Rekod Kehadiran

.

TUGASAN 2

LAPORAN SPL KPM

KBB3039

.

TUGASAN 2 LAPORAN SPL KPM SK CONVENT

KBB3039

.

TUGASAN 2 PELAPORAN SPLKPM

Kehadiran LDP :
kumpulan sokongan 1

( guru )

Data Seperti 31.12.2021
Dijana pada 31.12.2021
Senarai nama Pegawai

dan Staf
KBB3039 : SKCFB

KBB3039

.

TUGASAN 2

LAPORAN SKPMg2

KBB3039

.

TUGASAN 2 Kualiti Guru
100%

SKPMG2 STANDARD 4 Murid
Pembelajar Aktif

Guru Sebagai
Penilai

Guru Sebagai
Pendorong

Guru Sebagai
Pembimbing

Guru Sebagai
Pengawal

KBB3039 Guru Sebagai
Perancang

.

TUGASAN 2 LAPORAN SKPMG2 STANDARD 4

ANALISIS JURANG SKPMG2 STANDARD 4

ASPEK 4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1
SEBENAR 93.6% 94.0 91.2 87.00 75.30 93.6 92.8
UNJURAN 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

KBB3039

.

TUGASAN
FOKUS SKPMG2 STANDARD 4 SK CONVENT FATHER BARRE

4.3.1- Guru 4.4.1 – Guru
Sebagai Sebagai

Pembimbing Pendorong

87.00% 75.30%

KBB3039 4.5.1 – Guru
Sebagai
Penilai

92.80%

.

TUGASAN 2

BIDANG FOKUS SK CONVENT

KBB3039

.

TUGASAN

FOKUS UTAMA
KUALITI PEMIMPIN

KUALITI GURU

KBB3039 Kajian dalam bidang keberkesanan sekolah ( school effectiveness mendapati bahawa
prestasi pelajar dipengaruhi oleh sistem yang berprestasi tinggi yang didokong oleh dua

komponen utama iaitu kualiti kepimpinan dan kualiti guru.

.

TUGASAN 2 FOKUS UTAMA SK CONVENT

1 • Keupayaan
Meningkatkan
Kemahiran Guru

Guru Sebagai • Keupayaan
Pebimbing
2 Meningkatkan
Guru Sebagai Pengetahuan
Penilai
Guru
Guru Sebagai
Pendorong

KBB3039 3 • Keupayaan
Meningkatkan
. Kreativiti Guru

Ketiga-tiga dominan ini akan menjadi fokus kepada guru untuk diperkasa dari segi
kompetensi dan efikasi