การประยุกต์ใช้ Live worksheet เพื่อจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์ Covid-19 ร่วมกับเทคนิคการสอน CIRC สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

97

เฉลย
แบบทดสอบวดั ความสามารถในการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรยี น

(Keys: English Reading Comprehension Pre-test)

No. Answer No. Answer
1 d 16 d
2 a 17 a
3 a 18 c
4 b 19 b
5 b 20 d
6 d 21 b
7 b 22 b
8 c 23 c
9 c 24 d
10 b 25 a
11 b 26 d
12 c 27 a
13 b 28 b
14 a 29 d
15 d 30 b

98

ภาคผนวก ง
แบบสอบถามความคดิ เหน็ ของนกั เรียนทม่ี ตี ่อการพฒั นาทกั ษะการอา่ น
ภาษาอังกฤษเพอื่ ความเข้าใจด้วยเทคนิคซี ไอ อาร์ ซี บนเครือข่ายสงั คม

ออนไลนเ์ อด็ โมโด สำหรับนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

99

แบบสอบถามความคิดเหน็ ของนักเรียนท่ีมีต่อการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพ่ือความเข้าใจโดยการ
ประยุกตใ์ ชใ้ บงานมชี ีวติ Live worksheet ร่วมกับเทคนิคการสอน CIRC
สำหรับนักเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4

ตอนท่ี 1 คำช้ีแจง

1. แบบสอบถามฉบับนี้ จำนวน 20 ข้อ ถามเกี่ยวกับความคิดเห็น ความรู้สึก และการกระทำจาก
นักเรียนอันเกิดจากการเรียนภาษาอังกฤษระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขอให้ตอบตามความรู้สึกจริง การตอบ
แบบสอบถามฉบับนี้ไมม่ ีผลต่อคะแนนของนักเรียน

2. นักเรียนใชม้ อื ถือสแกน QR CODE หรอื เข้าลิ้งค์ https://forms.gle/EDQ6qWaveteQ2obu9
ดงั ตอ่ ไปน้ี

3. วิธีตอบแบบสอบถามให้คลก๊ิ เลอื กระดบั ความคดิ เหน็ ลงในช่องวงกลมนี้ ซ่ึง

แบง่ ระดบั ความคดิ เห็นออกเป็น 5 ระดับ ดังน้ี

ระดับ 5 หมายถึง เหน็ ดว้ ยอย่างยง่ิ

ระดบั 4 หมายถึง เหน็ ด้วย

ระดบั 3 หมายถงึ ไมแ่ นใ่ จ

ระดับ 2 หมายถึง ไมเ่ ห็นดว้ ย

ระดับ 1 หมายถึง ไมเ่ ห็นด้วยอย่างย่ิง

4. เมื่อนักเรียนประเมินแบบสอบถามครบทุกข้อแล้ว ให้คลิ๊กส่งคำตอบให้เรียบร้อยแล้ว จึงถือว่า

แบบสอบถามได้ทำเสร็จสมบูรณท์ กุ ข้อ

100

ภาคผนวก จ
ผลการวเิ คราะหค์ า่ ความสอดคล้อง (IOC) ค่าความยากง่าย (p) ค่าอำนาจ

จำแนก (r) และค่าความเช่ือม่ัน (rtt) ของเครอ่ื งมอื วิจัย

101

แบบประเมินคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้

คำชี้แจง ขอให้ท่านผูเ้ ชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคดิ เหน็ ของท่านที่มตี อ่ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่……. โดยใส่เครื่องหมาย ( / )

ลงในช่องความคดิ เหน็ ของท่านพรอ้ มเขียนข้อเสนอแนะท่เี ปน็ ประโยชนใ์ นการนำไปพจิ ารณาปรับปรงุ ต่อไป

ความคิดเหน็

รายการข้อความคดิ เหน็ เหมาะสม ไม่แนใ่ จ ไม่ ข้อเสนอแนะ
เหมาะสม

+1 0 -1

1. แผนการจัดการเรยี นรู้สอดคล้องสมั พนั ธ์กับหนว่ ยการเรียนรู้

2. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคญั ครบถ้วน และเชื่อมโยง

สัมพนั ธก์ ัน

3. ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐานการเรยี นรหู้ รอื ผลการ

เรยี นรู้

4. ตวั ช้วี ัดหรือผลการเรียนรคู้ รอบคลุมสาระการเรียนรทู้ ี่พฒั นาผู้เรยี น

ให้เกิด K P A

5. จดุ ประสงค์การเรยี นรพู้ ัฒนาผู้เรียนครอบคลมุ ด้าน K P A

6. สาระการเรยี นรู้เหมาะสมกบั เวลา

7. กิจกรรมการเรยี นรมู้ ีลำดบั ขัน้ ตอนเหมาะสมและเน้นผูเ้ รยี นเปน็

สำคญั

8. กิจกรรมการเรียนร้มู คี วามหลากหลายและสามารถปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ

9. กิจกรรมการเรยี นรู้สามารถพัฒนาผู้เรียนครอบคลุมด้าน K P A

10. การเขียนสาระสำคญั ในแผนถูกตอ้ ง

11. กิจกรรมการเรยี นรู้สง่ เสริม พัฒนา ทกั ษะกระบวนการคิดของ

นักเรียน

12. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะ

อนั พึงประสงค์

13. กจิ กรรมการเรยี นรู้ส่งเสริมให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ตั ิจริงและสรปุ สรา้ งองค์

ความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง

14. วัสดุอุปกรณ์ สื่อ และแหลง่ เรียนร้มู ีความหลากหลาย เหมาะสม

15. สอ่ื การเรยี นรู้สอดคล้อง เหมาะสมกบั สาระการเรยี นรู้และกิจกรรม

การเรียนรู้

16. นกั เรยี นได้มสี ่วนรว่ มในการใช้สอ่ื และแหลง่ เรยี นรู้ได้อย่างทั่วถึง

17. นกั เรยี นได้ใชส้ ่ือและแหล่งเรียนรู้ด้วยตนเอง

18. การกำหนดชนิ้ งาน /ภาระงาน มคี วามเหมาะสม

19. นักเรยี นมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล

20. การวดั และประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค/์ ตวั ชี้วัด/ผลการ

เรียนรู้ ชดั เจนและเหมาะสม

ลงชอ่ื ........................................................

(.................................................)

ผเู้ ชย่ี วชาญ

102

ค่าดชั นคี วามสอดคล้องของผเู้ ชีย่ วชาญในการประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้
รายวชิ าทกั ษะอ่าน-เขียน ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 โดยการประยุกต์ใชใ้ บงานมีชวี ิต Live

worksheet ร่วมกับเทคนิคการสอน CIRC

แผนการจัดการ คะแนนความคิดเหน็ ของผู้เชี่ยวชาญ IOC สรุปผล
เรียนร้ทู ่ี คนท่ี คนท่ี คนที่ คนท่ี คนที่
12345  R ใชไ้ ด้
1 0.90 0.95 1.00 1.00 1.00 ใช้ได้
2 1.00 0.90 1.00 1.00 1.00 N ใช้ได้
3 1.00 0.95 0.90 1.00 1.00 ใช้ได้
4 0.90 1.00 0.95 1.00 1.00 0.97 ใชไ้ ด้
5 1.00 1.00 0.90 1.00 1.00 0.97 ใชไ้ ด้
6 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.97 ใชไ้ ด้
0.97
รวม 0.98
1.00
0.95

103

ค่าดัชนคี วามสอดคล้องของผเู้ ชีย่ วชาญในการประเมนิ แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียน

ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 4 โดยการประยุกต์ใช้ใบงานมีชีวติ Live worksheet ร่วมกับเทคนคิ การ

สอน CIRC

ข้อสอบ คะแนนความเห็นของผเู้ ชี่ยวชาญ รวม IOC สรปุ ผล

ข้อท่ี คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนที่ 4 คนที่ 5

1 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

2 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

3 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

4 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

5 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

6 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

7 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

8 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

9 +1 0 0 +1 +1 3 0.60 ใช้ได้

10 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

11 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

12 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

13 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

14 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

15 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

16 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

17 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

18 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใช้ได้

19 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

20 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

21 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใช้ได้

22 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

23 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

24 +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

104

ข้อสอบ คะแนนความเห็นของผู้เช่ียวชาญ รวม IOC สรปุ ผล
ข้อท่ี คนท่ี 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนที่ 5
3 0.60 ใชไ้ ด้
25 +1 0 0 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้
26 +1 +1 0 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้
27 +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้
28 +1 +1 +1 +1 +1 4 0.80 ใช้ได้
29 +1 +1 0 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้
30 +1 +1 +1 +1 +1 0.91 ใชไ้ ด้

ผลการวิเคราะห์ คา่ ความยากงา่ ย (p) และคา่ อำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัด
ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเขา้ ใจโดยการประยุกต์ใชใ้ บงานมีชีวิต Live worksheet

รว่ มกบั เทคนคิ การสอน CIRC

ขอ้ ที่ คา่ ความยากงา่ ย แปลผล ค่าอำนาจจำแนก แปลผล
(p) (r)

1 0.80 ค่อนข้างง่าย 0.33 อำนาจจำแนกดี

2 0.66 ค่อนข้างงา่ ย 0.20 อำนาจจำแนกพอใช้

3 0.60 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.20 อำนาจจำแนกพอใช้

4 0.46 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

5 0.60 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.20 อำนาจจำแนกพอใช้

6 0.60 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.40 อำนาจจำแนกดมี าก

7 0.66 ค่อนข้างงา่ ย 0.20 อำนาจจำแนกพอใช้

8 0.66 คอ่ นข้างงา่ ย 0.33 อำนาจจำแนกดี

9 0.46 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.47 อำนาจจำแนกดมี าก

10 0.73 ค่อนข้างงา่ ย 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

11 0.73 คอ่ นข้างง่าย 0.33 อำนาจจำแนกดี

12 0.66 คอ่ นขา้ งงา่ ย 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

13 0.66 คอ่ นขา้ งงา่ ย 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

14 0.66 ค่อนขา้ งงา่ ย 0.33 อำนาจจำแนกดี

15 0.60 ยากง่ายพอเหมาะ 0.33 อำนาจจำแนกดี

16 0.53 ยากง่ายพอเหมาะ 0.40 อำนาจจำแนกดีมาก

17 0.73 คอ่ นข้างงา่ ย 0.53 อำนาจจำแนกดมี าก

18 0.46 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.40 อำนาจจำแนกดีมาก

19 0.80 คอ่ นข้างงา่ ย 0.44 อำนาจจำแนกดมี าก

20 0.53 ยากง่ายพอเหมาะ 0.33 อำนาจจำแนกดี

21 0.73 ค่อนข้างง่าย 0.20 อำนาจจำแนกพอใช้

105

ขอ้ ที่ คา่ ความยากง่าย แปลผล คา่ อำนาจจำแนก แปลผล
(p) (r)

22 0.60 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.33 อำนาจจำแนกดี

23 0.60 ยากงา่ ยพอเหมาะ 0.33 อำนาจจำแนกดี

24 0.73 ค่อนข้างง่าย 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

25 0.66 คอ่ นข้างงา่ ย 0.53 อำนาจจำแนกดีมาก

26 0.60 ยากง่ายพอเหมาะ 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

27 0.60 ยากง่ายพอเหมาะ 0.27 อำนาจจำแนกพอใช้

28 0.53 ยากง่ายพอเหมาะ 0.33 อำนาจจำแนกดี

29 0.40 ค่อนข้างยาก 0.40 อำนาจจำแนกดีมาก

30 0.60 ยากง่ายพอเหมาะ 0.53 อำนาจจำแนกดมี าก

ข้อสอบทผี่ ่านเกณฑต์ ้องมีค่าความยากง่ายระหวา่ ง 0.20 - 0.80 และมคี ่าอำนาจจำแนกต้ังแต่ 0.20 ขึ้น
ไป สามารถสรปุ ได้ ดงั นี้

1. คา่ เฉลยี่ ความยากงา่ ย เท่ากบั 0.62
2. คา่ เฉลย่ี อำนาจจำแนก เทา่ กับ 0.33
3. ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.86

106

คา่ ดชั นีความสอดคล้องของผู้เชี่ยวชาญในการประเมินแบบสอบถามความคดิ เหน็ การจดั กิจกรรมการเรียน

การสอนภาษาอังกฤษโดยการประยุกตใ์ ช้ใบงานมชี ีวติ Live worksheet ร่วมกบั เทคนิคการสอน CIRC

ข้อท่ี ความคิดเห็นของผเู้ ช่ียวชาญ รวม IOC สรปุ ผล
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คนที่ 4 คนที่ 5

1. +1 0 +1 +1 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

2. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

3. +1 +1 +1 0 +1 4 0.80 ใชไ้ ด้

4. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

5. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

6. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

7. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

8. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

9. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

10. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

11. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

12. +1 +1 0 +1 +1 4 0.80 ใช้ได้

13. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

14. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

15. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

16. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

17. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใช้ได้

18. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

19. +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 ใชไ้ ด้

20. +1 +1 +1 0 +1 4 0.80 ใช้ได้

0.96 ใชไ้ ด้

107

ภาคผนวก ฉ
คะแนนกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี นของกลุ่มทดลอง และผลการหาค่าสถติ ทิ ี

(t-test Dependent Samples)

108

คะแนนกอ่ นเรยี นและหลงั เรียนของกลมุ่ ทดลอง

เลขที่ คะแนน (30 คะแนน)

1 (Pre - test) กอ่ นเรยี น (Post - test) หลงั เรยี น
2
3 15 26
4
5 17 22
6
7 14 22
8
9 15 26
10
11 15 23
12
13 11 20
14
15 17 25
16
17 14 23
18
19 19 16
20
21 15 23
22
23 15 22
24
25 16 19
26
27 17 23
28
29 18 22
30
คะแนนเฉลี่ย 14 23

13 16

20 26

15 23

13 25

12 23

14 20

15 25

14 25

18 24

12 20

14 17

13 20

16 21

19 14

18 16

15.26 21.66

109

ผลการหาคา่ สถติ ิที (t-test Dependent Samples)

Paired Samples Statistics N Std. Deviation Std. Error Mean
Mean
30 2.172 .443
Pair 1 Pretest 15.21
Posttest 21.66 30 1.595 .326

Paired Samples Correlations N Correlation Sig.
Pair 1 Pretest & Posttest 30 .295 .162

Paired Samples Test

Paired Differences

95%

Mean Std. Std. Confidence t df Sig.
Deviation Error Interval of the (2-tailed)
Mean
Difference

Lower Upper

Pair 1 Pretest - -8.500 2.284 .466 -9.465 -7.535 -18.230 23 .000

Posttest

110

ภาคผนวก ช
คะแนนรายบุคคลของนักเรยี น/คะแนนกลลุ่มจากการทำแบบทดสอบวัดผล

สมั ฤทธิ์ระหวา่ งเรยี น

111

คะแนนรายบุคคลของนักเรียนจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิร์ ะหว่างเรยี น

คะแนนทไ่ี ด้

คนที่ Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 รวม

คะแนนเตม็ 10 10 10 10 10 10 60

1 6 7 7 8 8 9 45

2 6 7 7 8 8 10 46

3 5 6 6 5 7 8 37

3 6 6 7 7 8 9 43

4 6 7 6 7 8 8 42

5 6 7 7 8 8 10 46

6 6 6 7 8 8 8 43

7 6 7 7 8 8 9 45

8 6 7 7 8 8 10 46

9 6 6 7 7 8 8 42

10 7 6 7 7 8 10 45

11 6 6 7 7 7 9 42

12 6 7 7 8 9 10 47

13 7 7 7 8 8 8 45

14 6 6 6 8 7 10 43

15 6 6 7 7 8 8 42

16 6 7 7 7 8 8 43

17 6 7 7 7 8 9 44

18 5 7 8 7 8 8 43

19 7 8 8 9 10 10 52

20 7 8 7 7 8 10 47

21 6 9 8 8 8 9 48

22 7 7 6 7 8 10 45

23 5 6 7 7 8 10 43

24 6 6 7 7 7 10 43

25 7 8 7 7 8 10 47

26 7 8 7 7 8 10 47

27 5 6 6 5 7 8 37

28 5 6 7 7 8 10 43

29 6 6 7 7 8 8 42

30 7 7 7 8 8 8 45

112

คะแนนรายกลมุ่ ของนักเรยี นระหว่างเรยี น

กลุ่มที่ คะแนนหนว่ ยการเรียนรู้ 6 หน่วย คะแนน คิดเปน็ รางวลั ของทีม
(หน่วยละ 20 คะแนน) เฉล่ีย ร้อยละ
1
2 3 456

1 6 8 12 13 16 16 11.83 59.17 Great Team

2 5 8 14 15 17 18 12.83 64.17 Great Team

3 11 14 17 16 20 20 16.33 73.33 Super Team

4 9 13 15 14 15 16 13.66 68.33 Great Team

5 7 14 16 17 16 18 14.66 72.50 Great Team

6 10 16 15 18 18 19 16 73.33 Super Team

113

ภาคผนวก ช
ผลการประเมนิ แบบสอบถามความคดิ เห็น

114

ตารางแสดงผลการประเมินแบบสอบถามความคดิ เหน็ ของนกั เรียนท่ีมตี อ่ ทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อ
ความเข้าใจโดยการประยกุ ต์ใชใ้ บงานมีชีวติ Live worksheet ร่วมกับเทคนคิ การสอน CIRC

รายการประเมนิ X S.D. การแปลความหมาย

ด้านท่ี 1 ความคิดเห็นของนักเรียนในการจัดการเรยี นรู้

1. กจิ กรรมการเรียนรู้ทำใหน้ กั เรยี นได้เรียนรกู้ ารทำกจิ กรรมรว่ มกนั 4.38 0.50 มาก

2. กจิ กรรมการเรียนรู้สง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นเขา้ ใจในบทบาทหน้าท่ี

ของตนเองได้ดีต่อกจิ กรรมกลุ่ม 4.25 0.57 มาก

3. กจิ กรรมการเรยี นรกู้ ระตุ้นให้นักเรียนกลา้ ถาม กลา้ ตอบคำถาม

และกล้าแสดงออกความคิดเห็นดว้ ยความม่ันใจ 4.08 0.67 มาก

4. เนอื้ หาของบทเรยี นน่าสนใจและมีประโยชนต์ อ่ ชวี ิตประจำวนั 4.25 0.58 มาก

5. เน้อื หาของบทเรยี นมีความเหมาะสมกับความสามารถของ

นักเรยี น 4.17 0.73 มาก

รวม 4.22 0.61 มาก

ดา้ นที่ 2 ความคดิ เห็นของนักเรียนในด้านการเรยี นด้วยเทคนิค มาก
มาก
ซี ไอ อาร์ ซี มาก
มาก
1. เทคนิคซี ไอ อาร์ ซี เหมาะสำหรบั การเรยี นการสอนอา่ น มาก

ภาษาอังกฤษเพ่ือความเข้าใจ 4.21 0.58

2. เทคนิคซี ไอ อาร์ ซี ชว่ ยใหน้ กั เรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อตนเอง

และตอ่ กลมุ่ มากขึ้น 4.17 0.63

3. เทคนิคซี ไอ อาร์ ซี ช่วยพัฒนาการเรียนรู้และทกั ษะ

การทำงานกลมุ่ ได้ดี 4.42 0.50

4. เทคนคิ ซี ไอ อาร์ ซี ทำให้นักเรยี นมคี วามกลา้ และมั่นใจ

ในการเรียนภาษาอังกฤษมากยง่ิ ขนึ้ 3.96 0.46

5. วธิ ีสอนด้วยเทคนคิ ซี ไอ อาร์ ซี สามารถสร้างแรงจูงใจ

ในการอ่านภาษาองั กฤษและการเรียนมากขน้ึ 4.38 0.57

รวม 4.22 0.54 มาก

115

รายการประเมนิ X S.D. การแปลความหมาย
ดา้ นท่ี 3 ความคดิ เหน็ ของนักเรียนในการเรียนบนเครอื ขา่ ยสังคม
ออนไลน์เอ็ดโมโด 4.29 0.69 มาก

1. นักเรยี นสามารถเข้าถึงเครือข่ายสังคมออนไลนเ์ อ็ดโมโด 4.50 0.59 มากทส่ี ดุ
ไดส้ ะดวกทกุ ที่ ทกุ เวลา
4.29 0.55 มาก
2. เครอื ข่ายสังคมออนไลน์เอ็ดโมโดเป็นโปรแกรมใช้ง่ายสะดวก
สามารถโต้ตอบกบั ครผู ู้สอน และเพ่ือนได้ 4.25 0.60 มาก

3. เครอื ข่ายสังคมออนไลน์เอ็ดโมโดเปน็ ส่อื ประกอบการเรียน 4.25 0.53 มาก
ทำให้นักเรียนมีความสามารถดา้ นการอ่านดขี ้ึน 4.31 0.59 มาก

4. การเรียนผ่านเครือข่ายสงั คมออนไลน์เอ็ดโมโดทำใหเ้ รียนแล้ว 4.04 0.62 มาก
สนุก มีความกระตือรอื ร้นในการเรียน 4.00 0.59 มาก
4.21 0.65 มาก
5. การเรียนผา่ นเครือขา่ ยสงั คมออนไลน์เอด็ โมโดช่วยใหท้ ราบ 4.29 0.55 มาก
ความก้าวหนา้ ในการเรยี นของตนเองได้ 4.25 0.53 มาก

รวม
ด้านที่4 ความคิดเหน็ ของนักเรียนในดา้ นการวัดและประเมินผล

1. การประเมนิ ผลมีการประเมนิ ผลการเรยี นของนักเรยี น
เป็นรายบุคคล และของกลมุ่

2. มกี ารประเมินผลสัมฤทธิใ์ นการเรียนรู้
3. มีการประเมนิ พฤติกรรมการทำงานร่วมกันของนักเรียน
4. นักเรยี นทราบผลการเรยี นรูข้ องตนเองและของกลมุ่
5. การประเมินผลครอบคลมุ เนอ้ื หาท่ีเรยี น

รวม 4.15 0.58 มาก
รวมคะแนนเฉลย่ี ทกุ ดา้ น 4.22 0.58 มาก