การพัฒนาการอ่านออกเสียงเน้นหนักในค าศัพท์ภาษาอังกฤษ (Word Stress) โดยใช้ชุดค าศัพท์จากบทเรียน ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

47

and others require the participant to solve puzzles to learn the cache’s location. What waits
inside each cache is a mystery. Geocaches can contain all sorts of different treasures, such
as CDs, books, USBs, and even money. One common item in almost every geocache is a
logbook. The logbook is a record of all the participants who have found the cache and
contributed to it.

If you’re interested in seeing what treasures lie out there, you can try this
activity out yourself. Look online for nearby geocaches. There may be some nearby. Find one
and then set off on your first geocaching adventure. All you need is a smartphone and a little
bit of time to join in the fun.

4. นักเรียนอ่านเร่ืองคร้ังที่ 2 ใช้ scanning technique อ่านเรื่องอย่างเร็ว เพ่ือตอบคาถามกิจกรรม
ท่ี 5

Answer Key

1. false

2. false

3. false

4. true

5. true

5. นักเรยี นอา่ นเร่ืองคร้ังท่ี 3 แล้วตอบคาถามกจิ กรรมที่ 6

Answer Key

Possible Answers

1. Archers shoot at a stationary target with 10 rings drawn on it. Each ring has a different value.

2. Geocaches commonly contain logbooks and sometimes CDs, books, USB drives, and even money.

3. All you need is a smartphone.

48

4. ข้นั นาไปใช้ (Production)
1. นักเรียนอ่านคาถามในกิจกรรมที่ 7 Talk with a partner. และเขียนคาตอบ สามารถค้นคว้า

online
หาขอ้ มูลเพ่มิ เตมิ ได้

2. แบง่ นกั เรยี นกลมุ่ ละ 4 คน แสดงความคดิ เหน็ จากคาถามใน Talk with a partner.

5. ขั้นสรุป (Wrap up)

1. นักเรยี นทกุ กล่มุ สรปุ ข้อมูลรว่ มกนั และแสดงความคดิ เห็น ครูเขยี นข้อมลู บนกระดาน
2. ครใู ชเ้ ทคนคิ add-on สาหรบั กลมุ่ ที่มขี ้อมูลแตกตา่ งจากเพื่อนเท่านน้ั

8. ส่อื การเรยี นรู้ /แหล่งเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น New Frontiers 5

2. แบบฝกึ หดั New Frontiers 5
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / ipad

9. การวัดผลและการประเมินผลการเรียนรู้ (รปู แบบปรับเปลี่ยนได้)

เป้าหมายการเรียนรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ของผูเ้ รียน

1. นักเรียนสามารถบอก สงั เกตการมสี ่วนร่วมใน แบบประเมินพฤติกรรม นกั เรียนต้องไดร้ ะดบั

ขอ้ มลู ใกลต้ ัวได้ ช้ันเรยี น รายบุคคล คณุ ภาพ “ระดบั ดี”

ข้นึ ไป

2. นกั เรียนพดู และเขียน ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขยี น นกั เรียนตอ้ งไดร้ ะดบั

เพ่อื ขอและให้ขอ้ มลู คุณภาพ “ระดับดี”

และแสดงความคิดเห็น ขน้ึ ไป

เกี่ยวกบั เร่ือง/ประเดน็

ตา่ ง ๆ ได้

3. นกั เรยี นมวี ินัย ใฝ่ สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน นกั เรยี นต้องไดร้ ะดับ

เรียนรู้ และมีความ คุณลกั ษณะอันพงึ คุณภาพ “ดี” ขึน้ ไป

มุ่งมั่นในการทางาน ประสงค์

49

10. ความเห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
 อนญุ าตให้ใช้จดั การเรยี นการสอนได้
 ควรปรบั ปรุง คือ................................................................................................................

ลงช่ือ………………………………………..
(นางปาลิตา อาดลุ เบบ)

หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

11. ความคดิ เหน็ รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
 องคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรียนร.ู้ ............................................................................
 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นร้สู อดคล้อง.......................................................
 สาระสาคญั ครอบคลุมชดั เจน.............................................................................................
 สาระการเรยี นรู้มคี วามถูกตอ้ งตามหลกั วิชาการ................................................................
 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้มคี วามชดั เจนครอบคลุม (K/P/A).....................................................
 สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น................................................................................................
 คุณลักษณะอันพึงประสงค.์ ................................................................................................
 ระบุภาระงาน/ชน้ิ งาน........................................................................................................
 กิจกรรมการเรียนรูเ้ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ...........................................................................
 สอ่ื และอปุ กรณ์การเรยี นรู้.................................................................................................
 การวัดและการประเมินผลตามจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..........................................................
 เสนอส่งแผนการจัดการเรียนรู้ตามขนั้ ตอนระบบงาน........................................................
 บนั ทึกหลังสอน.................................................................................................................

( นายอับดลรอศักด์ิ มณีโส๊ะ)
รองผอู้ านวยการกลุม่ บริหารวิชาการ

12. ความคดิ เห็นผอู้ านวยการโรงเรียน

 อนุญาตให้ใชจ้ ัดการเรียนการสอนได้
 ควรปรับปรุง คือ................................................................................................................

( นายสิรวุฒิ ยนุ ุ้ย )
ผอู้ านวยการโรงเรยี นกาแพงวทิ ยา

50

13. บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูแ้ ผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1

13.1 ผลการจดั การเรียนรู้ (ตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนร้)ู

ด้านความรู้ (K) : 1. นกั เรยี นสามารถบอกข้อมูลใกลต้ ัวได้

ผลจากการจดั กจิ กรรม

นักเรยี นทง้ั หมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 93.94

ไมผ่ า่ นการประเมนิ 2 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 6.06

ชน้ั ม.4/5

นักเรยี นทงั้ หมด 44 คน ผ่านการประเมิน 38 คน คิดเปน็ ร้อยละ 86.36

ไม่ผ่านการประเมนิ 6 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 13.64

ชน้ั ม.4/6

นักเรยี นท้งั หมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 28 คน คดิ เป็นร้อยละ 90.33

ไมผ่ ่านการประเมิน 3 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 9.67

ด้านกระบวนการ (P) : 2. นกั เรยี นพดู และเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เรื่อง/

ประเด็นต่าง ๆ ได้

ผลจากการจัดกจิ กรรม

นกั เรียนท้ังหมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 93.94

ไมผ่ ่านการประเมิน 2 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 6.06

ชั้น ม.4/5

นักเรียนท้ังหมด 44 คน ผา่ นการประเมนิ 38 คน คดิ เป็นร้อยละ 86.36

ไมผ่ ่านการประเมนิ 6 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 13.64

ชน้ั ม.4/6

นกั เรยี นทัง้ หมด 31 คน ผ่านการประเมิน 28 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 90.33

ไมผ่ ่านการประเมนิ 3 คน คดิ เป็นร้อยละ 9.67

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) : นักเรียนมีวนิ ัยในการเรยี น ใฝ่เรยี นรู้ และมีความมุ่งมั่นในการทางาน

ผลจากการจดั กจิ กรรม

ช้นั ม.4/2

นกั เรยี นท้งั หมด 33 คน ผา่ นการประเมิน 33 คน คิดเป็นร้อยละ 100

ไมผ่ า่ นการประเมิน - คน คิดเปน็ ร้อยละ -

ช้ัน ม.4/5

นักเรียนท้ังหมด 44 คน ผา่ นการประเมิน 44 คน คิดเป็นร้อยละ 100

ไม่ผา่ นการประเมิน - คน คิดเป็นร้อยละ –

ชนั้ ม.4/6

นกั เรียนท้งั หมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 31 คน คดิ เป็นร้อยละ 100

ไมผ่ า่ นการประเมิน - คน คดิ เปน็ ร้อยละ -

51

13.2 แนวทางแกป้ ัญหานกั เรียนทไี่ มผ่ ่านตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้หรอื จุดประสงค์การเรยี นรู้
ครูใหน้ ักเรียนที่ไมผ่ ่านการประเมินตามจุดประสงค์ปรบั คะแนนจนผ่านเกณฑ์การประเมิน และครูนา

ผลการประเมินมาปรับปรุง และหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพย่ิงขึ้น เพื่อเพิ่ม
จานวนนกั เรยี นทีผ่ า่ นการประเมินใหส้ งู ข้ึน

ลงชื่อ…………………………………….…………………
(นางสาวซิลมยี ์ ลาลี)
ครูผ้สู อน

52

เกณฑก์ ารประเมินการพูด

ระดับคะแนน 4 3 21
ประเดน็
การประเมิน ส่อื สารไดต้ รง สอ่ื สารได้ตรง สื่อสารได้ตรง สือ่ สารได้
ประเดน็ เนอ้ื หา ประเดน็ เนื้อหา ประเดน็ เปน็ เน้ือหานอ้ ย
ความถกู ต้อง ถูกต้องตามหัวข้อที่ ถูกต้องเปน็ ส่วน บางสว่ นเนอื้ หา ออกเสียง
ดา้ นเนอื้ หา กาหนด ออกเสียง ใหญ่ออกเสยี ง และการออกเสยี ง ไม่ถูกตอ้ งเปน็
ถกู ต้องใช้คาศัพท์ ถูกต้องเปน็ ส่วนใหญ่
ความสามารถ สานวน และ ไดถ้ ูกต้อง บางส่วน
ในการพูด โครงสร้างภาษา พดู เหมือน
พูดได้ พูดได้คล่องแคล่ว ทอ่ งจา มีการ
ถกู ต้อง คลอ่ งแคลว่ พดู แต่ไม่เป็น
เปน็ ธรรมชาติ ประสาน
พูดได้คลอ่ งแคล่ว พดู ประสานสายตา ธรรมชาตปิ ระสาน สายตากับผฟู้ ัง
เปน็ ธรรมชาติ กับผูฟ้ งั มีการ สายตากบั ผูฟ้ ังน้อย บ้างเป็นระยะ
แสดงออกทางสี
ประสานสายตากบั หนา้ และท่าทาง
ผูฟ้ งั มีการแสดงออก บ้างเล็กนอ้ ย

ทางสีหน้าและ
ท่าทางอยา่ ง
เหมาะสม

53

เกณฑก์ ารประเมินงานเขยี น
1. ด้านเน้ือหา (Content) 4 คะแนน

ระดับ 4 มีความรู้ในเรื่องท่ีเขียนดีมาก งานเขียนสอดคล้องกับหัวข้อที่กาหนด รายละเอียดสนับสนนุ
ชดั เจน

ระดบั 3 มีความรู้ในเรื่องที่เขียนดีปานกลาง งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อท่ีกาหนด
รายละเอยี ดสนบั สนนุ ไมค่ อ่ ยชัดเจน

ระดบั 2 มีความรู้จากัดในเร่ืองที่เขียน งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อท่ีกาหนดน้อย ไม่มี
รายละเอียดสนบั สนุน

ระดบั 1 ไม่มีความรใู้ นเรอ่ื งท่ีเขียน งานเขยี นไมส่ อดคล้องกับหัวข้อที่กาหนด หรือไม่สามารถประเมิน
ได้
2. ด้านการเรยี บเรยี ง (Organization) 4 คะแนน

ระดับ 4 ใช้ภาษาสละสลวย ถา่ ยทอดความคิดไดช้ ดั เจน นาเสนอใจความสาคญั ไดช้ ดั เจน
ระดบั 3 ใชภ้ าษาสละสลวยดีพอใช้ การเรียบเรียงยังไม่ค่อยดี แตย่ ังนาเสนอใจความสาคัญไดช้ ัดเจน
ระดับ 2 ใชภ้ าษาไมส่ ละสลวย มคี วามสับสนหรอื ไม่สมั พันธก์ ัน
ระดบั 1 ไมส่ ามารถสื่อความคิดได้ ขาดการเรียบเรยี บ หรือไม่สามารถประเมินได้
3. ด้านการใช้คาศพั ท์ (Vocabulary) 4 คะแนน
ระดบั 4 ใชค้ าศัพท์ได้เช่ียวชาญ เลอื กใช้คาและสานวนได้เหมาะกบั ระดับทเี่ รียน มคี วามเชีย่ วชาญใน
การสรา้ งคาระดบั ภาษาเหมาะสม
ระดบั 3 เลือกใช้ศัพท์ได้ในระดับดีพอสมควร มีข้อผิดพลาดในการใช้ศัพท์และสานวนบ้าง แต่พอ
เข้าใจได้
ระดบั 2 ใชค้ าศพั ท์จากดั มขี อ้ ผดิ พลาดมาก สือ่ ความหมายสบั สนหรือยากทจี่ ะเขา้ ใจ
ระดับ 1 ไม่ค่อยมคี วามรเู้ กย่ี วกับศัพทภ์ าษาอังกฤษ หรอื ไมส่ ามารถประเมนิ ได้
4. ดา้ นการใชภ้ าษา (Language use) 4 คะแนน
ระดบั 4 ใช้ประโยคข้ันสูงหรือเหมาะสมกับระดับท่ีเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อย
ในเร่ืองของไวยากรณ์
ระดบั 3 ใช้ประโยคขั้นสูงหรือเหมาะสมกับระดับท่ีเรียนดีพอใช้ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยในเร่ืองของ
ไวยากรณ์
ระดบั 2 มีข้อผิดพลาดในการใชป้ ระโยคและไวยากรณ์มาก
ระดบั 1 ไม่มีความรู้เร่ืองการเขียนประโยค มีข้อผิดพลาดมาก สื่อสารไม่ได้ หรือไม่สามารถประเมิน
ได้
5. ดา้ นกลไกภาษา (Mechanics) 4 คะแนน
ระดับ 4 ใช้ไดแ้ ม่นยาตามกฎเกณฑ์ แทบไม่มีข้อผดิ พลาดในการสะกดคา เครอ่ื งหมายวรรคตอน การ
ใชอ้ ักษรพมิ พใ์ หญ่ การย่อหน้า
ระดบั 3 มีข้อผิดพลาดไม่มากนักในเรื่องการสะกดคา เครื่องหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่
การยอ่ หน้า แต่ยงั ส่ือความหมายได้เขา้ ใจ
ระดบั 2 มีข้อผิดพลาดมากในเร่ืองการสะกดคา เคร่ืองหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่ การ
ยอ่ หน้า ลายมืออ่านไม่ออก ส่อื ความหมายได้สับสน

54

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบตั กิ จิ กรรม
คาชีแ้ จง ให้ทาเครอ่ื งหมาย  ในช่องทีต่ รงกบั ความเปน็ จรงิ

ช่ือ-สกุล การให้ความ พฤตกิ รรมท่ีสังเกต การมสี ว่ นร่วม
รว่ มมอื ในการทา ในชัน้ เรียน
การแสดง การยอมรับ
กิจกรรม ความคดิ เห็น ความคิดเหน็

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 4 คะแนน (ดมี าก)
พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตเิ ป็นประจา ให้ 3 คะแนน (ด)ี
พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ิบ่อยครงั้ ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง)
พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางครง้ั ให้ 1 คะแนน (ปรับปรงุ )
พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั นิ ้อยคร้งั

ระดบั คุณภาพ
19-20 ยอดเย่ียม
16-18 ดมี าก
13-15 ดี
10-12 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

55

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

ช่อื -สกุลนักเรยี น...........................................................................ห้อง..............................เลขท.ี่ ......................
คาชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด / ลงในช่อง
ท่ตี รงกับระดบั คะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงค์ 3 2 10
1.ซอ่ื สตั ย์สุจรติ 2.1 ปฏบิ ัตติ ามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน
2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง
2. มวี ินยั 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิตรงต่อความเปน็ จรงิ ตอ่ ผู้อ่นื
3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
3. ใฝเ่ รยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ
3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของห้อง
4. มงุ่ ม่นั ในการ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆ
ทางาน 4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อย่างเป็นระบบ
4.3 สรปุ ความร้ไู ด้อย่างมเี หตุผล
รวม 6.1 มคี วามต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ บั มอบหมาย
6.2มีความอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสาเร็จ

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน 29-33 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเย่ยี ม (3)
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน 23-28 คะแนน
- พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน 17-22 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี (2)
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้งั ให้ 0 คะแนน 11-16 คะแนน
- พฤตกิ รรมทไี่ มไ่ ดป้ ฏิบัติ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ (1)

ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ (0)

56

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 11

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหสั วิชา อ31102 รายวชิ าภาษาอังกฤษ
ปีการศกึ ษา 2564
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2 ชว่ั โมง

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอื่ ง My hero

ชอื่ ครูผูส้ อน นางสาวซิลมีย์ ลาลี

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี
เหตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ
คิดเห็นอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและ
การเขียน
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ได้อย่าง
เหมาะสมกับกาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ
ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเช่อื มโยงความรกู้ ับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน และเปน็ พ้นื ฐาน
ในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเคร่ืองมือพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ
แลกเปลีย่ นเรียนรู้กับสังคมโลก
ตัวชวี้ ดั
ต 1.1 ม 4-6/1 ปฏิบัติตามคาแนะนาในคู่มือการใช้งานตา่ ง ๆ คาชี้แจง คาอธิบาย และคาบรรยายท่ีฟังและ
อ่าน
ต 1.1 ม 4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับส่ือที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ท่ี
อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนส่ือท่ีไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ฟัง หรือ
อา่ น
ต 1.1 ม 4-6/4 จบั ใจความสาคัญ วเิ คราะหค์ วาม สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟังและ
อา่ นเรื่องทเี่ ปน็ สารคดี และบนั เทงิ คดี พรอ้ มท้ังให้เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ
ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์
สถานการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ ประเด็นทอี่ ยใู่ นความสนใจของสงั คม และส่อื สารอย่างต่อเนอื่ งและเหมาะสม
ต 1.2 ม 4-6/2 เลือกและใช้คาขอร้อง ใหค้ าแนะนา คาช้ีแจง คาอธบิ ายอยา่ งคลอ่ งแคลว่

57

ต 1.2 ม 4-6/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับ เรือ่ ง/ประเด็น/ข่าว/เหตกุ ารณ์ทฟ่ี ังและอ่านอย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม 4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเร่ืองต่าง ๆ
กจิ กรรม ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตุการณ์อย่างมีเหตผุ ล
ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขยี นนาเสนอข้อมลู เกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ เรอ่ื งและประเด็น
ตา่ ง ๆ ทอ่ี ยู่ในความสนใจของสังคม
ต 1.3 ม 4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทั้งใน
ท้องถิ่น สังคม และโลก พรอ้ มทง้ั ให้เหตผุ ลและยกตัวอย่างประกอบ
ต 2.2 ม 4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สานวน คาพังเพย
สุภาษิต และบทกลอนของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 3.1 ม 4-6/1 คน้ คว้า/สืบคน้ บันทึก สรปุ และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับขอ้ มูลทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับกลุม่ สาระ
การเรยี นรู้อน่ื จากแหลง่ การเรยี นร้ตู ่าง ๆ และนาเสนอด้วยการพูดและการเขยี น
ต 4.1 ม 4-6/1 ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลอง ท่ีเกิดข้ึนในห้องเรียน สถานศึกษา
ชมุ ชนและสงั คม
ต 4.2 ม 4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศ ในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง
ๆ จากสื่อและแหลง่ การเรยี นรตู้ า่ งๆ ในการศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชพี
ต 4.2 ม 4-6/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถ่ิน/ประเทศชาติเป็น
ภาษาตา่ งประเทศ

2. สาระสาคัญ
การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้คาศัพท์ สานวน เก่ียวกับตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว
ประสบการณ์ ปฏิบัติตามคาชี้แจง จับใจความสาคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความ
คิดเห็นจากการฟังและอ่านอธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย วิเคราะห์/อภปิ ราย เขา้ รว่ ม แนะนา และจัดกิจกรรมทางภาษา ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/
ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามหลักของเจ้าของภาษา โดยใช้
กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการแกป้ ญั หา กระบวนการกลมุ่ กระบวนการคดิ อย่างมี
วิจารณญาณ
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (K/P/A)

1. นักเรียนแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับเรอื่ งตา่ งๆ ใกลต้ ัวได้
2. นกั เรยี นใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื ค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมลู ได้
3. นกั เรยี นมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมีความมุ่งม่นั ในการทางาน

3. สาระการเรียนรู้
Vocabulary – Role models / Adventure / Exploration

4. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

4.2 ความสามารถในการคิด

58

4.3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
4.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ซือ่ สตั ย์สจุ รติ
5.2 มีวินัย
5.3 ใฝ่เรยี นรู้
5.4 ม่งุ ม่นั ในการทางาน

6. ชิ้นงาน /ภาระงาน
Writing – Exercise

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ : วิธีสอนแบบ 3P
1. ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น (Warm up)
1. ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพในหนา้ ปก Unit 2
2. ครูถามนักเรยี นตามคาถามทป่ี รากฏ
3. ครูรวบรวบคาตอบของนกั เรียน จากนนั้ ถามคาถามเพ่ิมเตมิ

What are some common emergency situations you have faced?

Describe an emergency situation that you have seen.

What happened in the end?

How do you think you would react in an emergency situation? Why?

4. ครรู วบรวมคาตอบของนักเรยี น

2. ข้ันนาเสนอ (Presentation)
นักเรยี นฟัง Track 2-01 หน้า 20 และฝกึ ออกเสยี งตาม

Track 2-01
Narrator: Number 1

M2: Don’t stare, Angela. It’s rude.
W2: I can’t help it.
Narrator: Number 2
M2: Watch out for that pedestrian.
W2: I see him.
Narrator: Number 3.
M2: You just exercised for three hours. Aren’t you tired?
M1: I’m exhausted. I can hardly stand up anymore.

59

Narrator: Number 4.
M2: Who’s the heroine in this movie?
W2: Wonder Girl! She’s my favorite superhero.

Narrator: Number 5.
W1: Did someone rescue the cat that was stuck in the tree?
W2: Yeah, a firefighter came and saved it.

Narrator: Number 6.
M2: This is hopeless. There’s no way I’ll pass the test tomorrow.
W2: Don't give up. I'm sure you'll pass it. Just keep studying.

Narrator: Number 7.
W2: What's with all the bystanders?
M2: Everyone is just making sure the man is OK.

Narrator: Number 8.
W2: Wow! Mario can jump so far.
M2: Yeah, he's an extraordinary athlete.

3. ขน้ั ฝกึ (Practice)
1. นกั เรยี นฟงั Track 2-01 อกี คร้ัง และใสห่ มายเลขในกจิ กรรมท่ี 1

Answer Key
From left to right, top to bottom
5. rescue
4. hero / heroine
7. bystanders
1. stare
3. exhausted
8. extraordinary
6. hopeless
2. pedestrian

2. นกั เรียนฟงั Track 2-01 อกี ครง้ั ฝกึ ออกเสยี งใหถ้ ูกตอ้ ง
3. ครูสุม่ เรียกนกั เรียนเพ่ือฝกึ ออกเสียงคาศัพท์
4. นักเรียนอ่านประโยคทอ่ี ย่ใู นกจิ กรรมที่ 2
5. นกั เรียนนาคาศพั ทไ์ ปเตมิ ในกิจกรรมที่ 2

Answer Key 3. extraordinary 4. stare
1. hopeless 2. pedestrians 7. exhausted 8. bystanders
5. rescue 6. hero

60

6. ครอู ่านประโยคตวั อย่างในกิจกรรมที่ 3 ให้นักเรียนฟงั
7. นักเรยี นจับคูก่ ันฝกึ ออกเสียงตามประโยคตวั อย่าง
8. ครเู ปิด track 2-02 ให้นักเรียนฟัง
9. นักเรยี นฟัง Track 2-02 และวงกลมคาตอบ
Track 2-02
Narrator: Number 1.
M1: When do you think the fire became out of control?
W1: I think it became out of control after the water had run out. That’s when putting
out the fire became hopeless.

Narrator: Number 2.
W1: What had happened before you came home yesterday?
M1: I had seen an extraordinary man rescuing some people from a car accident just
before I arrived home.

Narrator: Number 3.
W1: By the time helped arrived, what had the bystanders done?
M1: Some of the bystanders had put water on the whales by the time help arrived.

Answer Key 2. c 3. c
1. a

4. ขั้นนาไปใช้ (Production)
1. แบ่งนกั เรียนกลุ่ม กลุม่ ละ 3 - 4 คน หาขอ้ มลู A list of 10 emergency situations
2. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มให้ขอ้ มูลและใช้เทคนคิ add-on เมือ่ คาตอบแตกตา่ งจากเพ่ือน
Some emergency situations
• Car / Bicycle accidents
• Serious illness / injury
• Natural disasters
• Animals injured / stranded
• Medical epidemics
• Loss / Theft of valuable or important items
• Serious crime
3. นักเรยี นเขยี นใหข้ อ้ มลู ของแตล่ ะเหตกุ ารณ์โดยดูตัวอยา่ งจาก Talk with a partner.

5. ขั้นสรุป (Wrap up)
1. แต่ละกล่มุ นาเสนอข้อมลู และเพือ่ นชว่ ยกนั ให้ feedback

8. สอื่ การเรยี นรู้ /แหล่งเรียนรู้

61

1. หนงั สือเรยี น New Frontiers 5
2. แบบฝกึ หัด New Frontiers 5
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / ipad

9. การวัดผลและการประเมินผลการเรยี นรู้ (รปู แบบปรับเปลี่ยนได้)

เปา้ หมายการเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วิธปี ระเมิน/เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน
ของผูเ้ รียน

1. นักเรียนแสดงความ สังเกตการมีส่วนรว่ มใน แบบประเมินพฤติกรรม นักเรียนตอ้ งไดร้ ะดบั

คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ชั้นเรยี น รายบคุ คล คณุ ภาพ “ระดบั ดี”

ต่างๆ ใกลต้ ัวได้ ข้ึนไป

2. นกั เรยี นใช้ ประเมินการเขียน แบบประเมนิ การเขยี น นกั เรียนตอ้ งได้ระดบั

ภาษาต่างประเทศในการ คุณภาพ “ระดบั ดี”

สบื ค้น/ค้นควา้ รวบรวม ขน้ึ ไป

วเิ คราะห์ และสรปุ

ความรู้/ขอ้ มลู ได้

3. นักเรียนมีวินัย ใฝ่ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ นักเรียนต้องได้ระดับ

เรยี นรู้ และมคี วาม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ คณุ ภาพ “ดี” ขนึ้ ไป

มุ่งมน่ั ในการทางาน ประสงค์

62

10. ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
 อนญุ าตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้
 ควรปรับปรงุ คือ................................................................................................................

ลงชือ่ ………………………………………..
(นางปาลิตา อาดลุ เบบ)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

11. ความคิดเห็นรองผู้อานวยการกล่มุ บริหารวิชาการ
 องค์ประกอบของแผนการจดั การเรยี นร.ู้ ............................................................................
 มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้สอดคลอ้ ง.......................................................
 สาระสาคญั ครอบคลุมชดั เจน.............................................................................................
 สาระการเรยี นร้มู คี วามถูกต้องตามหลกั วิชาการ................................................................
 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้มีความชัดเจนครอบคลุม (K/P/A).....................................................
 สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน................................................................................................
 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค.์ ................................................................................................
 ระบุภาระงาน/ชนิ้ งาน........................................................................................................
 กจิ กรรมการเรยี นรเู้ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ...........................................................................
 ส่ือและอปุ กรณ์การเรยี นรู.้ ................................................................................................
 การวดั และการประเมินผลตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้...........................................................
 เสนอสง่ แผนการจดั การเรียนรู้ตามขัน้ ตอนระบบงาน........................................................
 บันทกึ หลงั สอน.................................................................................................................

( นายอับดลรอศักดิ์ มณีโสะ๊ )
รองผู้อานวยการกลุม่ บรหิ ารวิชาการ

12. ความคิดเห็นผู้อานวยการโรงเรยี น

 อนญุ าตใหใ้ ชจ้ ดั การเรยี นการสอนได้
 ควรปรบั ปรุง คือ................................................................................................................

( นายสิรวฒุ ิ ยนุ ุ้ย )
ผู้อานวยการโรงเรยี นกาแพงวิทยา

63

13. บันทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11

13.1 ผลการจดั การเรยี นรู้ (ตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู)้

ดา้ นความรู้ (K) : 1. นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเร่ืองต่างๆ ใกลต้ วั ได้

ผลจากการจดั กิจกรรม

ช้นั ม.4/2

นักเรียนทั้งหมด 33 คน ผา่ นการประเมิน 29 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 87.88

ไม่ผา่ นการประเมนิ 4 คน คิดเป็นร้อยละ 12.12

ชน้ั ม.4/5

นักเรียนทง้ั หมด 44 คน ผา่ นการประเมิน 35 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 79.55

ไมผ่ ่านการประเมิน 9 คน คิดเปน็ ร้อยละ 20.45

ชั้น ม.4/6

นักเรยี นทั้งหมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 23 คน คดิ เป็นร้อยละ 74.19

ไมผ่ ่านการประเมิน 8 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 25.81

ด้านกระบวนการ (P) : 2. นักเรียนใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม วิเคราะห์

และสรปุ ความรู้/ข้อมลู ได้

ผลจากการจดั กจิ กรรม

ชนั้ ม.4/2

นักเรยี นทง้ั หมด 33 คน ผ่านการประเมิน 29 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 87.88

ไม่ผ่านการประเมนิ 4 คน คดิ เป็นร้อยละ 12.12

ชน้ั ม.4/5

นักเรียนทัง้ หมด 44 คน ผ่านการประเมนิ 35 คน คิดเป็นร้อยละ 79.55

ไม่ผ่านการประเมนิ 9 คน คิดเป็นร้อยละ 20.45

ชัน้ ม.4/6

นกั เรยี นทั้งหมด 31 คน ผ่านการประเมิน 23 คน คิดเปน็ ร้อยละ 74.19

ไมผ่ ่านการประเมนิ 8 คน คดิ เป็นร้อยละ 25.81

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) : นกั เรียนมวี ินัยในการเรยี น ใฝเ่ รียนรู้ และมคี วามมุง่ ม่นั ในการทางาน

ผลจากการจดั กิจกรรม

ชน้ั ม.4/2

นกั เรียนท้ังหมด 33 คน ผ่านการประเมิน 33 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100

ไม่ผา่ นการประเมนิ - คน คิดเป็นรอ้ ยละ -

ช้ัน ม.4/5

นักเรยี นทั้งหมด 44 คน ผา่ นการประเมนิ 44 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100

ไม่ผ่านการประเมิน - คน คิดเป็นร้อยละ –

ชั้น ม.4/6

นักเรียนทง้ั หมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 31 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

ไม่ผ่านการประเมิน - คน คิดเปน็ รอ้ ยละ -

64

13.2 แนวทางแกป้ ัญหานักเรียนทไี่ มผ่ า่ นตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นร้หู รือจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ครูให้นกั เรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมินตามจดุ ประสงค์ปรบั คะแนนจนผ่านเกณฑ์การประเมิน และครูนา

ผลการประเมินมาปรับปรุง และหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพย่ิงขึ้น เพื่อเพิ่ม
จานวนนักเรยี นที่ผา่ นการประเมนิ ใหส้ ูงขึ้น

ลงช่อื …………………………………….…………………
(นางสาวซิลมีย์ ลาลี)
ครูผู้สอน

65

เกณฑก์ ารประเมินการพูด

ระดับคะแนน 4 3 21
ประเดน็
การประเมิน ส่อื สารไดต้ รง สอ่ื สารได้ตรง สื่อสารได้ตรง สือ่ สารได้
ประเดน็ เนอ้ื หา ประเดน็ เนื้อหา ประเดน็ เปน็ เน้อื หานอ้ ย
ความถกู ต้อง ถูกต้องตามหวั ข้อที่ ถูกต้องเปน็ ส่วน บางสว่ นเนอื้ หา ออกเสียง
ดา้ นเนอื้ หา กาหนด ออกเสียง ใหญ่ออกเสยี ง และการออกเสยี ง ไม่ถูกตอ้ งเปน็
ถกู ต้องใช้คาศัพท์ ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญ่
ความสามารถ สานวน และ ไดถ้ ูกต้อง บางส่วน
ในการพูด โครงสร้างภาษา พดู เหมือน
พูดได้ พูดได้คล่องแคล่ว ทอ่ งจา มีการ
ถกู ต้อง คลอ่ งแคลว่ พดู แต่ไม่เป็น
เปน็ ธรรมชาติ ประสาน
พูดได้คลอ่ งแคล่ว พดู ประสานสายตา ธรรมชาตปิ ระสาน สายตากับผฟู้ ัง
เปน็ ธรรมชาติ กับผูฟ้ งั มีการ สายตากบั ผูฟ้ ังน้อย บ้างเป็นระยะ
แสดงออกทางสี
ประสานสายตากบั หนา้ และท่าทาง
ผูฟ้ งั มีการแสดงออก บ้างเล็กนอ้ ย

ทางสีหน้าและ
ท่าทางอยา่ ง
เหมาะสม

66

เกณฑ์การประเมินงานเขยี น
1. ด้านเนือ้ หา (Content) 4 คะแนน

ระดบั 4 มีความรู้ในเรื่องที่เขียนดีมาก งานเขียนสอดคล้องกับหัวข้อท่ีกาหนด รายละเอียดสนับสนนุ
ชัดเจน

ระดบั 3 มีความรู้ในเรื่องที่เขียนดีปานกลาง งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อที่กาหนด
รายละเอยี ดสนับสนุนไมค่ ่อยชดั เจน

ระดบั 2 มีความรู้จากัดในเร่ืองท่ีเขียน งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อท่ีกาหนดน้อย ไม่มี
รายละเอียดสนบั สนุน

ระดบั 1 ไมม่ ีความรู้ในเรอื่ งทเ่ี ขียน งานเขยี นไมส่ อดคล้องกับหวั ข้อท่ีกาหนด หรอื ไมส่ ามารถประเมิน
ได้
2. ด้านการเรยี บเรยี ง (Organization) 4 คะแนน

ระดบั 4 ใชภ้ าษาสละสลวย ถ่ายทอดความคดิ ได้ชัดเจน นาเสนอใจความสาคญั ได้ชดั เจน
ระดบั 3 ใช้ภาษาสละสลวยดีพอใช้ การเรยี บเรยี งยังไม่คอ่ ยดี แต่ยงั นาเสนอใจความสาคัญได้ชดั เจน
ระดบั 2 ใช้ภาษาไม่สละสลวย มีความสับสนหรอื ไม่สัมพนั ธ์กนั
ระดบั 1 ไมส่ ามารถสอ่ื ความคดิ ได้ ขาดการเรียบเรยี บ หรอื ไม่สามารถประเมนิ ได้
3. ด้านการใช้คาศัพท์ (Vocabulary) 4 คะแนน
ระดับ 4 ใชค้ าศัพท์ได้เช่ียวชาญ เลือกใชค้ าและสานวนได้เหมาะกบั ระดบั ท่ีเรียน มีความเชี่ยวชาญใน
การสร้างคาระดบั ภาษาเหมาะสม
ระดับ 3 เลือกใช้ศัพท์ได้ในระดับดีพอสมควร มีข้อผิดพลาดในการใช้ศัพท์และสานวนบ้าง แต่พอ
เข้าใจได้
ระดับ 2 ใช้คาศัพทจ์ ากดั มขี อ้ ผิดพลาดมาก ส่อื ความหมายสบั สนหรอื ยากทจ่ี ะเขา้ ใจ
ระดับ 1 ไมค่ ่อยมีความรู้เกย่ี วกบั ศัพทภ์ าษาอังกฤษ หรอื ไมส่ ามารถประเมนิ ได้
4. ด้านการใช้ภาษา (Language use) 4 คะแนน
ระดับ 4 ใช้ประโยคข้ันสูงหรือเหมาะสมกับระดับที่เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อย
ในเร่ืองของไวยากรณ์
ระดับ 3 ใช้ประโยคข้ันสูงหรือเหมาะสมกับระดับที่เรียนดีพอใช้ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยในเรื่องของ
ไวยากรณ์
ระดบั 2 มีข้อผิดพลาดในการใชป้ ระโยคและไวยากรณ์มาก
ระดบั 1 ไม่มีความรู้เร่ืองการเขียนประโยค มีข้อผิดพลาดมาก สื่อสารไม่ได้ หรือไม่สามารถประเมิน
ได้
5. ด้านกลไกภาษา (Mechanics) 4 คะแนน
ระดบั 4 ใช้ได้แม่นยาตามกฎเกณฑ์ แทบไม่มขี ้อผดิ พลาดในการสะกดคา เครอ่ื งหมายวรรคตอน การ
ใช้อกั ษรพมิ พใ์ หญ่ การย่อหนา้
ระดบั 3 มีข้อผิดพลาดไม่มากนักในเรื่องการสะกดคา เคร่ืองหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่
การยอ่ หน้า แตย่ งั สอ่ื ความหมายไดเ้ ข้าใจ
ระดบั 2 มีข้อผิดพลาดมากในเรื่องการสะกดคา เคร่ืองหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่ การ
ยอ่ หน้า ลายมอื อา่ นไมอ่ อก ส่ือความหมายได้สบั สน

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการปฏิบัติกจิ กรรม

67

คาชี้แจง ใหท้ าเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งทต่ี รงกับความเปน็ จรงิ

ชื่อ-สกุล การใหค้ วาม พฤติกรรมทสี่ ังเกต การมีส่วนร่วม
ร่วมมือในการทา ในชั้นเรยี น
การแสดง การยอมรับ
กิจกรรม ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 4 คะแนน (ดีมาก)
พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติเปน็ ประจา ให้ 3 คะแนน (ดี)
พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตบิ ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง)
พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรบั ปรุง)
พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั นิ ้อยครง้ั

ระดบั คุณภาพ
19-20 ยอดเยย่ี ม
16-18 ดมี าก
13-15 ดี
10-12 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรับปรงุ

68

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

ช่อื -สกุลนักเรยี น...........................................................................ห้อง..............................เลขท.ี่ ......................
คาชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด / ลงในช่อง
ท่ตี รงกับระดบั คะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงค์ 3 2 10
1.ซอ่ื สตั ย์สุจรติ 2.1 ปฏบิ ัตติ ามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน
2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงตอ่ ตนเอง
2. มวี ินยั 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิตรงตอ่ ความเปน็ จรงิ ตอ่ ผู้อ่ืน
3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
3. ใฝเ่ รยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ
3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของห้อง
4. มงุ่ ม่นั ในการ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ เรยี นร้ตู า่ งๆ
ทางาน 4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อย่างเป็นระบบ
4.3 สรปุ ความร้ไู ด้อย่างมเี หตุผล
รวม 6.1 มคี วามต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย
6.2มีความอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสาเร็จ

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน 29-33 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดเี ย่ยี ม (3)
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน 23-28 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี (2)
- พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน 17-22 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ (1)
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้งั ให้ 0 คะแนน 11-16 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง (0)
- พฤตกิ รรมทไี่ มไ่ ดป้ ฏิบัติ

69

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 26

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ รหสั วชิ า อ31102 รายวิชาภาษาอังกฤษ
ปกี ารศกึ ษา 2564
ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 3 ชั่วโมง

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่อื ง WHO ARE YOU?

ชอื่ ครูผสู้ อน นางสาวซิลมีย์ ลาลี

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี
เหตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความ
คิดเหน็ อย่างมีประสิทธภิ าพ
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและ
การเขียน
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ตวั ชี้วดั
ต 1.1 ม 4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับส่ือท่ีไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ที่
อ่าน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความท่ีฟัง หรือ
อา่ น
ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์
สถานการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ท่ีอย่ใู นความสนใจของสงั คม และส่ือสารอยา่ งต่อเนอื่ งและเหมาะสม
ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขยี นนาเสนอข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตุการณ์ เร่ืองและประเด็น
ตา่ ง ๆ ที่อยู่ในความสนใจของสงั คม
ต 4.1 ม 4-6/1 ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลอง ท่ีเกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา
ชุมชนและสังคม

2. สาระสาคญั
การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้คาศัพท์ สานวน เก่ียวกับตนเองและเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว
ประสบการณ์ ปฏิบัติตามคาช้ีแจง จับใจความสาคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความ
คิดเห็นจากการฟังและอ่านอธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย วเิ คราะห์/อภิปราย เข้าร่วม แนะนา และจดั กิจกรรมทางภาษา ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้น/
ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามหลักของเจ้าของภาษา โดยใช้
กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลมุ่ กระบวนการคิดอย่างมี
วิจารณญาณ

70

จุดประสงค์การเรียนรู้ (K/P/A)
ช่ัวโมงท่ี 1

K : นักเรียนสามารถบอกคาศัพท์ และแสดงความคิดเหน็ ได้
P : นกั เรยี นพดู และเขียนนาเสนอขอ้ มูลเก่ยี วกับตนเองได้
A : นกั เรียนมีวินัยในการเรียน ใฝเ่ รยี นรู้ และมคี วามมงุ่ ม่นั ในการทางาน
ชว่ั โมงที่ 2
K : นักเรียนบอกความหมายของคาศพั ท์ สานวนจากเรอื่ งทอี่ ่านได้
P : นกั เรียนพูดและเขยี นนาเสนอขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเองได้
A : นักเรยี นมวี นิ ยั ในการเรียน ใฝเ่ รยี นรู้ และมคี วามมุ่งม่นั ในการทางาน

3. สาระการเรยี นรู้
Vocabulary – Personality / Qualities / Characteristics
Reading – Read about personality tests

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

4.2 ความสามารถในการคดิ
4.3 ความสามารถในการแก้ปญั หา
4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ซือ่ สตั ย์สจุ ริต
5.2 มวี นิ ัย
5.3 ใฝ่เรยี นรู้
5.4 มงุ่ ม่นั ในการทางาน

6. ช้ินงาน /ภาระงาน
1. แบบฝึกหัดจากกิจกรรม
2. การพดู แสดงความคดิ เหน็
3. แบบฝึกหัดจากกิจกรรมการอ่าน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ : วิธสี อนแบบ 2W3P
ช่ัวโมงท่ี 1

ขน้ั นำเขำ้ สู่บทเรยี น (Warm up)
1. ครเู ขียนคาวา่ personality บนกระดาน จากนั้นให้นักเรยี นช่วยกนั ออกมาเขยี น personality

ของตนเอง คนละ 1 อย่าง

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนอา่ นคาถามหนา้ 59 และแสดงความคิดเห็น

71

ขนั้ ฝกึ (Practice)

1. นกั เรียนดคู าศัพท์ในกิจกรรมท่ี 1 หน้า 60 และบอกครูวา่ มีคาไหนท่ีรู้ความหมายบา้ ง
2. นกั เรยี นฟัง Track 5-01 หน้า 60 และใส่คาศพั ทใ์ ต้ภาพ

Narrator: Number 1.
W1: I just applied for three different part-time jobs.
M1: That’s great. You don’t want to limit your options.
Narrator: Number 2.
M1: Do you think I’d be a good teacher?
W1: With your personality, I think you’d do a great job.
Narrator: Number 3.
W1: I really want to hear more about your roommate. What kind of character
does he have?
M1: He’s pretty outgoing, so he’s always having friends over.
Narrator: Number 4.
M1: Do you have book four in this series? I’m trying to buy the whole set.
W1: Sorry, we sold the last one. I can order it for you.
Narrator: Number 5.
W1: When you’re called into the room, please identify yourself at the start of the
interview.
M1: Got it. Will we be called in at random?
Narrator: Number 6.
M1: Hmm… These numbers look a bit odd. Let’s run the experiment again.
W1: I agree. It’s the only way to be scientific about it.
Narrator: Number 7.
M1: Is the train late? It’s usually really reliable.

72

W1: Attention. The train for Blackwater will arrive in 10 minutes.
Narrator: Number 8.
M1: Remember to wear appropriate footwear to the gym.
W1: OK. I’ll wear my sneakers.

3. นกั เรียนอา่ นออกเสยี งคาศัพทแ์ ต่ละคา

Answer Key
1. limit
2. personality
3. character
4. series
5. identify
6. scientific
7. reliable
8. appropriate

4. นักเรยี นอ่านประโยคในกิจกรรมท่ี 2 และเติมคาศพั ทใ์ ห้ถูกต้อง
5. ครูเรยี กนกั เรียนอ่านทลี ะประโยคเพ่ือเป็นการตรวจคาตอบ

Answer Key
1. scientific
2. appropriate
3. character
4. identify
5. personality
6. limit
7. reliable
8. series

ขั้นนำไปใช้ (Production)
1. นกั เรยี นอ่านข้อมลู personality types จาก website ดังน้ี

73

https://www.myersbriggs.org/my-mbti-personality-type/mbti-basics/the-16-mbti-
types.htm

https://www.personalityperfect.com/16-personalitytypes/
2. นกั เรียนจบั กลมุ่ กลุ่มละ 3-4 คน เลือก personality type ของนักเรียนเอง และแบง่ ปันขอ้ มลู กบั
เพือ่ นในกลมุ่
3. นักเรียนที่มี personality types เดยี วกนั มารวมกล่มุ ดว้ ยกนั และศึกษาลกั ษณะของ personality
นั้นวา่ มลี ักษณะอย่างไร และคิดว่าคล้ายกบั ตนเองตรงไหนบ้างขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. นกั เรียนสรปุ ข้อมูล personality types ของกลมุ่ ตนเองและออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน
2. เพ่อื นร่วมชนั้ ช่วยกนั แสดงความเหน็ ว่าตรงกับผู้พูดหรอื ไม่
ชว่ั โมงที่ 2-3
ขน้ั นำเข้ำสู่บทเรียน (Warm up)
1. นกั เรียนอ่านคาสงั่ และทากิจกรรมที่ 3 ในหนา้ 60 Pre-reading

2. นกั เรยี นจบั คแู่ ละดูภาพในกจิ กรรมคาศัพท์ ชว่ ยกันวเิ คราะห์ว่าอาชพี ตา่ ง ๆ ในภาพน้นั น่าจะมี
บุคลกิ อยา่ งไร

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. ครูส่มุ นกั เรียนแต่ละคู่ให้แสดงความคดิ เหน็

ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นกั เรียนอา่ นหัวข้อในกิจกรรมที่ 4 หน้า 61 อยา่ งเร็ว คาดเดาว่านกั เรยี นจะอ่านข้อมูลเกี่ยวกบั อะไร
2. ครูถามนักเรียน What is a personality test? นกั เรยี นตอบตามความคิดของตนเองวา่ คืออะไร
3. นกั เรียนอา่ นเรื่องครั้งที่ 1 ใช้ skimming technique อา่ นเรอ่ื งอย่างเรว็ เพ่ือบอก main idea
4. นกั เรียนอ่านเรื่องครง้ั ท่ี 2 ใช้ scanning technique อา่ นเรอ่ื งอย่างเร็ว เพ่ือตอบคาถามกิจกรรมที

74

ขั้นนำไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนอ่านคาถามในกจิ กรรมที่ 7 Talk with a partner. และเขยี นคาตอบ นกั เรยี นคน้ ควา้

online หาขอ้ มลู เพิ่มเติมได้
2. นกั เรยี นจบั คู่ สนทนาถาม-ตอบ จากคาถามใน Talk with a partner.

ขั้นสรปุ (Wrap up)
1. นักเรยี นทกุ คนนาเสนอข้อมูลของตนเอง

8. ส่อื การเรยี นรู้ /แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน New Frontiers 5

2. แบบฝกึ หดั New Frontiers 5
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพิวเตอร์
5. YouTube
6. smartphone / ipad

75

9. การวดั ผลและการประเมินผลการเรียนรู้

การประเมนิ ผล(ด้าน) วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื การวดั เกณฑ์การประเมิน
(จุดประสงค์การเรียนร)ู้
สงั เกตการมสี ่วน แบบประเมินพฤติกรรม นกั เรียนตอ้ งไดร้ ะดับ
ชั่วโมงท่ี 1 รว่ มในช้ันเรยี น รายบุคคล คณุ ภาพ “ระดับดี”
ประเมินการเขยี น
K : นักเรียนสามารถบอก แบบประเมินการเขยี น ขึ้นไป
คาศัพท์ และแสดงความ สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นต้องไดร้ ะดับ
คดิ เหน็ ได้ แบบประเมนิ คณุ ภาพ “ระดบั ดี”
สังเกตการมสี ่วน คุณลักษณะอันพึง
P : นักเรยี นพดู และเขยี น ร่วมในช้ันเรยี น ขึ้นไป
นาเสนอข้อมูลเกีย่ วกับ ตรวจช้นิ งาน ประสงค์ นกั เรียนตอ้ งได้ระดบั
ตนเองได้ คณุ ภาพ “ดี” ขึน้ ไป
สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม
A : นักเรียนมีวินัยในการ รายบุคคล นกั เรยี นต้องได้ระดบั
เรียน ใฝ่เรียนรู้ และมีความ คณุ ภาพ “ระดับดี”
มงุ่ ม่ันในการทางาน แบบประเมนิ ชิน้ งาน
ข้ึนไป
ชั่วโมงที่ 2-3 แบบประเมนิ นกั เรยี นตอ้ งไดร้ ะดบั
คณุ ลักษณะอันพึง คณุ ภาพ “ระดบั ดี”
K : นักเรยี นบอกความหมาย
ของคาศัพท์ สานวนจากเรื่อง ประสงค์ ข้นึ ไป
ที่อา่ นได้ นักเรยี นตอ้ งไดร้ ะดับ
คุณภาพ “ดี” ข้นึ ไป
P : นักเรียนพดู และเขียน
นาเสนอข้อมูลเกีย่ วกับ
ตนเองได้

A : นักเรียนมีวินัยในการ
เรียน ใฝ่เรียนรู้ และมีความ
มุ่งมนั่ ในการทางาน

76

10. ความเห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
 อนญุ าตใหใ้ ช้จัดการเรยี นการสอนได้
 ควรปรับปรุง คอื ................................................................................................................

ลงชอื่ ………………………………………..
(นางปาลติ า อาดุลเบบ)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

11. ความคดิ เหน็ รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
 องค์ประกอบของแผนการจดั การเรียนร.ู้ ............................................................................
 มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้สอดคลอ้ ง.......................................................
 สาระสาคญั ครอบคลุมชดั เจน.............................................................................................
 สาระการเรยี นร้มู คี วามถูกตอ้ งตามหลักวชิ าการ................................................................
 จุดประสงค์การเรยี นรู้มีความชดั เจนครอบคลุม (K/P/A).....................................................
 สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น................................................................................................
 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค.์ ................................................................................................
 ระบภุ าระงาน/ชน้ิ งาน........................................................................................................
 กจิ กรรมการเรียนรเู้ น้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ...........................................................................
 สือ่ และอุปกรณ์การเรียนรู้.................................................................................................
 การวดั และการประเมินผลตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนร้.ู ..........................................................
 เสนอสง่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามขน้ั ตอนระบบงาน........................................................
 บันทึกหลังสอน................................................................................................................ .

( นายอับดลรอศักด์ิ มณีโสะ๊ )
รองผ้อู านวยการกล่มุ บริหารวิชาการ

12. ความคิดเห็นผอู้ านวยการโรงเรยี น

 อนญุ าตให้ใช้จดั การเรยี นการสอนได้
 ควรปรับปรุง คือ................................................................................................................

( นายสริ วุฒิ ยุนุ้ย )
ผู้อานวยการโรงเรียนกาแพงวิทยา

77

13. บนั ทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 26

ชั่วโมงท่ี 1

13.1 ผลการจัดการเรียนรู้ (ตามจดุ ประสงค์การเรียนร)ู้

ด้านความรู้ (K) : นกั เรยี นสามารถบอกคาศพั ท์ และแสดงความคดิ เหน็ ได้

ผลจากการจดั กิจกรรม

ชน้ั ม.4/2

นกั เรยี นทัง้ หมด 33 คน ผ่านการประเมิน 29 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 87.88

ไมผ่ า่ นการประเมนิ 4 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 12.12

ชน้ั ม.4/5

นกั เรยี นท้งั หมด 44 คน ผ่านการประเมิน 35 คน คิดเปน็ ร้อยละ 79.55

ไม่ผา่ นการประเมิน 9 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 20.45

ชั้น ม.4/6

นักเรียนทง้ั หมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 23 คน คิดเปน็ ร้อยละ 74.19

ไม่ผ่านการประเมนิ 8 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 25.81

ด้านกระบวนการ (P) : นกั เรียนพูดและเขียนนาเสนอข้อมูลเกย่ี วกับตนเองได้

ผลจากการจดั กิจกรรม

ชน้ั ม.4/2

นักเรียนทั้งหมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 93.94

ไม่ผ่านการประเมนิ 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 6.06

ชั้น ม.4/5

นกั เรยี นทง้ั หมด 44 คน ผา่ นการประเมนิ 38 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 86.36

ไมผ่ า่ นการประเมนิ 6 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 13.64

ชน้ั ม.4/6

นกั เรยี นท้ังหมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 28 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 90.33

ไมผ่ า่ นการประเมนิ 3 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 9.67

ดา้ นคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมวี นิ ัยในการเรียน ใฝ่เรียนรู้ และมคี วามมุ่งมนั่ ในการทางาน

ผลจากการจัดกจิ กรรม

ชนั้ ม.4/2

นักเรยี นท้ังหมด 33 คน ผ่านการประเมิน 33 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100

ไม่ผ่านการประเมนิ - คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ -

ชน้ั ม.4/5

นักเรียนทง้ั หมด 44 คน ผ่านการประเมิน 44 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

ไมผ่ ่านการประเมิน - คน คดิ เป็นรอ้ ยละ –

ชน้ั ม.4/6

นักเรียนทงั้ หมด 31 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100

ไม่ผ่านการประเมนิ - คน คิดเปน็ ร้อยละ -

78

13.2 แนวทางแกป้ ัญหานักเรียนทีไ่ มผ่ ่านตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้หรือจุดประสงค์การเรยี นรู้
ครใู หน้ ักเรียนท่ีไม่ผ่านการประเมินตามจุดประสงค์ปรบั คะแนนจนผ่านเกณฑ์การประเมิน และครูนา

ผลการประเมินมาปรับปรุง และหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึน เพื่อเพิ่ม
จานวนนกั เรยี นท่ผี ่านการประเมนิ ให้สงู ขึ้น

ลงช่ือ…………………………………….…………………
(นางสาวซลิ มีย์ ลาลี)
ครผู สู้ อน

79

ช่วั โมงที่ 2-3

13.1 ผลการจัดการเรียนรู้ (ตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้)

ดา้ นความรู้ (K) : นกั เรยี นบอกความหมายของคาศัพท์ สานวนจากเร่ืองทอ่ี า่ นได้

ผลจากการจัดกิจกรรม

นักเรยี นทง้ั หมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 93.94

ไมผ่ ่านการประเมิน 2 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 6.06

ชั้น ม.4/5

นักเรียนทั้งหมด 44 คน ผ่านการประเมนิ 38 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 86.36

ไมผ่ า่ นการประเมิน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 13.64

ช้ัน ม.4/6

นักเรียนท้งั หมด 31 คน ผ่านการประเมิน 28 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 90.33

ไม่ผ่านการประเมนิ 3 คน คิดเป็นร้อยละ 9.67

ดา้ นกระบวนการ (P) : นักเรียนพดู และเขียนนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเองได้

ผลจากการจดั กจิ กรรม

ชัน้ ม.4/2

นักเรยี นทง้ั หมด 33 คน ผา่ นการประเมิน 29 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 87.88

ไมผ่ า่ นการประเมิน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 12.12

ชั้น ม.4/5

นกั เรยี นทงั้ หมด 44 คน ผ่านการประเมิน 35 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 79.55

ไม่ผ่านการประเมิน 9 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 20.45

ชั้น ม.4/6

นกั เรียนทัง้ หมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 23 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 74.19

ไมผ่ ่านการประเมนิ 8 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 25.81

ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) : นกั เรียนมีวนิ ัยในการเรียน ใฝ่เรียนรู้ และมีความม่งุ มน่ั ในการทางาน

ผลจากการจัดกิจกรรม

ชั้น ม.4/2

นักเรียนทงั้ หมด 33 คน ผ่านการประเมิน 33 คน คดิ เป็นร้อยละ 100

ไมผ่ ่านการประเมนิ - คน คดิ เป็นรอ้ ยละ -

ชัน้ ม.4/5

นักเรียนทั้งหมด 44 คน ผ่านการประเมนิ 44 คน คิดเป็นร้อยละ 100

ไมผ่ ่านการประเมิน - คน คิดเป็นรอ้ ยละ –

ช้นั ม.4/6

นักเรยี นทั้งหมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 31 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

ไม่ผ่านการประเมิน - คน คิดเป็นรอ้ ยละ -

80

13.2 แนวทางแก้ปัญหานักเรยี นทไี่ ม่ผ่านตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรหู้ รอื จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ครูใหน้ ักเรียนท่ีไม่ผ่านการประเมินตามจดุ ประสงค์ปรับคะแนนจนผ่านเกณฑ์การประเมิน และครูนา

ผลการประเมินมาปรับปรุง และหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพย่ิงขึ้น เพ่ือเพิ่ม
จานวนนกั เรียนที่ผ่านการประเมนิ ใหส้ ูงข้นึ

ลงชอ่ื …………………………………….…………………
(นางสาวซิลมีย์ ลาลี)
ครูผสู้ อน

81

เกณฑ์การประเมินการพูด

ระดับคะแนน 4 3 21
ประเดน็
การประเมิน ส่อื สารไดต้ รง สอ่ื สารได้ตรง สื่อสารได้ตรง สือ่ สารได้
ประเดน็ เนอ้ื หา ประเดน็ เนื้อหา ประเดน็ เปน็ เน้อื หานอ้ ย
ความถกู ต้อง ถูกต้องตามหวั ข้อที่ ถูกต้องเปน็ ส่วน บางสว่ นเนอื้ หา ออกเสียง
ดา้ นเนอื้ หา กาหนด ออกเสียง ใหญ่ออกเสยี ง และการออกเสยี ง ไม่ถูกตอ้ งเปน็
ถกู ต้องใช้คาศัพท์ ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญ่
ความสามารถ สานวน และ ไดถ้ ูกต้อง บางส่วน
ในการพูด โครงสร้างภาษา พดู เหมือน
พูดได้ พูดได้คล่องแคล่ว ทอ่ งจา มีการ
ถกู ต้อง คลอ่ งแคล่ว พดู แต่ไม่เป็น
เปน็ ธรรมชาติ ประสาน
พูดได้คลอ่ งแคล่ว พดู ประสานสายตา ธรรมชาตปิ ระสาน สายตากับผฟู้ ัง
เปน็ ธรรมชาติ กับผูฟ้ งั มีการ สายตากบั ผูฟ้ ังน้อย บ้างเป็นระยะ
แสดงออกทางสี
ประสานสายตากบั หนา้ และท่าทาง
ผูฟ้ งั มีการแสดงออก บ้างเล็กนอ้ ย

ทางสีหน้าและ
ท่าทางอยา่ ง
เหมาะสม

82

เกณฑก์ ารประเมินงานเขียน
1. ดา้ นเนอื้ หา (Content) 4 คะแนน

ระดับ 4 มีความรู้ในเรื่องท่ีเขียนดีมาก งานเขียนสอดคล้องกับหัวข้อที่กาหนด รายละเอียดสนับสนนุ
ชดั เจน

ระดบั 3 มีความรู้ในเรื่องที่เขียนดีปานกลาง งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อท่ีกาหนด
รายละเอยี ดสนบั สนนุ ไมค่ อ่ ยชดั เจน

ระดบั 2 มีความรู้จากัดในเร่ืองท่ีเขียน งานเขียนมีความสอดคล้องกับหัวข้อที่กาหนดน้อย ไม่มี
รายละเอยี ดสนบั สนุน

ระดับ 1 ไม่มีความรู้ในเรือ่ งทีเ่ ขียน งานเขยี นไมส่ อดคล้องกับหัวข้อท่ีกาหนด หรือไมส่ ามารถประเมิน
ได้
2. ดา้ นการเรียบเรียง (Organization) 4 คะแนน

ระดบั 4 ใช้ภาษาสละสลวย ถ่ายทอดความคดิ ได้ชดั เจน นาเสนอใจความสาคญั ได้ชดั เจน
ระดบั 3 ใชภ้ าษาสละสลวยดีพอใช้ การเรยี บเรียงยงั ไมค่ ่อยดี แตย่ งั นาเสนอใจความสาคญั ไดช้ ดั เจน
ระดับ 2 ใชภ้ าษาไมส่ ละสลวย มีความสับสนหรอื ไมส่ มั พันธก์ นั
ระดบั 1 ไมส่ ามารถส่ือความคดิ ได้ ขาดการเรยี บเรยี บ หรอื ไม่สามารถประเมินได้
3. ด้านการใช้คาศพั ท์ (Vocabulary) 4 คะแนน
ระดับ 4 ใชค้ าศพั ทไ์ ด้เชย่ี วชาญ เลือกใชค้ าและสานวนได้เหมาะกบั ระดบั ทีเ่ รยี น มีความเชย่ี วชาญใน
การสรา้ งคาระดบั ภาษาเหมาะสม
ระดับ 3 เลือกใช้ศัพท์ได้ในระดับดีพอสมควร มีข้อผิดพลาดในการใช้ศัพท์และสานวนบ้าง แต่พอ
เขา้ ใจได้
ระดับ 2 ใช้คาศัพทจ์ ากดั มขี อ้ ผดิ พลาดมาก สื่อความหมายสับสนหรอื ยากทจ่ี ะเขา้ ใจ
ระดบั 1 ไม่คอ่ ยมคี วามรเู้ กย่ี วกบั ศัพท์ภาษาอังกฤษ หรือไม่สามารถประเมนิ ได้
4. ด้านการใช้ภาษา (Language use) 4 คะแนน
ระดบั 4 ใช้ประโยคข้ันสูงหรือเหมาะสมกับระดับที่เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อย
ในเรอื่ งของไวยากรณ์
ระดบั 3 ใช้ประโยคขั้นสูงหรือเหมาะสมกับระดับที่เรียนดีพอใช้ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยในเร่ืองของ
ไวยากรณ์
ระดับ 2 มีข้อผิดพลาดในการใชป้ ระโยคและไวยากรณ์มาก
ระดบั 1 ไม่มีความรู้เร่ืองการเขียนประโยค มีข้อผิดพลาดมาก ส่ือสารไม่ได้ หรือไม่สามารถประเมิน
ได้
5. ดา้ นกลไกภาษา (Mechanics) 4 คะแนน
ระดบั 4 ใชไ้ ด้แม่นยาตามกฎเกณฑ์ แทบไม่มีข้อผดิ พลาดในการสะกดคา เครอ่ื งหมายวรรคตอน การ
ใชอ้ ักษรพิมพใ์ หญ่ การย่อหนา้
ระดับ 3 มีข้อผิดพลาดไม่มากนักในเร่ืองการสะกดคา เคร่ืองหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่
การยอ่ หนา้ แตย่ ังส่ือความหมายไดเ้ ขา้ ใจ
ระดับ 2 มีข้อผิดพลาดมากในเร่ืองการสะกดคา เครื่องหมายวรรคตอน การใช้อักษรพิมพ์ใหญ่ การ
ยอ่ หนา้ ลายมืออา่ นไม่ออก ส่ือความหมายไดส้ บั สน

แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม

83

คาชี้แจง ใหท้ าเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งทต่ี รงกับความเปน็ จรงิ

ชื่อ-สกุล การใหค้ วาม พฤติกรรมทสี่ ังเกต การมีส่วนร่วม
ร่วมมือในการทา ในชั้นเรยี น
การแสดง การยอมรับ
กิจกรรม ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 4 คะแนน (ดีมาก)
พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติเปน็ ประจา ให้ 3 คะแนน (ดี)
พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตบิ ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง)
พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรบั ปรุง)
พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั นิ ้อยครง้ั

ระดบั คุณภาพ
19-20 ยอดเยย่ี ม
16-18 ดมี าก
13-15 ดี
10-12 พอใช้
ตา่ กว่า 10 ปรับปรงุ

84

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

ช่อื -สกุลนักเรยี น...........................................................................ห้อง..............................เลขท.ี่ ......................
คาชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี / ลงในช่อง
ท่ตี รงกับระดบั คะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงค์ 3 2 10
1.ซอ่ื สตั ย์สุจรติ 2.1 ปฏบิ ัตติ ามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน
2.2 ประพฤติ ปฏบิ ตั ิ ตรงต่อความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง
2. มวี ินยั 2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิตรงตอ่ ความเปน็ จรงิ ตอ่ ผู้อ่นื
3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
3. ใฝเ่ รยี นรู้ 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ
3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของห้อง
4. มงุ่ ม่นั ในการ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆ
ทางาน 4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อย่างเป็นระบบ
4.3 สรปุ ความร้ไู ด้อย่างมเี หตุผล
รวม 6.1 มคี วามต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ บั มอบหมาย
6.2มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสาเร็จ

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน 29-33 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเย่ียม (3)
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน 23-28 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี (2)
- พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ชิ ดั เจนและบ่อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน 17-22 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ (1)
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้งั ให้ 0 คะแนน 11-16 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ (0)
- พฤตกิ รรมทไี่ มไ่ ดป้ ฏิบัติ

85

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 27

กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ รหสั วิชา อ31102 รายวิชาภาษาอังกฤษ
ปกี ารศกึ ษา 2564
ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 3 ช่ัวโมง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 เร่อื ง WHO ARE YOU?

ชอ่ื ครูผู้สอน นางสาวซิลมีย์ ลาลี

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมีเหตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ

ความคิดเห็นอย่างมีประสทิ ธภิ าพ
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการ

พดู และการเขยี น
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
ตัวชวี้ ดั
ต 1.1 ม 4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับส่ือท่ีไม่ใช่ความเรียงรูปแบบ

ต่าง ๆ ที่อ่าน รวมท้ังระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความท่ี
ฟัง หรอื อ่าน

ต 1.2 ม 4-6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์
สถานการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ ประเด็นทีอ่ ย่ใู นความสนใจของสงั คม และสอื่ สารอย่างตอ่ เน่ืองและเหมาะสม

ต 1.3 ม 4-6/1 พูดและเขยี นนาเสนอขอ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ เรอื่ งและ
ประเดน็ ตา่ ง ๆ ทอ่ี ยใู่ นความสนใจของสังคม

ต 4.1 ม 4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลอง ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน
สถานศกึ ษา ชมุ ชนและสงั คม

2. สาระสาคัญ
การฝึกทักษะการ ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้คาศัพท์ สานวน เก่ียวกับตนเองและเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว

ประสบการณ์ ปฏิบัติตามคาชี้แจง จับใจความสาคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความ
คิดเห็นจากการฟังและอ่านอธิบาย/เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย วิเคราะห์/อภิปราย เข้ารว่ ม แนะนา และจัดกิจกรรมทางภาษา ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/
ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ ได้ถูกต้องตามหลักของเจ้าของภาษา โดยใช้
กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการแก้ปญั หา กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดอย่างมี
วจิ ารณญาณ

86

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (K/P/A)
ช่วั โมงที่ 1

K : นกั เรียนสามารถบอกคาศพั ท์ และแสดงความคิดเห็นได้
P : นกั เรยี นใชภ้ าษาสอื่ สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ าลองทีเ่ กดิ ขึ้นในหอ้ งเรียนได้
A : นกั เรยี นมีวินัยในการเรียน ใฝเ่ รยี นรู้ และมคี วามมุ่งมัน่ ในการทางาน
ช่วั โมงที่ 2
K : นกั เรยี นบอกความหมายของคาศพั ท์ สานวนจากเรือ่ งทอี่ า่ นได้
P : นักเรียนพดู และเขยี นเกย่ี วกับเหตุการณ์ พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบได้
A : นักเรียนมีวินยั ในการเรียน ใฝ่เรยี นรู้ และมคี วามมงุ่ มนั่ ในการทางาน

3. สาระการเรียนรู้
Vocabulary – Personality / Qualities / Characteristics
Reading – Read about personality tests
Listening – Listen to descriptions of personality types

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
4.2 ความสามารถในการคิด
4.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
4.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
5.1 ซื่อสตั ย์สจุ รติ
5.2 มีวินัย
5.3 ใฝเ่ รียนรู้
5.4 มงุ่ ม่นั ในการทางาน

6. ชิน้ งาน /ภาระงาน
1. แบบฝกึ หัดจากกจิ กรรม
2. การพดู แสดงความคดิ เห็น

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ : วธิ สี อนแบบ 2W3P
ชว่ั โมงที่ 1

ขน้ั นำเข้ำสูบ่ ทเรียน (Warm up)
1. ครูใหน้ ักเรียนดภู าพและคาศพั ท์ทั้ง 8 คาวา่ หมายถงึ อะไร
2. นกั เรยี นฟงั Track 5-03 หนา้ 62 และฝกึ ออกเสียงตาม

ข้นั นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นฟัง Track 5-03 และใส่หมายเลขในกิจกรรมท่ี 1

87

Narrator: Number 1.
M1: You’re very generous, buying all those gifts for your friend!
W1: Thank you! I enjoy finding nice things to give to others!
Narrator: Number 2.
W1: Thank you so much for getting my groceries, Jimmy. You’re such a helpful
boy.
M1: You’re welcome, Mrs. Jones.
Narrator: Number 3.
M1: I’m trying to write a 100-page essay. Do you think I’m being too ambitious?
W1: Yes, I think that’s too many pages!
Narrator: Number 4.
W1: What’s wrong with Rob?
M1: He got a C on his exam. He’s a little sensitive about his grade.
Narrator: Number 5.
M1: Hey, Jia! How are you always so energetic?
W1: I like to exercise. It keeps me happy and in good shape.
Narrator: Number 6.
W1: Aren’t you worried about Carl walking to school alone?
M1: No, he’s always been a very cautious boy. He’ll be careful!
Narrator: Number 7.
M1: What’s wrong?
W1: Those girls are being nasty. They’re saying terrible things about me!
Narrator: Number 8.
W1: How are you today?
M1: I'm so stressed. It's hard to be patient with all these children!

Answer Key
From left to right, top to bottom
6. cautious
5. energetic
8. patient
7. nasty
1. generous
3. ambitious
4. sensitive

88

2. นักเรียนอ่านคาศัพท์และความหมายในกิจกรรมท่ี 2
3. นักเรยี นจบั คู่คาศพั ท์กบั ความหมายในกิจกรรมที่ 2

Answer Key

1. f

2. h

3. a

4. b

5. c

6. d

ข้นั ฝกึ (Practice) 7. e

1. นักเรียนจับคู่สนทนาจากปร8ะ.โยgคในกิจกรรมท่ี 3 Talk with a partner.

2. ครชู ้ใี ห้นักเรียนเหน็ การตง้ั คาถามด้วย Who และ Whom นักเรียนสังเกตการตอบ

3. นักเรยี นทากิจกรรมท่ี 4

Answer Key b. She
1. a. Who b. him
2. a. Whom b. He
3. a. Who b. her
4. a. whom

ขนั้ นำไปใช้ (Production)
1. นกั เรียนจับกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน เขยี นคาถามท่ีใช้ who และ whom อย่างละ 5 คาถาม

89

2. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มสลับกนั ถามคาถามเพ่ือนในห้องเรียน
3. กลุ่มทต่ี อบคาถามต้องใช้ he, she, him, her ในการตอบ
ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. นักเรยี นสรุปความเหมอื นและความแตกต่างของ who และ whom
ชั่วโมงที่ 2-3
ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูเขียนประโยค Students who are playing football are in M.5. นกั เรยี นบอกหนา้ ทข่ี องคา
ที่ขีดเสน้ ใต้
ข้นั นำเสนอ (Presentation)
1. ครเู ขียน 2 ประโยคต่อไปนี้บนกระดาน

Doctors who are cautious save more lives.
Doctors, who are cautious, save more lives.
2. นกั เรยี นวิเคราะหค์ วามเหมือน ความแตกต่าง และการสอื่ ความหมาย
ข้ันฝกึ (Practice)
1. นกั เรยี นอา่ นข้อมูลในกจิ กรรมที่ 5 หน้า 63 Look at the table. ตรวจสอบกับขอ้ มูลทแ่ี สดง
ความคดิ เห็น

2. นกั เรยี นทากจิ กรรมท่ี 6 อ่านประโยคและเลือกประโยคที่เขียนได้ถูกต้อง

Answer Key
1. b
2. b
3. a

3. นกั เรยี นฟงั Track 5-04
M2: Hello, everybody! Welcome to the first meeting of the Personality Club, for

people who are interested in learning more about themselves! Let's take a moment to

90

introduce ourselves. My name is Peter, and I'll be your host today. This is my first time starting
a club. I'm the person whom you should come to with any questions or complaints. OK? All
right…I am delighted to be here. A little about me: I guess you could say I'm quite ambitious.
You might know my voice from the school's radio channel, which I started with my brother.
My other hobbies include golfing and jogging. In my spare time, I like to visit amusement
parks with my friends! Who would like to introduce themselves next?

W2: I'll go! Hi, my name is Lindsay. I'm a little shy. I like to work outside in my
garden. People with whom I've worked say I'm pretty helpful. Sometimes, though, I know I
can be a little sensitive. I’m not sure if I'm an introvert or an extrovert. I like to be alone a
lot, but I also really enjoy public speaking and debating. I've heard introverts who like

activities like public speaking are very unusual. So, I'm not really sure what to call myself:
introvert or extrovert.

M1: Hello, lovely to meet you all! My name is Jason and, just to let you know, I'm
running for Student President this year! My mom says I'm generous and ambitious, a real go
getter, but, most importantly, I’m also patient and kind. Also, I'm one of those people who
loves to eat! I also love to cook! So, on that note, I think our cafeteria food could be greatly
improved upon! Thank you.

W1: Hi, I'm Wendy. I'm feeling a bit cautious because I've had a few nasty
experiences in other clubs. I’ve met a few people who were not very kind.

M2: I'm very sorry to hear that, Wendy! We promise to be nice! Can you tell us
more about yourself? What sorts of things do you enjoy doing?

W1: Sure. Well, I'm from America. I like to watch movies. Sometimes, I go for long
walks. I'm usually quiet. I don't have a lot of friends, and that's OK with me. The friends
I do have say that I can be quite energetic.

4. นักเรียนฟังและนาข้อมูลเก่ียวกับ personality ไปเติมในตารางกจิ กรรมที่ 7
5. ครเู ปดิ อกี รอบ และให้นกั เรยี นนาขอ้ มลู ไปเติมคาในกจิ กรรมที่ 8

Answer Key

Peter: extrovert, ambitious

Lindsay: ambivert, helpful, sensitive

Jason: extrovert, generous, ambitious, patient

Wendy: introvert, cautious, nasty, energetic

Answer Key

1. whom you should 4. who loves to eat

2. Who would like to 5. who were not very kind

3. who like activities like public

91

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. นักเรียนอา่ นคาส่ังกจิ กรรมท่ี 9
2. นักเรียนฟงั Track 5-04 เลือกคนทีเ่ หมาะสมกับแตล่ ะอาชีพ
3. นักเรยี นจับกลุม่ กลมุ่ ละ 4 คน บอกเหตุผลว่าแตล่ ะคนเหมาะกับอาชีพน้นั ๆ เพราะอะไร

ขัน้ สรปุ (Wrap up)
1. นักเรียนนาเสนอข้อมูล ใชเ้ ทคนคิ add on ถา้ เหตุผลต่างจากเพ่ือน

8. สื่อการเรยี นรู้ /แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน New Frontiers 5
2. แบบฝึกหัด New Frontiers 5
3. โปรเจกเตอร์
4. คอมพวิ เตอร์
5. YouTube
6. smartphone / ipad

92

9. การวดั ผลและการประเมินผลการเรยี นรู้

การประเมนิ ผล(ด้าน) วธิ ีการวัด เคร่อื งมือการวดั เกณฑ์การประเมนิ
(จุดประสงค์การเรียนร้)ู
สังเกตการมีส่วน แบบประเมินพฤติกรรม นกั เรียนต้องไดร้ ะดบั
ชว่ั โมงที่ 1 ร่วมในชน้ั เรียน รายบคุ คล คุณภาพ “ระดบั ดี”
ประเมินการเขยี น
K : นักเรียนสามารถบอก แบบประเมินการเขยี น ข้นึ ไป
คาศัพท์ และแสดงความ สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนต้องไดร้ ะดับ
คดิ เหน็ ได้ แบบประเมนิ คุณภาพ “ระดบั ดี”
สงั เกตการมสี ่วน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ
P : นักเรยี นใช้ภาษาสือ่ สาร รว่ มในชนั้ เรยี น ขน้ึ ไป
ในสถานการณ์จรงิ / ตรวจชนิ้ งาน ประสงค์
สถานการณจ์ าลองทเ่ี กิดข้ึน แบบประเมนิ พฤติกรรม นักเรยี นตอ้ งไดร้ ะดบั
ในห้องเรียนได้ สังเกตพฤติกรรม คุณภาพ “ดี” ขึ้นไป
รายบุคคล
A : นักเรียนมีวินัยในการ แบบประเมนิ ช้นิ งาน นักเรียนตอ้ งได้ระดบั
เรียน ใฝ่เรียนรู้ และมีความ คุณภาพ “ระดับดี”
มุง่ มัน่ ในการทางาน แบบประเมิน
คณุ ลักษณะอนั พงึ ขึ้นไป
ชวั่ โมงท่ี 2-3 นกั เรยี นต้องได้ระดบั
ประสงค์ คุณภาพ “ระดับดี”
K : นักเรียนบอกความหมาย
ของคาศพั ท์ สานวนจากเร่ือง ขึ้นไป
ท่ีอา่ นได้
นักเรียนตอ้ งไดร้ ะดบั
P : นกั เรยี นพูดและเขยี น คุณภาพ “ดี” ขนึ้ ไป
เกีย่ วกบั เหตกุ ารณ์ พร้อมท้ัง
ให้เหตผุ ลและยกตัวอย่าง
ประกอบได้

A : นักเรียนมีวินัยในการ
เรียน ใฝ่เรียนรู้ และมีความ
มุ่งมัน่ ในการทางาน

93

10. ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
 อนญุ าตให้ใช้จดั การเรียนการสอนได้
 ควรปรับปรุง คือ................................................................................................................

ลงชอื่ ………………………………………..
(นางปาลติ า อาดุลเบบ)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

11. ความคดิ เห็นรองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
 องค์ประกอบของแผนการจัดการเรยี นร.ู้ ............................................................................
 มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรูส้ อดคล้อง.......................................................
 สาระสาคญั ครอบคลุมชดั เจน.............................................................................................
 สาระการเรียนร้มู คี วามถูกตอ้ งตามหลักวชิ าการ................................................................
 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้มีความชดั เจนครอบคลุม (K/P/A).....................................................
 สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น................................................................................................
 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค.์ ................................................................................................
 ระบภุ าระงาน/ชน้ิ งาน........................................................................................................
 กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ...........................................................................
 สอ่ื และอปุ กรณ์การเรียนร.ู้ ................................................................................................
 การวัดและการประเมนิ ผลตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้...........................................................
 เสนอส่งแผนการจดั การเรียนร้ตู ามขัน้ ตอนระบบงาน........................................................
 บนั ทึกหลังสอน.................................................................................................................

( นายอับดลรอศักด์ิ มณโี ส๊ะ)
รองผู้อานวยการกลุม่ บริหารวชิ าการ

12. ความคดิ เห็นผอู้ านวยการโรงเรียน

 อนญุ าตใหใ้ ชจ้ ดั การเรยี นการสอนได้
 ควรปรับปรุง คือ................................................................................................................

( นายสริ วฒุ ิ ยุน้ยุ )
ผอู้ านวยการโรงเรียนกาแพงวิทยา

94

13. บนั ทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรแู้ ผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 27

ชวั่ โมงท่ี 1

13.1 ผลการจัดการเรียนรู้ (ตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู)้

ด้านความรู้ (K) : นกั เรยี นบอกความหมายของคาศัพท์ สานวนจากเร่อื งท่ีอ่านได้

ผลจากการจดั กิจกรรม

นกั เรียนทง้ั หมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 93.94

ไม่ผ่านการประเมิน 2 คน คดิ เป็นร้อยละ 6.06

ชน้ั ม.4/5

นักเรียนทั้งหมด 44 คน ผา่ นการประเมิน 38 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 86.36

ไมผ่ ่านการประเมิน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 13.64

ชน้ั ม.4/6

นกั เรียนทง้ั หมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 90.33

ไมผ่ า่ นการประเมิน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 9.67

ด้านกระบวนการ (P) : นักเรียนพดู และเขียนเกยี่ วกบั เหตกุ ารณ์ พร้อมทงั้ ใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ ง

ประกอบได้

ผลจากการจดั กิจกรรม

นกั เรียนทั้งหมด 33 คน ผา่ นการประเมิน 31 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 93.94

ไมผ่ ่านการประเมิน 2 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 6.06

ชน้ั ม.4/5

นกั เรียนทั้งหมด 44 คน ผ่านการประเมนิ 38 คน คิดเปน็ ร้อยละ 86.36

ไม่ผ่านการประเมิน 6 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 13.64

ชน้ั ม.4/6

นักเรยี นท้ังหมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 28 คน คิดเปน็ ร้อยละ 90.33

ไม่ผา่ นการประเมิน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 9.67

ดา้ นคุณลักษณะ (A) : นักเรียนมวี นิ ยั ในการเรยี น ใฝเ่ รียนรู้ และมีความมุ่งม่นั ในการทางาน

ผลจากการจัดกิจกรรม

ชน้ั ม.4/2

นักเรยี นทั้งหมด 33 คน ผา่ นการประเมิน 33 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

ไม่ผา่ นการประเมนิ - คน คดิ เปน็ ร้อยละ -

ชน้ั ม.4/5

นักเรยี นทง้ั หมด 44 คน ผา่ นการประเมิน 44 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100

ไมผ่ ่านการประเมนิ - คน คิดเป็นร้อยละ –

ชั้น ม.4/6

นักเรียนทั้งหมด 31 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คดิ เป็นร้อยละ 100

ไม่ผ่านการประเมิน - คน คิดเป็นร้อยละ -

95

13.2 แนวทางแกป้ ญั หานกั เรยี นทีไ่ มผ่ ่านตวั ช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้หรอื จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ครูให้นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินตามจดุ ประสงค์ปรับคะแนนจนผ่านเกณฑ์การประเมิน และครูนา

ผลการประเมินมาปรับปรุง และหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึน เพื่อเพิ่ม
จานวนนกั เรียนทีผ่ ่านการประเมินให้สงู ขน้ึ

ลงช่อื …………………………………….…………………
(นางสาวซิลมีย์ ลาลี)
ครูผสู้ อน

96

ชั่วโมงท่ี 2-3

13.1 ผลการจดั การเรียนรู้ (ตามจดุ ประสงค์การเรียนรู)้

ด้านความรู้ (K) : นกั เรยี นบอกความหมายของคาศัพท์ สานวนจากเรอ่ื งทอี่ ่านได้

ผลจากการจัดกจิ กรรม

นกั เรยี นทั้งหมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 93.94

ไมผ่ ่านการประเมนิ 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 6.06

ชน้ั ม.4/5

นักเรียนทง้ั หมด 44 คน ผ่านการประเมนิ 38 คน คิดเปน็ ร้อยละ 86.36

ไม่ผ่านการประเมนิ 6 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 13.64

ชั้น ม.4/6

นกั เรียนท้ังหมด 31 คน ผา่ นการประเมิน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 90.33

ไมผ่ า่ นการประเมิน 3 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 9.67

ดา้ นกระบวนการ (P) : นกั เรียนพดู และเขียนเกย่ี วกบั เหตกุ ารณ์ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อยา่ ง

ประกอบได้

ผลจากการจัดกจิ กรรม

นักเรยี นทั้งหมด 33 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 93.94

ไม่ผ่านการประเมิน 2 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 6.06

ชน้ั ม.4/5

นักเรียนทง้ั หมด 44 คน ผา่ นการประเมนิ 38 คน คดิ เป็นร้อยละ 86.36

ไมผ่ า่ นการประเมิน 6 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 13.64

ชนั้ ม.4/6

นักเรยี นทง้ั หมด 31 คน ผ่านการประเมิน 28 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 90.33

ไมผ่ า่ นการประเมนิ 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 9.67

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) : นักเรียนมีวินยั ในการเรยี น ใฝ่เรยี นรู้ และมีความมุ่งมนั่ ในการทางาน

ผลจากการจัดกจิ กรรม

ชั้น ม.4/2

นักเรียนทง้ั หมด 33 คน ผา่ นการประเมิน 33 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100

ไมผ่ า่ นการประเมิน - คน คิดเปน็ ร้อยละ -

ชน้ั ม.4/5

นักเรยี นท้ังหมด 44 คน ผา่ นการประเมิน 44 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

ไม่ผ่านการประเมิน - คน คิดเป็นร้อยละ –

ชน้ั ม.4/6

นักเรียนทั้งหมด 31 คน ผ่านการประเมิน 31 คน คดิ เป็นร้อยละ 100

ไมผ่ า่ นการประเมิน - คน คิดเปน็ ร้อยละ -