DASAR PEMBANGUNAN KURIKULUM PROGRAM DIPLOMA KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019 MAJLIS AMANAH RAKYAT BAHAGIAN KEMAHIRAN DAN TEKNIKAL
DASAR PEMBANGUNAN KURIKULUM PROGRAM DIPLOMA KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019 Bahagian Kemahiran Dan Teknikal MARA Level 20 & 21, MARA Headquarters, 21, Jalan MARA, 50609 Kuala Lumpur. Tel: 03-2613 4300
BIL. ISI KANDUNGAN MUKA SURAT Prakata 1 1.0 Pendahuluan 2 2.0 Takrif 3 3.0 Klasifikasi Kelayakan Program Diploma 6 4.0 Reka Bentuk dan Penyampaian Kurikulum 7 5.0 Komponen Pengajian 11 6.0 Pecahan Komponen Mengikut Klasifikasi Kelayakan 12 7.0 Kaedah Penentuan Peratusan Praktikal dan Teori 14 8.0 Dokumen Pembangunan Kurikulum 22 9.0 Edisi Dokumen Buku Silibus 24 10.0 Kaedah Penentuan Kod Kursus 25 11.0 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran 26 12.0 Kaedah Pentaksiran 30 13.0 Kaedah Penentuan Akronim 35 14.0 Nilai Kredit 37 15.0 Tempoh dan Pengiraan Kredit Latihan Industri 42 16.0 Kaedah Penamaan Program 44 17.0 Penutup 47 Lampiran 1 : Struktur Kurikulum Program 48 Lampiran 2 : Silibus 56 Lampiran 3 : Huraian Silibus 61 Lampiran 4 : Format Instrumen Penilaian 62 Lampiran 5 : Pemetaan P01 63 Lampiran 6 : Pemetaan P02 64 Lampiran 7 : Pemetaan P03 65 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Lampiran 8 : Pemetaan P04 66 Lampiran 9 : Pemetaan P04A 67 Lampiran 10 : Panduan Kod Kursus 68 Lampiran 11 : BKT Programme Learning Outcomes 70 Against MQFLearning Outcome Domains Matrix Lampiran 12 : BKT Programme Learning Outcomes 71 Against ETAC Programme Outcomes Matrix Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
PRAKATA PENGARAH BAHAGIAN KEMAHIRAN DAN TEKNIKAL MARA Bersyukur ke hadrat Allah S.W.T, selawat dan salam ke atas Nabi Muhammad S.A.W, beserta ahli keluarga dan para sahabat. Saya bersyukur di atas penerbitan Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII dan IKM Edisi ke 3 yang dihasilkan oleh Bahagian Kemahiran dan Teknikal, MARA (BKT). Panduan ini amat berguna dalam membangunkan dan menyemak semula kurikulum program di samping membantu pihak yang berkepentingan memahami sistem TVET MARA dengan lebih baik. BKT sentiasa komited dalam usaha membangun dan mewujudkan persekitaran pendidikan teknikal dan vokasional yang menggalakkan ke arah menghasilkan institusi TVET yang kompeten, berinovasi dan berakhlak mulia untuk memenuhi keperluan negara dan antarabangsa. Dengan itu, dasar ini telah menyediakan garis panduan yang terkini dan jelas berkenaan proses pembangunan kurikulum programprogram diploma kelolaan BKT. Semoga dasar ini dapat memperkasakan TVET MARA dalam mewujudkan ekosistem pengajaran dan pembelajaran yang kondusif di samping melahirkan modal insan yang berdaya saing dalam era globalisasi ini. Akhir sekali, saya merakamkan setinggi penghargaan kepada semua pihak yang terbabit dalam penyediaan Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII dan IKM ini. Harapan saya agar pihak terlibat dapat menggunakan dasar ini sebaiknya dalam memastikan kualiti pendidikan TVET MARA terus unggul dan efisyen pada masa akan datang. MAHZAN BIN TEH Pengarah Bahagian Kemahiran dan Teknikal MARA Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
PRAKATA PENGARAH BAHAGIAN KEMAHIRAN DAN TEKNIKAL MARA Bersyukur ke hadrat Allah S.W.T, selawat dan salam ke atas Nabi Muhammad S.A.W, beserta ahli keluarga dan para sahabat. Saya bersyukur di atas penerbitan Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII dan IKM Edisi ke 3 yang dihasilkan oleh Bahagian Kemahiran dan Teknikal, MARA (BKT). Panduan ini amat berguna dalam membangunkan dan menyemak semula kurikulum program di samping membantu pihak yang berkepentingan memahami sistem TVET MARA dengan lebih baik. BKT sentiasa komited dalam usaha membangun dan mewujudkan persekitaran pendidikan teknikal dan vokasional yang menggalakkan ke arah menghasilkan institusi TVET yang kompeten, berinovasi dan berakhlak mulia untuk memenuhi keperluan negara dan antarabangsa. Dengan itu, dasar ini telah menyediakan garis panduan yang terkini dan jelas berkenaan proses pembangunan kurikulum programprogram diploma kelolaan BKT. Semoga dasar ini dapat memperkasakan TVET MARA dalam mewujudkan ekosistem pengajaran dan pembelajaran yang kondusif di samping melahirkan modal insan yang berdaya saing dalam era globalisasi ini. Akhir sekali, saya merakamkan setinggi penghargaan kepada semua pihak yang terbabit dalam penyediaan Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII dan IKM ini. Harapan saya agar pihak terlibat dapat menggunakan dasar ini sebaiknya dalam memastikan kualiti pendidikan TVET MARA terus unggul dan efisyen pada masa akan datang. MAHZAN BIN TEH Pengarah Bahagian Kemahiran dan Teknikal MARA 1 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
1.0 PENDAHULUAN 1.1 Dokumen ini dinamakan Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019 dan berkuat kuasa pada tarikh yang telah ditetapkan oleh BKT. 1.2 Dasar ini terpakai kepada program perdana sepenuh masa yang membawa kepada penganugerahan diploma oleh BKT. 1.3 Dasar ini digubal dengan tujuan untuk menyelaras dan mengawal selia hal-hal berkaitan pembangunan, pemurnian dan pelaksanaan kurikulum program diploma. 1.4 Dasar ini menggariskan beberapa prinsip dan cadangan sebagai garis panduan bagi menjamin kualiti dan mewujudkan keseragaman dalam pengendalian segala urusan kurikulum program. 1.5 Sebarang pindaan perlu mendapat pengesahan daripada Senat BKT. 1.6 Peraturan ini hendaklah dibaca bersama dengan buku panduan edisi terkini seperti berikut: 1.6.1 Peraturan Akademik 1.6.2 Panduan Ko-Kurikulum 1.6.3 Manual Latihan Industri 1.6.4 Dasar Huraian Pentaksiran 1.6.5 Buku Panduan Domain Afektif KKTM/MJII/IKM dan lain-lain panduan yang dikeluarkan oleh BKT dari semasa ke semasa tertakluk kepada perubahan. 2 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
2.0 TAKRIF Badan profesional Badan Pentauliahan bidang berkenaan BKT Bahagian Kemahiran Dan Teknikal CGPA Cumulative Grade Point Average – Nilai gred kumulatif yang diperoleh bagi semua semester yang telah diikuti CLO Course Learning Outcome – Hasil Pembelajaran Kursus Diploma Penganugerahan yang dikeluarkan oleh BKT kepada pelajar yang telah memenuhi syarat bergraduat. ETAC Engineering Technology Accreditation Council ELT Effective Learning Time – Waktu pembelajaran berkesan FTF Face to Face – Waktu pembelajaran bersemuka GPA Grade Point Average – Purata nilai gred yang diperoleh dalam sesuatu semester IKM Institut Kemahiran MARA JPK Jabatan Pembangunan Kemahiran KKTM Kolej Kemahiran Tinggi MARA LO Learning Outcome – Hasil Pembelajaran MJII MARA Japan Industrial Institute MTAC MARA Technical Advisory Committee – Jawatankuasa Penasihat Akademik MARA 3 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
MTEC MARA Technical Committee – Jawatankuasa Teknikal MARA MQA Malaysian Qualifications Agency MQF Malaysian Qualifications Framework – Kerangka Kelayakan Malaysia NFTF Non Face to Face – Waktu pembelajaran tidak bersemuka atau pembelajaran bersendirian / kumpulan OBE Outcome Based Education – Pembelajaran Berasaskan Hasil Pembekal Teknologi Technology Provider - Perunding yang dilantik oleh MARA untuk tujuan pembangunan program PEO Programme Educational Objectives – Objektif Pendidikan Program PBK Pembelajaran Berasaskan Kerja PLO PnP Programme Learning Outcome – Hasil Pembelajaran Program Pengajaran dan pembelajaran Program Perdana Sepenuh Masa Program-program yang dijalankan secara sepenuh masa dan berterusan dalam tempoh pengajian yang telah ditetapkan. SLC Socialize Learning Concept – Konsep Pembelajaran Sosial Senat BKT Jawatankuasa tertinggi peringkat BKT yang bertanggungjawab dalam hal-hal pengajian. SLT Student Learning Time – Masa pembelajaran pelajar 4 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
SPKM Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia TTAC Technology and Technical Accreditation Council TVET Technical and Vocational Education Training 5 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
3.0 KLASIFIKASI KELAYAKAN PROGRAM DIPLOMA Terdapat beberapa model program pengajian yang ditawarkan di KKTM, MJII dan IKM mengikut keperluan dan kesesuaian semasa. Secara ringkasnya, klasifikasi kelayakan program yang sedang dijalankan adalah seperti Jadual 1. Jadual 1: Klasifikasi Kelayakan Program KKTM/MJII/IKM. KLASIFIKASI KELAYAKAN DEFINISI BADAN PENGIKTIRAF KEJURUTERAAN Kelayakan program yang mematuhi standard program yang ditetapkan dalam bidang Kejuruteraan dan Teknologi Kejuruteraan MQA atau lain-lain badan pengiktirafan seperti ETAC, TTAC dan sebagainya. MARA dan MQA TEKNOLOGI KEJURUTERAAN PROFESION Kelayakan program yang mematuhi standard program MQA selain daripada standard yang ditetapkan dalam bidang Kejuruteraan dan Teknologi Kejuruteraan MQA. MARA dan MQA TEKNOLOGI Kelayakan program yang mematuhi keperluan SPKM. MARA dan JPK KOMPETENSI Kelayakan program yang mematuhi keperluan pengiktirafan badan profesional tertentu. MARA dan PROFESIONAL INDUSTRI Kelayakan program yang mematuhi keperluan pengiktirafan industri tertentu. MARA dan INDUSTRI TEKNOUSAHAWAN Kelayakan program yang dibangunkan berasaskan kepada bidang keusahawanan teknikal tertentu. MARA PENGELUARAN Kelayakan program yang dibangunkan berasaskan keperluan pengeluaran produk dari sesebuah industri untuk tujuan pemasaran/jualan. MARA 6 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
4.0 REKA BENTUK DAN PENYAMPAIAN KURIKULUM 4.1 Sistem pendidikan TVET MARA KKTM / MJII / IKM direka bentuk berdasarkan kepada: 4.1.1 Pembelajaran Berasaskan Hasil (OBE) yang mengetengahkan pencapaian Objektif Pembelajaran Program (PEO), Hasil Pembelajaran Program (PLO) dan Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) 4.1.2 Pembelajaran dan penilaian yang berasaskan penjajaran konstruktif 4.1.3 Pembelajaran yang berpusatkan pelajar 4.1.4 Penguasaan pengetahuan dan praktikal dalam bidang yang diikuti 4.1.5 Penerapan kemahiran insaniah 4.1.6 Penggunaan pelbagai kaedah pengajaran, pembelajaran dan penilaian 4.1.7 Merujuk kepada standard bidang atau kompetensi yang berkaitan program diploma. 4.2 Prosedur yang terancang diperlukan dalam reka bentuk kurikulum bertujuan mendapatkan kesan penyampaian dalam pendidikan yang terbaik. 4.3 Aktiviti reka bentuk kurikulum terdiri daripada empat (4) peringkat seperti dalam Jadual 2 berikut: Jadual 2: Aktiviti dalam peringkat reka bentuk kurikulum sesuatu program PERINGKAT AKTIVITI Merancang Wujudkan jawatankuasa kurikulum Taksirkan keperluan dan isu Kenal pasti isu utama seperti tahap kelayakan dan huraian tahap kelayakan MQF dan visi / misi institusi Kenal pasti trend sesuatu bidang / profesion Membangunkan Terangkan falsafah program Nyatakan matlamat program Susun mengikut urutan objektif dan hasil pembelajaran Bangunkan kursus dan modul Kenalpasti dan bangunkan staf serta sumber fizikal bagi program 7 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
PERINGKAT AKTIVITI Bangunkan dan tentukan aktiviti pembelajaran dan pengajaran, alat dan tatacara pentaksiran Melaksanakan Laksanakan program Taksir pencapaian hasil pembelajaran Menilai Kaji semula program Tentukan kejayaan program Kemas kini program (Sumber: Garis Panduan Amalan Baik: Reka Bentuk dan Penyampaian Kurikulum, MQA, 2011) 4.4 Sebelum sesuatu program dapat dilaksanakan, proses mengenalpasti, analisis keperluan program perlu dibangunkan. Maklumat hendaklah dikumpulkan merangkumi semua aspek berkaitan program tersebut termasuklah isu, trend atau dasar di peringkat nasional dan antarabangsa. 4.5 Maklumat daripada pihak berkepentingan seperti majikan, badan profesional, alumni dan pelajar sendiri perlu diambil kira untuk tujuan analisis keperluan tersebut. Antara sumber untuk mendapatkan maklumat adalah: 4.5.1 Kaji selidik alumni 4.5.2 Kajian pengesanan graduan 4.5.3 Exit survey 4.5.4 Kaji selidik majikan 4.5.5 Trend semasa dan masa depan 4.5.6 Rangka pelan tindakan kerajaan 4.5.7 Pakar dalam negara dan antarabangsa 4.5.8 Standard dan garis panduan tertentu 4.6 Sistem pendidikan TVET MARA memberi autonomi kepada KKTM, MJII dan IKM dalam mereka bentuk dan membangunkan kurikulum dengan kawal selia oleh BKT melalui penubuhan dua (2) jawatankuasa iaitu: 4.6.1 Jawatankuasa Penasihat Teknikal MARA (MARA Technical Advisory Committee, MTAC). 4.6.2 Jawatankuasa Teknikal MARA (MARA Technical Committee, MTEC). 8 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
4.7 MTAC merupakan sebuah jawatankuasa yang terdiri daripada pihak industri, akademik dan wakil program. Tugas jawatankuasa ini adalah untuk mencadangkan, memberi nasihat, mengkaji, menilai dan menyalurkan ideaidea baharu ke atas kurikulum program-program di KKTM, MJII dan IKM serta menilai semula kurikulum sedia ada untuk penambahbaikan agar relevan dan bersesuaian mengikut perkembangan teknologi serta industri semasa. MTAC turut berperanan dalam mengenalpasti peralatan, latihan untuk pengajar dan bahan rujukan untuk kegunaan program. 4.8 MTEC merupakan jawatankuasa yang terdiri daripada pensyarah yang berpengalaman dalam bidang berkaitan (subject matter expert) bagi sesuatu program. Tugas jawatankuasa ini adalah untuk membangunkan kurikulum program, menggubal, meneliti, mengkaji, mengemaskini, menilai dan menentukan kandungan kurikulum program yang dicadangkan oleh MTAC. 4.9 Terdapat juga program yang dibangunkan dengan kaedah lantikan pembekal teknologi (Technology Provider - TP) kerana tiada kepakaran dalaman. Terdapat tiga (3) jawatankuasa yang perlu dibentuk bagi memastikan proses pembangunan program berjalan dengan baik. 4.9.1 Jawatankuasa Pembangunan Program KKTM, MJII dan IKM Membincangkan dan memutuskan dasar-dasar berkaitan program sedia ada / baharu yang dicadangkan oleh pihak TP 4.9.2 Jawatankuasa Teknikal KKTM, MJII dan IKM Membincangkan dan memutuskan perkara-perkara berkaitan perkhidmatan yang dicadangkan oleh pihak TP 4.9.3 Jawatankuasa Teknikal Kecil Pengajian Menyemak dan menilai cadangan yang diberikan oleh TP berkaitan pengajian. 4.10 Kurikulum program perlu mendapat pengesahan Senat BKT dan seterusnya melalui proses akreditasi oleh badan pengakreditasi / badan pentauliah. 4.11 Sesuatu program hanya akan dilaksanakan setelah mendapat kelulusan badan akreditasi / pentauliahan. 9 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
4.12 Pemurnian program melalui MTAC perlu dilaksanakan dalam tempoh 2 hingga 5 tahun bagi memastikan kurikulum sentiasa relevan dengan perubahan teknologi dan industri semasa disamping memenuhi keperluan khas yang disyaratkan oleh badan akreditasi / pentauliah. 4.13 Walaubagaimanapun, bagi menggalakkan penambahbaikan berterusan – Continuous Quality Improvement (CQI), program boleh melaksanakan pemurnian terhadap kurikulum melalui MTEC satu (1) kali dalam setiap tahun dan sebarang perubahan perlu mendapat kelulusan daripada BKT. 4.14 Carta Alir Proses Pembangunan dan Pemurnian Kurikulum Program KKTM, MJII dan IKM adalah seperti Rajah 1. Rajah 1: Carta Alir Proses Pembangunan dan Pemurnian Kurikulum Mendapat arahan Pembangunan/ Pemurnian Kurikulum MARA Technical Committee (MTEC) - Pre MTAC MARA Technical Advisory Committee (MTAC) MARA Technical Committee (MTEC) - Post MTAC Penyelarasan Dokumen Kurikulum Pengesahan Senat Mengikut standard YA TIDAK Semakan Dokumen Kurikulum Pengiktirafan/ Akreditasi Pelaksanaan Kelulusan Badan Pengiktiraf /Akreditasi ADA Pemurnian (2-5 Tahun) TIADA Penambahbaikan TIDAK YA 10 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
5.0 KOMPONEN PENGAJIAN 5.1 Komponen pengajian perlu diikuti oleh pelajar sebagai satu keperluan untuk memenuhi syarat penganugerahan. Ia terbahagi kepada: 5.1.1 Modul Wajib (Compulsory) – Merupakan kursus-kursus pengajian am yang ditawarkan meliputi : 5.1.1.1 Keperluan nasional – (Pengajian Malaysia, Pengajian Islam, Pendidikan Moral) 5.1.1.2 Keperluan MARA (contoh; Ko-Kurikulum.) 5.1.1.3 Pembangunan Peribadi (contoh; Bahasa Inggeris, Bahasa Jepun) 5.1.2 Modul Teras (Core) – Merupakan kursus-kursus yang ditawarkan bagi memenuhi keperluan sesuatu program. Terdiri daripada 2 teras: 5.1.2.1 Teras Umum (Common Core) Kursus-kursus berasaskan: a. Matematik (contoh; Fundamental Mathematics, Engineering Mathematics 1) b. Sains (contoh; Engineering Science, Engineering Materials) c. Pembangunan Profesional (contoh; Keusahawanan, Project Management) d. Lukisan (contoh; Fundamental drawing) (Bagi program di bawah kluster Seni dan Reka Bentuk dan Alam Bina sahaja.) 5.1.2.2 Teras Disiplin (Discipline Core) Kursus yang diwajibkan dalam sesuatu program 5.1.3 Latihan Industri (Industrial Training) – Merupakan komponen latihan yang memberi pendedahan kepada pelajar melalui suasana pekerjaan sebenar. 11 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.0 PECAHAN KOMPONEN MENGIKUT KLASIFIKASI KELAYAKAN Secara dasarnya, pecahan komponen direka bentuk dengan mengambilkira standard program yang dikeluarkan oleh pihak MQA, badan akreditasi / pentauliah yang berkaitan. Jadual 3 – 9 menunjukkan tanda aras untuk semua jenis klasifikasi kelayakan. Berikut antara rujukan dasar dalam pembangunan struktur program. 6.1 Program Diploma Kejuruteraan / Diploma Teknologi Kejuruteraan Jadual 3 : Pecahan Komponen Program Diploma Kejuruteraan / Diploma Teknologi Kejuruteraan KLASIFIKASI BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) : Keperluan Nasional Pengajian Malaysia Pengajian Islam/ Pendidikan Moral 9 – 15 Keperluan MARA Ko-kurikulum Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris (U2) Lain-lain Bahasa Ketiga (U2) Modul Teras : Teras Umum (Common Core) Kursus berasaskan Matematik Contoh: Mathematics for Engineers Kursus Berasaskan Sains Contoh: Engineering Materials, Physics, Chemistry, Biology, Engineering Science, Statics and Dynamics. 9 – 22 12 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Modul Pembangunan Profesional Contoh: OSHA, Project Management, Digital Enterprise, Start-Up Enterprise Teras Disiplin (Discipline Core) Ditentukan oleh program Projek Tahun Akhir 43 – 47 4 – 6 Latihan Industri 8 - 10 Julat jumlah kredit 90 - 95 13 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.2 Diploma Profesion Jadual 4: Pecahan Komponen Program Diploma Profesion (Alam Bina) STRUKTUR BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) Keperluan Nasional Pengajian Malaysia Pengajian Islam/Pendidikan Moral. 9 -15 Keperluan MARA Ko-kurikulum Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris Modul Teras Teras Umum (Common Core) Kursus Berasaskan Matematik Contoh: Fundamental Mathematics Kursus Berasaskan Sains / Lukisan Contoh: Environmental Physics, Drawing Fundamental, Holticulture. Kursus Berasaskan Pembangunan Profesional Contoh: OSH, Project Management, Architectural Practise, Digital Enterprise, Start-Up Enterprise. 9 – 22 Teras Disiplin (Discipline Core) Ditentukan oleh program (termasuk projek akhir) 36 – 56 Latihan Industri 10 Julat jumlah kredit 90 - 95 14 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.3 Diploma Profesion Jadual 5: Pecahan Komponen Program Diploma Profesion (Seni dan Reka bentuk) STRUKTUR BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) : Keperluan Nasional Pengajian Malaysia (U1) Pengajian Islam/Pendidikan Moral (U3) Keperluan MARA Ko-kurikulum 9 -15 Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris Modul Teras : Teras Umum (Common Core) Kursus berasaskan Matematik Kursus Asas Lukisan Contoh : Fundamental Drawing. Kursus Pembangunan Profesional Contoh : OSHA, Professional Practice Management, Digital Enterprise, Start-Up Enterprise. 4 – 18 Teras Disiplin (Discipline Core) Ditentukan oleh program (termasuk projek) 57 - 62 Latihan Industri 10 Julat jumlah kredit 90 - 95 15 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.4 Diploma Profesion Jadual 6: Pecahan Komponen Program Diploma Profesion (Sains Dan Makmal) STRUKTUR BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) : Keperluan Nasional Pengajian Malaysia Pengajian Islam/Pendidikan Moral. Keperluan MARA Ko-kurikulum 9 -15 Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris Modul Teras : Teras Umum (Common Core) Kursus berasaskan Matematik Kursus asas sains Contoh : General Chemistry, Biology Kursus Pembangunan Profesional Contoh : Digital Enterprise, Start-Up Enterprise. 4 – 18 Teras Disiplin (Discipline Core) Ditentukan oleh program (termasuk projek) 47 - 57 Latihan Industri: 10 Julat jumlah kredit 90-95 16 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.5 Diploma Teknologi / Kompetensi Jadual 7: Pecahan Komponen Program Diploma Teknologi / Kompetensi *Tertakluk kepada syarat-syarat yang ditetapkan STRUKTUR BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) : Keperluan Nasional Pengajian Malaysia Pengajian Islam / Pendidikan Moral 3 – 9 Keperluan MARA Ko-kurikulum Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris Modul Teras : Teras Umum (Common Core) Kursus berasaskan Matematik Kursus Asas Berkaitan Program Kursus Pembangunan Profesional Contoh : OSHA, Supervisory Skills, Management, Digital Enterprise, Start-Up Enterprise 2 - 6 Core Ability 1 Core Ability 2 Core Ability 3 Core Ability 4 Core Ability 5 4 - 8 Teras Disiplin (Discipline Core) e. Merujuk kepada tempoh pengajian dan keperluan program Merujuk kepada tempoh pengajian dan keperluan program Latihan Industri: Diploma Teknologi: 6 – 10 Diploma Kompetensi: Tertakluk kepada syarat yang ditetapkan oleh badan pentauliahan Julat jumlah kredit merujuk kepada tahun pengajian 3.0 tahun 2.5 tahun 2.0 tahun 1.5 tahun* 1.0 tahun* 90 - 95 kredit 60 - 95 kredit 60 - 95 kredit 30 - 50 kredit 25 - 35 kredit 17 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.6 Diploma Industri Jadual 8: Pecahan Komponen Program Diploma Industri *Tertakluk kepada syarat-syarat yang ditetapkan STRUKTUR BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) : Keperluan Nasional Pengajian Malaysia Pengajian Islam/ Pendidikan Moral 3 - 9 Keperluan MARA Ko-kurikulum Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris Modul Teras : Teras Umum (Common Core) Kursus berasaskan Matematik Kursus Asas Berkaitan Program Kursus Pembangunan Profesional Contoh : OSHA, Supervisory Skills, Management, Digital Enterprise, Start-Up Enterprise 2 - 6 Teras Disiplin (Discipline Core) Tertakluk kepada syarat yang ditetapkan oleh industri Latihan Industri: Tertakluk kepada keperluan yang ditetapkan oleh industri Julat jumlah kredit merujuk kepada tahun pengajian 3.0 tahun 2.5 tahun 2.0 tahun 1.5 tahun* 1.0 tahun* 90 - 95 kredit 60 - 95 kredit 60 - 95 kredit 30 - 50 kredit 25 - 35 kredit 18 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
6.7 Diploma Teknousahawan / Pengeluaran Jadual 9: Pecahan Komponen Program Diploma Teknousahawan / Pengeluaran *Tertakluk kepada syarat-syarat yang ditetapkan STRUKTUR BKT KOMPONEN KURSUS KREDIT Modul Wajib (Compulsory) : Keperluan Nasional Pengajian Islam / Pendidikan Moral 3 - 9 Pembangunan Peribadi Bahasa Inggeris Modul Teras : Teras Umum (Common Core) Kursus Asas Berkaitan Program Kursus Pembangunan Profesional Contoh : Supervisory Skills, Management, Keusahawanan 2 - 6 Teras Disiplin (Discipline Core) Tertakluk kepada keperluan program Latihan Industri: Tertakluk kepada keperluan program Julat jumlah kredit merujuk kepada tahun pengajian 2.0 tahun 1.5 tahun* 1.0 tahun* 51 - 60 kredit 41 - 50 kredit 30 - 40 kredit 19 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
7.0 KAEDAH PENENTUAN PERATUSAN PRAKTIKAL DAN TEORI 7.1 Peratusan praktikal dan teori bagi program diploma adalah seperti di bawah: Jadual 10 : Peratusan Praktikal dan Teori Program Diploma KLASIFIKASI KELAYAKAN PERATUSAN PRAKTIKAL (X): TEORI (Y) (%) JULAT DIBENARKAN PRAKTIKAL : TEORI (%) Diploma Kejuruteraan 50: 50 55 – 45 : 45 - 55 Diploma Teknologi Kejuruteraan 60 : 40 55 – 65 : 35 – 45 Diploma Profesion 60 : 40 55 – 65 : 35 – 45 Diploma Teknologi 70 : 30 65 – 75 : 25 – 35 Diploma Kompetensi 70 : 30 65 – 75 : 25 – 35 Diploma Industri 80 : 20 75 – 85 : 15 – 25 Diploma Teknousahawan 80 : 20 75 – 85 : 15 – 25 Diploma Pengeluaran 80 : 20 75 – 85 : 15 – 25 Peratusan pengiraan jam praktikal (X) kepada teori (Y) bagi setiap program yang ditawarkan adalah seperti formula di bawah ini: Peratusan Praktikal = ∑ X ∑(X,Y) x 100% Peratusan Teori = ∑ Y ∑(X,Y) x 100% 20 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Dimana; X – Jumlah jam praktikal bersemuka bagi kursus teras disiplin (discipline core), teras umum (common core) dan Latihan Industri. Y – Jumlah jam teori bersemuka bagi kursus teras disiplin (discipline core), teras umum (common core). Catatan: Kursus Modul Wajib (Compulsory) tidak diambil kira di dalam formula ini. Peratusan ini diperolehi hasil daripada penjajaran konstruktif iaitu melibatkan masa yang diperuntukan bagi aktiviti PnP, penilaian dan pembelajaran kendiri pelajar. 21 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
8.0 DOKUMEN PEMBANGUNAN KURIKULUM 8.1 Dokumen-dokumen yang perlu dibangunkan bagi pelaksanaan kurikulum adalah seperti berikut: 8.1.1 Struktur Kurikulum Program (Program Curriculum Structure). Dokumen ini mengandungi maklumat terperinci kursus-kursus yang terlibat dalam sesuatu program seperti pecahan modul, peratus pecahan teori dan amali, jumlah kredit dan masa pembelajaran pelajar (SLT) yang diperuntukkan bagi sesuatu kursus. (Rujuk Lampiran 1). 8.1.2 Silibus (Syllabus) Dokumen yang menyatakan sukatan pelajaran yang mengandungi hasil pembelajaran kursus, topik dan sub-topik, kemahiran yang diperlukan, kaedah penilaian dan peruntukan masa pembelajaran pelajar bagi sesuatu kursus. (Rujuk Lampiran 2). 8.1.3 Huraian Silibus (Detailed Syllabus) Dokumen ini memperincikan kandungan sukatan pelajaran setiap topik seperti sub-topik kursus, hasil pembelajaran, kaedah penilaian, aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan dan senarai bahan atau peralatan yang diperlukan (jika berkaitan). (Rujuk Lampiran 3). 8.1.4 Format Instrumen Penilaian (Assessment Instrument Format, AIF) – Dokumen ini mengandungi perincian terhadap aktiviti pentaksiran bagi setiap Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes – CLO) bagi sesuatu kursus seperti kaedah dan instrumen pentaksiran, wajaran, bilangan soalan dan sebagainya. (Rujuk Lampiran 4). 8.1.5 P01 – Dokumen ini mengandungi matrik pemetaan antara Objektif Pembelajaran Program (Programme Educational Objective – PEO) dengan Hasil Pembelajaran (Learning Outcome – LO). (Rujuk Lampiran 5). 22 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
8.1.6 P02 – Dokumen ini mengandungi matrik pemetaan antara Objektif Pembelajaran Program (Programme Educational Objective – PEO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes – PLO). Pernyataan Hasil Pembelajaran Program perlu dibangunkan berdasarkan standard dan keperluan badan akreditasi / pentauliah. (Rujuk lampiran 6). 8.1.7 P03 – Dokumen ini mengandungi matrik pemetaan di antara Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcome – PLO) dengan Hasil Pembelajaran (Learning Outcome – LO). (Rujuk lampiran 7). 8.1.8 P04 – Dokumen ini mengandungi pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcome – PLO) dengan semua kursus yang ditawarkan dalam sesuatu program. (Rujuk lampiran 8). 8.1.9 P04A – Dokumen ini mengandungi pemetaan atribut domain afektif dengan semua kursus yang ditawarkan dalam sesuatu program. (Rujuk lampiran 9). 23 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
9.0 EDISI DOKUMEN BUKU SILIBUS 9.1 Sistem kawalan dokumen yang efisien adalah penting bagi memudahkan proses pembangunan dan pemurnian dokumen selain memastikan penggunaan dokumen yang tepat, terkini dan mudah dikenal pasti. 9.2 Edisi dokumen buku silibus perlu mendapat pengesahan oleh pihak Senat BKT sebelum diguna pakai. Teknik penulisan edisi dokumen buku silibus adalah seperti di bawah: Contoh: Edition 2.1 (January 2018) Edition : Mewakili edisi dokumen buku silibus 2 : Pemurnian yang dilaksanakan terhadap kandungan dokumen buku silibus melalui MTAC 1 : Penambahbaikan terhadap kandungan dokumen buku silibus melalui MTEC (January 2018) : Menyatakan sesi dokumen buku silibus diguna pakai selepas proses pembangunan / pemurnian melalui MTAC 9.3 Edisi dokumen buku silibus perlu dinyatakan pada setiap helaian dalam dokumen buku silibus. 24 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
10. KAEDAH PENENTUAN KOD KURSUS 10.1 Kod kursus berfungsi memberi beberapa maklumat asas berkaitan kursus. 10.2 Setiap kursus mempunyai kod yang terdiri daripada tiga (3) abjad (huruf besar) dan lima (5) angka seperti yang ditakrifkan di bawah: ABC12345 A : Tahap Program (Rujuk Lampiran 10: Panduan Kod Kursus) B : Kluster Program (Rujuk Lampiran 10: Panduan Kod Kursus) C : Status Kursus (Rujuk Lampiran 10: Panduan Kod Kursus) 1 : Semester / Tahun ditawarkan 2 : Pra-Syarat mengikut bilangan kursus yang terlibat (Rujuk Lampiran 10: Panduan Kod Kursus) 34 : Nombor Siri Kursus 5 : Nilai Kredit Contoh: Program : Diploma Teknologi Kejuruteraan Loji (Perpaipan) Nama Kursus : Workshop Technology Semester : 1 Kredit : 3 DPV10023 D : Diploma Teknologi Kejuruteraan P : Minyak dan gas V : Teras umum 1 : Semester 1 0 : Tiada Pra-Syarat kursus 02 : Nombor Siri Kursus 3 : Nilai kredit 25 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
11.0 KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENTAKSIRAN 11.1 Pendidikan Berasaskan Hasil Pembelajaran (OBE) 11.1.1 Pendidikan berasaskan hasil pembelajaran (OBE) memperincikan hasil pembelajaran yang disasarkan melalui pembentukan PEO dan PLO pada peringkat program. PLO akan menunjukkan apa yang pelajar akan tahu dan boleh lakukan setelah menamatkan sesuatu program. PLO yang dibangunkan perlu meliputi domain LO seperti yang digariskan Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF). 11.1.2 Jadual berikut menunjukkan hasil pembelajaran (LO) yang digunakan dalam pembangunan program dibawah seliaan BKT berasaskan LO yang digariskan oleh MQF. Jadual 11 : Hasil Pembelajaran (LO) yang digunakan dalam pembangunan program dibawah seliaan BKT BIL. HASIL PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES) DOMAIN (*) 1 LO1 Pengetahuan (Knowledge) Kognitif 2 LO2 Kemahiran Praktikal (Practical Skills) Psikomotor 3 LO3 Pemikiran kritikal dan kemahiran saintifik (Critical thinking and scientific skills) Kognitif 4 LO4 Kemahiran komunikasi (Communication skills) Afektif 5 LO5 Kemahiran Sosial, Kerjasama Pasukan dan Tanggungjawab (Social skills, Teamwork and Responsibility) Afektif 6 LO6 Nilai, Sikap dan Profesionalisme (Values, Ethics and Professionalisme) Afektif 7 LO7 Kemahiran Digital, Numerasi dan Pembelajaran Sepanjang Hayat (Digital, Numeracy Skills and Lifelong Learning) Afektif 8 LO8 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills) Afektif 9 LO9 Kemahiran Kepimpinan (Leadership Skills) Afektif 26 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
11.1.3 Bagi program yang terlibat dengan badan pentauliah / akreditasi tertentu, hasil pembelajaran adalah merujuk kepada garis panduan yang telah ditetapkan oleh badan-badan berkenaan. 11.2 Penjajaran Konstruktif 11.2.1 Penjajaran Konstruktif merupakan suatu prinsip yang digunakan untuk merangka aktiviti PnP serta tugasan pentaksiran yang dikaitkan secara langsung melalui pemetaan dengan hasil pembelajaran yang ingin dicapai. 11.2.2 Ia dipacu bagi memastikan reka bentuk kurikulum, pelaksanaan kurikulum dan proses pentaksiran pada peringkat kursus adalah sejajar. Rajah 2: Penjajaran Konstruktif 11.2.3 Ia bukan hanya dicapai dengan kaedah yang konvensional seperti kuliah, tutorial dan peperiksaan sahaja tetapi perlulah dipelbagaikan bagi memenuhi trend pembelajaran alaf ke-21. 11.2.4 Penjajaran konstruktif berlaku apabila melaksanakan pelan pentaksiran kursus. Ia dikaitkan secara langsung seperti dalam Rajah 3 di bawah ; Hasil pembelajaran Proses Pembelajaran Pentaksiran Penjajaran Konstruktif 27 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Rajah 3: Penjajaran Konstruktif antara PnP dan Pentaksiran dalam Mencapai Hasil Pembelajaran 11.2.5 Beban pembelajaran adalah berkadar terus dengan beban pentaksiran yang sepadan. Semakin tinggi jam pembelajaran, semakin besar peratusan pentaksiran yang perlu diberikan kepada pelajar. 11.2.6 Pelbagai pendekatan pengajaran dan pembelajaran telah diperkenalkan seiring dengan trend alaf ke-21 bagi memastikan hasil pembelajaran kursus tercapai antaranya ialah Konsep Pembelajaran secara Socialize Learning Concept (SLC). SLC memberi penekanan kepada kaedah pembelajaran yang berorientasikan komunikasi dan interaksi bersama masyarakat luar. SLC adalah WAJIB diterapkan di dalam sekurang-kurangnya kepada satu (1) kursus pada bagi setiap semester dengan sebahagian aktiviti PnP dilakukan di luar kelas dan melibatkan masyarakat luar. 11.2.7 Cadangan kaedah PnP yang boleh diterapkan adalah berdasarkan kepada senarai di dalam Jadual 12. Perincian kaedah pengajaran dan pembelajaran kursus berpandukan hasil pembelajaran (LO) perlu dinyatakan dengan jelas di dalam dokumen kurikulum. Pentaksiran Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Teknik Penilaian Dalam Kelas Ujian Lain-lain Pengukuran Kuliah Makmal Lain-lain Pengalaman Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Teknologi Hasil Pembelajaran Program (PLO) Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) Domain Kognitif (C) Domain Psikomotor (P) Domain Afektif (A) Perincian tugasan dikaitkan dengan Hasil Pembelajaran 28 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Jadual 12: Cadangan Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Mengikut Learning Outcomes BIL HASIL PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES) DOMAIN (*) KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 1 LO1 Pengetahuan (Knowledge) Kognitif • Syarahan (Lecture) • Tutorial • Pembelajaran Aktif (Active Learning) - Discussion - Jigsaw - Lakonan (Role Playing) - Brainstorming - Think Pair Share - Opening Questions - Lain-lain aktiviti berkaitan • Kajian Kes (Case study) • E- Pembelajaran (E-Learning) - Massive Open Online Courses (MOOC) - Persidangan jarak jauh (Teleconference) - Video atas talian - Audio / Visual Activities • Socialize Learning Concept (SLC) 2 LO2 Kemahiran Praktikal (Practical Skills) Psikomotor • Praktikal - Bengkel (Workshop) - Makmal (Laboratory) - Studio • Projek (Project) • Demonstrasi (Demonstration) • Simulasi (Simulation) • E-Pembelajaran (E-Learning) - Massive Open Online Courses (MOOC) - Persidangan jarak jauh (Teleconference) - Video atas talian - Audio / Visual Activities 3 LO3 Pemikiran kritikal dan kemahiran saintifik (Critical thinking and scientific skills) Kognitif • Syarahan (Lecture) • Tutorial • Praktikal - Bengkel (Workshop) - Makmal (Laboratory) - Studio • Active Learning - Discussion - Jigsaw - Lakonan (Role Playing) - Brainstorming - Think Pair Share - Opening Questions - Lain-lain aktiviti berkaitan • Kajian Kes (Case Study) • Project • Kajian Lapangan (Field Study) 4 LO4 Kemahiran komunikasi (Communication skills) Afektif 5 LO5 Kemahiran Sosial, Kerjasama Pasukan dan Tanggungjawab (Social skills, Teamwork and Responsibility) Afektif 6 LO6 Nilai, Sikap dan Profesionalisme (Values, Ethics and Professionalisme) Afektif 7 LO7 Kemahiran Digital, Numerasi dan Pembelajaran Sepanjang Hayat (Digital, Numeracy Skills and Lifelong Learning) Afektif 29 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
8 LO8 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills) Afektif • E-Learning - Massive Open Online Courses (MOOC) - Persidangan jarak jauh (Teleconference) - Video atas talian - Audio / Visual Activities • Problem Based Learning (PBL) • Socialize Learning Concept (SLC) 9 LO9 Kemahiran Kepimpinan (Leadership Skills) Afektif 12.0 KAEDAH PENTAKSIRAN 12.1 Pembangunan kaedah dan penilaian pelajar digariskan melalui tiga domain utama pembelajaran; kognitif, psikomotor dan afektif, di mana setiap domain dipandu oleh aras kategori. Aras ini biasanya digunakan untuk menentukan pencapaian prestasi pelajar setelah mengikuti sesuatu kursus dan program yang dijalankan. Jadual 13 :Taksonomi dan Aras Hasil Pembelajaran (LO) BIL. HASIL PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES) DOMAIN (*) TAKSONOMI ARAS 1 LO1 Pengetahuan (Knowledge) Kognitif Revised Bloom's Anderson, L.W. Krathwohl, D.R (2001) C1 : Remembering C2 : Understanding C3 : Applying 2 LO2 Kemahiran Praktikal (Practical Skills) Psikomotor Simpson, E.J. (1972) P1 : Perception P2 : Set P3 : Guided Response P4 : Mechanism P5 : Complex Overt Response P6 : Adaptation P7 : Origination 3 LO3 Pemikiran kritikal dan kemahiran saintifik (Critical thinking and scientific skills) Kognitif Revised Bloom's Anderson, L.W. Krathwohl, D.R (2001) C4 : Analysing C5 : Evaluating C6 : Creating / Designing 4 LO4 Kemahiran komunikasi (Communication skills) Afektif Bloom, B.S., Mesia, B.B., Krathwohl, D.R (1964) A1 : Receiving A2 : Responding A3 : Valuing A4 : Organizing A5 : Internalization 5 LO5 Kemahiran Sosial, Kerjasama Pasukan dan Tanggungjawab (Social skills, Teamwork and Responsibility) Afektif 6 LO6 Nilai, Sikap dan Profesionalisme (Values, Ethics and Professionalisme) Afektif 30 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
7 LO7 Kemahiran Digital, Numerasi dan Pembelajaran Sepanjang Hayat (Digital, Numeracy Skills and Lifelong Learning) Afektif 8 LO8 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (Managerial and Entrepreneurial Skills) Afektif 9 LO9 Kemahiran Kepimpinan (Leadership Skills) Afektif 12.2 Pelbagai kaedah pentaksiran berpandukan penjajaran konstruktif boleh digunapakai dalam mengukur pencapaian sesuatu CLO. Pemilihan kaedah dan instrumen mesti ditentukan berdasarkan kriteria penilaian, dari segi kualiti dan kemahiran yang perlu dicapai oleh pelajar seperti yang dinyatakan secara jelas dalam penyataan CLO. 12.3 Peperiksaan akhir teori WAJIB dilaksanakan bagi kursus yang mempunyai wajaran penilaian 50% dan ke atas terhadap LO Pengetahuan (Knowledge). 12.4 Jadual 14 merupakan cadangan kaedah pentaksiran yang perlu dilengkapkan dalam dokumen AIF. 31 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Jadual 14: Cadangan Kaedah LEARNING OUTCOME (LO) ASSESSMENT METHOD ASSESSMINSTRUMLO1 (Knowledge) Theory Test Final Examination (Theory) Quiz Assignment (Theory) Presentation (content) Oral Report Objective Que Subjective QuPaper Assignment S Instructional SLO2 (Practical Skills) Practical Test Final Examination (Practical) Practical Project Job Sheet Project SheetLO3 (Thinking and Scientific Skills) Presentation Essay Report Final Examination (Theory) Assignment (Theory) Project Practical Case Study Field Study Objective Que Subjective QuPaper Assignment S Instructional S Job Sheet Project Sheet3
dan Instrumen Pentaksiran MENT MENT MARKING INSTRUMENT EVALUATION MATERIAL / ASSESSMENT EVIDENCE estion Paper uestion Sheet Sheet Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric Answer Script Report Check List/rubric t Practical Marking Scheme Practical Marking Scheme Product Drawing Observation on process/skills estion Paper uestion Sheet Sheet t Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Assessment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme 2 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
LEARNING OUTCOME (LO) ASSESSMENT METHOD ASSESSMINSTRUMLO4 (Communication Skills) Final Theory (Applicable for Compulsory Courses Only) Presentation Audio and Video footage/recording Public speaking Report writing Online Platform Reflection Peer Assessment Objective / SuQuestion ( ApCompulsory COnly) Case study q Project SheetLO5 (Social Skills, Teamwork and Responsibility) Final Theory (Applicable for Compulsory Courses Only) Presentation Essay writing Report writing Theory test Industry attachment Reflection Peer Assessment Objective / SuQuestion (AppCompulsory COnly) Essay Assignment S Job Sheet Project Sheet Case Study Peer AssessmMarking ScheLO6 (Value, Ethics and Professionalisme) Final Theory (Applicable for Compulsory Courses Only ) Presentation Report writing Project Industry attachment Reflection Peer Assessment Objective / SuQuestion ( ApCompulsory COnly) Essay Assignment S Job Sheet Project Sheet Peer AssessmMarking Sche3
MENT MENT MARKING INSTRUMENT EVALUATION MATERIAL / ASSESSMENT EVIDENCE ubjective pplicable for Causes uestions t Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Answer Script Oral rubric/checklist Drawing (nonverbal) Assessment Rubric ubjective plicable for Causes Sheet t ment eme Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Answer Script Oral rubric/checklist Log Book Assessment Rubric ubjective pplicable for Causes Sheet t ment eme Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Assessment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Log Book 3 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
LEARNING OUTCOME (LO) ASSESSMENT METHOD ASSESSMINSTRUMLO7 (Digital, Numeracy Skills and Lifelong Learning) Final Theory (Applicable for Compulsory Courses Only) Presentation Report writing Project Reflection Objective / SuQuestion (AppCompulsory COnly) Essay Assignment S Job Sheet Project SheetLO8 (Managerial and Entrepreneurial Skills) Final Theory (Applicable for Compulsory Courses Only) Presentation Report writing Project Portfolio Industry attachment Reflection Objective / SuQuestion (AppCompulsory COnly) Essay Assignment S Job Sheet Project SheetLO9 (Leadership Skills) Final Theory (Applicable for Compulsory Courses Only) Presentation Report writing Project Portfolio Industry attachment Reflection Peer Assessment Objective / SubQuestion ( AppCompulsory Ca Essay Assignment Sh Job Sheet Project Sheet Peer AssessmeScheme 3
MENT MENT MARKING INSTRUMENT EVALUATION MATERIAL / ASSESSMENT EVIDENCE ubjective plicable for Causes Sheet t Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Assessment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme ubjective plicable for Causes Sheet t Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Assessment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Log Book bjective plicable for auses Only) heet ent Marking Domain Affective Marking Scheme Assignment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Test Marking Scheme Examination Marking Scheme Assessment Rubric Oral Rubric / Checklist Answer Scheme Log Book 4 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
13.0 KAEDAH PENENTUAN AKRONIM PENTAKSIRAN Kaedah penentuan akronim yang digunakan di dalam pecahan wajaran penilaian setiap kursus adalah seperti contoh berikut: Jadual 15: Akronim bagi Hasil dan Domain Pembelajaran Contoh: DPV10202 ENGINEERING DRAWING (Rujuk Lampiran 2 - Dokumen Silibus) Teaching & Learning And Assessment Strategy CLO Learning Outcome Domain Teaching & Learning Methods FTF + NFTF (Hours) Assessment Method Weightage (%) 1 Knowledge Lecture 6 0 Theory Test 10% 2 Practical skills Demonstration Practical Project 42 5 Practical, Practical Test, Practical Project, 35% 40% 5% 3 Communication skills Project 4 0 Presentation 10% Hasil Pembelajaran Akronim Hasil Pembelajaran Domain Pembelajaran Pengetahuan LO1 T Kemahiran Praktikal LO2 P Pemikiran kritikal dan kemahiran saintifik LO3 T Kemahiran komunikasi LO4 S Kemahiran Sosial, Kerjasama Pasukan dan Tanggungjawab LO5 S Nilai, Sikap dan Profesionalisme LO6 S Kemahiran Digital, Numerasi dan Pembelajaran Sepanjang Hayat LO7 S Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan LO8 S Kemahiran Kepimpinan LO9 S LO1 T 1 Akronim Hasil Pembelajaran Merujuk kepada dokumen Silibus Domain Pembelajaran T : Penilaian Kognitif P : Penilaian Psikomotor S : Penilaian Afektif Turutan nombor pentaksiran dalam domain yang sama secara mengikut turutan 35 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Akronim Pentaksiran bagi kursus DPV10202 Engineering Drawing adalah seperti berikut: Akronim Kaedah Pentaksiran Wajaran (%) LO1 T1 Theory Test 10% LO2 P1 Practical 35% LO2 P2 Practical Test 40% LO2 P3 Practical Project 5% LO4 S1 Presentation 10% 36 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
14.0 NILAI KREDIT 14.1 Nilai kredit adalah ukuran kuantitatif yang merujuk kepada beban pembelajaran untuk mencapai hasil pembelajaran tertentu. 14.2 Kerangka Kelayakan Malaysia Edisi ke-2 (MQF) telah menetapkan bahawa 1 kredit bersamaan dengan 40 jam nosional Masa Pembelajaran Pelajar (SLT). Jumlah Masa Pembelajaran Pelajar (SLT) adalah gabungan masa berikut: Jumlah SLT = FTF + NFTF Di mana: Face to Face (FTF) - Jumlah jam pertemuan rasmi secara bersemuka. Ia terdiri daripada beberapa elemen seperti L - Lecture, T- Tutorial , P – Practical dan O-Others (Jumlah jam pembelajaran bagi aktiviti akademik yang dilaksanakan selain daripada L - Lecture, T- Tutorial , P – Practical). Jumlah jam ini juga termasuk pelaksanaan pentaksiran. None Face To Face (NFTF) - Jumlah jam pembelajaran tidak bersemuka. Ia juga meliputi beban masa yang perlu diperuntukkan kepada pelajar bagi persediaan dan pengukuhan pengetahuan teori dan praktikal di luar pertemuan rasmi bersemuka termasuk melengkapkan tugasan. 14.3 Nilai kredit yang diguna pakai di dalam mereka bentuk kursus bagi sesuatu program adalah seperti berikut: Nilai kredit = Jumlah SLT /40 14.4 Panduan menetapkan jumlah jam None Face To Face - NFTF adalah merujuk kepada Jadual 16: 37 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Jadual 16 : Standard Jam NFTF AKTIVITI PnP TEMPOH PEMBELAJARAN NFTF (JAM) PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN RASMI 1 Jam Kuliah 1 Jam Tutorial (jika berkaitan). 0 - 2 1 Jam Praktikal 0 - 1 PENTAKSIRAN 1 Jam Ujian Teori 1 - 3 1 Jam Ujian Akhir Teori 1 - 4 1 Jam Ujian Praktikal 0 - 3 1 Jam Ujian Akhir Praktikal 0 - 3 1 Jam Tugasan / Projek / Makmal / Kerja Studio 0 - 5 1 Jam Pembentangan / Hafazan / Oral 1 - 4 14.5 Jam yang dicadangkan untuk NFTF adalah sebagai garis panduan sahaja. Penentuan nilai jam NFTF adalah amat bergantung kepada kompleksiti kandungan kursus atau aktiviti berkaitan. 14.6 Jadual 17 dan 18 merupakan cadangan jam FTF dan NFTF yang boleh dirujuk untuk menentukan nilai SLT bagi setiap kursus. 38 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Jadual 17 : Cadangan nilai FTF dan NFTF yang boleh digunakan mengikut 18 minggu pembelajaran KREDIT SLT/ semester FTF/ minggu FTF/ semester NFTF/ semester 1 40 1 18 22 2 36 4 2 80 2 36 44 3 54 26 4* 72 8 3 120 3 54 66 4 72 48 5 90 30 6* 108 12 4 160 4 72 88 5 90 70 6* 108 52 7* 126 34 8* 144 16 5 200 5 90 110 6 108 92 7 126 74 8* 144 56 9* 162 38 Nota: *Sesuai digunakan untuk kursus berbentuk praktikal. 39 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
Jadual 18 : Cadangan nilai FTF dan NFTF yang boleh digunakan mengikut 16 Minggu Pembelajaran. KREDIT SLT/ semester FTF/ minggu FTF/ semester NFTF/ semester 1 40 1 16 24 2 32 8 2 80 2 32 48 3 48 32 4* 64 16 3 120 3 48 72 4 64 56 5 80 40 6* 96 24 7* 112 8 4 160 4 64 96 5 80 80 6 96 64 7* 112 48 8* 128 32 9* 144 16 10* 160 0 5 200 5 80 120 6 96 104 7 112 88 8 128 72 9* 144 56 10* 160 40 11* 176 24 12* 192 8 Nota: *Sesuai digunakan untuk kursus berbentuk praktikal. 14.8 Nilai minimum kredit dicadangkan bagi setiap kursus adalah 2 kredit dan maksimum 4 kredit kecuali lain-lain kursus yang mendapat kelulusan Senat BKT. 40 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
14.9 Jumlah kredit yang dibenarkan untuk program diploma adalah seperti Jadual 19: Jadual 19: Jumlah Kredit Setiap Program Program Julat Kredit Per Semester Kredit Minimum (Seluruh Semester) Diploma Teknologi Kejuruteraan 12 – 20 (Tidak termasuk Latihan Industri) *Tertakluk kepada perkiraan semester panjang (18 minggu) 90 Diploma Profesion Diploma Kompetensi Merujuk kepada Jadual 7 Diploma Teknologi Diploma Industri Merujuk kepada Jadual 8 Diploma Teknousahawan/Pengeluaran Merujuk kepada Jadual 9 Diploma Kejuruteraan 6 – 18 *Tertakluk kepada perkiraan semester panjang (16 minggu) 90 14.10 Pengiraan jam SLT WAJIB digenapkan mengikut Jadual 20 : Jadual 20: Penetapan Nilai SLT JAM KREDIT (SLT/40) SLT 1 40 2 80 3 120 4 160 5 200 41 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019
15.0 TEMPOH DAN PENGIRAAN KREDIT LATIHAN INDUSTRI Latihan Industri 15.1 Latihan Industri adalah komponen pengajian yang memberi pendedahan kepada suasana pekerjaan sebenar dalam tempoh yang telah ditetapkan. 15.2 Pengiraan kredit untuk Latihan Industri berdasarkan bilangan jam pembelajaran berkesan (effective learning) per hari didarab dengan bilangan hari per minggu dan bilangan minggu Latihan Industri. Contoh: 4 jam per hari x 10 hari = 40 jam = 1 kredit atau 2 minggu = 1 kredit. Minimum 8 minggu berterusan. Amalan lazim maksimum, diploma 4 kredit, ijazah 6 kredit. 15.3 Pengiraan jam kredit bagi program Diploma KKTM, MJII dan IKM adalah seperti Jadual 21: Jadual 21: Kaedah Pengiraan Kredit Latihan Industri Program Diploma PERKARA PROGRAM DIPLOMA Bil. Jam Pembelajaran Berkesan (Jam pertemuan efektif bersama penyelia industri): 1 minggu → 5 hari bekerja 1 hari → 4.0 jam pertemuan efektif Tempoh Latihan Industri: Minimum 2 bulan 2 bulan (8 minggu @40 hari) Jumlah Jam Latihan Industri: = 4.0 jam per hari x 40 hari = 160 jam Jumlah Kredit Latihan Industri: (40 jam = 1 kredit) = 160 jam / 40 jam = 4.0 ≈ 4 Kredit 42 Dasar Pembangunan Kurikulum Program Diploma KKTM, MJII & IKM Edisi 3 2019