86 ขั้นสรุป 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว มีความสัมพันธ์กันทั้งเป็นสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต รวมกันเรียกว่า สิ่งแวดล้อม สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 2. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1.บอกสิ่งต่าง ๆ รอบตัว (K) 2.จําแนกและสรุปประเภท ของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว (P) 3.ตั้งใจศึกษาเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว (A) - ถาม-ตอบ - สมุดจดงาน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
87 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่64 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้น: 1เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 จําแนกสิ่งต่าง ๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นสาระสําคัญ สิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวมีทั้งสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนกสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น(P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) สาระการเรียนรู้1. สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ2. สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
88 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. กําหนดสถานการณ์ โดยการนําแจกันดอกไม้ไว้หน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนสังเกตสถานการณ์ดังกล่าว และร่วมกันตั้งคําถาม โดยมีตัวอย่างคําถาม ดังนี้ • ในแจกันดอกไม้ประกอบด้วยอะไรบ้าง (ดอกไม้ใบไม้แจกัน น้ํา) •สิ่งใดมีชีวิตและสิ่งใดไม่มีชีวิต (ดอกไม้และใบไม้เป็นสิ่งมีชีวิต แจกันและน้ําเป็นสิ่งไม่มีชีวิต) •สิ่งใดเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งใดเกิดขึ้นเพราะมนุษย์สร้างขึ้น (ดอกไม้ใบไม้น้ํา เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติแจกัน เกิดขึ้นเพราะมนุษย์สร้างขึ้น) •แจกันดอกไม้มีผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์หรือไม่(มีผลทางด้านจิตใจ และสภาพแวดล้อมภายในบ้าน) 2. สุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนออกมาเล่นเกมบัตรคําอะไรเอ่ยหน้าชั้นเรียน จํานวน 12 คนแจกบัตรคํานักเรียนคนละ 1 บัตรคํา ดังตัวอย่าง จากนั้นดําเนินการเล่นเกมบัตรคําอะไรเอ่ย ดังนี้นักเรียนศึกษาบัตรคําของตนเองว่าเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติหรือเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นแล้วนักเรียนยืนรวมกันตรงกลางชั้นเรียนบริเวณหน้ากระดาน และนักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มใครได้บัตรคําสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติให้ไปรวมกลุ่มยืนเรียงแถวด้านขวาของกระดาน ใครได้บัตรคําสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นให้ไปยืนเรียงและแสดงบัตรคําด้านซ้ายของกระดาน โดยเพื่อนให้สัญญาณนับ1-3กลุ่มใดยืนเรียงแถวก่อนและถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ ขั้นสอน 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันสํารวจและรวบรวมข้อมูลสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวภายในโรงเรียน แล้วนําข้อมูลที่ได้มาใช้ประกอบการจําแนกสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น4. นักเรียนร่วมกันคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าและสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น โดยร่วมกันตอบคําถาม ดังนี้ แม่น้าํบา้น ทะเล เมฆ ฝน โตะ๊เกา้อ้ีถนน โรงเรียน ตน้ไม้รถยนต์ สตัวป์่า หลอดไฟ อากาศ
89 • สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไรขั้นสรุป 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทํางานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทํางานที่มีแบบแผน สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 2. แจกันดอกไม้3. บัตรคําเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ รอบตัว 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายสิ่งแวดล้อม รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตาม ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนก สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้น เองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) - สังเกต - ใบงาน - แบบสังเกต - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
90 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่65 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้น: 2เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 จําแนกสิ่งต่าง ๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นสาระสําคัญ สิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัวมีทั้งสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น ล้วนมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน และมีประโยชน์ต่อการดํารงชีวิต จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนกสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น(P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) สาระการเรียนรู้1. สิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ2. สิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
91 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัว โดยตอบคําถาม ดังนี้ • สิ่งใดบ้างเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (ตัวอย่างคําตอบ อาคารเรียน สนามกีฬา โต๊ะ เก้าอี้กระดาน ปากกา ยางลบ ดินสอ สมุด) • สิ่งใดบ้างเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ (ตัวอย่างคําตอบ ต้นไม้ดอกไม้ก้อนหิน) 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้นจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ขั้นสอน 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้นเป็นแผนภาพความคิด 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์และความสําคัญของสิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติโดยตอบคําถามกระตุ้นการเรียนรู้ดังนี้ • นักเรียนใช้อากาศทําอะไรบ้าง (หายใจ) • นักเรียนใช้น้ําทําอะไรบ้าง (อาบน้ํา ดื่ม ชําระล้าง) • นักเรียนใช้ดินทําอะไรบ้าง (ปลูกต้นไม้ทําเครื่องใช้ก่อสร้างบ้านเรือน) • เมื่อสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติมีประโยชน์และมีความสําคัญ นักเรียนควรปฏิบัติต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคําตอบ ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ดูแลรักษา ไม่ทําลาย ปลูกต้นไม้ทิ้งขยะให้ถูกที่) สิ่งที่มนุษยส์ร้างข้ึน เพื่อตอบสนองความตอ้งการ ของตนเองเป็นสิ่งที่มองเห็นหรือ จบัตอ้งได้ สิ่งแวดล้อม ทมี่นุษย์สร้างขนึ้สิ่งที่เปลี่ยนแปลงหรือ เจริญเติบโตตามธรรมชาติมีท้งัสิ่งมีชีวติและสิ่งไม่มีชีวติ สิ่งแวดล้อมทเี่กดิขนึ้เอง ตามธรรมชาติสิ่ง ที่เหมือนกัน ทาํใหม้นุษย์ดาํรงชีวติอยไู่ด้
92 ขั้นสรุป 5. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าและสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมต่าง ๆรอบตัว โดยตอบคําถาม ดังนี้ • นักเรียนจะมีแนวทางในการรักษาสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ รอบตัว ทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้อย่างไร (ตัวอย่างคําตอบ ช่วยรักษาความสะอาด และไม่ทําลายสิ่งแวดล้อม) สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่12. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายสิ่งแวดล้อม รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตาม ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนก สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้น เองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) - สังเกต - ใบงาน - แบบสังเกต - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
93 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่66 เรื่อง ภูมิประเทศและความเป็นอยู่ของมนุษย์: 1 เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสมัพนัธ์ระหว่างมนุษย์กับสงิ่แวดลอ้มทางกายภาพทกี่่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดําเนินชีวิต มีจิตสํานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.1/1 บอกสิ่งแวดล้อมที่เกิดตามธรรมชาติที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์สาระสําคัญ ลักษณะภูมิประเทศ เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทําให้มนุษย์มีการประกอบอาชีพ การสร้างที่อยู่อาศัยการบริโภคอาหาร และการแต่งกายที่แตกต่างกัน จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนกสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น(P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) สาระการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์• ภูมิประเทศและความเป็นอยู่ของมนุษย์สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
94 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนสังเกตภาพภูมิประเทศลักษณะต่าง ๆ ดังนี้ จากนั้นนักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคําถาม ดังนี้ • นักเรียนชอบภูมิประเทศภาพใดมากที่สุด (ตัวอย่างคําตอบ ภาพที่1 ภูเขา) • ท้องถิ่นที่นักเรียนอาศัยอยู่มีลักษณะภูมิประเทศคล้ายภาพใด (ตัวอย่างคําตอบ ภาพที่3) • นักเรียนเคยไปท่องเที่ยวในลักษณะภูมิประเทศแบบใดที่ประทับใจมากที่สุด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคําตอบ ภาพที่5 ชายฝั่งทะเล เพราะได้เล่นน้ําทะเลและเล่นบอลริมชายหาด) 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับภูมิประเทศลักษณะต่าง ๆ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้นเป็นแผนภาพความคิด สิ่งที่มนุษยส์ร้างข้ึน เพื่อตอบสนองความตอ้งการ ของตนเองเป็นสิ่งที่มองเห็นหรือ จบัตอ้งได้ สิ่งแวดล้อม ทมี่นุษย์สร้างขนึ้สิ่งที่เปลี่ยนแปลงหรือ เจริญเติบโตตามธรรมชาติมีท้งัสิ่งมีชีวติและสิ่งไม่มีชีวติ สิ่งแวดล้อมทเี่กดิขนึ้เอง ตามธรรมชาติสิ่ง ที่เหมือนกัน ทาํใหม้นุษย์ดาํรงชีวติอยไู่ด้ ภาพที่1 ภาพที่2 ภาพที่3 ภาพที่4 ภาพที่5
95 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์และความสําคัญของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ โดยตอบคําถามกระตุ้นการเรียนรู้ดังนี้ • นักเรียนใช้อากาศทําอะไรบ้าง (หายใจ) • นักเรียนใช้น้ําทําอะไรบ้าง (อาบน้ํา ดื่ม ชําระล้าง) • นักเรียนใช้ดินทําอะไรบ้าง (ปลูกต้นไม้ทําเครื่องใช้ก่อสร้างบ้านเรือน) • เมื่อสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติมีประโยชน์และมีความสําคัญ นักเรียนควรปฏิบัติต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคําตอบ ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ดูแลรักษา ไม่ทําลาย ปลูกต้นไม้ทิ้งขยะ ให้ถูกที่) ขั้นสรุป 5. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าและสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมต่างๆรอบตัว โดยตอบคําถาม ดังนี้ • นักเรียนจะมีแนวทางในการรักษาสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ รอบตัว ทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้อย่างไร (ตัวอย่างคําตอบ ช่วยรักษาความสะอาด และไม่ทําลายสิ่งแวดล้อม) สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่12. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายสิ่งแวดล้อม รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตาม ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนก สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้น เองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) - สังเกต - ใบงาน - แบบสังเกต - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
96 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่67 เรื่อง ภูมิประเทศและความเป็นอยู่ของมนุษย์: 2 เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 จําแนกสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นสาระสําคัญ ลักษณะภูมิประเทศ เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทําให้มนุษย์มีการประกอบอาชีพ การสร้างที่อยู่อาศัยการบริโภคอาหาร และการแต่งกายที่แตกต่างกัน จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนกสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น(P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) สาระการเรียนรู้ภูมิประเทศและความเป็นอยู่ของมนุษย์สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
97 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนสังเกตภาพภูมิประเทศลักษณะต่าง ๆ บนกระดาน จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยตอบคําถาม ดังนี้ •ลักษณะสําคัญของภูมิประเทศแบบภูเขาคืออะไร (เป็นภูเขา) •ลักษณะสําคัญของภูมิประเทศแบบที่ราบคืออะไร (มีลําคลองไหลผ่าน) •ลักษณะสําคัญของภูมิประเทศแบบที่ลุ่มคืออะไร (อยู่ใกล้ชายฝั่ง) 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับภูมิประเทศต่าง ๆ กับความเป็นอยู่ของมนุษย์จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศลักษณะต่าง ๆ ที่มีผลต่อการประกอบอาชีพ การสร้างบ้านเรือน การบริโภคอาหาร และการแต่งกายที่มีผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์ลงในแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง กลุ่มที่1 ถ้าลักษณะภูมิประเทศเป็นภูเขา นักเรียนจะประกอบอาชีพ สร้างบ้าน บริโภคอาหารและแต่งกายในลักษณะใด กลุ่มที่2 ถ้าลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบ นักเรียนจะประกอบอาชีพ สร้างบ้าน บริโภคอาหารและแต่งกายในลักษณะใด เล้ียงสตัว์ปลูกบา้นช้นัเดียว พ้ืนต้ืน ไม่สูง ใส่เส้ือผา้หนา เพราะอากาศเยน็ ปลูกพืชผกัผลไมเ้มืองหนาว พืชในทอ้งถิ่นเน้ือสตัวเ์ล้ียง ภูมิประเทศ เป็ นภูเขา การสร้างบา้น การบริโภคอาหาร การประกอบอาชีพ การแต่งกาย ภูมิประเทศ เป็ นที่ราบ การสร้างบา้น การบริโภคอาหาร การประกอบอาชีพ การแต่งกาย สร้างยกจากพ้ืนไม่สูงมาก พ้ืนต้ืน ไม่สูง ทาํสวนผลไม้ทาํนาขา้วในพ้ืนที่ราบพืชผกัที่ปลูก เน้ือสตัวใ์นทอ้งถิ่นทาํไร่และเล้ียงสตัวใ์นที่ดอน
98 กลุ่มที่3 ถ้าลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ลุ่ม นักเรียนจะประกอบอาชีพ สร้างบ้าน บริโภคอาหารและแต่งกายในลักษณะใด 4. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศที่มีผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์ โดยร่วมกันตอบคําถาม ดังนี้ • เพราะเหตุใดการสร้างที่อยู่อาศัยจึงต้องมีการศึกษาลักษณะภูมิประเทศ (ตัวอย่างคําตอบ เพราะลักษณะภูมิประเทศที่แตกต่างกันจึงทําให้รูปแบบที่อยู่อาศัยแตกต่างกันไปในแต่ละพื้นที่และต้องคํานึงถึงรูปแบบวิถีชีวิตและการประกอบอาชีพที่สัมพันธ์กับภูมิประเทศด้วย) ขั้นสรุป 5. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ลักษณะภูมิประเทศเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทําให้มนุษย์มีการประกอบอาชีพ การสร้างที่อยู่อาศัย การบริโภคอาหาร และการแต่งกายที่แตกต่างกัน สื่อและแหล่งเรียน 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 2. ภาพภูมิประเทศลักษณะต่าง ๆ 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิประเทศ เป็ นที่ลุ่ม การสร้างบา้น การบริโภคอาหาร การประกอบอาชีพ การแต่งกาย ยกพ้ืนสูงมาก ป้องกนัน้าํท่วม สวมใส่เส้ือผา้ที่โปร่งและระบายอากาศ เล้ียงสตัวน์ ้าํทาํประมงน้าํจืด เน้ือสตัวต์ ่าง ๆ เช่นสตัวน์ ้าํสตัวบ์ก พืชผกัในทอ้งถิ่นทาํนาขา้ว นาบวันาเผือก
99 การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายสิ่งแวดล้อม รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตาม ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนก สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้น เองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) - สังเกต - ใบงาน - แบบสังเกต - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
100 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10ชั่วโมงแผนการจัดการเรียนรู้ที่68 เรื่อง ภูมิประเทศและภูมิอากาศกับความเป็นอยู่ของมนุษย์เวลา 1 ชั่วโมง.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสมัพนัธ์ระหว่างมนุษย์กับสงิ่แวดลอ้มทางกายภาพทกี่่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถีการดําเนินชีวิต มีจิตสํานึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.1/1 บอกสิ่งแวดล้อมที่เกิดตามธรรมชาติที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์สาระสําคัญ ลักษณะภูมิประเทศ เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทําให้มนุษย์มีการประกอบอาชีพ การสร้างที่อยู่อาศัยการบริโภคอาหาร และการแต่งกายที่แตกต่างกัน จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนกสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น(P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) สาระการเรียนรู้ภูมิประเทศและความเป็นอยู่ของมนุษย์สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
101 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศในท้องถิ่นของตนเอง โดยตอบคําถาม ดังนี้ •ชุมชนของนักเรียนมีสภาพภูมิอากาศเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคําตอบ อากาศร้อนอบอ้าวในฤดูร้อน มีฝนตกชุกในฤดูฝน และมีอากาศหนาวในช่วงเดือน พฤศจิกายนถึงเดือนกุมภาพันธ์ของทุกปี) •ลักษณะอากาศแบบนี้นักเรียนแต่งตัวอย่างไร (ตัวอย่างคําตอบ ใส่ชุดที่โปร่งและบางในช่วงฤดูร้อน และสวมใส่ชุดที่มีเนื้อหนาในช่วงฤดูหนาว) •ลักษณะอากาศแบบนี้นักเรียนจะสร้างบ้านเรือนอย่างไร (ตัวอย่างคําตอบ สร้างบ้านเรือนยกพื้นสูงจากพื้นดิน เพื่อป้องกันน้ําหลากในฤดูฝน) •ลักษณะอากาศแบบนี้นักเรียนจะบริโภคอาหารแบบใด (ตัวอย่างคําตอบ บริโภคอาหารที่มีอยู่ในท้องถิ่น เช่น ผัก เนื้อสัตว์) 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศในฤดูต่าง ๆ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันสํารวจสภาพภูมิอากาศในท้องถิ่นของตนเอง โดยทําเครื่องหมายลงในช่องว่างที่ตรงกับลักษณะภูมิอากาศในท้องถิ่นของตนเองลงในตารางสํารวจ ดังตัวอย่าง ตารางสํารวจสภาพภูมิอากาศในท้องถิ่นของตนเอง ลักษณะภูมิอากาศ ในท้องถิ่นของตนเอง • หนาวเย็น หมอกจัด • มีฝนตกในฤดูฝน • อากาศร้อนชื้น • มีฝนตกในฤดูฝน • อากาศร้อนแห้ง • มีฝนตกในฤดูฝน • อากาศร้อนชื้น • มีฝนตกตลอดปีจากนั้นนักเรียนแสดงความคิดเห็นจากผลการสํารวจ โดยร่วมกันตอบคําถามเพื่อกระตุ้นองค์ความรู้ที่จะนําไปสู่การแสดงความสัมพันธ์ของภูมิอากาศที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์ดังนี้ • ถ้าลักษณะภูมิอากาศในท้องถิ่นของเรามีอากาศที่ร้อนและมีฝนตกชุก ควรจะประกอบอาชีพปลูกสร้างบ้าน การบริโภคอาหาร และแต่งกายในลักษณะใด โดยนําคําตอบที่ได้สรุปเป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง
102 4.นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และมนุษย์แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยร่วมกันตอบคําถาม ดังนี้ • ลักษณะภูมิประเทศและสภาพภูมิอากาศมีความสําคัญต่อการดํารงชีวิตของมนุษย์อย่างไร (ตัวอย่างคําตอบ มีความสําคัญต่อการตั้งถิ่นฐานที่อยู่อาศัย และการประกอบอาชีพ) ขั้นสรุป 5.นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ลักษณะภูมิอากาศ เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทําให้มนุษย์มีการประกอบอาชีพ การสร้างบ้านเรือนการบริโภคอาหาร และการแต่งกายที่แตกต่างกัน สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 2.ตารางสํารวจสภาพภูมิอากาศในท้องถิ่นของตนเอง 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิอากาศร้อน มีฝนตกชุก 1.การประกอบอาชีพ 4.การแต่งกาย 2.การสร้างบา้น 3.การบริโภคอาหาร เล้ียงสตัวบ์ก สตัวน์ ้าํปลูกพืชเขตร้อน ขา้ว สวนผลไม้ยางพารา สวนปาลม์น้าํมนัยกตวับา้นสูงจากพ้ืน ป้องกนัน้าํท่วม สร้างบา้นมีช่องหนา้ต่างมากเพื่อระบายอากาศ ปลา ผกัผลไม้เน้ือสตัว์ใส่เส้ือผา้โปร่งบาง เตรียมหมวกร่มไวเ้สมอ
103 การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายสิ่งแวดล้อม รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตาม ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (K) 2. สํารวจและจําแนก สิ่งแวดล้อมรอบตัวที่เกิดขึ้น เองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (P) 3. สนใจสิ่งแวดล้อมรอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (A) - สังเกต - ใบงาน - แบบสังเกต - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
104 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิงแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่69 เรื่อง สิงแวดล้อมรอบตัว (2) เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น ส 5.2 ป.1/3 มีส่วนร่วมในการจัดระเบียบสิ่งแวดล้อมที่บ้านและชั้นเรียน สาระสําคัญ สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคม ล้วนแล้วแต่มีผลต่อการดําเนินชีวิตของมนุษย์จุดประสงค์การเรียนรู้1. แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้2. มีส่วนร่วมในการจัดระเบียบสิ่งแวดล้อมที่บ้านและชั้นเรียน สาระการเรียนรู้1. สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น 2. การรู้เท่าทันสิ่งแวดล้อมและปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อม สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
105 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว เพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและระบายสีให้สวยงามพร้อมเขียนประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด จากนั้นออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียนโดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนช่วยกันยกตัวอย่างสิ่งแวดล้อมทางสังคมในชุมชนของตนเอง กลุ่มละ3-5 ตัวอย่าง พร้อมเขียนบอกประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ แล้วออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียนโดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพสิ่งแวดล้อมทางสังคม และระบายสีให้สวยงาม 5. ครูและนักเรียนช่วยกันคัดเลือกผลงานภาพวาดสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคมที่ดีที่สุด 3 อันดับ เพื่อนํามาจัดป้ายนิเทศแสดงผลงานของนักเรียน ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว สื่อและแหล่งเรียนรู้1.หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2.ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้2. มีส่วนร่วมในการจัด ระเบียบสิ่งแวดล้อมที่บ้าน และชั้นเรียน - ใบงาน - สมุดเขียนงาน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
106 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่70 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สาระสําคัญ สิ่งต่างๆ รอบตัวเรามีทั้งสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น ซึ่งมีผลต่อการดําเนินชีวิตของมนุษย์จุดประสงค์การเรียนรู้แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้สาระการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้
107 กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนทําแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว 2. ครูพานักเรียนไปสํารวจสถานที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียน เช่น บริเวณหน้าเสาธง โรงอาหาร หรือ สวนหย่อมภายในโรงเรียน เป็นต้น แล้วให้นักเรียนเขียนบันทึกสิ่งที่พบเห็นลงในสมุด เมื่อกลับเข้าสู่ห้องเรียนครูถามนักเรียนว่า นักเรียนพบเห็นอะไรบ้างจากการสํารวจพื้นที่บริเวณโรงเรียน ขั้นสอน 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แต่ละคนมีหมายเลขประจําตัว 1-4ตามลําดับ และให้นักเรียนคัดเลือกหวัหนา้กลุ่ม รองหวัหน้ากลมุ่เลขานุการกลุ่ม พร้อมตั้งชื่อกลุ่ม 4. นักเรียนที่มีหมายเลขประจําตัวหมายเลขเดียวกัน ไปรวมกันเป็นกลุ่มใหม่แล้วครูให้นักเรียน แต่ละกลุ่มศึกษาในประเด็นที่กําหนดให้ดังนี้ - หมายเลข 1 ศึกษาเรื่อง ความหมายของสิ่งแวดล้อม - หมายเลข 2 ศึกษาเรื่อง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ - หมายเลข 3 ศึกษาเรื่อง สิ่งแวดล้อมทางสังคม - หมายเลข 4 ศึกษาเรื่อง การจัดระเบียบสิ่งแวดล้อมที่บ้านและโรงเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ในประเด็นที่กําหนด จากหนังสือเรียนหรือหนังสือค้นคว้า เพิ่มเติมตามความเหมาะสม ขั้นสรุป 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานําเสนอผลการศึกษาที่หน้าชั้นเรียน โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและคอยอธิบายเพิ่มเติม สื่อและแหล่งเรียนรู้1.หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2.ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว แหล่งการเรียนรู้1.ผู้ปกครอง และ/หรือผู้รู้2.ห้องสมุด 3.พื้นที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียน
108การวัดผลประเมินผลวัตถุประสงค์ วิธีการวัดและประเมินผลเครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน- แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้- ใบงาน--สังเกต- ตรวจใบงาน- แบบสังเกต- ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
109 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่71 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว 1 เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะหสรุปและใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สาระสําคัญ สิ่งต่างๆ รอบตัวเรามีทั้งสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น ซึ่งมีผลต่อการดําเนินชีวิตของมนุษย์จุดประสงค์การเรียนรู้แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้สาระการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้
110 กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูให้นักเรียนทําใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว โดยวาดภาพสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัว และระบายสีตกแต่งให้สวยงาม พร้อมเขียนบรรยายสั้นๆ ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด ขั้นสอน 2. นักเรียนทุกคนออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนทํากิจกรรมนักสํารวจตัวน้อย โดยนําผลการสํารวจสถานที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียนที่ได้บันทึกไว้มาจําแนกว่าเป็นสิ่งแวดล้อมประเภทใดบ้าง ครูและนักเรียนร่วมกันกําหนดเวลาในการส่งชิ้นงาน4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามหากมีข้อสงสัย แล้วครูอธิบายให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียน มีความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว แหล่งการเรียนรู้1.ผู้ปกครอง และ/หรือผู้รู้2.ห้องสมุด 3.พื้นที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียน การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน- แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ - ใบงาน --สังเกต - ตรวจใบงาน - แบบสังเกต - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
111 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่72 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว 2 เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สาระสําคัญ สิ่งต่างๆ รอบตัวเรามีทั้งสิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น ซึ่งมีผลต่อการดําเนินชีวิตของมนุษย์จุดประสงค์การเรียนรู้แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้สาระการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้
112 กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว เพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและระบายสีให้สวยงาม พร้อมเขียนบอกประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด จากนั้นออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียนโดยครู เป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนช่วยกันยกตัวอย่างสิ่งแวดล้อมทางสังคมในชุมชนของตนเอง กลุ่มละ 3-5ตัวอย่างพร้อมเขียนบอกประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ แล้วออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียนโดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพสิ่งแวดล้อมทางสังคม และระบายสีให้สวยงาม พร้อมเขียนบอกประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด จากนั้นออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียนโดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนช่วยกันคัดเลือกผลงานภาพวาดสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคมที่ดีที่สุด 3 อันดับ เพื่อนํามาจัดป้ายนิเทศแสดงผลงานของนักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้1.หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2.ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว แหล่งการเรียนรู้1.ผู้ปกครอง และ/หรือผู้รู้2.ห้องสมุด 3.พื้นที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียน การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน- แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ - ใบงาน --สังเกต - ตรวจใบงาน - แบบสังเกต - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
113 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่73 เรื่อง สิ่งแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง .……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สาระสําคัญ สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้สาระการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏิบัติ - กระบวนการทํางานกลุ่ม
114 คุณลักษณะอันพึงประสงค์1 ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้4. มุ่งมั่นในการทํางาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนทําแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว 2. ครูพานักเรียนไปสํารวจสถานที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียน เช่น บริเวณหน้าเสาธง โรงอาหาร หรือ สวนหย่อมภายในโรงเรียน เป็นต้น แล้วให้นักเรียนเขียนบันทึกสิ่งที่พบเห็นลงในสมุด เมื่อกลับเข้าสู่ห้องเรียนครูถามนักเรียนว่า นักเรียนพบเห็นอะไรบ้างจากการสํารวจพื้นที่บริเวณโรงเรียน ขั้นสอน 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 4. นักเรียนที่มีหมายเลขประจําตัวหมายเลขเดียวกัน ไปรวมกันเป็นกลุ่มใหม่แล้วครูให้นักเรียน แต่ละกลุ่มศึกษาในประเด็นที่กําหนดให้ดังนี้ - หมายเลข 1 ศึกษาเรื่อง ความหมายของสิ่งแวดล้อม - หมายเลข 2 ศึกษาเรื่อง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ - หมายเลข 3 ศึกษาเรื่อง สิ่งแวดล้อมทางสังคม - หมายเลข 4 ศึกษาเรื่อง การจัดระเบียบสิ่งแวดล้อมที่บ้านและโรงเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ในประเด็นที่กําหนด จากหนังสือเรียนหรือหนังสือค้นคว้า ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนสรุปร่วมกัน สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2.ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน-แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ - ถาม-ตอบ - ใบงาน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
115 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่74 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว(1) เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุปและใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สาระสําคัญ สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้สาระการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏิบัติ - กระบวนการทํางานกลุ่ม
116 คุณลักษณะอันพึงประสงค์1 ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้4. มุ่งมั่นในการทํางาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูให้นักเรียนทําใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว โดยวาดภาพสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัว และ ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม พร้อมเขียนบรรยายสั้นๆ ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด 2. นักเรียนทุกคนออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนทํากิจกรรมนักสํารวจตัวน้อย โดยนําผลการสํารวจสถานที่ต่างๆ บริเวณโรงเรียน ที่ได้บันทึกไว้มาจําแนกว่าเป็นสิ่งแวดล้อมประเภทใดบ้าง ครูและนักเรียนร่วมกันกําหนดเวลาในการส่งชิ้นงาน4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามหากมีข้อสงสัย แล้วครูอธิบายให้นักเรียนฟัง เพื่อให้นักเรียน มีความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน-แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ - ถาม-ตอบ - ใบงาน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
117 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่75 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว(2) เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/1 แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สาระสําคัญ สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคม ล้วนแล้วแต่มีผลต่อการดําเนินชีวิตของมนุษย์จุดประสงค์การเรียนรู้แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้สาระการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏิบัติ - กระบวนการทํางานกลุ่ม
118 คุณลักษณะอันพึงประสงค์1 ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้4. มุ่งมั่นในการทํางาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว เพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียน2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและระบายสีให้สวยงาม ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนช่วยกันยกตัวอย่างสิ่งแวดล้อมทางสังคมในชุมชนของตนเอง กลุ่มละ 3-5 ตัวอย่าง พร้อมเขียนบอกประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ แล้วออกมานําเสนอผลงานที่หน้า 4. ครูให้นักเรียนแต่ละคนวาดภาพสิ่งแวดล้อมทางสังคม และระบายสีให้สวยงาม พร้อมเขียนบอกประโยชน์ของสิ่งแวดล้อมนั้นๆ ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด จากนั้นออกมานําเสนอผลงานที่หน้า ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนช่วยกันคัดเลือกผลงานภาพวาดสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคมที่ดีที่สุด 3 อันดับ เพื่อนํามาจัดป้ายนิเทศแสดงผลงานของนักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัว การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน-แยกแยะสิ่งต่างๆ รอบตัว ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ - ถาม-ตอบ - ใบงาน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
119 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่76 เรื่อง ที่ตั้งของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรา เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป. 1/2 ระบุความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัว ป. 1/3 ระบุทิศหลักและที่ตั้งของสิ่งต่างๆ สาระสําคัญ การเรยีนรู้เรอื่งตําแหน่ง ระยะและทิศจะทําให้เรารู้จักตําแหน่งของสิ่งต่างๆซงึ่เปน็ ประโยชน์อย่างยิ่ง ในการดําเนินชีวิตในแต่ละวัน จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัวได้ระบุทิศหลักและที่ตั้งของสิ่งต่างๆได้สาระการเรียนรู้1. ความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัว เช่น ที่อยู่อาศัย บ้าน เพื่อนบ้าน ต้นไม้ถนน ทุ่งนา ไร่สวน ที่ราบ ภูเขา แหล่งน้ํา 2. ทิศหลัก (เหนือ ตะวันออก ใต้ตะวันตก) และที่ตั้งของสิ่งต่างๆ รอบตัว สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
120 3 .ความสามารถในการปฏิบัติ - กระบวนการปฏิบัติคุณลักษณะอันพึงประสงค์1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนทําแบบทดสอบก่อนเรียน 2. ครูพานักเรียนไปที่สนามหญ้าบริเวณโรงเรียน แล้วครูถามคําถามนักเรียนว่า อาคารเรียนอยู่ด้านใดของโรงอาหาร ห้องสมุดอยู่ทางด้านใดของห้องพยาบาล หรือตามความเหมาะสม เพื่อเป็น ขั้นสอน 3.ครูนําตัวอย่างแผนผังของบ้านหลังหนึ่งมาแสดงให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกตําแหน่ง ต่างๆ ที่เห็นในแผนผัง เช่น หอ้งนอนอยู่ด้านใดของห้องน้ํา หอ้งครัวอยู่ด้านใดของห้องนอน ห้องนั่งเล่น อยู่ด้านใดของห้องครัว เป็นต้น โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการตอบคําถาม 4.ครูให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้เรื่อง ตําแหน่ง ระยะ และทิศ ตามความเข้าใจของตนเอง . 5. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ และทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัว จากหนังสือเรียน ขั้นสรุป 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามหากมีข้อสงสัย แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ตําแหน่ง ระยะ และทิศ สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ตัวอย่างแผนผังของบ้านหลังหนึ่ง 3. ใบความรู้เรื่อง ทิศ การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายความสัมพันธ์ของ ตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่ง ต่างๆ รอบตัวได้ 2.ระบุทิศหลักและที่ตั้งของ สิ่งต่างๆ ได้ - ถาม-ตอบ - แบบทดสอบก่อน เรียน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
121 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่77 เรื่อง ที่ตั้งของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรา (1) เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป. 1/2 ระบุความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัว ป. 1/3 ระบุทิศหลักและที่ตั้งของสิ่งต่างๆ สาระสําคัญ การเรยีนรู้เรอื่งตําแหน่ง ระยะและทิศจะทําให้เรารู้จักตําแหน่งของสิ่งต่างๆซงึ่เปน็ ประโยชน์อย่างยิ่ง ในการดําเนินชีวิตในแต่ละวัน จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัวได้2. ระบุทิศหลักและที่ตั้งของสิ่งต่างๆ ได้สาระการเรียนรู้1. ความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัว เช่น ที่อยู่อาศัย บ้าน เพื่อนบ้าน ต้นไม้ถนน ทุ่งนา ไร่สวน ที่ราบ ภูเขา แหล่งน้ํา 2. ทิศหลัก (เหนือ ตะวันออก ใต้ตะวันตก) และที่ตั้งของสิ่งต่างๆ รอบตัว สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
122 3 .ความสามารถในการปฏิบัติ - กระบวนการปฏิบัติคุณลักษณะอันพึงประสงค์1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1.ครูและนักเรียนร่วมกันเป็นศึกษาในประเด็นที่กําหนดให้ดังนี้ - หมายเลข 1 และ 2 ศึกษาเรื่อง ความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ และทิศของสิ่งต่างๆ รอบตัว- หมายเลข 3 และ 4 ศึกษาเรื่อง แผนผัง 2.ครูและนกัเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความสมัพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ และทิศของสิ่งตา่งๆรอบตัวขั้นสอน 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนแผนผังห้องเรียนของตน พร้อมเขียนบอกตําแหน่ง ระยะ และทิศของสิ่งต่างๆ มาพอเข้าใจ และตกแต่งผลงานให้สวยงาม 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูและเพื่อนนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 5.ครูและนักเรียนช่วยกันคัดเลือกผลงานที่ดีที่สุด 3 อันดับ เพื่อนํามาจัดป้ายนิเทศแสดงผลงานของนักเรียนขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ที่ตั้งและแผนผัง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. อธิบายความสัมพันธ์ของตําแหน่ง ระยะ ทิศ ของสิ่งต่างๆ รอบตัวได้2. ระบุทิศหลักและที่ตั้ง ของสิ่งต่างๆ ได้3. ใช้แผนผังง่ายๆ ในการ แสดงตําแหน่งของสิ่งต่างๆ ในห้องเรียนได้ - ถาม-ตอบ - การทํางานกลุ่ม - การตอบคําถาม - สังเกต - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
123 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่78 เรื่อง สภาพอากาศ เวลา 1 ชั่วโมง .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/5 สังเกตและบอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน สาระสําคัญ การสังเกตการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน จะทําให้สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพอากาศได้อย่างเหมาะสม จุดประสงค์การเรียนรู้1. รู้จักสังเกตสภาพอากาศในรอบวัน 2. บอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมอากาศในรอบวันได้3. ปฏิบัติตนต่อสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างเหมาะสม สาระการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน เช่น กลางวัน กลางคืน ความร้อนของอากาศ ฝน-เมฆ-ลม สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
124 3 .ความสามารถในการปฏิบัติ - กระบวนการปฏิบัติคุณลักษณะอันพึงประสงค์1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. นักเรียนทําแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่11 เรื่อง สภาพอากาศ มนุษย์กับสภาพแวดล้อม2.ครูถามนักเรียนว่า ในวันนี้สภาพอากาศเป็นอย่างไร เพื่อเป็นการนําเข้าสู่บทเรียน โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการตอบคําถาม ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเรื่อง สภาพอากาศ ตามที่ตนเองทราบ แล้วสรุปสาระสําคัญจดลงในสมุด แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง 4. ครูนําภาพเด็กกําลังวิ่งเล่น และภาพเด็กกําลังนอนหลับ มาให้นักเรียนดูแล้วครูถามนักเรียนว่า การดําเนินชีวิตในเวลากลางวันและในเวลากลางคืน แตกต่างกันอย่างไร เพราะเหตุใด โดยครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการตอบคําถาม ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง สภาพอากาศและการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ ในรอบวัน สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ตัวอย่างสื่อประกอบการสอน 3. วีดิทัศน์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ . 4. ใบงาน เรื่อง สภาพอากาศ
125 การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1.รู้จักสังเกตสภาพอากาศ ในรอบวัน 2. บอกการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมอากาศ ในรอบวันได้3. ปฏิบัติตนต่อสภาพ อากาศที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างเหมาะสม - ถาม-ตอบ - การทํางานกลุ่ม - การตอบคําถาม - สังเกต - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
126 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่79 เรื่อง สภาพอากาศ (ต่อ) เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/5 สังเกตและบอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน สาระสําคัญ การสังเกตการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน จะทําให้สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพอากาศได้อย่างเหมาะสม จุดประสงค์การเรียนรู้1. รู้จักสังเกตสภาพอากาศในรอบวัน 2. บอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมอากาศในรอบวันได้3. ปฏิบัติตนต่อสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างเหมาะสม สาระการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน เช่น กลางวัน กลางคืน ความร้อนของอากาศ ฝน-เมฆ-ลม สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดสร้างสรรค์3 .ความสามารถในการปฏิบัติ
127 - กระบวนการปฏิบัติคุณลักษณะอันพึงประสงค์1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเรื่อง สภาพอากาศ และการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวันเพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมา 2. ครูเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ ให้นักเรียนดูเพื่อนําเข้าสู่การเรียนขั้นสอน 3.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาเรื่อง ฝน เมฆ ลม จากหนังสือเรียน แล้วสรุปสาระสําคัญจดลงในสมุด4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนเรียงความสั้นๆ เรื่อง ฤดูที่ฉันชอบ พร้อมวาดภาพประกอบ ระบายสีและตกแต่งให้สวยงาม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานําเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน โดยครูคอยให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนต่อสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลง สื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ตัวอย่างสื่อประกอบการสอน 3. วีดิทัศน์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ . 4. ใบงาน เรื่อง สภาพอากาศ
128 การวัดผลประเมินผล วัตถุประสงค์ วิธีการวัด และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1.รู้จักสังเกตสภาพอากาศ ในรอบวัน 2. บอกการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อมอากาศ ในรอบวันได้3. ปฏิบัติตนต่อสภาพ อากาศที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างเหมาะสม - ถาม-ตอบ - ใบงาน - การตอบคําถาม - ตรวจผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
129 แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่80 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..สาระที่4 ภูมิศาสตร์มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่ง มีผลต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุปและใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.1/5 สังเกตและบอกการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน สาระสําคัญ การสังเกตการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน จะทําให้สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพอากาศได้อย่างเหมาะสม จุดประสงค์การเรียนรู้1. บอกสิ่งต่างๆ ที่เกิดตามธรรมชาติและส่งผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์ได้2. รู้จักสังเกตและเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัวได้สาระการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน เช่น กลางวัน กลางคืน ความร้อนของอากาศ ฝน-เมฆ-ลม สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
130 3 .ความสามารถในการปฏิบัติ - กระบวนการปฏิบัติคุณลักษณะอันพึงประสงค์1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้ขั้นนํา 1.ครูนําภาพชาวประมง ภาพชาวสวนผลไม้มาให้นักเรียนดูแลว้ถามนกัเรียนว่า บุคคลในภาพประกอบอาชีพใด และอาชีพเหล่านั้นเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมอย่างไร โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทํากิจกรรม 2.ครูอธิบายเรื่อง ลักษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศ ให้นักเรียนฟัง เพื่อทบทวนความรู้ที่เรียนมา ขั้นสอน 3.ครูแจกใบความรเู้รื่อง มนษุย์กับสงิ่แวดลอ้ม ให้นักเรยีนแต่ละกลมุ่ร่วมกนัศึกษาแล้วสรุปประเด็นสําคัญจดลงในสมุด 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสํารวจลักษณะภูมิประเทศในชุมชนของตนเองว่า มีลักษณะภูมิประเทศเป็นอย่างไร และลักษณะภูมิประเทศนั้นมีผลต่อความเป็นอยู่ของคนในท้องถิ่นอย่างไรเช่น ที่อยู่เครื่องแต่งกาย อาหาร และการประกอบอาชีพ เป็นต้น 5.ครูเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม ให้นักเรียนดูเพื่อกระตุ้นเร้าให้เกิดความสนใจ ขั้นสรุป 6.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม และการรู้เท่าทันและการปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อม 7.นักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่11 เรื่อง สภาพอากาศ มนุษย์กับสภาพแวดล้อมสื่อและแหล่งเรียนรู้1. หนังสือเรียน สังคมศึกษาฯ ป.1 2. ตัวอย่างสื่อประกอบการสอน 3. วีดิทัศน์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม . 4. ใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อม
131การวัดผลประเมินผลวัตถุประสงค์ วิธีการวัดและประเมินผลเครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน1. บอกสิ่งต่างๆ ที่เกิดตามธรรมชาติและส่งผลต่อความเป็นอยู่ของมนุษย์ได้2. รู้จักสังเกตและเปรียบเทียบกาเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัวได้- ถาม-ตอบ- ใบงาน- การตอบคําถาม- ตรวจผลงาน- ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
132ตัวอย่างสื่อประกอบการสอน เด็กกําลังวิ่งเล่น เด็กกําลังนอนหลับ
133ใบงาน เรื่อง สภาพอากาศ คําชี้แจง ให้นักเรียนหาภาพเกี่ยวกับสภาพอากาศมาติดลงในกรอบ แล้วเขียนบรรยายภาพความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด
134ใบงาน เรื่อง สภาพอากาศ คําชี้แจง ให้นักเรียนหาภาพเกี่ยวกับสภาพอากาศมาติดลงในกรอบ แล้วเขียนบรรยายภาพความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด (พิจารณาตามคําตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
135ใบความรู้เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม มนุษย์มีความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมอย่างแนบแน่นในอดีตปัญหาเรื่องความสมดุลของธรรมชาติตามระบบนิเวศยังไม่เกิดขึ้นมากนัก ทั้งนี้เนื่องจากผู้คนในยุคต้น ๆ นั้น มีชีวิตอยู่ใต้อิทธิพลของธรรมชาติความเปลี่ยนแปลงทางด้านธรรมชาติและสภาวะแวดล้อมเป็นไปอย่างค่อยเป็นค่อยไป จึงอยู่ในวิสัยที่ธรรมชาติสามารถปรับดุลของตัวเองได้กาลเวลาผ่านมาจนกระทั้งถึงระยะเมื่อไม่กี่สิบปีมานี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในทศวรรษที่ผ่านมา (ระยะสิบปี) ซึ่ง เรียกกันว่า “ทศวรรษแห่งการพัฒนา” นั้น ปรากฏว่าได้เกิดมีปัญหารุนแรงด้านสิ่งแวดล้อมขึ้นในบางส่วนของโลกและปัญหาดังกล่าวนี้ก็มีลักษณะคล้ายคลึงกันในทุกประเทศทั้งที่พัฒนาแล้วและกําลังพัฒนา เช่น 1. ปัญหาทางด้านภาวะมลพิษที่เกี่ยวกับน้ํา 2. ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติที่เสื่อมสลายและหมดสิ้นไปอย่างรวดเร็ว เช่น น้ํามัน แร่ธาตุป่าไม้พืชสัตว์ทั้งที่เป็นอาหารและที่ควรจะอนุรักษ์ไว้เพื่อการศึกษา 3. ปัญหาที่เกี่ยวกับการตั้งถิ่นฐานและชุมชนของมนุษย์เช่น การวางผังเมืองและชุมชนไม่ถูกต้อง ทําให้เกิดการแออัดยัดเยียด ใช้ทรัพยากรผิดประเภทและลักษณะ ตลอดจนปัญหาแหล่งเสื่อมโทรมและปัญหาจากของเหลือทิ้งเป็นต้น