Cahier de Technologie 2ème TI-Soudani sami

2ème Année Technologie TECHNOLOGIE

Cahier pour élèves

NOM : ……………………………………………………………..
PRÉNOM : ……………………………………………………….
CLASSE : ………………………………………………………...

Lycée Bardo II

2015/2016

Répartition des Cours 2015/2016

2ème Année Technologie de l’informatique

PROGRAMME

1er Trimestre

Chapitre 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D'UN SYSTÈME TECHNIQUE (2 séances)
Leçon 1 : L'analyse descendante.

Chapitre 2 : SYSTÈMES DE NUMÉRATION ET CODES . (4 séances)
Leçon 2 : Système de numération.
Leçon 3 : Codes numériques et alphanumériques

Devoir de contrôle N°1
Chapitre 3 : DÉFINITION GRAPHIQUE D'UN PRODUIT. (5 séances)
Leçon 4 : Lecture d’un dessin d'ensemble.
Leçon 5 : Le dessin de définition (Projection -Coupe simple-Filetages)

2ème Trimestre

Chapitre 3 : DÉFINITION GRAPHIQUE D'UN PRODUIT (1 séance)
Leçon 6 : La perspective cavalière (3D)

Chapitre 4 : LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES (3 séances)
Leçon 7 : Les fonctions logiques universelles.
Leçon 8 : Simulation des fonctions logiques universelles.

Devoir de contrôle N°2
Chapitre 7 : FONCTION COMMUTATION PAR TRANSISTOR (2 séances)
Leçon 9 : Le Transistor en commutation

3ème Trimestre

Chapitre 5 : LES SYSTÈMES COMBINATOIRES (4 séances) (3 séances)
Leçon 10 : Les systèmes combinatoires

Devoir de contrôle N°3
Chapitre 6 : LES ÉLÉMENTS DE TRANSMISSION DE MOUVEMENT
Leçon 11 : Les Éléments de transmission de mouvement.

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Chapitre 1 L'ANALYSE DESCENDANTE

Chapitre 01 : Analyse fonctionnelle d’un système technique

Leçon 1 :

L'ANALYSE DESCENDANTE

I – ANALYSE FONCTIONNELLE GLOBALE : (Modélisation) (Voir manuel de cours page 6)
L’analyse d’un système technique permet de dresser l’inventaire de ses relations externes.
Elle est représentée par un diagramme de niveau A-0

DC

W C RE

M.O.E FG M.O.S W : ……………….
C : ……………..….
Fonction globale SS R : ………………..
A-0 E : …………………

Processeur (système)

Remarque : We : ………..………. Wp : ………………………. Wh : ……………….……….
Exemple : Mini perceuse

Fonction globale FG

Matière d’œuvre entrante MOE percée.

Matière d’œuvre sortante MOS

Sortie secondaire SS

Données de contrôle DC

Processeur

Applications : Compléter les diagrammes de niveau A-0 suivants :

Station de lavage des voitures

………………………
……..

Scanner

Leçon N° 1 Page 2

Chapitre 1 L'ANALYSE DESCENDANTE

II – ANALYSE FONCTIONNELLE DESCENDANTE : (SADT) (voir manuel de cours page 8)

Système : fer a souder thermostatique.

1 – Modéliser le système:
….. …. …….. ……

………………… ……………. … …………………………
………….
Les composants ..
A-0 ………….
………….

Fer à souder thermostatique

b – Peut-on découvrir l’organisation interne du système à partir de la modélisation ?

Oui Non

c – Peut-on savoir les différentes taches réalisées pour assurer la fonction globale ?

Oui Non

Conclusion :Pour découvrir l’organisation interne d’un système, il est nécessaire de………………. sa fonction
globale en blocs fonctionnels« boites », une telle démarche est appelée : « ………………………………….».

2 – Analyse fonctionnelle descendante (SADT) : (voir manuel de cours page 8)

On définit ainsi successivement :
1 – L’analyse du système globale : A-O
2 – L’analyse de la boite : AO
3 – Les diagrammes enfants de chaque boite du diagramme précédent soit A1, A2 ….

Niveau A-0 Fonction

Globale A-0
FG

Niveau A0

A0

Remarque :
Chaque flèche entrant ou sortant de la boite mère doit se retrouver sur le diagramme enfant.

Leçon N° 1 Page 3

Chapitre 1 L'ANALYSE DESCENDANTE

III- APPLICATIONS :

Applications 1 :

Système : fer a souder thermostatique

Le système « fer à souder thermostatique » est constitué de trois sous-systèmes :
-………………… : Partie commande : elle reçoit une information sur la température désirée par

l’utilisateur et envoie à la partie opérative des …………… de rétablissement ou de coupure du

courant de chauffage.
- ……………. : l’actionneur fourni l’énergie thermique.
- Panne : l’effecteur : …………………………………………

Compléter le diagramme de niveau AO de point de vue concepteur en utilisant les données suivantes:
W. électrique - W. thermique - Fumée- Compte-rendu - Réglage - Chaleur - Ordre – Souder les composants -
Résistor - Etain – Traiter les informations – Composants soudés - Messages - Composants à souder – Panne
- Mise en marche.

………..

……………. ………………..
…………….
……………. ……………………
………….. …
……………..
…………………. …………………..
…………… …………. .
.
……………

Applications 2 : Voir le manuel d’activités pages 12 (Imprimante à aiguilles) Page 4

Leçon N° 1

Chapitre 1 L'ANALYSE DESCENDANTE

Applications 3 :

Système : Le scooter

1- Compléter le diagramme de niveau A-0 suivant :

Déplacer l'utilisateur

sans effort physique

Scooter + Utilisateur

2- Relier par une flèche chaque sous système par sa fonction globale.

Roues Convertir l’énergie thermique en énergie
Moteur thermique mécanique de rotation
Mécanisme de transmission
Transmettre le mouvement de rotation à la
roue arrière.

Transformer la rotation de la roue en

translation (Sur le sol).

3- Déduire le niveau A0 en utilisant les termes suivants,:
Bruit - Utilisateur en position B - pollution - Essence – Ordre –
Utilisateur en position A – Wm: énergie mécanique (de rotation)...

…….. ………

……………… …… ………………….
. ………………

Moteur thermique Roues

Mécanisme de transmission

Leçon N° 1 Page 5

Chapitre 1 L'ANALYSE DESCENDANTE

Applications 4 :

Baladeur CD : Le baladeur est un lecteur de disque optique permettant de lire spécifiquement les disques
optiques appelés disques compacts (ou CD). Qu'il s'agit de CD audio ou MP3 les disques sont lus par une diode
laser.

Compléter les trois niveaux : A-0, A0 et A1 du baladeur CD

Leçon N° 1 Page 6

Chapitre 1 L'ANALYSE DESCENDANTE

Applications 5 :

Système : OUVRE PORTAIL

1) Compléter le niveau A-0 du système :

Configuration (programme)

MANŒUVRER
UN

PORTAIL

2) Compléter le niveau A0 en s’aidant des termes suivants :

1- Énergie hydraulique (Wh) 7- Pompe (moteur)

2- Automate programmable 8- Ordre

3- Portail en position finale 9- Vérin

4- Réglage (R) 10- Énergie électrique (We)

5- Programme (configuration) 11- Portail en position initiale

6- Information d’état (message) 12- OF (opérateur)

Leçon N° 1 Page 7

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Leçon 1 : Chapitre 01 : Systèmes de Numération et Codes

SYSTÈMES DE NUMÉRATION

I- ACTIVITÉ DE DÉCOUVERTE : (Réaliser l’activité de découverte du manuel d’activité page 16)

II- SYSTÈME DE NUMÉRATION :

1- Définition :

C’est la façon d’énoncer ou décrire des nombres.

Exp : 0, 1, 2, 3, ….. ,9 I, II, III, IV, V, VI, VII, …… ,X

En technologie numérique plusieurs systèmes de numération sont utilisés,

les plus courants sont les systèmes : Décimal, Binaire, Octal et Hexadécimal

2- Base de système de numération :

C’est le ……………………….. de chiffres différents qu’utilise ce système de numération.

3- Différents types de numération :

a- Système Décimal :
C’est le système que nous utilisons tous les jours. Il comprend 10 chiffres qui sont : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
C’est un système à base de ………… , il est imposé tout naturellement à l’homme qui possède 10 doigts.

Exemple 1 :

Soit le nombre N=3257  N= (3257)10  Ce nombre N peut être écrit sous forme du

polynôme :

N= 3.103 + 2.102 + 5.101 + 7.100 (avec 100 =.. ) Dans chaque monôme, nous trouvons
un chiffre du nombre N multiplié par une
N= 3.1000 + 2.100 + 5.10 + 7.1 N= (3257)10 puissance de la base
N= …….. + 200 + …….. + 7
Le chiffre de poids le plus …………..
N= 3257

Le chiffre de poids le plus …………..

b- Système Binaire :
Le système décimal est difficile à adapter aux systèmes numériques. Par contre il est très facile de concevoir des
équipements électroniques qui fonctionnent seulement avec 2 niveaux de tension (au lieu de 10).

C’est pour cela la plupart des systèmes numériques ont recours au système …………… (à base 2) comme

système de numération.
Dans le système binaire, il y a que deux chiffre …………….. appelés : bits.

- Conversion d’un nombre écrit en Décimal en un nombre Binaire

(Voir le manuel des cours page 18)

Exp 1 : Convertir le nombre décimal 13 en binaire :

13  6 + reste 1
2
Donc : (13)10= ( … … … )2
6 3 + reste 0
2 Cette conversion s’appelle le ……………………

3 1 + reste 1
2

1 0 + reste 1 1101
2

(1 1 0 1) 2

Leçon N° 2 Page 8

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Exp 2 : Convertir le nombre décimal 35 en binaire : Exp 3 : Convertir le nombre décimal 26 en binaire :

35 2 26 2
1 17 2 ……

… …. 2
… …. 2
… …. 2
… …. 2
… ….

D’où : (35)10= ( … … … )2

EXERCICE : Convertir les nombres décimaux suivants en binaire :

(12)10= ( … … … )2 (17)10= ( … … … )2 (32)10= ( … … … )2

(41)10= ( … … … )2 (50)10= ( … … … )2 (69)10= ( … … … )2

APPLICATION : Réaliser l’activité N°1 du manuel d’activités (Page 18)

- Conversion d’un nombre écrit en Binaire en un nombre Décimal

Tout nombre binaire peut être transformé en son équivalent décimal simplement en
additionnant les poids des diverses positions ou se trouve la valeur 1.

Exp 1 : Convertir le nombre binaire 11001 en décimal:

(11001)2 = 1.24 + 1.23 + 0.22 + 0.21 + 1.20 Donc : (11001)2 = (25)10

= 16 + 8 + 0 + 0 + 1 Cette conversion s’appelle le
= ………. ……………………

EXERCICE : Convertir les nombres binaires suivants en décimal:

(101)2 = .. .22 + .. .21 + .. .20 = ………………….…………………..… = ( …… )10
(1100)2 = .. .23 + .. .22 + .. .21 + .. .20 = ………………….…………………..… = ( …… )10
(1001)2 = ………………….…………………..… ………………….…………………..… = ( …… )10
(10100)2 = ………………….…………………..…………………….…………………..… = ( …… )10

c- Système Hexadécimal : (Voir le manuel des cours page 19)

C’est un système à base de seize (16). Ses symboles sont au nombre de 16 représentés par 10 chiffres
(de 0 à 9) et six lettres (de A à F).

Système 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
décimal

Système 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F
Hexadécimal

Leçon N° 2 Page 9

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

-Conversion d’un nombre décimal en hexadécimal-

On utilise la méthode des divisions successives par 16.
Exemple 1 : Soit à coder le nombre (345)10 en hexadécimal.

345 16 D’où : (345)10 = (159)16
9 21 16 Cette conversion s’appelle le codage

51 16

10

Exemple 2 : Convertir le nombre (524)10 en hexadécimal
524 16

12 32 16

.. 2 16
0
(524)10 = ( … … C )16 ..

-Application- Coder les nombres décimaux suivants en hexadécimal

* (423)10 = (…………………)16 * (214)10 = (…………………)16 * (47)10 = (……………)16
* (621)10 = (…………………)16 * (74)10 = (……………………)16 * (100)10 = (……………)16

-Conversion d’un nombre hexadécimal en décimal –

Soit à décoder le nombre (3CA)16.
(3CA)16 = 3 . 16 2 + 12 . 16 1 + 10 . 16 0 = 3 . 256 + 12. 16 + 10 . 1 =768+192+10

D’où : (3CA)16 = (970)10

-Application- Décoder les nombres hexadécimaux suivants en décimal

* (4B3)16 = …………………………………………………………………………..……………

* (A01)16 = …………………………………………………………………………..……………

* (133)16 = …………………………………………………………………………..……………

* (10F)16 = …………………………………………………………………………..……………

4- Opérations sur les nombres binaires : 0 + 0 = ..
0 + 1 = ..
a°- Addition : L’addition binaire est analogue à 1 + 0 = ..
l’addition décimal. Il faut commencer par le bit de 1 + 1 = ..
poids le plus faible en utilisant l’algorithme suivant :

avec un report de 1

Leçon N° 2 Page 10

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Exemple : soit à additionner (25)10 + (11)10 = (……..)2

On a : (25)10 = (11001)2
et (11)10 = (1011)2

D’où : 11001 (25)10 + (11)10 =(100100)2

+ 01011
1 0 01 0 0

Vérification : (25)10 + (11)10 = (36)10 = (100100)2

-Application -1-
Additionner les nombres suivants :
* (8)10 + (13)10 = ( …… … … …)2

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

* (17)10 + (12)10 = ( …… … … …)2

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

-Application -2- Soient les nombres binaires B1 = (1000)2 et B2 =(1001)2
* Calculer le nombre binaire B = B1 + B2

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

* Décoder B (Trouver le nombre décimal correspondant)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

*Vérifier le résultat.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon N° 2 Page 11

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

b°- La multiplication : La multiplication de deux nombres binaires se fait en respectant
l’algorithme suivant :

0x0=0

0x1=0
1x0=0

1x1=1

La multiplication de deux nombres binaires se fait de la manière suivante :

Exemple : 10101

X 1011

10101

10101

00000

10101
= ……………………………………………

Vérification : Écrivons (10101)2 et (1011)2 en base 10 :
* (10101)2 =
………………………………………………………=……………………………=(………)10
* (1011)2 =
………………………………………………………=……………………………=(………)10

D’où : (10101)2 x (1011)2 = (…………)10 x (…………)10 = (……………)10

* (11100111)2 =
………………………………………………………………………………………………

=…………………………………………………………………………………………………
= (…………………)10

Leçon N° 2 Page 12

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Exercice n°1 – Compléter le graphe suivant en indiquant les opérations de conversions.

0,1,2, 3,4,5,6,7,8
et 9

0 et 1 0,1,2,3,4,5,6,7,8,
9,A,B,C,D,E et F

Exercice n°2 – Décoder les nombres suivants :

* A1 = (1101)2 = ……………………………………………………………………………………………
* B1 = (1111)2 = ……………………………………………………………………………………………
* C1 = (0101)2 = ……………………………………………………………………………………………
* D1 = (10001)2 = …………………………………………………………………………………………

Exercice n°3 – Convertir en hexadécimal les nombres suivants :

* A2 = (150)10 = (……………………)16

* B2 = (11101101)2 = ……………………………………………………………………………………
= ………………………………………………………………………………………
= (……………… )10

D’où : B2 = (………………)16

Exercice n°4 – Décoder les nombres suivants :

* A3 = (A64)16 =……………………………………….............=……………………………=(………..)10
* B3 = (2C01B)16 = ……………………………………………………

=………………………………….……………=(………)10

Leçon N° 2 Page 13

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Exercice n°5 – Coder les nombres décimaux suivant en base 2 puis en base 16

20 – 10 – 8 – 16
…………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………

Exercice n°6 – Decoder les nombres suivants :

* (10110)2 = …………………………………………=……………………………………………….=(…………)……
* (A0)16 =…………………………………………=……………………………………………….=(…………)……
* (301)8 =…………………………………=…………………………………………….=(…………)……

Exercice n°7 – Coder les nombres suivants en héxadécimal

* (134)10 = (…………………..)16

* (1011)2 = (…………………..)16

Leçon N° 2 Page 14

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Chapitre 01 : Systèmes de Numération et Codes

Leçon 2 :

CODES NUMÉRIQUES ET ALPHANUMÉRIQUES

I –DEFINITION : L’action de faire correspondre à des nombres, des lettres ou des mots, un groupe
spécial de symboles s’appelle codage. Ce groupe de symboles s’appelle ………………….

II-Différents types des codes numériques

1°- Code binaire pur : (Voir le manuel des cours page 21)

Quand on fait correspondre à un nombre décimal son équivalent binaire, par divisions successives par
2, on dit qu’on a réalisé un …………………………………………………...

2°- Code Gray ou binaire réfléchi: (Voir le manuel des cours page 21)

Ce codage permet de ne faire changer qu’un seul bit à la fois quand un nombre est augmenté d’une

unité.

Pour passer de binaire pur au binaire réfléchi on procède comme suit :

*On choisit un code de départ : zéro est codé 0 et un est codé 1.

*On symétrise ces deux premières lignes (comme une réflexion dans un miroir) et on ajoute 1 au début

des nouveaux nombres et on ajoute 0 au début des anciens.

Miroir ------------ Miroir -------------- Miroir ----------------

Exemple : Complétons le tableau de correspondance décimal - binaire réfléchi suivant :

Nombre Binaire réfléchi (code Gray)
Décimal
…… …… …… ……
0 …… …… …… ……
1
…… …… …… ……
2 …… …… …… ……
3
…… …… …… ……
4 …… …… …… ……
5 …… …… …… ……
6 …… …… …… ……
7
…… …… …… ……
8 …… …… …… ……
9 …… …… …… ……
10 …… …… …… ……
11 …… …… …… ……
12 …… …… …… ……
13 …… …… …… ……
14 …… …… …… ……
15

Leçon N° 3 Page 15

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

a- Conversion du binaire pur en binaire réfléchi :
(Voir le manuel des cours page 21)

Exemple : soit à convertir le nombre binaire 101101 en binaire réfléchi.

B5 B4 B3 B2 B1 B0

Nombre binaire pur 101101

≠≠=≠≠

Nombre en binaire réfléchi (code gray) …… …… …… …… …… ……

G5 G4 G3 G2 G1 G0

On obtient alors : (101101)2 = (…………………) réfléchi

Application : convertir en binaire réfléchi les nombres binaires suivants :

* (101)2 = (……………) réfléchi * (1101)2 = (…………………) réfléchi * (111)2 = (…………) réfléchi

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

b- Conversion du binaire réfléchi en binaire pur :
Pour convertir un nombre écrit en binaire réfléchi en binaire pur on procède de la manière suivante :

* Le premier bit (de poids le plus fort) du nombre écrit en binaire réfléchi est le même que le premier bit

de binaire pur.

* On compare le bit du rang j+1 du binaire pur à celui du rang j du binaire réfléchi en prenant
compte des conditions suivantes :

- Si Bj+1 = Gj alors Bj = 0

- Si Bj+1 ≠ Gj alors Bj = 1

Nombre en code Gray G3 G2 G1 G0
1101

Nombre en binaire pur …… …… …… ……
B3 B2 B1 B0

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………

Application : réaliser l’activité 2 page 18 (Voir manuel d’activités) Page 16

Leçon N° 3

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

3°- Code décimal codé binaire : (BCD) (Binary Coded Décimal)

Si on représente chaque chiffre d’un nombre décimal par son équivalent binaire sur 4 bits , on obtient
le code dit décimal codé binaire. Comme le plus élevé des chiffres décimaux est 9, il faut donc 4
bits pour coder chacun des 10 chiffres (le code binaire de 9 est 1001).

Décimal BCD

0 0000

1 000 1

2 00

3 00

40

50

60

70

8

9 100 1

Exemple 1 : Illustrons le code BCD en prenant le nombre décimal 487
48 7

0100 1000 0111

Donc (487)10 = (0100 1000 0111) BCD

Exemple 2 :
Convertir en décimal les nombres B C D suivants :
* (0101 1001 0011 0100) BCD = (……………………) 10
* (0010 0011 0110) BCD = (………………………)10
Peut-on convertir ce nombre ? * (0111 110 0011) = (…………………)10 …………………………….

Leçon N° 3 Page 17

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

III -Les codes alphanumériques

1°- Code ASCII (Américain Standard Code for Information Interchange)

Voir livre de cours pages 25 et 26
Un ordinateur doit être capable de traiter une information non numérique. C’est-à-dire il doit
reconnaitre des codes qui correspondent à des nombres, des lettres, ders signe de ponctuation et des
caractères spéciaux : Les codes de ce genre sont dit …………………………………...
Le code alphanumérique reproduit tous les caractères et les diverses fonctions que l’on trouve sur un
clavier d’ordinateur : c’est un code utilisé pour communiquer entre le clavier d’un ordinateur et l’unité
centrale.
Tableau du code ASCII
Le code ASCII standard est un code à 7 éléments, on peut donc représenter 27= 128 groupe de code.

2°- Code barres Page 18
Voir livre de cours pages 27 et 28

IV- Exercices
(Voir livre de cours pages 30)

Leçon N° 3

Chapitre 2 SYSTÈMES DE NUMÉRATION

Série N°1

Exercice 1 Convertir en binaire naturel les nombres décimaux suivants :

0 ; 13 ; 325 ; 512 ; 364 ; 127

Exercice 2 Convertir en hexadécimal les nombres décimaux suivants :

0 ; 16 ; 179 ; 171 ; 43981

Exercice 3 Convertir en décimal les nombres binaires suivants :

1 ; 101011 ; 1000110 ; 111111 ; 11011011 ; 1000001000000001

Exercice 4 Convertir en décimal les nombres hexadécimaux suivants :

63 ; 2FB6 ; 5A2B9C ; ABCDEF

Exercice 5 Convertir en binaire réfléchi les nombres binaires naturels suivants :

1 ; 101101 ; 1001110 ; 111111 ; 11011011 ; 1001001001001

Exercice 6 Convertir en binaire naturel les nombres binaires réfléchis suivants :

1 ; 101101 ; 1001110 ; 111111 ; 11011011 ; 1001001001001

Exercice 7 Convertir en BCD les nombres décimaux suivants :

235 ; 111 ; 6429 ; 5006 ; 99999 ; 102030405

Exercice 8 Convertir en décimal les nombres BCD suivants :

10011011010010110 ; 1011001100000110111 ; 10010101000010000011

Exercice 9 Compléter le tableau on convertissant les nombres suivants :

Leçon N° 3 Page 19

Chapitre 3 Lecture d'un Dessin d'Ensemble

Leçon 1 : Chapitre 3 : Définition graphique d'un produit

LECTURE D'UN DESSIN D'ENSEMBLE

Application : LE PERFORATEUR

Description du perforateur :
Un perforateur est un appareil de bureau destiné à …………………… les feuilles de cahier afin de

les insérer dans un classeur à anneaux.

Travail demandé :

1) D’après le schéma ci-dessus, Répondre aux questions suivantes :

a- Comment doit être positionnée la plaquette par rapport au poinçon ? .Quelle condition de

guidage du poinçon doit-on avoir ?
- Il faut que le poinçon soit ...............................à la feuille de papier, et l’axe de ce lui ci doit
être ................................. .avec l’axe de la plaquette.

b- Rôle des buttées : -butée1 : condition permettant de.................................................

.......................................................................................

-butée2 :condition permettant de................................................

..............................................................................

c- Rôle du ressort : condition de .............................................................................

d- Pour que le l’effort F soit plus faible possible ou faudra-t-il placer R ? X1 > X2
X1=X2
Indiquer par une croix votre réponse : X1<X2
2) D’après le dessin d’ensemble répondre aux questions suivantes :

a- On remarque que le corps (5) est une seule pièce et comporte deux

grands chanfreins A et B et une arrondi C , donner leur fonction :

A : .............................................................................

B : .............................................................................

C : .............................................................................

b- Repérer les pièces du perforateur sur l’éclaté ci-contre.

c- Le ressort de rappel (3) est logé dans un chambrage – Donner sa fonction.
…………………………………………………………………………………..

d- Par quel moyen s’établit la liaison du socle (6) sur le corps (5) ?

…………………………………………………………

 Quelle est la forme de la tête de ces éléments ?
Cylindrique
carré

 Par quel moyen s’effectue le serrage ?
Un tournevis
Une clé plate

 Justifier votre réponse ?:…………………………………………………..

e- Colorier le corps (5) du perforateur.

Leçon N°4 Page 20

Chapitre 3 Lecture d'un Dessin d'Ensemble

DESSIN D’ENSEMBLE

1) Définition :

Un dessin d’ensemble est un dessin dont le rôle est essentiellement de montrer le fonctionnement d’un
mécanisme et la façon dont le concepteur a agencé les pièces constituants.

A

A-A

A

NOMENCLATURE : La nomenclature est le tableau de la liste détaillée des différents composants qui
constituent un ensemble mécanique. Elle est liée au dessin d’ensemble par des repères.

7 2 Vis C 5 20 A 42
6 1 Socle Tôle d’acier ep 1

5 1 Corps A 56 Riveté au montage
4 1 Axe Acier étiré  4 6 spires
3 1 ……………….. Corde à piano 1.5
2 1 Poinçon XC 65

1 1 Poigné ……………. ép 2mm

Rep Nbre Désignation Matière Observation

Lycée ……………….… Niveau : 2ème Technologie Info

Échelle : Nom :
1 :2 Date :

PERFORATEUR

Leçon N°4 Page 21

Chapitre 3 Lecture d'un Dessin d'Ensemble

Chapitre 3 : Définition graphique d'un produit

Leçon 2 :

DESSIN DE DEFINITION

1) Définition :
Le dessin de définition est une représentation graphique relative à une seule pièce du dessin

d’ensemble.

Exemple :

Fig.1 Fig.2

2) Exercice :

La vue de gauche étant complète. On demande de compléter :

- La vue de face en coupe A – A

- La vue de dessus.

Leçon N°4 Page 22

Chapitre 3 APPLIC

EXERCICE 01

La vue de dessous étant complète
Compléter :
- La vue de face en coupe A – A
- La vue de gauche.

A

A- A

Leçon N° 2

Dessin de Définition

CATIONS

A

Page 23

Chapitre 3

A- A

Leçon N° 2

Dessin de Définition

EXERCICE 02

Compléter :
- La vue de face en coupe A – A
- La vue de gauche.
- La vue de dessus.

Indiquer les trois surfaces A, B, et C
sur les vues

Taraudage

Page 24

Chapitre 3 Définition graphique du produit

49

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

47





Chapitre 3 Perspective Cavalière

Chapitre 3 : Définition graphique d'un produit

Leçon 3 :

LA PERSPECTIVE CAVALIÈRE (3D)

1- But de la perspective :

C’est pour faciliter la compréhension des ………………. ou le fonctionnement de l’objet.

2- Perspective cavalière :
La perspective cavalière est une projection ………………. de l’objet sur un plan parallèle au plan

de projection (face principale), elle permet de comprendre rapidement les formes de la pièce.

3- Caractéristiques :

Les faces parallèles au plan de projection se projettent en ……………….…………. les autres
sont ……………….

*- Angles d’inclinaison α à 4 sens : Page 25

*- Rapport de réduction K
Dimension réduite = Dimension réelle × K

*- En générale

On prend K = 0,5 et α = 45°

Leçon N° 2

Chapitre 3 Perspective Cavalière

4- Applications :

Exercice 01

On donne trois vues et la perspective cavalière inachevée ( à l’échelle 1 ) d’une butée.

12 12

12
12

24

Travail demandé

On demande de compléter la perspective par les éléments qui sont représentée sur les trois vues.

On prend K = 0,5 et α = 45° dans le deux sens

Leçon N° 2 Page 26

Chapitre 3 Perspective Cavalière

Exercice 02

On donne trois vues et la perspective cavalière inachevée ( à l’échelle 1 ) d’une butée.

30

20
20

35

Travail demandé

On demande de compléter la perspective par les éléments qui sont représentée sur les trois vues.

On prend K = 0,5 et α = 45° dans le deux sens

Leçon N° 2 Page 27

Chapitre 3 Perspective Cavalière

Exercice 03

Tracer au brouillon, à main levée une perspective de la pièce ci-dessous
puis sa perspective cavalière dans la grille

Brouillon ici

Leçon N° 2 Page 28

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

Chapitre 04 : les fonctions logiques universelles

Leçon 1 :

LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

I- MISE EN SITUATION

(Voir manuel d'activité page 99)
II-RAPPEL : LES FONCTIONS LOGIQUES DE BASE :

1

&

>1

Logigramme :.

Exemple : Tracer le Logigramme et le schéma à contact de: S= ab c
abc
ab
a 1a
c+
b & a.b
le schéma à contact
c >1 S + S_
Page 29
le logigramme

Leçon N° 1

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

APPLICATIONS H3
Exercice N°1 :
Soit le logigramme suivant : S

a H1 &

1 2°)- Tracer le Schéma à contact de la sortie F:
++
>1

H2

b&

Chercher l’équation simplifiée de S

S = ………………………….

…………………………….
……………………….

Exercice N°2 :
Soit F = (a . b)+c

1°)- Compléter la table de vérité :

c b a c a.b F =(a . b)+c
000
001
01
0
1

3°) - Établir le logigramme de F :
a bc

a

t

b

4°) Tracer le chronogramme de la fonction F c

Exercice N°3 : F

Déterminer l'équation logique du schéma à contact suivant :

Le schéma à contact S = ……….………….
Exercice N°4 : Page 30
(Voir livre de TP pages : 101-102-104)

Leçon N° 1

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

III- THÉORÈME DE DEMORGAN:

 Activité 1 : Remplir la table de vérité suivante :

a b a.b a.b a+b a+b a b a .b a +b

00
01
10
11
1) Comparer a  b et a  b : …………………………………………………………..
2) Comparer a  b et a  b : …………………………………………………………..
Théorèmes de DEMORGAN :

T..héorème 1 : Le complément d’une somme logique ab 
est égal au …………….…………..………C..haque terme de la somme.

Théorème 2 : Le complément d’un produit logique

est égal à la ………………..…………….…... chaque terme du produit. a  b 

IV-LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES :

1) FONCTION NOR

Fonction Schéma à contact Table de vérité Équation Chronogramme Symbole
logique

NI S1
ou
S2 S1 L

NON s2 _ 00 L=S1+S2 S2 L = S1+S2
OU + s1 _ 01 S. européen
L L = S1+S2
10 S. américain
ou
11 L

NOR L=S1 S2

Application I: abc
1) Tracer le logigramme de X = (a  b)  c
1
2) Écrire l’équation de Y en NOR
1
Y= a.(b+c)
= a.(b+c) = ……………………
= ………………………

Propriétés de l’opérateur NOR ( ) S3 S 0 = …… S 1 = …....=…….
S1 S2 = S2 S1 S S = …… S S = ……= ……

(S1 S2) S3 ≠ S1 (S2 S3 ) ≠ S1 S2

Leçon N° 1 Page 31

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

2- Universalité des fonctions NOR

Fonction NON à partir de la fonction NOR :

S S =……………………………… S ……… S ………
S 0 =……………………………… ... ...
1 1

Fonction OU à partir de la fonction NOR :

S1+S2 =……………………………… S1 1 ………. 1 ……….
=……………………………… S2 .. ..

=……………………………… 1
Fonction ET à partir de la fonction NOR : 1
S1 ……….
S1.S2 =……………………………… ..

=……………………………… ………... 1 ……….
..
=……………………………… S2

Système : Coupe pain

APPLICATION :

Ce système permet de trancher 130 à 150 tranches de pain / minute Il est utilisé
dans les unités de restauration à forte capacité.

Travail demandé

1°) Le coupe pain ( R ) fonctionne selon le logigramme suivant

…… …… ……
….. ….. …..

……… …… ……
… …..
…..

a°) Écrire l'expression en NOR de la sortie R :
R = …………….……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

b°) Déduire l'expression simplifiée de la sortie R en utilisant uniquement les opérateurs de base .

R = ……………………………………………………………………………………………….………

……………………………………………………………………………………………..

c°) Déterminer graphiquement l’équation simplifiée de R

R = …………………………………………………………………

…… …… …… Théorèmes de DEMORGAN :
….. ….. ….. Page 32
…
…
….

.

Leçon N° 1

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

2) FONCTION NAND

Fonction Schéma à contact Table de vérité Équation Chronogramme Symbole
logique
L = S1.S2
ON s1 L S2 S1 S1 S. européen
s2 L = S1.S2
ou _ 00 L S. américain
_ 01 L=S1 .S2
NON 10
ET 11 S2
ou +
L=S1 S2 L

NAN abc
D

Application I :

1) Tracer le logigramme de X=a (b c) &

&

2) Écrire l’équation de Y en NAND
Y= a +(b.c)

=………………………………………………………………………………………………

Propriétés de l’opérateur NAND ( ) SI0 = …… SI1 = …....=…….
S1 S2 = S2 S1 SIS = …… SIS = …....=…….

(S1IS2) I S3 ≠ S1I (S2 I S3 ) ≠ S1IS2IS3

2- Universalité des fonctions NAND

Fonction NON à partir de la fonction NAND :

S S =……………………………… S ……… S & ………
S 1 =……………………………… ...
& ………. ...
& ..
Fonction OU à partir de la fonction NAND : & ……….
S1 & ………...
..
S1+S2 =……………………………… S2
=……………………………… ……….
=……………………………… ..

Fonction ET à partir de la fonction NAND :

S1.S2 =……………………………… S1 & ………. &
=………………………………
=……………………………… S2 ..

Leçon N° 1 Page 33

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

EXERCICE N°1 RV

Système : Théière électronique S2
S1
Mise en situation :
En raisons de sécurité on veut réaliser une théière électronique, S1 S2 S3 R
Ayant les éléments suivants : 000
- S1 : bouton (marche/arrêt) 001
- S2 : capteur de présence d'eau. 010
- S3 : capteur de fermeture. 011
- R : lampe rouge. 100
- V : lampe verte. 101
110
La lampe R s'allume pour les deux cas suivants : 111
 Théière en marche ET pas d'eau.

OU
 Théière en marche ET elle n'est pas bien fermée

1°) -a- Remplir la table de vérité correspondante à la sortie R.
b- Déduire l'équation de R.
R = …………………………………………….

c- Sachant que : a + a.b = a + b (a et b deux variables binaires)
Simplifier l'équation de R.
R = ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

d- Écrire l'expression on NAND de la sortie R trouvée.
R = ………………………………………………………………………

e- Compléter alors le logigramme de R en utilisant uniquement des NAND

S1 S2 S3

&& &

2°) a- Montrer que l'équation de la lampe V = S1 + S2.S3
………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

b- Tracer le schéma à contact de V.

+ V_
Page 34
le schéma à contact

Leçon N° 1

Chapitre 4 LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

EXERCICE N°2 Système : Passage à niveau

Mise en situation :
Un passage à niveau est situé à 100 m d’une gare et peut être commandé
automatiquement ou manuellement (en cas de manœuvre des trains).

La commande du moteur de la barrière à la descente
est donnée par l’équation suivante :

E = (S1 S2) + S3

Avec :

S1: capteur de passage du train.
S2: capteur de position bas de la barrière.
S3: bouton de commande manuelle.

Représenter le logigramme de E en utilisant :

1- Des ports logiques de base.

S1 S2 S3

2- Uniquement des ports NAND à 2 entrées.

E = (S1 . S2) +S3 S1 S2 S3
= ……………..
= ……………..
= ……………..
= ……………..

3- Uniquement des ports NOR à 2 entrées.

S1 S2 S3

E = (S1 . S2) +S3
= ……………..
= ……………..
= ……………..
= ……………..
= ……………..

EXERCICE N°3: en utilisant :

Représenter le logigramme de F = S1 . (S2 + S3)
1- Des ports logiques de base.
2- Uniquement des ports NAND.
3- Uniquement des ports NOR.

Leçon N° 1 Page 35

Chapitre 4 SIMULATION LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

Chapitre 04 : les fonctions logiques universelles

Leçon 2 :

SIMULATION DES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

Leçon N° 2 Page 36

Chapitre 4 SIMULATION LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

Leçon N° 2 Page 37

Chapitre 4 SIMULATION LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

IV-APPLICATION

On considère un circuit logique d’équation H = a . b + c

A- 1)- Tracer le logigramme de H avec des fonctions logiques de base.

2) - Combien de circuits intégrés utilise-t-on? Donner leurs références en TTL

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) - Tracer le schéma de câblage à base de circuits intégrés TTL.

5V

0

B- 1)- Transformer l’équation de H avec des opérateurs NOR puis tracer le logigramme correspondant.

…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………

2)- Combien de circuits intégrés utilise-t-on? Donner la référence en TTL
……………………………………………………………………………………………………………

Leçon N° 2 Page 38

Chapitre 4 SIMULATION LES FONCTIONS LOGIQUES UNIVERSELLES

3)- Tracer le schéma de câblage à base de circuits intégrés TTL. 5V

0

C- 1)- Transformer l’équation de H avec des opérateurs NAND puis tracer le logigramme correspondant.

…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………

2)- Combien de circuits intégrés utilise-t-on ? Donner la référence en TTL
……………………………………………………………………………………………………………

3)- Tracer le schéma de câblage à base de circuits intégrés TTL. 5V

0

D- Quelle est la solution la plus économique (à prix égaux des circuits intégrés logiques de base ou universelles) ?

……………………………………………………………………………………………………………

Leçon N° 2 Page 39

Chapitre7 LE TRANSISTOR EN COMMUTATION

Leçon 1 : Chapitre 7 : Fonction Commutation par Transistor

LE TRANSISTOR EN COMMUTATION

I- LE TRANSISTOR :

Le transistor est un composant électrique possédant trois électrodes,
ces trois points de connections correspondent à trois couches
associées d’un matériau semi-conducteur et désignées par :
……………………. - ………………………. - …………………

Il existe deux types de transistor NPN et PNP

Type : ……. …………… Type : …… Collecteur

Base Base

Émetteur …………….
.

II- LA FONCTION COMMUTATION .

La fonction commutation c’est d’établir ou interrompre le passage du courant électrique dans le circuit

d’alimentation.

Transistor bloqué (non passant) Transistor saturé (passant)
C = …… C = …..

B B

IB =…. IB = …..

NPN E = ….. Interrupteur NPN E = …. Interrupteur
ouvert fermé

Soit le courant de base est nul et le transistor est Soit le courant de base est non nul et le transistor
bloqué. Il est équivalent à un interrupteur ouvert. est saturé. Il est équivalent à un interrupteur fermé.

IC=…. VCE=…… IC=…. VCE=...

C C

IB=0 B IB≠0 B

E E

Remarque : - Dans un circuit ouvert on a : la tension du générateur et pas de courant.

- Dans un court-circuit on a : un courant très important et une tension nulle.

i=0 i≠ 0

U=12V U=0

Circuit ouvert Court-circuit

Leçon N° 1 Page 49

Chapitre7 LE TRANSISTOR EN COMMUTATION
L1
III- APPLICATIONS DE LA FONCTION COMMUTATION

EXERCICE 01 :

On donne le schéma du montage suivant :

L2

Travail demandé : Montage (1)
1) - Indiquer sur V

a- le nom de chaque électrode (C, B et E).

b- son type (NPN ou PNP).

2) - Quel est le rôle de la résistance R1 ? :

……………………………………………………………………………………………………………………………..

3) - Pour K fermé, Indiquer sur le montage(1) ci-dessus les sens des différents courants.

- Remplir le tableau suivant : (En utilisant les termes suivants : b l o q u é / s a t u r é / 0 / 1 / ≠ 0 )

K ib ic État de V Vce État de L1 État de L2

0

1

- Déterminer l'équation logique de L2 en fonction de K puis déduire son nom.

L2 = …………………. Nom de la fonction L2 : ………….………….

RÉALISATION DES FONCTIONS LOGIQUES À BASE DE TRANSISTORS

Compléter le tableau suivant :

S

Schéma de a a S
montage S a

b b

Table de vérité aS abS abS
0 00 00
1 01 01
10 10
Équation logique S= ………………………….. 11 11
Nom de la fonction ………………………….
Leçon N° 1 S= ……………………… S= ………………………

…………………………. ………………………….

Page 50

Chapitre 7 LE TRANSISTOR EN COMMUTATION

EXERCICE 02 :
Système : Essuie glaces automatique

Mise en situation :
C'est un circuit qui commande le fonctionnement automatique
des essuie-glaces d'une voiture en cas de pluie.

R xy Essuie glaces

Rb c
b
Capteur
T

e

On donne : Dans le circuit ci-dessus en désigne par :
 Rb : résistance
 RL : relais (électromagnétique).
 M : moteur d'essuie-glaces.
 R : résistance variable.(pour le réglage de la sensibilisée du capteur).
 Capteur : capteur d'humidité.

Travail demandé :

1) – Expliquer brièvement le fonctionnement du montage :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………….……………………………………………………………………………………………………...

2) – Identifier le type du transistor T ? : …………………………………………………

3) – Que signifient les indications suivantes : b c e

4) – Quel est le rôle de la résistance Rb ? :
…………………………………….……………………………………

5) – Analyse du schéma :
a- Remplir le tableau suivant : (En utilisant les termes suivants : bloqué - saturé - 0- 1- ≠0)

État État du capteur État de T ib ic Vce État de RL État de M

Pas de pluie

Il pleut

b- Indiquer sur le montage ci-dessus, les sens des différents courants.

Leçon N° 1 Page 51

Chapitre 7 LE TRANSISTOR EN COMMUTATION

EXERCICE 03 :
Système : Carte électronique

Mise en situation :
La carte électronique dont le schéma structurel représenté ci-dessous, remplie la partie commande d'un
système technique. Elle permet de gérer une sortie S suivant une relation à déterminer.

F1 F2 F3

a Rc1 S1 Rc2 S2 Rc3

Rb4 S

Rb1 T4

b T1 Rb3 G

T3

Rb2
T2

c Rb5

Travail demandé :

1) – Quelle est la fonction logique réaliser par chaque étage :

F1 F2 F3

2) – Déduire la relation logique de : a b c S1 S2 S

- S1=f(a,b) S1 = ……………….…………………. 000
- S2=f(a,b) S2 = ………………………………….. 001
010
- S=f(a,b) S = ………………………………….. 011
100
3) – Remplir la table de vérité ci-contre : 101
110
4) – Compléter le montage de la sortie S en utilisant 111
un seul transistor et des résistances :

Leçon N° 1 Page 52