รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๗๗ และยืดหยุ่นในระยะยาวตลอดจนมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับเปลี่ยนเส้นทางชีวิตให้สอดคล้องกับความผัน ผวนของโลกและความก้าวหน้าทางวิทยาการได้ซึ่งผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ร้อยละ ๙๘.๒๕) และผลการประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงานจากผู้เกี่ยวข้องอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ย ๙๔.๐๐) ประเด็นพิจารณา ๔.๒ ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ครูมีการวิเคราะห์ประเด็นทางการศึกษา ทั้งสภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในการจัดการ เรียนรู้โดยใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และสภาพวาดล้อมต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้การจัดการศึกษาสร้างนักเรียนที่มีความรู้และทักษะที่จำเป็นและสามารถนำความรู้ ทักษะ เหล่านั้นไปใช้ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยให้นักเรียนทุกคนได้รับการจัดการศึกษาที่เท่าเทียมและ สอดคล้องต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อให้การจัดการเรียนรู้และการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปตาม เป้าหมาย อย่างมีประสิทธิภาพ การดำเนินงานในระดับชั้นเรียน ครูผู้สอนแต่ละระดับชั้นมีการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ การคิด และการปฏิบัติจริงด้วยรูปแบบที่หลากหลาย โดยอาศัยนวัตกรรมเพื่อให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของผู้เรียนตามระดับชั้นและช่วงวัย การดำเนินงานในระดับสถานศึกษา ในการดำเนินงานส่งเสริมสนับสนุนครูให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการของผู้เรียนตามระดับชั้นและช่วงวัย ในภาพรวมของสถานศึกษา ได้ส่งเสริมให้มีการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๖ ในโครงการและกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ o โครงการโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม - ภายใต้กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ และกิจกรรมหนึ่งครูหนึ่งนวัตกรรม เน้นส่งเสริมสมรรถนะของผู้เรียนในการปรับใช้องค์ความรู้ที่ หลากหลายในสถานการณ์จริง ครูผู้สอนสามารถออกแบบกลยุทธ์วิธีการจัดการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลักสามารถแสวงหาแนวทางแก้ปัญหาโดยพลิกแพลงและ ยืดหยุ่นในระยะยาวตลอดจนมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับเปลี่ยนเส้นทางชีวิตให้สอดคล้องกับความผันผวน ของโลกและความก้าวหน้าทางวิทยาการได้ซึ่งผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ร้อยละ ๙๘.๒๕) และ ผลการประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงานจากผู้เกี่ยวข้องอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ย ๙๔.๐๐)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๗๘ ประเด็นพิจารณา ๔.๓ ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ผู้บริหารมีการวิเคราะห์สภาพปัญหา วางแผน ดำเนินการในการพัฒนาและการจัดการศึกษาอย่าง เป็นระบบ โดยใช้นวัตกรรมการบริหารจัดการสถานศึกษาในการดำเนินงาน ผ่านความร่วมมือจากทุกภาค ส่วน ผู้ปกครอง ชุมชน บุคลากรในโรงเรียน และนักเรียน เพื่อให้การบริหารและการดำเนินงานสามารถ บรรลุเป้าหมายนำไปสู่การพัฒนาการจัดการศึกษาที่ตรงต่อความต้องการของสังคม และเกิดการ เปลี่ยนแปลงอย่างยั่งยืน การดำเนินงานในระดับชั้นเรียน ครูผู้สอนในแต่ละระดับชั้นเรียน ประสานความร่วมมือจากผู้ปกครอง และนักเรียนในการ ดำเนินการ โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อันสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เน้นการบูรณาการทักษะ และความรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน และสังคม โดยนำหลักการบริหารและ การดำเนินงานจากผู้บริหารมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินงาน การดำเนินงานในระดับสถานศึกษา ในการดำเนินงานมีการวิเคราะห์สภาพปัญหา วางแผน กำหนดวัตถุประสงค์เป้าหมายในการ ดำเนินงานอย่างชัดเจน โดยการนำผลการพัฒนาในอดีตมาวิเคราะห์และปรับปรุงการดำเนินงานศึกษาการ ดำเนินงานจากสถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จ และนำมาปรับประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา เพื่อนำผลที่ได้มากำหนดกรอบในการบริหาร และเป็นแนวทางในการดำเนินงานให้กับ บุคลากรในสถานศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ o โครงการโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม - ภายใต้กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ และกิจกรรมหนึ่งครูหนึ่งนวัตกรรม เน้นส่งเสริมสมรรถนะของผู้เรียนในการปรับใช้องค์ความรู้ที่ หลากหลายในสถานการณ์จริง ครูผู้สอนสามารถออกแบบกลยุทธ์วิธีการจัดการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ เพื่อให้ ผู้เรียนเกิดสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลักสามารถแสวงหาแนวทางแก้ปัญหาโดยพลิกแพลงและ ยืดหยุ่นในระยะยาวตลอดจนมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับเปลี่ยนเส้นทางชีวิตให้สอดคล้องกับความผันผวน ของโลกและความก้าวหน้าทางวิทยาการได้ซึ่งผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ร้อยละ ๙๘.๒๕) และ ผลการประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงานจากผู้เกี่ยวข้องอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ค่าเฉลี่ย ๙๔.๐๐) การดำเนินการทั้งในระดับห้องเรียนและการดำเนินงานในระดับสถานศึกษา ตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๖ ดังกล่าว ส่งผลให้ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา มีคุณภาพอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๗๙ จุดเด่น โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ได้วางแผนการพัฒนาและการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยใช้ นวัตกรรมการบริหารจัดการสถานศึกษา ผ่านความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชน บุคลากรในโรงเรียน และ นักเรียน อีกทั้งสนันสนุนให้ครูมีการวิเคราะห์สภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้และการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปตามเป้าหมาย อย่างมีประสิทธิภาพสามารถ บรรลุเป้าหมายนำไปสู่การพัฒนาการจัดการศึกษาที่ตรงต่อความต้องการของสังคม และเกิดการ เปลี่ยนแปลงอย่างยั่งยืน จุดที่ควรพัฒนา ๑. ควรมีการต่อยอดให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดผ่านการบูรณาการให้หลากหลายวิชาในการ สร้างนวัตกรรม/การทำโครงงาน เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความรู้ในแต่ละศาสตร์ได้อย่างหลากหลาย มากขึ้น ๒. เพิ่มเวทีและโอกาสให้นักเรียนได้จัดแสดงผลงานนวัตกรรม/โครงงาน เพื่อให้นักเรียนได้เกิด ความภาคภูมิใจและเป็นการเสริมแรงทางบวกให้นักเรียนมากขึ้น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๐ สรุปผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ มาตรฐานตามกฎกระทรวง ค่าเป้าหมาย โรงเรียน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ระดับคุณภาพ หมายเหตุ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ดี ดี ๒) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี ดีเลิศ ๓) มีสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลักตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี ยอดเยี่ยม ๔) ผลการพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษตามแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล ดี ยอดเยี่ยม ๕) มีความพร้อมในการประกอบอาชีพหรือเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพ ๑.๑ ดี ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒) มีความภูมิใจและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ๓) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพ ๑.๒ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ ดี ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่า เป้าหมาย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๑ สรุปผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ มาตรฐานตามกฎกระทรวง ค่าเป้าหมาย โรงเรียน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ระดับคุณภาพ หมายเหตุ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม ค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม ค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา ๔.๑ นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การทำโครงงาน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๔.๒ ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๔.๓ ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพมาตรฐานที่ ๔ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม ค่าเป้าหมาย เฉลี่ยระดับคุณภาพ ๔ มาตรฐาน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เป็นไปตาม ค่าเป้าหมาย จากตารางสรุปผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สรุปค่าเฉลี่ยได้ระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๒ ๒.๒ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ดีเนื่องจากโรงเรียน วัดแม่แก้ดน้อย มีการดำเนินกิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณทั้งในระดับชั้นเรียนและในภาพรวมของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง แนวทางในการพัฒนาคุณภาพที่ โรงเรียนจะดำเนินการต่อไป คือ ดำเนินกิจกรรมต่างๆ อย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษาและพัฒนาให้เป็น ระบบมากขึ้น โดยมีการกำหนดเป้าหมาย กิจกรรม ระยะเวลา และมีผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน กำหนด กิจกรรม/งาน/โครงการที่จะพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา พัฒนาครูผู้สอน กลุ่มเป้าหมาย สาระการเรียนรู้ที่ต่ำกว่ามาตรฐานด้วยวิธีการที่หลากหลาย กำหนดโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนซึ่งเป็นโครงการที่ปฏิบัติต่อเนื่องทุกปี มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ร่วมกันกับคณะครูโดยการวิเคราะห์สาเหตุ แนวทางแก้ไขเพื่อการทำวิจัยในชั้นเรียนนำไปสู่การ พัฒนาและแก้ปัญหาของนักเรียน ตลอดจนกำหนดวางแนวทางดำเนินงาน การนิเทศ กำกับ ติดตามและ ประเมินผลการดำเนินการที่ชัดเจน ๒) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ดีเลิศ เนื่องจากครูผู้สอนแต่ ละระดับชั้นมีการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สู่การจัดทำและ พัฒนาหลักสูตรทั้งในระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้และระดับชั้นเรียน เพื่อนำมาจัดทำและออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ที่เหมาะสมกับระดับชั้นและระดับช่วงวัย ซึ่งโรงเรียนมีเป้าหมายที่จะยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น โดยมีแนวทางในการพัฒนา คือ ดำเนินการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานใน การวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน วิเคราะห์ปัญหา สาเหตุ กำหนดแนวทางแก้ไข เพื่อใช้ในการพัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดทำแผนปฏิบัติการในการพัฒนาคุณภาพและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของนักเรียน มีการกำหนดเป้าหมาย ระยะเวลา และผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน กำหนดกิจกรรม/งาน/ โครงการที่จะพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา พัฒนานักเรียนด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการและความสามารถของผู้เรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๓ ๓) มีสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลักตามหลักสูตรสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อยมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บนพื้นที่นำร่องนวัตกรรมตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ ร่วมกับการจัดการศึกษารูปแบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบวิธีการที่หลากหลาย เน้นการนำความรู้ ที่ได้จากห้องเรียนสู่การปฏิบัติจริงในชีวิตประจำวัน อีกทั้งยังส่งเสริมกระบวนการคิดที่ให้ผู้เรียนได้คิดเอง และคิดเป็น อันเป็นพื้นฐานสำคัญที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่คงทนและเกิดสมรรถนะที่สำคัญ ตามที่สถานศึกษากำหนดไว้ ซึ่งจะมีแนวทางในการดำเนินกิจกรรม เช่น เน้นกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้ฝึก ทักษะการอ่าน การเขียน ผ่านการจัดกิจกรรมที่ทำให้นักเรียนฝึกการใช้ทักษะภาษา ได้สื่อสาร การทำงาน เป็นทีมร่วมกับผู้อื่น อีกทั้งยังได้เป็นผู้นำในการใช้ภาษาที่ถูกต้อง และฝึกการกระตุ้นทักษะการคิดด้วยการ ตั้งคำถามอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้นักเรียนได้เกิดทักษะการคิดควบคู่กับการสื่อสาร จัดกิจกรรมที่เน้นทักษะ พื้นฐานทางด้านวิทยาศาสตร์ โดยบูรณาการความรู้ร่วมกับกลุ่มสาระอื่น ๆ และบูรณาการกับศาสตร์ความรู้ ของท้องถิ่น เข้ามาใช้ในการจัดกิจกรรมลดภาระในการเรียนของนักเรียนโดยเน้นการจัดกิจกรรมให้ นักเรียนได้ใช้ทักษะร่วมกับความรู้ที่ได้รับ โดยมีครูเป็นผู้คอยชี้แนะให้คำแนะนำ ให้นักเรียนช่วยคิด ช่วยทำ และช่วยแก้ปัญหาจนประสบผลสำเร็จ กระตุ้นการคิด และการสื่อสารอย่างเป็นระบบ เปิดโอกาสให้ผู้เรียน ได้นำเสนอผลงานและมีเวทีในการแสดงออกตามความสนใจของตนเองได้อย่างเต็มที่ ๔) ผลการพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย มีการส่งเสริมให้นักเรียนทุกคนมีพื้นฐานความรู้และได้รับการศึกษาอย่างเหมาะสม เท่าเทียม และตอบสนองกับความแตกต่างระหว่างบุคคล วิเคราะห์ความสามารถและความแตกต่าง โดยการ คัดกรองนักเรียนแต่ละคน จากนั้นประเมินและวางแผน โดยใช้กระบวนการ ดังนี้ ๑. การรวบรวม ข้อมูล (Data Base) เก็บรวบรวบข้อมูลและพฤติกรรมของนักเรียนเพื่อใช้ในการวิเคราะห์และวางแผนการ ดำเนินกิจกรรม ๒. การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษา (Screening Test) โดยใช้แบบคัดกรอง ของกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๕๐ เป็นหลัก และอาจใช้แบบคัดกรองของหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อประมวล ข้อมูลเพิ่มเติม ๓. การประเมินความสามารถพื้นฐาน (Based Assessment) โดยการตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียน เพื่อค้นหาศักยภาพหรือความสามารถที่เป็นจุดเด่นของผู้เรียนและทักษะที่ผู้เรียน มีความสามารถในปัจจุบัน ๔. การประสานความร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้อง (Cooperation) ผู้สอนหรือ ผู้รับผิดชอบต้องประสานความร่วมมือกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาตามความต้องการพิเศษของ ผู้เรียน เช่น ครูประจำวิชา นักกายภาพบำบัด/นักจิตวิทยา/นักกิจกรรมบำบัด/นักอรรถบำบัด เพื่อประเมิน ความสามารถ วางแผนในการพัฒนาการเรียนรู้หรือศักยภาพ ตลอดจนการวัดและประเมินผลพัฒนาการ ๕. การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) โดยการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๔ ประชุมคณะกรรมเพื่อจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ตามองค์ประกอบที่กำหนดไว้ใน ประกาศ กระทรวงเรื่องหลักเกณฑ์และวิธีการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๖. การประเมินความก้าวหน้า (Re-Assessment) การให้บริการต้องมีการจดบันทึก รวบรวมข้อมูลจาก ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง การประชุม ทบทวน และประเมิน เพื่อสรุปความก้าวหน้าของผู้เรียนแต่ละคน แล้วรายงานความก้าวหน้าให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องทราบ อย่างน้อยปีละ ๒ ครั้ง ในกรณีที่ ผู้เรียนมีพัฒนาการ หรือการเรียนรู้ที่สูง หรือต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในแผนการ จัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล สามารถปรับปรุงการให้บริการหรือปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้เหมาะสม ๕) มีความพร้อมในการประกอบอาชีพหรือเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก ครูผู้สอนดำเนินการส่งเสริมทักษะอาชีพในรูปแบบกิจกรรมชุมนุมส่งเสริมงานอาชีพ และชุมนุมส่งเสริม ศิลปวัฒนธรรม ให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนรู้อย่างหลากหลายตามความสนใจและความถนัด สอดคล้องกับ บริบทชุมชน ท้องถิ่น ซึ่งโรงเรียนมีแนวทางในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพต่อไป คือ จัดกิจกรรม ส่งเสริมงานอาชีพให้มีความหลากหลาย ตอบสนองความต้องการ ความถนัดและความสนใจของนักเรียน ได้มากขึ้น ส่งเสริมความสามารถในการคิดในรูปแบบต่างๆ เพื่อสร้างองค์ความรู้ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ อย่างเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นหลัก ในการดำรงชีวิต นำความรู้และทักษะที่ได้รับจากการดำเนินโครงการเกษตรปลอดภัยไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน มีการประเมินความสามารถด้านพหุปัญญาทั้ง ๘ ด้าน ว่ามีความสนใจและมีความถนัดใน ด้านใด จัดกิจกรรมชุมนุมที่ส่งเสริมอาชีพและการมีรายได้ระหว่างเรียนให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเป็นผู้ซื้อ ผู้ขาย เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียนรู้ อุปทาน อุปสงค์ของผู้บริโภค การสร้างสรรค์หรือพัฒนาผลิตภัณฑ์ให้เป็นที่ ต้องการของตลาด ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและคุณธรรมของการทำงานที่ดี เช่น ความขยัน ความ อดทน ความเพียรพยายาม ความซื่อสัตย์ และการบริการที่ดี สามารถทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคม ได้อย่างเหมาะสม สามารถปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลง และรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น อันเป็นรากฐานในการประกอบอาชีพสุจริตในอนาคตต่อไป ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีการดำเนินการส่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีทั้งในห้องเรียนและการจัดกิจกรรมต่างๆ อย่าง ต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา ซึ่งโรงเรียนมีแนวทางในการพัฒนาคือ ส่งเสริมกิจกรรมในโครงการพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะตามคุณธรรม อัตลักษณ์ของโรงเรียน ให้ผู้เรียนมีความตระหนักและเป็นแบบอย่างในการดำเนินพฤติกรรมที่เป็นไป ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน จนเป็นปกติวิสัยพื้นฐานในการดำรงชีวิต โดยมีการกำหนดเป้าหมายและมีการ กำหนดเกณฑ์การวัดผลประเมินผลที่ชัดเจนเป็นแนวทางในการปฏิบัติร่วมกันทั้งโรงเรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๕ ๒) มีความภูมิใจและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ดีเลิศ เนื่องจากโรงเรียน มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในคุณค่าวัฒนธรรมประเพณีอันดีงามของชาติพันธุ์ ของท้องถิ่น และของไทยในรูปแบบต่างๆ อย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา ซึ่งโรงเรียนจะพัฒนาต่อยอด ต่อไป โดยยังคงโครงการและกิจกรรมที่สำคัญและเกี่ยวข้องไว้และมีแนวทางในการดำเนินการและพัฒนา ต่อไปคือ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมงานกิจกรรมศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นอย่างต่อเนื่อง สงเสริมใหคนในชุมชน มีส่วนร่วมและดำเนินการงานด้านศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม โดยใชระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนา ระบบฐานขอมูลท้องถิ่น ฟนฟู อนุรักษ และพัฒนาศิลปวัฒนธรรมประเพณีและเอกลักษณความเป็นไทยที่ เป็นมรดกและคุณคาของทองถิ่นและของชาติอย่างเป็นระบบ เพื่อเป็นพื้นฐานในการสร้างผลงานที่เกิดจาก ความภาคภูมิใจในความเป็นไทยและทองถิ่นของตนเอง ๓) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรงและสุขภาพจิตที่ดี ทั้งในระดับ ห้องเรียนและในภาพรวมของโรงเรียน และการส่งเสริมให้เข้าร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก โดยโรงเรียนมีแนวทางในการดำเนินการและพัฒนาต่อไปคือ ดำเนินการตามโครงการอย่างต่อเนื่องและ สร้างความตระหนักเพื่อเพิ่มพฤติกรรมทางบวกในการดูแลสุขภาพร่างกายให้แข็งแรงและสุขภาพจิตที่ดีแก่ ผู้เรียน จัดและพัฒนาสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภค (น้ำดื่ม น้ำใช้) รวมถึงส่งเสริม โครงการอาหารกลางวัน อาหารเสริมนมให้มีคุณภาพ ถูกต้องตามหลักโภชนาการ ตลอดจนส่งเสริมสุขภาพ ผู้เรียนตามหลักสุขบัญญัติ ๑๐ ประการ ซึ่งปัจจัยต่างๆ เหล่านี้ล้วนส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาวะและมีจิตสังคม ที่ดี แนวทางการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนมีการประชุมหารือ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการวิเคราะห์ผลการดำเนินงานในปีการศึกษา ที่ผ่านมาวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน (SWOT Analysis) นำผลที่ได้มาปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบาย การจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการ ดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๖ ๒) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีการพัฒนานวัตกรรมเพื่อใช้ในการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ (PDCA) ทั้งในส่วนการวางแผน การนำแผนไปปฏิบัติการติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โดยเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีการสร้างเครือข่ายในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญา ท้องถิ่น สร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนโดยกำหนด ขั้นตอนและปฏิบัติตามขั้นตอนการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างถูกวิธีและเป็นระบบ ตลอดจนจัดให้มีการ นิเทศติดตามการปฏิบัติงานของบุคลากรเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๓) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาได้นำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำปฏิทินปฏิบัติงานและระบุกิจกรรม/โครงการอย่าง ชัดเจนเพื่อมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนอย่างรอบด้าน มีการวัดผลประเมินผลกิจกรรม/โครงการ จากทุกฝ่ายที่มี ส่วนเกี่ยวข้อง และมีการตรวจสอบประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของกิจกรรม/โครงการในการทำยุทธศาสตร์ ของโรงเรียนอีกครั้งเพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา นอกจากนี้สถานศึกษายังมีระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนนักเรียนให้มีการแข่งขันทักษะทางวิชาการ กับหน่วยงาน ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนมีระบบการนิเทศการสอนอย่างน้อยภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีการนำข้อมูล มาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุงและพัฒนาการจัด การศึกษาทั้งงานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ๔) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนได้ดำเนินการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตามมาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐานวิทยฐานะ โดยจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน หรือ PA (Performance Agreement) โดยมี การกำกับติดตาม ผลการดำเนินงานตามประเด็นท้าทายอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อให้ครูสามารถ พัฒนาตนเองบรรลุตามข้อตกลงที่เสนอไว้ จัดให้มีการอบรมสัมมนา โครงการเพื่อพัฒนาความรู้ให้กับ คณะครูอย่างต่อเนื่องเนื่อง มีการประเมินผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลง PA อย่างเป็นระบบ ส่งเสริมการ สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รวมทั้งมีการติดตามการอบรม พัฒนาครูและบุคลากรด้วยการ นิเทศติดตามและพัฒนา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๗ ๕) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีแหล่งการเรียนรู้ที่พอเพียง หลากหลายและสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนการสอน ให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะที่สำคัญทั้ง ๖ ด้าน รวมทั้งครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนโดยใช้แหล่งการ เรียนรู้เป็นฐานเพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนได้ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีสื่อเทคโนโลยีและ อุปกรณ์ที่สนับสนุนการเรียนการสอนของครูและนักเรียนอย่างเพียงพอและหลากหลาย เช่น เครื่อง projector ห้องคอมพิวเตอร์ โทรทัศน์ รวมทั้งสัญญาณอินเทอร์เน็ตเพื่อให้บริการแก่ครูและนักเรียนในการ เรียนการสอน ๖) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) เพื่อการบริหารและบริการทางการศึกษา มีการ จัดตั้งคณะกรรมการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ระบบงานอินเทอร์เน็ต จัดหาและคอยตรวจเช็ค ระบบอินเทอร์เน็ตและอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศที่เพียงพอกับความต้องการของครูและนักเรียนเพื่อใช้ ในกระบวนการเรียนการสอนได้มีประสิทธิภาพ งานระบบกล้องวงจรปิดเพื่อเพิ่มความปลอดภัยตาม มาตรการด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ระบบการสมัครเรียนออนไลน์ที่มีความสะดวก รวดเร็ว ให้บริการแก่ผู้ปกครอง อีกทั้งยังมีการใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ดำเนินการเสริมสร้างทักษะการใช้ ICT ให้แก่ผู้เรียนอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา แนวทางการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ๑) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อยมีการส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษาเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงครูจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ครอบคลุมโครงสร้างรายวิชาที่รับผิดชอบ และจัดทำแผนจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ครูใช้นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ การแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนองานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ชีวิตประจำวันได้ตาม ศักยภาพ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงานและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๒) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนมีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อการเรียนรู้ด้วย เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๘ เช่น ผลิตสื่อการเรียนรู้เพื่อใช้จัดการเรียนรู้ พัฒนาเว็บไซต์เพื่อเป็นทางเลือกให้แก่ครูในการจัดการเรียนรู้ โดยสามารถนำไปใช้เป็นช่องทางให้ครูมอบหมาย ติดตามภาระงาน เป็นช่องทางในการสื่อสารระหว่างครู กับนักเรียนและนักเรียนกับนักเรียน ในประเด็นต่าง ๆ ซึ่งเป็นการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้โดยใช้ เทคโนโลยีเป็นสื่อ ครูมีทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital literacy) ใช้สื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศช่วยพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน ตอบสนองความต้องการของนักเรียน โดยนำสื่อมา ประกอบการกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเข้าใจได้ง่าย ชัดเจน และสามารถดึงดูดความสนใจ ซึ่งเป็นส่วน สนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น อีกทั้งยังมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ห้องเรียนและภายนอกห้องเรียน ให้มีความพร้อมและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีการตรวจสอบสภาพของ อุปกรณ์ให้มีความพร้อมในการใช้งาน ดำเนินการปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานพัฒนาระบบฐานข้อมูล สารสนเทศ จัดสรรเครื่องคอมพิวเตอร์ในการเรียนรู้และการสืบค้นหาข้อมูลให้เพียงพอต่อการใช้งานของ ผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองด้วยสื่อเทคโนโลยี และจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพอย่างรอบด้านต่อไป ๓) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก ครูผู้สอนมีการวางแผนกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาที่ได้ รับผิดชอบ ทางโรงเรียนดำเนินกิจกรรมพัฒนาศักยภาพครูด้วยกระบวนการนิเทศการเรียนการสอนของ ครูผู้สอนแบบกัลยาณมิตรทั้งระบบ เพื่อครูผู้สอนจะได้พัฒนาการจัดการเรียนการสอ นอย่างมี ประสิทธิภาพ มีการจัดกิจกรรมการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จัดกิจกรรม ให้หลากหลายเลือกใช้เทคนิคการสอน การวัดและประเมินผล ให้เหมาะสมกับผู้เรียนมีการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียน สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการเสริมแรงบวกให้กับผู้เรียน ตลอดจนเอื้ออำนวย ความสะดวกให้กับผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข กล้าคิด กล้าทำ กล้าแสดงออก ผู้เรียนมี ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน จากผลการ ประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจากครูผู้สอนมีการตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและมีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มีการรายงานผลและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและ ผู้ปกครองทราบ เพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ต่อไป ซึ่งโรงเรียนได้มีแนวทางในการดำเนินการและพัฒนา อย่างต่อเนื่อง กล่าวคือ พัฒนาระบบการวัดผลประเมินผลที่ตรงตามหลักสูตรสถานศึกษาในแต่ละระดับ ส่งเสริมให้ครูใช้เครื่องมือวัดที่หลากหลาย สร้างและพัฒนาระบบแฟ้มสะสมงานของผู้เรียนนำเทคโนโลยีมาใช้ ในการวัดและประเมินผล นำผลการสะท้อนมาปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนการสอน ของผู้เรียน และ ส่งเสริมให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมินอย่างเป็นระบบ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๙ ๕) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจากครู ทุกคนได้รับการนิเทศการสอนจากฝ่ายบริหาร ทีมวิชาการ และเพื่อนครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตน ส่งผลให้เกิดการพัฒนาความรู้ ทักษะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) โดยร่วมประชุมหารือเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในรายวิชาที่สอนร่วมกัน เกิดการ แลกเปลี่ยนปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอนของตนเอง และร่วมให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ เพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพในภาพรวมของโรงเรียนต่อไป แนวทางการพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา ๑) นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การทำโครงงาน จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก ครูผู้สอนมีกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยกระบวนการและวิธีการที่หลากหลายเพื่อมุ่งเน้นให้ นักเรียน มีองค์ความรู้มากขึ้น มีศักยภาพในการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สามารถ วิเคราะห์ กลั่นกรองข้อมูลที่ได้รับเพื่อนำมาปรับใช้ในการพัฒนาตนเอง สังคม และประเทศชาติได้ ครู จัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ สร้างบรรยากาศ การเรียนรู้ทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมและสนับสนุนการค้นคว้าองค์ความรู้หรือวิธีการใหม่ๆ ของ นักเรียนตามความถนัดและความสนใจ เช่น โครงงาน/สิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ การใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์เพื่อประยุกต์ใช้ในการสร้างนวัตกรรม เพื่อให้เกิดนวัตกรรมที่นำไปใช้ในการแก้ปัญหา หรือ พัฒนาคุณภาพชีวิต ซึ่งสอดคล้องกับการดำรงชีวิตในโลกยุคปัจจุบัน และก้าวสู่การเป็นพลโลกที่ดีได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยมีแนวทางในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง กล่าวคือ ได้มีการจัดทำและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา โดยจัดทำเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและ คณะกรรมการสถานศึกษาได้เข้ามาแสดงความคิดเห็น เสนอข้อมูล แนวทางในการจัดการศึกษา ระบุ โครงสร้างหลักสูตรร่วมกัน มีการส่งเสริมให้ครูออกแบบการเรียนรู้ฐานสมรรถนะโดยมีการบูรณาการหลาย ศาสตร์วิชา โดยครูเป็นผู้คอยอำนวยความสะดวก และสร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะ ทั้ง ๖ ด้าน สามารถจัดทำโครงงานที่มีประโยชน์ต่อการใช้ชีวิตประจำวัน สร้างสรรค์นวัตกรรมได้ มีระบบ การนิเทศการสอนเพื่อให้คำแนะนำ ปรึกษาแก่ครูให้สามารถจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดเวทีให้ ผู้เรียนได้แสดงผลงาน หรือนวัตกรรม เพื่อให้เกิดความภาคภูมิใจและการต่อยอดสู่การพัฒนาให้ดียิ่งๆ ขึ้น ไป
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๙๐ ๒) ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก โรงเรียนส่งเสริมให้มีวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมในโรงเรียน มุ่งพัฒนาครูให้เป็นนักสร้างสรรค์นวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการทำงานร่วมกันและแบ่งปันความคิด จัดหาทรัพยากรที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ จัดให้มีการอบรม พัฒนาความรู้ความสามารถและมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ เพื่อให้สามารถ ออกแบบ และผลิต สร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีแนวทางในการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง กล่าวคือ มีการจัดกิจกรรมอบรมพัฒนาศักยภาพครู การศึกษาดูงานจากโรงเรียนที่มีบริบท ใกล้เคียง เพื่อเสริมความรู้ความสามารถครูในการออกแบบและสร้างนวัตกรรมที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา ในการพัฒนาคุรภาพผู้เรียน มีการสนับสนุนงบประมาณ จัดสรรวัสดุอุปกรณ์ เทคโนโลยีที่เพียงพอต่อการ พัฒนานวัตกรรม มีการนิเทศ กำกับ ติดตามผลการใช้นวัตกรรม และมีการสะท้อนผลในรูปแบบชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และมีกิจกรรมส่งเสริมให้ครูได้มีการนำเสนอผลงาน เผยแพร่ผลงานทั้งใน และนอกโรงเรียน มีการสร้างขวัญกำลังใจเสริมสร้างแรงจูงใจ และส่งเสริมให้ครูมีทักษะการเป็นโค้ช (Coaching skill) เพื่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอย่างยั่งยืน ๓) ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพในปีการศึกษา ๒๕๖๖ พบว่าอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เนื่องจาก ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ที่จะพัฒนาโรงเรียนสู่การเป็น โรงเรียนแห่งนวัตกรรม (Innovative School) ตาม เจตนารมณ์ของโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรม ผู้บริหารมีการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้ นวัตกรรมเป็นฐาน มีการระบุเป้าหมายและตัวชี้วัดผลการปฏิบัติงานที่มุ่งเน้นนวัตกรรม จัดกิจกรรมที่ ส่งเสริม สนับสนุนสภาพแวดล้อมและบรรยากาศการทำงานที่เอื้อต่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีการระดม ทรัพยากรและความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายทางการศึกษา และหน่วยงานภายนอกเพื่อสนับสนุนการ พัฒนาการจัดการศึกษา โดยมีแนวทางในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง กล่าวคือ มีการประชุมชี้แจง ให้บุคลากรสร้างความเข้าใจที่ตรงกันในการสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่เพื่อการพัฒนาคุณการศึกษา จัดให้มี กิจกรรมการพัฒนาศักยภาพครูด้านการใช้เทคนิคการสอนแบบใหม่ การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนแบบ ใหม่ กำหนดเป้าหมายและตัวชี้วัดอย่างชัดเจน โดยกำหนดให้กิจกรรมพัฒนานวัตกรรมทั้งในระดับชั้นเรียน และระดับสถานศึกษา โดยกำหนดแต่ละกลุ่มสาระฯ ให้ร่วมกันสร้างสรรค์นวัตกรรมประจำกลุ่มสาระได้ อย่างน้อย ๑ ชิ้น/ปีการศึกษา ซึ่งเป็นการส่งเสริมสภาพแวดล้อมให้ครูแต่ละกลุ่มสาระฯ ได้มีการปรึกษา หารือร่วมกัน มุ่งเน้นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Learning & Sharing) เน้นการทำงานแบบร่วมมือ เกิดการ แลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลาย อีกทั้งยังมีการจัดสรรงบประมาณสนับสนุน มีการระดมทรัพยากรและ ความร่วมมือจากชุมชน หน่วยงานภายนอก โดยส่งเสริมให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัด การศึกษา สร้างความร่วมมือกับนักวิชาการจากสถาบันการศึกษาในบริเวณใกล้เคียงสถานศึกษาเพื่อพัฒนา องค์ความรู้ทางวิชาการให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๘๒ ส่วนที่ ๕ ภาคผนวก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : 92 ประกาศ โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ …………………………………………………………. โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบ กับมีนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการ ประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิก ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา๙(๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบ การประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแล การศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา๔๘ ให้หน่วยงานต้น สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็น ส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงาน ต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อ การรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วม ของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอก ทั้งนี้เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย มีคุณภาพและมาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา จึงประกาศให้ทราบโดยทั่วกัน ประกาศ ณ วันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ (นายณรงค์ ลุมมา) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : 93 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ........................................................................ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๖ มีจำนวน ๔ มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ๒) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๓) มีสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลักตามหลักสูตรสถานศึกษา ๔) มีการพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๕) มีความพร้อมในการประกอบอาชีพหรือเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒) มีความภูมิใจและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น ๓) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : 94 ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา ๔.๑ นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การทำโครงงาน ๔.๒ ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ๔.๓ ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๙๕ การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานตามกฏกระทรวง ค่าเป้าหมายมาตรฐานของโรงเรียน ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดี ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ๑) นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีทักษะในการอ่าน การเขียน การ สื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ในแต่ละระดับชั้น ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ดี ๒) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ๒) นักเรียนร้อยละ ๖๕ บรรลุและมีความก้าวหน้าในการ เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้าน ความรู้ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่างๆ ตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป และนักเรียนร้อยละ ๓๕ มีผลคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า คะแนนระดับประเทศ ดี ๓) มีสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลัก ตามหลักสูตรสถานศึกษา ๓) นักเรียนร้อยละ ๗๐ เกิดสมรรถนะพื้นฐานและ สมรรถนะหลักตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี ๔) ผลการพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการ จำเป็นพิเศษตามแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล ๔) นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีผลการพัฒนาผู้เรียนที่มีความ ต้องการจำเป็นพิเศษตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล ดี ๕) มีความพร้อมในการประกอบอาชีพ หรือเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ๕) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความพร้อมในการประกอบอาชีพ หรือเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ยอดเยี่ยม ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตาม ที่สถานศึกษากำหนด ๑) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก เป็นผู้มี คุณธรรม จริยธรรม เคารพในกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่โรงเรียนกำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม อันดีของสังคม ยอดเยี่ยม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย ๒) นักเรียนร้อยละ ๙๐ มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็น คุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๙๖ มาตรฐานตามกฏกระทรวง ค่าเป้าหมายมาตรฐานของโรงเรียน ระดับ คุณภาพ ๓) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะ จิตสังคม ๔) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมตามวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ลดความขัดแย้งกับผู้อื่น ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๑) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ดีเลิศ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ๒.๒) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย สามารถบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไป ปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามี การติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลังทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน นำข้อมูล มาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ดีเลิศ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๓) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย บริหารจัดการเกี่ยวกับ งานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมส่งเสริม หลักสูตรที่เน้นคุฯภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการ เรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนรวมด้วย ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๔) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ และจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คูณภาพ ๒.๕) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๙๗ มาตรฐานตามกฏกระทรวง ค่าเป้าหมายมาตรฐานของโรงเรียน ระดับ คุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ๒.๖) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย จัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพของโรงเรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๑) ครูร้อยละ ๗๐ มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active leaning ที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะและกระบวนการคิด การ แก้ปัญหา การสร้างองค์ความรู้ และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง ดีเลิศ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๒) ครูร้อยละ ๘๕ มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก รวมทั้งภูมิปัญญา ท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียน ได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๓) ครูร้อยละ ๘๕ มีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็กและเด็กรัก เด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๔) ครูร้อยละ ๘๐ มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ๓.๕) ครูร้อยละ ๗๕ มีส่วนเกี่ยวข้องกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อนำไปใช้ใน การปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ อย่างต่อเนื่อง สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา ยอดเยี่ยม ๔.๑ นักเรียนมีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การทำโครงงาน ๔.๑) นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การทำโครงงาน ยอดเยี่ยม ๔.๒ ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ๔.๒) ครูร้อยละ ๙๐ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๙๘ มาตรฐานตามกฏกระทรวง ค่าเป้าหมายมาตรฐานของโรงเรียน ระดับ คุณภาพ ๔.๓ ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหาร จัดการสถานศึกษา ๔.๓) ผู้บริหารร้อยละ ๙๐ มีนวัตกรรมในการบริหารจัดการ สถานศึกษา ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๙๙ คำสั่งโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ที่ ๔๐/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ประจำปี ๒๕๖๖ --------------------------------------------------------------------------- ตามที ่มีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื ่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ ที่ได้ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาการประกันภายในและภายนอกให้มีความสอดคล้องเหมาะสมกับบริบท ของแต่ละโรงเรียน เพื่อให้การดำเนินงานการประกันคุณภาพของโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ให้เป็นไปด้วย ความเรียบร้อย จึงขอแต ่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของ โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ดังนี้ ๑. คณะกรรมการดำเนินงานมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผู้รับผิดชอบมาตรฐานระดับปฐมวัย แต่ละมาตรฐาน โดยมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ผู้รับผิดชอบ ได้แก่ นางตรีนุช คุณยศยิ่ง มีหน้าที่ในการ ออกแบบแบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน เกณฑ์การประเมินผลให้สอดคล้องกับระดับมาตรฐาน ตลอดจนเก็บรวบรวมหลักฐานร่องรอยที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ ๑ ดังนี้ ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ผู้รับผิดชอบ ได้แก่ นางสาวสุนทรี ภูสิริชัย มีหน้าที่ในการออกแบบแบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน เกณฑ์การประเมินผลให้สอดคล้องกับระดับ มาตรฐาน ตลอดจนเก็บรวบรวมหลักฐานร่องรอยที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ ๒ ดังนี้ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความชำนาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๐ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผู้รับผิดชอบ ได้แก่ นางสาวพฤกษาชาติ นันต๊ะ มีหน้าที่ในการออกแบบแบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน เกณฑ์การ ประเมินผลให้สอดคล้องกับระดับมาตรฐาน ตลอดจนเก็บรวบรวมหลักฐานร่องรอยที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐาน ที่ ๓ ดังนี้ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กที่มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยผู้ที่รับผิดชอบมีหน้าที่ออกแบบแบบประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน เกณฑ์การประเมินผล ให้สอดคล้องกับระดับมาตรฐาน เก็บรวบรวมหลักฐานร่องรอยที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ตนได้รับผิดชอบ ให้เป็นหมวดหมู่ เพื่อเตรียมประเมินคุณภาพการประกันภายในและรองรับการประเมินผลการประกัน คุณภาพภายนอก (สมศ.) ๒. คณะกรรมการดำเนินงานมาตรฐานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจำนวน ๔ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา โดยผู้รับผิดชอบมาตรฐานแต่ละมาตรฐานมีหน้าที่ตามรายละเอียดดังนี้ มาตรฐาน ผู้รับผิดชอบหลัก ตัวบ่งชี้ ผู้รับผิดชอบ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน นายปัฐพงศ์ สิงหนาท ผู้รับผิดชอบหลัก ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ นางสาวจุฑามาศ ไคร้โท้ง นางสาวเกศรา ตุ่มคำ ๒) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา นายปัฐพงศ์ สิงหนาท นางฐิตาภัทร์ ไทยทอง นางสาวพัชรินทร์ ชูวัฒนเกียรติ ๓) มีสมรรถนะพื้นฐานและสมรรถนะหลักตาม หลักสูตรสถานศึกษา นางฐิตาภัทร์ ไทยทอง นางสาวว่านศิณา นาต๊ะ ๔) ผลการพัฒนาผู้เรียนที ่มีความต้องการจำเป็น พิเศษตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล นางสาวภัตตินันท์ สายนาค นางสาวสุธีรา สิริธิติ ๕) มีความพร้อมในการประกอบอาชีพหรือเข้า ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น นายทวีป กันทวี นางสาววชิราภรณ์ ขันธสีมา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๑ มาตรฐาน ผู้รับผิดชอบหลัก ตัวบ่งชี้ ผู้รับผิดชอบ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร สถานศึกษา นางสาวกานต์รวี ประหยัดยอด นายวีรพงษ์ บรรณพตรุ่งรัตน์ ๒) มีความภูมิใจและมีส ่วนร ่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมท้องถิ่น นางสาวปรีญารัชน์ แสนพิมพ์ นายวีรพงษ์ บรรณพตรุ่งรัตน์ ๓) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม นายเจษฎา เหลือบุญนุ่ม นางสาววชิราภรณ์ ขันธสีมา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหาร และการจัดการ นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ผู้รับผิดชอบหลัก ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถาน ศึกษา กำหนดชัดเจน นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่ม เป้าหมาย นางสาวพัชรินทร์ ชูวัฒนเกียรติ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ นางยุวรี กุศล ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ นายวรศักดิ์ ตะยะพงศ์ นายวัชระ สายแก้ว ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ นางสาวมณฑิรา หล้าคำแก้ว มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัด การเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ นางสาวอัญชลี อินทกาโมทย์ ผู้รับผิดชอบหลัก ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ นายทวีป กันทวี ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นางสาวมณฑิรา หล้าคำแก้ว นางสาวอารีรัตน์ เดชาวุฒิ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา นายกิตติชัย โสภณอัมพรนนท์ ผู้รับผิดชอบหลัก ๔.๑ นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การทำโครงงาน นางปริยากร เสือกลับ นางผ่องพรรณ คันทะ ๔.๒ ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ นางสาวธมลวรรณ แซงยะ ๔.๓ ผู้บริหารมีนวัตกรรมในการบริหารจัดการ สถานศึกษา นายกิตติชัย โสภณอัมพรนนท์ โดยผู้ที ่ได้รับมอบหมายหน้ารับผิดชอบ มีหน้าที ่ในการออกแบบแบบประเมินคุณภาพตาม มาตรฐาน เกณฑ์การประเมินผลให้สอดคล้องกับระดับมาตรฐาน ตลอดจนเก็บรวบรวมหลักฐานร่องรอย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๒ ที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ตนได้รับผิดชอบให้เป็นหมวดหมู่ เพื่อเตรียมประเมินคุณภาพการประกันภายใน และรองรับการประเมินผลการประกันคุณภาพภายนอก (สมศ.) ทั้งนี้ ให้ผู้ที่ได้มอบหมายปฏิบัติหน้าที่ให้เกิดประโยชน์ต่อทางราชการ สั่ง ณ วันที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ลงชื่อ (นายณรงค์ ลุมมา) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๓ คำสั่งโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ที่ ๑๒/๒๕๖๗ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ............................................................................................ ตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ได้กำหนดไว้ในหมวด ๖ มาตรา ๔๘ มีการกำหนดให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา รวมทั้งเพื่อรองรับการ ประกันคุณภาพภายนอก เพื่อให้การดำเนินการเป็นไปตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกำหนดไว้ โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย จึงขอแต่งข้าราชการครูและบุคลากรของโรงเรียน เป็นคณะทำงานจัดทำรายงาน การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ๑.๑ นายณรงค์ ลุมมา ประธานคณะกรรมการ ๑.๒ นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน รองประธานคณะกรรมการ ๑.๓ นางสาวกมลรัตน์ รัตนพันธ์ รองประธานคณะกรรมการ ๑.๔ นายวรศักดิ์ ตะยะพงค์ กรรมการ ๑.๕ นางยุวรี กุศล กรรมการ ๑.๖ นางนภัสวรรณ แซงยะ กรรมการ ๑.๗ นางสาวพัชรินทร์ ชูวัฒนเกียรติ กรรมการและเลขานุการ ๒. คณะกรรมการรวบรวมข้อมูล สารสนเทศระดับชั้นเรียน ๒.๑ นางสาวจุฑามาศ พิกุลทอง ครูประจำชั้นอนุบาล ๒/๑ ๒.๒ นางสาววังมาย รำไพพนม ครูประจำชั้นอนุบาล ๒/๒ ๒.๓ นางสาวสุนทรี ภูสิริชัย ครูประจำชั้นอนุบาล ๓/๑ ๒.๔ นางตรีนุช คุณยศยิ่ง ครูประจำชั้นอนุบาล ๓/๒ ๒.๕ นางลัดดา ปลื้มสำราญ ครูประจำชั้นอนุบาล ๓/๒ ๒.๖ นางสาววิภาสินี คำแก้ว ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๑ ๒.๗ นางอนัญญา ทนันชัย ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๒ ๒.๘ นางพรกมล ปันดาเจริญกุล ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๓ ๒.๙ นางกัญจนา ดวงพิมพ์ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๔ ๒.๑๐ นางสาวพัชราภรณ์ ปัญโนจา ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๔ ๒.๑๑ นางสาวกาญจนา ถาแก้ว ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๒ ๒.๑๒ นายทัศพงษ์เดช ดวงพิมพ์ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๓ ๒.๑๓ นางธัญพร คำนวล ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒/๔ ๒.๑๔ นางสาวนภัสวรรณ แซงยะ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๑ ๒.๑๕ นางวลัยลักษณ์ เป็งแสนหนู ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๒ ๒.๑๖ นางสาวลลิกา อินถา ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๓ ๒.๑๗ นางฐิตาภัทร์ ไทยทอง ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓/๔ ๒.๑๘ นางปริยากร เสือกลับ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๑ ๒.๑๙ นางมธุริน บุญมา ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๒ ๒.๒๐ นางสาวรพิชา คำวงค์ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๓ ๒.๒๑ นางสาวกิตติมาพร พัฒน์คล้าย ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔/๔ ๒.๒๒ นางวราภรณ์ คำดอน ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕/๑ ๒.๒๓ นางปวีณา พงศ์ปัญญาศุภโชติ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕/๒ ๒.๒๔ นางสาวจุฑามาศ ไคร้โท้ง ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕/๓ ๒.๒๕ นายศราวุธ สระบุดดี ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕/๔ ๒.๒๖ นายปัฐพงศ์ สิงหนาท ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๑ ๒.๒๗ นางสาวสมพิศ ศรีชมภู ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๒ ๒.๒๘ นางสาวว่านศินา นาต๊ะ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๓ ๒.๒๙ นางสาวอัญชลี อินทกาโมทย์ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๔ ๒.๓๐ นางสาวมณฑิรา หล้าคำแก้ว ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑ ๒.๓๑ นางสาวกานต์รวี ประหยัดยอด ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๒ ๒.๓๒ นางผ่องพรรณ คันทะ ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๓ ๒.๓๓ นายทวีป กันทวี ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๑ ๒.๓๔ นางกาญจนา ทาวี ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๒ ๒.๓๕ นางสาวปรีญารัชน์ แสนพิมพ์ ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๓ ๒.๓๖ นางสาวเกศรา ตุ่มคำ ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๑ ๒.๓๗ นางยุวรี กุศล ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๒ ๒.๓๘ นางสาววชิราภรณ์ ขันธสีมา ครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๓ ๓. คณะกรรมการจัดทำรายงานระดับปฐมวัย กำหนดผู้รับผิดชอบตามมาตรฐานการศึกษา ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ได้แก่ นางตรีนุช คุณยศยิ่ง มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ได้แก่นางสาวสุนทรี ภูสิริชัย มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ได้แก่ นางสาวจุฑามาศ พิกุลทอง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๕ ๔. คณะกรรมการจัดทำรายงานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดผู้รับผิดชอบตามมาตรฐาน การศึกษา ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑. นายปัฐพงศ์ สิงหนาท ๒. นางสาวจุฑามาศ ไคร้โท้ง ๓. นางสาวเกศรา ตุ่มคำ ๔. นางฐิตาภัทร์ ไทยทอง ๕. นางสาวพัชรินทร์ ชูวัฒนเกียรติ ๖. นางสาวว่านศิณา นาต๊ะ ๗. นางสาวภัตตินันท์ สายนาค ๘. นางสาวสุธีรา สิริธิติ ๙. นายทวีป กันทวี ๑๐.นางสาววชิราภรณ์ ขันธสีมา ๑๑.นางสาวกานต์รวี ประหยัดยอด ๑๒.นายวีรพงษ์ บรรณพตรุ่งรัตน์ ๑๓.นางสาวปรีญารัชน์ แสนพิมพ์ ๑๔.นายเจษฎา เหลือบุญนุ่ม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๒. นางสาวพัชรินทร์ ชูวัฒนเกียรติ ๓. นางยุวรี กุศล ๔. นายวรศักดิ์ ตะยะพงศ์ ๕. นายวัชระ สายแก้ว ๖. นางสาวมณฑิรา หล้าคำแก้ว มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๒. นางสาวอัญชลี อินทกาโมทย์ ๓. นายทวีป กันทวี ๔. นางสาวมณฑิรา หล้าคำแก้ว ๕. นางสาวอารีรัตน์ เดชาวุฒิ มาตรฐานที่ ๔ นวัตกรรมการศึกษา ๑. นางสาวกมลรัตน์ รัตนพันธ์ ๒. นางปริยากร เสือกลับ ๓. นางผ่องพรรณ คันทะ ๔. นางสาวธมลวรรณ แซงยะ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๖ ๕. คณะกรรมการรวบรวม เรียบเรียง และจัดทำรูปเล่มเอกสารรายงาน ๑. นางสาวปรียาภัทร์ บุรมย์ชัยสิน ๒. นางสาวพัชรินทร์ ชูวัฒนเกียรติ ๓. นายปัฐพงศ์ สิงหนาท ๔. นางสาวจุฑามาศ พิกุลทอง ทั้งนี้ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งทำหน้าที ่ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินคุณภาพทั้งภายในที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ ๒๓ เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๗ เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๒๓ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๗ (นายณรงค์ ลุมมา) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๗ บันทึกการให้ความเห็นชอบรายงานประจำปีของสถานศึกษา ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดทำรายงานการประเมินผลตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ ของโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ในครั้งนี้ ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน เมื่อคราวประชุมครั้ง ที่ ๑/๒๕๖๗ ทางคณะกรรมการฯจึงได้ลงนามอนุมัติรายงานการประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โดยมอบหมายให้ตัวแทนคือ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดแม่แก้ด น้อย เป็นผู้ลงนาม ลงชื่อ..........................................ผู้เสนอรายงาน (นายณรงค์ ลุมมา) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย กรรมการและเลขานุการคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย วันที่ ๒๕ เมษายน ๒๕๖๗ ลงชื่อ.........................................ผู้อนุมัติรายงาน (นายเสถียร ธะนันต์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย วันที่ ๒๕ เมษายน ๒๕๖๗
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๑๐๘ QR Code ไฟล์เอกสารและผลงาน/รางวัล ประภอบภาคผนวก รายงานการประเมินตนเอง (self Assessment Report) ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ข้อมูลประกอบภาคผนวก นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรม การบริหารจัดการสถานศึกษา วารสารข่าวประชาสัมพันธ์กิจกรรมโรงเรียน ผลงาน/รางวัลของครูและนักเรียน ผลงาน/รางวัลของผู้บริหาร
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา : (SAR) โรงเรียนวัดแม่แก้ดน้อย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ : ๖๖