SAR-ฉลองรัฐ-ฯ-ปีการศึกษา-2564-1 สมบูรณ์ พร้อมปก

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self-Assessment Report : SAR)

โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎรอ์ ุทิศ
ประจาปี 2564

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษานครศรธี รรมราช
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

คานา
อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช
๒๕๕๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และมาตรา ๔๗
วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ได้ออกกฎกระทรวง การประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ เพื่อให้การดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเป็นไปอย่างมี
ประสิทธภิ าพให้หน่วยงานตน้ สงั กัดหรือหน่วยงานท่ีกากบั ดแู ลสถานศึกษาให้คาปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนา
สถานศึกษา เพ่ือให้การประกันคุณภาพการศึกษาพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ได้รายงานผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษาให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาทราบ รวมถึงใช้เป็นข้อมูลและ
แนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก การตดิ ตามตรวจสอบ พรอ้ มขอ้ เสนอแนะใหแ้ กส่ ถานศึกษา เพ่อื ใช้
เปน็ แนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป
เอกสารรายงานผลการประเมินตนเอง ประจาปีการศึกษา 2564 ของโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศเล่มน้ี
เป็นเอกสารงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ได้รวบรวมและสรุปผลการดาเนินการพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการรับรองมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์
อุทิศและใช้เป็นแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป
ขอขอบพระคณุ ผู้ที่มีส่วนเกยี่ วข้องทุกทา่ นทไ่ี ด้ดาเนินการจัดทารายงานการประเมินตนเอง ประจาปี
การศกึ ษา 2564 จนสาเร็จลลุ ่วงเป็นอย่างดี

(นายสมเจตน์ ไชยเมอื ง)
ผู้อานวยการโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ

2

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

สารบัญ หน้า
เร่อื ง
คานา ๑
สารบัญ ๑๐
ส่วนที่ 1 บทสรุปสาหรับผ้บู ริหาร ๑๐
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ๑๓
๑๓
ข้อมูลทว่ั ไปของสถานศึกษา ๑๗
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ๒๐
๒๖
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๒๖
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๒๖
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๒๗
๒๘
ผลการประเมนิ ประสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ๒๙
๓๓
ด้านกายภาพ

ดา้ นบุคลากร

ด้านการสนับสนนุ จากภายนอก

ภาคผนวก
ประกาศมาตรฐาน และเป้าหมายของสถานศกึ ษา
เกยี รติบัตร รางวัล

3

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

บทสรุปสาหรับผ้บู ริหาร

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศได้ดาเนินงานด้านการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพ
ภายในอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบันโดยได้ดาเนินงานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.
๒๕๖๑ ดงั นี้

๑. กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติ และ
มาตรฐานการศึกษาของต้นสงั กดั สภาพบริบท ปัญหา ความตอ้ งการของชุมชนโดยเน้นการมีส่วนร่วมทกุ ภาค
สว่ น

๒. การจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปีให้
สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

๓. ปฏบิ ัตงิ านโครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี
๔. จัดให้มีการนิเทศภายในอย่างสม่าเสมอ และส่งเสริมให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ใน
โรงเรียนทกุ สปั ดาห์ สัปดาหล์ ะอย่างนอ้ ยสองชว่ั โมงเพือ่ ตดิ ตามประเมินผลกิจกรรม งานของทุกฝ่าย
๕. จดั อบรมครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา เพ่อื พัฒนาตนเองและกิจกรรมการเรยี นการสอน
๖. จัดใหม้ ีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ติดตามผลการดาเนินการอย่างต่อเนื่อง
๗. จัดทารายงานผลการประเมินตนเอง นาเสนอต่อหนว่ ยงานต้นสังกดั เปิดเผยต่อสาธารณะชนและ
นาผลการประเมนิ มาพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาในปีการศึกษาถดั ไป

ผลการดาเนินงาน
๑. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยรวม : อยใู่ นระดบั ดี
ผลการดาเนนิ งาน การจัดการศึกษา มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาภาพรวมอยู่
ในระดบั ดี โดยมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อยู่ใน
ระดับดีเลิศ จากการประเมินผลการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2564 ซึ่งมาตรฐานสถานศึกษาสอดคล้องตาม
มาตรฐานระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารทั้ง ๓ มาตรฐาน คือ
คุณภาพผเู้ รียน
ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ตามหลักสูตร
สถานศึกษากาหนด ร้อยละ ๙๒.๕๑ มีความสามารถในด้านการแก้ปัญหา การคิดวิเคราะห์ และสามารถนา
องค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้เพ่ือคิดค้นสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มี
คุณธรรมจริยธรรม สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ มพี ัฒนาการด้านรา่ งกายตามวัย ดารงตนบนหลกั ความ
พอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เทิดทูนสถาบัน สืบสานงานพระราชดาริ มีเจตคติท่ีดีต่องาน
อาชพี และดารงชวี ติ อยู่ในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข

4

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

กระบวนการบริหารและการจดั การ
กระบวนการบริหารและการจัดการการศึกษาของโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ได้กาหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจนสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนท้องถิ่น ตามบริบทของสถานศึกษา
ตามวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ใช้รูปแบบบริหารงานคุณภาพ
(PDCA) มาใช้ในการปฏิบัติงาน การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
การบริหารทรัพยากรซึ่งมีอยู่อย่างจากัด ด้วยความโปร่งใส วางแผนการจัดอัตรากาลัง วางระบบการดูแล
ช่วยเหลือนักเรียนและจัดระบบการนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาและบุคลากรท่ีผู้เก่ียวข้องทุก
ฝา่ ยมีส่วนร่วม โดยใช้นวัตกรรมการบริหาร คอื CHALONGRAT Model ในการวางแผน ดาเนินงาน ปรบั ปรุง
พัฒนาและรับผิดชอบร่วมกัน พัฒนาคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มรวมท้ังกลุ่มเรียนร่วม ส่งเสริม สนับสนุน จัดให้มี
การพัฒนาทางวิชาชีพของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู PLC ในสถานศึกษา เปิดโอกาสให้บุคลากรได้
แลกเปล่ียนเรียนรู้ในทางวิชาชีพเพ่ือนามาพัฒนางานและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งจัดสภาพแวดล้อม ให้เอื้อต่อ
การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้มีความปลอดภัยและน่าอยู่ น่าเรียนท้ังภายใน ภายนอกห้องเรียน จัดระบบ
ข้อมูล สารสนเทศ เทคโนโลยีมาสนับสนุน ในการจดั การเรียนรู้ ในสถานศกึ ษาดงั นี้
๑. มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน

๑.๑ โรงเรยี นมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทโ่ี รงเรียนกาหนดชัดเจน
สอดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรียน ความต้องการชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เป็นไปได้
ในการปฏบิ ตั ิ ทันต่อการเปล่ยี นแปลง

๑.๒ โรงเรียนมีแผนกลยุทธ์ แผนปฏบิ ัติการ โครงการ กิจกรรม เพื่อการพัฒนาคณุ ภาพ
การศกึ ษา

๒. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๑ โรงเรียนมีกระบวนการปฏบิ ัตงิ านดว้ ยวงจรคณุ ภาพ PDCA
๒.๒ โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน
๒.๓ โรงเรียนมีผลงานเชิงประจักษ์ด้านนักเรยี น ครู ผูบ้ รหิ ารและสถานศึกษา

๓. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กล่มุ เปา้ หมาย

๓.๑ โรงเรียนจัดหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางที่สอดคล้องกับบริบทของ
ทอ้ งถนิ่ ชมุ ชน ครอบคลมุ ทุกกลมุ่ เป้าหมาย

๓.๒ โรงเรียนมีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทุกปี โดยความร่วมมือของ
โรงเรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษา และผ้ปู กครอง

๔. พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี
๔.๑ โรงเรยี นสง่ เสริมใหค้ รูร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการสง่ เสริมใหเ้ ขา้ รบั การพัฒนาตนเอง อย่าง

นอ้ ย ๒๐ ชวั่ โมง/ปี
๔.๒ โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยจัดให้มีช่ัวโมง

PLC ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรียน
๔.๓ โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูร้อยละ ๑๐๐ จัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และรายงานผลการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผล

การปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง ภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง

5

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพ
๕.๑ โรงเรียนมีหอ้ งเรียน แหลง่ เรยี นรู้ ที่เพียงพอ และเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนการสอน
๕.๒ โรงเรียนมสี ื่อ วัสดุ อปุ กรณท์ ่เี พียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน
๕.๓ โรงเรยี นจัดสภาพแวดล้อมและระบบสาธารณูปโภคท่ีเหมาะสมกับการเรียนการสอน

๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้
๖.๑ โรงเรยี นมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศท่พี ร้อมในการบรหิ ารจัดการให้เกิดคณุ ภาพ
๖.๒ โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทพี่ ร้อมในการจัดการเรียนการสอน

กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั
กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตวั ชว้ี ัดของสถานศึกษา ให้โอกาสผูเ้ รยี นมีส่วน
รว่ มในการเรยี นรู้ ผา่ นกระบวนการวดั และปฏบิ ัติจริง มีการจดั การเรียนเชงิ บวก ครูรักเด็ก เด็กรกั ครู และครู
สอนให้เดก็ มนี า้ ใจกับเพื่อนไม่แขง่ ขันกนั ผเู้ รยี นมปี ฏสิ ัมพันธท์ ี่ดแี ละครรู ู้จกั นักเรียนเปน็ รายบคุ คล ตลอดจน
ตรวจสอบและประเมินผลผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน นามาปรับปรุงแก้ไข หาแนวทาง
พัฒนาผู้เรียน โดยใช้กระบวนการ PLC ในการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละสบื ค้นองค์ความรูเ้ พื่อพัฒนางาน พฒั นา
ผเู้ รียนและพัฒนาวชิ าชพี ดังนี้
๑. จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้

๑.๑ ครูร้อยละ 79.95 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลกั สูตร และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตจริงได้

๑.๒ ครรู อ้ ยละ ๘๙.๔๗ มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดของหลกั สูตร
๑.๓ ครรู ้อยละ 73.68 มีการจดั ทาวิจัยในชัน้ เรียนเพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นและนาไปใช้ในการ
พฒั นาการเรียนการสอน
๒. ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่เี อือ้ ต่อการเรยี นรู้
๒.๑ ครรู ้อยละ ๘๔.๒๑ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้ังภมู ปิ ญั ญา
ท้องถิน่ ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ และสง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนได้แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
๒.๒ ครูรอ้ ยละ 73.68 ใหน้ กั เรยี นมีสว่ นรว่ มในการผลิตส่ือจากวสั ดธุ รรมชาติ หรือวสั ดเุ หลือ
ใช้ท่มี ีอย่ใู นชุมชน
๓. มีการบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก
๓.๑ ครูทกุ คนจัดบรรยากาศในช้ันเรียนใหเ้ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ และสรา้ งแรงจงู ใจให้กบั
นักเรยี น
๓.๒ ครูทุกคนให้นักเรยี นมสี ว่ นรว่ มในการจดั การเรียนการสอน
๓.๓ ครทู กุ คนนาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นมาใชใ้ นการพัฒนานกั เรยี น
๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น
๔.๑ ครูทกุ คนมีเครือ่ งมือการวดั และประเมินผลที่มีคณุ ภาพและหลากหลาย มเี กณฑ์การ
ตดั สนิ ผลการเรียนทีเ่ ปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน

๔.๒ ครทู ุกคนมีการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คล
๔.๓ ครูทกุ คนมีการประเมนิ ผเู้ รยี นตามสภาพจริง และสอดคล้องกบั ศกั ยภาพของผเู้ รยี น
๕. มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้

6

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ครูทุกคนในกลุ่มสาระมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ (PLC) และนาขอ้ มูลมาปรับปรงุ เพ่ือพัฒนาการ
จดั การเรียนรู้

๒. หลักฐานสนับสนุน :
2.1 โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎรอ์ ทุ ศิ เปน็ โรงเรียนคุณภาพประจาตาบล
2.2 โรงเรียนได้รับรางวัลเหรียญทองแดง “ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน” ในระดับเขต

พนื้ ท่ี ประจาปี 2564
๒.2 ผู้บริหารได้รับโล่รางวัล “ผู้อานวยการสถานศึกษาดีเด่น ประจาปี ๒๕๖๓” จาก

กระทรวงศึกษาธิการและสมาคมผูบ้ รหิ ารโรงเรียนมธั ยมศกึ ษาแหง่ ประเทศไทย
2.4 ครูได้รับรางวัล “ครูผู้ทรงคุณ ค่า” ประจาปี ๒๕๖4 อาเภอสิชล จังหวัด

นครศรีธรรมราช ได้แก่ นายสมเจตน์ ไชยเมือง นางสาวจริยา ลลี ะหุตุ และนางอรอุมา เกษรสิทธ์ิ
๒.5 ครูได้รับการคัดเลือกเป็นครูผู้สอนยอดเย่ียม “ครูผู้มีจิตวิญญาณความเป็นครู”

ประจาปี 2564 ระดับสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ได้แก่ นางยินดี คิดดี
และนางศศิกานต์ ศรสี วสั ดิ์

๒.6 ครูได้รับการคัดเลือกเป็นครูผู้จัดการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ภายใต้แนวคิด “สอนดี เห็นผล คนชื่นชม” ประเภทครูผู้สอนช้ัน
มัธยมศึกษาตอนต้น ระดับสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ประจาปีการศึกษา
2564 ไดแ้ ก่ นางยินดี คิดดี และนางสาวเหนอื ตะวัน เศรษฐพงศ์

๒.7 ครูได้รับการคัดเลือกเป็นครูผู้จัดการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ภายใต้แนวคิด “สอนดี เห็นผล คนช่ืนชม” ประเภทครูผู้สอนช้ัน
มัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ประจาปีการศึกษา
2564 ไดแ้ ก่ นางสาวนสุ รา โส้สมนั

๒.8 นกั เรยี นได้รบั รางวัล “เรยี นดี” ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖4 โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทศิ
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ได้แก่ เด็กชายภัทรพล ขาชุมพร เด็กหญิงพิชญาภา ชัยพงศ์
เด็กหญิงนิตยกานต์ เลาแก้วหนู เด็กหญิงพิชชาภา ใจห้าว เด็กหญิงวิลาสินี เทพแก้ว เด็กชายณัฐวุฒิ เมืองมุสิก
เดก็ หญงิ กีรตกิ า เพชรนุ้ย เด็กชายปวรศิ ร์ ผ่านพนิ ิจ เดก็ หญิงศรวิษฐา เฉลิมเกยี รติ เด็กชายชยั ภัทร พรหมคีรี
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ ได้แก่ เด็กหญิงชญานุตม์ เกล้ียงขา เด็กหญิงวัชรมน ใจห้าว
เด็กหญิงณัฐิดา เพชรชู เด็กหญิงหวันยิหวา มณีสว่าง เด็กหญิงอมรศิริ ทองแซม เด็กหญิงศิวนาถ อองแก้ว
เด็ก ห ญิ งวราภ รณ์ หิ รัญ ญิ การ์ เด็ ก ห ญิ งพ รกน ก เพ ช รนุ้ ย เด็ กห ญิ งรม ณ ท อ งศ รีเมื อ ง
เด็กหญงิ กรกัญญา นาคเยอื้ งกราย
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ได้แก่ นางสาวอุรัสยา สุพรรณพงศ์ นางสาวปุณณดา คะเนสม
นางสาวธนิตา สายน้า นางสาวจิตติมา จันทรธิบดี นายธีรชัย กิ้มหม็อง นางสาวนิชากร ด้วงย้ิม
นางสาวพรรณชนก แก้วเกิด นางสาวศรณั ย์พร ชุมศรรี กั ษ์ นางสาวเมธณิ ี สอนสุข นางสาวเปมกิ า ใจหา้ ว
ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ได้แก่ นายพรเทพ วรรณศลิ ป์ นายภคั พงศ์ อาจหาญ นายศุภโชค บตุ รทองดี
นางสาวณิชกานต์ โรยแกว้ นางสาวจริ นนั ท์ เรอื งภพ นางสาวสวุ รรณเพ็ญ เพชร์สหี ม่นื นางสาวอรอุมา พฒั น์ปาน
นายศุภวิชญ์ คงแก้ว นายภาคภมู ิ สงแกว้ นางสาวเยาวนิตย์ บุญต้ัง

7

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ได้แก่ นายศุภวิชญ์ เห็นพร้อม นายณัฐนนท์ ใจห้าว นางสาวอารยา คงทิม
นายหัฎฐกร มณีสว่าง นายพงพิพัฒน์ เมืองด้วง นางสาวกนกวรรณ แก้วทอง นางสาวจันทร์จิรา ชัยขันธ์
นางสาวเบญจภคั เฉลิมเกียรติ นางสาวเบญจญาภา แก้วเสน นางสาวจนั ทิมา เพชรแกว้

ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ได้แก่ นางสาวนิตยา ภูบาล นางสาววีรภัทรา ควรเรือง นายภัทรดนัย ผลจันทร์
นางสาวสิราวรรณ ใจห้าว นายกุมภา ศรีตองอ่อน นางสาวปรารถนา ฉิมสอาด นางสาวอรัชพร เพ็งสุทธ์ิ
น างสาวพุ ท ธช าติ แซ่ด่าน น างสาววรรณ อุษ า นิ น ท รกิจ น างสาวรัตน์ ติ นั น ท์ เกิดสุวรรณ
นางสาวฉตั รชนก ทองแซม

๒.9 นกั เรียนได้รับรางวลั “ความประพฤติดี มีวนิ ัย มคี วามสุภาพเรยี บร้อย” ประจาปี
การศกึ ษา ๒๕๖4 โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ได้แก่ เด็กชายภัทรพล ขาชุมพร เด็กชายปวริศร์ ผ่านพินิจ
เดก็ หญงิ พิชญาภา ชงั พงค์ เด็กหญิงวลิ าสนิ ี เทพแก้ว เด็กหญงิ พชิ ชาภา ใจหา้ ว เดก็ หญิงกรี ติกา เพชรน้ยุ

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ ได้แก่ เด็กหญิงรมณ ทองศรีเมือง เด็กหญิงชญานุตม์ เกล้ียงขา
เด็กชายพรี พัฒน์ ซุง เด็กหญงิ พมิ พิศา กาธรรมณี เด็กหญงิ หวนั ยหิ วา มณีสวา่ ง เด็กหญงิ ณัฐธดิ า เพขรชู

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ได้แก่ นางสาวนวรัตน์ เพง็ สทุ ธ์ิ นายพงวรินทร์ อรทัย
นางสาวอรุ สั ยา สพุ รรณพงศ์ นางสาวกนกกร สามลิ า นางสาวปุณณดา คะเนสม นายธรี ะชยั กมิ้ หม็อง

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ ได้แก่ นายพรเทพ วรรณศิลป์ นางสาวอรอุมา พัฒน์ปาน
นายศุภโชค บตุ รทองดี นางสาวณิชกานต์ โรยแกว้

ระดับ ชั้นมัธยมศึกษ าปี ที่ ๕ ได้แก่ นายศุภ วิชญ์ เห็ นพ ร้อม น ายณั ฐน นท์ ใจห้าว
นายหัฎฐกร มณีสวา่ ง นายพงพิพฒั น์ เมอื งดว้ ง

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ได้แก่ นางสาวปรารถนา ฉิมสะอาด นายกุมภา ศรีตองอ่อน
นายสุภนยั ควรเรอื ง นางสาววรรณอุษา นนิ ทรกิจ

๒.10 นักเรียนได้รับรางวัล “มีจิตอาสา มีน้าใจ” ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียน
ฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทิศ

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ได้แก่ เด็กหญิงวาสนา แซ่ต้ัง เด็กชายกฤษฎิน เพชรนุ้ย เด็กหญิง
ศรวิษฐา เฉลมิ เกยี รติ เดก็ ชายชัยภัทร พรหมคีรี เดก็ ชายณัฐวุฒิ เมอื งมุสกิ เด็กหญิงนิตยกานต์ เลาหนูแกว้

ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ได้แก่ เด็กหญิงศรัณยา ใจห้าว เด็กหญิงวรรณิษา ใจห้าว
เด็กชายวัชรมน ใจห้าว เด็กหญิงศิวนาถ อองแก้ว เด็กหญิงเกวลิน ด้วงยิ้ม เด็กหญิงพรกนก เพชรนุ้ย

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ได้แก่ นางสาวธนิตา สายน้า นางสาวพิชชาพร ใจห้าว
นายอัครชัย เพ็งสุวรรณ นางสาวลักษิกา สุดขันเงิน นายจักรกฤษณ์ นิลคง นางสาวเปมิกา ใจห้าว

ระดับ ช้ัน มัธยมศึกษ าปี ท่ี ๔ ได้แก่ น ายจิรวัฒ น์ ดาเพ็ ง น างสาวอริสรา ดาเพ็ ง
นายภูมพิ ัฒน์ ใจหา้ ว นางสาวจิรนันท์ เรืองภพ

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ได้แก่ นางสาวอรายา คงทิม นางสาวจันจิรา ชัยขันธ์
นางสาวเบญจภัศ เฉลมิ เกียรติ นายกติ ติภรณ์ นลิ พงศ์ นางสาวกนกวรรณ แกว้ ทอง

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ได้แก่ นางสาวณัฎฐกัณฐ์ ยาตะกะ นางสาวนิตยา ภูบาล
นายรัชชานนท์ ประจนั พล นางสาวสิราวรรณ ใจหา้ ว

๒.11 ผู้ปกครองนักเรียนได้รับรางวัล “ผู้ปกครองดีเด่น ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น”
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ได้แก่ นางเนตรนภา มณีสว่าง ผู้ปกครองของ

8

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

เด็กหญิงหวันยิหวา มณีสว่าง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ และนายหัฏฐกร มณีสว่าง นักเรียนชั้น
มธั ยมศึกษาปที ่ี ๕

๒.๑2 ผู้ปกครองนักเรียนได้รับรางวัล “ผู้ปกครองดีเด่น ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย”
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖4 โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ได้แก่ นางสาวทิพวัลย์ จันทร์กลับ ผู้ปกครอง
ของนายพรเทพ วรรณศิลป์ นักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔

๓. กลยุทธ์สถานศกึ ษา (Strategy)

กลยทุ ธท์ ่ี ๑ สรา้ งโอกาสทางการศึกษาให้ผเู้ รยี นอยา่ งเสมอภาค

๑. พฒั นาผ้เู รยี นใหเ้ ตม็ ศักยภาพตามความสามารถ และความแตกต่างระหว่างบุคคล

๒. สนับสนนุ ใหผ้ ้เู รียนมโี อกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาคและเท่าเทียม

กลยุทธ์ท่ี ๒ พฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาและจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

๑. พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาตามหลกั สูตรแกนกลางท่ีสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถ่นิ ชมุ ชน
ครอบคลุมทกุ กลุ่มเปา้ หมาย

๒. สนับสนุนใหผ้ เู้ รียนมีทักษะการเรียนรูด้ ้วยตนเอง สามารถผลติ ผลงานที่เช่อื มโยงกับงานอาชพี ตามวัย

๓. ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนด้วยวธิ กี ารบริหารจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก
กลยุทธ์ที่ ๓ ปลกู ฝังใหผ้ เู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

๑. ส่งเสริมคณุ ธรรมจริยธรรม และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๒. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหน้ ักเรยี นมสี ุขภาวะทด่ี ี

๓. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหน้ กั เรียนมที ักษะชวี ิตและรู้เท่าทันการเปล่ยี นแปลงสงั คมโลก
กลยทุ ธท์ ี่ ๔ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหเ้ ป็นครมู ืออาชีพ

๑. สง่ เสริมครูและบุคลากรทางการศึกษานาสื่อและเทคโนโลยมี าใช้ในการบรหิ ารและจดั การเรียน
การสอน และสนับสนนุ ครูให้มวี ทิ ยฐานะท่สี ูงขน้ึ

๒. พฒั นาองค์ความร้แู ละสมรรถนะของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาสคู่ รูมืออาชีพ
๓. สรา้ งขวญั กาลังใจและจัดสวัสดกิ ารให้ครแู ละบุคลากร
กลยุทธท์ ี่ ๕ ส่งเสรมิ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การศึกษาให้มีคณุ ภาพ

๑. สง่ เสรมิ กระบวนการดาเนินงานโดยยึดหลกั คณุ ภาพ PDCA
๒. พฒั นาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และภูมิทัศน์ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้
๓. พฒั นาแหล่งเรียนรู้ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น
จุดเน้นสถานศกึ ษา
๑. เน้นสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรมกับนกั เรียน

๑.๑ เน้นความสามคั คี
๑.๒ เนน้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยม ๑๒ ประการ
๒. เน้นคุณภาพวิชาการและพัฒนาศักยภาพนักเรียน

๒.๑ เนน้ การพฒั นาคุณภาพวิชาการ เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
๒.๒ เน้นการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ สือ่ เทคโนโลยแี ละนวัตกรรม เพ่ือให้เออ้ื ต่อการพัฒนา

นกั เรยี น

9

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๓. เน้นสขุ ภาพกาย สุขภาพจิตที่ดขี องนักเรียน ครู และบุคลากร
เนน้ การพฒั นาบุคลากร ให้มีความรู้ มีทกั ษะ เชี่ยวชาญในแตล่ ะสาขาวิชาทีต่ นเอง

รับผิดชอบ และมีจติ สานึกแห่งการเปน็ ครูทด่ี ี เปน็ ครมู ืออาชีพ
๔. เน้นการบริหารจัดการศกึ ษา
๔.๑ เน้นการพัฒนาระบบบริหารจัดการตามระบบคุณภาพ TQA
๔.๒ การจัดการศกึ ษาโดยใชก้ ระบวนการ PLC
๔.๓ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมขุ
๔.๔ ความเปน็ ไทยตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

คา่ นยิ มองค์กร (Core Value)
ค่านิยมแบบ LOVE
LOVE คอื วัฒนธรรมการทางาน ซึ่งเปน็ เอกลกั ษณข์ องบุคลากรทุกคนที่หล่อหลอมจาก

คณุ ลกั ษณะ ซ่ึงโดดเดน่ 4 ประการ คือ
L = LEARNING องค์กรแห่งการเรียนรู้
O = OPEN MIND เปิดใจกวา้ ง
V = VOLUNTEER จิตสาธารณะ
E = EFFICENCY มปี ระสทิ ธภิ าพ

คาขวัญ สะอาด สามัคคี เรยี นดี มวี นิ ัย ใฝ่งาน บริการชุมชน

10

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

การให้ความเห็นชอบ
รายงานประจาปีของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

ของโรงเรียนฉลองรัฐราษฎรอ์ ุทศิ

โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อทุ ิศ ได้จดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปี
การศึกษา ๒๕๖๔ เพื่อรายงานการพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาที่เป็นผลมาจาก
การดาเนนิ งานทง้ั หมดของสถานศกึ ษา ซึง่ ครอบคลุมมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

เหน็ ชอบตามรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

(นายนศุ าสน์ สตั ยานุมฏั ฐ์)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน

11

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ข้อมูลพน้ื ฐาน
๑. ข้อมูลทั่วไป

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ต้ังอยู่ท่ีบ้านในดอน หมู่ท่ี ๕ ตาบลฉลอง อาเภอสิชล จังหวัด
นครศรีธรรมราช รหัสไปรษณีย์ ๘๐๑๒๐ โทรศัพท์ ๐ –๗๕๔๖ -๖๔๒๔ โทรสาร ๐–๗๕๔๖ – ๖๔๒๔
e-mail : [email protected] Website htt://School.obec.go.th/chalongratratutit
สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช เปิดสอนตงั้ แต่ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึง
ระดับ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีเขตพื้นท่ีบริการ คือ ตาบลฉลอง ตาบลเขาน้อย ตาบลเทพราช หมู่ท่ี ๖ , ๘ , ๑๑ ,
๑๒ ตาบลเสาเภา หม่ทู ่ี ๒ , ๓ , ๖ , ๙ และตาบลทุ่งปรัง หมู่ท่ี ๓ , ๘ , ๑๔

ประวัตโิ รงเรยี นโดยย่อ
โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศได้รับอนุมัติจัดตั้งจากกระทรวงศึกษาธิการ เม่ือวันท่ี ๒๙

พฤษภาคม ๒๕๑๘ เริ่มทาการสอนเมื่อวันท่ี ๑๒ มิถุนายน ๒๕๑๘ โดยรับนักเรียนจากโรงเรียนสงเคราะห์
เยาวชนสิชล สังกัดสานักงานการศึกษาเอกชนซึ่งได้ยบุ เลิกกิจการ และตอ่ มาโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทศิ ได้
เปิดทาการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เม่ือวันที่ 16 พฤษภาคม 2538 จนถึงปัจจุบัน ซึ่งเปิด
สอนเป็นโรงเรยี นประเภทสหศกึ ษา อกั ษรยอ่ ฉ.ร.อ.

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ต้ังอยู่ทางทิศตะวันตกของอาเภอสิชล ห่างจากที่ว่าการอาเภอสิชล
ประมาณ 20 กิโลเมตร ในตาบลฉลองอยู่ซ่ึงท่ีมีอาณาเขตติดต่อ ทิศเหนือติดต่อตาบลเขาน้อย ทิศ
ตะวันออกติดต่อตาบลทุ่งปรัง ทิศตะวันตกติดต่อเทือกเขาหลวง และทิศใต้ติดต่อตาบลเทพราช พ้ืนที่มี
ลักษณะเป็นพื้นราบและเนินเขา มีภูเขาสูง อยู่ห่างไกลและทุรกันดาร การเดินทางไปมาไม่สะดวก
ยากลาบาก ลักษณะของชุมชนเปน็ แบบก่งึ เมือง สภาพทางสงั คม ประชากรส่วนมากมีอาชพี ทางการเกษตร
สภาพเศรษฐกิจค่อนข้างยากจน รายได้เฉล่ียของประชากร ครอบครัวละ 50,000 บาท ต่อปี ประชากร

12

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ส่วนมากนับถือศาสนาพุทธ มีขนบธรรมเนียมประเพณีทปฏิบัติเหมือนท้องถ่ินอ่ืน ๆ ในจังหวัด
นครศรีธรรมราช ประชาชนในชุมชนมีความสัมพันธ์กับสถานศึกษาค่อนข้างดี เห็นความสาคัญของ
การศึกษาและให้ความร่วมมือในการจัดการศึกษา โรงเรียนได้จัดการศึกษาโดยอาศัยความร่วมมือจาก 3
ฝ่าย คือ ด้านผู้บริหาร ยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม ด้านครูผู้สอนให้ยึดหลักการจัดการเรียนการสอน
โดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ และด้านชุมชน โดยให้ชุมชนเขา้ มามีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษาตามศักยภาพของ
ท้องถ่ิน และโรงเรียนได้จัดการศึกษาที่สนองต่อนโยบายของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา
นครศรีธรรมราช ด้านคุณธรรมนาความรู้ เน้นโครงการคุณธรรม ห้องเรียนสวยโรงเรียนงาม การพัฒนาผล
การสอบวดั ผลระดับชาติ การประกันคุณภาพทางการศึกษาและการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา

โรงเรียนได้นาคุณธรรมพ้ืนฐาน 8 ประการมาปฏบิ ัติโดยเน้น ด้านความสะอาดเป็นหน่ึงคุณธรรมที่
ตอ้ งปฏิบัตใิ ห้เกิดกับตวั นักเรียนอย่างจริงจัง โรงเรียนไดป้ รับสภาพแวดล้อมภายในให้น่าอยู่ เพ่ือให้นักเรียน
เกิดความรู้สึกเป็นเสมือนโรงเรียนเป็นบ้านท่ีสองของนักเรียน เมื่อมาโรงเรียนจะต้องมาเรียนรู้อย่างมี
ความสุขและเกิดความปลอดภัย สร้างความอุ่นใจให้กับผู้ปกครองนักเรียน โรงเรียนได้นาระบบดูแล
ชว่ ยเหลือนักเรียนมาปรับใช้ในโรงเรียนโดยมอบหมายให้มีครทู ี่ปรกึ ษาท่ีทาหนา้ ทเ่ี ป็นครพู ่อและครูแม่คอยให้
คาปรึกษา รวมถึงออกไปเย่ียมบ้านนักเรียนที่ตนเองรับผิดชอบในครอบครัวทุก ๆ คน เพื่อให้ทราบข้อมูล
พื้นฐานของนักเรียน สร้างความใกล้ชิดกับกับผู้ปกครอง เป็นการดาเนินงานที่ส่งเสริมให้โรงเรียนได้ทราบ
ปญั หาที่แท้จริงและไดร้ ว่ มกบั ผู้ปกครองช่วยกันแก้ไขปญั หาท่ีเกดิ ขน้ึ ให้กับนักเรียน

13

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

แผนผงั ภายในโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อทุ ิศ

แผนท่ีโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ

14

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

เคร่อื งหมายประจาโรงเรยี น

รูปพระบรมธาตุท่แี ผ่รศั มีค่กู ับเลียงผา

• รูปพระบรมธาตุ พระบรมธาตุ หรือวัดพระมหาธาตุวรมหาวิหารซึ่งเป็นโบราณสถาน
สถานที่ศักด์ิสิทธิ์และเป็นม่ิงขวัญชาวเมืองนครศรีธรรมราชตลอดจนพุทธศาสนิกชนทั้งหลายมาตั้งแต่บรรพกาล
จงึ สอื่ ความหมายถึงสง่ิ ศกั ดิ์สิทธิ์คเู่ มืองนครศรธี รรมราช

• เลียงผา เปน็ เคร่อื งหมายสัญลกั ษณข์ องเจา้ เมอื งอลองในอดีต

• รัศมี เป็นเครอื่ งหมายถงึ ความร่งุ โรจน์ของชีวติ

รูปพระบรมธาตุท่ีแผ่รัศมีคู่กับเลียงผา จึงเป็นสัญลักษณ์ที่สื่อถึงโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์

อุทิศ ซึ่งต้ังอยู่บนพื้นที่ทางประวัติศาสตรท์ ่ียาวนานอันเป็นเมอื งที่เคยรุ่งโรจน์และรุ่งเรืองมาก่อนในอดีตกาล จึง
เป็นพื้นที่ท่ีมีความอุดมสมบูรณ์และความพร้อมจะให้นักเรียนทุกคนเป็นผู้ท่ีมีความสมบูรณ์พร้อม คือ มี
ความรู้ควบคู่คุณธรรม อันจะทาให้นักเรียนทุกคนสามารถพัฒนาสังคมให้เจริญก้าวหน้าด้วยจิตใจท่ีบริสุทธ์ิ
และหนักแนน่

สปี ระจาโรงเรยี น
ฟา้ - ขาว

• สฟี า้ หมายถึง ความหนักแนน่ สขุ ุม เยือกเยน็

• สีขาว หมายถึง ความสะอาด บรสิ ทุ ธ์ิ
ฟา้ – ขาว จึงสื่อถึงนักเรยี นโรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทศิ ทุกคนท่ีมจี ติ ใจสะอาดบริสุทธิ์ หนัก
แน่น สขุ มุ เยือกเย็นพร้อมท่ีจะพฒั นาตนเองและบ้านเกดิ เมอื งนอนของตนเองให้
เจริญกา้ วหน้าสบื ไป

สญั ลักษณ์ประจาโรงเรียน ➢ ตน้ จามจุรี หมายถึง ตน้ ไม้ทบ่ี ่งบอกถึงความ
ต้นไม้ประจาโรงเรยี น
อกั ษรย่อโรงเรียน อดทน ยั่งยนื งดงาม มีร่มเงา รม่ ร่ืน
คาขวัญโรงเรียน ➢ ฉ.ร.อ.
ปรัชญาของโรงเรียน ➢ สะอาด สามคั คี เรียนดี มวี ินยั ใฝ่งาน

คตพิ จน์ บริการชุมชน
➢ เน้นการจัดการศึกษาท่ีหลากหลาย สนองความต้องการ

ของผูเ้ รียน พฒั นาผู้เรียนใหม้ ีความรู้ ความสามารถ

มีคุณธรรมจริยธรรม ดารงชวี ติ อยา่ งมีคุณภาพและมี

ความสขุ โดยยึดหลกั “ทุกคนได้เรียนรูเ้ ต็มศักยภาพ”
➢ นตถฺ ิ ปญฺญา สมา อาภา แปลว่า แสงสว่างใดเสมอดว้ ย

15

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

เอกลกั ษณโ์ รงเรียน ปัญญาไมม่ ี
อตั ลกั ษณโ์ รงเรียน
วสิ ัยทัศน์โรงเรยี น หมายถึง ปัญญา คือ ความรูท้ ่วั ถึงเหตุผล สามารถวิเคราะห์

ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วถกู ต้อง วา่ อะไรดี อะไรชัว่ ควรทาหรอื ไม่ควรทา

ก่อใหเ้ กดิ ประโยชน์ในการดาเนินชีวติ และสง่ เสริมบคุ ลกิ ภาพ
➢ ความรู้คคู่ ุณธรรม
➢ แต่งกายดี
➢ โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎรอ์ ุทศิ เปน็ โรงเรียนดี มีคณุ ภาพ

กา้ วทันเทคโนโลยี โดยการบริหารแบบมีส่วนร่วมด้วยครูและ

บคุ ลากรมืออาชีพ ผ้เู รียนมีความรู้คู่คุณธรรม น้อมนา

ศาสตร์พระราชา สู่การพัฒนาที่ยั่งยนื

๒. ขอ้ มูลผบู้ รหิ ารโรงเรยี น
ผู้อานวยการโรงเรียน
นายสมเจตน์ ไชยเมือง โทรศัพท์ ๐๘๗ – ๘๘๖๔๖๕๒ ดารงตาแหน่งตั้งแต่วันท่ี

๑๓ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๓ จนถงึ ปัจจุบัน
รองผู้อานวยการโรงเรยี น
นางสาวชณิดาภา ศรีเปารยะ โทรศัพท์ 099-0594645 ดารงตาแหน่งตั้งแต่วันที่ 7

กนั ยายน 2564 จนถงึ ปัจจุบัน
จานวนครูและบุคลากร ๒๒ คน จาแนกเป็นข้าราชการครู ๑๙ คน เจา้ หน้าทธี่ รุ การ ๑ คน

นกั การภารโรง ๒ คน

๓. ข้อมูลบุคลากร
ข้อมูลบุคลากรจาแนกตามงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ข้อมูล ณ วันท่ี ๑๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕)

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนครู (คน) รวม (คน)
ชาย หญงิ
วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๔
คณิตศาสตร์ ๑๓ ๒
ภาษาไทย -๒ ๒
สงั คมศึกษา ศาสนา และ -๒ ๒
วัฒนธรรม -๒
ภาษาต่างประเทศ ๒
ศลิ ปศึกษา -๒ ๑
การงานอาชีพ ๑- ๒
สขุ ศึกษาและพลศึกษา -๒ ๒
กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น (แนะแนว) ๒- ๑
-๑ ๑๘
รวม ๔ ๑๔

16

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ขอ้ มูลบุคลากรจาแนกตามตาแหน่ง

ตาแหนง่ จานวนครู (คน) รวม
ชาย หญิง (คน)
ผ้บู ริหาร ๑๑
ขา้ ราชการครู ๔ ๑๔ ๒
ลูกจา้ งเจา้ หน้าทธ่ี ุรการ -๑ ๑๘
ลกู จ้างนักการภารโรง ๑๑ ๑
๖ ๑๗ ๒
รวม ๒๓

ขอ้ มูลบุคลากรจาแนกตามวิทยฐานะ

วิทยฐานะ อันดับ จานวนครู (คน) รวม
ชาย หญิง (คน)
ชานาญการพเิ ศษ คศ.๓ ๑๒
ชานาญการ คศ.๒ ๔๘ ๓
ไมม่ ีวทิ ยฐานะ คศ.๑ -๔ ๑๒
ไม่มวี ทิ ยฐานะ ครูผชู้ ว่ ย -๑ ๔
๕ ๑๕ ๑
รวม ๒๐

ขอ้ มูลบุคลากรจาแนกตามวฒุ ิการศกึ ษา

ระดับการศึกษา จานวนครู (คน) รวม
ชาย หญงิ ( คน )
ปรญิ ญาตรี ๓ ๑๒ ๑๕
ปรญิ ญาโท
ปริญญาเอก ๒๓ ๕

รวม -- -
๕ ๑๕ ๒๐

17

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๔. ขอ้ มูลนกั เรยี น ระดับชนั้ ที่เปิดสอน ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 (ณ วนั ที่ ๑๐ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๕)

จานวนนักเรียน รวม ๓๘7 คน จาแนกเป็นระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ๒๕6 คน ระดับ

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ๑๓๑ คน

ระดับชั้น จานวนหอ้ งเรียน เพศ รวม
ชาย หญงิ
ม.๑ ๓ ๕5 ๒๘ ๘3
ม.๒ ๓ ๕๐ ๔๘ ๙๘

ม.๓ ๓ ๔2 ๓3 ๗5
รวม มัธยมตน้ ๙ ๑๔7 ๑๐9 ๒๕6
๒ ๒๗ ๒๓ ๕๐
ม.๔ ๒ ๒๓ ๑๙ ๔๒
ม.๕ ๒ ๑๖ ๒๓ ๓๙
ม.๖ ๖ ๖๖ ๖๕ ๑๓๑
รวม มัธยมปลาย ๑๕ ๒13 ๑๗4 ๓๘7
รวมทั้งส้ิน

๕. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๕.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลุม่ สาระฯ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

รอ้ ยละของนกั เรียนทมี่ ีผลการเรียนรู้ รอ้ ยละ

กลุ่มสาระ ชั้น ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ นร.ทไี่ ด้
การเรยี นรู้ ร ระดบั ๓

ขน้ึ ไป

ภาษาไทย ม.๑ 30.86 18.52 13.58 22.22 6.79 1.85 3.70 0.00 2.47 62.96

ม.๒ 27.23 10.99 9.42 15.18 16.75 11.52 6.81 0.00 2.09 47.64

ม.๓ 34.97 8.39 18.18 16.78 15.38 4.20 1.40 0.00 0.70 61.54

ม.๔ 26.09 26.09 18.84 10.14 10.87 2.17 2.17 0.00 3.62 71.02

ม.๕ 57.38 12.30 17.21 4.92 1.64 0.00 2.46 0.00 4.10 86.89

ม.๖ 45.16 21.77 20.97 8.06 0.81 0.00 0.00 0.00 3.23 87.90

รวม 35.68 16.02 15.80 13.52 9.43 3.86 3.07 0.00 2.61 67.50

คณิตศาสตร์ ม.๑ 14.81 4.32 14.81 8.02 17.90 8.02 28.40 1.85 1.85 33.95

ม.๒ 12.57 1.57 2.09 7.33 8.90 14.14 51.31 0.52 1.57 16.23

ม.๓ 18.18 4.90 18.18 10.49 22.38 5.59 19.58 0.00 0.70 41.26

ม.๔ 22.92 5.56 5.56 8.33 5.56 16.67 29.86 1.39 4.17 34.03

ม.๕ 38.98 12.71 9.32 9.32 12.71 1.69 11.86 1.69 3.39 61.02

ม.๖ 19.63 14.02 3.74 15.89 15.89 10.28 18.69 0.00 1.87 37.38

รวม 20.12 6.36 8.90 9.48 13.64 9.83 28.79 0.92 2.20 35.38

18

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ร้อยละของนักเรยี นทม่ี ีผลการเรยี นรู้ ร้อยละ

กลุ่มสาระ ช้ัน ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ นร.ทไ่ี ด้
การเรียนรู้ ร ระดับ ๓

ขน้ึ ไป

วิทยาศาสตร์ ม.๑ 27.98 6.17 8.23 8.64 12.35 8.23 24.69 2.47 1.23 42.39

ม.๒ 38.06 10.73 13.15 12.11 4.84 3.46 14.19 0.00 3.46 61.94

ม.๓ 32.87 12.94 8.74 10.14 13.29 11.19 10.14 0.00 0.70 54.55

ม.๔ 42.81 17.25 15.02 8.95 7.03 2.56 3.83 0.32 2.24 75.08

ม.๕ 50.98 22.35 13.73 3.53 0.39 1.57 4.71 1.57 1.18 87.06

ม.๖ 53.71 25.33 6.99 5.24 4.80 0.87 1.31 0.44 1.31 86.03

รวม 40.80 15.60 11.21 8.30 7.18 4.71 9.72 0.74 1.73 67.62

สงั คมศกึ ษา ม.๑ 32.92 10.08 15.02 10.49 10.29 8.23 11.11 0.82 1.03 58.02

ศาสนา และ ม.๒ 22.34 8.90 10.99 25.13 16.58 6.98 5.93 0.00 3.14 42.23

วัฒนธรรม ม.๓ 35.20 13.99 13.75 13.29 9.09 4.20 9.79 0.00 0.70 62.94

ม.๔ 42.94 11.96 14.42 10.12 7.98 3.37 3.99 1.23 3.99 69.33

ม.๕ 34.16 11.11 19.34 17.28 9.47 2.06 0.41 0.00 6.17 64.61

ม.๖ 38.65 12.88 28.83 12.88 3.68 0.00 0.00 0.00 3.07 80.37

รวม 32.66 11.13 15.14 15.68 10.77 5.14 6.49 0.36 2.66 58.92

สุขศกึ ษา ม.๑ 33.33 19.14 13.27 14.51 5.56 1.23 11.11 0.00 1.85 65.74

และ ม.๒ 31.41 14.40 19.37 10.73 8.38 3.14 10.47 0.00 2.09 65.18

พลศกึ ษา ม.๓ 46.15 15.73 26.22 4.90 3.15 0.00 3.15 0.00 0.70 88.11

ม.๔ 52.41 20.32 10.16 4.81 2.14 1.60 3.21 0.00 5.35 82.89

ม.๕ 70.00 5.63 16.88 0.63 0.63 1.25 1.25 0.00 3.75 92.50

ม.๖ 71.43 18.18 7.14 0.65 0.00 0.00 0.00 0.65 1.95 96.75

รวม 45.55 15.87 16.68 7.57 4.29 1.41 6.23 0.07 2.34 78.10

ศิลปะ ม.๑ 44.44 4.32 11.73 12.35 3.70 3.70 19.75 0.00 0.00 60.49

ม.๒ 68.85 9.16 8.64 7.33 2.88 0.26 0.79 0.00 2.09 86.65

ม.๓ 55.94 6.99 6.99 5.59 2.10 0.00 21.68 0.00 0.70 69.93

ม.๔ 50.00 7.45 6.38 6.38 5.32 0.00 24.47 0.00 0.00 63.83

ม.๕ 83.75 11.25 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.25 3.75 95.00

ม.๖ 70.13 7.79 9.09 0.00 1.30 0.00 10.39 0.00 1.30 87.01

รวม 62.15 7.89 8.00 6.61 2.77 0.75 10.34 0.11 1.39 78.04

19

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

กลุม่ สาระ ร้อยละของนักเรยี นทมี่ ีผลการเรียนรู้ ร้อยละ นร.
การเรียนรู้ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑
ช้ัน ๔ ๓.๕ ๐ ร ทีไ่ ดร้ ะดบั
๓ ขึ้นไป

การงาน ม.๑ 30.37 6.91 11.11 7.16 7.16 6.91 30.37 0.00 0.00 48.40
อาชีพ ม.๒ 30.89 13.09 9.42 11.52 11.52 10.47 11.52 1.05
0.52 53.40
ม.๓ 45.80 8.74 3.50 4.20 4.20 5.24 27.62 0.00
ม.๔ 30.77 14.29 19.78 8.79 7.69 6.59 3.30 3.30 0.70 58.04
ม.๕ 38.21 8.94 1.63 25.20 4.07 8.13 11.38 0.81
ม.๖ 48.48 6.82 14.39 20.45 1.52 3.79 0.76 2.27 5.49 64.84
รวม 36.81 9.04 9.12 10.50 6.27 6.84 19.71 0.73
ภาษา ม.๑ 20.37 6.79 11.11 19.75 7.41 15.43 17.90 0.00 1.63 48.78
ตา่ งประเทศ ม.๒ 20.94 6.28 9.95 15.71 8.90 14.66 21.99 0.00
ม.๓ 21.68 16.08 11.89 12.59 9.09 17.48 10.49 0.00 1.52 69.70
ม.๔ 22.46 7.97 7.97 23.91 13.77 9.42 8.70 4.35
ม.๕ 28.69 13.11 13.11 16.39 9.02 10.66 4.10 1.64 0.98 54.97
ม.๖ 27.81 15.38 18.93 15.38 11.83 5.92 2.37 0.59
รวม 23.46 10.70 12.22 17.19 9.95 12.32 11.57 0.97 1.23 38.27

1.57 37.17

0.70 49.65

1.45 38.41

3.28 54.92

1.78 62.13

1.62 46.38

ท่มี าของแหลง่ ข้อมลู : สารสนเทศในระบบ SGS

20

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

(๕.๒) ผลคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์จาแนกรายข้อ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ข้อที่ คณุ ลักษณะอันพงึ จานวน ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน รอ้ ยละ
ประสงค์ นกั เรียน ดี -
ทั้งหมด คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ ดเี ยย่ี ม

๑ รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 387 273 70.54 103 26.62 11 2.84 ๐ ๐ 97.16

๒ ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ 387 183 47.28 181 46.78 23 5.94 ๐ ๐ 94.06

๓ มีวินัย 387 338 87.34 14 3.62 35 9.04 ๐ ๐ 90.96

๔ ใฝ่เรยี นรู้ 387 146 37.73 144 37.21 97 25.06 ๐ ๐ 74.94

๕ อยอู่ ย่างพอเพยี ง 387 277 71.58 97 25.06 13 3.36 ๐ ๐ 96.64

๖ ม่งุ มนั่ ในการทางาน 387 98 25.32 140 36.18 146 37.72 3 0.78 61.50

๗ รกั ความเป็นไทย 387 374 96.64 2 0.52 11 2.84 ๐ ๐ 97.16

๘ มจี ติ สาธารณะ 387 291 75.19 83 21.45 13 3.36 ๐ ๐ 96.64
รวม 3,096 1,980 63.95 764 24.68 352 11.37 ๐ ๐ 88.63

จานวน ันกเ ีรยน แผนภมู เิ ปรียบเทยี บผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องนกั เรียน ดีเยีย่ ม (๓)
300 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 6 ปีการศึกษา 256๔ จาแนกตามระดบั ช้นั ดี (๒)
ผา่ น (๑)
200 ไมผ่ า่ น (๐)

100
ระดับชนั้

0
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม

ม.๑ รอ้ ยละ ม.๒ รอ้ ยละ ม.๓ รอ้ ยละ ม.๔ รอ้ ยละ ม.๕ ร้อยละ ม.๖ รอ้ ยละ รวม รอ้ ยละ
ดีเยย่ี ม(๓) 51 61.78 75 76.17 53 70.69 35 69.60 30 72.19 27 70.22 ๒๗๑ 70.03
ดี (๒) 27 32.38 14 13.96 20 26.29 9 18.19 7 17.37 10 25.9๐๐ ๘๗ 22.48
ผา่ น (๑) 5 5.๘๔ 9 9.๘7 2 3.02 5 11.07 4 9.53 1 2.56 ๒6 6.72
ไมผ่ า่ น(๐) - - - - - - 1 1.14 1 0.91 1 1.32 3 0.78

รวม 83 100 98 100 75 100 50 100 42 100 39 100 ๓๘๗ 100
นักเรียนรอ้ ยละ ๙๒.๕๑ มผี ลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับ ดีและดีเยยี่ ม

21

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๕.๓ ผลการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียนของนักเรียนระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ – ๖
ปีการศึกษา ๒๕๖๔

จานวน ันกเ ีรยน แผนภมู เิ ปรียบเทยี บผลการประเมนิ การอา่ น คิด วิเคราะหแ์ ละเขยี นของนกั เรียน ดีเยย่ี ม (๓)
250 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 6 ปกี ารศกึ ษา 256๔ จาแนกตามระดบั ช้ัน ดี (๒)
ผา่ น (๑)
200 ไม่ผา่ น (๐)

150

100
50 ระดับชนั้

0
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม

ม.๑ ร้อยละ ม.๒ รอ้ ยละ ม.๓ รอ้ ยละ ม.๔ ร้อยละ ม.๕ ร้อยละ ม.๖ ร้อยละ รวม ร้อยละ
ดเี ยีย่ ม(๓) 32 38.55 44 44.90 45 60.00 25 50.00 27 64.29 26 66.67 199 51.42
ดี (๒) 47 56.63 39 39.80 29 38.67 20 40.00 13 30.95 11 28.21 159 41.09
ผา่ น (๑) - - 1 1.02 - - - - - - - - 1 0.26
ไม่ผ่าน(๐) 4 4.82 14 14.29 1 1.33 5 10.00 2 4.76 2 5.13 28 7.24

รวม 83 100 98 100 75 100 50 100 42 100 39 100 ๓๘๗ 100

สรปุ ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น (ความสามารถในการอา่ นออก เขียนได)้

จาแนกตามระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น - ตอนปลาย ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

จานวน จานวน / ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ

ระดับ นกั เรียน ดีเยี่ยม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน

มัธยมศึกษา ทัง้ หมด จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

ตอนตน้ 256 121 47.27 115 44.92 1 0.39 19 7.42

ตอนปลาย 131 78 59.54 44 33.59 0 0 9 6.87

รวม 387 199 51.42 159 41.09 1 0.26 28 7.24

สรปุ ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียนระดบั ดี - ดเี ยย่ี ม ร้อยละ ๙2.51

นักเรียนจานวน ๓๕๘ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๒.๕๑ มผี ลการประเมนิ อ่าน คิด วเิ คราะห์ และเขียน
อยู่ในระดบั ดีและดีเย่ียม

22

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๕.๔ การประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จาแนกรายขอ้
ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ จาแนกรายขอ้

จานวน ันกเ ีรยน แผนภมู ิเปรียบเทียบผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ดีเยี่ยม (๓)
250 ปกี ารศึกษา 256๔ จาแนกรายขอ้ ดี (๒)
ผ่าน (๑)
200 ไมผ่ า่ น (๐)

150

100
50 สมรรถนสาคญั

0
การส่ือสาร การคดิ การแก้ปญั หา ทักษะชีวิต ใช้เทคโนโลยี

สมรรถนะสาคญั จานวน จานวน / ร้อยละของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ

ของผูเ้ รียน นกั เรยี น ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น

ท้ังหมด จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

ความสามารถใน 387 200 51.71 114 29.32 62 16.36 10 2.61
การสือ่ สาร

ความสามารถใน 387 103 26.47 71 18.38 202 52.26 11 2.89
การคิด

ความสามารถใน 387 218 56.41 75 19.50 84 21.61 10 2.48
การแกป้ ัญหา

ความสามารถใน 387 238 61.42 94 24.25 46 11.92 9 2.41
การใช้ทักษะชวี ิต

ความสามารถใน 387 177 45.85 76 19.63 127 32.82 7 1.70
การใชเ้ ทคโนโลยี

รวม ๑,935 936 48.37 ๔30 22.22 522 26.98 47 2.43

ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียนระดบั ดี - ดเี ย่ียม ร้อยละ 70.59

นกั เรียนร้อยละ ๗๐.๕๙ มผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น อยู่ในระดบั ดีและดเี ยี่ยม

23

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

๖. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O - NET)
๖.๑ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O - NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี

๓ (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔)

ปกี ารศกึ ษา

กลุ่มสาระ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔

การเรียนรู้ คา่ เฉล่ียระดบั คา่ เฉลยี่ คา่ เฉล่ียระดับโรงเรียน คา่ เฉลี่ยระดบั ประเทศ

โรงเรียน ระดับประเทศ ปรนัย อัตนัย รวม ปรนยั อตั นัย รวม

ภาษาไทย 51.69 54.29 31.66 14.80 46.46 36.80 14.40 51.19

ภาษาอังกฤษ 27.98 ๓๔.๓๘ 25.91 31.11

คณิตศาสตร์ 19.48 ๒๕.๔๖ 16.23 24.47

วิทยาศาสตร์ 29.38 ๒๙.๘๙ 26.69 31.45

แผนภูมเิ ปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O - NET)
ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๒๕๖๔

๖๐.๐๐ ๕๑.๖๙ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๕๐.๐๐ ๔๖.๔๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๔๐.๐๐ ๒๗.๙๘๒๕.๙๑
คะแนน ๓๐.๐๐ ๒๙.๓๘๒๖.๖๙
๒๐.๐๐ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ
๑๐.๐๐ ๑๙.๔๘๑๖.๒๓
๐.๐๐
วิชา
คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์

24

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

๖.๒ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O - NET) ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่
๖ (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔)

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปีการศกึ ษา
๒๕๖๓ ๒๕๖๔
ภาษาไทย คา่ เฉลี่ยระดับ คา่ เฉลยี่ คา่ เฉล่ียระดบั ค่าเฉล่ีย
สงั คมศึกษาฯ โรงเรียน ระดับประเทศ โรงเรยี น ระดบั ประเทศ
ภาษาอังกฤษ 37.90 ๔๔.๓๖ - 46.40
คณติ ศาสตร์ 31.95 ๓๕.๙๓ 34.46 36.87
วิทยาศาสตร์ 23.13 ๒๙.๙๔ 18.62 25.56
19.45 ๒๖.๐๔ 21.96 21.28
27.27 ๓๒.๖๘ - 28.65

แผนภมู ิเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O - NET)
ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ระหว่างปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ๒๕๖๔

๔๐.๐๐ ๓๗.๙๐ ๓๔.๔๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
๓๕.๐๐ ๓๑.๙๕ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
๓๐.๐๐
๒๕.๐๐ ๒๗.๒๗ วชิ า
๒๐.๐๐
คะแนน ๑๕.๐๐ ๒๓.๑๓ ๑๙.๔๕๒๑.๙๖
๑๐.๐๐ ๑๘.๖๒
๕.๐๐
๐.๐๐

ภาษาไทย สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์

25

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๗. ผลงานดเี ดน่
๗.๑ ผลงานดีเด่นของสถานศึกษา

ผลงาน/รางวัลท่ีได้รบั ระดับ หน่วยงาน
เขตพ้นื ที่ ท่มี อบรางวัล
รางวลั ระดับทองแดง สถานศึกษาขนาดใหญ่ รางวลั ระบบดูแล
ช่วยเหลอื นักเรยี น สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช

โรงเรยี นผา่ นมาตรฐาน ประเภทสานักงานคณะกรรมการ ชาติ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร รว่ มกับ
การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) สถานประกอบการ สถานศึกษา เขตพน้ื ที่ กระทรวงสาธารณสุข และ
สะอาดปลอดภยั ปอ้ งกนั โรค COVID – 19 มาตรฐาน THAI STOP

รางวัลโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๑ ดาว COVID+

สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
มธั ยมศึกษา เขต 12

รางวลั โรงเรยี นดไี ม่มอี บายมขุ ชาติ สานักงานเครือขา่ ยองค์กร
ภาค งดเหลา้ รว่ มกับ สานักงาน
รางวลั ชนะเลิศเหรียญทอง สถานศกึ ษายอดเยี่ยมประเภท เขตพน้ื ที่ คณะกรรมการการศึกษาขั้น
มัธยมศกึ ษาขนาดเล็ก ดา้ นวชิ าการ โครงการประกวดหนว่ ยงาน พ้นื ฐาน รว่ มกบั มหาวทิ ยาลยั
และผูม้ ผี ลงานดเี ด่นประสพผลสาเรจ็ เป็นทป่ี ระจกั ษ์ เพื่อรับ มหาจฬุ าลงกรณราชวิทยาลัย
รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 9 ประจาปี สานกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษา 2562
รางวัลระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ประจาปี 2562 ระดับ การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประเภทสถานศึกษาขนาดเล็ก
ระดับดเี ดน่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มธั ยมศึกษา เขต 12

รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ ๑ เหรยี ญทอง การประกวด เขตพื้นที่ สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา
นทิ รรศการและการแสดงผลงานครู และนักเรยี นของ ภาค มัธยมศึกษา เขต 12
กลุ่มสหวทิ ยาเขต ท่ี ๔ งานมหกรรมวิชาการมัธยมศึกษา คร้ังที่
29 ประจาปกี ารศึกษา 2562 สานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
รางวลั ชนะเลศิ รุ่น 14 ปี ชาย การแขง่ ขนั กีฬาฟุตบอล กระทรวงศึกษาธิการ
พลาสตกิ ในชดุ นักเรยี น OBEC Young Soccer 2017
รอบคัดเลือกตวั แทนภาคใต้

26

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

ผลงาน/รางวัลทีไ่ ด้รบั ระดับ หน่วยงาน
ท่ีมอบรางวัล
รางวลั เหรยี ญทอง ชนะเลศิ ประเภทสถานศึกษาดีเด่น เขตพื้นที่ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
มัธยมศกึ ษา เขต 12
นวตั กรรมดา้ นการบรหิ ารจดั การ ระดบั มธั ยมศกึ ษา สถานศึกษา
สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษา
ขนาดเล็ก งานมหกรรมวิชาการมธั ยมศึกษา ครัง้ ที่ 27 มธั ยมศกึ ษา เขต 12

ประจาปกี ารศึกษา 2560 สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษา เขต 12
รางวลั เหรียญเงนิ การประกวดนทิ รรศการและการแสดงผล เขตพืน้ ท่ี
กระทรวงศึกษาธิการ
งานครู และนักเรียนของกลุม่ สหวิทยาเขตสชิ ล – ขนอม

งานมหกรรมวิชาการมัธยมศึกษา ครงั้ ที่ 27 ประจาปี

การศกึ ษา 2560

รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๑ เหรียญทอง การประกวด เขตพนื้ ที่

นิทรรศการและการแสดงผลงานครู และนกั เรียนของ

กลมุ่ สหวิทยาเขต ที่ ๔ งานมหกรรมวชิ าการมัธยมศึกษา คร้ังท่ี

26 ประจาปกี ารศึกษา 2559

รางวลั MOE AWARDS ปีการศกึ ษา 2559 ผลงานระดับดีเดน่ ประเทศ

ประเภทสถานศึกษา สาขาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

รางวัลรองชนะเลิศอันดบั ที่ ๓ ประเภททมี นักเรียน ระดับ ประเทศ สานักงานคณะกรรมการ
มัธยมศกึ ษา การประกวดสวดแปลศลี หา้ ตามโครงการเยาวชน ศึกษาข้นั พื้นฐาน ร่วมกัน
รนุ่ ใหมใ่ ส่ใจวัฒนธรรม ชิงโลพ่ ระราชทานสมเดจ็ พระเทพ
รตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี สานกั การศึกษา
กรงุ เทพมหานคร ร่วมกบั
รางวัล การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ PLC และ เขตพ้ืนที่ กรมส่งเสรมิ วัฒนธรรม
กระบวนการสรา้ งสุขดว้ ยสตใิ นองค์กร ระดับดี ในงาน
ประชมุ สัมมนาวิชาการเครอื ข่ายอดุ มศึกษาพีเ่ ล้ยี ง ร่วมกบั สานักงาน
พระพทุ ธศาสนาแห่งชาติ
โลเ่ กียรตยิ ศ เป็นสถานศึกษาท่ีมีผลคะแนนการทดสอบทาง เขตพ้ืนท่ี
การศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) มคี า่ เฉล่ียรวม 5 กล่มุ มหาวิทยาลยั ราชภฎั
สาระการเรียนรู้ พัฒนาการต่อเน่อื ง 3 ปี นครศรธี รรมราช

สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มัธยมศกึ ษา เขต 12

27

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๗.๒ ผลงานดเี ดน่ ของผู้บริหาร/ครู

ชอ่ื - สกุล ผลงาน/รางวัลท่ีได้รบั ระดับ หนว่ ยงาน
นายสมเจตน์ ไชยเมอื ง เขตพน้ื ที่ ท่มี อบรางวัล
นายสมเจตน์ ไชยเมือง รางวลั ผูอ้ านวยการ
นางศศิกานต์ ศรีสวัสด์ิ สถานศึกษาดีเด่น ประจาปี กระทรวงศกึ ษาธิการ และ
2561 สมาคมผบู้ รหิ ารโรงเรยี น
นางยนิ ดี คิดดี มัธยมศกึ ษาแห่งประเทศไทย

นางสาวจริยา ลีละหตุ รางวัล “ครผู ูท้ รงคุณค่า” เขตพืน้ ที่ สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา
นางอรอุมา เกษรสิทธิ์ ประจาปีพุทธศักราช ประถมศึกษานครศรีธรรมราช
นางศศิกานต์ ศรสี วสั ดิ์ 2564 เขต 4
นางนราภรณ์ แต่งวงค์
รางวลั ครูผูส้ อนยอดเยยี่ ม เขตพ้ืนที่ สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
“ครผู มู้ ีจติ วิญญาณความ มัธยมศึกษานครศรธี รรมราช
เป็นครู” ประจาปี พ.ศ.
๒๕๖๔ เขตพ้ืนที่ สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช
รางวลั ครผู ูส้ อนยอดเย่ยี ม
“ครูผู้มจี ติ วิญญาณความ เขตพื้นที่ สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
เปน็ ครู” ประจาปี พ.ศ. ประถมศึกษานครศรธี รรมราช
๒๕๖๔ เขต 4

รางวัล “ครูผทู้ รงคุณค่า”
ประจาปีพุทธศักราช
2564

รางวลั “ครผู ทู้ รงคุณคา่ ” เขตพื้นที่ สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประจาปีพุทธศักราช ประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช
2564 เขต 4

รางวัล “ครผู ูท้ รงคุณคา่ ” เขตพน้ื ท่ี สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา
ประจาปพี ุทธศกั ราช ประถมศึกษานครศรีธรรมราช
2564 เขต 4

รางวลั “ครผู ทู้ รงคณุ คา่ ” เขตพน้ื ท่ี สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา
ประจาปีพุทธศักราช ประถมศึกษานครศรีธรรมราช
2564 เขต 4

28

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

ชอื่ - สกุล ผลงาน/รางวลั ทีไ่ ดร้ บั ระดับ หน่วยงาน
นางยินดี คิดดี เขตพื้นที่ ที่มอบรางวัล
รางวลั ครูผูจ้ ัดการเรยี นการ สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา
นางสาวเหนอื ตะวัน เศรษฐพงศ์ สอนออนไลน์ใน เขตพ้นื ที่ มัธยมศึกษานครศรีธรรมราช
สถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา
โคโรนา 2019 ภายใต้ มัธยมศกึ ษานครศรีธรรมราช
แนวคิด “สอนดี เห็นผล
คนช่นื ชม” ประเภท
ครผู ู้สอนชน้ั มธั ยมศกึ ษา
ตอนต้น
รางวลั ครูผู้จดั การเรยี นการ
สอนออนไลนใ์ น
สถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั
โคโรนา 2019 ภายใต้
แนวคิด “สอนดี เห็นผล
คนชื่นชม” ประเภท
ครูผ้สู อนชั้นมธั ยมศึกษา
ตอนต้น

นางสาวนสุ รา โสส้ มนั รางวัลครูผู้จดั การเรยี นการ เขตพน้ื ที่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
สอนออนไลนใ์ น มัธยมศกึ ษานครศรีธรรมราช
สถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัส
โคโรนา 2019 ภายใต้
แนวคดิ “สอนดี เหน็ ผล
คนช่ืนชม” ประเภท
ครูผู้สอนชนั้ มธั ยมศึกษา
ตอนปลาย

29

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๗.๒ ผลงานดีเดน่ ของนกั เรยี น

ช่ือ - สกุล ผลงาน/รางวัลทไ่ี ด้รบั ระดบั หน่วยงาน
โรงเรียน ท่มี อบรางวัล
เด็กชายภัทรพล ขาชมุ พร รางวัลนกั เรยี น “เรยี นดี” โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ
เดก็ หญิงพชิ ญาภา ชยั พงศ์ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียน
เด็กหญิงนิตยกานต์ เลาแกว้ หนู ประจาปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ
เดก็ หญงิ พิชชาภา ใจหา้ ว โรงเรียน
เดก็ หญงิ วลิ าสินี เทพแกว้ โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ
เด็กชายณัฐวฒุ ิ เมืองมสุ กิ
เดก็ หญิงกีรตกิ า เพชรนยุ้
เด็กชายปวรศิ ร์ ผา่ นพินจิ
เด็กหญงิ ศรวษิ ฐา เฉลิมเกยี รติ
เดก็ ชายชัยภัทร พรหมครี ี

เดก็ หญิงชญานุตม์ เกลย้ี งขา รางวลั นกั เรียน “เรียนดี”

เด็กหญิงวชั รมน ใจห้าว ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๒

เด็กหญิงณฐั ิดา เพชรชู ประจาปีการศึกษา 2564

เดก็ หญงิ หวนั ยหิ วา มณีสวา่ ง

เดก็ หญิงอมรศิริ ทองแซม

เด็กหญงิ ศิวนาถ อองแก้ว

เดก็ หญงิ วราภรณ์ หิรัญญกิ าร์

เดก็ หญงิ พรกนก เพชรนยุ้

เด็กหญิงรมณ ทองศรีเมือง

เด็กหญิงกรกญั ญา นาคเย้ืองกราย

นางสาวอรุ ัสยา สพุ รรณพงศ์ รางวัลนักเรยี น “เรียนดี”
นางสาวปณุ ณดา คะเนสม ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3
นางสาวธนติ า สายนา้ ประจาปีการศกึ ษา 2564
นางสาวจติ ติมา จนั ทรธิบดี
นายธรี ชยั กิ้มหมอ็ ง
นางสาวนิชากร ด้วงยม้ิ
นางสาวพรรณชนก แก้วเกิด
นางสาวศรัณย์พร ชมุ ศรีรักษ์
นางสาวเมธณิ ี สอนสุข
นางสาวเปมกิ า ใจหา้ ว

30

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

ช่ือ - สกุล ผลงาน/รางวัลทไ่ี ด้รบั ระดบั หนว่ ยงาน
โรงเรยี น ท่มี อบรางวัล
นายพรเทพ วรรณศิลป์ รางวัลนกั เรียน “เรียนดี”
นายภคั พงศ์ อาจหาญ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ
นายศุภโชค บตุ รทองดี ประจาปีการศกึ ษา 2564
นางสาวณชิ กานต์ โรยแก้ว
นางสาวจริ นนั ท์ เรอื งภพ รางวัลนักเรียน “เรยี นดี” โรงเรียน โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ
นางสาวสวุ รรณเพญ็ เพชร์สีหมน่ื ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 5
นางสาวอรอมุ า พฒั นป์ าน ประจาปีการศึกษา 2564
นายศภุ วิชญ์ คงแกว้
นายภาคภมู ิ สงแกว้ รางวลั นักเรยี น “เรียนดี” โรงเรียน โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ
นางสาวเยาวนิตย์ บญุ ตั้ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6
ประจาปกี ารศึกษา 2564
นายศุภวิชญ์ เหน็ พร้อม
นายณฐั นนท์ ใจหา้ ว
นางสาวอารยา คงทิม
นายหฎั ฐกร มณีสว่าง
นายพงพิพฒั น์ เมืองดว้ ง
นางสาวกนกวรรณ แกว้ ทอง
นางสาวจันทร์จริ า ชัยขนั ธ์
นางสาวเบญจภคั เฉลิมเกียรติ
นางสาวเบญจญาภา แก้วเสน
นางสาวจันทมิ า เพชรแก้ว

นางสาวนติ ยา ภบู าล
นางสาววรี ภทั รา ควรเรือง
นายภัทรดนยั ผลจนั ทร์
นางสาวสริ าวรรณ ใจห้าว
นายกุมภา ศรีตองอ่อน
นางสาวปรารถนา ฉมิ สอาด
นางสาวอรัชพร เพ็งสุทธ์ิ
นางสาวพทุ ธชาติ แซด่ ่าน
นางสาววรรณอษุ า นินทรกิจ
นางสาวรตั นต์ ินันท์ เกิดสวุ รรณ
นางสาวฉัตรชนก ทองแซม

31

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

ชือ่ - สกุล ผลงาน/รางวัลท่ไี ด้รบั ระดบั หนว่ ยงาน
โรงเรียน ที่มอบรางวัล
เดก็ ชายภทั รพล ขาชุมพร รางวลั นกั เรยี น “ความ
เดก็ ชายปวรศิ ร์ ผ่านพินิจ ประพฤตดิ ี มวี นิ ัย มคี วาม โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อทุ ิศ
เด็กหญิงพิชญาภา ชงั พงค์ สุภาพเรยี บร้อย” ระดับช้นั
เด็กหญิงวิลาสนิ ี เทพแกว้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ประจาปี
เด็กหญิงพิชชาภา ใจห้าว การศกึ ษา 2564
เด็กหญิงกีรติกา เพชรนุ้ย
รางวลั นกั เรยี น “ความ โรงเรียน โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ
เดก็ หญงิ รมณ ทองศรเี มือง ประพฤตดิ ี มวี นิ ัย มคี วาม
เดก็ หญิงชญานุตม์ เกลี้ยงขา สุภาพเรยี บรอ้ ย” ระดบั ช้ัน
เด็กชายพรี พัฒน์ ซุง มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ประจาปี
เด็กหญิงพิมพิศา กาธรรมณี การศึกษา 2564
เด็กหญิงหวันยิหวา มณีสวา่ ง
เด็กหญิงณัฐธิดา เพขรชู รางวัลนกั เรียน “ความ โรงเรยี น โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อทุ ิศ
ประพฤตดิ ี มวี ินยั มีความ
นางสาวนวรัตน์ เพ็งสุทธิ์ สภุ าพเรยี บร้อย” ระดับชน้ั
นายพงวรินทร์ อรทัย มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจาปี
นางสาวอุรสั ยา สพุ รรณพงศ์ การศึกษา 2564
นางสาวกนกกร สามลิ า
นางสาวปุณณดา คะเนสม รางวลั นกั เรียน “ความ โรงเรียน โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ
นายธีระชยั กิม้ หม็อง ประพฤตดิ ี มวี นิ ัย มีความ โรงเรียน โรงเรียนฉลองรัฐราษฎรอ์ ทุ ิศ
สุภาพเรียบร้อย” ระดบั ชัน้ โรงเรยี น โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อทุ ิศ
นายพรเทพ วรรณศิลป์ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ประจาปี
นางสาวอรอมุ า พฒั น์ปาน การศึกษา 2564
นายศภุ โชค บุตรทองดี
นางสาวณิชกานต์ โรยแก้ว รางวัลนักเรียน “ความ
ประพฤตดิ ี มวี นิ ยั มคี วาม
นายศภุ วิชญ์ เหน็ พร้อม สุภาพเรียบร้อย” ระดับชั้น
นายณฐั นนท์ ใจหา้ ว มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ประจาปี
นายหัฎฐกร มณีสวา่ ง การศึกษา 2564
นายพงพิพฒั น์ เมืองดว้ ง รางวัลนกั เรียน “ความ
ประพฤตดิ ี มวี ินัย มคี วาม
นางสาวปรารถนา ฉมิ สะอาด สุภาพเรียบร้อย” ระดบั ช้ัน
นายกุมภา ศรตี องอ่อน มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ประจาปี
นายสภุ นัย ควรเรอื ง การศกึ ษา 2564
นางสาววรรณอษุ า นินทรกิจ
32

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

ช่ือ - สกลุ ผลงาน/รางวลั ทีไ่ ด้รบั ระดบั หน่วยงาน
ทีม่ อบรางวัล
เดก็ หญงิ วาสนา แซ่ตง้ั รางวัลนกั เรียน “มจี ิตอาสา โรงเรยี น
เด็กชายกฤษฎนิ เพชรนุ้ย มีน้าใจ”ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษา โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ
เด็กหญงิ ศรวษิ ฐา เฉลิมเกยี รติ ปที ่ี ๑ ประจาปกี ารศึกษา
เด็กชายชยั ภทั ร พรหมคีรี 2564
เดก็ ชายณัฐวุฒิ เมอื งมสุ กิ
เด็กหญิงนติ ยกานต์ เลาหนูแก้ว รางวลั นกั เรียน “มจี ิตอาสา โรงเรยี น โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ
มีนา้ ใจ”ระดับชัน้ มัธยมศึกษา
เดก็ หญิงศรัณยา ใจห้าว ปีที่ 2 ประจาปีการศึกษา
เดก็ หญิงวรรณิษา ใจหา้ ว 2564
เด็กชายวชั รมน ใจหา้ ว
เด็กหญิงศวิ นาถ อองแกว้ รางวลั นักเรียน “มีจติ อาสา โรงเรยี น โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทิศ
เดก็ หญงิ เกวลิน ดว้ งยม้ิ มีน้าใจ”ระดับชนั้ มัธยมศึกษา
เด็กหญิงพรกนก เพชรนุย้ ปที ่ี 3 ประจาปกี ารศึกษา
2564
นางสาวธนติ า สายนา้
นางสาวพชิ ชาพร ใจห้าว รางวัลนักเรียน “มจี ติ อาสา โรงเรยี น โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ
นายอคั รชัย เพ็งสวุ รรณ มีน้าใจ”ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษา โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อทุ ิศ
นางสาวลักษกิ า สุดขนั เงนิ ปที ่ี 4 ประจาปกี ารศึกษา
นายจกั รกฤษณ์ นลิ คง 2564
นางสาวเปมิกา ใจห้าว
รางวลั นกั เรยี น “มีจติ อาสา โรงเรียน
นายจริ วฒั น์ ดาเพง็ มีนา้ ใจ”ระดับช้ันมัธยมศึกษา
นางสาวอริสรา ดาเพ็ง ปีที่ 5 ประจาปีการศึกษา
นายภมู พิ ฒั น์ ใจหา้ ว 2564
นางสาวจิรนนั ท์ เรืองภพ
รางวัลนกั เรยี น “มีจติ อาสา โรงเรยี น โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎรอ์ ทุ ิศ
นางสาวอรายา คงทิม มีนา้ ใจ”ระดับช้ันมธั ยมศึกษา
นางสาวจนั จิรา ชยั ขันธ์ ปีท่ี 6 ประจาปีการศกึ ษา
นางสาวเบญจภศั เฉลิมเกียรติ 2564
นายกติ ตภิ รณ์ นลิ พงศ์
นางสาวกนกวรรณ แก้วทอง

นางสาวณัฎฐกัณฐ์ ยาตะกะ
นางสาวนิตยา ภูบาล
นายรัชชานนท์ ประจันพล
นางสาวสริ าวรรณ ใจหา้ ว

33

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

๘. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบล่าสุด (รอบ ๓)
จากการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา จากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน

คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษา รอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔-๒๕๕๘)
ของโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ เม่ือปีการศึกษา ๒๕๕๖ ซึ่งผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ
สถานศึกษา สรุปได้ดงั นี้

ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน: มัธยมศึกษา

ตัวบง่ ชท้ี ี่ ชือ่ ตัวบง่ ช้ี ระดบั คุณภาพ

กลมุ่ ตัวบ่งชพี้ ้ืนฐาน

๑ ผเู้ รยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทด่ี ี ดมี าก

๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่ีพงึ ประสงค์ ดมี าก

๓ ผู้เรียนมีความใฝ่ฝันและเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง ดี

๔ ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทาเป็น ดี

๕ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น ต้องปรับปรงุ

๖ ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ดี

๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจดั การและพฒั นาสถานศึกษา ดี

๘ พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกดั พอใช้

กลุ่มตวั บง่ ช้ีอัตลักษณ์

๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ ดมี าก

วตั ถปุ ระสงค์ของการจัดตง้ั สถานศกึ ษา

๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ ดีมาก

สถานศกึ ษา

กลมุ่ ตวั บ่งชีม้ าตรการส่งเสริม

๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพอื่ สง่ เสริมบทบาทของสถานศึกษา ดมี าก

๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รักษา ดี

มาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ท่ีสอดคล้องกับแนวทางปฏิรูป

การศึกษา

34

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

สว่ นท่ี ๑ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน
๑. ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
๒. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนฉลองรัฐราษฎรอ์ ุทิศจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลกั สูตรแกนกลาง

การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยอยู่บนพื้นฐานของบริบทท้องถ่ินและความต้องการของชุมชน มี
กระบวนการพัฒนาผเู้ รียนดว้ ยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรยี นรู้ใหเ้ ป็นไปตามศักยภาพของผเู้ รียน และ
เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน
นอกจากน้ี สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี
ความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้
เหมาะสมกับวยั ส่งเสรมิ การออกกาลังกาย ดังน้ี

๑. ครผู ู้สอนจัดทาแผนการจดั การเรียนรทู้ เ่ี นน้ นกั เรียนเป็นสาคัญ
๒. นกั เรียนได้เรียนรูจ้ ากแหล่งเรียนร้ทู ั้งภายใน ภายนอกโรงเรยี น
๓. จัดกิจกรรมวนั สาคัญ เช่น วันแมแ่ หง่ ชาติ , วันมาฆะบชู า เปน็ ต้น
๔. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนกลุ่มสาระฯ ทุกกลุ่มสาระฯ เพ่ือฝึกทักษะการอ่าน
เขียน การสอ่ื สาร การคิด ประสบการณ์ชวี ิตในดา้ นตา่ ง ๆ
๕. กิจกรรมรกั การอ่าน ฝึกฝนให้นักเรียนมีทักษะการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง คิดวิเคราะห์
ด้วยตนเอง
๖. กิจกรรมการสอนแบบโครงงาน เพ่ือให้นักเรียนได้เรียนรู้ และฝึกทักษะการทางาน
ตลอดจน เป็นพน้ื ฐานในการประกอบอาชีพ
๗. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนฝึกทักษะในการทางาน เช่น กิจกรรม
ลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร ผู้บาเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมชุมนุม โดยนักเรียนแต่ละคน
จะเลอื กชมุ นุมทีต่ นเองสนใจ
๘. จัดกิจกรรมรักษ์บ้านเรา เพ่ือฝึกให้นักเรียนมีความรับผิดชอบ ขยันอดทน เสียสละ
สามัคคี และมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาความสะอาดในโรงเรยี น
๙. จัดอบรมและให้ความรู้ด้านคุณธรรม และจริยธรรม เช่น ร่วมกิจกรรมวันสาคัญทาง
พระพุทธศาสนาและประเพณีวัฒนธรรมต่าง ๆ กับชุมชน เช่น วันสารทเดือนสิบ วันอาสาฬหบูชา วัน
เข้าพรรษา วนั วิสาขบชู า วนั แม่แห่งชาติ เปน็ ตน้
๑๐. กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดนักเรียน และครูที่ปรึกษาประจาห้องเรียน
ละ ๒ คน ในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นและครูที่ปรึกษาประจาห้องเรียนละ ๑ คน ในระดับช้ัน
มัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมออกเยี่ยมบ้านนักเรียนที่ปรึกษาทุกคนอย่างน้อย ภาคเรียนละ ๑
คร้งั มกี ารติดตาม ชว่ ยเหลอื นักเรียนทมี่ ปี ัญหาอยา่ งเปน็ ระบบ
๑๑. จัดกิจกรรมกีฬา นันทนาการเพ่ือสร้างเสริมสุขภาพกาย สุขภาพจิต เช่น กิจกรรม
ชุมนุม การเล่นกฬี าท่เี ปน็ ปกตนิ กั เรียนกเ็ ล่นเป็นประจาทกุ วนั ตามความถนดั ของแต่ละบุคคล

35

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

๑๒. พัฒนางานพยาบาล และอนามัยโรงเรียน เพื่อบริการด้านพยาบาลแก่นักเรียน และ

บคุ ลากรตลอดจนเผยแพรค่ วามรู้ ด้านการพยาบาลเบื้องต้น ด้าน COVID 19

๑๓. จดั กิจกรรมดา้ นศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ตามความถนัดของนักเรียนทั้งในคาบเรียน

โรงเรยี น และเข้าร่วมกจิ กรรมชมุ ชน

๓. ผลการดาเนนิ งาน ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ตามตวั ชี้วัด

๓.๑ ผลการดาเนนิ งาน

ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน นักเรียนมคี วามรู้ความสามารถในการอ่าน การเขียน

การส่ือสารและการคิดคานวณตามเกณฑ์ในแต่ละระดับช้ัน มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์และคิดอย่าง

มวี ิจารณญาณ สามารถอภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็นและการแก้ปัญหาร่วมกัน มีความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยีและการส่ือสาร มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร รู้จักทางานร่วมกับผู้อื่น มี

ความเป็นประชาธิปไตย กล้าแสดงออก มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถสืบค้นข้อมูลจากส่ือเทคโนโลยีได้ด้วย

ตนเอง มคี วามสามารถในการตัดสินใจในการทางานหรอื การศึกษาต่อ มีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดี

ตามหลักสูตรและตามที่สถานศึกษากาหนด มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีสุขภาพทั้ง

ร่างกายและจติ ใจทด่ี ีเหมาะสมกับวยั มผี ลการดาเนนิ งานเชิงประจักษจ์ ากการประเมนิ ในดา้ นตา่ ง ๆ ดังนี้

ประเด็นการพิจารณา ตัวช้วี ัดความสาเรจ็

1. ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น

1.1 มีความสามารถในการ (๑) นกั เรยี นร้อยละ 92.51 มคี วามสามารถในการอา่ นและการเขยี น

อ่าน การเขียน การสื่อสารและ ภาษาไทย อยู่ในระดบั ดขี นึ้ ไป

การคิดคานวณ (๒) นกั เรยี นรอ้ ยละ 56.92 ผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของ

ผู้เรียน ดา้ นความสามารถในการสอ่ื สาร ในระดับดีขนึ้ ไป

(๓) นกั เรียนร้อยละ 58.50 มีความสามารถในการคิดคานวณเพื่อ

นาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้

(๔) นักเรียนรอ้ ยละ 73.39 มคี วามสามารถใชภ้ าษาอังกฤษแนะนา

ตนเอง สถานศกึ ษาและสนทนาอย่างง่ายได้

๑.๒ มีความสามารถในการ (๑) นักเรยี นรอ้ ยละ 70.59 มผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของ
คดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมี ผเู้ รยี น อยใู่ นระดับดีขึ้นไป
วจิ ารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ (๒) นกั เรียนรอ้ ยละ 93.02 มผี ลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์
แก้ปัญหา และเขยี น อยใู่ นระดับดีขน้ึ ไป

(๓) นักเรยี นสามารถวิเคราะหค์ ุณค่าทีไ่ ดร้ บั จากการอ่านงานเขียน ที่
หลากหลายแล้วนาไปประยุกตใ์ ช้ได้

(๔) นกั เรียนสามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมนิ วรรณคดี วรรณกรรม
และวรรณกรรมท้องถ่ินท่ีอา่ นโดยใชก้ ลวิธเี ปรียบเทยี บพร้อมแสดงเหตุผล

(๕) นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคดิ เห็นโตแ้ ย้ง กบั
เรอ่ื งท่ีอา่ น และเสนอความคิดใหม่อยา่ งมเี หตผุ ล

(๖) นกั เรยี นสามารถสงั เคราะห์ความรู้จากการอ่านส่ือหนังสือพิมพ์ สอื่
อิเล็กทรอนิกส์และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ

36

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

ประเดน็ การพจิ ารณา ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ

๑.๓ มีความสามารถในการ นกั เรยี นรอ้ ยละ 60.38 สามารถทาโครงงานหรือผลติ ชน้ิ งานได้อย่าง

สร้างนวัตกรรม น้อย ๑ ชน้ิ ต่อภาคเรยี นในรายวชิ าตา่ ง ๆ ได้

๑.๔ มีความสามารถในการใช้ (๑) นกั เรียนรอ้ ยละ 71.74 มคี วามสามารถในการสบื คน้ ข้อมลู จาก
เทคโนโลยีสารสนเทศและการ อินเตอรเ์ น็ต และสรปุ ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง และอ้างอิงแหลง่ ขอ้ มลู ท่ีได้
สือ่ สาร จากการสืบคน้ ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ

(๒) นกั เรยี นรอ้ ยละ 65.48 ผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคญั ของ
ผเู้ รยี นดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี อยู่ในระดับดีขึน้ ไป

(๓) นักเรียนระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 สามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศในการทาแฟม้ สะสมงาน (Portfolio) เพ่ือใชใ้ นการศกึ ษาตอ่ ได้

๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (๑) นักเรียนรอ้ ยละ ๘1.02 มีระดับผลการเรยี นเฉลย่ี วชิ าภาษาไทย

ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดบั ๒.๕ ขน้ึ ไป

(๒) นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๕.91 มรี ะดับผลการเรยี นเฉล่ยี วชิ า

วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ๒.๕ ข้ึนไป

(๓) นกั เรยี นรอ้ ยละ 59.81 มีระดับผลการเรียนเฉลีย่ วชิ า

คณิตศาสตร์ ระดบั ๒.0 ข้นึ ไป

(๔) นักเรยี นร้อยละ ๗4.6๐ มรี ะดับผลการเรียนเฉล่ยี วิชาสงั คม

ศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดบั ๒.๕ ข้ึนไป

(๕) นักเรียนรอ้ ยละ ๖3.25 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชา

ภาษาต่างประเทศ ระดับ ๒.๕ ขึน้ ไป

(๖) นกั เรยี นร้อยละ 85.67 มรี ะดับผลการเรยี นเฉลย่ี วชิ าสุขศกึ ษา

และพลศึกษา ระดบั ๒.๕ ขึ้นไป

(๗) นักเรยี นร้อยละ 84.65 มรี ะดบั ผลการเรียนเฉลี่ยวิชาศิลปะ

ระดับ ๒.๕ ขึ้นไป

(๘) นักเรยี นร้อยละ ๖5.47 มีระดบั ผลการเรียนเฉลี่ยวิชาการงาน

อาชพี ระดับ ๒.๕ ขึ้นไป

(๙) นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๓.28 ผลการเรียนเฉลย่ี ภาพรวม ระดบั ดขี ้นึ ไป

(๑๐) นกั เรยี นระดบั ม.๖ มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา

ระดบั ชาติ (O-NET) ในรายวิชาคณิตศาสตร์ สงู กวา่ คะแนนเฉล่ยี

ระดับประเทศ

๑.๖ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน (๑) นักเรยี นร้อยละ 78.58 มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน มีเจตคติท่ีดีต่อ

และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชพี งานอาชพี

(๒) นกั เรยี นมีความรู้ ความเข้าใจในการเลอื กอาชีสุจริตท่ีตนเองถนดั
และสนใจ อย่างน้อย ๑ คน ๑ อาชพี

37

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ประเดน็ การพิจารณา ตวั ชีว้ ัดความสาเร็จ

๒. คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน

๒.๑ การมคี ุณลกั ษณะและ (๑) นักเรยี นร้อยละ 88.63 ผา่ นการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึง

ค่านิยมทดี่ ีตามทส่ี ถานศึกษา ประสงค์ระดบั ดขี นึ้ ไป

กาหนด (๒) นักเรียนร้อยละ 87.34 แตง่ กายดี ตามอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน

๒.๒ ความภมู ิใจในท้องถ่ินและ (๑) นักเรยี นทกุ คนเข้าร่วมกจิ กรรมตามประเพณี วนั สาคัญ และ

ความเป็นไทย ท้องถิ่น ได้แก่ กิจกรรมทาบุญให้ทานไฟ ประเพณชี ักพระเดือนหา้

ประเพณีชกั พระเดือน ๑๑ ประเพณแี หเ่ ทยี นเข้าพรรษา

(๒) นกั เรยี นทุกคนเขา้ รว่ มกิจกรรมศิลปะ ดนตรี กีฬา

(๓) นักเรียนทกุ คนรว่ มกิจกรรมรกั ษบ์ ้านเรา

๒ .๓ ก า ร ย อ ม รั บ ท่ี จ ะ อ ยู่ (๑) นกั เรยี นร้อยละ 79.07 อย่รู ่วมกนั อย่างมีความสุข บนความ

ร่วมกันบนความแตกต่างและ แตกต่างทางวฒั นธรรม ศาสนา เช้ือชาติ และความคิดเหน็ ที่แตกต่างกนั

หลากหลาย (๒) นักเรียนสามารถอยูร่ ่วมกันบนความแตกต่างและความ

หลากหลายจากกจิ กรรมอบรมคณุ ธรรมจริยธรรม กิจกรรมกฬี าตา้ นยา

เสพติด กจิ กรรมกีฬาบา้ นในดอนเกมส์ ค่ายลูกเสอื กิจกรรมทัศนศึกษา

แหลง่ เรยี นรู้

(๓) นกั เรียนร้อยละ 98.05 เข้ารว่ มกิจกรรมสง่ เสริมประชาธปิ ไตย

ในโรงเรียน

๒.๔ สขุ ภาวะทางร่างกาย และ (๑) นกั เรยี นร้อยละ ๙๐.๘๑ มนี า้ หนัก สว่ นสูงและพัฒนาการทาง

จิตสังคม ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั กระทรวง

สาธารณสุข

(๒) นักเรียนร้อยละ ๙๖.๔๘ มสี ขุ ภาพจิตท่ดี ี และมีความสุขในการ

ดารงชีวิตประจาวัน

(๓) นกั เรยี นร้อยละ 87.42 มีวฒุ ภิ าวะทางอารมณ์ อยู่ระดับดีข้ึนไป

(๔) นักเรียนร้อยละ 90.18 ผ่านการประเมินกิจกรรมสาธารณ-

ประโยชนใ์ นระดับดขี ้นึ ไป

๓.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์
๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ภาษาต่างประเทศ วิทยาศาสตร์ และคณติ ศาสตร์
๒. เอกสารการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
๓. รายงานโครงการอา่ นออก เขียนได้ ของกลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย
๔. สารสนเทศของกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
๕. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ (O-NET)

38

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๖. รายชอ่ื นักเรยี นที่ไดร้ ับเกียรตบิ ัตร
๗. ผลการแขง่ ขันทักษะทางวชิ าการ
๘. ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรยี น
๙. ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะหข์ องนักเรยี น
๑๐. แบบบนั ทึกนา้ หนักและส่วนสงู ของนกั เรยี น
๑๑. แบบบันทกึ สุขภาพและการเข้ารบั วัคซีนของนกั เรียน
๑๒. ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของนกั เรยี น
๑๓. รายงานกจิ กรรมวันไหว้ครู
๑๔. รายงานกจิ กรรมการเลือกต้ังสภานกั เรียน
๑๕. รายงานกิจกรรมจติ อาสาและบาเพญ็ ประโยชน์

4. แผนการพฒั นาคุณภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงข้ึน
จากประเด็นการพิจารณาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของสถานศึกษา พบว่ามี

จุดเด่น และจุดท่ีควรพัฒนา ดงั ต่อไปนี้

จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา

1. โรงเรียนมีคณะทางานฝ่ายบริหารวิชาการที่ 1. โรงเรียนควรจัดการเรยี นการสอนทมี่ ุง่ เน้นในการ

ดาเนินงานอย่างเป็นระบบ ผ่านการประชุม พัฒนาผเู้ รยี น มีนสิ ยั รักการอ่านและแสวงหาความรู้

ร่วมกับคณะผู้บริหารสถานศึกษาและหัวหน้ากลุ่ม ด้วยตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสื่อตา่ ง ๆ

บริหารงานทุกกลุ่ม สัปดาห์ละ 1 คร้ัง เพ่ือวาง รอบตวั

แผนการบริหารงานในด้านการจัดการเรียนการ 2. โรงเรียนควรจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมค่านิยมอันดีงาม

สอน การจัดกิจกรรมทางวิชาการ รวมถึงการ ในการรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม เพิ่มการมีจิต

แก้ปัญ หาให้แก่นักเรียนอย่างสม่าเสมอและ สาธารณะ การร่วมดูแลรักษาความสะอาดในบริเวณ

ตอ่ เนอ่ื ง โรงเรยี น

2. โรงเรียนมีการจัดทาและพัฒนาหลักสูตร ๓. ครคู วรจัดการเรยี นการสอนทพี่ ฒั นาทักษะในการ

สถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระฯ อย่างชัดเจน อ่าน ฟัง ดู พูด เขียน และตั้งคาถามเพื่อคน้ ควา้ หา

โดยอาศัยความร่วมมือ ร่วมคิด ร่วมทา ร่วม ความรเู้ พิม่ เตมิ การใช้เทคโนโลยใี นการเรยี นรู้และ

แก้ปัญหาจากครูผู้สอนทุกท่าน รวมถึงการจัดการ นาเสนอผลงาน ตลอดถงึ พัฒนาการเรยี นรูใ้ ห้เท่าทันสือ่

เรียนการสอนตามหลักสูตรผ่านระบบนิเทศติดตาม เทคโนโลยีและการปรบั ตวั ในสังคมท่เี ปล่ยี นแปลง

การเรยี นการสอนแบบกลั ยาณมิตร ๔. ครูผูส้ อนควรตระหนักและเลง็ เหน็ ถงึ ความสาคัญของ

3. กลุ่มบริหารวิชาการ และกลุ่มบริหารกิจการ มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนประกาศไว้

นักเรียน ร่วมกับครูผู้สอนทุกท่านมีการจัด อย่างจริงจัง ทั้งนีเ้ พื่อการพฒั นากระบวนการจัด

กิจกรรมเสริมหลักสูตรให้แก่นักเรียน เช่น กจิ กรรมการเรียนการสอนและกจิ กรรมเสริมหลกั สูตรให้

กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรม สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและค่าเปา้ หมายท่โี รงเรียนได้

วันภาษาไทย กิจกรรมวันเข้าพรรษา กิจกรรม วางไว้อย่างต่อเนื่อง

เลือกตั้งสภานักเรยี น

39

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

แผนการพฒั นาคุณภาพ เพือ่ ยกระดบั ให้สงู ขึ้น
โรงเรียนจดั ใหม้ โี ครงการ/กิจกรรมหลากหลายระบุในแผนปฏิบัติการประจาปี มีคาส่ังมอบหมาย

งาน เพ่ือพฒั นาคุณภาพของนักเรียน มีการติดตาม ประเมินการดาเนินงาน / โครงการอยา่ งเป็นระบบ และ
ตอ่ เนื่อง โดยมผี ลการดาเนินงาน ดงั นี้

๑. แผนปฏบิ ตั งิ านที่ ๑ การยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการสรา้ งความรบั ผิดชอบตอ่ ผล
การปฏบิ ัติงานของสถานศึกษา สังกัดสานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษานครศรธี รรมราช

๒. แผนปฏิบัติงานท่ี ๒ แผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ปี
การศึกษา ๒๕๖๔

๓. โครงการส่งเสรมิ และพัฒนาการเรยี นการสอนทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้
4. โครงการจัดส่ิงแวดล้อมและบริการท่ีสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนพัฒนาเตม็ ศักยภาพ
5. โครงการส่งเสริมผู้เรียนมีสขุ ภาวะทด่ี ีและมีสนุ ทรียภาพ
6. โครงการสง่ เสริมพัฒนาผเู้ รยี นด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมทพ่ี งึ ประสงค์

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๑. ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
๒. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษา
ขอ้ มูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และ
จัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศกึ ษาเพ่ือวางแผนรว่ มกันกาหนดเป้าหมาย ปรับวสิ ัยทัศน์
กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนา
คุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ
ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม
ประเมินผลการดาเนินงาน โดยอาศัยรูปแบบวงจรคุณ ภาพ (PDCA) ตามรูปแบบการบริหาร
CHALONGRAT Model ดังนี้

40

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

C : Cooperate การมสี ว่ นร่วมในการทางาน

H : Happy Workplace สรา้ งองคก์ รแหง่ ความสุข

A : Achievement Motivation การบรหิ ารโดยม่งุ ผลสมั ฤทธ์ิ

L : Learning การเสริมสรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

สร้างบคุ คลให้ใฝเ่ รยี นรู้และมที กั ษะชีวิต

O : Opportunity การสร้างโอกาสในการพฒั นาตนเองของครแู ละ

นักเรียน ดว้ ยความเสมอภาค

N : Network การสรา้ งภาคีเครือข่ายทางการศกึ ษา ระดมองค์

ความรู้ ระดมทุน ระดมคนและระดมทรัพยากร

G : Good Environment สรา้ งบรรยากาศท่ดี ี ร่มร่นื น่าอยู่ ปลอดภัย

ทเ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรแู้ ละการทางาน

R : Reflect การสะท้อนกลับ ผลจากการดาเนนิ งาน เพอ่ื การ

รเิ ริ่ม ปรับปรงุ พฒั นา

A : Accontabillity ใชห้ ลกั การวจิ ยั เพื่อพัฒนา

T : Technology ใช้เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการพัฒนางาน

ซึ่งแต่ละองค์ประกอบมีแนวทางการดาเนินงานท่ีชัดเจนและสอดคล้องสัมพันธ์กัน รวมทั้ง

สอดคล้องกับนโยบายของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ภายใต้กรอบการ

ดาเนินงาน PDCA กล่าวคือ ผู้บริหารต้องสร้าง ส่งเสริม และจูงใจให้ครูร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมทา

ร่วมนาไปใช้ ร่วมประเมินการดาเนินงาน ตลอดจนถงึ ร่วมชน่ื ชม และร่วมปรับปรุง ทั้งนีเ้ พื่อพัฒนาคุณภาพ

ของนักเรียนใหบ้ รรลตุ ามเป้าหมายของโรงเรยี นทีก่ าหนดไว้

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน

ตามหลักสูตรการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ความความตอ้ งการของผูเ้ รียนโดยยึดผู้เรยี นเป็นสาคญั และมีการจัดการ

เรียนการสอนแบบ Active Learning ซึ่งการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาและโครงสร้างหลักสูตร ได้ผ่านมติ

ความเห็นชอบของคณะกรรมการ บริหารหลักสูตร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผู้มีส่วน

เก่ียวข้องทุกฝ่าย ซ่ึงหลักสูตรมีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับเป้าหมายและวสิ ัยทัศนข์ องสถานศึกษา มีการจัด

รายวิชาท่ีหลากหลายให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ เพื่อตอบสนองความต้องการของ

ผู้เรียนและชุมชน และเพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ โดยในการจัดทาหลักสูตร โรงเรียนพยายาม

จัดรายวิชาที่เน้นทางการพัฒนาทักษะชีวิตและการพัฒนาด้านการประกอบอาชีพ ทาให้เกิดการจัดกิจกรรม

พัฒนาผู้เรียน รายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย มีการเรียนการสอนแบบบูรณาการ ทาให้นักเรียนเกิด

กระบวนการเรียนรู้ท่ีสามารถ เช่ือมโยงความรู้และสามารถเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง นาไปสู่การปฏิบัติและ

รูจ้ ักการแก้ปัญหา ในชวี ติ ประจาวันได้

การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ

ส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาตนเองด้วยการเข้าอบรมในโอกาสต่าง ๆ มีการจัดกิจกรรมสนับสนุนท่ีสร้างขวัญ

กาลังใจให้กับครูและบุคลากรในรูปแบบต่าง ๆ มีการดาเนินการมอบเกียรติบัตร ครูดีไม่มีอบายมุข ครูดีใน

ดวงใจ ครูผู้ทรงคุณค่า ครูท่ีได้รับการเล่ือนวิทยฐานะแต่ละระดับ มีการมอบกล่าวยกย่องเชิดชูเกียรติในที่

ประชมุ และกจิ กรรมหน้าเสาธงเพ่อื ให้เพอื่ นครู นกั เรียน ตลอดถงึ ชมุ ชนได้รับทราบ สาหรบั นักเรียนท่ีเรียนดี

41

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

มีความประพฤติดี ทาประโยชน์ต่อส่วนรวม ผลการเรียนดี โรงเรียนได้เสริมแรงและเป็นขวัญกาลังใจแก่
นักเรียนโดยการมอบเกียรติบัตร รางวัล “เรียนดี” สาหรับนักเรียนที่มีเกรดเฉล่ียสะสม 3.00 ขึ้นไป ส่วน
รางวลั “ความประพฤติดี มวี ินัย มีความสุภาพเรยี บรอ้ ย” และรางวัลนักเรียน “มีจติ อาสา มีนา้ ใจ”จะคัดเลือก
นักเรียนที่มีคุณสมบัติ จากระดับช้ันเรียน ระดับห้องเรียน ห้องเรียน ละ ๒ คน โดยมอบเกียรติบัตรในวัน
ประชมุ ผ้ปู กครอง หรือหน้าเสาธงตามบรบิ ทของแตล่ ะกิจกรรม

โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมให้เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ จัดให้มีแหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรียน
เน้นความปลอดภัยในสถานศึกษาเป็นสาคัญ โดยอาคารสถานท่ี มีสิ่งอานวยความสะดวกและจัด
สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่สะดวกพร้อมใช้งาน ปลอดภัย มีการติดตามตรวจสอบการใช้สถานที่และ
บริเวณโดยรอบ จัดให้มี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งสืบค้นเทคโนโลยีสารสนเทศ ห้องน้า โรงอาหาร
หอประชุม หอ้ งสมดุ ท่ีเป็นระเบยี บ สะอาด มน่ั คง ปลอดภัย และมีเพียงพอกับจานวนผเู้ รียน

โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยมีการประชมุ คณะกรรมการสารสนเทศ ทกุ กลุ่ม
บริหาร เพ่ือวางแผนการจัดเก็บ และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน สารสนเทศกลุ่ม บริหารงาน
เพอ่ื ให้การจัดเก็บขอ้ มูลครบถ้วน ถูกต้อง สมบูรณ์ ครอบคลมุ ต่อการใช้งาน มีการจดั เกบ็ อย่างเป็นระบบ และ
สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยมีการจัดเก็บไว้ในระบบคอมพิวเตอร์ และในรูปแบบ
รายงานเอกสาร มีการปรับปรุงขอ้ มูลสารสนเทศอยา่ งเปน็ ปัจจบุ ัน

๓. ผลการดาเนนิ งาน ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ตามตัวช้ีวดั

๓.๑ ผลการดาเนนิ งาน

ประเด็นการพิจารณา ตัวชว้ี ดั ความสาเร็จ

1. มเี ป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละ ๑. โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อทุ ศิ มีวิสัยทัศน์และพนั ธกิจกาหนดชดั เจน

พนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนด สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทสถานศึกษา และความตอ้ งการของชมุ ชน

ชดั เจน วสิ ยั ทัศน์ “โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทศิ เป็นโรงเรยี นดี มีคุณภาพ

กา้ วทนั เทคโนโลยี โดยการบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม ด้วยครูและบุคลากร

มืออาชีพ ผู้เรียนมคี วามรู้คคู่ ุณธรรม น้อมนาศาสตร์พระราชา ส่กู าร

พัฒนาทย่ี ั่งยนื ”

๒. โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อทุ ิศ มีพนั ธกจิ กาหนดชดั เจน

๒.๑ สรา้ งโอกาสทางการศึกษาใหผ้ ู้เรยี นไดร้ บั การศึกษาอย่างมี

คุณภาพด้วยความเสมอภาค

๒.๒ พัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาและจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้น

ผเู้ รียนเป็นสาคัญตามมาตรฐานสากลบนพนื้ ฐานของความเปน็ ไทย

2.3 ปลกู ฝงั ให้ผ้เู รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค์

๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ครูมอื อาชพี

๒.๕ พฒั นาแหลง่ เรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกโรงเรียน และสง่ เสรมิ

การใชภ้ ูมิปญั ญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบา้ นมาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้

๒.๖ ส่งเสริมผเู้ รยี นให้มสี ขุ ภาวะท่ีดี มีทกั ษะชวี ติ และร้เู ท่าทันการ

เปลี่ยนแปลงในยคุ โลกาภิวัฒน์

42

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

๒.7 บริหารจดั การแบบมีสว่ นร่วมตามหลักธรรมาภิบาล

ประเดน็ การพจิ ารณา ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็

๒. มีระบบบรหิ าร จัดการคุณภาพ 1. ใช้ระบบ PDCA ในการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยมี

ของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งโรงเรียนดาเนินการแต่งต้ัง จานวน 15 คน

ตามกรอบที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานกาหนด โดยจัด

ประชุมอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง เพ่ือกาหนดเป้าหมาย และ

ทิศทางในการพัฒนา โดยคณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนในการร่วม

ตดั สนิ ใจในบริหารการจดั การศึกษาของโรงเรียน

๒. มีการบริหารองค์กรอย่างเป็นระบบ โดยคานึงถึงองค์ประกอบ

สาคัญด้าน ผู้เรียน ครู บุคลากรและผู้ให้ความร่วมมือทุกฝ่าย ด้วย

CHALONGRAT Model ซึ่งทุกคนมีส่วนร่วมระดมความคิดในการพัฒนา

โรงเรียน

3. มีแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติงานประจาปี ปฏิทินปฏิบัติงานของ

กลุ่มบรหิ ารงาน/ กล่มุ สาระฯ/ ฝา่ ยงาน

4. มีโครงสร้างการบริหารงานอย่างเป็นระบบ คาส่ังมอบหมายงาน

และผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน รวมถึงการปรับปรุงโครงสร้างการบริหาร

โรงเรียน ซ่ึงโรงเรียนมีการแบ่งสายงานการบริหารออกเป็น ๕ กลุ่มงาน

คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารบุคคล

กลมุ่ บริหารท่วั ไป และกลุ่มกิจการนกั เรียน

5. มีข้อมูลสารสนเทศ สามารถใช้ประโยชน์ในการบริหาร และการ

จัดการเรียนการสอน มีผู้รับผิดชอบปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ และนา

ขอ้ มลู ไปใช้ในการตัดสินใจและปรับปรุงงาน

6. มีระบบนิเทศภายใน ครูทุกคนได้รับการนิเทศอย่างน้อย ๑ ครั้ง/

ภาคเรียน มีการติดตามผลอย่างต่อเน่ือง นาผลการปฏิบัติงานมาใช้

ปรบั ปรุงพัฒนางานอยู่เสมอ

7. มรี ะบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น

8. มีระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาท่ีมีประสทิ ธิภาพ

9. มีโรงเรียนเครือข่ายและหน่วยงานภายนอกมาสนับสนุนและ

ส่งเสริมการบรหิ ารจัดการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งด้านอบรมให้ความรู้

แก่นักเรียน ครู รวมถงึ บุคลากรในโรงเรียน รวมถึงการให้ความสนับสนุน

ด้านทรัพยากรและการให้ความช่วยเหลือการดาเนินงานของโรงเรียนใน

ด้านต่าง ๆ

๓. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้น ๑. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่หลากหลายตอบสนองต่อความ

คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตาม ตอ้ งการของผ้เู รียน ผ้ปู กครอง ชุมชน สอดคลอ้ งกบั แผนการศกึ ษาชาติ

หลกั สูตรสถานศกึ ษา และทุกกลุ่ม ๒. ส่งเสริมและสนับสนุนความเป็นเลิศทางวิชาการและทางอาชีพ

เป้าหมาย ตามความสามารถตลอดถงึ ความถนดั ของนักเรียน

43

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

ประเด็นการพิจารณา ตัวชี้วดั ความสาเร็จ
๓. ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิด้วยกระบวนการจัด
๔. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มี การเรยี นร้แู บบโครงงานและผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์
ความเช่ียวชาญ ทางวิชาชีพ ๔. สนับสนุนและส่งเสริมการใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ ในการ
สือ่ สารได้
๕. จัดสภาพแวดล้อมทาง ๕. จดั และพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาใหเ้ ทยี บเคียงมาตรฐานสากล
กายภาพและสังคมทีเ่ อ้ือต่อการ ๖. สง่ เสริม สนบั สนุนการสรา้ งคุณธรรมจริยธรรมใหเ้ กิดกบั นกั เรยี น
จัดการเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ อยา่ งยั่งยนื

๑. โรงเรยี นส่งเสริมใหค้ รูและบุคลากรไดร้ ับการพฒั นาตนเองให้มี
ความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี ไมต่ า่ กว่าคนละ ๒๐ ชั่วโมงต่อปีการศึกษา โดย
เชญิ วทิ ยากรใหค้ วามรใู้ นเรอ่ื งท่ีครสู นใจและศกึ ษาดูงานแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ

๒. โรงเรยี นจัดหาวัสดุอุปกรณ์ให้ครูทกุ คนจดั ทารายงานผลการประเมิน
ตนเอง (SAR) ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง

๓. มีโครงการส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหค้ รูมีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี
โดยส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้ครมู ี/เล่อื นวิทยฐานะ

๔. โรงเรยี นมกี ารจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ ด้านขวัญและกาลงั ใจใหแ้ กค่ รู
และบุคลากรในรปู แบบต่าง ๆ เช่น การมอบเกียรติบัตรเพ่ือยกย่องเชิดชู
เกยี รติ

5. โรงเรียนมีการส่งเสรมิ สนบั สนนุ และเชญิ ชวนให้ครแู ละบุคลากรมี
การพัฒนาตนเองเพื่อเป็นท่ยี อมรับจากหนว่ ยงานภายในและหน่วยงาน
ภายนอกสถานศกึ ษา

6. โรงเรยี นสง่ เสรมิ การจดั การเรียนรู้โดยหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง

๗. สง่ เสริม สนบั สนุนให้ครูมชี มุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ โดยจดั
ให้มชี ่ัวโมง PLC ๔๐ ช่วั โมง/ภาคเรียน

๑. โรงเรยี นมสี ภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาท่รี ่มร่ืนและเอ้อื ต่อ
การเรียนรู้

๒. มสี ถานที่ทเ่ี หมาะสาหรบั การทากจิ กรรม ตลอดจนการทางานหรอื
การพักผ่อนท่ีเพยี งพอสาหรับนกั เรียน ครู และบุคลากร

๓. โรงเรยี นมีแหล่งสบื ค้นขอ้ มูลอนิ เทอรเ์ น็ตที่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้
๔. มีโครงการและกิจกรรมพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและ
ภายนอกหอ้ งเรยี น
5. มีแหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียนทีเ่ อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรูส้ าหรบั ครู
และนกั เรียน เชน่ ห้องคอมพิวเตอร์ หอ้ งสมดุ
๖. มีความปลอดภัยในสถานศึกษา

44

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

๗. โรงเรยี นมหี ้องเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ทเ่ี พียงพอและพร้อมใช้งาน

ประเด็นการพจิ ารณา ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็

๘. โรงเรียนมโี รงอาหาร หอประชุม ห้องน้า ท่ีสะอาดและถูก

สขุ ลักษณะ โดยยึดหลัก DMHTTA

๖. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ๑. มีโครงการและกจิ กรรมพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือ

เพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจัดการ การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้

และการจดั การเรียนรู้ 2. โรงเรยี นมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้

3. โรงเรยี นมรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่อี านวยความสะดวกตอ่

การบรหิ ารและจดั การของกลุม่ บริหารงานท้งั 5 กลุ่ม เช่น SGS, B-

OBEC, e-GP, E-Budget , My office , SDQ

4. โรงเรยี นมีการจดั เก็บข้อมูลสารสนเทศของแตล่ ะฝ่ายผ่านระบบ

คอมพิวเตอร์และในรูปแบบรายงานเอกสารอย่างเป็นระบบ

5. มีการพัฒนาเว็บไซดข์ องโรงเรียน รวมถึงเพจเฟสบุ๊คใหเ้ ปน็

สือ่ กลางทางข้อมูลสารสนเทศทงี่ า่ ยต่อการเข้าถึง

6. มีการสรุปรายงานสารสนเทศเพ่ือใช้เปน็ ข้อมลู ในการพัฒนาอยา่ ง

ต่อเน่อื ง

7. โรงเรยี นส่งเสรมิ สนับสนุนใหค้ รูมีการจัดการเรยี นการสอน

ออนไลนใ์ นช่วงสถานการณ์แพร่ระบาดของเชอ้ื ไวรัสโคโรนา่ 2019

(COVID-19)

ผเู้ ก่ียวข้อง ๓.๒ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
๑. แผนปฏิบัติราชการประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
๒. แผนปฏบิ ัติราชการกลุ่มบริหารงานท้ัง ๕ กลุ่ม
๓. แผนปฏิบตั ริ าชการกลุ่มสาระการเรยี นร้ทู ้ัง ๘ กลุ่มสาระ
๔. รายงานโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ
๕. รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ของครทู ุกคน
๖. ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน
๗. รายงานการอบรมพฒั นาครู
๘. สารสนเทศโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ทุ ศิ
๙. สารสนเทศกลมุ่ บรหิ ารงาน
๑๐. รายงานการพฒั นาตนเองของบุคลากรทางการศึกษา
๑๑. รายงานการนิเทศภายใน
๑๒. หลักสูตรสถานศึกษาท่ีผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาและ

๑๓. เอกสาร หลักฐานการกาหนดวิสยั ทัศนโ์ รงเรียน

45

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

4. แผนการพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ ูงข้นึ

จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา

๑. การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ๑. พัฒนาการสื่อสารภายในองค์กร พัฒนาช่อง

โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทศิ ได้ดาเนินการให้ ทางการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคลากรในแต่ละฝ่ายงาน

มี การประชุมช้ีแจงทาความเข้าใจกับคณะครู ใหม้ ีความรวดเร็วและแมน่ ยา เกดิ ความคล่องตัวมากข้ึน

นักเรียนคณะกรรมการสถานศึกษาถึงความสาคัญ เพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกัน เกิดการประสานงาน

แล ะค วาม จาเป็ น ข องการป ระกัน คุ ณ ภ าพ เชื่อมความสัมพันธ์ระหว่างบุคลากรในองค์กร และ

การศึกษาของโรงเรียน และมอบหมายในการทา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการทางาน

แผนกลยุทธ์ของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ ด้วย ให้ดยี ่ิงขึ้น

เทคนิคการประชุมท่ีหลากหลายวิธี เช่น การ ๒. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ

ประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง เสนอความคดิ เหน็ ในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผ้เู รียน

การประชมุ กลุ่ม ๓. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน

๒. การจัดทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของ เก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ

สถานศกึ ษา เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

โรงเรียน ฉลองรัฐราษ ฎ ร์อุทิศ ได้จัดท า และการขบั เคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา

แผนพฒั นา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาและ

ได้จัดให้มีการประชุมสัมมนาครูและหัวหน้ากลุ่ม

บ ริห ารสถาน ศึ กษ า เพ่ื อวิเค ราะห์ ข้ อมู ลที่

เก่ียวข้องทุกด้าน โดยเฉพาะการนิเทศ กากับ

ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงาน และจัดทา

รายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้

กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็น

ฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

๓. การจัดระบบบริหาร และสารสนเทศ

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศจัดโครงสร้าง

การบริหาร ออกเป็น ๕ กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่ม

บริหารวิชาการ กลุ่มบริหารกิจการนักเรียน กลุ่ม

บริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารท่ัวไป และกลุ่ม

บริห ารงาน บุค คล โดยแต่ละกลุ่มบริหารมี

โครงสร้างการบริหาร งานของตนเอง มีการจัด

บุคลากรเข้าไปทาหน้าท่ีในแต่ละกลุ่มบริหารตาม

ความรู้ความสามารถความถนัด และความ

เหมาะสม โดยแต่ละกลุ่มบริหารมีพรรณนางาน

เพ่ือให้ผู้ปฏิบัติได้รู้หน้าที่และขอบข่ายงาน ท่ี

รับผิดชอบ มีคาส่ังแต่งต้ังมอบหมายเป็นลาย

46

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

ลักษณ์อักษร โดยผู้บริหารลงนามทกุ คร้ัง ในแต่ละ จุดที่ควรพัฒนา
กลุ่มงานหลักและกลุ่มงานย่อยได้มีการประชุม
ปรกึ ษาหารอื เพอื่ ใหก้ ารปฏิบัตงิ านเปน็ ไปอยา่ งมี

จุดเด่น

ประสิทธิภาพอยู่เสมอ มีการนาเอาเทคโนโลยีมาใช้
ในการจดั การข้อมลู สารสนเทศ
๔. การดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศกาหนดให้การ
ด า เนิ น งา น โค รงก า ร / กิ จ ก รร ม ทุ ก ค ร้ั ง
ผู้รับผิดชอบจะต้องมี การบันทึกเสนอขออนุมัติ
ดาเนินงานต่อผู้บริหาร โดยผ่านการเห็นชอบจาก
หัวหน้ากลุ่มงาน ตามลาดับ มีคาส่ังแต่งตั้ง
คณะทางาน ประเมินผล และสรุปรายงาน
๕. การจดั ใหม้ ีการตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา

โ ร ง เรี ย น ฉ ล อ ง รั ฐ ร า ษ ฎ ร์ อุ ทิ ศ ไ ด้ มี ค า ส่ั ง
แต่งตั้ง ประเมินผลการปฏิบัติงาน ประเมิน
ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล ภาคเรียนละ ๑ คร้ัง
เพ่ือใช้เป็นข้อมูล ในการปรับปรุงแก้ไขต่อไป และ
ประเมิน ความพึงพอใจในโครงการต่าง ๆ ที่จัดทา
เพื่อนาผลไปพัฒนาต่อไป

แผนการพฒั นาคุณภาพ เพอื่ ยกระดบั ให้สูงข้นึ
1. แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๓ โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล ระดบั มธั ยมศึกษา สพม.นศ.
2. แผนปฏิบัติงานที่ ๔ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยกระบวนการ PLC
3. แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี ๕ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาตามกลยทุ ธข์ อง สพม.นศ. และโรงเรียน

คุณธรรม
4. โครงการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแห่งการเรียนรู้ และจัดกจิ กรรมตามนโยบาย

จดุ เนน้ แนวทางการปฏิรปู การศึกษาเพ่ือพัฒนาส่งเสรมิ สถานศกึ ษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงข้ึน
5. โครงการพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ ปรชั ญาและจุดเนน้ ที่กาหนดข้ึน
6. โครงการส่งเสรมิ พัฒนาผ้บู ริหาร ครูและบุคลากรปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมี

ประสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ล
7. โครงการส่งเสรมิ พฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน

47

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ

๑. ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ

๒. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ได้พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

อยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนื่อง เพือ่ พฒั นาผูเ้ รยี นให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ดังนี้

งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการบูรณาการภาระงาน

ช้ินงาน ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนบั สนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคน

มีส่วนร่วม ได้ลงมอื ปฏิบตั ิจริงจนสรปุ ความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง

การจัดการเรียนรดู้ ้วยกระบวนการคิดวเิ คราะห์ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตได้ โรงเรียนได้

สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ โดยเน้นให้นักเรียนลงมือปฏิบัติจริงจน

สามารถสรุปความรู้ได้ดว้ ยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ให้นักเรยี นมีส่วนร่วม ได้แก่ การจัดกจิ กรรมการ

เรียนรู้ตามกระบวนการ Active Learning โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมตามความถนัดและ

ความสนใจ ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดวิเคราะห์ ได้ปฏิบัติจริงจากแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย

ผู้เรียนสามารถนาเสนอและสรปุ องค์ความรู้จากการค้นคว้าด้วยตนเอง ดังจะเห็นได้จากผลการจัดการเรียนรู้

ด้วยโครงงานของกลุ่มสาระต่าง ๆ กิจกรรมอบรมทักษะวิชาการ และกิจกรรมค่ายวิชาการ ทาให้ผู้เรียนมี

ความกระตอื รอื ร้นในการเรียน สามารถแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง กลา้ คดิ และกลา้ แสดงออก

การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และเหล่งเรียนรู้เอ้ือต่อการเรียนรู้ โรงเรียนสนับสนุนให้ครูใช้สื่อ

การเรียนการสอน นวัตกรรม เทคโนโลยีท่ีทันสมัย เช่น การจัดการเรียนการสอน ออนไลน์ และภูมิปัญญา

ท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรยี นรู้ มกี ารประเมนิ คุณภาพและประสิทธภิ าพของส่อื ทใี่ ช้ ครมู อบหมาย

ให้นักเรียนจัดป้ายนิทรรศการและบรรยากาศตามสถานที่ ต่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ครูจัด

กิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการร่วมกับกลุ่มสาระอื่น ๆ ในระดับช้ันเดียวกัน และ บูรณาการกับแหล่ง

เรียนรู้กลุ่มอาชีพอิสระของชุมชนท้องถิ่น เชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้เกี่ยวกับความรู้ด้านทักษะชีวิต

และการประกอบอาชีพ จัดแนะแนวการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ โดยเชิญบุคคลภายนอกมาให้ความรู้

และช้ีแนะแนวทางการประกอบอาชีพ ซ่ึงเปน็ การกระตนุ้ ให้ผู้เรียนรักการประกอบอาชีพ เป็นแนวทางในการ

วางแผนดาเนินชีวิต ผู้เรียนมีเจตคตทิ ี่ดี ตอ่ การศกึ ษาต่อและการประกอบอาชีพในอนาคต

การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น โรงเรียนมีการจดั บุคลากรปฏบิ ตั หิ น้าท่ีตรงตามประสบการณ์และความ

ถนัด และจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มเวลาและเต็มความสามารถ ส่งเสริมให้ครู

จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยการดาเนินงาน โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่

การปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษา การบูรณาการภาระงาน ช้ินงาน ปรับโครงสร้างรายวิชา

หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วน คะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วยการ

เรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนาข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ ที่

หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการบริหารจัดการชั้น

48

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

เรียนเชิงบวก ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น ต่อการบริหารจัดการชั้นเรียน แล้วนาผลการ
ประเมนิ มาปรับปรงุ การจัดการเรยี นการสอนเพอ่ื ให้ตรงตามความต้องการของผ้เู รียน

การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูมีการวัดผล
ประเมินผลท่ีเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง มีเคร่ืองมือวัดผล การพัฒนาการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนตามสภาพจริงและอิงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีวิธีการวัดท่ี
หลากหลายตามความเหมาะสมของแต่ละรายวิชา เช่น แบบทดสอบ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ การตรวจ
ช้ินงาน การนาเสนอ มีข้อตกลงร่วมกันระหว่างครูและนักเรียนในช้ันเรียน มีการประเมินผู้เรียนเป็นระยะ
และตอ่ เน่ือง มกี ารใหข้ ้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนให้ทราบผลการประเมินในทุกระยะ เพ่ือกระตุ้นให้ผู้เรียนได้
พัฒนาตนเองและแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างต่อเนื่อง จนมีการตัดสินผลการพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังการให้
คาแนะนา คาปรึกษาแก่นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค เมื่อผู้เรียนมีผลการเรียน ๐ ร มส หรือ
ขาดเรียนบอ่ ย ไม่มีคะแนน ไม่ส่งงาน ครปู ระจาวิชาร่วมกับครทู ่ีปรึกษาจะแจ้งให้ผู้ปกครองทราบ เพ่ือรว่ มกัน
แก้ปัญหาให้กับผู้เรียน นอกจากน้ี โรงเรียนยังส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทาวิจัยเพ่ือ
พัฒนาการเรียนรู้ในรายวิชาท่ีตนรับผิดชอบ และรว่ ม PLC เพ่ือหาแนวทางแก้ปัญหาและวิธีการจัดการเรียน
การสอน

การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีชุมชน
แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มีการจัดช่ัวโมงเพ่ือให้ครูมี
เวลาในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันและให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ มีร่องรอย
บันทกึ ผลการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ในชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ทางวิชาชพี ครทู างานวิจยั ในช้ันเรยี นภาคเรยี นละ
๑ เร่ือง และได้รับการตรวจ ให้คาแนะนาโดยคณะกรรมการวิจัยของโรงเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ โรงเรียนเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีสว่ นร่วมแสดงความคดิ เห็นหรอื ร่วมจัดกจิ กรรมในโรงเรียน
อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเน่ือง โรงเรียนมีโครงการส่งเสริมให้ครูทุกกลุ่มสาระได้พัฒนาศักยภาพของตนเอง
อย่างสม่าเสมอเพ่อื นาความรู้และประสบการณ์ มาประยุกต์ใช้ในการเรยี นการสอน มีการนาจุดเด่น จุดทค่ี วร
พฒั นามาเป็นฐานในการพัฒนาตนเองในการจดั การเรียนการสอน ในปีการศึกษาต่อไป และมีรายงานผลการ
พฒั นาตนเองเสนอตอ่ ผ้บู ริหารโรงเรยี น

๓. ผลการดาเนินงาน ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ตามตัวช้ีวดั
๓.๑ ผลการดาเนินงาน
จากการจัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อให้ครูมีเป้าหมาย ในการ

พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครูสามารถ
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดทาสารสนเทศอย่างเป็นระบบ และสามารถนาข้อมูล มาใช้ในการวาง
แผนการจัดการเรียนรู้ โดยมีกิจกรรมท่ีหลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียน ท่ีมีความแตกต่างกัน ครูพัฒนา
เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผลทีม่ ีคุณภาพตามกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมท้ังจัดเก็บเคร่ืองมอื อย่างเป็นระบบ ครู
เป็นแบบอย่างท่ีดี มีความรักและศรัทธาในวิชาชีพ ส่งผลให้ครูโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศได้รับรางวัลใน
ระดับต่าง ๆ ได้แก่ รางวัล”สอนดี เห็นผล คนช่ืนชม” ทั้งระดับ ม.ต้น และ ม.ปลาย รางวัล “ครูผู้
ทรงคณุ คา่ ” รางวัล “ครผู ู้มจี ติ วิญญาณความเป็นครู” เปน็ ตน้ ซง่ึ แบง่ ประเด็นการพิจารณาดงั ข้อมูลต่อไปน้ี

49

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

ประเดน็ การพิจารณา ตัวช้ีวดั ความสาเร็จ

๑. จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการ ๑. ครูทกุ คนมีการวเิ คราะหห์ ลักสตู รและออกแบบแผนการจัด

คิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถ การเรยี นรสู้ อดคล้องกบั มาตรฐานตัวชวี้ ดั บริบทของสถานศึกษา

นาไปประยุกตใ์ ช้ ในชีวิตได้ ๒. ครทู กุ คนมีแผนการจดั การเรยี นร้ทู เ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

๓. ครูรอ้ ยละ ๘๐ สามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นกระบวน การคดิ

และปฏิบัตจิ ริงและสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

๔. ครูทกุ คนใชร้ ูปแบบการสอนและเทคนิคการสอนท่หี ลากหลาย อย่าง

น้อย ๒ รปู แบบ

๕. ครทู กุ คนจัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ วเิ คราะห์ คิดสรา้ งสรรค์

โดยปฏิบตั จิ ริง ผา่ นการทากิจกรรมบูรณาการ

๖. ครทู กุ คนมีการวิเคราะหห์ ลกั สตู รและออกแบบแผนการจัด

การเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานตวั ช้ีวัด บรบิ ทของสถานศึกษา

๒. ครใู ช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑. ครทู กุ คนใช้สอ่ื และเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการ

และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ เรียนรู้ และแหล่งเรยี นรภู้ มู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่ ในการจัดการเรียนรู้

๒. ครทู กุ คนส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเองจากสื่อและ

แหลง่ เรยี นร้ทู ี่หลากหลาย

๓. ครูทกุ คนมีการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ ผา่ น Google Classroom

อยา่ งน้อย ๑ รายวิชา

๓. มีการบริหารจดั การชนั้ เรียน ๑. ครูทกุ คนบรหิ ารจัดการช้นั เรียนด้วยระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนและ

เชิงบวก รู้จกั นักเรียนเป็นรายบุคคล

๒. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั กาหนดข้อตกลงในการจดั การเรียนรู้

๓. ครทู ุกคนจัดบรรยากาศชน้ั เรยี นท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรแู้ ละมีปฏิสัมพนั ธ์

ที่ดตี ่อนักเรียน

๔. ตรวจสอบและประเมิน ๑. ครูทุกคนมีการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล

ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนา ๒. ครทู กุ คนมีการตรวจสอบและประเมนิ ผลผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ

ผลมาพัฒนานักเรยี น สอดคลอ้ งตามมาตรฐานและตัวชวี้ ดั

๓. ครทู กุ คนมีการวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง โดยใชว้ ิธีการที่

หลากหลาย

๔. ครทู ุกคนนาผลการประเมินมาพฒั นาผ้เู รยี น

๕. มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ๑. ครทู ุกคนมีชุมชนแห่งการเรยี นรู้วชิ าชพี ผา่ นกระบวนการทา PLC

และให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่ือ ๒. ครูและผมู้ ีสว่ นเกย่ี วขอ้ งมีการแลกเปลี่ยนเรียนรปู้ ระสบการณ์ รวมทง้ั

พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั ปัญหาท่ีพบในการจัดการเรียนการสอน นามาปรบั ปรุงและพฒั นา การ

การเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC

50