SAR-ฉลองรัฐ-ฯ-ปีการศึกษา-2564-1 สมบูรณ์ พร้อมปก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๓. ครทู ุกคนมีวจิ ยั ในช้ันเรยี น

๓.๒ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
๑. หลักสูตรสถานศึกษา
๒. หลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้
๓. แผนพฒั นาตนเอง ID Plan
๔. แผนการจัดการเรียนรเู้ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญของครทู กุ คน
๕. บนั ทกึ การจดั การเรยี นการสอนของนักเรยี น อา่ น เขียนได้คลอ่ ง
๖. วจิ ัยในชน้ั เรียน
7. นวัตกรรมทีเ่ กิดจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
๘. โครงงานวิทยาศาสตร์
๙. โครงงานการงานอาชีพ
๑๐. โครงการส่งเสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพของผูเ้ รียน
๑1. โครงการปฏิรปู การเรยี นรู้เพอื่ พัฒนาคณุ ภาพนกั เรียน
๑2. โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
๑3. โครงการสง่ เสริมพัฒนากระบวนการจดั การเรียนรู้และผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน
๑4. โครงการส่งเสรมิ พัฒนาการผลติ ใชส้ ่ือเทคโนโลยใี นกิจกรรมการเรยี นรู้
๑5. โครงการส่งเสรมิ ค่านยิ ม เอกลกั ษณไ์ ทย และสืบสานประเพณวี ัฒนธรรม
ทอ้ งถ่นิ
๑6. รายงานผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนรายบคุ คล
17. รายงานโครงการสอนเสรมิ
18. รายงานผลกิจกรรมเยีย่ มบ้านนกั เรยี น
19. โครงการพฒั นาการเรยี นการสอนทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้

4. แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับใหส้ ูงข้นึ
จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา

๑. การจัดหลักสตู รที่มีความหลากหลายทาให้ ๑. ครูผู้สอนควรส่งเสรมิ กระบวนการในการจัดการ
ผเู้ รียนสามารถเลือกเรยี นได้ อยา่ งหลากหลายตรง เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยสอดคล้องกับสภาพ
ตาม ความถนดั ความสนใจ และศักยภาพของ ปัจจุบันท่ีเน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ
ผเู้ รยี น ที่ ๒๑ มีการคิดวิเคราะห์ ค้นหา และสร้างองค์ความรู้

๒. การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ต่าง ๆ ดว้ ยตนเอง
ที่ทาให้ ผู้เรียนได้รู้จักและเข้าใจตนเอง และ 2. ครูผู้สอนควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามี
สามารถแสวงหา แนวทางในการพัฒนาตนเองได้ สว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ ักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ และการ

51

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

เปน็ อยา่ งดี ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนาไปใช้
๓. การส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เรียน รู้ด้าน พัฒนาตนเอง

วิชาการ อย่างเต็มความสามารถ โดยการสร้าง
โอกาสให้ผู้เรียน ค้นคว้าหาความรู้และทักษะจาก
แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา
อย่างหลากหลาย เหมาะสม

จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา

4. ครูมีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการ
สอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการ
คิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้
ท่ีหลากหลาย

แผนการพัฒนาคุณภาพ เพื่อยกระดับให้สูงขน้ึ
1. แผนปฏิบตั งิ านที่ ๖ จ้างพนกั งานด้านธุรการ เพื่อลดภาระงานครู
2. แผนปฏิบตั งิ านที่ ๗ พฒั นาครดู า้ นการจดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning
3. แผนปฏิบัติงานที่ ๘ โครงการ พัฒนาการจัดหลกั สูตรกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพฒั นา

คุณภาพผ้เู รยี นอย่างรอบดา้ น

52

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยรวม
๑. ระดับคณุ ภาพ ดี
๒. กระบวนการพัฒนา

๑. ส่งเสริมให้ครเู ห็นความสาคัญของการจัดการเรียนรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั การจัดทาการวจิ ัยใน
ชนั้ เรียนเพื่อพัฒนาผ้เู รียนใหส้ ามารถเรียนรู้ได้เตม็ ศักยภาพ

๒. พัฒนาบคุ ลากรโดยส่งเขา้ รับการอบรม แลกเปลยี่ นเรียนรูใ้ นงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ติดตามผลการ
นาไปใช้และผลท่ีเกดิ กับผเู้ รยี นอย่างต่อเนื่อง

๓. จดั ใหม้ กี ารนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลอยา่ งเปน็ ระบบ
๔. ปรับปรงุ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และพฒั นาบคุ ลากร ให้สามารถจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้
นกั เรยี นเปน็ สาคัญ โดยใชส้ อื่ เทคโนโลยปี ระกอบการสอนได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ
๕. พฒั นาครูผสู้ อนในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ท่สี อดคล้องกับการพฒั นาผเู้ รยี นในศตวรรษที่๒๑
๖. กระจายงบประมาณอย่างทั่วถงึ และสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการจาเป็นของโรงเรยี น
๗. พัฒนาบคุ ลากรอย่างเป็นระบบโดยมกี ารสารวจความตอ้ งการของโรงเรยี นและจัดลาดับความสาคัญ
โดยเฉพาะอยา่ งย่ิง ด้านการพัฒนาหลักสตู ร กระบวนการวัดผล ประเมินผล และการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนที่เน้นนักเรยี นเป็นสาคัญ

ผลการดาเนนิ งาน
จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาประสบผลสาเร็จตามท่ีต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ท้ังน้ีสถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนา
คุณภาพผ้เู รยี นอย่างหลากหลายท่ีเป็นไปตามปญั หาและความตอ้ งการพัฒนาตามสภาพของผเู้ รยี น สอดคล้อง
กับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถ่ิน จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี
พัฒนาการของค่าเฉล่ียด้านผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน ดังน้ี ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน
การส่ือสาร และการคิดคานวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้
ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ดังนี้ ผู้เรียนมี
คุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามท่ีสถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับท่ีจะ
อยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย มีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม ดังทป่ี รากฏผลประเมนิ ใน
มาตรฐานท่ี ๑ ในด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับดีเลิศ
สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการ
ประเมินและการดาเนินงานท่ีผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกบั เป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบ

53

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

ผลการดาเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอยา่ งต่อเน่ือง ดังน้ี มีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจที่
สถานศึกษากาหนดชดั เจน วางแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา วางแผนและดาเนินงาน
พัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ทุกกลุ่มเป้าหมาย และดาเนินการอย่างเป็นรูปธรรม
วางแผนและดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ วางแผน การบริหารและการ
จัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ วางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการ
จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ การมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และการร่วมรับผิดรับชอบต่อผลการจัด
การศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐานการกากับ ติดตามประเมินผล การบริหารและการจัดการศึกษา ครู
จัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ วิเคราะห์ ออกแบบและ
จัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้
ส่ือการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการ
ประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน ดังน้ีจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ
นาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการบริหาร
จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

๓. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงขน้ึ

จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา

๑. ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน ๑. ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น

๑) ผเู้ รียนร่าเริงแจม่ ใส และเปน็ ผมู้ ีคุณธรรมจริยธรรม ๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น

ตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด

๒) ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง ออกกาลงั กาย

สมา่ เสมอ มีสมรรถภาพทางกาย น้าหนกั ส่วนสงู ตาม

เกณฑ์ ทางานอย่างมีความสุข สามารถทางาน

ร่วมกบั ผ้อู ่ืนได้ มเี จตคตทิ ี่ดีตอ่ อาชีพสจุ ริต รว่ มทา

กิจกรรมบาเพ็ญประโยชนต์ อ่ สงั คมและกจิ กรรมอาสา

ทั้งในและนอกสถานศึกษาเป็นประจา เช่น การ

ช่วยเหลอื ชมุ ชนในงานกุศลต่าง ๆ

๒. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

๑) ผบู้ ริหารมคี วามตง้ั ใจ มีความมุง่ ม่นั มหี ลักการ ๑) ควรสร้างเครอื ข่ายความร่วมมือกบั ผู้มีสว่ น

บรหิ าร และมีวิสยั ทัศน์ท่ีดีในการบรหิ ารงาน เก่ียวขอ้ งในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นใหม้ ี

คณะกรรมการสถานศึกษาและชมุ ชนใหค้ วามสาคัญ ความเข้มแข็ง มีสว่ นรว่ มรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั

และสนบั สนุนในการจดั การศึกษา ตลอดจนมสี ว่ นรว่ ม การศึกษา และการขบั เคล่ือนคุณภาพการจดั การ

ในกจิ กรรมของโรงเรียนด้วยดี ศึกษา

๒) โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารและการจัดการอย่างเป็น

ระบบ โดยใช้เทคนิค PLC เพ่ือให้ทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ มใน

การกาหนดวสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมายที่ชดั เจน มี

54

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

การปรบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีที่สอดคลอ้ งกบั ผลการจัด
การศึกษา สภาพปัญหา ความตอ้ งการพฒั นา และ
นโยบายการปฏริ ปู การศึกษา ท่มี ุง่ เน้นการพัฒนาให้
ผูเ้ รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานหลกั สตู รของ
สถานศึกษา ครผู ูส้ อนสามารถจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมี

จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา

คณุ ภาพ มกี ารดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ๓. ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี น
ประเมินผลการดาเนนิ งาน และจดั ทารายงานผลการ เป็นสาคญั
จดั การศึกษา ๑) ครูควรจัดกจิ กรรมเนน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้มี
ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์
๓. ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี น อยา่ งหลากหลาย และใช้แหล่งเรียนรู้ในการพัฒนา
เป็นสาคญั ตนเอง
๑) ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มคี วามตง้ั ใจ มุ่งมัน่ ใน ๒) ครคู วรจดั การเรียนการสอนดว้ ยวิธกี ารท่ี
การปฏิบตั หิ นา้ ท่ีอยา่ งเต็มเวลาและความสามารถ เอา หลากหลาย สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้
ใจใส่ ดแู ล ตดิ ตามผลการเรียนของนักเรียนเปน็ ตวั ชีว้ ัดตามหลกั สูตรการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน และฝกึ
รายบคุ คลอยา่ งตอ่ เนือ่ ง ใหน้ ักเรียนได้คดิ วิเคราะห์ หาความรจู้ ากแหล่ง
๒) ครมู กี ารวัดและประเมนิ ผลการเรียนร้ขู องผ้เู รียน เรยี นรู้ สื่อเทคโนโลยใี ห้มากขึ้น และพฒั นาสื่อ
ด้วยวธิ ีท่หี ลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับ แหลง่ เรียนรู้ จดั เตรียมห้องปฏิบตั ิการใหอ้ ยใู่ น
มาตรฐานการเรยี นรู้ และธรรมชาติวชิ า สง่ ผลให้ สภาพดแี ละพรอ้ มใชง้ านเสมอ
นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนผ่านเกณฑ์การ ๓) ครคู วรให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่นักเรียนทันทเี พื่อ
ประเมินตามหลักสูตร นักเรยี นนาไปใช้พัฒนาตนเอง

55

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

การประเมินประสทิ ธภิ าพและโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา
ปีการศึกษา 2564

ช่ือสถานศึกษา โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ สังกัด สพม.นครศรีธรรมราช
คาช้ีแจง ใหส้ ถานศึกษา ทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งท่ีสอดคลอ้ งกับสภาพบรบิ ทของสถานศึกษา

1. ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
1) ความพรอ้ มด้านปจั จัยนาเข้า (Input)

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั
ดา้ นกายภาพ ความพร้อม
1) การจัดหอ้ งเรียนต่อ  มีการจัดห้องเรยี น ครบตามระดับช้ันทเ่ี ปดิ สอน
3 มาก
ระดบั ชนั้  มีการจดั หอ้ งเรียน แบบคละชั้น 2 ระดบั ชั้น 2 ปานกลาง
2) ห้องปฏิบัติการ/หอ้ งพเิ ศษ /  มีการจดั ห้องเรียน แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดบั ช้ัน 1 น้อย
3 มาก
แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน  มีหอ้ งปฏิบัตกิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรู้เพยี งพอและ
2 ปานกลาง
3) สือ่ เทคโนโลยีประกอบ พรอ้ มใช้งาน
การเรยี นการสอน  มีหอ้ งปฏบิ ัติการ/หอ้ งพิเศษ/แหล่งเรยี นรเู้ พียงพอแตไ่ ม่ 1 นอ้ ย

ดา้ นบคุ ลากร พร้อมใชง้ าน หรอื มีไมเ่ พยี งพอแตพ่ รอ้ มใช้งาน 3 มาก
 มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรูไ้ ม่เพียงพอ
1) ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง
และไม่พรอ้ มใช้งาน
2) จานวนครู 1 น้อย
 มสี ื่อเทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย และ
3 มาก
ครบทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 2 ปานกลาง
 มสี ือ่ เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย แต่ 1 นอ้ ย

ไม่ครบทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ 3 มาก
 มสี ่ือเทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรู้ไมห่ ลากหลาย และไม่ 2 ปานกลาง

ครบทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้

 มผี อู้ านวยการสถานศกึ ษา

 มผี ้รู ักษาการในตาแหน่งผ้อู านวยการสถานศกึ ษา
 ไมม่ ผี อู้ านวยการ/ผรู้ กั ษาการในตาแหนง่ ผูอ้ านวยการ

สถานศกึ ษา

 มจี านวนครคู รบทกุ ระดับชน้ั และทกุ รายวิชา

 มีจานวนครูครบทุกระดับชั้นแตไ่ ม่ครบทกุ รายวิชา หรือมี
ครูไมค่ รบทุกระดับชั้นแต่ครบทุกรายวิชา

56

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

รายการ แนวการพิจารณา ระดับ
ความพร้อม
 มจี านวนครไู ม่ครบทุกระดับชนั้ และไม่ครบทกุ รายวชิ า 1 นอ้ ย
3 มาก
3) จานวนชั่วโมงเฉล่ยี การพัฒนา  มชี ั่วโมงเฉลีย่ ตั้งแต่ 20 ชั่วโมงข้นึ ไป
2 ปานกลาง
ตนเองของครูระดับการศึกษา  ชวั่ โมงเฉล่ยี ระหวา่ ง 10 - 19 ชัว่ โมง 1 นอ้ ย
ข้ัน พื้ น ฐาน ท้ั งห ม ด ใน  มชี ั่วโมงเฉลีย่ น้อยกวา่ 10 ชวั่ โมง
ปีการศึกษาทผี่ า่ นมา

4) จานวนช่ัวโมงเฉลย่ี การเข้า  มีช่ัวโมงเฉลี่ยตงั้ แต่ 50 ช่ัวโมงขึน้ ไป 3 มาก

ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มชี ่ัวโมงเฉลีย่ ระหวา่ ง 25 - 49 ชัว่ โมง 2 ปานกลาง
ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน  มชี ั่วโมงเฉล่ยี น้อยกวา่ 25 ชวั่ โมง
ทั้ งห ม ด ในปี การศึ กษ า 1 น้อย

ที่ผา่ นมา

6) บุคลากรสนบั สนนุ  มีบคุ ลากรสนับสนนุ งานวชิ าการ และธรุ การ 3 มาก

 มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการ หรือธุรการ 2 ปานกลาง

 ไมม่ บี คุ ลากรสนับสนนุ 1 น้อย

7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ เรอื่ งการประกนั 3 มาก
ประกันคุณภาพการศึกษา คณุ ภาพฯ กบั ครทู กุ คน
ในปกี ารศกึ ษาทีผ่ ่านมา  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกัน 2 ปานกลาง

คณุ ภาพฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา

 ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปลีย่ นเรียนรู้ เร่อื งการ 1 นอ้ ย

ประกันคณุ ภาพฯ

ด้านการสนบั สนุนจากภายนอก

1) การมสี ่วนร่วมของผู้ปกครอง  ผูป้ กครองร้อยละ 80 ข้ึนไป เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรม 3 มาก

ของสถานศกึ ษา

 ผปู้ กครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรือกจิ กรรม 2 ปานกลาง

ของสถานศึกษา

 ผปู้ กครองน้อยกว่ารอ้ ยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือ 1 น้อย

กจิ กรรมของสถานศกึ ษา

2) การมี ส่ วนร่ วมของคณ ะ  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศกึ ษา 3 มาก
กรรมการสถานศึ กษาข้ัน อย่างนอ้ ย 4 ครัง้ ตอ่ ปี
พ้ืนฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กบั สถานศกึ ษา 2 ปานกลาง

2-3 คร้ังตอ่ ปี

 คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชมุ กบั สถานศกึ ษา 1 นอ้ ย

นอ้ ยกวา่ 2 ครัง้ ตอ่ ปี

3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา 3 มาก
องค์กรทเี่ กี่ยวขอ้ ง
สถานศึกษา

 ได้รับการสนับสนนุ เพยี งพอ แตไ่ มส่ ง่ ผลต่อการพัฒนา 2 ปานกลาง

สถานศึกษาหรอื ไดร้ บั การสนับสนุนไมเ่ พียงพอ แตส่ ่งผล

ต่อการพัฒนาสถานศึกษา

 ได้รับการสนบั สนนุ ไม่เพยี งพอ และไมส่ ง่ ผลตอ่ การ 1 นอ้ ย

57

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

รายการ แนวการพิจารณา ระดบั
พัฒนาสถานศกึ ษา ความพร้อม

สรปุ ระดับความพร้อม

มีความพรอ้ มอยูใ่ นระดับมาก ๑๐ รายการ
มคี วามพรอ้ มอยใู่ นระดบั ปานกลาง ๒ รายการ

มีความพร้อมอยูใ่ นระดบั น้อย ๐ รายการ

ภาคผนวก

58

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

รายนามคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานโรงเรียนฉลองรัฐราษฎรอ์ ทุ ิศ

1. นายนุศาสน์ สัตยานมุ ัฏฐ์ ประธานกรรมการ

2. นายเสรี สิทธิรักษ์ กรรมการ

3. นายสุนทร ใจหา้ ว กรรมการ

4. นายสมจติ ร เสรีสมบูรณ์ กรรมการ

5. นายวรี พงศ์ อรทัย กรรมการ

6. นายศภุ โชค พดั ฉมิ กรรมการ

7. นางเนาวรัฐ ศรีใหม่ กรรมการ

8. นายอุสายณั ห์ เมอื งด้วง กรรมการ

9. นายพรภิรมย์ คงเกตุ กรรมการ

10. นายสมั พนั ธ์ คนดี กรรมการ

11. นายศิวสรรค์ จนั ทรก์ ลบั กรรมการ

12. พระครพู ุทธเจตยิ าภมิ นต์ กรรมการ

13. พระครูวิศาลธรรมจารี กรรมการ

14. นายสมเจตน์ ไชยเมือง เลขานกุ าร

15. นายจีระ เทพรักษ์ กรรมการและผชู้ ่วยเลขานุการ

59

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

ประกาศโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอทุ ิศ
เร่ือง กาหนดเปา้ หมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

------------------------------------------
โดยมีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป
การศึกษาในทศวรรษที่สองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ
การศึกษา ไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้ง
ภายในและ ภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวง
ศึกษา เร่ือง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐานศูนย์ การศึกษาพิเศษ เม่ือวันท่ี ๖ สิงหาคม พ.ศ.๒๕๖๑ จาเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐาน
การศึกษาข้ันพื้นฐานให้ สอดคล้องกัน
พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และทแี่ ก้ไขเพิ่มเติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ มาตรา
๙ (๓) ได้กาหนดการจดั ระบบ โครงสรา้ ง และกระบวนการจดั การศึกษาใหย้ ึดหลักทสี่ าคญั ข้อหน่ึง คือ มี
การกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจดั ระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดบั และประเภท และ มาตรา
๔๘ ให้หน่วยงานต้นสงั กัดและสถานศึกษาจัดใหม้ ีระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ ถอื ว่า
การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบรหิ ารการศึกษาที่ตอ้ งดาเนินการอย่างต่อเนอื่ ง โดย มีการ
จัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกัด หน่วยงานท่ีรบั ผดิ ชอบ และเปิดเผยต่อ สาธารณชน เพื่อ
นาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่ือรองรับการประกนั คุณภาพภายนอก
ฉะนน้ั อาศยั อานาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ.๒๕๔๒ และท่แี ก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.
๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษา ข้ัน
พ้นื ฐาน และระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐานศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประกอบกับมตคิ ณะกรรมการการศึกษขั้น
พนื้ ฐานโรงเรยี นฉลองรัฐราษฎร์อทุ ศิ จงึ ประกาศกาหนดเป้าหมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ
การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน เพื่อใชเ้ ป็นหลักในการเทยี บเคยี ง สาหรับการสง่ เสรมิ และกากับดูแลในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคณุ ภาพทางการศกึ ษา ให้บรรลุ ความสาเรจ็
ตามเปา้ หมายท่กี าหนด ตามเอกสารแนบทา้ ยฉบับนี้

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๓๑ เดอื นสงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

60

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

(นายสมเจตน์ ไชยเมือง) (นายนุศาสน์ สตั ยานุมฏั ฐ์)
ผู้อานวยการโรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ

61

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

เป้าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทิศ

เร่อื ง กาหนดเป้าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน

ฉบับลงวันท่ี ๓๑ เดอื นสิงหาคมพ.ศ.๒๕๖๔

****************

โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อทุ ศิ ได้กาหนดเป้าหมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั
การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ อยู่ในระดับ ดีเลศิ ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่

มาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ ดเี ลิศ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาโดยรวม ดเี ลิศ

โดยแตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ด ดงั นี้

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิ์ชาการของผู้เรี์ยน
๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณ
๑.๑ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๕ มคี วามสามารถในการอา่ นและการเขียนภาษาไทย อยู่ใน

ระดับดีข้นึ ไป
๑.๒ นกั เรียนร้อยละ ๗๕ ผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ด้าน

ความสามารถในการส่ือสาร ในระดับดขี ้นึ ไป
๑.๓ นักเรยี นรอ้ ยละ ๖๐ มีความสามารถในการคดิ คานวณเพื่อนาไปใชใ้ น

ชีวติ ประจาวันได้
๑.๔ ผ้เู รียนร้อยละ ๖๐ มีความสามารถใช้ภาษาอังกฤษแนะนาตนเอง สถานศึกษา

และสนทนาอยา่ งงา่ ยได้
๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน

ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา
๒.๑ นักเรยี นร้อยละ ๗๐ มีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น อยูใ่ นระดับดี

ข้นึ ไป
๒.๒ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มผี ลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น อยูใ่ น

ระดับดขี ึ้นไป
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๐ สามารถทาโครงงานหรือผลติ ชน้ิ งานได้อย่างน้อย ๑ ชิ้น

62

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
๔.๑ นักเรยี นร้อยละ ๘๐ มคี วามสามารถในการสืบคน้ ข้อมูลจากอนิ เตอรเ์ น็ต และสรปุ

ความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง และอ้างองิ แหล่งข้อมูลท่ีไดจ้ ากการสืบคน้ ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
๔.๒ นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๐ ผา่ นการประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ดา้ น

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี อยใู่ นระดับดีขนึ้ ไป
๕) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
๕.๑ นกั เรียนรอ้ ยละ ๗๕ มรี ะดับผลการเรยี นเฉล่ียวิชาภาษาไทย ระดับ ๒.๕ ข้ึนไป
๕.๒ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๕ มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉลี่ยวิชาวทิ ยาศาสตร์ ระดบั ๒.๕ ข้นึ ไป
๕.๓ นักเรยี นรอ้ ยละ ๖๐ มรี ะดับผลการเรียนเฉล่ียวชิ าคณติ ศาสตร์ ระดบั ๒.๕ ข้นึ ไป
๕.๔ นักเรียนร้อยละ ๗๐ มีระดบั ผลการเรยี นเฉลี่ยวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

ระดับ ๒.๕ ขน้ึ ไป
๕.๕ นกั เรียนร้อยละ ๗๐ มีระดบั ผลการเรยี นเฉล่ียวชิ าภาษาตา่ งประเทศ ระดบั ๒.๕ ขนึ้ ไป
๕.๖ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๕ มีระดบั ผลการเรียนเฉล่ยี วชิ าสุขศึกษาและพลศกึ ษา ระดบั ๒.๕

ขึน้ ไป
๕.๗ นกั เรยี นร้อยละ ๘๕ มรี ะดับผลการเรียนเฉลี่ยวิชาศลิ ปะ ระดับ ๒.๕ ข้ึนไป
๕.๘ นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ มรี ะดบั ผลการเรยี นเฉลยี่ วชิ าการงานอาชีพ ระดับ ๒.๕

ขึ้นไป
๕.๙ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ ผลการเรยี นเฉลย่ี ในภาพรวม ระดบั ๒.๕ ขน้ึ ไป

๖) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชีพ
ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน มเี จตคติทีด่ ตี ่องานอาชพี

๑.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
๑) การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด
๑.๑ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๙๐ ผ่านการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ระดบั ดีขึน้ ไป
๑.๒ นักเรียนรอ้ ยละ ๙๐ แต่งกายดี ตามอตั ลักษณ์ของโรงเรียน
๒) ความภมู ิใจในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย
๒.๑ นักเรยี นทกุ คนเข้ารว่ มกิจกรรมตามประเพณี วันสาคัญ และท้องถิน่
๒.๒ นกั เรยี นทกุ คนเข้าร่วมกิจกรรมกีฬา
๒.๓ นกั เรยี นทุกคนรว่ มกิจกรรมรักษ์บ้านเรา
๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
นักเรียนร้อยละ ๙๐ อยูร่ ว่ มกันอย่างมีความสุข บนความแตกตา่ งทางวัฒนธรรม ศาสนา

เชื้อชาติ และความคิดเห็นท่ีแตกต่างกัน
๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม
๔.๑ นักเรียนรอ้ ยละ ๙๐ มีนา้ หนัก สว่ นสูง และพฒั นาการทางร่างกายเจริญเตบิ โตตาม

เกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข
๔.๒ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๙๐ มสี ุขภาพจติ ทีด่ ี และมีความสุขในการดารงชวี ิตประจาวัน

63

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

๒.๑ มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน และพันธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน

๑. โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ทุ ศิ มีวิสัยทศั น์และพนั ธกิจกาหนดชดั เจนสอดคล้องกับบริบท

สถานศึกษา และ ความต้องการของชมุ ชน

๒. วิสยั ทัศน์ “โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทศิ เปน็ โรงเรยี นดี มีคณุ ภาพ ก้าวทันเทคโนโลยี โดยการ

บรหิ ารแบบมสี ่วนรว่ มด้วยครูและบคุ ลากรมืออาชีพ ผู้เรยี นมีความรู้คู่คณุ ธรรม นอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชา

สูก่ ารพัฒนาทยี่ ั่งยนื ”

๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา

๑. ใชร้ ะบบ PDCA ในการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษา และ องค์กร

สนบั สนุนโรงเรียนมสี ่วนรว่ มในการวางแผน

๒. มกี ารบริหารองค์กรอย่างเป็นระบบ ด้วย CHALONGRAT Model

๓. ระบบนิเทศภายใน ครูทุกคนได้รับการนิเทศอยา่ งน้อย ๑ ครงั้ /ภาคเรียน

๔. มรี ะบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น

๕. มรี ะบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาที่มีประสิทธภิ าพ

๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุก

กลมุ่ เป้าหมาย

๑. โรงเรยี นมีหลกั สตู รสถานศึกษาท่ีหลากหลาย และตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและ

ชุมชน

๒. ส่งเสรมิ และสนับสนนุ ความเปน็ เลิศทางวิชาการ ตามความสามารถ ความถนดั ของนักเรยี น

๓. สง่ เสรมิ และสนบั สนุนการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานและ

การเรยี นรู้ที่หลากหลาย

๔. สนับสนุนและสง่ เสริมการใชภ้ าษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศในการสอื่ สาร

๕. จัดหลกั สูตรสถานศกึ ษาให้เทียบเคยี งมาตรฐานสากล

๖. สง่ เสริม สนบั สนนุ การสรา้ งคณุ ธรรมจริยธรรมให้เกิดกับนักเรยี นอย่างย่ังยืน

๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ

๑. โรงเรียนส่งเสริมใหค้ รแู ละบุคลากรไดร้ บั การพฒั นาตนเองให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี

ไมต่ า่ กวา่ คนละ ๒๐ ชัว่ โมงตอ่ ภาคเรียน

๒. โรงเรียนใหค้ รทู กุ คนจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง

๓. มีโครงการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี

๔. สง่ เสริมการจดั การเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๕. ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ครมู ีชมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ โดยจัดใหม้ ชี ่วั โมง PLC ๔๐

ช่วั โมง/ ภาคเรียน

64

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ ออ้ื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ
๑. โรงเรยี นมีสภาพแวดลอ้ มภายในสถานศึกษาท่รี ม่ ร่ืน
๒. มสี ถานทท่ี ีเ่ หมาะสาหรับการทากิจกรรม ตลอดจนการพกั ผ่อนทเ่ี พยี งพอ สาหรบั นักเรยี น
๓. โรงเรียนมีแหลง่ สบื ค้นข้อมูลอนิ เตอรเ์ น็ตทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้
๔. มโี ครงการและกิจกรรมพัฒนาสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี น มีแหล่งเรยี นรู้

ภายในโรงเรียนทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรยี นรสู้ าหรับครแู ละนกั เรยี น
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

๑. มโี ครงการและกิจกรรมพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือการบรหิ ารจัดการ และการ
จัดการเรยี นรู้

๒. มีการพฒั นาเวบ็ ไซดข์ องโรงเรยี นให้เปน็ ศูนยส์ ารสนเทศ ที่ง่ายต่อการเข้าถึง
๓. มกี ารสรุปรายงานสารสนเทศเพอื่ ใชเ้ ปน็ ข้อมูลในการพฒั นาอย่างต่อเนอื่ ง
๔. โรงเรียนมีการส่งเสริมสนับสนุนให้ครมู ีการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ในช่วงสถานการณ์
การแพรร่ ะบาดของเชอื้ ไวรสั โคดรนา ๒๐๑๙ (Covid-19)

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ
๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุก์ ตใชใ้ นชีวติ ได้

1. ครูทุกคนมีการวิเคราะห์หลกั สูตรและออกแบบแผนการจัดการเรยี นรสู้ อดคล้องกบั มาตรฐาน
ตัวชว้ี ัด บรบิ ทของสถานศึกษา

๒. ครทู ุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ
๓. ครรู อ้ ยละ ๘๐ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนร้ทู ี่เน้นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริงและ
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้
๔. ครูทุกคนใชร้ ูปแบบการสอนและเทคนิคการสอนทหี่ ลากหลาย อยา่ งนอ้ ย ๒ รปู แบบ
๕. ครูทุกคนจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดสรา้ งสรรคโ์ ดยปฏบิ ัตจิ ริง ผ่านการทา
กจิ กรรมบรู ณาการ
๖. ครทู ุกคนมกี ารวเิ คราะห์หลกั สูตรและออกแบบแผนการจัดการเรียนรสู้ อดคล้องกบั มาตรฐาน
ตัวชว้ี ดั บริบทของสถานศึกษา

๓.๒ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ ทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้
๑. ครทู กุ คนใชส้ อ่ื และเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ เี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ และแหลง่ เรียนรู้

ภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ ในการจัดการเรยี นรู้
๒. ครูทุกคนสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากสื่อและแหลง่ เรียนรู้ที่หลากหลาย
๓. ครทู ุกคนมีการจัดการเรียนการสอนผา่ น google classroom อยา่ งน้อย ๑ รายวชิ า

65

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก
๑. ครูทุกคนบรหิ ารจดั การชั้นเรียนด้วยระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น และร้จู กั นักเรยี นเป็น

รายบคุ คล
๒. ครูและนกั เรยี นร่วมกันกาหนดขอ้ ตกลงในการจัดการเรียนรู้
๓. ครูทุกคนจดั บรรยากาศชน้ั เรียนทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้และมปี ฏิสัมพนั ธท์ ดี่ ีต่อนักเรียน

๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นานกั เรยี น
๑. ครทู ุกคนมีการวิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล
๒. ครูทกุ คนมีการตรวจสอบและประเมนิ ผลผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ สอดคล้องตามมาตรฐานและ

ตัวชว้ี ดั
๓. ครูทกุ คนมีการวัด และประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้วิธกี ารทหี่ ลากหลาย
๔. ครทู ุกคนนาผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน

๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้
๑. ครูทกุ คนมีชุมชนแห่งการเรยี นรวู้ ชิ าชพี ผา่ นกระบวนการทา PLC
๒. ครแู ละผู้มีสว่ นเก่ียวขอ้ งมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณร์ วมทง้ั ปัญหาที่พบในการจดั การ

เรยี นการสอน นามาปรับปรุงและพัฒนา การจัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการ PLC
๓. ครทู ุกคนมวี จิ ัยในช้นั เรยี น

66

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

น

คาส่ังโรงเรียนฉลองรัฐราษฎรอ์ ทุ ิศ

ที่ ๖๙/๒๕๖๔

เรื่อง แตง่ ต้งั คณะกรรมการจดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

.................…………………………

ด้วยกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีการประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือการประกัน

คุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ เพ่ือใช้เป็นหลักในการเทียบเคียง สาหรับ

สถานศึกษา หน่วยงานต้นสงั กัดและสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาในการพัฒนา สง่ เสรมิ สนับสนุน กากับดแู ล

และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ซึ่งสถานศึกษาอาจกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

เพิ่มเติม นอกเหนือจากกระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ โดยสะท้อนถึงอัตลักษณ์ จุดเน้นของสถานศึกษา

และนโยบายของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั

ดังนั้น เพ่ือให้การดาเนินการจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในเป็นไปตามกาหนด รวมทั้ง

เปน็ การพัฒนาคุณภาพดา้ นการจัดระบบประกันคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทิศให้เปน็ ไป

ตามวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของโรงเรียน อาศัยมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบราชการ

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ จึงแต่งต้งั คณะกรรมการเพอ่ื ดาเนินการ ดงั น้ี

๑. คณะกรรมการอานวยการ มีหน้าที่ อานวยการให้การประเมินคณุ ภาพภายใน และการ

จดั ทารายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นไปตามท่ีกาหนด ประกอบดว้ ย

๑.๑ นายสมเจตน์ ไชยเมือง ประธานกรรมการ

๑.๒ นางสาวชณดิ าภา ศรเี ปารยะ รองประธานกรรมการ

๑.๓ นางสาวจริยา ลลี ะหตุ กรรมการ

๑.๔ นายจีระ เทพรกั ษ์ กรรมการ

๑.๕ นายสมพล บริสุทธิ์ กรรมการ

๑.๖ นางเรวดี เทยี มเทพ กรรมการ

๑.๗ นางยนิ ดี คดิ ดี กรรมการและเลขานุการ

๑.๘ นางสาวอรชา แก้วบญุ ชู กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร

๒. คณะกรรมการฝ่ายดาเนินงาน มีหน้าที่ วางแผนการดาเนินงาน ให้คาแนะนา ประชุม

ปรึกษาหารือกับฝ่ายต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ประสานงานการดาเนินงานให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย สรุป และ

ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน ประกอบดว้ ย

๒.๑ นางยินดี คดิ ดี ประธานกรรมการ

๒.๒ นางจารพุ ร ณ นคร รองประธานกรรมการ

๒.๓ นางสาววิลาวัณย์ กัณหาวงศ์ กรรมการ

๒.๔ นางสาวภัคสนิ ี ฤทธิมาส กรรมการ

๒.๕ นายระพีพัฒน์ เชาวพ้อง กรรมการ

๒.๖ นางสาวจริยา ลลี ะหตุ กรรมการ

67

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

๒.๗ นางศศกิ านต์ ศรีสวสั ด์ิ กรรมการ

๒.๘ นางอรอุมา เกษรสทิ ธิ์ กรรมการ

๒.๙ นางวนดิ า สาลพี นั ธ์ กรรมการ

๒.๑๐นายสมพล บรสิ ทุ ธิ์ กรรมการ

๒.๑๑นางสาวอรชา แกว้ บุญชู กรรมการและเลขานุการ

๓. คณะกรรมการฝา่ ยรวบรวมข้อมลู มหี นา้ ที่ รวบรวมข้อมูลตามแนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตาม

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ซึง่ ประกอบดว้ ย

๓.๑ คณะกรรมการฝ่ายรวบรวมข้อมูลสถานศกึ ษา มีหน้าที่ รวบรวมขอ้ มลู พ้ืนฐานของ

โรงเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน ข้อมูลเกีย่ วกับครแู ละบคุ ลากร ขอ้ มลู เกีย่ วกบั ชุมชน และเกียรตปิ ระวตั ิของ

โรงเรยี น จัดทาสรปุ สภาพการดาเนินงานของโรงเรยี น เก่ียวกับวสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ กรอบกลยุทธ์

แผนการดาเนินงาน โครงการและผลการดาเนินงานในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ประกอบดว้ ย

๓.๑.๑ นางสาวจริยา ลีละหตุ ประธานกรรมการ

๓.๑.๒ นางวนิดา สาลีพนั ธ์ รองประธานกรรมการ

๓.๑.๓ นางวนดิ า เสกสรรค์ กรรมการ

๓.๑.๔ นางสาวอัญชลี แซด่ ่าน กรรมการ

๓.๑.๕ นางสาวนสุ รา โสส้ มัน กรรมการ

๓.๑.๖ นางสาวเหนอื ตะวนั เศรฐพงศ์ กรรมการ

๓.๑.๗ นางเรวดี เทยี มเทพ กรรมการและเลขานุการ

๓.๒ คณะกรรมการฝ่ายรวบรวมข้อมูล มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน มีหน้าท่ีรวบรวม

ขอ้ มลู ตามประเด็นการพจิ ารณา ดงั น้ี

๓.๒.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน

- มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ

- มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความ

คดิ เหน็ และแก้ปัญหา

- มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

- มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร

- มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

- มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี

โดยให้คณะกรรมการดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ แปลผล เพ่ือนาข้อมูลมา

รายงานผล ประกอบด้วย

๑. นางยนิ ดี คดิ ดี ประธานกรรมการ

๒. นางสาวอรชา แก้วบญุ ชู รองประธานกรรมการ

๓. นางสาววลิ าวัลย์ กัณหาวงศ์ กรรมการ

๔. นายระพัฒน์ เชาวพ้อง กรรมการ

๕. นางสาวภคั สินี ฤทธิมาส กรรมการ

๖. นางศศกิ านต์ ศรีสวัสด์ิ กรรมการ

๗. นางสาวจริยา ลลี ะหตุ กรรมการ

68

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

๘. นางวนิดา สาลีพันธ์ กรรมการ

๙. นางอรอมุ า เกษรสิทธิ์ กรรมการ

๑๐. นายสมพล บริสทุ ธ์ิ กรรมการ

๑๑. นายนิรันดร์ ศรีสวัสดิ์ กรรมการ

๑๒. นางนราภรณ์ แตง่ วงค์ กรรมการ

๑๓. นายจรี ะ เทพรกั ษ์ กรรมการ

๑๔. นางวนิดา เสกสรรค์ กรรมการ

๑๕. นางสาวอญั ชลี แซ่ด่าน กรรมการ

๑๖. นางเรวดี เทยี มเทพ กรรมการ

๑๗. นางสาวนสุ รา โส้สมัน กรรมการ

๑๘. นางสาวเหนือตะวัน เศรษฐพงศ์ กรรมการ

๑๙. นางจารพร ณ นคร กรรมการและเลขานุการ

๓.๒.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน

- การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามทสี่ ถานศึกษากาหนด

- มีความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย

- การยอมรับท่ีจะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

- นักเรยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกายแลละจติ สงั คม

โดยให้คณะกรรมการดาเนนิ การเก็บรวบรวมข้อมลู วิเคราะห์ แปลผล เพื่อนาข้อมลู มา

รายงานผล ประกอบดว้ ย

๑. นายสมพล บรสิ ทุ ธิ์ ประธานกรรมการ

๒. นางศศกิ านต์ ศรีสวัสด์ิ รองประธานกรรมการ

๓. นายนิรนั ดร์ ศรีสวัสดิ์ กรรมการ

๔. นางนราภร์ แต่งวงศ์ กรรมการ

๕. นางอรอุมา เกษรสิทธิ์ กรรมการและเลาขานุการ

๓.๒ คณะกรรมการฝ่ายรวบรวมข้อมูล มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการ

จดั การ มหี นา้ ท่รี วบรวมข้อมูลตามประเด็นการพิจารณา ดังนี้

- มีเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน

- มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา

- ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก

กลุ่มเป้าหมาย

- พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี

- จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ

- จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้

โดยใหค้ ณะกรรมการดาเนินการเก็บรวบรวมขอ้ มูล วเิ คราะห์ แปลผล เพื่อนาข้อมลู มา

รายงานผล ประกอบด้วย

๑. นางสาวชณิดาภา ศรีเปารยะ ประธานกรรมการ

๒. นางจริยา ลีละหตุ รองประธานกรรมการ

69

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

๓. นางยินดี คิดดี กรรมการ

๔. นายสมพล บรสิ ทุ ธ์ิ กรรมการ

๕. นายจรี ะ เทพรักษ์ กรรมการ

๖. นางเรวดี เทียมเทพ กรรมการและเลขานุการ

๓.๓ คณะกรรมการฝ่ายรวบรวมข้อมูล มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี

เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ มหี น้าทีร่ วบรวมข้อมลู ตามประเด็นการพจิ ารณา ดังนี้

- จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้

- ครใู ชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ ท่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้

- มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก

- ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนานักเรียน

- มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

โดยให้คณะกรรมการดาเนนิ การเก็บรวบรวมข้อมลู วิเคราะห์ แปลผล เพื่อนาข้อมูลมา

รายงานผล ประกอบด้วย

๑. นางสาวชณิดาภา ศรเี ปารยะ ประธานกรรมการ

๒. นางยนิ ดี คดิ ดี รองประธานกรรมการ

๓. นางจารุพร ณ นคร กรรมการ

๔. นางศศิกานต์ ศรีสวสั ดิ์ กรรมการ

๕. นายนริ นั ดร์ ศรีสวสั ดิ์ กรรมการ

๖. นางสาวจริยา ลลี ะหตุ กรรมการ

๗. นางวนดิ า สาลีพนั ธ์ กรรมการ

๘. นางอรอมุ า เกษรสทิ ธิ์ กรรมการ

๙. นายรพีพฒั น์ เชาวพ้อง กรรมการ

๑๐.นายจีระ เทพรกั ษ์ กรรมการ

๑๑.นางนราภรณ์ แต่งวงค์ กรรมการ

๑๒.นางวนดิ า เสกสรรค์ กรรมการ

๑๓.นางสาววลิ าวลั ย์ กัณหาวงศ์ กรรมการ

๑๔.นางสาวอัญชลี แซด่ า่ น กรรมการ

๑๕.นายสมพล บริสุทธิ์ กรรมการ

๑๖.นางเรวดี เทียมเทพ กรรมการ

๑๗.นางสาวนสุ รา โส้สมนั กรรมการ

๑๘.นางสาวภคั สนิ ี ฤทธิมาส กรรมการ

๑๙.นางสาวเหนือตะวัน เศรษฐพงศ์ กรรมการ

๒๐.นางสาวอรชา แกว้ บญุ ชู กรรมการและเลขานุการ

๔. คณะกรรมการจดั ทารายงานการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา มีหน้าที่ เก็บรวบรวมขอ้ มูล

แปรผล จัดทารายงาน เกยี่ วกับความโดดเดน่ ของสถานศึกษา และรวบรวมขอ้ มูล จากคณะกรรมการชุดตา่ งๆ

มาประมวลสรุป จัดทารายงาน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี เพ่ือส่งสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา

มธั ยมศึกษานครศรธี รรมราช และเผยแพร่ ประกอบด้วย

70

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2564

๔.๑ นางสาวชณดิ าภา ศรเี ปารยะ ประธานกรรมการ
๔.๒ นางยินดี คิดดี รองประธานกรรมการ
๔.๓ นางสาวจรยิ า ลลี ะหตุ กรรมการ
๔.๔ นายจีระ เทพรักษ์ กรรมการ
๔.๕ นางอรอมุ า เกษรสิทธิ์ กรรมการ
๔.๖ นายสมพล บริสทุ ธ์ิ กรรมการ
๔.๗ นางสาววชิราภรณ์ ปัจฉมิ กรรมการ
๔.๖ นางเรวดี เทียมเทพ กรรมการและเลขานุการ

ขอใหบ้ ุคคลท่ีได้รบั การแตง่ ต้ัง ปฏิบัตหิ น้าท่ีทีไ่ ดร้ ับมอบหมายดว้ ยความรบั ผดิ ชอบ เต็มกาลงั
ความสามารถ เพอื่ กอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชนส์ งู สุดแก่ทางราชการ

ท้ังนี้ ตง้ั แตว่ ันที่ ๑๙ เดอื นพฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔
ส่งั ณ วันที่ ๑๙ เดอื นพฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

ลงชื่อ

(นายสมเจตน์ ไชยเมือง)
ผอู้ านวยการโรงเรียนฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ

71

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

โรงเรียนฉลองรัฐราษฏร์อุทศิ เป็นโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล

รางวลั เหรียญทองแดง “ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน” ระดับเขตพื้นที่ ประจาปี 2564

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

รางวลั “ผู้อานวยการสถานศึกษาดเี ดน่ ประจาปี ๒๕๖๓” จาก
กระทรวงศึกษาธิการและสมาคมผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งประเทศไทย

รางวัล “ครผู ทู้ รงคณุ ค่า” ประจาปี ๒๕๖๕ อาเภอสชิ ล จังหวัดนครศรธี รรมราช

๒

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

รางวัล “ครผู ู้มีจิตวญิ ญาณความเปน็ ครู” ประจาปี 2564
ระดับสานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษานครศรธี รรมราช

๓

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๒.5 ครูไดร้ บั การคดั เลือกเปน็ ครูผจู้ ัดการเรยี นการสอนออนไลน์ในสถานการณ์การ
แพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 ภายใตแ้ นวคดิ “สอนดี เห็นผล คนชน่ื ชม” ประเภท

รางวลั ครผู ้จู ดั การเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
ไวรัสโคโรนา 2019 ภายใต้แนวคดิ “สอนดี เห็นผล คนชนื่ ชม” ประเภทครูผสู้ อนชั้น
มัธยมศกึ ษาตอนต้น ระดับสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช

ประจาปีการศึกษา 2564

๔

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2564

รางวลั ครผู ู้จดั การเรียนการสอนออนไลนใ์ นสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อ
ไวรัสโคโรนา 2019 ภายใตแ้ นวคดิ “สอนดี เหน็ ผล คนชืน่ ชม” ประเภทครูผูส้ อนช้ัน
มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ระดับสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษานครศรีธรรมราช

ประจาปีการศึกษา 2564

๕

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

ตวั อย่างเกยี รติบัตร รางวลั “นกั เรียนเรยี นดี” ประจาปี ๒๕๖4 โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทศิ

บตั ร รางวัล “นกั เรียนมีความตปวั รอะยพ่าฤงเตกดิ ยี ี รมตีวิ ินยั มีความสุภาพเรียบรอ้ ย”
ประจาปี ๒๕๖4 โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทศิ

๖

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

ตวั อย่างเกียรตบิ ตั ร รางวลั “นกั เรียนมีจติ อาสา มนี า้ ใจ”
ประจาปี ๒๕๖๕ โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎรอ์ ทุ ิศ

๗

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564

๒.10 ผ้ปู กครองนักเรียนได้รับรางวัล “ผู้ปกครองดเี ด่น ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนต้น”
ประจาปี ๒๕๖๕ โรงเรียนฉลองรฐั ราษฎรอ์ ุทิศ ได้แก่ นางเนตรนภา มณีสวา่ ง ผูป้ กครองของ
เด็กหญิงหวันยหิ วา มณีสวา่ ง นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๒ และนายหฏั ฐกร มณสี ว่าง นกั เรยี นชน้ั
มัธยมศึกษาปที ่ี ๕

รางวัล “ผู้ปกครองดเี ดน่ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนต้น” ประจาปี ๒๕๖๕
โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎรอ์ ทุ ศิ

๒.๑1 ผ้ปู กครองนกั เรียนได้รับรางวัล “ผปู้ กครองดีเด่น ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอน
ปลาย” ประจาปี ๒๕๖๕ โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทศิ ได้แก่ นางสาวทิพวลั ย์ จนั ทร์กลบั ผปู้ กครอง
ของนายพรเทพ วรรณศลิ ป์ นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔

รางวลั “ผู้ปกครองดีเดน่ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย” ประจาปี ๒๕๖4
โรงเรียนฉลองรัฐราษฎร์อุทิศ

๘

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564
๙