๖๖
๒.๗.๕ ข้อมลู ระบบเครือขา่ ยอัจฉรยิ ะและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลในสถานศึกษา (SMART College)
1. การใช้แอพลเิ คชนั่ Student Care ในการดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรียน
๒.๗.๘ นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้
1. E-book วิชาอาหารวา่ ง วชิ าอาหารไทย วชิ าขนมไทย วิชาเบเกอร่ีเบือ้ งตน้
2. วิดีโอประกอบการสอนวิชา วิชาอาหารว่าง วิชาอาหารไทย วิชาขนมไทย วิชาเบเกอรี่
เบอื้ งตน้
3. สือ่ พาวเวอร์พอยด์ในรายวชิ าต่าง ๆ
๒.๗.๙ การเสริมสร้างให้ผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษามีสมรรถนะและคุณลักษณะตามความ
ตอ้ งการของสถานประกอบการ และจบแล้วตอ้ งมงี านทำ
1) โครงการเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียน
1. ชอื่ โครงการ ศกึ ษาดูงานในสถานประกอบการและแหลง่ การเรยี นรภู้ ายนอก
สมรรถนะท่เี สริมสร้าง ได้รับประสบการณ์ตรงจากสถานประกอบ สง่ เสรมิ ใหร้ กั ในงานอาชพี
สอดคลอ้ งกับความต้องการของสถานประกอบการ (โปรดระบ)ุ
ชือ่ ) แบรนด์ช้นั นำตา่ ง ๆ เช่น บริษทั เดอะไมเนอร์ ฟดู๊ กรุป๊ จำกัด,
บรษิ ทั เอ็มเค เรสโตรองต์ กรปุ๊ จำกัด เปน็ ต้น
2. ชื่อโครงการ ศกึ ษาดูงานในสถานประกอบการดา้ นอาหารและเทคโนโลยีอาหาร
สมรรถนะทเี่ สรมิ สร้าง นำความรู้และประสบการณ์มาประยคุ ใช้ในการประกอบอาชีพในอนาคต
สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ (โปรดระบ)ุ
ชื่อ) บรษิ ัทเดอะไมเนอร์ ฟู๊ดกร๊ปุ จำกัด, บริษทั เอม็ เค เรสโตรองต์ กรุ๊ป จำกดั
3. ชื่อโครงการ สง่ เสรมิ ทกั ษะวิชาชีพเพือ่ เป็นมืออาชพี และความเปน็ เลิศนกั ศึกษาอาชีวศกึ ษา
สมรรถนะทเี่ สริมสร้าง สง่ เสริมทกั ษะวิชาชพี กล้าคดิ กลา้ แสดงออก ประสบการณ์ดา้ นวชิ าการ
สอดคลอ้ งกับความต้องการของสถานประกอบการ (โปรดระบ)ุ
ช่ือ) แบรนด์ชั้นนำ บริษทั เดอะไมเนอร์ ฟดู๊ กรุ๊ป จำกดั , บรษิ ทั เอ็มเค เรสโตรองต์ กรุ๊ป
จำกดั และโรงแรม เชน่ โรงเรมดุสิตธานี หัวหนิ เป็นตน้
๒.๗.๑๐ บริบททางการศึกษาและบรบิ ทเชิงพื้นท่ี ทีเ่ ออื้ ต่อการจัดการเรยี นการสอนในสาขาวิชา (โปรด
อธบิ ายโดยระเอยี ด)
จัดการเรียนการสอนให้สอดคลอ้ งกบั ความสามารถ ความถนัด ความสนใจของผเู้ รียน ฝกึ ให้ผเู้ รยี น
รู้จักคิดอย่างมีจิวิญญาณ สร้างสรรค์ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ มงุ่ สคู่ วามเป็นเลศิ ตามศักยภาพในด้านวชิ าชพี
รวมทั้งมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะ ทพี่ ึงประสงค์
พัฒนาหลกั สูตรทีย่ ืดหยุ่นและสอดคล้องกบั ความต้องการของชุมชน และใหช้ มุ ชนมสี ว่ นรว่ มในการจัด
การศกึ ษาที่ม่งุ เน้นคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี น มคี วามเปน็ ไทยนำภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ มาประยุกต์
พฒั นาระบบการทำงานของแผนกอาหารและโภชนาการให้มีคณุ ภาพและมาตรฐานตามกระบวนการ
ประกันคุณภาพ โดยมีการตรวจสอบนเิ ทศและตดิ ตามผล
๖๗
๒.๘ ศูนยฝ์ ึกอบรม แหล่งเรยี นรู้ ศูนย์ประเมินและทดสอบมาตรฐานอาชีพ
๒.๘.๑ ศนู ย์ฝกึ อบรม แหลง่ เรยี นรู้ ให้คำปรกึ ษา ในสาขาวชิ า
ได้แก่ ศนู ยบ์ ม่ เพาะผู้ประกอบการ วิทยาลยั อาชีวศึกษานครปฐม และศนู ย์ซอ่ มสรา้ งเพอ่ื ชุมชน
(Fix it Center)
๒.๘.๒ ศนู ยป์ ระเมินและทดสอบมาตรฐานอาชีพในสาขาวิชา
๑) ศูนยป์ ระเมนิ สมรรถนะบคุ คลตามมาตรฐานอาชีพ (สถาบนั คุณวุฒวิ ิชาชีพ)
มาตรฐานอาชพี ชน้ั /ระดบั /ประเภท หมายเหตุ
๒) ศูนยป์ ระเมินมาตรฐานฝีมอื แรงงาน (กรมพฒั นาฝมี อื แรงงาน)
มาตรฐานฝีมือแรงงาน ช้ัน/ระดบั /ประเภท หมายเหตุ
๓) ศูนยป์ ระเมนิ 2 ศนู ย์ (ระบหุ นว่ ยงาน.วทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษานครปฐม)
มาตรฐาน........................... ช้นั /ระดบั /ประเภท หมายเหตุ
๒.๙ คลังปัญญาอาชีวศึกษา สถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง (Intelligent Center of Excellence
TVET Institute)
๒.๙.1 ผลการดำเนินการจัดทำสารสนเทศด้านอาชพี
2.9.1.1 จำนวนนักเรียนระดับชั้น ปวช. ที่จบการศึกษาจำนวน 77 คน ศึกษาต่อตรงสาย
จำนวน 67 คน ทำงานบรษิ ทั เอกชน 6 คน และว่างงานจำนวน 4 คน
2.9.1.2 จำนวนนักเรียนระดับชั้น ปวส. ที่จบการศึกษาจำนวน 56 คน ศึกษาต่อตรงสาย
จำนวน 48 คน ทำงานบริษัทเอกชน 6 คน และว่างงานจำนวน 2 คน
๖๘
๒.๙.2 ผลการวิจัยและองคค์ วามรู้ใหมด่ ้านอาชีพ (Digital Content)
1) งานวิจัย เรื่อง การศึกษาผลการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานในรายวิชาการ
พัฒนาผลิตภัณฑ์อาหารและเครื่องดื่ม ของนักศึกษาต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สาขาเทคโนโลยี
อาหารและโภชนาการ วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษานครปฐม สถาบันการอาชีวศกึ ษาภาคกลาง 4
ผลการวิจัย พบว่า การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาผลการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้การวิจัย
เป็นฐานในรายวชิ าการพฒั นาผลิตภณั ฑ์อาหารและเครื่องด่ืมของนกั ศึกษาต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์
สาขาเทคโนโลยีอาหารและโภชนาการ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครปฐม สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4
มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาระดับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาหลังจากจัดการเรียนรู้
โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในรายวชิ าการพัฒนาอาหารและเครื่องดื่ม 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถ
ในการคดิ วิเคราะห์ของนักศึกษาก่อนและหลังจากจดั การเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในรายวิชาการ
พัฒนาอาหารและเครื่องดื่ม ตามหลักสูตรเทคโนโลยีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีอาหารและโภชนาการ
(ต่อเนื่อง) กลุ่มตัวอยา่ งท่ีใช้ คือ นักศึกษาสาขาเทคโนโลยีอาหารและโภชนาการ (ตอ่ เนือ่ ง) ช้นั ปีที่ 1 วิทยาลัย
อาชีวศึกษานครปฐม สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 จำนวน 39 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่
1) เคร่อื งมือทใ่ี ช้ในการทดลอง คอื แผนการจัดการเรยี นรใู้ นรายวิชาการพัฒนาผลิตภัณฑ์อาหารและเคร่ืองดื่ม
2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ซึ่งแบบวัด
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเป็นแบบทดสอบแบบวินิจฉัย ตัวเลือกสองลำดับขั้น แบบ
ปรนยั จำนวน 2-4 ตัวเลอื ก ชนดิ ทผ่ี ูเ้ รียนให้เหตผุ ลในการเลือกตัวเลือก วเิ คราะห์ข้อมลู โดยใชส้ ถิติวิเคราะห์ท่ี
ได้จากแบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ก่อนและหลังการ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็น
ฐาน และวิเคราะห์คะแนนเพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนก่อนและหลังการ
จดั การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจยั เป็นฐานของกลมุ่ เป้าหมาย โดยวิเคราะห์จากคะแนนท่ีได้จากเครื่องมือใน
การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้สถิติ พื้นฐาน ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-test และจัดระดับ
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดย กำหนดช่วงคะแนนร้อยละและระดับความสามารถในการคิดวิเคราะห์
ผลการวิจัย พบว่า 1) นักศึกษากลุ่มเป้าหมายมีระดับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ส่วนประกอบเฉลี่ยสูง
ที่สุด เมื่อจัดระดับความสามารถในการคิดวิเคราะห์จะอยู่ในระดับดีมาก รองลงมาคือการคิดวิเคราะห์
ความสัมพนั ธ์เม่ือจดั ระดับความสามารถในการคิดวิเคราะห์จะอยู่ในระดับดีมาก และการคิดวเิ คราะห์หลักการ
เม่ือจัดระดับความสามารถในการคดิ วิเคราะหจ์ ะอยู่ในระดับดี ทัง้ นเ้ี นื่องจากการคดิ วิเคราะหท์ ง้ั 3 ประเภทน้ัน
มีความซับช้อนแตกต่างกัน และมีผลต่อการจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนเกิดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2)
นักศึกษากลุ่มเป้าหมายมีคะแนนเฉลี่ยของความสามารถในการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาการพัฒนาผลิตภัณฑ์
อาหารและเคร่ืองดมื่ หลังการจัดการเรียนรู้สงู กว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ซง่ึ มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ
ทางสถติ ิทรี่ ะดบั 0.05
๒.๙.3 ผลการพัฒนาระบบการส่อื สารอเิ ล็กทรอนกิ สร์ ะหว่างครูฝึก ครูผู้สอน และผู้เรยี น (ไมม่ )ี
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................. ................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................. .............................................
๖๙
สว่ นที่ 3
มาตรฐานการบริหารโครงการพัฒนาศูนยค์ วามเป็นเลิศทางการอาชีวศกึ ษา
(Excellent Center)
ให้สถานศึกษาเขียนบรรยายถึงการดำเนินการของสาขาวิชาตามมาตรฐานการบริหารจัดการของ
โครงการพัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ที่เลขาธิการคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษาประกาศกำหนด และสถานศึกษาในโครงการฯ สามารถกำหนดมาตรฐานการศึกษาหรือประเด็นการ
ประเมินเพ่ิมเติมตามบรบิ ทของสถานศึกษาในโครงการฯ
มาตรฐานการบริหารโครงการฯ ของสาขาวิชาอาหารและโภชนาการ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครปฐม
ประกอบด้วย 4 ดา้ น 16 ประเดน็ การประเมิน ดังน้ี
ด้านที่ 1 มาตรฐานด้านปัจจัยนำเขา้ (Input)
1.1 ดา้ นงบประมาณ
สถานศึกษามีการจัดสรรงบประมาณและแผนการใช้จ่ายงบประมาณอย่างเหมาะสม สอดคล้อง
กับความจำเป็น โดยการมสี ว่ นร่วมกบั ภาคีเครอื ขา่ ย
1.2 ด้านหลกั สูตร
สถานศึกษามีหลักสูตรยึดโยงกับมาตรฐานอาชีพ มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ หรือมาตรฐานอาชีพ
อื่น ๆ ตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ หรือ มาตรฐานสากล และสอดคล้องกับความต้องการกำลังคนในการพัฒนา
ประเทศไทย 4.0
1.3 ด้านผเู้ รียน
สถานศึกษามีการกำหนดคุณสมบัติ ความรู้พ้นื ฐาน และระบบการคัดเลือกผู้เรียน โดยการมีส่วน
รว่ มระหวา่ งสถานศึกษากบั สถานประกอบการ
1.4 ดา้ นผ้สู อน
สถานศึกษามีข้อมูลการสังเคราะห์สมรรถนะที่จำเป็นของครูและแผนการพัฒนาครูเพือ่ ยกระดบั
คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ รวมถึงมีการจัดทำรายละเอียดคุณสมบัติหรือประสบการณ์ของวิทยากร
ผู้เชี่ยวชาญตามสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศและเชี่ยวชาญเฉพาะ รวมทั้งข้อมูลกระบวนการสรรหา
และดำเนินการ
1.5 ด้านผู้บรหิ าร
ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์และแผนการขับเคลื่อน นิเทศ กำกับ ติดตาม โครงการฯ มีการ
สร้างระบบงานแบบมีส่วนร่วม มีการสร้างระบบแรงจูงใจ และมีระบบการสื่อสารภายในและภายนอก
สถานศกึ ษาอย่างชดั เจน
1.6 ด้านส่งิ อำนวยความสะดวก
สถานศกึ ษามีโครงสรา้ งพ้ืนฐานทีจ่ ำเป็น ส่งิ อำนวยความสะดวกทเี่ พยี งพอ เหมาะสม และมีระบบ
เทคโนโลยีดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งมีกระบวนการจัดการและการใช้ประโยชน์สูงสุดของทรัพยากร ใน
การดำเนนิ งานและการเรียนรตู้ ามโครงการที่สอดคลอ้ งกับมาตรฐานสาขาวชิ าชพี และบรบิ ทเชงิ พน้ื ที่
๗๐
ด้านท่ี 2 มาตรฐานดา้ นกระบวนการ (Process)
2.1 ดา้ นการสร้างความเข้มแข็งของระบบความรว่ มมือ
สถานศึกษามีคณะกรรมการจากทุกภาคส่วน และสถานศึกษาที่เปิดสอนในสาขาเดียวกัน
ดำเนินการแบบ Consortium มีการประชุม มีแผนการดำเนินงาน และมีการกำหนดผลประโยชน์ร่วมกัน
มีสถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายพันธมิตรในการกำหนดแผน การสนับสนุนทรัพยากรที่เหมาะสม การ
ดำเนินงาน การติดตามและประเมินผล การพัฒนาครูและการจัดการเรียนรู้ร่วมกับภาคีเครือข่ายพันธมิตร ท่ี
ชัดเจนและต่อเนื่อง รวมถึงสถานศึกษามีภาคีเครือข่ายพันธมิตรในการจัดการเรียนรู้ ที่กว้างขวาง เป็นไปตาม
มาตรฐานสมรรถนะอาชีพ ของสาขาวิชา และบรบิ ทเชิงพืน้ ท่ี ทั้งในระดับชาติหรอื ระดับสากล
2.2 ด้านการบริหารโครงการ
สถานศึกษามีคณะกรรมการร่วมจากภาคีเครือข่ายพันธมิตร และคณะกรรมการขับเคลื่อน
โครงการของสถานศกึ ษา ในการกำหนดแผนปฏิบัตกิ าร การดำเนนิ งานตามแผน การนิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผล
และปรบั ปรุงพฒั นาโครงการให้เป็นไปตามมาตรฐาน อย่างต่อเน่ือง โดยการมสี ่วนรว่ มจากทุกภาคส่วน รวมถึง
ดำเนินการสื่อสารองคก์ รและเผยแพร่โครงการผา่ นช่องทางรูปแบบออฟไลน์ (Offline) และออนไลน์ (Online)
เพื่อสร้างความเข้าใจไปสู่กลุ่มเป้าหมายทุกภาคส่วนทั้งภาครัฐและเอกชน รวมถึงมีการดำเนินงานร่วมกับภาค
ประกอบการในสาขาอาชีพทีเ่ กีย่ วข้อง หรืออนุกรรมการรว่ มภาครฐั และเอกชนเพ่ือพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา
(อ.กรอ.อศ.) ของแตล่ ะกลุ่มอาชพี
2.3 ด้านการพัฒนาครผู สู้ อน และครฝู ึกในสถานประกอบการ ผูเ้ ชย่ี วชาญในอาชีพ
สถานศึกษามีแผนงาน โครงการ พัฒนาสมรรถนะ ครูผู้สอนและครูฝึกของสถานประกอบการ
โดยให้ความสำคัญกับการสร้างประสบการณ์ครูผู้สอนในสถานประกอบการ และกลไกการสร้างปฏิสัมพันธ์
เพอ่ื แลกเปลย่ี น ถา่ ยทอดและถอดองคค์ วามรู้ โดยประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีและนวตั กรรมการพฒั นาท่ีเหมาะสม
2.4 ดา้ นนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น
สถานศึกษาจัดหา ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนและผู้เรียน ร่วมกันผลิตและพัฒนานวัตกรรม
การเรียนรู้ในรูปแบบที่ หลากหลาย ทันสมัย เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพและสมรรถนะ ข้ามสายงานหรือ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามความต้องการกำลังคนของประเทศ รวมถึงสถานศึกษาร่วมกับสถาน
ประกอบการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบเทคโนโลยีดิจิทัลและสื่อเสมือนจริง (Virtual Media) เพ่ือ
เสริมการเรียนรู้ในสถานการณ์จริง รวมทั้งการมุ่งเน้นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับครูฝึกในสถาน
ประกอบการดว้ ยช่องทางและนวัตกรรมท่หี ลากหลาย โดยเฉพาะในสภาวะปกตใิ หม่ (New Normal)
2.5 ดา้ นการวัดและประเมนิ ผลและการประกันคณุ ภาพ
สถานศึกษาร่วมกับสถานประกอบการดำเนินการกำหนดมาตรฐานเพื่อการวัดและประเมินผล
อย่างเป็นระบบโดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่กำหนดตามกรอบ
คุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติและระดับสมรรถนะอาชีพตามมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพหรือมาตรฐานอาชีพที่
เกี่ยวข้อง มีแผนการกำกับ ดูแล ประเมินผลและประกันคุณภาพการจัดการศึกษาตามหลักเกณฑ์การใช้
หลักสูตรตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ 4 องค์ประกอบ คือ 1) หลักสูตรที่ยึดโยงกับมาตรฐานอาชีพ
2) ครู ทรัพยากร และการสนบั สนนุ วธิ กี ารจัดการเรียนรู้ 3) การวัดและประเมนิ ผล 4) ผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา
๗๑
2.6 ด้านคลังปัญญาอาชีวศึกษา สถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง (Intelligent Center of
Excellence TVET Institute)
สถานศึกษามีข้อมูลเทคโนโลยีระบบสารสนเทศของสถาน ประกอบการ ผู้เชี่ยวชาญ มาตรฐาน
สมรรถนะอาชีพทีเ่ กี่ยวข้อง มแี หลง่ เรยี นรู้อิเล็กทรอนิกส์ทเ่ี ชื่อมโยงแหล่งเรียนรู้ในสาขาอาชีพ และส่งเสริมการ
ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย มีระบบติดตามการนิเทศ การใช้ระบบสื่อสารอิเล็กทรอนิกส์ระหว่างครูผู้สอน ครูฝึก
และผู้เรียน มีเว็บไซต์สาขาวิชา คลังปัญญาอาชีวศึกษาพรีเมียม (Intelligent Center of Premium Course
Project) มีการผลิตและใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย รวมถึงสถานศึกษา
จัดทำ/จัดหา งานวิจัยและองค์ความรู้เทคโนโลยีวิชาชีพให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยีทางวิชาชีพ
ในอนาคต มีการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับสาขาวิชา
เช่น E-book E-learning E-content และโปรแกรมจำลอง
ดา้ นท่ี 3 มาตรฐานด้านผลผลติ (Output)
3.1 ดา้ นความเป็นต้นแบบและการขยายผลการจดั การอาชีวศึกษาคุณภาพสงู
สถานศึกษามีการจัดทำเอกสารการถอดบทเรียนการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูงสู่ความสำเรจ็
ในด้านความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายพันธมิตร การพัฒนาหลักสูตร การพัฒนาครู การจัดสรรทรัพยากร
ทางการศึกษา และการสร้างสมองค์ความรู้ด้วยรูปแบบคลังปัญญาอาชีวศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง
(intelligence Center) รวมทั้งการเผยแพร่แนวทางการจัดการอาชีวศึกษาสู่สถานศึกษาอื่นและสาธารณชน
รวมถึงมีกระบวนการถ่ายทอด และแบ่งปันประสบการณ์ในการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูง โดยเป็นศูนย์
ฝึกอบรม แหล่งเรียนรู้ ใหค้ ำปรึกษา ศูนยป์ ระเมินและทดสอบมาตรฐานอาชีพในสาขาวิชา
3.2 ด้านคุณภาพผู้สำเร็จการศกึ ษา
สถานศึกษามีจำนวนผู้สำเรจ็ การศึกษาตามเกณฑ์การสำเร็จการศึกษาของแต่ละสาขาวิชาในการ
จัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูง ภายในระยะเวลาที่กำหนดไว้ในหลักสูตรเมื่อเทียบกับผู้เรียนแรกเข้าและผ่าน
เกณฑก์ ารทดสอบหรือประเมนิ มาตรฐานอาชีพจากหน่วยงานรบั รองมาตรฐานที่เกยี่ วข้อง
ดา้ นที่ 4 มาตรฐานด้านผลลพั ธ์ (Outcome)
4.1 ด้านแนวทางการยกระดับคณุ ภาพอาชวี ศกึ ษาแบบองคร์ วม
สถานศึกษาจัดทำข้อเสนอแนะการยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาในสาขาวิชาเพื่อการ
พัฒนาและเป็นสารสนเทศให้สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาในการกำหนดแนวนโยบายการยกระดบั
คณุ ภาพการจัดการอาชวี ศึกษาในภาพรวม
4.2 ดา้ นผู้สำเรจ็ การศึกษาทมี่ งี านทำ
สถานศึกษามีจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำ หรือเป็นผู้ประกอบการ หรือเป็นผู้สร้าง
นวัตกรรมและมีค่าตอบแทนที่เหมาะสม หรือศึกษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี รวมถึงสถานประกอบการ/
ชุมชน/ผู้รับบริการมีความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ด้านความรู้ทางวิชาชีพ ด้านสมรรถนะทางเทคนิค และ
ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (สมรรถนะที่เป็น Soft skills) ของผู้สำเร็จการศึกษาในสาขาวิชาที่จัดการ
อาชีวศกึ ษาคณุ ภาพสูง ภายในระยะเวลา 1 ปี
๗๒
ส่วนที่ 4
ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการบริหารโครงการพฒั นา
ศนู ย์ความเป็นเลศิ ทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center)
ให้สถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพการบริหารของสถานศึกษาตามมาตรฐานการบริหาร
โครงการพฒั นาศนู ย์ความเป็นเลศิ ทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) จำนวน 4 มาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานดา้ นปจั จยั นำเขา้ (Input) ตวั ชวี้ ดั ที่ 1.1.1 แผนการใช้จ่ายงบประมาณ
องค์ประกอบ 1.1 ด้านงบประมาณ
คำอธบิ ายตวั ช้ีวัด
สถานศึกษามีการจัดสรรงบประมาณและแผนการใช้จ่ายงบประมาณอย่างเหมาะสม สอดคล้องกับความ
จำเปน็ โดยการมสี ่วนรว่ มกบั ภาคเี ครือข่าย
รายการดำเนนิ งาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มีการจัดสรรงบประมาณอย่างเพียงพอ ๑. แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษาและ
เหมาะสม สอดคล้องกับความจำเป็นและมี แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีของโครงการฯ
ประสทิ ธิภาพ ๒. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานจัดทำ
๒. มีแผนปฏิบัติการประจำปีของโครงการโดย แผนปฏิบตั ิการประจำปขี องโครงการฯ
การมสี ่วนร่วมกับภาคีเครือข่าย ๓. รายงานการประชุมคณะกรรมการดำเนินงาน
๓. มีการดำเนินงานโครงการฯ ตามแผนปฏิบัติ จัดทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีของโครงการฯ
การประจำปี ๔. รายงานการใช้จ่ายงบประมาณตามโครงการฯ
๔. มกี ารกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และปรับปรุง ๕. รายงานการกำกับ ติดตาม ประเมินผล ปรับปรุง
พัฒนาแผนปฏิบัติการประจำปีของโครงการฯ และพฒั นาแผนฯ
อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง ๖. รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการฯ
๗. เอกสารหลกั ฐาน หรอื ร่องรอยการดำเนินงานอน่ื ๆ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
0 – ไม่มีการดำเนนิ งาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 2 รายการ
3 – มีการดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดบั 0 ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. สถานศึกษามีงบประมาณเพยี งพอตอ่ การดำเนนิ งาน สอดคล้องกับความจำเปน็
2. มกี ารวางแผนดา้ นการจัดสรรงบประมาณ
3. มีการตดิ ตามประเมนิ โครงการและสรุปรายงานผลการปฏิบตั ิโครงการต่าง ๆ
จุดทค่ี วรพัฒนา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. ควรเพมิ่ การมสี ่วนรว่ มกบั ภาคีเครือข่ายในโครงการตา่ ง ๆ
๗๓
มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานดา้ นปัจจยั นำเขา้ (input) ตวั ชี้วัดท่ี 1.2.1 หลกั สตู รฐานสมรรถนะอาชพี
องค์ประกอบ 1.2 ดา้ นหลักสตู ร
คำอธบิ ายตัวชี้วัด
สถานศึกษามีหลักสูตรยึดโยงกับมาตรฐานอาชีพ มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ หรือมาตรฐานอาชีพอืน่ ๆ
ตามกรอบคุณวฒุ แิ ห่งชาติ หรือมาตรฐานสากล สอดคล้องกับความต้องการกำลังคนในการพฒั นาประเทศไทย
4.0
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มีการพัฒนาหลักสูตร ที่มีคุณภาพ และยึดโยงกับ ๑. หลกั ฐานบันทึกข้อตกลงความรว่ มมอื (MOU)
มาตรฐานอาชีพ มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ หรือ ๒. หลกั ฐานในการจดั ทำหรือพฒั นาหลักสูตรร่วมกบั
มาตรฐานอาชีพอื่น ๆ ตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ สถานประกอบการ หรือภาคเี ครือข่าย
หรือมาตรฐานสากล ๓. โครงการพัฒนาหลักสตู ร
๒. มีการจัดทำหรือพัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียน ๔. คำสง่ั แตง่ ตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลกั สูตร
และยกระดับกำลังคน ร่วมกับสถานประกอบการ ๕. หลักสูตรพัฒนาผ้เู รยี นทมี่ ีความเป็นเลิศ และ
หรือภาคีเครือข่ายอย่างต่อเนื่อง ในสาขาวิชาที่มี เช่ียวชาญเฉพาะ
ความเป็นเลิศ และเชี่ยวชาญเฉพาะ สอดคล้องกับ ๖. หลักสูตรพัฒนายกระดบั กำลงั คนในการพฒั นา
ความต้องการกำลังคนในการพัฒนาประเทศไทย ประเทศไทย 4.0
4.0 ๗. หลักสูตรอบรมครผู ้สู อน
๓. มีการจัดทำหลักสูตรอบรมครูผู้สอนร่วมกับสถาน ๘. รายงานการกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล ปรับปรุง
ประกอบการ หรือภาคีเครือข่ายอย่างต่อเนื่อง และพฒั นาหลักสตู ร
ในสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศ และเชี่ยวชาญ ๙. เอกสารหลกั ฐาน หรือร่องรอยการดำเนินงานอนื่ ๆ
เฉพาะ เกณฑ์การใหค้ ะแนน
๔. มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผลการใช้หลักสูตร 0 – ไม่มกี ารดำเนนิ งาน
และปรับปรงุ พฒั นาหลกั สูตรอยา่ งตอ่ เน่อื ง 1 – มกี ารดำเนินงาน 1 รายการ
2 – มีการดำเนินงาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนนิ งาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. สถานศกึ ษามีการพัฒนาหลักสตู รและมาตรฐานอาชีพ รว่ มกบั สถานประกอบการภาคเี ครอื ข่ายมุ่งเนน้
การพฒั นาบุคลากรและนกั เรียน นกั ศกึ ษาใหม้ ีความเปน็ เลิศทางการอาชีวศึกษา
2. มกี ารติดตามประเมนิ โครงการและสรุปรายงานผลการปฏิบัตโิ ครงการตา่ งๆ
จุดที่ควรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. ควรเพม่ิ ภาคเี ครอื ขา่ ยรว่ มกบั สถานประกอบการ เพื่อเพิ่มกำลงั คนในสถานประกอบการใหม้ คี ณุ ภาพ
ในการดำเนินงาน
๗๔
มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นปัจจยั นำเข้า (input) ตวั ช้วี ดั ที่ 1.3.1 คณุ สมบตั ิ ความรูพ้ ้ืนฐาน และ
องคป์ ระกอบ 1.3 ด้านผเู้ รียน วิธกี ารคดั เลอื กผู้เรียน
คำอธบิ ายตวั ชี้วัด
สถานศึกษามีการกำหนดคุณสมบัติ ความรู้พื้นฐาน และระบบการคัดเลือกผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วม
ระหวา่ งสถานศกึ ษากบั สถานประกอบการ
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมูล
๑. มีคณะกรรมการกำหนดคณุ สมบัติผเู้ รยี น ความรู้ ๑. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการกำหนดคุณสมบัติ
พนื้ ฐานเปน็ ไปตามสาขาวิชา โดยการมสี ว่ นรว่ ม ผู้เรยี น
ระหว่างสถานศึกษากบั สถานประกอบการ ๒. คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการคัดเลือกและ
ตรวจสอบคุณสมบัตผิ ู้เรยี น
๒. มีคณะกรรมการคัดเลือกและตรวจสอบ ๓. รายงานการประชุมคณะกรรมการกำหนด
คณุ สมบตั ผิ เู้ รียน ร่วมกบั สถานประกอบการ
คณุ สมบตั ผิ ู้เรยี น
๓. มีเคร่ืองมือและวิธีการในการคัดเลอื กผ้เู รยี น ๔. รายงานการประชุมคณะกรรมการคัดเลือกและ
๔. มีกระบวนการตรวจสอบคุณสมบัติ การวัด
ตรวจสอบคุณสมบัติผูเ้ รียน
ความรู้พื้นฐานของผเู้ รยี น และประกาศผลการ ๕. คู่มือการคัดเลือกผู้เรียน ที่มีรายละเอียด เช่น
คัดเลือกผู้เรยี น
คุณสมบัติ ความรู้พื้นฐานผู้เรียน กระบวนการ
คัดเลือกผู้เรียน แผนการเรียน มาตรฐานการ
จัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เกณฑ์การ
คัดเลอื ก เป็นตน้
๖. เอกสาร หลักฐานการคัดเลือกผเู้ รยี น
๗. รายงานผลการตรวจสอบคุณสมบัติ ผลการวัด
ความรู้พื้นฐานของผู้เรียน และประกาศผลการ
คดั เลือกผเู้ รียน
๘. เอกสารหลักฐาน หรือร่องรอยการดำเนินงาน
อน่ื ๆ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไม่มกี ารดำเนนิ งาน
1 – มกี ารดำเนินงาน 1 รายการ
2 – มกี ารดำเนินงาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนนิ งาน 3 รายการ
4 – มีการดำเนนิ งานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
๑. สถานศึกษาดำเนนิ การพัฒนาโอกาสให้แกผ่ ้เู รียน สายอาชีพ ดา้ นคุณสมบัติ และมาตรฐานการรบั เข้า
การศกึ ษาพร้อมตง้ั กฎเกณฑ์ พิจารณาตา่ ง ๆ
๒. มกี ารวัดความรู้ ทัศคติ เจตนารมณ์ อุดมคติ ต่อผู้เรียนตามเครอ่ื งมือวัดผล
จดุ ทค่ี วรพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. ควรจัดทำรายงานการประชุมคณะกรรมการการกำหนดคุณสมบัตแิ ละรายงานผลต่อคณะกรรมการ
สถานศึกษา
๗๕
มาตรฐานที่ 1 ดา้ นปจั จัยนำเข้า (Input) ตวั ชี้วัดที่ 1.4.1 สมรรถนะของครูในการจดั การ
องค์ประกอบ 1.4 ดา้ นผ้สู อน เรยี นรู้
คำอธบิ ายตวั ช้ีวัด
สถานศึกษามีข้อมูลการสังเคราะห์สมรรถนะที่จำเป็นของครูและแผนการพัฒนาครูเพื่อยกระดับ
คุณภาพในการจดั การเรยี นรู้
รายการดำเนนิ งาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มีข้อมูลการสังเคราะห์รายละเอียดสมรรถนะครูตาม ๑. เอกสารข้อ มูล กร ะ บว น กา รสั งเ คร า ะ ห์
โครงการพัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศทางการ รายละเอียดสมรรถนะครูตามโครงการฯ ใน
อาชวี ศึกษา (Excellent Center) ในสาขาวชิ าที่ มี สาขาวชิ าทีม่ ีความเป็นเลิศ และเชีย่ วชาญเฉพาะ
ความเปน็ เลศิ และเช่ียวชาญเฉพาะ ๒. แผนการพัฒนาสมรรถนะครูเพื่อยกระดับ
๒. มีแผนการพัฒนาครูตามสมรรถนะเพื่อยกระดับ คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ตามโครงการฯ
คณุ ภาพในการจัดการเรยี นรตู้ ามโครงการฯ ๓. คำสั่งสถานศึกษาในการแต่งตั้งมอบหมายหน้าท่ี
๓. มีคำสั่งแต่งตั้งมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบตาม รบั ผิดชอบตามโครงการฯ
โครงการฯ ๔. ฐานข้อมูลครูและประวัติการพัฒนาสมรรถนะ
๔. มีฐานข้อมูลครูและประวัติการพัฒนาสมรรถนะ ตามสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศ และเชี่ยวชาญ
ของสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศและเชี่ยวชาญ เฉพาะ
เฉพาะ ตามโครงการฯ ๕. เอกสารหลกั ฐานหรือร่องรอยการดำเนินงานอื่นๆ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
1 – มกี ารดำเนินงาน 1 รายการ
2 – มกี ารดำเนินงาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
๑. มีการรับผิดชอบโครงการต่าง ๆ ในการดำเนินงานตามคำสั่ง และสรุปผลประเมนิ ผลโครงการและ
พัฒนาต่อยอดให้คณะครูมีสมรรถนะตรงตามเกณฑ์
๒. มีการพัฒนา อบรม คณะครู เพื่อให้มีประสิทธภิ าพตามสาขาวิชาที่ ให้มคี วามเปน็ เลิศ และเชี่ยวชาญ
เฉพาะ
จุดทีค่ วรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. ควรมีการพัฒนาสงั เคราะหร์ ายละเอียดสมรรถนะครตู ามโครงการพฒั นาศูนยค์ วามเปน็ เลิศทางการ
อาชวี ศกึ ษา (Excellent Center) ในสาขาวิชาทีม่ ีความเปน็ เลศิ และเชย่ี วชาญเฉพาะตามตวั บ่งชี้และ
ประเมนิ ความพร้อมของครูผสู้ อน
๗๖
มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นปัจจัยนำเข้า (Input) ตวั ช้ีวดั ที่ 1.4.2 สมรรถนะของครฝู ึกในสถาน
องค์ประกอบ 1.4 ดา้ นผสู้ อน ประกอบการในการจดั การเรียนรแู้ ละสร้าง
ประสบการณ์อาชีพแกผ่ ู้เรียน
คำอธบิ ายตัวชี้วดั
สถานศึกษามีข้อมูลการสังเคราะห์สมรรถนะที่จำเป็นของครูฝึกในสถานประกอบการและมีแผนการพัฒนา
ครูฝึกในสถานประกอบการเพื่อยกระดบั คุณภาพในการจดั การเรียนรู้และสรา้ งประสบการณ์อาชพี แก่ผู้เรียน ร่วมกับ
สถานประกอบการ
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมลู
1. มีข้อมูลการสังเคราะห์รายละเอียดสมรรถนะท่ี ๑. เอกสารข้อมลู กระบวนการสงั เคราะห์รายละเอยี ด
จ ำ เ ป ็ น ใ น ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น รู้ แ ล ะ ส ร ้ า ง สมรรถนะทจี่ ำเป็นในการจัดการเรียนร้แู ละสรา้ ง
ประสบการณ์อาชีพแก่ผู้เรียนของครูฝึกในสถาน ประสบการณ์อาชีพแก่ผูเ้ รยี นของครูฝกึ ในสถาน
ประกอบการโครงการพัฒนาศูนย์ความเป็นเลิศ ประกอบการโครงการฯ ตามมาตรฐานการจัดการ
ทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ตาม อาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี
มาตรฐานการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ๒. แผนการพฒั นาสมรรถนะครูฝึกในสถาน
2. มแี ผนการพฒั นาครฝู ึกในสถานประกอบการตาม ประกอบการตามสมรรถนะท่ีจำเปน็ เพ่ือยกระดบั
สมรรถนะที่จำเป็นเพื่อยกระดับคุณภาพในการ คณุ ภาพในการจดั การเรยี นรู้และสร้าง
จัดการเรียนรู้และสร้างประสบการณ์อาชีพแก่ ประสบการณ์อาชีพแกผ่ ้เู รียนร่วมกับสถาน
ผูเ้ รียน รว่ มกบั สถานประกอบการ ประกอบการ
3. มีครูฝึกในสถานประกอบการที่มีประสบการณ์ ๓. หนังสอื หรอื หลักฐานขอความอนุเคราะห์แต่งต้ังครู
เป็นไปตามมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษา ฝกึ ในสถานประกอบการ
ระบบทวิภาคี ที่แตง่ ตง้ั โดยสถานประกอบการ ๔. หนังสือแต่งตั้งครูฝึกในสถานประกอบการ ที่ออก
4. ม ี ก า ร จ ั ด ท ำ ฐ า น ข ้ อ ม ู ล ค ร ู ฝ ึ ก ใ น ส ถ า น โดยสถานประกอบการ
ประกอบการ ๕. ฐานข้อมูลครูฝึกในสถานประกอบการจัดทำโดย
สถานศกึ ษา
๖. เอกสารหลกั ฐานหรือร่องรอยการดำเนนิ งานอนื่ ๆ
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
0 – ไมม่ กี ารดำเนินงาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 รายการ
2 – มกี ารดำเนินงาน 2 รายการ
3 – มีการดำเนนิ งาน 3 รายการ
4 – มีการดำเนนิ งานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จุดเด่น/โอกาสในการพฒั นา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. สถานศกึ ษามสี ถานประกอบการรองรับการฝึกอาชีพระบบบทวภิ าคี และมคี วามรว่ มมือเป็นอยา่ งดี
2. สถานประกอบการมีการฝึกอาชพี นกั เรียน นกั ศึกษาและสถานศึกษากย็ ังมสี ถานท่ฝี ึกงานให้นกั เรยี นไว้
เป็นทางเลือก
จดุ ทค่ี วรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. จดั ทำแผนพฒั นาสมรรถนะครูฝกึ ในสถานประกอบการตามสมรรถนะรวมไปถึงหนังสือการแตง่ ตงั้ ครู
ฝกึ ในสถานประกอบการ
๗๗
มาตรฐานที่ 1 ด้านปจั จัยนำเขา้ (Input) ตวั ชีว้ ัดที่ 1.4.3 คณุ สมบัติหรอื ประสบการณข์ อง
องคป์ ระกอบ 1.4 ดา้ นผสู้ อน วทิ ยากรผ้เู ชีย่ วชาญ
คำอธบิ ายตวั ชี้วดั
สถานศึกษามีรายละเอียดคุณสมบัติหรือประสบการณ์ของวิทยากรผู้เชี่ยวชาญตามสาขาวิชาท่ีมคี วาม
เป็นเลิศและเช่ียวชาญเฉพาะ รวมทั้งขอ้ มลู กระบวนการสรรหาและดำเนนิ การ
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมูล
1. มีรายละเอียดคุณสมบัติหรือประสบการณ์ของ ๑. เอกสารรายละเอียดคุณสมบตั ิหรอื ประสบการณ์
วิทยากรผู้เชย่ี วชาญในสาขาวิชาทีม่ ีความเป็นเลิศ วิทยากรผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่มีความเป็น
และเชี่ยวชาญเฉพาะ ตามโครงการพัฒนาศูนย์ เลศิ และเช่ียวชาญเฉพาะ ตามโครงการฯ
ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent ๒. เอกสารหลักเกณฑ์และกระบวนการสรรหา
Center) วิทยากรผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่มีความเป็น
2. มีหลักเกณฑ์และกระบวนการสรรหาวิทยากร เลิศและเชีย่ วชาญเฉพาะ
ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศและ ๓. เอกสารหลักฐานการสรรหาวทิ ยากรผู้เชีย่ วชาญ
เชี่ยวชาญเฉพาะ ในสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศและเชี่ยวชาญ
3. มีการสรรหาวิทยากรผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่มี เฉพาะ
ความเปน็ เลิศและเชย่ี วชาญเฉพาะ ๔. หนงั สอื เชิญหรือหนังสือขอความอนุเคราะห์หรือ
4. มฐี านข้อมูลวทิ ยากรผเู้ ชี่ยวชาญโดยสถานศึกษา หนงั สือแตง่ ตง้ั วทิ ยากรผู้เช่ียวชาญและแบบตอบ
รบั
๕. ฐานขอ้ มูลวทิ ยากรผเู้ ช่ยี วชาญ
๖. เอกสารหลกั ฐานหรือร่องรอยการดำเนินงาน
อืน่ ๆ
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงาน 1 รายการ
2 – มีการดำเนินงาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนนิ งาน 3 รายการ
4 – มีการดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบุเป็นข้อ)
1. สถานศกึ ษามีการเชิญวยิ ากร ผู้มีความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ มาถ่ายทอดองคค์ วามรตู้ ่าง ๆ
ให้แกผ่ ู้เข้ารว่ มการอบรม
2. มกี ารเชญิ วทิ ยากรท่ีมีความรูแ้ ละประสบการณม์ าให้ความร้เู พื่อพัฒนาครูนักเรียน และนักศกึ ษา
จดุ ท่ีควรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. จดั ทำกระบวนการหลกั เกณฑ์การคัดเลือกวยิ ากรที่ผมู้ ีความรู้ความสามารถตลอดจนผลงานทาง
วชิ าการและประสบการณ์ด้านทกั ษะอาหารในรูปแบบของเชงิ ประจักษ์
๗๘
มาตรฐานที่ 1 ดา้ นปจั จยั นำเข้า ตวั ช้ีวดั ที่ 1.5.1 วิสยั ทัศน์และภาวะผู้นำ
องคป์ ระกอบที่ 1.5 ดา้ นผบู้ รหิ าร
คำอธิบายตัวชี้วดั
ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์และแผนการขับเคลื่อน นิเทศ กำกับ ติดตาม โครงการฯ มีการสร้าง
ระบบงานแบบมีส่วนร่วม มีการสร้างระบบแรงจูงใจ และมีระบบการสื่อสารภายในและภายนอกสถานศึกษา
อยา่ งชัดเจน
รายการดำเนินงาน แหล่งข้อมลู
1. มีการกำหนดแนวนโยบายการขับเคลอื่ นโครงการ ๑. แนวนโยบายการขับเคล่ือนโครงการฯแผนพัฒนา
พัฒนาศูนย์ความเปน็ เลิศทางการอาชวี ศกึ ษา คณุ ภาพสถานศึกษา และแผนปฏบิ ัติกาประจำปี
(Excellent center) ๒. รายงานการประชมุ ที่เกี่ยวขอ้ ง
2. มีการจัดระบบการปฏบิ ตั ิงานตามโครงการฯ โดย ๓. โครงสรา้ งการบรหิ ารงานและการมอบหมาย
ม่งุ ผลสมั ฤทธ์ิแบบมสี ว่ นรว่ ม หน้าทคี่ วามรับผดิ ชอบในการปฏิบัตงิ าน
3. มกี ารสร้างระบบแรงจงู ใจ ในการดำเนินงานตาม ๔. เอกสาร หลักฐาน ช่องทางการสื่อสาร หรือการ
โครงการฯ ประชาสัมพันธ์
4. มรี ะบบการสอื่ สาร สร้างความเขา้ ใจ ในการ ๕. จากการสัมภาษณ์เพื่อนร่วมงานและภาคี
ดำเนินงานตามโครงการฯ ท้งั ภายในและภายนอก เครือข่ายหรือผมู้ สี ่วนเกีย่ วข้อง
สถานศกึ ษาอย่างชัดเจน ๖. การประกาศเกียรติคุณ เชิดชูเกียรติ หรือให้
5. มีการนิเทศ กำกบั และติดตาม การดำเนนิ งาน รางวลั ฯลฯ
ตามโครงการฯ อยา่ งต่อเนื่อง ๗. รายงานผลการนิเทศ กำกับ และติดตาม การ
ดำเนินงานตามโครงการฯ
๘. เอกสารหลักฐานหรือร่องรอยการดำเนินงานอน่ื ๆ
เกณฑ์การให้คะแนน
0 – ไม่มกี ารดำเนนิ งาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1-2 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 3 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 4 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดับ 4
จุดเดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. วทิ ยาลยั ฯ มกี ารขบั เคลอ่ื นนโยบายความเป็นเลศิ ทางอาชีวศกึ ษาสาขาอาหารและโภชนาการ มงุ่ เน้น
ทกั ษะการบรหิ ารการจดั การท่ีมีคุณภาพ
2. ดำเนินการตามนโยบาย มีการวางแผน และติดตามโครงการ
3. มกี ารเขา้ ร่วมกจิ กรรมการแขง่ ขนั ตา่ ง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาใหเ้ กิดความร่วมมอื
ระหวา่ งสถานศึกษาและหน่วยงานภายนอก
จุดท่คี วรพัฒนา (ระบุเป็นข้อ)
1. ทำความรว่ มมือกับทวิภาคีและเครือขา่ ยทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ เพ่อื เปน็ การกระตุน้ แรงดึงดูดให้นกั เรยี น
นักศกึ ษา ได้มีสว่ นร่วม
๗๙
มาตรฐานที่ 1 ด้านปัจจัยนำเขา้ (Input) ตัวช้วี ัดท่ี 1.6.1 โครงสรา้ งพน้ื ฐาน ส่งิ อำนวยความ
องคป์ ระกอบ 1.6 ด้านสงิ่ อำนวยความสะดวก สะดวก และระบบบรหิ ารจดั การ
คำอธบิ ายตวั ชี้วดั
สถานศกึ ษามโี ครงสร้างพืน้ ฐานทจ่ี ำเป็น ส่งิ อำนวยความสะดวกที่เพียงพอ เหมาะสม และมีระบบเทคโนโลยี
ดิจทิ ัลทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ รวมทง้ั มกี ระบวนการจดั การและการใช้ประโยชน์สงู สุดของทรัพยากร ในการดำเนินงาน
และการเรยี นรตู้ ามโครงการทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐานสาขาวชิ าชีพและบริบทเชงิ พนื้ ที่
รายการดำเนินงาน แหล่งข้อมูล
๑. มีอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่ง ๑. รายการจำนวน และรายละเอียดอาคารสถานที่
เรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม เพียงพอ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้ โรงฝึกงาน
เหมาะสม หรืองานฟารม์
๒. มีชุดวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือและครุภัณฑ์เพียงพอ ๒. รายการชุดวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือและครุภัณฑ์
และเป็นไปตามมาตรฐานสาขาวชิ าชีพ ตามมาตรฐานสาขาวิชาชพี
๓. มีระบบบริหารจัดการอาคารสถานที่ ห้องเรียน ๓. คู่มือหรือแนวปฏิบัติการใช้อาคารสถานที่
ห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองาน ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้ โรงฝึกงาน
ฟาร์ม วัสดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมอื และครภุ ัณฑ์ เป็นไป หรืองานฟาร์ม เครื่องมือและครุภัณฑ์ พร้อม
ตามมาตรฐานสาขาวิชาชพี แผนการบำรุงรักษา
๔. มีระบบเทคโนโลยีดิจทิ ัลท่ีมีประสิทธภิ าพ ๔. ระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใช้
๕. มีคู่มือหรือแนวปฏิบัติการใช้อาคารสถานที่ งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา และเพ่ือ
ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้ โรงฝึกงาน การจัดการเรยี นการสอน
หรืองานฟาร์ม เครื่องมือ และครุภัณฑ์ พร้อม ๕. แหลง่ เรยี นร้ดู ้านดจิ ิทลั
แผนการบำรุงรักษาทีช่ ดั เจน ๖. รายการสิ่งสนับสนุน คลังความรู้ (KM) ที่เชื่อมโยง
๖. มกี ารส่งเสรมิ สนบั สนนุ และสร้างแรงจูงใจในการ องค์ความรจู้ ากภายนอกสหู่ อ้ งเรียน
บรหิ ารจดั การโครงสรา้ งพื้นฐาน สง่ิ อำนวยความ ๗. รายงานการใชห้ อ้ งปฏบิ ัติการและแหล่งเรียนรู้ด้าน
สะดวก เพ่ือประโยชนส์ ูงสุดในการดำเนินงาน ดจิ ทิ ลั
โครงการฯ ๘. สมั ภาษณ์ สังเกตและประเมินสภาพจริง
๙. เอกสารหลกั ฐานหรือร่องรอยการดำเนนิ งานอื่นๆ
เกณฑ์การให้คะแนน
0 – ไม่มกี ารดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนนิ งาน 1-3 รายการ
2 – มีการดำเนินงาน 4 รายการ
3 – มีการดำเนินงาน 5 รายการ
4 – มีการดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จุดเด่น/โอกาสในการพฒั นา (ระบุเป็นข้อ)
๑. มหี อ้ งปฏบิ ตั ิการ วัสดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมอื และครุภัณฑ์เพียงพอและเป็นไปตามมาตรฐานสาขาวิชาชพี
มเี ครอื่ งมอื ที่เทคโนโลยีทนั สมยั ตอบสนองความต้องการในการพัฒนาทักษะของนักเรียน นกั ศกึ ษา
๒. ด้านเทคโนโลยี มรี ะบบเครือข่ายอนิ เตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการใชง้ านด้านสารสนเทศภายใน
สถานศึกษา สามารถให้นักเรียน นักศกึ ษาได้ใช้งานเพื่อการศึกษาหาความรตู้ า่ งๆ
๘๐
จดุ ท่คี วรพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. จัดทำรายการสิ่งสนบั สนนุ คลังความรู้ (KM) ที่เช่ือมโยงองค์ความรู้จากภายนอกส่หู ้องเรยี น
2. จัดทำรายงานการใช้ห้องปฏิบัตกิ ารและแหล่งเรยี นรดู้ า้ นดิจิทลั
๘๑
มาตรฐานที่ 2. ด้านกระบวนการ ตวั ช้วี ดั ท่ี 2.1.1 กลไกการขับเคล่อื นภาคเี ครอื ขา่ ย
องคป์ ระกอบ 2.1 ด้านการสร้างความเข้มแขง็ ของ พนั ธมิตร ในการกำหนดแนวทางบรหิ ารจดั การโครงการ
ระบบความร่วมมอื
คำอธบิ ายตวั ช้วี ัด
สถานศึกษามีคณะกรรมการร่วมจากทุกภาคส่วน และสถานศึกษาที่เปิดสอนในสาขาวิชาเดียวกัน
ดำเนนิ การ แบบ Consortium มีการประชุม มีแผนการดำเนินงาน และมกี ารประสานประโยชน์รว่ มกนั
รายการดำเนนิ งาน แหลง่ ขอ้ มลู
1. ศึกษาบริบทความเข้มแขง็ ดา้ นสมรรถนะอาชพี ๑. รอ่ งรอยหลกั ฐานการศึกษาบริบทความเข้มแข็งด้าน
และสาขาวิชาชีพในพ้ืนที่ สมรรถนะอาชพี และสาขาวชิ าชพี ในพืน้ ที่
2. มีคณะกรรมการรว่ มกนั ระหว่างสถานศึกษา ๒. คำสั่งแตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนนิ งานสร้างความ
สถานประกอบการ สถานศึกษาทเี่ ปิดสอนใน เขม้ แข็งของระบบความร่วมมือ
สาขาวิชาเดยี วกนั หน่วยงาน องค์กรภาครัฐและ ๓. หนังสอื เชญิ ประชมุ รายงานการประชมุ
เอกชน ทงั้ ภายในประเทศและ/หรอื ตา่ งประเทศ ๔. แผนงาน/โครงการท่ีเป็นไปตามมตทิ ป่ี ระชุม
3. จดั ประชมุ คณะกรรมการทีไ่ ด้รบั แตง่ ตงั้ ๕. บนั ทกึ ความรว่ มมือหรือข้อตกลงรว่ มกนั กับ
4. จดั ทำแผนงาน/โครงการ โดยมกี ารกำหนด หนว่ ยงานตา่ งๆท่ีรว่ มเปน็ คณะกรรมการ
นโยบาย ดำเนนิ งานตามแผน และการกำกบั ๖. รายงานผลการดำเนนิ งาน
ติดตามการดำเนินงาน แบบ Consortium ๗. อืน่ ๆ
5. จดั ทำบนั ทกึ ความร่วมมือหรือข้อตกลงรว่ มกนั ใน เกณฑ์การให้คะแนน
การดำเนนิ งานและมีการประสานประโยชน์ 0 – ไมม่ กี ารดำเนินงาน
รว่ มกนั 1 – มกี ารดำเนินงาน 1 - 2 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 3 รายการ
3 – มีการดำเนนิ งาน 4 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดบั 0 ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จุดเดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
๑. วทิ ยาลัยฯ มีการประชุมในการรว่ มมอื กับสถานประกอบการและเครือขา่ ยทั้งหนว่ ยงานรฐั และเอกชน
๒. มีการจัดทำแผนการดำเนินงานการให้ความร่วมมือ อาทิ กการรายงานผล การเปิดการประชุมวาระ
สำคญั ตา่ ง ๆ
๓. มีการรายงานผลการดำเนินงานที่ผ่านมาและลงนามทำข้อตกลงระหว่างสถานประกอบการและ
สถานศกึ ษา
จุดท่ีควรพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. ควรเพิ่มความเข้มแข็งด้านสมรรถนะอาชีพและสาขาวิชาชีพในพื้นที่และประกอบการ สถานศึกษาที่
เปิดสอนในสาขาวิชาเดียวกัน หน่วยงาน องค์กรภาครัฐและเอกชน ทั้งภายในประเทศและ/หรือ
ตา่ งประเทศ
๘๒
มาตรฐานท่ี 2. ด้านกระบวนการ ตวั ช้วี ดั ที่ 2.1.2 การพัฒนาครแู ละการจัดการ
องคป์ ระกอบ 2.1 ดา้ นการสรา้ งความเข้มแข็งของ เรยี นร้อู ย่างเข้มแข็งและสอดคลอ้ งกับความต้องการ
ระบบความร่วมมอื
คำอธิบายตวั ชี้วดั
สถานศกึ ษารว่ มกับภาคีเครือข่ายพนั ธมติ รในการกำหนดแผน การสนบั สนุนทรพั ยากรท่เี หมาะสม การ
ดำเนนิ งาน การติดตามและประเมนิ ผล การพฒั นาครแู ละการจัดการเรียนรู้รว่ มกับภาคีเครือข่ายพันธมติ รท่ี
ชดั เจนและตอ่ เน่ือง
รายการดำเนินงาน แหล่งข้อมลู
๑. ประชมุ ชี้แจงสรา้ งความเข้าใจและกำหนดเปา้ หมาย ๑. รายงานการประชุมของสถานศกึ ษา เรอ่ื ง การชแ้ี จง
รว่ มกับครูและบคุ ลากรภายในสถานศกึ ษา เพื่อสร้างความเขา้ ใจ
๒. แต่งต้งั และจัดประชมุ คณะกรรมการขบั เคลื่อนการ ๒. คำสงั่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการขบั เคล่ือนการสร้างภาคี
สร้างภาคเี ครอื ข่ายพันธมิตรท้งั ภายในประเทศและ/ เครือข่ายพันธมติ รความรว่ มมอื ทัง้ ภายในประเทศ
หรอื ตา่ งประเทศ และ/หรอื ต่างประเทศ
๓. สำรวจความพร้อม ตดิ ต่อประสานงานกบั สถาน ๓. เอกสารหลกั ฐานหรือรอ่ งรอยการดำเนินงาน เช่น
ประกอบการ หน่วยงาน องค์กรภาครฐั และเอกชน หนงั สอื ขอความรว่ มมือ หนงั สือตอบรับ รายงาน
ทั้งภายในประเทศและ/หรือต่างประเทศ ท่ีมีความ การประชมุ เปน็ ต้น
สอดคล้อง เชย่ี วชาญในสาขาวชิ าชีพ ๔. รายงานการประชมุ ภาคีเครอื ขา่ ยพนั ธมิตร
๔. จัดประชุมคณะกรรมการร่วมกับภาคเี ครอื ข่าย ๕. บันทึกลงนามความรว่ มมือและ/หรอื ข้อตกลง
พันธมติ รเพอ่ื สร้างความเขา้ ใจและกำหนดเปา้ หมาย รว่ มกนั
แลกเปลยี่ นความรู้ ประสบการณ์ การวดั และ ๖. แผนงาน/โครงการ ร่วมกบั ภาคเี ครอื ขา่ ยพนั ธมิตร
ประเมนิ ผล รวมทง้ั การใช้ทรัพยากรร่วมกนั ๗. รายงานผลการดำเนนิ งาน
๕. บันทึกลงนามความร่วมมือและ/หรือข้อตกลง ๘. อืน่ ๆ
รว่ มกนั ในการดำเนนิ การ
๖. กำหนดแผนงานร่วมกบั ภาคีเครอื ขา่ ยพนั ธมติ รและ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไม่มกี ารดำเนนิ งาน
ดำเนนิ การตามแผนงานท่ีกำหนด 1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 - 2 รายการ
๗. สรุปและรายงานผลการดำเนนิ งานตามแผนงาน 2 – มีการดำเนนิ งาน 3 - 4 รายการ
3 – มีการดำเนนิ งาน 5 - 6 รายการ
4 – มีการดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดับ 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. บุคลากรครูมีการพัฒนาในการมีส่วนรวมกับสถานประกอบการตลอดจนการแก้ไขปัญหาใน
สถานประกอบการ
2. การดำเนินโครงการรว่ มมือท้ังภายนอกและภายใน เชน่ การอบรมพัฒนาบุคลากร ตลอดจนการอบรม
ตา่ ง ๆ
3. สถานศึกษามีการประชุมเตรียมความพร้อมในการให้ความร่วมมือภาคีเคลือข่ายพันธมิตรในการ
กำหนดแผน
จุดท่คี วรพฒั นา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. ควรมีการขบั เคลื่อนการสรา้ งภาคเี ครอื ข่ายพันธมิตรความร่วมมือท้งั ภายในประเทศและ/หรอื
ต่างประเทศ
๘๓
มาตรฐานที่ 2. ดา้ นกระบวนการ ตวั ช้วี ัดท่ี 2.1.3 ความเข้มแข็งของภาคเี ครือข่าย
องค์ประกอบ 2.1 ดา้ นการสร้างความเข้มแขง็ ของ พนั ธมิตร
ระบบความรว่ มมอื
คำอธิบายตวั ช้วี ัด
สถานศึกษามีภาคีเครอื ขา่ ยพันธมิตรในการจัดการเรียนรู้ ท่ีกวา้ งขวาง เปน็ ไปตามมาตรฐานสมรรถนะ
อาชีพ ของสาขาวชิ า และบรบิ ทเชงิ พน้ื ที่ ท้ังในระดบั ชาตหิ รือระดบั สากล
รายการดำเนินงาน แหล่งขอ้ มูล
1. มคี วามรว่ มมือระหว่างสถานศึกษากับภาครัฐหรือ ๑. หลกั ฐานการ MOU/ข้อตกลงความรว่ มมือ
เอกชนที่ได้มาตรฐานทั้งภายในประเทศหรือ ๒. แผนงาน/โครงการที่เกี่ยวข้องกับการพฒั นาครูและ
ตา่ งประเทศ ผู้เรียนทีต่ รงตามสมรรถนะอาชพี ของสาขาวิชา
2. มแี ผนงาน โครงการ ดำเนนิ งาน การจดั การ ๓. เอกสารหลักฐานหรือรอ่ งรอยดำเนนิ งาน เช่น
เรยี นรกู้ ารฝึกอบรม ฝกึ ประสบการณ์ของครูและ ภาพถ่าย รายงานการประชมุ เป็นต้น
ผู้เรยี นตรงตามสมรรถนะอาชีพของสาขาวิชา ๔. สรปุ ผลการกำกับตดิ ตาม เช่น รายงานการกำกับ
สอดคลอ้ งกับบริบทเชงิ พน้ื ท่ีในการพัฒนา ตดิ ตาม หลกั ฐานการกำกบั ติดตาม การประชมุ
ประเทศ ขอ้ เสนอแนะการประชมุ ผลการประเมินจาก
3. มีการดำเนินงานตามแผน การพัฒนาการจัดการ ความรว่ มมือดงั กลา่ ว
เรียนรู้ การฝึกอบรม ฝกึ ประสบการณ์ รว่ มกับ ๕. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ
ผเู้ ชย่ี วชาญวชิ าชพี ให้สอดคล้องกับสมรรถนะ ๖. อืน่ ๆ
อาชพี ตามสาขาวิชา ใหเ้ หมาะสมกับครผู ้สู อนและ เกณฑก์ ารให้คะแนน
ผเู้ รียน 0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
4. มกี ารกำกบั ติดตาม และประเมนิ ผลการ
1 – มกี ารดำเนินงาน 1 หรือ 2 รายการ
ดำเนนิ งานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับ 2 – มีการดำเนนิ งาน 3 รายการ
ภาคีเครือข่ายพันธมิตร 3 – มกี ารดำเนนิ งาน 4 รายการ
5. สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานตามแผนงาน/ 4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
โครงการทก่ี ำหนด
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษามีความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับภาครัฐหรือเอกชนที่ได้มาตรฐานตลอดจนโครงการ
ดำเนินงาน การจดั การเรยี นร้กู ารฝึกอบรม ฝกึ ประสบการณ์ของครแู ละผู้เรยี นโดยตรง
2. มีการดำเนินงานตามแผน การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การฝึกอบรม ฝึกประสบการณ์ ร่วมกับ
ผู้เชี่ยวชาญวิชาชีพ ให้สอดคล้องกับสมรรถนะอาชีพตามสาขาวิชา ให้เหมาะสมกับครูผู้สอนและ
ผู้เรียน
3. มกี ารกำกับ ติดตาม และประเมนิ ผลการดำเนนิ งานความรว่ มมือระหวา่ งสถานศึกษากบั ภาคีเครือข่าย
พนั ธมิตรสรุปและรายงานผลการดำเนนิ งานตามแผนงาน
จดุ ท่ีควรพฒั นา (ระบุเป็นข้อ)
1. การเพิ่มภาคีเครือข่ายในร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับภาครัฐหรือเอกชนที่ได้มาตรฐานท้ัง
ภายในประเทศหรอื ต่างประเทศ
๘๔
มาตรฐานท่ี 2 ดา้ นกระบวนการ ตัวช้ีวัดที่ 2.2.1 แผนปฏบิ ตั กิ าร และการดำเนนิ งาน
องค์ประกอบ 2.2 ดา้ นการบริหารโครงการ ตามแผน
คำอธบิ ายตัวชี้วัด
สถานศึกษามีการกำหนดแผนปฏิบัติการ การดำเนินงานตามแผน การนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุง
พฒั นาโครงการใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐาน อยา่ งต่อเนือ่ ง โดยการมีส่วนร่วมจากทกุ ภาคสว่ น
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมูล
๑. มีการจดั ทำแผนปฏิบัตกิ ารสอดคลอ้ งกบั การ ๑. แผนยุทธศาสตร์ หรอื แผนปฏิบตั ิการประจำปี
ยกระดับคุณภาพสู่ความเปน็ เลิศทางการ แผนงานและโครงการ
อาชีวศกึ ษา (Excellent Center) ๒. คำส่งั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ
๒. มคี ณะกรรมการดำเนินงาน นเิ ทศ กำกับ ๓. เอกสารหลกั ฐานหรือรอ่ งรอยการดำเนินงาน การ
ติดตาม ตามแผนงาน โครงการ โดยการมีส่วน นิเทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมินผล
รว่ มจากภาคีเครือขา่ ยพันธมติ ร ๔. รายงานผลการดำเนินงาน และเอกสารหลกั ฐานหรือ
๓. ดำเนินงานตามแผนงาน และโครงการ ร่องรอยการนำการดำเนินงานวางแผนปรับปรุงและ
๔. นิเทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล พฒั นา
๕. รายงานผลการดำเนนิ งาน ๕. อนื่ ๆ
๖. นำผลการประเมนิ วางแผนปรบั ปรุงและพฒั นา เกณฑ์การให้คะแนน
ให้เปน็ ไปตามมาตรฐาน 0 – ไม่มีการดำเนินงาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 - 3 รายการ
2 – มกี ารดำเนินงาน 4 รายการ
3 – มีการดำเนินงาน 5 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการสอดคล้องกับการยกระดับคุณภาพสู่ความเป็นเลิศทางการ
อาชวี ศกึ ษา (Excellent Center)
2. สถานศึกษามีคณะกรรมการดำเนินงาน นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ตามแผนงาน โครงการ
3. รายงานผลการดำเนินงานและการประเมินวางแผนปรับปรุงและพัฒนาใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐาน
จดุ ที่ควรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. การเพิ่มภาคเี ครือข่ายในประเทศและต่างประเทศและการวางแผนยุธทศาสตร์ท่ีครอบคลุมมากย่งิ ขนึ้
๘๕
มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการ ตวั ช้ีวดั ที่ 2.2.2 การสร้างพลังร่วมในการขับเคลอื่ น
องค์ประกอบ 2.2 ด้านการบรหิ ารโครงการ โครงการ
คำอธบิ ายตัวชี้วัด
สถานศึกษามีคณะกรรมการร่วมจากภาคีเครือข่ายพันธมิตร และคณะกรรมการขับเคลื่อนโครงการ
ของสถานศึกษา มีระบบการจูงใจ การประสานประโยชน์ และรว่ มรบั ผดิ ชอบ ผลสัมฤทธิข์ องโครงการ
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมลู
๑. มคี ณะกรรมการรว่ มภาคเี ครอื ข่ายพันธมิตร และ ๑. คำสัง่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการร่วมภาคีเครอื ข่ายพนั ธมิตร
คณะกรรมการขบั เคลือ่ นโครงการ และคณะกรรมการขับเคล่อื นโครงการ
๒. มกี ารจดั ทำแผนปฏบิ ัติการ โครงการและกิจกรรม ๒. แผนปฏบิ ัติการโครงการและกจิ กรรมทเ่ี ปน็ พลังแห่ง
รว่ มกันที่เป็นพลงั แห่งความร่วมมอื จากภาคเี ครือข่าย ความร่วมมือ
พนั ธมติ ร ๓. บนั ทกึ ความรว่ มมือ (MOU) หรือขอ้ ตกลง
๓. ประชุมคณะกรรมการร่วมภาคีเครือขา่ ยพนั ธมิตร ๔. รายงานผลการดำเนนิ งานและการกำกับ ติดตาม
และคณะกรรมการขับเคลื่อนโครงการ เพอื่ สรา้ ง ประเมินผล
ความเข้าใจให้เปน็ ไปในทศิ ทางเดยี วกนั และประสาน ๕. เอกสารหลกั ฐานหรอื รอ่ งรอยการประชุม เชน่ หนงั สือ
ประโยชน์ร่วมกนั เชิญประชมุ รายงานการประชุม เป็นตน้
๔. มีบันทกึ ความรว่ มมอื (MOU) หรือขอ้ ตกลงรว่ มกัน ๖. ระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ เทคโนโลยีท่ที นั สมยั
๕. มีการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม เชื่อมโยงข้อมูลของสถานศึกษาและภาคเี ครือข่าย
๖. มีระบบฐานขอ้ มลู สารสนเทศ เทคโนโลยที ีท่ นั สมยั พันธมิตร
เชอื่ มโยงข้อมูลของสถานศึกษาและภาคีเครือขา่ ย ๗. ร่องรอยหลกั ฐานการยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ
พนั ธมิตรในการดำเนินงาน มรี ะบบการจงู ใจ และ ๘. อืน่ ๆ
ประสานประโยชน์รว่ มกันเพ่อื ให้เกิดความตอ่ เนอื่ ง เกณฑ์การให้คะแนน
และยง่ั ยนื
0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
๗. มีการกำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนนิ งาน 1 – มกี ารดำเนินงาน 1- 2 รายการ
๘. รายงานผลการดำเนินงาน นำผลการประเมิน 2 – มีการดำเนินงาน 3 - 4 รายการ
วางแผนปรับปรุงและพัฒนาตอ่ ไป
3 - มกี ารดำเนินงาน 5 - 6 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งาน 7-8 รายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. สถานศกึ ษามพี ธิ ีบนั ทกึ ความร่วมมือ (MOU) หรอื ขอ้ ตกลงรว่ มกันภาคเี ครอื ขา่ ยพนั ธมิตร
2. วิทยาลัยฯ มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานและนำผลการประเมินวางแผนปรับปรุง
และพฒั นาตอ่ ไป
3. สถานศึกษามีการแต่งตั้งคณะกรรมการร่วมภาคีเครือข่ายพันธมิตร และคณะกรรมการขับเคลื่อน
โครงการมีการจัดทำแผนปฏบิ ตั ิการ โครงการและกจิ กรรมร่วมกนั
จุดท่ีควรพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. การเพิ่มพนั ธม์ ิตรเครือขา่ ยรว่ มกบั สถานศกึ ษาเพ่ือเพิ่มประสทิ ธิภาพการจดั การเรยี นการสอน
๘๖
มาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการ ตัวชี้วัดที่ 2.2.3 การสอื่ สารองค์กร และเผยแพร่
องคป์ ระกอบ 2.2 ด้านการบรหิ ารโครงการ โครงการ
คำอธบิ ายตวั ช้ีวดั
สถานศึกษาดำเนนิ การสื่อสารองค์กรและเผยแพร่โครงการผา่ นช่องทางรปู แบบออฟไลน์ (Offline) และ
ออนไลน์ (Online) เพื่อสร้างความเข้าใจไปสู่กลุ่มเป้าหมายทุกภาคส่วนทั้งภาครัฐและเอกชน รวมถึงมีการ
ดำเนินงานร่วมกับภาคประกอบการในสาขาอาชีพที่เกี่ยวข้อง หรืออนุกรรมการร่วมภาครัฐและเอกชนเพ่ือ
พฒั นากำลงั คนอาชีวศึกษา (อ.กรอ.อศ.) ของแตล่ ะกล่มุ อาชพี
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมลู
1. ประสานความรว่ มมือจากภาครัฐและเอกชน ๑. มีร่องรอยหลักฐานการประสานความร่วมมือ
เพ่อื คดั เลือกคณะกรรมการดำเนินงาน หนว่ ยงานภาครฐั และสถานประกอบการภาคเอกชน
2. มคี ณะกรรมการดำเนนิ งาน ทั้งจากภาครฐั และ ๒. หนังสือเชิญรว่ มเป็นกรรมการ
เอกชน ๓. คำสัง่ แต่งต้งั คณะกรรมการดำเนนิ งาน
3. มีการประชมุ คณะกรรมการเพอ่ื ร่วมกำหนด ๔. มีปฏทิ นิ หรือแผนการปฏิบัตงิ าน
วิธกี ารและแผนการดำเนินงานการสอ่ื สารองค์กร ๕. เอกสารหลกั ฐานหรือร่องรอยการดำเนินงาน เชน่
และการเผยแพร่โครงการ หนังสอื เชิญประชุม ระเบยี บวาระการประชุม และ
4. มีการดำเนินงาน ตามแผนท่ีกำหนด รายงานการประชมุ
5. มีการติดตาม ประเมนิ ผล ๖. รายงานผลการดำเนนิ งาน
6. สรุป รายงานผลและขอ้ เสนอแนะในการ ๗. อื่นๆ
พัฒนาการสื่อสารองคก์ รและการเผยแพร่ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
โครงการ 0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงาน 1-3 รายการ
2 – มกี ารดำเนินงาน 4 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 5 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดับ 4
จุดเด่น/โอกาสในการพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. วทิ ยาลยั ฯ มีการประสานความร่วมมือหนว่ ยงานภาครัฐและสถานประกอบการภาคเอกชน
จุดท่ีควรพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. ควรดำเนินงานร่วมกบั ภาคประกอบการในสาขาอาชีพทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง หรอื อนกุ รรมการรว่ มภาครฐั และ
เอกชนเพ่ือพฒั นากำลังคนอาชวี ศกึ ษา (อ.กรอ.อศ.) ของแต่ละกลมุ่ อาชพี เพ่อื กำลงั คน
๘๗
มาตรฐานที่ 2. ดา้ นกระบวนการ ตวั ช้วี ดั ท่ี 2.3.1 การพฒั นาสมรรถนะครผู สู้ อน ครูฝึกใน
องค์ประกอบ 2.3 ดา้ นการพฒั นา ครผู สู้ อนครฝู กึ ใน สถานประกอบการ และผู้เชีย่ วชาญในอาชพี
สถานประกอบการ และผูเ้ ชี่ยวชาญในอาชีพ
คำอธบิ ายตัวชว้ี ดั
สถานศึกษามีแผนงาน โครงการ พัฒนาสมรรถนะ ครูผู้สอน ครูฝึกในสถานประกอบการ และผู้เช่ียวชาญใน
อาชพี โดยให้ความสำคัญกบั การสรา้ งประสบการณ์ และกลไกการสร้างปฏิสมั พนั ธ์ เพื่อแลกเปลี่ยน ถ่ายทอด และ ถอด
บทเรยี น องคค์ วามรรู้ ว่ มกัน
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมลู
๑. มคี ณะกรรมการพัฒนาสมรรถนะ ใหค้ รูผสู้ อน ครู ๑. คำส่งั แตง่ ตงั้ คณะกรรมการพัฒนาสมรรถนะใหค้ รูผสู้ อน
ฝึกในสถานประกอบการและผ้เู ชย่ี วชาญในอาชพี ครูฝกึ ในสถานประกอบการ และผเู้ ชีย่ วชาญในอาชีพ
๒. แผนงาน โครงการ สง่ เสริมการพฒั นาสมรรถนะให้
๒. กำหนดแผนงาน โครงการ ส่งเสรมิ การพัฒนา ครูผู้สอน ครูฝกึ ในสถานประกอบการ และผูเ้ ช่ียวชาญ
สมรรถนะให้ครผู สู้ อนครูฝกึ ในสถานประกอบการ ในอาชีพ
และผู้เชี่ยวชาญในอาชพี
๓. เอกสารหลักฐานหรือร่องรอยการดำเนินงาน เช่น
๓. ดำเนนิ การพฒั นาสมรรถนะให้ครผู สู้ อน ครูฝึกใน
สถานประกอบการ และผเู้ ช่ยี วชาญในอาชพี ดา้ น หนังสือขออนุญาต ดำเนินโครงการ รูปภาพการ ดำเนนิ
ประสบการณ์อาชีพ โครงการ เปน็ ต้น
๔. เอกสารหลักฐานหรือร่องรอยการจัดกิจกรรม
๔. ดำเนนิ การจัดกิจกรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ถ่าย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และถอดองค์ความรู้ เช่น หนังสือขอ
ถอด และถอดบทเรียน องค์ความรู้ ให้กับ
ครูผสู้ อน ครฝู ึกในสถานประกอบการ และ อนุญาตดำเนินกิจกรรม รายงานการจัดกิจกรรม
ผูเ้ ชยี่ วชาญในอาชีพ รูปภาพการ ดำเนนิ กจิ กรรม เปน็ ตน้
๕. หลักฐานการสรุปและรายงานผลการดำเนินการพัฒนา
๕. สรุปผลการดำเนนิ การพัฒนาสมรรถนะครูผ้สู อน สมรรถนะครูผู้สอน ครูฝึกในสถานประกอบการ และ
ครฝู กึ ในสถานประกอบการ และผ้เู ช่ยี วชาญใน ผเู้ ชยี่ วชาญในอาชีพ
อาชีพ ๖. อื่น ๆ
เกณฑ์การให้คะแนน
0 – ไม่มีการดำเนินงาน
1 – มีการดำเนนิ งาน 1-2 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 3 รายการ
3 – มกี ารดำเนนิ งาน 4 รายการ
4 – มีการดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคุณภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษามีการพฒั นาสมรรถนะ ใหค้ รูผู้สอน ครูฝกึ ในสถานประกอบการและผเู้ ช่ยี วชาญในอาชพี
2. วิทยาลยั ฯ มกี ารดำเนินการพัฒนาสมรรถนะให้ครูผ้สู อน ครูฝกึ ในสถานประกอบการ และผู้เชี่ยวชาญ
ในอาชพี ดา้ นประสบการณอ์ าชพี
จดุ ที่ควรพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. ควรกำหนดแผนงาน โครงการ ส่งเสริมการพัฒนาสมรรถนะให้ครูผู้สอนครูฝึกในสถานประกอบการ
และผู้เชย่ี วชาญในอาชีพเพ่มิ ขึ้น
2. สถานศึกษาดำเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายถอด และถอดบทเรียน องค์ความรู้ ให้กับ
ครูผ้สู อน ครูฝกึ ในสถานประกอบการ และผู้เชย่ี วชาญในอาชพี ยง่ิ ขนึ้
๘๘
มาตรฐานท่ี 2. ดา้ นกระบวนการ ตวั ชว้ี ัดท่ี 2.3.2 การเสริมสรา้ งสมรรถนะครฝู ึกในการ
องค์ประกอบ 2.3 ด้านการพฒั นา ครผู สู้ อน ครูฝึกใน จดั การเรยี นรูใ้ นสถานการณ์จริง
สถานประกอบการ และผูเ้ ชีย่ วชาญในอาชพี
คำอธบิ ายตัวชว้ี ดั
สถานศกึ ษามหี ลกั สตู ร แผนงาน โครงการพฒั นาครฝู กึ ในสถานประกอบการ โดยประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีและ
นวตั กรรมการพัฒนาทเ่ี หมาะสม
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มกี ารกำหนดและจัดทำหลกั สูตร แผนงาน โครงการ ๑. หลักสูตร แผนงาน โครงการจัดฝกึ อบรมหลักสูตรการ
จดั ฝึกอบรมหลักสูตรการพัฒนาครูฝึกในสถาน พัฒนาครฝู กึ ในสถานประกอบการ
ประกอบการ ๒. เอกสารหลักฐานหรอื รอ่ งรอยการฝึกอบรมหลกั สูตร
๒. ดำเนนิ การจัดฝึกอบรมหลักสูตรการเสรมิ สร้าง การเสรมิ สรา้ งสมรรถนะเพื่อยกระดบั คุณภาพในการ
สมรรถนะเพ่อื ยกระดบั คณุ ภาพในการจดั การเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้และสร้างประสบการณอ์ าชีพแก่ผเู้ รียน
และสร้างประสบการณอ์ าชพี แกผ่ เู้ รยี น รว่ มกบั สถาน รว่ มกับสถานประกอบการครูฝกึ ในสถานประกอบการ
ประกอบการครฝู ึกในสถานประกอบการ สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ งกับผเู้ รยี นและสถานการณ์จรงิ
กับผเู้ รียนและสถานการณจ์ รงิ ๓. เอกสารหลกั ฐานหรือรอ่ งรอยการประยกุ ตใ์ ช้
๓. ประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมในการพัฒนาครู เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมในการพฒั นาครูฝกึ ในสถาน
ฝกึ ในสถานประกอบการอยา่ งเหมาะสม ประกอบการอย่างเหมาะสม
๔. สรปุ รายงานผลการเสริมสร้างสมรรถนะครูฝกึ ใน ๔. เอกสารหลกั ฐานหรือรอ่ งรอยการสรุปรายงานผลการ
สถานประกอบการสอดคลอ้ งกบั ผู้เรียนและ เสริมสรา้ งสมรรถนะครูฝึกในสถานประกอบการ
สถานการณจ์ ริง สอดคลอ้ งกับผู้เรียนและสถานการณจ์ ริง
๕. อ่นื ๆ
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงาน 1 รายการ
2 – มกี ารดำเนินงาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มีการดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จุดเด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเป็นข้อ)
1. สถานศึกษามีการดำเนินการจัดฝึกอบรมหลักสูตรการเสริมสร้างสมรรถนะเพื่อยกระดับคุณภาพใน
การจัดการเรียนรู้และสร้างประสบการณ์อาชีพแก่ผู้เรียน ร่วมกับสถานประกอบการครูฝึกในสถาน
ประกอบการ สอดคลอ้ งกับผเู้ รยี นและสถานการณ์จริง
2. มกี ารประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยีและนวตั กรรมในการพฒั นาครูฝึกในสถานประกอบการอย่างเหมาะสม
3. มกี ารเสริมสรา้ งสมรรถนะครฝู กึ ในสถานประกอบการสอดคล้องกับผู้เรยี นและสถานการณจ์ รงิ
จดุ ท่ีควรพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. ควรเพิ่มการเช่อื มโยงการเรยี นการสอนให้สอดคล้องการฝึกประสบการณจ์ ริงของนักเรียน นักศึกษา
และได้ตรงตามมาตรฐานแรงงานและกรอบคุณวุฒิ
๘๙
มาตรฐานที่ 2. ด้านกระบวนการ ตวั ชว้ี ัดที่ 2.4.1 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ใน
องค์ประกอบ 2.4 ดา้ นนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สถานศึกษา
ของผเู้ รียน
คำอธิบายตวั ชีว้ ัด
สถานศกึ ษาจัดหา ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ครูผ้สู อนและผูเ้ รยี นรว่ มกันผลิตและพฒั นานวัตกรรมการเรียนรใู้ น
รูปแบบท่ีหลากหลาย ทนั สมยั เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นมีสมรรถนะอาชีพ สมรรถนะขา้ มสายงาน และคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคต์ าม
ความตอ้ งการกำลงั คนของประเทศ
รายการดำเนินงาน แหลง่ ขอ้ มูล
๑. มีการกำหนดและจดั ทำแผนงาน โครงการ การ ๑. แผนงาน โครงการ การจดั หา ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ครูผสู้ อน
และผเู้ รียนรว่ มกนั ผลติ และพัฒนานวัตกรรมการเรียนรใู้ น
จัดหา สง่ เสรมิ สนับสนุนใหค้ รผู สู้ อนและผู้เรียน รูปแบบที่ หลากหลาย และทันสมยั
รว่ มกันผลิต และพัฒนานวัตกรรมการเรยี นรใู้ น ๒. เอกสารหลักฐานหรอื รอ่ งรอยการจัดหาส่อื นวตั กรรมการ
รปู แบบท่ี หลากหลาย และทนั สมัย เรียนรใู้ น รูปแบบทห่ี ลากหลาย และทันสมัยเพือ่ ส่งเสรมิ
๒. จดั หาสือ่ นวตั กรรมการเรยี นรูใ้ นรปู แบบท่ี สนบั สนุนให้ครูผสู้ อน และผูเ้ รียนสรา้ งองค์ความรู้
หลากหลาย และทันสมัยเพอื่ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ ๓. เอกสารหลักฐานหรอื รอ่ งรอยการพฒั นาครูผสู้ อนเพอื่ ผลิต
ครูผู้สอน และผเู้ รียนสรา้ งองคค์ วามรู้ นวัตกรรม การเรียนรู้ท่ีเกดิ จากการเรยี นรู้รว่ มกับผ้เู รยี นที่
๓. พฒั นาครูผ้สู อนเพ่อื ผลิตนวตั กรรมการเรียนรู้ ทีเ่ กิด หลากหลายและทนั สมยั
จากการเรยี นรรู้ ว่ มกับผู้เรยี นท่ีหลากหลาย และ ๔. เอกสารหลกั ฐานหรอื ร่องรอยการนำนวตั กรรมไป
ทันสมัย ประยกุ ต์ใช/้ บรู ณาการ
๔. ครผู สู้ อนนำนวัตกรรมไปประยกุ ต/์ บรู ณาการใชใ้ น ๕. เอกสารหลกั ฐานหรือร่องรอยการนเิ ทศ ติดตาม เชน่
การจดั การเรยี นรกู้ บั ผูเ้ รยี น เพอ่ื ให้เกดิ สมรรถนะ รายงานการนิเทศ ติดตาม การประเมินผล รปู ภาพกจิ กรรม
อาชพี สมรรถนะข้ามสายงาน และคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ เป็นต้น
ประสงค์ ๖. เอกสารหลักฐานหรือรอ่ งรอยการเผยแพรน่ วตั กรรมการ
๕. มีการกำกับ ติดตาม การวัดและประเมนิ ผล เรยี นรู้ เช่น หนังสือขอเผยแพร่ เกียรตบิ ตั ร รูปภาพการ
๖. เผยแพรน่ วตั กรรมที่เกดิ จากการเรียนรู้ เผยแพร่ เปน็ ต้น
๗. สรปุ รายงานผลการพฒั นาและการนำนวัตกรรมไป ๗. รายงานผลการพัฒนาและการนำนวตั กรรมไปใชใ้ นการ
ใชใ้ นการจดั การเรยี นรูภ้ ายในสถานศึกษา จดั การเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา
๘. อื่น ๆ
เกณฑ์การให้คะแนน
0 – ไม่มีการดำเนนิ งาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน1-2 รายการ
2 – มกี ารดำเนนิ งาน 3-4 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 5-6 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ระดบั 0 ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จุดเดน่ /โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. สถานศึกษามีการกำหนดและจดั ทำแผนงานโครงการ การจัดหา ส่งเสริมสนับสนนุ ใหค้ รูผสู้ อนและ
ผู้เรยี นร่วมกันผลติ และพัฒนานวตั กรรมการเรียนรใู้ นรูปแบบที่ หลากหลาย และทันสมัย จดั หาส่อื
นวัตกรรมการเรยี นร้ใู นรูปแบบทห่ี ลากหลาย และทันสมัยเพอ่ื ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ครผู ้สู อน และ
ผเู้ รยี นสร้างองค์ความรู้
2. สถานศกึ ษามีการกำกบั ตดิ ตาม การวดั และประเมนิ ผล เผยแพรน่ วัตกรรมทีเ่ กิดจากการเรยี นรู้ สรปุ
รายงานผลการพฒั นาและการนำนวตั กรรมไปใช้ในการจัดการเรยี นรภู้ ายในสถานศึกษา
๙๐
จดุ ท่ีควรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานศกึ ษาควรจัดหา ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหค้ รูผ้สู อนและผเู้ รียนร่วมกันผลติ และพฒั นานวตั กรรมการเรียนร้ใู น
รปู แบบท่ีหลากหลาย สมรรถนะขา้ มสายงาน
๙๑
มาตรฐานที่ 2. ด้านกระบวนการ ตัวช้ีวัดท่ี 2.4.2 นวตั กรรมการจัดการเรียนร้ใู นสถาน
องคป์ ระกอบ 2.4 ด้านนวตั กรรมการจัดการเรียนร้ขู อง ประกอบการ
ผ้เู รียน
คำอธิบายตวั ช้วี ดั
สถานศึกษาร่วมกับสถานประกอบการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบเทคโนโลยีดิจิทัล และสื่อเสมือน
จริง (Virtual Media) เพื่อเสริมการเรียนรู้ในสถานการณจ์ ริง รวมทงั้ การมงุ่ เน้นการปฏสิ ัมพนั ธ์ระหว่างผู้เรียนกับครูฝึก
ในสถานประกอบการด้วยชอ่ งทางและนวตั กรรมท่ีหลากหลาย โดยเฉพาะในสภาวะปกตใิ หม่ (New Normal)
รายการดำเนนิ งาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มีการกำหนดและจัดทำแผนงาน โครงการ การ ๑. แผนงาน โครงการ การร่วมมอื กบั สถาน ประกอบการใน
ร่วมมอื กับสถาน ประกอบการในการพฒั นา การพฒั นานวัตกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยระบบเทคโนโลยี
นวัตกรรมการเรยี นรูด้ ว้ ยระบบเทคโนโลยีดจิ ิทลั ดิจิทลั และหรอื สอื่ เสมอื นจรงิ (Virtual Media)
และสื่อเสมอื นจริง (Virtual Media)
๒. เอกสารหลักฐานหรือรอ่ งรอยการพฒั นานวัตกรรมการ
๒. พัฒนานวตั กรรมการเรียนรูด้ ้วยระบบเทคโนโลยี เรียนรดู้ ้วยระบบเทคโนโลยีดิจทิ ลั และสือ่ เสมอื นจริง
ดจิ ิทลั และส่ือเสมือนจริงร่วมกับสถาน ร่วมกบั สถานประกอบการ
ประกอบการ
๓. เอกสารหลักฐานหรือร่องรอยการนำสอ่ื นวตั กรรมการ
๓. นำสื่อนวตั กรรมการเรยี นรู้ เทคโนโลยีดิจิทลั สื่อ เรียนรู้ เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล สอื่ เสมือนจรงิ (Virtual Media)
เสมอื นจริง (Virtual Media) ไปใช้เสริมการเรยี นรู้ ไปใช้เสรมิ การเรียนร้ใู นสถานการณ์จรงิ สอดคล้องกบั
ในสถานการณ์จรงิ สอดคลอ้ งกบั สภาวะปกตใิ หม่ สภาวะปกตใิ หม่ (New Normal)
(New Normal)
๔. เอกสารหลกั ฐานหรอื ร่องรอยการกำกับ ตดิ ตาม เช่น
๔. มกี ารกำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล รายงาน ตดิ ตาม การประเมินผล รูปภาพกิจกรรม เปน็ ต้น
๕. สรุปรายงานผลการพฒั นาและการนำนวัตกรรม ไป
๕. รายงานผลการพฒั นาและการนำนวตั กรรมไปใชใ้ นการ
ใช้ในการจดั การเรียนร้ภู ายในสถานประกอบการ จดั การเรียนรภู้ ายในสถานประกอบการ
๖. อน่ื ๆ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไม่มีการดำเนนิ งาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 -2 รายการ
2 – มกี ารดำเนนิ งาน 3 รายการ
3 – มีการดำเนนิ งาน 4 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
..............................................................................................................................................................................
.................................................................................. .................................................................. ..........................
จดุ ทค่ี วรพฒั นา (ระบุเป็นข้อ)
1. สถานศึกษาร่วมกับสถานประกอบการพัฒนานวตั กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัล และสอื่
เสมือนจรงิ (Virtual Media) เพ่อื เสริมการเรยี นรู้ในสถานการณจ์ ริง
๙๒
มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการ ตวั ชว้ี ดั ที่ 2.5.1 การวัดและประเมินผล
องคป์ ระกอบ 2.5 ด้านการวดั และประเมนิ ผล
และการประกันคณุ ภาพ
คำอธบิ ายตวั ชีว้ ดั
สถานศกึ ษารว่ มกับสถานประกอบการดำเนนิ การกำหนดมาตรฐานเพือ่ การวัดและประเมินผลอยา่ งเป็นระบบโดยใช้
เครื่องมือและวธิ ีการทีห่ ลากหลาย สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรูท้ ี่กำหนดตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติและ
ระดบั สมรรถนะอาชีพตามมาตรฐานคุณวุฒิวชิ าชีพหรอื มาตรฐานอาชีพท่ีเก่ยี วขอ้ ง
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มคี ณะกรรมการร่วมกนั ระหว่างสถานศึกษา ๑. คำสงั่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการร่วมกันของสถานศกึ ษา
และสถานประกอบการกำหนดมาตรฐานเพือ่ การวัด
และสถานประกอบการ กำหนดเกณฑ์ และประเมนิ ผล
มาตรฐานการวัดและประเมินผล และวางแผน ๒. เอกสารหลกั ฐานหรอื ร่องรอยการดำเนินการ เชน่
การสร้างเคร่ืองมือวัด หนงั สือเชิญประชุม รายงานการประชมุ เปน็ ตน้
๒. จดั ทำเคร่ืองมือวัดและวธิ ีการวัดประเมินผลที่ ๓. แผนการจดั การเรียนรู้
หลากหลาย สอดคล้องกับผลลพั ธ์การเรยี นร้ทู ่ี ๔. เครอ่ื งมอื วดั และประเมินผลเชน่ แบบทดสอบ แบบ
กำหนดตามกรอบคุณวฒุ อิ าชวี ศกึ ษาแห่งชาติ ประเมนิ ทกั ษะ แบบสังเกต แบบบนั ทึกพฤติกรรม
และระดบั สมรรถนะอาชีพตามมาตรฐาน ผ้เู รียน แบบสมั ภาษณ์ เปน็ ตน้
คุณวฒุ วิ ชิ าชพี หรือมาตรฐานอาชพี ทเ่ี กย่ี วข้อง ๕. รายงานผลการจดั การเรยี นรู้
๓. นำเคร่อื งมือวัดมาใชใ้ นการวัดและประเมนิ ผล ๖. แผนงาน/โครงการ/รายงาน การปรบั ปรุงพฒั นา
๔. ปรบั ปรงุ พฒั นาเครื่องมอื วัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวัดและประเมินผล
อย่างต่อเนอื่ ง
๗. อน่ื ๆ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
0 – ไมม่ กี ารดำเนินงาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 รายการ
2 – มกี ารดำเนนิ งาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคุณภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. สถานศึกษาจัดทำเคร่ืองมือวดั และวิธีการวดั ประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย สอดคล้องกับผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้
ท่กี ำหนด และระดับสมรรถนะอาชีพตามมาตรฐาน
2. สถานศึกษามีการจดั ตัง้ คณะกรรมการรว่ มกันระหว่างสถานศึกษาและสถานประกอบการกำหนด
เกณฑ์มาตรฐานการวัดและประเมินผล และวางแผนการสรา้ งเครื่องมอื วัด
จดุ ทีค่ วรพฒั นา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. ควรจดั ทำเคร่ืองมือวดั และวธิ ีการวดั ประเมินผลทีห่ ลากหลาย สอดคลอ้ งกบั ผลลัพธ์การเรยี นรู้ที่
กำหนดตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศกึ ษาแหง่ ชาติ
๙๓
มาตรฐานท่ี 2. ด้านกระบวนการ ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2.5.2 การประกันคุณภาพ
องค์ประกอบ 2.5 ดา้ นการวัดและประเมนิ ผล
และการประกันคุณภาพ
คำอธบิ ายตัวชว้ี ดั
สถานศกึ ษามแี ผนการกำกบั ดแู ล ประเมนิ ผลและประกนั คุณภาพการจัดการศกึ ษาตามหลักเกณฑก์ ารใชห้ ลักสตู ร
ตามกรอบคณุ วุฒอิ าชวี ศึกษาแหง่ ชาติ 4 องคป์ ระกอบ คือ 1) หลักสูตรทยี่ ดึ โยงกับมาตรฐานอาชพี 2) ครู ทรัพยากร
และการสนบั สนุนวธิ กี ารจัดการเรยี นรู้ 3) การวัดและประเมนิ ผล 4) ผสู้ ำเรจ็ การศึกษา
รายการดำเนินงาน แหล่งข้อมูล
๑. มีคณะกรรมการดำเนินงานการประกนั คุณภาพ ๑. มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกัน
๒. จดั ทำแผนการกำกับดูแลประเมนิ ผลการประกัน คณุ ภาพและมกี ารดำเนินงานอย่างเป็นระบบ
คณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๒. แผนการกำกับดูแลประเมินผลการประกันคุณภาพ
๓. กำกับ ดูแล ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการ ของสถานศกึ ษา
อาชีวศกึ ษาดา้ นหลักสตู รทยี่ ึดโยงกบั มาตรฐานอาชีพ ๓. รายงานผลการประเมินการจัดการอาชีวศึกษาด้าน
๔. กำกบั ดูแล ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการ หลกั สตู รที่ยึดโยงกับมาตรฐานอาชพี
อาชวี ศกึ ษาดา้ นครู ทรพั ยากร และการสนบั สนุน ๔. รายงานผลการประเมินการจัดการอาชวี ศึกษาด้านครู
วิธกี ารจัดการเรียนรู้ ทรพั ยากร และการสนับสนุนวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้
๕. กำกบั ดแู ล ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การ ๕. รายงานผลการประเมินการจัดการอาชีวศึกษา
อาชวี ศกึ ษาดา้ นการวัดและประเมินผล ด้านการวัดและประเมนิ ผล
๖. กำกบั ดแู ล ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การ ๖. รายงานผลการประเมินการจัดการอาชีวศึกษาด้าน
อาชีวศึกษาดา้ นผสู้ ำเร็จการศึกษา ผู้สำเร็จการศกึ ษา
๗. มีการดำเนินการปรับปรุงคุณภาพและมาตรฐานให้ ๗. แผนพัฒนาและผลการดำเนินการปรับปรุงคุณภาพ
เป็นตามเกณฑ์การใช้หลักสูตร เพื่อยกระดับการ และมาตรฐานให้เป็นตามเกณฑ์การใช้หลักสูตร เพ่ือ
ยกระดบั การพฒั นาการจดั การอาชีวศกึ ษา
พฒั นาการจัดการอาชวี ศึกษา
๘. อืน่ ๆ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไมม่ ีการดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงาน 1-2 รายการ
2 – มกี ารดำเนนิ งาน 3-4 รายการ
3 – มีการดำเนินงาน 5-6 รายการ
4 – มีการดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จุดเด่น/โอกาสในการพฒั นา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษามีการดำเนนิ งานการประกนั คุณภาพและทำแผนการกำกบั ดูแลประเมนิ ผลการประกัน
คุณภาพของสถานศึกษา มีการกำกับ ดูแล ติดตามและประเมนิ ผล
2. สถานศกึ ษามีการกำกับ ดูแล ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการอาชวี ศึกษาด้านผสู้ ำเร็จการศึกษา
จุดทค่ี วรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. จดั ทำการดำเนนิ การปรับปรุงคณุ ภาพและมาตรฐานให้เปน็ ตามเกณฑ์การใชห้ ลักสตู ร เพื่อยกระดับ
การพฒั นาการจดั การอาชวี ศึกษา
๙๔
มาตรฐานท่ี 2. ด้านกระบวนการ ตวั ชวี้ ดั ที่ 2.6.1 สารสนเทศด้านอาชีพ
องคป์ ระกอบ 2.6 ดา้ นคลังปญั ญาอาชีวศกึ ษา
สถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง (Intelligent Center of
Excellence TVET Institute)
คำอธิบายตัวช้ีวัด
สถานศึกษามีขอ้ มูลเทคโนโลยีระบบสารสนเทศของสถาน ประกอบการ ผู้เช่ยี วชาญ มาตรฐานสมรรถนะอาชพี ท่ี
เกย่ี วขอ้ ง มีแหลง่ เรยี นรอู้ ิเลก็ ทรอนกิ สท์ เ่ี ชอ่ื มโยงแหล่งเรยี นร้ใู นสาขาอาชพี และสง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยที ี่ทนั สมัย
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมูล
๑. มขี อ้ มูลเทคโนโลยีระบบสารสนเทศ รายชือ่ ๑. แผนปฏิบัติการสู่ความเป็นเลิศเฉพาะทางของ
สถานประกอบการ ผู้เชีย่ วชาญ และมาตรฐาน สถานศกึ ษา
สมรรถนะอาชพี ท่ีเกีย่ วข้องเป็นปัจจุบนั ๒. มีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษา
๒. จดั ทำฐานข้อมลู แหล่งเรยี นร้อู ิเลก็ ทรอนิกส์หรือ ๓. รายงานการประชุมเพอื่ สรปุ ผลการดำเนินโครงการ
เชอ่ื มโยงแหล่งเรยี นรูใ้ นสาขาอาชพี ๔. เอกสารหลักฐานหรือร่องรอยการนิเทศติดตาม
๓. สง่ เสริมการใชเ้ ทคโนโลยที ี่ทันสมยั โครงการ เช่น แผนการนิเทศติดตาม เครื่องมือการ
๔. จดั ทำระบบสารสนเทศให้เปน็ ศนู ยค์ ลงั ปญั ญา ประเมิน บนั ทึกการประเมิน
อาชวี ศกึ ษาสถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง ๕. รายงานผลการจัดทำระบบสารสนเทศคลังปัญญา
อาชวี ศึกษาสถานศกึ ษาเป็นเลิศเฉพาะทาง
๖. รายงานผลการดำเนินโครงการฯ ประจำปี
๗. อนื่ ๆ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไมม่ กี ารดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนนิ งาน 1 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 2 รายการ
3 – มีการดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จุดเด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษามีข้อมูล รายช่ือสถานประกอบการ ผเู้ ชย่ี วชาญ และมาตรฐานสมรรถนะอาชีพที่เกี่ยวข้อง
ทเ่ี ปน็ ปัจจุบนั
2. สถานศกึ ษามีการนิเทศติดตามโครงการ เช่น แผนการนิเทศติดตาม เคร่อื งมือการประเมิน บันทึกการ
ประเมินผล
จุดทค่ี วรพัฒนา (ระบเุ ป็นขอ้ )
1. สถานศึกษาควรจัดทำรายงานผล การจัดทำระบบสารสนเทศคลังปัญญาอาชีวศึกษาสถานศึกษาเป็น
เลิศเฉพาะทาง
2. สถานศกึ ษาควรมรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สรปุ สถานประกอบการท่ีเปน็ ปัจจุบันที่สามารถเขา้ ถึงได้
ง่ายทั้ง ฝ่าย
๙๕
มาตรฐานที่ 2. ด้านกระบวนการ ตัวช้วี ัดท่ี 2.6.2 การวจิ ัยและองคค์ วามรใู้ หมด่ า้ นอาชีพ
องค์ประกอบ 2.6 ดา้ นคลงั ปญั ญาอาชีวศึกษา (Digital Content)
สถานศึกษาเปน็ เลิศเฉพาะทาง (Intelligent Center of
Excellence TVET Institute)
คำอธิบายตัวชี้วัด
สถานศึกษาจัดทำ/จัดหา งานวิจัยและองค์ความรู้เทคโนโลยีวิชาชีพให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยีทาง
วชิ าชพี ในอนาคต มีการใชส้ ื่ออิเล็กทรอนกิ ส์ในการจดั การเรียนการสอนดว้ ยส่ือการเรียนรู้เกีย่ วข้องกับสาขาวิชา เช่น
E-book E-learning E-content และโปรแกรมจำลอง
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมลู
1. จดั ทำ/จัดหา งานวจิ ัยและองคค์ วามรเู้ ทคโนโลยี ๑. แผนปฏบิ ัตกิ ารอาชวี ศกึ ษาสถานศกึ ษาเป็นเลิศ
วชิ าชีพ ให้ทนั ต่อการเปลย่ี นแปลงเทคโนโลยีทาง เฉพาะทาง
วิชาชพี ในอนาคต ๒. ฐานขอ้ มูลงานวิจยั และองคค์ วามรู้เทคโนโลยีวชิ าชีพ
2. มีการใชส้ ่ืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ในการจดั การเรยี นการ ๓. ร่องรอยหลกั ฐานการใชส้ ่ืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ในการ
สอนด้วยสื่อการเรยี นรเู้ กีย่ วขอ้ งกบั สาขาวชิ า เชน่ จดั การเรยี นการสอนที่หลากหลาย
E-book ใหม้ คี ณุ ภาพ ๔. ร่องรอยหลกั ฐานท่เี ก่ียวขอ้ งกับการบรหิ าร
3. มกี ารใช้สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ สก์ ารจดั การเรยี นการ ทรัพยากรรว่ มกันระหวา่ งหนว่ ยงานในภาคเี ครอื ขา่ ย
สอนดว้ ย E-learning E-content และโปรแกรม พันธมิตร เชน่ หลกั ฐานความร่วมมือ (MOU)
จำลองอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ แผนการใช้ทรัพยากรร่วมกัน เป็นต้น
4. มกี ารเชือ่ มโยงหรอื ประสานการบริหารทรัพยากร ๕. อืน่ ๆ
รว่ มกันระหวา่ งหนว่ ยงานในภาคีเครอื ข่าย
พันธมติ รอย่างคุ้มค่า สงู สุด เกณฑก์ ารให้คะแนน
0 – ไม่มีการดำเนินงาน
1 – มกี ารดำเนนิ งาน 1 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 2 รายการ
3 – มกี ารดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษาจัดทำและจัดหางานวิจัยและองค์ความรู้เทคโนโลยีวิชาชีพให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง
เทคโนโลยีทางวชิ าชพี ในอนาคต
2. มีการพัฒนางานวิจัยในดา้ นต่าง ๆ ทั้งบุคลากรและนักเรยี น นักศึกษา ให้มีประสิทธิภาพด้านงานวจิ ัย
ใหเ้ ป็นรากฐานทเี่ ขม้ แขง็
จุดท่ีควรพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. สถานศึกษาควรพัฒนาการใช้ส่ืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ในการจดั การเรยี นการสอนด้วยส่ือการเรียนรู้เกี่ยวข้อง
กับสาขาวชิ า เช่น E-book ให้มีคณุ ภาพ
2. การพัฒนาการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์การจัดการเรียนการสอนด้วย E-learning E-content และ
โปรแกรมจำลองอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
๙๖
มาตรฐานท่ี 2. ดา้ นกระบวนการ ตวั ชี้วดั ท่ี 2.6.3 ระบบการส่อื สารอิเล็กทรอนิกสร์ ะหว่าง
องค์ประกอบ 2.6 ด้านคลงั ปญั ญาอาชีวศึกษา ครูฝึก ครูผู้สอน และผเู้ รียน
สถานศึกษาเปน็ เลศิ เฉพาะทาง (Intelligent Center of
Excellence TVET Institute)
คำอธิบายตัวช้ีวัด
สถานศึกษามรี ะบบติดตามการนเิ ทศ การใช้ระบบสือ่ สารอิเลก็ ทรอนกิ สร์ ะหว่างครูผสู้ อน ครูฝึก และผูเ้ รยี น
มเี วบ็ ไซตส์ าขาวชิ า คลงั ปญั ญาอาชีวศกึ ษาสถานศกึ ษาเป็นเลิศเฉพาะทาง มีการผลติ และใชส้ ื่ออิเลก็ ทรอนิกสใ์ นการ
เรยี นการสอนอย่างหลากหลาย
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมูล
๑. มีระบบติดตามการนเิ ทศ ระหวา่ งครผู ู้สอน ครฝู กึ ๑. แผนพัฒนาโครงการอาชีวศึกษาสถานศึกษาเป็นเลิศ
และผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ เฉพาะทาง
๒. มีการส่งเสริมการใชร้ ะบบสือ่ สารอิเล็กทรอนกิ ส์ ๒. คำสั่ง/เอกสารประกอบการรายงานการนิเทศของ
หรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ ระหวา่ งครูผ้สู อน ครู ครผู ูส้ อน ครูฝกึ และผูเ้ รียน
ฝกึ และผู้เรียน ๓. ร่องรอยหลักฐานการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในจัดการ
๓. มีเว็บไซตส์ าขาวชิ าเผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์ เรียนการสอนอย่างหลากหลายของครูผู้สอน และ
กิจกรรมการเรียนการสอนระหว่างครฝู ึก ครผู ้สู อน ผเู้ รียน
และผเู้ รียน ๔. เว็บไซต์สาขาวิชาเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการ
๔. มกี จิ กรรมการผลติ และใชส้ อื่ อิเล็กทรอนิกสใ์ นการ เรียนการสอนระหว่างครผู ูส้ อน ครฝู ึก และผเู้ รียน
เรียนการสอนอยา่ งหลากหลายของครผู สู้ อน และ ๕. ร่องรอยหลักฐานการผลิตสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของ
ผเู้ รียน ครผู ้สู อน ครูฝึกและผู้เรยี น
๕. มรี ะบบสนับสนนุ คลงั ปญั ญาอาชีวศึกษา ๖. สารสนเทศและขอ้ มลู การจดั การเรยี นรทู้ ่ีหลากหลาย
สถานศกึ ษาเป็นเลิศเฉพาะทาง รวบรวมข้อมลู การ ๗. อืน่ ๆ
จัดการเรียนรอู้ ยา่ งหลากหลาย
เกณฑ์การให้คะแนน
0 – ไมม่ กี ารดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงาน 1-2 รายการ
2 – มีการดำเนนิ งาน 3 รายการ
3 – มีการดำเนนิ งาน 4 รายการ
4 – มกี ารดำเนนิ งานครบทุกรายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดบั 4
จุดเดน่ /โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. สถานศกึ ษามีระบบติดตามการนิเทศ ระหว่างครผู ู้สอน ครฝู ึก และผู้เรียนอย่างสมำ่ เสมอ
2. สถานศึกษา มีการส่งเสริมการใช้ระบบสื่อสารอิเล็กทรอนิกส์หรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ ระหว่าง
ครูผู้สอน ครูฝกึ และผเู้ รยี น
3. สาขาวิชาเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการเรียนการสอนระหว่างครูฝึก ครูผู้สอน และผู้เรียนผ่าน
ทางเพจ facekbook
4. กิจกรรมการผลิตและใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในการเรียนการสอนอย่างหลากหลายของครูผู้สอน และ
ผเู้ รยี น
๙๗
จดุ ท่คี วรพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. สถานศึกษาควรมีแผนพัฒนาโครงการอาชวี ศกึ ษาสถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง
2. เพิ่มระบบสนับสนุนคลังปัญญาอาชีวศึกษาสถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง รวบรวมข้อมูลการจัดการ
เรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลายให้นกั เรยี น นกั ศกึ ษา ไดห้ าความรู้มากยิง่ ข้นึ
๙๘
มาตรฐานท่ี 3 ด้านผลผลิต ตวั ชีว้ ัดท่ี 3.1.1 การถอดบทเรียนความสำเรจ็ และ
องค์ประกอบ 3.1 ตน้ แบบและการขยายผลการ เผยแพร่แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาคุณภาพสูง
จดั การอาชวี ศึกษาคุณภาพสงู
คำอธิบายตวั ชว้ี ดั
สถานศึกษามเี อกสารการถอดบทเรยี นการจัดการอาชีวศกึ ษาคุณภาพสูงสู่ความสำเรจ็ ในด้านความรว่ มมือ
กับภาคีเครือข่ายพนั ธมิตร มีหลักสูตร มีการพัฒนาครู มีการจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษา และมีการสรา้ ง
สมองค์ความรู้ด้วยรูปแบบคลังปัญญาอาชีวศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง (intelligence Center) รวมทั้งการ
เผยแพร่แนวทางการจดั การอาชีวศกึ ษาสู่สถานศึกษาอืน่ และสาธารณชน
รายการดำเนินงาน แหล่งข้อมลู
๑. สถานศึกษามีความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย 1. เอกสารการถอดบทเรียนการจัดการอาชีวศึกษา
คุณภาพสูงสู่ความสำเร็จ และการเผยแพร่แนวทางการ
พนั ธมติ รภาคประกอบการและภาครัฐ
๒. สถานศึกษามีหลักสูตรที่สอดคล้องกับ จัดการอาชีวศึกษาสูส่ ถานศึกษาอืน่ หรือสาธารณชน โดยมี
องคป์ ระกอบ 5 มิติ ดงั น้ี
มาตรฐานอาชีพ
1.1 ความร่วมมอื กบั ภาคเี ครอื ข่ายพันธมติ ร
๓. สถานศึกษามีการพัฒนาครูในสาขาวิชาที่มี ภาคประกอบการและภาครฐั
ความเปน็ เลิศและเชี่ยวชาญเฉพาะ
1.2 การพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับมาตรฐาน
๔. สถานศึกษามีครุภัณฑ์และอุปกรณ์ อาชพี
ทรัพยากรทางการศึกษารวมทั้งโครงสร้าง
พืน้ ฐานทเ่ี หมาะสม 1.3 การพัฒนาครูในสาขาวิชาที่มีความเป็นเลิศ
และเชีย่ วชาญเฉพาะ
๕. สถานศึกษามีคลังปัญญาอาชีวศึกษาที่เป็น
เลศิ เฉพาะทาง (Intelligence Center) 1.4 การจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษา ครุภัณฑ์
แ ล ะ อ ุ ป ก ร ณ ์ ร ว ม ท ั ้ ง โ ค ร ง ส ร ้ า ง พ ื ้ น ฐ า น ท่ี
๖. สถานศึกษามีการถอดบทเรียนการจัดการ
เหมาะสม
อาชีวศกึ ษาคณุ ภาพสงู ส่คู วามสำเรจ็
1.5 คลังปัญญาอาชีวศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทาง
๗. สถานศึกษามีการเผยแพร่แนวทางการ
(intelligence Center) รวมทั้งการเผยแพร่
จัดการอาชีวศึกษาสู่สถานศึกษาอื่นและ
แนวทางการจัดการอาชีวศึกษาสู่สถานศึกษา
สาธารณชน อ่ืนและสาธารณชน
2. อ่ืน ๆ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
0 – ไมม่ กี ารดำเนินงาน
1 – มีการดำเนินงาน 1-2 รายการ
2 – มกี ารดำเนนิ งาน 3-4 รายการ
3 – มีการดำเนนิ งาน 5-6 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทุกรายการ
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดับคุณภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จดุ เดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. มเี ครอื ข่ายภาคีที่เป็นสถานประกอบการที่มีความมั่นคงทางธรุ กิจสามารถรับนักเรียน นกั ศึกษา เข้าไป
ฝกึ ประสบการณไ์ ด้
2. มหี ลักสูตรทสี่ อดคล้องกบั หนว่ ยงานของสถานประกอบการทนี่ กั เรียน นกั ศกึ ษามีการฝึกประสบการณ์
3. มีครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทเ่ี พียบพร้อมด้วยศักยภาพการสอนตามคุณวุฒิของสาขาวิชา
๙๙
4. มีครุภัณฑ์ อุปกรณ์ ที่เพียบพร้อมต่อการเรียนการสอน เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน
นกั ศกึ ษา
5. มีการจัดทำเอกสารเผยแพร่ข้อมูลให้กับหน่วยงานต่าง ๆ หรือสำหรับผู้ที่สนใจทราบข้อมูลและ
รายละเอียด
จดุ ทค่ี วรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. สถานประกอบการที่ลงนามร่วมกับสถานศึกษายังอาจไม่เพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน
นกั ศึกษา สำหรบั การฝึกประสบการณ์
๑๐๐
มาตรฐานท่ี 3 ดา้ นผลผลิต ตัวชว้ี ัดที่ 3.1.2 การยกระดับบทบาทหนา้ ที่เพื่อขยาย
องค์ประกอบ 3.1 ตน้ แบบและการขยายผลการ ผลการจดั อาชีวศึกษาสู่คุณภาพสูง
จดั การอาชวี ศึกษาคุณภาพสูง
คำอธบิ ายตวั ชีว้ ดั
สถานศกึ ษามกี ระบวนการถา่ ยทอด และแบ่งปันประสบการณ์ในการจดั การอาชวี ศึกษาคณุ ภาพสงู โดยเปน็
ศนู ย์ฝกึ อบรม แหล่งเรยี นรู้ ให้คำปรกึ ษา ศนู ยป์ ระเมินและทดสอบมาตรฐานอาชีพในสาขาวชิ า
รายการดำเนินงาน แหล่งข้อมลู
1. สถานศึกษามีกระบวนการถ่ายทอด ให้คำปรึกษา 1. แบบรายงานผลการดำเนนิ งานถา่ ยทอดและแบง่ ปนั
และแบ่งปันประสบการณ์ในการจัด การ ประสบการณ์ในการจดั การอาชีวศึกษาคุณภาพสูง
อาชวี ศึกษาคุณภาพสงู
2. แบบรายงานผลการดำเนนิ งานของศูนย์ฝึกอบรม
2. สถานศึกษาเปน็ ศนู ยฝ์ ึกอบรมถา่ ยทอดองค์ความรู้ ถ่ายทอดองค์ ความรู้ในการจัดการอาชวี ศกึ ษา
ในการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูง ในสาขาวิชา
ทเ่ี ปน็ เลศิ และเชี่ยวชาญเฉพาะ คุณภาพสงู ในสาขาวชิ าท่เี ปน็ เลศิ และเชีย่ วชาญ
3. สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการ เฉพาะ
อาชีวศกึ ษาคุณภาพสงู 3. แบบรายงานการศึกษาดงู านในการจัดการ
4. สถานศึกษาเป็นศนู ย์ประเมนิ และทดสอบ อาชวี ศกึ ษาคณุ ภาพสงู
มาตรฐานอาชพี ในสาขาวชิ าท่เี ป็นเลิศ 4. เอกสารอนญุ าตให้เป็นศูนย์ประเมินและทดสอบ
และเช่ยี วชาญเฉพาะ มาตรฐานอาชีพในสาขาวิชาทเ่ี ป็นเลิศและเช่ียวชาญ
เฉพาะจากองค์กรรบั รองในประเทศหรือสากล
5. อนื่ ๆ
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – ไม่มกี ารดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงาน 1 รายการ
2 – มกี ารดำเนนิ งาน 2 รายการ
3 – มีการดำเนินงาน 3 รายการ
4 – มกี ารดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดับ 4
จุดเด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเป็นข้อ)
1. มกี ารใช้สถานศึกษาเป็นทีฝ่ ึกอบรมถ่ายถอดความรใู้ หแ้ ก่นักเรียน นกั ศึกษา ครู อาจารย์ และผู้ท่ีสนใจ
เกี่ยวกับทางด้านอาหารและโภชนาการ หลักสูตรระยะสั้น หลักสูตรการเป็นผู้ประกอบการสำหรับ
ศตวรรษที่ 21 ภายใต้โครงการพัฒนาอาชีพและการเป็นผู้ประกอบการ และการอบรมการพัฒนา
อาชีพ สรา้ งเสรมิ รายได้ โดยสโมสรโรตารพี ระปฐมเจดยี ร์ ่วมกบั วิทยาลัยอาชีวศกึ ษานครปฐม
2. มีการใช้สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ ศึกษาข้อมูลและรายละเอียดต่าง ๆ เกี่ยวกับการเรียนการสอน
ภายใต้ชื่อโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนอาชีวศึกษาในทักษะด้านการประกอบอาหาร การเป็น
ผู้ประกอบการออนไลน์ และจัดจำหน่ายในรูปแบบออนไลน์ภายใต้ศูนย์ความเป็นเลิศทางการ
อาชวี ศกึ ษา (Excellent Center)
จดุ ทคี่ วรพฒั นา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. ต้องพัฒนาให้เป็นศูนย์ประเมินและทดสอบมาตรฐานอาชีพในสาขาวิชาอาหารและโภชนาการ เพื่อ
รองรบั นกั เรยี น นกั ศกึ ษาท่ีกำลงั จะสำเร็จการศกึ ษา หรือสำหรับผูท้ ี่สนใจอยากจะทดสอบ
๑๐๑
มาตรฐานท่ี 3 ด้านผลผลติ ตัวชว้ี ดั ที่ 3.2.1 รอ้ ยละของผู้สำเรจ็ การศึกษา
องค์ประกอบ 3.2 ผู้สำเรจ็ การศกึ ษา
คำอธิบายตวั ชีว้ ัด
สถานศึกษามีจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์การสำเร็จการศึกษาของแต่ละสาขาวิชาในการจัดการ
อาชวี ศึกษาคุณภาพสงู ภายในระยะเวลาที่กำหนดไวใ้ นหลกั สูตรเม่อื เทยี บกบั ผเู้ รียนแรกเข้า
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมลู
1. จำนวนผู้เรียนแรกเข้าในสาขาวิชาที่เป็นเลิศ 1. แบบรายงานจำนวนผเู้ รียนแรกเข้า
และเชีย่ วชาญเฉพาะ 2. แบบรายงานผ้สู ำเร็จการศกึ ษา
2. จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาตามเกณฑ์การสำเร็จ 3. อน่ื ๆ
การศึกษาของหลักสูตรในสาขาวิชาที่เป็นเลิศ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
0 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อเทียบกับผู้เรียนแรก
และเชีย่ วชาญเฉพาะ
เขา้ น้อยกวา่ ร้อยละ 81
1 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อเทียบกับผู้เรียนแรก
เข้า ร้อยละ 81-85
2 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อเทียบกับผู้เรียนแรก
เข้า รอ้ ยละ 86-90
3 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาเม่ือเทียบกบั ผู้เรยี นแรก
เข้า ร้อยละ 91-95
4 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อเทียบกับผู้เรียนแรก
เขา้ ร้อยละ 96 ขึ้นไป
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ระดบั 0 ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดับ 4
จุดเด่น/โอกาสในการพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. มจี ำนวนนกั เรียน นกั ศึกษา เข้าศึกษาต่อสาขาวิชาอาหารและโภชนาการ อยใู่ นเกณฑต์ ามทกี่ ำหนดไว้
2. สาขาวิชาอาหารและโภชนาการสามารถผลิตนักเรียน นักศึกษา ที่สามารถตอบสนองความต้องการ
ของสถานประกอบการได้อยา่ งมศี ักยภาพ
จดุ ท่ีควรพัฒนา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. เพ่ิมจำนวนการเข้าศึกษาตอ่ ของนักเรียน นกั ศึกษาจากเดิม เพอื่ พัฒนาศกั ยภาพของนกั เรียน นักศึกษา
ที่สนใจการเรยี นสาขาวิชาอาหารและโภชนาการให้ตรงตามความต้องการของสถานประกอบการ
๑๐๒
มาตรฐานที่ 3 ด้านผลผลติ ตัวชี้วัดที่ 3.2.2 รอ้ ยละของผ้สู ำเร็จการศึกษาที่ผา่ น
องคป์ ระกอบ 3.2 ผู้สำเร็จการศึกษา เกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานอาชพี จากหน่วยงาน
รบั รองมาตรฐานท่ีเกยี่ วข้อง
คำอธบิ ายตวั ชวี้ ดั
สถานศกึ ษามีจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ทผี่ า่ นเกณฑก์ ารทดสอบหรอื ประเมินมาตรฐานอาชีพจากหน่วยงาน
รับรองมาตรฐานที่เกีย่ วข้อง
รายการดำเนินงาน แหล่งขอ้ มูล
1. จำนวนผูส้ ำเรจ็ การศกึ ษา 1.แบบรายงานผูส้ ำเรจ็ การศึกษา
2. จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผา่ นเกณฑ์การทดสอบ 2.แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การ
หรือประเมินมาตรฐานอาชีพ จากหน่วยงาน ทดสอบหรือประเมินมาตรฐานอาชีพจากหน่วยงาน
รับรองมาตรฐานทีเ่ ก่ียวข้อง รับรองมาตรฐานที่เกี่ยวขอ้ ง
3. อ่นื ๆ
เกณฑก์ ารให้คะแนน
0 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามมาตรฐานอาชีพทก่ี ำหนด นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50
1 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามมาตรฐานอาชีพท่ีกำหนด รอ้ ยละ 50-59
2 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามมาตรฐานอาชพี ทกี่ ำหนด รอ้ ยละ 60-69
3 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามมาตรฐานอาชพี ที่กำหนด รอ้ ยละ 70-79
4 – จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ตามมาตรฐานอาชีพที่กำหนด ตั้งแต่ร้อยละ 80
ขึน้ ไป
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คณุ ภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดับ 4
จุดเดน่ /โอกาสในการพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. มจี ำนวนผสู้ ำเรจ็ การศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานการศกึ ษาที่ได้กำหนดไวต้ ามหลักสตู ร
2. ผู้สำเร็จการศกึ ษามีการทดสอบประเมนิ มาตรฐานอาชีพก่อนการสำเร็จการศึกษา
จดุ ท่ีควรพฒั นา (ระบุเปน็ ข้อ)
1. ทำการจัดตั้งศูนย์การทดสอบและประเมินการทดสอบให้กับนักเรียน นักศึกษาก่อนที่จะสำเร็จ
การศึกษา เพื่อใช้ในการรับรองมาตรฐานอาชีพ ในการประกอบอาชีพของนักเรียน นักศึกษา เพื่อให้
ตรงตามการรองรับมาจรฐานจากหน่วยงานตา่ ง ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง
๑๐๓
มาตรฐานท่ี 4 ดา้ นผลลัพธ์ ตัวชี้วัดที่ 4.1.1 ข้อเสนอแนะการยกระดับคุณภาพ
องคป์ ระกอบ 4.1 แนวทางการยกระดับคณุ ภาพ การจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูงในสาขาวิชาเพื่อการ
อาชีวศึกษาแบบองคร์ วม พฒั นา
คำอธิบายตวั ชว้ี ัด
สถานศึกษาจัดทำข้อเสนอแนะการยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสงู ในสาขาวิชาเพื่อการ
พัฒนาและเป็นสารสนเทศให้สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในการกำหนดแนวนโยบายเพื่อการ
ยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศกึ ษาคุณภาพสงู ในภาพรวม
รายการดำเนินงาน แหลง่ ข้อมลู
1. สถานศกึ ษามขี อ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นายกระดับ 1. รายงานผลการดำเนินงานจัดการอาชีวศึกษา
คุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูงใน คุณภาพสูง ประกอบดว้ ย
ระดับสาขาวชิ า 1.1 การยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการโดยให้
2. สถานศกึ ษามีขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นายกระดับ ความสำคัญกับระบบการสรรหา โยกย้าย
คุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูงใน แตง่ ตง้ั และพฒั นาบุคลากรทุกระดับ
ระดับสถานศึกษา 1.2 การยกระดบั คุณภาพการจดั การเรยี นรู้
3. สถานศึกษามขี ้อเสนอแนะเพ่อื การพฒั นายกระดับ 1.3 การยกระดบั คณุ ภาพโครงสรา้ งพนื้ ฐาน และสงิ่
คุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูงใน อำนวยความสะดวกพ้ืนฐานในการจัดการศึกษา
ระดับเครือขา่ ย 2. หลักฐานการประชุมการจัดทำข้อเสนอแนะ เพ่ือ
4. สถานศึกษานำเสนอสารสนเทศให้สำนักงาน ยกระดบั คุณภาพการบริหารจดั การ โดย
คณะกรรมการการอาชีวศึกษาในการกำหนด คณะกรรมการบริหารสถานศกึ ษาหรอื
แนวนโยบายการยกระดับคุณภาพการจัดการ คณะกรรมการวทิ ยาลัยฯ
อาชวี ศึกษาคุณภาพสงู ในภาพรวม 3. หลกั ฐานการยกระดับคณุ ภาพการบริหารจัดการ
4. อน่ื ๆ
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
0 – ไม่มีการดำเนนิ งาน
1 – มีการดำเนินงานรายการท่ี 1
2 – มกี ารดำเนินงานรายการที่ 1 และ 2
3 – มีการดำเนนิ งานรายการท่ี 1, 2 และ 3
4 – มกี ารดำเนินงานครบทกุ รายการ
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดับคุณภาพ ระดับ 0 ระดับ 1 ระดบั 2 0 ระดับ 3 ระดบั 4
จดุ เด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบุเป็นข้อ) 0
1. สถานศึกษาให้ความสำคัญด้านการจัดการเรียนการสอน โดยมีครู และบุคลากรที่เพียบพร้อมทาง
วชิ าการและวชิ าชีพ
2. สถานศึกษามีการจัดอบรมต่าง ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือ
ตอบสนองความต้องในการเรยี นการสอนนักเรียน นกั ศกึ ษา
3. สถานศึกษามีการยกระดับ พัฒนาการเรียนการสอนและมีครุภัณฑ์ อุปกรณ์ต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้
เรียนรแู้ ละพัฒนาตนเองทเี่ พียบพรอ้ ม
4. มีการจัดให้นักเรียน นักศึกษา ที่สนใจออกไปฝึกประสบการณ์ความรู้ด้านต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับงาน
ด้านอาหารและโภชนาการในต่างประเทศ
๑๐๔
จดุ ทค่ี วรพฒั นา (ระบุเป็นข้อ)
1. เพิ่มการพฒั นาดา้ นการฝึกอบรมใหก้ ับนักเรียน นักศกึ ษา เพื่อเปน็ การยกระดบั ผเู้ รยี น
๑๐๕
มาตรฐานท่ี 4 ดา้ นผลลัพธ์ ตัวชี้วดั ท่ี 4.2.1 ร้อยละของผ้สู ำเร็จการศึกษาทม่ี ีงาน
องค์ประกอบ 4.2 ผูส้ ำเร็จการศกึ ษาที่มีงานทำ ทำ หรือเปน็ ผ้ปู ระกอบการ หรอื เป็นผู้พฒั นาสนิ ค้า/
บริการ โดยมคี า่ ตอบแทนท่เี หมาะสม หรือศึกษาต่อ
คำอธิบายตวั ช้วี ดั
สถานศึกษามีจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำ หรือเป็นผู้ประกอบการ หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/บริการ
โดยมคี ่าตอบแทนท่ีเหมาะสม หรอื ศึกษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมลู
1. จำนวนผ้สู ำเรจ็ การศึกษา 1. แบบรายงานผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา
2. จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำ หรือเป็น 2. แบบรายงานการติดตามผู้สำเร็จการศึกษาที่มีงานทำ
ผู้ประกอบการ หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/บริการ หรือเป็นผู้ประกอบการ หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/
โดยมีค่าตอบแทนที่เหมาะสม หรือศึกษาต่อ บริการ โดยมีค่าตอบแทนที่เหมาะสม หรือศึกษาต่อ
ภายในระยะเวลา 1 ปี
ภายในระยะเวลา 1 ปี
3. อน่ื ๆ
เกณฑ์การให้คะแนน
0 - จำนวนผูส้ ำเร็จการศกึ ษาท่ีมีงานทำ หรอื เปน็ ผู้ประกอบการ
หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/บริการ โดยมีค่าตอบแทนท่ี
เหมาะสม หรือศึกษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี น้อยกว่า
ร้อยละ 81
1 - จำนวนผสู้ ำเร็จการศกึ ษาที่มงี านทำ หรอื เปน็ ผู้ประกอบการ
หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/บริการ โดยมีค่าตอบแทนท่ี
เหมาะสม หรอื ศึกษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี
รอ้ ยละ 81-85
2 - จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทม่ี ีงานทำ หรือเป็นผู้ประกอบการ
หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/บริการ โดยมีค่าตอบแทนที่
เหมาะสม หรอื ศกึ ษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี
รอ้ ยละ 86-90
3 - จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทมี่ งี านทำ หรือเป็นผู้ประกอบการ
หรือเป็นผู้พัฒนาสินค้า/บริการ โดยมีค่าตอบแทนท่ี
เหมาะสม หรือศึกษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี
รอ้ ยละ 91-95
4 - จำนวนผูส้ ำเรจ็ การศึกษาท่ีมีงานทำ หรอื เปน็ ผปู้ ระกอบการ
หรือเปน็ ผู้พัฒนาสนิ ค้า/บริการ โดยมคี า่ ตอบแทนที่
เหมาะสม หรอื ศึกษาต่อภายในระยะเวลา 1 ปี
ต้ังแตร่ อ้ ยละ 96 ขน้ึ ไป
ผลการดำเนนิ งานอยู่ในระดับคณุ ภาพ ระดับ 0 ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4
จุดเด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. สถานศึกษามีการติดตามข้อมูลของนักเรียน นักศึกษา ที่สำเร็จการศึกษาในแต่ละภาคเรียนนำข้อมูล
สรุปเปน็ รายละเอยี ดอกี ครงั้
2. นักเรียน นักศึกษา สามารถนำความรู้และทักษะที่ได้รับจากการเรียนการสอนไปประกอบอาชีพที่
ตนเองปฏบิ ัติงานหรือนำไปประกอบการเป็นเจา้ ของกจิ การ
3. นักเรียน นักศึกษา มีการเข้าศึกษาต่อในสถานศึกษาต่าง ๆ ตามที่ตนเองสนใจและตรงตามสาขาที่
ตนเองศึกษาสำเรจ็ แล้ว
๑๐๖
จุดท่ีควรพฒั นา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. ควรเพิ่มการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้ตอบรับกับความต้องการของตลาดแรงงานหรือพัฒนาให้เป็น
ผู้ประกอบการทมี่ ีศักยภาพมากข้ึน
๑๐๗
มาตรฐานท่ี 4 ด้านผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ดั ที่ 4.2.2 ระดับความพงึ พอใจของสถาน
องคป์ ระกอบ 4.2 ผู้สำเรจ็ การศึกษาทม่ี งี านทำ ประกอบการต่อผู้สำเรจ็ การศึกษา
คำอธบิ ายตวั ชีว้ ัด
สถานประกอบการ/ชุมชน/ผู้รับบริการมีความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ด้านความรู้ทางวิชาชีพ ด้านสมรรถนะ
ทางเทคนิค และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (สมรรถนะที่เป็น Soft skills) ของผู้สำเร็จการศึกษาในสาขาวิชาท่ี
จดั การอาชีวศึกษาคุณภาพสูง ภายในระยะเวลา 1 ปี
รายการดำเนนิ งาน แหล่งข้อมูล
ประเมินความพึงพอใจของสถานประกอบการ/ชุมชน/ 1. แบบรายงานสรุปผลการประเมินความพึงพอใจจาก
ผู้รับบริการต่อผู้สำเร็จการศึกษาในการปฏิบัติงาน ด้าน สถานประกอบการ/ชุมชน/ผู้รับบริการ ต่อผู้สำเร็จ
ความรู้ทางวชิ าชีพ ด้านสมรรถนะและด้านคุณลักษณะที่ การศกึ ษา
พึงประสงค์ ในระดับสาขาวชิ า ประกอบด้วย 2. อ่ืน ๆ
1. สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ระบุปัญหาและ เกณฑ์การใหค้ ะแนน
แกป้ ญั หาได้
ค่าเฉล่ยี ระดับความพงึ พอใจ ระดบั คุณภาพ
2. ปฏิบัติงานด้วยความปลอดภัยถูกต้องตามหลักการ 1.00-1.50 นอ้ ยท่สี ุด
อาชวี อนามยั และสงิ่ แวดลอ้ ม 0
3. มีทักษะการใช้คู่มือ/เครื่องมือ/เครื่องจักร/วัสดุ/
1.51-2.50 น้อย 1
อุปกรณ์ และสามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัตงิ านได้ 2
อย่างมีประสิทธภิ าพ 2.51-3.50 ปานกลาง 3
4. มีทักษะการวางแผนในการปฏิบตั ิงานที่ได้รับมอบหมาย 4
และความพรอ้ มในการทำงาน 3.51-4.50 มาก
5. มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษา ในสาขาอาชพี ที่
ปฏบิ ตั ิงาน 4.51-5.00 มากทีส่ ุด
6. มีทักษะด้านดิจิทัล (Digital Literacy) และสามารถ
นำเสนอนวัตกรรมในการทำงาน เกณฑก์ ารประเมนิ ความพึงพอใจ
7. มที กั ษะการทำงานเป็นทมี 1 – พงึ พอใจน้อยท่สี ดุ
2 – พงึ พอใจนอ้ ย
3 – พึงพอใจปานกลาง
4 – พงึ พอใจมาก
5 – พงึ พอใจมากที่สดุ
8. ยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะ
9. สามารถปฏิบัตงิ านสำเรจ็ ตามที่รบั มอบหมายอยา่ งมี
คณุ ภาพ
10. มีทักษะในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
(Learning Skills/Learning to Learn)
ผลการดำเนินงานอยู่ในระดบั คุณภาพ ระดบั 0 ระดบั 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดับ 4
จุดเด่น/โอกาสในการพัฒนา (ระบเุ ปน็ ข้อ)
1. สถานศึกษามีการติดตามข้อมูลของนักเรียน นักศึกษา ที่สำเร็จการศึกษาเพื่อประเมินผลความ
พึงพอใจของสถานประกอบการที่รบั นักเรยี น นกั ศึกษา เข้าไปปฏบิ ัตงิ าน
จดุ ทีค่ วรพัฒนา (ระบเุ ป็นข้อ)
1. เพิ่มการสอบถามข้อมูลจากสถานประกอบการที่นักเรียน นักศึกษา เข้าไปปฏิบัติงาน เพื่อนำมาใช้
สรุปผลประเมินนักเรียน นักศกึ ษา และนำจดุ ดอ้ ยมาพฒั นาตอ่ ไป
ส
แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของโครงการพฒั นาศูน
๕.๑ แผนพฒั นาทีต่ ้องการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา/
มาตรฐานและองค์ประกอบ ตัวชี้วัด
มาตรฐานด้านปจั จัยนำเขา้ (Input)
1.1 ดา้ นงบประมาณ 1.1.1 แผนการใช้จา่ ยงบประมาณ
1.2 ดา้ นหลกั สูตร 1.2.1 หลกั สูตรทเ่ี ปน็ มาตรฐานสากล
1.3 ดา้ นผเู้ รยี น 1.3.1 คุณสมบัติ ความรูพ้ นื้ ฐาน และวิธีการ
1.4 ด้านผ้สู อน 1.4.1 สมรรถนะของครใู นสถานศกึ ษา
1.5 ดา้ นผบู้ ริหาร 1.4.2 สมรรถนะของครูฝกึ ในสถานประกอบ
และสร้างประสบการณ์อาชีพแกผ่ ู้เรีย
1.4.3 คุณสมบตั หิ รอื ประสบการณข์ องวทิ ยา
1.5.1 วิสยั ทัศนแ์ ละภาวะผ้นู ำ
1.6 ด้านสิง่ อำนวยความสะดวก 1.6.1 โครงสรา้ งพนื้ ฐาน ส่งิ อำนวยความสะ
๑๐๘
ส่วนท่ี 5
นย์ความเปน็ เลศิ ทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center)
/สาขาวชิ าท่ีมีความเป็นเลศิ
แผนพัฒนาทตี่ ้องการพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา/สาขาวชิ า
(แผนงาน โครงการ กิจกรรม)
รคัดเลือกผู้เรยี น แผนการใชจ้ ่ายงบประมาณประจำปี
การใชห้ ลกั สูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี 2562
บการในการจดั การเรียนรู้ (ปรับปรุง 2565)
ยน การใชห้ ลักสตู รประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้นั สูง 2563
ากรผูเ้ ชยี่ วชาญ (ปรับปรุง 2565)
การรบั สมัครนกั เรียน นักศึกษาสาขาอาหารและ
ะดวกและระบบบริหารจัดการ โภชนาการ (โดยกำหนดคุณสมบตั ิ ความรพู้ น้ื ฐาน และ
วธิ กี ารคัดเลือกผู้เรียน)
โครงการพฒั นาครู อบรม ฝึกงานในสถานประกอบการ
โครงการอบรมครูฝึกในสถานประกอบการ
โครงการสรา้ งเครือข่ายวิทยากรผูเ้ ชีย่ วชาญ
แผนบรหิ ารงานศูนยค์ วามเป็นเลศิ ทางการอาชีวศึกษา
(Excellent Center)
การปรบั ปรงุ และจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกให้
เพยี งพอและเหมาะสม
มาตรฐานและองคป์ ระกอบ ตวั ชวี้ ัด
มาตรฐานด้านกระบวนการ (Process)
2.1 ด้านการสร้างความเข้มแข็ง 2.1.1 กลไกการขับเคล่ือนภาคเี ครือข่ายพัน
ของระบบความรว่ มมอื บรหิ ารจดั การโครงการ
2.1.2 การพัฒนาครูและการจัดการเรียนรู้อ
ความตอ้ งการ
2.1.3 ความเขม้ แข็งของภาคีเครือข่ายพันธ
2.2 ด้านการบรหิ ารโครงการ 2.2.1 แผนปฏิบตั ิการ และการดำเนินงานตา
2.2.2 การสร้างพลังงานรว่ มในการขบั เคลื่อ
2.2.3 การสอื่ สารองคก์ ร และเผยแพรโ่ ครง
2.3 ด้านการพฒั นาครผู ู้สอน 2.3.1 การพัฒนาสมรรถนะครผู ู้สอน ครูฝึก
ครนู ิเทศ และครูฝึกในสถาน 2.3.2 การเสรมิ สร้างสมรรถนะครูฝึกในการจดั
ประกอบการ ผู้เชี่ยวชาญ
ในอาชีพ 2.4.1 นวัตกรรมการจัดการเรียนรูใ้ นสถานศ
2.4.2 นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ในสถานป
2.4 ด้านนวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู้
๑๐๙
แผนพัฒนาท่ตี ้องการพัฒนาคณุ ภาพ
และมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
(แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)
นธมิตร ในการกำหนดแนวทาง โครงการการขับเคล่ือนภาคเี ครอื ข่ายพันธมิตร
อย่างเข้มแข็งและสอดคลอ้ งกบั โครงการส่งเสริมการสอนของครใู นรูปแบบเน้นผู้เรียน
เป็นสำคญั
ธมิตร โครงการการขับเคล่ือนภาคีเครอื ขา่ ยพันธมติ ร
ามแผน
แผนปฏบิ ัติการ และแผนพัฒนาศูนยค์ วามเปน็ เลิศ
อนโครงการ ทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center)
งการ
การบริหารแบบมีส่วนร่วม
ก
ดการเรยี นรู้ ประชมุ ทำความเขา้ ใจร่วมกนั มีการเผยแพร่ผลการ
ดำเนนิ งานรว่ มกัน
โครงการพฒั นาสมรรถนะครูผู้สอน ครูฝึก
โครงการเสรมิ สร้างสมรรถนะครูฝึกในการจัดการเรียนรู้
ศกึ ษา โครงการส่งเสรมิ นวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ใน
ประกอบการ สถานศกึ ษา
โครงการนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ในสถาน
ประกอบการ
มาตรฐานและองคป์ ระกอบ ตัวช้ีวดั
2.5 ด้านการวัดและ 2.5.1 การวดั และประเมินผล
ประเมนิ ผล และการประกันคุณภาพ 2.5.2 การประกนั คณุ ภาพ
2.6 ด้านคลงั ปญั ญาอาชวี ศกึ ษา 2.6.1 สารสนเทศดา้ นอาชีพ
สถานศึกษาเปน็ เลิศเฉพาะ
ทาง (Intelligent Center 2.6.2 การวจิ ัยและองค์ความรใู้ หมด่ า้ นอาชีพ
of Excellent TVET
Institute) 2.6.3 ระบบการส่อื สารอเิ ล็กทรอนิกส์ระหว
และนักศึกษา
มาตรฐานด้านผลผลิต (Output)
3.1 ต้นแบบและการขยายผล 3.1.1 การถอดบทเรียนความสำเรจ็ และเผย
การจัดการอาชีวศึกษา อาชวี ศึกษาคณุ ภาพสูง
คณุ ภาพสงู 3.1.2 การยกระดับบทบาทหน้าทเี่ พื่อขยาย
คุณภาพสูง
3.2 ผู้สำเร็จการศกึ ษา 3.2.1 รอ้ ยละของผ้สู ำเร็จการศึกษา
3.2.2 ร้อยละของผู้สำเรจ็ การศกึ ษาท่ีผ่านเก
อาชพี จากหนว่ ยงานรบั รองมาตรฐา
๑๑๐
พ (Digital Content) แผนพฒั นาทีต่ อ้ งการพัฒนาคณุ ภาพ
ว่างครูฝกึ ครูผสู้ อน และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
(แผนงาน โครงการ กจิ กรรม)
ระบบการวัดผลและประเมนิ ผล เน้นประเมนิ ผลตาม
สภาพจริง
ระบบประกันคุณภาพในสถานศกึ ษา
ระบบสารสนเทศดา้ นอาชีพท่ีสามารถสบื คน้ ข้อมลู
เก่ยี วกับอาหารและโภชนาการ
การทำวจิ ัย/ผลิต คิดคน้ ผลติ ภัณฑอ์ าหาร และการสรา้ ง
องค์ความรู้ใหม่ด้านอาชีพ
โครงการระบบการสอื่ สารอเิ ล็กทรอนิกส์ระหว่างครฝู ึก
ครผู ู้สอน และนักศึกษา
ยแพร่แนวทางการจดั การ การสรปุ ถอดบทเรยี น ความสำเรจ็ และเผยแพร่พร้อม
ยผลการจัดอาชวี ศึกษาสู่ นำเสนอแนวทางการจัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูง
กณฑ์การประเมนิ มาตรฐาน การวเิ คราะห์การประเมินตนเองและพัฒนาจดุ ออ่ นเพื่อ
านที่เกี่ยวข้อง ยกระดบั การจดั การอาชวี ศกึ ษาสูค่ ณุ ภาพสงู
การสรุปข้อมูลรอ้ ยละของผู้สำเรจ็ การศึกษา
การสรปุ ข้อมลู รอ้ ยละของผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษาที่ผ่านเกณฑ์
ประเมนิ มาตรฐาน
มาตรฐานดา้ นผลลพั ธ(์ Outcome)
4 . 1 แ น ว ท า ง ก า ร ย ก ร ะ ดั บ 4.1.1 ข้อเสนอแนะการยกระดบั คุณภาพกา
คุณภาพอาชีวศึกษาแบบ สาขาวชิ าเพ่ือการพัฒนา
องคร์ วม
4.2 ผูส้ ำเร็จการศึกษาทมี่ ีงานทำ 4.2.1 รอ้ ยละของผสู้ ำเรจ็ การศึกษาที่มงี านท
หรอื เป็นผสู้ รา้ งนวัตกรรมและมีคา่ ตอ
หรือศึกษาต่อ
4.2.2 ระดบั ความพึงพอใจของสถานประกอ
๑๑๑
ารจดั การอาชวี ศึกษาใน การจัดทำข้อเสนอแนะเพ่ือยกระดับการจดั การ
อาชีวศึกษาในสาขาวิชาเพื่อการพัฒนา
ทำหรือเปน็ ผปู้ ระกอบการ
อบแทนทเี่ หมาะสม การจดั เก็บขอ้ มูล และสรปุ ผ้สู ำเร็จการศึกษาท่ีมงี านทำ
อบการตอ่ ผ้สู ำเร็จการศึกษา หรอื เปน็ ผูป้ ระกอบการ หรือเป็นผสู้ รา้ งนวัตกรรมและมี
คา่ ตอบแทนทีเ่ หมาะสม หรือศกึ ษาตอ่
การสำรวจความพงึ พอใจของสถานประกอบการตอ่
ผู้สำเร็จการศกึ ษา
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR_ExcellentCenter_NVC
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search