PBL SK.MASALOG 2020

PBL (Project-Based Learning)

VERSI PKP MATEMATIK

SEKOLAH KEBANGSAAN MASALOG
KOTA MARUDU, SABAH

TEMA : MENDEPANI CABARAN PANDEMIK COVID-19 DENGAN
MEREALISASIKAN PEMBELAJARAN BERMAKNA MELALUI PENDEKATAN
PBL VERSI PKP.

TAHUN 2020

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
Penerbit
Panitia Matematik
SK Masalog
Peti Surat 271
89108 Kota Marudu, Sabah.
.@Penerbit Panitia Matematik SK Masalog 2020
Cetakan pertama Oktober 2020

2|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Sidang Redaksi
E-BUKU PBL VERSI PKP MATEMATIK SK MASALOG 2020

Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu

Pengerusi : Anthony bin Saimin
Guru Besar
SK Masalog, Kota Marudu

Timbalan Pengerusi : Noraiwa binti Salim
Penolong Kanan Pentadbiran
SK Masalog, Kota Marudu

Penyelaras : Philip bin Sebin @ Sibin
Ketua Panitia Matematik
SK Masalog, Kota Marudu

Panel Editor : Sylvia Miting Pakoi
Pegawai Cemerlang SISC+
Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu

Josil bin Kidutah
Pegawai Cemerlang SISC+ Sains dan Matematik
Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu

Pereka Grafik : Shayfulrizan bin Salim
SK Bengkongan, Kota Marudu

Pembimbing PBL : Sylvia Miting Pakoi
Pegawai Cemerlang SISC+ PPD Kota Marudu

3|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

ISI KANDUNGAN MUKA
SURAT
DARI MEJA EDITOR
KATA ALU-ALUAN 4
GURU BESAR SK MASALOG, 5
KOTA MARUDU
SETINTA KATA 6
KETUA PANITIA MATEMATIK SK MASALOG,
KOTA MARUDU 7
8
PENGENALAN KEPADA PEMBELAJARAN 8
BAB 1 BERASASKAN PROJEK/ PROJECT-BASED 9
9
LEARNING (PBL) 10
1.1 DEFINISI PBL
1.2 KONSEP PBL 11
1.3 PERBEZAAN PBL DENGAN PROJEK MUDAH
1.4 CONTOH APLIKASI PBL 12-15

GARIS PANDUAN PBL SEPANJANG TEMPOH 16-112
1.5 PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP) 113

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK 114-118
BAB 2 (PBL) VERSI PKP MATEMATIK TAHUN 6

SK MASALOG, KOTA MARUDU TAHUN 2020
TEMPLET PERANCANGAN PEMBELAJARAN
2.1 BERASASKAN PROJEK (PBL)
MATEMATIK TAHUN 6
LAPORAN PEMBELAJARAN BERASASKAN
2.2 PROJEK (PBL) MATEMATIK TAHUN 6

• 10 SET LAPORAN MURID
PENGHARGAAN
KOLEKSI GAMBAR SEPANJANG
PELAKSANAAN PBL VERSI PKP MATEMATIK
SK MASALOG 2020

4|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Dari Meja Editor

Selamat Sejahtera dan Salam PPD Kota Marudu No.1 Di Utara!

Pandemik Covid-19 yang melanda dunia pada ketika ini telah mengubah kebiasaan kita kepada
amalan norma baharu. Perubahan tersebut memberi impak yang ketara terhadap seluruh aspek
pengurusan sedunia termasuklah dunia pendidikan. Banyak perkara luar jangka dan luar kawalan
seperti talian internet yang tidak stabil dan tidak menyeluruh di negeri Sabah menyebabkan
warga pendidik di negeri ini khususnya harus bijak memilih pendekatan PdP terbaik demi
memastikan murid pelbagai peringkat dan latar belakang tetap menerima pengajaran dan
pembelajaran yang bermakna. JPNS juga turut melanjutkan pelaksanaan Pembelajaran
Berasaskan Projek sebagai salah satu alternatif kaedah pengajaran dan pembelajaran di semua
sekolah sempena Perintah Kawalan Pergerakan Bersyarat (PKPB). Alternatif ini juga difikirkan
boleh mengurangkan kekangan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran terutamanya di
kawasan yang mengalami ketidakstabilan mahupun kesukaran capaian Internet.

Menyahut seruan Jabatan Pendidikan Negeri Sabah (JPNS) dan PPD Kota Marudu pihak
Panitia Matematik SK Masalog dengan kerjasama dan bimbingan daripada Pegawai Cemerlang
SISC+ Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu telah berinisiatif untuk merancang dan
melaksanakan PdP secara Project Based Learning sepanjang tempoh PKPB Ini. Walaupun,
mengalami pelbagai cabaran khususnya demi memastikan pematuhan SOP dilaksanakan secara
optimum, akhirnya aktiviti PBL Matematik Tahun 6 SK Masalog berjaya dilaksanakan dengan
jayanya. Syabas kepada barisan pemimpin dan Panitia Matematik SK Maslog yang juga telah
menggembleg tenaga dan idea secara kolektif sheingga e-buku PBL Matematik Tahun 6 ini
akhirnya berjaya dijilidkan. Kami selaku barisan editor, memohon maaf sekiranya terdapat
kekurangan dalam e-buku ini kerana sesungguhnya kami sudah berusaha untuk memastikan ia
selayaknya menjadi bahan rujukan, khususnya di daerah Kota Marudu. Akhir sekali, semoga
usaha ini memberi manfaat kepada seluruh warga pendidik di negara kita, khususnya di Sekolah
Kebangsaan Masalog, Kota Marudu. Sekian dan terima kasih.

16 Oktober 2020

5|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

KATA ALU- ALUAN

Guru Besar
Sekolah Kebangsaan Masalog, Kota Marudu

Salam sejahtera dan Salam SK Masalog Sekolah Transformasi 2.0.
Syukur ke hadrat Tuhan, kerana dengan berkat dan rahmatNya, dalam keadaan dunia

Pendidikan yang agak mencabar dek ancaman Pandemik Covid -19, pihak barisan pemimpin
dan para guru khususnya dalam panitia Matematik Sekolah Kebangsaan Masalog, Kota
Marudu masih berupaya melaksanakan aktiviti Project-based learning dengan jayanya.
Kejayaan kami ini sebenarnya bukanlah kejayaan satu pihak sahaja, melainkan sokongan dan
bimbingan penuh daripada para pegawai Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu yang tanpa
jemu membantu dan membimbing kami secara berterusan.
Penghargaan seterusnya saya tujukan kepada Unit Sains dan Matematik Sektor Pembelajaran
Kota Marudu, khususnya Pegawai Cemerlang SISC+ Sains dan Matematik iaitu Encik Josil
Kidutah dan Puan Sylvia Miting Pakoi yang telah memberi bimbingan khusus dalam
pelaksanaan aktiviti PBL Matematik Tahun 6 di sekolah ini. Tidak lupa juga kepada barisan
panitia Matematik SK Masalog yang diketuai oleh Encik Philip bin Sebin @ Sibin yang sangat
dedikasi dan berkomitmen tinggi menggerakkan semua ahli panitianya untuk berganding bahu
dalam memastikan aktiviti PBL ini telah Berjaya dirancang sehingga dilaksanakan mengikut
kitaran PDCA yang sistematik. Saya percaya dengan adanya komitmen dan kolaboratif yang
mantap, sesuatu aktiviti yang rumit dan berat kita dapat lalui dengan jayanya.
Dalam pada itu, penerbitan e-buku ini juga sudah tentu akan menjadi pendorong bukan sahaja
kepada murid-murid sekolah tetapi juga kepada guru-guru untuk terus melaksanakan Projrct
Based Learning (PBL) sesuai dengan hasrat pendidikan dalam usaha membina tahap
kemanjadian murid, khususnya di peringkat Jabatan Pendidikan Negeri Sabah sendiri dalam
musim pandemic ini. Sebagai pemimpin utama disekolah ini saya amat berbesar hati dan
teruja melihat lahirnya “anak sulung” e-buku PBL Versi PKP sekolah kami yang akhirnya
menjadi kenyataan.
Sekali lagi, syabas dan tahniah saya ucapkan kepada semua yang terlibat dalam menjayakan
penerbitan e-book ini. Semoga ianya bermanfaat sebagai bahan rujukan kepada perlaksanaan
Project Based Learning(PBL) yang akan datang.
Sekian, terima kasih.
16 Oktober 2020

6|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

SETINTA KATA

Ketua Panitia Matematik
Sekolah Kebangsaan Masalog, Kota Marudu

Salam sejahtera dan Salam Meneroka Pendekatan Norma Baharu.

Project Based Learning atau pembelajaran berasaskan projek adalah merupakan satu pendekatan
dalam penyampaian PdPc pada masa kini. Banyak negara-negara di dunia menggunakan pendekatan
ini dalam melaksanakan pembelajaran murid di sekolah, sama ada diperingkat Sekolah Rendah,
Menengah Rendah mahupun di Sekolah Menengah.

Melalui pendekatan pembelajaran PBL ini murid akan mempelajari sesuatu kemahiran itu
dengan melibatkan diri secara langsung dalam proses pembelajaran tersebut. Dalam proses
pembelajaran ini ia melibatkan beberapa soalan penting yang akan menjurus kepada pembelajaran
murid dalam menguasai kemahiran yang akan diajarkan.

Soalan-soalan tersebut boleh diketegorikan kepada tiga bahagian iaitu
i. Soalan Utama (Essential Question)
Soalan ini bersifat soalan terbuka untuk memandu murid agar memberikan jawapan
pelbagai. Dalam hal murid berfikir secara kritis.
ii. Soalan Unit (Unit Question)
Soalan ini adalah soalan berkaitan dengan unit atau tajuk pembelajaran yang akan
dpelajari oleh murid.
iii. Soalan Kandungan (Content Questions)
Soalan ini pula adalah soalan yang akan menjurus kepada proses pembelajaran murid.
Dalam erti kata yang lain soalan inilah yang akan menentukan penguasaan kemahiran
pembelajaran murid.

Melalui pendekatan pembelajaran PBL ini, murid akan menggabung jalinkan semua aktiviti
pembelajaran, yang mana semua murid akan terlibat secara langsung untuk menjawab soalan
kandungan, termasuklah membuat penyelidikan ringkas seperti temu bual, membina penyelesaian,
kitaran penilaian, maklumbalas, pemurnian dan akhirnya acara kemuncak iaitu membuat
pembentangan hasil PBL yang dilaksanakan. PBL ini memberikan ruang atau peluang kepada setiap
murid untuk melibatkan diri secara langusung dalam proses pembelajaran. Ia bukan hanya melibatkan
pembelajaran secara teori sahaja malahan ia melibatkan pembelajaran secara “hands-on” . dalam erti
kata yang lain murid mengalami proses pembelajaran itu dengan melakukannya secara nyata. Sebagai
contoh, murid mengumpul sesuatu data, ini akan melibatkan murid itu merancang, apakah data yang
mereka perlukan?, bagaimanakah data itu diperolehi?, apakah kaedah yang mereka gunakan untuk
mendapatkan data tersebut?. Soalan-soalan dalam PBL inilah yang sebenarnya akan membolehkan
seseorang murid itu dapat menguasai suatu kemahiran pembelajaran itu dengan lebih baik lagi.
Akhir kata, semoga e-buku ini dapat memberi mafaat kepada institusi Pendidikan, khususnya warga
SK Masalog.
Sekian, terima kasih.
16 Oktober 202

7|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

\

BAB 1
PENGENALAN KEPADA
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK/
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)

8|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
1.1 DEFINISI PBL

“MURID MENGKAJI SECARA MENDALAM TENTANG SESUATU ISU ATAU
TOPIK BAGI MENGHASILKAN SESUATU PRODUK”
Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia

1.2 KONSEP PBL

Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia

9|Page

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

1.3 PERBEZAAN PBL DAN PROJEKMUDAH

PROJEK PBL
Memerlukan kolaboratif
Boleh dilaksanakan secara individu
dan bimbingan guru
Mementingkan produk / hasil akhir Mementingkan proses
menghasilkan produk / hasil akhir
Berorientasikan guru Berorientasikan murid
Hasil akhir / produk yang sama untuk
Murid menentukan hasil akhir/ produk
semua murid
Produk dibentangkan
Produk dihantar kepada guru kepada audiens sebenar
Berdasarkan pengalaman
Tidak semestinya berkaitan atau isu dunia sebenar
dengan dunia sebenar Pembelajaran murid berlaku melalui
Dilaksanakan setelah pengalaman menyiapkan projek.
pembelajaran berlaku
Sumber: LeapEd Services Sdn. Bhd

1.4 CONTOH APLIKASI PBL

Sumber: KIT PAK21 Kementerian Pendidikan Malaysia

10 | P a g
e

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
4. GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PBL DAN PROJEK MUDAH SEPANJANG

TEMPOH PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)
✓ Boleh dijalankan secara individu dengan dibantu oleh ahli keluarga di rumah

atau berkumpulan.
✓ Adalah digalakkan untuk dijalankan secara individu bersama ahli keluarga

sepanjang tempoh PKP dikuatkuasakan oleh MKN.
✓ Hasil projek boleh dalam pelbagai bentuk seperti laporan, artifak, buku skrap,

video, persembahan multimedia dan lain-lain yang bersesuaian.
✓ Secara luar talian atau dalam talian.
✓ Hasil projek boleh dibentangkan oleh murid kepada guru selepas tamat tempoh

PKP dan selepas pihak kementerian menerima arahan oleh MKN untuk
membenarkan guru dan murid kembali ke sekolah seperti biasa
✓ Bagi guru yang ingin membuat PBL atau projek mudah secara dalam talian,
guru berkenaan perlu memahami cara menggunakan aplikasi yang sesuai.

CONTOH RUBRIK PEMARKAHAN (PENILAIAN GURU)

Rujuk panduan yang telah disediakan oleh JPN Sabah:

GARIS PANDUAN PBL VERSI PKP
https://online.anyflip.com/bcmeq/koxj/mobile/index.html

11 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

BAB 2
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

(PBL) VERSI PKP
MATEMATIK TAHUN 6
SK MASALOG, KOTA MARUDU TAHUN 2020

12 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

2.1
TEMPLET PERANCANGAN
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

(PBL)
MATEMATIK TAHUN 6 SK MASALOG

13 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

TEMPLET PERANCANGAN PROJECT BASED LEARNING (PBL)

Maklumat Guru

Nama Guru Philip B. Sebin @ Sibin

Tahun / 6 Refflesia
Tingkatan 6 Dahalia
Subjek Matematik
Sekolah Sekolah Kebangsaan Masalog
PPD Kota Marudu

Tema/Bidang Maklumat Projek
Topik Model Grafik Pengurusan Data
Pengurusan Data
Standard
Kandungan Kandungan Kurikulum
11.1
Data Standard Pembelajaran

Objektif 1. (i,ii)
Pembelajaran Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan;

Subjek lain a) Mod, median, min dan julat
(Merentas b) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi
kurikulum)
Tempoh sekumpulan data
pelaksanaan Pada akhir penghasilan projek ini murid dapat;

i. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
mod, median, min dan julat

ii. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
piktograf, carta palang dan carta pai bagi
sekumpulan data

Teknologi Maklumat (TMK)
Penggunaan Power Point dalam pembentangan projek

03.09.2020 hingga 24.09.2020 ( 3 minggu)

Soalan Kurikulum

Essential Mengapakah maklumat amat penting dalam kehidupan
Question manusia?
(Soalan Utama)

Unit Question Mengapakah data-data tertentu amat penting?
(Soalan Unit)

14 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Content 1. Apakah maksud pengurusan data?

Questions 2. Apakah elemen-elemen pengurusan data yang
Soalan kandungan sistematik?

3. Apakah maksud dan fungsi mod, median,min dan julat,
Piktograf, carta palang dan carta pai serta kaitannya
dengan pengurusan data yang sistematik?

4. Bagaimanakah cara menentukan ulangan terbanyak
(mod) suatu data?

5. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tengah
(median) suatu data?

6. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai purata
(min) suatu data?

7. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tertinggi
dan nilai terendah (julat) suatu data?

8. Bagaimanakah cara untuk memaparkan data dengan
menggunakan grafik?

Proses Pembelajaran

Fasa Murid memilih topik yang sesuai sebelum memulakan
Perancangan projek.

Murid berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik
yang dipilih.

Murid mengumpul maklumat melalui pelbagai sumber
internet dan media.

 Menyediakan takwim projek.

Fasa • Penilaian kendiri dengan merujuk rubrik yang diberikan
Pelaksanaan oleh guru.
• Murid mencari sumber jawapan dari soalan kurikulum
melalui pelbagai sumber buku teks,internet dan
media.
• Murid memulakan projek dengan mengumpulkan
data mengikut topik.

15 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

• Murid membuat pentaksiran kendiri melalui
perwakilan data secara berkumpulan dalam
penambah baikan model grafik perwakilan data

Fasa Penilaian Murid membuat pentaksiran kendiri dengan menilai hasil
kerja menggunakan instruneb pentaksiran
Guru memberi maklum balas kepada hasil kerja murid
untuk penambah baikan dan pembentangan.

Kaedah • Pentaksiran kendiri dengan bantuan ibu bapa dan
Pentaksiran ahli keluarga.

Instrumen • Ahli Panel Penilai yang dilantik dengan menggunakan
Pentaksiran yang borang Penilaian Pembentangan Hsil Pembelajaran
digunakan (POL)

Bahan sumber • Senarai semak
yang digunakan • Lembaran pentaksiran kendiri
• Gambar aktiviti projek
• pembentangan dan pameran secara bersemuka.

• Buku teks dan media massa yang bersesuaian

Artifak/Produk i. Folio
yang dihasilkan ii. Model grafik pengurusan data
iii. Slide Power point

Presentation of Murid membentang melalui pameran dan pembentangan.
Learning (POL)

Pembentangan
Hasil
Pembelajaran

16 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

2.2
LAPORAN
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

(PBL)
MATEMATIK TAHUN 6 SK MASALOG

17 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID 1
BAHAGIAN A:

Maklumat Murid

Nama Kumpulan Kumpulan Cemerlang
Ahli Kumpulan
Ketua Kumpulan: Nurul Shafiqah
Penolong Ketua Kumpulan: Adlyn
Ahli Kumpulan: Suziana, Jeryko, Donoven

Nama Guru Philip B. Sebin @ Sibin
Pembimbing
Kelas Tahun Enam
Maklumat Projek
Mata Pelajaran
Tema/Bidang Matematik
Topik Model Grafik dan Pengurusan Data
Subjek lain Pengurusan Data
(Merentas
kurikulum) Teknologi Maklumat (TMK).
Tempoh
pelaksanaan 03.09.2020 hingga 24.09.2020 ( 3 minggu)

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
11.1 Standard Pembelajaran
Data
1. (i,ii)
Objektif Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan;
Pembelajaran
c) Mod, median, min dan julat
d) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan data
Murid belajar mengumpul data mentah, membuat analisis dalam
menentukan Mod, median, min dan julat bagi data dikumpulkan.

Soalan Kurikulum

Essential Question Mengapakah maklumat amat penting dalam kehidupan manusia?
(Soalan Utama)

18 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Unit Question Mengapakah data-data tertentu amat penting?
(Soalan Unit)
1. Apakah maksud pengurusan data?
Content Questions
Soalan kandungan 2. . Apakah elemen-elemen pengurusan data yang sistematik?

3. Apakah maksud dan fungsi mod, median,min dan julat,
Piktograf, carta palang dan carta pai serta kaitannya dengan
pengurusan data yang sistematik?

4. Bagaimanakah cara menentukan ulangan terbanyak (mod)
suatu data?

5. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilaitengah (median)
suatu data?

6. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai purata (min)
suatu data?

7. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tertinggi dan
nilai terendah (julat) suatu data?

8. Bagaimanakah cara untuk memaparkan data dengan
menggunakan grafik?

Artifak/Produk Folio dan Model grafik pengurusan data
yang dihasilkan

Presentation of Pameran dan pembentangan.
Learning (POL)

Pembentangan
Hasil Pembelajaran

19 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

BAHAGIAN B:

GAMBAR AKTIVITI PROJEK MENGIKUT FASA

1. Fasa Perancangan
• Memilih topik dan berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik yang
dipilih.

• Mengumpul data yang diperlukan dari rakan sekelas secara temubual.

Pembentukan kumpulan

Perbincangan dalam kumpulan

20 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
2. Fasa Pelaksanaan

Bekerjasama dalam kumpulan untuk menganalisi data

21 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
3. Fasa Penilaian

PBL murid dinilai melalui pameran dan pembentangan

22 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
4. Gambar Artifak/produk yang telah dihasilkan

Produk/Folio yang dihasilkan oleh murid

23 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
5. Gambar semua jenis instrumen / rubrik yang telah digunakan dan disemak

oleh guru dan murid.

24 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
• Lembaran Pentaksiran Kendiri

25 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

6. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid

Semasa kami melaksanakan pembelajaran berasaskan projek (PBL) ini,
banyak pengalaman yang kami lalui bersama dalam kumpulan kami. Satu
daripada rintangan yang dihadapi oleh kumpulan kami adalah apabila ada ahli
kumpulan yang tidak dapat hadir ke sekolah semasa perbincangan dalam
kumpulan. Kadang kadang keadaan ini menyebabkan kami hampir putus asa
tetapi dengan dorongan dan bimbingan guru matematik kami, kami dapat juga
menyiapkan projek ini.
Dalam melaksanakan projek ini, banyak pengajaran dan pengalaman yang
kami lalui bersama. Diantaranya ialah, kerjasama dalam setiap ahli kumpulan
itu adalah sangat penting sekali ketika membuat sesuatu projek. Selaian
daripada itu kami juga belajar bagaimana untuk membincang sesuatu dalam
satu kumpulan. Kami juga belajar tentang kesabaran ketika membuat projek
ini.
Kami juga sangat berterima kasih kepada guru kami yang sentiasa
membimbing dan membantu kami setiap kali kami menghadapi masalah ketika
membuat projek ini. Kami juga tidak melupakan ibubapa kami yang sentiasa
memberikan sokongan dan nasihat ketika kami menyiapkan projek ini. Kami
juga berterima kasih kepada setiap ahli kumpulan kami dan rakan rakan kami
yang lain yang sentiasa bersedia membantu kami ketika kami memerlukan
bantuan.
Pembelajaran berasaskan projek (PBL) ini telah memberikan satu pengalaman
yang baru kepada kami untuk menguasai sesuatu kemahiran dalam
pembelajaran kami dengan lebih baik lagi.

26 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
7. Senarai rujukan/sumber yang telah digunakan

Buku Teks Matematik Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Bahagian
Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. Dewan Bahasa
dan Pustaka; Kuala Lumpur.

27 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID 2
BAHAGIAN A:

Maklumat Murid

Nama Kumpulan KKR

Ahli Kumpulan Ketua Kumpulan: Khairunisa Iwana
Penolong Ketua Kumpulan: Ittalyina
Ahli Kumpulan: Denie, Wellister dan Andy

Nama Guru Philip B. Sebin @ Sibin
Pembimbing
Kelas Tahun Enam
Maklumat Projek
Mata Pelajaran
Tema/Bidang Matematik
Topik Model Grafik dan Pengurusan Data
Subjek lain Pengurusan Data
(Merentas
kurikulum) Teknologi Maklumat (TMK).
Tempoh
pelaksanaan 03.09.2020 hingga 24.09.2020 ( 3 minggu)

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
11.1 Standard Pembelajaran
Data
1. (i,ii)
Objektif Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan;
Pembelajaran
e) Mod, median, min dan julat
Essential f) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan
Question
(Soalan Utama) data
Murid belajar mengumpul data mentah, membuat analisis
dalam menentukan Mod, median, min dan julat bagi data
dikumpulkan.

Soalan Kurikulum
Mengapakah maklumat amat penting dalam kehidupan
manusia?

28 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Unit Question Mengapakah data-data tertentu amat penting?
(Soalan Unit)
1. Apakah maksud pengurusan data?
Content
Questions 2. . Apakah elemen-elemen pengurusan data yang
Soalan kandungan sistematik?

3. Apakah maksud dan fungsi mod, median,min dan julat,
Piktograf, carta palang dan carta pai serta kaitannya
dengan pengurusan data yang sistematik?

4. Bagaimanakah cara menentukan ulangan terbanyak
(mod) suatu data?

5. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tengah
(median) suatu data?

6. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai purata
(min) suatu data?

7. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tertinggi
dan nilai terendah (julat) suatu data?

8. Bagaimanakah cara untuk memaparkan data dengan
menggunakan grafik?

Artifak/Produk Folio dan Model grafik pengurusan data
yang dihasilkan Pameran dan pembentangan.

Presentation of
Learning (POL)
Pembentangan
Hasil
Pembelajaran

29 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

BAHAGIAN B:

GAMBAR AKTIVITI PROJEK MENGIKUT FASA

1. Fasa Perancangan
• Memilih topik dan berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik yang
dipilih.

• Mengumpul data yang diperlukan dari rakan sekelas secara temubual.

Perbincangan dalam kumpulan

30 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
2. Fasa Pelaksanaan

Bekerjasama dalam kumpulan untuk menganalisi data

31 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
3. Fasa Penilaian

PBL murid dinilai melalui pameran dan pembentangan

32 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
4. Gambar artifak/produk yang telah dihasilkan

Produk/Folio yang dihasilkan oleh murid

33 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
5. Lembaran pentaksiran kendiri

34 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
6. Rumusan: Refleksi pembelajaran murid.

35 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
7. Senarai rujukan/sumber yang telah digunakan

Buku Teks Matematik Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Bahagian
Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. Dewan Bahasa
dan Pustaka; Kuala Lumpur.

36 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID 3
BAHAGIAN A:

Maklumat Murid

Nama Kumpulan S.T.P (Standard Tapi Power)
Ahli Kumpulan
Ketua Kumpulan: JC.Michael
Penolong Ketua Kumpulan: Sahieron
Ahli Kumpulan: Nurul Sallmerah, Nurul Izzati Damia, Jeana
Sheryca Dyna Aby

Nama Guru Philip B. Sebin @ Sibin
Pembimbing
Kelas Tahun Enam
Maklumat Projek
Mata Pelajaran
Tema/Bidang Matematik
Topik Model Grafik dan Pengurusan Data
Subjek lain Pengurusan Data
(Merentas
kurikulum) Teknologi Maklumat (TMK).
Tempoh
pelaksanaan 03.09.2020 hingga 24.09.2020 ( 3 minggu)

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
11.1 Standard Pembelajaran
Data
1. (i,ii)
Objektif Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan;
Pembelajaran
g) Mod, median, min dan julat
h) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan

data
Murid belajar mengumpul data mentah, membuat analisis dalam
menentukan Mod, median, min dan julat bagi data dikumpulkan.

Soalan Kurikulum

Essential Question Mengapakah maklumat amat penting dalam kehidupan manusia?
(Soalan Utama)

37 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Unit Question Mengapakah data-data tertentu amat penting?
(Soalan Unit)
1. Apakah maksud pengurusan data?
2. . Apakah elemen-elemen pengurusan data yang

sistematik

3. . Apakah elemen-elemen pengurusan data yang
sistematik?

4. Berapakah jumlah data yang kamu perlukan?

5. Bagaimanakah cara menentukan ulangan terbanyak
(mod) suatu data?

Content Questions 6. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tengah
Soalan kandungan (median) suatu data?

7. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai purata (min)
suatu data?

8. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tertinggi dan
nilai terendah (julat) suatu data?

9. Bagaimanakah cara untuk memaparkan data dengan
menggunakan grafik?

Artifak/Produk 10. Apakah bahan atau aplikasi yang kamu gunakan untuk
yang dihasilkan membentang data yang kamu perolehi?

Presentation of Folio dan Model grafik pengurusan data
Learning (POL)
Pembentangan Pameran dan pembentangan.
Hasil
Pembelajaran

38 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

BAHAGIAN B:

GAMBAR AKTIVITI PROJEK MENGIKUT FASA

1. Fasa Perancangan
• Memilih topik dan berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik yang
dipilih.

• Mengumpul data yang diperlukan dari rakan sekelas secara temubual.

Pembentukan kumpulan

Perbincangan dalam kumpulan

39 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
2. Fasa Pelaksanaan

Bekerjasama dalam kumpulan untuk menganalisi data

40 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
3. Fasa Penilaian

PBL murid dinilai melalui pameran dan pembentangan

41 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
4. Gambar Artifak / Produk yang telah dihasilkan

Produk/Folio yang dihasilkan oleh murid

42 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
5. Lembaran Pentaksiran Kendiri

43 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

6. Rumusan : Refleksi pembelajaran murid

Pada mulanya ketika guru menyatakan bahawa kami akan membuat
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL), kami tidak tahu apakah yang perlu kami
lakukan. Tetapi dengan bimbingan dan tunjuk ajar yang diberikan oleh guru
kepada kami, maka kami dapat juga memahami sedikit demi sedikit apakah PBL
itu.

Dalam pembentukan kumpulan pula, guru kami telah menyediakan nombor 1
– 6 untuk dicabut oleh setiap murid. Murid yang tercabut nombor yang sama akan
membentuk satu kumpulan sehingga kelas kami mempunyai 6 kumpulan.

Ketika kumpulan kami membuat perbincangan pada awalnya, ada beberapa
rintangan yang perlu kami hadapi seperti ada ahli kumplan kami yang tidak dapat
hadir ke sekolah kerana sakit dan ada juga yang mempunyai urusan lain. Walau
bagaimanapun guru kami sentiasa memberikan dorongan dan semangat kepada
kami supaya tidak mudah berputus asa. Bahkan guru kami menggalakkan setiap
kumpulan untuk membentuk group wasapp untuk memudahkan perbincangan
kami sekiranya ada ahli kami yang tidak dapat hadir ke sekolah.
Pengajaran dan pengelaman yang kami perolehi melalui PBL ini ialah, kerjasama
dalam setiap ahli kumpulan adalah sangat penting untuk menyiapkan projek yang
diberikan. Kami juga belajar untuk lebih sabar dalam menghadapi rintangan lebih
lebih lagi ketika ada ahli kumpulan yang tidak dapat hadir ke sekolah untuk
perbincangan dalam kumpulan. Ini memang sangat menstresskan , tetapi dengan
bimbingan guru dan kerjasama serta nasihat dari ahli kumpulan yang hadir
akhirnya kami dapat juga menyiapkan projek ini dengan sebaik baiknya.

Harapan kami agar pada masa yang akan datang kami akan mendapat
peluang sekali lagi untuk membuat PBL ini kerana melalui projek ini kami dapat
memahami sesuatu kemahiran pembelajaran dengan lebih baik lagi.

44 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
7. Senarai rujukan/ sumber yang telah digunakan

Buku Teks Matematik Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Bahagian
Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. Dewan Bahasa
dan Pustaka; Kuala Lumpur.

45 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

LAPORAN PROJECT BASED LEARNING MURID 4
BAHAGIAN A:

Maklumat Murid

Nama Kumpulan Kumpulan Elok

Ahli Kumpulan Ketua Kumpulan: Brayen
Penolong Ketua Kumpulan: Alif
Ahli Kumpulan: Jarul, Lerry, Felestina

Nama Guru Philip B. Sebin @ Sibin
Pembimbing
Kelas Tahun Enam
Maklumat Projek
Mata Pelajaran
Tema/Bidang Matematik
Topik Model Grafik dan Pengurusan Data
Subjek lain Pengurusan Data
(Merentas
kurikulum) Teknologi Maklumat (TMK).
Tempoh
pelaksanaan 03.09.2020 hingga 24.09.2020 ( 3 minggu)

Standard Kandungan Kurikulum
Kandungan
11.1 Standard Pembelajaran
Data
1. (i,ii)
Objektif Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan;
Pembelajaran
i) Mod, median, min dan julat
Essential j) Piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan
Question
(Soalan Utama) data
Murid belajar mengumpul data mentah, membuat analisis
dalam menentukan Mod, median, min dan julat bagi data
dikumpulkan.

Soalan Kurikulum

Mengapakah maklumat amat penting dalam kehidupan
manusia?

46 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

Unit Question Mengapakah data-data tertentu amat penting?
(Soalan Unit)
1. Apakah maksud pengurusan data?
Content
Questions 2. Apakah elemen-elemen pengurusan data yang
Soalan kandungan
sistematik?

3. . Apakah maksud dan fungsi mod, median,min dan
julat, Piktograf, carta palang dan carta pai serta
kaitannya dengan pengurusan data yang sistematik?

4. Bagaimanakah cara menentukan ulangan terbanyak
(mod) suatu data?

5. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tengah
(median) suatu data?

6. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai purata
(min) suatu data?

7. Bagaimanakah cara untuk menentukan nilai tertinggi
dan nilai terendah (julat) suatu data?

8. Bagaimanakah cara untuk memaparkan data dengan
menggunakan grafik?

Artifak/Produk Folio dan Model grafik pengurusan data
yang dihasilkan Pameran dan pembentangan.

Presentation of
Learning (POL)
Pembentangan
Hasil
Pembelajaran

47 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH

BAHAGIAN B:

GAMBAR AKTIVITI PROJEK MENGIKUT FASA

1. Fasa Perancangan
• Memilih topik dan berbincang dengan guru tentang kesesuaian topik yang
dipilih.

• Mengumpul data yang diperlukan dari rakan sekelas secara temubual.

Pembentukan kumpulan

48 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
2. Fasa Pelaksanaan

Analisis data

49 |

PBL VERSI PKP | PANITIA MATEMATIK SK MASALOG, KOTA MARUDU, SABAH
3. Fasa Penilaian

PBL murid dinilai melalui pameran dan pembentangan

50 |