เอกสารประกอบการบรรยาย (นายเริงจิตร์ มีลาภสม)

การเทยี บโอนความรู้แล
ระดบั ปวช

เพื่อคุณภาพและมาตรฐาน

โดย นายเรงิ จติ
ผูช้ านาญการดา้ นหลกั สูต

สานกั งานคณะกรรม
วันท่ี 7 – 10 สงิ หาคม 25L60OG

ละประสบการณ์รายวชิ า
ช. และ ปวส.
นของการจดั การอาชีวศึกษา

ตร์ มลี าภสม
ตรและกระบวนการเรียนรู้
มการการอาชวี ศกึ ษา
GณOวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง

ปัจจัยและระดบั ข

รเู้ ขา ร้เู รา

ม

มคี วาม ตร

มี เข้าใจ

ความรู้ รว่

ขัน้ สู่ความสาเรจ็

มคี วาม ประสบ
ระหนกั ความสาเร็จ

มคี วาม
พยายาม

วมคิด รว่ มทา รว่ มประเมิน ร่วมพัฒนา

พ.ร.บ. การศกึ ษาแ
และทแี่ ก

มาตรา 6 การจัดการศ
ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิต
มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดา
อย่างมีความสุข

แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
กไ้ ขเพิม่ เติม

ศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทย
ตใจ สตปิ ัญญา ความรู้ และคุณธรรม
ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้

พ.ร.บ. การศึกษาแ
และทีแ่ ก

มาตรา 15 การจัดการศ
ในระบบ การศกึ ษานอกระบบ และก

(1) การศกึ ษาในระบบ เปน็
การศึกษา หลักสูตร ระยะเวลาก
ซง่ึ เป็นเงอื่ นไขของการสาเรจ็ การศกึ ษ

แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
กไ้ ขเพม่ิ เติม

ศึกษามีสามรูปแบบคือ การศึกษา
การศึกษาตามอัธยาศัย
นการศึกษาทีก่ าหนดจดุ มงุ่ หมาย วิธี
ารศึกษา การวัดและประเมินผล
ษาที่แน่นอน

พ.ร.บ. การศึกษาแ
และทแี่ ก

มาตรา 15 (ตอ่ )
(2) การศึกษานอกระบบ
ในการกาหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบว
การศึกษา การวัดและการประเม
การสาเร็จการศึกษาโดยเน้ือหาและ
สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหาและความต

แหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
ก้ไขเพ่มิ เติม

บ เป็นการศึกษาที่มีความยืดหยุ่น
วิธีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของ
มินผล ซ่ึงเป็นเงื่อนไขสาคัญของ
ะหลักสูตรจะต้องมีความเหมาะสม
ต้องการของบุคคลแตล่ ะกลุ่ม

พ.ร.บ. การศึกษาแ
และทแี่ ก

มาตรา 15 (ตอ่ )
(3) การศึกษาตามอัธยาศัย
ดว้ ยตนเองตามความสนใจ ศักยภาพ
จากบคุ คล ประสบการณ์ สังคม สภาพ

แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
กไ้ ขเพ่ิมเติม

ย เปน็ การศึกษาท่ีให้ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้
พ ความพร้อมและโอกาส โดยศึกษา
พแวดลอ้ ม สือ่ หรอื แหล่งความร้อู ืน่ ๆ

พ.ร.บ. การศึกษาแ
และทีแ่ ก

มาตรา 15 (ตอ่ )
สถานศึกษาอาจจัดการศึก
ท้งั สามรปู แบบก็ได้
ให้มีการเทียบโอนผลการเ
รู ป แ บ บ เ ดี ย ว กั น ห รื อ ต่ า ง รู ป แ บ
จากสถานศึกษาเดียวกันหรือไม่ก็ตา
ตามอัธยาศยั การฝึกอบรมหรือจากป

แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
กไ้ ขเพิ่มเตมิ

กษาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือ

เรียนรู้ที่ผู้เรียนสะสมไว้ในระหว่าง
บได้ ไม่ว่าจะเป็นผลการเรียน
ม รวมท้ังจากการเรียนรู้นอกระบบ
ประสบการณ์การทางาน

พ.ร.บ. การอาชวี ศกึ

มาตรา 4
“การอาชีวศึกษา” หมายคว
แ ล ะ พั ฒ น า ก า ลั ง ค น ใ น ด้ า น วิ ช
และระดับเทคโนโลยี

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

วามว่า กระบวนการศึกษาเพื่อผลิต
ชาชีพระดับฝีมือ ระดับเทคนิค

พ.ร.บ. การอาชวี ศกึ

มาตรา 4 (ต่อ)
“การฝกึ อบรมวิชาชีพ” หมา
การฝึกทักษะอาชีพระยะสั้นหรือระ
อาชีวศึกษาหรือสถาบันการอาชีว
สาหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะภ
การอาชีวศึกษากาหนด

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

ายความว่า การเพ่ิมพูนความรู้และ
ะยะยาว ทงั้ ในและนอกสถานศึกษา
วศึกษา ซ่ึงจัดขึ้นเป็นโครงการหรือ
า ย ใ ต้ ห ลั ก สู ต ร ที่ ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร

พ.ร.บ. การอาชวี ศึก

มาตรา 6 การจัดการอาช
ต้องเป็นการจัดการศึกษาในด้านว
เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและแผ
พัฒนากาลังคนในด้านวิชาชีพระ
เทคโนโลยี รวมทั้งเป็นการยกระดับ
สอดคล้องกับความต้องการของตล
ทฤษฎีอันเป็นสากลและภูมิปัญญ
ให้มีความรู้ ความสามารถในทางป
นาไปประกอบอาชพี ในลกั ษณะผปู้ ฏ

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

ชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ
วิชาชีพท่ีสอดคล้องกับแผนพัฒนา
ผนการศึกษาแห่งชาติ เพ่ือผลิตและ
ะดับฝีมือ ระดับเทคนิค และระดับ
บการศึกษาวิชาชีพให้สูงข้ึนเพื่อให้
ลาดแรงงาน โดยนาความรู้ในทาง
ญาไทยมาพัฒนาผู้รับการศึกษา
ปฏิบัติและมีสมรรถนะจนสามารถ
ฏิบัติหรอื ประกอบอาชพี โดยอสิ ระได้

พ.ร.บ. การอาชวี ศกึ

มาตรา 8 การจัดการอาช
ใหจ้ ดั ไดโ้ ดยรูปแบบ ดงั ตอ่ ไปน้ี

(1) การศึกษาในระบบ เป
การศึกษาในสถานศึกษาอาชีวศึกษ
กาหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา
การประเมินผลทีเ่ ป็นเงอ่ื นไขของกา

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

ชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ

ป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพท่ีเน้น
ษาหรือสถาบันเป็นหลัก โดยมีการ
หลักสูตร ระยะเวลา การวัดและ
ารสาเร็จการศกึ ษาท่ีแน่นอน

พ.ร.บ. การอาชวี ศกึ

มาตรา 8 (ต่อ)

(2) การศึกษานอกระบ
ท่ีมีความยืดหยุ่นในการกาหนดจุ
ระยะเวลา การวัดและการประเม
การศึกษา โดยเน้ือหาและหลักส
สอดคล้องกบั สภาพปัญหาและความ

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

บบ เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพ
ดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการศึกษา
มินผลที่เป็นเง่ือนไขของการสาเร็จ
สูตรจะต้องมีความเหมาะสมและ
มตอ้ งการของบคุ คลแตล่ ะกลมุ่

พ.ร.บ. การอาชีวศึก

มาตรา 8 (ต่อ)
(3) การศึกษาระบบทวิภาค
จากข้อตกลงระหว่างสถานศึกษาอาชีวศ
รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐในเ
การวดั และการประเมินผลโดยผู้เรยี นใช้เ
หรือสถาบัน และเรียนภาคปฏิบัติใน
หนว่ ยงานของรฐั

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

คี เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เกิด
ศึกษาหรือสถาบันกับสถานประกอบการ
เร่ืองการจัดหลักสูตรการเรียนการสอน
เวลาสว่ นหน่ึงในสถานศึกษาอาชีวศึกษา
นสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจหรือ

พ.ร.บ. การอาชีวศกึ

มาตรา 8 (ตอ่ )
เพื่อประโยชน์ในการผลิตและ
หรือสถาบัน สามารถจัดการศึกษาต
ก็ได้ ท้ังน้ี สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือส
ระบบทวภิ าคีเปน็ สาคัญ

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

ะพัฒนากาลังคน สถานศึกษาอาชีวศึกษา
ตามวรรคหน่ึงในหลายรูปแบบรวมกัน
สถาบันน้ันต้องมุ่งเน้นการจัดการศึกษา

พ.ร.บ. การอาชวี ศกึ

มาตรา 10 เพ่ือให้บรรลุวัตถ
อาชวี ศึกษา และการฝึกอบรมวิชาชพี ต้อง

(1) การมีเอกภาพด้านนโยบาย
โดยมีการกระจายอานาจจากส่วนกลางไป

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

ถุประสงค์ตามมาตรา 6 การจัดการ
งคานงึ ถึง
ยและมีความหลากหลายในทางปฏิบัติ
ปส่สู ถานศึกษาอาชวี ศกึ ษาและสถาบัน

พ.ร.บ. การอาชีวศกึ

มาตรา 10 (ตอ่ )
(2) การศึกษาในด้านวิชาชีพสา
ตามความถนดั และความสนใจอยา่ งท่ัวถงึ

ฯลฯ
(4) การศึกษาที่มีความยืดหยุ่น
การเรียนและระบบเทียบประสบการณก์ า
และการฝกึ อบรมวชิ าชีพอยา่ งตอ่ เน่ือง

ฯลฯ

กษา พ.ศ. ๒๕๕๑

าหรับประชาชนวัยเรียนและวัยทางาน
งและตอ่ เนือ่ งจนถงึ ปรญิ ญาตรี
ฯ
หลากหลาย และมีระบบเทียบโอนผล
ารทางานของบคุ คลเพื่อเขา้ รบั การศกึ ษา

ฯ

กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ
พ.ศ. ๒

ประกาศ ศธ. กรอบมาตรฐานคณุ วฒุ

ประกาศ ศธ. ประกา
มาตรฐานคุณวุฒิ มาตรฐาน

อาชีวศึกษา อาชีวศ
ระดบั ประกาศนียบตั ร ระดับประก
วิชาชพี พ.ศ. ๒๕๕๖ วิชาชพี ชน้ั สูง

ฒอิ าชวี ศึกษาแห่งชาติ
๒๕๕๖

ฒิอาชีวศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๕๖

าศ ศธ. ประกาศ ศธ.
นคณุ วุฒิ มาตรฐานคุณวุฒิ
ศกึ ษา
กาศนียบตั ร อาชวี ศึกษา
พ.ศ. ๒๕๕๖ ระดบั ปรญิ ญาตรี
สายเทคโนโลยีหรอื สาย
ปฏิบตั ิการ พ.ศ. ๒๕๕๖

คณุ ภาพของผู้สาเร็จก
ตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิอาช

คณุ ภาพของผสู้ าเรจ็ การศึกษาทกุ ระด
ครอบคลุมอยา่ งนอ้ ย ๓ ด้าน คอื
๑. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แ
พฤติกรรม ลกั ษณะนิสยั และทกั ษะทางปัญ
๒. ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไ
เทคโนโลยีสารสนเทศ การพัฒนาการเรียน
การใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การปร
๓. ด้านสมรรถนะวิชาชีพ ได้แก่ ความส
สาขาวิชาชีพสกู่ ารปฏบิ ตั ิจริง รวมทั้งประยกุ

การศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา
ชวี ศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๕๖

ดบั คณุ วุฒิ ประเภทวชิ าและสาขาวชิ า ตอ้ ง

แก่คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ
ญญา
ไป ได้แก่ ความรู้และทักษะการส่ือสาร การใช้
นรู้และการปฏิบัติงาน การทางานร่วมกับผู้อื่น
ระยุกตใ์ ชต้ ัวเลข การจัดการและการพฒั นางาน

ามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะใน
กต์สู่อาชีพ

โครงสรา้ งหลกั
เพอ่ื คณุ ภาพของผู้สาเร

หมวดวชิ าทักษะชวี ิต ด
แ

หมวดวชิ าเลือกเสรี ด้า
หมวดวชิ าทักษะวิชาชพี

กิจกรรมเสริมหลักสตู ร

กสูตร ปวช. ปวส.
ร็จการศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา

ด้านสมรรถนะหลกั
และสมรรถนะทั่วไป

านสมรรถนะวชิ าชพี ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
ทพี่ ึงประสงค์

การจดั การอาชีวศึกษา
และการฝึ กอบรม

ประกาศ ศธ. ปร
มาตรฐานคุณวุฒฯิ มาตรฐ

ปวช.2556 ปว

หลกั สูตร ปวช. หลัก
พทุ ธศักราช 2556 พุทธศ

ระเบยี บ ศธ. ระเ
จัดการ + ประเมิน จัดกา

ปวช. 2556 ปว

าระดับ ปวช. และ ปวส.
มวชิ าชีพในปัจจุบัน

ระกาศ ศธ. ประกาศ ศธ.
ฐานคณุ วฒุ ฯิ กรอบมาตรฐานฯ
วส.2556 ระยะสน้ั 2551

กสตู ร ปวส.
ศกั ราช 2557

เบียบ ศธ. ระเบยี บ สอศ.
าร + ประเมิน จดั การ + ประเมิน
วส. 2557 ระยะสัน้ 2558

แนวคดิ จากระบบการผ

Input Process
วัตถดุ ิบ โรงงาน
ผู้เข้าเรยี น สถานศกึ ษา

Fee

ผลติ การจดั การศึกษา

Output Outcome

ผลติ ภณั ฑ์ ขายได้
ผูส้ าเร็จ มงี านทา
การศกึ ษา ศกึ ษาตอ่

ed back

ประเดน็ สาคญั ของการจัดการศึก

รายการ ระเบ
ข
ภาคเรยี น 5
ภาคเรยี นฤดูร้อน 5
พื้นความรู้และคุณสมบตั ิผ้เู ข้าเรยี น 7,
การเปิดเรียน
การลงทะเบียนเรียนรายวิชา 23,
การนับเวลาเรยี นเพอ่ื สิทธใิ นการ 30,
เขา้ รับการวดั ผลปลายภาคเรยี น
36,

กษาและการประเมนิ ผลการเรียน

บยี บ ศธ.ปวช.56 ระเบียบ ศธ ปวส.57

ขอ้ หน้า ขอ้ หนา้

5 52 4 70

5 52 4 70
,8 53 6,7 71-72

,24 57 22,23 76

,31 58 29,30 77-78

,37 59 35,36 79

ประเดน็ สาคญั ของการจดั การศึก

รายการ

การประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี
กิจกรรมเสรมิ หลักสตู ร
การพน้ สภาพเน่อื งจากผลการเรยี น
การเทยี บโอนความรู้และประสบการณ์
การจดั การเรียนการสอนและการประเมินผล
การเรยี นรายวชิ าปรับพน้ื วิชาชพี

กษาและการประเมนิ ผลการเรียน

ระเบยี บ ศธ.ปวช.56 ระเบยี บ ศธ ปวส.57
ขอ้ หน้า ขอ้ หนา้

53 63 52 84
54 63-64 53 84
58,59 65 57,58 85
67 66 66 87

68,69 87

การเทียบโอนความรแู้ ละ
กับผเู้ รียนระดับ ปวช

ผเู้ รียนระดับ ปว

ผู้เรียนแบบเต็มเวลา

ผู้เรียนกลมุ่ การศึกษา ผเู้ รียนกลุ่มการศึกษา

ในระบบ ระบบทวภิ าคี

การเทียบโอนความรู้และประสบการณ์ร
ตามประกาศคณะกรรมการการอาชวี

ะประสบการณร์ ายวิชา
ช. และ ระดบั ปวส.

วช. และ ปวส.

ผเู้ รยี นแบบไมเ่ ตม็ เวลา

ผเู้ รยี นกลุ่มทัว่ ไป ผ้เู รยี นกลุ่มเฉพาะ

(มขี อ้ ตกลงความร่วมมอื )

รายวชิ าตามหลักเกณฑแ์ ละแนวปฏิบตั ิ
วศกึ ษา ลงวนั ท่ี 9 กมุ ภาพันธ์ 2560

ประกาศคณะกรรม
หลกั เกณฑ์และ

การเทยี บโอนความรแู้ ล
ลงวนั ที่ 9 กมุ

หลกั เกณฑ

แนวปฏบิ ัติ