คู่มือนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู2 63010512030

48

แบบบันทึกการฝึกเป็นผชู้ ่วยครูครงั้ ที่ 14

วนั ที่ 21 กรกฎาคม พ.ศ.2564 ระหว่างเวลา 12:30-13:30 ช้นั เรยี น/สถานที่ ป.3/1

วชิ าสงั คมศกึ ษา เร่ือง พุทธศาสนา คณุ ครพู งศกร ดวงสุฤทธ์ิ

ภาระงานท่ไี ดป้ ฏบิ ตั ิ (นสิ ติ ระบุตวั เลขจานวนคาบท่ีปฏบิ ัติงานลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เรื่อง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผู้บรหิ าร TA4 ครูในฐานะ
ผู้ส่งเสริมการเรยี นรู้ของ ผอู้ านวยความสะดวก จัดการ ผู้สร้างสรรคท์ รัพยากร

นกั เรียน การเรียนรู้

1 ชัว่ โมง 1 ช่วั โมง 1 ช่วั โมง -

ภาพท่ี 33 การฝกึ ปฏิบตั หิ น้าที่ผชู้ ว่ ยครู

การปฏิบัติหน้าที่ TA1 ครูในฐานะผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ปฏิบัติโดยการย้ิมแย้มแจ่มใส
กล่าวทักทายนักเรียนก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเป็นมิตร สร้างความรู้สึกรักและความไว้วางใจให้กับ
นักเรียน พัฒนาสัมพันธภาพที่ดีกับนักเรียนให้กาลังใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยส่ง
ข้อความเสริมแรงบวกไปในแชท Meet เพ่ือเสริมแรงบวกนักเรียน โดยครูผู้สอนมีการส่ังงานแผนผัง

49

ความคิดเร่ืองเบญจศีล และโชว์ผลงานนักเรียนเม่ือทาเสร็จ และเริ่มสังเกตนักเรียนเพ่ือเลือกทาเป็น
กรณศี ึกษา

ภาพที่ 34 เสริมแรงบวกนกั เรียน

การปฏบิ ตั หิ น้าที่ TA2 ครใู นฐานะผอู้ านวยความสะดวก ช่วยเหลือคุณครผู ู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนุนด้านต่าง ๆ แก่นักเรียนในระหว่างการทากิจกรรม และให้กาลังใจนักเรียนสร้าง
แรงจูงใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตุ้นให้นักเรียนช่วยดูแลระบบแสง สี เสียง สภาพสื่อและ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่ืองของคุณภาพเสียงว่ามีความชัดเจนดีหรือไม่เพื่อไม่ให้เป็นอุปสรรคต่อการ
เรียนของนักเรียน

การปฏิบัติหน้าที่ TA3 ครูในฐานะผู้บริหารจัดการ เป็นผู้ช่วยคุณครูพ่ีเล้ียงในการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ท่ีเกิดขึ้นในห้องเรียนอย่างทันท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพี่เล้ียง สนับสนุนให้นักเรียน
ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลงของห้อง เรยี นรู้การแก้ไขความขัดแย้งอย่างสันติ ใหก้ ารอยู่ร่วมกันเกิดความสงบสุข
เรียบรอ้ ย
ปัญหาทพ่ี บ

- นักเรียนเกิดอาการนอ้ ยใจครูเมือ่ ครไู มส่ มุ่ ใหต้ นได้นาเสนอหรอื ตอบคาถาม
- นักเรียนมกี ารเปิดไมค์พดู ขนึ้ แทรกครูในขณะทค่ี รูกาลงั ทาการสอน
- นกั เรยี นสะกดคาษาไทยไม่ออก
- นักเรยี นมีการพมิ พ์แชทกอ่ กวนในชัน้ เรยี น

50

ภาพท่ี 35 เสริมแรงบวกนักเรยี น

วธิ ีแก้ไข
- ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงสภาพการเรียนออนไลน์ ครูน้ันไม่สามารถที่จะเลือกหรือสุ่ม

นักเรียนทกุ คนได้เน่ืองจากด้วยเวลาท่ีมีจากัด แต่ในคาบเรียนคร้ังต่อไปครจู ะพยายามสุ่มให้นักเรียนทุกคน
ไดม้ สี ว่ นรว่ มในชน้ั เรยี น

- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรยี น และหากเป็นการแชทคยุ เล่นระหว่างนักเรียน
กับนักเรียนควรคุยหลังจากจบคาบเรียน หากนักเรียนคนไหนยังทาพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมนั้นจะถูกหัก
คะแนน

- เมอื่ นักเรยี นอยากเปิดไมคส์ อบถาม พดู คยุ กับครู ให้นักเรียนกดท่ปี ่มุ ยกมอื และหากครูอนุญาต
แล้วจงึ สามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพื่อให้หอ้ งเรียนเป็นระบบระเบียบมากยิ่งขนึ้

- ผู้สอนให้ความชว่ ยเหลือนักเรียนโดยการสอนสะกดคาอย่างใจเย็น
สิง่ ทีไ่ ด้เรยี นรู้

ได้เรียนรู้วิธีการจัดการเรียนการสอน การใช้ส่ือการสอนท่ีเหมาะสมกับนักเรียนในวัยน้ี การ
แก้ปัญหาเฉพาะหน้า การปฏิบัติหน้าท่ีของครูและการควบคุมช้ันเรียน เช่น การปรามนักเรียนด้วยเหตุ
และผลเมื่อนักเรียนทาพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสม หรือเมื่อนักเรียนอยากเปิดไมค์สอบถาม พูดคุย กับครู ให้
นักเรียนกดที่ปุ่มยกมือ และหากครูอนุญาตแล้วจึงสามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพ่ือให้ห้องเรียนเป็น
ระบบระเบียบมากยิ่งขึ้น และการที่ครูใส่ใจนักเรียนทุกคนอย่างท่ัวถึง ตอบคาถามนักเรียนอย่างใจเย็นแม้
คาถามนัน้ จะเป็นคาถามซ้า ๆ และใหค้ วามช่วยเหลอื นกั เรยี นอยา่ งเอาใจใส่

51

แบบบันทึกการฝึกเป็นผชู้ ่วยครูคร้งั ท่ี 15
วันท่ี 21 กรกฎาคม 2564 ระหว่างเวลา 13:30-14:30 ชั้นเรยี น/สถานท่ี ป.1/5
รายวชิ าสังคมศกึ ษา เร่อื งสวุ รรณสามชาดก คณุ ครูอาพา วายแุ สง
ภาระงานที่ไดป้ ฏบิ ัติ (นสิ ติ ระบุตัวเลขจานวนคาบทป่ี ฏิบตั ิงานลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เร่ือง)

TA1 ครใู นฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครใู นฐานะ TA4 ครใู นฐานะ
ผู้ส่งเสรมิ การเรียนรู้ ผู้อานวยความสะดวก ผู้บริหารจัดการ ผูส้ ร้างสรรค์ทรัพยากร

ของนกั เรยี น 1 ช่ัวโมง 1 ชวั่ โมง การเรยี นรู้

1 ชั่วโมง -

ภาพที่ 36 การฝกึ ปฏิบตั หิ นา้ ทผี่ ชู้ ว่ ยครู

การปฏิบัติหน้าท่ี TA1 ครูในฐานะผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ปฏิบัติโดยการกล่าวทักทาย
นักเรียนก่อนเข้าเรียน ย้ิมแย้มแจ่มใส แสดงความเป็นมิตร สร้างความรู้สึกรักและความไว้วางใจให้กับ
นักเรียน พัฒนาสัมพันธภาพท่ีดีกับนักเรียนให้กาลังใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยส่ง
ขอ้ ความไปในแชท Meet เพ่ือเสรมิ แรงบวกนักเรยี น

52

ภาพที่ 37 เสรมิ แรงบวกนักเรียน
การปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี TA2 ครใู นฐานะผอู้ านวยความสะดวก ช่วยเหลอื คุณครูผูส้ อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนนุ ด้านตา่ ง ๆ แกน่ กั เรียนในระหว่างการทากจิ กรรม ตรวจสอบและกระตนุ้ ให้นักเรียน
เกิดความสนใจในการเรียน โดยการมมีส่วนร่วมในการตั้งชื่อนิทาน ช่วยดูแลระบบแสง สี เสียง สภาพส่ือ
และเทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่อื งของคณุ ภาพเสียงว่ามีความชัดเจนดีหรือไม่เพื่อไม่ใหเ้ ป็นอุปสรรคต่อการ
เรยี นของนักเรยี น
การปฏิบัติหน้าท่ี TA3 ครูในฐานะผู้บริหารจัดการ เป็นผู้ช่วยคุณครูพี่เลี้ยงในการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนอย่างทันท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพ่ีเลี้ยง สนับสนุนให้นักเรียน
ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงของห้อง เรียนรู้การแกไ้ ขความขัดแย้งอยา่ งสันติ ใหก้ ารอยู่รว่ มกนั เกิดความสงบสุข
เรยี บร้อย
ปัญหาท่ีพบ
- นกั เรยี นมีการพิมพแ์ ชทกอ่ กวนในช้นั เรียน

ภาพท่ี 38 การก่อกวนในช้ันเรยี นของนักเรียน

53

- นกั เรียนเปดิ ไมคพ์ ดู แทรกคุณครูในขณะท่ีคุณครูกาลังสอน โดยมีการพูดแทรกคอ่ นข้างบอ่ ย
- นักเรียนมีการถามคาถามซ้า ๆ ซึ่งมีเพ่ือนนักเรียนคนอ่ืนเคยถามไปแล้ว 3-4 รอบ อาจ
เนื่องมาจากนักเรียนเป็นนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 เลยทาให้การรับรู้ การจา หรือการตัดสินใจด้วย
ตนเองยังไมม่ ากพอ
วธิ ีแก้ไข

- บอกกติการในการเรียนกับนักเรียน เสริมแรงทางลบหากนักเรียนมีพฤติกรรมไม่เหมาะสม หาก
นักเรียนคนไหนยังทาพฤตกิ รรมที่ไมเ่ หมาะสมนัน้ จะถกู หักคะแนน ทาให้นกั เรียนมีการปฏิบัตติ วั ในคาบนั้น
ดีข้ึน

- คุณครูมีเทคนิคคือให้นักเรียนต้ังใจฟังในสิ่งท่ีครูจะพูด และบอกรายละเอียดของงาน บอกกับ
นักเรียนว่าน่ีเป็นมนต์จากครู ก่อนจะให้นักเรียนลงมือทางาน แต่หากนักเรียนยังมีข้อสงสัยหรืออยาก
สอบถามคณุ ครกู ็สามารถทีจ่ ะสอบถามคุณครูได้

สง่ิ ทไี่ ด้เรยี นรู้
ไดเ้ รียนรวู้ ิธกี ารจดั การเรยี นการสอนของครู การใชส้ ือ่ การสอนท่เี หมาะสมกับนักเรียนใน

วัยนี้ การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าตามสถานการณ์ การปฏิบัติหน้าที่ของครูผู้สอนและการควบคุมชั้นเรียน
เพอื่ ใหห้ ้องเรียนมีสภาพแวดล้อมทางการเรยี นทีด่ ีและห้องเรียนเปน็ ระเบียบมากยิ่งขึ้น และการทคี่ รูเอาใจ
ใส่นักเรยี นทกุ คนอยา่ งทั่วถงึ การเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมใน
ชั้นเรียน มีการเสริมแรงทางบวกเม่ือนกั เรียนในทุกกจิ รรม และสามารถทางานเสรจ็ สน้ิ ไดต้ ามเวลา แตห่ าก
นักเรียนคนไหนไม่สามารถทาได้เสร็จตามเวลาครูก็มีการให้กาลังใจนักเรียน และนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กบั
ครูคอ่ นข้างมาก เพราะนักเรียนเกิดความไว้วางใจกับคุณครู

54

แบบบันทกึ การฝึกเป็นผู้ช่วยครูครง้ั ที่ 16
วันที่ 22 กรกฎาคม 2564 ระหว่างเวลา 08:30-09:30 ชั้นเรยี น/สถานท่ี ป.2/3
รายวิชาสังคมศกึ ษา เรื่องศาสนาในประเทศไทย คุณครูลลิตา ไชยคามี
ภาระงานท่ีไดป้ ฏบิ ตั ิ (นสิ ติ ระบตุ วั เลขจานวนคาบท่ีปฏิบตั ิงานลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เรอื่ ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครใู นฐานะ TA4 ครูในฐานะ
ผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ ผ้อู านวยความสะดวก ผู้บรหิ ารจัดการ ผสู้ รา้ งสรรค์ทรพั ยากร

ของนักเรียน 1 ชว่ั โมง 1 ชัว่ โมง การเรยี นรู้

1 ชวั่ โมง -

ภาพที่ 39 การฝกึ ปฏิบตั ิหนา้ ท่ผี ้ชู ว่ ยครู

การปฏิบัติหน้าท่ี TA1 ครูในฐานะผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ปฏิบัติโดยการกล่าวทักทาย
นักเรียนก่อนเข้าเรียน ยิ้มแย้มแจ่มใส แสดงความเป็นมิตร สร้างความรู้สึกรักและความไว้วางใจให้กับ
นักเรียน พัฒนาสัมพันธภาพที่ดีกับนักเรียนให้กาลังใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet คณุ ครจู ะเป็นผ้อู ่านข้อความนัน้ ให้นกั เรยี นฟังเพ่ือเสริมแรงบวกนักเรยี น

การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ TA2 ครใู นฐานะผู้อานวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคณุ ครูผู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนบั สนุนด้านต่าง ๆ แกน่ กั เรียนในระหว่างการทากจิ กรรม ตรวจสอบและกระต้นุ ให้นักเรียน
เกิดความสนใจในการเรียน โดยการมมีส่วนร่วมในการตั้งชื่อนิทาน ช่วยดูแลระบบแสง สี เสียง สภาพส่ือ
และเทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่ืองของคุณภาพเสยี งว่ามีความชัดเจนดหี รือไม่เพื่อไม่ใหเ้ ป็นอุปสรรคต่อการ
เรยี นของนักเรียน

55

การปฏิบัติหน้าท่ี TA3 ครูในฐานะผู้บริหารจัดการ เป็นผู้ช่วยคุณครูพ่ีเลี้ยงในการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ที่เกิดข้ึนในห้องเรียนอย่างทันท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพี่เลี้ยง สนับสนุนให้นักเรียน
ปฏิบตั ติ นตามขอ้ ตกลงของห้อง เรียนรู้การแก้ไขความขัดแย้งอยา่ งสันติ ใหก้ ารอยรู่ ว่ มกันเกิดความสงบสุข
เรียบรอ้ ย

ปัญหาท่พี บ

- นักเรียนมีการกดปุ่มยกมือเล่น ทาให้ปุ่มยกมือไปค้างอยู่ท่ีหน้าจอของนักเรียนคนอ่ืน เป็นการ
รบกวนการเรยี นของนักเรียนคนอน่ื
วิธีแก้ไข

- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน แต่นักเรียนกับทาตรงข้าม ครูได้ใช้มาตรการ
เด็ดขาดคือหากนักเรียนยังไม่หยดุ พฤติกรรมท่ไี ม่เหมาะสมจะถูกหักคะแนน จึงทาใหน้ กั เรยี นมพี ฤตกิ รรมท่ี
ดขี ึน้

ส่งิ ทไ่ี ดเ้ รียนรู้
ไดเ้ รยี นรู้วิธกี ารจัดการเรียนการสอนของครู การใช้สือ่ การสอนทเ่ี หมาะสมกบั นักเรียนใน

วัยน้ี การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าตามสถานการณ์ การปฏิบัติหน้าท่ีของครูผู้สอนและการควบคุมชั้นเรียน
เพ่อื ใหห้ อ้ งเรียนมีสภาพแวดลอ้ มทางการเรียนทดี่ ีและห้องเรียนเปน็ ระเบียบมากยงิ่ ขน้ึ และการทีค่ รเู อาใจ
ใส่นักเรยี นทกุ คนอยา่ งทัว่ ถงึ การเปดิ โอกาสให้นักเรยี นทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมใน
มกี ารเสรมิ แรงทางบวกเม่ือนักเรียนในทกุ กจิ รรม และสามารถทางานเสรจ็ สิน้ ไดต้ ามเวลา

56

แบบบนั ทกึ การฝึกเปน็ ผูช้ ่วยครคู รงั้ ท่ี 17
วันท่ี 22 กรกฎาคม 2564 ระหวา่ งเวลา 09:30-10:30 ชั้นเรียน/สถานท่ี ป.1/4
รายวิชาสงั คมศึกษา เร่ืองวัณณุปถชาดก คณุ ครูอาพา วายุแสง
ภาระงานทีไ่ ด้ปฏิบตั ิ (นิสิตระบตุ ัวเลขจานวนคาบทีป่ ฏิบตั งิ านลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เรือ่ ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ TA4 ครใู นฐานะ
ผสู้ ่งเสรมิ การเรียนรู้ ผอู้ านวยความสะดวก ผบู้ ริหารจัดการ ผสู้ รา้ งสรรคท์ รพั ยากร

ของนกั เรียน 1 ชัว่ โมง 1 ชั่วโมง การเรียนรู้

1 ชัว่ โมง -

ภาพท่ี 40 การฝกึ ปฏิบัตหิ น้าทผี่ ้ชู ว่ ยครู

การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ TA1 ครูในฐานะผู้สง่ เสริมการเรยี นรขู้ องนกั เรียน ปฏบิ ตั โิ ดยการกล่าวทักทาย
นกั เรียนก่อนเข้าเรียน ยิม้ แย้มแจม่ ใส แสดงความเปน็ มติ ร สรา้ งความรู้สกึ รกั และความไว้วางใจใหก้ ับ
นกั เรียน พฒั นาสมั พนั ธภาพท่ีดกี บั นกั เรียนให้กาลังใจนักเรียนสรา้ งแรงจงู ใจภายในในการเรียน โดยสง่
ข้อความไปในแชท Meet เพ่ือเสรมิ แรงบวกนักเรียน ขณะท่ีนักเรยี นทาการโชวผ์ ลงานของตน

57

ภาพที่ 41 ผลงานนักเรียน

ภาพท่ี 42 เสริมแรงบวกนกั เรยี น

การปฏิบตั ิหน้าท่ี TA2 ครใู นฐานะผอู้ านวยความสะดวก ช่วยเหลือคณุ ครูผู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนนุ ด้านต่าง ๆ แก่นักเรยี นในระหว่างการทากิจกรรม ตรวจสอบและกระตุ้นให้นกั เรียน
เกิดความสนใจในการเรียน โดยการมมสี ่วนร่วมในการตงั้ ช่ือนิทาน ช่วยดแู ลระบบแสง สี เสียง สภาพสอื่

58

และเทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรอื่ งของคุณภาพเสียงว่ามีความชดั เจนดหี รอื ไม่เพื่อไม่ให้เป็นอุปสรรคตอ่ การ
เรยี นของนักเรียนและเพื่อประสทิ ธิภาพสูงสดุ

การปฏิบตั ิหน้าท่ี TA3 ครูในฐานะผูบ้ ริหารจดั การ เป็นผชู้ ่วยคณุ ครพู ่เี ลี้ยงในการแกป้ ัญหาต่าง ๆ
ทเี่ กิดข้ึนในหอ้ งเรียนอยา่ งทันทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กบั ครูพ่เี ลยี้ ง สนับสนุนใหน้ กั เรยี น
ปฏบิ ัตติ นตามข้อตกลงของหอ้ ง เรยี นร้กู ารแกไ้ ขความขัดแยง้ อยา่ งสนั ติ ให้การอย่รู ่วมกันเกิดความสงบสุข
เรียบรอ้ ย

ปญั หาที่พบ

- ในการเรยี นการสอนต้องใช้สมุดและหนงั สือเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ป.1 แตม่ นี ักเรียนบางคน
หาสมุดหรอื หนังสอื เรียนไม่เจอ

วธิ ีแกไ้ ข
- แก้ปัญหานักเรียนท่ีหาสมุดไม่เจอโดยสามารถทางานใส่กระดาษอื่นก่อนได้ แล้วนางานช้ินน้ัน

กลับไปติดไว้ยังสมุดประวตั ิศาสตร์เหมือนเดิมเม่ือหาสมุดเจอ และให้ผู้ปกครองจัดเตรียมหนังสือและสมุด
ไวใ้ ห้ก่อนถงึ คาบเรียน
ส่งิ ที่ไดเ้ รียนรู้

ไดเ้ รยี นรู้วิธีการจดั การเรียนการสอนของครู การใช้สอ่ื การสอนท่เี หมาะสมกับนกั เรียนใน
วยั นี้ การแกป้ ัญหาเฉพาะหน้าตามสถานการณ์ การปฏบิ ัติหนา้ ท่ีของครผู ู้สอนและการควบคมุ ชัน้ เรยี น
เพ่อื ให้หอ้ งเรียนมสี ภาพแวดล้อมทางการเรยี นทดี่ แี ละห้องเรยี นเป็นระเบียบมากยง่ิ ขนึ้ และการท่ีครเู อาใจ
ใส่นกั เรยี นทกุ คนอย่างทวั่ ถึง การเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นและมสี ่วนรว่ มใน
การตง้ั ชอ่ื นิทานได้ โดยหากไม่ต้งั ช่ือวา่ วณั ณปุ ถชาดกนักเรียนจะตง้ั ชอื่ ว่าอย่างไร มีการเสรมิ แรงทางบวก
เมื่อนักเรยี นในทุกกจิ รรม และสามารถทางานเสรจ็ สน้ิ ได้ตามเวลา แต่หากนกั เรียนคนไหนไมส่ ามารถทาได้
เสรจ็ ตามเวลาครูก็มีการใหก้ าลงั ใจนกั เรยี น และนักเรียนมีปฏิสมั พนั ธก์ บั ครคู ่อนข้างมาก เพราะนักเรยี น
เกิดความไวว้ างใจกับคุณครู

59

แบบบนั ทึกการฝกึ เป็นผู้ช่วยครูครงั้ ที่ 18
วันที่ 22 กรกฎาคม 2564 ระหวา่ งเวลา 10:40-11:40 ชั้นเรียน/สถานท่ี ป.6/1 ESC
รายวิชาประวัตศิ าสตร์ เร่ืองเพ่ือนบ้านของเรา คุณครพู รวนี ัส นุ่มทว้ ม
ภาระงานท่ีไดป้ ฏบิ ตั ิ (นิสติ ระบตุ วั เลขจานวนคาบท่ปี ฏบิ ัตงิ านลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เร่อื ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ TA4 ครูในฐานะ
ผูส้ ่งเสริมการเรยี นรู้ ผอู้ านวยความสะดวก ผู้บรหิ ารจัดการ ผสู้ ร้างสรรคท์ รัพยากร

ของนกั เรียน 1 ชั่วโมง 1 ชั่วโมง การเรยี นรู้

1 ชวั่ โมง -

ภาพที่ 43 การฝกึ ปฏิบัติหนา้ ที่ผู้ชว่ ยครู

การปฏิบัตหิ น้าท่ี TA1 ครใู นฐานะผู้ส่งเสริมการเรยี นรู้ของนกั เรยี น ปฏบิ ตั โิ ดยการกลา่ วทกั ทาย
นักเรียนก่อนเขา้ เรียน ยิ้มแย้มแจ่มใส แสดงความเป็นมติ ร สรา้ งความรสู้ กึ รกั และความไวว้ างใจใหก้ บั
นกั เรยี น พัฒนาสัมพนั ธภาพท่ีดีกบั นักเรยี นให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจงู ใจภายในในการเรยี น โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet เพ่ือเสรมิ แรงบวกนักเรียน

การปฏบิ ัติหนา้ ที่ TA2 ครใู นฐานะผ้อู านวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคุณครผู ู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนนุ ดา้ นต่าง ๆ แก่นกั เรียนในระหวา่ งการทากจิ กรรม ตรวจสอบและกระตุ้นให้นกั เรียน
เกดิ ความสนใจในการเรยี น โดยการมมีสว่ นรว่ มในการตง้ั ช่ือนิทาน ชว่ ยดแู ลระบบแสง สี เสยี ง สภาพสื่อ
และเทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรอ่ื งของคุณภาพเสียงว่ามีความชดั เจนดหี รือไม่เพ่ือไม่ใหเ้ ป็นอปุ สรรคตอ่ การ
เรยี นของนักเรยี น

60

การปฏบิ ัตหิ น้าท่ี TA3 ครูในฐานะผบู้ ริหารจัดการ เปน็ ผู้ช่วยคณุ ครพู ่ีเลย้ี งในการแก้ปญั หาต่าง ๆ
ท่ีเกิดขึ้นในห้องเรียนอยา่ งทนั ทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กบั ครูพเ่ี ลี้ยง สนับสนนุ ใหน้ กั เรียน
ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลงของหอ้ ง เรียนรกู้ ารแกไ้ ขความขัดแยง้ อยา่ งสันติ ให้การอยรู่ ว่ มกันเกดิ ความสงบสุข
เรยี บรอ้ ย

ปัญหาที่พบ

- ไม่พบปัญหา

ส่ิงท่ไี ดเ้ รยี นรู้
ได้เรียนรู้วธิ ีการจัดการเรียนการสอนของครู การใช้สื่อการสอนท่เี หมาะสมกบั นักเรียนใน

วยั น้ี ครผู ู้สอนมีความเปน็ มิตรและเปน็ กนั เองต่อนักเรยี น การแกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ ตาม การทีค่ รูเอาใจใส่
นักเรียนทกุ คนอย่างทวั่ ถงึ มีการเสริมแรงทางบวกเมื่อนกั เรียนในทุกกจิ รรม และสามารถทางานเสร็จสิ้น
ไดต้ ามเวลา และนักเรยี นมปี ฏิสมั พันธก์ ับครูค่อนข้างมาก

61

แบบบันทกึ การฝกึ เปน็ ผู้ช่วยครูครัง้ ที่ 19
วันที่ 22 กรกฎาคม พ.ศ.2564 ระหวา่ งเวลา 12:30-13:30 ชั้นเรียน/สถานท่ี ป.1/3
วิชาประวตั ิศาสตร์ เรอ่ื งจันทรคติ คณุ ครเู จนจิรา แก้วสิมมา
ภาระงานทไ่ี ดป้ ฏิบัติ (นิสติ ระบุตวั เลขจานวนคาบที่ปฏิบตั งิ านลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เรือ่ ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผบู้ รหิ าร TA4 ครใู นฐานะ
ผสู้ ่งเสริมการเรียนรูข้ อง ผู้อานวยความสะดวก จัดการ ผู้สรา้ งสรรคท์ รัพยากร

นักเรยี น 1 ชวั่ โมง 1 ช่วั โมง การเรียนรู้

1 ช่ัวโมง -

ภาพที่ 44 การฝึกปฏบิ ัติหนา้ ท่ีผชู้ ว่ ยครู

การปฏบิ ัติหนา้ ที่ TA1 ครูในฐานะผสู้ ่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ปฏบิ ตั โิ ดยการยมิ้ แย้มแจ่มใส
กลา่ วทกั ทายนักเรยี นก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเป็นมิตร สร้างความรสู้ กึ รกั และความไว้วางใจให้กับ
นักเรียน พฒั นาสัมพันธภาพที่ดีกับนกั เรียนให้กาลังใจนักเรียนสรา้ งแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยสง่
ข้อความไปในแชท Meet เพื่อเสริมแรงบวกนักเรยี น ขณะท่นี ักเรยี นได้โชวผ์ ลงานของตน โดยคณุ ครจู ะ
เป็นผอู้ ่านข้อความน้นั ให้นกั เรียนฟงั

62

ภาพที่ 45 ผลงานนกั เรยี น

ภาพที่ 46 เสรมิ แรงบวกนกั เรยี น

การปฏบิ ัติหน้าท่ี TA2 ครใู นฐานะผอู้ านวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคุณครูผู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนนุ ดา้ นตา่ ง ๆ แกน่ ักเรยี นในระหวา่ งการทากิจกรรม และให้กาลงั ใจนักเรียนสร้าง
แรงจูงใจภายในในการเรยี น ตรวจสอบและกระตุ้นให้นักเรยี นช่วยดูแลระบบแสง สี เสียง สภาพสอื่ และ

63

เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคุณภาพเสียงวา่ มคี วามชัดเจนดหี รอื ไม่เพ่ือไมใ่ หเ้ ป็นอุปสรรคตอ่ การ
เรียนของนักเรยี น

การปฏบิ ัติหน้าที่ TA3 ครใู นฐานะผ้บู รหิ ารจัดการ เป็นผชู้ ว่ ยคณุ ครพู ี่เลย้ี งในการแก้ปญั หาตา่ ง ๆ
ทเ่ี กิดขนึ้ ในห้องเรียนอยา่ งทันท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กบั ครูพี่เล้ียง สนบั สนนุ ให้นักเรียน
ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงของห้อง เรียนร้กู ารแกไ้ ขความขดั แยง้ อยา่ งสันติ ให้การอยรู่ ว่ มกันเกดิ ความสงบสุข
เรียบรอ้ ย

ปญั หาที่พบ

- นกั เรยี นมีการเปิดไมคข์ ณะท่ีคณุ ครูกาลงั ทาการสอน

วธิ แี ก้ไข

- เมอื่ นกั เรียนอยากเปิดไมค์สอบถาม พดู คุย กับครู ใหน้ กั เรยี นกดทป่ี ุม่ ยกมอื และหากครูอนญุ าต
แล้วจึงสามารถสอบถามหรือพดู คุยได้ เพอื่ ให้หอ้ งเรียนเป็นระบบระเบียบมากยง่ิ ขนึ้
สิ่งท่ไี ดเ้ รียนรู้

ไดเ้ รยี นรู้วธิ กี ารจดั การเรียนการสอน การใช้สอ่ื การสอนที่เหมาะสมกับนักเรยี นในวัยนี้ การ
แก้ปัญหาเฉพาะหน้า การปฏิบตั หิ น้าทีข่ องครแู ละการควบคมุ ชน้ั เรยี น เชน่ การปรามนักเรยี นดว้ ยเหตุ
และผลเมื่อนักเรยี นทาพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสม หรือเมื่อนักเรยี นอยากเปิดไมค์สอบถาม พูดคุย กบั ครู ให้
นักเรียนกดทปี่ ุ่มยกมือ และหากครูอนญุ าตแลว้ จงึ สามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพื่อให้หอ้ งเรยี นเปน็
ระบบระเบียบมากยิ่งขึน้ และการทีค่ รใู ส่ใจนกั เรียนทุกคนอยา่ งทว่ั ถึง ตอบคาถามนักเรยี นอย่างใจเย็นแม้
คาถามนัน้ จะเปน็ คาถามซ้า ๆ

64

แบบบนั ทกึ การฝึกเป็นผู้ช่วยครูครั้งท่ี 20
วันที่ 22 กรกฎาคม พ.ศ.2564 ระหว่างเวลา 13:30-14:30 ชั้นเรยี น/สถานที่ ป.3/4
วชิ าประวตั ิศาสตร์ การเรยี นรูเ้ รอ่ื งราวสาคญั ในอดีต คณุ ครูเจนจริ า แกว้ สิมมา
ภาระงานท่ีไดป้ ฏิบตั ิ (นสิ ิตระบุตัวเลขจานวนคาบที่ปฏิบตั งิ านลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เรอื่ ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครใู นฐานะ ผบู้ ริหาร TA4 ครูในฐานะ
ผู้สง่ เสริมการเรยี นรขู้ อง ผอู้ านวยความสะดวก จัดการ ผู้สรา้ งสรรค์ทรัพยากร

นักเรียน 1 ชัว่ โมง 1 ชั่วโมง การเรยี นรู้

1 ชั่วโมง -

ภาพท่ี 47 การฝกึ ปฏบิ ัติหนา้ ทผ่ี ้ชู ว่ ยครู

การปฏบิ ตั หิ น้าท่ี TA1 ครูในฐานะผู้สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ของนักเรียน ปฏิบัตโิ ดยการย้มิ แย้มแจ่มใส
กล่าวทักทายนักเรียนก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเปน็ มติ ร สรา้ งความรสู้ กึ รักและความไว้วางใจให้กับ
นักเรียน พฒั นาสัมพันธภาพที่ดีกับนักเรยี นให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยสง่
ขอ้ ความไปในแชท Meet เพื่อเสรมิ แรงบวกนักเรยี น

การปฏิบตั หิ นา้ ที่ TA2 ครใู นฐานะผู้อานวยความสะดวก ช่วยเหลอื คุณครผู ้สู อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนบั สนุนด้านตา่ ง ๆ แก่นักเรยี นในระหวา่ งการทากจิ กรรม และให้กาลังใจนักเรยี นสรา้ ง
แรงจูงใจภายในในการเรยี น ตรวจสอบและกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนช่วยดูแลระบบแสง สี เสยี ง สภาพสอื่ และ

65

เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่ืองของคุณภาพเสียงว่ามีความชัดเจนดีหรือไมเ่ พ่ือไม่ใหเ้ ป็นอุปสรรคต่อการ
เรียนของนักเรียน

การปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี TA3 ครใู นฐานะผบู้ รหิ ารจัดการ เปน็ ผชู้ ่วยคุณครูพเ่ี ลี้ยงในการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในห้องเรยี นอย่างทนั ทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพ่เี ลีย้ ง สนับสนุนใหน้ กั เรยี น
ปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงของหอ้ ง เรยี นรู้การแกไ้ ขความขดั แย้งอยา่ งสนั ติ ให้การอยูร่ ว่ มกันเกดิ ความสงบสุข
เรยี บรอ้ ย

ปญั หาที่พบ

- เน่ืองจากเป็นการเรียนการสอนแบบออนไลน์ สัญญาณอินเทอร์เน็ตของนักเรียนและครูผู้สอน
ไมเ่ สถยี รสง่ ผลใหน้ ักเรียนบางคนหลดุ ออกจากห้อง Meet
วิธแี ก้ไข

- หากนกั เรยี นมสี ัญญาณอินเทอร์เน็ตท่ีไม่เสถียรผสู้ อนได้ทาการส่งงาน เน้ือหา หรือแบบทดสอบ
ให้นักเรียนใน Google classroom และในกลุ่มไลน์ของชั้นเรียน ให้นักเรียนสามารถทบทวนหรือทา
ยอ้ นหลงั ได้
สง่ิ ท่ไี ดเ้ รียนรู้

ไดเ้ รยี นรู้วธิ กี ารจัดการเรยี นการสอน การใชส้ ื่อการสอนท่ีเหมาะสมกบั นักเรียนในวัยนี้ การ
แกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ การปฏิบัติหน้าท่ขี องครูและการควบคุมชนั้ เรียน เชน่ การปรามนกั เรยี นด้วยเหตุ
และผลเมอ่ื นักเรียนทาพฤติกรรมทไี่ ม่เหมาะสม หรือเมื่อนกั เรียนอยากเปิดไมค์สอบถาม พูดคยุ กับครู ให้
นักเรียนกดทป่ี ุ่มยกมือ และหากครูอนญุ าตแล้วจงึ สามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพื่อให้ห้องเรยี นเป็น
ระบบระเบียบมากย่ิงขึน้ และการทค่ี รูใส่ใจนักเรียนทุกคนอยา่ งทั่วถงึ ตอบคาถามนกั เรียนอยา่ งใจเย็นแม้
คาถามนั้นจะเปน็ คาถามซ้า ๆ และได้เรียนรู้การศึกษานักเรียนกรณีศึกษา ได้สงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน ใน
เร่ืองของการเรียน บคุ ลิกภาพ และการอย่รู ว่ มกบั ผู้อ่ืน

66

แบบบนั ทึกการฝึกเปน็ ผู้ช่วยครูครั้งท่ี 21
วันที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ.2564 ระหวา่ งเวลา 09:30-10:30 ชน้ั เรยี น/สถานท่ี ป.3/2
วชิ าประวัติศาสตร์ เรอื่ งการเรยี นรู้เรอื่ งราวสาคัญในอดีต คณุ ครูเจนจริ า แกว้ สิมมา
ภาระงานที่ไดป้ ฏิบัติ (นิสิตระบตุ ัวเลขจานวนคาบที่ปฏิบัตงิ านลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เรื่อง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผ้บู รหิ าร TA4 ครใู นฐานะ
ผูส้ ่งเสริมการเรยี นรขู้ อง ผอู้ านวยความสะดวก จัดการ ผู้สรา้ งสรรค์ทรัพยากร

นักเรียน 1 ชวั่ โมง 1 ชัว่ โมง การเรยี นรู้

1 ชวั่ โมง -

ภาพท่ี 48 การฝึกปฏบิ ตั หิ นา้ ทีผ่ ู้ชว่ ยครู

การปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี TA1 ครูในฐานะผสู้ ่งเสริมการเรยี นรู้ของนักเรียน ปฏิบัตโิ ดยการยม้ิ แย้มแจม่ ใส

กลา่ วทกั ทายนักเรยี นก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเป็นมิตร สร้างความรู้สกึ รักและความไวว้ างใจให้กบั

นกั เรยี น พัฒนาสัมพันธภาพท่ีดีกบั นกั เรยี นให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยสง่

ข้อความไปในแชท Meet เพ่ือเสริมแรงบวกนักเรยี น

67

ภาพท่ี 49 เสริมแรงบวกนกั เรยี น

การปฏบิ ตั ิหน้าที่ TA2 ครใู นฐานะผูอ้ านวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคุณครผู ู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนุนดา้ นตา่ ง ๆ แก่นักเรยี นในระหว่างการทากิจกรรม และให้กาลังใจนักเรยี นสรา้ ง
แรงจูงใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตนุ้ ให้นักเรียนชว่ ยดแู ลระบบแสง สี เสยี ง สภาพส่ือและ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคุณภาพเสยี งวา่ มีความชัดเจนดหี รือไม่เพื่อไม่ให้เป็นอุปสรรคตอ่ การ
เรียนของนักเรียน

การปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี TA3 ครูในฐานะผบู้ ริหารจัดการ เป็นผู้ชว่ ยคณุ ครพู ี่เลี้ยงในการแกป้ ญั หาตา่ ง ๆ
ที่เกิดขนึ้ ในห้องเรียนอย่างทันทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กบั ครูพี่เลี้ยง สนบั สนุนใหน้ กั เรียน
ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลงของห้อง เรยี นรู้การแกไ้ ขความขัดแยง้ อย่างสนั ติ ให้การอยู่ร่วมกันเกิดความสงบสุข
เรียบร้อย
ปัญหาท่ีพบ

- นักเรยี นบางคนมกี ารเปิดไมคพ์ ูดคุยขณะที่คุณครูกาลังทาการสอน

68

วิธแี กไ้ ข

- เม่ือนกั เรียนอยากเปดิ ไมค์สอบถาม พูดคุย กับครู ให้นกั เรยี นกดทปี่ มุ่ ยกมือ และหากครูอนญุ าต
แลว้ จึงสามารถสอบถามหรอื พดู คุยได้ เพอ่ื ใหห้ อ้ งเรยี นเป็นระบบระเบียบมากยิง่ ข้ึน
สงิ่ ที่ไดเ้ รียนรู้

ไดเ้ รียนรู้วธิ กี ารจัดการเรยี นการสอน การใชส้ อ่ื การสอนท่ีเหมาะสมกบั นกั เรียนในวยั นี้ การ
แกป้ ญั หาเฉพาะหน้า การปฏิบัติหนา้ ท่ขี องครูและการควบคุมชัน้ เรยี น เชน่ การปรามนกั เรียนด้วยเหตุ
และผลเมอื่ นักเรียนทาพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม หรอื เมื่อนักเรยี นอยากเปิดไมคส์ อบถาม พูดคยุ กับครู ให้
นกั เรียนกดที่ปุ่มยกมอื และหากครูอนญุ าตแล้วจงึ สามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพื่อให้ห้องเรยี นเป็น
ระบบระเบยี บมากยิ่งข้นึ และการท่คี รใู ส่ใจนักเรียนทุกคนอย่างท่ัวถึง

69

แบบบันทกึ การฝกึ เปน็ ผู้ช่วยครคู รง้ั ท่ี 22
วันที่ 23 กรกฎาคม 2564 ระหวา่ งเวลา 10:40-11:40 ช้ันเรยี น/สถานท่ี ป.2/3
รายประวัติศาสตร์ เรือ่ งฉันเปน็ ใคร คุณครลู ลิตา ไชยคามี
ภาระงานท่ีได้ปฏบิ ัติ (นิสิตระบุตัวเลขจานวนคาบที่ปฏบิ ัตงิ านลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เรอ่ื ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ TA4 ครูในฐานะ
ผสู้ ่งเสริมการเรียนรู้ ผอู้ านวยความสะดวก ผ้บู รหิ ารจัดการ ผู้สรา้ งสรรคท์ รพั ยากร

ของนกั เรยี น 1 ช่ัวโมง 1 ชวั่ โมง การเรยี นรู้

1 ชัว่ โมง -

ภาพที่ 50 การฝึกปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีผู้ชว่ ยครู

การปฏิบัตหิ นา้ ที่ TA1 ครใู นฐานะผสู้ ่งเสรมิ การเรียนรูข้ องนกั เรยี น ปฏิบัตโิ ดยการกล่าวทักทาย

นักเรยี นก่อนเข้าเรยี น ยม้ิ แย้มแจ่มใส แสดงความเปน็ มิตร สรา้ งความรู้สกึ รกั และความไวว้ างใจใหก้ บั

นักเรียน พฒั นาสมั พนั ธภาพท่ีดีกับนกั เรยี นให้กาลังใจนักเรียนสร้างแรงจงู ใจภายในในการเรยี น โดยส่ง

ข้อความไปในแชท Meet เพื่อเสรมิ แรงบวกนักเรยี น

70

ภาพที่ 51 เสรมิ แรงบวกนกั เรียน

การปฏิบัตหิ น้าที่ TA2 ครใู นฐานะผ้อู านวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคณุ ครผู สู้ อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนุนดา้ นต่าง ๆ แก่นกั เรียนในระหวา่ งการทากิจกรรม ตรวจสอบและกระต้นุ ให้นักเรยี น
เกิดความสนใจในการเรียน โดยการมมีส่วนรว่ มในการต้งั ช่ือนทิ าน ช่วยดแู ลระบบแสง สี เสยี ง สภาพสือ่
และเทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคุณภาพเสยี งวา่ มีความชัดเจนดหี รือไม่เพื่อไมใ่ ห้เป็นอปุ สรรคตอ่ การ
เรยี นของนักเรยี น

การปฏบิ ตั ิหน้าท่ี TA3 ครใู นฐานะผูบ้ ริหารจัดการ ชี้แจงกฎกติการในการเรียนให้กบั นักเรยี นกอ่ น
เข้าเรยี น เป็นผู้ช่วยคณุ ครพู ี่เลย้ี งในการแกป้ ัญหาต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรยี นอย่างทนั ทว่ งที และคอย
อานวยความสะดวกให้กับครูพ่เี ลี้ยง สนับสนนุ ให้นกั เรยี นปฏบิ ตั ิตนตามข้อตกลงของห้อง เรียนรกู้ ารแก้ไข
ความขัดแย้งอย่างสันติ ใหก้ ารอย่รู ่วมกนั เกิดความสงบสุขเรยี บรอ้ ย
ปัญหาที่พบ

- ในช่วงต้น นักเรียน 3-4 คน เปิดไมค์และพูดพร้อมกัน ส่งผลให้คุณครูไม่สามารถเลือกท่ีจะตอบ
คาถามไดถ้ กู และเป็นการรบกวนนักเรียนคนอืน่ เพราะไม่สามารถไดย้ ินเสยี งคณุ ครูชดั เจน

- นักเรียนที่เข้าห้อง Meet เป็นคนแรกทาการปิดก้ันการแชท ทาให้นักเรียนคนอ่ืนไม่สามารถ
แชทได้

- นักเรยี นพิมพแ์ ชทก่อกวนในชั้นเรยี น

71

ภาพท่ี 52 การก่อกวนในชนั้ เรียนของนักเรียน

วิธแี ก้ไข
- เม่ือนกั เรยี นอยากเปดิ ไมค์สอบถาม พูดคุย กับครู ให้นกั เรียนกดทีป่ มุ่ ยกมอื และหากครอู นุญาต

แล้วจึงสามารถสอบถามหรอื พดู คยุ ได้ เพอ่ื ให้ห้องเรียนเป็นระบบระเบียบมากยิ่งขึน้
- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน และหากเป็นการคุยเล่นระหว่างนักเรียนกบั

นักเรียนควรคุยหลังจากจบคาบเรียน หากนักเรียนคนไหนยังทาพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมน้ันจะถูกหัก
คะแนน ทาใหน้ กั เรยี นมพี ฤตกิ รรมในคาบน้นั ดีข้ึน
สิง่ ท่ีไดเ้ รยี นรู้

ได้เรยี นรู้วิธีการจดั การเรยี นการสอนของครู การใช้สอ่ื การสอนทีเ่ หมาะสมกบั นกั เรยี นใน
วัยนี้ การแก้ปญั หาเฉพาะหน้าตามสถานการณ์ การปฏิบตั ิหน้าทีข่ องครผู ้สู อนและการควบคมุ ช้ันเรยี น
เพอ่ื ให้ห้องเรยี นมสี ภาพแวดล้อมทางการเรียนท่ีดีและห้องเรยี นเปน็ ระเบียบมากย่งิ ขน้ึ และการที่ครเู อาใจ
ใส่นักเรียนทุกคนอย่างท่วั ถงึ การเปิดโอกาสให้นกั เรียนทุกคนสามารถแสดงความคิดเหน็ และมีส่วนร่วมใน
มีการเสริมแรงทางบวกเมื่อนักเรียนในทุกกจิ รรม และสามารถทางานเสร็จสิน้ ได้ตามเวลา

72

แบบบนั ทึกการฝึกเปน็ ผู้ช่วยครูครัง้ ท่ี 23
วันที่ 23 กรกฎาคม 2564 ระหว่างเวลา 12:30-13:30 ช้ันเรยี น/สถานที่ ป.2/1
วิชาสงั คมศกึ ษา เร่อื งหวั ขอ้ ศาสนาในประเทศไทย คณุ ครลู ลิตา ไชยคามี
ภาระงานทไ่ี ด้ปฏิบัติ (นสิ ติ ระบุตัวเลขจานวนคาบที่ปฏิบตั งิ านลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เร่อื ง)

TA1 ครใู นฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ TA4 ครใู นฐานะ
ผู้สง่ เสริมการเรียนรู้ ผู้อานวยความสะดวก ผู้บรหิ ารจดั การ ผู้สรา้ งสรรค์ทรัพยากร

ของนกั เรยี น 1 ชัว่ โมง 1 ชว่ั โมง การเรยี นรู้

1 ชว่ั โมง -

ภาพท่ี 54 การฝกึ ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีผูช้ ว่ ยครู

การปฏิบตั หิ น้าท่ี TA1 ครูในฐานะผสู้ ่งเสริมการเรยี นร้ขู องนักเรียน ปฏบิ ตั โิ ดยการกลา่ วทกั ทาย
นกั เรียนก่อนเข้าเรียน ยิ้มแย้มแจ่มใส แสดงความเป็นมติ ร สร้างความรู้สกึ รกั และความไวว้ างใจใหก้ ับ
นักเรยี น พัฒนาสมั พนั ธภาพที่ดีกบั นักเรยี นให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจงู ใจภายในในการเรยี น โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet เพ่ือเสรมิ แรงบวกนักเรียน

การปฏิบัติหน้าที่ TA2 ครูในฐานะผู้อานวยความสะดวก ช่วยเหลอื คณุ ครูผสู้ อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนบั สนุนดา้ นต่าง ๆ แกน่ กั เรยี นในระหว่างการทากจิ กรรม ตรวจสอบและกระตุน้ ให้นกั เรียน
เกดิ ความสนใจในการเรียน โดยการมมีสว่ นร่วมในการตงั้ ช่ือนทิ าน ช่วยดแู ลระบบแสง สี เสียง สภาพส่ือ

73

และเทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคุณภาพเสียงวา่ มีความชดั เจนดีหรือไมเ่ พ่ือไม่ใหเ้ ป็นอปุ สรรคตอ่ การ
เรียนของนักเรยี น

การปฏบิ ัตหิ น้าท่ี TA3 ครใู นฐานะผบู้ ริหารจัดการ เป็นผชู้ ่วยคณุ ครพู เี่ ลีย้ งในการแก้ปญั หาต่าง ๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนอย่างทนั ทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพี่เลี้ยง สนบั สนนุ ใหน้ ักเรยี น
ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลงของหอ้ ง เรียนรู้การแก้ไขความขัดแยง้ อยา่ งสันติ ให้การอยู่รว่ มกันเกิดความสงบสุข
เรยี บร้อย

ปัญหาที่พบ

- ครูมีการทดสอบความรู้หลังจากจบเนื้อหาโดยใช้รูปแบบของเกม ทาให้นักเรียนมีความต่ืนเต้น
และมนี ักเรยี นหลายคนเปิดไมคพ์ ูดข้ึนแทรกคณุ ครู
วิธแี กไ้ ข

- เมอื่ นักเรยี นอยากเปดิ ไมค์สอบถาม พูดคุย กบั ครู ใหน้ กั เรียนกดทีป่ ุ่มยกมือ และหากครูอนุญาต
แล้วจึงสามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพื่อให้ห้องเรียนเป็นระบบระเบียบมากยิ่งขึ้น ครูผู้สอนมีการ
เสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน และหากเป็นการคยุ เล่นระหว่างนักเรยี นกับนักเรียนควรคุยหลงั จากจบ
คาบเรียน หากนักเรียนคนไหนยังทาพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมน้ันจะถูกหักคะแนน ทาให้นักเรียนมี
พฤติกรรมในคาบนั้นดขี น้ึ
สิ่งทไ่ี ดเ้ รยี นรู้

ได้เรยี นรูว้ ิธีการจัดการเรียนการสอนของครู การใช้สอ่ื การสอนทเ่ี หมาะสมกับนักเรียนใน
วัยน้ี การแกป้ ญั หาเฉพาะหน้าตามสถานการณ์ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ของครูผู้สอนและการควบคมุ ชน้ั เรียน
เพอ่ื ใหห้ ้องเรียนมสี ภาพแวดล้อมทางการเรียนทดี่ ีและห้องเรยี นเปน็ ระเบยี บมากยง่ิ ขนึ้ และการท่ีครเู อาใจ
ใสน่ ักเรยี นทกุ คนอย่างทั่วถงึ การเปิดโอกาสให้นักเรยี นทุกคนสามารถแสดงความคดิ เหน็ และมสี ว่ นรว่ มใน
มีการเสรมิ แรงทางบวกเมอื่ นักเรียนในทุกกจิ รรม และสามารถทางานเสร็จสน้ิ ไดต้ ามเวลา

74

แบบบันทกึ การฝกึ เปน็ ผู้ช่วยครูครงั้ ท่ี 24
วันท่ี 23 กรกฎาคม พ.ศ.2564 ระหว่างเวลา 13:30-14:30 ชน้ั เรยี น/สถานที่ ป.1/2
วิชาประวัตศิ าสตร์ เรอื่ งจันทรคติ คุณครูเจนจิรา แกว้ สมิ มา
ภาระงานทไี่ ด้ปฏิบตั ิ (นสิ ติ ระบตุ ัวเลขจานวนคาบท่ีปฏบิ ัติงานลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เร่อื ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผู้บรหิ าร TA4 ครูในฐานะ
ผ้สู ่งเสรมิ การเรยี นรูข้ อง ผอู้ านวยความสะดวก จัดการ ผู้สร้างสรรคท์ รัพยากร

นกั เรียน 1 ช่วั โมง 1 ชวั่ โมง การเรยี นรู้

1 ชว่ั โมง -

ภาพท่ี 55 การฝึกปฏิบัตหิ นา้ ทผ่ี ชู้ ว่ ยครู

การปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี TA1 ครูในฐานะผู้สง่ เสริมการเรยี นรู้ของนักเรยี น ปฏิบัตโิ ดยการยมิ้ แย้มแจ่มใส
กลา่ วทักทายนักเรยี นก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเป็นมติ ร สรา้ งความรู้สึกรกั และความไว้วางใจให้กับ
นกั เรยี น พัฒนาสัมพนั ธภาพท่ีดีกบั นกั เรยี นให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรยี น โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet ขณะที่นกั เรียนโชว์ผลงานทท่ี าเสร็จ คุณครจู ะเปน็ ผู้อา่ นข้อความน้ันใหน้ กั เรยี น
ฟงั เป็นการเสริมแรงบวกนักเรยี น

75

ภาพท่ี 56 ผลงานนักเรยี น

การปฏิบัตหิ นา้ ท่ี TA2 ครูในฐานะผูอ้ านวยความสะดวก ช่วยเหลอื คุณครผู ูส้ อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนุนดา้ นต่าง ๆ แก่นกั เรยี นในระหว่างการทากจิ กรรม และให้กาลงั ใจนักเรยี นสร้าง
แรงจงู ใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตุ้นให้นักเรยี นช่วยดแู ลระบบแสง สี เสียง สภาพสอื่ และ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่ืองของคณุ ภาพเสียงว่ามคี วามชัดเจนดีหรือไมเ่ พ่ือไมใ่ หเ้ ป็นอุปสรรคต่อการ
เรยี นของนักเรียน

การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ TA3 ครใู นฐานะผบู้ รหิ ารจัดการ เป็นผู้ชว่ ยคณุ ครพู ่ีเลยี้ งในการแกป้ ญั หาตา่ ง ๆ
ที่เกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรียนอยา่ งทนั ท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กบั ครูพี่เล้ียง สนับสนนุ ใหน้ ักเรียน
ปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงของห้อง เรียนร้กู ารแก้ไขความขดั แยง้ อย่างสนั ติ ให้การอยู่ร่วมกันเกดิ ความสงบสุข
เรยี บรอ้ ย
ปัญหาท่ีพบ

- เนอื่ งจากเป็นการเรยี นการสอนแบบออนไลน์ สัญญาณอินเทอร์เน็ตของครูผ้สู อนไม่เสถียรส่งผล
ใหผ้ สู้ อนไม่สามารถเปดิ วดิ ิโอการสอนที่เตรยี มมาได้
วิธแี ก้ไข

76

- คุณครสู ่งคลิปใหน้ ักเรียนผา่ นช่องทางแอพพลเิ คชั่นไลน์ ให้นักเรยี นสามารถเปิดดูได้
สงิ่ ทไี่ ดเ้ รียนรู้

ได้เรียนรู้วธิ ีการจัดการเรียนการสอน การใชส้ อื่ การสอนท่ีเหมาะสมกับนกั เรียนในวยั นี้ การ
แก้ปญั หาเฉพาะหน้า การปฏิบตั หิ นา้ ที่ของครูและการควบคมุ ชั้นเรียน เชน่ การปรามนกั เรยี นด้วยเหตุ
และผลเมื่อนักเรียนทาพฤติกรรมท่ไี ม่เหมาะสม หรอื เม่ือนกั เรียนอยากเปิดไมค์สอบถาม พูดคุย กับครู ให้
นกั เรยี นกดที่ปุ่มยกมือ และหากครูอนญุ าตแลว้ จึงสามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพ่ือให้หอ้ งเรยี นเปน็
ระบบระเบยี บมากยิ่งขึ้น และการทคี่ รใู ส่ใจนักเรยี นทุกคนอย่างท่ัวถึง

77

แบบบันทึกการฝึกเป็นผ้ชู ่วยครคู รงั้ ที่ 25

วนั ที่ 2 สงิ หาคม พ.ศ.2564 ระหว่างเวลา 13:30-14:30 ชั้นเรยี น/สถานท่ี ป.3/4

วิชาสงั คมศึกษา เรอ่ื งเบญจศลี คุณครูพงศกร ดวงสุฤทธิ์

ภาระงานที่ไดป้ ฏิบตั ิ (นิสติ ระบุตัวเลขจานวนคาบที่ปฏบิ ัติงานลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เรื่อง)

TA1 ครใู นฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครใู นฐานะ ผู้บริหาร TA4 ครใู นฐานะ
ผู้สง่ เสรมิ การเรียนรขู้ อง ผู้อานวยความสะดวก จัดการ ผู้สร้างสรรค์ทรัพยากร

นกั เรยี น การเรียนรู้

1 ชวั่ โมง 1 ชวั่ โมง 1 ชวั่ โมง -

ภาพที่ 57 การฝึกปฏบิ ตั ิหน้าทผ่ี ชู้ ่วยครู

การปฏบิ ัติหน้าที่ TA1 ครใู นฐานะผูส้ ง่ เสริมการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น ปฏิบตั โิ ดยการยม้ิ แย้มแจ่มใส
กล่าวทักทายนักเรยี นก่อนถึงเวลาเรยี น แสดงความเปน็ มติ ร สร้างความรู้สึกรกั และความไวว้ างใจใหก้ ับ
นกั เรียน พฒั นาสัมพันธภาพท่ีดกี ับนกั เรียนให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยส่ง
ขอ้ ความไปในแชท Meet ขณะที่นักเรียนโชว์ผลงานท่ีทาเสร็จ คณุ ครจู ะเป็นผู้อา่ นข้อความนั้นให้นกั เรียน
ฟงั เปน็ การเสรมิ แรงบวกนักเรียน

การปฏิบตั หิ น้าที่ TA2 ครใู นฐานะผอู้ านวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคุณครูผสู้ อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนนุ ดา้ นตา่ ง ๆ แกน่ กั เรยี นในระหวา่ งการทากิจกรรม และให้กาลงั ใจนักเรยี นสรา้ ง

78

แรงจูงใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตนุ้ ให้นักเรยี นชว่ ยดแู ลระบบแสง สี เสียง สภาพส่ือและ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคุณภาพเสียงว่ามีความชัดเจนดหี รอื ไมเ่ พ่ือไมใ่ ห้เปน็ อุปสรรคต่อการ
เรียนของนักเรยี น

การปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ี TA3 ครใู นฐานะผู้บรหิ ารจดั การ เป็นผูช้ ่วยคุณครพู ี่เลี้ยงในการแกป้ ัญหาต่าง ๆ
ทเี่ กิดข้นึ ในหอ้ งเรียนอย่างทนั ทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพ่เี ลี้ยง สนบั สนุนให้นักเรียน
ปฏิบัตติ นตามข้อตกลงของหอ้ ง เรียนรู้การแก้ไขความขดั แยง้ อย่างสนั ติ ให้การอยูร่ ว่ มกันเกิดความสงบสุข
เรียบรอ้ ย

ปญั หาท่ีพบ

- นักเรยี นพิมพแ์ ชทก่อกวนในห้องแชท Meet ในขณะทีค่ รูกาลังสอน
- มนี กั เรยี นบางคนเปิดไมคข์ ึ้นแทรกในขณะที่ครูกาลงั สอน

วิธแี กไ้ ข

- เมื่อนักเรียนอยากเปิดไมค์สอบถามหรือพูดคุยกับครู ให้นักเรียนกดที่ปุ่มยกมือ และหากครู
อนุญาตแล้วจึงสามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพ่ือให้ห้องเรียนเป็นระบบระเบียบมากยิ่งขึ้น ครูผู้สอนมี
การเสริมแรงลบโดยการปรามนกั เรยี นอยูเ่ ป็นระยะ ๆ
ส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้

ไดเ้ รยี นร้วู ธิ ีการจดั การเรยี นการสอน การใชส้ ่ือการสอนที่เหมาะสมกับนักเรยี นในวยั นี้ การ
แก้ปญั หาเฉพาะหน้า การปฏิบัติหนา้ ท่ีของครแู ละการควบคมุ ช้ันเรยี น เชน่ การปรามนักเรียนดว้ ยเหตุ
และผลเม่อื นักเรียนทาพฤติกรรมทไี่ ม่เหมาะสม หรอื เมื่อนักเรียนอยากเปดิ ไมคส์ อบถาม พูดคุย กบั ครู ให้
นกั เรยี นกดทปี่ ุ่มยกมอื และหากครูอนญุ าตแลว้ จงึ สามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพื่อให้ห้องเรียนเป็น
ระบบระเบยี บมากย่ิงข้นึ การทีค่ รูใส่ใจนักเรยี นทกุ คนอย่างทวั่ ถึงและเขา้ ใจถึงความแตกตา่ งของนกั เรยี น
แต่ละบุคคล และได้เริ่มวิเคราะห์นักเรียนกรณศี ึกษา

79

แบบบันทกึ การฝกึ เป็นผชู้ ่วยครูครั้งท่ี 26

วนั ที่ 2 สิงหาคม พ.ศ.2564 ชัน้ เรยี น/สถานที่ Online

ทาสอ่ื การสอนเรื่องสามเณรบัณฑติ รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

ภาระงานท่ีได้ปฏิบัติ (นิสติ ระบตุ ัวเลขจานวนคาบท่ีปฏบิ ัตงิ านลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เร่อื ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผู้บรหิ าร TA4 ครูในฐานะ
ผ้สู ง่ เสริมการเรียนรู้ของ ผอู้ านวยความสะดวก จดั การ ผู้สร้างสรรคท์ รัพยากร

นกั เรยี น การเรียนรู้

1 เรอ่ื ง
2 ช่วั โมง

ภาพท่ี 58 สอื่ การสอนเร่ืองสามเณรบณั ฑติ
ภาพที่ 59 สื่อการสอนเรื่องสามเณรบณั ฑติ

80

ภาพท่ี 60 สอื่ การสอนเรอ่ื งสามเณรบณั ฑิต
ภาพท่ี 61 ส่อื การสอนเรอ่ื งสามเณรบณั ฑติ
ภาพที่ 62 สื่อการสอนเรื่องสามเณรบณั ฑติ

81

ภาพที่ 63 สือ่ การสอนเรือ่ งสามเณรบณั ฑิต
ภาพท่ี 64 สือ่ การสอนเรื่องสามเณรบณั ฑติ
ภาพที่ 65 สอ่ื การสอนเรอื่ งสามเณรบณั ฑติ

82

ภาพท่ี 66 สอื่ การสอนเรอื่ งสามเณรบณั ฑิต
ภาพที่ 67 สื่อการสอนเรื่องสามเณรบณั ฑิต

83

แบบบนั ทกึ การฝกึ เป็นผูช้ ่วยครูครั้งท่ี 26

วนั ท่ี 4 สิงหาคม พ.ศ.2564 ระหวา่ งเวลา 09:30-10:30 ชั้นเรยี น/สถานที่ ป.1/5

วิชาประวัตศิ าสตร์ เร่ืองจันทรคติ คณุ ครเู จนจริ า แกว้ สมิ มา

ภาระงานท่ีได้ปฏิบตั ิ (นสิ ติ ระบตุ วั เลขจานวนคาบที่ปฏบิ ตั ิงานลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เรือ่ ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผู้บรหิ าร TA4 ครใู นฐานะ
ผสู้ ่งเสรมิ การเรียนรู้ของ ผูอ้ านวยความสะดวก จดั การ ผสู้ รา้ งสรรค์ทรัพยากร

นักเรยี น การเรยี นรู้

1 ชว่ั โมง 1 ช่ัวโมง 1 ช่ัวโมง -

ภาพท่ี 68 การฝึกปฏบิ ตั หิ นา้ ทีผ่ ูช้ ว่ ยครู

การปฏบิ ัติหน้าท่ี TA1 ครูในฐานะผ้สู ่งเสรมิ การเรยี นรู้ของนักเรียน ปฏบิ ตั โิ ดยการยิ้มแย้มแจม่ ใส
กลา่ วทักทายนักเรียนก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเปน็ มิตร สร้างความรูส้ ึกรักและความไวว้ างใจใหก้ บั
นกั เรียน พฒั นาสัมพนั ธภาพท่ีดีกบั นักเรียนให้กาลงั ใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยสง่
ข้อความไปในแชท Meet ขณะท่ีนักเรยี นกาลงั โชว์ผลงาน เพ่อื เสริมแรงบวกนกั เรียน คุณครูจะเป็นผู้อา่ น
ข้อความนั้นให้นักเรียนฟงั

การปฏิบตั ิหน้าท่ี TA2 ครูในฐานะผู้อานวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคุณครูผู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนบั สนุนด้านตา่ ง ๆ แกน่ กั เรยี นในระหวา่ งการทากิจกรรม และให้กาลงั ใจนักเรยี นสร้าง
แรงจูงใจภายในในการเรยี น ตรวจสอบและกระต้นุ ให้นักเรียนช่วยดแู ลระบบแสง สี เสียง สภาพสอ่ื และ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่ืองของคณุ ภาพเสียงว่ามคี วามชัดเจนดีหรอื ไม่เพ่ือไมใ่ ห้เป็นอุปสรรคต่อการ
เรียนของนักเรยี น

84

การปฏิบตั ิหนา้ ที่ TA3 ครูในฐานะผู้บรหิ ารจัดการ เปน็ ผู้ชว่ ยคุณครพู เี่ ลีย้ งในการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ทเ่ี กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรยี นอย่างทนั ท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพ่เี ลยี้ ง สนบั สนนุ ให้นกั เรยี น
ปฏบิ ตั ิตนตามข้อตกลงของห้อง เรยี นรู้การแกไ้ ขความขดั แยง้ อย่างสนั ติ ให้การอยรู่ ว่ มกันเกิดความสงบสุข
เรยี บร้อย

ปัญหาที่พบ

- นักเรียนมกี ารเปิดไมคข์ ณะทคี่ ุณครูกาลังทาการสอน
- นักเรียนบางคนเมอื่ เปิดไมค์แล้วลืมปดิ ไมค์ค่อนข้างบ่อย
- นักเรียนถามคาถามครูด้วยคาถามเดมิ ซา้ ๆ

วิธีแกไ้ ข

- เมอ่ื นกั เรยี นอยากเปดิ ไมคส์ อบถาม พดู คุย กบั ครู ใหน้ ักเรยี นกดทปี่ มุ่ ยกมอื และหากครูอนุญาต
แล้วจึงสามารถสอบถามหรอื พดู คุยได้ เพอ่ื ใหห้ อ้ งเรียนเป็นระบบระเบียบมากย่ิงขึน้

- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน ด้วยเหตุและผล หากนักเรียนคนไหนยังทา
พฤติกรรมท่ีไมเ่ หมาะสมนน้ั จะถูกหักคะแนน ทาใหน้ กั เรยี นมีพฤติกรรมในคาบน้ันดขี นึ้

- ครูตอบคาถามนกั เรยี นอย่างใจเย็น
สง่ิ ที่ได้เรียนรู้

ได้เรยี นรวู้ ิธีการจัดการเรยี นการสอน การใช้ส่อื การสอนท่ีเหมาะสมกับนักเรยี นในวยั นี้ การ
แกป้ ญั หาเฉพาะหน้า การปฏิบัตหิ นา้ ที่ของครแู ละการควบคุมชัน้ เรียน เชน่ การปรามนกั เรียนด้วยเหตุ
และผลเม่อื นักเรยี นทาพฤติกรรมทีไ่ ม่เหมาะสม หรอื เมื่อนกั เรียนอยากเปดิ ไมค์สอบถาม พูดคยุ กับครู ให้
นกั เรยี นกดท่ปี ุ่มยกมอื และหากครูอนญุ าตแลว้ จึงสามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพ่ือให้ห้องเรยี นเป็น
ระบบระเบยี บมากย่ิงข้นึ และการทีค่ รใู ส่ใจนักเรียนทุกคนอย่างท่วั ถึง ตอบคาถามนกั เรียนอยา่ งใจเยน็ แม้
คาถามนนั้ จะเปน็ คาถามซ้า ๆ นักเรียนจะให้ความสนใจในการเรยี นเป็นพเิ ศษหากเป็นเร่ืองใกลต้ ัว

85

แบบบนั ทึกการฝึกเปน็ ผชู้ ่วยครคู รง้ั ที่ 27
วนั ที่ 4 สิงหาคม พ.ศ.2564 ระหวา่ งเวลา 10:40-11:40 ชั้นเรียน/สถานท่ี ป.3/3
วชิ าประวัติศาสตร์ เรือ่ งเรือ่ งราวสาคญั ของโรงเรียนและชุมชน คุณครเู จนจิรา แก้วสิมมา
ภาระงานทไ่ี ดป้ ฏบิ ัติ (นสิ ิตระบุตัวเลขจานวนคาบท่ีปฏบิ ตั ิงานลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เรือ่ ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผู้บรหิ าร TA4 ครใู นฐานะ
ผู้สง่ เสริมการเรยี นรขู้ อง ผอู้ านวยความสะดวก จดั การ ผู้สรา้ งสรรค์ทรัพยากร

นักเรียน 1 ช่ัวโมง 1 ชว่ั โมง การเรยี นรู้

1 ชวั่ โมง -

ภาพท่ี 69 การฝึกปฏิบตั หิ นา้ ท่ผี ชู้ ว่ ยครู

การปฏิบัติหน้าท่ี TA1 ครูในฐานะผู้ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ปฏิบัติโดยการย้ิมแย้มแจ่มใส
กล่าวทักทายนักเรียนก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเป็นมิตร สร้างความรู้สึกรักและความไว้วางใจให้กับ
นักเรียน พัฒนาสัมพันธภาพที่ดีกับนักเรียนให้กาลังใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรียน โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet ขณะที่นักเรียนกาลังโชว์ผลงาน เพื่อเสริมแรงบวกนักเรียน คุณครูจะเป็นผู้อ่าน
ขอ้ ความนนั้ ให้นกั เรียนฟัง

การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ TA2 ครใู นฐานะผ้อู านวยความสะดวก ช่วยเหลอื คุณครผู ู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนับสนุนด้านต่าง ๆ แก่นักเรียนในระหว่างการทากิจกรรม และให้กาลังใจนักเรียนสร้าง
แรงจูงใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตุ้นให้นักเรียนช่วยดูแลระบบแสง สี เสียง สภาพส่ือและ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคุณภาพเสียงว่ามีความชัดเจนดีหรือไม่เพ่ือไม่ให้เป็นอุปสรรคต่อการ
เรียนของนกั เรยี น

86

การปฏิบัติหน้าที่ TA3 ครูในฐานะผู้บริหารจัดการ เป็นผู้ช่วยคุณครูพ่ีเลี้ยงในการแก้ปัญหาต่าง ๆ
ที่เกิดข้ึนในห้องเรียนอย่างทันท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพี่เล้ียง สนับสนุนให้นักเรียน
ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลงของห้อง เรยี นรู้การแก้ไขความขัดแย้งอยา่ งสันติ ใหก้ ารอยรู่ ว่ มกนั เกิดความสงบสุข
เรยี บรอ้ ย
ปญั หาท่ีพบ

- นกั เรยี นมีการเปิดไมคข์ ณะท่ีคณุ ครูกาลงั ทาการสอน
- นกั เรียนบางคนเม่ือเปดิ ไมคแ์ ลว้ ลืมปิดไมคค์ ่อนขา้ งบ่อย
- นักเรยี นมีการพมิ พแ์ ชทกอ่ กวนในช้นั เรยี น

ภาพท่ี 67 การกอ่ กวนในชั้นเรียนของนกั เรยี น

วิธีแก้ไข
- เม่อื นกั เรียนอยากเปิดไมค์สอบถาม พดู คุย กับครู ใหน้ ักเรยี นกดทป่ี มุ่ ยกมอื และหากครูอนญุ าต

แล้วจงึ สามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพื่อใหห้ อ้ งเรียนเปน็ ระบบระเบยี บมากย่งิ ขึน้
- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน ด้วยเหตุและผล หากนักเรียนคนไหนยังทา

พฤติกรรมทไี่ มเ่ หมาะสมน้ันจะถูกหกั คะแนน ทาให้นักเรียนมีพฤตกิ รรมในคาบนน้ั ดีขึ้น
สงิ่ ท่ีได้เรียนรู้

ไดเ้ รยี นรวู้ ธิ กี ารจดั การเรียนการสอน การใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียนในวยั น้ี การ
แก้ปญั หาเฉพาะหนา้ การปฏิบตั ิหน้าท่ีของครูและการควบคมุ ชัน้ เรยี น เช่น การปรามนกั เรยี นดว้ ยเหตุ

87

และผลเมื่อนักเรยี นทาพฤติกรรมท่ไี ม่เหมาะสม หรอื เมื่อนกั เรียนอยากเปิดไมคส์ อบถาม พูดคุย กบั ครู ให้
นักเรยี นกดทีป่ ุ่มยกมือ และหากครูอนญุ าตแล้วจงึ สามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพ่ือให้หอ้ งเรยี นเปน็
ระบบระเบียบมากย่ิงขน้ึ และการท่ีครใู ส่ใจนักเรยี นทุกคนอย่างท่ัวถึง ตอบคาถามนกั เรยี นอยา่ งใจเย็นแม้
คาถามนนั้ จะเป็นคาถามซา้ ๆ

88

แบบบันทึกการฝึกเป็นผชู้ ่วยครูคร้ังที่ 28

วนั ท่ี 5 สงิ หาคม พ.ศ.2564 ระหวา่ งเวลา 13:30-14:30 ช้ันเรียน/สถานท่ี ป.3/4

วชิ าประวตั ศิ าสตร์ เร่ืองเรอ่ื งราวสาคญั ของโรงเรยี นและชมุ ชน คุณครูเจนจริ า แกว้ สิมมา

ภาระงานทไ่ี ด้ปฏบิ ัติ (นิสติ ระบุตวั เลขจานวนคาบที่ปฏบิ ตั ิงานลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เร่ือง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผบู้ ริหาร TA4 ครใู นฐานะ
ผูส้ ง่ เสรมิ การเรียนรขู้ อง ผู้อานวยความสะดวก จดั การ ผสู้ รา้ งสรรค์ทรัพยากร

นกั เรียน การเรียนรู้

1 ชั่วโมง 1 ชัว่ โมง 1 ชวั่ โมง -

ภาพที่ 68 การฝกึ ปฏิบัติหนา้ ที่ผชู้ ว่ ยครู

การปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ TA1 ครูในฐานะผสู้ ่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ปฏบิ ตั โิ ดยการย้มิ แย้มแจม่ ใส
กลา่ วทกั ทายนักเรยี นก่อนถึงเวลาเรียน แสดงความเป็นมิตร สร้างความรสู้ กึ รกั และความไวว้ างใจให้กับ
นกั เรยี น พฒั นาสัมพนั ธภาพท่ีดีกบั นกั เรยี นให้กาลงั ใจนักเรียนสรา้ งแรงจงู ใจภายในในการเรยี น โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet ขณะทีน่ ักเรยี นกาลงั โชว์ผลงาน เพอ่ื เสริมแรงบวกนกั เรียน คุณครจู ะเปน็ ผู้อ่าน
ข้อความนัน้ ให้นักเรยี นฟัง

การปฏบิ ัติหนา้ ที่ TA2 ครูในฐานะผอู้ านวยความสะดวก ชว่ ยเหลือคณุ ครูผู้สอน คอยอานวยความ
สะดวก และสนบั สนนุ ดา้ นต่าง ๆ แก่นกั เรียนในระหว่างการทากิจกรรม และให้กาลงั ใจนักเรียนสร้าง
แรงจูงใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตุ้นใหน้ ักเรียนช่วยดูแลระบบแสง สี เสยี ง สภาพสอ่ื และ
เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเร่ืองของคุณภาพเสยี งว่ามคี วามชัดเจนดีหรอื ไมเ่ พื่อไมใ่ ห้เป็นอุปสรรคตอ่ การ
เรยี นของนักเรยี น

89

การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ TA3 ครูในฐานะผบู้ รหิ ารจดั การ เป็นผชู้ ่วยคณุ ครพู ี่เลีย้ งในการแกป้ ัญหาตา่ ง ๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนอย่างทันท่วงที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพ่ีเล้ยี ง สนับสนนุ ใหน้ กั เรยี น
ปฏบิ ตั ติ นตามข้อตกลงของหอ้ ง เรยี นรู้การแก้ไขความขัดแยง้ อย่างสันติ ให้การอย่รู ่วมกันเกดิ ความสงบสุข
เรยี บรอ้ ย

ปญั หาที่พบ

- นกั เรยี นมีการเปิดไมคข์ ณะท่คี ุณครูกาลงั ทาการสอน
- นกั เรยี นบางคนเมอื่ เปิดไมคแ์ ลว้ ลืมปดิ ไมค์ค่อนข้างบ่อย

วธิ แี กไ้ ข

- เมือ่ นักเรียนอยากเปิดไมค์สอบถาม พดู คุย กบั ครู ให้นกั เรยี นกดท่ีปมุ่ ยกมือ และหากครูอนุญาต
แลว้ จึงสามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพอื่ ใหห้ ้องเรียนเปน็ ระบบระเบยี บมากย่ิงขนึ้

- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน ด้วยเหตุและผล หากนักเรียนคนไหนยังทา
พฤติกรรมทีไ่ มเ่ หมาะสมนัน้ จะถูกหกั คะแนน ทาใหน้ กั เรยี นมีพฤตกิ รรมในคาบน้ันดขี ้นึ
สิง่ ท่ไี ด้เรียนรู้

ไดเ้ รียนร้วู ิธกี ารจดั การเรียนการสอน การใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมกบั นักเรียนในวยั น้ี การ
แกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ การปฏิบตั หิ นา้ ทข่ี องครแู ละการควบคุมช้ันเรียน เชน่ การปรามนกั เรยี นดว้ ยเหตุ
และผลเมื่อนักเรยี นทาพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม หรือเม่ือนกั เรยี นอยากเปดิ ไมค์สอบถาม พูดคยุ กบั ครู ให้
นกั เรยี นกดที่ปุ่มยกมอื และหากครูอนุญาตแลว้ จึงสามารถสอบถามหรือพูดคยุ ได้ เพ่ือให้หอ้ งเรียนเปน็
ระบบระเบียบมากย่ิงขนึ้ และการที่ครใู ส่ใจนักเรียนทุกคนอย่างท่ัวถึง ตอบคาถามนักเรียนอยา่ งใจเย็นแม้
คาถามนนั้ จะเปน็ คาถามซา้ ๆ

90

แบบบนั ทกึ การฝกึ เป็นผู้ช่วยครูคร้ังท่ี 29

วนั ท่ี 5 สิงหาคม พ.ศ.2564 ระหว่างเวลา ชนั้ เรยี น/สถานที่

เรอื่ ง วณั ณปุ ถชาดก รายวิชาสงั คมศึกษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

ภาระงานทไ่ี ด้ปฏบิ ัติ (นิสติ ระบุตวั เลขจานวนคาบท่ีปฏิบตั ิงานลงในตาราง เชน่ 1 คาบ, 1 เรอ่ื ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครูในฐานะ TA3 ครใู นฐานะ ผบู้ ริหาร TA4 ครใู นฐานะ

ผูส้ ่งเสริมการเรียนรู้ของ ผูอ้ านวยความสะดวก จดั การ ผูส้ ร้างสรรคท์ รัพยากร

นกั เรยี น การเรยี นรู้

1 เรอ่ื ง
2 ชวั่ โมง

ภาพที่ 69 สอื่ การสอนเรอื่ งวณั ณปุ ถชาดก
ภาพท่ี 70 ส่อื การสอนเรอ่ื งวัณณปุ ถชาดก

91

ภาพท่ี 71 สอ่ื การสอนเรื่องวณั ณปุ ถชาดก
ภาพท่ี 72 ส่อื การสอนเรื่องวณั ณปุ ถชาดก
ภาพที่ 73 สอ่ื การสอนเรื่องวณั ณปุ ถชาดก

92

ภาพท่ี 74 สอ่ื การสอนเร่ืองวณั ณปุ ถชาดก
ภาพท่ี 75 ส่อื การสอนเรอ่ื งวณั ณปุ ถชาดก
ภาพที่ 76 สอ่ื การสอนเรอื่ งวณั ณปุ ถชาดก

93

ภาพที่ 77 สอ่ื การสอนเรอ่ื งวณั ณปุ ถชาดก
ภาพท่ี 78 ส่อื การสอนเรื่องวณั ณปุ ถชาดก
ภาพที่ 79 สอ่ื การสอนเรอ่ื งวัณณปุ ถชาดก

94

ภาพท่ี 80 สอ่ื การสอนเร่ืองวณั ณปุ ถชาดก
ภาพท่ี 81 ส่อื การสอนเรอ่ื งวณั ณปุ ถชาดก
ภาพที่ 82 สอ่ื การสอนเรอื่ งวณั ณปุ ถชาดก

95

ภาพที่ 83 ส่ือการสอนเรอื่ งวณั ณปุ ถชาดก

96

แบบบนั ทึกการฝกึ เป็นผ้ชู ่วยครคู รง้ั ที่ 29

วนั ท่ี 5 สิงหาคม พ.ศ.2564 ระหว่างเวลา 13:30-14:30 ชั้นเรยี น/สถานท่ี ป.1/2

วิชาประวัติศาสตร์ เล่นเกมทบทวนความรู้เนือ้ หาภาคเรียนที่ 1 คณุ ครูเจนจริ า แก้วสมิ มา

ภาระงานที่ได้ปฏิบัติ (นสิ ติ ระบตุ ัวเลขจานวนคาบท่ีปฏบิ ตั ิงานลงในตาราง เช่น 1 คาบ, 1 เรอ่ื ง)

TA1 ครูในฐานะ TA2 ครใู นฐานะ TA3 ครูในฐานะ ผู้บรหิ าร TA4 ครใู นฐานะ
ผู้สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ของ ผูอ้ านวยความสะดวก จัดการ ผสู้ ร้างสรรคท์ รัพยากร

นักเรยี น การเรยี นรู้

1 ชว่ั โมง 1 ช่ัวโมง 1 ชว่ั โมง -

ภาพที่ 84 การฝกึ ปฏิบตั ิหนา้ ทผี่ ชู้ ว่ ยครู

การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี TA1 ครูในฐานะผ้สู ง่ เสรมิ การเรียนรู้ของนักเรยี น ปฏิบัตโิ ดยการยิ้มแย้มแจม่ ใส
กลา่ วทักทายนักเรยี นก่อนถึงเวลาเรยี น แสดงความเปน็ มติ ร สร้างความรสู้ ึกรกั และความไว้วางใจให้กับ
นกั เรียน พฒั นาสัมพันธภาพที่ดกี บั นักเรยี นให้กาลังใจนักเรียนสร้างแรงจูงใจภายในในการเรยี น โดยส่ง
ข้อความไปในแชท Meet ขณะทน่ี ักเรียนกาลังโชวผ์ ลงาน เพ่ือเสริมแรงบวกนักเรยี น คุณครูจะเป็นผู้อา่ น
ขอ้ ความนั้นให้นกั เรียนฟัง

การปฏบิ ตั หิ น้าที่ TA2 ครใู นฐานะผูอ้ านวยความสะดวก ช่วยเหลือคณุ ครูผสู้ อน คอยอานวยความ
สะดวก และสนบั สนุนดา้ นตา่ ง ๆ แก่นกั เรยี นในระหว่างการทากจิ กรรม และให้กาลงั ใจนักเรยี นสรา้ ง
แรงจูงใจภายในในการเรียน ตรวจสอบและกระตุ้นให้นักเรียนช่วยดูแลระบบแสง สี เสยี ง สภาพสอ่ื และ

97

เทคโนโลยี โดยเฉพาะในเรื่องของคณุ ภาพเสยี งว่ามคี วามชัดเจนดีหรือไมเ่ พ่ือไม่ใหเ้ ปน็ อุปสรรคต่อการ
เรยี นของนักเรียน

การปฏิบัตหิ นา้ ท่ี TA3 ครใู นฐานะผบู้ ริหารจัดการ เปน็ ผูช้ ่วยคุณครพู เ่ี ลี้ยงในการแก้ปญั หาต่าง ๆ
ท่ีเกดิ ข้ึนในหอ้ งเรียนอย่างทนั ทว่ งที และคอยอานวยความสะดวกให้กับครูพเ่ี ลย้ี ง สนบั สนนุ ใหน้ กั เรยี น
ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้อง เรยี นรูก้ ารแกไ้ ขความขัดแย้งอย่างสันติ ให้การอยรู่ ่วมกันเกดิ ความสงบสุข
เรยี บรอ้ ย

ปญั หาท่ีพบ

- นักเรียนมกี ารเปดิ ไมค์ขณะทคี่ ณุ ครูกาลงั ทาการสอนทาให้เกิดความว่นุ วายในชั้นเรียน
- นักเรยี นบางคนเมอ่ื เปิดไมคแ์ ลว้ ลมื ปิดไมค์ค่อนข้างบ่อย
- สัญญาณอนิ เทอรเ์ น็ตของครผู สู้ อนไม่เสถยี ร

วธิ แี ก้ไข

- เมื่อนักเรียนอยากเปดิ ไมค์สอบถาม พูดคุย กบั ครู ให้นกั เรยี นกดทป่ี ุ่มยกมือ และหากครูอนุญาต
แลว้ จึงสามารถสอบถามหรอื พดู คยุ ได้ เพ่ือให้ห้องเรียนเป็นระบบระเบียบมากยง่ิ ข้นึ

- ครูผู้สอนมีการเสริมแรงลบโดยการปรามนักเรียน ด้วยเหตุและผล หากนักเรียนคนไหนยังทา
พฤติกรรมท่ีไมเ่ หมาะสมนั้นจะถูกหกั คะแนน ทาให้นกั เรียนมพี ฤติกรรมในคาบนั้นดขี ้ึน

- คณุ ครสู ่งเกมลงในไลนช์ ัน้ เรยี นเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสามารถเลน่ ยอ้ นหลังหรือทบทวนได้อกี ครัง้
ส่ิงที่ได้เรียนรู้

ได้เรยี นรู้วิธีการจดั การเรยี นการสอน การใช้สอ่ื การสอนที่เหมาะสมกับนกั เรียนในวยั นี้ การ
แก้ปัญหาเฉพาะหน้า การปฏิบตั ิหน้าทข่ี องครแู ละการควบคุมชนั้ เรียน เช่น การปรามนักเรยี นด้วยเหตุ
และผลเมื่อนักเรียนทาพฤติกรรมทีไ่ ม่เหมาะสม หรอื เม่ือนกั เรียนอยากเปิดไมคส์ อบถาม พูดคยุ กับครู ให้
นกั เรียนกดทปี่ ุ่มยกมือ และหากครูอนุญาตแล้วจึงสามารถสอบถามหรือพูดคุยได้ เพื่อให้ห้องเรยี นเปน็
ระบบระเบยี บมากยิ่งขึน้ และการท่คี รูใส่ใจนักเรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ตอบคาถามนกั เรียนอย่างใจเย็นแม้
คาถามนั้นจะเปน็ คาถามซ้า ๆ