รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self – Assessment Report : SAR)

ปีการศึกษา 2564

ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
และระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

โรงเรียนโชคชัยรังสิต
เลขท่ี 99 ตำบลบงึ ยี่โถ อำเภอธญั บรุ ี

จงั หวดั ปทุมธานี

สังกัด สำนักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสิต ฉบับนี้จัดทำขึ้นตาม
กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศกึ ษา จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง
ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีเพื่อรายงานผลการดำเนินงานตาม
มาตรฐานการศกึ ษาที่สะท้อนผลการพฒั นาคุณภาพการศึกษาซึ่งเปน็ ผลสำเรจ็ จากการบรหิ ารจัดการศึกษาท่ีสอดคล้อง
กับมาตรฐานการศกึ ษาในระดบั ปฐมวยั 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็กกระบวนการบริหารและการจัดการการจัด
ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั และระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน 3 มาตรฐานไดแ้ ก่คุณภาพของผู้เรยี นกระบวน การ
บริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจั ด
การศกึ ษาในรอบปีท่ีผ่านมาต่อหน่วยงานตน้ สงั กัด หน่วยงานทเ่ี กยี่ วข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ
และเตรยี มความพร้อมในการรับการประเมนิ ภายนอก โดยสำนกั งานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ
การศึกษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป

ขอขอบคณุ คณะครู ผปู้ กครอง นกั เรยี น คณะกรรมการบริหารโรงเรียนโชคชยั รงั สิตและผทู้ ่ีมีส่วนเกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปกี ารศึกษา 2564 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวัง
เปน็ อยา่ งยง่ิ วา่ เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชนต์ อ่ การนำไปใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นโชค
ชัยสิต ในปกี ารศึกษา 2565 ต่อไป

ลงชือ่ ..............................................
(นายอุดม ปัจจะมูล)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโชคชัยรังสิต

รายงานคุณภาพปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สติ ก

สารบญั หน้า
ก
เรอ่ื ง ข
คำนำ 1
สารบัญ 1
สว่ นท่ี 1 บทสรปุ ของผ้บู รหิ าร 1
5
ตอนที่ 1 ขอ้ มูลพน้ื ฐาน 5
ตอนท่ี 2 การนำเสนอผลการประเมนิ 10
ส่วนที่ 2 ขอ้ มลู พื้นฐาน 11
1.ข้อมูลพนื้ ฐาน 17
2.ข้อมูลพืน้ ฐานแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 20
3.ผลการดำเนินงานตามแปนปฏบิ ัติการประจำปขี องสถานศกึ ษา 21
4.ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน 22
5.นวตั กรรม/แบบอยา่ งท่ีด(ี Innovation/Best Practice) 23
6.รางวลั ท่สี ถานศกึ ษาได้รับ 24
7.ดำเนินงานตามนโยบาลกระทรวงศึกษาธิการ 24
8.ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ.ที่ผา่ นมา 45
สว่ นท่ี3 ผลการประเมินตนเองของสานศึกษา 47
1.ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน 49
2.สรุปผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 51
3.จุดเด่น 51
4.จดุ ควรพัฒนา 51
5.แนวทางพัฒนา 52
6.ความตอ้ งการชว่ ยเหลอื 53
7.ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา
ภาคผนวก 69
1.ประกาศโรงเรียน เร่ือง การกำหนดมาตรฐานการศึกษาและคา่ เป้าหมายความสำเร็จ 74
ของโรงเรียน ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน 88
2.รายงานการประชมุ การใหค้ วามความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น 89
3.คำส่ังแต่งต้งั คณะทำงานจัดทำ SAR 90
4.หลกั ฐานการเผยแพร่ SAR ใหผ้ ูม้ ีส่วนเก่ียวขอ้ งหรอื สาธารณชนรับทราบ 91
5.แผนผงั อาคารสถานที่
6.โครงสร้างการบริหารโรงเรียน
7.โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรยี น ของโรงเรียน

รายงานคุณภาพปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต ข

สว นที่ 1

บทสรปุ ของผูบริหาร

ตอนที่ 1 ขอมลู พ้นื ฐาน

ชอ่ื สถานศกึ ษา โรงเรียนโชคชัยรังสติ รหัส 1113100134 ตง้ั อยูเลขที่ สถานศกึ ษา 9/9 หมู 1

ถนน รังสติ -นครนายก ตำบล บงึ ย่ีโถ อำเภอ ธัญบรุ ี จังหวัด ปทุมธานี

รหสั ไปรษณีย 12130 โทรศพั ท 02-549-7201-4 โทรสาร 02-549-7205

E–mail [email protected] website www.chokchai.ac.th.

สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศกึ ษาเอกชน สำนักงานศึกษาธิการจังหวดั ปทุมธานี

ไดร บั อนุญาตจัดต้ัง เม่อื ป พ.ศ.2548 เน้ือที่ จำนวน 13 ไร 1 งาน 66 ตารางวา

เปดสอนต้ังแตระดับ อนบุ าล ถึงระดบั ประถมศกึ ษาปท่ี 6

จำนวนนักเรยี น 3,008 คน จำนวนบคุ ลากรของโรงเรยี น ……218….. คน

ตอนท่ี 2 การนำเสนอผลการประเมินตนเอง

ระดับปฐมวยั

1) มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม
2) หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ

2.1 สถานศกึ ษาจัดทำแผนปฏบิ ัติการประจำปก ารศึกษา 2564 ตามมาตรฐานการศึกษา

ระดับปฐมวัย และโครงการ / กจิ กรรม ครอบคลุมมาตรฐาน 3 มาตรฐาน

2.2 สถานศกึ ษาวางแผนจดั กจิ กรรมการเรียนรู สงเสริมความสามารถเตม็ ตามศักยภาพของเด็ก

แตละคน สงเสริมการเรียนรูยางตอเนื่อง โดยมีการประสานสถานศึกษากับทางบานสงเสริมเด็กใหสนใจเรียนรูส่ิง

รอบตัว ซักถามอยางต้ังใจ และรักการเรียนรู มีความคิดรวบยอดเกีย่ วกับส่ิงตา ง ๆ ที่เกิดจากประสบการณเรียนรู มี

การทดลองทางวิทยาศาสตร โดยใชกระบวนทางวิทยาศาสตร จดั งานนิทรรศการการแสดงผลงานนักเรยี นเปนประจำ

สง เสรมิ การเรยี นรแู บบโครงงาน Project Approch มกี ารจัดใหเด็กฝกวาดภาพระบายสี

2.3 สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมการนิเทศการสอน อบรม และศึกษาดูงานเพื่อสามารถนำความรูมา

พฒั นาเดก็ จากการดำเนนิ การพัฒนา โดยผบู ริหารมคี วามเขา ใจปรัชญาและหลกั การของการจัดการศึกษาปฐมวัย เปน

ผูม ีวิสยั ทัศน ภาวะผนู ำ และความคิดรเิ รมิ่ สรางสรรคท ่ีเนนการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ใหคำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการ

และเอาใจใสการจัดการการศกึ ษาปฐมวยั เต็มศกั ยภาพและเตม็ เวลา มีขอ มลู สารสนเทศท่ีครบถวน เด็กมพี ฒั นาในดาน

รางกาย ดานอารมณ จิตใจ ดานสังคม และดานสติปญญา มีทักษะชีวิตที่เหมาะสม และมีคุณธรรม จริยธรรม ครู

ผปู กครอง ชมุ ชน และผมู สี วนเกย่ี วของมีความพึงพอใจในผลการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษา

3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยา งไรใหไดระดับคุณภาพที่ดีขึน้ กวาเดมิ 1 ระดบั

3.1 แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 1 โรงเรยี นจดั ยกระดบั คุณภาพครู ดวยการสง เสรมิ ใหครเู ขา รับการ

อบรม และเชิญวิทยากรที่มีความสามารถและเชีย่ วชาญมาเปนวิทยากร

3.2 แผนปฏิบัติงานที่ 2 พฒั นาขา วสารใหเปนรูปแบบสอ่ื อิเลก็ ทรอนิกสอ ยา งตอเน่ืองและ

ทันสมัยเพ่มิ มากข้ึน

รายงานคุณภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 1

3.3 แผนปฏิบตั งิ านที่ 3 ปรบั ปรงุ หอ งเรียนโดยการตดิ กลองวงจรปด ทกุ หองเรยี น และมีสอื่
เทคโนโลยที ี่ทนั สมัยทกุ หองเรียน และหองปฏบิ ตั กิ าร

3.4 แผนปฏบิ ัติงานที่ 4 สงเสรมิ ใหครูไดใชสื่อเทคโนโลยี เพือ่ พฒั นาการเรยี น ใหสอดคลอ ง
กบั แผนการจัดประสบการณก ารเรียนรู

3.5 แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 5 สนบั สนนุ การวิจัย เพือ่ พัฒนาคุณภาพเดก็ โดยใชน วตั กรรมที่
เหมาะสมสรางแบบประเมนิ พัฒนาการของ เด็กปฐมวัย จัดเก็บขอมูลดวยระบบเทคโนโลยี เพื่อการนำมาใชไดอยาง
สะดวกและมปี ระสิทธิภาพ

4.) นวตั กรรม/แบบอยางท่ีดี
4.1 โรงเรยี นดำเนนิ การสง เสรมิ ใหครูจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผูเรยี นเปน สำคญั โดยการ
ดำเนินงาน/กิกรรมที่หลากหลายและการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ป พ.ศ.2560 โดยครูผูสอนเนน
พฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ ของผูเรียนใหเกดิ การแลกเปลย่ี นเรยี นรูร ะหวา งเด็กและครูโดยใชการเรยี นรแู บบโครงการ
(Project Approch) ใหสามารถคิดวิเคราะห สรางสรรคใหเด็กมีความเขาใจไดอยางถองแทในทุกสาระการเรียนรู
ทดแทนรูปแบบการเรยี นการสอนทีค่ รบู รรยายเพยี งอยา งเดยี ว
4.2 โรงเรยี นไดด ำเนนิ การสง เสริมเดก็ ใหเปน ผมู ีจิตอาสา โดยจัดทำโครงการสงเสริมคุณธรรม –
จริยธรรม ในกิจกรรม อบรมธนาคารความดี กิจกรรมของหายไดคืน กิจกรรมเด็กดีศรีโชคชัยและกิจกรรมสงเสริม
ประชาธิปไตย ฝกใหเด็กตั้งแตระดับชั้นเตรียมอนุบาล อนุบาล 1 อนุบาล 2 และอนุบาล 3 ใหเห็นคุณคาของการให
ความชว ยเหลือ รูจกั แบง ปน และสามารถเปน ผูน ำ
5.) ความโดดเดนของสถานศึกษา
5.1 โรงเรียนไดรบั คดั เลอื กโรงเรียนสงเสริมการจดั การประสบการณบ านวิทยาศาสตรนอ ย และการจดั กจิ กรรมการ

เรยี นรูด านโครงงาน (Project Approch)
6.) โรงเรียนไดดำเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร
6.1 โรงเรียนมุงเนน การอบรมเล้ียงดแู ละสงเสริมพัฒนาการทุกดา น รวมทัง้ ประสานความ
รวมมอื ระหวางครอบครัว ชุมชน และทองถ่ินใหเ ขา มามีสว นรว มในการพัฒนาเด็กเม่อื มีอายคุ รบสองป
6.2 โรงเรยี นจัดการศกึ ษาใหแกเ ด็กทีม่ ีอายุตงั้ แตส ามปถ งึ หกป เพอื่ เปน รากฐานชีวติ และการ
เตรียมความพรอมเดก็ ทั้งทางดานรา งกาย และจติ ใจ สตปิ ญญา อารมณ บคุ ลกิ ภาพ และการอยูรวมกนั ในสงั คม
ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน
1.)มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
2.)หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเองตามระดบั คุณภาพ
2.1 สถานศกึ ษาจดั ทำแผนปฏบิ ตั ิการประจำปก ารศึกษา 2564 ตามมาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน และโครงการ / กิจกรรม ครอบคลุมมาตรฐาน 3 มาตรฐาน

2.2 สถานศกึ ษาออกแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู ชงิ รกุ Active Learning จงึ เปน กระบวนการ

จดั การเรียนรตู ามแนวคิดการสรางสรรคทางปญญา (Constructivism) ที่เนนกระบวนการเรียนรูมากกวาเนอ้ื หาวชิ า

เพอ่ื ชวยใหผูเ รยี นสามารถเชอ่ื มโยงความรู หรือสรางความรใู หเ กดิ ข้นึ ในตนเอง ดวยการลงมือปฏิบัติจริงผานสื่อหรือ

กจิ กรรมการเรยี นรู ทีม่ ีครผู ูสอนเปนผแู นะนำ กระตุน หรืออำนวยความสะดวก ใหผูเรยี นเกิดการเรียนรูข้ึน โดย

กระบวนการคิดข้นั สูง กลา วคอื ผเู รียนมีการวิเคราะห สังเคราะห และการประเมินคา จากส่งิ ทไี่ ดรับจากกจิ กรรมการ

เรียนรู ทำใหการเรยี นรูเปนไปอยา งมีความหมายและนำไปใชใ นสถานการณอืน่ ๆไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ

รายงานคุณภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 2

2.3 สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมการนิเทศการสอนในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคเช้ือไวรัส โค
โรนา 2019 ซึ่งถูกปรบั เปล่ียนตามสถานการณ เพื่อใหการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นประสบความสำเรจ็
ประกอบดวยการใชกระบวนการบรหิ ารจดั การ กระบวนการจดั การเรียนการสอน และกระบวนการนเิ ทศควบคไู ปดวย
เพื่อคอยกำกับติดตาม ชวยเหลือ และสงเสริมใหบุคลากรในโรงเรียน รวมมือกันปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน
และการปฏบิ ตั ิงาน อันจะทำใหการจัดการศึกษาดำเนนิ ไปอยา งมีประสิทธิภาพตามเปา หมายท่ีวางไว

2.4 สถานศึกษาจัดอบรม ตามกลุมสาระฯที่สงเสริมสนับใหครูมีความรู เพื่อสามารถนำความรูมา
พัฒนาผูเรียนไดเต็มศักยภาพ จากการดำเนินการพัฒนา ผูบริหารมีความเขาใจปรัชญาและหลักการของการจัด
การศึกษาทำใหเกิดการพัฒนารอบดาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้ง 8 กลุมสาระสูงขึ้นทุกปการศึกษา
บรรลุเปา หมายของการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นชุมชนทอ งถน่ิ เกดิ ความเชอื่ มั่นในการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนในทกุ ๆปต ลอดมา

3.)โรงเรียนมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอ ไปอยา งไรใหไดระดบั คณุ ภาพทด่ี ขี น้ึ กวาเดิม1 ระดับ
3.1 แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 โรงเรยี นจดั ยกระดบั คณุ ภาพครู ดวยการสงเสริมใหครูเขารับการ

อบรม และเชญิ วิทยากรทีม่ คี วามสามารถและเชย่ี วชาญมาเปน วทิ ยากร
3.2 แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 พฒั นาการใชเทคโนโลยี และนวัตกรรมดิจิทัลในหองเรยี นเพ่ือพัฒนา

ขาวสารใหเ ปน รปู แบบส่อื อิเลก็ ทรอนกิ สอยา งตอเนอ่ื งและทันสมยั เพม่ิ มากข้นึ
3.3 แผนปฏบิ ัติงานที่ 3 ปรับปรงุ หอ งเรยี นโดยการติดกลอ งวงจรปดทุกหอ งเรียน และมีส่ือ

เทคโนโลยีที่ทันสมัยทกุ หอ งเรยี น และหองปฏบิ ัติการ
3.4 แผนปฏิบัติงานที่ 4 สงเสรมิ ใหครไู ดใชส ่อื เทคโนโลยแี ละระบบสารสนเทศ เพ่ือพฒั นาการเรยี น

ใหสอดคลอ งกับแผนการจดั ประสบการณก ารเรียนรู
3.5 แผนปฏิบัติงานที่ 5 สนับสนุนการวิจัย เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก โดยใชนวัตกรรมที่เหมาะสม

สรา งแบบประเมนิ ผลของผเู รียน จดั เกบ็ ขอ มลู ดว ยระบบเทคโนโลยแี ละระบบสารสนเทศท่ีมปี ระสิทธิภาพ
4.) นวตั กรรม /แบบอยางท่ีดี
4.1 การเรียนรูแ บบโครงงาน (Project Approch)
4.2 การเรียนรแู บบเชงิ รุก (Active Learning)
4.3 การเรยี นรแู บบ STEAM Education
4.4 การเรียนรแู บบผสมผสาน (Blended Learning)
- On hand
- On site
- On line
- On air
- On demand
5.) ความโดดเดนของสถานศึกษา
5.1 ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ไดคะแนนเตม็ 100 วิชาคณติ ศาสตรแ ละภาษาองั กฤษ
ทุกปก ารศึกษาจนถึงปจ จุบนั
6.) โรงเรียนไดดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
6.1 นำแบบการจัดการศกึ ษาของหนว ยงานตน สงั กัด (ศจ.) เปน แนวทางการดำเนนิ กิจกรรมการเรียน
ของโรงเรียน

รายงานคณุ ภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสติ 3

การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนมจี ุดเดน คอื การทำงานเปน ทมี มรี ะบบงานทุกระบบท่ีเขม แข็ง ผูมสี วนเก่ยี วขอ ง
ทุกฝายมีสวนรวมในการบริหาร และทุกคนมีเปาหมายรวมกันคือสรางคุณภาพที่ดีใหเกิดแกนักเรียนทุกคน และมี
แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาใหสูงขน้ึ คอื การปฏบิ ัติ เพื่อใหการพฒั นาการศึกษาของโรงเรยี น ประสบผลสำเร็จ
เชิงประจักษ และมปี ระสิทธภิ าพในการจดั การศกึ ษาอยา งย่ังยนื

ลงชอื่ .........................................(ผอู ำนวยการ)
(นายอุดม ปจจะมูล)

วนั ท.่ี ...........เดอื น..............พ.ศ.................

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสติ 4

สวนที่ 2
ขอมลู พ้นื ฐาน

1. ขอมูลพื้นฐาน

1.1 ชือ่ สถานศกึ ษา โรงเรยี นโชคชยั รังสิต รหัส 1113100134 ตั้งอยูเ ลขที่ สถานศึกษา 9/9 หมู 1
ถนน รงั สติ -นครนายก ตำบล บงึ ยีโ่ ถ อำเภอ ธญั บุรี จงั หวดั ปทมุ ธานี รหัสไปรษณีย 12130
สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศกึ ษาเอกชน สำนกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั ปทุมธานี
โทรศัพท 02-549-7201-4 โทรสาร 02-549-7205 E–mail [email protected]
website www.chokchai.ac.th. ไดร ับอนญุ าตจดั ต้ัง เมอ่ื ป พ.ศ.2548
เปดสอนต้ังแตร ะดบั อนุบาล ถึงระดับ ประถมศกึ ษาปท่ี 6 จำนวนนกั เรยี น 3,008 คน
จำนวนบคุ ลากรโรงเรยี น 218 คน

ลักษณะผรู ับใบอนุญาต
 บคุ คลธรรมดา
 นิติบุคคล
 หา งหุนสว นจำกัด/บริษทั
 มูลนิธใิ นพุทธศาสนา/การกศุ ลของวัด
 มูลนิธิในครสิ ตศาสนา
 มูลนิธิในศาสนาอิสลาม
 อน่ื ๆ.......................

ประเภทโรงเรยี น
 ประเภทโรงเรยี นในระบบ
 สามญั ศึกษา
 การกุศลของวดั
 การศกึ ษาพิเศษ
 การศึกษาสงเคราะห
 ในพระราชูปถมั ภ
 สามัญปกติ
 อิสลามควบคสู ามัญ

การจัดการเรยี นการสอน
 ปกติ (สามัญศึกษา)
 English Program ไดรบั อนุญาตเมอื่ ป พ.ศ. 2548

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสติ 5

1.2 จำนวนหอ งเรียน/ผูเรียนจำแนกตามระดับท่เี ปดสอน

จำนวน จำนวนผเู รียน จำนวนผเู รยี นทีม่ ี รวมจำนวน
หองเรยี น ความตองการ ผูเรียน
ระดบั ทเ่ี ปด สอน หอ งปกติ EP 30
ปกติ EP พิเศษ
เตรยี มอนุบาล 3- ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญงิ
ระดบั กอนประถมศกึ ษา 18 12 - -
อนุบาลปท ่ี 1 --
อนบุ าลปที่ 2
อนุบาลปท่ี 3 9 1 107 99 15 15 - - 236
8 2 120 143 31 26 - - 320
รวม 8 2 134 142 22 27 - - 325
ระดบั ประถมศึกษา 28 5 379 396 68 68 - - 911
ประถมศึกษาปท่ี 1
ประถมศกึ ษาปที่ 2 9 2 152 140 29 33 - - 354
ประถมศึกษาปที่ 3 9 2 158 148 30 31 - - 367
ประถมศกึ ษาปท ี่ 4
ประถมศึกษาปท ี่ 5 9 2 171 145 28 31 - - 375
ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 9 2 150 152 30 25 - - 357
9 2 160 145 31 28 - - 364
รวม
รวมทงั้ ส้นิ 7 2 142 109 29 27 - - 307
52 12 933 839 177 175 - - 2,124
80 17 1,312 1,235 245 243 - - 3,035

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สิต 6

1.3 จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ( เฉพาะท่บี รรจ)ุ
1.3.1 สรุปจำนวนครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา จำแนกวฒุ กิ ารศกึ ษาและประเภท/ตำแหนง

จำนวนครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

ประเภท/ตำแหนง ต่ำกวา ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม

ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญงิ 1
1
1. ผบู รหิ ารสถานศึกษา 1
4
- ผูรับใบอนุญาต/ผแู ทน - - -----1-- 7

- ผจู ัดการ - - ----1- -- 85
1
- ผอู ำนวยการ - - ----1- --
108
- รอง/ผอู ำนวยการ - - -2---2-- 12

รวม - - - 2 - - 2 3 - - 6
218
2. ผูสอนการศึกษาปฐมวยั

- ครไู ทย 6 8 56 - 15 - - - -

- ครูชาวตา งประเทศ - -1-------

3. ผสู อนการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

ระดับประถมศึกษา - ---------

- ครูไทย - - 14 72 1 11 2 7 - -

- ครูชาวตางประเทศ - - 93- - - - - -

4. บคุ ลากรทางการศกึ ษา

- เจา หนาที่ -- - 5 - - - 1 - -

รวมท้ังสิน้ - 6 32 138 1 26 4 11 - -

สรุปอตั ราสวน
ระดบั ปฐมวัย
จำนวนผเู รยี นตอ ครู 11:1

จำนวนผเู รยี นตอหอ ง 35:1

ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
จำนวนผูเ รียนตอครู 17:1

จำนวนผูเรยี นตอ หอ ง 35:1

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สิต 7

1.3.2 สรปุ จำนวนครผู สู อน จำแนกตามระดบั และกลุมสาระการเรยี นรู

ระดบั /กลมุ สาระการเรยี นรู ปฐมวัย จำนวนครผู ูสอน มธั ยมศกึ ษา
ตรงเอก ไมต รงเอก ประถมศึกษา
ปฐมวัย ตรงเอก ไมตรงเอก
ภาษาไทย 24 61 ตรงเอก ไมต รงเอก --
คณติ ศาสตร -- --
วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี -- 12 7
สังคมศกึ ษา ศาสนา วัฒนธรรม -- --
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา -- 13 8 --
ศิลปะ -- --
การงานอาชีพ -- 13 1
ภาษาตางประเทศ -- --
-- 10 5 --
-- --
6- --
8-
31
13 4

1.3.3 สรปุ จำนวนครูผูสอนกิจกรรมพฒั นาผูเ รียน

กิจกรรมพฒั นาผเู รียน จำนวนครผู ูส อน
ประถมศึกษา มัธยมศึกษา
 กจิ กรรมนักเรียน
- ลกู เสือ 64 -
- เนตรนารี 64 -
- ยุวกาชาด --
- ผูบ ำเพ็ญประโยชน --
- รกั ษาดนิ แดน (ร.ด.) --
- กิจกรรมชมุ นมุ ชมรม 80 -
- อื่นๆ................. --
64 -
 กจิ กรรมแนะแนว --
 กจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 8

1.3.4 สรปุ จำนวนครแู ละบุคลากรทางการลกู เสือ เนตรนารี ยวุ กาชาดและผูบำเพ็ญประโยชน

ลูกเสือ/เนตรนาร/ี ยุวกาชาด/ผบู ำเพญ็ จำนวน จำนวนวุฒิทางลกู เสอื การจดั ต้ังกอง
ประโยชน ผูบงั คบั บัญชา ลกู เสอื

ลูกเสอื เนตรนารี สำรอง มวี ฒุ ิ ไมมวี ฒุ ิ จัดตง้ั ไมจดั ต้งั
ลูกเสอื เนตรนารี สามัญ
ลูกเสือ เนตรนารี สามัญรุนใหญ 33 56 - √-
ลกู เสอื เนตรนารี วิสามญั √-
ยวุ กาชาด 31 50 - --
ผบู ำเพ็ญประโยชน --
- --
รวม --
- -- --
--
- --

- --

64 106 -

1.3.5 สรปุ จำนวนครูทีท่ ำหนาทคี่ ดั กรอง และนักเรยี นท่ีมคี วามตอ งการจำเปน พเิ ศษ

จำนวนครูทท่ี ำหนาทีค่ ัดกรอง จำนวนนักเรียนพเิ ศษ

เขา รบั หนวยงาน ครทู ไี่ ดร บั การข้ึนทะเบียน ครูทไ่ี ดรับเงนิ ทงั้ หมด ขนึ้ ไมขึน้
การอบรม ทเ่ี ขารบั การอบรม เปนผคู ัดกรองของ เพิ่มพิเศษ ทะเบยี น ทะเบียน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (พ.ค.ก.)

1. - - ---
---
2. - - ---

3. - -

1.3.6 สรุปจำนวนครทู ี่เขารับการอบรมเก่ยี วกับโรงเรยี นคณุ ธรรม

จำนวนครทู เี่ ขา รับการอบรม หนวยงานท่ีเขารับการอบรม ป พ.ศ.
2561
นายธนากร ย้ิมณรงค ศนู ยว ฒั นธรรมจงั หวัดปทุมธานี 2561
2561
นายเอกชยั แนบขนุ ทด ศนู ยว ฒั นธรรมจงั หวัดปทุมธานี 2561
2561
นายประมวล แวดสงู เนนิ ศูนยว ฒั นธรรมจังหวัดปทุมธานี 2561
2561
นางยพุ นิ สอนสตรี ศูนยวฒั นธรรมจงั หวดั ปทุมธานี

นางสาวสาวิตรี ชูฉ่ำ ศูนยว ัฒนธรรมจงั หวดั ปทุมธานี

นางสาวอมรรัตน ทองทัพ ศนู ยวัฒนธรรมจังหวัดปทมุ ธานี

นางอมรรัตน แกว พทิ กั ษค ุณ ศูนยวัฒนธรรมจังหวดั ปทุมธานี

รายงานคุณภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสติ 9

2. ขอ มูลพืน้ ฐานแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

การพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

ปรชั ญา ความรูนำทาง จรยิ ธรรมนำใจ เทคโนโลยกี าวไกล พลานามัยสมบูรณ

วสิ ัยทัศน โรงเรียน มุงมั่นในการดำเนนิ งานการจัดการศึกษาสูมาตรฐานการศกึ ษากา วหนาทางการเรยี นรู

ควบคคู ณุ ธรรม มีความเปน สากลบนพน้ื ฐานของวถิ ีไทยตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

พันธกจิ 1. พัฒนาคุณภาพผูเรยี นใหเ ปน พลเมืองดขี องชาติ

2. พัฒนาศักยภาพผบู รหิ าร ครูและบุคลากร

3. พัฒนาสง เสรมิ ผเู รยี นใหม คี วามรู และทกั ษะที่จำเปน ในการดำรงชีวิต ตามปรชั ญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียง

4. พฒั นาคุณภาพบรหิ ารจัดการศกึ ษาของโรงเรียนใหม ีประสทิ ธภิ าพ

เปาหมาย 1. ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ัย มจี ติ สาธารณะ มีทศั นะคติ และพฤติกรรมที่พงึ ประสงค มี

จติ สำนกึ รกั สง่ิ แวดลอ ม

2. ผมู ีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย มีความเปนพลเมืองในระบอบประชาธปิ ไตย

3. พัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยใหมีคุณภาพไดมาตรฐาน และพัฒนาสมรภาพเดก็ ปฐมวยั

ดา น รา งกายจิตใจ วนิ ัย อารมณ สงั คม และสติปญญาใหเหมาสมกบั วัย

4. พัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพอื่ พัฒนาทกั ษะและคุณลกั ษณะ

พื้นฐานของพลเมืองไทย รวมท้ังทักษะท่จี ำเปนในศตวรรษท่ี 21

5. พฒั นารปู แบบการจัดการเรยี นรูท ี่สอดคลองกบั ทกั ษะที่จำเปน สำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21

6. ผูบริหารไดรับการพัฒนาศกั ยภาพในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานวชิ าชีพผูบริหาร

7. ครไู ดร บั การพฒั นาศักยภาพในการจัดการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพครู

8. สง เสริมการจัดกระบวนการเรียนรูเชิงบูรณาการ เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห คดิ

สรางสรรค

9. พฒั นาระบบ และการใหบรกิ ารคลงั ขอ สอบ เพื่อการวดั และประเมินผลการเรียนรทู ี่มคี ณุ ภาพ

มาตรฐานครอบคลมุ ความรู ทักษะ และสมรรถนะของผูเ รยี น

10. โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศทม่ี ปี ระสิทธภิ าพไดม าตรฐาน

11. โรงเรียนจัดการศึกษามีคณุ ภาพมาตรฐาน บริหารจดั การอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ดำเนินการ

ตามระเบียบกฎหมายและแนวนโยบายแหงรฐั

12. โรงเรียนมกี ารจดั การศกึ ษาทีม่ อี ัตลักษณ และสามารถแขงขนั ได

ยุทธศาสตรห รอื 1. พฒั นาคุณภาพเรยี น

กลยุทธ 2. พฒั นากระบวนการบริหารและการจดั การศึกษา

3. พฒั นาการจดั การเรยี นรูท่ีเนนผเู รียนเปนสำคญั

4. พัฒนาตามมาตรการสง เสริม

เอกลักษณ สถานศกึ ษาเปน องคก รแหง การเรียนรู

อัตลกั ษณ ความรู คูความดี

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 10

3. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปข องสถานศึกษา

เปา หมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน *** ***
สอดคลอ ง สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัด
ยุทธศาสตรตาม การศึกษา ประเด็นการตดิ ตาม
ของ กับ
แผนฯของ โครงการ ปรมิ าณ คุณภาพ ปรมิ าณ คุณภาพ ยทุ ธศาสตร ประเมนิ ผลของ
โรงเรียน (รอย (อธบื าย) (รอ ยละ) (อธิบาย) สถานศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ละ) สช.

ระดบั ปฐมวัย

ยุทธศาสตร 1. โครงการ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอที่ 1,2
ที่ 1 สรา งหนูนอ ย 80.10 ดีเลิศ 80.67 ดเี ลิศ สช.ขอ ท1่ี

พัฒนาคุณภาพ นกั วทิ ยาศาสตร

เด็ก 2. โครงการ ขอ ที่ 1,2

สงเสริมทกั ษะ 81 ดีเลศิ 82 ดีเลศิ มฐ.1 ยุทธศาสตร
การคิดดา น สช.ขอ ท่ี 1

คณิตศาสตร

3. โครงการ ขอ ท่ี 1,2

สงเสริมทกั ษะ 75 ดเี ลศิ 80 ดีเลิศ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร
ผเู รียนดาน สช.ขอท่ี 1

ภาษาอังกฤษ

4. โครงการ ขอที่ 1,2,6

สง เสริมทักษะ 83 ดีเลิศ 85.27 ดเี ลศิ มฐ.1 ยุทธศาสตร
ผูเรียนดา น สช.ขอ ที่ 1

ภาษาไทย

5. โครงการ

สง เสรมิ 91 ยอด 95.79 ยอด มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอที่ 1,2
ศกั ยภาพผูเรียน เยีย่ ม เยยี่ ม สช.ขอ ท่ี 1
ดานดนตรี/

นาฏศลิ ป/ ศลิ ปะ

6. โครงการ 92 ยอด 94.66 ยอด มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอท่ี 1,2,3
พัฒนาทักษะ เยยี่ ม เยี่ยม สช.ขอที่
ดา นการคดิ

7.โครงการ

พัฒนาสื่อ - - - - มฐ.1 - -
นวัตกรรม และ

แหลง เรยี นรู

8.โครงการ

สงเสรมิ 80 ดเี ลิศ 82.26 ดเี ลศิ มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอ ที่ 1,2
คณุ ธรรม- สช.ขอที่ 1
จริยธรรม

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสติ 11

เปา หมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน *** ***
การศกึ ษา สอดคลอ ง สอดคลองกบั ตวั ช้ีวดั
ยทุ ธศาสตรต าม โครงการ ปริมาณ คุณภาพ ปรมิ าณ คุณภาพ ประเด็นการตดิ ตาม
แผนฯของ (รอย (อธืบาย) (รอยละ) (อธิบาย) ของ กับ
โรงเรยี น ละ) สถานศกึ ษา ยุทธศาสตร ประเมินผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
สช.

ระดับปฐมวัย

ยทุ ธศาสตร 9. โครงการปลูก มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอ ที่ 1,2,7
ท่ี 1 จิตสำนกึ รกั ษ 79 ดีเลศิ 81.33 ดีเลิศ สช.ขอที่ 1
ความเปนไทย

10.ปลอดภัยไว 90 ยอด 91.34 ยอด มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอ ท่ี 1,2,11
กอน เยี่ยม เยยี่ ม สช.ขอ ที่ 1

11. โครงการ ดเี ลศิ 83.59 ดีเลิศ มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอที่ 1,2,9
โลกสวยดว ยมอื 82 สช.ขอ ที่ 1
เรา

12.โครงการ 75 ดีเลศิ 77.54 ดเี ลศิ มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอที่ 5,12,13
สงเสริม
สมรรถภาพ สช.ขอ ท่ี 1

13.โครงการวนั ขอ ที่ 1,2

สำคัญของชาติ 81 ดเี ลิศ 83 ดีเลศิ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร
ศาสนา สช.ขอ ท่ี 1

พระมหากษตั รยิ 

14.โครงการ ขอท่ี 1,2

สนบั สนุน 82 ดเี ลศิ 85.33 ดีเลศิ มฐ.1 ยุทธศาสตร
กจิ กรรมวนั สช.ขอ ที่ 1

สำคญั

15.โครงการ 3D - มฐ.1 ยทุ ธศาสตร
ที่

16.โครงการโชค ดเี ลิศ 79.84 ดเี ลิศ มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอที่ 1,2
ชยั นอ มใจภกั ด์ิ 76 สช.ขอที่ 1
รักในหลวง

17.โครงการ 81 ดเี ลิศ 82.78 ดีเลิศ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอที่ 1,2
อาหารดมี ี สช.ขอที่ 1
ประโยชน

18.โครงการ ดีเลิศ 83 ดีเลศิ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอ ที่ 1,2,7
สง เสริมระเบยี บ 80 สช.ขอ ที่ 1
วินัย

19.โครงการ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอ ที่ 1,2
สานสัมพันธ 84.50 ดเี ลิศ 85.84 ดเี ลิศ สช.ขอที่ 1
บา น และชุมชน

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสิต 12

ยุทธศาสตร โครงการ เปาหมาย ผลสำเรจ็ มาตรฐาน *** ***
ตามแผนฯของ การศึกษา สอดคลองกบั สอดคลองกบั ตัวชว้ี ัด
ปรมิ าณ คณุ ภาพ ปริมาณ คุณภาพ ยทุ ธศาสตร ประเดน็ การตดิ ตาม
โรงเรยี น (รอ ยละ) (อธืบาย) (รอยละ) (อธิบาย) ของ
สถานศกึ ษา สช. ประเมินผลของ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
มฐ.2
ระดบั ปฐมวัย
มฐ.1,2
ยุทธศาสตร 1. โครงการ ยุทธศาสตร ขอ ท่ี 12,13
มฐ.3 สช.ขอ ที่ 2
ที่ 2 พฒั นาการครู 81.65 ดีเลิศ 82 ดเี ลศิ
ดีเลิศ 85 ดีเลศิ มฐ.2
และบุคคลากร ดเี ลิศ

2. โครงการ ดีเลิศ ยทุ ธศาสตร ขอ ที่ 1,2,3,12

พฒั นา 83.23 สช.ขอ ที่ 1,2

หลักสูตร

ยทุ ธศาสตร 1. โครงการ

ที่ 3 สรางขวญั และ ยอด ยุทธศาสตร ขอท่1ี 2,13
เยี่ยม สช.ขอ ที่ 2
กำลังใจ 85 90

ผูบรหิ ารและ

ครู

ยุทธศาสตร 1. โครงการ

ท่ี 4 พฒั นาระบบ ยทุ ธศาสตร ขอที่ 1,2,3
สช.ขอ ท่ี 3,7
ประกนั 79.15 80 ดเี ลศิ

คุณภาพ

ภายใน

รายงานคณุ ภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 13

ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

ยุทธศาสตร เปาหมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน สอดคลอ ง สอดคลอ งกบั ตัวชีว้ ดั
ตามแผนฯ การศกึ ษา กบั ประเด็นการติดตาม
ของโรงเรียน โครงการ ปรมิ าณ คณุ ปริมาณ คุณ
(รอยละ) ภาพ (รอยละ) ภาพ ของ ยทุ ธศาสตร ประเมินผลของ
สถานศึกษา สช. กระทรวงศึกษาธกิ าร

ระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ยอด ยุทธศาสตร ขอ ที่ 1,2,3,4
เยย่ี ม สช.ขอ ท่ี 1
1.โครงการพฒั นา 83 ดีเลิศ 90 มฐ.1
ศกั ยภาพดา น
วทิ ยาศาสตร

2.โครงการสงเสรมิ ยอด ยทุ ธศาสตร ขอ ท่ี 1,2,3,5
ศกั ยภาพผูเ รยี นดา น เยี่ยม สช.ขอ ท่ี 1
ยุทธศาสตร คณติ ศาสตร 85 ดเี ลิศ 92 มฐ.1
ที่ 1
3.โครงการพฒั นา
ศกั ยภาพดาน ยอด ยุทธศาสตร ขอท่ี 1,2,5
ภาษาองั กฤษ เยี่ยม สช.ขอ ที่ 1
86 ดเี ลศิ 90 มฐ.1

4.โครงการพัฒนา ยอด ยทุ ธศาสตร ขอที่ 1,2
เยย่ี ม สช.ขอ ที่ 1
ศักยภาพดา นภาษาไทย 89 ดีเลิศ 94 มฐ.1

5.โครงการพัฒนา 85 ดเี ลศิ 90 ยอด มฐ.1 ยทุ ธศาสตร ขอ ท่ี 1,2,9
ศกั ยภาพดานสงั คม เยี่ยม สช.ขอ ที่ 1 ขอ ท่ี 1,2,3,9
ศาสนา และวัฒนธรรม
94 ยอด 95 ยอด ยุทธศาสตร
6.โครงการพฒั นา เยย่ี ม เยย่ี ม มฐ.1 สช.ขอท่ี 1
คุณลกั ษณะอนั พงึ
ประสงค

7.โครงการสง เสรมิ 90 ยอด 95 ยอด มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอ ที่ 1,7
คุณธรรม-จรยิ ธรรม เยีย่ ม เยี่ยม สช.ขอที่ 1 ขอ ท่ี 1,6

8.โครงการปลูกจติ สำนกึ 86 ดีเลศิ 90 ยอด มฐ.1 ยทุ ธศาสตร
รกั ษค วามเปน ไทย เย่ียม สช.ขอ ท่ี 1

รายงานคุณภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 14

ยุทธศาสตร เปาหมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน *** ***
ตามแผนฯของ การศึกษาของ สอดคลอ งกับ สอดคลอ งกบั ตวั ชว้ี ัด
โครงการ ปริมาณ คุณภาพ ปริมาณ คุณภาพ สถานศึกษา ยทุ ธศาสตร ประเด็นการติดตาม
โรงเรยี น (รอยละ) (รอ ยละ)
สช. ประเมนิ ผลของ
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

1.โครงการ

พัฒนาหลกั สูตร 95 ยอด 100 ยอด ยทุ ธศาสตร ขอท่ี 1,2
สถานศึกษา เยี่ยม เย่ยี ม
ระดับขัน้ พืน้ ฐาน มฐ.2 สช.ขอที่ 1

ยุทธศาสตร 2.โครงการ ยอด ยุทธศาสตร ขอท่ี 1,2,3,4,13
ท่ี 2 ยกระดับ เย่ยี ม
มฐ.1 สช.ขอ ท่ี 1,7
ผลสัมฤทธิ์ 85 ดเี ลศิ 90

ทางการเรยี น 5

กลุม สาระฯ

3.โครงการ 95 ยอด 100 ยอด ยุทธศาสตร ขอ ท่ี 5,12
พฒั นาครแู ละ เย่ยี ม เยี่ยม
บคุ ลากร มฐ.1 สช.ขอที่
1,2,3,7
4.โครงการ
ยุทธศาสตร ขอท่ี 5,8
พฒั นา
สช.ขอที่ 2,3,7
เทคโนโลยีและ 90 ยอด 95 ยอด มฐ.2
ระบบ เยี่ยม เยย่ี ม

สารสนเทศทม่ี ี

ประสิทธิภาพ

5.โครงการสราง

ขวัญและ 80 ดีเลิศ 90 ยอด มฐ.1 ยุทธศาสตร ขอ ท่ี 12
กำลังใจผูบริหาร เย่ยี ม
สช.ขอ ท่ี 3,4

และครู

6.โครงการ

พัฒนาระบบ 98 ยอด 100 ยอด ยทุ ธศาสตร ขอท่ี 1,2
ประกันคุณภาพ เยยี่ ม เยีย่ ม
ภายใน มฐ.2 สช.ขอท่1ี , 7

สถานศกึ ษา

7.โครงการ ยทุ ธศาสตร ขอท่ี3, 4

จัดระบบ ดูแล 90 ยอด 93 ยอด มฐ.1 สช.ขอ ท่ี 3,4
ชวยเหลอื เย่ยี ม เย่ียม

นักเรยี น

รายงานคณุ ภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต 15

ยทุ ธศาสตร โครงการ เปา หมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน สอดคลอง สอดคลอ งกับตัวชว้ี ดั
ตามแผนฯ การศกึ ษาของ กบั ประเดน็ การติดตาม
ของโรงเรยี น ปริมาณ คณุ ปรมิ าณ คุณ สถานศกึ ษา
(รอ ยละ) ภาพ (รอยละ) ภาพ ยุทธศาสตร ประเมนิ ผลของ
มฐ.1,3 สช. กระทรวงศึกษาธกิ าร
ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
มฐ.1,3 ยุทธศาสตร ขอ ที่ 2,3,9,10
1.โครงการ ยอด ยอด สช.ขอ ที่1, 7
เยีย่ ม เยี่ยม มฐ.1, ยุทธศาสตร ขอที่ 3,5,8,12
พัฒนาการจดั การ 90 95 สช.ขอ ท่ี 2,7
มฐ.1 ขอท่ี 3
เรียนรูเชงิ บูรณาการ มฐ.1 ยทุ ธศาสตร
สช.ขอที่ 3 ขอท่ี 1,2
ยุทธศาสตร 2.โครงการพัฒนา มฐ.2 ขอ ท่ี 1,2
มฐ.1 ยุทธศาสตร
ท่ี 3 ศกั ยภาพการใช ยอด ยอด มฐ.2 สช.ขอท่ี 3,4 ขอ ที่ 4,9
เย่ียม เยย่ี ม ขอ ท่ี 1,2,3
เทคโนโลยีและ 92 96 ยทุ ธศาสตร
สช.ขอท่ี 3,4 ขอ ท่ี 9
นวัตกรรมดิจิตอลใน
ยทุ ธศาสตร
หอ งเรียน สช.ขอท่ี 3,4

1.โครงการพฒั นา ยทุ ธศาสตร
สช.ขอ ที่ 3,4
ศกั ยภาพดา น ยอด ยอด ยทุ ธศาสตร
เยี่ยม เยี่ยม สช.ขอที่ 7
ภาษาองั กฤษ – 90 93

กจิ กรรม English

Camp

2.โครงการวันสำคญั ยอด
เย่ยี ม
ศาสนา 85 ดีเลศิ 92
85 ดเี ลศิ
พระมหากษตั ริย

ยทุ ธศาสตร 3.โครงการสงเสรมิ 90 ยอด
ที่ 4 สนับสนนุ กิจกรรม เย่ียม
วันสำคญั

4.โครงการสงเสรมิ

สุขภาพ และ 86 ดีเลิศ 94 ยอด
เยี่ยม
สุขาภบิ าลใน

โรงเรียน

5.โครงการ 3 D 85 ดเี ลิศ 90 ยอด
เยย่ี ม

6.โครงการปลอดภัย 100 ยอด 92 ยอด
ไวก อ น เยี่ยม เยย่ี ม

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสิต 16

4. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผเู รยี น
4.1 ระดับปฐมวยั

ผลการพัฒนาเดก็

จำนวน รอยละของเด็กตามระดบั คุณภาพ
เด็ก
ผลพฒั นาการดา น ทงั้ หมด ดี พอใช ปรบั ปรุง

1. ดา นรางกาย 911 จำนวน รอยละ จำนวน รอยละ จำนวน รอ ยละ
2. ดา นอารมณ- จิตใจ
3. ดา นสังคม 911 780 85.62 101 11.09 30 3.29
4. ดา นสตปิ ญญา
911 799 87.71 91 9.99 21 2.30

911 747 82.00 145 15.92 19 2.08

748 82.11 121 13.28 42 4.61

4.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O- NET) ของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที่ 6

วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลตา ง รอยละของ แปลผล
นักเรยี น นกั เรียน ระดบั ประเทศ ทดสอบ (O-NET) คะแนน คะแนน พัฒนาการ
คณติ ศาสตร ท้ังหมด ทเ่ี ขา เฉล่ีย เฉล่ีย เทียบกับ
วทิ ยาศาสตร สอบ ป 2564 2562 2563 2564 รอยละ 3
ภาษาไทย (1) (2) (3) (4) (5)
ภาษาอังกฤษ (6)
304 263 36.83 52.98 47.12 50.81 3.69 7.83
304 263 34.31 50.19 52.40 44.53 -7.87 -15.01 -
304 263 50.38 62.38 67.80 60.34 -7.46 -11.00
304 263 39.22 63.31 74.13 67.05 -7.08 -9.55 -

-

-

รายงานคณุ ภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต 17

จำนวนและรอ ยละของนกั เรียนท่มี ผี ลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป

ระดับผลการเรียน

กลมุ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
การเรียนร/ู
รายวิชา จำนวน จำนวน รอยละ จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน รอ ยละ จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน รอ ยละ จำนวน จำนวน
นกั เรยี น นักเรยี น นักเรยี น นักเรยี น รอ ยละ นักเรียน นกั เรียน นกั เรยี น นกั เรียน รอ ยละ นักเรียน นักเรยี น นกั เรียน นักเรยี น รอยละ
ท่ีมผี ล ทม่ี ผี ลระดับ
ท่ีมผี ล ท่ีมีผล ท่มี ีผล ท่ีมีผลระดับ ระดบั 3 3 ขนึ้ ไป
ระดบั 3 ระดบั 3 ระดับ 3 3 ขน้ึ ไป ข้นึ ไป
ข้ึนไป ขน้ึ ไป ขึน้ ไป

ภาษาไทย 375 367 97.9 386 368 95.3 373 336 90.1 369 259 70.19 313 179 57.19 339 242 71.5
375 374 99.7 386 384 99.5 373 346 92.8 369 235 63.69 313 197 62.94 339 229 67.8
คณติ ศาสตร
วทิ ยาศาสตรและ 375 375 100 386 379 98.2 373 347 93 369 253 68.56 313 292 93.29 339 276 81.7
เทคโนโลยี
สงั คมศึกษา ศาสนา 375 365 97.3 386 372 96.37 373 318 85.3 369 256 69.38 313 256 81.79 339 286 84.62
และวัฒนธรรม
ประวัตศิ าสตร 375 361 96.3 386 372 96.37 373 324 86.86 369 250 67.75 313 274 87.54 339 251 74.26
สขุ ศกึ ษาและ
พลศกึ ษา 375 366 97.6 386 380 98.45 373 369 98.9 369 369 100 313 303 96.81 339 329 97.34
ศลิ ปะ
การงานอาชพี 375 375 100 386 386 100 373 369 98.9 369 369 100 313 313 100 339 336 99.41
ภาษาตางประเทศ 375 374 386 100 373 325 87.1 369 323 87.53 313 299 95.21 339 331 97.93
คณิตคิดสนกุ 375 375 99.7 386 377 97.67 373 347 93 369 341 92.41 313 298 100 339 271 80.18
English for fun 375 375 100 386 378 97.93 373 346 92.8 369 290 78.59 313 313 100 339 332 98.22
ภาษาจนี 375 375 99.2 386 347 89.9 373 359 96.2 369 290 78.59 313 265 84.66 339 202 59.76
375 375 100 386 386 100 373 368 98.7 369 369 100 313 310 99.04 339 327 96.75
100 386

ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู รียนระดับชาติ (National Test): NT

วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลยี่ ผลการ ผลตา ง รอยละของ แปลผล
นกั เรียน นกั เรยี น ระดบั ประเทศ ทดสอบสมรรถนะ คะแนน คะแนน พัฒนาการ
ดานภาษา ทง้ั หมด ทีเ่ ขา เฉลี่ย เฉลยี่ เทยี บกบั
(Literacy) สอบ ป 2562 2562 2563 2564 รอ ยละ 3
ดานคำนวณ 741,556 (1) (2) (3) (4) (5)
(Numeracy) (6)
ดานเหตุผล 372 47.46 52.80 53.98 - - -
(Reasoning) -

741,556 372 40.47 52.33 47.09 - - - -

- - - --- - - -

รายงานคณุ ภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต 18

ผลการประเมินความสามารถดานการอา นของผูเรียน (Reading Test : RT)
เปรียบเทยี บผลการทดสอบความสามารถดานการอา นของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที่ 1

วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตาง รอยละของ แปลผล
นักเรียน นักเรยี น ระดับประเทศ ทดสอบดา นการอาน คะแนน คะแนน พฒั นาการ
อา นรเู ร่ือง ทั้งหมด ท่ีเขา เฉลยี่ เฉลีย่ เทยี บกบั
อานออกเสียง สอบ ป 2564 2562 2563 2564 รอ ยละ 3
(1) (2) (3) (4) (5)
(6)
-- - 90.01 87.08 - - -
-- - 84.09 88.72 - - - -

-

ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ

คาประเมนิ มาตรฐานภาษาองั กฤษจากหนว ยงานทดสอบภาษาองั กฤษ ที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง

ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดา น ผา นการทดสอบอ่นื ๆ
จำนวน จำนวน ภาษาองั กฤษ (Common European (TOEIC,IEFL, TOEFL เปรียบเทียบ
ระดับชั้น นักเรยี น นักเรยี นที่ Framework of Reference for ตารางมาตรฐาน)
Languages : CEFR)
ทั้งหมด สอบ

A1 A2 B1 B2 C1 C2

ป.1 - - ------ -

ป.2 - - ------ -

ป.3 - - ------ -

ป.4 - - ------ -

ป.5 - - ------ -

ป.6 - - ------ -

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 19

5. นวัตกรรม/แบบอยา งท่ีดี ( Innovation / Best Practice )

นวัตกรรม ( Innovation ) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นำมาใชในการปฎิบัติ เพื่อแกปญหาหรือเพื่อการ
พัฒนาซึ่งทำใหเ กดิ การเปลยี่ นแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองคกร อยางสิ้นเชงิ หรือเหน็ ไดชัด เปน การพัฒนา
ตอยอด เพิ่มมูลคามีเปา หมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑการพิจารณา คือความคดิ สรางสรรค (C- Creative), มีความใหม
ในบรบิ ทนน้ั ๆ( N-New ) มีคณุ คา มปี ระโยชน ( V–Value-Addeb ) และปรบั ใชไดอ ยางเหมาะสม ( A - Adaptive )

แบบอยางที่ดี ( Best – Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนการปฏิบัติที่ทำใหสถานศึกษา
ประสบความสำเร็จ หรือสูความเปนเลิศตามเปาหมาย เปนที่ยอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพ มีหลักฐานของ
ความสำเร็จปรากฏชัดเจนโดยมีการสรุปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอน การปฏิบัติตลอดจนความรูและประสบการณ มี
รอ งรอยหลักฐานประจักษเผยแพรใหห นว ยงานภายในหรือภายนอกสามารถนำไปใชป ระโยชน

ชอื่ นวตั กรรม / แบบอยางทดี่ ี มาตรฐานดาน ระดับการศึกษา
กิจกรรมการเรียนรแู บบโครงงานและความถนดั ความสนใจ คณุ ภาพผูเรียน ขนั้ พ้ืนฐาน

กจิ กรรมการเรยี นรแู บบผสมผสาน คุณภาพผูเรียน ขน้ั พ้นื ฐาน

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต 20

6. รางวัลทีส่ ถานศกึ ษาไดร บั
6.1 ปการศึกษาปจจบุ นั
ระดบั ปฐมวัย

ชอ่ื รางวัล ประเภทรางวลั ระดบั หนว ยงานทม่ี อบรางวลั หมายเหตุ
ประเทศ มลู นธิ ิสมเดจ็ พระเทพ -
บานวิทยาศาสตรน อย โรงเรียนคณุ ภาพ รตั นราชสดุ า

ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

ช่ือรางวลั ประเภทรางวลั ระดบั หนวยงานทมี่ อบ หมาย
รางวลั เหตุ

-- - --

6.2 ปการศกึ ษาทผ่ี านมา (ยอนหลังไมเ กนิ 3 ป) ป พ.ศ. ......... หนวยงานทม่ี อบรางวลั หมายเหตุ
ทีไ่ ดร บั รางวลั
ชือ่ รางวัล - -
- - -
1.โรงเรียนรางวลั พระราชทาน - -
2. นกั เรียนรางวัลพระราชทาน - - -
3. โรงเรยี นมาตรฐานสสู ากล (มาตรฐาน สช.) - -
4. โรงเรียนคณุ ธรรม (ระดับ สช. ระดบั กระทรวง) -
5. โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพยี ง
-

-

รายงานคุณภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สิต 21

7. ดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรบั ตามนโยบายแตละป) มี ไมมี

นโยบายและจดุ เนน √-
1. จัดการศึกษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจดั √-
การเรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมินผลเพื่อพัฒนาผเู รยี น ทสี่ อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษา
แหง ชาติ √-
2. สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทองถิ่นและหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตอ งการ
จำเปนของกลมุ เปาหมายและแตกตางหลากหลายตามบรบิ ทของพ้ืนท่ี √-
3. พฒั นาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยา งมี
ประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรเู ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จาก √-
สถานการณจำลองผานการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็น √-
เพื่อเปดโลกทศั นมมุ มองรวมกันของผูเ รียนและครใู หมากขึ้น
4. พัฒนาผูเ รยี นใหมีความรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพื่อเปนเคร่ืองมอื ในการดำรงชีวติ และสรางอาชพี √-
อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจทิ ัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดีตอ การดแู ลสขุ ภาพ √-
5. พัฒนาครูใหม ที กั ษะ ความรู และความชำนาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ิทลั ปญญาประดิษฐ √-
และภาษาองั กฤษ รวมทั้งการจดั การเรียนการสอนเพอื่ ฝก ทักษะการคิดวิเคราะหอ ยา งเปน ระบบ √-
และมเี หตผุ ลเปน ขัน้ ตอน √-
6. สงเสรมิ ใหใชภ าษาทอ งถิน่ รว มกับภาษาไทยเปน ส่อื จดั การเรียนการสอนในพนื้ ทีท่ ่ใี ชภาษาอยาง √-
หลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผ ูเรยี นมีพฒั นาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทัง้ มที กั ษะการสอื่ สาร
และใชภ าษาท่สี ามในการตอยอดการเรยี นรูไ ดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ √-
7. ปลกู ฝง ผูเรียนใหม ีหลักคดิ ที่ถูกตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมคี วามพอเพยี ง วินัย
สุจรติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด

8. พฒั นาแพลตฟอรม ดจิ ิทัลเพ่อื การเรียนรู และใชดิจทิ ัลเปน เคร่ืองมอื การเรยี นรู

9. เสรมิ สรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมท่ีพึง
ประสงคด านสง่ิ แวดลอ ม

10. สงเสริมการพฒั นาสง่ิ ประดษิ ฐและนวตั กรรมทเ่ี ปน มิตรกับสิ่งแวดลอม ใหส ามารถเปนอาชพี
และสรางรายได
11. สนับสนุนกิจกรรมการปองกันและปราบปรามการทจุ รติ และประพฤตมิ ิชอบ

12. พัฒนาครทู ุกระดับใหมที กั ษะ ความรูที่จำเปน เพื่อทำหนาท่วี ทิ ยากรมอื อาชีพ (Train The
Trainer) และขยายผลการพฒั นาผา นศนู ยพัฒนาศักยภาพบุคคลเพ่ือความเปน เลศิ (Human
Capital Excellence Center: HCEC)
13. ใหผเู รยี น ครู ผูบริหารทางการศึกษามีแผนพัฒนารายบุคคลผานแผนพัฒนารายบุคคลสคู วาม
เปน เลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP)

รายงานคุณภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสติ 22

8. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี านมา

รอบการประเมนิ ระดับคณุ ภาพผลการประเมิน
ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

รอบที่ 2 (พ.ศ. 2549 – 2553) ดมี าก ดีมาก

รอบที่ 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ดีมาก ดมี าก

รอบที่ 4 (พ.ศ. 2559 – 2563) ดา นที่ 1 .......ด.ี ........ ดานท่ี 1 .....ด.ี ..........

ดานที่ 2 .......ด.ี ....... ดา นที่ 2 .....ดี..........

ดานท่ี 3 .......ดี........ ดา นที่ 3 .....ด.ี ..........

9. หนวยงานภายนอกท่โี รงเรียนเขารวมเปนสมาชกิ
√ สมาคมคณะกรรมการประสานและสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน
สมาคมสหพนั ธโ รงเรียนเอกชนแหงประเทศไทย
สมาคมครสู ถานศกึ ษาเอกชนแหง ประเทศไทย
สมาคมประถมศกึ ษาเอกชนแหงประเทศไทย
สมาคมอนุบาลศึกษาแหงประเทศไทย ในพระราชูปถัมภ ฯ
สมาคมสภาการศกึ ษาคาทอลิกแหงประเทศไทย
สมาคมครูโรงเรยี นเอกชนคาทอลิกแหงประเทศไทย
สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจีน
สมาคมโรงเรยี นนานาชาติแหง ประเทศไทย

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 23

สว นที่ 3
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

1.ผลการประเมินรายมาตรฐาน
ระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

การปฏบิ ัติงาน จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการ
ไม เปาหมาย ผลการประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ทัง้ หมด ผา นเกณฑท่ี คุณภาพทีไ่ ด
ปฏบิ ัติ ปฏิบัติ (รอ ยละ) กำหนด (รอยละ)

1 มีพัฒนาการดานรางกาย แข็งแรง
มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ - - 85
911 780 85.62 ดีเลิศ

ปลอดภัยของตนเองได

1.1 รอยละของเด็กมีน้ำหนัก สวนสูงตาม √ - 834 91.55
เกณฑมาตรฐาน 779 85.51
750 82.33
1.2 รอยละของเด็กเคลื่อนไหวรางกาย

คลองแคลว ทรงตัวไดดี ใชมือและตา √ -

ประสานสัมพันธไดดี

1.3 รอยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพ √ -
อนามยั สวนตนและปฏบิ ตั จิ นเปนนิสัย

1.4 รอ ยละของเด็กปฏบิ ตั ติ นตามขอตกลง

เกี่ยวกบั ความปลอดภัย หลีกเลีย่ งสภาวะ 757 83.10

ท่ีเสยี่ งตอ โรค สงิ่ เสพตดิ และระวังภัยจาก √ -

บคุ คล ส่ิงแวดลอม และสถานการณที่เสี่ยง

อันตราย

2 มีพัฒนาการดานอารมณ จิตใจ

ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ 85 911 794 87.71 ดเี ลิศ
820 90.01
ได

2.1 รอย ละข อง เ ด็ ก ร าเ ร ิง แ จ  ม ใ ส

แสดงอารมณ ความรสู กึ ไดเ หมาะสม √-

2.2 รอ ยละของเด็กรจู ักยบั ยงั้ ชง่ั ใจ √- 794 87.16
อดทนในการรอคอย
√- 792 86.94
2.3 รอยละของเด็กยอมรับและพอใจใน
ความสามารถ และผลงานของตนเองและ √- 793 87.05
ผอู ่ืน √- 790 87.72
√- 801 87.93
2.4 รอ ยละของเดก็ มีจิตสำนกึ และคานิยม การปฏิบตั ิงาน
ที่ดี จำนวนเด็ก (คน) ***

2.5 รอยละของเด็กมีความมั่นใจ กลาพูด
กลา แสดงออก

2.6 รอยละของเด็กชวยเหลือแบงปน

รายงานคณุ ภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 24

ประเด็นพจิ ารณา เปา หมาย ท้งั หมด ผานเกณฑท่ี ผลการประเมิน ผลการ
ปฏิบตั ิ ไม (รอ ยละ) กำหนด (รอ ยละ) ประเมนิ
คณุ ภาพท่ไี ด
ปฏิบัติ

2.7 รอยละของเด็กเคารพสิทธิ รูหนาท่ี √ - 786 86.28
รับผดิ ชอบ อดทนอดกล้ัน

2.8 รอยละของเด็กซื่อสัตยสุจริต มี 810 88.91

คุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษา √ -

กำหนด

2.9 รอยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะ √ - 805 88.36
ดนตรี และการเคลื่อนไหว

3 มีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือ

ตนเองและเปนสมาชิกที่ดีของ 80 911 747 82.00 ดีเลิศ

สังคม

3.1 รอ ยละของเดก็ ชว ยเหลือตนเอง 747 82.00

ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มวี ินัย √-

ในตนเอง

3.2 รอ ยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 748 82.10

3.3 รอยละของเด็กมีสวนรวมดูแลรักษา √ - 746 81.89
สิ่งแวดลอมในและนอกหองเรียน

3.4 รอย ละข อง เด็กมีมารย าทตาม

วัฒนธรรมไทย เชน การไหว การยิ้ม √ - 748 82.10
ทกั ทาย และ

มีสมั มาคารวะกับผใู หญ ฯลฯ

3.5 รอ ยละของเด็กยอมรับหรอื เคารพ

ความแตกตา งระหวา งบคุ คล เชน ความคดิ √ - 747 82.00
พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ

ศาสนา วฒั นธรรม เปนตน

3.6 รอยละของเด็กเลนและทำงานรวมกับ 748 82.10

ผูอ ่นื ได แกไขขอขดั แยง โดยปราศจาก √-

การใชความรุนแรง

4 มีพฒั นาการดา นสติปญ ญา ส่อื สาร

ได มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ 80 911 748 82.11 ดีเลิศ

แสวงหาความรูได

4.1 รอ ยละของเดก็ สนทนาโตต อบและ √- 740 81.23
เลาเร่อื งใหผ อู ืน่ เขาใจ

4.2 รอยละของเด็กต้ังคำถามในสงิ่ ที่ 750 82.33
ตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายามคน หา √ -
คำตอบ

4.3รอ ยละของเดก็ อา นนทิ านและเลาเร่อื ง √- 755 82.87
ที่ตนเองอา นไดเหมาะสมกับวัย

4.4รอยละของเด็กมคี วามสามารถในการคิดรวบยอด

การคดิ เชงิ เหตุผลทางคณติ ศาสตรและวิทยาศาสตร √ - 746 81.89
การคิดแกป ญ หาและสามารถตดั สินใจในเร่ือง

งา ยๆได

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 25

การปฏิบัตงิ าน จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการ
ไ ม เปา หมาย ผลการประเมิน ประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา ท้ังหมด ผานเกณฑท ่ี คณุ ภาพท่ไี ด
ปฏิบตั ิ ปฏิบัติ (รอ ยละ) กำหนด (รอ ยละ)

4.5 รอยละของเด็กสรางสรรคผลงานตาม √ - 760 83.42
ความคิดและจินตนาการ เชน งานศิลปะ 80.69
การเคลือ่ นไหวทาทาง การเลนอสิ ระ ฯลฯ √ - 735 84.36
=
4.6 รอยละของเด็กใชสื่อเทคโนโลยี เชน ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็น
แวนขยาย แมเหล็ก กลองดิจิตอล ฯลฯ ดเี ลิศ
เปนเครื่องมือในการเรียนรูและแสวงหา จำนวนประเดน็ พจิ ารณา
ความรูได
= กำลังพฒั นา
สรุปผลการประเมิน = ปานกลาง
พิจารณา = ดี
= ดีเลิศ
แปลผลระดบั คุณภาพ = ยอดเย่ียม
รอ ยละ 0.00 - 49.99

รอยละ 50.00 - 49.99

รอ ยละ 60.00 - 74.99

รอยละ 75.00 - 89.99

รอยละ 90.00 – 100

จดุ เนน และกระบวนการพฒั นาทีส่ ง ผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 1

โรงเรียนสงเสรมิ ใหเดก็ มีสุขนสิ ัย สุขภาพ และสุขภาพจิตท่ีดี โดยจัดประสบการณต รงใหกับเด็กในการ

รักษาความสะอาดของรางกายและสามารถนำไปปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได เชนการลางมือกอนรับประทาน

อาหาร การแปรงฟนหลงั รบั ประทานอาหารกลางวนั การลา งมอื หลังจากเขา หองนำ้

โรงเรียนไดรับความรวมมือจากโรงพยาบาลเปาโลรังสิต และโรงพยาบาลบางประกอก ใหความรูแก

นกั เรยี นเกีย่ วกบั การดูแลตนเองและรกั ษาตนเองใหปลอดภยั จากโรคติดตอ โควคิ – 19 ท่ีเกิดข้ึนตามฤดกู าล และ

บริการการฉีดวัคซีนใหก ับนักเรยี นต้ังแตอ ายุ 5 ปข ึ้นไป สอนใหเ ดก็ รูจ กั โทษของสารเสพติด การปอ งกันอุบัติเหตุ

ภายในโรงเรียน และภายในบาน การรบั ประทานอาหารทม่ี ีประโยชน เชน ผกั ผลไม ด่ืมนม ดื่มนำ้ สะอาด และ

กายบริการยามเชา การออกกำลังกายหลงั เขาแถวเคารพธงชาตโิ ดยครูนาฏศลิ ป

เนื่องจากปการศึกษา 2564 ไดมีการแพรระบาดของโรคติดตอไวรัสโควิค-19 ทำใหการจัดการเรียนการ

สอนไมเอือ่ ตอการทำโครงการ/กจิ กรรม ดำเนนิ กิจกรรมไดในบางสวนเทาน้ัน ซง่ึ มเี ด็กมาเรยี นประมาณ60 % แตโรงเรียนยังจัด

กิจกรรมแบบ Bubble ใหกับนักเรียน เพื่อใหเด็กไดรบั การพฒั นาตามศกั ยภาพอยา งเหมาะสม เนนมาตรการปองกันการแพร

ระบาดโควคิ -19 ตามมาตรการ 6-6-7อยางเขม งวด ดังนน้ั

เพอ่ื ใหเด็กกลาแสดงออกดว ยการรอ งเพลง การเคล่อื นไหวรางกาย สมรถภาพทางดานการกีฬา รูแพ รู

ชนะ รจู กั ใหอภยั มีความอดทน อดกลัน้ รูจักการรอคอยโรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ มท่ีเปน ธรรมชาติเชนสวน

เศรษฐกจิ ซึง่ ครสู อนผูส อนใหความรูถงึ สภาพแวดลอ มของสวนเศรษฐกจิ ซง่ึ มีนาขาว เรอื นเพาะเห็ด สวนบวั ให

เด็กไดเ รยี นรูธรรมชาติ และสิง่ แวดลอ มภายในโรงเรยี น ซงึ่ การจดั กิจกรรมเพอ่ื มุงเนน ใหเด็กมีความสขุ กบั การ

เรยี นรู เตรียมเปน เยาวชนท่ีดีตอไป

รายงานคุณภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสิต 26

โรงเรยี นจัดกิจกรรมอบรมคณุ ธรรม – จริยธรรมเพ่อื ใหเด็กฝก สมาธิ มคี วามอดทนรจู กั รอคอยการ เปน
ประจำอยางตอเน่ือง มแี บบบันทกึ พฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรมเดก็ สงเสรมิ เดก็ ใหม ีความสามารถคิดอยา งเปน
ระบบ คดิ สรางสรรค รูจักการแกปญ หา มีเหตุผล การจดั การเรียนการสอนแบบการเรียนรแู บบโครงการ (Project
Approch) เปนการเรียนรู โดยครผู ูสอนมหี นาท่ีเขา ไปกระตุนพัฒนาการทางดา นความคดิ ของเดก็ ใหเกิดการ
แลกเปลย่ี นการเรยี นรรู ะหวา ง ครูเด็ก และเพ่อื นรวมหอ งซงึ่ ใหเด็กเขาใจอยา งทอ งแทในสาระการเรยี นรูทดแทน
รูปแบบการเรยี นรูแบบเดมิ ท่ีครเู ปน เพยี งบรรยายใหเ ดก็ ฟงเพยี งอยา งเดียว นอกจากนนั้ ยังไดมีการจดั กิน
กรรมการเรยี นรูท ่ีสงเสรมิ และพัฒนาทกั ษะการคิด ไดแ ก โครงการสรา งหนูนอ ยนกั วิทยาศาสตร ดวยการสบื
เสาะหาความรใู นระดับปฐมวัย ทำใหเดก็ ไดฝ ก ปฏบิ ัตกิ ารทดลอง การสังเกต การคดิ สรา งสรรค รูจักแกปญ หา
โครงการสง เสริมทกั ษะผูเ รยี นดา นภาษาไทยโครงการพฒั นาทกั ษะดา นภาษาองั กฤษ เพือ่ ใหเ ด็กไดฝ ก ทกั ษะ
ทางดา นภาษา สง เสรมิ ใหเดก็ มพี ฒั นาการดานสติปญญา สือ่ สารได เพ่อื ใหเด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสยั รักการ
อาน สง เสรมิ ใหเ ด็กอา นนิทานและเลานทิ านทต่ี นเองอานใหค รู และเพอ่ื นฟง สงเสริมใหเ ด็กไดเ รยี นรูศลิ ปะ โดย
การวาดภาพระบายสี การตัด ฉกี ปะ และมกี ารนำเสนอผลงานของเดก็ ผานการจดั บอรด สง เสริมใหเ ดก็ ได
ปฏิสัมพันธกับบคุ คลภายนอก เรยี นรนู อกสถานที่ แกปญ หาในสถานการณจริง โรงเรียนจัดใหมกี ารสอน
ภาษาองั กฤษ และภาษาจีนในระดับการศึกษาปฐมวยั ทกุ ระดับช้นั เพ่อื ใหนกั เรยี นมีความสามารถและทกั ษะใน
การสือ่ สาร เพ่อื เปนการเตรียมความพรอมในการเรียนตอ ในระดบั ประถมศึกษาตอ ไป

จากกการดำเนนิ งาน / โครงการ / กจิ กรรม จะเห็นไดวา เด็กมีพฒั นาการดานรา งกายมสี ขุ ภาพแขง็ แรง
มนี ้ำหนักสว นสูงอยใู นเกณฑม าตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข กลามเน้อื มดั ใหญ กลา เนอื้ มดั เล็ก มี
การพฒั นาและใชงานไดอ ยา งเหมาะสมตามวยั เด็กรักการออกกำลงั กาย มสี มรรถนะทางดานรา งกายตาม
มาตรฐาน รจู ักการปฏิบัตติ นตามหลักสุขอนามยั พนื้ ฐาน รูจักเลือกรบั ประทานอาหารทม่ี ปี ระโยชน และดแู ล
ความปลอดภัยของตนเองได พฒั นาการดา นอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ เด็กมพี ัฒนาการ
ดานอารมณและจติ ใจ มีปฏิสมั พันธทีด่ ีตอ ผูอ ่นื มีความรูส ึกท่ีดีตอตนเองและผูอ ่ืน สนใจและมีความสขุ ในการรว ม
กิจกรรมดา นศลิ ปะ ดนตรี และนาฏศิลป และการเคล่อื นไหว สามารถควบคุมอารมณไ ด

พัฒนาการดา นสตปิ ญ ญา ส่อื สารได มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู ด เด็กมีพัฒนาการดา น
สังคม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกทด่ี ีของสงั คม รจู ักการปองกนั โรคโควคิ -19 ตามมาตรการของกระทรวง
สาธารณสุขและของนกั เรยี นเปน รายบคุ คลและทักษะการแกป ญ หาเพื่อใหเด็กสามารถนำไปประยุกตใชใน
ชวี ติ ประจำวนั และเนน กจิ กรรม/โครงการดานวิทยาศาสตร เพอ่ื ใหรูจักการสังเกต จดจำ และการเปล่ยี นแปลงใน
โลกปจจุบนั เพอ่ื ใหเ ด็กไดร ับการการฝกทักษะ กระบวนการคิด การสือ่ สารและแกป ญหาตามศกั ยภาพที่
เหมาะสมตามวัย

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต 27

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การปฏบิ ตั งิ าน *** ผลการประเมนิ
ผลสำเร็จ (ขอ ) คณุ ภาพท่ไี ด
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ัติ ไมปฏิบัติ
5.00 5.00
1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ดาน สอดคลองกับบริบท √-
ของทองถิ่น √- 5.00 5.00
1.1 มหี ลกั สตู รสถานศึกษาทยี่ ืดหยุน และสอดคลองกับหลักสูตร √- 5.00
การศึกษาปฐมวยั √- 5.00
1.2 ออกแบบการจัดประสบการณที่เตรียมความพรอมและไม √- 5.00
เรง รดั วิชาการ 5.00
1.3 ออกแบบการจัดประสบการณท ่ีเนนการเรียนรูผานการเลน √- 28
และการลงมอื ปฏิบตั ิ (Active learning) √-
1.4 ออกแบบการจัดประสบการณที่ตอบสนองความตอ งการและ
ความแตกตางของเด็กปกตแิ ละกลุมเปา หมายเฉพาะทส่ี อดคลอง √-
กับวิถชี วี ติ ของครอบครัว ชมุ ชนและทอ งถิ่น √-
1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตร √-
อยางตอ เนื่อง
√-
2 จดั ครูใหเ พยี งพอกับชน้ั เรยี น √-

2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √-
√-
2.2 จัดครใู หมีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ √-

2.3 จัดครูไมจบการศึกษาปฐมวัยแตผานการอบรมการศึกษา √-
ปฐมวยั √-
2.4 จดั ครูจบการศึกษาปฐมวยั √-
2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผานการอบรมการศึกษา
ปฐมวยั √-
3 สงเสริมใหค รมู ีความเช่ยี วชาญดา นการจัดประสบการณ

3.1 มกี ารพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหมคี วามรูค วามสามารถในการ
วิเคราะหและออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา
3.2 สงเสริมครูใหมีทักษะในการจัดประสบการณและการ
ประเมินพัฒนาการเด็ก
3.3 สงเสริมครูใชประสบการณสำคัญในการออกแบบการจัด
กิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเปน
รายบุคคล
3.4 สงเสริมใหครูมีปฏสิ ัมพันธท ่ดี กี ับเด็กและครอบครัว
3.5 สงเสริมใหครูพัฒนาการจัดประสบการณโดยใชชุมชนแหง
การเรยี นรทู างวชิ าชีพ (PLC)
4 จัดสภาพแวดลอมและส่อื เพ่อื การเรียนรอู ยา งปลอดภยั
และเพยี งพอ
4.1 จดั สภาพแวดลอมภายในหองเรียนท่ีคำนึงถึงความปลอดภัย
4.2 จัดสภาพแวดลอมภายนอกหองเรียนที่คำนึงถึงความ
ปลอดภยั
4.3 สงเสริมใหเ กิดการเรยี นรทู ่เี ปนรายบุคคลและกลมุ เลนแบบ
รว มมอื รว มใจ
4.4 จัดใหมีมุมประสบการณหลากหลาย มีสื่อการเรียนรู ท่ี
ปลอดภัยและเพียงพอ เชน ของเลน หนังสือนิทาน สื่อจาก
ธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมดุ ลอด ปนปาย สื่อเทคโนโลยีการสบื
เสาะหาความรู

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสติ

ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัติงาน *** ผลการประเมิน
ผลสำเรจ็ (ขอ) คุณภาพทไ่ี ด
ปฏิบตั ิ ไมป ฏบิ ตั ิ
4.5 4.5
4.5 จัดหองประกอบที่เอื้อตอการจดั ประสบการณและพฒั นาเดก็ √ -
5.00 5.00
5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู
4.92 ยอดเยย่ี ม
เพอ่ื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ

5.1 อำนวยความสะดวกและใหบ รกิ ารสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ √ -
วัสดุ อุปกรณและสื่อการเรียนรู

5.2 พัฒนาครูใหม ีความรูความสามารถในการผลิตและใชสื่อใน √ -
การจดั ประสบการณ

5.3 มีการนิเทศตดิ ตามการใชส อ่ื ในการจัดประสบการณ √-

5.4 มีการนำผลการนเิ ทศตดิ ตามการใชส อ่ื มาใชเ ปน ขอมลู ในการ √ -
พัฒนา

5.5 สงเสรมิ สนับสนนุ การเผยแพรการพฒั นาส่ือ และนวัตกรรม √ -
เพ่ือการจัดประสบการณ

6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุก

ฝายมีสว นรวม

6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกบั √ -
มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและอตั ลักษณข องสถานศึกษา

6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่ √ -
สถานศกึ ษากำหนดและดำเนินการตามแผน

6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ -

6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล

การประเมินตนเองประจำป และรายงานผลการประเมนิ ตนเอง √ -

ใหห นว ยงานตนสังกัด

6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ √ -
สถานศกึ ษา โดยผปู กครองและผเู ก่ยี วขอ งทุกฝา ยมีสวนรวม

สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลสำเร็จทกุ ประเด็นพิจารณา

จำนวนประเดน็ พจิ ารณา

แปลผลระดบั คุณภาพ คาเฉลี่ยผลการประเมนิ คณุ ภาพ
1.00 – 1.49 กำลงั พัฒนา
แปลผลระดบั คุณภาพ 1.50 –2.49 ปานกลาง
2.50 – 3.49 ดี
ปฏิบตั ิ 1 ขอ ระดบั คณุ ภาพ กำลังพัฒนา 3.50 – 4.49 ดเี ลศิ
4.50 – 5.00 ยอดเย่ียม
ปฏบิ ตั ิ 2 ขอ ระดับคุณภาพ ปานกลาง
ปฏบิ ตั ิ 3 ขอ ระดบั คณุ ภาพ ดี

ปฏิบัติ 4 ขอ ระดับคุณภาพ ดีเลศิ

ปฏบิ ตั ิ 5 ขอ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสิต 29

จดุ เนน และกระบวนการพฒั นาทสี่ งผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2

การจดั การศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรียนโชคชยั รงั สิต ไดก ำหนดเปา หมาย วสิ ยั ทัศน และพันธกิจของ
สถานศึกษาไวอ ยา งชัดเจนมีองคประกอบทส่ี ำคัญเพือ่ ทจ่ี ะขับเคล่อื นการศกึ ษาระดับปฐมวัย ไดแก หลักสูตรปฐมวยั
พ.ศ. 2560โดยโรงเรียนจัดประสบการณท่ีเตรียมความพรอมเสรมิ ทางวิชาการที่เหมาะสมกบั ศักยภาพตามวยั ของเดก็
เนนการเรยี นรูผา นการเลนและลงมอื ปฏบิ ัติ ตอบสนองความตอ งการและความแตกตางของเดก็ มอบหมายงานใหค รู
ตามความเหมาะสมกบั ความรูความสามารถ มคี รูที่จบการศกึ ษาปฐมวยั และไดรับการพฒั นาและอบรมการศึกษา
ปฐมวยั อยา งเพียงพอกับชนั้ เรียน มีการพฒั นาครู และบุคลากรใหม คี วามสามารถมีทักษะในการจัดประสบการณ และ
การประเมนิ พัฒนาการเด็กใชป ระสบการณสำคญั ในการออกแบบการจดั กจิ กรรม มกี ารสงั เกตประเมนิ พัฒนาการเด็ก
เปนรายบคุ คล การมปี ฏิสัมพันธท่ดี ีกบั เพื่อน และครอบครัว สงเสรมิ และสนับสนุนใหค รูไดรับการอบรมทั้งภายนอก
และภายใน หรอื ประชมุ สมั นาเชงิ ปฏิบัตกิ าร เพ่ือใหครมู คี วามรูค วามเขาใจ หลกั การธรรมชาติ ของการจัดการ
การศกึ ษาปฐมวยั สามารถนำไปประยุกตใชในการจัดประสบการณการเรียนรใู หก ับผเู รียน และการจดั ชั้นเรยี นดว ยวินยั
เชิงบวก ใชสื่อและเทคโนโลยีไดเ หมาะสมและสอดคลองตามความเหมาะสมกับผูเรยี น โดยใชเคร่อื งมือในการวดั และ
ประเมนิ ผลอยา งหลากหลาย มีการวิจัยในชัน้ เรียนนำผลการวจิ ัยพฒั นาการจดั การการเรยี นรู พรอ มทง้ั จัดสิ่งแวดลอม
ทเ่ี ออ้ื ตอการเรียนรู โรงเรียนจัดสภาพแวดลอมภายในและภายนอกหอ งเรียนทค่ี ำนงึ ถึงความปลอดภัย สงเสริมใหเกิด
การเรียนรูเปน รายบคุ คลและกลมุ เลน แบบรว มมือรว มใจ มมี มุ ประสบการณหลากหลาย มีสอ่ื การเรียนรู เชน ของเลน
หนงั สอื นทิ าน สือ่ จากธรรมชาติ สอ่ื สำหรบั เด็ก สื่อเทคโนโลยี ส่ือเพ่อื การสบื เสาะหาความรู กลาวคือ โรงเรียนมีการ
กำหนดโครงการ ผลงานและกิจกรรมวิธีการหรือข้นั ตอนการดำเนนิ งานสราง และพัฒนาแหลงเรยี นรูภายในหองเรยี น
โดยใหก ารสนับสนุนสง เสรมิ ใหเดก็ มีพัฒนาการการเรียนรูตามวยั ใฝเรยี นรดู ว ยตนเองตามความสามารถ สามารถนำ
ความรูไปใชใ นชีวติ ประจำวนั ไปใชประโยชนไ ดอ ยางเหมาะสม สนับสนนุ เดก็ บคุ คลากรในสถานศกึ ษา และผมู ีสวน
เกย่ี วของเกดิ กระบวนการเรียนรูจาแหลง เรยี นรทู ั้งภายในภายนอก เชน การอานหนังสือนิทานใหเด็กฟง โรงเรียนมกี าร
แจง ขาวสารใหกับผูป กครองผา นระบบ Line Checher , Website โรงเรยี น , และ ทำเปน Link และ E - Book เพื่อ
สารสัมพนั ธร ะหวา งผปู กครองและโรงเรยี น โรงเรยี นจดั สง่ิ อำนวยความสะดวกท่ีจำเปน ซึง่ เอ้อื ประโยชน และอำนวย
ความสะดวกตอ การพัฒนาเด็ก ทง้ั ทางดานรา งกาย อารมณและจิตใจ สังคม และสตปิ ญ ญา การจัดสภาพแวดลอมทาง
กายภาพท่ีเออ้ื ตอ การเรยี นรอู ยางมีคณุ ภาพ มีการจดั ระบบสารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการการเรียนรู การ
จดั ทำหอ งถายทำขอมูลเพ่อื สงขอ มลู ออนไลนใหก ับเด็ก เดก็ ไดเรียนผานสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ มีการจัดศูนยพ ัฒนา
ศกั ยภาพของเดก็ เพือ่ สง เสริมศักยภาพของเดก็ ใหเหมาะสมกับวยั จัดใหมเี คร่ืองอำนวยความสะดวกใหเ พียงพอกับเด็ก
โดยจดั ใหเหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ใหม ีหนงั สอื ทจี่ ำเปน ตอการพัฒนาของเด็ก จัดใหม ีเคร่อื งเลน สนามทีเ่ หมาสม
และปลอดภัย จัดใหมพี นื้ ท่ีสำหรับแปรงฟน ลางมือ ทำความสะอาดรา งกาย พรอ มอปุ กรณที่จำเปนและเหมาะสมกบั
เดก็ มมี ุมประสบการณแ ละสื่อการเรียนรูท ห่ี ลากหลายทไี ดจากธรรมชาติ มงุ เนน ใหเกดิ การเรียนรู มสี อ่ื เทคโนโลยใี ชใน
การสืบเสาะหาความรู มีการจัดสง่ิ อำนวยความสะดวกในการใหบรกิ ารสื่อเทคโนโลยี อุปกรณเพือ่ สนับสนนุ การจัด
ประสบการณค รอู ยางเพียงพอ มีการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทส่ี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษา

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 30

ปฐมวยั และอตั ลักษณของโรงเรยี นกำหนด จดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำป นำผลการประเมินไปปรบั ปรุง
และพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาตอไป

จากการดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรม จะเห็นไดว า โรงเรยี นมหี ลกั สูตรสถานศกึ ษา ท่สี อดคลอ งกบั
หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ.2560 โดยโรงเรยี นไดออกแบบการจดั ประสบการณที่เตรียมความพรอ มเสริมทาง
วชิ าการทเี่ หมาะสมกับศักยภาพตามวยั ของผเู รียน เนนการเรยี นรผู า นการลงมอื ปฏบิ ัติ ตอบสนองความตอ งการและ
ความแตกตา งของเด็กปกติและเปาหมายเฉพาะ มีครูที่จบการศกึ ษาปฐมวยั โดยตรง สงเสรมิ ใหไดร บั การพฒั นาจากการ
อบรมเพม่ิ พนู ทักษะความสามารถอยางตอเน่ือง ทำใหก ารจัดประสบการณ และการประเมนิ การพัฒนาเด็กเปนไปตาม
มาตรฐานทก่ี ำหนด สง ผลใหน กั เรยี นมพี ัฒนาการทางดา นอารมณ จิตใจ สงั คม และสติปญ ญา บรรลตุ ามเปาหมายท่ี
โรงเรียนกำหนด รวมทง้ั โรงเรยี นสง เสริมการจัดบรรยากาศแหง การเรียนรภู ายในหอ งเรยี น รวมท้งั มสี ่ือเทคโนโลยีเพื่อ
การเรยี นรู อำนวยความสะดวกแกก ารสอนของครู มกี ารดูแลเอาใจใสเ ด็กอยางใกลช ดิ และมีปฏิสมั พนั ธท ดี่ ตี อ
ผปู กครอง มสี ว นเขา รวมสง เสรมิ การจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สิต 31

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณทเ่ี นนเดก็ เปนสำคญั จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการ ประเมิน
การปฏบิ ัติงาน ประเมิน(รอ ย คุณภาพทไ่ี ด
ละ)
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม เปาหมาย ผา นเกณฑ ยอดเยี่ยม
ปฏิบตั ิ (รอ ยละ) ทีก่ ำหนด 99.23
บรรจุ 100 ยอดเยย่ี ม
100
1 จัดประสบการณท่สี งเสริมใหเดก็ มี 100 45 41 ยอดเย่ียม
พัฒนาการทกุ ดาน อยางสมดลุ เต็ม 97.68

ศกั ยภาพ 94.97
90.70
1.1 มกี ารวเิ คราะหข อมลู เดก็ เปน √- 86
รายบุคคล 95.35

1.2 จดั ทำแผนและใชแ ผนการจัด 98.84
97.10
ประสบการณจากการวเิ คราะหมาตรฐาน √ - 86 97.68
คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงคใ นหลกั สตู ร 100
100
สถานศกึ ษา

1.3 จัดกิจกรรมท่สี งเสรมิ พัฒนาการเด็ก

ครบทุกดา น ทง้ั ดานรา งกาย ดา นอารมณ
จติ ใจ ดา นสงั คม และดา นสติปญ ญา โดย √ - 84
ไมมุงเนน การพฒั นาดานใดดา นหน่ึงเพยี ง
45 41
ดานเดียว 78
82
2 สรางโอกาสใหเ ด็กไดร ับ 100 85
ประสบการณต รง เลน และปฏิบัติ
45 41
อยา งมคี วามสขุ 84
86
2.1 จัดประสบการณท ่เี ชอ่ื มโยงกบั √- 86
ประสบการณเดมิ

2.2 ใหเดก็ มีโอกาสเลอื กทำกจิ กรรม

อยา งอสิ ระ ตามความตอ งการความสนใจ √ -
ความสามารถ ตอบสนองตอวิธกี ารเรยี นรู

ของเด็กเปน รายบุคคล หลากหลาย

รูปแบบจากแหลงเรียนรูท ี่หลากหลาย

2.3 เด็กไดเลอื กเลน เรยี นรลู งมือ √ -
กระทำ และสรางองคค วามรดู วยตนเอง

3 จัดบรรยากาศท่เี อ้อื ตอ การเรยี นรู

ใชส ือ่ และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับ 100

วยั

3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ มใน √ -
หองเรยี นไดสะอาด ปลอดภยั และอากาศ

ถายเทสะดวก

3.2 จดั ใหม ีพ้ืนที่แสดงผลงานเด็ก พน้ื ที่ √-

สำหรับมมุ ประสบการณแ ละการจดั

กิจกรรม

3.3 จดั ใหเ ดก็ มีสวนรว มในการจัดภาพ

แวดลอมในหองเรยี น เชน ปายนิเทศ การ √ -
ดูแลตน ไม

เปนตน

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สติ 32

การปฏบิ ตั งิ าน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการ ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม เปาหมาย ประเมิน(รอ ย คุณภาพทไ่ี ด
ปฏิบัติ (รอ ยละ) ละ)
บรรจุ ผานเกณฑ ยอดเย่ียม
ท่ีกำหนด 90.70
ยอดเยี่ยม
3.4 ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ 97.97
ชวงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการ
93.03
เรียนรูของเด็ก เชน กลองดิจิตอล √ - 78 100
ค อ ม พ ิ ว เ ต อ ร  ส ำ ห ร ั บ การ เ ร ี ย นรู 100
98.84
กลมุ ยอ ย ส่อื ของเลน ทก่ี ระตนุ ใหคิดและหา
97.32
คำตอบ เปน ตน

4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ

จ ร ิ ง แ ล ะ น ำ ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น 100 45 41
พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด

ประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก

4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม √ - 80
และกิจวัตรประจำวันดวยเครื่องมือและ
วธิ ีการทีห่ ลากหลาย

4.2 วิเคราะหผลการประเมินพัฒนาการ √ - 86
เด็กโดยผูปกครองและผูเกี่ยวของมีสวน
รวม

4.3 นำผลการประเมินที่ไดไปพัฒนา √ - 86
คณุ ภาพเด็กอยางเปน ระบบและตอ เนอ่ื ง

4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรยี นรู - 85

โดยใชกระบวนการชุมชนแหง การเรียนรู √
ทางวิชาชพี

5 เพ่มิ เติมประเดน็ พจิ ารณาได

5.1 ………

สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็น

พิจารณา

จำนวนประเดน็ พจิ ารณา

แปลผลการประเมินคุณภาพ กำลังพัฒนา
รอ ยละ 0.00 - 49.99 ปานกลาง
ดี
รอยละ 50.00 - 49.99 ดเี ลิศ
ยอดเยี่ยม
รอยละ 60.00 - 74.99

รอยละ 75.00 - 89.99

รอยละ 90.00 – 100

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สติ 33

จุดเนนและกระบวนการพฒั นาทีส่ งผลตอ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 3

ครทู ุกคนมกี ารวิเคราะหขอมูลเด็กเปนรายบุคคล จดั ทำแผนการจัดประสบการณ จากการวเิ คราะหมาตรฐาน
คุณลกั ษณะที่พึงประสงคในหลกั สูตรสถานศึกษา โดยมกี ิจกรรมสงเสริมพฒั นาการเดก็ ครบทุกดานดานรางกาย ดาน
อารมณ จิตใจ ดานสังคม และดานสติปญญา ไมเนนการพัฒนาดานใดดานหนึ่งเพียงดานเดียวครูจัดประสบการณท่ี
เชอ่ื มโยงกับประสบการณเ ดมิ ใหเ ด็กมีโอกาสเลือกทำกจิ กรรมอยา งอสิ ระตามความตอ งการ ความสนใจ ความสามารถ
ตอบสนองตอ วธิ กี ารเรียนรขู องเดก็ เปนรายบคุ คล เดก็ ไดเ ลือกเลน ลงมือทำ และสรา งองคความรูด ว ยตนเอง โดยจัดทำ
โครงการ (Project Approch) โครงการหนูนอยนักวิทยาศาสตร โครงการสงเสริมทักษะการคิดดานคณิตศาสตร
โครงการสง เสรมิ ทักษะผเู รยี นดานภาษาอังกฤษ โครงการสงเสริมทักษะผูเรยี นดานภาไทย โครงการจดั การเรียนรูแบบ
กระบวนการแกปญ หาการสอน แบบการสอนโครงงาน จัดประสบการณการเรยี นรูท่ีสง เสรมิ ใหเดก็ ไดร บั ประสบการณ
โดยตรง โดยลงมอื ปฏิบตั ิดว ยตนเอง

ครูจัดหองเรียนใหสะอาด อากาศถายเท ปลอดภัย มีบรรยากาศ แจมใส กวางขวางพอเหมาะ มีมุมเสริม
ประสบการณการเรียนรู มีการตกแตง หองเรยี นใหส ดใส มีพื้นที่แสดงผลงานเดก็ และจดั กจิ กรรมเด็กมีสว ยรวมในการ
จดั สภาพแวดลอมในหองเรียน ไดแ ก ปายนิเทศ การดแู ลตน ไม ครูใชสอ่ื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั ชวงอายุ ระยะ
ความสนใจ และวถิ ีการเรียนรูของเดก็ เชน คอมพวิ เตอรส ำหรบั เด็ก สือ่ ของเลนทกี่ ระตุน ใหคิดและหาคำตอบ

ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันดวยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เชนการ
สังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะหผลการพัฒนาการของเด็ก ไมใชแบบทดสอบวิเคราะหผลการ
ประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผปู กครองและผูเ กย่ี วของมีสว นรว ม และนำผลการประเมินที่ไดไปพฒั นาคณุ ภาพเดก็ และ
แลกเปลีย่ นเรยี นรกู ารจัดประสบการณท ่ีมีประสิทธิภาพ มีการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีสอดคลอง
กบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลกั ษณทสี่ ถานศึกษากำหนด มีการจดั ทำแผนการจัดประสบการณที่สอดคลอง
กับมาตรฐานหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย มีการประเมินตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนินงาน
และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำป นำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพหลักสูตรสถานศึกษา
ระดับปฐมวยั ใหมคี ุณภาพและมมี าตรฐานการศกึ ษาและรายงานใหก รรมการบรหิ ารดรงเรยี นและหนว ยงานตนสงั กดั

จากการดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรม จะเห็นไดวา ครจู ดั ประสบการณแ กเ ด็กตามสภาพจริงการวิเคราะห
เด็กเปนรายบคุ คล โดยมีกิจกรรมท่ีสง เสริมพฒั นาการเด็กครบทั้งดานรางกาย ดา นอารมณ จิตใจ ดานสงั คม และดาน
สติปญญา ครูจัดกิจกรรมอยางหลากหลาย ใหเด็กไดทำกิจกรรมอยางอิสระ ตามความตองการ ความสนใจ
ความสามารถ ตอบสนองตอ วธิ ีการเรียนรขู องเดก็ เปนรายบุคคล เด็กไดเลน เรยี นรู ลงมอื กระทำ และสรา งองคความรู
ดวยตนเอง มีหองเรียนที่สะอาด อากาศถายเท ปลอดภัย มีบรรยากาศที่ดีตอการเรียน กวางขวางพอเหมาะ มีมุม
สง เสรมิ การเรียนรู มีการตกแตงหองเรียนใหสดใส มพี น้ื ทีแ่ สดงผลงานเดก็ และการจัดกจิ กรรมเดก็ มสี ว นรว มในการจัด
สภาพแวดลอมในหองเรียน ครูใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม ชวงอายุ ระยะความสนใจ สื่อของเลนกระตุนใหคดิ
และหาคำตอบ ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม และกิจวัตรประจำวันดวยเครื่องมือและวิธีการทีห่ ลากหลาย
เชน การสงั เกต การสอบถาม การสำรวจ มีการรายงานผลแกผ ปู กครองเปนระยะ โดยผูปกครองและผเู กีย่ วของมีสวน
รว ม สามารถนำผลการประเมนิ ท่ไี ดไปพัฒนาคณุ ภาพเด็ก ทำใหเด็กไดร บั การพัฒนาอยา งถกู ทศิ ทาง และตอเนือ่ ง

รายงานคณุ ภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สิต 34

ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น

การปฏิบัติงาน จำนวนผูเ รยี น (คน) *** ผลการ
ปฏิบตั ิ ไม ผลการ ประเมิน
ประเดน็ พจิ ารณา เปา หมาย ท้ังหมด ผานเกณฑ ประเมิน คณุ ภาพทไ่ี ด
ปฏบิ ตั ิ (รอ ยละ) ท่ีกำหนด (รอยละ)
ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเรียน ดเี ลศิ
1 มคี วามสามารถในการอา น การเขยี น √- 85 2,124 1,832 86.25
√- 84.98 ดเี ลิศ
การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ √- 86 1,805
1.1 รอ ยละของผเู รียนมีทักษะในการอานใน √- 87 88.08 ดีเลศิ
แตละระดับชั้นตามเกณฑที่สถานศึกษา 1,871
กำหนด √- 86.72
1.2 รอยละของผูเรียนมีทักษะในการเขียน √- 1,842
ในแตละระดับชั้นตามเกณฑที่สถานศึกษา √- 86.11
กำหนด 1,829
1.3 รอ ยละของผูเรยี นมีทักษะในการส่ือสาร √- 87.05
ในแตละระดับชั้นตามเกณฑที่สถานศึกษา 2,124 1,849
กำหนด 89.17
1.4 รอยละของผูเรียนมีทักษะในการคิด 1,894
คำนวณในแตละดับชั้นตามเกณฑ ท่ี 88.93
สถานศึกษากำหนด 1,889 86.72
2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยาง 1,842 87.99
มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ 87.19
คดิ เห็นและแกปญหา 2,124 1,869

2.1 รอยละของผเู รียนมีความสามารถในการ 1,852
คิดจำแนกแยกแยะ ใครครวญ ไตรตรอง
อยางรอบคอบโดยใชเหตุผลประกอบการ
ตดั สินใจ
2.2 รอยละของผูเรียนมีการอภิปราย
แลกเปล่ยี นความคิดเหน็
2.3 รอ ยละของผเู รยี นมกี ารแกป ญ หาอยางมี
เหตุผล
3 มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม

3.1 รอ ยละของผเู รยี นมคี วามสามารถในการ
รวบรวมความรูไดทั้งตัวเองและการทำงาน
เปนทีม

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สิต 35

การปฏบิ ัติงาน จำนวนผูเ รยี น (คน) *** ผลการ
ผลการ ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม เปา หมาย ทัง้ หมด ผา นเกณฑ ประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด
ปฏิบตั ิ (รอยละ) ทีก่ ำหนด (รอ ยละ)

3.2 รอยละของผเู รียนสามารถเชอ่ื มโยงองค

ความรแู ละประสบการณม าใชในการ √ - 1,889 88.93
สรางสรรคสง่ิ ใหม ๆ อาจเปนแนวความคดิ

โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต

4 มีความสามารถในการใชเทคโนโลยี - 95 2,124 2,095 98.65 ยอดเย่ยี ม
สารสนเทศ และการสื่อสาร
2,095 98.63
4.1 รอยละของผเู รยี นมีความสามารถในการใช √-
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร 2,095 98.65

4.2 รอ ยละของผเู รียนมีความสามารถในการนำ 95 2,124 2,053 96.65 ยอดเย่ยี ม
2,124 100
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนา √ - 2,124 100
ตนเองและสังคมในดานการเรยี นรู การสื่อสาร การ
ทำงานอยา งสรางสรรค และมีคุณธรรม 1,937 91.19

5 มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตร 95 2,124 2,020 95.10 ยอดเย่ียม

สถานศึกษา 2,019 95.07
2,017 94.96
5.1 รอ ยละของผเู รียนบรรลุการเรียนรูตามหลักสูตร √ -
สถานศึกษา

5.2 รอยละของผเู รียนมคี วามกา วหนา ในการเรียนรู √ -
ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาจากพืน้ ฐานเดิม

5.3 รอยละของผูเรียนมีความกา วหนา ในผลการ √ -
ทดสอบระดบั ชาติ หรือผลการทดสอบอน่ื ๆ

6 มีความรูทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ

งานอาชพี

6.1 รอยละของผูเรียนมคี วามรู ทักษะพน้ื ฐานและ √ -
เจตคติที่ดีในการศึกษาตอ

6.2 รอ ยละของผเู รยี นมีความรู ทกั ษะพ้นื ฐานและ √ -
เจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรอื งานอาชพี

คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคของผเู รียน

1 การมีคุณลกั ษณะและคา นยิ มที่ดีตามที่ 98 2,124 2,096 98.68 ยอดเย่ียม

สถานศึกษากำหนด 2,095 98.63
2,093 98.54
1.1 รอ ยละของผเู รยี นมพี ฤตกิ รรมเปน ผูท ่ีมี √-
คุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา

1.2 รอยละของผเู รยี นมีคานยิ มและจติ สำนกึ ตามที่ √ -
สถานศกึ ษากำหนด โดยไมขัดกับกฎหมายและ

วฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 36

การปฏิบัติงาน จำนวนผูเรียน (คน) *** ผลการ
ปฏบิ ัติ ไม ผลการ ประเมิน
ประเด็นพิจารณา เปาหมาย ทั้งหมด ผา นเกณฑ ประเมิน คณุ ภาพท่ไี ด
ปฏิบตั ิ (รอยละ) ทกี่ ำหนด (รอยละ)

2 ความภูมใิ จในทองถนิ่ และความเปน ไทย 100 2,124 2,124 100 ยอดเยีย่ ม

2.1 รอ ยละของผเู รียนมีความภมู ิใจใน √- 2,124 100
ทอ งถิน่ เห็นคณุ คาของความเปนไทย

2.2 รอยละของผเู รยี นมีสวนรวมในการ √ - 2,124 100
อนรุ กั ษว ัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมทัง้

ภูมปิ ญญาไทย

3 การยอมรบั ท่ีจะอยูรวมกนั บนความแตกตา ง 100 2,124 2,124 100 ยอดเยยี่ ม
และหลากหลาย

- รอยละของผูเ รยี นยอมรับและอยูรวมกนั √ - 2,124 100
บนความแตกตางระหวางบคุ คลในดา นเพศ
วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม

ประเพณี

4 สุขภาวะทางรา งกายและจิตสังคม 95 2,124 2,097 98.74 ยอดเยยี่ ม

4.1 รอยละของผเู รยี นมีการรักษาสุขภาพ √ - 2,097 98.74
กาย สขุ ภาพจิต อารมณและสงั คม และ

แสดงออกอยา งเหมาะสมในแตละชว งวัย

4.2 รอยละของผเู รียนสามารถอยูรวมกับคน √ - 2,097 98.74

อนื่ อยา งมีความสขุ เขา ใจผูอืน่ ไมม ีความ

ขัดแยง กบั ผอู ่ืน

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเดน็ พจิ ารณา 94.90 ยอดเยยี่ ม
จำนวนประเด็นพจิ ารณา

แปลผลระดบั คุณภาพ

รอ ยละ 0.00 - 49.99 กำลงั พัฒนา
รอ ยละ 50.00 - 49.99 ปานกลาง
รอ ยละ 60.00 - 74.99 ดี
รอ ยละ 75.00 - 89.99 ดเี ลศิ
รอยละ 90.00 – 100 ยอดเย่ยี ม

รายงานคุณภาพปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 37

จุดเนนและกระบวนการพัฒนาทีส่ ง ผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 1

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรยี น

ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู รียน

ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเย่ยี ม

กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน

กระบวนการพฒั นา
ปการศกึ ษา 2564 ท่ีมกี ารแพรระบาดโควิค-19ทำใหก จิ กรรมการเรยี นการสอนมที ง้ั Online และ Onsite ทำ

ใหก ระบวนการการพัฒนาทกั ษะตาง ๆ ของนักเรยี นขาดความยืดหยุน แต โรงเรยี นยงั มงุ พฒั นาผเู รียนใหม ีผลการเรียน
ในกลุมวชิ าพ้นื ฐาน 5 กลมุ สาระการเรียนรไู ดแก ภาษาไทย คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร สังคมศกึ ษา และภาษาอังกฤษ
สงู ขนึ้ ในแตล ะปการศึกษาและเติมเตม็ ใหผูเรียนไดรบั การพฒั นาสมองดานขวาดวย ดนตรี ศลิ ปะ พลศกึ ษา มีความสุข
และเปน คนดี เกง ดวยวิธีหลากหลาย โดยวางแผน กำหนดทศิ ทางในการพัฒนาผเู รียนใหบรรลุเปาหมายไดแก พัฒนา
หลกั สตู รสถานศึกษา การจดั การเรยี นรูบ รู ณาการ แบบระดมสมอง แบบใชทกั ษะกระบวนการคอื จดั กจิ กรรมลดเวลา
เรียนเพิม่ เวลารู โครงงานเพื่อนชวยเพือ่ น นักเรียนเกงชวยนกั เรียนเรียนรูชา อีกทั้งพฒั นาการอานคลอง เขียนคลอง
เพื่อการเรียนรูส ูศตวรรษที่ 21 นำเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู ครูแตละกลุมสาระการเรียนรู ไดรับการอบรมเชงิ
ปฏบิ ตั ิการในเรือ่ งทสี่ ำคัญตอการจดั การเรยี นรูข องแตละระดบั ชัน้ อยางตอ เน่ือง ใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรูดาน
ภาษา เพื่อพัฒนาผูเรียนใหทันตอโลกในยุคปจจุบัน หองเรียนทุกหอง และหองพัฒนาศักยภาพผูเรียน เปนแบบ
Smart class ครูและนักเรียนสามารถเขา ใชหองปฏิบตั ิการ สืบคนขอมูล เพื่อพัฒนาการเรียนรูไดตลอดเวลา ติดตาม
ประเมินผลการเรียนรขู องนกั เรียนเปนรายบุคคลอยางตอเนื่อง เพ่ือพัฒนาผูเรยี นใหเต็มตามศักยภาพ และเปนเลิศใน
ดา นวิชาการ

นอกจากนี้โรงเรียนไดสงเสริมสนับสนุนผูเรยี นในการพัฒนาทักษะความรูความสามารถในอีกหลายดานเชน
กีฬา คนตรี ศิลปะ และดานอื่นๆ ตามความถนัด ความสามารถ สงเสริมสุขภาพดวยการออกกำลังกาย เตนแอโรบคิ
ตรวจสุขภาพประจำป เสียงตามสายเกี่ยวกับภัยใกลตัว เรื่องอาหาร โรคภัยตางๆทุกสัปดาห เนนใหนักเรียนมีความ
ซอื่ สัตย มีวนิ ยั รบั ผิดชอบและมนี ำ้ ใจ รจู กั แบงปน รกั ทองถน่ิ มจี ติ สาธารณะเปน ตน

รายงานคุณภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสิต 38

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน *** ผลการประเมิน
ผลสำเรจ็ (ขอ ) คณุ ภาพทไี่ ด
ปฏิบัติ ไม ยอดเยย่ี ม
ปฏิบัติ 5
ยอดเยีย่ ม
1 มเี ปา หมายวสิ ยั ทัศนแ ละพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด 5
ยอดเยี่ยม
ชัดเจน 5

1.1 กำหนดเปาหมายที่สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความ √-

ตองการของชุมชน ทองถิ่น วัตถุประสงคข องแผนการศกึ ษาชาติ √-

นโยบายของรัฐบาลและตน สังกดั √-
√-
1.2 กำหนดวิสัยทศั น และพนั ธกจิ ท่สี อดคลอง เชอ่ื มโยง กบั √-

เปา หมาย แผนยุทธศาสตรชาติ แผนการศึกษาแหงชาติ นโยบายของ √-
√-
รฐั บาลและตนสังกดั √-
√-
1.3 กำหนดเปาหมาย วสิ ัยทศั น และพันธกิจ ทันตอ การ √-

เปลี่ยนแปลงของสังคม

1.4 นำเปาหมาย วสิ ัยทัศน และพันธกจิ ผานความเห็นชอบ จาก

คณะกรรมการบริหารโรงเรยี น

1.5 นำเปา หมาย วสิ ัยทัศน และพันธกิจของโรงเรยี นเผยแพร ตอ

สาธารณชน

2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

2.1 มกี ารวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาอยา งเปน ระบบ

2.2 มีการนำแผนไปปฏบิ ัติ ตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลและ
ปรบั ปรุงพัฒนางานอยา งตอเนอ่ื ง

2.3 มกี ารบริหารอตั รากำลงั ทรัพยากรทางการศกึ ษาจดั ระบบดแู ล
ชว ยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน

2.4 สถานศึกษามีการนำขอมูลมาใชในการพฒั นาสถานศึกษา

2.5 สถานศึกษาใหบ ุคลากรและผูทเี กี่ยวขอ งทกุ ฝา ยมสี ว นรว มในการ √-
วางแผน ปรบั ปรุง พัฒนา และรวมรับผดิ ชอบตอ ผลการจัดการศกึ ษา
√-
3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่เนนคณุ ภาพผูเ รยี นรอบดา น
ตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุมเปา หมาย √-
√-
3.1 บริหารจดั การเกี่ยวกับงานวิชาการ ในดานการพฒั นาหลกั สูตร √-
สถานศกึ ษา

3.2 บรหิ ารจดั การเก่ยี วกับงานวชิ าการ ในดานการพัฒนาหลกั สตู ร
ตามความตอ งการของผเู รียน ทส่ี อดคลองกบั บรบิ ทของสถานศึกษา
ชุมชน และทองถนิ่
3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกบั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รท่ีเนนคุณภาพ
ผเู รยี นรอบดา นเชื่อมโยงวิถีชีวติ จรงิ

3.4 กำหนดหลกั สตู รสถานศึกษาครอบคลมุ การจดั การเรียนการสอน
ทกุ กลมุ เปา หมาย
3.5 สถานศึกษามกี ารปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสตู รใหท นั ตอการ
เปลีย่ นแปลงของสงั คม

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 39

ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน *** ผลการประเมิน
ผลสำเรจ็ (ขอ) คุณภาพทีไ่ ด
4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหมคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ปฏิบัติ ไม
4.1 สง เสริม สนับสนนุ พัฒนาครู บคุ ลากร ใหม คี วาม ปฏิบัติ 3.68 ดเี ลิศ
เช่ยี วชาญทางวิชาชพี
4.2 จัดใหมชี ุมชนการเรียนรทู างวชิ าชพี √- 5 ยอดเยีย่ ม
√-
4.3 นำชุมชนการเรียนรูท างวชิ าชพี เขา มาใชใ นการพฒั นา √- 5 ยอดเย่ียม
งานและการเรยี นรขู องผเู รียน
4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ัตงิ านของครู √-
บุคลากร ทมี่ ผี ลตอ การเรยี นรูข องผเู รยี น
4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสรา งนวตั กรรมหรือวิธกี ารทเี่ ปน √-
แบบอยางทดี่ ที ่ีสงผลตอการเรยี นรขู องผูเ รียน
5 จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้อื ตอ การ √-
จัดการเรียนรูอยา งมีคณุ ภาพ √-
5.1 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพภายในหอ งเรยี น ทีเ่ อ้ือ √-
ตอ การเรียนรู และคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั √-
5.2 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพภายนอกหองเรียน ท่ี √-
เออ้ื ตอ การเรียนรู และคำนงึ ถึงความปลอดภยั
5.3 จัดสภาพแวดลอมทส่ี งเสริมใหผ ูเรยี นเกดิ การเรียนรู √-
เปนรายบุคคล และเปน กลุม √-
5.4 จัดสภาพแวดลอ มทางสงั คม ทเ่ี อื้อตอ การจดั การ √-
เรียนรู และมคี วามปลอดภัย √-
5.5 จดั ใหผเู รียนไดใชป ระโยชนจากการจัดสภาพแวดลอ ม
ตามศกั ยภาพของผูเรียน √-
6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ
การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู
6.1 ไดศ กึ ษาความตอ งการเทคโนโลยสี ารสนเทศ
ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา
6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บริหารจดั การและ
การจัดการเรยี นรทู ี่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา
6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ บริหารจัดการ
และการจัดการเรียนรทู ่เี หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.4 ใหบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื ใชใ นการบรกิ าร
จัดการและการจัดการเรียนรูท่ีเหมาะสมกับสภาพของ
สถานศกึ ษา
6.5 ตดิ ตามผลการใชบรกิ ารระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
ของสถานศกึ ษาเพ่ือใชในการบรกิ ารจัดการและการจดั การ
เรยี นรทู ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สิต 40

ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัติงาน *** ผลการประเมิน
ผลสำเรจ็ (ขอ ) คุณภาพทไ่ี ด
ปฏิบัติ ไม ยอดเย่ยี ม
ปฏิบัติ 4.78

สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลสำเร็จทกุ ประเด็นพจิ ารณา

จำนวนประเด็นพิจารณา

แปลผลระดับคุณภาพ กำลังพฒั นา คาเฉลยี่ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ปฏบิ ตั ิ 1 ขอ ระดบั คุณภาพ ปานกลาง 1.00 – 1.49 กำลังพฒั นา
ปฏิบัติ 2 ขอ ระดบั คณุ ภาพ ดี 1.50 –2.49 ปานกลาง
ปฏบิ ตั ิ 3 ขอ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ 2.50 – 3.49 ดี
ปฏิบัติ 4 ขอ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม 3.50 – 4.49 ดีเลิศ
ปฏบิ ตั ิ 5 ขอ ระดับคุณภาพ 4.50 – 5.00 ยอดเยี่ยม

จุดเนน และกระบวนการพฒั นาทส่ี งผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 2

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดบั คณุ ภาพ : ยอดเยยี่ ม

กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนินงาน

กระบวนการพัฒนา
จากการดำเนินการตามมาตรการการแพรระบาดของเชื้อโรคไวรัสโคโลนา -19 ทำใหโรงเรียนตองปรับ
มาตราการการบริหารใหทันตอเหตุการณ ดงั กลาว โดยองิ ขอ มูลตาง ๆ ของกระทรวงศึกษาธกิ ารและคำสั่งศึกษาธิการ
จังหวัดปทมุ ธานี เพื่อใหการบริหารงานท่ีคลองตัวและแกปญหาไดทนั เวลาและโรงเรยี นไดด ำเนินการวเิ คราะหสภาพ
ปญหา ผลการการดำเนินการบริหารจัดการดานตางๆ ในปที่ผานมาการศึกษาเก็บรวบรวมเปนขอมูลสารสนเทศ
เผยแพรด าน website facebook โดยแตงตง้ั คณะกรรมการดา นตา งๆ ไดแ ก กลุม งานบรหิ ารงานแบบนติ บิ ุคคล กลุม
งานวิชาการ กลุมงานบริหารทั่วไป กลุมงานบุคคล และกลุมงานการเงินงบประมาณ ระดับสายชั้น กลุมสาระการ
เรียนรูทั้ง 8 กลุมสาระ ฝายกิจกรรมนักเรียน ฝายวิชาการและคณะกรรมการบริหารโรงเรียนรวมประชุม ชี้แจง
แนวทางการพัฒนาตามแผนพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ชวงวิกฤตดังกลาว และการดำเนินตามแผนปฏิบัติการประจำป
เพื่อใหบรรลุตามที่วางแผนท่ีกำหนดไวใน วิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมายและกลยุทธการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ทำใหคุณภาพผูเรียน มีคุณภาพที่ดีไปกวาปการศึกษาที่ผานมามีการปรับ แผนปฎิบัติการประจำป ใหสอดคลองกับ
สภาพปญ หาความตองการ และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา อกี ทั้งจดั หาทรพั ยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมาย
งานใหผูรับผิดชอบ ดำเนิการพัฒนาตามแผนงาน เพื่อใหบรรลุเปาหมายที่กำหนดไว มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ
ติดตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งาน และจดั ทำรายงานผลการจัดการศกึ ษา รายงานใหต นสงั กดั ไดรบั ทราบ

รายงานคุณภาพปการศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรังสิต 41

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผเู รยี นเปนสำคญั

การปฏบิ ัตงิ าน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการประเมิน ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม เปาหมาย บรรจุ ผา นเกณฑที่ คุณภาพทีไ่ ด
ปฏิบัติ (รอ ยละ) กำหนด (รอ ยละ)
1 จดั การเรียนรูผา นกระบวนการคดิ และ ดีเลศิ
ปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใช 85 108 96 88.88
ในชวี ิตได ยอดเย่ยี ม
1.1 จดั กจิ กรรมการเรียนรูตามมาตรฐานการ √- 95 92 85.18
เรียนรู ตัวช้วี ัดของหลกั สตู รสถานศึกษาท่ี √- 95 ยอดเยี่ยม
เนน ใหผ ูเรยี นไดเ รียนรู โดยผา นกระบวนการ √- 95 87.96
คดิ และปฏิบัติจรงิ √- 83.33
1.2 มแี ผนการจัดการเรียนรูท ีส่ ามารถนำไป √- 90
จดั กิจกรรมไดจ รงิ 90.74
1.3 มีรปู แบบการจัดการเรียนรเู ฉพาะ √- 98 93.51
สำหรบั ผูท ี่มคี วามจำเปน และตอ งการความ √- 95.37
ชว ยเหลอื พิเศษ √- 101 100
1.4 ฝกทกั ษะใหผูเรยี นไดแสดงออก แสดง 108 103 94.44
ความคดิ เหน็ สรุปองคความรู และนำเสนอ √- 90.74
ผลงาน 108 98.14
1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นรูใ หผ เู รยี น √- 102 95.37
สามารถนำไปประยกุ ตใชในชีวิตประจำวนั ได 98
108 106 100
2 ใชส ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง 103
เรยี นรทู เี่ อ้ือตอการเรยี นรู
2.1 ใชสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ 108
จัดการเรียนรู
2.2 ใชแหลงเรยี นรู และภูมิปญ ญาทองถิ่นใน
การจดั การเรยี นรู
2.3 สรางโอกาสใหผเู รียนไดแสวงหาความรู
ดวยตนเองจากสอื่ ทหี่ ลากหลาย

3 มีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก

3.1 ผูสอนมีการบริหารจัดการช้ันเรียน
โดยเนนการมปี ฏิสมั พันธเชิงบวก
3.2 ผสู อนมกี ารบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน
ใหเดก็ รักครู ครรู ักเดก็ และเดก็ รกั เดก็
เด็กรกั ท่ีจะเรียนรู สามารถเรียนรรู ว มกัน
อยา งมคี วามสขุ

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสติ 42

การปฏบิ ัตงิ าน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการประเมิน ประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม เปา หมาย บรรจุ ผานเกณฑท ่ี คุณภาพท่ไี ด
ปฏิบัติ (รอ ยละ) กำหนด (รอยละ)
4 ตรวจสอบและประเมินผูเรยี นอยา งเปน ดีเลศิ
ระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเรยี น 89 108 97 89.81
100 ดีเลศิ
4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจดั การ √- 108 100
เรยี นรอู ยา งเปนระบบ √- 108 ยอดเยีย่ ม
4.2 มีข้นั ตอนโดยใชเ ครอ่ื งมอื และวิธกี ารวัดและ 83.33
ประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเปาหมายในการจดั การ √- 90 83.33
เรียนรู √- 90
4.3 เปด โอกาสใหผเู รยี นและผูมสี วนเก่ียวขอ งมีสว น 89.81
รวมในการวัดและประเมนิ ผล 85 108 97
4.4 ใหขอมลู ยอ นกลับแกผ เู รียนเพอ่ื นำไปใชในการ 87.96
พฒั นาการเรยี นรู √- 95 90.74

5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ ละใหขอ มลู √- 98 92.40
สะทอนกลับเพอื่ พัฒนาปรับปรุงการ
จดั การเรยี นรู ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา
จำนวนประเด็นพิจารณา
5.1 และผมู ีสว นเก่ียวของรว มกันแลกเปลยี่ นความรู
และประสบการณในการจดั การเรยี นรู
5.2 นำขอ มูลปอนกลับไปใชใ นการปรับปรุงและ
พัฒนาการจดั การเรยี นรูข องตนเอง

สรุปผลการประเมนิ =

แปลผลระดับคุณภาพ

รอยละ 00.00 – 49.99 กำลงั พัฒนา
รอยละ 50.00 – 59.99 ปานกลาง
รอ ยละ 60.00 – 74.99 ดี
รอ ยละ 75.00 – 89.99 ดเี ลศิ
รอ ยละ 90.00 – 100 ยอดเยยี่ ม

รายงานคุณภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สติ 43

จุดเนนและกระบวนการพัฒนาท่สี ง ผลตอระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 3

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนรูท่ีเนน ผเู รียนเปน สำคญั

ระดบั คุณภาพ : ยอดเยีย่ ม

กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนนิ งาน

กระบวนการพัฒนา
ปก ารศึกษา 2564 โรงเรียนเผชญิ เหตุการณการแพรร ะบาดดควิค -19 ทำใหก ารจัดจัดกจิ กรรมการเรียน ตอ ง
ปรับปรุงรูปแบบการสอนทั้ง Online และ OnSite ซึ่งทำใหการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนพบปญหาคอ นขางมาก
โรงเรียนไดออกแบบการสอนนกั เรียนทั้ง 2รูปแบบเพื่อใหนกั เรยี นไดรับการพัฒนาศักยภาพเต็มความรูความสามารถ
เพื่อใหการจัดการศึกษาดังกลาวเอื้อตอบริบทของโรงเรยี นเนนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียนเปนสำคญั
จดั ทำโครงสรา งรายวชิ าของแตล ะกลุมสาระการเรยี นรู ออกแบบหนวย ใหครบตวั ชีว้ ดั ของแตละรายวิชา กำหนดภาระ
งาน ชิ้นงาน เกณฑใ หระดับคะแนน จัดทำแผนการจัดการเรียนรู มงุ เนนกิจกรรมท่ีเนนผเู รียนเปน สำคญั ครทู ุกคนเขา
รบั การอบรม ดูงาน จากงานของภาครัฐและเอกชน ทน่ี ำมาพัฒนาทักษะการเรียนการสอนใหทนั ตอยุคการเปลี่ยนแปลง
สูศตวรรษท่ี 21 เนนใหครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิธีที่หลากหลาย เชน STEM Education Active
learning ทักษะกระบวนการคิด และการทำงานรวมกนั การทำโครงงานตามความสนใจตามความถนัด โครงงานบูรณา
การ และกิจกรรมชมุ นุมตา งๆ เพอื่ ใหเกดิ ทกั ษะทีส่ ำคญั ในศตวรรณที่ 21 อีกท้งั การนำวทิ ยากรทอ งถ่ินมาใหค วามรูในดาน
สิ่งประดิษฐ การงานอาชีพ ความปลอดภัย และนอมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งเปนแนวทางในการดำเนินชีวิต เพื่อ
ความมนั่ คง ยัง่ ยนื ในชีวติ ประจำวัน นำนกั เรียนเรยี นรูน อกหอ งเรยี น ไปศกึ ษานอกสถานท่ี ทส่ี ำคัญของชมุ ชนที่อยูใกล
บรเิ วณโรงเรียน พัฒนานกั เรียนทุกคนตามศักยภาพใหก าวทันตอการเรียนรูอ ยางตอ เนือ่ ง จดั กจิ กรรมมงุ เนนใหผูเรียนมี
คุณลักษณะอันพึงประสงคอยางมีคุณภาพ ครูทุกคนจัดทำวิจัยในชั้นเรียนปการศึกษาละ 1 ครั้ง เพื่อนำผลการวิจัยมา
พัฒนากิจกรรมการเรียนรู ปญหาในการจัดการเรียนการรูใหมีคุณภาพ มีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ประเมิน
ความพงึ พอใจในหลักสตู รสถานศึกษาทกุ ปการศึกษา และนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมนิ ผล แผนปฏบิ ัติการประจำปอยาง
สมำ่ เสมอ และประเมินโครงการ/กิจกรรมนำมาเปนขอ มูลในการพฒั นาผเู รยี นใหท ันตอ เหตกุ ารณ ในยุคปจจบุ นั

รายงานคณุ ภาพปการศึกษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรงั สติ 44

3. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวัย

มาตรฐานท่ี มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ
1
คุณภาพของเดก็ ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 1. มีพฒั นาดา นรา งกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได ดเี ลศิ
2 ดีเลศิ
2. มพี ฒั นาการดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด
มาตรฐานที่ ดีเลิศ
3 3. มพี ัฒนาการดานสงั คม ชวยเหลือตนเองและเปนสมาชกิ ท่ีดขี องสังคม
ยอดเยี่ยม
4. มีพัฒนาการดานสติปญญา สื่อสารได มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ยอดเยย่ี ม
ความรไู ด ยอดเยย่ี ม
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม
1. มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการท้งั สด่ี าน สอดคลอ งกบั บริบทขอทอ งถ่นิ ยอดเยย่ี ม
2. จดั ครูใหเพียงพอกบั ชนั้ เรยี น
3. สงเสรมิ ใหครูมคี วามเชีย่ วชาญดานการจัดประสบการณ ยอดเยี่ยม
4. จดั สภาพแวดลอมและส่ือเพ่ือการเรียนรอู ยา งปลอดภยั และเพียงพอ
5. ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเพื่อสนับสนุนการจัด ยอดเยี่ยม
ประสบการณ ยอดเยี่ยม
6. มรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปด โอกาสใหผ ูเ กยี่ วขอ งทุกฝายมีสว นรว ม ยอดเยี่ยม
การจัดประสบการณทีเ่ นน เด็กเปนสำคัญ ยอดเยย่ี ม
1. จดั ประสบการณท ่ีสง เสริมใหเ ดก็ มีพฒั นาการทกุ ดาน อยา งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ยอดเยี่ยม
2. สรางโอกาสใหเ ดก็ ไดร ับประสบการณต รง เลน และปฏบิ ตั อิ ยางมคี วามสุข
3. จดั บรรยากาศทีเ่ อ้อื ตอการเรยี นรู ใชสือ่ และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วัย ยอดเย่ยี ม
4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจดั ประสบการณและพฒั นาเดก็ ยอดเยีย่ ม

สรุปผลการประเมินคุณภาพระดับปฐมวัย

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสติ 45

ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ คณุ ภาพของผเู รียน ดเี ลิศ
1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรยี น ดเี ลิศ
1. มีความสามารถในการอา น การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ
ดเี ลิศ
2. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยางมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความ ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
คิดเหน็ และแกป ญ หา ยอดเยย่ี ม

3. มคี วามสามารถในการสรา งนวัตกรรม ยอดเย่ยี ม
ยอดเยยี่ ม
4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร ยอดเย่ยี ม
ยอดเยย่ี ม
5. มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม
ยอดเยีย่ ม
6. มีความรูทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทดี่ ตี อ งานอาชพี ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข องผูเรียน
ดีเลศิ
7. การมคี ุณลกั ษณะและคา นิยมทดี่ ตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด ยอดเยย่ี ม
ยอดเยีย่ ม
8. ความภมู ใิ จในทอ งถิ่นและความเปนไทย ยอดเยี่ยม

9. การยอมรับที่จะอยรู วมกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย ดเี ลิศ
ยอดเย่ยี ม
10. สุขภาวะทางรา งกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ดีเลิศ
2 1. มเี ปา หมายวิสยั ทศั นแ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ดเี ลิศ
ยอดเยย่ี ม
2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

3. ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน คุณภาพผูเรยี นรอบดา นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ

กลมุ เปาหมาย

4. พัฒนาครูและบคุ ลากรใหมคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี

5. จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อื้อตอการจดั การเรียนรอู ยา งมีคณุ ภาพ

6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู

7. โรงเรียนเพิ่มเติมได. ..

มาตรฐานที่ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน ผูเรียนเปนสำคญั

3 1. จัดการเรยี นรูผ านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใชในชวี ิตได

2. ใชส ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรยี นรทู ่เี ออ้ื ตอ การเรยี นรู

3. มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก

4. ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปน ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู รยี น

5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรแู ละใหขอมลู สะทอ นกลับเพ่ือพฒั นาปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู

สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนโชคชัยรงั สติ 46

3. จุดเดน
ระดบั ปฐมวัย

คุณภาพของเด็ก
1.เด็กมพี ฒั นาการดา นรางกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญา บรรลเุ ปาหมายที่สถานศึกษากำหนด มี
กจิ กรรมสงเสรมิ ใหก ารพฒั นาเด็กอยางเปนระบบและตอ เนอื่ ง และการมีสวนรวมของ พอ แม ครอบครัว
ชมุ ชน และทกุ ฝายที่เกี่ยวขอ งในการสง เสรมิ พัฒนาการของเด็ก
กระบวนการบริหารและการจัดการ

1. มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ดาน สอดคลอ งกับบริบทของโรงเรียน และจุดเนนของสถานศกึ ษา

2. การจัดสง่ิ อำนวยความสะดวกใหบ รกิ ารดานส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณเพ่ือสนบั สนนุ การจัด

ประสบการณ

3. ครไู ดร ับการพฒั นาดา นวชิ าชีพอยา งตอ เนื่อง

การจดั ประสบการณท่ีเนน เด็กเปน สำคญั

1. เด็กมีพฒั นาการอยา งสมดลุ
2. เดก็ เรยี นรจู ากการเลน และปฏิบัติกจิ กรรม
3. มบี รรยากาศ สภาพหองเรียนเอื้อตอ การเรียนรู

4. ประเมนิ ผลเด็กดว ยวธิ กี ารที่หลากหลาย
5. จัดใหชมุ ชนมีสว นรว มในการจดั การเรยี นการสอนเกีย่ วภูมิปญ ญาทองถ่ิน
6. จดั ใหเด็กไดเ รียนรเู รอื่ งเศรษฐกจิ เพยี งพอ

จดุ เดน
ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

คุณภาพของผเู รยี น
1. . ผูเรยี นอา นไดค ลอง ทงั้ สามารถเขยี นเพื่อการสอ่ื สารไดท ุกคน สามารถใชเทคโนโลยีในการแสวงหาความรไู ด
ดวยตนเอง สง ผลใหผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนกั เรยี นอยูในระดับ ดมี าก มคี ะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษา
ระดับชาติ(O-NET) สูงกวา ระดบั ประเทศ เขตพนื้ ที่การศกึ ษา และมคี ะแนนเฉลย่ี มากกวารอยละ 50 ทั้งสาระการ
เรยี นรูภาษาไทย คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร และภาษาองั กฤษ

2.ผเู รียนมสี ุขภาพรางกายแขง็ แรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนกั สว นสูงตามเกณฑมรี ะเบยี บวนิ ัยจนเปน
เอกลักษณข องสถานศกึ ษาเปนท่ยี อมรบั ของชมุ ชนโดยรอบในเรอื่ งความมวี ินัย เคารพกฎกตกิ า ระเบียบของสงั คม
เชน การแตง กาย การเขาแถวซ้อื อาหาร การรับผิดชอบตอหนาที่

3. . ผเู รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูงขนึ้ มผี ลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติสูงกวาระดบั ประเทศ ไดแ ก
รายวชิ าภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และภาษาอังกฤษ นักเรยี นกลาแสดงออก รา เริงแจมใส สุขภาพ
กายแข็งแรงและเปนผมู ีคุณธรรม จริยธรรมตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
4. สรา งความรวมมือของบุคลากรทกุ ฝายในโรงเรยี น ในการสนบั สนุนการจดั กิจกรรมตางๆเพอื่ พัฒนาผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นโดยจัดกจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ ุกระดบั ช้ันตง้ั แตวนั จันทรถึงวนั พฤหสั บดี (ชนั้ ประถมศึกษาปที่

รายงานคณุ ภาพปก ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นโชคชัยรังสติ 47