PELAKSANAAN SEKOLAH TRANSFORMASI SEKOLAH (TS25) SMK TAGASAN ,SEMPORNA PENGENALAN Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) merupakan sebahagian daripada usaha Kementerian Pendidikan Malaysia ke arah meningkatkan kemenjadian murid clan sekolah berkualiti. Mengaplikasikan amalan terbaik datam pelaksanaan pengurusan clan kepimpinan serta pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran (Pdp) selari dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pem bangunan Pendklikan Malaysia {PPPM) 2013- 2025. TS25 adalah satu usaha kearah me lahlrkan modal insan unggul melalul :- •Pcr1ek.itaranpembc1a1aranyang meny,rono n •sokongpunnanyangberkua'1ti/ ro-awasa'l •GuruyangkonlpitendanberaspraSJ tingg1 ,Kon,tmenkonlll<Utiy angpad u OBJEKTIF TS25 STRATEGI PELAKSANAAN KONSEP PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 Konsep Program Transformasi Sekolah 2025 adalah satu usaha ke arah me lahirkan modal insan unggul melalui: Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan, Penglibatan pem belajaran murid yang aktif lagi ber makna, Kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan,Guru yang kom peten dan beraspirasi tinggi dan komitmen komuniti yang padu. FOKUSSEKOLAH • Persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang bermakna Penglibalan pembelajaran murid yang aktif menggalakkan kaedah PAK-21 • Kepimpinan SLTdan MLT yang berkualiti dan berwawasan • Guru yang kompeten dan berkualili • Menjalinkan hubungan dengan rakan strategik bagi membantu sekolah • Merealisasikan kemenjadian murid meningkatkan kualiti sekolah • Pengurusan kewangan sekolah yang mantap BERTEKAD CEMERLANG BERSAMA
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.1.1
TOOLKIT 1.1.1 JADUAL KWHLAQ K w H L A Q Apa yang saya tahu mengenai perkara ini? (What do I already Know about this topic?) Apa yang saya hendak tahu tentang perkara ini? (What do I Want to know or find out?) Bagaimana saya hendak dapatkan maklumat? (How do I find out?) Apakah yang saya telah pelajari? (What lesson have I Learned from this experience?) Apakah tindakan yang saya akan ambil selepas ini? (What Action can be taken based on this new knowledQe?) Apakah soalan-soalan yang berbangkit daripada maklumat yang diperoleh? (What new Questions have arisen?) Mentransformasikan bidang pendidikan dari segi kepimpinan berkesan, guru berkualiti, persekitaran pengajaran dan pembelajaran bermakna serta jalinan komuniti serta PIBG. Keperluan untuk mengaplikasikan elemen-elemenTS25 bagi menghasilkan kemenjadian murid secara holistik dan sekolah berkualiti secarakeseluruhannva. Perlaksanaan sekolah TS 25 berpandukan modul yang diberikan serta mengaplikasikannya di peringkat sekolah dengan menekankan elemen-elemen dalam TS25 bagi membentuk kemenjadian murid secara holistik dan sekolah berkualiti. Mendapatkan info dari SIP+ & SISC+, mencari bahan dari Youtube, Channel TS25, buku Panduan dan group telegram. Menyertai kursus TS25 melalui Google Meet. Lawatan ke sekolah TS25 yang berjaya sebagai penanda aras. Objektif dan sasaran utama TS25 Hala tuju TS25 Pengoperasian TS 25 Pelaksanaan program latihan Dashboard TS25 Menambahkan ilmu pengetahuan tentang TS25 dengan cara melihat youtube dan bahan dari internet Menyebar luas tujuan, matlamat, hala-tuju dan pelaksanaan TS25 kepada semua warga sekolah, ibu bapa serta komuniti. Bagaimana cara membangunkan warga sekolah, ibu bapa. Murid dan komuniti agar dapat menerima dan melaksanakan TS25 dengan tanpa paksaan. Apakah tindakan yang perlu diambil untuk menjayakan TS 25. AKTIVITI KENDIRI 1.1.1: Jadual KWHLAQ Berpandukan pada submodul 1 1 Dasar Pelaksanaan Program TS25 peserta d1minta melengkapkan Jadual KWHLAQ d1 bawah Peserta d1m1nta membawa Too/k1t 1 1 1 yang telah d11s1 untuk perb,ncangan semasa ses, e-tutona/ yang akan d1tentukan oleh JPN
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.2.1
1. Nyatakan pencapaian sekolah (tempat anda sedang berkhidmat) bagi tahun 2021 dan 2022? 1a) Tahap pencapaian Kurikulum: Aspek 2020 2021 2022 PERATUS SPM 88.56% 87.45 % ETR 100% GPSSPM 5.95 5.97 ETR 5.15% CALON CEMERLANG SEMUAA 0 0 ETR 2 AKTIVITI KENDIRI 1.2.1: Refleksi Amalan Sekolah Baca dan fahami arahan. Secara ringkas sila catat maklumat berdasarkan Gambar Rajah 1.2.1. Sila bawa hasil catatan untuk dibincangkan semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. Gambar Rajah 1.2.1 TOOLKIT 1.2.1
1b) Tahap pencapaian Kokurikulum: Aspek 2021 2022 PAJSK GPS 2.76 2.52 PAJSK GRED A 0.08% 1.63% SUKAN PERMAINAN 2.90 2.75 UNIT BERUNIFORM 2.97 2.81 KELAB PERSATUAN 2.90 2.83 1c) Tahap Pencapaian HEM: Asoek 2021 2022 KEHADIRAN 97.48% 88.69% SSDM Kes Ringan Kes Sederhana Kes Berat 0.23% 0.46% 0% 3.93% 3.00% 1.62% 2. Apakah isu utama dalam pengurusan sekolah anda? WIG - ISU STRATEGIK Peratus Layak mendapat sijil SPM 2021 masih rendah iaitu 87.45% Kehadiran keseluruhan murid masih rendah iaitu di bawah 95%
3. Apakah perancangan untuk sekolah (ternpat anda sedang berkhidmat) setelah dipilih sebagai Sekolah Program TS25? 1. Meningkatkan kualiti Pengajaran dan Pembelajaran guru di sekolah. 2. Membangunkan Persekitaran dan Pembelajaran yang kondusif dan berkesan untuk kemenjadian murid yang lebih baik dan holistik. 3. Memaksimumkan potensi guru. 4. Meningkatkan peratus kehadiran murid.
ANALISIS SWOT KURIKULUM
KEKUATAN ($) KELEMAHAN (W) S1 Pengurusan Kebajikan Murid yang baik. S2 Kerjasama PIBG yang baik dan kerjasama dalam pelbagai aktiviti. S3 Kemudahan prasarana yang mencukupi S4 Lembaga Disiplin sekolah yang sentiasa komited. S5 Guru Bimbingan dan Kaunseling yang komited. S6 Pengawas yang berdisiplin dan berdedikasi. S7 Sistem maklumat murid yang sentiasa dikemaskini. S8 Sekolah dan bilik darjah yang kondusif. S9 Budaya kerja berpasukan yang baik antara pihak pengurusan dan guru. S10 Kerjasama yang padu daripada pentadbir sekolah bersama guru-guru W1 70% murid tinggal berjauhan dari kawasan sekolah yang menaiki kenderaan awam dan berkongsi kereta. W2 30% murid tinggal berjauhan melebihi 15KM daripada sekolah. W3 Ibu Bapa kurang memotivasikan murid sekiranya murid enggan hadir ke sekolah. W4 Murid kerap tidak hadir ke sekolah sekiranya terdapat masalah pada kenderaan yang dinaiki. W5 Terdapat kurang daripada 10% murid yang tidak mengikut peraturan sekolah. W5 Kehadiran murid yang tidak mencapai 95% setiap bulan. PEI.UANG(O) ANCAMAN / CABARAN (T/C) P1 Pengurusan PIBG dan Pihak Sekolah yang efektif dalam menghasilkan persekitaran sekolah yang kondusif. P2 Sokongan yang padu daripada pihak luar seperti PIBG, PDRM, JPN, PPD, dan Ketua Kampung. P3 Sebahagian Ibu Bapa prihatin tentang kehadiran, disiplin, dan pencapaian murid di sekolah. P4 Masyarakat sekeliling yang prihatin dan sentiasa memberi sokongan kepada pihak sekolah sekiranya terdapat program yang melibatkan pihak luar dan sekolah. P5 Pengawal Keselamatan yang memberikan Kerjasama yang baik kepada sekolah. P6 50% murid tinggal berhampiran dengan kawasan sekolah. Sumbangan daripada agensi luar dan NGO sekiranya terdapat program sekolah. T1 Pengaruh gejala sosial di sekitar kawasan sekolah dan pengaruh rakan sebaya yang menjurus kepada peningkatan murid ponteng. T2 Segelintir waris bergantung 100% kepada pihak sekolah bagi kejayaan dan pembentukan murid. T3 Pengaruh gadjet dan telefon pintar dan teknologi maklumat menyebabkan murid bangun lewat dan tidak hadir ke sekolah. T4 Kos yang tinggi dalam memberi motivasi kepada murid. T5 Segelintir Ibu Bapa/Penjaga yang menghantar murid lewat ke sekolah dan tidak mengambil berat mengenai kehadiran murid ke sekolah. ANALISIS SWOT HEM
KEKUATAN ($) KELEMAHAN (W) S1. komitmen yang jitu dalam kalangan guru-guru penasihat dan peserta terlibat S2. pengalaman guru mengurus peserta/pemain/atlet S3. mendapat sokongan padu daripada pihak pentadbir S4.komitmen dalam kalangan guru penasihat dan peserta terlibat S5. guru bersedia menambah ilmu dan kemahiran melalui kursus yang berkaitan W1 masa latihan terhad W2 peralatan sukan tidak mencukupi W3 peserta/pemain kurang terdedah dengan kemahiran yang berkualiti W4 pengalaman guru mengurus peserta kurang kerana guru terdiri daripada guru baharu PEI.UANG(O) ANCAMAN / CABARAN (T/C) P1 sokongan pentadbir P2 sumber kewangan mencukupi P3 perkongsian maklumat dengan guru lain P4 mendapat sokongan padu daripada pihak PIBG,NGO dan orang kampung P5 meningkatkan kemahiran jurulatih dan pengurus yang dilantik T1 peserta/pemain /atlet melepasi had umur pertandingan/tamat sekolah T2 disiplin peserta semsa latihan kurang baik T3 peserta berpotensi tetapu belum memperoleh dokumen peribadi ANALISIS SWOT KOKURIKULUM
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.2.2
Bil Amalan Transformasi Sekolah PB GK SK 1 Saya menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. I 2 Saya merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik I I 3 Saya dihubungi oleh pihak sekolah sekiranya tidak hadir ke per j umpaan/kegiatan yang melibatkan saya. I I 4 Saya mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik. I A K T I V I T I 1.2.2: Senarai Semak Amalan Transformasi Sekolah ARAHAN AKTIVITI 1.2.2: Di bawah ini disenaraikan amalan yang patut dilaksanakan oleh PGB dalam melaksanakan transformasi sekolah. Tandakan (/) dalam ruangan yang disediakan sekiranya anda telah melaksanakannya. Petunjuk : Nota: Sita bawa senarai semak ini semasa sesi e-tutoria/ yang akan dijadua/kan oleh JPN TOOLKIT 1.2.2 Pemimpin berkesan PB Guru berkualiti GK Sokongan PIBG dan Komuniti SK
5 Saya memberi cadangan/pendapat melalui peti cadangan/telefon/ e-mel diambil tindakan yang sewajarnya. I I I 6 Saya sering diberitahu tentang kejayaan murid dalam pelbagai bidang yang dilaporkan sebagai agenda tetap dalam Mesyuarat PIBG/Lembaga Pengelola Sekolah dan Mesyuarat Permuafakatan I I 7 Saya mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik. I Bil Amalan Transformasi Sekolah PB GK SK 8 Saya mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang. I 9 Saya mengetahui bagaimana kemajuan murid dinilai di sekolah. I I 10 Saya menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdPc secara profesional dan terancang. I 11 Saya terlibat sama dalam melaksanakan program kecemerlangan akademik murid. I I I 12 Saya menerima layanan yang baik ketika berada di sekolah. I 13 Saya menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdPc secara profesional dan terancang. I 14 Saya mematuhi peraturan keselamatan yang disediakan ketika berada di sekolah. I I I 15 Saya dimaklumkan dengan jelas mengenai peraturan sekolah. I
16 Saya memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang. I 17 Saya melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang. I 18 Saya memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturunkan kuasa secara profesional dan terancang. I 19 Saya membimbing murid secara profesional dan terancang. I 20 Saya mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan terancang. I 21 Saya mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang. I 22 Saya sering dipanggil untuk membincangkan kemajuan murid secara menyeluruh. I 23 Saya terlibat sama melatih murid dalam kegiatan persatuan, sukan dan permainan. I 24 Saya mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang. I 25 Saya menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah secara profesional dan terancang. I
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.3.1
MODUL 1 TAJUK: PERKAITAN HALA TUJU PROGRAM TS25 & HALA TUJU KPM Sila baca Visi dan Misi KPM, Hasrat akhir PPPM, Hala Tuju KPM dan Fokus dan Gerak Kerja KPM. VISI DAN MISI KPM Visi KPM Pendidikan Berkualiti lnsan Terdidik Negara Sejahtera Misi KPM Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk Membangun Potensi lndividu bagi Memenuhi Aspirasi Negara TOOLKIT 1.3.1
HASRAT AKHIR PPPM INTIPATI PP PM Hasrat akhir PP PM? Setiap Mu rid Setiap Sekolah Kem enjadian Murid Sekolah Berkualiti
HALA TUJU KPM PENGENALAN Hala tuju KPM berpandukan kepada wawasan, perancangan dan dasar utama negara dan pendidikan, dapatan kajian serta amanat Wawasan,Perancangan dan Casar Negara Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Matlamat Antarabangsa HALAi TUJU KEM E 'TERIAN PENDiDiKAN MALAYSIA -lll-ltl UNESCO ■UNICEF Bank Ounia Laporan Tahunan PPPM dan Kajian Tempatan TIMSS ((e OECD PISA
FOKUS DAN GERAK KERJA KPM
LATAR BELAKANG PROGRAM TS25 Mesyuarat Majlis Ekonomi Bil. 2/2015 yang dipengerusikan oleh YAB Perdana Menteri pada 19 Januari 2015, telah meluluskan pelaksanaan Program Sekolah Transformasi (PST) KPM, manakala Mesyuarat Profesional KPM Bil.14/2017 bertarikh 27 April 2017 telah meluluskan penjenamaan semula PST kepada Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25). Program TS25 merupakan sebahagian daripada usaha KPM ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti dengan mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) selari dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2025. Program TS25 bermula pada bulan Jun 2015 dengan kohort 1 sebanyak 99 buah sekolah. Seterusnya pada tahun 2017 sebanyak 100 buah sekolah dipilih untuk kohort 2 dan tahun 2018 sebanyak 401 buah sekolah dipilih untuk kohort 3, menjadikan jumlah keseluruhan yang terlibat adalah 600 buah sekolah. Pada tahun 2019 pula sebanyak 500 buah sekolah telah dilibatkan dalam program ini. Program TS25 melibatkan sokongan Master Trainer (MT) dan Rakan Educational Leadership and Instructional Team (Rakan ELIT) yang terdiri daripada 232 personel dalam kalangan pensyarah lnstitut Aminuddin Saki (IAB), lnstitut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), pegawai-pegawai Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan pegawai-pegawai Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). Pada tahun 2017 hingga 2019, terdapat penambahan Rakan ELIT dalam kalangan Pensyarah IAB, Pensyarah IPG, SIPartners+ dan SISC+ berjumlah 1886 orang. Menjelang tahun 2021 pelaksanaan Program TS25 akan diurus tadbir sepenuhnya oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dengan didokong oleh b ahagian-bahagian di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).
MATLAMAT PROGRAM TS25 Matlamat Program TS25 adalah untuk: 1. Kepimpinan; Memantapkan kepimpinan sekolah. 2. Kualiti pengajaran dan pembelajaran; Memaksimumkan potensi guru dan murid menerusi peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP). 3. Pelibatan Komuniti; Mengukuhkan pelibatan ibu bapa, komuniti dan pihak berkepentingan demi kejayaan murid. OBJEKTIF PROGRAM TS25 Objektif utama Program TS25 adalah untuk: 1. Mengaplikasi konsep dan amalan terbaik pengajaran dan pembelajaran (PdP); 2. Membangunkan kepakaran dalaman KPM melalui latihan yang komprehensif dan berstruktur kepada pembimbing kepimpinan dan pedagogi dalam kalangan pensyarah lnstitut Aminuddin Baki (IAB), lnstitut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), pegawai Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), pegawai Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Pengetua dan Guru Besar (PGB) serta Guru Penolong Kanan (GPK), School Improvement Partners Plus (SIPartners+) dan School Improvement Specialist Coaches Plus (SISC+); dan 3.Membangunkan persekitaran pembelajaran yang lebih bermakna dengan menyediakan suasana bilik darjah dan sekolah yang kondusif dan fleksibel, teknik PdP yang kreatif dan berkesan, pengurusan sekolah yang cekap dengan mengutamakan kemenjadian murid.
KONSEP PROGRAM TS25 Konsep Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) adalah satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul melalui: a. Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan; b. Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna; c. Disokong kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan; d. Guru yang kompeten, beraspirasi tinggi; dan e. Komitmen komuniti yang padu. Elemen Kemenjadian Murid: Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, berkemahiran berfikir, berkemahiran memimpin, berkemahiran dwibahasa, beretika dan kerohanian dan mempunyai identiti nasional sejajar dengan hasrat 6 aspirasi murid dalam PPPM 2013-2025. Elemen Sekolah Berkualiti : Sekolah berkualiti mempunyai perancangan akademik, kokurikulum,hal ehwal murid dan keceriaan sekolah yang kondusif untuk melahirkan persekitaran kerja yang positif dan disokong oleh kepimpinan berkesan, guru yang berkualiti serta sokongan PIBG dan komuniti.
BIL. HALA TUJU PROGRAM TS25 HALA TUJU KPM PERKAITAN 1 Pemimpin berkesan : Kepimpinan yang berkualiti/ berwawasan. Anjakan 5: Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah Memastikan pemimpin SLT dan MLT diberi latihan dan perkongsian pintar bagi meningkatkan kompetensi. 2 Persekitaran Pengajaran dan Anjakan 7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia. Membangunkan persekitaran pembelajaran yang lebih bermakna bagi memastikan murid mendapat pembelajaran yang berkualiti dan menyeronokkan. Pembelajaran Bermakna : Pembelajaran yang menyeronokkan. 3 Sokongan PIBG dan komuniti : Anjakan 9: Bekerjasama dengan ibu bapa , komuniti dan sektor swasta secara meluas. Memaksimumkan jalinan dan jaringan dengan PIBG, KSIB, PIBK, SBC Amanah Bersama, Pegawai Perhubungan Sekolah dan sektor swasta untuk kemajuan sekolah. Kolaborasi bersama ibu bapa, komuniti, PIBG dan pihak swasta 4 Guru Berkualiti : Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna Anjakan 10: Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit. Memastikan aspek kemenjadian murid dicapai semaksimum mungkin. Catatkan perkaitan antara Hala Tuju Program TS25 dan Hala Tuju KPM. Sila bawa hasil aktiviti kendiri ini semasa sesi e tutorial yang akan dimaklumkan oleh pihak JPN.
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.3.2
JURNAL REFLEKSI PROGRAM TS25 (Program Strategik KPM yang meningkat dan menyokong akauntabiliti) Jurnal untuk kegunaan Pengetua/Guru Besar Beberapa soalan di bawah dapat membantu staf anda memberi sumbangan dalam perbincangan ke arah menghayati hala tuju Program TS25. • Tuliskan respon anda dalam jurnal ini dan kumpulkan semua pernyataan di bawah. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. - Beberapa kepercayaan asas yang saya pegang terhadap murid-murid: Saya percaya murid-murid saya bo/eh mencapai kejayaan yang cemer/ang da/am bidang kurikulum , kokurikulum dan memiliki sahsiah terpuji me/a/ui program TS25 yang dilaksanakan. Beberapa kepercayaan asas yang saya pegang terhadap pembelajaran: Kepercayaan yang saya pegang terhadap pembe/ajaran termasuk seorang guru adalah sebagai pemudahcara dan per/u mengalakkan pelajar menjadi pelajar yang berkeyakinan tinggi, boleh berdikari dan berkolaborasi di dalam kelas. Kepercayaan asas yang saya pegang terhadap peranan saya sebagai pendidik termasuk membangunkan potensi setiap murid dan memberi peluang kepada semua murid memperagakan bakat yang pelbagai serta memiliki sahsiah terpuji pada masa hadapan. TOOLKIT 1.3.2
Tiga perkara yang ingin saya fihat setiap pefajar capai iafah: 1. Murid yang dididik berjaya meraih kejayaan dan mampu bersaing, berdikari dan berwawasan. 2. Murid berupaya untuk berfikir secara rasional untuk menyelesaikan masalah. 3. Murid cemerlang dalam akademik, kokurikulum dan mempunyai sahsiah terpuji. Saya berharap untuk berjaya dalam mendidik pelajar melalui bimbingan secara berterusan tanpa mengira l a tar belakang agar pelajar saya mampu menjadi pewaris kepimpinan negara yang berpengetahuan, kemahiran berfikir, mengamalkan nilai-nilai murni serta bersedia da/am menghadapi cabaran masa akan datang. Komuniti Sejarah dan tradisi seko/ah kami termasuk . Sekolah Menengah Kebangsaan Tagasan atau nama ringkasnya SMK Tagasan, merupakan sebuah Sekolah menengah kebangsaan yang terletak di JLN BANTAYAN,KG TANI TAGASAN,2KM JLN TWU-SEMPORNA, SEMPORNA. Pada 2023, Sekolah Menengah Kebangsaan Tagasan memiliki 663 pelajar lelaki dan 645 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid seramai 1308 orang dengan purata 1308. selain itu, sekolah ini juga mempunyai seramai 96 guru,12 orang AKP dan 13 KTBM Tujuan pembinaan SMK T a g a s a n merupakan alternatif bagi menampung bilangan pelajar yang terlalu ramai di mukim Senallang.Sekolah ini menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar. Sekolah ini juga mempunyai pelajar yang majoriti beragama Islam.Sesi pengajaran di sekolah ini pula mempunyai dua sesi iaitu sesi pagi dan petang. Sekolah ini turut menyediakan pengajaran pelbagai aliran seperti sastera , sains serta teknik dan vokasional, Semenjak ia ditubuhkan
banyak kejayaan yang telah dicapai sama ada dalam bidang akademik mahupun kokurikulum. Sehingga kini, sekolah ini akan terus melayarkan bahteranya supaya dapat mencapai kecemerlangan yang tersendiri selaras dengan misi dan visinya. Antara kejayaan yang pernah dilakar termasuklah Juara Debat Antara Sekolah 2009 dan 2010 ,Juara Pesta Pantun antara Sekolah 2009(Negeri),2010,2011(Zon Tenggara),2012(Negeri) Juara Pertandingan Robotik Local Zone Tawau 2010,2011,2012 Juara Bola Baling Daerah. Dari segi pengalaman sekolah ini juga pernah menghantar pasukan debat ke negeri pada tahun 2009, pasukan pantun ke tenggara 2012 ,pasukanPantun ke negeri 2009(ke-4) 2012(ke-3) dan Robotik ke tenggara, negeri dan kebangsaan Sejak penubuhan seko/ah, seramai 7 orang Pengetua te/ah berkhidmat di seko/ah ini. Tradisi seko/ah ini termasuk sokongan moral kewangan, kepakaran daripada pihak sarana ibu bapa P/BG, Kumpulan Sokongan /bu Bapa (KSIB) dan rakan strategik. Ciri-ciri unik komuniti yang menjadi pefanggan kami.. 1. Komuniti sangat memberikan kerjasama yang terbaik setiap masa. 2. Komuniti juga sentiasa peka dengan perkembangan semasa berkaitan seko/ah dan sentiasa memberikan mak/umba/as positif. 3. Komuniti aktif dan sangat komited terhadap perkembangan anak serta perkembangan semasa sekolah. ! Perubahan Utama Dalam Pengajaran Metodo/ogi pengajaran berubah da/am beberapa cara dan antaranya.. Satu ketika dahulu pembe/ajaran konvensiona/ dipraktik dimana pelajar /ebih banyak mendengarkan penje/asan guru di depan ke/as dan me/aksanakan tugas apabi/a guru memberikan /atihan. Kaedah ini /ebih menumpukan komunikasi seha/a sahaja iaitu guru mengajar, murid be/ajar. Seiring dengan peredaran masa, pembe/ajaran masa kini ada/ah berkonsepkan pembelajaran abad ke-21. Pembelajaran abad ke-21 memberi fokus keter/ibatan murid secara aktif da/am proses pembe/ajaran manaka/a guru bertindak sebagai pemudahcara.
Masyarakat le/ah berubah da/am beberapa aspek termasuk bersikap /ebih terbuka terhadap perubahan pendidikan sejajar dengan peredaran masa. Masyarakat sentiasa memberikan kerjasama dengan seko/ah seperti menya/urkan sumbangan untuk tujuan pembangunan seko/ah, penyediaan prasarana pendidikan, sentiasa menyokong usaha memajukan seko/ah dan sama-sama berganding bahu memikul tanggungjawab menghasi/kan murid yang cemer/ang. !Harapan terhadap diri saya sebagai pendidik telah berubah dan antaranya: Harapan & hasrat kerajaan ada/ah untuk menjadikan sistem pendidikan di Malaysia bertaraf dunia dan menghasi/kan pemimpin masa hadapan yang menjadi contoh kepada generasi seterusnya dan me/ahirkan murid yang mempunyai daya fikir kritis, kreatif dan inovatif tanpa meminggirkan akh/ak dan kepatuhan kepada Allah. Harapan & hasrat ibu bapa ada/ah untuk mengharapkan anak-anak mereka cemer/ang da/am akademik, memiliki sahsiah dan disiplin terpuji, kukuh pegangan agama dan mampu berdikari da/am dunia yang sangat mencabar. Harapan & hasrat pe/ajar ada/ah untuk berjaya da/am pe/ajaran, mampu bersaing seiring dengan murid lain dan bersedia menjadi pemimpin bagi diri, ke/uarga, organisasi serta negara, seterusnya bersaing di persada antarabangsa. Harapan & hasrat rakan sejawat ada/ah untuk menjadikan anak murid mampu bersaing di peringkat global, berani meneroka pe/bagai cabang ilmu untuk mempe/bagaikan kaedah dan teknik pengajaran berkesan dan mempamerkan cara bekerja dan mengajar era digital. Saya percaya bahawa peranan saya sebagai pendidik akan berubah pada masa hadapan da/am aspek berikut iaitu Kemahiran pedagogi bersifat holistik, cara pengajaran yang /ebih menye/uruh dan berfokus kepada murid, kesediaan untuk menjadikan kemahiran /CT sebagai amalan terbaik dalam pedagogi serta mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat agar tidak ketingga/an. Me/aksanakan pendidikan abad ke-21 sangat sesuai dengan jiwa generasi muda da/am membantu proses pengajaran dan pembe/ajaran menjadi /ebih interaktif serta menambah keceriaan se/ain merangsang minat murid.
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.3.3
TOOLKIT 1.3.3 TOOLKIT 1.3.3
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.3.4
Sila baca templat KRA seterusnya bina dan murnikan KRA sekolah dengan data sedia ada. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. KRA SEKOLAH & DATA SEDIA ADA BERDASRKAN KERANGKA PROGRAM TS25 Kandungan Apakah maksud Bidang Keberhasilan Utama (KRA: Key Result Area)? Mengapa sekolahmemerlukannya? Bagaimana menu/isKRA yang SMART? Templet KRA yang SMART Contoh TOOLKIT 1.3.4
Apakah maksud Bidang Keberhasilan Utama (KRA)? KRA merupakan satu senarai tugas yang paling utama yang perlu dilakukan oleh sekolah setiap hari untuk Berjaya. lni berasaskan senarai tugas. KRA yang baik termasuk tanggungjawab berterusan bagi sesuatu jawatan serta tujuan dan manfaat melaksanakan tanggungjawab tersebut. Tugas dan aktiviti yang berfokus pada satu bidang yang spesifik digabungkan sekali. lni perlu ditulis, disemak dan dipersetujui oleh warga sekolah. Mengapa kita perlukannya? 1 2 /
Bagaimana menu/is KRA yang SMART? Tuliskan senarai matlamat yang ingin dicapai oleh sekolah dengan bantuan guru di bahagain KRA Anda boleh gunakan Standard Kepengetuaan Kebangsaan Malaysia (SKKM) dan kategorikan setiap KRA Sahagian Kategori, seperti berikut: 1. Pengurusan Kurikulum 2. Pengurusan Kokurikulum 3. Pengurusan Hal Ehwal Murid 4. Pengurusan Sumber Manusia 5. Pengurusan Komuniti 6. Pengurusan Fizikal 7. Pengurusan Pejabat 8. Pengurusan Kewangan Catatkan sasaran yang relevan dan tempoh masanya (sekiranya boleh) untuk setiap fungsi tugas *, selaras dengan tugas dan aktiviti yang diperlukan untuk mencapai KRA di ruangan Definisi & Ukuran. *abaikan fungsi yang tidak dapat diukur "According to afascinating study, conducted on the 1979 Harvard MBA program, writing KRAs nearly DOUBLES an individual's efficiency towards attaining their goal."
PERKAITAN KERANGKA TS25 DAN SKKSM & PPPM TS25 Pelan Strateglk ( berdasark an SKKSM) Anjakan Asplrasl Murld 1 Guru Berkualiti Kepimpinan Organisasi Kurikulum Kokurikulu m HEM Kewangan Pentadbiran Pejabat Persekitaran dan Kemudahan Fizikal Pembangunan Sumber Manusia Perhubungan Luar A 1 Menyediakan akses kepada pendidikan berkualiti A2 Memastikan setiap murid menguasai kemahiran BM dan Bl A3 Melahirkan rakyat yang menghayati nilai A4 Mentransformasi profesion keguruan AS Memastikan kepimpinan berprestasi Tinggi A6 Mengupayakan PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan A7 Memanfaatkan ICT untuk meningkatkan kualiti pembelajaran AS Mentransformasi Kebolehupayaan dan Kapasiti Penyampaian Kementerian A9 Bekerjasama dengan lbu bapa, komuniti dan sektor swasta Pengetahuan Kemahiran berfikir Memimpin Dwi Bahasa Etika dan kerohanian ldentiti Nasional 2 Pemimpin Berkesan 3 Sokongan PIBG dan Komuniti 4 Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran Berkesan Asplrasl Slstem PPPM Akses Kualiti Ekuiti Perpaduan Kecekapan
KRA KATEGORI DEFINISI DAN UKURAN Meningkatkan kecemerlangan kurikulum Pengurusan Kurikulum Untuk memastikan semua Guru Kanan/Ketua Pantia mencapai/ melebihi sasaran prestasi GPS dan KPI akademik yang ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran prestasi tersebut. Sasaran: GPMP 3.0 untuk 5PM & PT3 untuk mata pelajaran Bahasa lnggeris.kena betulkan sbb tiada PT3 Memantaokan pencapaian kokurikulum Pengurusan Kokurikulum Untuk memastikan semua S/U dan Guru Penasihat Unit Kokurikulum (sukan, permainan/kelab serta badan beruniform mencapai/ melebihi sasaran prestasi gred PAJSK kokurikulum dan PAJSK Segak yang ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran prestasi tersebut. Sasaran: 50 & Gred A untuk Kelab Ping Pong. Memperkasa sahsiah murid Pengurusan hem Untuk memastikan semua Guru Kanan Disiplin, Kaunselor sekolah mencapai/ melebihi sasaran prestasi yang ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran prestasi lersebut. Sasaran: 95 & Kehadiran murid. CONTOH
KRA KERANGKA TS25 DEFINISI DAN UKURAN Meningkatkan kecemerlangan akademik Guru berkualiti • Kemenjadian murid & sekolah berkualiti • 90% murid memperoleh sekurangkurangnya pencapaian Tahap Penguasaan 3 dalam semua mata pelajaran dalam PBD pada 2022/2023 • STD 4 SKPMG2 setiap guru memperoleh markah 87% ke atas • Semua guru membudayakan KBAT dalam PdP dengan skor penilaian pada tahap baik iaitu skor 70%-80% markah • 90% murid layak mendapat sijil SPM pada tahun 2022/2023 • Sekolah mencapai GPS 5.7 dalam SPM 2022 Meningkatkan % kehadiran Persekitaran pengajaran dan pembelajaran bermakna Kemenjadian murid & sekolah berkualiti • 95% murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif • Peratus kehadiran murid 2023 93% ke atas Meningkatkan gps pajsk Kemenjadian murid • Kebitaraan pasukan sukan : Bola baling • GPS PAJSK meningkat : 2.78 (2023) Meningkatkan ekosistem sekolah dan prasarana sekolah Jaringan dan Jalinan PIBG dan Komuniti • Menaiktaraf keselamatan dan keceriaan kelas • Menaiktaraf landskap sekolah Meningkatkan kecekapan pengurusan kewangan ke tahap sangat baik Kepimpinan berkesan • Kemenjadian murid dan sekolah • Mengoptimumkan penggunaan PCG mata pelajaran mengikut prosedur kewangan • Meningkatkan kemahiran pengurusan aset Bina atau murnikan KRA sekolah
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.3.5
REFLEKSI KENDIRI P-M-1 Dengan menggunakan P-M-1, catatkan refleksi anda tentang pembelajaran berkaitan tajuk Hala Tuju Program TS25. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN. P (Aspek yang berfaedah) M (Aspek yang kurang panting atau sudah diketahui sebelum ini) I (Aspek yang menarik tetapi perlukan penjelasan atau input tambahan) TOOLKIT 1.3.5
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.4
MENGURUS PERUBAHAN BUTIRAN Toolkit 1.4.1: Peserta kursus dikehendaki mempertimbangkan soalan-soalan semasa mencatatkan langkah-langkah mengurus perubahan untuk Program TS25 berpandukan soalan yang diberikan pada halaman berikut. Toolkit 1.4.2: Peserta dikehendaki mengenal pasti inisiatif yang akan dilaksanakan pada setiap fasa mengurus perubahan dan melengkapkan Pelan Mengurus Perubahan Program TS25. Hasil aktiviti dibawa semasa tutorial untuk mendapatkan cadangan penambahbaikan daripada rakan-rakan Program TS25/ MT/ RE semasa e Tutorial. TOOLKIT 1.4
Toolkit 1.4.1 Fasa perubahan Perkara Soalan Langkah-langkah mengurus perubahan 1 Mewujudkan iklim untuk berubah 1. Bagaimana anda menanam kesedaran tentang kepentingan ProgramTS25? TS25 ini, beberapa sesi penataran telah dilaksanakan kepada JK pengurusan sekolah termasuk SLT dan MLT sekolah. Penataran di peringkat sekolah dijalankan semasa mesyuarat, Perhimpunan menggunakan brosure, poster melalui pelbagai aplikasi seperti facebook, whatsapp dan telegram. 2. Bagaimana anda mewujudkan kesegeraan untuk penerimaan Program TS25? Dengan mengadakan bengkel kepada JK pengurusan sekolah berkaitan dengan halatuju sekolah melalui visi dan misi sekolah TS25.(Taklimatl Memo/surat) Membina visi dan misi yang sejajar dengan aspirasi KPM melalui misi dan visi KPM 3. Bagaimana anda menilai tahap penerimaan warga sekolah terhadap Program TS25? Saal selidik (google form, teachers voice, student voice, parent voice: sebelum TS25 dan Selepas TS25 4. Bagaimana anda mengenal pasti siapakah yang akan dipilih untuk membentuk AJK Program TS25? Menggunakan AJK sedia ada 5. Bagaimana anda membina matlamat Program TS25 bagi menyokong Visi & Misi KPM agar dapat diterima oleh warga sekolah? Bina road map (2021-2025)
Fasa perubahan Perkara Soalan Langkah-langkah mengurus perubahan 2 Melibatkan dan mengupayakan seluruh sekolah Bagaimana anda mengkomunikasikan matlamat 1. ProgramTS25 yang menyokong Visi & Misi KPM kepada semua pihak yang berkepentingan? 2. Bagaimana anda mengatasi halangan yang timbul daripada mana-mana pihak berkepentingan? 3. Bagaimana anda mengupaya SLT, MLT dan guru sekolah anda untuk bertindak? 4. Apakah kejayaan/kemenangan jangka pendek Program TS25 anda? 1. Melalui perkongsian infografik perlaksanaan TS25 didalam "group rasmi sekolah seperti telegram, Whatsapp, facebook juga dijangka dapat membantu. 2. Sentiasa mengingatkan perlunya kesatuan dan soladariti semua warga sekolah dalam apa jua program sekolah.Perlunya melaksanakan bimbingan atau teguran berhemah serta ke asama semua 3. Buat perancangan/ jadual/ pemantauan/ penilaian/ tindakansusulan 4. Merujuk indikator kejayaan aspek kemenjadian murid dan pemakluman/perasmian sekolah TS25. 3 Melaksana dan melestari perubahan Bagaimana anda meneruskan perubahan sejajar dengan Teacher”s Voice dan Student Voice Bagaimana anda membudayakan amalan Program TS25 yang telah diterima oleh warga sekolah? Pasukan bertindak membjuat keputusan/perancangan/program berdasarkan kepada Teachers' Voice dan Students' Voice Melantik Ketua Panitia dan Ketua Unit yang menjadi contoh atau ikon perubahan sejajar dengan peranan MLT sebagai penggerak, pendorong dan pelaksana. Dengan mewajibkan 5 minit TS25 dalam setiap taklimat, mesyuarat dan mana-mana program sekolah supaya TS25 ini sebati dan sentiasa dibugarkan dikalangan guru dan murid
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.5.1
Nama Sekolah: SMK TAGASAN Pemegang Taruh Nama Program Objektif lmpak Kebaikan/lsu/Masalah Pelaksanaan PIBG • Mesyuarat Agung Pibg Merapatkan hubungan antara ibu bapa dan guru dan membincangkan usul-usul yang dibentangkan dalam mesyuarat PlBG lbu bapa dapat mengetahui isuperkembangan pelajaran anakanak dari masa ke semasa dan hal berkaitan PIBG Kebaikan - Kerjasama yang baik dalam kalangan ibu bapa lsu - peruntukan kewangan yang tidak mencukupi. Kesukaran mendapatkan tajaan. Masalah - Ketetapan masa dan tarikh yang sesuai dengan ibu bapa dan perasmi. MODUL 1 REFLEKSI KENDIRI: PROGRAM BERSAMA-SAMA PEMEGANG TARUH YANG PERNAH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH Cuba ingatkan kembali program-program yang dilaksanakan di sekolah yang turut melibatkan pemegang taruh lsikan templat yang diberikan Tambah kotak sekiranya ruang yang diberikan tidak mencukupi TOOLKIT 1.5.1
Polis • Ceramah Antibuli dan Sitar ponteng • Ceramah kes Juvana Menyedarkan pelajar tentang bahaya jenayah dan buli serta kesannya kepada masa depan. Pelajar dapat banyak input tentang jenayah dan buli serta mampu mendepani cabaran dari Kebaikan - pelajar mendapat info yang berguna terus dari pegawai polis. lsu - terdapat pelajar tidak fokus semasa ceramah Masalah pelaksanaan - suasana dalam dewan yang tidak kondusif dan PA sistem yang tidak sempuma. masa ke semasa. Ceramah Motivasi bersama En.Mapatan Sudin (Kaunselor Cemerlang, SMK Terusan) • Ceramah motivasi Memberi kesedaran suapaya prlajar sentiasa bermotivasi dan semangat untuk belajar Pelajar mendapat input tentang cara belajar yang berkesan dan pengurusan masa yang baik dalam meningkatkan kecemerlangan dalam bidang akademik Kebaikan – penceramah merupakan Kaunselor cemerlang yang berpengalaman luas dalam menyampaikan ceramah motivasi di seluruh negeri Sabah. lsu - Pelajar tidak konsisten dalam mengekalkan kecemerlangan diri Masalah pelaksanaan – suasana dalam dewan yang tidak kondusif Bomba Ceramah dan Memberi Latihan Warga sekolah Kebaikan - pendedahan yang sangat bagus kepada Demonstrasi Latihan kepada warga dapat belajar dan warga sekolah tentang kebakaran kebakaran sekolah tentang menimba lsu - tidak ramai warga sekolah memahami SOP persediaan bila pengalaman dari bila berlaku kebakaran mana menghadapi pihak bomba Masalah pelaksanaan - Penentuan Tarikh yang situasi kecemasan. dalam situasi sesuai dengan pihak bomba kerana mereka juga yang sebenar. ada komitmen yang lain.
• • • • • • • • • • • • ". ':.. • TOOLKIT 1.6.1
COACHING MENTORING 1. Membina kesedaran coache tentang kemahiran, pengetahuan dan kepakaran. 2. Pemudah cara coachee untuk meningkatkan pembelajaran 3. Memotivasikan dan membimbing coachee untuk menggunakan kemahiran, pengetahuan dan kepakaran. 4. Mengeluarkan kepakarean sedia ada di dalam diri coachee 5. Mencabar pemikiran coachee untuk mencari jalan penyelesaian 1. Mentor seorang yang berpengalaman dan berpengetahuan luas 2. Memberi sokongan dan saranan kepada individu yang kurang pengalaman 3. Berkongsi pengalaman dengan seseorang 4. Mengajar mentee berkaitan isu yang dibincangkan 5. Membantu mentee membuat pilihan MODUL 1 ASAS PENGETAHUAN LATIHAN 1 : Senaraikan ciri-ciri Coaching dan Mentoring TOOLKIT 1.6.1
FAEDAH COACHING & MENTORING 1. Meningkatkan kecemerlangan institusi dalam melahirkan warga yang lebih berkemahiran dengan prestasi kerja yang cemerlang 2. Memperkukuh budaya dan nilai mumi 3. Meningkatkan tahap ilmu dan tahap kemahiran warga organisasi 4. Meningkatkan komunikasi berkesan 5. Meningkatkan peluanf dan potensi mencapai matlamat organisasi 6. Menggunakan secara optimum sumber manusia BOLEH TIOAKBOLEH 1. Mendengar secara aktif 2. Memberi perhatian 3. Memerhati tingkah laku non verbal 4. Membuat catatan 5. Mendorong individu kepada penyelesaian masalah 1. Mencelah 2. Bercerita 3. Memberi nasihat 4. Membuat penilaian atau pengadilan 5. Berbincang semasa temubual belum selesai secara rasmi ASAS PENGETAHUAN LATIHAN 2 : Senaraikan faedah-faedah Coaching dan Mentoring kepada organisasi. ASAS PENGETAHUAN LATIHAN 3 : Senaraikan perkara-perkara yang 'boleh' dan 'tidak boleh' dalam Coaching dan Mentoring.