รร.วัดสระสี่มุม SAR 64

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ระดับช้ัน เฉล่ยี 80
ประวัตศิ าสตร์
ป.1 วิชา ร้อยละคา่ เปา้ หมาย
ป.2 ประวตั ิศาสตร์ 85
ป.3 ประวตั ศิ าสตร์ 85
ป.4 ประวตั ิศาสตร์ 85
ป.5 ประวตั ิศาสตร์ 85
ป.6 ประวตั ิศาสตร์ 85
ม.1 ประวัติศาสตร์ 85
ม.2 ประวัติศาสตร์ 85
ม.3 ประวตั ิศาสตร์ 85
ประวตั ิศาสตร์ 85
หนา้ ที่พลเมือง ป.1 เฉลยี่ 85
ป.2 หน้าที่พลเมือง 85
ป.3 หน้าที่พลเมือง 85
ป.4 หน้าทพ่ี ลเมือง 85
ป.5 หนา้ ท่พี ลเมือง 85
ป.6 หนา้ ที่พลเมือง 85
ม.1 หนา้ ทพ่ี ลเมือง 85
ม.2 หน้าที่พลเมือง 85
ม.3 หน้าทพ่ี ลเมือง 85
หนา้ ทพ่ี ลเมือง 85
การงานอาชพี ฯ ป.1 เฉลี่ย 85
ป.2 การงานอาชีพฯ 85
ป.3 การงานอาชพี ฯ 85
ป.4 การงานอาชพี ฯ 85
ป.5 การงานอาชพี ฯ 85
ป.6 การงานอาชพี ฯ 85
ม.1 การงานอาชีพฯ 85
ม.2 การงานอาชพี ฯ 85
ม.3 การงานอาชพี ฯ 85
การงานอาชีพฯ 85

เฉล่ีย 85

เกณฑ์การมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวดั สระส่ีมุม
เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564

--------------------------------------------------------------------------------------------------
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น
เกณฑก์ ารพิจารณา

1) ร้อยละของผ้เู รยี นท่มี ีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คำนวณของทุก
ระดบั ช้ัน ในระดบั ดีขึ้นไป

2)ร้อยละของผูเ้ รียนทมี่ ีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็
และแกป้ ัญหา ได้ในระดบั ดีข้ึนไป

3) ร้อยละของผ้เู รียนท่ีมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมไดใ้ นระดับดีขนึ้ ไป
4) ร้อยละของผูเ้ รียนทีม่ คี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารได้ในระดับดีขึ้นไป
5) ร้อยละของผู้เรียนที่มพี ัฒนาการดา้ นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและร้อยละ
เฉลย่ี ของพฒั นาการจากผลการสอบวดั ระดับชาติ
6) รอ้ ยละของผู้เรยี นทม่ี คี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชพี ในระดับดีข้ึนไป

เกณฑ์การตดั สินระดบั คณุ ภาพ ข้อ 1-4 และ ข้อ 6

รอ้ ยละ 80.00 ขึ้นไป ระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม
รอ้ ยละ 75.00-79.99
รอ้ ยละ 70.00-74.99 ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
รอ้ ยละ 65.00-69.99
น้อยกวา่ ร้อยละ 65.00 ระดบั คุณภาพ ดี

ระดับคุณภาพ ปานกลาง

ระดับคุณภาพ กำลงั พฒั นา

5) พัฒนาการด้านผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน (ได้ผลสมั ฤทธิต์ ั้งแต่ เกรด 2 ขน้ึ ไปตามเกณฑข์ องหลกั สตู ร
สถานศกึ ษากำหนด )

เกณฑก์ ารตดั สินระดับคุณภาพ ข้อ 5

รอ้ ยละ 70.00 ขึน้ ไป ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
ร้อยละ 65.00-69.99
ร้อยละ 60.00-.64.99 ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ
รอ้ ยละ 55.00-59.99
น้อยกว่ารอ้ ยละ 55.00 ระดับคุณภาพ ดี

ระดบั คุณภาพ ปานกลาง

ระดบั คณุ ภาพ กำลังพฒั นา

5) พฒั นาการจากผลการสอบวัดระดบั ชาติ (เปรยี บเทยี บระหว่างปีการศกึ ษาก่อนกับปีการศึกษาปัจจบุ นั )

เกณฑ์การตัดสินระดบั คณุ ภาพ ข้อ 5 ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ
ร้อยละเฉล่ียของพฒั นาการผล O-NET ม.3+ม.6 ตง้ั แต่ 5.00 ขึ้นไป ระดับคณุ ภาพ ดี
รอ้ ยละเฉล่ียของพัฒนาการผล O-NET ม.3+ม.6 ตง้ั แต่ 4.00 – 4.99 ข้นึ ไป ระดบั คุณภาพ ปานกลาง
รอ้ ยละเฉล่ียของพฒั นาการผล O-NET ม.3+ม.6 ต้ังแต่ 3.00 – 3.99 ขึ้นไป ระดบั คณุ ภาพ กำลังพัฒนา
ร้อยละเฉล่ียของพัฒนาการผล O-NET ม.3+ม.6 ตง้ั แต่ 1.00 – 2.99 ขึน้ ไป
1.2รอ้ คยณุ ละลเกัฉษลยี่ณขะอทง่ีพพงึฒั ปนราะกสางรคผ์ขลอOงผ-Nเู้ รEียTนม.3+ม.6 นอ้ ยกวา่ 1.00

เกณฑ์การพจิ ารณา

1) รอ้ ยละของผเู้ รยี นทมี่ ีคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ีได้ในระดับดีข้ึนไป
2) รอ้ ยละของผเู้ รียนทมี่ คี วามภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยได้ในระดับดขี ้ึนไป
3) ร้อยละของผูเ้ รียนทมี่ ีการยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลายได้ในระดับดีข้ึนไป
4) รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคมได้ในระดับดขี ้ึนไป

เกณฑก์ ารตดั สินระดับคุณภาพ

ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม
ร้อยละ 80.00-89.99 ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ
รอ้ ยละ 70.00-79.99 ระดับคณุ ภาพ ดี
รอ้ ยละ 60.00-69.99 ระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง
นอ้ ยกว่าร้อยละ 60.00 ระดับคุณภาพ กำลงั พัฒนา

สรปุ ภาพรวมระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ระดบั 1 กำลังพัฒนา

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน
1) ผู้เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คำนวณ ต่ำกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
2) ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาต่ำกว่าเปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผ้เู รยี น
1) ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีต่ำกว่าเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด
2) ผูเ้ รียนมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมต่ำกว่าเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากำหนด

ระดับ 2 ปานกลาง

1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รยี น
1) ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คำนวณ เป็นไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด
2) ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาเป็นไปตามเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด

1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
1) ผู้เรยี นมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดเี ป็นไปตามเปา้ หมายที่สถานศกึ ษากำหนด
2) ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคมเปน็ ไปตามกว่าเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด

ระดับ 3 ดี

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน
1) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ เป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
2) ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาเป็นไปตามเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
3) ผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหาได้
4) ผูเ้ รียนมคี วามรู้ และทกั ษะพืน้ ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม
5) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสมปลอดภัย
6) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชพี

1.2 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผูเ้ รยี น

1) ผเู้ รยี นมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี เี ปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด

ระดบั 4 ดเี ลิศ
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน

1) ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คำนวณ สงู กว่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด
2) ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
3) ผเู้ รียนมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี น ความคดิ เห็น โดยใช้เหตผุ ล
ประกอบการตัดสินใจและแก้ปญั หาได้
4) ผู้เรยี นมคี วามรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม
5) ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรยี นรู้
การสื่อสาร การทำงาน
6) ผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมท่ีจะศกึ ษาต่อในระดบั ชั้นท่สี ูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรยี น
1) ผูเ้ รียนมีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดสี งู กวา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากำหนด
ระดบั 5 ยอดเย่ยี ม
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น
1) ผูเ้ รียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ สงู กว่าเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
2) ผ้เู รยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาสูงกว่าเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด
3) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ โดยใช้เหตผุ ล
ประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้
4) ผเู้ รียนมคี วามรู้ และทกั ษะพ้ืนฐานในการสร้างนวัตกรรมและนำไปใช้เผยแพร่
1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
1) ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพื่อพัฒนาตนเอง และสงั คมในด้านการเรยี นรู้
การสอ่ื สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรคแ์ ละมีคณุ ธรรม
2) ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี พี ร้อมท่ีจะศึกษาตอ่ ในระดับชนั้ ท่ีสูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ
3) ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดีสงู กวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนดเป็นแบบอย่างได้
4) ผู้เรยี นมีความภมู ิใจในทอ้ งถิ่น เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย มีสว่ นรว่ มในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรม ประเพณีและภูมิปญั ญาไทย
5) ผเู้ รียนสามารถอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
6) ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมสูงกวา่ เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด



มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ พิจารณา กำลังพัฒนา ปานกลาง
เปา้ หมายวสิ ัยทศั น์
2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ี เปา้ หมายวิสัยทัศน์และ เปา้ หม
และพันธกิจที่สถานศึกษา สถานศกึ ษากำหนด
กำหนดชดั เจน ไม่ชัดเจน พนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษา พันธกิจ

กำหนดชัดเจน เป็นไป กำหนด

ได้ในการปฏบิ ตั ิ สอดคล

ของสถ

ได้ในก

2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการ มีระบบบริหาร มรี ะบบบรหิ ารจัดการ มีระบบ
คณุ ภาพของสถานศึกษา จดั การคุณภาพของ คณุ ภาพของ คุณภา
สถานศกึ ษาแต่ไม่ สถานศกึ ษาทีส่ ง่ ผลตอ่ สถานศ
สง่ ผลต่อคณุ ภาพตาม คุณภาพตามมาตรฐาน ส่งผลต
มาตรฐานการศึกษา การศึกษาของ มาตรฐ
ของสถานศกึ ษา สถานศึกษา ของสถ

ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม
ดี ดเี ลศิ มเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกิจท่ี
มายวิสยั ทัศนแ์ ละ มเี ป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธ

จที่สถานศกึ ษา กจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน

ดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา

ล้องกับบรบิ ท สถานศกึ ษา ความต้องการ ความตอ้ งการชุมชน นโยบาย

ถานศกึ ษาเปน็ ไป ชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการ รฐั บาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ

การปฏิบัติ ศกึ ษาแหง่ ชาติ เป็นไปได้ในการ เป็นไปได้ในการปฏบิ ัติ ทันต่อการ

ปฏิบัติ เปลี่ยนแปลง

บบริหารจัดการ มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพ มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของ

าพของ ของสถานศึกษาทชี่ ดั เจน มี สถานศกึ ษาท่ีชดั เจน มปี ระสิทธภิ าพ

ศกึ ษาท่ชี ัดเจน ประสิทธิภาพ สง่ ผลต่อคุณภาพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐาน

ต่อคณุ ภาพตาม ตามมาตรฐานการศกึ ษาของ การศึกษาของสถานศึกษา โดย

ฐานการศึกษา สถานศึกษา โดยความรว่ มมือ ความร่วมมอื ของผูเ้ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ย

ถานศึกษา ของผูเ้ กี่ยวข้องทกุ ฝ่าย มีการนำข้อมลู มาใช้ในการปรับปรงุ

พฒั นางานอย่างต่อเน่ือง และเป็น

แบบอยา่ งได้

ประเด็นพิจารณา กำลังพฒั นา ปานกลาง ดำเนิน
ไม่ได้ดำเนนิ การ ไม่ไดด้ ำเนนิ การ วชิ ากา
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการ ผู้เรยี นร
ที่เนน้ คณุ ภาพของผูเ้ รยี นรอบ ไม่ได้ดำเนนิ การ หลกั สูต
ด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุก
และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย พฒั นาค
ใหม้ คี ว
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้ ไมไ่ ดด้ ำเนินการ วิชาชีพ
มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทาง ไมไ่ ด้ดำเนินการ ไม่ได้ดำเนินการ จัดสภา
กายภาพและสงั คมทเี่ ออื้ ตอ่ ไม่ได้ดำเนนิ การ แวดลอ้
การจัดการเรียนรอู้ ย่างมี และสงั
คณุ ภาพ จัดการ
คุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยี ไม่ได้ดำเนินการ จัดระบ
สารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การ สารสน
บริหารจัดการและจัดการ การบร
เรียนรู้ การจัด

ระดับคุณภาพ

ดี ดีเลศิ ยอดเย่ียม

นงานพัฒนา ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้

ารท่ีเนน้ คุณภาพ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตาม คุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู ร

รอบดา้ นตาม หลกั สตู รสถานศึกษา และทุก สถานศกึ ษา และทุกกล่มุ เปา้ หมาย

ตรสถานศกึ ษา กลมุ่ เปา้ หมาย เชื่อมโยงกับชวี ิตจริง เชอ่ื มโยงกับชวี ติ จรงิ และเปน็

กกล่มุ เปา้ หมาย แบบอยา่ งได้

ครแู ละบคุ ลากร พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วาม พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความ

วามเช่ียวชาญทาง เชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ตรงตาม เช่ยี วชาญทางวิชาชพี ตรงตามความ

พ ความตอ้ งการของครู และ ตอ้ งการของครแู ละสถานศึกษา และ

สถานศกึ ษา จัดให้มชี ุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ

เพอ่ื พฒั นางาน

าพ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ

อมทางกายภาพ และสงั คมทเ่ี อ้อื ตอ่ การจดั การ สังคมท่เี ออื้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อยา่ ง

งคมทเ่ี อื้อตอ่ การ เรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ และ มี มคี ุณภาพ และมีความปลอดภัย

รเรียนรูอ้ ย่างมี ความปลอดภัย

พ

บบเทคโนโลยี จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ

นเทศเพ่อื สนบั สนนุ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ สนับสนุนการบริหารจดั การและ

รหิ ารจัดการและ การจดั การเรยี นรู้ ที่เหมาะสมกับ การจัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับ
ดการเรียนรู้
สภาพของสถานศกึ ษา สภาพของสถานศึกษา

สรปุ ภาพรวมระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ระดับ 1 กำลังพัฒนา
1) เป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดไมช่ ัดเจน
2) ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไมส่ ่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

ระดับ 2 ปานกลาง
1) เปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจนเปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ
2) มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทสี่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

ระดบั 3 ดี
1) เป้าหมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกิจทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจนสอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา เป็นไปไดใ้ นการปฏบิ ตั ิ
2) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ชดั เจนส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
3) ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลุม่ เป้าหมาย
4) พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี
5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้อื ตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ
6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้

ระดับ 4 ดีเลิศ
1) มีเป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชุมชน

นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบตั ิ
2) มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจนมปี ระสิทธิภาพ ส่งผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผูเ้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย
3) ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย เชอ่ื มโยงกบั ชีวติ

จรงิ
4) พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพตรงตามความตอ้ งการของครู และสถานศึกษา
5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมคี ณุ ภาพ และมคี วามปลอดภยั
6) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนร้ทู ี่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา

ระดบั 5 ยอดเยยี่ ม

1) มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบาย
รฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบตั ิ ทนั ต่อการเปลย่ี นแปลง

2) มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาทีช่ ัดเจนมปี ระสทิ ธิภาพ สง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โดยความร่วมมือของผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมกี ารนำข้อมูลมาใชใ้ นการปรบั ปรงุ พฒั นางานอย่างตอ่ เนอื่ งและเปน็ แบบอย่างได้

3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย เช่ือมโยงกับชวี ติ จรงิ และ
เป็นแบบอยา่ งได้

4) พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพตรงตามความต้องการของครแู ละสถานศึกษา และจดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพเพื่อพัฒนางาน

5) จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ และมคี วามปลอดภยั
6) จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

ประเด็นพจิ ารณา กำลังพัฒนา ปานกลาง

3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่าน จัดการเรียนรทู้ ีไ่ ม่เปิด จดั การเรียนรผู้ า่ น จดั การเรยี
กระบวนการคิดและ กระบวนก
กระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ โอกาสให้ผูเ้ รียนได้ใช้ ปฏบิ ตั จิ ริงตาม จรงิ ตามม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ัดขอ
และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน กระบวนการคิดและ ตัวช้ีวดั ของหลกั สตู ร สถานศึกษ
สถานศึกษา นำไปประ
ชีวติ ได้ ปฏบิ ตั จิ ริง ดำเนนิ ชีว
ใช้ส่อื เทคโนโลยี
3.2ใช้สอ่ื เทคโนโลยี ใช้สอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศ และ ใชส้ อ่ื เท
แหล่งเรียนรูท้ เ่ี อื้อต่อ สารสนเท
สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูที่ สารสนเทศ และ การเรยี นรู้ เรยี นรูท้

เออื้ ต่อการเรียนรู้ แหลง่ เรียนรู้ท่ไี มเ่ อื้อ

ตอ่ การเรยี นรู้

3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั ไมไ่ ด้ดำเนินการ ไม่ไดด้ ำเนินการ มีการบร
เรยี นเชงิ บวก เรยี นเชงิ

ระดับคณุ ภาพ

ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ียม

ยนรู้ผ่าน จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิด จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและ
การคดิ และปฏบิ ัติ
มาตรฐานการเรียนรู้ และปฏิบตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการ ปฏบิ ัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้
องหลกั สูตร
ษา และสามารถ เรียนรู้ ตัวช้วี ัดของหลักสูตร ตัวชี้วัดของหลกั สตู รสถานศึกษา มี
ะยุกต์ใช้ในการ
วิต สถานศึกษา มแี ผนการจดั การ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่สามารถนำไป

เรยี นรู้ท่สี ามารถนำไปจดั จัดกจิ กรรมได้จริง และสามารถนำไป

กจิ กรรมไดจ้ ริง และสามารถ ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ มนี วตั กรรมใน

นำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ การจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่

ทคโนโลยี ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
ทศ และแหลง่ และแหล่งเรยี นรู้ โดยผู้เรยี นมี แหล่งเรียนรู้ รวมทง้ั ภมู ปิ ัญญา
ที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ ส่วนรว่ ม รวมท้ังภูมิปญั ญา ท้องถ่ินท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ โดย
ท้องถ่ินทเี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ สร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นได้แสวงหา
ความรดู้ ว้ ยตนเอง

รหิ ารจัดการชั้น มีการบริหารจดั การช้นั เรียน มีการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ
งบวก เชิงบวก เดก็ รักทีจ่ ะเรียนรู้ บวก เดก็ รกั ทจี่ ะเรียนรู้ และเรยี นรู้
และเรียนร้รู ่วมกันอยา่ งมี รว่ มกันอยา่ งมคี วามสุข
ความสุข

ประเดน็ พจิ ารณา กำลังพฒั นา ปานกลาง
ตรวจสอบและประเมนิ
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ตรวจสอบและ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตรวจส
และนำผลมาพัฒนา ผเู้ รยี น
ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนำ ประเมินผูเ้ รียนอย่าง ผเู้ รยี น และนำ
ผูเ้ รียน
ผลมาพัฒนาผ้เู รยี น ไมเ่ ป็นระบบ

3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และ ไม่ได้ดำเนนิ การ ไมไ่ ด้ดำเนนิ การ มีการแ
ใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นา เรยี นร
และปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ สะท้อน
และปร
จดั การ

เกณฑก์ ารพิจารณา
ร้อยละของครูผูส้ อนท่ีปฏิบตั งิ านตามหนา้ ที่ ข้อ 3.1-3.5 ได้ในระดบั ดีข้ึนไป

เกณฑก์ ารตดั สินระดับคุณภาพ

ร้อยละ 90.00 ข้ึนไป ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม
รอ้ ยละ 80.00 - 89.99 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
ร้อยละ 70.00 - 79.99 ระดบั คณุ ภาพ ดี
รอ้ ยละ 60.00 - 69.99 ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง
นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60.00 ระดับคุณภาพ กำลงั พฒั นา

ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม
ดี ดเี ลศิ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่าง
สอบและประเมิน ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี น เปน็ ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใช้
นอยา่ งเปน็ ระบบ อยา่ งเป็นระบบ มขี ้ันตอนโดย เครื่องมือและวิธีการวัดและ
ำผลมาพัฒนา ใช้เครอื่ งมือและวธิ กี ารวดั และ ประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกบั
น ประเมินผลท่เี หมาะสมกับ เป้าหมายในการจดั การเรยี นรู้ ให้
ข้อมลู ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียน และนำ
เปา้ หมายในการจดั การเรียนรู้ ผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น
ให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแกผ่ ูเ้ รียน มีชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี
และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ระหว่างครูและผู้เกยี่ วข้องเพื่อ
แลกเปล่ยี น มชี ุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู าง พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การ
รู้และให้ข้อมลู วิชาชีพระหว่างครูเพื่อพฒั นา เรียนรู้ ครู และผ้เู กยี่ วข้องมีการ
นกลบั เพ่ือพัฒนา และปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ แลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูล
รับปรุงการ สะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและ
รเรียนรู้ ปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

สรุปภาพรวมระดับคุณภาพมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

ระดบั 1 กำลังพฒั นา
1) จัดการเรยี นร้ทู ไี่ มเ่ ปดิ โอกาสให้ผ้เู รียนไดใ้ ชก้ ระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ
2) ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่ไี มเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
3) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งไมเ่ ปน็ ระบบ

ระดับ 2 ปานกลาง
1) จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา

และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดำเนนิ ชวี ิต
2) ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้
3) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน

ระดับ 3 ดี
1) จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สูตรสถานศึกษา

และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนนิ ชวี ิต
2) ใชใ้ ชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เ่ี อือ้ ตอ่ การเรียนรู้
3) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
4) มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก
5) มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

ระดับ 4 ดีเลศิ
1) จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั ของหลกั สูตรสถานศึกษา

มแี ผนการจดั การเรียนรู้ท่ีสามารถนำสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นการดำเนนิ ชีวิต
2) ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่ีเอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้
3) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ มขี ้ันตอนโดยใชเ้ คร่ืองมือและวธิ ีการวัดและประเมินผลทเี่ หมาะสมกับ

เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรยี น และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน
4) มีการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก เด็กรักทีจ่ ะเรียนรแู้ ละเรียนรู้ร่วมกนั อยา่ งมคี วามสขุ
4) มชี มุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชพี ระหว่างครูเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้

ระดับ 5 ยอดเยีย่ ม
1) จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้ีวัดของหลักสตู รสถานศกึ ษา มแี ผนการ

จัดการเรียนรทู้ ่ีสามารถนำสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนนิ ชวี ติ และมีการเผยแพร่
2) ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทั้งภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ ที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผเู้ รยี นได้

แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
3) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มีขัน้ ตอนโดยใชเ้ ครื่องมอื และวธิ กี ารวัดและประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับ

เป้าหมายในการจดั การเรยี นรู้ ให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่ผ้เู รยี น และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น
4) มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้ และเรยี นรรู้ ่วมกนั อย่างมีความสขุ
5) มีชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ระหว่างครแู ละผเู้ กีย่ วขอ้ งเพือ่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ ครูและผเู้ กี่ยวข้องมี

การแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

ITA Online 2021

ภาคผนวก

ถา่ ยทำรายการหม้อขา้ ว หมอ้ แกง ชอ่ งไทยพีบเี อส

พธิ มี อบรางวัลครขู วัญศษิ ย์

คณะกรรมการประเมนิ ครูผู้ชว่ ย นายพิพัฒน์ สุนทรพัฒนะกลุ ครูผ้ชู ว่ ยโรงเรียนวัดสระสี่มมุ
วิชาเอกคณิตศาสตร์ เป็นการประเมินอยา่ งเขม้ รอบที่ 2

ประเมินสมั ฤทธิ์ผลการปฏิบัตงิ านในหน้าที่ นายสรุ ยิ วุฒิ ชณิ วงษเ์ กตุ
รองผูอ้ ำนวยการโรงเรียน ในรอบระยะ 1 ปี

ประชมุ ผู้ปกครอง

การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการโครงการออนไลน์แบบ NEW NORMAL
โดยครูปานทิพย์ ดอนขันไพร

ผู้บริหาร ครูและบคุ ลากรเข้าร่วมโครงการ ผอ.เขตพบเพ่อื นครูและการอบรมพฒั นา
บุคลากร สร้างขวัญ เติมพลังใจ สู่ความกา้ วหนา้ วิถีใหม่ในการเลอื่ นวิทยฐานะข้าราชการ

และไดม้ กี ารมอบรางวลั ครดู ีวถิ ใี หม่ ( Good teacher on a new lifestyle )

พธิ ลี งนามขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน(PA)ครูโรงเรียนวดั สระส่มี มุ

ประเมนิ เพื่อเล่อื นวทิ ยฐานะครู คศ.1 เปน็ วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ
นายภคั กฤษ สุจิตชวาลากลุ

คณะกรรมการตรวจความพร้อมระดับโรงเรียนในการเรยี น On site

ตอ้ นรบั นักเรยี นจากวทิ ยาลัยนาฏศลิ ป์ ศาลายา
มาศึกษาทางด้านวฒั นธรรมไทดำ

คณะกรรมการศูนย์ปฏิบัตกิ ารควบคุมโรค ศปก.อำเภอกำแพงแสน พรอ้ มด้วยโรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพ
ตำบลกระตีบ และคณะกรรมการสถานศึกษา ประเมินความพร้อมในการเปิดเรยี น Onsite

สาธติ การใช้เคร่อื งตรวจ ATK ใหค้ รูและบุคลากร

มอบกระเชา้ ขอพรปใี หม่คณะกรรมการสถานศกึ ษา ปี 2565

กจิ กรรมปใี หม่ไหวพ้ ระประจำโรงเรยี น และกจิ กรรมผกู แขนหลาน

ตรวจ ATK เตรยี มความพรอ้ มเปดิ เรียน On site

เปดิ เรยี น On site วันท่ี 17 มกราคม 2565

สภ.กระตบี อำเภอกำแพงแสน จงั หวดั นครปฐม
มาใหค้ วามรเู้ กีย่ วกบั การขบั รถ รูจ้ กั กฎจราจร

ข่าวประชาสมั พนั ธ์ โรงเรียนวัดสระสม่ี มุ เปดิ รับสมคั ร
นกั เรียนช้นั อนุบาล 2 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 และ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

ประชมุ ผู้ปกครอง เพื่อเปิดเรียน On site

โรงเรียนธนาคาร ธ.ก.ส.

เตรยี มสถานท่ี เปดิ เรยี น On site

มอบทุนกลมุ่ 79 ปกี ารศกึ ษา2564
และของขวญั ที่ระลกึ นักเรียน ป.6 และ ม.3

รณรงค์เพอ่ื ลดอบุ ัตเิ หตบุ ริเวณทางเทา้ เพ่ือลดอบุ ตั เิ หตบุ รเิ วณทางขา้ ม

สนามสอบโอเน็ต ป.6 โดยมีโรงเรียน มาร่วมสอบท้งั หมด 5โรงเรียน
ไดแ้ ก่ โรงเรยี นวดั ทา่ เสา โรงเรยี นวัดห้วยมว่ ง โรงเรียนวดั ดอนเตาอฐิ และโรงเรยี นวัดทะเลบก

รบั รางวัลโรงเรยี นวถิ ีพทุ ธพระราชทาน