The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore Panduan Pengurusan Kokurikulum SRA KAFAI Prasekolah eBook

View in Fullscreen

Panduan Pengurusan Kokurikulum SRA KAFAI Prasekolah eBook

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by Giga Wise Network, 2023-03-16 21:46:58

Panduan Pengurusan Kokurikulum SRA KAFAI Prasekolah eBook

Pages:

Panduan Pengurusan Kokurikulum SRA KAFAI Prasekolah eBook

36 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS BAB 2 DASAR DAN PETUNJUK PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH

37 BAB 2 DASAR DAN PETUNJUK PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH BAB 2 DASAR DAN PETUNJUK PERLAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH 37 2.1 DASAR PELAKSANAAN: 38 2.2 STRATEGI PELAKSANAAN:- 41 2.3 PENGURUSAN PELAKSANAAN: 50 LAMPIRAN 2A : SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM. LAMPIRAN 2B : MEMANTAPKAN APLIKASI "BEYOND THEORY ONE" DI SEKOLAH. 38 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 37 BAB 2 DASAR DAN PETUNJUK PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH BAB 2 DASAR DAN PETUNJUK PERLAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH 37 2.1 DASAR PELAKSANAAN: 38 2.2 STRATEGI PELAKSANAAN:- 41 2.3 PENGURUSAN PELAKSANAAN: 50 LAMPIRAN 2A : SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM. LAMPIRAN 2B : MEMANTAPKAN APLIKASI "BEYOND THEORY ONE" DI SEKOLAH. 39 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

38 PELAKSANAAN KEGIATAN DAN AKTIVITI KOKURIKULUM. 2.1 DASAR PELAKSANAAN: 2.1.1 Dalam Peraturan 2 (Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan 1997), "kegiatan kokurikulum" dimaksudkan sebagai: "Apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari dalam bilik darjah". Petikan di atas menegaskan tiga ciri penting mengenai kegiatan kokurikulum, iaitu:- (a) Kegiatan kokurikulum adalah kegiatan yang dirancang: (b) Kegiatan kokurikulum adalah lanjutan proses pengajaran dan pembelajaran; dan (c) Kegiatan kokurikulum adalah kegiatan yang memberi peluang kepada muridmurid memantapi dan memperkayai pengetahuan,kemahiran dan nilai-nilai murni yang telah mereka pelajari. 2.1.2 Kegiatan kokurikulum yang dimaksudkan dalam Peraturan 2 {PeraturanPeraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997} itu adalah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan seperti ditegaskan dalam Sub peraturan 3(1) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997:- "Kurikulum Kebangsaan ialah satu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan." Sub peraturan 3(1) di atas menegaskan dengan jelas bahawa setiap kegiatan atau aktiviti kokurikulum mestilah:- (a) Membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya; 39 (b) Menanam dan mempertingkatkan nilai moral; dan (c) Menyampaikan ilmu pengetahuan. 2.1.3 Seksyen 18, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) pula menegaskan bahawa pelaksanaan Kurikulum Kebangsaan di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan adalah wajib. Dengan demikian, oleh kerana kegiatan kokurikulum adalah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan, maka pelaksanaannya di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan tentulah juga wajib. 2.1.4 Untuk menjelaskan kandungan atau skop kegiatan kokurikulum yang menjadi sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan itu, Sub peraturan3(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 dan Peraturan 4 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 menegaskan bahawa:- "Kegiatan kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan meliputi kegiatan dalam persatuan yang ditubuhkan di sekolah daripada kategori berikut, iaitu:- (a) mata pelajaran yang diajar di sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997; (b) hobi dan rekreasi; (c) sukan dan permainan; (d) badan beruniform; atau (e) apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar." 2.1.5 Berkaitan dengan penyertaan murid dalam kegiatan kokurikulum di sekolah ini juga, Subperkara 5.1 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985, KP(BS) 8591/Jld.11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985, menegaskan bahawa:- "Matlamat gerak kerja kokurikulum yang dikehendaki ialah penyertaan oleh setiap orang murid yang belajar di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan. Setiap murid hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya dalam salah satu gerak kerja pakaian seragam (badan beruniform), satu kegiatan persatuan atau kelab, dan satu kegiatan sukan atau permainan. Seberapa yang boleh, peningkatan penyertaan pelajar-pelajar dalam kegiatan pakaian seragam hendaklah diusahakan." 2.1.6 Selanjutnya dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 16/2000, KP(BS)8591 Jld. XVI(16) bertarikh 13 Nov. 2000 dinyatakan bahawa pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah hendaklah berasaskan prinsip penyertaan beramai-ramai tanpa ada unsur-unsur diskriminasi paksaaan dan yang bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Perlembagaan Negara. 2.1.7 Pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah perlu juga mengandungi elemenelemen pembangunan kemanusiaan dan pembentukan keperibadian murid. 40 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 39 (b) Menanam dan mempertingkatkan nilai moral; dan (c) Menyampaikan ilmu pengetahuan. 2.1.3 Seksyen 18, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) pula menegaskan bahawa pelaksanaan Kurikulum Kebangsaan di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan adalah wajib. Dengan demikian, oleh kerana kegiatan kokurikulum adalah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan, maka pelaksanaannya di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan tentulah juga wajib. 2.1.4 Untuk menjelaskan kandungan atau skop kegiatan kokurikulum yang menjadi sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan itu, Sub peraturan3(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 dan Peraturan 4 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 menegaskan bahawa:- "Kegiatan kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan meliputi kegiatan dalam persatuan yang ditubuhkan di sekolah daripada kategori berikut, iaitu:- (a) mata pelajaran yang diajar di sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997; (b) hobi dan rekreasi; (c) sukan dan permainan; (d) badan beruniform; atau (e) apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar." 2.1.5 Berkaitan dengan penyertaan murid dalam kegiatan kokurikulum di sekolah ini juga, Subperkara 5.1 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985, KP(BS) 8591/Jld.11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985, menegaskan bahawa:- "Matlamat gerak kerja kokurikulum yang dikehendaki ialah penyertaan oleh setiap orang murid yang belajar di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan. Setiap murid hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya dalam salah satu gerak kerja pakaian seragam (badan beruniform), satu kegiatan persatuan atau kelab, dan satu kegiatan sukan atau permainan. Seberapa yang boleh, peningkatan penyertaan pelajar-pelajar dalam kegiatan pakaian seragam hendaklah diusahakan." 2.1.6 Selanjutnya dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 16/2000, KP(BS)8591 Jld. XVI(16) bertarikh 13 Nov. 2000 dinyatakan bahawa pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah hendaklah berasaskan prinsip penyertaan beramai-ramai tanpa ada unsur-unsur diskriminasi paksaaan dan yang bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Perlembagaan Negara. 2.1.7 Pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah perlu juga mengandungi elemenelemen pembangunan kemanusiaan dan pembentukan keperibadian murid. 41 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

40 Subperkara 5,3 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. T1985, KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985 menegaskan bahawa:- "Sekolah-sekolah khususnya yang kurang kemudahan untuk menjalankan gerak kerja kokurikulum ini hendaklah menggalakkan murid-muridnya mengambil bahagian dalam membuat kerja-kerja amal untuk masyarakat setempat bergotong royong memperbaiki kawasan sekolah dan dalam pelbagai gerak kerja yang menekankan perpaduan kaum,ketatanegaraan, moral dan sebagainya yang sesuai bagi pendidikan menyeluruh dan pembentukan keperibadian." 2.1.8 Penglibatan dan kerjasama agensi-agensi kerajaan dan bukan kerajaan serta masyarakat umumnya dalam penganjuran dan pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah, khasnya yang selaras dengan konsep "Sekolah Sebagai Institusi Masyarakat" adalah digalakkan. Subperkara 4.2.1 (iii) dan Subperkara 5.2.3 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1985 bertarikh 2hb. Februari 1985 memperkatakan secara langsung mengenai penglibatan masyarakat dalam kegiatan kokurikulum seperti berikut:- (a) Subperkara 4.2.1 (iii): Sumbangan Material dan Tenaga Terhadap BahanBahan Pengajaran,Kemudahan Gerak Kerja Kokurikulum dan Kebajikan Murid: "Menggalakkan ibu bapa dan masyarakat di semua sekolah menyumbangkan material dan tenaga untuk menolong menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran seperti buku-buku dan alat-alat perpustakaan, serta melengkapkan kemudahan gerak kerja kokurikulum bagi kebajikan pelajar. (b) Subperkara 5.2.3: Membawa Kepakaran Masyarakat Kepada Pelajar-Pelajar Semasa Gerakerja Kokurikulum: "Di samping itu masyarakat pula boleh membuat sumbangannya terhadap kemajuan murid-murid di sekolah. Masyarakat mempunyai keistimewaan dan ada kemahiran tersendiri. Kemahiran yang dimaksudkan itu meliputi kemahiran-kemahiran seperti membetulkan jaring bagi kaum nelayan, dalam membaja bagi bidang pertanian, dan juga kemahiran-kemahiran manipulatif dan teknikal seperti memperbaiki radio dan televisyen. Segala kemahiran ini boleh diajarkan kepada murid. Guru Besar hendaklah mengaturkan pengajaran kemahiran ini. Penyebaran kepakaran ini boleh dilakukan melalui aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah. (ini sejajar dengan konsep deshcooling). Walau pun begitu pihak sekolah hendaklah berpandukan kepada "Schools General Regulations 1951". 41 2.1.9 Kegiatan kokurikulum sebagai sebahagian daripada proses Pendidikan perlulah dilaksanakan sebagai "...suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga negara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapal kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadapkeharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” (FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN). 2.2 STRATEGI PELAKSANAAN:- Kejayaan melaksanakan kegiatan dan aktiviti kokurikulum berlandaskan dasar-dasar pelaksanaan yang dinyatakan di atas sebahagian besarnya bergantung kepada strategi pelaksanaan yang digemblengkan. Diantara strategi-strategi pelaksanaan yang dimaksudkan termasuklah yang berikut:- 2.2.1 Menetapkan Matlamat Dan Objektif. Sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang mempunyai matlamat dan objektif yang jelas, spesifik dan kuantitatif bukan sahaja lebih mudah untuk diurus, ditadbir, dilaksana dan dinilai, tetapi juga akan memberi banyak manfaat kepada murid-murid yang menyertai kegiatan atau aktiviti itu, Dalam konteks kegiatan atau aktiviti kokurikulum, matlamat adalah tujuan yang berjangka masa panjang, menyeluruh dan bersepadu, yang disasar dan ditetapkan untuk dicapai, manakala objektif merujuk kepada tujuan-tujuan jangka pendek, spesifik dan kuantitatif (boleh diukur) bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti yang dilaksanakan dalam usaha merealisasikan matlamat berlandaskan misi dan visi sekolah. Matlamat yang disasar dan ditetapkan bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti boleh sahaja dinyatakan sebagai matlamat umum dan matlamat khusus. Sebagai suatu usaha kependidikan, maka sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan sewajarnya bermatlamat untuk membantu merealisasikan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan berfokuskan elemen-elemen yang menjadi teras kepada kegiatan dan aktiviti itu. Tegasnya matlamat umum sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah pernyataan semula Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan daripada perspektif kegiatan dan aktiviti 42 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 41 2.1.9 Kegiatan kokurikulum sebagai sebahagian daripada proses Pendidikan perlulah dilaksanakan sebagai "...suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga negara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapal kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadapkeharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” (FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN). 2.2 STRATEGI PELAKSANAAN:- Kejayaan melaksanakan kegiatan dan aktiviti kokurikulum berlandaskan dasar-dasar pelaksanaan yang dinyatakan di atas sebahagian besarnya bergantung kepada strategi pelaksanaan yang digemblengkan. Diantara strategi-strategi pelaksanaan yang dimaksudkan termasuklah yang berikut:- 2.2.1 Menetapkan Matlamat Dan Objektif. Sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang mempunyai matlamat dan objektif yang jelas, spesifik dan kuantitatif bukan sahaja lebih mudah untuk diurus, ditadbir, dilaksana dan dinilai, tetapi juga akan memberi banyak manfaat kepada murid-murid yang menyertai kegiatan atau aktiviti itu, Dalam konteks kegiatan atau aktiviti kokurikulum, matlamat adalah tujuan yang berjangka masa panjang, menyeluruh dan bersepadu, yang disasar dan ditetapkan untuk dicapai, manakala objektif merujuk kepada tujuan-tujuan jangka pendek, spesifik dan kuantitatif (boleh diukur) bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti yang dilaksanakan dalam usaha merealisasikan matlamat berlandaskan misi dan visi sekolah. Matlamat yang disasar dan ditetapkan bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti boleh sahaja dinyatakan sebagai matlamat umum dan matlamat khusus. Sebagai suatu usaha kependidikan, maka sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan sewajarnya bermatlamat untuk membantu merealisasikan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan berfokuskan elemen-elemen yang menjadi teras kepada kegiatan dan aktiviti itu. Tegasnya matlamat umum sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah pernyataan semula Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan daripada perspektif kegiatan dan aktiviti 43 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

42 yang dilaksanakan, manakala matlamat khusus adalah tujuan jangka panjang yang disasarkan berfokus kepada kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan. Demikian jugalah, objektif sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum boleh ditetapkan sebagai objektif umum dan objektif khusus. Objektif umum merujuk kepada sasaran atau tujuan jangka pendek yang boleh membantu pencapaian matlamat umum, manakala objektif khusus adalah tujuan yang spesifik dan kuantitatif berfokuskan kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dirancang dan dilaksanakan itu. Penetapan matlamat dan objektif sesuatu kegiatan dan aktiviti secara langsung menetapkan landasan dan arah yang perlu dipatuhi dan dirujuki dalam pelaksanaan kegiatan dan aktiviti itu. Tegasnya,matlamat dan objektif yang ditetapkan menentukan sasaran peserta, kandungan teori dan jenis latihan, kemudahan-kemudahan asas dan peralatan, tatacara dan tempoh masa pelaksanaan sesuatu kegiatan atau aktiviti yang akan dilaksanakan. Matlamat dan objektif yang ditetapkan itu jugalah yang akan menjadi asas penilaian bagi menentukan sama ada kégiatan atau aktiviti yang dilaksanakan berjaya atau sebaliknya. Aplikasi strategi ini ialah:- 2.2.1.1 Setiap aktiviti / program yang ditubuhkan di sekolah sebagai entiti bidang kokurikulum hendaklah mempunyai matiamat dan aobjektif masing-masing. Aplikasi ini juga sebenarnya adalah langkah untuk mematuhi Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) seperti dalam Warta Kerajaan P.U.(A) 196 Akta Pendidikan 1996. (Beberapa contoh kelab/persatuan/pasukan pakaian seragam dengan contoh matlamat dan objektif masing-masing dijadualkan dalam Jadual 2.1 di bawah) Jadual 2.1 Contoh-Contoh Matlamat Dan Objektif Bagi Beberapa Contoh Aktiviti / Program. Aktiviti/ Program Matlamat Objektif Kemahiran Amal Islami (KAMIL) Program KAMIL merupakan satu program latihan khusus untuk membudayakan kehidupan harian murid ke arah Tarbiah Islam yang syumul. Oleh yang demikian Program KAMIL Sekolah-Sekolah Rendah Agama Negeri dan Prasekolah JAIS adalah program tahunan Unit Pembangunan Kemanusiaan, Sektor Pengurusan Akademik, Bahagian Pendidikan Islam JAIS bagi mencungkil dan memupuk bakat murid, menanam sikap dan semangat kerjasama bagi merealisasikan falsafah pendidikan Islam JAIS di samping mengeratkan silaturrahim dalam kalangan guru, murid dan mereka yang terlibat. Merealisasikan perancangan kokurikulum ke arah melahirkan generasi al-Quran di peringkat Bahagian Pendidikan Islam JAIS, melahirkan murid-murid yang berketerampilan dan berakhlak mulia, mencungkil bakat dan memupuk semangat persaingan untuk mempertingkatkan diri, melatih dan memupuk semangat kepimpinan, membudayakan ilmu kepada setiap individu dan mengeratkan silaturrahim dalam kalangan guru-guru, muridmurid dan masyarakat. 43 Lawatan Melahirkan murid yang berpengetahuan tinggi dalam bidang lawatan, mendedahkan muridmurid dengan sumber pengetahuan secara lebih dekat atau secara realiti, lebih menghargai hasil dari lawatan yang diikuti dan membentuk murid yang cintakan ilmu. Memberikan pengetahuan baru kepada muridmurid tentang dunia luar, melahirkan muridmurid yang bermaklumat, meningkatkan minat membaca yang berterusan dan menjadikan amalan membaca sebahagian gaya hidup. Sambutan / Perayaan Memberi kesan yang mendalam kepada muridmurid dalam menghayati dan mengamalkan segala amalan yang afdhal dan segala ibadah dapat dilaksanakan dengan sempurna dan disertai dengan amalan sunat yang dapat mendekatkan diri kepada Allah seretusnya untuk mencari keredhaannya di dunia dan di akhirat Menghayati bulan bulan kebesaran Islam, menanamkan sifat pemaaf dan pemurah antara orang Islam,memberi peluang kepada semua warga sekolah berkongsi kegembiraan dan membentuk dan melahirkan akhlak yang Mahmudah dan menjauhkan sifat Mazmumah Kelas Tambahan Melahirkan murid-murid cemerlang dalam akademik dan meningkatkan prestasi dan peratus lulus dalam mata pelajaran teras Mengeratkan hubungan antara guru dan muridmurid, mengesan kelemahan murid supaya dapat mengambil tindakan awal untuk memperbaiki prestasi, mengesan kesilapan yang sering dilakukan oleh murid-murid, melahirkan muridmurid yang berkeyakinan dalam menjawab soalan peperiksaan dan meningkatkan kualiti dan pencapaian dalam peperiksaan 2.2.1.2 Setiap aktiviti kokurikulum yang hendak dilaksanakan seperti KAMIL, lawatan, kelas tambahan dan sambutan/perayaan hendaklah juga mempunyai matlamat, objektif umum/am dan objektif khusus. 2.2.1.3 Objektif khusus yang ditetapkan bagi sesuatu aktiviti bagi sesuatu aktiviti kokurikulum yang dirancangkan mestilah kuantitatif (dengan maksud boleh diukur dan dipantau serta direkodkan sebagai hasil atau output),spesifik dan berunsur progresif. (Beberapa contoh aktiviti kokurikulum dengan contoh matlamat dan objektif masingmasing dijadualkan dalam Jadual 2.2 dibawah) 44 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 43 Lawatan Melahirkan murid yang berpengetahuan tinggi dalam bidang lawatan, mendedahkan muridmurid dengan sumber pengetahuan secara lebih dekat atau secara realiti, lebih menghargai hasil dari lawatan yang diikuti dan membentuk murid yang cintakan ilmu. Memberikan pengetahuan baru kepada muridmurid tentang dunia luar, melahirkan muridmurid yang bermaklumat, meningkatkan minat membaca yang berterusan dan menjadikan amalan membaca sebahagian gaya hidup. Sambutan / Perayaan Memberi kesan yang mendalam kepada muridmurid dalam menghayati dan mengamalkan segala amalan yang afdhal dan segala ibadah dapat dilaksanakan dengan sempurna dan disertai dengan amalan sunat yang dapat mendekatkan diri kepada Allah seretusnya untuk mencari keredhaannya di dunia dan di akhirat Menghayati bulan bulan kebesaran Islam, menanamkan sifat pemaaf dan pemurah antara orang Islam,memberi peluang kepada semua warga sekolah berkongsi kegembiraan dan membentuk dan melahirkan akhlak yang Mahmudah dan menjauhkan sifat Mazmumah Kelas Tambahan Melahirkan murid-murid cemerlang dalam akademik dan meningkatkan prestasi dan peratus lulus dalam mata pelajaran teras Mengeratkan hubungan antara guru dan muridmurid, mengesan kelemahan murid supaya dapat mengambil tindakan awal untuk memperbaiki prestasi, mengesan kesilapan yang sering dilakukan oleh murid-murid, melahirkan muridmurid yang berkeyakinan dalam menjawab soalan peperiksaan dan meningkatkan kualiti dan pencapaian dalam peperiksaan 2.2.1.2 Setiap aktiviti kokurikulum yang hendak dilaksanakan seperti KAMIL, lawatan, kelas tambahan dan sambutan/perayaan hendaklah juga mempunyai matlamat, objektif umum/am dan objektif khusus. 2.2.1.3 Objektif khusus yang ditetapkan bagi sesuatu aktiviti bagi sesuatu aktiviti kokurikulum yang dirancangkan mestilah kuantitatif (dengan maksud boleh diukur dan dipantau serta direkodkan sebagai hasil atau output),spesifik dan berunsur progresif. (Beberapa contoh aktiviti kokurikulum dengan contoh matlamat dan objektif masingmasing dijadualkan dalam Jadual 2.2 dibawah) 45 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

44 Jadual 2.2 Contoh-contoh Aktiviti Kokurikulum Beserta Dengan Matlamat Dan Objektif Aktiviti Matlamat Objektif Umum Objektif Khusus Kemahiran Amal Islam (KAMIL) Program KAMIL merupakan satu programlatihan khusus untuk membudayakan kehidupan harian murid ke arah Tarbiah Islam yang syumul. Oleh yang demikian Program KAMIL Sekolah-Sekolah Rendah Agama Negeri dan Prasekolah JAIS adalah program tahunan Unit Pembangunan Kemanusiaan, Sektor Pengurusan Akademik, Bahagian Pendidikan Islam JAIS bagi mencungkil dan memupuk bakat murid, menanam sikap dan semangat kerjasama bagi merealisasikan falsafah pendidikan Islam JAIS di samping mengeratkan silaturrahim dalam kalangan guru, murid dan mereka yang terlibat. Memberikan pendedahan kepada murid dengan acara yang dijalankan secara bersemuka atau atas talian Merealisasikan perancangan kokurikulum ke arah melahirkan generasi Al Quran di peringkat Bahagian Pendidikan Islam JAIS, melahirkan murid-murid yang berketerampilan dan berakhlak mulia, mencungkil bakat dan memupuk semangat persaingan untuk mempertingkatkan diri, melatih dan memupuk semangat kepimpinan, membudayakan ilmu kepada setiap individu dan mengeratkan silaturrahim dalam kalangan guru-guru, murid-murid dan masyarakat Lawatan Melahirkan murid yang berpengetahuan tinggi dalam bidang lawatan, mendedah-kan muridmurid dengan sumber pengetahuan secara lebih dekat atau secara realiti, lebih menghargai hasil dari lawatan yang diikuti dan membentuk murid yang cintakan ilmu. Meneroka bidang dan pengetahuan baru untuk mengukuhkan kefahaman murid dan pembelajaran di sekolah melalui pengalaman langsung mereka, memperluaskan pengalaman dan pengetahuan murid dalam hal yang relevan dan berkaitan langsung dengan fakta pembelajaran, mendedahkan murid tentang pembangunan – pembangunan yang telah dilaksanakan oleh kerajaan selepas negara kita mencapai kemerdekaan, mengeratkan lagi persaudaraan di kalangan kakitangan guru dan bukan guru, murid serta ibu bapa yang turut serta Memberikan pengetahuan baru kepada murid-murid tentang dunia luar, melahirkan murid-murid yang bermaklumat, meningkatkan minat membaca yang berterusan dan menjadikan amalan membaca sebahagian gaya hidup. 45 menyertai rombongan lawatan tersebut dan memberi pendedahan kepada murid tentang pusat kecemerlangan di bandaraya Kuching sebagai penggerak motivasi kepada mereka untuk terus menimba ilmu ke arah kejayaan Sambutan/ Perayaan Memberi kesan yang mendalam kepada muridmurid dalam menghayati dan mengamalkan segala amalan yang afdhal dan segala ibadah dapat dilaksanakan dengan sempurna dan disertai dengan amalan sunat yang dapat mendekatkan diri kepada Allah seretusnya untuk mencari keredhaannya di dunia dan di akhirat Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormatmenghormati antara pelbagai budaya disekolah dan mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain. Menghayati bulan bulan kebesaran Islam, menanamkan sifat pemaaf dan pemurah antara orang Islam, memberi peluang kepada semua warga sekolah berkongsi kegembiraan dan membentuk dan melahirkan akhlak yang Mahmudah dan menjauhkan sifat Mazmumah Kelas Tambahan Melahirkan murid-murid cemerlang dalam akademik dan meningkatkan prestasi dan peratus lulus dalam mata pelajaran teras Mengeratkan hubungan antara guru dan muridmurid, mengesan kelemahan murid supaya dapat mengambil tindakan awal untuk memperbaiki prestasi, mengesan kesilapan yang sering dilakukan oleh murid-murid, melahirkan murid-murid yang berkeyakinan dalam menjawab soalan peperiksaan dan meningkatkan kualiti pencapaian dalam peperiksaan Mengeratkan hubungan antara guru dan muridmurid, mengesan kelemahan murid supaya dapat mengambil tindakan awal untuk memperbaiki prestasi, mengesan kesilapan yang sering dilakukan oleh muridmurid, melahirkan muridmurid yang berkeyakinan dalam menjawab soalan peperiksaan dan meningkatkan kualiti dan pencapaian dalam peperiksaan 2.2.2 Menyusun dan Menetapkan Kurikulum Kegiatan Atau Aktiviti Kokurikulum. Untuk merealisasikan matlamat dan mencapai objek sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum, kandungan kegiatan atau aktiviti itu dan skema pelaksanaannya hendaklah relevan dan selaras dengan matlamat dan objektif yang disasarkan. Kandungan kegiatan yang dimaksudkan bukan sahaja merujuk kepada teori (merangkumi elemen-elemen pembangunan dan kemahiran kognitif, afektif dan manipulatif) tetapi juga jenis-jenis gerak kerja atau latihan yang diprogramkan, manakala skema pelaksanaan bukan sahaja merujuk 46 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 45 menyertai rombongan lawatan tersebut dan memberi pendedahan kepada murid tentang pusat kecemerlangan di bandaraya Kuching sebagai penggerak motivasi kepada mereka untuk terus menimba ilmu ke arah kejayaan Sambutan/ Perayaan Memberi kesan yang mendalam kepada muridmurid dalam menghayati dan mengamalkan segala amalan yang afdhal dan segala ibadah dapat dilaksanakan dengan sempurna dan disertai dengan amalan sunat yang dapat mendekatkan diri kepada Allah seretusnya untuk mencari keredhaannya di dunia dan di akhirat Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormatmenghormati antara pelbagai budaya disekolah dan mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain. Menghayati bulan bulan kebesaran Islam, menanamkan sifat pemaaf dan pemurah antara orang Islam, memberi peluang kepada semua warga sekolah berkongsi kegembiraan dan membentuk dan melahirkan akhlak yang Mahmudah dan menjauhkan sifat Mazmumah Kelas Tambahan Melahirkan murid-murid cemerlang dalam akademik dan meningkatkan prestasi dan peratus lulus dalam mata pelajaran teras Mengeratkan hubungan antara guru dan muridmurid, mengesan kelemahan murid supaya dapat mengambil tindakan awal untuk memperbaiki prestasi, mengesan kesilapan yang sering dilakukan oleh murid-murid, melahirkan murid-murid yang berkeyakinan dalam menjawab soalan peperiksaan dan meningkatkan kualiti pencapaian dalam peperiksaan Mengeratkan hubungan antara guru dan muridmurid, mengesan kelemahan murid supaya dapat mengambil tindakan awal untuk memperbaiki prestasi, mengesan kesilapan yang sering dilakukan oleh muridmurid, melahirkan muridmurid yang berkeyakinan dalam menjawab soalan peperiksaan dan meningkatkan kualiti dan pencapaian dalam peperiksaan 2.2.2 Menyusun dan Menetapkan Kurikulum Kegiatan Atau Aktiviti Kokurikulum. Untuk merealisasikan matlamat dan mencapai objek sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum, kandungan kegiatan atau aktiviti itu dan skema pelaksanaannya hendaklah relevan dan selaras dengan matlamat dan objektif yang disasarkan. Kandungan kegiatan yang dimaksudkan bukan sahaja merujuk kepada teori (merangkumi elemen-elemen pembangunan dan kemahiran kognitif, afektif dan manipulatif) tetapi juga jenis-jenis gerak kerja atau latihan yang diprogramkan, manakala skema pelaksanaan bukan sahaja merujuk 47 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

46 kepada tata cara pelaksanaan sesuatu kegiatan atau aktiviti itu, tetapi yang lebih penting ialah tahap-tahap penilaian yang perlu dijalankan supaya memberi ruang dan peluang kepada murid-murid yang menyertai sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum mempertingkatkan pengetahuan, pengalaman, dan kemahiran masing-masing daripada tahap yang terendah kepada tahap yang tertinggi, serta membolehkan murid-murid mendapat pengiktirafan yang sewajarnya berdasarkan kuantiti dan kualiti pencapaian dan penglibatan masing-masing. Aplikasi strategi ini ialah: 2.2.2.1 Setiap program atau aktiviti yang ditubuhkan sebagai entiti dalam bidang kokurikulum hendaklah mempunyai kurikulum kegiatan masing-masing. 2.2.2.2 Kokurikulum kegiatan hendaklah dijelmakan sebagai aktiviti yang dijadualkan sebagai takwim tahunan. 2.2.2.3 Setiap program atau aktiviti yang dirancang dan dikelolakan hendaklah juga mempunyai kokurikulum yang spesifik. 2.2.2.4 Kokurikulum setiap program atau aktiviti hendaklah relevan dengan matlamat dan objektif program atau aktiviti yang berkenaan. 2.2.2.5 Kokurikulum yang dirangka hendaklah memberi peluang kepada ahli meningkatkan pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan pencapaian masing-masing. 2.2.3 Menetapkan Aktiviti yang Jelas dan Spesifik. Menetapkan aktiviti utama dan aktiviti-aktiviti sokongan (atau subaktiviti) yang jelas dan spesifik adalah strategi pelaksanaan yang berkait rapat dengan langkah menetapkan kurikulum bagi setiap kegiatan atau aktiviti yang akan dilaksanakan. Penetapan jenis aktiviti (atau subaktiviti) akan secara langsung membantu usaha mencapai objektif dan seterusnya merealisasikan matlamat yang ditetapkan bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti itu, di samping menjadikan kegiatan atau aktiviti berkenaan lebih menarik, meriah, menggembirakan, dan memberi peluang kepada murid-murid melalui aktiviti-aktiviti yang berorientasikan pertandingan atau yang menguji bakat dan kebolehan murid-murid wajar dijadikan aktiviti teras (atau aktiviti elektif yang diutamakan) dalam sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum. 47 2.2.4 Menyediakan Sumber Kepakaran yang Sesuai dan Mencukupi. Memilih dan menetapkan jenis aktiviti (atau subaktiviti) bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum tanpa mengambil kira sama ada sumber tenaga dan kepakaran yang ada sesuai dan mencukupi perlu dielakkan, apatah lagi apabila memilih aktiviti-aktiviti (atau subaktiviti) yang berisiko tinggi dari segi keselamatan murid-murid yang menyertainya . Justeru, strategi menyediakan sumber tenaga (atau personalia) yang mencukupi dan berkemahiran mengurus, melaksana dan menyelia pelbagai jenis aktiviti (atau subaktiviti) adalah penting. Kepelbagaian kepakaran dan kemahiran yang terdapat di kalangan anggota pelaksana dan fasilitator (yakni di kalangan guru-guru yang terlibat) adalah aset yang penting untuk menjadikan kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah lebih meriah (kerana pelbagai aktiviti dapat dijalankan), bermanfaat dan memberi sumbangan positif kepada usaha mencapai matlamat dan objek kegiatan atau aktiviti kokurikulum itu. 2.2.5 Menyediakan Prasarana atau Memilih Lokasi yang Sesuai. Prasarana yang dilengkapi dengan berbagai-bagai kemudahan asas yang sesuai untuk melaksanakan berbagai-bagai aktiviti (atau subaktiviti) kokurikulum tidak syak lagi adalah penting bagi pelaksanaan sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum. Dengan demikian usaha menubuh dan memajukan pusat kokurikulum adalah langkah strategik yang wajar dialu-alukan, bukan sahaja membolehkan sesuatu program kegiatan kokurikulum dengan pelbagai aktiviti (atau subaktiviti) dilaksanakan secara berpusat, tetapi juga membolehkan program berkenaan diurus dan dipantau dengan cekap dan berkesan. Walau bagaimana pun perlulah diakui bahawa keupayaan menyediakan pelbagai kemudahan asas untuk melaksanakan pelbagai aktiviti (atau subaktiviti) adalah terhad, khususnya dari segi kewangan, persekitaran dan ruang, Strategi yang mungkin lebih praktis dan realitis adalah memilih dan menetapkan lokasi yang sesuai untuk menjalankan kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dirancangkan. Empat faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih dan menetapkan lokasi sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah seperti berikut :- (a) Persekitaran lokasi sesuai dengan jenis aktiviti (atau subaktiviti) yang akan dilaksanakan; (b) Lokasi mempunyai kemudahan-kemudahan asas yang sesuai dan mencukupi serta mudah dihubungi; (c) Lokasi mempunyai ruang yang mencukupi untuk menempatkan kesemua peserta dan aktiviti (atau subaktiviti) yang akan dijalankan; dan (d) Jarak lokasi dengan sekolah adalah berpatutan. 48 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 47 2.2.4 Menyediakan Sumber Kepakaran yang Sesuai dan Mencukupi. Memilih dan menetapkan jenis aktiviti (atau subaktiviti) bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum tanpa mengambil kira sama ada sumber tenaga dan kepakaran yang ada sesuai dan mencukupi perlu dielakkan, apatah lagi apabila memilih aktiviti-aktiviti (atau subaktiviti) yang berisiko tinggi dari segi keselamatan murid-murid yang menyertainya . Justeru, strategi menyediakan sumber tenaga (atau personalia) yang mencukupi dan berkemahiran mengurus, melaksana dan menyelia pelbagai jenis aktiviti (atau subaktiviti) adalah penting. Kepelbagaian kepakaran dan kemahiran yang terdapat di kalangan anggota pelaksana dan fasilitator (yakni di kalangan guru-guru yang terlibat) adalah aset yang penting untuk menjadikan kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah lebih meriah (kerana pelbagai aktiviti dapat dijalankan), bermanfaat dan memberi sumbangan positif kepada usaha mencapai matlamat dan objek kegiatan atau aktiviti kokurikulum itu. 2.2.5 Menyediakan Prasarana atau Memilih Lokasi yang Sesuai. Prasarana yang dilengkapi dengan berbagai-bagai kemudahan asas yang sesuai untuk melaksanakan berbagai-bagai aktiviti (atau subaktiviti) kokurikulum tidak syak lagi adalah penting bagi pelaksanaan sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum. Dengan demikian usaha menubuh dan memajukan pusat kokurikulum adalah langkah strategik yang wajar dialu-alukan, bukan sahaja membolehkan sesuatu program kegiatan kokurikulum dengan pelbagai aktiviti (atau subaktiviti) dilaksanakan secara berpusat, tetapi juga membolehkan program berkenaan diurus dan dipantau dengan cekap dan berkesan. Walau bagaimana pun perlulah diakui bahawa keupayaan menyediakan pelbagai kemudahan asas untuk melaksanakan pelbagai aktiviti (atau subaktiviti) adalah terhad, khususnya dari segi kewangan, persekitaran dan ruang, Strategi yang mungkin lebih praktis dan realitis adalah memilih dan menetapkan lokasi yang sesuai untuk menjalankan kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dirancangkan. Empat faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih dan menetapkan lokasi sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah seperti berikut :- (a) Persekitaran lokasi sesuai dengan jenis aktiviti (atau subaktiviti) yang akan dilaksanakan; (b) Lokasi mempunyai kemudahan-kemudahan asas yang sesuai dan mencukupi serta mudah dihubungi; (c) Lokasi mempunyai ruang yang mencukupi untuk menempatkan kesemua peserta dan aktiviti (atau subaktiviti) yang akan dijalankan; dan (d) Jarak lokasi dengan sekolah adalah berpatutan. 49 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

48 2.2.6 Menyediakan Kemudahan Asas dan Perkakasan/Peralatan yang Sesuai dan Mencukupi. Setiap aktiviti (atau subaktiviti) kokurikulum yang dilaksana dan dikendalikan sebagai suatu proses kependidikan (khususnya dalam konteks pendidikan luar) pastinya memerlukan pelbagai kemudahan asas, perkakasan dan peralatan yang sesuai dan mencukupi. Dalam hubungan ini, bagi memastikan sesuatu program kegiatan atau aktiviti kokurikulum dapat dilaksanakan dengan cekap dan berkesan seperti yang dirancangkan, maka senarai lengkap mengenai perkakasan, peralatan dan kemudahan-kemudahan asas yang diperlukan wajar terlebih dahulu dikenalpasti, dan kemudiannya disediakan dengan kos yang munasabah atau dengan memperolehinya daripada sumber-sumber yang sedia ada. Aspek-aspek seperti kesesuaian, kebolehgunaan, kefungsian, ketahanan dan tempoh guna perkakasan atau peralatan yang disediakan perlulah diberi perhatian demi keselamatan murid-murid dan mengelakkan gangguan atau masalah teknikal kepada pelaksanaan aktiviti. 2.2.7 Menyediakan Kepegawaian yang Cekap dan Mencukupi. Sebagai aktiviti kependidikan, aktiviti (atau subaktiviti) kokurikulum perlu diurus dan dikendalikan dengan cekap dan berkesan. Dengan demikian, langkah menyediakan pegawai-pegawai yang mampu dan mahir mengurus dan mengendalikan sesuatu aktiviti (atau subaktiviti) kokurikulum sebelum aktiviti (atau subaktiviti) itu dilaksanakan adalah penting. 2.2.8 Memilih dan Menetapkan Masa yang Sesuai dan Mencukupi. Masa yang sesuai dan mencukupi adalah suatu lagi faktor yang mempengaruhi kejayaan pelaksanaan kegiatan atau aktiviti kokurikulum. Tempoh masa pelaksanaan yang terlalu singkat sehingga menyebabkan aktiviti-aktiviti (atau subaktiviti) terpaksa dilaksanakan dengan tergesa-gesa tentulah tidak akan memberi banyak manfaat kepada murid-murid. Tempoh masa pelaksanaan yang terlalu panjang pula bukan sahaja akan menimbulkan perasaan bosan dan sikap berlengah-lengah di kalangan murid-murid, tetapi juga pembaziran masa berkualiti untuk proses pengajaran dan pembelajaran secara formal. Pemilihan dan penetapan masa yang sesuai juga sewajarnya mengambil kira jenis aktiviti (atau subaktiviti) yang akan dijalankan, ramalan cuaca di lokasi yang dicadangkan dan kemungkinan-kemungkinan bencana alam berdasarkan risiko geografikal yang wujud pada lokasi atau persekitarannya. 49 2.2.9 Menyediakan skema dan melaksanakan penilaian. Menilai keberkesanan dan kejayaan pelaksanaan sesuatu program kegiatan atau aktiviti (atau pun subaktiviti) kokurikulum dengan tujuan untuk mengenalpasti kelemahankelemahan yang berlaku adalah penting demi mempertingkatkan lagi keberkesanan dan kemanfaatannya kepada murid-murid yang menyertainya, di samping untuk menambah baik mutu pelaksanaannya. Walaubagaimanapun, keputusan daripada penilaian yang dilakukan secara ad hoc atau yang dilaksanakan tanpa sesuatu skema yang tertentu tidak akan menggambarkan realiti pencapaian yang sebenar. Oleh itu skema penilaian dan kaedah pelaksanaannya perlulah dirancang lebih awal sebagai suatu strategi. 2.2.10 Mewujudkan Elemen-elemen Penghargaan dan Pengiktirafan. Elemen-elemen penghargaan dan pengiktirafan seperti penganugerahan ketokohan, hadiah dan sijil, di samping pemberian watikah, markah pencapaian, kenaikan pangkat dan sebagainya adalah di antara pelbagai bentuk mangkin yang boleh merangsangkan penyertaan dan penglibatan murid-murid dalam kegiatan atau aktiviti kokurikulum. 2.2.11 Melibatkan Masyarakat Secara Langsung. Penglibatan masyarakat dalam usaha menyediakan kemudahan-kemudahan asas, perkakasan, peralatan, dan bahan-bahan sumber, di samping bekerjasama dengan menyumbangkan tenaga dan kepakaran masing-masing untuk melaksanakan sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum tidak syak lagi akan menyebabkan kegiatan atau aktiviti itu lebih berjaya. Langkah meningkatkan penglibatan masyarakat ini juga akan mengeratkan lagi hubungan dua hala di antara sekolah dan masyarakat berteraskan prinsip permuafakatan dan saling bantu membantu (Sila rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1985, KP.8591-11(32) bertarikh 2 Februari 1985 dengan tajuk Penubuhan Jawatankuasa Sekolah Sebagai Institusi Masyarakat). 2.2.12 Membina Rangkaian Kerjasama. Membina rangkaian kerjasama atas dasar permuafakatan dan prinsip "menangmenang" dengan pertubuhan-pertubuhan bukan kerajaan, persatuan-persatuan yang sah dan berdaftar, syarikat- syarikat swasta, kumpulan-kumpulan professional dan agensi-agensi kerajaan di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan akan membawa banyak manfaat kepada usaha melaksana dan memeriahkan lagi kegiatan atau aktiviti-aktiviti kokurikulum 50 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 49 2.2.9 Menyediakan skema dan melaksanakan penilaian. Menilai keberkesanan dan kejayaan pelaksanaan sesuatu program kegiatan atau aktiviti (atau pun subaktiviti) kokurikulum dengan tujuan untuk mengenalpasti kelemahankelemahan yang berlaku adalah penting demi mempertingkatkan lagi keberkesanan dan kemanfaatannya kepada murid-murid yang menyertainya, di samping untuk menambah baik mutu pelaksanaannya. Walaubagaimanapun, keputusan daripada penilaian yang dilakukan secara ad hoc atau yang dilaksanakan tanpa sesuatu skema yang tertentu tidak akan menggambarkan realiti pencapaian yang sebenar. Oleh itu skema penilaian dan kaedah pelaksanaannya perlulah dirancang lebih awal sebagai suatu strategi. 2.2.10 Mewujudkan Elemen-elemen Penghargaan dan Pengiktirafan. Elemen-elemen penghargaan dan pengiktirafan seperti penganugerahan ketokohan, hadiah dan sijil, di samping pemberian watikah, markah pencapaian, kenaikan pangkat dan sebagainya adalah di antara pelbagai bentuk mangkin yang boleh merangsangkan penyertaan dan penglibatan murid-murid dalam kegiatan atau aktiviti kokurikulum. 2.2.11 Melibatkan Masyarakat Secara Langsung. Penglibatan masyarakat dalam usaha menyediakan kemudahan-kemudahan asas, perkakasan, peralatan, dan bahan-bahan sumber, di samping bekerjasama dengan menyumbangkan tenaga dan kepakaran masing-masing untuk melaksanakan sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum tidak syak lagi akan menyebabkan kegiatan atau aktiviti itu lebih berjaya. Langkah meningkatkan penglibatan masyarakat ini juga akan mengeratkan lagi hubungan dua hala di antara sekolah dan masyarakat berteraskan prinsip permuafakatan dan saling bantu membantu (Sila rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1985, KP.8591-11(32) bertarikh 2 Februari 1985 dengan tajuk Penubuhan Jawatankuasa Sekolah Sebagai Institusi Masyarakat). 2.2.12 Membina Rangkaian Kerjasama. Membina rangkaian kerjasama atas dasar permuafakatan dan prinsip "menangmenang" dengan pertubuhan-pertubuhan bukan kerajaan, persatuan-persatuan yang sah dan berdaftar, syarikat- syarikat swasta, kumpulan-kumpulan professional dan agensi-agensi kerajaan di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan akan membawa banyak manfaat kepada usaha melaksana dan memeriahkan lagi kegiatan atau aktiviti-aktiviti kokurikulum 51 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

50 di sekolah. Melalui rangkaian kerjasama ini masalah-masalah yang berkaitan dengan kepegawaian, kejurulatihan, infrastruktur, kemudahan asas dan logistik bagi sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum boleh diselesaikan dengan lebih mudah dan berkesan. 2.2.13 Membangunkan Bahan Sumber. Bahan sumber yang penting dalam pelaksanaan kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah teks-teks rujukan, risalah-risalah, jurnal-jurnal dan sebagainya, termasuklah juga bahan-bahan audiovisual dan multimedia yang lain. Bahan-bahan sumber yang pelbagai ini akan mewujudkan peluang dan memperbanyakkan akses kepada murid-murid atau pelajarpelajar untuk mendapat dan memperluaskan pengetahuan dan nilai-nilai kemanusiaan yang terkandung dalam sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang mereka sertai. 2.3 PENGURUSAN PELAKSANAAN: Umumnya, proses pelaksanaan kegiatan atau aktiviti kokurikulum terbahagi kepada enam peringkat asas iaitu perancangan, pelaksanaan, penyeliaan, penilaian, pendokumentasian dan penambahbaikan. Setiap peringkat pula mengandungi beberapa subperingkat yang lain, yang setiap satunya menyumbang kepada kejayaan dan kecekapan proses pelaksanaan keseluruhannya. Aspek-aspek yang perlu dilaksanakan pada setiap peringkat disenaraikan seperti berikut:- 2.3.1 Perancangan. Matlamat dan objektif penubuhan sesebuah aktiviti atau program tidak mungkin dapat dicapai dan direalisasikan sekiranya tiada kegiatan atau aktiviti yang dirancang, dianjur dan dilaksanakan oleh aktiviti atau program tersebut atau sekiranya kegiatan yang dilaksanakan tidak dirancang, dianjur dan dilaksanakan dengan sistematik dan berkesan. Dari perspektif yang lain, sesebuah aktiviti atau program akan dianggap sebagai suatu entiti kependidikan kokurikulum yang dinamik dan produktif sekiranya aktiviti atau program itu melaksanakan banyak kegiatan atau aktiviti kependidikan yang pelbagai jenis dan yang berteraskan prinsip kokurikulum serta melibatkan bilangan ahli yang ramai. Sebagai sebuah entiti kependidikan kokurikulum yang dinamik dan produktif, sesebuah aktiviti atau program itu bukan sahaja aktif merancang, menganjur dan melaksanakan kegiatan atau aktiviti-aktiviti yang memberi manfaat kependidikan kepada ahli-ahlinya tetapi juga memberi dan menyediakan banyak peluang kepada setiap ahlinya untuk bersama-sama mengambil bahagian dan meningkatkan pengalaman, pengetahuan dan kemahiran masing-masing dalam pelbagai bidang yang berkaitan. 51 Perancangan dalam konteks ini merujuk kepada usaha mengenalpasti, merangka, membina, mengkonsepsikan atau menghasilkan pelbagai aktiviti yang berkaitan (atau relevan) dengan objektif dan matlamat penubuhan sesebuah aktiviti atau program dan menyusun sertamenjadualkan pelaksanaan aktiviti-aktiviti tersebut. Sekurang- kurangnya ada tujuh faktor yang penting diberi perhatian dalam membuat perancangan, iaitu: (a) matlamat dan objektif aktiviti atau program (seperti yang dinyatakan dalam perlembagaan persatuan/kelab/pasukan beruniform itu); (b) harapan dan aspirasi ahli-ahli; (c) minat dan kecendorongan ahli-ahli; (d) tahap pengetahuan, pengalaman dan kemahiran ahli-ahli; (e) infrastruktur, peralatan dan kemudahan-kemudahan asas yang ada; (f) sumber kewangan dan (g) sumber kepakaran dan personalia yang mencukupi. Berdasarkan faktor-faktor ini, perancangan sesuatu kegiatan hendaklah sekurang kurangnya memastikan bahawa kegiatan yang dirancang itu:- selaras dengan matlamat dan objektif aktiviti atau program dengan maksud kegiatan itu akan membantu merealisasikan matlamat dan mencapai objektif yang telah ditetapkan; memenuhi harapan dan aspirasi ahli-ahli persatuan/kelab/pasukan beruniform dengan maksud kegiatan yang dilaksanakan memberi peluang dan kesempatan kepada ahli-ahli memperluaskan minat dan bakat masing-masing, di samping mengembangkan potensi masing-masing. menepati minat dan kecendorongan ahli-ahli. selaras dengan tahap pengetahuan, pengalaman dan kemahiran ahli-ahli dan dengan demikian memberi peluang kepada ahli-ahli meningkatkan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran dalam bidang yang mereka minati. dapat dilaksanakan menggunakan infrastruktur, peralatan dan kemudahankemudahan asas yang ada. dapat dibiayai dengan sumber kewangan yang ada. dapat diurus dan dilaksanakan dengan sumber kepakaran yang ada. Di antara pelbagai strategi untuk menghasilkan perancangan kegiatan yang bermanfaat untuk sesebuah persatuan/kelab/pasukan beruniform ialah dengan menyedia atau merumuskan kurikulum kegiatan bagi persatuan/kelab itu seperti yang dinyatakan dalam subperkara 2.3.1 di atas Daripada aspek pelaksanaan, perancangan kegiatan atau aktiviti persatuan/kelab/pasukan beruniform merangkumi langkah-langkah berikut, iaitu:- 2.3.1.1 Menyediakan dokumen-dokumen pelaksanaan yang terbahagi kepada dua jenis, iaitu dokumen-dokumen teras dan teknikal. (i) Dokumen-dokumen teras merujuk kepada pernyataan matlamat dan objektif sesuatu kegiatan atau program atau pun aktiviti serta kurikulum yang dibina untuk merealisasikan matlamat dan objektif berkenaan. Tegasnya dokumendokumen teras bagi pelaksanaan fungsi dan peranan sesuatu persatuan/ kelab/pasukan beruniform adalah pernyataan tentang matlamat dan objetif penubuhan persatuan/kelab/ pasukan beruniform itu dan kurikulum yang dibina 52 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 51 Perancangan dalam konteks ini merujuk kepada usaha mengenalpasti, merangka, membina, mengkonsepsikan atau menghasilkan pelbagai aktiviti yang berkaitan (atau relevan) dengan objektif dan matlamat penubuhan sesebuah aktiviti atau program dan menyusun sertamenjadualkan pelaksanaan aktiviti-aktiviti tersebut. Sekurang- kurangnya ada tujuh faktor yang penting diberi perhatian dalam membuat perancangan, iaitu: (a) matlamat dan objektif aktiviti atau program (seperti yang dinyatakan dalam perlembagaan persatuan/kelab/pasukan beruniform itu); (b) harapan dan aspirasi ahli-ahli; (c) minat dan kecendorongan ahli-ahli; (d) tahap pengetahuan, pengalaman dan kemahiran ahli-ahli; (e) infrastruktur, peralatan dan kemudahan-kemudahan asas yang ada; (f) sumber kewangan dan (g) sumber kepakaran dan personalia yang mencukupi. Berdasarkan faktor-faktor ini, perancangan sesuatu kegiatan hendaklah sekurang kurangnya memastikan bahawa kegiatan yang dirancang itu:- selaras dengan matlamat dan objektif aktiviti atau program dengan maksud kegiatan itu akan membantu merealisasikan matlamat dan mencapai objektif yang telah ditetapkan; memenuhi harapan dan aspirasi ahli-ahli persatuan/kelab/pasukan beruniform dengan maksud kegiatan yang dilaksanakan memberi peluang dan kesempatan kepada ahli-ahli memperluaskan minat dan bakat masing-masing, di samping mengembangkan potensi masing-masing. menepati minat dan kecendorongan ahli-ahli. selaras dengan tahap pengetahuan, pengalaman dan kemahiran ahli-ahli dan dengan demikian memberi peluang kepada ahli-ahli meningkatkan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran dalam bidang yang mereka minati. dapat dilaksanakan menggunakan infrastruktur, peralatan dan kemudahankemudahan asas yang ada. dapat dibiayai dengan sumber kewangan yang ada. dapat diurus dan dilaksanakan dengan sumber kepakaran yang ada. Di antara pelbagai strategi untuk menghasilkan perancangan kegiatan yang bermanfaat untuk sesebuah persatuan/kelab/pasukan beruniform ialah dengan menyedia atau merumuskan kurikulum kegiatan bagi persatuan/kelab itu seperti yang dinyatakan dalam subperkara 2.3.1 di atas Daripada aspek pelaksanaan, perancangan kegiatan atau aktiviti persatuan/kelab/pasukan beruniform merangkumi langkah-langkah berikut, iaitu:- 2.3.1.1 Menyediakan dokumen-dokumen pelaksanaan yang terbahagi kepada dua jenis, iaitu dokumen-dokumen teras dan teknikal. (i) Dokumen-dokumen teras merujuk kepada pernyataan matlamat dan objektif sesuatu kegiatan atau program atau pun aktiviti serta kurikulum yang dibina untuk merealisasikan matlamat dan objektif berkenaan. Tegasnya dokumendokumen teras bagi pelaksanaan fungsi dan peranan sesuatu persatuan/ kelab/pasukan beruniform adalah pernyataan tentang matlamat dan objetif penubuhan persatuan/kelab/ pasukan beruniform itu dan kurikulum yang dibina 53 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

52 bagi merealisasikan fungsi dan peranan persatuan/kelab/pasukan beruniform tersebut. Demikian juga, dokumen-dokumen teras bagi sesuatu aktiviti kokurikulum adalah matlamat dan objektif serta kurikulum aktiviti berkenaan. (ii) Dokumen-dokumen teknikal pula merujuk kepada perincian-perincian pelaksanaan sesuatu kegiatan atau aktiviti, termasuklah kaedah atau langkah pelaksanaan yang dinyatakan satu per satu mengikut turutan yang tepat, perkakasan dan peralatan yang diperlukan dan aliran pentadbiran yang dengan terperinci menyatakan "siapa yang perlu bertindak untuk menyelaras sesuatu perkara pada sesuatu masa dan bagaimana, serta apa yang akan berlaku berikutnya". 2.3.1.2 Mewujud atau menubuhkan organisasi pengurusan dan pelaksanaan atau jawatankuasa eksekutif (jika perlu). 2.3.1.3 Mewujud atau menubuhkan jawatankuasa penganjur dan jawatankuasa pengelola. 2.3.1.4 Menyediakan dokumen-dokumen mengenai senarai tugas dan tanggung jawab serta bidang kuasa setiap komponen pengurusan dan jawatankuasa yang diwujudkan. 2.3.1.5 Menyediakan dokumen-dokumen mengenai arahan pengurusan, arahan pentadbiran, dan arahan tindakan bagi setiap komponen pengurusan dan jawatankuasa yang diwujudkan. 2.3.1.6 Memilih, menyusun dan menetapkan program kegiatan atau jenis aktiviti (atau pun subaktiviti) dan kurikulumnya. 2.3.1.7 Mengenalpasti dan menetapkan kemudahan asas, perkakasan, dan peralatan yang diperlukan serta sumber untuk memperolehinya. 2.3.1.8 Mengenalpasti sasaran penyertaan dan kemahiran atau kepakaran yang diperlukan. 2.3.1.9 Merancang dan melaksanakan aliran kerja pelaksanaan termasuklah mesyuaratperancangan dan surat menyurat serta menyediakan aturcara pentadbiran. 2.3.1.10 Menyedia atau mendapatkan biaya pelaksanaan. 2.3.2 Pelaksanaan: Pelaksanaan sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum boleh dibahagikan kepada tiga peringkat, iaitu prapelaksanaan, pelaksanaan sebenar dan pascapelaksandan. 53 2.3.2.1 Prapelaksanaan, Peringkat prapelaksanaan merujuk kepada peringkat sebelum pelaksanaan sebenar. Di antara pelbagai urusan yang perlu diselesaikan termasuklah yang berikut:- (i) Mengurus dan menyelesaikan logistik pelaksanaan termasuklah yang berkaitan dengan pengangkutan, penyenggaraan, pembekalan alat kelengkapan dan bahan-bahan mentah, dan sebagainya. (ii) Mengurus dan menyelesaikan hal-hal berkaitan kepegawaian pelaksanaan, termasuklah aspek-aspek latihan, peningkatan kemahiran dan kepakaran, kebajikan dan sebagainya. (iii) Menyedia dan mempersiapkan kemudahan-kemudahan asas, perkakasan dan peralatan serta bahan-bahan sumber yang diperlukan. (iv) Menyedia dan mempersiapkan dokumen-dokumen pelaksanaan yang diperlukan. (Sila rujuk Subperkara 3.8.3: Penyediaan Kertas Konsep /Kertas Cadangan dan Lampiran 3.10.4: Contoh Aliran Pengurusan Penilaiain Kokurikulum Sekolah (v) Mempersiap dan mempersediakan jawatankuasa-jawatankuasa pengelola dan pelaksana. (vi) Mengadakan mesyuarat-mesyuarat prapelaksanaan. (vii) Mengurus dan menyelesaikan hal-hal yang berkaitan dengan para peserta termasuklah aspek-aspek penginapan, makan dan minum, kebajikan, kesihatan, keselamatan, dan sebagainya. 2.3.2.2 Pelaksanaan sebenar. Pelaksanaan sebenar merujuk kepada pelaksanaan semasa sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum itu. Secara langsung kelancaran pelaksanaan sebenar bergantung kepada kelancaran peringkat pra-pelaksanaan, di samping kecekapan, ketekunan, dan kegigihan setiap ahli Jawatankuasa Pengelola yang dipertanggungjawabkan mengurus dan melaksanakan perkara-perkara berikut:- (i) Pendaftaran pegawai, jurulatih, dan peserta. (ii) Mengadakan taklimat pelaksanaan. (iii) Pelaksanaan kegiatan atau aktiviti mengikut program atau jadual yang telah ditetapkan. (iv) Pemantauan, penyeliaan dan pengawasan pelaksanaan. 54 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 53 2.3.2.1 Prapelaksanaan, Peringkat prapelaksanaan merujuk kepada peringkat sebelum pelaksanaan sebenar. Di antara pelbagai urusan yang perlu diselesaikan termasuklah yang berikut:- (i) Mengurus dan menyelesaikan logistik pelaksanaan termasuklah yang berkaitan dengan pengangkutan, penyenggaraan, pembekalan alat kelengkapan dan bahan-bahan mentah, dan sebagainya. (ii) Mengurus dan menyelesaikan hal-hal berkaitan kepegawaian pelaksanaan, termasuklah aspek-aspek latihan, peningkatan kemahiran dan kepakaran, kebajikan dan sebagainya. (iii) Menyedia dan mempersiapkan kemudahan-kemudahan asas, perkakasan dan peralatan serta bahan-bahan sumber yang diperlukan. (iv) Menyedia dan mempersiapkan dokumen-dokumen pelaksanaan yang diperlukan. (Sila rujuk Subperkara 3.8.3: Penyediaan Kertas Konsep /Kertas Cadangan dan Lampiran 3.10.4: Contoh Aliran Pengurusan Penilaiain Kokurikulum Sekolah (v) Mempersiap dan mempersediakan jawatankuasa-jawatankuasa pengelola dan pelaksana. (vi) Mengadakan mesyuarat-mesyuarat prapelaksanaan. (vii) Mengurus dan menyelesaikan hal-hal yang berkaitan dengan para peserta termasuklah aspek-aspek penginapan, makan dan minum, kebajikan, kesihatan, keselamatan, dan sebagainya. 2.3.2.2 Pelaksanaan sebenar. Pelaksanaan sebenar merujuk kepada pelaksanaan semasa sesuatu kegiatan atau aktiviti kokurikulum itu. Secara langsung kelancaran pelaksanaan sebenar bergantung kepada kelancaran peringkat pra-pelaksanaan, di samping kecekapan, ketekunan, dan kegigihan setiap ahli Jawatankuasa Pengelola yang dipertanggungjawabkan mengurus dan melaksanakan perkara-perkara berikut:- (i) Pendaftaran pegawai, jurulatih, dan peserta. (ii) Mengadakan taklimat pelaksanaan. (iii) Pelaksanaan kegiatan atau aktiviti mengikut program atau jadual yang telah ditetapkan. (iv) Pemantauan, penyeliaan dan pengawasan pelaksanaan. 55 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

54 (v) Penilaian ke atas prestasi murid atau pelajar bagi setiap aktiviti atau subaktiviti yang dilaksanakan. 2.3.2.3 Pasca pelaksanaan. Pasca-pelaksanaan merujuk kepada kerja-kerja yang perlu dilaksanakan selepas berlangsungnya peringkat pelaksanaan sebenar. Di antara pelbagai kerja yang dimaksudkan termasuklah yang berikut:- (i) Penilaian. (a) Penilaian keseluruhan oleh murid atau pelajar sebagai peserta. (b) Penilaian keseluruhan oleh pegawai-pegawai yang bertugas seperti jurulatih,pegawai pertandingan, pengurus peserta, dan sebagainya. (ii) Pengemasan, penyelenggaraan dan penyimpanan perkakasan dan peralatan. (iii) Penyemakan inventori dan bekalan pejabat. (iv) Memproses dan menyiapkan dokumen-dokumen penghargaan kepada semua pihak yang berkenaan. (v) Mesyuarat pasca-pelaksanaan (post-mortem). (vi) Pendokumentasian. 2.3.3 Penyeliaan. Penyeliaan dalam konteks pengurusan pelaksanaan adalah sebahagian daripada strategi untuk menilai dan memastikan kejayaan serta kemanfaatan kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan. Melalui penyeliaan, tujuan-tujuan berikut boleh dicapai, iaitu:- (i) mengenalpasti kelemahan-kelemahan dalam pengurusan dan pengelolaan kegiatan atau aktiviti: (ii) mengenalpasti kekurangan perkakasan, peralatan dan personalia yang berkenaan; (iii) memastikan kaedah dan peraturan-peraturan pelaksanaan kegiatan atau aktiviti dipatuhi sepenuhnya oleh jurulatih, fasilitator, pegawai-pegawai pertandingan, para peserta dan sebagainya; (iv) mengenalpasti aspek-aspek pelaksanaan yang perlu penambah-baikan, penyesuaian dan sebagainya, di samping mengetahui aspek-aspek yang perlu dimansuhkan. (v) memastikan kesihatan, kebajikan dan keselamatan peserta dikawal dengan baik; (vi) memastikan murid atau pelajar mendapat faedah daripada kegiatan atau aktiviti kokurikulum yang mereka sertai; 55 (vi) memastikan bahan-bahan sumber, perkakasan dan peralatan yang disediakan serta kemudahan-kemudahan asas digunakan sepenuhnya secara optimum. 2.3.4 Penilaian. Penilaian kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah langkah pengurusan pelaksanaan yang penting untuk menghasilkan dapatan-dapatan yang secara langsung menjadi input kepada pembaikan kegiatan atau aktiviti yang dijalankan serta peningkatan penglibatan dan pencapaian para peserta. Sehubungan itu penilaian yang perlu dilaksanakan adalah penilaian menyeluruh yang sekurang-kurangnya merangkumi aspek-aspek berikut, iaitu: (a) Penilaian kesesuaian dan keberkesanan kegiatan atau aktiviti-aktiviti yang dijalankan. (b) Penilaian kandungan kegiatan atau aktiviti dari segi pengembangan ilmu pengetahuan, peningkatan kemahiran dan pengalaman, pembangunan nilainilai murni kemanusiaan dan ketatanegaraan, pembangunan disiplin kendiri dan pemantapan jati diri sebagai warga negara dan insan yang maju dan seimbang. (c) Penilaian dari segi pencapaian objektif dan matlamat. (d) Penilaian pencapaian murid-murid atau pelajar-pelajar. Penilaian perlu dilaksanakan bukan sahaja oleh pihak jawatankuasa penganjur, jawatankuasa pengelola, para pegawai bertugas dan jurulatih, tetapi juga oleh murid-murid atau pelajar-pelajar yang menyertai kegiatan atau aktiviti kokurikulum berkenaan, Penggunaan pelbagai kaedah untuk membuat penilian adalah digalakkan. Di antara pelbagai kaedah yang dimaksudkan termasuklah yang berikut:- (a) Pemerhatian. (b) Temuramah dengan pegawai dan peserta. (c) Penilaian menggunakan soalan-soalan yang diedarkan kepada peserta dan pegawai. (d) Penilaian berasaskan rekod pencapaian dan prestasi para peserta di bandingkan dengan nilai standard yang telah ditetapkan. 2.3.5 Penambahbaikan. Tiga aspek yang memerlukan penambahbaikan secara berterusan demi mempertingkatkan mutu dan tahap kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah seperti berikut:- (a) kurikulum kegiatan atau aktiviti yang dilaksanakan, (b) kaedah pelaksanaan 56 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 55 (vi) memastikan bahan-bahan sumber, perkakasan dan peralatan yang disediakan serta kemudahan-kemudahan asas digunakan sepenuhnya secara optimum. 2.3.4 Penilaian. Penilaian kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah langkah pengurusan pelaksanaan yang penting untuk menghasilkan dapatan-dapatan yang secara langsung menjadi input kepada pembaikan kegiatan atau aktiviti yang dijalankan serta peningkatan penglibatan dan pencapaian para peserta. Sehubungan itu penilaian yang perlu dilaksanakan adalah penilaian menyeluruh yang sekurang-kurangnya merangkumi aspek-aspek berikut, iaitu: (a) Penilaian kesesuaian dan keberkesanan kegiatan atau aktiviti-aktiviti yang dijalankan. (b) Penilaian kandungan kegiatan atau aktiviti dari segi pengembangan ilmu pengetahuan, peningkatan kemahiran dan pengalaman, pembangunan nilainilai murni kemanusiaan dan ketatanegaraan, pembangunan disiplin kendiri dan pemantapan jati diri sebagai warga negara dan insan yang maju dan seimbang. (c) Penilaian dari segi pencapaian objektif dan matlamat. (d) Penilaian pencapaian murid-murid atau pelajar-pelajar. Penilaian perlu dilaksanakan bukan sahaja oleh pihak jawatankuasa penganjur, jawatankuasa pengelola, para pegawai bertugas dan jurulatih, tetapi juga oleh murid-murid atau pelajar-pelajar yang menyertai kegiatan atau aktiviti kokurikulum berkenaan, Penggunaan pelbagai kaedah untuk membuat penilian adalah digalakkan. Di antara pelbagai kaedah yang dimaksudkan termasuklah yang berikut:- (a) Pemerhatian. (b) Temuramah dengan pegawai dan peserta. (c) Penilaian menggunakan soalan-soalan yang diedarkan kepada peserta dan pegawai. (d) Penilaian berasaskan rekod pencapaian dan prestasi para peserta di bandingkan dengan nilai standard yang telah ditetapkan. 2.3.5 Penambahbaikan. Tiga aspek yang memerlukan penambahbaikan secara berterusan demi mempertingkatkan mutu dan tahap kegiatan atau aktiviti kokurikulum adalah seperti berikut:- (a) kurikulum kegiatan atau aktiviti yang dilaksanakan, (b) kaedah pelaksanaan 57 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

56 kegiatan atau aktiviti, dan (c ) kesan sampingan kegiatan atau aktiviti yang dilaksanakan ke atas jati diri dan nilai-nilai kemanusiaan para peserta. 2.3.6 Pendokumentasian. Laporan pelaksanaan dan dokumen-dokumen yang berkaitan dengan proses dan penilaian pelaksanaan adalah bahan atau sumber rujukan yang penting dan dengan demikian perlu direkod dan disimpan. Laporan dan dokumen-dokumen berkenaan bukan sahaja menjadi bukti pelaksanaan kegiatan atau aktiviti kokurikulum tersebut, tetapi juga sebagai bahan rujukan kepada usaha-usaha penambahbaikan. 58 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS BAB 3 PENGURUSAN KOKURIKULUM DI SRAI/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

59 BAB 3 PENGURUSAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS BAB 3 PENGURUSAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 59 3.1 CARTA ORGANISASI PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 60 3.2 SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 76 3.3 SENARAI TUGAS JAWATANKUASA UNIT KOKURIKULUM SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS 78 3.4 PRINSIP PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 82 3.5 SKEMA PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 82 3.6 BIDANG KOKURIKULUM 83 3.7 TAKWIM KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 86 3.8 PENGELOLAAN AKTIVITI KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 89 3.9 PEMANTAUAN KOKURIKULUM DI SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 96 3.10 PENILAIAN AKTIVITI KOKURIKULUM 96 3.11 PENGURUSAN PERFAILAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 105 60 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 59 BAB 3 PENGURUSAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS BAB 3 PENGURUSAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 59 3.1 CARTA ORGANISASI PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 60 3.2 SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 76 3.3 SENARAI TUGAS JAWATANKUASA UNIT KOKURIKULUM SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS 78 3.4 PRINSIP PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 82 3.5 SKEMA PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 82 3.6 BIDANG KOKURIKULUM 83 3.7 TAKWIM KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 86 3.8 PENGELOLAAN AKTIVITI KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 89 3.9 PEMANTAUAN KOKURIKULUM DI SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 96 3.10 PENILAIAN AKTIVITI KOKURIKULUM 96 3.11 PENGURUSAN PERFAILAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 105 61 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

60 3.1 CARTA ORGANISASI PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 3.1.1 Penubuhan organisasi kokurikulum sekolah dibangunkan oleh Jawatankuasa induk. Fungsi organisasi adalah untuk merancang, melaksana, memantau, menilai, memperbaiki dan memperkasakan aktiviti kokurikulum sekolah. 3.1.2 Perkara yang perlu ada dalam pengurusan kokurikulum merangkumi beberapa pekara di bawah: a) Bidang tugas Guru Penolong Kanan Kokurikulum/ Penolong Penyelia HEM dan Kokurikulum/ Ahli Jawatankuasa/ Penyelaras. b) Pengurusan mesyuarat. c) Pembentukan jawatankuasa kecil. d) Dokumentasi. 61 62 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 61 63 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

62 63 64 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 63 65 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

64 65 Sekolah-sekolah Agama Negeri JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR PELAKSANAAN KOKURIKULUM SEKOLAH-SEKOLAH AGAMA NEGERI SELANGOR NAMA SEKOLAH : ....................................................................................................... DAERAH : ....................................................................................................... TARIKH : ....................................................................................................... SEKTOR PENGURUSAN NAZIRAN BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM PEMANTAUAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM SEKOLAH-SEKOLAH AGAMA NEGERI SELANGOR 66 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 65 Sekolah-sekolah Agama Negeri JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR PELAKSANAAN KOKURIKULUM SEKOLAH-SEKOLAH AGAMA NEGERI SELANGOR NAMA SEKOLAH : ....................................................................................................... DAERAH : ....................................................................................................... TARIKH : ....................................................................................................... SEKTOR PENGURUSAN NAZIRAN BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM PEMANTAUAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM SEKOLAH-SEKOLAH AGAMA NEGERI SELANGOR 67 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

66 NAMA SEKOLAH : ....................................................................................................... TARIKH : ....................................................................................................... Bil Perkara **** Skala Catatan 1. Pengurusan 0 1 2 3 4 5 1.1- Surat Pekeliling Kokurikulum 1.2- Carta Organisasi Kokurikulum 1.3- Jawatankuasa Kokurikulum 1.3.1- Surat Lantikan AJK 1.4- Buku Panduan Mengurus Kokurikulum 1.5- Taqwim Kokurikulum 1.6- Mesyuarat Kokurikulum 1.6.1- Surat Panggilan Mesyuarat 1.6.2- Rekod terimaan/ Senarai Kehadiran 1.6.3- Minit Mesyuarat 1.6.4- Maklumbalas 1.7- Rancangan Pembangunan Kokurikulum 1.8- Kad Gerko 1.9- Laporan Aktiviti Tahunan 1.10- Rekod Pencapaian 1.10.1- Peringkat sekolah 1.10.2- Peringkat Zon 1.10.3-Peringkat Daerah 1.10.4-Peringkat Negeri Skala 0 tiada Skala 5 ada 1.11- Papan Kenyataan Kokurikulum 2 Item Kokurikulum 2.1 - Pendaftaran 2.1.1 - Sukan* 2.1.2 - Amal Islami 2.1.3 - Unit Berunifom* 2.1.4 - Persatuan/ Firqah 2.2 - Peraturan/ Perlembagaan 3 Pemantauan Kendiri Kokurikulum 4 Program Khas (cth : Maulidul Rasul) 4.1 - Notis mesyuarat 4.2 - Rekod terimaan/senarai kehadiran 4.3 - Minit Mesyuarat 4.4 - Maklum balas mesyuarat 4.5 - Laporan Perlaksanaan Program 5 Prasarana 5.1 - Stor Sukan 5.2 - Padang/ Kawasan Lapang 5.3 - Bilik GPK Kokurikulum Jumlah Markah Diperolehi Markah Sepatutnya /175 * Sekurang-kurangnya 2 kali setahun 1kali sebelum sesi persekolahan ** Dapatan analisa/plan tindakan *** Dapatan analisa/plan tindakan Nota : 67 Kiraan Tahap Pencapaian ; Markah diperolehi x 100 = % Markah sepaturnya Pencapaian yang diperolehi : % % √ CEMERLANG 80 – 100 BAIK 60 – 79 SEDERHANA 40 – 59 LEMAH 0 – 39 ULASAN DAN CATATAN (Perbincangan bersama Guru Besar/ Penolong Kanan/Pen. Kanan Kokurikulum) Kekuatan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Kelemahan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Tindakan Pembetulan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Cadangan Penambahbaikan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………. Tandatangan Pemantau dan cop …………………………………………... T.T. Guru Besar / Penolong Kanan / Pen. Kanan Kokurikulum dan cop Nama : ………………………………. Nama : …………………………………. Jawatan : ……………………………. Jawatan : …………………………………. Tarikh : ……………………………… Tarikh : …………………………………. Nota : Rekod ini diisi dalam 3 salinan 1. Sektor Naziran BPI JAIS 2. UPI Daerah 3. Sekolah 68 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 67 Kiraan Tahap Pencapaian ; Markah diperolehi x 100 = % Markah sepaturnya Pencapaian yang diperolehi : % % √ CEMERLANG 80 – 100 BAIK 60 – 79 SEDERHANA 40 – 59 LEMAH 0 – 39 ULASAN DAN CATATAN (Perbincangan bersama Guru Besar/ Penolong Kanan/Pen. Kanan Kokurikulum) Kekuatan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Kelemahan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Tindakan Pembetulan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Cadangan Penambahbaikan : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………. Tandatangan Pemantau dan cop …………………………………………... T.T. Guru Besar / Penolong Kanan / Pen. Kanan Kokurikulum dan cop Nama : ………………………………. Nama : …………………………………. Jawatan : ……………………………. Jawatan : …………………………………. Tarikh : ……………………………… Tarikh : …………………………………. Nota : Rekod ini diisi dalam 3 salinan 1. Sektor Naziran BPI JAIS 2. UPI Daerah 3. Sekolah 69 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

68 KERTAS KERJA PROGRAM :- KERTAS KERJA IFTAR RAMADHAN 2019 / 1440H KAFA INTEGRASI AL-HILAL Tarikh : 24 MEI, 2019 (JUMAAT) Masa : 3:00 – 5:30 PETANG Tempat : SURAU KAFA INTEGRASI AL-HILAL PENGENALAN Ramadhan adalah bulan yang Allah janjikan kepada seluruh umat Islam untuk mendapat pahala yang berlipat ganda. Justeru itu, program ini dirancang dan dilaksanakan dengan tujuan untuk mendapatkan keredhaan Allah dan memohon agar ibadah yang dilakukan mendapat ganjaran pahala dari Allah, serta dapat memberikan kesedaran dan pengajaran dalam penghayatan Ramadhan. OBJEKTIF 1. Melahirkan murid yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan JAIS. 2. Memupuk semangat setia kawan dan berpasukan serta melahirkan murid yang berketrampilan dan mempunyai disiplin yang tinggi. 3. Membentuk murid yang prihatin dan mempunyai sifat ihsan melalui amalan sedekah. 4. Melaksanakan ibadah puasa dengan sabar dan sempurna. SASARAN 1. Semua Guru – 11 orang 2. Semua Murid – 175 orang 3. Barisan Ahli Jawatankuasa Jemaah Pengurusan Sekolah – 19 orang AKTIVITI 1. Majlis Khatam Al Quran 2. Ceramah motivasi guru dan murid 3. Penyampaian sumbangan anak yatim dan asnaf 4. Agihan juadah berbuka puasa JAWATANKUASA PELAKSANA Penasihat : PEGAWAI TADBIR AGAMA DAERAH : PEN. PEGAWAI TADBIR AGAMA DAERAH (PENDIDIKAN) Pengerusi : ENCIK MOHD NGASMAWI BIN HJ MUFTI Timb. Pengerusi : ENCIK KHAIRUL NIZAM BIN MASROR Penyelaras : USTAZ SHAZRID BIN MD SALEH Setiausaha : USTAZAH RUZWANI BINTI MOHAMAD SAYUTI Bendahari : USTAZAH SITI JANAINAH BINTI KORMIN J/kuasa Persiapan : USTAZAH HIRNIZA BINTI SELAMAN (Ketua) : USTAZAH MUZAILAWATI BINTI MOHAMAD MOID : USTAZAH NOORLIAH BINTI NAPI J/kuasa Hadiah : USTAZAH NUR SHAHIDA BINTI SAAD (Ketua) : USTAZAH NOORIDAYU BINTI MUHAMAD J/kuasa Jamuan : USTAZAH SUHALIZA BINTI MOHAMED SABARI (Ketua) : USTAZAH BAROZAH BINTI ISMAIL : USTAZAH HERNANI BINTI MANAN Makluman : Jawatankuasa Jemaah Pengurusan Sekolah dialu-alukan membantu melancarkan pengurusan program. 69 TENTATIF PROGRAM 2:30 Petang : Murid berkumpul : Kehadiran tetamu jemputan 3:00 Petang : Ceramah Motivasi “Kecemerlangan Ramadhan & Syawal” bersama : Ustaz Mohd Rasyid bin Samad 4:00 Petang : Ucapan Pengerusi Majlis : Bacaan Doa : Ucapan Ketua Guru KAFAI : Ucapan Pengerusi Jemaah Pengurusan Sekolah : Ucapan Perasmian : Penyampaian sumbangan dan cenderahati : Agihan juadah berbuka puasa 5:30 Petang : Bersurai ANGGARAN KEWANGAN 1. Perbelanjaan : 1.1. Tempahan Backdrop : 1 helai x RM100.00 : RM 100.00 1.2. Saguhati Penceramah : Lum Sum : RM 300.00 1.3. Cenderahati Tetamu VIP : 2 orang x RM50.00 : RM 100.00 1.4. Penerima asnaf & anak yatim : 18 murid x RM100.00 : RM1,800.00 1.5. Juadah Berbuka VIP & Guru : 30 orang x RM8.00 : RM 240.00 1.6. Juadah Berbuka Murid : 180 orang x RM3.00 : RM 540.00 JUMLAH KESELURUHAN : RM3,080.00 2. Pendapatan : 2.1. Sumbangan Zakat Individu : Lum Sum : RM1,000.00 (Khusus kepada penerima asnaf dan anak yatim) Baki Kekurangan (mohon Jemaah Pengurusan Sekolah) : RM 2,080.00 PENUTUP Diharapkan agar akan dapat melahirkan umat yang cemerlang di dunia dan akhirat serta menjadi insan yang bertakwa disamping menjadikan Al-Quran sebagai panduan hidup untuk kejayaan di dunia dan di akhirat. Dengan berpuasa dan berzakat serta bersedekah akan dapat melatih murid membantu rakan mereka yang kurang bernasib baik. Disediakan oleh ; .......................................................................... (RUZWANI BINTI MOHAMAD SAYUTI) Setiausaha Program KAFA Integrasi Al-Hilal Disahkan oleh ; …………………………………. (SHAZRID BIN MD SALEH) Ketua Guru KAFA Integrasi Al-Hilal 70 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 69 TENTATIF PROGRAM 2:30 Petang : Murid berkumpul : Kehadiran tetamu jemputan 3:00 Petang : Ceramah Motivasi “Kecemerlangan Ramadhan & Syawal” bersama : Ustaz Mohd Rasyid bin Samad 4:00 Petang : Ucapan Pengerusi Majlis : Bacaan Doa : Ucapan Ketua Guru KAFAI : Ucapan Pengerusi Jemaah Pengurusan Sekolah : Ucapan Perasmian : Penyampaian sumbangan dan cenderahati : Agihan juadah berbuka puasa 5:30 Petang : Bersurai ANGGARAN KEWANGAN 1. Perbelanjaan : 1.1. Tempahan Backdrop : 1 helai x RM100.00 : RM 100.00 1.2. Saguhati Penceramah : Lum Sum : RM 300.00 1.3. Cenderahati Tetamu VIP : 2 orang x RM50.00 : RM 100.00 1.4. Penerima asnaf & anak yatim : 18 murid x RM100.00 : RM1,800.00 1.5. Juadah Berbuka VIP & Guru : 30 orang x RM8.00 : RM 240.00 1.6. Juadah Berbuka Murid : 180 orang x RM3.00 : RM 540.00 JUMLAH KESELURUHAN : RM3,080.00 2. Pendapatan : 2.1. Sumbangan Zakat Individu : Lum Sum : RM1,000.00 (Khusus kepada penerima asnaf dan anak yatim) Baki Kekurangan (mohon Jemaah Pengurusan Sekolah) : RM 2,080.00 PENUTUP Diharapkan agar akan dapat melahirkan umat yang cemerlang di dunia dan akhirat serta menjadi insan yang bertakwa disamping menjadikan Al-Quran sebagai panduan hidup untuk kejayaan di dunia dan di akhirat. Dengan berpuasa dan berzakat serta bersedekah akan dapat melatih murid membantu rakan mereka yang kurang bernasib baik. Disediakan oleh ; .......................................................................... (RUZWANI BINTI MOHAMAD SAYUTI) Setiausaha Program KAFA Integrasi Al-Hilal Disahkan oleh ; …………………………………. (SHAZRID BIN MD SALEH) Ketua Guru KAFA Integrasi Al-Hilal 71 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

70 LAMPIRAN 3, _____________________ _ LAMPIRAN 4, _____________________ _ LAMPIRAN 5, _____________________ _ LAMPIRAN 6. 71 KERTAS KERJA PROGRAM “JOM GODEK BUBUR LAMBUK” 2020 KAFA INTEGRASI AL-HILAL Tarikh : 21 JULAI 2020 (SELASA) Masa : 8:00 PAGI - 5:00 PETANG Tempat : PERSEKITARAN S.A.R. (KAFA INTEGRASI) AL-HILAL PENGENALAN Program “Jom Godek Bubur Lambuk Tahun 2020” ini diadakan adalah dengan harapan agar semua murid yang terlibat dapat menghayati kepentingan semangat bekerjasama antara manusia dan tanggungjawab seseorang terhadap tugas yang diberikan. Aktiviti ini merupakan salah satu pengisian daripada program kokurikulum disekolah. Aktiviti ini akan membolehkan murid menerapkan nilai-nilai murni dalam diri mereka. TUJUAN Program ini dirancang dan dilaksanakan bertujuan untuk mendidik murid agar sntiasa bersyukur dengan nikmat yang diberikan. Selain itu juga, diharapkan agar masalah kesihatan yang melanda akibat pandemic COVID-19 segera dihapuskan. Kertas kerja ini disediakan adalah untuk mendapat kelulusan program daripada Jemaah Pengurusan Sekolah (JPS) S.A.R. (KAFA Integrasi) Al-Hilal. OBJEKTIF PROGRAM Objektif program ini adalah :- 1. Meningkatkan mutu pendidikan dan menjadikan iklim sekolah yang ceria, tenang dan selesa penting untuk mencapai visi dan misi sekolah serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan JAIS. 2. Melaksanakan amalan kebersihan bagi mencapai kepuasan yang maksimum. 4. Mewujudkan dan meningkatkan semangat kerjasama yang padu antara murid, pendidik dan warga sekolah dalam melaksanakan aktiviti yang berkaitan dengan penglibatan semua pihak dalam program ini. SASARAN 1. Semua Guru. 2. Barisan Ahli Jawatankuasa Jemaah Pengurusan Sekolah. 3. Semua Murid KAFA Integrasi Al-Hilal. JAWATANKUASA PELAKSANA PROGRAM Penaung : JABATAN KEMAJUAN ISLAM MALAYSIA : JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR : PEJABAT AGAMA ISLAM DAERAH KUALA SELANGOR Penasihat : ENCIK MOHD MOHD ZULIZAM BIN RAMLI : TUAN HJ MUHAMAD BIN IBRAHIM : PUAN HAFISAH BINTI MUHIDDIN Pengerusi : ENCIK MOHD NGASMAWI BIN HJ MUFTI Naib Pengerusi : ENCIK KHAIRUL NIZAM BIN MASROR Setiausaha : USTAZAH RUZWANI BINTI MOHAMAD SAYUTI Bendahari : USTAZAH SITI JANAINAH BINTI KORMIN Penyelaras : USTAZ SHAZRID BIN MD SALEH JK Pelaksana : USTAZAH BAROZAH BINTI ISMAIL (Ketua) : USTAZAH MUZAILAWATI BINTI MOHAMAD MOID : USTAZAH HIRNIZA BINTI SELAMAN : USTAZAH NUR SHAHIDA BINTI SAAD : USTAZAH SUHALIZA BINTI MOHD SABARI : USTAZAH NOORIDAYU BINTI MUHAMAD : USTAZ AINUR HAZIQ BIN MOHD HUSNIN : USTAZAH NOORLIAH BINTI NAPI # AJK JPS berkelapangan dijemput sama untuk turut serta menyediakan menu. 72 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 71 KERTAS KERJA PROGRAM “JOM GODEK BUBUR LAMBUK” 2020 KAFA INTEGRASI AL-HILAL Tarikh : 21 JULAI 2020 (SELASA) Masa : 8:00 PAGI - 5:00 PETANG Tempat : PERSEKITARAN S.A.R. (KAFA INTEGRASI) AL-HILAL PENGENALAN Program “Jom Godek Bubur Lambuk Tahun 2020” ini diadakan adalah dengan harapan agar semua murid yang terlibat dapat menghayati kepentingan semangat bekerjasama antara manusia dan tanggungjawab seseorang terhadap tugas yang diberikan. Aktiviti ini merupakan salah satu pengisian daripada program kokurikulum disekolah. Aktiviti ini akan membolehkan murid menerapkan nilai-nilai murni dalam diri mereka. TUJUAN Program ini dirancang dan dilaksanakan bertujuan untuk mendidik murid agar sntiasa bersyukur dengan nikmat yang diberikan. Selain itu juga, diharapkan agar masalah kesihatan yang melanda akibat pandemic COVID-19 segera dihapuskan. Kertas kerja ini disediakan adalah untuk mendapat kelulusan program daripada Jemaah Pengurusan Sekolah (JPS) S.A.R. (KAFA Integrasi) Al-Hilal. OBJEKTIF PROGRAM Objektif program ini adalah :- 1. Meningkatkan mutu pendidikan dan menjadikan iklim sekolah yang ceria, tenang dan selesa penting untuk mencapai visi dan misi sekolah serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan JAIS. 2. Melaksanakan amalan kebersihan bagi mencapai kepuasan yang maksimum. 4. Mewujudkan dan meningkatkan semangat kerjasama yang padu antara murid, pendidik dan warga sekolah dalam melaksanakan aktiviti yang berkaitan dengan penglibatan semua pihak dalam program ini. SASARAN 1. Semua Guru. 2. Barisan Ahli Jawatankuasa Jemaah Pengurusan Sekolah. 3. Semua Murid KAFA Integrasi Al-Hilal. JAWATANKUASA PELAKSANA PROGRAM Penaung : JABATAN KEMAJUAN ISLAM MALAYSIA : JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR : PEJABAT AGAMA ISLAM DAERAH KUALA SELANGOR Penasihat : ENCIK MOHD MOHD ZULIZAM BIN RAMLI : TUAN HJ MUHAMAD BIN IBRAHIM : PUAN HAFISAH BINTI MUHIDDIN Pengerusi : ENCIK MOHD NGASMAWI BIN HJ MUFTI Naib Pengerusi : ENCIK KHAIRUL NIZAM BIN MASROR Setiausaha : USTAZAH RUZWANI BINTI MOHAMAD SAYUTI Bendahari : USTAZAH SITI JANAINAH BINTI KORMIN Penyelaras : USTAZ SHAZRID BIN MD SALEH JK Pelaksana : USTAZAH BAROZAH BINTI ISMAIL (Ketua) : USTAZAH MUZAILAWATI BINTI MOHAMAD MOID : USTAZAH HIRNIZA BINTI SELAMAN : USTAZAH NUR SHAHIDA BINTI SAAD : USTAZAH SUHALIZA BINTI MOHD SABARI : USTAZAH NOORIDAYU BINTI MUHAMAD : USTAZ AINUR HAZIQ BIN MOHD HUSNIN : USTAZAH NOORLIAH BINTI NAPI # AJK JPS berkelapangan dijemput sama untuk turut serta menyediakan menu. 73 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

72 TENTATIF PROGRAM 8:00 Pagi : Berkumpul di tapak perhimpunan dan mengambil kehadiran : Agihan tugasan penyediaan bubur lambuk 1:00 T/hari : Pembungkusan bubur lambuk 5:00 Petang : Agihan bubur lambuk kepada semua yang disenaraikan # Guru dan murid berpakaian riadhah rasmi sekolah. ANGGARAN PERBELANJAAN 1. Bubur Lambuk : Lum Sum : RM 450.00 2. Luar Jangka : Lum Sum : RM 50.00 JUMLAH KESELURUHAN : RM 500.00 (RM LIMA RATUS SAHAJA) PENUTUP Adalah diharapkan program yang dirancang ini akan mendapat sokongan dan kerjasama yang jitu daripada semua pihak. Semoga program yang dirancang ini akan dapat mencapai objektif dengan jayanya. Mudahmudahan program ini akan memberi kebaikan kepada semua warga KAFA Integrasi Al-Hilal disamping mengeratkan lagi ukhwah diantara ibubapa/penjaga, murid dan guru. Disediakan oleh, Disahkan oleh, ………………………………… ……………………………….. (HIRNIZA BINTI SELAMAN) (SHAZRID BIN MD SALEH) Guru Ko-Kurikulum Ketua Guru KAFA Integrasi Al-Hilal KAFA Integrasi Al-Hilal 73 3.1.3 CARTA ORGANISASI CARTA ORGANISASI KOKURIKULUM SRA/KAFAI JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR 74 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 73 3.1.3 CARTA ORGANISASI CARTA ORGANISASI KOKURIKULUM SRA/KAFAI JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR 75 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

74 CARTA ORGANISASI PRASEKOLAH JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR 75 CARTA ORGANISASI SEKOLAH RENDAH AGAMA DAN PRASEKOLAH JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR (GABUNGAN) 76 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 75 CARTA ORGANISASI SEKOLAH RENDAH AGAMA DAN PRASEKOLAH JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR (GABUNGAN) 77 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

76 3.2 SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. 3.2.1 Mukadimah Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab kepada Guru Besar untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan Islam & Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dengan itu, Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab bagi melicinkan pentadbiran, mempertingkatkan prestasi penglibatan dan penyertaan murid serta guru dalam aktiviti kokurikulum bagi mencapai kemenjadian murid. 3.2.2 Bidang Tugas a) Menjalankan tugas-tugas Guru Besar semasa ketiadaan Guru Besar, Guru Penolong Kanan I. b) Mengajar sebilangan waktu mengikut arahan Guru Besar. c) Bertanggungjawab kepada Guru Besar di dalam semua aspek pengurusan kokurikulum termasuk sidang petang. d) Menyelia dan menilai aktiviti kokurikulum dalam pelaksanaan dasar gerak kerja kokurikulum sekolah. e) Membantu Guru Besar di dalam semua aspek perancangan dan pengurusan sekolah termasuk sidang petang. f) Menentukan objektif gerak kerja kokurikulum sekolah tercapai. g) Menyelaras dan meluluskan program tahunan setiap unit gerak kerja kokurikulum h) Memastikan supaya setiap unit gerak kerja kokurikulum berjalan dengan lancar, berterusan dan berkesan. i) Menyelesaikan masalah yang berbangkit dalam perjalanan aktiviti kokurikulum. j) Menyelaras dengan pihak sekolah peruntukan dan perbelanjaan aktiviti kokurikulum. k) Mengawal segala urusan kewangan bagi wang yang dikutip daripada pelajar. l) Menerima laporan kedudukan stok dan inventori peralatan kokurikulum. m) Menerima laporan unit kokurikulum pada akhir tahun daripada setiausaha kokurikulum, penolong setiausaha kokurikulum dan penyelaras-penyelaras unit. n) Memutuskan pengurniaan yang akan diberi kepada pelajar yang mencapai taraf kecemerlangan dalam aktiviti kokurikulum. 77 3.2.3 Senarai Tugas Kokurikulum: a) Aktiviti/Acara KAMIL b) Sambutan dan Perayaan c) Lawatan. d) Kelas Tambahan e) Sukan (Prasekolah) a) Aktiviti/Acara KAMIL i. Merancang aktiviti/acara KAMIL sekolah. ii. Menyelia aktiviti/acara KAMIL sekolah, daerah & negeri. iii. Memantau aktiviti/acara KAMIL sekolah, daerah & negeri. b) Sambutan dan Perayaan i. Merancang aktiviti Hari Kebesaran/Perayaan ii. Menyelia aktiviti Hari Kebesaran/Perayaan iii. Memantau aktiviti Hari Kebesaran/Perayaan. c) Lawatan. i. Merancang aktiviti lawatan di sekolah. ii. Menyelia aktiviti lawatan di sekolah. iii. Memantau aktiviti-aktiviti lawatan di sekolah. d) Kelas Tambahan (SRA/KAFAI) i. Merancang aktiviti kelas tambahan di sekolah. ii. Menyelia aktiviti kelas tambahan di sekolah. iii. Memantau aktiviti-aktiviti kelas tambahan di sekolah. e) Sukan (Prasekolah) i. Merancang aktiviti sukan di sekolah. ii. Menyelia aktiviti sukan di sekolah dan negeri. iii. Memantau aktiviti-aktiviti sukan di sekolah dan negeri. 3.2.4 Pentadbiran: a. Menyusun, menyelaras dan memantau takwim kegiatan kokurikulum sekolah. b. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan (APT) pengurusan kokurikulum. 78 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 77 3.2.3 Senarai Tugas Kokurikulum: a) Aktiviti/Acara KAMIL b) Sambutan dan Perayaan c) Lawatan. d) Kelas Tambahan e) Sukan (Prasekolah) a) Aktiviti/Acara KAMIL i. Merancang aktiviti/acara KAMIL sekolah. ii. Menyelia aktiviti/acara KAMIL sekolah, daerah & negeri. iii. Memantau aktiviti/acara KAMIL sekolah, daerah & negeri. b) Sambutan dan Perayaan i. Merancang aktiviti Hari Kebesaran/Perayaan ii. Menyelia aktiviti Hari Kebesaran/Perayaan iii. Memantau aktiviti Hari Kebesaran/Perayaan. c) Lawatan. i. Merancang aktiviti lawatan di sekolah. ii. Menyelia aktiviti lawatan di sekolah. iii. Memantau aktiviti-aktiviti lawatan di sekolah. d) Kelas Tambahan (SRA/KAFAI) i. Merancang aktiviti kelas tambahan di sekolah. ii. Menyelia aktiviti kelas tambahan di sekolah. iii. Memantau aktiviti-aktiviti kelas tambahan di sekolah. e) Sukan (Prasekolah) i. Merancang aktiviti sukan di sekolah. ii. Menyelia aktiviti sukan di sekolah dan negeri. iii. Memantau aktiviti-aktiviti sukan di sekolah dan negeri. 3.2.4 Pentadbiran: a. Menyusun, menyelaras dan memantau takwim kegiatan kokurikulum sekolah. b. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan (APT) pengurusan kokurikulum. 79 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

78 c. Menentukan langkah-langkah keselamatan di dalam kegiatan kokurikulum telah diambil. d. Membantu di dalam segala jenis penerbitan sekolah dalam hal kokurikulum. e. Bertanggungjawab mengenai lawatan-lawatan anjuran pihak sekolah dengan mematuhi Peraturan (Melancong) Sekolah 1957. f. Menyelaras hari-hari perayaan dan upacara sekolah (seperti Hari Kokurikulum Sekolah). g. Menyelaras pembahagian murid-murid ke dalam kegiatan kokurikulum serta meningkatkan tahap pencapaian. h. Menguruskan alatan dan kemudahan untuk kegiatan kokurikulum. i. Menguruskan kursus dan latihan untuk guru dalam bidang berhubung dengan kokurikulum. j. Mengenalpasti guru-guru dan murid-murid yang berpotensi dalamkegiatan kokurikulum dan mengadakan latihan untuk mereka. k. Menyelaras pungutan, pembayaran dan tuntutan Skim Takaful Malaysia Berhad. 3.2.5 Tugas-Tugas Lain: a. Menganggotai Jawatankuasa-jawatankuasa yang diluluskan oleh Guru Besar dari semasa ke semasa. b. Melaksanakan arahan-arahan dan tugasan-tugasan lain yang diberikan oleh Guru Besar dari semasa ke semasa. 3.3 SENARAI TUGAS JAWATANKUASA UNIT KOKURIKULUM SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS 3.3.1 Pengerusi a) Mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas kesempurnaan perjalanan mesyuarat b) Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan diambil tindakan yang sewajarnya. c) Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.2 Timbalan Pengerusi 79 a) Membantu pengerusi untuk menjalankan tugas dan tanggungjawab yang diberi. b) Mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi c) Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.3 Setiausaha Kokurikulum a. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum. b. Membantu Guru Penolong Kanan Kokurikulum dalam pengagihan tugas kepada guru-guru, perancangan, pelaksanaan dan penilaian pelajar. c. Menyediakan jadual waktu untuk perjumpaan dan mesyuarat kokurikulum. d. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum. e. Menyediakan borang kebenaran ibu bapa/penjaga untuk murid menyertai aktiviti kokurikulum di sekolah. f. Menentukan aktiviti, surat-menyurat dan minit mesyuarat difailkan dengan baik. g. Memastikan mesyuarat jawatankuasa dan pemilihan AJK diadakan setiap tahun pada tarikh yang ditetapkan. h. Menyediakan borang yang diperlukan untuk aktiviti: a. Borang senarai AJK dan ahli b. Buku laporan aktiviti i. Mengumpulkan rancangan tahunan dan buku aktiviti untuk edaran, rujukan dan rekod. j. Membuat laporan tahunan keseluruhan tentang aktiviti dan pencapaian kokurikulum sekolah. k. Mengurus pemilihan peserta untuk ke pertandingan aktiviti Kemahiran Amali Islami (KAMIL) Sekolah Agama Negeri dan Karnival Sukan Prasekolah Jabatan Agama Islam. l. Menentukan langkah-langkah keselamatan dalam aktiviti kokurikulum dipatuhi. m. Memastikan rekod dan data diselenggara dengan baik. n. Memastikan borang-borang kokurikulum yang digunakan dikemaskinikan dan mencukupi. o. Mengenalpasti guru dan murid yang berpotensi dalam aktiviti kokurikulum dan mengadakan latihan dengan mereka. p. Membuat peraturan penggunaan peralatan dan kemudahan kokurikulum di sekolah. q. Menyelaras inventori peralatan sukan sekolah. r. Menyelenggara stor sukan mengikut instrumen naziran semasa. s. Sentiasa berbincang dengan Guru Penolong Kanan Kokurikulum untuk kepentingan kokurikulum di sekolah. 80 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 79 a) Membantu pengerusi untuk menjalankan tugas dan tanggungjawab yang diberi. b) Mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi c) Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.3 Setiausaha Kokurikulum a. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum. b. Membantu Guru Penolong Kanan Kokurikulum dalam pengagihan tugas kepada guru-guru, perancangan, pelaksanaan dan penilaian pelajar. c. Menyediakan jadual waktu untuk perjumpaan dan mesyuarat kokurikulum. d. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum. e. Menyediakan borang kebenaran ibu bapa/penjaga untuk murid menyertai aktiviti kokurikulum di sekolah. f. Menentukan aktiviti, surat-menyurat dan minit mesyuarat difailkan dengan baik. g. Memastikan mesyuarat jawatankuasa dan pemilihan AJK diadakan setiap tahun pada tarikh yang ditetapkan. h. Menyediakan borang yang diperlukan untuk aktiviti: a. Borang senarai AJK dan ahli b. Buku laporan aktiviti i. Mengumpulkan rancangan tahunan dan buku aktiviti untuk edaran, rujukan dan rekod. j. Membuat laporan tahunan keseluruhan tentang aktiviti dan pencapaian kokurikulum sekolah. k. Mengurus pemilihan peserta untuk ke pertandingan aktiviti Kemahiran Amali Islami (KAMIL) Sekolah Agama Negeri dan Karnival Sukan Prasekolah Jabatan Agama Islam. l. Menentukan langkah-langkah keselamatan dalam aktiviti kokurikulum dipatuhi. m. Memastikan rekod dan data diselenggara dengan baik. n. Memastikan borang-borang kokurikulum yang digunakan dikemaskinikan dan mencukupi. o. Mengenalpasti guru dan murid yang berpotensi dalam aktiviti kokurikulum dan mengadakan latihan dengan mereka. p. Membuat peraturan penggunaan peralatan dan kemudahan kokurikulum di sekolah. q. Menyelaras inventori peralatan sukan sekolah. r. Menyelenggara stor sukan mengikut instrumen naziran semasa. s. Sentiasa berbincang dengan Guru Penolong Kanan Kokurikulum untuk kepentingan kokurikulum di sekolah. 81 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

80 t. Merekodkan pencapaian cemerlang murid dan pasukan sekolah dalam Buku Rekod Pencapaian Kokurikulum Sekolah. u. Menghadiri kursus dari masa ke masa untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran diri. v. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.4 Penyelaras KAMIL Sekolah. a. Menentukan objektif KAMIL di sekolah tercapai. b. Melantik jawatankuasa kecil semua KAMIL di sekolah. c. Memastikan penglibatan murid dalam KAMIL di sekolah d. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk KAMIL di sekolah. e. Memastikan KAMIL sekolah berjalan mengikut taqwim kokurikulum sekolah. f. Membantu Setiausaha Kokurikulum menyelaras program KAMIL sekolah. g. Menyediakan pelaporan berkala KAMIL sekolah dan hantar pada Guru Penolong Kanan Kokurikulum. h. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.5 Penyelaras Sambutan dan Perayaan. a. Menentukan objektif program Sambutan dan Perayaan di sekolah tercapai. b. Membina kertas kerja dan melantik jawatankuasa semua program Sambutan dan Perayaan di sekolah. c. Memastikan penglibatan murid dalam semua aktiviti program Sambutan dan Perayaan di sekolah. d. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk program Sambutan dan Perayaan di sekolah. e. Memastikan program berjalan mengikut taqwim kokurikulum sekolah. f. Menyediakan dokumentasi setiap program Sambutan dan Perayaan serta menghantar pada Guru Penolong Kanan Kokurikulum. g. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.6 Penyelaras Lawatan. a. Menentukan objektif lawatan sekolah tercapai. b. Merancang strategi peningkatan dan penglibatan dalam lawatan. 81 c. Memastikan pelaksanaan lawatan dilaksanakan di sekolah mengikut takwim sekolah. d. Memastikan adanya peraturan/prosedur berkaitan dengan lawatan bagi menjamin keselamatan, kelancaran dan kelicinan pelaksanaan. e. Menyediakan laporan lengkap tentang lawatan sekolah untuk edaran, rujukan dan rekod dan hantar pada Guru Penolong Kanan Kokurikulum. f. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.7 Penyelaras Kelas Tambahan a. Menentukan objektif kelas tambahan b. Melantik jawatankuasa kecil kelas tambahan di sekolah. c. Menyediakan takwim tahunan kelas tambahan d. Kenal pasti dan tentukan guru kelas tambahan e. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk kelas tambahan di sekolah. f. Memastikan penglibatan murid dalam kelas tambahan di sekolah. g. Memastikan kelas tambahan berjalan mengikut taqwim kokurikulum sekolah. h. Menyediakan laporan post moterm i. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.8 Penyelaras Sukan (Prasekolah). a. Membantu menyelaraskan semua aktiviti, latihan dan pertandingan antara rumah sukan. b. Membantu mengagih tugas guru dalam sukan sekolah. c. Menetapkan murid dalam rumah sukan masing-masing. d. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk sukan sekolah. e. Menyelaras penyertaan sukan sekolah. f. Membantu mengurus dan menjaga keselamatan semua peralatan sukan sekolah. g. Membantu mengemaskini buku stok dan inventori peralatan sekolah. h. Menyediakan laporan lengkap tentang semua sukan sekolah untuk edaran, rujukan dan rekod. i. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 82 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 81 c. Memastikan pelaksanaan lawatan dilaksanakan di sekolah mengikut takwim sekolah. d. Memastikan adanya peraturan/prosedur berkaitan dengan lawatan bagi menjamin keselamatan, kelancaran dan kelicinan pelaksanaan. e. Menyediakan laporan lengkap tentang lawatan sekolah untuk edaran, rujukan dan rekod dan hantar pada Guru Penolong Kanan Kokurikulum. f. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.7 Penyelaras Kelas Tambahan a. Menentukan objektif kelas tambahan b. Melantik jawatankuasa kecil kelas tambahan di sekolah. c. Menyediakan takwim tahunan kelas tambahan d. Kenal pasti dan tentukan guru kelas tambahan e. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk kelas tambahan di sekolah. f. Memastikan penglibatan murid dalam kelas tambahan di sekolah. g. Memastikan kelas tambahan berjalan mengikut taqwim kokurikulum sekolah. h. Menyediakan laporan post moterm i. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 3.3.8 Penyelaras Sukan (Prasekolah). a. Membantu menyelaraskan semua aktiviti, latihan dan pertandingan antara rumah sukan. b. Membantu mengagih tugas guru dalam sukan sekolah. c. Menetapkan murid dalam rumah sukan masing-masing. d. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk sukan sekolah. e. Menyelaras penyertaan sukan sekolah. f. Membantu mengurus dan menjaga keselamatan semua peralatan sukan sekolah. g. Membantu mengemaskini buku stok dan inventori peralatan sekolah. h. Menyediakan laporan lengkap tentang semua sukan sekolah untuk edaran, rujukan dan rekod. i. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan dari semasa ke semasa 83 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

82 3.4 PRINSIP PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS. 3.4.1 Mengembang dan mengukuhkan ilmu pengetahuan, pengalaman dan kemahiran formal yang diperolehi di bilik darjah, khususnya yang berkaitan dengan perkembangan psikomotor, afektif, sosialisasi dan kerohanian 3.4.2 Mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi melalui pembelajaran formal di bilik darjah 3.4.3 Mengalami sendiri situasi dan proses menjana ilmu pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang dipelajari di dalam bilik darjah 3.4.4 Mengembangkan bakat, minat dan potensi diri sendiri 3.4.5 Menyediakan ruang penghargaan pencapaian kemahiran kepada pelajar dalam setiap kokurikulum yang disertai. 3 3.5 SKEMA PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SRA/ KAFAI/ PRASEKOLAH JAIS. Pelaksanaan kokurikulum di SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS seharusnya memberikan kesan positif dari segi perkembangan secara holistik berasaskan ilmu, iman, amal, berakhlak mulia dan berketerampilan dengan merujuk Falsafah Pendidikan Jabatan Agama Islam Selangor (JAIS). Oleh yang demikian, pelaksanaan kokurikulum perlu dilaksanakan secara terancang, sistematik, telus dan mematuhi panduan dan peraturan-peraturan yang telah ditetapkan, khususnya oleh pihak JAIS dan KPM. Berikut adalah suatu skema pelaksanaan kokurikulum yang dicadangkan untuk dilaksanakan di SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS. Skema ini merangkumi langkah-langkah berikut: 3.5.1 Menubuhkan Jawatankuasa Pengurusan dan Penyelarasan Kokurikulum bagi kategori SRA/ KAFAI yang dipengerusikan oleh Guru Besar/ Ketua Guru. Diikuti oleh Timbalan Pengerusi; PK Kokurikulum dan Naib Pengerusi 1; PK Pentadbiran/ Kurikulum dan Naib Pengerusi 2; PK Hal Ehwal Murid. 3.5.2 Manakala bagi Prasekolah JAIS dipengerusikan oleh Guru Besar. Naib Pengerusi 1; Penyelia Prasekolah dan Naib Pengerusi 2 Penolong Penyelia, HEM dan Kokurikulum Prasekolah JAIS. 3.5.3 Antara fungsi jawatankuasa ini adalah untuk menetapkan dasar dan matlamat pelaksanaan kokurikulum di SRA/ KAFAI dan Prasekolah JAIS selagi tidak bercanggah dengan dasar dan matlamat pelaksanaan kokurikulum yang telah ditetapkan oleh JAIS. 83 3.5.4 Merumus dan menetapkan visi dan misi kegiatan kokurikulum SRA/ KAFAI dan Prasekolah JAIS dan menghebahkannya kepada guru dan pelajar. 3.5.5 Menubuhkan Jawatankuasa Kerja Pengurusan dan Penyelarasan Kegiatan Kokurikulum yang terdiri daripada guru-guru penyelaras KAMIL/ kelab dan persatuan /sukan/ sambutan dan perayaan/ kelas tambahan/ penerbitan. 3.5.6 Mengkaji dan mengenalpasti kekuatan dan kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan kokurikulum pada tahun-tahun sebelumnya dan merumuskan dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan. 3.5.7 Memberi taklimat kepada guru-guru tentang dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan kokurikulum yang telah dirumuskan. 3.5.8 Menyediakan keperluan asas pentadbiran (termasuklah fail, dokumen-dokumen rujukan berkaitan prosedur, undang-undang atau peraturan dan tatacara pelaksanaan,kurikulum kegiatan, borang-borang penilaian dan sijil-sijil). 3.5.9 Menyediakan atau memperolehi keperluan prasarana dan kemudahankemudahan asas. 3.5.10 Mengenalpasti keupayaan SRA / KAFAI / Prasekolah JAIS dari aspek pelaksanaan seperti sumber tenaga dan kepakaran, kesesuaian persekitaran, sumber bantuan dan kewangan dan kecenderungan pelajar. 3.5.11 Memperolehi dan mengemaskini inventori, bekalan pejabat dan harta modal bidang kokurikulum. 3.5.12 Menyediakan perancangan dan jadual tahunan (takwim) kegiatan kokurikulum SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS. 3.5.13 Menyelaras kegiatan/ aktiviti kokurikulum berdasarkan objektif/ matlamat berkenaan, rangka perancangan kokurikulum SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS dan jadual aktiviti kokurikulum peringkat daerah dan negeri. 3.5.14 Memantau dan menyelia pelaksanaan kegiatan kokurikulum. 3.5.15 Menyedia dan menyemak aktiviti pelaksanaan aktiviti kokurikulum. 3.5.16 Melaksanakan Rekod Penglibatan dan Pencapaian Kokurikulum SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS Negeri Selangor untuk setiap pelajar. 3.5.17 Mengembangkan potensi pelajar untuk peluang menyertai penglibatan kegiatan kokurikulum di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan. 3.5.18 Memberi penghargaan untuk anugerah kecemerlangan dalam bidang kokurikulum kepada guru dan pelajar. 3.5.19 Menyediakan Laporan Pelaksanaan Program berkaitan kegiatan kokurikulum. 3.6 BIDANG KOKURIKULUM Bidang kokurikulum terbahagi kepada dua 2 peringkat iaitu peringkat SRA/ KAFAI dan Prasekolah JAIS. 84 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 83 3.5.4 Merumus dan menetapkan visi dan misi kegiatan kokurikulum SRA/ KAFAI dan Prasekolah JAIS dan menghebahkannya kepada guru dan pelajar. 3.5.5 Menubuhkan Jawatankuasa Kerja Pengurusan dan Penyelarasan Kegiatan Kokurikulum yang terdiri daripada guru-guru penyelaras KAMIL/ kelab dan persatuan /sukan/ sambutan dan perayaan/ kelas tambahan/ penerbitan. 3.5.6 Mengkaji dan mengenalpasti kekuatan dan kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan kokurikulum pada tahun-tahun sebelumnya dan merumuskan dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan. 3.5.7 Memberi taklimat kepada guru-guru tentang dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan kokurikulum yang telah dirumuskan. 3.5.8 Menyediakan keperluan asas pentadbiran (termasuklah fail, dokumen-dokumen rujukan berkaitan prosedur, undang-undang atau peraturan dan tatacara pelaksanaan,kurikulum kegiatan, borang-borang penilaian dan sijil-sijil). 3.5.9 Menyediakan atau memperolehi keperluan prasarana dan kemudahankemudahan asas. 3.5.10 Mengenalpasti keupayaan SRA / KAFAI / Prasekolah JAIS dari aspek pelaksanaan seperti sumber tenaga dan kepakaran, kesesuaian persekitaran, sumber bantuan dan kewangan dan kecenderungan pelajar. 3.5.11 Memperolehi dan mengemaskini inventori, bekalan pejabat dan harta modal bidang kokurikulum. 3.5.12 Menyediakan perancangan dan jadual tahunan (takwim) kegiatan kokurikulum SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS. 3.5.13 Menyelaras kegiatan/ aktiviti kokurikulum berdasarkan objektif/ matlamat berkenaan, rangka perancangan kokurikulum SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS dan jadual aktiviti kokurikulum peringkat daerah dan negeri. 3.5.14 Memantau dan menyelia pelaksanaan kegiatan kokurikulum. 3.5.15 Menyedia dan menyemak aktiviti pelaksanaan aktiviti kokurikulum. 3.5.16 Melaksanakan Rekod Penglibatan dan Pencapaian Kokurikulum SRA/ KAFAI/ Prasekolah JAIS Negeri Selangor untuk setiap pelajar. 3.5.17 Mengembangkan potensi pelajar untuk peluang menyertai penglibatan kegiatan kokurikulum di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan. 3.5.18 Memberi penghargaan untuk anugerah kecemerlangan dalam bidang kokurikulum kepada guru dan pelajar. 3.5.19 Menyediakan Laporan Pelaksanaan Program berkaitan kegiatan kokurikulum. 3.6 BIDANG KOKURIKULUM Bidang kokurikulum terbahagi kepada dua 2 peringkat iaitu peringkat SRA/ KAFAI dan Prasekolah JAIS. 85 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

84 3.6.1 SRA/ KAFAI Bidang kokurikulum bagi peringkat SRA/ KAFAI merangkumi 4 bahagian A. KAMIL BIL ACARA SRA/ KAFAI ACARA KAFA (IKK) 1 Hafazan Dan Terjemahan Tilawah Al-Quran 2 Hafazan Dan Tafsiran Hafazan Al-Quran 3 Bercerita dari Al Quran Bercerita Kisah Dari Al-Quran 4 Menulis Khat Tulisan Jawi 5 Khutbah Jumaat Khat 6 Tilawah Al Quran 7 Syarahan B. Melayu 8 Syarahan B. Arab 9 Azan dan Iqamah 10 Muhawarah 11 Kalam Jama’ie 12 Nasyid 13 Rawi dan Marhaban 14 Solat Jenazah B. SAMBUTAN DAN PERAYAAN 1. Hari Kebesaran Islam 2. Hari Anugerah Kecemerlangan 3. Hari Guru 4. Hari Kanak-kanak 5. Hari Kemerdekaan C. LAWATAN D. KELAS TAMBAHAN 1. UPKK 85 2. PSRA 3. IQRA’ 4. LAIN-LAIN (JIKA PERLU) 3.6.2 PRASEKOLAH JAIS Bagi bidang kokurikulum di peringkat prasekolah merangkumi 4 bahagian. A. KAMIL 1. Nasyid 2. Azan dan Iqamah 3. Bicara Berirama (TERBUKA) 4. Koir Patriotik (TERBUKA) 5. Syair 6. Bercerita Kisah Nabi 7. Tilawah Al-Quran 8. Hafazan & Terjemahan 9. Tulisan Jawi 10. Sajak B. SAMBUTAN DAN PERAYAAN 1. Hari Kelahiran Murid 2. Hari Kebesaran Islam 3. Hari Anugerah Kecemerlangan 4. Hari Guru 5. Hari Kanak-Kanak 6. Hari Kemerdekaan C. LAWATAN D. SUKAN 1. Sukan elit ( memanah, berenang, sukan berkuda, seni pertahanan diri) 2. Futsal 3. Bola baling 4. Pergerakan Kreatif 5. Sukaneka 86 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS 85 2. PSRA 3. IQRA’ 4. LAIN-LAIN (JIKA PERLU) 3.6.2 PRASEKOLAH JAIS Bagi bidang kokurikulum di peringkat prasekolah merangkumi 4 bahagian. A. KAMIL 1. Nasyid 2. Azan dan Iqamah 3. Bicara Berirama (TERBUKA) 4. Koir Patriotik (TERBUKA) 5. Syair 6. Bercerita Kisah Nabi 7. Tilawah Al-Quran 8. Hafazan & Terjemahan 9. Tulisan Jawi 10. Sajak B. SAMBUTAN DAN PERAYAAN 1. Hari Kelahiran Murid 2. Hari Kebesaran Islam 3. Hari Anugerah Kecemerlangan 4. Hari Guru 5. Hari Kanak-Kanak 6. Hari Kemerdekaan C. LAWATAN D. SUKAN 1. Sukan elit ( memanah, berenang, sukan berkuda, seni pertahanan diri) 2. Futsal 3. Bola baling 4. Pergerakan Kreatif 5. Sukaneka 87 PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM SRA/KAFAI/PRASEKOLAH JAIS

Pages:

Click to View FlipBook Version