๔.๓ ลดความเหลอื่ มลำ้ ทางการศกึ ษา โดยบรู ณาการการดำเนนิ งานระหว่างหน่วยจัด
การศึกษากับกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษามุ่งเนน้ กลุ่มเด็กด้อยโอกาสและกลุม่ เด็กนอกระบบ
การศึกษา ปรับเปล่ียนการจัดสรรงบประมาณให้สอดคล้องกับความจำเป็นของผู้เรียนและลักษณะพื้นท่ขี อง
สถานศึกษา จัดระบบโรงเรียนพีเ่ ลีย้ งจับคู่ระหว่างโรงเรียนขนาดใหญท่ ่ีมคี ุณภาพการศึกษาดกี บั โรงเรียนขนาด
เล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและการส่งเสริมให้ภาคเอกชนชุมชนในพื้นที่เข้ามามีส่วนร่วมในการ
ออกแบบการศึกษาในพ้ืนที่ สนับสนุนเด็กท่ีมีความสามารถ แต่ไม่มีทุนทรัพย์เป็นกรณีพิเศษ ตลอดจน
แก้ไขปัญหาหนี้สินทางการศึกษาโดยการปรับโครงสร้างหนี้กองทุนเงินให้กู้ยืมเพื่อการศึกษา และทบทวน
รูปแบบการให้กยู้ ืมเพ่ือการศึกษาที่เหมาะสม
๔.๔ พัฒนาทักษะอาชีพทุกช่วงวัย โดยกำหนดระบบที่เอื้อต่อการพัฒนา
ทักษะและเพิ่มประสิทธิภาพของทุกช่วงวัย อาทิ การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาให้เชื่อมโยงกับ
ระบบคุณวุฒิวิชาชีพ โดยมีกลไกการวัดและประเมินผลเพื่อเทียบโอนความรู้และประสบการณ์หน่วยการ
เรียนที่ชัดเจน ส่งเสริมเยาวชนที่มีศักยภาพด้านกีฬาให้สามารถพัฒนาไปสู่นักกีฬาอาชีพ การกำหนด
มาตรฐานฝีมอื แรงงาน การจัดให้มีระบบท่ีสามารถรองรับความต้องการพัฒนาปรับปรุงทักษะอาชีพของ
ทุกช่วงวัย เพื่อรองรับการเปลี่ยนสายอาชีพให้ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงานที่อาจจะเปลีย่ นไป
ตามแนวโนม้ ความกา้ วหนา้ ทางเทคโนโลยีในอนาคต
๔.5 จัดทำระบบปรญิ ญาชุมชนและการจดั อบรมหลกั สตู รระยะสนั้ เน้นออกแบบ
หลกั สตู รระยะสัน้ ตามความสนใจ พัฒนาทกั ษะต่าง ๆ ทีใ่ ชใ้ นการดำรงชีวิตประจำวันและทักษะอาชีพของ
คนทกุ ชว่ งวัยในพืน้ ที่และชุมชนเป็นหลกั พร้อมทัง้ ศกึ ษาแนวทางการพฒั นาเป็นรปู แบบธนาคารหน่วยกิต ซึ่งเป็น
การเรียนเก็บหน่วยกิตของวิชาเรียนเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนข้ามสาขาวิชาและข้ามสถาบันการศึกษา หรือ
ทำงานไปพร้อมกนั หรอื เลือกเรยี นเฉพาะหลกั สตู รทส่ี นใจ เพอื่ สรา้ งโอกาสของคนไทยทุกชว่ งวัยและทกุ ระดบั
สามารถพฒั นาตนเองทง้ั ในด้านการศึกษาและการดำรงชวี ติ
5.2 นโยบายเรง่ ด่วน ๑๒ เรอ่ื ง
5.2.๑ การแก้ไขปัญหาในการดำรงชวี ิตของประชาชน การแก้ไขปญั หาในการดำรงชีวติ
ของประชาชน โดยลดข้อจำกัดในการประกอบอาชีพของคนไทย การจัดการระบบการขนส่งสาธารณะ
ผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล ทบทวนรูปแบบและมาตรฐานหาบเร่แผงลอยในเขตกรุงเทพมหานครและ
ปริมณฑล เพ่ือยังคงเอกลักษณ์ของเมืองหลวงแหง่ ร้านอาหารรมิ ถนน ทำให้บ้านเมืองเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย
และสวยงาม แก้ไขปญั หาหนี้สินและลดภาระหนี้สินของประชาชนในกองทุนหมู่บ้าน กองทุนเงินให้
กู้ยืมเพื่อการศึกษา หนี้สินนอกระบบการฉ้อโกงหลอกลวงประชาชน โดยครอบคลุมไปถึงการฉ้อโกง
หลอกลวงผา่ นระบบออนไลน์ ปรบั ปรุงระบบภาษีและการใหส้ นิ เชอื่ ทเ่ี อ้อื ใหป้ ระชาชนสามารถมีท่ีอยู่อาศัย
เป็นของตนเองได้ตามความพร้อมปรับปรงุ ระบบที่ดินทำกินให้เกษตรกรสามารถเข้าถึงได้ จัดทำแนวทาง
การกำหนดสิทธิและการจัดการสิทธิในที่ดินของเกษตรกร ที่ เ ห ม า ะ ส ม ล ด อุป ส ร ร ค ใ น ธุ ร กิจ ป ร ะม ง
พาณิชย์และประมงชายฝ่ัง รวมท้ังช่วยเหลือดูแลประมงพื้นบ้านโดยยังต้องสอดคลอ้ งกับมาตรฐานด้าน
การประมงขององค์กรระหว่างประเทศ
51
5.2.2 การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ โดยสร้าง
แพลตฟอร์มการเรียนรู้ใหม่ในระบบดิจิทัล ปรับปรุงรูปแบบการเรียนรู้มุ่งสู่ระบบการเรียนการสอน
วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยีดา้ นวิศวกรรม คณิตศาสตร์ โปรแกรมเมอรแ์ ละภาษาต่างประเทศ สง่ เสรมิ การเรียน
ภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา การพัฒนาโรงเรยี นคุณภาพในทุกตำบล ส่งเสริมการ
พัฒนาหลักสูตรออนไลน์ของสถาบันการศึกษาต่าง ๆ เพื่อแบ่งปันองค์ความรู้ของสถาบันการศึกษา
สู่สาธารณะเชื่อมโยงระบบการศึกษา กับภาคปฏิบัติจริงในภาคธุรกิจ สร้างนักวิจัยใหม่และนวัตกรเพื่อ
เพิ่มศักยภาพด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมของประเทศสร้างความรู้ความเขา้ ใจการใช้เทคโนโลยีดิจิทลั
สื่อออนไลน์ และโครงข่ายสังคมออนไลน์ของคนไทย เพื่อป้องกันและลดผลกระทบในเชิงสังคม ความ
ปลอดภัย อาชญากรรมทางไซเบอร์ และสามารถใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการกระจายข้อมูลข่าวสาร
ท่ีถูกต้อง การสร้างความสมานฉันท์และความสามัคคีในสังคมรวมทง้ั ปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรมทีจ่ ำเปน็
ในการดำเนนิ ชวี ิต
6. แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564)
แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 มีวัตถุประสงค์และเป้าหมายในการพัฒนา
ดงั นี้
6.1 วัตถุประสงค์
6.1.1 เพื่อวางรากฐานให้คนไทยเป็นคนที่สมบูรณ์ มีคุณธรรม จริยธรรม มีระเบียบ วินัย
ค่านิยม ที่ดีมีจิตสาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพที่ดี ครอบครัวอบอุ่น
ตลอดจน เป็นคนเกง่ ทมี่ ที กั ษะความรู้ ความสามารถและพัฒนาตนเองไดต้ อ่ เนื่องตลอดชีวิต
6.1.2 เพื่อให้คนไทยมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม ได้รับความเป็นธรรมในการ
เข้าถึงทรัพยากรและบริการทางสังคมที่มีคุณภาพ ผู้ด้อยโอกาสได้รับการพัฒนาศักยภาพ รวมทั้งชุมชนมี
ความเข้มแขง็ พ่งึ พาตนเองได้
6.1.3 เพื่อให้เศรษฐกิจเข้มแข็ง แข่งขันได้ มีเสถียรภาพ และมีความยั่งยืนสร้างความ
เข้มแข็งของฐานการผลติ และบรกิ ารเดมิ และขยายฐานใหมโ่ ดยการใชน้ วัตกรรมท่ีเข้มขน้ มากข้ึนสรา้ งความเข้มแข็ง
ของเศรษฐกจิ ฐานราก และสร้างความม่ันคงทางพลงั งาน อาหาร และน้ำ
6.1.4 เพื่อรักษาและฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดล้อมให้สามารถ
สนับสนุน การเติบโตท่เี ปน็ มิตรกับสง่ิ แวดลอ้ มและการมีคุณภาพชวี ติ ทด่ี ขี องประชาชน
6.1.5 เพื่อให้การบรหิ ารราชการแผ่นดินมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ทันสมัย และมีการทำงานเชงิ
บรู ณาการของภาคีการพฒั นา
6.1.6 เพอ่ื ให้มกี ารกระจายความเจริญไปสู่ภูมิภาค โดยการพฒั นาภาคและเมืองเพ่ือรองรับการ
พัฒนายกระดับฐานการผลิตและบริการเดมิ และขยายฐานการผลิตและบริการใหม่
6.1.7 เพือ่ ผลักดนั ใหป้ ระเทศไทยมีความเชือ่ มโยงกบั ประเทศต่างๆ ทั้งในระดับอนุภูมิภาค
ภมู ภิ าคและนานาชาติได้อย่างสมบูรณ์และมีประสิทธิภาพ รวมท้ังให้ประเทศไทยมีบทบาทนาและ
สร้างสรรค์ในด้านการค้าการบรกิ ารและการลงทุนภายใต้กรอบความร่วมมอื ต่างๆ ท้ังในระดับอนุภูมิภาค
ภมู ิภาค และโลก
52
6.2 เปา้ หมายรวม
เพอื่ ให้เป็นไปตามวตั ถุประสงค์ จึงไดก้ ำหนดเป้าหมายรวมการพฒั นาของแผนพัฒนา
เศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) ประกอบด้วย
6.2.1 คนไทยมคี ณุ ลกั ษณะเป็นคนไทยที่สมบูรณ์
6.2.2 ความเหลื่อมลำ้ ทางดา้ นรายได้และความยากจนลดลง
6.2.3 ระบบเศรษฐกิจมีความเขม้ แขง็ และแข่งขันได้
6.2.4 ทุนทางธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดล้อมสามารถสนับสนุนการเติบโตที่เป็นมิตรกับ
สิ่งแวดลอ้ มมคี วามม่ันคงทางอาหาร พลงั งาน และน้ำ
6.2.5 มีความมั่นคงในเอกราชและอธิปไตย สังคมปลอดภัย สามัคคีสร้างภาพลักษณ์ดี
และ
เพิม่ ความเชือ่ มัน่ ของนานาชาติตอ่ ประเทศไทย
6.2.6 มีระบบบริหารจดั การภาครัฐทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ ทันสมัย โปร่งใสตรวจสอบได้ กระจาย
อำนาจและมสี ว่ นรว่ มจากประชาชน
6.3 ยทุ ธศาสตร์การพัฒนาประเทศ
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 มียุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศ 10
ยุทธศาสตร์ โดยมี 6 ยุทธศาสตร์ตามกรอบยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี และอีก 4 ยุทธศาสตร์ที่เป็นปัจจัย
สนบั สนนุ ดังน้ี
6.3.1 การเสริมสรา้ งและพฒั นาศกั ยภาพทุนมนษุ ย์
6.3.2 การสรา้ งความเป็นธรรมและลดความเหลอ่ื มล้ำในสงั คม
6.3.3 การสรา้ งความเข้มแขง็ ทางเศรษฐกิจและแข่งขนั ได้อยา่ งยัง่ ยืน
6.3.4 การเติบโตท่ีเปน็ มติ รกับสิง่ แวดล้อมเพือ่ การพัฒนาทย่ี ัง่ ยนื
6.3.5 การเสรมิ สรา้ งความม่นั คงแหง่ ชาติเพอ่ื การพัฒนาประเทศสูค่ วามมงั่ คง่ั และยั่งยืน
6.3.6 การบรหิ ารจดั การในภาครัฐ การป้องกนั การทุจริตประพฤติมิชอบและธรรมาภบิ าล
6.3.7 การพัฒนาโครงสร้างพ้ืนฐานและระบบโลจสิ ติกส์
6.3.8 การพฒั นาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิจยั และนวัตกรรม
6.3.9 การพัฒนาภาค เมือง และพนื้ ทีเ่ ศรษฐกจิ
6.3.10 ความรว่ มมอื ระหว่างประเทศเพ่ือการพัฒนา
7. แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560-2579
แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 มวี ิสยั ทศั น์ วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ดงั นี้
วิสัยทศั น์ (Vision) ไวด้ ังน้ี
“คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข
สอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลยี่ นแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21”
53
วตั ถปุ ระสงค์
1. เพอ่ื พฒั นาระบบและกระบวนการจดั การศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ
2. เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกั บ
บทบัญญตั ขิ องรัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทยพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติและยทุ ธศาสตร์ชาติ
3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี
และรว่ มมือผนึกกำลังมงุ่ สู่การพัฒนาประเทศอย่างย่ังยืน ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
4. เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ำ
ภายในประเทศลดลง
เปา้ หมายดา้ นผเู้ รยี นและดา้ นการจัดการศกึ ษา
๑. เปา้ หมายดา้ นผู้เรยี น
เป้าหมายดา้ นผู้เรยี น (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผ้เู รยี นทุกคนให้มีคุณลักษณะ
และทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs) ประกอบด้วยทักษะและคุณลกั ษณะตอ่ ไปนี้
๑.1 3Rs ได้แก่ การอา่ นออก (Reading) การเขียนได้ (Writing) และการคดิ เลขเปน็
(Arithmetic)
๑.2 8Cs ไดแ้ ก่ ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical
Thinking and Problem Solving) ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross – cultural Understanding) ทักษะด้านความ
ร่วมมอื การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะดา้ นการ
สื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information and Media Literacy) ทักษะด้าน
คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และ
ทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) และความมีเมตตากรุณามีวินัย คุณธรรม จริยธรรม
Compassion)
๒. เป้าหมายของการจัดการศกึ ษา
เป้าหมายของการจัดการศึกษา (Aspirations) 5 ประการ ซึ่งมีตัวชี้วัดเพื่อการบรรลุ
เป้าหมาย 53 ตัวชี้วัด ประกอบดว้ ย เป้าหมายและตวั ชีว้ ัดท่ีสำคญั ดงั นี้
๒.1 ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาทม่ี คี ณุ ภาพและมมี าตรฐานอยา่ งท่วั ถึง (Access)
2.๒ ผู้เรยี นทุกคน ทกุ กลุ่มเปา้ หมายไดร้ บั บริการการศึกษาทม่ี ีคุณภาพตามมาตรฐานอย่างเท่า
เทยี ม (Equity)
๒.3 ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถ เต็มตาม
ศักยภาพ (Quality)
๒.4 ระบบการบรหิ ารจัดการศึกษาท่มี ีประสทิ ธิภาพ เพอื่ การลงทุนทางการศึกษาที่คุ้มค่า
และบรรลเุ ป้าหมาย (Efficiency)
๒.5 ระบบการศึกษาที่สนองตอบและก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลกที่เป็น
พลวัตและบริบททเ่ี ปลยี่ นแปลง (Relevancy)
54
ยุทธศาสตร์
การที่แผนการศึกษาแห่งชาติจะบรรลุผลตามวิสัยทัศน์และเป้าหมายการจัดการศึกษาไดน้ นั้
จำเปน็ ต้องกำหนดยุทธศาสตร์ 6 ยทุ ธศาสตร์หลัก ประกอบด้วย
ยุทธศาสตร์ท่ี 1 การจดั การศกึ ษาเพือ่ ความมน่ั คงของสงั คมและประเทศชาติ
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคนการวิจัยและนวัตกรรมเพื่อสร้างขีด
ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ช่วงวัย และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรู้
ยทุ ธศาสตร์ที่ 4 การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี มทางการศกึ ษา
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5 การจดั การศึกษาเพื่อสร้างเสรมิ คณุ ภาพชีวติ ทีเ่ ปน็ มิตรกบั ส่งิ แวดลอ้ ม
ยุทธศาสตร์ท่ี 6 การพัฒนาประสิทธภิ าพของระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษา
เปา้ หมายตามยุทธศาสตร์
ยุทธศาสตร์ที่ 1 : การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ มีเป้าหมาย
ดังนี้
1) คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ
ประชาธปิ ไตย อันมพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ
2) คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพ้ืนท่ีพิเศษ
ไดร้ ับการศึกษาและเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ
3) คนทกุ ช่วงวัยได้รบั การศกึ ษา การดูแลและป้องกันจากอุปสรรคในชีวิตรูปแบบใหม่
ยุทธศาสตร์ที่ 2 : การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรรม เพื่อสร้างขีด
ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ มเี ปา้ หมาย ดังนี้
1) กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงาน
และการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ
2) สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและ
เป็นเลิศเฉพาะ
3) การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่มทาง
เศรษฐกจิ
ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทุกชว่ งวัย และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ มีเปา้ หมาย
ดังน้ี
1) ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะและคุณลักษณะท่ี
จำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21
2) คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษา
และมาตรฐานวิชาชพี และพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ได้ตามศักยภาพ
3) สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรอยา่ งมีคณุ ภาพและมาตรฐาน
55
4) แหลง่ เรียนรู้ สอ่ื ตำราเรยี น นวตั กรรม และสื่อการเรียนรู้มคี ุณภาพและมาตรฐาน และ
ประชาชนสามารถเข้าถึงไดโ้ ดยไม่จาํ กดั เวลาและสถานท่ี
5) ระบบและกลไกการวดั การติดตาม และประเมนิ ผลมปี ระสทิ ธิภาพ
6) ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ไดม้ าตรฐานระดับสากล
7) ครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศึกษา ไดร้ ับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน
ยุทธศาสตร์ที่ 4 : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา
มีเป้าหมาย ดงั นี้
1) ผู้เรียนทุกคนไดร้ บั โอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถงึ การศกึ ษาท่มี ีคณุ ภาพ
2) การเพิ่มโอกาสทางการศกึ ษาผ่านเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพอ่ื การศกึ ษาสำหรับคนทุกช่วงวัย
3) ระบบข้อมลู รายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้องเป็นปัจจุบนั
เพื่อการวางแผนการบรหิ ารจัดการศึกษา การตดิ ตามประเมิน และรายงานผล
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5 : การจดั การศกึ ษาเพอื่ สร้างเสรมิ คุณภาพชีวิตท่ีเปน็ มติ รกับส่งิ แวดลอ้ ม มเี ป้าหมาย
ดงั น้ี
1) คนทุกช่วงวัย มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏบิ ัติ
2) หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ
สิ่งแวดล้อม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และการนำแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู่ ารปฏิบตั ิ
3) การวิจัยเพอ่ื พฒั นาองคค์ วามรู้และนวัตกรรมดา้ นการสรา้ งเสรมิ คณุ ภาพชวี ิตที่เปน็ มติ ร
กับสิง่ แวดล้อม
ยุทธศาสตรท์ ่ี 6 : การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบรหิ ารจัดการศึกษา มเี ป้าหมาย ดังนี้
1) โครงสร้างบทบาท และระบบการบรหิ ารจัดการการศกึ ษามีความคล่องตัวชัดเจน และ
สามารถตรวจสอบได้
2) ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษา
3) ทุกภาคสว่ นของสังคมมสี ่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาท่ีตอบสนองความต้องการของประชาชน
4) กฎหมายและรปู แบบการบรหิ ารจัดการทรพั ยากรทางการศกึ ษารองรบั ลกั ษณะท่ีแตกต่าง
กนั ของผ้เู รียน สถานศึกษา และความตอ้ งการกำลังแรงงานของประเทศ
5) ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษามคี วามเปน็ ธรรม
สรา้ งขวญั กำลังใจ และสง่ เสรมิ ใหป้ ฏบิ ตั งิ านได้อย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ
56
8. นโยบายและจดุ เนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564
เพื่อให้การดำเนินการจัดการศึกษาและการบริหารจัดการการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ
เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุเป้าหมาย อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แห่ง
พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 รัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธกิ าร จึงประกาศนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.
2564 เพื่อให้ส่วนราชการในสงั กดั กระทรวงศึกษาธกิ าร ยดึ เป็นกรอบการดำเนนิ งานในการจดั ทำแผนและ
งบประมาณรายจ่ายประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 พรอ้ มท้ังขบั เคลอ่ื นการดำเนินงานดา้ นการศกึ ษาใหม้ ี
คุณภาพ ประสิทธภิ าพในทุกมิติ โดยใช้จ่ายงบประมาณอย่างคุ้มค่า เพื่อมุ่งเป้าหมาย คือ ผู้เรยี นทุกช่วงวยั
ดงั นี้
หลกั การตามนโยบาย ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564
กระทรวงศกึ ษาธิการมุ่งมั่นดำเนนิ การภารกจิ หลักตามแผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี
(พ.ศ. 2561 – 2580) ในฐานะหน่วยงานเจา้ ภาพขับเคลื่อนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การพัฒนาการ
เรียนรู้ และแผนย่อยที่ 3 ในประเด็น 11 ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมทั้งแผนการปฏิรูปประเทศด้าน
การศกึ ษา และนโยบายรัฐบาลท้ังในส่วนนโยบายหลักด้านการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนา
ศักยภาพของคนไทยทกุ ช่วงวยั และนโยบายเร่งดว่ น เร่อื งการเตรียมคนไทยสศู่ ตวรรษท่ี 21
นอกจากนี้ ยังสนบั สนนุ การขบั เคลอื่ นแผนแม่บทภายใตย้ ทุ ธศาสตรช์ าตปิ ระเดน็ อ่ืน ๆ แผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2561 – 2564) นโยบายและแผนระดบั ชาติว่าด้วยความ
มั่นคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2562 – 2565) รวมท้งั นโยบายและแผนต่าง ๆ ที่เก่ยี วขอ้ ง โดยคาดหวังว่าผู้เรียน
ทุกชว่ งวัยจะได้รับการพัฒนาในทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีความพร้อมร่วมขับเคล่ือนการ
พัฒนาประเทศสูค่ วามม่ันคง ม่งั คัง่ และยงั่ ยืน
ดังนั้น ในการเร่งรัดการทำงานภาพรวมกระทรวงใหเ้ กิดผลสมั ฤทธิ์ เพื่อสร้างความเช่ือม่ันให้กบั
สังคม และผลกั ดนั ใหก้ ารจดั การศกึ ษามคี ณุ ภาพและประสิทธภิ าพในทกุ มิติ
8.1 กระทรวงศกึ ษาธิการจงึ กำหนดนโยบายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564
8.1.1 ปรับรื้อและเปลี่ยนแปลงระบบการบริหารจดั การ โดยมุ่งปฏิรปู องค์การเพือ่ หลอม
รวมภารกิจและบุคลากร เช่น ด้านการประชาสัมพันธ์ ด้านการต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้าน
กฎหมาย ฯลฯ ทส่ี ามารถลดการใชท้ รัพยากรทับซ้อน เพ่ิมประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพ รวมท้ัง
การนำเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาช่วยท้ังการบริหารงานและการจดั การศึกษารองรบั ความเป็นรฐั บาลดจิ ทิ ลั
8.1.2 ปรับรื้อและเปลี่ยนแปลงระบบการบริหารทรัพยากร โดยมุ่งปฏิรูปกระบวนการ
วางแผนงาน/โครงการแบบรว่ มมอื และบูรณาการ ทส่ี ามารถตอบโจทย์ของสงั คมและเป็นการพฒั นาที่ยั่งยืน
รวมทั้งกระบวนการจัดทำงบประมาณที่มีประสิทธิภาพและใช้จ่ายอย่างคุ้มค่า ส่งผลให้ภาคส่วนต่าง ๆ
ทัง้ ภาครฐั ภาคเอกชน และนานาชาติ เช่อื มนั่ และรว่ มสนบั สนุนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษามากยง่ิ ขน้ึ
8.1.3 ปรบั ร้ือและเปลยี่ นแปลงระบบการบรหิ ารจดั การ และพฒั นากำลังคนของกระทรวง
ศึกษาธิการ โดยมุ่งบริหารจัดการอตั รากำลังให้สอดคล้องกับการปฏิรูปองค์การ รวมทั้งพัฒนาสมรรถนะและ
ความรคู้ วามสามารถของบุคลากรภาครฐั ใหม้ ีความพรอ้ มในการปฏิบัตงิ านรองรบั ความเป็นรฐั บาลดจิ ทิ ัล
57
8.1.4 ปรับรื้อและเปลี่ยนแปลงระบบการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ โดยมุ่งให้
ครอบคลุม ถึงการจดั การศกึ ษาเพื่อคุณวฒุ ิ และการเรียนรตู้ ลอดชีวติ ท่ีสามารถตอบสนองการเปลย่ี นแปลง
ในศตวรรษท่ี 21
จุดเน้นประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564
8.2 การพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์
8.2.1 การจัดการศึกษาเพ่อื คณุ วฒุ ิ
1) จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทาง
การจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
แหง่ ชาติ
2) ส่งเสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดับท้องถิ่นและหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตามความต้องการ
จำเป็นของกลมุ่ เปา้ หมายและแตกตา่ งหลากหลายตามบริบทของพนื้ ที่
3) พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้า
ได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู้ ชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจ์ รงิ หรือจากสถานการณ์
จำลองผ่านการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปิดโลกทัศน์
มุมมองร่วมกันของผู้เรยี นและครใู หม้ ากข้ึน
4) พัฒนาผู้เรยี นให้มีความรอบรู้และทักษะชีวติ เพื่อเป็นเครื่องมอื ในการดำรงชวี ิตและสรา้ ง
อาชพี อาทิ การใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ี่ดีตอ่ การดแู ลสุขภาพ
8.2.2 การเรียนร้ตู ลอดชวี ิต
1) จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับประชาชนทุกช่วงวัย เน้นส่งเสริมและยกระดับทักษะ
ภาษาอังกฤษ (English for All)
2) ส่งเสริมการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรบั ผทู้ ่ีเข้าสสู่ งั คมสงู วัย อาทิ อาชีพทเ่ี หมาะสม
รองรับสังคมสูงวัย หลักสูตรการพัฒนาคุณภาพชีวิต และหลักสูตรการดูแลผสู้ ูงวัย หลักสูตร BUDDY โดย
เน้นการมีส่วนร่วมในการพัฒนาชุมชน โรงเรียน และผู้เรียน หลักสูตรการเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อส่ งเสริม
ประชาสัมพนั ธ์สินคา้ ออนไลน์ระดบั ตำบล
3) ส่งเสริมโอกาสการเขา้ ถึงการศึกษาเพ่ือทกั ษะอาชพี และการมีงานทำในเขตพัฒนาพิเศษ
เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และเขตพื้นที่พิเศษ (พื้นที่สูง พื้นที่ตามแนวตะเข็บ ชายแดน และพื้นที่
เกาะแก่ง ชายฝั่งทะเล ท้งั กลุ่มชนต่างเชอื้ ชาติ ศาสนา และวฒั นธรรม กลุ่มชนชายขอบ และแรงงานต่างด้าว)
4) พัฒนาครูให้มีทักษะ ความรู้ และความชำนาญในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
ปญั ญาประดิษฐ์ และภาษาอังกฤษ รวมท้งั การจัดการเรยี นการสอนเพอื่ ฝกึ ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์อย่างเป็น
ระบบและมเี หตุผลเปน็ ขั้นตอน
5) พฒั นาครอู าชวี ศึกษาทีม่ ีความร้แู ละความสามารถในทางปฏิบตั ิ (Hands – on Experience)
เพื่อให้มีทักษะและความเชี่ยวชาญทางวิชาการ โดยร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษาชั้นนำของประเทศ
จัดหลักสูตรการพัฒนาแบบเขม้ ขน้ ระยะเวลาอยา่ งนอ้ ย 1 ปี
58
6) พฒั นาสมรรถนะและความรคู้ วามสามารถของบุคลากรกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ให้มคี วาม
พร้อมในการปฏบิ ัตงิ านรองรบั ความเปน็ รฐั บาลดิจทิ ลั อย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดให้มีศนู ย์พัฒนาสมรรถนะ
บุคลากรระดับจงั หวดั ท่ัวประเทศ
8.2.๓ การพัฒนาการศึกษาเพอ่ื ความมัน่ คง
1) พัฒนาคุณภาพการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยน้อมนำยุทธศาสตร์
พระราชทาน “เขา้ ใจ เข้าถงึ พฒั นา” เป็นหลักในการดำเนินการ
2) เฝ้าระวังภัยทุกรูปแบบที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยเฉพาะภัยจากยา
เสพตดิ อาชญากรรมทางไซเบอร์ การค้ามนุษย์
3) ส่งเสริมให้ใช้ภาษาทอ้ งถิ่นร่วมกับภาษาไทย เป็นสือ่ จดั การเรียนการสอนในพืน้ ที่ที่ใช้
ภาษาอย่างหลากหลาย เพื่อวางรากฐานให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ รวมทั้งมีทักษะการ
ส่ือสารและใช้ภาษาทสี่ ามในการต่อยอดการเรยี นร้ไู ด้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
4) ปลกู ฝังผู้เรยี นให้มหี ลักคดิ ท่ถี กู ตอ้ งดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน็ ผู้มีความพอเพียง
มวี นิ ยั สจุ ริต จติ อาสา โดยใชก้ ระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด
8.2.๔ การสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน
1) สนับสนุนให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาผลิตกำลังแรงงานที่มีคุณภาพ ตามความเป็นเลิศ
ของแตล่ ะสถานศกึ ษาและตามบริบทของพื้นที่ รวมทั้งสอดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศทง้ั ในปัจจุบนั
และอนาคต
2) สนับสนนุ ให้สถานศึกษาอาชวี ศึกษาบรหิ ารจดั การอยา่ งมคี ณุ ภาพ และจดั การเรียนการ
สอนด้วยเครื่องมือปฏิบัติท่ีทันสมัยและสอดคล้องกับเทคโนโลยี โดยเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการวิเคราะห์
ข้อมูล (Data Analysis) และทกั ษะการสอื่ สารภาษาต่างประเทศ
8.2.๕ การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา
1) พฒั นาแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อการเรยี นรู้ และใชด้ ิจทิ ัลเปน็ เครอื่ งมือการเรยี นรู้
2) ศึกษาและปรับปรุงอัตราเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายต่อหัวในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ให้สอดคลอ้ งกับสภาพเศรษฐกจิ และบทบญั ญตั ขิ องรฐั ธรรมนญู
3) ระดมสรรพกำลังเพื่อส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาเพื่อลด
ความเหล่อื มล้ำทางการศกึ ษาให้สอดคล้องพระราชบญั ญัตพิ ื้นทีน่ วัตกรรมการศกึ ษา พ.ศ. 2562
8.2.๖ การจัดการศกึ ษาเพอื่ สรา้ งเสริมคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มติ รกับส่ิงแวดล้อม
1) เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและ
พฤติกรรมทพ่ี ึงประสงคด์ ้านสิ่งแวดลอ้ ม
2) สง่ เสรมิ การพฒั นาสงิ่ ประดิษฐ์และนวัตกรรมท่เี ป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม ให้สามารถเป็น
อาชพี และสรา้ งรายได้
8.2.๗ การปรบั สมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจัดการ
1) ปฏิรูปองค์การเพื่อลดความทับซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพของ
หน่วยงานที่มีภารกิจใกล้เคียงกันเช่นด้านประชาสัมพันธ์ ด้านต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย
เป็นตน้
59
2) ปรับปรุงกฎหมายและระเบียบที่เป็นอุปสรรคและข้อจำกัดในการดำเนินงาน โดยคำนึงถึง
ประโยชนข์ องผู้เรยี นและประชาชน ตลอดจนกระทรวงศกึ ษาธิการโดยรวม
3) สนับสนนุ กิจกรรมการป้องกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ิชอบ
4) พัฒนาระบบฐานข้อมูลด้านการศกึ ษา (Big Data)
5) พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการและพฒั นากำลงั คนของกระทรวงศกึ ษาธิการใหส้ อดคลอ้ ง
กับการปฏิรูปองค์การ
6) สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นนิติบุคคล เพื่อให้สามารถบริหารจัดการศึกษาที่มี
คุณภาพได้อยา่ งอสิ ระและมปี ระสิทธภิ าพ ภายใต้กรอบแนวทางของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
7) จัดต้งั หนว่ ยงานวางแผนทางการเงิน (Financial Plan) ระดบั จังหวัด เพอื่ พัฒนาคุณภาพ
ชีวิตบคุ ลากรของกระทรวงศกึ ษา
8) กระทรวงศึกษาธิการส่งเสริมโครงการ 1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ โดยเน้นปรับ
สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกบริเวณโรงเรียนให้เอือ้ ต่อการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และจิต
สาธารณะ
8.3 การขับเคลอ่ื นนโยบายและจดุ เน้นสกู่ ารปฏบิ ตั ิ
8.3.1 ให้ส่วนราชการ หน่วยงานในสงั กัดกระทรวงศกึ ษาธิการ นำนโยบายและจุดเนน้ เปน็
กรอบแนวทางมาใช้ในการวางแผนและจัดทำงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 โดยคำนึงถึง
มาตรการ 4 ข้อ ตามที่รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธิการ ไดใ้ หแ้ นวทางในการบรหิ ารงบประมาณไว้ ดังน้ี
1) งดดูงานต่างประเทศ 1 ปี ยกเว้นกรณีท่ีมีความจำเป็นและเป็นประโยชน์ต่อ
กระทรวงศึกษาธกิ าร
2) ลดการจดั อบรมสมั มนาทมี่ ขี นาดใหญ่และใช้งบประมาณมาก
3) ยกเลกิ การจัดงาน Event และ
4) ทบทวนงบประมาณที่มคี วามซำ้ ซ้อน
8.3.2 ให้มีคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นสู่การ
ปฏบิ ัตริ ะดับพืน้ ท่ี โดยให้ผูต้ รวจราชการกระทรวงศึกษาธิการเปน็ ประธาน สำนกั งานศกึ ษาธิการภาคและสำนัก
ตรวจราชการและติดตามประเมินผล สำนักงานปลัดกระทรวงเป็นฝ่ายเลขานุการและผู้ช่วยเลขานุการตามลำดับ
โดยมีบทบาทภารกิจในการตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบายและจัดทำรายงานเสนอต่อ
รฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศกึ ษาธิการ และคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาของ
กระทรวงศกึ ษาธิการ ทราบตามลำดบั
8.3.3 กรณีมีปัญหาในเชิงพื้นท่ีหรือข้อขัดข้องในการปฏิบัติงาน ให้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล
และดำเนินการแก้ไขปัญหาในระดับพื้นที่ก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมท้ัง
รายงานต่อคณะกรรมการติดตามฯ ข้างต้น ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการตามลำดับ อนึ่ง สำหรับภารกิจของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่ปฏิบัติใน
ลักษณะงานในเชิงหน้าท่ี (Function) งานในเชงิ ยุทธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชงิ พืน้ ท่ี (Area) ซง่ึ ได้
ดำเนินการอยู่ก่อนเมื่อรัฐบาลหรือกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายสำคัญเพิ่มเติมในปีงบประมาณ
พ.ศ. 2564 นอกเหนือจากที่กำหนด หากมีความสอดคล้องกับหลักการนโยบายและจุดเน้นข้างต้น
60
ให้ถือเป็นหน้าที่ของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องเร่งรัด กำกับ ติดตาม ตรวจสอบให้
การดำเนินการเกิดผลสำเร็จและมีประสิทธิภาพอย่างเปน็ รปู ธรรมด้วยเช่นกัน (ประกาศ ณ วันท่ี 27 ธันวาคม
พ.ศ. 2562 นายณัฏฐพล ทปี สุวรรณ รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ)
8.4 นโยบายและจดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 (เพ่ิมเตมิ )
ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่องนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ
พ.ศ. 2564 ประกาศ ณ วนั ท่ี 27 ธนั วาคม 2562 นนั้
เนื่องจากในห้วงสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) รัฐบาลจึง
ได้กำหนดมาตรการป้องกันและควบคมุ การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่ง
ทำให้สังคมไทยต้องปรับเปลี่ยนชีวิตให้เข้ากับวิถีชีวิตใหม่ หรือ New Normal จึงมีความจำเป็นต้อง
ปรบั เปล่ยี นรปู แบบการดำเนนิ การให้มีความปลอดภยั ทง้ั ต่อตัวผเู้ รยี น ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้
เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ดังนั้น นโยบาย “การศึกษายกกำลังสอง (Thailand Education Eco –System :
TE2S) เปน็ การศกึ ษาทีเ่ ขา้ ใจ Supply และตอบโจทย์ Demand”ดังกลา่ ว
อาศยั อำนาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แหง่ พระราชบญั ญตั ริ ะเบยี บบรหิ ารราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศนโยบายและ
จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 (เพม่ิ เตมิ ) ดังน้ี
หลักการตามนโยบาย ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 (เพ่ิมเตมิ )
“ 5. ดำเนินการปลดล็อค ปรับเปลี่ยน เปิดกว้าง ที่เป็นเงื่อนไขต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุผลตาม
นโยบาย “การศึกษายกกำลังสอง (Thailand Education Eco –System : TE2S) การศึกษาที่เข้าใจ
Supply และตอบโจทย์ Demand” โดย
- ปลดล็อค กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ ประกาศต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความร่วมมือกันระหว่าง
ภาครฐั ภาคเอกชน และภาคประชาชนสังคมให้สามารถดำเนนิ การทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การศกึ ษาได้อย่างรวดเรว็ รวมถงึ
การบริหารการศึกษาของประเทศให้ครอบคลมุ ทุกพื้นท่ี
- ปรับเปลี่ยน หลักสูตรการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นการพัฒนาขีดความสามารถและ
ศักยภาพให้ทันต่อการเปลีย่ นแปลงของโลก ปรับเปลี่ยนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านศนู ย์
พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) เพื่อให้ครู Up Skill
และ Re-Skill ของตนเองได้ตลอดเวลา ทั้งนี้ เพื่อส่งต่อความรู้ไปยังผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และคนที่มี
คณุ ภาพ
- เปิดกว้าง เสรีทางการศึกษาให้ภาคเอกชนที่มีคุณภาพเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา
การศึกษาร่วมประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนผา่ นศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human
Capital Excellence Center : HCEC) จากแพลตฟอรม์ ดจิ ทิ ลั (Digital Education Excellence Platform
: DEEP) ใหค้ รอบคลุมผ้เู รยี นท่วั ประเทศ
ทง้ั นเ้ี พือ่ นำไปสู่นกั เรยี นยกกำลงั สอง ท่ีเน้นนักเรยี นเพ่อื รู้ พัฒนาทกั ษะเพื่อทำ ครูยกกำลังสอง
ที่เน้นเพิ่มคนเก่งมาเป็นครู พัฒนาครูในระบบ ห้องเรียนยกกำลังสองท่ีเน้นเรียนที่บ้าน ถามท่ีโรงเรียน
หลักสูตรยกกำลังสองที่เน้นลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สื่อการเรียนรู้ยกกำลังสองที่เน้นเรียนผ่ าน
61
สื่อผสมผสานผ่านช่องทางที่หลากหลายได้แก่ On-Site เรียนที่โรงเรียน Online เรียนออนไลน์ผ่าน
แพลตฟอร์มด้านการศกึ ษาเพอ่ื ความเปน็ เลิศ(Digital Education Excellence Platform : DEEP) ที่มีเนอื้ หา
มาตรฐานจากผู้ผลิตที่เป็นภาคเอกชน On-Air เรียนผ่านโทรทัศน์ DLTV มูลนิธิการศึกษาทางไกล
ผ่านดาวเทียมโดยเนื้อหามาตรฐานจากผผู้ ลิตที่เป็นภาคเอกชนและ On-Demand ซ่งึ สามารถเรยี นร้ไู ด้ทุกที่
ทุกเวลาท่ีมีอินเทอร์เนต็ และอุปกรณ์เชื่อมต่อ โรงเรียนยกกำลังสองที่มุ่นเน้นคุณภาพในโรงเรียนระดับ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อความเป็นเลิศทางวิชาการ เพื่อความเปน็ เลิศทางภูมิปัญญาท้องถ่ินและวิสาหกิจ
ชุมชนท่ีเน้นคุณภาพของวิทยาลัยอาชีวศึกษาเพื่อความเปน็ เลิศและความเช่ยี วชาญท่ีสามารถตอบโจทยท์ กั ษะ
และความรู้ที่เพ่มิ ความเชย่ี วชาญในการปฏบิ ัตงิ าน
จุดเน้นประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 (เพ่มิ เตมิ )
- พัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ที่จำเป็น เพื่อทำหน้าที่วิทยากรมืออาชีพ (Train The
Trainer) และขยายผลการพัฒนาผ่านศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital
Excellence Center : HCEC)
- จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านเว็บไซต์ www.deep.go.th โดยปลดล็อคและเปิดกว้างให้
ภาคเอกชนสามารถเข้ามาพัฒนาเนื้อหา เพื่อให้ผู้เรียน ครู และผู้บริหารทางการศึกษามีทางเลือกในการ
เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย และตลอดเวลาผา่ นแพลตฟอร์มด้านการศกึ ษาเพือ่ ความเป็นเลศิ (Digital Education
Excellence Platform : DEEP)
- ให้ผู้เรยี น ครู ผูบ้ รหิ ารทางการศกึ ษามีแผนพฒั นารายบุคคลผา่ นแผนพัฒนารายบุคคลสู่ความเป็น
เลิศ (Excellence Individual Development Plan : EIDP)
- จดั ทำ “คู่มือมาตรฐานโรงเรยี น”เพ่ือกำหนดให้ทกุ โรงเรยี นต้องมพี น้ื ฐานทีจ่ ำเป็น
ทั้งน้ี ตั่งแตว่ ันที่ 1 ตุลาคม 2563 เป็นตันไป
(ประกาศ ณ วันที่ 6 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2563 นายณฏั ฐพล ทีปสวุ รรณ รฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ)
9. นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ของรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการ (นางสาวตรีนชุ เทียนทอง)
9.1 การปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ทันสมัย และทันการเปลี่ยนแปลงของโลก
ในศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกระดับการศึกษาให้มีความรู้ ทักษะและคุณลักษณะที่เหมาะสมกับ
บรบิ ทสังคมไทย
9.2 การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและอาจารย์ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและ
อาชีวศึกษา ให้มสี มรรถนะทางภาษาและดิจิทลั เพื่อให้ครูและอาจารยไ์ ดร้ ับการพฒั นาให้มสี มรรถนะท้งั ดา้ น
การจัดการเรยี นรู้ดว้ ยภาษาและดจิ ิทลั สามารถปรบั วิธกี ารเรยี นการสอนและการใช้สอื่ ทนั สมยั และมีความ
รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลลัพธ์ทางการศึกษาที่เกิดกบั ผูเ้ รยี น
62
9.3 การปฏิรูปการเรียนรู้ด้วยดิจิทัลฝานแพลตฟอร์มการเรียนรู้ด้วยดิจิทัลแห่งชาติ (NDLP)
และการสง่ เสริมการฝึกทกั ษะดิจิทลั ในชีวิตประจำวัน เพือ่ ให้มหี นว่ ยงานรบั ผดิ ชอบพัฒนาแพลตฟอร์มการ
เรียนรู้ดว้ ยดจิ ิทัลแห่งชาตทิ ่สี ามารถนำไปใชใ้ นกระบวนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีทันสมัยและเขา้ ถึงแหล่งเรียนรไู้ ด้
อย่างกว้างขวางผา่ นระบบออนไลน์ และการนำฐานข้อมูลกลางทางการศึกษามาใช้ประโยชน์ในการพัฒนา
ประสิทธิภาพการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา
9.4 การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษา โดยการส่งเสริมสนับสนุน
สถานศึกษาให้มีความเป็นอิสระและคล่องตัว การกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาโดยใช้
จังหวัดเป็นฐาน โดยอาศัยอำนาจตามกฎหมายการศึกษาแห่งชาติที่ได้รับการปรับปรุงเพื่อกำหนดให้มีระบบ
บริหารและการจัดการ รวมถึงการจัดโครงสร้างหน่วยงานให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ
สถานศกึ ษาใหม้ คี วามเป็นอิสระและคลอ่ งตวั การบริหารและการจัดการศกึ ษาโดยใชจ้ ังหวดั เปน็ ฐาน มรี ะบบการ
บริหารงานบุคคลโดยยดึ หลักธรรมาภิบาล
9.5 การปรับระบบการประเมนิ ผลการศกึ ษาและการประกนั คุณภาพ พร้อมจัดทดสอบวดั ความรู้
และทักษะที่จำเป็นในการศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาทั้งสายวิชาการและสายวิชาชีพ เพื่อให้ระบบการ
ประเมินผลการศึกษาทุกระดับและระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัย
ตอบสนองผลลัพธ์ทางการศึกษาได้อยา่ งเหมาะสม
9.6 การจดั สรรและการกระจายทรัพยากรให้ท่ัวถงึ ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย รวมถงึ การระดมทรพั ยากร
ทางการศึกษาจากความร่วมมือทุกภาคสว่ น เพอ่ื ใหก้ ารจดั สรรทรพั ยากรทางการศึกษามีความเปน็ ธรรมและ
สร้างโอกาสให้กลุ่มเป้าหมายได้เข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพทัดเทียมกลุ่มอื่น ๆ กระจายทรัพยากรท้ัง
บคุ ลากรทางการศึกษา งบประมาณและสอ่ื เทคโนโลยไี ด้อย่างทว่ั ถึง
9.7 การนำกรอบคณุ วฒุ แิ ห่งชาติ (NQF) และกรอบคณุ วุฒอิ า้ งอิงอาเซียน (AQRF) สกู่ ารปฏิบัติ
เป็นการผลิตและการพัฒนากำลังคนเพื่อการพัฒนาประเทศ โดยใช้กรอบคุณวฒุ ิแหง่ ชาติ เชื่อมโยงระบบ
การศึกษาและการอาชีพ โดยใช้กลไกการเทียบโอนประสบการณ์ด้วยธนาคารหน่วยกิตและการจัดทำ
มาตรฐานอาชพี ในสาขาท่สี ามารถอ้างองิ อาเซียนได้
9.8 การพัฒนาเด็กปฐมวัยใหไ้ ด้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาเพื่อพัฒนาร่างกาย
จิตใจวินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย เพื่อเป็นการขับเคลื่อนแผนบูรณาการการพฒั นาเด็ก
ปฐมวัยตามพระราชบญั ญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 สู่การปฏิบัติเป็นรปู ธรรม โดยหน่วยงานท่ี
เกี่ยวขอ้ งนำไปเปน็ กรอบในการจัดทำแผนปฏิบตั กิ ารเพื่อพัฒนาเดก็ ปฐมวัย และมกี ารติดตามความกา้ วหน้า
เป็นระยะ
9.9 การศึกษาเพื่ออาชีพและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เพื่อให้ผู้จบ
การศกึ ษาระดับปริญญาและอาชีวศกึ ษามีอาชีพและรายได้ทเี่ หมาะสมกับการดำรงชพี และคุณภาพชีวิตที่ดี
มสี ว่ นช่วยเพิ่มขดี ความสามารถในการแข่งขันในเวทโี ลกได้
9.10 การพลิกโฉมระบบการศึกษาไทยด้วยการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีทีท่ ันสมัยมาใช้ใน
การจดั การศึกษาทกุ ระดบั การศกึ ษา เพ่ือใหส้ ถาบันการศึกษาทุกแหง่ นำนวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีทันสมัย
มาใช้ในการจัดการศกึ ษาผา่ นระบบดจิ ทิ ลั
63
9.11 การเพิ่มโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาท่ีมีคุณภาพของกลุม่ ผู้ดอ้ ยโอกาสทางการศึกษา
และผูเ้ รียนทีม่ ีความต้องการจำเป็นพิเศษ เพื่อเป็นการเพ่ิมโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาท่ีมีคุณภาพของ
กลุ่มผ้ดู ้อยโอกาสทางการศกึ ษา และผูเ้ รียนท่มี คี วามต้องการจำเป็นพเิ ศษ
9.12 การจดั การศกึ ษาในระบบ นอกระบบ และตามอธั ยาศัย โดยยึดหลักการเรียนรตู้ ลอดชีวิต
และการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อเพิ่มโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของ
กลุม่ ผ้ดู อ้ ยโอกาสทางการศึกษาและผ้เู รียนท่ีมคี วามต้องการจำเปน็ พเิ ศษ
เน่อื งดว้ ยสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ในปจั จบุ นั
ได้ก่อให้เกิดความนิยมในรูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ (Online) มากยิ่งขึ้น ส่งผลกระทบอย่าง
มีนัยสำคญั ตอ่ การเตรยี มผ้เู รียนไทยใหม้ ีทกั ษะท่ีจำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 ซ่ึงม่งุ เนน้ ความเป็นผปู้ ระกอบการ
(Entrepreneurship) และความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ (Resilience) รวมถึง
ปญั หาความปลอดภยั ของสถานศึกษาและปญั หาความเหลื่อมลำ้ ของโอกาสในการศกึ ษาที่นบั วนั จะทวีความ
รุนแรงมากยง่ิ ข้นึ จึงเสนอให้มีวาระเรง่ ดว่ น (Quick Win) ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ดังต่อไปน้ี
วาระที่ 1 เร่ืองความปลอดภัยของผเู้ รียน โดยจัดใหม้ ีรปู แบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการดแู ล
ช่วยเหลือนักเรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้องคุ้มครอง
ความปลอดภยั ทั้งดา้ นรา่ งกายและจิตใจ รวมถงึ การสรา้ งทกั ษะใหผ้ ้เู รียนมีความสามารถในการดูแลตนเอง
จากภยั อันตรายตา่ ง ๆ ท่ามกลางสภาพแวดลอ้ มทางสังคม
วาระท่ี 2 หลักสูตรฐานสมรรถนะ มงุ่ เนน้ การจัดการเรยี นรทู้ ่ีหลากหลายโดยยึดความสามารถของ
ผเู้ รยี นเปน็ หลัก และพฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ กดิ สมรรถนะทต่ี ้องการ
วาระที่ 3 Big Data พัฒนาการจดั เกบ็ ข้อมลู อย่างเปน็ ระบบและไม่ซ้ำซ้อน เพื่อให้ได้ข้อมูลภาพ
รวมการศกึ ษาของประเทศท่มี คี วามครบถว้ น สมบรู ณ์ ถูกตอ้ งเปน็ ปจั จบุ นั และสามารถนำมาใชป้ ระโยชน์ได้
อยา่ งแทจ้ รงิ
วาระที่ 4 ขับเคลื่อนศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) สนับสนุน
การดำเนินงานของศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ตามความเลิศของแต่ละ
สถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่ สอดคล้องกับความต้องการของประปัจจุบันและอนาคต ตลอดจน
มกี ารจดั การเรยี นการสอนดว้ ยเครอื่ งมอื ท่ที นั สมัย สอดคลอ้ งกับเทคโนโลยีปจั จบุ นั
วาระที่ 5 พัฒนาทักษะทางอาชีพ ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่เน้นพัฒนาทักษะอาชพี ของผู้เรียน
เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต สร้างอาชีพและรายได้ที่เหมาะสม และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของ
ประเทศ
วาระที่ 6 การศกึ ษาตลอดชีวิต การจัดเรียนรตู้ ลอดชวี ิตสำหรบั ประชาชนทกุ ช่วงวัยให้มีคุณภาพ
และมาตรฐาน ประซาชนในแต่ละชว่ งวยั ได้รับการศกึ ษาตามความต้องการอย่างมมี าตรฐาน เหมาะสมและ
เต็มตามศักยภาพตั้งแตว่ ัยเด็กจนถึงวัยชรา พัฒนาหลักสตู รทีเ่ หมาะสมเพื่อเตรียมความพร้อมในการเข้าสู่
สงั คมผู้สูงวัย
วาระที่ 7 การจดั การศึกษาสำหรบั ผู้ท่มี ีความตอ้ งการจำเป็นพิเศษ สง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษาให้ผทู้ ี่
มีความต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพสามารถดำรงชีวิตในสังคมอย่างมีเกียรติ
ศักดศ์ิ รีเท่าเทียมกบั ผอู้ ่นื ในสังคม สามารถช่วยเหลือตนเองและมีสว่ นรว่ มในการพฒั นาประเทศ
64
10. นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565
ตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ.2561 – 2580) และแผนปฏิรูปประเทศ
ด้านการศึกษากำหนดให้มีการพัฒนาเด็กตั้งแต่ระดับปฐมวัยให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะที่ดีสมวัย
ทุกด้าน โดยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21
ตระหนักถึงพหปุ ญั ญาของมนุษย์ทหี่ ลากหลาย มีเป้าหมายใหผ้ ู้เรียนทกุ กลมุ่ วัยไดร้ บั การศึกษาที่มีคุณภาพ
ตามมาตรฐานมที ักษะที่จำเปน็ ของโลกอนาคต สามารถแกป้ ญั หา ปรับตวั ส่ือสาร และทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ื่นได้
อยา่ งมปี ระสิทธผิ ล มีวินยั มีนสิ ัยใฝเ่ รยี นรูอ้ ยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดชีวิต รวมทั้งเปน็ พลเมืองท่รี ้สู ทิ ธิและหนา้ ท่ี มี
ความรบั ผดิ ชอบและมีจติ สาธารณะ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็น
“การศึกษาขั้นพื้นฐานวิถีใหม่ วิถีคุณภาพ” มุ่งเน้นความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการ
ศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียมและบริหารจัดการศกึ ษาอย่างมีประสิทธิภาพ จึงกำหนดนโยบายสำนกั งาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 – 2565 ดงั น้ี
10.1 ดา้ นความปลอดภยั
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กบั ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาและ
สถานศกึ ษา จากภัยพิบัติและอุปสรรคทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการมีสุขภาวะที่ดี
สามารถปรับตัวต่อโรคอบุ ตั ิใหมแ่ ละโรคอุบตั ซิ ำ้
10.2 ดา้ นโอกาส
10.2.1 สนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนมีพัฒนาการที่ดี ทั้งร่างการ จิตใจ วินัย อารมณ์
สงั คม และสติปัญญา ให้เหมาะสมกับวัย
10.2.2 ดำเนินการใหเ้ ดก็ และเยาวชนได้รับการศกึ ษาจนจบการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน อย่างมี
คุณภาพตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อและ
ประกอบอาชีพตรงตามศกั ยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทัง้ สง่ เสริมและพัฒนาผูเ้ รียนทมี่ ีความสามารถ
พเิ ศษสู่ความเป็นเลศิ เพอ่ื เพม่ิ ขีดความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
10.2.3 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเดก็ และเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขัน้ พื้นฐาน เพื่อป้องกนั
ไมใ่ ห้ออกจากระบบการศึกษา รวมทัง้ ชว่ ยเหลอื เด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคนั ให้ได้รบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐานอย่าง
เทา่ เทียม
10.2.4 ส่งเสริมให้เดก็ พกิ ารและผู้ด้อยโอกาสให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ
มีทักษะในการดำเนนิ ชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพพึ่งตนเองไดอ้ ย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนษุ ย์ ตามหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
10.3 ดา้ นคณุ ภาพ
10.3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะที่
จำเป็นของโลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วนมีวนิ ยั มคี วามรกั ในสถาบนั หลักของชาตยิ ึดมั่นการปกครอง
ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข มที ัศนคติท่ีถกู ต้องต่อบา้ นเมอื ง
65
10.3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสงู
นวตั กรรม วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีดจิ ิทัล และภาษาต่างประเทศ เพอื่ เพ่ิมขดี ความสามารถในการแข่งขัน
และการเลือกศกึ ษาต่อเพ่ือการมีงานทำ
10.3.3 ปรบั หลักสูตรเปน็ หลกั สูตรฐานสมรรถนะท่ีเนน้ การพฒั นาสมรรถนะหลกั ทีจ่ ำเป็นใน
แตล่ ะระดบั จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ท่ีสร้างสมดุลทุก
ด้าน เพื่อรองรับการจัดการศึกษาแบบพหุปญั ญา พัฒนาระบบการวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นทกุ ระดับ
10.3.4 พัฒนาครูและบุคลาการทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการ
เรยี นการสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าท่ีได้ดี มีความรู้ความสามารถในการ
ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมีการพัฒนาตนเองทางวีชาชีพอย่างตอ่ เนือ่ ง รวมท้งั มจี ิตวิญญาณความเปน็ ครู
10.4 ด้านประสทิ ธิภาพ
10.4.1 พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการโดยใช้พื้นที่เปน็ ฐาน มีนวตั กรรมเป็นกลไกหลักในการ
ขับเคลอื่ นบนฐานข้อมลู สารสนเทศที่ถูกตอ้ ง ทันสมัย และการมสี ว่ นร่วมของทุกภาคสว่ น
10.4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสีม่ ุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเลก็
และโรงเรยี นที่สามารถดำรงอยไู่ ด้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) ให้มีคุณภาพอย่างย่งั ยนื และสอดคล้องกบั
บริบทของพ้ืนที่
10.4.3 บริหารจัดการศึกษาขยายโอกาสทางการศกึ ษา ท่ีมีจำนวนนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี
1 ถงึ 3 นอ้ ยกวา่ 20 คน ให้ได้รบั การศึกษาอยา่ งมคี ณุ ภาพ สอดคลอ้ งกบั นโยบายโรงเรียนคุณภาพของชมุ ชน
10.4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มวี ัตถุประสงค์เฉพาะ และ
สถานศึกษาทต่ี ัง้ ในพน้ื ทีล่ ักษณะพเิ ศษ
10.4.5 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรม
การศึกษาและการเพมิ่ ความคล่องตัวในการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
10.4.6 เพ่ิมประสิทธิภาพนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
11. แผนพัฒนาจังหวดั เพชรบรุ ี (พ.ศ. 2561-2565)
แผนพฒั นาจังหวดั เพชรบรุ ี (พ.ศ. 2561-2565) มีวสิ ัยทศั น์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ ในการ
พฒั นาจงั หวัดเพชรบรุ ี ดังน้ี
วสิ ัยทศั น์
“ เมืองเศรษฐกจิ พอเพียงต้นแบบ และเมืองนา่ อยู่ น่ากนิ นา่ เที่ยว ระดบั ประเทศ ”
พันธกจิ
1) เสริมสร้างขีดความสามารถของจงั หวัดรองรับการแข่งขัน รองรับการพฒั นาตามทิศทางการ
พัฒนาประเทศไทยท่ีมน่ั คง ม่ังคง่ั ย่งั ยนื เป็นประเทศท่ีพฒั นาแล้ว
2) เสรมิ สรา้ งความพรอ้ มของอุตสาหกรรมการทอ่ งเทยี่ วทีเ่ ข้มแขง็ เปน็ มติ รกบั สิ่งแวดลอ้ มและสรา้ ง
รายไดส้ ชู่ มุ ชน สร้างงาน อาชพี แก่ประชาชน สรา้ งเศรษฐกิจจังหวดั
3) ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาการเกษตร และเกษตรอุตสาหกรรมก้าวหน้าแบบครบ
วงจรใหม้ ีศกั ยภาพในการผลติ ทม่ี คี ณุ ภาพ
66
4) เสริมสร้างสังคมคุณภาพ ให้มีสุขภาวะ เรียนรู้ และปรับตัวได้อยา่ งมีศักยภาพในการจัดการ
ตนเองเป็นชมุ ชนพอเพียง ประชาชนมคี วามมั่งคงในชวี ิตเปน็ ชุมชน ปลอดภยั อบอนุ่ นา่ อยู่
5) อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อมและการบรหิ ารจัดการโดยการมสี ว่ นรว่ มของ
ทุกภาคสว่ น
6) พฒั นาโครงสร้างพื้นฐานทางการคมนาคม และระบบโลจสิ ตกิ สร์ องรบั การพฒั นาเศรษฐกจิ
สงั คม ความมั่นคง และคณุ ภาพชีวติ
7) พัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐให้มีความทันสมัย ธรรมาภิบาล พัฒนาขีดสมรรถนะ
บุคลากรภาครัฐทกุ ระดับใหม้ คี วามพร้อมรองรับยทุ ธศาสตร์จังหวดั และทศิ ทางการพฒั นาประเทศ
เปา้ ประสงค์
1) ผลิตภณั ฑ์มวลรวมเฉล่ียระดับจงั หวัดในด้านการเกษตร การท่องเทย่ี ว การค้า การลงทุน
เติบโตอยา่ งต่อเนือ่ ง
2) การกระจายรายได้มีความเท่าเทียมกนั มากขึ้น บริการทางสังคมมีคุณภาพการพัฒนาทาง
เศรษฐกิจและสงั คมเปน็ อย่างท่วั ถงึ ทงั้ จงั หวัด ความเหล่ือมลำ้ ทางเศรษฐกจิ และสังคมลดลง
3) ประชาชนมีคุณภาพ มีวิถีชีวิตเรียบง่าย ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นฐานในการ
ดำเนินชีวติ มคี วามสุข มีขดี ความสามารถในการพ่ึงพาตนเองไดส้ ูง
4) จังหวัดเพชรบุรีสามารถรักษาความมั่นคงของฐานทรัพยากร สร้างสมดุลระหว่างการ
อนุรักษ์และการใช้ประโยชน์อย่างย่ังยืนและเป็นธรรม ขับเคลื่อนสู่เศรษฐกิจและสังคมท่ีเป็นมิตรต่อ
สิ่งแวดล้อมมีขีดความสามารถในการรับมือภัยพิบัติและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ประสิทธิภาพ
และธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และการ บริหารจัดการน้ำให้
สมดลุ
ยุทธศาสตร์
1) การพัฒนาความมั่งคั่งด้านเศรษฐกิจจากฐานการท่องเที่ยว การค้าการบริการและ
การเกษตรแบบครบวงจร
- กลยุทธ์
1.1 ยกระดับการค้าการลงทุน การบริการของจังหวัดรองรับการเติบโตของเมือง การเปดิ
ประชาคมอาเซยี นและการขยายตวั ของเมอื งหลวง และปริมณฑล
1.2 พัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน และสาธารณูปโภคของจังหวัด รองรับการเติบโตทาง
เศรษฐกิจและการพฒั นาเมือง
1.3 พัฒนาอตุ สาหกรรมการทอ่ งเที่ยวทเี่ ข้มแขง็ มีคุณภาพ มีเอกลกั ษณ์ และแขง่ ขันได้
1.4 พฒั นาการเกษตรแบบครบวงจร เชื่อมโยงอุตสาหกรรมการเกษตร และการเติบโต
ทเ่ี ป็นมิตรกบั สิง่ แวดล้อม
1.5 พัฒนาสภาพแวดล้อมเมืองรองรับการทอ่ งเที่ยว การเชื่อมโยงเมืองกับนานาชาติ
และการเติบโตสปู่ ระเทศทีพ่ ัฒนาแล้ว
1.6 ยกระดบั ผปู้ ระกอบการและสภาพแวดลอ้ มทางการท่องเท่ียวในทกุ มิตใิ ห้จังหวัดเป็นปลาย
ทางการจดั ประชมุ สมั มนาช้นั นำของประเทศ (MICE)
67
1.7 พฒั นาการบริการแหง่ รัฐรองรบั การขบั เคลอื่ นโมเดลเศรษฐกจิ ไทยแลนด์ 4.0 และ
รองรบั สงั คมดจิ ทิ ัล
2) การเสรมิ สรา้ งความมน่ั คง ความสงบเรยี บรอ้ ย และสงั คมคณุ ภาพที่พง่ึ ตนเองได้
ด้วยศาสตร์พระราชา
- กลยุทธ์
2.1 พัฒนาชุมชนเข้มแข็งพึ่งตนเอง และส่งเสริมการสร้างและขยายระบบสวัสดิการ
ชุมชน ทนุ ชุมชนสวัสดกิ ารสงั คมเพอ่ื รว่ มสรา้ งสังคมเมืองเพชรบุรีนา่ อยู่ พ่งึ ตนเองได้
2.2 เสริมสร้างความพร้อมของจังหวัดให้มีศักยภาพในการเป็นเมืองแห่งการเรียนรู้
พร้อมรับการเปลย่ี นแปลงก้าวสู่สากล
2.3 เสริมสร้างความมั่นคงและความสงบเรียบร้อยด้วยกลไกชุมชน หมู่บ้าน และ
การบูรณาการภาครัฐเพื่อความมนั่ คงของพนื้ ท่แี บบเขม้ ขน้ และทันสมัย
2.4 พัฒนาบริการรัฐลดความเหลือ่ มล้ำทางสังคม เพิ่มประสิทธิภาพปฏิบัติการเชิงรุกของ
ภารกิจแห่งรัฐทั่วทุกพื้นท่ี
2.5 สร้างเมืองแห่งสุขภาวะที่เข้มแข็ง เพื่อประชาชนสุขภาพดี และอยู่ดีมีสุขด้านกลไก
ชุมชน และความฉลาดรู้ของตนเองอย่างเทา่ ทัน
2.6 ส่งเสริมธรรมาภิบาลในหน่วยงานรัฐที่มีความเข็มแข็ง และสร้างสรรค์สังคม
เพชรบุรที ีซ่ ือ่ ตรง โปร่งใส
3) การบรหิ ารจดั การทรพั ยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม อยา่ งสมดุลและย่งั ยนื
- กลยุทธ์
3.1 พื้นที่ป่าเพิ่มมากขึ้น ทรัพยากรธรรมชาติมีความอุดมสมบูรณ์ ปัญหาภัยทาง
ธรรมชาติลดลงอย่างต่อเน่ือง
3.2 จังหวัดเพชรบรุ มี ีดิน น้ำ ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมทีเ่ อื้อต่อการพัฒนาการ
เกษตรคณุ ภาพ
3.3 การบรหิ ารจัดการภัยพิบัตทิ างธรรมชาตมิ ปี ระสทิ ธภิ าพ ทกุ ภาคสว่ นมีสว่ นร่วม
จนสามารถลดปญั หาไดอ้ ย่างต่อเนื่อง
3.4 จังหวัดเพชรบุรีมีสิ่งแวดล้อมท่ีดี สามารถจัดการปัญหาทางสิ่งแวดล้อมได้ทั่วทุก
พื้นท่ี
3.5 จังหวดั มีศกั ยภาพทางพลงั งาน สามารถจดั การพลงั งานเพอ่ื ลดตน้ ทนุ ทางการเกษตร
และหนนุ เสรมิ การพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตทด่ี ีแกป่ ระชาชน
68
1๒. จดุ เน้นของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๑
จดุ เน้นที่ 1 เทดิ ทนู สถาบัน (Respect Nation, Religion, and Monarchy)
จดุ เนน้ ท่ี 2 ประกนั คุณภาพ (Guarantee Quality Assurance)
จุดเนน้ ที่ 3 เพม่ิ ระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ (Raise the Effectiveness of Students’ Learning)
จุดเน้นท่ี 4 เศรษฐกิจพอเพยี ง (Economic Self-Sufficiency)
จดุ เนน้ ท่ี 5 ลดความเสี่ยงออกกลางคัน (Increase School Retention Rates)
จดุ เน้นที่ 6 อาหารกลางวันครบ ๕ หมู่ (Ensure Provision of all 5 Essential Nutritional Food Groups)
จดุ เนน้ ที่ 7 เชดิ ชูคณุ ธรรม (Assure Moral Strength)
จดุ เน้นท่ี 8 สรา้ งนวตั กรรม เทคโนโลยี วิจัย (Foster Innovation, Technology, and Research)
จุดเนน้ ที่ 9 นเิ ทศภายใน (Develop Internal Supervision)
จุดเน้นท่ี 10 ความปลอดภัยในโรงเรียน (Enhance School Safety)
69
สว่ นท่ี ๒
ผลการวิเคราะห์ศักยภาพสถานศกึ ษา
การพัฒนาดา้ นการศึกษาในพืน้ ท่ขี องโรงเรียนบา้ นทงุ่ เฟ้อื (เอมสะอาดอำนวย) มปี ัจจยั ภายในท่ีเปน็
จดุ แขง็ จดุ อ่อน และปจั จยั ภายนอกที่เปน็ โอกาส และอปุ สรรคในการดำเนนิ งาน ซ่งึ ได้วเิ คราะห์จากสภาพ
การจดั การศึกษา ปญั หา อุปสรรคในปัจจบุ ันโดยสามารถสรุปผลการวิเคราะหใ์ นแต่ละ ดา้ นได้ ดังน้ี
ผลการวเิ คราะหศ์ ักยภาพสถานศึกษา
ผลการการวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน
จุดแข็ง (Strengths) จุดออ่ น (Weaknesses)
โครงสรา้ ง (S1) โครงสร้าง (S1)
๑. โรงเรยี นมงุ่ จัดการศกึ ษาใหน้ ักเรยี นมคี ุณภาพ คุณธรรม ๑. ยุทธศาสตร์บางยุทธศาสตร์ซึ่งโรงเรียนนำมา
จริยธรรม ตามเกณฑ์มาตรฐาน โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถนิ่ จากต้นสังกัดดำเนินการได้บางส่วนเนื่องจากเป็น
และให้ชุมชนเขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา ยทุ ธศาสตร์ที่เกนิ อำนาจของโรงเรยี น
๒. โรงเรียนมียทุ ธศาสตรใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาท่ี ๒. ระบบการติดตามประเมินผลยังขาดความ
ชัดเจนและเหมาะสมกับบริบทของโรงเรยี น โดยเน้นการ ชัดเจน การมสี ว่ นร่วมในการดำเนนิ การ
น้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมากำหนดเป็น ๓. โรงเรียนขนาดเล็กซึ่งมีครูไม่ครบชั้น ส่งผลให้
ยทุ ธศาสตรใ์ นการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน นักเรียนขาดโอกาสในด้านการพัฒนาเต็มตาม
๓. มรี ูปแบบการบริหารจัดการศึกษาท่ีนอ้ มนำหลกั ปรชั ญา ศกั ยภาพ
ของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกต์ใช้
๔. มรี ะบบการประกนั คุณภาพภายในท่เี ข้มแข็ง
๕. มีวฒั นธรรมองค์กรทดี่ ี ทำให้องค์กรเขม้ แขง็
๖. องค์กรมีขนาดเล็กสามารถขับเคลื่อนได้ง่าย และเร็ว
กว่าองคก์ รขนาดใหญ่
๗. องค์กรมกี ารพัฒนาอยา่ งเปน็ ระบบตอ่ เนอื่ ง และยั่งยนื
๘. องค์กรมสี ถานภาพเปน็ นติ ิบุคคล
๙. องค์กรมีความเป็นเอกภาพ
๑๐. องคก์ รมีเอกลักษณ์และอัตลกั ษณ์ทช่ี ดั เจน
70
จุดแขง็ (Strengths) จุดออ่ น (Weaknesses)
ผูร้ ับบรกิ าร (S2) ผู้รับบรกิ าร (S2)
๑. ผู้ปกครองมีความพึงพอใจการจัดการศึกษาของ ๑. โรงเรียนมีเขตบริการเพียง ๒ หมู่ คือ หมู่ที่ ๗
โรงเรยี น และ ๑๐ บ้านทุ่งเฟื้อ ต.บางครก อ.บ้านแหลม จ.
๒. โรงเรยี นจดั การเรียนการสอนโดยเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ เพชรบุรี
สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั กจิ กรรมท่หี ลากหลาย ๒. เด็กในเขตบริการมนี อ้ ย จำนวนครวั เรือนนอ้ ย
๓. ประชากรวัยเรียนดีรบั โอกาสทางการศึกษาทมี่ ีคุณภาพ ๓. อตั ราการเกิดของเดก็ ตำ่
เท่าเทียม และทวั่ ถึง ๔. ผู้ปกครองนักเรียนสว่ นใหญ่มอี าชีพรับจ้างและ
๔. สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็น มีฐานะยากจน
สำคญั ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นไดร้ บั กิจกรรมที่หลากหลาย ๕. ผู้ปกครองที่มีฐานะส่งลูกไปเรียนในโรงเรียนใน
เมอื ง
๖. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาหลักยังอยู่ใน
ระดับพอใช้ ส่งผลให้มีปัญหาในการศึกษาต่อใน
ระดบั ทส่ี งู ขน้ึ
บคุ ลากร (M1) บคุ ลากร (M1)
๑. บุคลากรมีกำลังใจเกินร้อย มีความเสียสละ ทุ่มเทเตม็ ๑. ครูไม่ครบชั้น ส่งผลให้นักเรียนขาดโอกาสใน
ความสามารถ พรอ้ มให้บริการทกุ คนดว้ ยความเตม็ ใจ ดา้ นการพฒั นาเตม็ ตามศกั ยภาพ
๒. บุคลากรมคี วามสมคั รใจทำงานรว่ มกัน มีความพรอ้ ม ๒. โรงเรียนขาดแคลนครู และมีครูผู้สอนไม่ตรง
ในการทำงาน และพร้อมรับมือกบั ปญั หาตา่ ง ๆ ทเ่ี กดิ ข้นึ ตามวิชาเอก ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ดี
และพรอ้ มแก้ไขให้เป็นไปในทางท่ดี ขี น้ึ เทา่ ทีค่ วร
๓. บุคลากรมีความพรอ้ ม ความเสียสละ ตั้งใจทำงาน มี ๓. ครูมีภาระงานมาก และต้องทำหลายหน้าท่ี
ความรบั ผดิ ชอบในหน้าที่ ในการ ทำงานรว่ มกัน ๔. ผู้รับผิดชอบงานการเงิน บัญชี พัสดุและ
๔. บุคลากรเป็นผู้มีประสบการณ์ ความรู้ ความสามารถใน ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางมีการเปลี่ยนแปลง
วิชาชพี ตวั บุคคลบ่อยครง้ั (เกษยี ณ/ยา้ ย)
๕. บคุ ลากรมคี วามสามารถด้านกีฬา
๖. บคุ ลากรส่วนใหญ่มที ักษะการใช้คอมพิวเตอร์
งบประมาณ (M2) งบประมาณ (M2)
๑. ได้รับการสนบั สนุนจากวดั ชุมชน และหนว่ ยงานตา่ ง ๆ 1. โรงเรียนได้รับการจัดสรรงบประมาณไม่
เป็นอยา่ งดี เพียงพอ ส่งผลให้การปฏิบัติงานไม่เป็นไปตาม
๒. ได้รับเงินอุดหนนุ ตามโครงการเรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมี เปา้ หมาย
คณุ ภาพ
๓. ได้รับเงินอุดหนุนเพมิ่ เติมเนื่องจากอยู่ในเกณฑโ์ รงเรยี น
ขนาดเลก็
๔. ระเบยี บการใช้เงินอุดหนนุ มีความยืดหยุ่นมากข้นึ
๕. มีการบรหิ ารจดั การงบประมาณโดยยดึ หลกั ธรรมาภิบาล
71
จุดแข็ง (Strengths) จดุ ออ่ น (Weaknesses)
ส่ือ อปุ กรณ์ (M3) ส่ือ อุปกรณ์ (M3)
๑. ภมู ทิ ศั น์ของโรงเรียนมคี วามรม่ รนื่ สวยงาม ๑. นักเรียนมีจำนวนน้อยลง จึงทำการจัด
๒. มีแหลง่ เรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น การเรียนการสอนเพียง ๑ อาคารเรียน จาก
๓. มีส่อื การสอนทท่ี นั สมัย ทง้ั หมด ๒ อาคารเรยี น
๔. มีขนาดพืน้ ที่ของโรงเรยี นทีพ่ อเหมาะดูแลรกั ษางา่ ย ๒. อาคารเรยี นทั้ง ๒ อาคาร มีอายกุ ารใช้งานมา
๕. คอมพวิ เตอร์สำหรบั การจดั การเพยี งพอตอ่ การจดั การเรียน นานแล้ว
การสอน ๓. ห้องทีจ่ ะจดั เปน็ ห้องพิเศษต่าง ๆ มีจำกัดต้อง
๖. โรงเรยี นได้รับจดั สรรอุปกรณ์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี มสำหรบั แบ่งห้องเรยี นทำเป็นหอ้ งพเิ ศษเกือบทุกหอ้ ง
หอ้ งเรยี นทุกหอ้ ง ๔. สื่อ อุปกรณ์เทคโนโลยี ยังมีไม่เพียงพอและ
๗. โรงเรยี นมีกล้องวงจรปดิ ใช้สำหรบั ตรวจตราความสงบเรียบรอ้ ย ทันสมัยกับการปฏิบัติงานส่งผลให้ขาดความ
ภายในบรเิ วณโรงเรยี น สะดวกในการปฏิบัติงานและเกิดความล่าช้า
การบรหิ ารจดั การ (M4) การบริหารจดั การ (M4)
๑. มกี ารแบง่ โครงสรา้ งการบรหิ ารงานเปน็ ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านการบรหิ าร 1. โรงเรียนไม่มีผู้บริหาร มีเพียงครูรักษาการใน
วิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบุคคลและด้าน ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ครูจึงทำหน้าท่ี
การบรหิ ารทวั่ ไป รกั ษาการในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ซ่งึ ทำ
๒. มกี ารแบง่ หน้าท่คี วามรบั ผดิ ชอบตามโครงสร้างการบรหิ าร หน้าท่เี กินกำลังและความสามารถ
๓. ภาระงานตามโครงสร้างการบริหารมีความเหมาะสมกับภารกิจของ ๒. โครงสร้างการบรหิ ารขาดความยดื หยุ่น
โรงเรียน
๔. โรงเรยี นมกี ารประสานการใช้ทรัพยากรรว่ มกัน สง่ ผลใหท้ ุกภาคสว่ นมี
สว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา
๕. โรงเรยี นมีแผนเป็นเครื่องมอื ในการบรหิ ารจดั การ สง่ ผลให้มที ศิ ทางใน
การบรหิ ารจัดการทด่ี ี
72
ปัจจยั ภายใน
จุดแข็ง
๑. โรงเรียนมุง่ จดั การศึกษาให้นักเรยี นมีคุณภาพ คุณธรรม จรยิ ธรรม ตามเกณฑ์มาตรฐาน โดยใช้
ภูมปิ ัญญาท้องถิน่ และใหช้ มุ ชนเข้ามามีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา
๒. โรงเรยี นมียุทธศาสตร์ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาท่ีชัดเจนและเหมาะสมกับบรบิ ทของโรงเรียน
โดยเน้นการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมากำหนดเป็นยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรยี น
๓. มีรูปแบบการบริหารจดั การศกึ ษาทน่ี ้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยกุ ต์ใช้
๔. มีระบบการประกนั คณุ ภาพภายในทเ่ี ขม้ แขง็
๕. มวี ฒั นธรรมองค์กรที่ดี ทำใหอ้ งคก์ รเข้มแข็ง
๖. องคก์ รมขี นาดเล็กสามารถขบั เคลื่อนไดง้ ่าย และเรว็ กว่าองค์กรขนาดใหญ่
๗. องค์กรมีการพฒั นาอยา่ งเป็นระบบตอ่ เน่ือง และยั่งยืน
๘. องคก์ รมสี ถานภาพเปน็ นิตบิ คุ คล
๙. องค์กรมีความเปน็ เอกภาพ
๑๐. องคก์ รมีเอกลกั ษณ์และอัตลักษณ์ทชี่ ดั เจน
๑๑. ผปู้ กครองมีความพึงพอใจการจัดการศึกษาของโรงเรยี น
๑๒. โรงเรียนจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญส่งผลให้ผู้เรียนได้รับกิจกรรมท่ี
หลากหลาย
๑๓. ประชากรวัยเรยี นดรี บั โอกาสทางการศกึ ษาท่มี ีคุณภาพ เทา่ เทียม และท่วั ถึง
๑๔. สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับกิจกรรมท่ี
หลากหลาย
๑๕. บุคลากรมีกำลังใจเกินรอ้ ย มคี วามเสยี สละ ท่มุ เทเต็มความสามารถ พร้อมให้บริการทุกคนดว้ ย
ความเตม็ ใจ
๑๖. บุคลากรมีความสมคั รใจทำงานรว่ มกนั มีความพรอ้ มในการทำงาน และพรอ้ มรบั มอื กบั ปญั หา
ตา่ ง ๆ ท่เี กดิ ข้นึ และพร้อมแกไ้ ขใหเ้ ปน็ ไปในทางท่ดี ีข้ึน
๑๗. บุคลากรมีความพร้อม ความเสียสละ ตั้งใจทำงาน มีความรบั ผิดชอบในหน้าท่ีในการทำงาน
รว่ มกัน
๑๘. บคุ ลากรเป็นผมู้ ปี ระสบการณ์ ความรู้ ความสามารถในวชิ าชีพ
๑๙. บุคลากรมคี วามสามารถดา้ นกีฬา
๒๐. บุคลากรสว่ นใหญม่ ที กั ษะการใชค้ อมพิวเตอร์
๒๑. ได้รับการสนบั สนุนจากวดั ชมุ ชน และหนว่ ยงานตา่ ง ๆเปน็ อยา่ งดี
๒๒. ได้รับเงินอุดหนนุ ตามโครงการเรียนฟรี ๑๕ ปี อยา่ งมคี ณุ ภาพ
๒๓. ไดร้ ับเงินอดุ หนุนเพม่ิ เติมจากปกติเนื่องจากอยใู่ นเกณฑ์โรงเรยี นขนาดเล็ก
๒๔. ระเบยี บการใชเ้ งินอดุ หนนุ มคี วามยืดหยุ่นมากข้ึน
๒๕. มกี ารบรหิ ารจดั การงบประมาณโดยยึดหลกั ธรรมาภบิ าล
73
๒๖. ภมู ิทศั น์ของโรงเรยี นมคี วามรม่ รืน่ สวยงาม
๒๗. มแี หลง่ เรยี นร้ภู ายในโรงเรียน
๒๘. มีสื่อการสอนท่ีทนั สมยั
๒๙. มขี นาดพนื้ ท่ีของโรงเรยี นที่พอเหมาะดูแลรกั ษางา่ ย
๓๐. คอมพวิ เตอรส์ ำหรับการจดั การเพียงพอตอ่ การจัดการเรยี นการสอน
๓๑. โรงเรยี นไดร้ บั จัดสรรอปุ กรณก์ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมสำหรบั หอ้ งเรยี นทกุ ห้อง
๓๒. โรงเรยี นมีกล้องวงจรปดิ ใช้สำหรบั ตรวจตราความสงบเรยี บร้อยภายในบริเวณโรงเรยี น
๓๓. มีการแบง่ โครงสร้างการบริหารงานเปน็ ๔ ดา้ น ได้แก่ ด้านการบรหิ ารวิชาการ ด้านการบรหิ าร
งบประมาณ ด้านการบรหิ ารงานบคุ คลและดา้ นการบรหิ ารทั่วไป
๓๔. มีการแบง่ หนา้ ทค่ี วามรับผิดชอบตามโครงสร้างการบริหาร
๓๕. ภาระงานตามโครงสรา้ งการบริหารมีความเหมาะสมกบั ภารกิจของโรงเรยี น
๓๖. โรงเรียนมกี ารประสานการใช้ทรัพยากรรว่ มกัน สง่ ผลใหท้ กุ ภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการจัด
การศกึ ษา
๓๗. โรงเรยี นมแี ผนเปน็ เคร่อื งมอื ในการบริหารจดั การ สง่ ผลให้มที ศิ ทางในการบริหารจัดการท่ีดี
74
จุดอ่อน
๑. ยุทธศาสตร์บางยทุ ธศาสตร์ซึ่งโรงเรียนนำมาจากต้นสังกัดดำเนินการได้บางส่วนเนื่องจากเป็น
ยทุ ธศาสตร์ทเ่ี กินอำนาจของโรงเรยี น
๒. ระบบการติดตามประเมนิ ผลยงั ขาดความ ชดั เจน การมีสว่ นร่วมในการดำเนินการ
๓. โรงเรียนขนาดเล็กซง่ึ มีครูไมค่ รบชั้น สง่ ผลใหน้ กั เรยี นขาดโอกาสในดา้ นการพัฒนาเต็มตาม
ศักยภาพ
๔. โรงเรียนมีเขตบริการเพียง ๒ หมู่ คือ หมู่ที่ ๗ และ ๑๐ บ้านทุ่งเฟื้อ ต.บางครก อ.บ้านแหลม
จ.เพชรบุรี
๕. เด็กในเขตบริการมีนอ้ ยเนื่องจาก จำนวนครวั เรอื นน้อย
๖. อตั ราการเกดิ ของเดก็ ตำ่
๗. ผูป้ กครองนกั เรยี นส่วนใหญม่ อี าชพี รบั จ้างและมฐี านะยากจน
๘. ผูป้ กครองทม่ี ีฐานะส่งลกู ไปเรียนในโรงเรยี นในเมอื ง
๙. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาหลักยังอยู่ในระดับพอใช้ ส่งผลให้มีปัญหาในการศึกษาต่อใน
ระดบั ทส่ี งู ขึ้น
๑๐. ครูไม่ครบชน้ั ส่งผลใหน้ ักเรยี นขาดโอกาสในด้านการพัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ
๑๑. โรงเรียนขาดแคลนครู และมคี รผู สู้ อนไม่ตรงตามวิชาเอก สง่ ผลใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นไมด่ ี
เท่าท่คี วร
๑๒. ครมู ภี าระงานมาก และต้องทำหลายหน้าที่
๑๓. ผู้รับผิดชอบงานการเงิน บัญชี พัสดุและผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางมีการเปลี่ยนแปลงตัวบุคคล
บอ่ ยครั้ง (เกษยี ณ/ยา้ ย)
๑๔. โรงเรียนได้รับการจัดสรรงบประมาณไม่เพียงพอ ส่งผลให้การปฏิบัติงานไม่เป็นไปตาม
เป้าหมาย
๑๕. นักเรียนมีจำนวนน้อยลง จึงทำการจัดการเรียนการสอนเพียง ๑ อาคารเรียน ทั้งหมด ๒
อาคารเรยี น
๑๖. อาคารเรียนท้งั ๒ อาคาร มอี ายุการใชง้ านมานานแล้ว
๑๗. ห้องท่ีจะจดั เปน็ ห้องพิเศษต่าง ๆ มจี ำกดั ตอ้ งแบ่งหอ้ งเรยี นทำเป็นห้องพเิ ศษเกือบทุกหอ้ ง
๑๘. สื่อ อุปกรณเ์ ทคโนโลยี ยังมีไม่เพียงพอและทันสมยั กับการปฏบิ ัติงานในทุกกลุ่มส่งผลให้ขาด
ความสะดวกในการปฏิบตั ิงานและเกิดความลา่ ชา้
1๙. โรงเรียนไม่มีผู้บริหาร มีเพียงครูรักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน ครูจึงทำหน้าที่
รกั ษาการในตำแหน่งผูอ้ ำนวยการโรงเรียน ซง่ึ ทำหนา้ ทีเ่ กินกำลงั และความสามารถ
๒๐. โครงสร้างการบริหารขาดความยืดหยุน่
75
ผลการการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก
จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weaknesses)
พฤตกิ รรมลกู ค้า (C) พฤตกิ รรมลูกค้า (C)
1. ชมุ ชนมคี วามพึงพอใจการจัดการศึกษาของโรงเรยี น 1. คนในชมุ ชนมฐี านะปานกลาง
๒. ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน และวัดให้ความรว่ มมือ ๒. คนในชมุ ชนสว่ นใหญม่ อี าชพี เกษตรกรรม รบั จา้ ง
และสนบั สนุนโรงเรียนอย่างดแี ละสม่ำเสมอ
ด้านการเมอื งและกฎหมาย (P) ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (P)
1. ระดับท้องถ่ิน เช่น องค์การบริหารส่วนตำบล บาง ๑. ขาดความมัน่ คงทางการเมือง
ครก ให้ความสำคัญกับการศึกษาและสนับสนุนสื่อ ๒. มีการเปล่ียนรัฐบาลบ่อย
อุปกรณ์การเรียนการสอน อุปกรณ์กีฬา และ ๓. มกี ารเปล่ียนรฐั มนตรีว่าการกระทรวง ศกึ ษาธกิ ารบอ่ ย
งบประมาณให้กบั สถานศกึ ษามากขน้ึ ๔. นักการเมอื งแตกความสามัคคี
๒. ระดับชาติ มนี โยบายต่าง ๆ ทจี่ ะสนบั สนนุ ให้ ๕. นโยบายทางการศึกษาเปลี่ยนแปลงบ่อยตามตัว
การศกึ ษามคี ณุ ภาพมากข้นึ รฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ
๖. มกี ารแตกความสามัคคี ไม่ปรองดองสามคั คีกันของ
คนในชาติ
ดา้ นเศรษฐกจิ (E) ด้านเศรษฐกจิ (E)
1. มกี ารนอ้ มนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมา 1. ประชาชนสว่ นใหญม่ ีฐานะปานกลางสว่ นใหญเ่ ปน็
ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวันและครอบครัว อาชพี เกษตรกร
๒. ประชาชนบางส่วนมีอาชีพรับจ้าง รายได้ไม่มั่นคง
ค่าตอบแทนตำ่ รายไดน้ อ้ ย คา่ ใช้จา่ ยสงู กวา่ รายได้
๓. สถานประกอบการในชมุ ชนมีนอ้ ยมาก
๔. สภาพเศรษฐกจิ ของชุมชนไมด่ ี ในชมุ ชนมกี ารจา้ ง
งานน้อยมาก
ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (S) ด้านสงั คมและวฒั นธรรม (S)
1. ท่ตี ัง้ ของโรงเรยี น และชุมชนอยู่ใกล้คลอง ๑. ที่ตงั้ ของโรงเรยี นเป็นทร่ี าบต่ำ น้ำทว่ มถึง
ชลประทาน มีคคู ลองระบายน้ำไปรอบหมบู่ า้ น น้ำกรอ่ ย
๒. ทีต่ ง้ั ของโรงเรียน และชมุ ชนอยู่ในสภาพแวดลอ้ มท่ี ๒. ดนิ ไมเ่ หมาะแกก่ ารทำการเกษตร
เป็นธรรมชาติ
๓. รอบบรเิ วณโรงเรยี นเป็นทงุ่ เฟอื้
๔. สถานทใี่ กลบ้ รเิ วณโรงเรียนเปน็ บ่อกงุ้ และสวน
มะพร้าว
๕. ชมุ ชนรอบบรเิ วณโรงเรยี นเปน็ ลาวโซง่ ทำใหม้ ี
กิจกรรมต่าง ๆ ท่ีเกย่ี วกบั วัฒนธรรมลาวโซง่ มาจดั ใน
โรงเรยี น โดยผู้ปกครอง และชุมชนมสี ่วนเกีย่ วข้อง
76
ปัจจยั ภายใน
จดุ แขง็
1. ชมุ ชนมคี วามพงึ พอใจการจดั การศึกษาของโรงเรียน
๒. ผู้ปกครองนกั เรยี น ชุมชน และวดั ใหค้ วามรว่ มมือและสนบั สนุนโรงเรียนอยา่ งดแี ละสมำ่ เสมอ
๓. ระดบั ท้องถ่ิน เชน่ องค์การบริหารสว่ นตำบลบางครก ใหค้ วามสำคญั กบั การศึกษาและสนับสนนุ
สือ่ อุปกรณ์การเรยี นการสอน อปุ กรณ์กีฬา และงบประมาณให้กบั สถานศึกษามากขน้ึ
๔. ระดบั ชาติ มีนโยบายตา่ ง ๆ ทจี่ ะสนับสนนุ ใหก้ ารศึกษามคี ุณภาพมากขนึ้
๕. มีการนอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั และครอบครัว
๖. ทต่ี งั้ ของโรงเรียน และชุมชนอยูใ่ กล้คลองชลประทาน มคี ูคลองระบายนำ้ ไปรอบหมบู่ า้ น
๗. ท่ีตง้ั ของโรงเรยี น และชุมชนอย่ใู นสภาพแวดล้อมทีเ่ ปน็ ธรรมชาติ
๘. รอบบรเิ วณโรงเรยี นเปน็ ทงุ่ เฟอ้ื
๙. สถานท่ีใกลบ้ รเิ วณโรงเรียนเป็นบ่อกงุ้ และสวนมะพรา้ ว
๑๐. ชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรียนเปน็ ลาวโซง่ ทำใหม้ กี จิ กรรมตา่ ง ๆ ที่เกยี่ วกบั วฒั นธรรมลาวโซง่ มา
จัดในโรงเรยี น โดยผู้ปกครอง และชุมชนมสี ว่ นเกี่ยวขอ้ ง
จุดอ่อน
1. คนในชมุ ชนมีฐานะปานกลาง
๒. คนในชุมชนสว่ นใหญม่ อี าชพี เกษตรกรรม รับจา้ ง
๓. ขาดความมนั่ คงทางการเมือง
๔. มกี ารเปลี่ยนรัฐบาลบ่อย
๕. มกี ารเปล่ยี นรัฐมนตรีว่าการกระทรวง ศึกษาธิการบ่อย
๖. นักการเมืองแตกความสามัคคี
๗. นโยบายทางการศกึ ษาเปลยี่ นแปลงบ่อยตามตัวรฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ
๘. มีการแตกความสามคั คี ไม่ปรองดองสามคั คีกันของคนในชาติ
๙. ประชาชนส่วนใหญม่ ีฐานะปานกลาง สว่ นใหญเ่ ปน็ อาชีพเกษตรกร
๑๐. ประชาชนบางสว่ นมีอาชพี รับจา้ ง รายได้ไมม่ ั่นคง คา่ ตอบแทนตำ่ รายได้นอ้ ย คา่ ใช้จา่ ยสงู กว่า
รายได้
๑๑. สถานประกอบการในชมุ ชนมนี อ้ ยมาก
๑๒. สภาพเศรษฐกจิ ของชุมชนไมด่ ี ในชมุ ชนมีการจา้ งงานนอ้ ยมาก
๑๓. ท่ตี ัง้ ของโรงเรียนเปน็ ทร่ี าบต่ำ นำ้ ท่วมถงึ น้ำกรอ่ ย
๑๔. ดินไม่เหมาะแก่การทำการเกษตร
77
ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน
(1) (2) (3) (4) (5)
รายการปจั จยั นน. คะแนนเฉลยี่ น้ำหนกั * คะแนน สรุปผล
สภาพแวดลอ้ มภายใน +0.26
เฉลี่ย +0.18
จุดแขง็ จดุ ออ่ น จุดแขง็ จดุ ออ่ น +0.17
0.75 0.49 +0.45
S1:ดา้ นโครงสร้าง (Structure) 0.15 5 3.25 0.48 0.30 +0.06
-0.04
S2:ดา้ นกลยุทธ์ของหน่วยงาน 0.12 4 2.50 0.60 0.43
+0.06
(Strategy) 0.60 0.15
S3:ด้านระบบในการดำเนนิ งาน 0.17 3.50 2.50 0.60 0.54
ของหน่วยงาน(Systems) 0.49 0.53
S4:ด้านแบบแผนหรอื พฤติกรรม 0.15 4 1 0.39 0.33
ในการบริหารจัดการ (Style) +3.91 -2.77
+0.57
S5:ด้านบุคลากร/สมาชกิ ใน 0.15 4 3.62
หน่วยงาน (Staff)
S6:ด้านทักษะ ความรู้ 0.15 3.25 3.50
ความสามารถของบคุ ลากร
(Skills)
S7:ดา้ นค่านยิ มรว่ มกนั ของ 0.11 3.50 3
สมาชกิ ในหน่วยงาน(Share
Value)
สรปุ ปจั จยั ภายนอก
เฉลีย่ ปจั จัยภายนอก
สรปุ ผลการประเมินสภาพแวดลอ้ มภายใน
จากผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน พบวา่ หน่วยงานทางการศกึ ษาใน ภาพรวมมีจดุ แขง็ มากกว่า
จุดอ่อน เฉลี่ยที่ +0.57 โดยพบว่า ด้านแบบแผนหรือพฤติกรรมในการบริหารจัดการ (S4) เป็นจุดแข็ง
มากที่สุด (+0.45) รองลงมาได้แก่ ด้านโครงสร้าง (S1) (+0.26) ด้านกลยุทธ์ของหน่วยงาน (S2)
(+) (0.18) ด้านระบบในการดำเนินงานของหนว่ ยงาน (S3) (+0.17) ด้านบุคลากร/สมาชิกในหน่วยงาน
(S5) (+0.06) และดา้ นคา่ นยิ มรว่ มกันของสมาชิกในหน่วยงาน (S7) (+0.06) ตามลำดบั สำหรับจุดอ่อนใน
การจัดการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษา คือ ด้านทักษะ ความรู้ ความสามารถของบุคลากร
(S6) (-0.04)
78
ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก
(1) (2) (3) (4) (5)
นน. คะแนนเฉล่ยี น้ำหนัก * คะแนน สรุปผล
รายการปจั จัย
สภาพแวดลอ้ มภายนอก โอกาส อปุ สรรค เฉลย่ี +0.51
3.38 1.67
C: พฤตกิ รรมลกู คา้ (Customer 0.30 โอกาส อปุ สรรค +0.16
-0.02
1.01 0.50 +0.40
+0.26
Behaviors/Competitors
Factors)
P:การเมอื งและกฎหมาย 0.20 3.20 2.40 0.64 0.48
(Political and Legal Factors) 3.88 4.00 0.58 0.60
4.50 2.50 0.90 0.50
E:เศรษฐกจิ (Economic Factors) 0.15
4.50 2.83 0.68 0.42
S:สงั คม-วฒั นธรรม (Social- 0.20
+3.81 -2.50
cultural Factors) +0.66
T:เทคโนโลยี (Technological 0.15
Factors)
สรปุ ปจั จัยภายนอก
เฉลย่ี ปจั จยั ภายนอก
สรปุ ผลการประเมินสภาพแวดล้อมภายนอก
จากผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก พบว่า หนว่ ยงานทางการศึกษาใน ภาพรวมมโี อกาส
มากกวา่ อปุ สรรค เฉลยี่ ที่ +0.66 โดยพบว่า ดา้ นพฤตกิ รรมลูกค้า (C) มโี อกาสมากที่สดุ (+0.51) รองลงมา
ไดแ้ ก่ ด้านสังคมและวฒั นธรรม (S) (+0.40) ดา้ นเทคโนโลยี (T) (+0.26) และดา้ นการเมืองและกฎหมาย
(P) (+0.16) ตามลำดับ สำหรับสภาพแวดล้อมภายนอกที่เป็นอุปสรรคต่อการจัดการศึกษา คือ
ดา้ นเศรษฐกจิ (E) (-0.02)
79
กราฟแสดงสถานภาพหน่วยงาน
โอกาส
O (+)
3.91 3.81 -2.50
0.57 0.66
S (+) W (-)
จดุ แขง็ จดุ ออ่ น
-2.77
T (-)
อุปสรรค
จากการประเมินสถานภาพองคก์ ร พบวา่ อยู่สถานะ เอ้อื และแขง็ ซ่ึงแสดงให้เหน็ วา่ ปัจจัยภายนอก
เป็นโอกาสเอ้ือตอ่ การจดั การศึกษา และปัจจัยภายในของหน่วยงานทางการศึกษาเป็นจุดแข็งแต่อย่างไรก็
ตาม สถานะท่ปี รากฏเออื้ และแขง็ เป็นไปในลักษณะที่มีโอกาสและจุดแข็งเพยี งเลก็ นอ้ ยเท่านนั้
แผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา ฉบับนี้ จัดทำขึ้น เพื่อสร้างความเป็นเอกภาพในการจัด
การศึกษาระดับโรงเรียน ที่มีความเชื่อมโยงการจัดการศึกษาทุกระดับ และใช้เป็นกรอบแนวทางในการ
ดำเนินงานและขับเคลื่อนการการศึกษา การดำเนินงานใช้ทฤษฎี และมีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าประสงค์ ยทุ ธศาสตร์ กลยุทธ์ โครงการ และตวั ชี้วดั ความสำเร็จ ตามลำดับ โดยการระดม/เคารพความ
คดิ เห็นจากผมู้ ีส่วนเกี่ยวข้องดา้ นการศกึ ษา เปน็ สำคญั
80
สว่ นที่ ๓
ทศิ ทางการจดั การศึกษา
วิสัยทศั นข์ องโรงเรยี นบ้านทงุ่ เฟือ้ (เอมสะอาดอำนวย)
มุ่งจัดการศึกษาให้นกั เรยี นมคี ุณภาพ คุณธรรม จริยธรรม ตามเกณฑม์ าตรฐาน โดยใช้ภูมปิ ญั ญา
ท้องถิ่น ร่วมกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และให้ชุมชนเขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา
พนั ธกิจ (Mission) ของโรงเรียนบ้านทงุ่ เฟื้อ (เอมสะอาดอำนวย)
1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมุข
2. พฒั นาผู้เรียนใหม้ ศี กั ยภาพ คณุ ภาพ มสี มรรถนะตามหลักสูตรและคณุ ลกั ษณะในศตวรรษที่ 21
มีความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ และมขี ีดความสามารถในการแข่งขนั
3. สรา้ งโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลอ่ื มล้ำให้ผ้เู รียนทกุ คนไดร้ ับบริการทางการศึกษาอย่าง
ท่ัวถึงและเทา่ เทยี ม
4. พฒั นาผู้บริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาใหเ้ ปน็ มอื อาชพี
5. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพียงเปา้ หมายการพฒั นาที่ยัง่ ยืน
6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับและจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือ
พฒั นามุ่งสู่ Thailand 4.0
๗. ค่านิยมองคก์ าร
“เปน็ องค์กรที่มชี ีวิต พร้อมจิตเอือ้ อาทร มีอาภรณ์ คือ ความขยนั ใจยดึ ม่นั หลักยุติธรรม”
OBEC Core Values
O=Organic
E=Eagerness
B=Benevolence
C=Comptiance
81
เปา้ หมาย (Goals) ของโรงเรียนบ้านท่งุ เฟ้ือ (เอมสะอาดอำนวย)
1. โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองใน
ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ
2. โรงเรียนพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพ คุณภาพ มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะใน
ศตวรรษที่ 21 มีความเป็นเลศิ ทางวิชาการ และมีขีดความสามารถในการแขง่ ขัน
3. โรงเรียนสร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทาง
การศึกษาอยา่ งทั่วถึงและเทา่ เทียม
4. โรงเรยี นดำเนนิ การพฒั นาผ้บู รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้เป็นมืออาชพี
5. โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง และเป้าหมายการพฒั นาท่ียง่ั ยนื
6. โรงเรียนพัฒนาระบบการบริหารจดั การศึกษาทุกระดับและจดั การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
เพอ่ื พฒั นามุง่ สู่ Thailand 4.0
๗. โรงเรยี นดำเนนิ งานตามค่านยิ มองคก์ าร
“เปน็ องคก์ รท่มี ีชวี ิต พรอ้ มจติ เออ้ื อาทร มอี าภรณ์ คอื ความขยัน ใจยึดม่ันหลักยตุ ิธรรม”
OBEC Core Values
O=Organic
E=Eagerness
B=Benevolence
C=Comptiance
กลยุทธ์ (Strategy) ของโรงเรียนบา้ นทงุ่ เฟ้ือ (เอมสะอาดอำนวย)
กลยุทธท์ ่ี ๑ การจดั การศึกษาด้านความปลอดภัย
กลยุทธท์ ่ี ๒ การจัดการศึกษาด้านโอกาส
กลยุทธ์ท่ี 3 การจัดการศึกษาด้านคุณภาพ
กลยุทธ์ท่ี 4 การจดั การศึกษาดา้ นประสทิ ธิภาพ
คำขวญั
เรียนดี กีฬาเดน่ เนน้ การงาน สานสัมพันธ์ ยึดม่ันคณุ ธรรม
ปรัชญา
สร้างคนให้มคี ุณภาพและดำเนนิ ชีวติ ตามวถิ ไี ทย ด้วยหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
82
ตราโรงเรยี น
สีประจำโรงเรียน สม้ น้ำเงนิ
สม้ หมายถึง แสงสว่างแหง่ ปญั ญา
น้ำเงนิ หมายถงึ ความศรทั ธาในคณุ ธรรม
อัตลกั ษณข์ องนกั เรียน
รำไทยทรงดำ
เอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา
วฒั นธรรมพ้ืนบ้าน ไทยทรงดำ
83
สว่ นที่ 4
กรอบกลยุทธ์การพฒั นาคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2564 – 2568
ประเดน็ กลยทุ ธ์ที่ 1 การจดั การศึกษาดา้ นความปลอดภยั
วตั ถุประสงค์ ตวั ชวี้ ดั ข้อมูลพื้นฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยุทธ์ริเร่มิ
เชงิ กลยทุ ธ์
2562 2563 ร้อยละ 2565 2566 2567 รอ้ ยละ ความปลอดภัยให้กับ
1. พัฒนาระบบและ ๘๗ ๙๒ ผู้เรียน ครูและ
๑. ครู นักเรียนใน รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ บคุ ลากรทางการศึกษา
กลไกในการด ู แล ระดับชั้นปฐมวัยและ ๘๒ ๘๕ ร้อยละ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ร้อยละ และสถานศึกษา
ความปลอดภัยให้กับ ประถมศึกษา และ ๘๗ ๙๒
บุคลากรของโรงเรียน รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ผู้เรียน ครูและ ได้รับบริการด้านสุขภาพ ๘๒ ๘๕ รอ้ ยละ ๘๘ ๘๙ ๙๐ รอ้ ยละ
บุคลากรทางการ อนามัย ๘๗ ๙๒
รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
ศ ึ กษาและ ๒. ครู นักเรียนในระดับชั้น ๘๒ ๘๕ ร้อยละ ๘๘ ๘๙ ๙๐ รอ้ ยละ
สถานศกึ ษา จากภัย ปฐมวัยและประถมศึกษา รอ้ ยละ ร้อยละ ๘๗ ๙๒
และบุคลากรของโรงเรียน ๘๒ ๘๕ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
พิบัติและอุปสรรค ม ี ส ุ ขภาพอนา ม ั ย ที่ รอ้ ยละ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ร้อยละ
ทุกรูปแบบ สมบ ู รณ์ ม ี น ้ ำ หนั ก - - ๖๐ ๖๕
ส่วนสงู สขุ ภาพ พลานามัย รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
รวมถึงการจัด สมบูรณ์แข็งแรงตามเกณฑ์ ๖๒ ๖๓ ๖๔
สภาพแวดล้อมที่
๓. นักเรียนในระดับชั้น
เอื้อต่อการมีสุข ปฐมวัยและประถมศึกษา
ภาวะที่ดี สามารถ และครูเข้าร่วมโครงการ
โรงเรยี นออ่ นหวาน
ปรับตัวต่อโรค
อุบัติใหม่และโรค ๔. ครู นักเรยี นในระดบั ช้ัน
ปฐมวัยและประถมศึกษา
อบุ ตั ซิ ้ำ และบุคลากรของโรงเรียนมี
วัสดเุ วชภัณฑ์ ยารกั ษาโรค
ทม่ี ีคุณภาพ และปริมาณท่ี
เพยี งพอต่อความต้องการ
๕. ครู นักเรียนใน
ระดับชั้นปฐมวัยและ
ประถมศึกษา และ
บุคลากรปลอดภัยจาก
การแพร่ระบาดของเช้ือ
ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙
(COVID-19)
84
วัตถปุ ระสงค์ ตวั ชี้วัด ข้อมูลพ้นื ฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยุทธร์ เิ รม่ิ
เชิงกลยุทธ์
๖. นักเรียนรแู้ ละตระหนกั 2562 2563 ร้อยละ 2565 2566 2567 รอ้ ยละ ความปลอดภัยให้กับ
1. พัฒนาระบบและ ถงึ พิษภยั ของยาเสพติด ๘๐ ๘๕ ผู้เรียน ครูและ
-- รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ บุคลากรทางการศึกษา
กลไกในการด ู แล ๗. นักเรียนสามารถหา -- ๘๐ ๘๒ ๘๓ ๘๔ ๘๕ และสถานศึกษา
ความปลอดภัยให้กับ วิธีการปฏิเสธหลีกเลี่ยง ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ยาเสพตดิ ใหโ้ ทษทกุ ชนดิ -- ร้อยละ ๘๒ ๘๓ ๘๔ รอ้ ยละ
ผู้เรียน ครูและ ๘๐ ๘๕
บุคลากรทางการ ๘. นักเรยี นเหน็ คุณค่าของ -- รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ตนเอง และรักษาชีวิต -- รอ้ ยละ ๘๒ ๘๓ ๘๔ รอ้ ยละ
ศ ึ กษาและ ช่ือเสียงของวงศต์ ระกูลได้ ๘๐ ๘๕
สถานศกึ ษา จากภัย อยา่ งดี -- รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
๘๐ ๘๒ ๘๓ ๘๔ ๘๕
พิบัติและอุปสรรค ๙. นักเรียนใช้เวลาว่าง -- รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ทุกรูปแบบ ให้เป็นประโยชน์ ร้อยละ ๘๒ ๘๓ ๘๔ รอ้ ยละ
รอ้ ยละ ร้อยละ ๘๐ ๘๕
รวมถึงการจัด ๑๐. บุคลากรภายในและ ๘๐ ๘๒ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
สภาพแวดล้อมที่ ภายนอกเขา้ มามสี ว่ นร่วม รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ๘๒ ๘๓ ๘๔ ร้อยละ
ในการดำเนินงานป้องกนั ๘๐ ๘๒ ๘๐ ๘๕
เอื้อต่อการมีสุข ปัญหายาเสพติดใน ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ภาวะท่ีดี สามารถ สถานศึกษา ภาคเรียนละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ๘๒ ๘๓ ๘๔ ร้อยละ
๑ ครั้ง ๘๐ ๘๓ ๘๓ ๘๗
ปรับตัวต่อโรค ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
อุบัติใหม่และโรค ๑๑. โรงเรียนเข้าร่วม รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ๘๔ ๘๕ ๘๖ ร้อยละ
โครงการโรงเรียนปลอด ๘๐ ๘๓ ๘๓ ๘๗
อบุ ัตซิ ้ำ (ตอ่ ) บุหรี่ โดยมีครูและ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
นกั เรียนรว่ มกจิ กรรม รอ้ ยละ ๘๔ ๘๕ ๘๖ รอ้ ยละ
๘๔ ๘๘
๑๒. นกั เรยี นร่วมกจิ กรรม ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ค่ายเยาวชนป้องกันและ รอ้ ยละ ๘๕ ๘๖ ๘๗ ร้อยละ
แก้ไขปัญหายาเสพตดิ ๘๔ ๘๘
รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
๑๓. การพัฒนา ๘๕ ๘๖ ๘๗
ประสิทธิภาพโรงเรียนให้
มีคณุ ภาพ
๑ ๔ . ก า ร ป ร ั บ ป รุ ง
สภาพแวดล้อมบริเวณ
โ ร ง เ ร ี ย นใ ห ้ เหมา ะ แ ก่
การเรยี นรู้
๑๕. การจัดมาตรฐาน
โรงเรียนให้สะอาด
สวยงามและน่าอยู่ โดยใช้
กระบวนการ ๕ส
๑ ๖ . ก า ร ป ร ั บ ป รุ ง
ซ่อมแซมอาคารเรียน
อาคารประกอบและ
ห้องน้ำ ให้เพียงพอต่อ
ความต้องการของผู้เรียน
และการจัดกิจกรรมการ
เรยี นการสอนตา่ ง ๆ
85
วัตถุประสงค์ ตัวช้ีวัด ข้อมูลพืน้ ฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยุทธ์ริเร่มิ
เชิงกลยุทธ์
๑ ๗ . ก า ร ม ี ห ้ อ ง น้ ำ 2562 2563 รอ้ ยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ ความปลอดภัยให้กับ
1. พัฒนาระบบและ สะอาดสำหรับครูและ ๘๐ ๘๕ ผู้เรียน ครูและ
นักเรียนไดใ้ ชง้ าน รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ บคุ ลากรทางการศึกษา
กลไกในการด ู แล ๕๘ ๖๐ รอ้ ยละ ๘๒ ๘๓ ๘๔ รอ้ ยละ และสถานศึกษา
ความปลอดภัยให้กับ ๑๘. ชุมชนได้มีส่วนร่วม ๘๐ ๘๐
ในการจัดการศึกษาของ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ผู้เรียน ครูและ โรงเรียน ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ
บุคลากรทางการ ๘๐ ๘๐
๑๙. ชุมชนเกิดความ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ศ ึ กษาและ ภาคภูมิใจ ศรัทธา ๘๐ ๘๐ ร้อยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ
สถานศกึ ษา จากภัย เ ช ื ่ อ ม ั ่ น ใ น ก า ร จั ด ๘๐ ๘๐
การศกึ ษาของโรงเรียน รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
พิบัติและอุปสรรค ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ทุกรูปแบบ ๒๐. โรงเรียนจัดทำสาร
ทุ่งเฟื้อสัมพันธ์ เพื่อ
รวมถึงการจัด ป ร ะ ช า ส ั ม พ ั น ธ ์ ถึ ง
สภาพแวดล้อมที่ ผู้ปกครองและชุมชน
ทางระบบอินเทอร์เน็ต
เอื้อต่อการมีสุข ทุกครั้งที่มีกิจกรรมใน
ภาวะท่ีดี สามารถ โรงเรียน
ปรับตัวต่อโรค
อุบัติใหม่และโรค
อบุ ัตซิ ำ้ (ต่อ)
๒๑. โรงเรียนจัดประชุม ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
และนำเสนอผลงาน
นักเรียนผ่านการประชุม
ผู้ปกครอง ภาคเรียนละ
๑ คร้งั
86
ประเด็นกลยทุ ธ์ท่ี 2 การจัดการศกึ ษาด้านโอกาส
วตั ถุประสงค์ ตัวช้วี ดั ขอ้ มลู พืน้ ฐาน คา่ เปา้ หมาย กลยทุ ธ์รเิ ร่มิ
เชิงกลยุทธ์
2562 2563 2564 2565 2566 2567 2568
1. สนับสนนุ ให้เดก็ ปฐมวัย ๑. เ ด ็ ก ป ฐ ม ว ัย มี - - ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ เด็กปฐมวัยทุกคนมี
ทุกคนมีพัฒนาการที่ดี ท้ัง พฒั นาการท่ดี ี ทั้งร่าง 100 100 100 100 100 พัฒนาการทีด่ ี
รา่ งการ จติ ใจ วินัย อารมณ์ ก า ร จ ิ ต ใ จ ว ิ นั ย
สังคม และสติปัญญา ให้ อารมณ์ สังคมและ
เหมาะสมกับวัย สติปัญญาเหมาะสม
กับวัย
2. ดำเนินการให้เด็กและ 1. นักเรียนศึกษาจน - - ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ เด็กและเยาวชนได้รับ
เยาวชนได้รบั การศกึ ษาจน จ บ ก า ร ศ ึ ก ษ า ข ั ้ น 100 100 100 100 100 กา รศ ึ กษ า จน จ บ
จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน พืน้ ฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน
อย่างมีคุณภาพตาม อยา่ งมีคุณภาพตาม
มาตรฐาน วางรากฐาน
การศ ึกษาเพื่ออา ชี พ
สามารถวิเคราะห์ตนเอง
เพ ื ่ อการศ ึ กษาต ่ อและ
ประกอบอาชีพตรงตาม
ศักยภาพและความถนัด
ของตนเอง รวมทั้งส่งเสรมิ
และพ ั ฒนาผ ู ้ เร ี ยนท ี ่ มี
ความสามารถพิเศษส่คู วาม
เป็นเลิศ เพื่อเพิ่มขี ด
ความสามารถในการแขง่ ขัน
ของประเทศ
3. พัฒนาระบบดูแล 1. โรงเรียนมีระบบ - - รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ พัฒนาระบบดูแล
100 100 100 100 100 ช่วยเหลือเด็กและ
ช่วยเหลือเด็กและเยาวชนที่ ด ู แ ล ช ่ ว ย เ ห ลื อ เยาวชนท ี ่ อย ู ่ ใน
อยู่ในการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน น ั ก เ ร ี ย น ท ี ่ มี การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
เพื่อป้องกันไม่ให้ออกจาก ป ร ะ ส ิ ท ธ ิ ภ า พ
ระบบการศึกษา รวมทั้ง ส า ม า ร ถ ด ู แ ล
ช่วยเหลือเด็กตกหล่นและ ช่วยเหลอื นักเรียนได้
เด็กออกกลางคันให้ได้รับ
การศึกษาขัน้ พื้นฐานอยา่ ง
เท่าเทยี ม
87
วตั ถปุ ระสงค์ ตัวชวี้ ัด ขอ้ มูลพนื้ ฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยทุ ธ์รเิ ริ่ม
เชิงกลยุทธ์
1. เด็กพิการเรียน 2562 2563 รอ้ ยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ เด ็ กพ ิ การและ
4. ส่งเสริมให้เด็กพิการ ร่วมได้รับโอกาสทาง 100 100 ผู้ด้อยโอกาสให้ได้รับ
การศกึ ษาท่ีมคี ณุ ภาพ -- รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ โอกาสทางการศึกษา
และผู้ด้อยโอกาสให้ไดร้ ับ มีทักษะในการดำเนิน รอ้ ยละ 100 100 100 รอ้ ยละ ที่มคี ุณภาพ
โอกาสทางการศึกษาที่มี ชวี ิต รอ้ ยละ ร้อยละ ๘๗ ๙๒
๘๒ ๘๕ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
คุณภาพ มีทักษะในการ 2. นักเรียนมีวิถีชีวิต ร้อยละ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ร้อยละ
ดำเนินชีวิต มีพื้นฐานใน ตามหลักปรัชญาของ ร้อยละ รอ้ ยละ ๘๗ ๙๒
เศรษฐกิจพอเพยี ง ๘๒ ๘๕ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ก า ร ป ร ะ ก อ บ อ า ชี พ ๘๘ ๘๙ ๙๐
พึ่งตนเองได ้อย ่างมี 3. นักเรียนได้ออม
ทรพั ย์
ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง (ต่อ)
4. กา รนำ ผลผลิ ต ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
ท า ง ก า รเกษ ต รท่ี ๘๐ ๘๐ ๘๒ ๘๒ ๘๒ ๘๒ ๘๒
นักเรียนปลูกมา
ประกอบเป็นอาหาร
กลางวนั ใหน้ กั เรียน
5. นักเรียนคดั แยก ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
ขยะไดถ้ ูกประเภท ๘๒ ๘๕ ๘๗ ๘๘ ๘๙ ๙๐ ๙๒
และสามารถนำมาใช้
ประโยชนไ์ ด้
88
ประเด็นกลยทุ ธ์ที่ 3 การจดั การศึกษาด้านคุณภาพ
วัตถปุ ระสงค์ ตวั ช้ีวัด ขอ้ มลู พ้นื ฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยุทธ์ริเรม่ิ
เชงิ กลยุทธ์
2562 2563 รอ้ ยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ การจัดการศึกษาให้
1. ส่งเสริมการจัด 1. การจัดหาครูให้ ๘๐ ๘๐ ผู้เรียนมีความรู้ มี
-- รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ทักษะการเรียนรู้และ
การศึกษาให้ผู้เรียนมี ครบชั้น โดยร่วมกับ ร้อยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ร้อยละ ทักษะทจ่ี ำเปน็ ของโลก
-- ๘๐ ๘๐ ในศตวรรษท่ี 21
ความรู้ มีทักษะการ องค์การบริหารส่วน รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ
เรียนรู้และทักษะที่ จังหวัดเพชรบุรี ในการ 80 82 85 89
ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
จำ เป็นข อง โ ล ก ใน จา้ งครอู ตั ราจา้ ง รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ 86 87 88 ร้อยละ
80 82 85 89
ศตวรรษที่ 21 อย่าง 2.ครูและบุคลากร ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ครบถ้วนมีวินัย มี ทางการศึกษาพัฒนา 80 82 85 86 87 88 89
ความรักในสถาบัน กระบวนการจัดการ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
หลักของชาติยึดมั่น เรียนการสอนผ่าน 80 82 85 86 87 88 89
ก า ร ป ก ค ร อ ง ใ น กระบวนการคิด การ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ระบอบประชาธิปไตย ปฏบิ ตั ิจริง และการนำ 80 82 85 86 87 88 89
อันมีพระมหากษัตริย์ ค ว า ม ร ู ้ ท ี ่ ไ ด ้ ไ ป ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ทรงเป็นประมุข มี ป ร ะ ย ุ ก ต ์ ใ ช ้ ใ น 82 85 86 86 87 88 90
ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ทัศนคติที่ถูกต้องต่อ ชีวิตประจำวัน สำหรับ 82 85 86 87 88 89 90
บ้านเมือง รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
น ั ก เ ร ี ย น ร ะ ดั บ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ 87 88 89 ร้อยละ
82 85 86 90
ประถมศึกษาและ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
87 88 89
ปฐมวยั
3.โรงเรียนส่งเสริม
ระเบียบวินัยและ
ประชาธิปไตยใน
โรงเรียน
4.โรงเรียนจัดการอยู่
ค่ายพักแรมของ
ลกู เสอื
5.โรงเรียนจัดชุมนุม
วชิ าการ
6.โรงเรียนจัดกีฬาสี
ในโรงเรยี น
7.โรงเรียนมีการ
อนุรักษ์วัฒนธรรม
ไทยทรงดำ
8.นักเรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม และ
ค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์
9.นักเรียนปฏิบัติตน
ตามหลักธรรม
เบ้ืองตน้ ของศาสนาท่ี
ตนนบั ถือ
10.นักเรียนเข้าค่าย
คุณธรรมและ
จริยธรรม
89
วตั ถุประสงค์ ตัวชวี้ ัด ขอ้ มูลพื้นฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยทุ ธ์รเิ รม่ิ
เชิงกลยทุ ธ์
2562 2563 รอ้ ยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ การจัดการศึกษาให้
1. ส่งเสริมการจัด 11.ครู นักเรียนฟัง 86 90 ผู้เรียนมีความรู้ มี
ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ทักษะการเรียนรู้และ
การศึกษาให้ผู้เรียนมี ธรรมทำความสะอาด 82 85 รอ้ ยละ 87 88 89 ร้อยละ ทักษะที่จำเป็นของโลก
รอ้ ยละ ร้อยละ 86 90 ในศตวรรษท่ี 21
ความรู้ มีทักษะการ บรเิ วณวัด 82 85 รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ 87 88 89 ร้อยละ
เรียนรู้และทักษะที่ 12.พระอา จ า ร ย์ 82 85 86 90
จำเป็นของโลกใน อ บร ม ค ุ ณ ธ รรม ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ 87 88 89 ร้อยละ
ศตวรรษที่ 21 อย่าง จรยิ ธรรมให้นกั เรียน 80 80 80 80
ครบถ้วนมีวินัย มี 13.นักเรียน รู้จัก ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
ความรักในสถาบัน ประเพณี วัฒนธรรม 80 80 ร้อยละ 80 80 80 ร้อยละ
หลักของชาติยึดมั่น ของคนไทย และบอก -- 80 80
ก า ร ป ก ค ร อ ง ใ น วันสำคัญประจำชาติ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ระบอบประชาธิปไตย 14.นักเรียนปฏิบัติ -- ร้อยละ 80 80 80 ร้อยละ
อันมีพระมหากษัตริย์ ตนในวนั สำคญั ตา่ ง ๆ 80 84
ทรงเป็นประมุข มี ได้ถูกต้อง เหมาะสม -- รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ทัศนคติที่ถูกต้องต่อ 15.ชุมชนได้มีส่วน ร้อยละ 81 82 83 ร้อยละ
บ้านเมือง (ต่อ) -- 80 84
ร ่ ว ม ใ น ก า ร จั ด ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
-- ร้อยละ 81 82 83 รอ้ ยละ
กิจกรรมในวันสำคญั ร้อยละ รอ้ ยละ 80 84
80 80 ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
1 6 . น ั ก เ ร ี ย น มี ร้อยละ 81 82 83 รอ้ ยละ
ร้อยละ รอ้ ยละ 80 84
ความรู้ ทักษะเกี่ยวกับ 80 80 ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
รอ้ ยละ 81 82 83 รอ้ ยละ
หลักการและวิธีการ 80 84
ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
สหกรณ์ 100 81 82 83 100
รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
17.นักเรียนนำ ร้อยละ 100 100 100 รอ้ ยละ
82 86
ความรู้ และ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
83 84 85
ประสบการณ์ไปใช้ใน
ชีวติ ประจำวัน
18.นักเรียนมีการ
วางแผนในการใช้จ่าย
และลงทุน
19.นักเรียนบริโภค
สินค้าราคาถูกและมี
คณุ ภาพดี
20.นกั เรียนโครงการ
โรงเรียนสจุ ริต
21.นกั เรียนตระหนัก
ถึงความสำคัญของ
การมีจิตอาสา
ชว่ ยเหลอื ผอู้ ื่น
22.นกั เรียนมีจิตอาสา
พัฒนาโรงเรียน บ้าน
วดั ชุมชน
90
วตั ถุประสงค์ ตัวชว้ี ดั ขอ้ มลู พน้ื ฐาน 2564 คา่ เปา้ หมาย 2568 กลยทุ ธร์ ิเริ่ม
เชงิ กลยุทธ์
2562 2563 ร้อยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ ผ้เู รียนมีสมรรถนะและ
2. พัฒนาผู้เรียนให้ 1.การสอนซ่อมเสริม 10๐ 10๐ ทักษะด้านการอ่าน
-- ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ คณิตศาสตร์ การคิด
มีสมรรถนะ แ ละ พฒั นาความรู้กลุ่มสาระ ร้อยละ 10๐ 10๐ 10๐ ร้อยละ ขั้นสูง นวัตกรรม
-- 5๐ 5๐ วิทยาศาสตร์และ
ทักษะด้านการอา่ น การเรยี นรูห้ ลกั รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ เทคโนโลยีดิจิทัล และ
-- รอ้ ยละ 5๐ 5๐ 5๐ รอ้ ยละ ภาษา ตา่ งประเทศ
คณิตศาสตร์ การ 2.เตรียมความพร้อมสู่ ๘๐ ๘๐
คดิ ข้ันสงู นวตั กรรม การสอบระดับเขตพื้นท่ี -- ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
รอ้ ยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ
วิทยาศาสตร์และ และระดับชาติ ของ ร้อยละ รอ้ ยละ 5๐ 5๐
เทคโนโลยีดิจิทัล นักเรยี นทุกชัน้ 80 82 ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ 5๐ 5๐ 5๐ ร้อยละ
แ ล ะ ภ า ษ า 3.นักเรยี นทุกชนั้ มี 80 82 85 89
ต่างประเทศ เพ่ือ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
เ พ ิ ่ ม ข ี ด ค ว า ม ในทุกระดับ สงู ขน้ึ 80 82 ร้อยละ 86 87 88 รอ้ ยละ
ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร รอ้ ยละ ๒ รอ้ ยละ รอ้ ยละ 85 89
แข่งขันและ กา ร 4.นกั เรยี นเขา้ ร่วมการ 80 82 ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
เลือกศึกษาต่อเพ่ือ แข่งขันทักษะทาง รอ้ ยละ รอ้ ยละ 85 86 87 88 89
การมงี านทำ 82 85 ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
วชิ าการ ในระดบั ตา่ ง รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ 86 87 88 ร้อยละ
50 50 85 89
อย่างท่ัวถงึ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
รอ้ ยละ ร้อยละ 86 86 87 88 90
5.โรงเรยี นมีการพฒั นา 50 50 รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ร้อยละ 87 88 89 รอ้ ยละ
หอ้ งสมุด และการ ร้อยละ ร้อยละ 55 59
82 85 รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ส่งเสริมการอ่าน รอ้ ยละ 56 57 58 ร้อยละ
60 64
6.โรงเรียนจัดกจิ กรรม ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
รอ้ ยละ 61 62 63 ร้อยละ
ลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ 86 90
ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
7.โรงเรยี นส่งเสรมิ 87 88 89
พัฒนาการอา่ นคลอ่ ง
เขียนคลอ่ งของนักเรียน
8.โรงเรยี นส่งเสริมการ
คดิ คณิตศาสตร์
9.นักเรียนมีองคค์ วามรู้
เกี่ยวกบั ความสำคัญของ
ประชาคมอาเซยี น
10.นักเรยี นปฐมวัย
ทราบคำศัพท์
ภาษาองั กฤษงา่ ยๆ ใน
การทกั ทาย
11.นกั เรยี นชัน้
ประถมศึกษาร่วม
กจิ กรรมและสามารถ
สอ่ื สารภาษาองั กฤษใน
ชวี ิตประจำวันได้
12.นักเรียนรว่ ม
กิจกรรมอาเซียนศึกษา
91
วัตถุประสงค์ ตัวชี้วดั ข้อมลู พนื้ ฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยทุ ธร์ ิเรมิ่
เชิงกลยทุ ธ์
2562 2563 ร้อยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ 3. ปรับหลักสูตรเป็น
3. ปรับหลักสูตรเป็น ๑ . ก า ร พ ั ฒ น า แ ล ะ ๘๐ ๘๐ หลักสูตรฐาน
-- รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ สมรรถนะที่เน้นการ
ห ล ั ก ส ู ต ร ฐ า น ปรับปรุงหลักสูตรทั้ง รอ้ ยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ พฒั นาสมรรถนะหลัก
ร้อยละ รอ้ ยละ 85 89
สมรรถนะที่เน้นการ ร ะ ด ั บ ป ฐ ม ว ั ย แ ล ะ 80 82 รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
รอ้ ยละ 86 87 88 รอ้ ยละ
พัฒนาสมรรถนะหลักท่ี ประถมศกึ ษา ร้อยละ ร้อยละ 85 89
80 82 รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
จำเป็นในแต่ละระดับ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ 86 87 88 รอ้ ยละ
80 82 85 89
จัด กระบวนการ 2.โรงเรียนจัดดูงาน ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
เรีย นรู้แ บบลงมือ แหล่งเรียนรูภ้ ายในและ 86 87 88
ปฏิบัติจริง รวมทั้ง ภายนอกโรงเรยี น
ส่งเสริมการจัดการ
เรียนรู้ที่สร้างสมดุล 3.โรงเรียนจัดการศึกษา
ทุกด้าน เพื่อรองรับ จากภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ
การจัดการศึกษาแบบ
พหุปัญญา พัฒนา 4.โรงเรยี นจดั การเรียน
ระ บบกา รว ั ด แ ละ การสอนแบบ BBL,
ประเมินผลผู้เรียนทุก STEM Education
ระดับ
92
วตั ถุประสงค์ ตวั ช้วี ัด ข้อมลู พนื้ ฐาน 2564 คา่ เปา้ หมาย 2568 กลยทุ ธร์ ิเรม่ิ
เชิงกลยทุ ธ์
1 . ค ร ู แ ล ะ บุ ค ล า ก ร 2562 2563 รอ้ ยละ 2565 2566 2567 รอ้ ยละ 4. พัฒนาครูและบุ
4. พัฒนาครูและบุ ทางการศึกษาผลิตและ ๘๐ ๘๐ คลาการทางการศกึ ษา
ใ ช้ ส ่ื อ เ ท ค โ น โ ล ย ี -- รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ให้เป็นครูยุคใหม่ มี
คลาการทางการศึกษา สา รสนเท ศ นวัตกรรม ร้อยละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รอ้ ยละ ศักยภาพในการ
ให้เป็นครูยุคใหม่ มี การศึกษา แ ล ะ แ ห ล่ ง -- ๘๐ ๘๐ จัดการเรยี นการสอน
เรียนรู้ที่เอื้อต่ อกา ร -- ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ศักยภาพในการ เ ร ี ย น ร ู้ ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น ทั้ ง ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
จัดการเรียนการสอน ระดับปฐมวัยและ
ประถมศึกษา อย่างมี ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ตามหลักสูตรฐาน ประสทิ ธิภาพ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สมรรถนะ มีทักษะ
2.ครูและบุคลากร
ในการปฏิบัติหน้าที่ ท า ง ก า ร ศ ึ ก ษ า บ ริ ห า ร
ได้ดี มีความรู้ จดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก
ความสามารถใน 3.ครูและบุคลากร
การใช้เทคโนโลยี ทางการศึกษาพัฒนา
แนวทางและขั้นตอนการ
ดิจิทัลมีการพัฒนา วัดและประเมินผล
ต น เ อ ง ท า ง ว ี ช า ชี พ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มี
ความหลากหลายและได้
อยา่ งตอ่ เนื่อง รวมทั้ง มาตรฐาน นำผลมา
มีจิตวิญญาณความ พัฒนาผู้เรียนได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ
เป็นครู
4.ครูและบุคลากร - - รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ทางการศึกษา
แลกเปล่ียนเรียนรู้และ
ใ ห ้ ข้ อ ม ู ล ส ะ ท้ อ น ก ลั บ
เพื่อพัฒนาและปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ ผ่าน
ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC)
5.ครูและบุคลากร - - รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ทางการศึกษาร่วม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ประชุม อบรม ศึกษาดู
งานของครูและบุคลากร
ทางการศึกษาอย่าง
สม่ำเสมอและ
หลากหลายจาก
หน่วยงานตา่ ง ๆ
93
ประเด็นกลยุทธ์ที่ 4 การจัดการศึกษาด้านประสทิ ธภิ าพ
วัตถุประสงค์ ตัวชีว้ ดั ขอ้ มลู พ้นื ฐาน 2564 คา่ เปา้ หมาย 2568 กลยุทธ์ริเร่ิม
เชิงกลยทุ ธ์
2562 2563 ร้อยละ 2565 2566 2567 ร้อยละ พัฒนาระบบบริหาร
1. พัฒนาระ บบ โรงเรียนจัดระบบข้อมูล ๘๐ ๘๐ จดั การโดยใชพ้ ื้นทเ่ี ป็น
-- รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
๘๐ ๘๐ ๘๐
บริหารจัดการโดย ส า ร ส น เ ท ศ แ ล ะ ใ ช้
ใช้พื้นที่เป็นฐาน มี ส า ร ส น เ ท ศ ใ น ก า ร
นวตั กรรมเปน็ กลไก บ ร ิ ห า ร จ ั ด ก า ร เ พื่ อ
หลักในการ พัฒนาคุณภาพ
ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น บ น สถานศึกษา
ฐ า น ข ้ อ มู ล
ส า ร ส น เ ท ศ ท่ี
ถูกต้อง ทันสมัย
และการมีส่วนร่วม
ของทกุ ภาคส่วน
2. พัฒนาโรงเรียน โรงเรียนใช้การบริหาร - - ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ พัฒนาโรงเรียนขนาด
ข น า ด เ ล ็ ก แ ล ะ แบบมีส่วนร่วม ผู้มีส่วน ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ เล็กให้มคี ุณภาพอย่าง
โรงเรียนที่สามารถ เกี่ยวข้อง ร่วมกำหนด ยั่งยืนและสอดคล้อง
ดำรงอยู่ได้อย่างมี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ
ค ุ ณ ภ า พ (Stand พันธกิจของโรงเรียนที่ กับบรบิ ทของพ้นื ที่
Alone) ใ ห ้ มี ชัดเจน
คุณภาพอย่างยั่งยืน
และสอดคล้องกับ
บรบิ ทของพนื้ ท่ี
3 . บ ร ิ ห า ร จั ด นกั เรยี น ผปู้ กครอง และ - - รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ บริหารจัดการศึกษา
การศึกษาขยาย ชุมชนพึงพอใจผลการ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ข ย า ย โ อกา สท า ง
โอกาสทางการศกึ ษา บรหิ ารการจัดการศกึ ษา การศกึ ษา
94
วตั ถุประสงค์ ตวั ช้ีวัด ข้อมลู พ้นื ฐาน 2564 ค่าเปา้ หมาย 2568 กลยทุ ธ์รเิ ร่มิ
เชิงกลยทุ ธ์
2562 2563 รอ้ ยละ 2565 2566 2567 รอ้ ยละ สน ั บสน ุ นพ ื ้ นท่ี
4.สนับสนุนพื้นที่ 1.โรงเรียนมีการจัดซื้อ 85 89 นวตั กรรมการศกึ ษา
รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
น ว ั ต ก ร ร ม จัดหาวัสดุสำนักงานที่ 80 82 รอ้ ยละ 86 87 88 รอ้ ยละ
85 89
การศึกษาให้เป็น รวดเร็วและเพียงพอต่อ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
80 82 ร้อยละ 86 87 88 ร้อยละ
ต ้ น แ บ บ ก า ร ความต้องการ 85 89
รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
พัฒนานวัตกรรม 80 82 86 87 88
ก า ร ศ ึ ก ษ า แ ล ะ 2.โรงเรียนมีการจัดซื้อ
ก า ร เ พ ิ ่ ม ค ว า ม จ ั ด หา ค ร ุ ภ ั ณฑ ์ เพื่ อ
คล่องตัวในการ การศึกษาที่เหมาะสม
บริหารและการจัด และเพียงพอต่อความ
ก า ร ศ ึ ก ษ า ข้ั น ต้องการ
พื้นฐาน
3.โรงเรียนมีการจัดซ้ือ
จัดหา และซ่อมแซมส่ือ
เทคโนโลยใี ห้เหมาะสมและ
เพยี งพอต่อความตอ้ งการ
4.โรงเรยี นมกี ารบริหาร ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
พสั ดุและทรัพย์สนิ ท่ี 80 82 85 86 87 88 89
ถกู ต้อง โปร่งใสและเป็น
ปัจจบุ ัน
5.โรงเรียนจัดสรรค่า รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
สาธารณูปโภคของโรงเรียน 80 82 85 86 87 88 89
ให้เพียงพอต่อความ
ตอ้ งการ
๕ . เ พ่ิ ม 6.การนิเทศการจัดการ - - ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ เพิ่มประสิทธิภาพ
- ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ นิเทศ ติดตามและ
ประสิทธภิ าพนเิ ทศ เรียนการสอน
ประเมินผลการศึกษา
ติดตามและ - รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ขน้ั พ้ืนฐาน
ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล 7.การประกันคุณภาพ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ก า ร ศ ึ ก ษ า ขั้ น การศึกษาภายในและ
พืน้ ฐาน
ภายนอก ปีการศึกษาละ
๑ ครงั้
95
สว่ นท่ี 5
โครงการ/กิจกรรม ระยะ 5 ปี
ประเดน็ กลยทุ ธท์ ี่ 1 การจดั การศึกษาด้านความปลอดภยั
วตั ถปุ ระสงค์ กลยุทธร์ ิเรม่ิ โครงการ/กจิ กรรมหลัก งบประมาณ ผ้รู ับ
เชิงกลยุทธ์ ผิดชอบ
2564 2565 2566 2567 2568
พฒั นาระบบและ ความปลอดภยั โรงเรยี นสง่ เสริมสขุ ภาพ ๘,๐๐๐ ๘,๕๐๐ ๘,๗๐๐ ๙,๐๐๐ ๙,๕๐๐ นาถธดิ า เจรญิ สุข
กลไกในการดูแล ให้กบั ผู้เรยี น ครู นฤมล พลู สวสั ดิ์
ความปลอดภยั และบคุ ลากร
ให้กับผ้เู รยี น ครู ทางการศึกษา การปอ้ งกนั และต่อตา้ นยาเสพติด ๑,๐๐๐ ๑,๒๐๐ ๑,๔๐๐ ๑,๕๐๐ ๑,๗๐๐ นาถธดิ า เจริญสุข
และบคุ ลากร และสถานศึกษา
กมลชนก คนลดั
ทางการศกึ ษา
และสถานศกึ ษา การสร้างความสมั พนั ธช์ มุ ชน ๒,๕๐๐ ๒,๖๐๐ ๒,๗๐๐ ๒,๘๐๐ ๓,๐๐๐ นาถธิดา เจรญิ สุข
จากภยั พบิ ตั ิและ ศทุ ธินี วันเสอื
อปุ สรรคทกุ
รูปแบบ รวมถงึ การพฒั นาประสิทธิภาพโรงเรียน ๙,๔๐๐ ๙,๕๐๐ ๙,๖๐๐ ๙,๗๐๐ ๙,๘๐๐ นาถธดิ า เจรญิ สขุ
การจัด ให้มีคณุ ภาพ ศริ ดา แจม่ ศรี
สภาพแวดลอ้ มที่
เออื้ ตอ่ การมีสขุ
ภาวะท่ดี ี สามารถ
ปรบั ตวั ตอ่ โรค
อุบตั ใิ หมแ่ ละโรค
อบุ ัตซิ ำ้
96
ประเด็นกลยทุ ธ์ที่ 2 การจัดการศกึ ษาด้านโอกาส
วัตถปุ ระสงค์ กลยทุ ธร์ เิ ร่มิ โครงการ/กจิ กรรมหลกั งบประมาณ ผูร้ บั
เชิงกลยุทธ์ ผิดชอบ
2564 2565 2566 2567 2568
1. สนับสนุนให้เด็กปฐมวยั 1. เดก็ ปฐมวยั ทกุ คน การเพิ่มโอกาสทางการศึกษา ๔,๔๑๐ ๔,๕๐๐ ๔,๖๐๐ ๔,๗๐๐ ๔,๘๐๐ นาถธิดา เจริญสขุ
ทุกคนมีพัฒนาการที่ดี ท้ัง มีพัฒนาการทีด่ ี สำหรบั ผ้เู รียน นฤมล พูลสวัสดิ์
ร่างการ จิตใจ วินัย อารมณ์ 2. เด็กและเยาวชน ศทุ ธนิ ี วันเสอื
สังคม และสติปัญญา ให้ ได้รับการศึกษาจน
เหมาะสมกบั วัย จบการศ ึกษาขั้ น วิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของ 1,600 1,๗00 1,๘00 1,๙00 ๒,๐00 นาถธดิ า เจริญสขุ
2. ดำเนินการให้เด็กและ พื้นฐาน อย ่างมี เศรษฐกิจพอเพียง จุฑาทพิ ย์ ถาอ่อนสี
เยาวชนได้รับการศึกษาจน คุณภาพตาม
จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. พัฒนาระบบดูแล
อย ่ างม ี ค ุ ณภา พต า ม ช่วยเหลือเด็กและ
มาตรฐาน วางรากฐาน เยาวชนที่อยู่ใน
การศ ึ กษาเพ ื ่ ออาชีพ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
สามารถวเิ คราะห์ตนเองเพ่ือ 4. เด็กพิการและ
การศึกษาต่อและประกอบ ผู้ด้อยโอกาสใหไ้ ด้รับ
อาชพี ตรงตามศักยภาพและ โอกาสทางการศกึ ษา
ความถน ั ดของตนเอง ทีม่ คี ณุ ภาพ
รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนา
ผู้เรียนที่มีความสามารถ
พิเศษสู่ความเป็นเลิศ เพื่อ
เพิ่มขีดความสามารถในการ
แข่งขนั ของประเทศ
3. พัฒนาระบบดูแล
ช่วยเหลอื เด็กและเยาวชนท่ี
อยู่ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อป้องกันไม่ให้ออกจาก
ระบบการศึกษา รวมท้ัง
ช่วยเหลือเด็กตกหล่นและ
เด็กออกกลางคันให้ได้รับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานอย่าง
เทา่ เทยี ม
4. ส่งเสริมให้เด็กพิการ
และผู้ด้อยโอกาสให้ได้รับ
โอกาสทางการศึกษาที่มี
คุณภาพมีทักษะในการ
ดำเนินชีวิต มีพื้นฐานใน
ก า ร ป ร ะ ก อ บ อ า ชี พ
พึ่งตนเองได้อยา่ งมีศักดิ์ศรี
ความเป็นมนุษย์ ตามหลกั
ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศร ษฐกิ จ
พอเพยี ง
97
ประเด็นกลยทุ ธ์ที่ 3 การจัดการศึกษาด้านคุณภาพ
วัตถปุ ระสงค์ กลยทุ ธร์ เิ ริม่ โครงการ/กจิ กรรมหลกั 2564 งบประมาณ 2568 ผู้รบั
เชิงกลยุทธ์ 23,425 2๗,๐๐๐ ผิดชอบ
4,960 2565 2566 2567 ๕,๓๐0
1. ส่งเสริมการจัดการศึกษา 1. การจัดการศึกษา การพัฒนาศักยภาพครูและ ๑๕,๘๑๐ 2๔,๐๐๐ 2๕,๐๐๐ 2๖,๐๐๐ ๑๙,๐๐๐ นาถธดิ า เจริญสขุ
๑,๐๐๐ ๕,๐๐0 ๕,๑๐0 ๕,๒๐0 ๑,๐๐๐
ให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะ ให้ผู้เรียนมีความรู้ มี บคุ ลากรทางการศึกษา ๑,๐๐๐ ๑๖,๐๐๐ ๑๗,๐๐๐ ๑๘,๐๐๐ ๑,๔๐๐ นาถธิดา เจรญิ สขุ
๒,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๒,๐๐๐
กา รเรีย นรู้แ ละ ทักษะที่ ทักษะการเรียนรูแ้ ละ ๑,๑๐๐ ๑,๒๐๐ ๑,๓๐๐ นาถธิดา เจริญสขุ
๒,๐๐๐ ๒,๐๐๐ ๒,๐๐๐ ๒,๐๐๐ ๒,๐๐๐ ศิรดา แจม่ ศรี
จำเป็นของโลกในศตวรรษท่ี ทักษะที่จำเป็นของ ก า ร พ ั ฒ น า แ ล ะ ย ก ร ะ ดั บ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐
๒,๐๐๐ ๒,๐๐๐ ๒,๐๐๐ นาถธิดา เจรญิ สุข
21 อย่างครบถ้วนมีวินัย มี โลกในศตวรรษท่ี 21 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ศริ ดา แจม่ ศรี
ความรักในสถาบันหลักของ 2.ผูเ้ รียนมีสมรรถนะ
นาถธิดา เจรญิ สุข
ชาติยึดมั่นการปกครองใน และทักษะด้านการ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดย กมลชนก คนลดั
ระบอบประชาธิปไตยอันมี อ่าน คณิตศาสตร์ เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั
พระมหากษัตริย์ทรงเป็น ก า ร ค ิ ด ข ั ้ น สู ง นาถธดิ า เจรญิ สุข
ศุทธนิ ี วนั เสือ
ประมุข มที ัศนคตทิ ีถ่ กู ต้องต่อ น ว ั ต ก ร ร ม อาเซียนศึกษากับภาษาองั กฤษ จุฑาทพิ ย์ ถาออ่ นสี
บ้านเมือง วิทยาศาสตร์และ ในชวี ิตประจำวนั
นาถธดิ า เจรญิ สขุ
2. พัฒนาผเู้ รยี นให้มสี มรรถนะ เทคโนโลยีดิจิทัล นฤมล พลู สวสั ด์
แ ละ ท ักษ ะ ด ้า นการอ่าน แ ล ะ ภ า ษ า โรงเรยี นวิถีพทุ ธ นาถธดิ า เจรญิ สุข
คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง ต่างประเทศ จุฑาทิพย์ ถาออ่ นสี
นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และ 3. ปรับหลกั สตู รเป็น
เ ท ค โ น โ ล ย ี ด ิ จ ิ ท ัล แ ล ะ ห ล ั ก ส ู ต ร ฐ า น วนั สำคญั
ภาษาตา่ งประเทศ เพอื่ เพ่ิมขีด สมรรถนะที่เน้นการ
ความสามารถในการแข่งขัน พัฒนาสมรรถนะ
และการเลือกศึกษาต่อเพื่อ หลกั
การมีงานทำ 4. พัฒนาครูและบุ สหกรณ์โรงเรยี น
3. ปรับหลกั สตู รเป็นหลักสูตร ค ล า ก า ร ท า ง
ฐานสมรรถนะที่เน้นการพัฒนา การศึกษาให้เป็นครู
สมรรถนะหลักที่จำเป็นในแตล่ ะ ยุคใหม่ มีศักยภาพ จิตอาสาพัฒนาโรงเรียน บ้าน
ระดบั จัดกระบวนการเรียนรู้ ในการจัดการเรียน วัด และชุมชน ตามพระบรม
แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้ง การสอน
ราโชวาทของพระบาทสมเด็จ
ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่
พระวชิรเกลา้ เจา้ อยูห่ ัว (รัชกาล
สร้างสมดุลทุกด้าน เพื่อ
ท่ี ๑๐)
รองรับการจัดการศึกษาแบบ
พหุปัญญา พัฒนาระบบการวัด
และประเมนิ ผลผ้เู รยี นทกุ ระดับ
4. พัฒนาครูและบุคลาการ
ทางการศึกษาให้เป็นครูยุค
ใหม่ มีศักยภาพในการจัดการ
เรียนการสอนตามหลักสูตร
ฐานสมรรถนะ มีทักษะใน
การปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มี
ความรู้ความสามารถในการ
ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมีการ
พัฒนาตนเองทางวีชา ชีพ
อย่างต่อเนื่อง รวมทั้งมีจิต
วญิ ญาณความเป็นครู
98
ประเด็นกลยุทธ์ที่ 4 การจดั การศกึ ษาด้านประสทิ ธภิ าพ
วัตถุประสงค์ กลยทุ ธ์ริเรมิ่ โครงการ/กจิ กรรม 2564 งบประมาณ 2568 ผูร้ บั
เชงิ กลยุทธ์ หลัก 25,000 2๙,000 ผิดชอบ
2565 2566 2567
1. พัฒนาระบบบริหาร 1. พ ั ฒนาระบบ การพัฒนาการบรหิ ารงาน ๔ฝ่าย นาถธิดา เจริญสุข
2๖,000 2๗,000 2๘,000 ศิรดา แจ่มศรี
จัดการโดยใช้พืน้ ท่ีเปน็ ฐาน บริหารจัดการโดยใช้
มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลัก พนื้ ทีเ่ ปน็
ใ น ก า ร ข ั บ เ ค ล ื ่ อ น บ น 2. พัฒนาโรงเรียน
ฐานข้อมูลสารสนเทศท่ี ข นา ด เล ็ กให ้ มี
ถูกต้อง ทันสมัย และการมี คุณภาพอย่างยั่งยืน
ส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน และสอดคล้องกับ
2. พัฒนาโรงเรียนขนาด บริบทของพนื้ ที่
เล็ก และโรงเรียนทส่ี ามารถ 3 . บ ร ิ ห า ร จั ด
ดำรงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ การศ ึ กษาขยาย
(Stand Alone) ใ ห ้ มี โอกาสทางการศึกษา
คุณภาพอย่างยั่งยืนและ 4.สนับสนุนพื้นที่
สอดคล้องกับบริบทของ นวัตกรรมการศกึ ษา
พน้ื ที่ ๕ . เ พ่ิ ม
3. บริหารจัดการศกึ ษาขยาย ประสิทธิภาพนิเทศ
โอกาสทางการศึกษา ติดตามและ
4 . ส น ั บ ส น ุ น พ ื ้ น ท ี ่ ประเมินผลการศึกษา
นวัตกรรมการศึกษาให้ ขนั้ พื้นฐาน
เป็นต้นแบบการพัฒนา
นวัต กรรมกา รศึ ก ษ า แ ล ะ
การเพิ่มความคล่องตัวใน
การบริหารและกา รจัด
การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
๕. เพิ่มประสิทธิภาพนิเทศ
ติดตามและประเมินผล
การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
99
สว่ นที่ 6
การบริหารแผนไปสู่การปฏบิ ตั ิ
การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนบ้านทุ่งเฟื้อ (เอมสะอาดอำนวย)
พ.ศ. ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘ เป็นเครื่องมือในการบริหารการจัดการศึกษา และกรอบทิศทางสำคัญใน
การปฏิบัติงานเพื่อส่งมอบผลผลิตการให้บริการการศึกษาที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี
(พ.ศ. 2561-2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580)
แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา นโยบายรัฐบาล แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12
(พ.ศ. 2560-2564) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 นโยบายและจุดเน้นของ
กระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณพ.ศ.2564 นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ของ
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นางสาวตรีนุช เทียนทอง) นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565 แผนพัฒนาจังหวัดเพชรบุรี (พ.ศ. 2561-2565) และ
จุดเน้นของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี จากนั้นดำเนนิ การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม
ด้านการศึกษาของโรงเรียน นำมากำหนดเป็นสาระสำคัญของแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
โรงเรียนบา้ นทงุ่ เฟอ้ื (เอมสะอาดอำนวย) พ.ศ. ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘ เพอ่ื การนำนโยบายจดุ เน้นยทุ ธศาสตร์ไปสู่
การปฏบิ ัติบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้วยความทุ่มเท มุ่งมั่น บนพื้นฐานของความสำเร็จ
เพ่อื ใหบ้ รรลวุ ตั ถุประสงค์และเปา้ หมาย ดังนี้
การจดั สรรทรัพยากรเพอ่ื การขับเคลื่อนแผนปฏบิ ัติการ
1. สรา้ งเครือข่ายความรว่ มมอื ของหนว่ ยงานทางการศกึ ษา สถาบนั ทางการศกึ ษาและสถานศึกษา
ในจังหวดั เพชรบุรีในการดำเนินการแปลงเปา้ หมาย ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ และแนวทางการดำเนินงานตาม
แผนปฏิบัติการ โดยแผนงาน โครงการ กจิ กรรมหลักท่ีจะนำไปสผู่ ลสำเรจ็ ตามเปา้ หมายอยา่ งชัดเจน รวมทงั้
การกำหนดความรบั ผิดชอบตอ่ การบรรลุเปา้ หมายหลกั
2. สร้างความเชื่อมโยงระหว่างแผนพัฒนาการศึกษากับนโยบายและยุทธศาสตร์ของ
กระทรวงศึกษาธกิ าร แผนพัฒนาจงั หวดั และแผนปฏิบตั ริ าชการประจำปีของจงั หวัด รวมทงั้ แผนพฒั นาของ
หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ทีเ่ ก่ียวข้องกับการจดั การศึกษา
3. การดำเนินการชี้แจง ประชาสัมพันธ์การใช้แผนปฏิบัติการของโรงเรียนบ้านทุ่งเฟ้ือ
(เอมสะอาดอำนวย) อย่างเหมาะสม
4. ตอ้ งพฒั นาศกั ยภาพของบคุ ลากรใหม้ ีความรู้ ความสามารถในการปฏิบัติงาน ด้วยเทคนิควิธีการ
ใหม่ ๆ อยา่ งต่อเนอื่ ง รวมท้งั สรา้ งขวญั และกำลงั ใจด้วยการยกย่องชมเชยใหร้ างวลั เม่อื สามารถดำเนนิ การได้
ประสบผลสำเร็จ
100
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนบ้านทุ่งเฟื้อ (เอมสะอาดอำนวย) พ.ศ.2564 – 2568
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search