KIT AKTIVITI KESARJANAAN KMP

PRAKATA

En. Shahrom Bin Shaari Pn. Zuriah Binti Sulaiman

Pengarah Kolej Matrikulasi Perlis Timbalan Pengarah Kolej Matrikulasi Perlis

Bersyukur kita ke hadrat Allah SWT kerana dengan Alhamdulillah, buat julung kalinya Buku Kit
izin-NYA Buku Kit Aktiviti Kesarjanaan ini dapat Aktiviti Kesarjanaan terbitan Kolej Matrikulasi
disiapkan dengan sempurna. Terlebih dahulu Perlis (KMP) telah dapat disiapkan dengan
sekalung tahniah dan jutaan terima kasih diucapkan jayanya. Diharapkan buku ini dapat dijadikan
kepada panel penulis yang bertungkus lumus garis panduan penulisan ilmiah buat warga KMP
menyiapkan buku panduan ini. Buku ini amat dan seterusnya dapat meningkatkan
penting sebagai garis panduan dan asas rujukan penyertaan dalam pertandingan penyelidikan
buat warga Kolej Matrikulasi Perlis (KMP) untuk yang diadakan secara tahunan pada peringkat
penyediaan laporan dalam bidang kajian sama ada kolej dan pada peringkat Bahagian Matrikulasi
berbentuk penyelidikan pendidikan, PLC mahu pun Kementerian Pendidikan Malaysia. Akhir kata,
inovasi. Akhir kata, saya mengajak semua warga saya mengucapkan syabas, tahniah dan terima
KMP untuk memanfaatkan sepenuhnya buku kasih kepada panel penulis kerana telah berjaya
panduan ini ke arah kecemerlangan kolej kita. menghasilkan Buku Kit Aktiviti Kesarjanaan ini.

Kit Aktiviti Kesarjanaan merupakan sebuah buku panduan yang dijadikan sebagai rujukan untuk

mengoptimumkan piawaian pelaksanaan dan penulisan laporan di Kolej Matrikulasi Perlis

(KMP). Kit Aktiviti Kesarjanaan ini menyediakan rujukan bagi tiga jenis bentuk penulisan yang

dilaksanakan di KMP iaitu penyelidikan, Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) dan Inovasi .

Sejajar itu, Kit Aktiviti Kesarjanaan ini bertujuan memudahkan pensyarah untuk mengetahui

keperluan kriteria dalam penulisan mengikut kesesuaian bidang kajian. Kit Aktiviti Kesarjanaan

ini juga dapat memastikan keseragaman konsep dan format dalam melaksanakan dan

menghasilkan satu penyelidikan pendidikan, PLC dan Inovasi.

Panel Penulis Buku
Uvathi A/P Mariappan (Kajian Ilmiah)
Arnee Zulia Binti Zainol (Kajian Ilmiah)
Zaridah Binti Yakub(PLC)
Khoo Vivian (PLC)
Adrilayanti Binti Alauddin (Inovasi)
Saratha K. Krishnan (Inovasi)

PENULISAN ABSTRAK
KAJIAN ASAS
KAJIAN TINDAKAN
PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC)
INOVASI
RUJUKAN

02 请插P入EN您U的LI标SA题N内AB容STRAK

Elemen dalam abstrak
Latar belakang/kepentingan topik penyelidikan (sangat ringkas!): Penerangan
pengenalan kajian dengan mengetengahkan masalah dan jurang kajian, dan
persoalan kajian.

Pernyataan pengenalan yang menerangkan matlamat dan objektif penyelidikan.

Prosedur/Data/Pemerhatian: Ringkasan prosedur, menekankan perkara atau
langkah penting, dan data yang anda perhatikan.
Dapatan kajian: Serlahkan dan huraikan dapatan kajian. Jangan nyatakan
angka/nombor sahaja.
Kesimpulan. Huraikan sumbangan penyelidikan dan kepentingan kajian kepada
teori dan praktikal atau masyarakat.
Kata kunci: Mesti bermakna untuk tujuan carian. Tidak lebih daripada 5 kata kunci.

Jumlah perkataan (300 patah perkataan)



PANDUAN PENULISAN KAJIAN ASAS

KERTAS CADANGAN

Penulisan kertas cadangan boleh dibahagikan 2.0 TINJAUAN LITERATUR
kepada tiga subtajuk iaitu seperti yang berikut:
Tinjauan literatur melibatkan perbincangan hasil
1.0 PENDAHULUAN analisis pembacaan yang menunjukkan kefahaman
• 1.1 Pengenalan pengkaji tentang bidang kajian secara mendalam.
• 1.2 Pernyataan Masalah
• 1.3 Objektif Kajian 3.0 METODOLOGI
• 1.4 Persoalan Kajian • 3.1 Reka bentuk dan Kaedah Penyelidikan
• 1.5 Hipotesis ( jika ada) • 3.2 Populasi dan Persampelan
• 1.6 Kepentingan Kajian • 3.3 Instrumen Kajian
• 1.7 Skop dan Batasan Kajian • 3.4 Kerangka Konsep
• 1.8 Kerangka Teori • 3.5 Kesahan dan Kebolehpercayaan
• 3.6 Kaedah Analisis Data
• 3.7 Rujukan

• 1.9 Definisi Operasi

LAMPIRAN:

• Jadual Kerja / Carta gantt

• Perbelanjaan

PANDUAN PENULISAN KAJIAN ASAS
LAPORAN KERTAS KAJIAN

Penulisan artikel adalah berdasarkan hasil kerja penyelidikan atau
artikel pendidikan. Kandungan artikel hendaklah dalam bentuk seperti yang
berikut:
a) Pengenalan
b) Pernyataan Masalah
c) Tujuan Kajian
d) Objektif Kajian
e) Tinjauan Literatur
f) Metodologi Kajian
g) Dapatan dan Perbincangan
h) Kesimpulan, Implikasi dan cadangan
i) Rujukan
j) Lampiran ( jika ada)

1.7 KERANGKA KONSEP 1.0 PENGENALAN

Menggambarkan hubungan teori atau konsep Jelaskan berkaitan dengan latar belakang kajian
dalam pendidikan serta hubungan pemboleh yang akan dijalankan.

ubah bersandar dan tidak bersandar

1.1 PERNYATAAN MASALAH

1.6 SKOP DAN BATASAN Pernyataan masalah dinyatakan
Skop kajiaKnAbJIeArkNaitan sampel, lokasi, secara jelas dengan sokongan
literatur yang terkini dan sangat
dan pemboleh ubah kajian. Batasan sesuai berkaitan senario semasa
kajian adalah limitasi kajian yang wujud mengenai isu/masalah yang ingin
dikaitkan dengan tidak boleh dikaji, kelemahan/masalah/ kekangan
yang dihadapi/jurang maklumat yang
1. PENDAHULUANdigeneralisasikan di luar konteks kajian.
perlu dibuat kajian.

1.5 KEPENTINGAN KAJIAN 1.2 OBJEKTIF KAJIAN

Jelaskan kepentingan kajian yang dilakukan Objektif kajian ditulis dengan jelas,
seperti pembuktian, pembinaan teori, model, boleh diukur, mampu dicapai,
atau aplikasi. Kepentingan kajian kepada pihak menggunakan perkataan perlakuan.
institusi pendidikan, JPN, BMKPM atau KPM
juga perlu dinyatakan.

1.4 HIPOTESIS (JIKA ADA) 1.3 PERSOALAN KAJIAN

Hipotesis terbahagi kepada hipotesis null (H0) Senaraikan soalan-soalan kajian yang berkaitan
dan hipotesis alternatif (Ha). Senaraikan semua dengan pernyataan masalah. Kajian dijalankan
hipotesis berdasarkan kepada statistik untuk menjawab soalan-soalan ini.
inferensi.

Menghuraikan dan membincangkan setiap pemboleh 2.1 Pengenalan

ubah kajian secara terperinci berdasarkan tinjauan Perbincangan hasil analisis pembacaan yang
literatur. Memberi pengenalan awal kepada menunjukkan kefahaman pengkaji tentang bidang
pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak kajian secara mendalam, konsep-konsep/prinsip-
bersandar (rawatan) dalam konteks kajian yang ingin prinsip penting serta teori-teori dan model-model
dijalankan. yang berkaitan dan menunjukkan hubung kait

2. TINJAUAN LITERATUR dengan dapatan serta kaedah yang digunakan
dalam kajian-kajian lepas serta juga

dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan

(body of knowledge).

2.2 Teori / Model

Teori-teori atau model-model yang relevan serta 2.3 Dapatan Kajian Lalu
berkait rapat dengan pernyataan masalah dan
menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian Dapatan kajian lalu tidak melebihi 10 tahun yang
diperihalkan secara jelas dan komprehensif. relevan dengan bidang kajian dan dianalisis,
disintesis dengan sangat jelas, tepat, kritis dan
meyakinkan. berdasarkan pelbagai sumber ilmiah
yang sahih dan relevan.

Reka bentuk  Menjelaskan pendekatan pelaksanaan kajian iaitu kuantitatif, kualitatif atau
Kajian pelbagai pendekatan. Nyatakan kaedah kajian seperti eksperimen kuasi,
tinjauan, temu bual, analisis dokumen dan sebagainya. Jelaskan rasional cara
pemilihan tersebut dibuat.

Populasi  sasaran kajian seperti kategori yang hendak dikaji mengikut tempat, masa dan
Kajian keadaan tertentu berdasarkan objektif kajian.

Sampel  Menjelaskan individu atau kumpulan yang dipilih sebagai sampel kajian serta
Kajian cara menentukan saiz sampel. Jelaskan kaedah persampelan seperti rawak
mudah, sistematik dan sebagainya serta justifikasinya.

Instrumen  Menjelaskan alat yang terlibat dalam menjalankan kajian, cara pembinaan dan
Kajian penilaian dari segi kesahan dan kebolehpercayaan alat kajian tersebut. Berikan
rujukan sekiranya alat tersebut disesuaikan daripada alat yang sedia ada.
Contohnya seperti borang soal selidik.

Kajian Rintis  Menjelaskan pelaksanaan kajian rintis serta hasil analisis sebagai justifikasi
( jika ada) kesahan dan indeks kebolehpercayaan instrumen kajian.

Prosedur  Menjelaskan dengan terperinci proses kajian yang meliputi langkah-langkah
Pengumpulan Data yang diambil semasa pengumpulan data kajian sebenar. Jika pengumpulan data
dibuat secara dalam talian, perlu dijelaskan langkah-langkah yang diambil bagi
meningkatkan pemerolehan soal selidik.

Prosedur  Menjelaskan dengan terperinci cara data dianalisis iaitu daripada pengekodan
Analisis Data data, kemasukan data, pengekodan semula, pengukuran pemboleh ubah dan
juga kaedah analisis statistik yang digunakan

CONTOH PELAPORAN DAN PERSEMBAHAN JADUAL

Perihalan Sampel
Jelaskan sampel sebenar yang digunakan
dalam analisis data iaitu dari segi jantina,
umur, kelulusan, ras dan lain-lain.

Dapatan Kajian
Melaporkan dengan jelas keputusan
analisis data mengikut persoalan kajian.
Sekiranya ada hipotesis yang diuji,
nyatakan sama ada hipotesis itu diterima
atau ditolak dan berikan tafsirannya.

Tuliskan dapatan kajian iaitu kesimpulan
kepada keputusan analisis tersebut. Data di
dalam bentuk jadual atau rajah boleh
disertakan dan dihuraikan dalam bentuk
teks.

KESIMPULAN (PERBINCANGAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN)

Kesimpulan
Kesimpulan merupakan penemuan hasil kajian yang merumuskan semua objektif yang telah disenaraikan
dalam kajian.

Perbincangan
Bincangkan dapatan kajian mengikut objektif kajian dan nyatakan sama ada dapatan kajian ini
menyokong atau tidak menyokong dapatan kajian lepas. Bincangkan justifikasi dapatan kajian yang
diperoleh dengan menggunakan teori, dapatan kajian lepas, pengalaman, atau logik.

Implikasi Kajian
Implikasi kajian merupakan sebahagian daripada kesimpulan dalam kepentingan kajian dan menjelaskan
penemuan kajian itu penting bagi dasar, amalan, teori dan kajian penyelidikan.

Cadangan Pelaksanaan dan Kajian Lanjutan
Nyatakan cadangan bagi mengatasi permasalahan yang dikenal pasti semasa menjalankan kajian.
Menyarankan kajian lanjutan dengan memberikan maklumat kepada pengkaji lain yang berhasrat untuk
menjalankan kajian dalam bidang yang sama. Menyenaraikan beberapa masalah lain yang menjadi
lompang dalam bidang kajian yang boleh dikaji dengan lebih lanjut atau dapat digeneralisasikan kepada
populasi yang lebih besar.

B0I1L 请插KR入IT您ER的IA标PE题M内ILIH容AN SUB KRITERIA LAPORAN HASIL KAJIAN ASAS RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KAJIAN ASAS

1 TAJUK Menggambarkan kandungan kajian secukupnya.
ABSTRAK
a. Tujuan Kajian
2 b. Bilangan & Jenis Respondan
c. Instrumen Kajian
3 PENDAHULUAN d. Kerangka Kajian & Prosedur
e. Dapatan Kajian
4 TINJAUAN LITERATUR a. Pernyataan Masalah
b. Persoalan Kajian
c. Objektif Kajian
d. Hipotesis ( jika ada)
e. Kepentingan Kajian
f. Skop & Batasan Kajian
g. Kerangka Teori
 Komprehensif (dianalisis, dikritik & dihuraikan)
 Kajian berkaitan telah cukup memberi rasional untuk kajian lanjutan.
 Meliputi ringkasan & takrifan bagi literatur & implikasi masalah kajian yang dikaji

01BIL请插入K您RIT的ER标IA题PE内M容ILIHAN SUB KRITERIA LAPORAN HASIL KAJIAN ASAS RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KAJIAN ASAS

METODOLOGI KAJIAN  Reka bentuk kajian - sesuai dengan kajian.
6  Populasi & sampel - metodologi persampelan, saiz & ciri utama sampel

DAPATAN KAJIAN dihuraikan dengan jelas.
7 (Analisis & Tafsiran Data)  Instrumen - bersesuaian untuk mengukur pembolehubah kajian.
 Analisis data - jenis analisis data menepati objektif kajian & bersesuaian dengan
KESIMPULAN
(Perbincangan & Cadangan) jenis data
8  Pengumpulan data - menerangkan proses pengumpulan data dengan jelas.
 Ujian kebolehpercayaan & kesahan dijalankan ( jika perlu).

 Data dihurai dengan jelas berdasarkan objektif kajian.
 Jadual/ rajah ( jika ada) disusun atur dengan baik & mudah difahami
 Data di dalan jadual/ rajah dihuraikan dalam teks.

 Setiap dapatan kajian dibincangkan dari sudut kesesuaian dengan dapatan

kajian-kajian lain.

 Generalisasi konsisten dengan dapatan kajian.

 Implikasi dapatan kajian (teori dan praktikal)

 Cadangan kajian lanjutan ada dibincangkan

9 RUJUKAN  Ditulis mengikut peraturan ilmiah yang diiktiraf (contoh : format APA TERKINI).



PANDUAN PENULISAN KAJIAN TINDAKAN

KERTAS CADANGAN LAPORAN LENGKAP KAJIAN

Kertas cadangan merupakan langkah awal Laporan kajian tindakan ialah satu pendokumentasian
sebelum pengkaji melaksanakan kajian tindakan kajian yang telah selesai dilaksanakan dan ditulis
bergantung kepada keperluan institusi. Secara secara sistematik, jelas dan mesra pengguna (BPPDP,
amnya, kertas cadangan bagi kajian tindakan 2008). Contoh penulisan Laporan Kajian Tindakan
mengandungi perkara-perkara seperti berikut: adalah seperti format yang berikut:

1. TAJUK 1. PENDAHULUAN

2. PENDAHULUAN 2. REFLEKSI PdP LEPAS

3. FOKUS KAJIAN 3. ISU KEPRIHATINAN / FOKUS KAJIAN

4. OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN 4. OBJEKTIF KAJIAN

5. PESERTA KAJIAN 5. KUMPULAN SASARAN

6. PERANCANGAN PELAKSANAAN KAJIAN 6. PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN TINDAKAN

7. RUJUKAN/ BIBLIOGRAFI 7. PEMERHATIAN

8. REFLEKSI DAN KESIMPULAN

9. PENGHARGAAN

10. RUJUKAN / BIBLIOGRAFI

11. LAMPIRAN

03 请PE插N入U您L的IS标A题N内K容ERTAS KAJIAN TINDAKAN

T1A.0JUTKAJUK

 Tajuk tidak melebihi 15 patah perkataan.
 Terdiri dari pencapaian tindakan yang bersifat positif, fokus iaitu kandungan mata pelajaran atau

kemahiran dan peserta kajian serta diikuti oleh tindakan.

2.0 PENDAHULUAN

Pengenalan
 Memberi gambaran menyeluruh tentang bidang kajian.

Konteks
 Huraian berkaitan pengkaji.
 Huraian subjek atau kursus yang diajar.
 Huraian am pelajar dan kolej.

Refleksi PdP
 Menghuraikan beberapa pengalaman PdP yang berkaitan.
 Menilai dan membincangkan kembali amalan PdP.

03 请PE插N入U您L的IS标A题N内K容ERTAS KAJIAN TINDAKAN

3.0 FOKUS KAJIAN

 Fokus kajian tindakan ini melibatkan pemilihan, pengumpulan data awal dan tindakan.
 Petikan literatur boleh digabung jalin di sepanjang penulisan laporan. Terdiri dari pencapaian

tindakan yang bersifat positif, fokus iaitu kandungan mata pelajaran atau kemahiran dan peserta
kajian serta diikuti oleh tindakan.

Pemilihan Fokus Kajian
 Mengenal pasti dan menghuraikan fokus kajian yang berkaitan dengan pengalaman pengkaji dan

relevan dengan keperluan pelajar
 Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan jelas.
 Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah atau isu secara

terperinci.
 Menyertakan dokumen yang berkaitan sebagai data untuk membuat refleksi amalan PdP.
 Merumuskan masalah yang dikenal pasti berdasarkan refleksi PdP yang lepas.

03 请4.插0 入O您B的JE标K题TI内F容KAJIAN

 Objektif hendaklah berkaitan dengan masalah, dapat menjawab isu kajian dan dapat diukur
pada akhir kajian.

 Objektif kajian terdiri daripada objektif umum atau am dan objektif khusus yang berkaitan
dengan masalah serta dikaitkan dengan tindakan aktiviti (Maria, 2015)

OBJEKTIF UMUM

 Setiap penyelidikan yang dilakukan memerlukan penggubalan matlamat secara umum.
 Buat dalam satu ayat yang merangkumi keseluruhan tujuan penyelidikan.

OBJEKTIF KHUSUS

 Memperincikan secara ekstrinsik iaitu jelas dan boleh diukur pencapaiannya.
 Pernyataan yang mengandungi empat perkara iaitu; -

1. Penggunaan kata kerja yang boleh diukur
2. Spesifik
3. Jelas

03 请PE插N入U您L的IS标A题N内K容ERTAS KAJIAN TINDAKAN

5.0 PERSOALAN KAJIAN

 Setiap objektif khusus yang disenaraikan perlulah diikuti dengan siri senarai soalan kajian.
 Pembinaan persoalan kajian yang mudah adalah dengan cara mengubah struktur ayat dalam

objektif khusus kepada ayat tanya

6.0 PESERTA KAJIAN

 Memerihalkan ciri-ciri peserta atau kumpulan sasaran kajian secara terperinci merangkumi perkara
berikut:

 Bilangan, jantina, lokasi dan/ atau nama kolej dan kelas (elakkan daripada menggunakan nama
sebenar), prestasi akademik, ciri-ciri khusus kelas dan individu yang dikaji.

 Bilangan peserta kajian haruslah sesuai dengan isu dan fokus kajian.
 Perkataan yang sesuai digunakan bagi mewakilkan kumpulan sasaran ialah peserta kajian atau

pelajar. Elakkan daripada menggunakan perkataan sampel atau responden.

037.0请P插E入RA您N的CA标N题G内A容N DAN PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN

Perancangan pelaksanaan dalam kertas kajian tindakan melibatkan empat perkara iaitu: 1), langkah-langkah

tindakan 2) Kaedah Mengumpul Data, 3) Kaedah Menganalisis Data dan 4) Refleksi.

1 2

TINDAKAN YANG DICADANGKAN  Pengkaji adalah instrumen utama dalam penyelidikan
tindakan
A) Perancangan
 Apakah anda hendak buat? Adakah ia merupakan  Pengkaji mesti mematuhi etika penyelidikan.
 Antara kaedah pengumpulan data yang boleh
sesuatu masalah yang berkaitan dengan
pengajaran anda? dijalankan adalah seperti berikut:
 Adakah anda ingin membuat sesuatu yang
membawa manfaat kepada anda dan murid? • Pemerhatian
 Adakah masalah yang ingin dikaji kecil dan mudah
diuruskan oleh anda seorang? • Temu bual

B) Tindakan • Analisis Dokumen
 Adakah anda bercadang memperkenalkan kaedah, • Soal Selidik

strategi atau teknik mengajar baru?
 Adakah anda bercadang mengubahsuai kaedah,

strategi atau teknik mengajar yang anda sedang
menggunakan? Jika ya, tentukan manakah anda
akan mengubahsuai?

037.0请P插E入RA您N的CA标N题G内A容N DAN PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN

3  Bahagian ini merupakan bahagian perbincangan

 Kaedah analisis perlu bersesuaian dengan 4 kajian
jenis data yang dikumpul.
 penulisan di bahagian ini mestilah berbentuk
 Kuantitatif: Data dipersembahkan sama ada refleksi kendiri
dalam jadual, carta, histogram atau graf.
 Melakukan refleksi kendiri yang merangkumi
 Kualitatif: Data dipersembahkan mengikut perkara berikut:
tema-tema yang disokong sama ada
dengan teks perbualan, naratif, rajah  memahami masalah yang dihadapi dalam
lakaran atau gambar. amalan pedagogi terdahulu
membuat perkaitan antara dapatan kajian
 Jika mixed method Data kuantitatif dan dengan masalah dalam amalan pedagogi
kualitatif mestilah dibincangkan dalam cara terdahulu
yang saling menyokong antara satu sama
lain. mengkategorikan perkaitan dan
Kaedah Menganalisis Data menghubungkannya dengan tinjauan literature

Refleksi perkaitan dengan cara baharu mengaplikasikan
dapatan kajian dalam amalan pedagogi, dan
seterusnya membuat justifikasi terhadap
andaian, nilai atau kepercayaan diri.

03 8请.0插. CA入D您AN的GA标N 题TIN内DA容KAN SUSULAN

 Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis.
 Cadangan untuk tindakan susulan dan kajian lanjutan dibincangkan dengan jelas

9.0. PENGHARGAAN
 Menyatakan penghargaan kepada pihak atau individu yang terlibat, memberi kerjasama atau memberi sumbangan dalam

menjalankan kajian.

10.0 RUJUKAN

 Menyenaraikan rujukan yang merangkumi buku, jurnal, sumber dalam talian yang boleh dipercayai
 Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun
 Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan APA terkini.
 Semua rujukan yang digunakan relevan dan mempunyai kredibiliti

Format Penulisan Rujukan Edisi ke 7

11.0 LAMPIRAN

 Bahan kajian yang dilampirkan dalam kertas laporan terdiri daripada surat kebenaran, soal selidik, gambarajah, carta,
jadual, gambar dan sebagainya yang berkaitan.

04 请插入您T的EM标PL题AT内ME容RANCANG KAJIAN TINDAKAN DENGAN MENJAWAB SOALAN '12 LANGKAH'

Tajuk Kajian (Jawab 12 soalan di bawah. Kemudian, tuliskan tajuk)
TIP MENULIS TAJUK : Gabungkan jawapan NAK BUAT APA / PADA SIAPA /NAK BANTU APA / GUNA APA / (DI
MANA)

NO SOALAN JAWAPAN KENDIRI

1 Apakah masalah saya?

(mengkaji amalan sendiri - imbas dan renung semuala amalan PdP / pengurusan / kepimpinan / lain-

lain yang telah dilaksanakan)

Apakah punca masalah ini?
(penguasaan / kemahiran / komunikasi / sikap / arahan / lain-lain?)

Apakah bukti yang menunjukkan perkara ini bermasalah?
(Rujuk data : keputusan ujian @ peperiksaan / PBD : Tahap Penguasaan Murid / hasil kerja murid /
pemerhatian guru / temu bual bersama murid / lain-lain?)
* Sumber data yang paling baik ialah rakaman video guru mengajar

2 Apakah isu sebenar di dalam masalah ini yang ingin saya selesaikan?

3 Mengapakah saya perlu menyelesaikan isu ini?
(untuk penambahbaikan / peningkatan/ kefahaman / kemahiran / penguasaan / pencapaian / kualiti /
pengurusan / lain-lain?)

4 Siapakah yang bermasalah ini?
(Murid / guru/ darjah / tingkatan / umur / jantina / latar belakang / lain-lain?)

5 04Ap请ak插ah 入tin您dak的an标ya题ng 内aka容n saya laksanakan bagi menyelesaikan isu ini?

(Tindakan saya adalah untuk melaksanakan kaedah permainan / modul / alat / lain-lain?)
* Nyatakan tindakan (intervensi) yang bakal dilaksanakan dengan jelas.

6 Bagaimanakah tindakan penyelesaian (di atas) akan dilaksanakan?
(Ceritakan strategi pelaksanaan tindakan berkenaan, contohnya jika kaedah permainan dipilih,
bagaimanakah permainan itu dimainkan?)
* Nyatakan dengan jelas.

7 Semasa melaksanakan tindakan penyelesaian (di atas) , adakah saya akan menghasilkan atau mencipta
benda (kad / modul / alat / borang / lain-lain) atau tidak?
Sekiranya ada, sila ceritakan benda yang hendak dicipta itu. Contohnya, saya akan menyelesaikan
masalah kemahiran membina ayat menggunakan kata hubung yang dihadapi oleh murid-murid dengan
menggunakan kaedah permainan. Di dalam permainan ini, saya akan mencipta satu kad kata hubung
yang..
(Sila sambung ke langkah 8 & 9)
Jika tidak ada sebarang penciptaan, sila gerak ke langkah 10.

8 Apakah tujuan benda yang dihasilkan / dicipta ini?
Ceritakan tujuan / faedah / kelebihan benda yang dicipta itu.

9 Bagaimanakah proses penghasilan / penciptaan benda berkenaan?
Ceritakan langkah menghasilkan / mencipta benda berkenaan.

10 Setelah melaksanakan tindakan penyelesaian (di atas), Bagaimana hendak kutip data (hasil tindakan)? - nak guna
kaedah pemerhatian/temu bual/analisis dokumen/dll ?
04 请b插ag入aim您an的aka标h c题ara内ny容a untuk saya memerhatikan dan
Bagaimana hendak analisis data (hasil tindakan)?
menyemak semula tindakan berkenaan? Mesti sesuai dengan jenis data yang dikutip.
(Rujuk data : keputusan ujian @ peperiksaan / PBD : Bagaimana hendak menginterpretasi data (hasil tindakan)?
Tahap Penguasaan Murid / hasil kerja murid / Adakah data dipersembahkan dalam bentuk
pemerhatian guru / temu bual bersama murid / lain- jadual/carta/histogram/graf/mengikut tema beserta teks
lain?) perbualan,naratif,rajah lakaran atau gambar?

11 Setelah saya selesai menyemak tindakan berkenaan, Adakah objektif saya tercapai?

apakah penilaian terhadap tindakan tersebut? Adakah punca masalah dapat diselesaikan?

Adakah tindakan yang saya ambil berjaya menyelesaikan

masalah yang dihadapi?

Adakah tujuan penciptaan benda berkenaan tercapai?

Adakah masalah yang saya hadapi selesai sepenuhnya?

Adakah terdapat penambahbaikan / peningkatan terhadap

kefahaman / kemahiran / penguasaan / pencapaian / kualiti /

pengurusan / lain-lain?

12 Adakah timbul /wujud masalah baru?
Jika YA, apakah tindakan saya seterusnya?
Jika TIDAK, apakah cadangan saya?

*Ada masalah yang baru timbul? Jangan risau, buat kajian tindakan sekali lagi untuk pusingan yang kedua / ketiga/ dan
seterusnya sehingga masalah yang dihadapi benar-benar telah selesai.

B0I1L 请插KR入IT您ER的IA标PE题M内ILIH容AN SUB KRITERIA LAPORAN HASIL KAJIAN TINDAKAN RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

1 TAJUK (5) Tajuk dan hala tuju sangat jelas, serta pernyataan berorientasikan tindakan.
ABSTRAK (5)
a. Tujuan kajian
2 b. Kumpulan sasaran jelas
c. Penggunaan tindakan dalam kajian
PENDAHULUAN(5) d. Reka bentuk & prosedur kajian jelas
3 e. Kesan tindakan/hasil dapatan dinyatakan
 Latar belakang. Pengalaman mengajar. Tujuan/kepentingan kajian & kesan kajian.
Andaian, nilai dan kepercayaan pengkaji terhadap PdP. Model kajian tindakan. Lain-lain
berkaitan.

a. Refleksi:

 Refleksi kendiri pensyarah

REFLEKSI PdP LALU (15)  Refleksi/aspek pelajar
4  Refleksi/aspek lain – persekitaran, ibubapa, status sosio ekonomi, sikap dll.

b. Menghurai pengalaman PdP yang berkaitan dengan masalah kajian.

c. Semua refleksi disokong oleh data

FOKUS KAJIAN / ISU Menentukan/pemilihan konsep yang hendak dikaji beserta dengan alasan.
5

KEPRIHATINAN (5)

01BIL请插入K您RIT的ER标IA题PE内M容ILIHAN SUB KRITERIA LAPORAN HASIL KAJIAN TINDAKAN RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

6 OBJEKTIF KAJIAN (5) Objektif kajian selari dengan fokus kajian, realistik, boleh diukur & dinyatakan
dengan jelas.
7 KUMPULAN SASARAN (5)
Pemilihan kumpulan sasaran: tepat & selari masalah/ fokus kajian
PERANCANGAN & a. Cara pemilihan dinyatakan.
PELAKSANAAN TINDAKAN b. Penjelasan kumpulan sasaran - jantina, bangsa, latar belakang akademik dll.

(30) a. Pengumpulan Data Sebelum/Awal (15%)
8  Kaedah sesuai dengan objektif kajian
 Pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu yang wujud.

b. Tindakan / Aktiviti PdP (15%)
 Penggunaan bahan/aktiviti
 Strategi pengajaran
 Inovasi/ kreativiti
 Justifikasi teknik digunakan/dipilih.
 Berdasarkan teori dan kajian-kajian lain

0B1IL 请插K入RIT您ER的IA标P题EM内ILI容HAN SUB KRITERIA LAPORAN HASIL KAJIAN TINDAKAN RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

PEMERHATIAN Kaedah pengumpulan data selari dengan objektif kajian.
9 Data dianalisis dengan baik, jelas dan bermakna.
Data dipersembahkan secara sistematik, jelas dan menarik.

Menerangkan perubahan pada pelajar, pensyarah, proses, produk dan pengurusan.

10 REFLEKSI & KESIMPULAN Menerangkan kekuatan dan kelemahan kajian, pencapaian objektif dan keberkesanan
tindakan/aktiviti

Mempunyai bibliografi/rujukan yang berkaitan. Senarai rujukan sangat relevan dengan

RUJUKAN tajuk kajian.

11

0A1nt请ar插a d入a您tab的a标se题pe内rc容uma yang boleh digunakan untuk cari artikel/bahan (selain Google Scholar)

Koleksi Kajian Tindakan PubMed
https://bit.ly/koleksiKT https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/

Semantic scholar ERIC
https://www.semanticscholar.org https://eric.ed.gov/

IEEE Xplore EconBiz
https://ieeexplore.ieee.org/Xplore/home.jsp https://www.econbiz.de/

Dimensions.ai MyJurnal
https://app.dimensions.ai/discover/publication http://www.myjurnal.my/public/disciplines.php?
dis_id=1
Microsoft Academics
https://academic.microsoft.com/home Proquest
https://pqdtopen.proquest.com/search.html
DOAJ
https://doaj.org/search

PLC

Professional Learning Community

Komuniti Pembelajaran Profesional

10.30 请D插EF入IN您IS的I 标题内容

Sekumpulan guru yang komited dan berkolaboratif secara berterusan untuk meningkatkan kualiti guru dalam
merealisasikan kemenjadian murid.

IDEA UTAMA

MEMASTIKAN PEMBELAJARAN
MURID

Guru perlu memastikan semua murid belajar berasaskan
perkembangan murid

KOLABORATIF

Sekumpulan guru berkongsi amalan professional untuk
meningkatkan kualiti PdPc mereka.

FOKUS KEPADA PENCAPAIAN

Memastikan pembelajaran berorientasikan peningkatan
pencapaian murid ke tahap yang lebih tinggi

20.30 请KO插NS入EP您的标题内容

01 FOCUS
02
Penekanan kepada kepentingan
data, intervensi berfokus dan
pemantauan berterusan

SHARE

Perkongsian pengalaman,
kepakaran dan amalan terbaik

03 IMPROVE

Mempercepat proses
pembetulan & penambahbaikan

30.30 请PR插O入SES您P的EL标AK题SA内NA容AN

IMPROVE (STRATEGI) I

• Tetapkan matlamat yang hendak dicapai SHARE (PERKONGSIAN)
• Pilih alat kolaboratif yang sesuai untuk dilaksanakan
• Laksanakan aktiviti secara kolaboratif • Kongsikan amalan terbaik
• Kumpul data & maklumat yang diperoleh

berdasarkan fokus perbincangan
• Melaksanakan & membuat rumusan penyelesaian

masalah
• Rumus dan analisis semua dapatan daripada aktiviti

yang dijalankan
• Penambahbaikan (jika perlu)

FOCUS (KENAL PASTI MASALH F

& PUNCA MASALAH)

• Merujuk isu / masalah dalam pengajaran dan

pembelajaran yang telah dikenal pasti oleh guru
• Bentuk kumpulan
• Fokus dan fahami masalah yang ingin

diselesaikan

40.31 请KR插IT入IK您A的N 标VI题DE内O容(VIDEO CRITIQUE)

DEFINISI 01 Menjana pemikiran kritis & OBJEKTIF
kreatif berdasarkan rakaman
Menonton dan menganalisis video
secara kritis dan kreatif
rakaman video sesuatu PdPc 02 Menyemai budaya
secara terancang & mengkritik secara berhemah &
professional bagi nilai keterbukaan dalam
penambahbaikan kualiti organisasi
pengajaran.
03 Meningkatkan tahap kualiti
guru dari aspek pengetahuan,
kemahiran, sikap & sahsiah

0P3RO请S插ED入U您R的标题内容 Bentuk pasukan kerja kritikan video FOCUS
Menentukan tugas dan agihan kerja
• Tetapkan objektif Merakam PdPc ahli kumpulan dalam bilik darjah atau memilih video
01 • Percambahan idea
PdPc lain
请替换文字内•容 Rumusan dapatan Menetapkan objektif kritikan pada isu /masalah yang difokuskan
Menonton rakaman video
请替换文字内容 Maklum balas berdasarkan isu / masalah yang telah dipersetujui

02 • Analisis maklumat secara berhemah
Mencatat kekuatan dan penambahbaikan berdasarkan isu / masalah
请替换文字内容
bahan rakaman
Memberi idea penambahbaikan berdasarkan bahan rakaman

Menganalisis maklumat yang dicatat berkaitan isu / masalah IMPROVE
yang dibincangkan

Merumuskan maklum balas berdasarkan rakaman video
Memastikan objektif tercapai

03 请替换文字内容• Perkongsian amalan Perkongsian amalan terbaik yang telah dipersetujui SHARE
Amalan terbaik disebar luas melalui pelbagai medium
terbaik

0P3RI请NS插IP入‘V您ID的EO标CR题IT内IQ容UE’

01 Mengelakkan kecaman 02 Memberi fokus kepada
peribadi aspek profesional yang

perlu diperbaiki

03 Memberi penekanan PRINSIP 04 Mencadangkan ruang
kepada idea-idea atau ‘VIDEO untuk dibuat
CRITIQUE’
kaedah yang boleh penambahbaikan
diteladani

043.2 请JE插LA入JA您H的P标EM题B内E容LAJARAN(LEARNING WALK)

DEFINISI 01 Mengumpulkan bahan bukti OBJEKTIF
aktiviti pembelajaran murid
Aktiviti berjalan di luar (learning in action) yang
bilik darjah sambil diperhatikan di dalam bilik
memerhatikan pengajaran darjah
guru serta aktiviti
pembelajaran di dalam 02 Membuat perbincangan
bilik darjah dengan dengan ahli kumpulan
menggunakan prosedur berdasarkan bahan bukti
dan fokus yang spesifik. pemerhatian

03 Mempelajari amalan terbaik
yang boleh dicontohi

0P3RO请S插ED入U您R的标题内容 Bentuk kumpulan
Tentukan ketua kumpulan yang dikenali sebagai Lead Walker
• Tetapkan objektif Guru ditaklimatkan tentang prosedur dan fokus yang akan

01 • Melawat kelas diperhatikan FOCUS
请替换文字内容• Mencatat dapatan Pilih kelas yang akan dilawati
Tetapkan tarikh dan waktu untuk sesi Jelajah Pembelajaran
Melawat kelas dan membuat pemerhatian
Perbincangan tentang hasil pemerhatian
Mencatat dapatan perbincangan

请替换文字内容• Analisis data dan Menganalisis data dapatan pemerhatian
refleksi
02 Sesi refleksi dan soal jawab berdasarkan data atau maklumat IMPROVE
Mencapai objektif yang dikumpul
•
Memastikan objektif tercapai
请替换文字内容

03 请替换文字内容• Perkongsian amalan Berkongsi amalan terbaik melalui pelbahai medium
terbaik
SHARE

0P1RI请NS插IP入‘L您EA的RN标IN题G 内WA容LK’ 01 Pastikan ahli tidak mengganggu
proses pembelajaran dalam bilik
darjah

02 Elakkan kritikan serta PRINSIP 03 Dapatan pemerhatian
penilaian peribadi ‘LEARNING hendaklah dikongsi dengan
yang bersifat semua guru dalam masa
judgemental WALK’ seminggu

043.3 请B插IM入B您IN的GA标N题R内A容KAN SEKERJA(PEER COOCHING)

DEFINISI 01 Memahami dan mengamalkan OBJEKTIF
tiga proses utama (prakonferensi,
Satu usaha kerjasama pemerhatian dan pascakonferensi)
antara dua atau lebih dalam tiga Model Pengajaran Peer
guru dalam merancang , Cooching
melaksana dan menilai
PdPc semula. Mereka akan 02 Mengenal pasti peranan
saling berkongsi coach yang baik dalam
kepakaran, memberi pelaksanaan Peer Cooching
maklum balas, sokongan
dan bantuan 03 Mempelajari amalan terbaik
daripada rakan sekerja

0P3RO请S插ED入U您R的标题内容 Prakonferensi
Bentuk pasukan
• Tetapkan tajuk & objektif Pilih tajuk pengajaran FOCUS
Tetapkan objektif yang perlu dicapai IMPROVE
01 • Tentukan fokus isu Tentukan fokus isu / masalah yang perlu dililhat
请替换文字内容• Pemerhatian SHARE
Pemerhatian
• Pelaksanaan Melaksanakan PdPc
Memerhati dan membuat catatan
请替换文字内容• Penilaian
Pascakonferensi
02 • Perkongsian data Pengajar membuat penilaian kendiri
Coach menyemak dan berkongsi data atau dapatan
• Capai objektif Menganalisis data yang diperoleh
Memastikan objektif tercapai
请替换文字内容 Penambahbaikan berdasarkan cadangan atau maklum

• Kongsi amalan terbaik balas yang diberikan
03 请替换文字内容
luas Berkongsi amalan terbaik untuk disebarluaskan
• Sebar

0T1IGA请M插O入DE您L 的‘PE标ER题C内OO容CHING’ 01

Seorang guru mengajar
manakala coach dan
guru lain memerhati

02 Coach mengajar dan TIGA MODEL 03 Coach mengajar dengan
guru lain memerhati PEER guru lain

COOCHING

043.4 请BE插L入AJ您AR的M标E题N内GG容UNAKAN RANCANGAN HARIAN
(LESSON STUDY)

01 Meningkatkan kualiti
pengajaran guru dan
pembelajaranpelajar dalam
jangka masa panjang

DEFINISI 02 Meningkat amalan refleksi OBJEKTIF
guru

Suatu amalan guru secara kolaboratif 03 Membina pengetahuan dan
untuk merancang dan menyediakan satu pemahaman guru mengenai
rancangan mengajar, membuat masalah pembelajaran pelajar
pemerhatian terhadap pengajaran guru,
membuat refleksi terhadap PdPc,
menambahbaik rancangan mengajar dan
melaksanakan penambahbaikan yang
telah dipersetujui.

01 请插入您的标题内容

Sekiranya
perlu

Sekiranya
perlu

1 35 Nota: Pakar rujuk terlibat dalam
langkah 3 & 4
Tentukan
matlamat Laksana/ Mengubah
pengajaran Perhati suai
pengajaran
4 rancangan
2 mengajar
Menilai /
Sediakan Refleksi
rancangan pengajaran
mengajar

(lesson
plan)

0P3RO请S插ED入U您R的标题内容 Menentukan matlamat dan merangka
• Melantik seorang ketua kumpulan
• Bincang dan tetapkan • Bincang dan tentukan objektif yang hendak dicapai
objektif • Bina lesson plan dan sediakan sumber pengajaran
• Bina lesson plan • Bentang strategi pengajaran dengan teliti
• • Tentukan kelas dan guru untuk melaksanakan PdPc
01请替换文字内容 Bentang strategi
• pengajaran FOCUS
• Pemerhatian
Pelaksanaan Pengajaran
请替换文字内容 Pelaksanaan • Seorang guru laksanakan PdPc seperti dirancang
• Ahli kumpulan lain membuat permerhatian dan mengumpul

maklumat berdasarkan objektif berpandukan lesson plan yang
disediakan
• Seorang pakar rujuk dijemput sebagai pemerhati

• Refleksi • Sesi soal jawab berkaitan dengan topik perbincangan IMPROVE
• Perbincangan • Membuat catatan hasil perkongsian
02请替换文字内容 • Responsif • Melaksanakan amalam yang dikongsi dalam PdPc setiap
• Pemurnian lesson plan
ahli kumpulan
请替换文字内容 • Memastikan objektif telah dicapai
• Membuat penambahbaikan hasil perkongsian
• Perkongsian amalan
03 terbaik

• Berkongsi amalan terbaik antara ahli dan rakan guru SHARE

043.5 请SE插S入I P您ER的K标ON题G内S容IAN GURU (TEACHER SHARING SESSION )

DEFINISI 01 Berkongsi ilmu pengetahuan, OBJEKTIF
kemahiran, pengalaman dan
Sekumpulan guru bertemu amalan terbaik padagogi dalam
secara formal untuk berkongsi kalangan guru
ilmu pengetahuan, kemahiran,
pengalaman dan amalan 02 Membantu pembangunan
pedagogi yang berkesan. dan profesionalisme guru dari
aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai

03 Menyediakan rangsangan
simulasi dan sokongan untuk
guru meningkatkan ilmu
pengetahuan dan kemahiran
dalam PdPc

0P3RO请S插ED入U您R的标题内容  Mengenal pasti isu/masalah PdPc
 Menetapkan objektif TSS yang hendak dijalankan
• Fokus isu/masalah  Melaksanakan TSS berdasarkan isu/masalah PdPc FOCUS
 TSS berlaku melalui komunikasi yang berkesan & IMPROVE
01 • Tetapkan objektif
secara kolaboratif SHARE
• Sesi perkongsian guru  Mencatat isi penting hasil perbincangan
(TSS)
请替换文字内容  Sesi soal jawab berkaitan topik perbincangan
 Membuat catatan hasil perkongsian
• Capai objektif  Melaksanakan amalan yang dikongsi dalam PdPc
Sesi soal jawab
02 请替换文字内容• Buat penambahbaikan setiap ahli kumpulan
 Memastikan objektif telah dicapai
•  Membuat penambahbaikan hasil perkongsian

请替换文字内容

• Perkongsian &  Berkongsi amalan terbaik melalui pelbagai
03 请替换文字内容 penyebarluasan amalan medium
terbaik