วิจัยการพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย

43

8.3.3 หาค่าความยากง่าย คำนวณจากสตู ร (สมบรู ณ์ สรุ ิยวงศแ์ ละคณะ, 2544)
P = RH+RL

nH+nL

เมอ่ื P แทน ค่าความยากงา่ ย
RH แทน จำนวนผู้ตอบถกู ในกลุ่มสงู
RL แทน จำนวนผตู้ อบถกู ในกลุ่มต่ำ
nH แทน จำนวนคนทงั้ หมดในกลุ่มสงู
nL แทน จำนวนคนท้งั หมดในกลมุ่ ต่ำ

8.3.4 หาคา่ อำนาจจำแนก คำนวณจากสตู ร (สมบูรณ์ สุริยวงศ์และคณะ, 2544)
r = −



เมื่อ r แทน ค่าอำนาจจำแนก
RH แทน จำนวนผูต้ อบถกู ในกล่มุ สูง
RL แทน จำนวนผูต้ อบถูกในกล่มุ ต่ำ
nH แทน จำนวนคนทัง้ หมดในกลุม่ สูง
nL แทน จำนวนคนทั้งหมดในกลมุ่ ต่ำ

8.3.5 หาค่าความเชอ่ื มนั่ (KR20 : Kuder-Richardson ) โดยใชส้ ูตร

KR20 = [ ] [1 − ∑ 2 ]

−1

เมอ่ื แทน จำนวนขอ้ สอบ

แทน สดั สว่ นของผู้ตอบถูกในข้อท่ี i
แทน สัดสว่ นของผูต้ อบผดิ ในขอ้ ที่ i (1-pi)
2 แทน ความแปรปรวนของข้อสอบท้ังฉบับ

44

8.3.5 ค่าความแปรปรวนของคะแนน (Variance) โดยคำนวณจากสูตร (ล้วน สายยศ,

อังคณา สายยศ, 2558)

s2t = N ∑ x2-( ∑ x)2
N(N-1)

เมือ่ st2 แทน ความแปรปรวนของคะแนน
∑ x2 แทน ผลรวมของของคะแนนแตล่ ะตัวยกกำลังสอง
( ∑ x )2 แทน ผลรวมของของคะแนนทั้งหมดยกกำลังสอง

N แทน จำนวนคนทเ่ี ขา้ สอบทั้งหมด

บทท่ี 4
ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู
การวิจัยเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านคำใน
ภาษาไทยก่อนและหลังการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
โรงเรยี นบา้ นนา ผูว้ ิจัยขอเสนอผลการวิจยั ดังน้ี
1. สญั ลักษณ์ทีใ่ ชใ้ นการวเิ คราะห์ขอ้ มลู
2. การวิเคราะห์ขอ้ มลู เพือ่ ตอบวัตถุประสงค์การวิจยั

1. สัญลกั ษณท์ ใ่ี ช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มูล

เพื่อให้การแปลความหมายและการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นที่ตรงกัน ผู้วิจัยจึงได้กำหนด

สัญลกั ษณ์ต่าง ๆ ที่ใช้ในการวเิ คราะห์ข้อมลู ดังน้ี

N แทน จำนวนนักเรียนในกลมุ่ ตัวอยา่ ง

x̅ แทน ค่าเฉลีย่ ของคะแนน

S.D. แทน ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน

t-test แทน ค่าสถิตทิ ี่ใช้ในการพิจารณาใน t – distribution

Sig-(1-tailed) แทน ความนา่ จะเปน็ สำหรบั การบอกนยั สำคัญทางสถิติ

* แทน ความมีนัยสำคัญทางสถิตริ ะดบั .05

2. การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบวตั ถปุ ระสงค์การวจิ ยั

ตารางที่ 2 ตารางแสดงคะแนนก่อนและหลังการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรยี นบ้านนา

นกั เรยี น Pretest Posttest

1 0 14

2 8 15

3 8 17

4 5 17

5 5 18

รวม 26 81

46

ตารางที่ 3 ตารางแสดงค่าเฉลี่ย x̅ และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. ของการใช้แบบฝึกการอ่าน

อา่ นคลอ่ ง ล่องคำไทย ของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นบ้านนา

การทดสอบ N คะแนนเต็ม x̅ S.D.

กอ่ นเรยี น 5 20 5.20 3.27

หลังเรียน 5 20 16.20 1.64

จากตารางที่ 3 พบว่า คะแนนทดสอบก่อนการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย
มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 5.20 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 10.47 คะแนนทดสอบหลังการใช้แบบฝึก
การอ่าน อา่ นคล่อง ลอ่ งคำไทย มคี า่ เฉล่ียเท่ากบั 3.27 และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากบั 1.64

ตารางที่ 4 ตารางแสดงค่า t-test และค่า Sig-(1-tailed) ของการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย

ของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียนบ้านนา

การทดสอบ N x̅ S.D. t-test Sig-(1-tailed)

ก่อนเรยี น 5 5.20 3.27 *8.44 0.001
หลงั เรียน 5 16.20 1.64

*มนี ยั สำคญั ทางสถติ ิระดบั .05

จากตารางที่ 4 พบว่า คะแนนทดสอบจากการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย มีค่า t-test
เท่ากับ 8.44 และ Sig-(1-tailed) เท่ากับ 0.001 ผลการเรียนเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนและหลัง
การใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย สรุปได้ว่าคะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
อย่างมีนยั สำคัญทางสถติ ทิ รี่ ะดบั .05

ภาพประกอบ 1 แผนภูมิแท่งแสดงคะแนนของนักเรียนก่อนและหลังการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง
ลอ่ งคำไทย ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรียนบ้านนา

20 23 4 5
18 ก่อนเรยี น หลังเรียน
16
14
12
10
8
6
4
2
0

1

47

จากภาพประกอบ 1 แสดงคะแนนกอ่ นและหลงั การใช้แบบฝกึ การอ่าน อา่ นคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย ซ่งึ จะ
เหน็ ไดว้ ่านักเรยี นมีคะแนนหลังเรยี นสงู กว่าก่อนเรยี น

ตารางที่ 5 ตารางแสดงคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์จากการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย

ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรยี นบา้ นนา

นกั เรียน Pretest Posttest พัฒนาการสัมพัทธ์(%) ระดับพฒั นาการ

1 0 14 70.00 ระดับสงู

2 8 15 58.33 ระดับสงู

3 8 17 75.00 ระดบั สูง

4 5 17 80.00 ระดบั สูงมาก

5 5 18 86.67 ระดับสงู มาก

เฉลยี่ 5.20 16.20 74.00 ระดบั สูง

ภาพประกอบ 2 กราฟคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ของการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย
ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรยี นบ้านนา

100 58.33 75 80 86.67

90 2 3 45

80

70 70

60

50

40

30

20

10

0
1

GS (%)

จากตารางที่ 5 และภาพประกอบท่ี 2 พบวา่ กอ่ นเรียนนักเรยี นมคี ะแนนเฉลย่ี เทา่ กบั 5.20 หลัง
เรียนมีคะแนนเฉลยี่ เทา่ กับ 16.20 โดยนักเรียนมพี ัฒนาการเพ่ิมขน้ึ เฉล่ียรอ้ ยละ 74.00

บทที่ 5
สรุปผลการวิจัย อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ
การวิจัยเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา ผู้วิจัยได้กำหนดวัตถุประสงค์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
วิธีการดำเนินการวิจัย การวิเคราะห์ข้อมูล สรุปผลการวิจัย การอภิปรายและข้อเสนอแนะ ซึ่งนำมากล่าวโดย
สรปุ ดังตอ่ ไปน้ี

วัตถปุ ระสงคข์ องการวิจัย
1. เพอ่ื ศึกษาประสทิ ธภิ าพแบบฝึกการอ่าน อา่ นคลอ่ ง ล่องคำไทย ของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

โรงเรยี นบ้านนา ใหมีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ 80/80
2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านคำในภาษาไทยก่อนและหลังการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง

ลอ่ งคำไทยของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นบา้ นนา

สมมติฐานของการวจิ ัย
1. แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา มี

ประสทิ ธิภาพ ตามเกณฑม์ าตรฐาน 80/80
2. จากการใช้แบบฝึกการอ่าน อา่ นคล่อง ลอ่ งคำไทย ในการพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยของ

นักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 โรงเรียนบา้ นนา มีคะแนนหลงั เรียนสูงกว่ากอ่ นเรยี น

ประชากรและกลมุ่ เปา้ หมาย
ประชากร
ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา ภาคเรียนที่ 2 ปี

การศึกษา 2564 จำนวน 5 หอ้ ง รวมทั้งสิน้ 177 คน
กลมุ่ เป้าหมาย
กลุ่มเป้าหมายทใ่ี ช้ในการศึกษา ได้แก่ นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1/3 ทีก่ ำลงั ศกึ ษาอยู่ในภาคเรียน

ท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน 5 คน ไดม้ าโดยการเลอื กแบบเจาะจง

สรปุ ผลการวจิ ยั
การพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียน

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรยี นบ้านนา สามารถสรปุ ผลได้ ดังน้ี
1. แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา เป็น

แบบฝึกทักษะทม่ี ปี ระสิทธิภาพ (E1/E2) เฉลย่ี เท่ากบั 82.00/81.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ 80/80

49

2. ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนจากการพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทย
โดยใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา พบว่า
คะแนนทดสอบก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 5.20และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 3.27 คะแนนทดสอบ
หลงั เรยี นมีค่าเฉลี่ยเท่ากบั 16.20 และสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานเทา่ กับ 1.64 ผลการเรยี นเปรียบเทยี บคา่ เฉลี่ย
คะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน สรุปได้ว่าคะแนนสอบหลังเรยี นของนกั เรียนสูงกวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนยั สำคญั
ทางสถิตทิ ่รี ะดบั .05

อภปิ รายผล
จากการวิเคราะห์การพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง

ล่องคำไทย ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรยี นบา้ นนา โดยสามารถอภิปรายผลได้ ดงั น้ี
1. การหาประสิทธิภาพแบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โรงเรียนบ้านนา มีประสิทธิภาพ 82.00/81.00 หมายความว่า นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยระหว่างฝึกปฏิบัติ
กิจกรรมในแบบฝกึ ทกั ษะ คดิ เป็นรอ้ ยละ 82.00 และคะแนนจากการทดสอบหลังเรยี นโดยใช้แบบฝึกการอ่าน
อ่านคล่อง ล่องคำไทย คิดเป็นร้อยละ 81.00 แสดงว่าแบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ที่ผู้รายงาน
สร้างขึ้น มีมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ 80/80 ที่ได้ตั้งไว้ การท่ีแบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย มี
ประสิทธิภาพนั้น ทั้งนี้อาจเนื่องจากชุดกิจกรรมการเรียนที่ผู้รายงานสร้างขึ้น ได้ดำเนินการสร้างตามขั้นตอน
การสร้างแบบฝึกทักษะ โดยได้ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์และศึกษาวิธีการสร้างตามขั้นตอน ได้ผ่านการตรวจ
แนะนำ แก้ไขข้อบกพร่องและประเมินความถูกต้องเหมาะสม ก่อนนำไปใช้ ทั้งนี้เพื่อให้แบบฝึกทักษะที่
ผู้รายงานสร้างขึ้นมีคุณภาพก่อนที่นำไปทดลองใช้จริงกับกลุ่มเป้าหมาย จึงทำให้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง
ล่องคำไทย มีประสทิ ธภิ าพ การใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาทักษะการอ่านจะชว่ ยใหน้ ักเรียนเกิดทักษะการอ่านคำ
ในภาษาไทยไดด้ ีข้นึ เหมาะสำหรับนำไปใช้ในการฝึกทักษะการอา่ นคำในภาษาไทยให้แกน่ ักเรยี น ซง่ึ สอดคล้อง
กับ กาญจนา ชลเกริกเกียรติ (2561) ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับ การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐาน
ภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา
2561 ผลการทดลองพบว่า แบบฝึกทักษะสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มี
ประสิทธิภาพ80.51./83.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ คือ 80/80 ผลที่เกิดกับนักเรียนหลังการ
พัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย โดยใช้แบบฝึกทักษะสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 พบว่านักเรียนมีทกั ษะการอ่านและเขยี นดีข้ึน ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนด้านทกั ษะการอา่ นและเขียนคำพืน้ ฐานสงู ขึ้น มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 83.33 พิชา พลมาตย์ (2561)
ได้ทำการวจิ ัยเกี่ยวกับ การพฒั นาผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงโดยใช้แบบฝกึ ทักษะการอ่านแจกลูกสะกดคำ
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผลการทดลองพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การอ่านออกเสียงโดยใช้
แบบฝึกทักษะการอ่านแจกลูกสะกดคำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.06/89.84 ซึ่งมี
ประสทิ ธภิ าพสูงกวา่ เกณฑ์ทก่ี ำหนดไว้ คือ 80/80 และผลการเปรียบเทยี บคะแนนผลสมั ฤทธ์หิ ลังเรียนสูงกว่า
ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5 ชัชฎาภรณ์ สิงหศรี (2563) ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับ
การพัฒนาทกั ษะการอ่านและเขยี นคำพ้ืนฐานภาษาไทย โดยใชแ้ บบฝกึ ทักษะการเรียนรูภ้ าษาไทยของนักเรียน

50

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผลการทดลองพบว่า การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำพื้นฐานภาษาไทย โดยใช้
แบบฝกึ ทกั ษะการเรยี นร้ภู าษาไทยของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 มีประสทิ ธภิ าพเท่ากบั 85.43/86.47
ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ คือ 70/70 ผลที่เกิดกับนักเรียนหลังการพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนคำ
พื้นฐานภาษาไทย โดยใช้แบบฝึกทักษะสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่า
นักเรียนมีทักษะการอ่านและเขียนดีขึ้น ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการอ่านและ
เขียนคำพื้นฐานสูงขึ้น มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 86.47 และศิราณี แพทอง (2561) ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับ การ
พัฒนาทักษะการอ่าน และการเขียนคำในภาษาไทยโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียน เรื่อง อ่านหรรษา พาเขียน
เพลนิ สำหรับนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งใหม่ ผลการทดลองพบว่า
ชุดกิจกรรมการเรียนเรื่อง อ่านหรรษา พาเขียนเพลิน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ มีประสิทธิภาพ
84.84/85.83 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนสงู กว่าก่อนเรียนดว้ ยชุดกิจกรรมการเรียนเร่ือง อ่านหรรษา
พาเขยี นเพลิน

2. การเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนจากการพัฒนาทักษะการอ่านคำในภาษาไทยโดย
ใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนา ผลปรากฏว่า
นักเรียนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนด้วยแบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย อย่างมีนัยสำคัญทาง
สถิติที่ระดับ .05 แสดงว่า แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย ใช้เสริมสร้างทักษะการอ่านได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ ทำให้นักเรียนเกิดทักษะการอ่านคำในภาษาไทยได้ดีขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับ อัจฉรา ศรีธารา
(2562) ได้ทำการวจิ ัยเกีย่ วกับ ผลของการสอนโดยใชแ้ บบฝึกทักษะการอา่ นสะกดคำท่ีมตี ่อผลสัมฤทธิท์ างการ
เรยี นวชิ าภาษาไทย ของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวดั สวุ รรณนิมิต ผลการทดลองพบว่า นักเรียน
มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นหลังการใช้แบบฝึกทกั ษะการอ่านสะกดคำสูงกว่าก่อนใชแ้ บบฝึกทักษะการอ่านสะกด
คำ อย่างมีนยั สำคัญทางสถติ ทิ ี่ระดับ 0.05

ข้อเสนอแนะ
จากผลการวจิ ยั ครัง้ น้ี ผู้วิจัยมขี ้อเสนอแนะดังนี้
1. ขอ้ เสนอแนะเพื่อนำผลการวิจยั ไปใช้
1.1 การเลอื กเนอ้ื หาท่นี ำมาจัดกิจกรรมการเรียนรูเ้ ป็นส่ิงสำคัญ ควรคำนงึ ถงึ ความเหมาะสม

ของเพศ วัย และระดับความสามารถในการเรียนของนักเรียนด้วย หากเนื้อหาใดที่นักเรียนสนใจ นักเรียนจะ
เกดิ ความกระตอื รอื ร้นการเรยี นรู้เพิม่ มากขน้ึ

1.2 ในระหวา่ งการดำเนนิ การจัดกจิ กรรม ครคู วรสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นที่มีความสามารถ
ในการเรียนต่ำ อาจจะไม่เข้าใจหรือเกิดการเรียนรู้ช้า หรือต้องการความช่วยเหลือ ครูควรใช้เทคนิคเสริมแรง
กระตนุ้ ให้นักเรียนสนใจ หรอื อธบิ ายให้เขา้ ใจชดั เจนอีกครั้ง

51

2. ข้อเสนอแนะเพื่อทำการวิจัยในครัง้ ต่อไป
2.1 ควรมกี ารสร้างแบบฝึกทักษะในกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย เน้ือหาทเ่ี ข้าใจยาก หรือ

เนื้อหาที่เป็นปัญหาต่อการเรียนการสอนในกลุ่มทักษะภาษาไทยในแต่ละระดับชั้น เพื่อนำไปทดลองหา
ประสิทธภิ าพ

2.2 ควรมีการสรา้ งแบบฝึกการอา่ นภาษาไทย ในหนว่ ยการเรยี นรู้อื่นหรือในระดับช้นั อื่น ๆ
2.3 ควรศึกษาผลการใช้แบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย กับชั้นเรียนอื่น ๆ หรือ
เปรียบเทียบกับสื่ออื่น ๆ เช่น บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ฯลฯ เพื่อให้สามารถ
เลือกใชส้ ่ือท่เี หมาะสมตอ่ การเรียนร้ขู องนักเรียนและบรบิ ทของโรงเรียนใหม้ ากที่สุด

บรรณานุกรม

กรมวชิ าการ. (2544). คูม่ ือการจดั การเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย. กรุงเทพฯ: องคก์ ารรบั สง่
สนิ คา้ และพสั ดุภัณฑ.์

กรมวิชาการ, กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2545). หลักสตู รการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2545.
กรุงเทพมหานคร: องคการรับสงสนิ คาและพัสดภุ ัณฑ (ร.ส.พ.).

กรมวิชาการ. (2546). คูม่ อื แนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลกั สตู ร
การศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กรรณกิ าร์ พวงเกษม. (2535). ปญั หาและกลวธิ กี ารสอนภาษาไทยในโรงเรียนประถมศึกษา. กรงุ เทพฯ:
จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2552). หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ:

โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กลั ยา ยวนมาลยั . (2539). การอ่านเพ่ือชีวิต. กรงุ เทพ: โอเดยี นสโตร.
กาญจนา ชลเกริกเกยี รติ. (2561). การพัฒนาทกั ษะการอา่ นและเขยี นคำพ้นื ฐานภาษาไทยโดยใช้

แบบฝึกทักษะสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศึกษา 2561.
คน้ จาก https://bit.ly/3uLZqvL
โกชยั สารกิ บตรุ. (2521). การสร้างความสามารถในการอาน. เชยี งใหม่: สถาบันราชภัฏเชยี งใหม่.
คมขำ แสนกล้า. (2547). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใชแ้ บบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขยี น
คำควบกล้ำ วิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3. (การศึกษาคน้ คว้าอสิ ระ กศ.ม.).
มหาวิทยาลยั มหาสารคาม, มหาสารคาม
ฉวลี ักษณ์ บญุ กาญจน. (2547). จติ วิทยาการอา่ น. กรุงเทพฯ: บริษัท 21 เซ็นจูรี่จำกัด,
ฉวีวรรณ คูหาภนิ ันท. (2542). การอ่านและการสงเสริมการอาน. กรุงเทพ: โสภณการพิมพ.
ชัชฎาภรณ์ สิงหศรี. (2563). การพัฒนาทักษะการอา่ นและเขยี นคำพ้นื ฐานภาษาไทย โดยใชแ้ บบฝึกทักษะ
การเรียนรภู้ าษาไทยของนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2. ค้นจาก https://bit.ly/3GQNv21
ฐานยิ า อมรพลัง. (2548). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนร้หู ลักภาษาไทย เรื่อง ไตรยางศ์ ด้วยแบบฝกึ เกม
และเพลงสำหรับนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4. (การศึกษาคน้ คว้าอิสระ กศ.ม.). มหาวทิ ยาลัย
มหาสารคาม, มหาสารคาม.
ถวัลย์ มาศจรสั , และคณะ. (2550). แบบฝึกหดั แบบฝกึ ทักษะเพื่อพัฒนาการเรยี นรูผ้ ้เู รียนและการจัดทำ
ผลงานวิชาการของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (พมิ พค์ ร้งั ท่ี 2). กรงุ เทพฯ: ธารอักษร.
บนั ลอื พฤกษะวนั . (2532). มิติใหมใ่ นการสอนอาน. กรงุ เทพฯ: ไทยวฒั นาพานิช.
ปราณี จิณฤทธ.ิ์ (2552). ผลการใชแ้ บบฝึกทักษะคณิตศาสตรท์ ีม่ ีตอ่ ผลสมั ฤทธิ์และเจตคติทางการเรียน
คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นเคหะประชาสามัคคี จงั หวัดนครราชสมี า.
(วทิ ยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ ). มหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธิราช, นนทบรุ ี.
พิชา พลมาตย์. (2561). การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิในการอา่ นออกเสียงโดยใชแ้ บบฝึกทกั ษะการอา่ นแจกลูก
สะกดคำของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารปัญญา, 26(2), 21-30.
ค้นจาก https://bit.ly/3rKHu2H

53

พินิจ จันทรซ์ ้าย. (2546). การสร้างหนงั สือและแบบฝึกทักษะประกอบการเรียนกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ภาษาไทย แบบมงุ่ ประสบการณภ์ าษา ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 เรือ่ ง บุญผะเหวดร้อยเอ็ด.
(วทิ ยานิพนธ์การศกึ ษามหาบัณฑิต). มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

มะลิ อาจวิชัย. (2540). การพัฒนาแบบฝึกทักษะภาษาไทย เร่ืองการเขยี นสะกดคำไมต่ รงตามมาตราตวั สะกด
แมก่ น แม่กด และแม่กบ สำหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3. (วทิ ยานิพนธ์การศึกษามหาบณั ฑิต).
หาวิทยาลยั มหาสารคาม, มหาสารคาม.

ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงุ เทพฯ: นานมีบุค.
เรวดี อาษานาม. (2537). พฤตกิ รรมการสอนภาษาไทยระดบั ประถมศกึ ษา. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตร

และการสอน สถาบันราชภัฏมหาสารคาม.
วรรณภา ไชยวรรณ. (2549). การพัฒนาแผนการอ่านภาษาไทย เรื่อง อกั ษรควบและอักษรนำ

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3. (การศึกษาค้นคว้าอสิ ระ กศ.ม.). มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
วรรณี โสมประยรู . (2544). การสอนภาษาไทยระดบั ประถมศึกษา (พิมพ์ครงั้ ที่ 4). กรุงเทพฯ:

ไทยวัฒนาพานชิ .
วรรณี โสมประยรู . (2553). เทคนิคการสอนภาษาไทย. กรงุ เทพฯ: ดอกหญา้ วิชาการ.
วิมลรัตน์ สนุ ทรโรจน์. (2549). นวตั กรรมตามแนวคิด Backward Design. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสตู ร

และการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม.
วรี ะ ไทยพานชิ . (2528). โสตทัศนศึกษาเบ้ืองต้น = Introduction to audio visual education.

กรงุ เทพฯ: ภาควชิ าเทคโนโลยกี ารศึกษา มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์.

สมปตั ตญั ตรยั รัตน.์ (2538). การสอนภาษาไทยในระดบั ประถมศกึ ษา. ขอนแกน่ : ภาควชิ าประถมศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแกน่ .

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2549). แนวทางการดาํ เนนิ งานปฏิรูปการเรียนการสอน
ตามเจตนารมณกระทรวงศึกษาธิการ 2549 ปแหงการปฏิรูปการเรยี นการสอน. กรุงเทพฯ:
กระทรวงศึกษาธิการ.

สำลี รกั สทุ ธ.ี (2553). การจดั ทำส่ือนวัตกรรมและแผนประกอบสื่อนวัตกรรม. นนทบุร:ี เพ่มิ ทรัพยการพิมพ.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2543). หลักและวิธีสอนอ่านภาษาไทย (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: บริษัทโรงพิมพ์

ไทยวฒั นาพานิช จำกัด.

สวุ ทิ ย์ มลู คำ, และสนุ นั ทา สนุ ทรประเสรฐิ . (2550). ผลงานทางวิชาการสู่...การเลื่อนวิทยฐานะ. กรุงเทพฯ:
อี เค บคุ ส์,

ศริ าณี แพทอง. (2561). การพฒั นาทักษะการอ่าน และการเขยี นคำในภาษาไทยโดยใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียน
เรือ่ ง อ่านหรรษา พาเขยี นเพลิน สำหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัย
ราชภฏั เชยี งใหม่. ค้นจาก https://bit.ly/3oGcfE4

อกนิษฐ์ กรไกร. (2549). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ กาพยย์ าน1ี 1 ดว้ ยแบบฝึกทักษะ
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ทเี่ รียนด้วยกลุ่มร่วมมอื แบบ Co-op Co – op และแบบเด่ยี ว.
(วิทยานพิ นธ์ กศ.ม.). มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม, มหาสารคาม.

อดลุ ย์ ภปู ลมื้ . (2539 ). การเปรียบเทยี บผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสะกดคำสำหรับนักเรยี นชั้นประถมศึกษา
ปที ี่ 1 โดยใชแ้ บบฝึกที่จัดคำเปน็ กลมุ่ คำ และแบบฝึกทจ่ี ดั คำและคำ. (วทิ ยานิพนธ์การศึกษา
มหาบณั ฑติ ). มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

54

อจั ฉรา ชวี พนั ธ.์ (2535). กิจกรรมการเขียนสร้างสรรคใ์ นช้ันประถมศกึ ษา. กรงุ เทพมหานคร: ไทยวัฒนา.
อจั ฉรา ศรธี ารา. (2562). ผลของการสอนโดยใช้แบบฝึกทกั ษะการอา่ นสะกดคำท่ีมตี ่อผลสมั ฤทธิ์

ทางการเรียนวชิ าภาษาไทย ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรยี นวดั สุวรรณนมิ ติ .
ค้นจาก https://bit.ly/34PUk6P
อำนวย เลื่อมใส. (2546). การสร้างหนงั สือและแบบฝกึ ทักษะประกอบการเรียนภาษาไทย เรอ่ื งผาน้ำออ้ ย
แบบมงุ่ ประสบการณ์ภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวทิ ยาลัย
มหาสารคาม, มหาสารคาม.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชือ่ ผ้เู ชย่ี วชาญตรวจสอบคณุ ภาพเครื่องมือ
ภาคผนวก ข เครอื่ งมือทีใ่ ช้ในการจัดการเรียนรู้
ภาคผนวก ค เครือ่ งมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมขอ้ มลู
ภาคผนวก ง คณุ ภาพของเคร่อื งมือการวิจัย
ภาคผนวก จ การวเิ คราะหข์ ้อมูลมลู ภาค
ภาคผนวก ฉ ภาพกจิ กรรม

ภาคผนวก ก
รายชอ่ื ผเู้ ช่ยี วชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมอื

57

รายชอ่ื ผ้เู ชยี่ วชาญตรวจสอบคณุ ภาพเครือ่ งมือ

รายชื่อผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านคำใน
ภาษาไทยโดยใชแ้ บบฝึกการอา่ น อา่ นคลอ่ ง ล่องคำไทย ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบา้ นนา

1. นางณัฐธดิ า โชโต ขา้ ราชการตำแหน่งครูชำนาญการพิเศษ รายวิชา
ภาษาไทย โรงเรยี นบ้านนา

2. นางสาวซาเรา๊ ะ หมนั หลี ขา้ ราชการตำแหน่งครชู ำนาญการพิเศษ รายวิชา
ภาษาไทย โรงเรียนบา้ นนา

3. นางสาวรวภิ า จนั อิ ขา้ ราชการตำแหน่งครู รายวชิ าภาษาไทย
โรงเรียนบา้ นนา

ภาคผนวก ข
เครื่องมอื ทใ่ี ช้ในการจัดการเรียนรู้

59

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1 รหสั วิชา ท11101
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 คาบ
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 การอ่านออกเสยี งคำ

เร่อื ง การอ่านคำทปี่ ระสมด้วยสระอา สระอี และสระอู

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน

การดำเนนิ ชวี ติ และมนี ิสยั รกั การอา่ น
2. ตวั ช้วี ัด

ท 1.1 ป.1/1 อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความสัน้ ๆ
3. สาระสำคัญ

สระอา สระอี และสระอู เปน็ สระเสียงยาว สระอาเขียนไว้หลงั พยัญชนะต้น สระอีเขียนไว้บน
พยัญชนะต้น และสระอูเขยี นไว้ลา่ งพยญั ชนะต้น เมอ่ื พยญั ชนะประสมกับสระ จะอ่านออกเสยี งพยญั ชนะตาม
ด้วยสระ
4. สาระการเรียนรู้

การอ่านออกเสยี งคำท่ปี ระสมดว้ ยสระอา สระอี และสระอู
5. จุดประสงค์การเรียนรู้

5.1 นกั เรยี นอา่ นออกเสียงคำทป่ี ระสมด้วยสระอาได้ถูกต้อง
5.2 นักเรียนอา่ นออกเสียงคำทีป่ ระสมด้วยสระอีได้ถกู ต้อง
5.3 นกั เรียนอา่ นออกเสียงคำท่ปี ระสมด้วยสระอูได้ถูกต้อง
6. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

• ชั่วโมงท่ี 1

1. นกั เรยี นอ่านแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่อื ง การอา่ นของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เป็น

รายบคุ คล

60

• ช่ัวโมงที่ 2

ขนั้ นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1. นักเรียนดพู ยัญชนะไทยจากแบบฝกึ การอา่ น อา่ นคล่อง ลอ่ งคำไทย

2. ครสู ุ่มพยัญชนะไทยให้นักเรยี นลองออกเสียง

ข้นั จัดการเรียนรู้
1. นกั เรยี นสังเกตรูปสระอาจากแบบฝกึ การอ่าน อา่ นคลอ่ ง ล่องคำไทย

2. ครอู อกเสียงสระอาใหน้ กั เรยี นฟงั จากน้นั ใหน้ ักเรยี นออกเสียงสระอาตามครู
3. ครถู ามคำถามนกั เรยี นดังน้ี

- สระอาเป็นสระเสียงสั้นหรือเสียงยาว (สระเสียงยาว)

- เมื่อนำพยัญชนะมาประสมกับสระอา จะวางสระอาไว้ตรงไหนของพยัญชนะ (วางไว้ข้างหลัง

พยญั ชนะ)

4. ครูเขียนสระอาใหน้ กั เรยี นดู จากน้นั ให้นักเรียนเขยี นสระอากลางอากาศพร้อมครู
5. ครูอธิบายเพิม่ เติมวา่ การอา่ นสะกดคำสระอาให้อ่านออกเสยี งพยัญชนะและตามด้วยสระอา

61

6. ครูให้นักเรียนอ่านคำที่ประสมด้วยสระอาและให้นักเรียนฝึกอ่านสะกดคำจากแบบฝึกการอ่าน
อา่ นคล่อง ล่องคำไทย

7. ครใู หน้ ักเรียนยกตัวอย่างคำทีป่ ระสมด้วยสระอาเพิม่ เตมิ
8. นักเรยี นอา่ นคำท่ีประสมด้วยสระอาใหค้ รฟู ังทลี ะคน

ขั้นสรุปบทเรยี น
1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรเู้ กีย่ วกับสระอา โดยใชค้ ำถามดงั นี้

- สระอาออกเสียงวา่ อยา่ งไร (ออกเสียงวา่ อา)
- เมื่อนำ ห มาประสมกบั สระอา อา่ นว่าอย่างไร (หา)
2. ครูยกตัวอย่างคำที่ประสมสระอา จากนน้ั ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งคำน้ัน เชน่ กา มา นา

• ชั่วโมงท่ี 3

ขนั้ นำเข้าสู่บทเรยี น
1. นกั เรียนฟงั เพลงสระอา...พาเพลิน

เพลง สระอา…พาเพลนิ

มา เรว็ มา เรว็ มา มาพวกเรามาเรยี นสระอา

กอ - อา – กา ออกเสียง อา กอ - อา – กา

มา เร็ว มา เรว็ มา มาพวกเรามาเรยี นสระอา

ตา มา นา ออกเสยี ง อา ตา มา นา

2. ครูถามคำถามนักเรียนดังน้ี
- เพลงท่ฟี งั เปน็ เพลงเกยี่ วกบั อะไร (สระอา)

62
- สระอาออกเสยี งวา่ อย่างไร (สระอา ออกเสยี งวา่ อา)
- การอา่ นสะกดคำสระอาให้อ่านออกเสียงอยา่ งไร (อา่ นออกเสยี งพยัญชนะและตามด้วยสระอา)
ข้นั จัดการเรียนรู้
1. นักเรยี นทบทวนการอ่านสะกดคำท่ีประสมด้วยสระอาจากแบบฝึกการอ่าน อ่านคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย

2. นกั เรียนลองฝกึ อา่ นประโยคทป่ี ระสมด้วยสระอาจากแบบฝกึ การอ่าน อ่านคล่อง ลอ่ งคำไทย

3. นกั เรียนอ่านประโยคท่ีมีคำทป่ี ระสมด้วยสระอาให้ครฟู งั ทีละคน
ขัน้ สรุปบทเรียน
1. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ ความรเู้ ก่ียวกับสระอา โดยใช้คำถามดงั น้ี

- สระอาออกเสยี งว่าอย่างไร (ออกเสียงวา่ อา)
2. ส่มุ นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งคำที่ประสมด้วยสระอาจากแบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ล่องคำไทย

63
• ชั่วโมงท่ี 4

ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรยี น
1. นกั เรยี นทบทวนพยญั ชนะไทยท่ีออกเสียงเหมือนกันจากแบบฝึกการอา่ น อา่ นคล่อง ลอ่ งคำไทย

2. นกั เรียนทบทวนเกีย่ วกับสระท่เี รยี นในชัว่ โมงท่ผี ่านมา โดยครใู ช้คำถามดงั น้ี
- สระท่เี รียนในช่ัวโมงทีผ่ า่ นมาคอื สระอะไร (สระอา)
- สระอาออกเสียงว่าอยา่ งไร (ออกเสยี งวา่ อา)

ขนั้ จัดการเรยี นรู้
1. นกั เรียนสังเกตรูปสระอีจากแบบฝกึ การอา่ น อา่ นคล่อง ล่องคำไทย

2. ครอู อกเสียงสระอีให้นักเรียนฟงั จากนัน้ ให้นักเรยี นออกเสียงสระอีตามครู
3. ครถู ามคำถามนักเรยี นดงั นี้

- สระอีเป็นสระเสยี งสนั้ หรอื เสยี งยาว (สระเสยี งยาว)
- เมื่อนำพยัญชนะมาประสมกับสระอี จะวางสระอีไว้ตรงไหนของพยัญชนะ (วางไว้ข้างบน
พยัญชนะ)

64

4. ครเู ขยี นสระอีให้นักเรยี นดู จากนน้ั ให้นักเรียนเขียนสระอีกลางอากาศพรอ้ มครู
5. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมว่า การอ่านสะกดคำสระอีให้อ่านออกเสียงพยญั ชนะและตามดว้ ยสระอี
6. ครูให้นกั เรียนอ่านสะกดคำสระอีตามครู จากนนั้ ให้นักเรยี นฝกึ อา่ นสะกดคำสระอจี าก
แบบฝึกการอ่าน อ่านคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย

7. ครใู หน้ ักเรียนลองยกตัวอย่างคำทีป่ ระสมด้วยสระอีเพ่ิมเตมิ

ข้ันสรุปบทเรยี น
1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรเู้ กยี่ วกับสระอี โดยใชค้ ำถามดังนี้

- สระออี อกเสยี งวา่ อยา่ งไร (ออกเสียงว่า อี)
- เมือ่ นำ ต มาประสมกับสระอี อา่ นว่าอยา่ งไร (ต)ี
2. ครยู กตัวอยา่ งคำทีป่ ระสมสระอี จากน้นั ใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งคำนน้ั เช่น ตี ปี สี

• ชว่ั โมงที่ 5

ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน
1. นกั เรียนเลน่ เกมเติมคำสระอี

65
2. นกั เรียนทบทวนเกยี่ วกับสระทีเ่ รยี นในชว่ั โมงท่ผี า่ นมา โดยครูใช้คำถามดงั นี้

- สระที่เรยี นในชั่วโมงท่ีผ่านมาคอื สระอะไร (สระอี)
- สระออี อกเสียงว่าอยา่ งไร (ออกเสยี งว่า อี)
- สระอเี ขยี นอย่างไร ( -)ี
ขั้นจัดการเรยี นรู้
1. นักเรยี นทบทวนการอา่ นสะกดคำทปี่ ระสมดว้ ยสระอีจากแบบฝึกการอา่ น อา่ นคล่อง ล่องคำไทย

2. นกั เรยี นลองฝึกอ่านประโยคท่ีประสมด้วยสระอจี ากแบบฝึกการอ่าน อ่านคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย

3. สุ่มนักเรยี นอา่ นคำทปี่ ระสมดว้ ยสระอีจากแบบฝกึ การอ่าน อา่ นคล่อง ล่องคำไทย ให้ครูฟงั
ข้นั สรุปบทเรยี น
1. นักเรยี นยกตัวอย่างคำทป่ี ระสมสระอี

66

• ชว่ั โมงที่ 6

ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. นกั เรียนสงั เกตคำทป่ี ระสมสระอูจากแบบฝึกการอ่าน อ่านคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย

2. ครถู ามคำถามนกั เรยี นดงั น้ี
- คำเหล่านมี้ ีอะไรทีเ่ หมือนกัน (สระอ)ู

ข้นั จดั การเรียนรู้
1. นกั เรยี นสงั เกตรปู สระอูจากแบบฝกึ การอา่ น อ่านคล่อง ล่องคำไทย

2. ครูออกเสยี งสระอูให้นักเรียนฟัง จากน้ันให้นักเรยี นออกเสียงสระอูตามครู
3. ครถู ามคำถามนักเรียนดงั น้ี

- สระอูเป็นสระเสียงส้นั หรอื เสียงยาว (สระเสียงยาว)

- เมื่อนำพยัญชนะมาประสมกับสระอู จะวางสระอูไว้ตรงไหนของพยัญชนะ (วางไว้ข้างล่าง
พยัญชนะ)

4. ครูเขยี นสระอูให้นักเรียนดู จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นเขียนสระอูกลางอากาศพรอ้ มครู

67

5. ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมว่า การอา่ นสะกดคำสระอูให้อ่านออกเสียงพยัญชนะและตามดว้ ยสระอู
6. ครูให้นกั เรยี นอา่ นสะกดคำสระอตู ามครู จากนั้นใหน้ กั เรียนฝกึ อ่านสะกดคำสระอจู าก
แบบฝึกการอา่ น อ่านคลอ่ ง ล่องคำไทย

7. นักเรียนเลน่ เกมหาคำสระอู

ขน้ั สรุปบทเรียน

1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปความร้เู รื่องสระอู โดยถามคำถามนักเรยี นดังนี้
- วันน้ีได้ฝึกอ่านคำที่ประสมดว้ ยสระอะไร (สระอ)ู
- สระออู อกเสียงวา่ อย่างไร (สระอู ออกเสยี งว่า อู)
- จากเกมหาคำสระอูมีคำใดบ้างท่ปี ระสมดว้ ยสระอู (ถู ปู หู งู)

68
• ชว่ั โมงที่ 7

ข้ันนำเขา้ ส่บู ทเรียน
1. นักเรียนทบทวนเก่ียวกับสระทีเ่ คยเรียน โดยครใู ช้คำถามดังนี้

- สระทน่ี ักเรยี นเคยเรยี นมีสระอะไรบ้าง (สระอา สระอี และสระอู)
- สระอาออกเสยี งว่าอยา่ งไร (ออกเสียงวา่ อา)
- สระอีออกเสยี งว่าอย่างไร (ออกเสยี งวา่ อี)
- สระอูออกเสยี งวา่ อย่างไร (ออกเสยี งวา่ อู)
2. นักเรียนทบทวนรูปสระอูและการออกเสยี งสระอู จากแบบฝึกการอ่าน อ่านคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย

ขน้ั จัดการเรยี นรู้
1. นกั เรียนทบทวนการอ่านสะกดคำทปี่ ระสมดว้ ยสระอูจากแบบฝกึ การอ่าน อ่านคลอ่ ง ลอ่ งคำไทย

69

2. นักเรียนลองฝึกอา่ นประโยคที่ประสมดว้ ยสระอูจากแบบฝึกการอ่าน อ่านคล่อง ลอ่ งคำไทย

3. สมุ่ นกั เรียนอา่ นคำท่ีประสมด้วยสระอจู ากแบบฝกึ การอ่าน อ่านคล่อง ลอ่ งคำไทย ให้ครูและเพอ่ื นฟัง
จากนัน้ ให้เพื่อนอ่านตาม

ข้นั สรปุ บทเรียน
1. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรเู้ ก่ยี วกับสระอู โดยใช้คำถามดังน้ี

- สระออู อกเสียงว่าอยา่ งไร (ออกเสยี งว่า อู)
- เมอื่ นำ ป มาประสมกับสระอี อ่านว่าอย่างไร (ปู)
2. ครยู กตัวอย่างคำทีป่ ระสมสระอู จากน้ันใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงคำนั้น เชน่ ถู คู ดู

• ชัว่ โมงที่ 8
1. นักเรียนอ่านแบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง การอา่ นของนกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เปน็ รายบคุ คล

70

7. สอ่ื การเรียนรู้
7.1 แบบฝกึ การอ่าน อา่ นคล่อง ลอ่ งคำไทย
7.2 เพลงสระอา...พาเพลิน
7.3 เกมเติมคำสระอี
7.4 เกมหาคำสระอู
7.5 แบบทดสอบ เรอ่ื ง การอ่านของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1

8. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารวดั เคร่อื งมือการวัด เกณฑก์ ารวัด
สง่ิ ท่ตี ้องการวดั

1. อา่ นออกเสียงคำท่ี อา่ นแบบทดสอบหลงั - แบบทดสอบหลังเรียน เรอ่ื ง อา่ นคำศัพทท์ ี่กำหนดใหไ้ ด้
ประสมดว้ ยสระอาได้ เรยี น เรอื่ ง การอ่าน การอ่านของนักเรยี นช้นั ถูกต้องอยู่ในระดับดีมากถือ
ถูกต้อง ของนักเรยี นชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 วา่ ผ่านเกณฑ์
ประถมศึกษาปที ่ี 1 - แบบบนั ทึกการอา่ นออก
2. อ่านออกเสยี งคำท่ี เสยี งของนักเรียนชั้น
ประสมดว้ ยสระอีได้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 (หลัง
ถูกต้อง เรียน)

3. อา่ นออกเสียงคำท่ี
ประสมด้วยสระอูได้
ถกู ต้อง

71

9. บันทึกหลงั การสอน
ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชื่อ.................................................................
(.......................................................)

วนั ท่.ี ................./......................../.....................
ครูผสู้ อน

72

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการอ่านของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1

ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1
การประเมิน (ปรับปรุง)
342 อ่านคำศัพท์
การอา่ นคำ (ดีมาก) (ด)ี (พอใช้) ถกู ต้องน้อยกวา่
อา่ นคำศัพท์ อา่ นคำศพั ท์ อา่ นคำศัพท์ 6 คำ
ถูกต้อง 16 – 20 ถกู ต้อง 11 – 15 ถูกต้อง 6 – 10
คำ คำ คำ

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ
4 หมายถงึ ดีมาก
3 หมายถงึ ดี
2 หมายถึง พอใช้
1 หมายถึง ปรับปรุง
คะแนนอยู่ในระดบั ดมี ากถือวา่ ผ่านเกณฑ์

คนท่ี แบบบนั ทึกการอ่านของนักเรยี นช

ตา คำชแ้ี จง : ทำเครื่องหมาย ✓ ในชอ่ ง เม่อื นักเรียนอ่านออกเสียงได้ถ
คำศพั

ขา อา ทา ที ปี ตี สี คู ดู

73

ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 (หลังเรยี น) รวม

ถูกต้อง หรอื ทำเครอ่ื งหมาย  เม่ือนักเรยี นอา่ นออกเสียงไม่ถูกต้อง
พท์

งู หู ทวี ี ฝาชี อกี า มตี า รูงู ปนู า สาคู บชู า

74

แบบฝึกการอ่าน อา่ นคล่อง ลอ่ งคำไทย

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91