Al Kalam

Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas/Semester (RPP)
Materi pokok
: SMA N 3 Boyolali
Alokasi Waktu : PAI dan Budi Pekerti
: X MIPA/IIS
: Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan

perbuatan zina.
: 3 x 45 menit ( Pertemuan Ke 2 )

A. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
7. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
8. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

90

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD IPK

1.2 meyakini bahwa pergaulan bebas Meyakini bahwa pergaulan bebas dan

dan zina adalah dilarang agama zina adalah dilarang agama

2.2 menghindarkan diri dari Menghindarkan diri dari pergaulan bebas

pergaulan dan perbuatan zina sebagai pengamalan

bebas dan perbuatan zina sebagai Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24:

pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, 2, serta Hadis terkait.

dan Q.S. an-Nur /24: 2, serta

Hadis terkait

3.2 menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.

dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang

tentang larangan larangan pergaulan bebas dan perbuatan

pergaulan bebas dan perbuatan zina.

zina

8.2.1 membaca Q.S. al- Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-

Isra‟/17: Nur/24:2 sesuai dengan kaidah tajwid dan

32, dan Q.S. an-Nur/24:2 makharijul huruf.

sesuai

dengan kaidah tajwid dan

makharijul huruf

4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-

91

Q.S.al-Isra‟/17: 32, dan Q.S. Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Nur/24:2 dengan

an-Nur/24:2 dengan fasih dan fasih dan lancar

lancar

4.2.3 menyajikan keterkaitan antara Menyajikan keterkaitan antara larangan

larangan berzina dengan berzina dengan berbagai kekejian

berbagai (fahisyah) yang ditimbulkannya dan

kekejian (fahisyah) yang perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai

ditimbulkannya dan perangai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an-

yang buruk (saa-a sabila) sesuai Nur/24:2.

pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan

Q.S. an-Nur/24:2

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Meyakini bahwa pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama.
2. Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis
terkait.
3. Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis
tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4. Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf.

92

5. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Nur/24:2
dengan fasih dan lancar.

6. Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an-Nur/24:2.

D. Materi Pembelajaran
4. Materi pembelajaran reguler
Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32
dan Q.S. an-Nur/24:2
5. Materi pembelajaran pengayaan
Mampu Mencari dan menulis bacaan Tajwid yang terdapat di Q.S. al-
Isra’/17: 32 dan Q.S. an-Nur/24:2
6. Materi pembelajaran remedial
Menganalisis arti dan kandungan Qs. Al Isra; 32 dan An Nur: 2 serta
bacaan tajwid di dalamnya

E. Metode Pembelajaran
Enquiring learning

F. Media dan Bahan
1. Media: Video akibat pergaulan bebas, Aplikasi Al kalam
2. Bahan: Laptop, LCD

G. Sumber Belajar
3. Buku siswa, Sadi, H.M Nasihin 2016 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DAN BUDI PEKERTI UNTUK SMA, JAKATA, ERLANGGA

93

4. APLIKASI AL KALAM
H. Langkah-langkah Pembelajaran

3. Pertemuan Pertama: 3x45 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru mengucapkan salam.
2) Dibuka dengan doa dilanjutkan membaca asmaul husna, membaca
surat pendek.
3) Guru bersama siswa membaca Surat pilihan dilanjutkan
mengabsen dengan menyetorkan jumlah hafalan.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya,
5) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, teknik penilaian yang akan
digunakan.

b. Kegiatan Inti (60 menit)
DENGAN METODE SAINTIFIK:
 Mengamati
- Menyimak bacaan, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan
mencermati kandungan Q.S. Al-Isra‟ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta hadits terkait.
94

- Mengamati bacaan tajwid yang ada di dalam Al Kalam Melalui
tayangan yang ditampilkan oleh guru.

 Menanya
Menanyakan cara membaca hukum tajwid, Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2, dan sebab-sebabnya.

 Mengumpulkan data/eksplorasi
Mendiskusikan cara membaca sesuai dengan tajwid, menganalisis
sebab-sebab masing-masing bacaan yang terdapat di Q.S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait.

 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2.

 Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan bacaan, tulisan dan hafalan, menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
secara individu maupun kelompok.

95

c. Kegiatan Penutup (15 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara

individu maupun kelompok menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
sesuai dengan yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom
rangkuman, dan melakukan penilaian dari proses komunikasi yang
berkembang. Melakukan refleksi untuk mengevaluasi semua rangkaian
aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung:
1) Melaksanakan refleksi dan kesimpulan sebagaimana yang terdapat

dalam buku teks peserta didik pada kolom „rangkuman‟, serta
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya, dalam menerapkan perilaku menjaga martabat
manusia dengan menjauhi pergaulan bebas dan perbuatan zina,
baik di rumah, sekolah dan maupun masyarakat.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran
tersebut padakolom “Menerapkan Perilaku Mulia”, guru
membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada
kolom „sering‟, „selalu‟, „jarang‟, „tidak pernah‟ atau „sudah
menerapkannya dengan baik‟, „kadang-kadang menerapkannya,
„akan menerapkannya‟, dll (guru dapat mengembangkannya
berdasarkan situasi dan kondisi).

96

3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas

baik secara individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang

belum menguasai pembelajaran menjaga martabat manusia dengan

menjauhi pergaulan bebas dan perbuatan zina, melakukan kegiatan

remedial, atau pengembangan materi bagi peserta didik yang lebih

berkembang secara kreatif, inovatif dan produktif.

4) Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

I. Penilaian

2. Teknik penilaian

a. Sikap spiritual

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal  Mengamati Saat Penilaian
pelaksanaan pembelajaran untuk dan
diskusi dengan berlangsung pencapaian

menggunakan pembelajaran

lembar (assessment

observasi yang for and of

memuat: learning)

 isi diskusi

(kandungan ayat

97

dan hukum
bacaan)
sikap yang
ditunjukkan
peserta didik
terkait dengan
perilaku
menghindarkan
diri dari
pergaulan
bebas dan
perbuatan zina

b. Sikap sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal Saat Penilaian

pembelajaran untuk dan

berlangsung pencapaian

pembelajaran

(assessment

for and of

learning)

98

Penilaian 1 Merokok Saat Penilaian
diri 2 Mengujungi pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
Penilaian klub malam
antar 3 Mengikuti (assessment as
teman learning)
geng motor
4 Begadang
5 Melihat

pornografi

Setelah Penilaian

pembelajaran sebagai

usai pembelajaran

(assessment as

learning)

c. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Lisan Pertanyaan Saat Penilaian

(lisan) dengan MembacaQ.S. Al- pembelajaran untuk

jawaban terbuka Isra’ (17): 32, dan berlangsung pembelajaran

Q.S. An-Nur (24): (assessment

2, adapun aspek for learning)

99

yang dinilai :
Makharijul huruf
dan Tajwid
(dibuatkan rubrik
di RPP)

Penugasan Pertanyaan Saat Penilaian

dan/atau tugas 1. Menulis QS Al pembelajaran untuk

tertulis Isra’ berlangsung pembelajaran

berbentuk esei, 32, An Nur 2 (assessment

pilihan ganda, beserta arti for learning)

benar-salah, 4. Mengidentif dan sebagai

menjodohkan, ikasi bacaan pembelajaran

isian, dan/atau tajwid QS (assessment as
lainnya Al Isra‟ 32, learning)

An Nur

Tertulis Pertanyaan - Menyalin Q.S. Setelah Penilaian

dan/atau tugas Al-Isra’ (17): pembelajaran pencapaian

tertulis 32, dan Q.S. usai pembelajaran

berbentuk esei, An-Nur (24): (assessment of

pilihan ganda, 2, serta learning)

benar-salah, mengidentifik

100

menjodohkan, asi hukum

isian, dan/atau bacaan

lainnya tajwidnya;

- Menjawab

soal-soal

tentang isi

kandungan

Q.S. Al-Isra’

(17): 32, dan

Q.S. An-Nur

(24): 2, serta

hadits terkait.

Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil dari usai deskripsi
penugasan atau
tes tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

101

d. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Praktik Tugas Mendemonstrasi Saat Penilaian

(keterampilan) kan hafalan Q.S. pembelajaran untuk, sebagai,

Al-Isra’ (17): 32, berlangsung dan/atau

dan Q.S. An-Nur dan/atau pencapaian
(24): 2, adapun setelah usai pembelajaran
aspek yang dinilai (assessment
: Makharijul huruf for, as, and of
dan Tajwid learning)
(dibuatkan rubrik

di RPP)

Produk Tugas Menulis QS. Al Saat Penilaian
(keterampilan)
Isra‟ 32 dan An pembelajaran untuk, sebagai,

Nur 2 beserta berlangsung dan/atau

artiya dan dan/atau pencapaian

mengidentifikasi setelah usai pembelajaran

bacaan tajwid (assessment

yang ada for, as, and of

didalamnya learning)

102

Proyek Tugas besar Selama atau Penilaian
usai untuk, sebagai,
Portofolio Sampel produk pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
terbaik dari
pembelajaran
tugas atau (assessment
for, as, and of
proyek learning)
Saat Penilaian
pembelajaran untuk
usai pembelajaran
dan sebagai
data untuk
penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

1. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok

103

• pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil

analisis penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk

perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam

bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,

meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

RUBRIK PENILAIAN

a. Uji Pemahaman ayat

1. Mempraktikan bacaan Q.S. al-Isra/17 : 32

2. Mempraktikan bacaan Q.S. an-Nur/ : 2

NAMA TARTIL CUKUP KURANG TIDAK
NO PESERTA TARTIL TARTIL TARTIL

DIDIK

1.

2.

Skala nilai:

Tartil : 91 – 100

Kurang tartil : 71 – 80
Cukup tartil : 81 – 90
Tidak tartil : 61 – 70

104

b. Uji Pemahaman isi

Fasilitasi peserta didik dengan menguji pemahamannya tentang:

1. Bacaan Tajwid Nun mati atau sukun bertemu dengan huruf hijaiyah.

2. Bacaan Tajwid Mim Mati bertemu dengan Huruf Hijaiyah.

3. Bacaan Mad.

4. Mampu membaca bacaan tajwid dengan benar.

5. mempu menulis masing-masing dari bacaan tajwid.

c. Refleksi

Berilah tanda “cek” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap

pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan

NO Pernyataan selalu sering jarang Tidak
pernah

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

1 Perhatian siswa penuh

terhadap penjelasan

guru

2 Siswa aktif dalam

kegiatan tanya jawab

dengan guru.

3 Siswa antusias dan

serius dalam

pembelajaran

105

4 Siswa aktif dalam

kegiatan diskusi

kelompok

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 100

skor tertinggi 4

D. Membaca dengan tartil

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Tajwid

a) Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan lebih dari 10 skor 100.

b) Jika peserta didik dapat menyebutkan 7 hukum bacaan skor 90.

c) Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 hukum bacaan skor 85.

d) Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 hukum bacaan skor 75.

Aspek

Nama

yang Jumlah Ketuntasan Tindak lanjut
T TT R P
No peserta Nilai

dinilai skor

didik

Tajwid

1

2

3

4

106

2) Kelancaran

a) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2

dengan lancar dan tartil skor 100.

b) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2

dengan lancar dan kurang tartil skor 85.

c) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2

kurang lancar dan kurang tartil skor 75.

d) Jika peserta didik tidak dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-

Nur/24:2

skor 0.

Aspek

Nama

yang Jumlah Ketuntasan Tindak lanjut
T TT R P
No peserta Nilai

dinilai skor

didik

kelancaran

1

2

3

4

3) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2
dengan benar dan sempurna skor 100

107

b) Jika peserta didik dapat mengartikan Q .S. al-Isra’/ 17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2

dengan benar dan kurang sempurna skor 85

c) Jika peserta didik dapat mengartikan Q .S. al-Isra’/ 17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2

tidak benar skor 70 atau sesuai dengan KKM

d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan Q .S. al-Isra’/ 17: 32 dan Q.S. an-

Nur/24:2 skor 50.

Aspek

Nama yang Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak lanjut
No peserta dinilai skor T TT R P

didik

arti

1

2

3

4

4) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-
Nur/24:2
dengan benar dan sempurna skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-
Nur/24:2
dengan benar dan kurang sempurna skor 85.

108

c) Jika peserta didik dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:
tidak benar skor 75.

d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-
Nur/24:2 skor 0.

No Nama Aspek Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak lanjut
peserta yang skor
didik dinilai

isi T TT R P

1

Mengetahui Boyolali, 05 Januari 2017

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Khaerul Anwar,S.Pd Saiful Rohmat,S.Pd.I
NIP: 19690805199101001 NIP:

109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA N 3 Boyolali
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X MIPA/IIS
Materi pokok : Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan

Alokasi Waktu perbuatan zina.
: 3 x 45 menit ( Pertemuan Ke 3)

A. Kompetensi Inti

9. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
10. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,

dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
11. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
12. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

110

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD IPK

1.2 meyakini bahwa pergaulan bebas Meyakini bahwa pergaulan bebas dan

dan zina adalah dilarang agama zina adalah dilarang agama

2.2 menghindarkan diri dari Menghindarkan diri dari pergaulan bebas

pergaulan dan perbuatan zina sebagai pengamalan

bebas dan perbuatan zina sebagai Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24:

pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, 2, serta Hadis terkait.

dan

Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis

terkait

3.2 menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.

dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang

tentang larangan larangan pergaulan bebas dan perbuatan

pergaulan bebas dan perbuatan zina.

zina

12.2.1 membaca Q.S. al- Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-

Isra‟/17: Nur/24:2 sesuai dengan kaidah tajwid dan

32, dan Q.S. an-Nur/24:2 makharijul huruf.

sesuai
dengan kaidah tajwid dan

makharijul huruf
4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-

Q.S.al-Isra‟/17: 32, dan Q.S. Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Nur/24:2 dengan
an-Nur/24:2 dengan fasih dan fasih dan lancar

lancar

4.2.3 menyajikan keterkaitan antara Menyajikan keterkaitan antara larangan

larangan berzina dengan berzina dengan berbagai kekejian

berbagai (fahisyah) yang ditimbulkannya dan

111

kekejian (fahisyah) yang perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai
ditimbulkannya dan perangai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an-
yang buruk (saa-a sabila) sesuai Nur/24:2.
pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan
Q.S. an-Nur/24:2

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1. Meyakini bahwa pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama.
2. Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai

pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis terkait.
3. Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang

larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4.Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan kaidah tajwid

dan makharijul huruf.
5. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Nur/24:2 dengan

fasih dan lancar.
6.Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian

(fahisyah) yang ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai
pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an-Nur/24:2.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32
dan Q.S. an-Nur/24:2
2. Materi pembelajaran pengayaan
Mampu Mencari dan menulis bacaan Tajwid yang terdapat di Q.S. al-
Isra’/17: 32 dan Q.S. an-Nur/24:2
3. Materi pembelajaran remedial
Menganalisis arti dan kandungan Qs. Al Isra; 32 dan An Nur: 2 serta
bacaan tajwid di dalamnya

112

E. Metode Pembelajaran
Petunjuk:
1. Enquiring learning

F. Media dan Bahan

Petunjuk:
1. Media
b. Video akibat pergaulan bebas, Aplikasi Al kalam

2. Bahan
Laptop, LCD

G. Sumber Belajar

1. Buku siswa, Sadi, H.M Nasihin 2016 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DAN BUDI PEKERTI UNTUK SMA, JAKATA, ERLANGGA

2. APLIKASI AL KALAM
H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: 3x45 JP

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1) Guru mengucapkan salam

2) Dibuka dengan doa dilanjutkan membaca asmaul husna, membaca

surat pendek

3) Guru bersama siswa membaca Surat pilihan dilanjutkan

mengabsen dengan menyetorkan jumlah hafalan

4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari

sebelumnya,

113

5) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan,
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, teknik penilaian yang akan

digunakan,

b. Kegiatan Inti (60 menit)
DENGAN METODE SAINTIFIK:

 Mengamati
- Menyimak bacaan, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan
mencermati kandungan Q.S. Al-Isra‟ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
- Mengamati bacaan tajwid yang ada di dalam Al Kalam Melalui tayangan
yang ditampilkan oleh guru

 Menanya
Menanyakan cara membaca hukum tajwid, Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, dan sebab-sebabnya

 Mengumpulkan data/eksplorasi
Mendiskusikan cara membaca sesuai dengan tajwid, menganalisis sebab-
sebab masing-masing bacaan yang terdapat di Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2, serta hadits terkait

 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2,

 Mengkomunikasikan:

114

Mendemonstrasikan bacaan, tulisan dan hafalan, menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Isra‟ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
secara individu maupun kelompok

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individu
maupun kelompok menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai dengan
yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman, dan
melakukan penilaian dari proses komunikasi yang berkembang. Melakukan
refleksi untuk mengevaluasi semua rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung:
1) . Melaksanakan refleksi dan kesimpulan sebagaimana yang terdapat dalam buku
teks peserta didik pada kolom ‘rangkuman’, serta mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya, dalam menerapkan
perilaku menjaga martabat manusia dengan menjauhi pergaulan bebas dan
perbuatan zina, baik di rumah, sekolah dan maupun masyarakat.
2). Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut pada
kolom “Menerapkan Perilaku Mulia”, guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda ( ) pada kolom ‘sering’, ‘selalu’, ‘jarang’, ‘tidak pernah’ atau
‘sudah menerapkannya dengan baik’, ‘kadang-kadang menerapkannya, ‘akan
menerapkannya’, dll (guru dapat mengembangkannya berdasarkan situasi
dan kondisi).
3). Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang belum menguasai
pembelajaran menjaga martabat manusia dengan menjauhi pergaulan bebas
dan perbuatan zina, melakukan kegiatan remedial, atau pengembangan
materi bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreatif, inovatif dan

115

produktif.
4). Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya

I. Penilaian

1. Teknik penilaian

a. Sikap spiritual Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Bentuk
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal  Mengamati Saat Penilaian
pelaksanaan pembelajaran untuk dan
diskusi dengan berlangsung pencapaian
menggunakan
lembar pembelajaran
observasi yang (assessment
memuat: for and of
learning)

 isi diskusi

(kandungan ayat

dan hukum

bacaan)

sikap yang

ditunjukkan

peserta didik

terkait dengan

perilaku

menghindarkan

diri dari

pergaulan

116

bebas dan
perbuatan zina

b. Sikap sosial Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Bentuk Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian
Instrumen pembelajaran untuk dan
Observasi Jurnal berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

Penilaian 1 Merokok Saat Penilaian
diri 2 Mengujungi pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
Penilaian klub malam
antar 3 Mengikuti (assessment as
teman learning)
geng motor
4 Begadang
5 Melihat

pornografi

Setelah Penilaian

pembelajaran sebagai

usai pembelajaran

(assessment as

learning)

c. Pengetahuan Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Bentuk 117

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian
Lisan Pertanyaan pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran
(lisan) dengan MembacaQ.S. Al-
(assessment
jawaban terbuka Isra’ (17): 32, dan for learning)
Q.S. An-Nur (24):

2, adapun aspek

yang dinilai :

Makharijul huruf

dan Tajwid

(dibuatkan rubrik

di RPP)

Penugasan Pertanyaan Saat Penilaian
dan/atau tugas untuk
tertulis 1. Menulis QS Al pembelajaran pembelajaran
berbentuk esei, (assessment
pilihan ganda, Isra’ berlangsung for learning)
benar-salah, 32, An Nur 2 dan sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau beserta arti (assessment as
lainnya learning)
2. Mengidentif

ikasi bacaan

tajwid QS
Al Isra‟ 32,

An Nur

Tertulis Pertanyaan - Menyalin Q.S. Setelah Penilaian

dan/atau tugas Al-Isra’ (17): pembelajaran pencapaian

tertulis 32, dan Q.S. usai pembelajaran

berbentuk esei, An-Nur (24): (assessment of

pilihan ganda, 2, serta learning)

benar-salah, mengidentifik

menjodohkan, asi hukum

isian, dan/atau bacaan

118

lainnya tajwidnya;
- Menjawab

soal-soal
tentang isi
kandungan
Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan
Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.

Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil dari usai deskripsi
penugasan atau
tes tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

Keterampilan Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik Instrumen
Tugas Instrumen Pelaksanaan
Praktik (keterampilan)
Mendemonstrasi Saat Penilaian

kan hafalan Q.S. pembelajaran untuk, sebagai,

Al-Isra’ (17): 32, berlangsung dan/atau
dan Q.S. An-Nur dan/atau pencapaian
(24): 2, adapun setelah usai pembelajaran
aspek yang dinilai (assessment
: Makharijul huruf for, as, and of
dan Tajwid learning)
(dibuatkan rubrik

119

di RPP)

Produk Tugas Menulis QS. Al Saat Penilaian
Proyek (keterampilan)
Portofolio Isra‟ 32 dan An pembelajaran untuk, sebagai,

Nur 2 beserta berlangsung dan/atau

artiya dan dan/atau pencapaian

mengidentifikasi setelah usai pembelajaran

bacaan tajwid (assessment

yang ada for, as, and of

didalamnya learning)

Tugas besar Selama atau Penilaian

usai untuk, sebagai,

pembelajaran dan/atau

berlangsung pencapaian

pembelajaran

(assessment

for, as, and of

learning)

Sampel produk Saat Penilaian

terbaik dari pembelajaran untuk

tugas atau usai pembelajaran

proyek dan sebagai

data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

keterampilan

3 Pembelajaran Remedial

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang

120

• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

4 Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

RUBRIK PENILAIAN
A. Uji Pemahaman ayat

1. Mempraktikan bacaan Q.S. al-Isra/17 : 32
2. Mempraktikan bacaan Q.S. an-Nur/ : 2

NO NAMA TARTIL CUKUP KURANG TIDAK
PESERTA TARTIL TARTIL TARTIL
DIDIK

Skala nilai: : 91 – 100
Tartil : 71 – 80
Kurang tartil

121

Cukup tartil : 81 – 90
Tidak tartil : 61 – 70

B. Uji Pemahaman isi

Fasilitasi peserta didik dengan menguji pemahamannya tentang:
1. Bacaan Tajwid Nun mati atau sukun bertemu dengan huruf hijaiyah
2. Bacaan Tajwid Mim Mati bertemu dengan Huruf Hijaiyah
3. Bacaan Mad
4. Mampu membaca bacaan tajwid dengan benar.
5. mempu menulis masing-masing dari bacaan tajwid

C. Refleksi
Berilah tanda “cek” ( ) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap

pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan

NO Pernyataan selalu sering jarang Tidak
Skor 3 pernah
Skor 1 Skor 2 Skor 4

1 Perhatian siswa penuh

terhadap penjelasan

guru

2 Siswa aktif dalam

kegiatan tanya jawab

dengan guru

3 Siswa antusias dan

serius dalam

pembelajaran

4 Siswa aktif dalam

122

kegiatan diskusi
kelompok

Jumlah skor yang diperoleh × 100
Nilai =

skor tertinggi 4

D. Membaca dengan tartil

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Tajwid

a) Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan lebih dari 10 skor 100.

b) Jika peserta didik dapat menyebutkan 7 hukum bacaan skor 90.

c) Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 hukum bacaan skor 85.

d) Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 hukum bacaan skor 75.

No Nama Aspek Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak lanjut

peserta yang skor

didik dinilai

Tajwid T TT R P

1

2

3

4

2) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2 dengan
lancar dan tartil skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2 dengan
lancar dan kurang tartil skor 85.
c) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2 kurang
lancar dan kurang tartil skor 75.

123

d) Jika peserta didik tidak dapat membaca Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an- Nur/24:2

skor 0.

No Nama Aspek Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak lanjut

peserta yang skor

didik dinilai

kelancaran T TT R P

1

2

3

4

3) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2
dengan benar dan sempurna skor 100
b) Jika peserta didik dapat mengartikan Q .S. al-Isra’/ 17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2
dengan benar dan kurang sempurna skor 85
c) Jika peserta didik dapat mengartikan Q .S. al-Isra’/ 17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2
tidak benar skor 70 atau sesuai dengan KKM
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan Q .S. al-Isra’/ 17: 32 dan Q.S. an-
Nur/24:2 skor 50.

No Nama Aspek Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak lanjut
peserta yang skor T TT RP
didik dinilai
arti
1
2
3
4

4) Isi
124

a) Jika peserta didik dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2

dengan benar dan sempurna skor 100.

b) Jika peserta didik dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2

dengan benar dan kurang sempurna skor 85.

c) Jika peserta didik dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nur/24:2

tidak benar skor 75.

d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S.

an-Nur/24:2 skor 0.

No Nama Aspek Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak lanjut

peserta yang skor

didik dinilai

isi T TT R P

1

2

3

4

Mengetahui Boyolali, 05 Januari 2017
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Khaerul Anwar,S.Pd Saiful Rohmat,S.Pd.I
NIP: 19690805199101001 NIP:

125

126

127

128

129