45 ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหนคร: นานมีบุ๊ค พับลิเคชั่น. วันดี วงศ์รัตนรักษ์ และกุลฤดี จิตตยานันต์. (2556). “รูปแบบการเรียนของนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตร บัณฑิตวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จักรีรัช”. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา, 19(2). หน้า 60-72. วิภาดา คุณาวิกติกุล, และคณะ. (2555). “ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับผลการสอบขึ้นทะเบียนเพื่อรับใบประกอบ วิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์”. วารสารสภาการพยาบาล, 27(3), หน้า 11–28. วิลัยพร นุชสุธรรม, ลาวัลย์ สมบูรณ์, เทียมศร ทองสวัสดิ์, สุดธิดา แก้วขจร และวีรพันธุ์ ศิริฤทธิ์. (2556). “ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลการสอบขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพ การพยาบาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่งของบัณฑิต”. พยาบาลสาร, ปีที่ 40 ฉบับพิเศษ มกราคม พ.ศ. 2556. ศิริพร นันทเสนีย์, ศรีสุดา วงศ์วิเศษกุล, พิไลพร สุขเจริญ, และลัดดาวัลย์ เตชางกูร. (2561). “การพัฒนา กระบวนการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยสวนดุสิต”. วารสารวิทยาลัย พยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 10 (ฉบับที่ 2), หน้า 166-179. สภาการพยาบาล. (2561). ประกาศสภาการพยาบาล เรื่อง กำหนดการสอบความรู้ผู้ขอขึ้นทะเบียนและรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาล การผดุงครรภ์ หรือการพยาบาลและการผดุงครรภ์ ประจำปี พ.ศ. 2562. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://www.tnmc.or.th › images › userfiles › files. (สืบค้นเมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2563). สมจิตต์ สินธุชัย, กันยารัตน์ อุบลวรรณ และสุนีย์รัตน์ บุญศิลป์. (2560). “ผลของการจัดการเรียนรู้โดย สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความรู้ ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษา พยาบาลชั้นปีที่ 4 ในการฝึกปฏิบัติรายวิชาฝึกทักษะทางวิชีพก่อนสำเร็จการศึกษา”. รามาธิบดี พยาบาลสาร, 23(1). หน้า 113-127. สำนักวิชาการและประมวลผล มหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด. (2556). คู่มือกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พ.ศ. ๒๕๕๖). [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: https://academic.reru.ac.th/download/2557/คู่มือเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ.pdf. สุพรรณี กัณหดิลก และตรีชฎา ปุ่นสําเริง. (2559). “การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง : การออกแบบการเรียนรู้ทางการพยาบาล”. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 9(1), หน้า 1-14. โสภิตา สวุฒุโฑ. (2555). วิทยานิพนธ์การศึกษาตามหลักสตูร ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยี เทคนิคฃศึกษา ภาควิชาครุศาสตร์เทคโนโลยี บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้า พระนครเหนือ. อนุรี ชาญธวัชชัย และมนสภรณ์ วิทูรเมธา. (2560). “ผลของโปรแกรมการเตรียมความพร้อมการสอบใบ ประกอบวิชาชีพการพยาบาลในรายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และการพยาบาลผู้สูงอายุและความพึง พอใจที่มีต่อโปรแกรมการเตรียมของนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยสวนดุสิต”. วารสารพัฒนาการ เรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 11(2), หน้า 92 – 106. อภินันท์ สิริรัตนจิตต์, และ ยุวัลดา ชูรักษ์. (2556). รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาคณะศิลปะศาสตร์และ ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยหาดใหญ่. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการครั้งที่ 4 เรื่อง การวิจัยเพื่อ พัฒนาสังคมไทย.(435-440). [ออนไลน์]. แหล่งที่มา: http://www.hu.ac.th/conference/conference2013/Proceedings2013/pdf/Book3/Descri be2/390_435-440.pdf. (สืบค้นเมื่อวันที่ 20 เมษายน 2563).
46 อุไร นิโรธนันท์. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการสอบขึ้นทะเบียนเพื่อรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการ พยาบาลและการผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่ง ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ. วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพฯ: สถาบันพระบรมราชชนก สำนักงาน ปลัดกระทรวงสาธารณสุข. Amankwaa, I. Agyemang-Dankwah A, Boateng D. Previous education, sociodemographic characteristics, and nursing cumulative grade point average as predictors of success in nursing licensure examination. Nursing research and practice 2015;1-8. Bernath, R. (2012). Effectives Approaches to Blended Learning for Independent Schools. (online). Available from: http://www.testden.com/partner/blended%20learn.html. Carman, J.M. (2005). Blended Learning Design : Five Keys Ingredients. (online) Available from: http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20L.pdf. Chaeruman, Uwes. (2018). “ Determining the Appropriate Blend of Blended Learning” . American Journal of Educational Research. 6 (8). Page 188-195. Geller, Margaret. (1992). Designing and Evaluating Game and Simulations: A process approach. London: Biddles Ltd. Graham, Charles & Woodfield, W. & Harrison, J.B. (2012). A framework for institutional adoption and implementation of blended learning in higher education. The Internet and Higher Education,18. Page 4-14. Hyland, JR. (2012). Building on the evidence: Interventions promoting NCLEX success. OJN 2012;2: Page 231-38. Jefferies, PR. A framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nursing Education Perspect. 2005;26: Page 96-103. The Joanna Briggs Institute for Evidence Based Nursing & Midwifery. (2011). Reviewers’ Manual. Retrieved from: http://www.joannabriggs.edu.au/Documents/sumari/Reviewers %20Manual -2011.pdf. Young, A., Willson P. (2012). Predicting NCLEX-RN success: the seventh validity study HESI exit exam. Computer Inform Nursing. 2012; 30(1): Page 55-60.
ภาคผนวก
48 ภาคผนวก ก แบบคัดกรองงานวิจัย (Research screening form) Author ______________________________________Year___________ Record No._________ ประเด็นการศึกษางานวิจัย - การเตรียมความพร้อมการสอบขึ้นทะเบียนฯ - การเรียนโดยใช้สถานการณ์จำลองฯ - รูปแบบการเรียน………………………………………………………………………………………………… ระเบียบวิธีวิจัย กึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน กึ่งทดลองแบบ 2 กลุ่ม ทดสอบก่อนและหลังเรียน การวิจัยเชิงพรรณนา การวิจัยและพัฒนา การวิจัยแบบผสมวิธี (mixed-method research) การวิจัยเชิงพรรณนาหาความสัมพันธ์ จำนวนกลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา…………………………………………………………………………………… สถานที่ศึกษา มหาวิทยาลัย วิทยาลัยพยาบาล รร มัธยม รร ประถม วิทยาลัยอาชีวะศึกษา / อนุปริญญา
49 ภาคผนวก ข แบบประเมินคุณภาพงานวิจัย (Critical Appraisal Form) The Joanna Briggs Institute Experimental Critical Appraisal Form Experimental studies ……Yes ……No (if no, use observational from 4.2) Author _________________________________ Year _________ Record Number _____ Questions 1 to 4 must be answered “yes” to be included in the meta-analysis 1) Were the participants randomized to study groups? Yes ______ No______ Not clear ______ 2) Other than the research intervention, were participants in each groups treated the same? Yes ______ No______ Not clear ______ 3) Were the outcomes measured in the same manner for all participants? Yes ______ No______ Not clear ______ 4) Were groups comparable at entry? Yes ______ No______ Not clear ______ Studies that answer no to questions 5-10 will only be included in the systematic review if no other higher quality studies are identified available, however this must be noted in the report. 5) Was randomisation of participants blinded? Yes ______ No______ Not clear ______ 6) Were those assessing outcome blinded to treatment allocation (if outcome not objective such as survival or length of hospitalization)? Yes ______ No______ Not clear ______ 7) Was allocation to treatment groups concealed from the allocator? Yes ______ No_____ Not clear ______ 8) Was an appropriate statistical analysis used? Yes ______ No______ Not clear ______ 9) Were outcomes measured in a reliable way? Yes ______ No______ Not clear ______ 10) Was there adequate follow-up of participants? Yes ______ No______ Not clear ______ (less than 80% followed up) Summary Total Yes ______ No______ ? ______ Decision Use Reject Narrative summary only Further information needed Comments ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
50 ภาคผนวก ค แบบบันทึกผลการสกัดข้อมูล (Extraction Form) The Joanna Briggs Institute Data Extraction Form Author _____________________________ Record Number ____________ Journal _____________________________________________________________ Year _____________________________________________________________ Reviewer _____________________________________________________________ Method _____________________________________________________________ Setting _____________________________________________________________ Participants _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Number of Participants Group A control : _______________________________________________________ Group B intervention 1 : _______________________________________________________ Group C intervention 2 : _______________________________________________________ Interventions Group A control : ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Group B intervention 1 : _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Group C intervention 2 : _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Outcome Measures Definition ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Other Outcomes Measures Outcome Description Scale/measure
51 Results Dichotomous Data Outcome Control Group Number/total number Treatment Group Number/total number Continuous Data Outcome Control Group Mean & SD (number) Treatment Group Mean & SD (number) Authors Conclusions ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Comments ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
ภาคผน ตัวอย่าง รายละเอียดของรายงานการวิจัยที่ได้ ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/คำถามใน การวิจัย/สมมติฐานการวิจัย ตั - ผลของโปรแกรมการเตรียมความพร้อมการสอบใบ ประกอบวิชาชีพการพยาบาลในรายวิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่และการพยาบาลผู้สูงอายุและความพึงพอใจที่มี ต่อโปรแกรมการเตรียมของนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยสวนดุสิต - อนุรี ชาญธวัชชัย และ มนสภรณ์ วิทูรเมธา - คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต วัตถุประสงค์ 1. เปรียบเทียบความแตกต่าง ของค่าคะแนนเฉลี่ยการสอบ ความรู้ก่อน และหลังการทบทวน ความรู้วิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่และการพยาบาลผู้สูงอายุ ของนักศึกษาพยาบาล โดยใช้ โปรแกรมการเตรียมความพร้อม การสอบใบประกอบวิชาชีพการ พยาบาล 2. ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผล การสอบความรู้รวบยอดวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ และการพยาบาล ผู้สูงอายุ กับ ผลการสอบใบประกอบวิชาชีพ วิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และการ พยาบาลผู้สูงอายุของนักศึกษา พยาบาล มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ก แ แ
52 นวก ง ด้รับการคัดเลือกนำมาทบทวนอย่างเป็นระบบ ตัวแปรที่ ใช้ ในการ วิจัย รูปแบบการวิจัย/กลุ่ม ตัวอย่าง เครื่องมือในการ วิจัย/การเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/ สรุป รอบ แนวคิด แนบท้าย รูปแบบการวิจัย การวิจัยกึ่งทดลองชนิด กลุ่มเดียววัดก่อนและ หลังการทดลอง (Quasi-Experimental Research One group Pretest– Posttest design) ประชากรและกลุ่ม ตัวอย่าง ประชากรและกลุ่ม ตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาพยาบาลชั้นปี ที่ 4 รุ่น 6 ทั้งหมด จำนวน 90 คน คณะ พยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ปีการศึกษา 2558 เครื่องมือในการ วิจัย 1. เครื่องมือที่ใช้ ในการเก็บ รวบรวมข้อมูล ได้แก่ ข้อมูลส่วน บุคคลกลุ่ม ตัวอย่าง ครอบคลุม เพศ อายุ เกรดเฉลี่ย สะสมตลอด หลักสูตร เกรด วิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่ 1 เกรด วิชาการพยาบาล ผู้ใหญ่ 2 เกรด วิชาการพยาบาล ผู้สูงอายุ เกรดวิชา วิเคราะห์แจก แจงความถี่ ด้วย ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบน มาตรฐาน เปรียบเทียบค่า คะแนนด้วยสถิติ ที (Paired ttest) และหา ความสัมพันธ์ ด้วยสัมประสิทธิ สหสัมพันธ์ของ เพียร์สัน (Pearson’s correlation) และการ วิเคราะห์เชิง -ค่าเฉลี่ยคะแนน ของผลการ ทดสอบความรู้ วิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ หลังการเข้า โปรแกรมฯ มีค่า สูงกว่าก่อนเข้า โปรแกรมฯ อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ 0.01 - ค่าเฉลี่ยคะแนน ของผลการ ทดสอบความรู้ วิชาการ พยาบาล
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/คำถามใน การวิจัย/สมมติฐานการวิจัย ตั 3. ประเมินผลความพึงพอใจของ นักศึกษาพยาบาลที่เข้าโปรแกรม การเตรียมความพร้อมในการ ประกอบวิชาชีพ
53 ตัวแปรที่ ใช้ ในการ วิจัย รูปแบบการวิจัย/กลุ่ม ตัวอย่าง เครื่องมือในการ วิจัย/การเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/ สรุป ปฏิบัติการ พยาบาลผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุ 1 และเกรดวิชา ปฏิบัติการ พยาบาลผู้ใหญ่ และผู้สูงอายุ 2 2. เครื่องมือที่ใช้ ในการดำเนินการ ทดลอง ได้แก่ 2.1 เอกสาร ประกอบการเรียน ในวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ 1 และ 2 และการ พยาบาลผู้สูงอายุ 2.2 แบบทดสอบ ความรู้วิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ จำนวน 75 ข้อ และการพยาบาล เนื้อหา (content analysis) ผู้สูงอายุ หลัง การเข้า โปรแกรมฯ มีค่า สูงกว่าก่อนเข้า โปรแกรมฯ อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ 0.01 - ผลการ ทดสอบความรู้ หลังการเข้า โปรแกรมฯ มี ความสัมพันธ์ ทางบวกกับผล การทดสอบ ความรู้รวบยอด ในวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ อย่างมีนัยสำคัญ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/คำถามใน การวิจัย/สมมติฐานการวิจัย ตั
54 ตัวแปรที่ ใช้ ในการ วิจัย รูปแบบการวิจัย/กลุ่ม ตัวอย่าง เครื่องมือในการ วิจัย/การเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/ สรุป ผู้สูงอายุจำนวน 40 ข้อ และแบบ ทดสอบความรู้ รวบยอดวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ จำนวน 75 ข้อ และการพยาบาล ผู้สูงอายุจำนวน 40 ข้อ ลักษณะ ข้อสอบทั้งหมด เป็นข้อสอบปรนัย 4 ตัวเลือก ให้ เลือกตอบตัวเลือก ที่ถูกต้องเพียง ตัวเลือกเดียว ถ้า ตอบถูกให้ 1 คะแนน และตอบ ผิดให้ 0คะแนน 2.3 แบบสอบถาม ความพึงพอใจที่มี ต่อโปรแกรมฯ ทางสถิติที่ระดับ 0.01 (r=0.286) - ผลการ ทดสอบความรู้ หลังเข้า โปรแกรมฯ ของ วิชาการ พยาบาล ผู้สูงอายุ ไม่มี ความสัมพันธ์ กับผลการ ทดสอบความรู้ รวบยอดอย่างมี นัยสำคัญทาง สถิติ (r=-.124) -ความสัมพันธ์ ของผลการสอบ ความรู้รวบยอด กับผลการสอบ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/คำถามใน การวิจัย/สมมติฐานการวิจัย ตั
55 ตัวแปรที่ ใช้ ในการ วิจัย รูปแบบการวิจัย/กลุ่ม ตัวอย่าง เครื่องมือในการ วิจัย/การเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/ สรุป เป็นแบบสอบถาม ที่ใช้มาตรวัดแบบ ลิเคิร์ท (Likert scale) ที่มี 5 ระดับ ได้แก่ 5 4 3 2 1 ตั้งแต่มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย และ น้อยที่สุด ตามลำดับ 2.4 การสะท้อน คิดต่อการจัด โปรแกรมการ เตรียมความพร้อม ในการสอบใบ ประกอบวิชาชีพ การพยาบาล เป็น ข้อความ ที่มีโครงสร้างให้ กลุ่มตัวอย่างเป็น ใบอนุญาต ประกอบวิชาชีพ การพยาบาล พบว่า ผลทดสอบ ความรู้รวบยอด ของวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ มีความ สัมพันธ์ทางบวก กับผลการสอบ ใบประกอบ วิชาชีพการ พยาบาล อย่าง มีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ 0.01 (r=0.351) แต่ผลการ ทดสอบความรู้
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/คำถามใน การวิจัย/สมมติฐานการวิจัย ตั
56 ตัวแปรที่ ใช้ ในการ วิจัย รูปแบบการวิจัย/กลุ่ม ตัวอย่าง เครื่องมือในการ วิจัย/การเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/ สรุป ผู้เขียนความคิด ความรู้สึกที่มีต่อ โปรแกรมการ เตรียมความพร้อม ฯ รวบยอดของ วิชาการ พยาบาล ผู้สูงอายุไม่มี ความสัมพันธ์ กับผลการสอบ ใบประกอบ วิชาชีพการ พยาบาลอย่างมี นัยสำคัญทาง สถิติ (r=-.072) – ผลประเมิน ความพึงพอใจ ในการเข้าร่วม การวิจัย พบว่า กลุ่มตัวอย่างมี ความพึงพอใจ ในการเข้าร่วม การวิจัยใน
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/คำถามใน การวิจัย/สมมติฐานการวิจัย ตั
57 ตัวแปรที่ ใช้ ในการ วิจัย รูปแบบการวิจัย/กลุ่ม ตัวอย่าง เครื่องมือในการ วิจัย/การเก็บ รวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/ สรุป ภาพรวมอยู่ใน ระดับมากที่สุด (mean=4.25, SD=0.61) - ผลที่ได้รับจาก การเข้าร่วม โปรแกรมฯ ทำ ให้มีทัศนคติที่ดี ต่อการสอบใบ ประกอบวิชาชีพ การพยาบาล ได้รับความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่ และวิชาการ พยาบาล ผู้สูงอายุ
กรอบแนวคิดในการวิจัย ก่อนการทดลอง - สร้างโปรแกรมการเตรียมความพร้อม การสอบใบประกอบวิชาชีพวิชาการ พยาบาลผู้ใหญ่และการพยาบาลผู้สูง อายุและผ่านการตรวจสอบคุณภาพจาก ผู้ทรงคุณวุฒิ - ชี้แจงวัตถุประสงค์ของการวิจัยแก่ นักศึกษาพยาบาล - ขอความร่วมมือจากนักศึกษาพยาบาล เข้าร่วมโครงการวิจัย - พิทักษ์สิทธิ์กลุ่มตัวอย่าง - ทดสอบนักศึกษาพยาบาลด้วยข้อสอบ การพยาบาลวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ และการพยาบาลผู้สูงอายุที่ผ่านการ ตรวจสอบคุณภาพและความเที่ยงของ เครื่องมือวิจัย โปรแกรมการเตรียม วิชาชีพการพยาบาล พยาบาลผู้สูงอายุ 1. นักศึกษาพยาบา ที่คละกัน แบ่งเป็นร ชอบเตรียมตัวสอบใ ผู้ใหญ่และการพยา ไว้ของการวิจัย 2. วิธีการทบทวนค - ทบทวนความรู้ด้ว - ทบทวนความรู้โด หมุนเวียนเป็นหัวหน หัวข้อทางการพยาบ - เสริมสร้างพลังอำ วิชาชีพฯ 3. อาจารย์ - สรุปสาระทบทวน วิชาการพยาบาลผู้ใ การพยาบาลผู้สูงอา - เอื้ออำนวยความส - เป็นที่ปรึกษา
58 การทดลอง หลังการทดลอง มความพร้อมการสอบใบประกอบ ลวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และการ าลจัดเป็นกลุ่มย่อยตามเกรดเฉลี่ยสะสม ระดับเก่ง ปานกลาง และอ่อน รับผิด ใบประกอบวิชาชีพในวิชาการพยาบาล บาลผู้สูงอายุตามแนวทางที่กำหนด วามรู้ วยตนเองนักศึกษาพยาบาล ยกลุ่มเพื่อน (Cooperative Learning) น้ากลุ่ม และสมาชิกกลุ่มด้วยการติวใน บาลผู้ใหญ่และการพยาบาลผู้สูงอายุ นาจโดยรุ่นพี่ที่สอบผ่านใบประกอบ นความรู้ ใหญ่และ ายุ สะดวก ผลการสอบความรู้รวบยอด วิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และการ พยาบาลผู้สูงอายุ ผลการสอบใบประกอบวิชาชีพการ พยาบาลวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และ การพยาบาลผู้สูงอายุ ความพึงพอใจต่อโปรแกรมการ เตรียมความพร้อมการสอบใบ ประกอบวิชาชีพการพยาบาล วิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และการ พยาบาลผู้สูงอายุ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการ - ผลของการทบทวนความรู้ ก่อนสอบขึ้นทะเบียนและรับ ใบอนุญาต เป็นผู้ประกอบวิชาชีพการ พยาบาลและการผดุงครรภ์ ต่อการสอบผ่านในรายวิชา การผดุงครรภ์ของนักศึกษา คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ - จัณทร์ปภัสร์ เครือแก้ว, สุรีย์พร กฤษเจริญ และจตุพร ช้างพลาย - คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ จังหวัดสงขลา วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของการ ทบทวนความรู้ต่อการสอบ ในรายวิชาการผดุงครรภ์เพื่อ ขึ้นทะเบียนและรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบ วิชาชีพการพยาบาลและการ ผดุงครรภ์ ของนักศึกษา คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ กรอบแนวคิด แนบท้าย รูปแบบการวิจั วิจัยกึ่งทดลอง research) แบบ และหลังการทด กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่าง ได พยาบาล หลักส บัณฑิต ชั้นปีที่ ศาสตร์ มหาวิท ปีการศึกษา 25 141 คน
59 รวิจัย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/ การเก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป จัย (quasiexperimental บกลุ่มเดียว วัดก่อน ดลอง ด้แก่ นักศึกษา สูตรพยาบาลศาสตร 4 คณะพยาบาล ทยาลัยสงขลานครินทร์ 560 จำนวน เครื่องมือในการวิจัย 1. เครื่องมือที่ใช้ในการ ทดลอง คือ โปรแกรม การทบทวนความรู้ซึ่ง พัฒนามาจากการศึกษา ประสบการณ์ตรงของ นักศึกษาพยาบาลที่ผ่าน การสอบประมวลความ รอบรู้ทางการพยาบาล และการสอบเพื่อขึ้น ทะเบียนและรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพฯ รายวิชาการผดุงครรภ์ ประกอบไปด้วย 3 ส่วน ได้แก่ 1.1) การทบทวน ความรู้ของนักศึกษาก่อน เข้าทบทวนความรู้ โดย การศึกษาเอกสาร ประกอบการสอน - ข้อมูลทั่วไปใช้สถิติ บรรยายด้วยการ แจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน -เปรียบเทียบค่า คะแนนด้วยสถิติที (t-test) -ค่าคะแนนเฉลี่ย หลังทบทวน ความรู้สูงกว่าค่า คะแนนเฉลี่ยก่อน ทบทวนความรู้ อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .001 กลุ่มตัวอย่าง สอบผ่านเพื่อขึ้น ทะเบียนและรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพฯ รายวิชาการผดุง ครรภ์ หลังทบทวน ความรู้ร้อยละ 100 -ผลการศึกษา แสดงให้เห็นว่า โปรแกรมการ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการ
60 รวิจัย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/ การเก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป รายวิชาการผดุงครรภ์ ตำรา หรือเอกสาร ทบทวนความรู้ สรุปย่อ สาระสำคัญ จากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆตามความ ต้องการของนักศึกษา 1.2) การเข้าทบทวน ความรู้โดยอาจารย์ตาม ตารางทบทวนก่อนสอบ เพื่อขึ้นทะเบียนและรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพฯ รายวิชาการผดุงครรภ์ ที่คณะพยาบาลศาสตร์ จัดขึ้นและ 1.3) ชุด เอกสารที่ใช้ในการ ทบทวนความรู้รายวิชา การผดุงครรภ์ จำนวน 3 ชุด ที่สร้างขึ้นตามแนว ทางการออกข้อสอบของ ทบทวนความรู้เพื่อ การสอบขึ้น ทะเบียนและรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพฯ รายวิชาการผดุง ครรภ์ สามารถให้ แนวทางแก่ อาจารย์พยาบาล และสถาบัน การศึกษาทางการ พยาบาลในการ นำไปใช้สำหรับ การจัดทบทวน ความรู้ในรายวิชา การผดุงครรภ์ และรายวิชาที่ใช้ ในการสอบเพื่อขึ้น ทะเบียนและรับ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการ
61 รวิจัย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/ การเก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป สภาการพยาบาล (blue print) จำนวน 17 เรื่อง ลักษณะเอกสารเป็น ข้อสอบปรนัย 4 ตัว เลือก แจกให้นักศึกษา เพื่อนำเข้ามาใช้ในการ ทบทวนความรู้โดยไม่มี การเฉลยคำตอบหรือ คำอธิบายใดๆ ลงใน เอกสารประกอบการ ทบทวน ใช้เวลาในการ ทบทวนชุดละ 3 ชั่วโมง เป็นเวลา 2 วัน 2. เครื่องมือที่ใช้ในการ เก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่ 2.1) แบบบันทึก ข้อมูลส่วนบุคคลได้แก่ รหัสนักศึกษา เพศ อายุ เกรดเฉลี่ย เกรดรายวิชา ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบ วิชาชีพฯ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการ
62 รวิจัย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/ การเก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป ผดุงครรภ์เกรดรายวิชา ปฏิบัติการพยาบาล มารดาทารกและผดุง ครรภ์ ผลการสอบผ่าน ประมวลความรอบรู้ รายวิชาผดุงครรภ์ และ 2.2) ชุดข้อสอบ เสมือนที่ใช้ในการวัด ความรู้ก่อนและหลัง การทบทวนความรู้ซึ่ง เป็นข้อสอบคู่ขนานราย วิชาการผดุงครรภ์ ที่สร้างขึ้นตามแนว ทางการออกข้อสอบของ สภาการพยาบาล (blue print) จำนวน 17 เรื่อง ลักษณะเป็นปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 75 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน รวม 75 คะแนน
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการ กรอบแนวคิดในการวิจัย โปรแกรมการทบทวนความรู้ก่อนสอบขึ้นทะเบียน และรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพฯ - การทบทวนความรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา - การทบทวนความรู้โดยอาจารย์ - การทำข้อสอบเสมือนจริง และการวิเคราะห์ข้อสอบ อย่างเป็นระบบและมีเหตุผล - คะแ - การ ผู้ประ การผ
63 รวิจัย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/ การเก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป เวลาในการทำข้อสอบ 90 นาที แนน post-test รายวิชาผดุงครรภ์ รสอบ “ผ่าน” ขึ้นทะเบียนเป็น ะกอบวิชาชีพการพยาบาลและ ผดุงครรภ์ รายวิชาการผดุงครรภ์
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย - ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ กับผลการสอบขอขึ้น ทะเบียนรับใบอนุญาต เป็นผู้ประกอบวิชาชีพการ พยาบาลและการผดุง ครรภ์ชั้นหนึ่งของบัณฑิต คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเชียงราย - วิลัยพร นุชสุธรรม, ลา วัลย์ สมบูรณ์, เทียมศร ทองสวัสดิ์,สุดธิดา แก้ว ขจร และวีรพันธุ์ ศิริฤทธิ์ - คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเชียงราย วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาปัจจัยที่มี ความสัมพันธ์กับผลการ สอบขอขึ้นทะเบียนรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพ การพยาบาลและการ ผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง ป กรอบแนวคิด แนบท้าย รูปแบบการวิจัย การวิจัยเชิงพรรณนา ความสัมพันธ์ กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ การศึกษาหลักสูตรพ บัณฑิตวิทยาลัยเชียง 2554 จำนวน 72คน
64 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป าแบบหา บัณฑิตที่สำเร็จ พยาบาลศาสตร งราย ปีการศึกษา น เครื่องมือในการวิจัย 1. แบบสอบถามข้อมูล ส่วนบุคคล 2. แบบสอบถามแรงจูงใจ ใฝ่สัมฤทธิ์ในการสอบขอ ขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาต เป็นผู้ประกอบวิชาชีพการ พยาบาลและ การผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง 3. แบบสอบถามการ เตรียมความพร้อมในการ สอบขอขึ้นทะเบียนรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพการ พยาบาลและการผดุง ครรภ์ชั้นหนึ่ง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ สถิติเชิงพรรณนา สถิติสหสัมพันธ์แบบ เพียร์สัน (Pearson’s product moment correlation) และ สถิติสัมประสิทธิ์ สหสัมพันธ์พอยท์ไบ ซีเรียล(Pointbiserial Correlation Coefficient) 1. เกรดเฉลี่ยสะสม ตลอดหลักสูตร และผลการสอบ ประมวลความรู้ มี ความสัมพันธ์กับผล การสอบขอขึ้น ทะเบียนรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพ การพยาบาลและ การผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่ง อย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ 0.01 และ 0.05 2. เกรดเฉลี่ย รายวิชาที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ รายวิชาการ ผดุงครรภ์ วิชาการ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย
65 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป พยาบาลมารดา และทารก วิชาการ พยาบาลเด็กและ วัยรุ่น วิชาการ พยาบาลสุขภาพจิต และจิตเวช วิชาการ พยาบาลชุมชนและ การรักษาโรค เบื้องต้น วิชา กฎหมายว่าด้วย วิชาชีพการ พยาบาลและการ ผดุงครรภ์ จรรยาบรรณ วิชาชีพและ กฎหมายอื่นที่ เกี่ยวข้องมี ความสัมพันธ์กับผล การสอบขอขึ้น
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย
66 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป ทะเบียนรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพ การพยาบาลและ การผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่ง อย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ 0.01 และ 0.05 ส่วนรายวิชา การพยาบาลผู้ใหญ่ และการพยาบาล ผู้สูงอายุไม่มี ความสัมพันธ์กับผล การสอบขอขึ้น ทะเบียนรับ ใบอนุญาตประกอบ วิชาชีพฯ 3. แรงจูงใจใฝ่ สัมฤทธิ์และการ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย
67 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป เตรียมความพร้อม ในการสอบขอขึ้น ทะเบียนรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบ วิชาชีพการ พยาบาลและการ ผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง ไม่มีความสัมพันธ์ กับผลการสอบขอ ขึ้นทะเบียนรับ ใบอนุญาตเป็นผู้ ประกอบวิชาชีพ การพยาบาลและ การผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่ง
กรอบแนวคิดในการวิจัย 1. เกรดเฉลี่ยสะสมตลอดหลักสูตร 2. เกรดเฉลี่ยรายวิชาที่เกี่ยวข้อง 3. ผลการสอบประมวลความรู้ 4. แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเตรียมตัวสอบขอขึ้น ทะเบียนรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพฯ 5. การเตรียมความพร้อมในการสอบขอขึ้น ทะเบียนรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพฯ ผลกา เป็นผู้
68 ารสอบขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาต ผู้ประกอบวิชาชีพฯ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความคาดหวัง แรง สนับสนุนจากเพื่อน และ ผลการสอบความรู้ เพื่อขอขึ้นทะเบียนและรับ ใบอนุญาตประกอบ วิชาชีพการพยาบาลและ การผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง ของผู้สำเร็จการศึกษาจาก มหาวิทยาลัยราชธานี - ภาวินี ศรีสันต์ - คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชธานี วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ความคาดหวัง แรง สนับสนุนจากเพื่อนกับ ผลการสอบความรู้เพื่อ ขอขึ้นทะเบียนและรับ ใบอนุญาตประกอบ วิชาชีพการพยาบาล และการผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่ง กรอบแนวคิด แนบท้าย รูปแบบการวิจัย วิจัยเชิงพรรณนา กลุ่มตัวอย่าง ผู้สำเร็จการศึกษาหล สตรบัณฑิต มหาวิทย การศึกษา 2557-25 จำนวน 263 คน
69 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป ลักสูตรพยาบาลศา ยาลัยราชธานี ในปี 558 เครื่องมือในการวิจัย 1. แบบสอบถาม ข้อมูลทั่วไป 2. แบบสอบถามความ คาดหวัง 3.แบบสอบถามแรง สนับสนุนจากเพื่อน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ สถิติเชิงพรรณนาและ สถิติ Point-Biserial Correlation 1.ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนมี ความสัมพันธ์ ทางบวกในระดับ ปานกลางกับผล การสอบความรู้เพื่อ ขอขึ้นทะเบียนและ รับใบอนุญาต ประกอบวิชาชีพ การพยาบาล และ การผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่งอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติ (rpb=.42, p<.001) 2.ความคาดหวังมี ความสัมพันธ์ ทางบวกในระดับต่ำ กับผลการสอบ ความรู้เพื่อขอขึ้น
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย
70 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป ทะเบียนและรับ ใบอนุญาตประกอบ วิชาชีพการ พยาบาล และการ ผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติ (rpb =.16, p=.01) 3.แรงสนับสนุนจาก เพื่อนไม่มี ความสัมพันธ์กับผล การสอบความรู้เพื่อ ขอขึ้นทะเบียนและ รับใบอนุญาต ประกอบวิชาชีพ การพยาบาล และ การผดุงครรภ์ ชั้นหนึ่ง
กรอบแนวคิดในการวิจัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลกา และรั พยาบ ความคาดหวัง แรงสนับสนุนจากเพื่อน
71 ารสอบความรู้เพื่อขอขึ้นทะเบียน รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการ บาลและการผดุงครรภ์ชั้นหนึ่ง
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย - ผลของโปรแกรมการ จัดการเรียนการสอนแบบ Simulation-Based Learning ต่อความรู้ ด้านการรักษาโรคเบื้องต้น ของนักศึกษาพยาบาล - กชกร ธรรมนำศีล ,กาญจนา ปัญญาเพ็ชร์, สุปราณี น้อยตั้ง และ จินตนา อาจสันเที๊ยะ - คณะพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์ วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของ โปรแกรมการจัดการ เรียนการสอน แบบ SimulationBased Learning (SBL) ต่อความรู้ด้าน การรักษาโรคเบื้องต้น ของนักศึกษาพยาบาล กรอบแนวคิด แนบท้าย รูปแบบการวิจัย การวิจัยกึ่งทดลอง (Experimental design) แบบสองกล หลัง (Two group pre-posttest) กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่างสุ่มอย่า 80 คน กลุ่มทดลอง, กลุ่มละ 40 คน - กลุ่มทดลองได้รั การสอนแบบSBL:ก ร่วมกับฝึกทักษะการ ฝึกทักษะจากสถานก เสมือนจริงโดยใช้sim - กลุ่มเปรียบเทียบ ร่วมกับฝึกทักษะการ ระยะเวลา 14 สัปดา
72 ย/กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือในการวิจัย/การ เก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้ ในการวิจัย ผลการวิจัย/สรุป Quasi ลุ่ม วัดก่อนและ งง่ายจำนวน ,กลุ่มเปรียบเทียบ ับการจัดการเรียน ารเรียนทฤษฎี รตรวจร่างกายและ การณ์จำลอง mulation lab บ เรียนทฤษฎี รตรวจร่างกาย าห์ เครื่องมือในการวิจัย 1. แบบสอบถามข้อมูล ทั่วไป 2. แบบวัดความรู้ด้านการ รักษาพยาบาลขั้นต้น พัฒนาขึ้นโดยผู้วิจัย ตาม วัตถุประสงค์รายวิชา การ รักษาพยาบาลขั้นต้น แบบ เลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 3. โจทย์สถานการณ์ จำลองที่ใช้ใน Simulation Lab พัฒนาขึ้นโดยผู้วิจัย ตาม วัตถุประสงค์รายวิชา การ รักษาพยาบาลขั้นต้น ความผิดปกติตามระบบ และกลุ่มอาการต่างๆ จำนวน 8 โจทย์ สถานการณ์ วิเคราะห์ด้วยสถิติเชิง พรรณา, การทดสอบ ค่าที และ One-way Repeated Measures ANOVA -กลุ่มทดลองมี ค่าเฉลี่ยคะแนน ความรู้สูงกว่าก่อน การทดลองและสูง กว่ากลุ่ม เปรียบเทียบอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติ (p-value < .05) -ภายในกลุ่มทดลอง มีค่าเฉลี่ยคะแนน ความรู้ เมื่อวัดใน ช่วงเวลาที่ต่างกัน มีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติ (F = 207.62, p-value <.05) -ระยะหลังการ ทดลองทันทีและ
ชื่อเรื่องวิจัย/ผู้เขียน/ แหล่งที่มาของงานวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย/ คำถามในการวิจัย/ สมมติฐานการวิจัย ตัวแปรที่ใช้ ในการวิจัย รูปแบบการวิจัย