TAYANGAN DIGITAL PAMERAN PENDIDIKAN SMK AGAMA KIMANIS

BARISAN PENTADBIR

ZAINAB BINTI DATUK HAJI AHMAD

PENGETUA ZULKAFLI BIN ZAKARIA

DK ZAINAB BINTI PG TENGAH PEN. KANAN

PEN. KANAN PENTADBIRAN HAL EHWAL MURID
MAHALI BIN AB.KAHAR
FLORINTA EDWARD

PEN. KANAN TINGKATAN 6 PEN. KANAN

KOKURIKULUM

CARTA ORGANISASI PENGURUSAN
PENTADBIRAN SMKA KIMANIS 2021

Peti Surat 231, 89608 Papar, Sabah
Nombor Telefon : 088-911692 Nombor Fax : 088-915616 Email :

[email protected]

ZAINAB BINTI DATUK HAJI AHMAD

Pengetua

Dk Siti Zainab Binti Pg Zulkafli Bin Zakaria Mahali Bin Ab.Kahar Florinta Edward
Tengah
Pen. Kanan Hal Ehwal Murid Pen. Kanan Kokurikulum Pen. Kanan Tingkatan 6
Pen. Kanan Pentadbiran

Din Bin. Idris Awang Marjoki Bin Mohd. Masdey Bin Nor Asiah Binti. Ab. Hazlina Binti Hassan
Ketua Bidang Sains & Md. Johari Tasrip Samat Ketua Bidang Sains
Sosial
Matematik Ketua Bidang Bahasa Ketua Bidang Tvet Ketua Bidang Pendidikan
Islam dan Bahasa Arab

VISI Pendidikan berkualiti MOTO SEKOLAH
SEKOLAH insan terdidik negara Berilmu, Beramal,

MISI sejahtera Bertakwa
SEKOLAH
Melestarikan sistem pendidikan
SLOGAN
SEKOLAH yang berkualiti untuk

membangunkan potensi individu
bagi memenuhi aspirasi negara

Semanis Menuju Puncak

SEMANIS MENUJU PUNCAK

Bilangan Guru lelaki Guru perempuan
guru 23 orang 41 orang

Bilangan AKP lelaki AKP perempuan
AKP 6 orang 9 orang

(Data sehingga 20 Mei Bilangan Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3 Tingkatan 4 Tingkatan 5 Tingkatan 6A PROFIL INDUK
2021) murid L=27 L=42 L=38 L=23 L=12 L=16 SEKOLAH
P=42 P=51 P=41 P=46 P=34 P=23
Tingkatan 1 : 69 orang Bilangan SMK AGAMA
Tingkatan 2 : 93 orang kelas Purata 1 guru = 6 orang murid Nisbah Murid / Kelas KIMANIS
Tingkatan 3 : 79 orang Bilangan kelas = 29
Tingkatan 4 : 69 orang Bilangan = Min 15/kelas
Tingkatan 5 : 46 orang guru mengikut = Max 25/kelas
Tingkatan 6 : 49 orang
Jumlah = 405 orang gred Gred 52 Gred 48 Gred 44 Gred 41 Gred 42 Gred 41
2 16 17 25 2 2 Interim

(Data sehingga 20 Mei 2021) Bilangan 50 – 55 40 - 44 30 - 34
guru mengikut 7 orang 6 orang 14 orang
Agihan Guru Mengikut Bidang 56 ke atas 45 – 49 35 – 39 25 -29
umur 3 orang 9 orang 14 orang 9 orang
Bidang Bahasa : 11 orang

Bidang Sains Sosial : 9 orang

Bidang Sains&Matematik : 11 orang

Bidang PAIBA : 12 orang

Bidang TVET : 7 orang

PTEM : 7 orang Jarak sekolah ke PPD Papar= 18.5 km



SEJARAH PENUBUHAN SEKOLAH
SMK AGAMA KIMANIS

2002 Pada 11 Oktober 2002 tapak SMK Agama Limauan yang baharu
diserahkan dan pada 12 Disember 2002, SMK Agama Limauan mula

beroperasi di tapak dan bangunan baharu.

2003 06 Januari 2003 sekolah yang serba baru dan indah ini mula
beroperasi dengan rasminya.

2015 9 Julai 2015 telah dipilih menjadi Sekolah Amanah perintis
bagi Negara Malaysia kategori SMKA.

2019 Permohonan untuk menukarkan nama SMK Agama Limauan
kepada SMK Agama Kimanis telah diluluskan pada tahun
2019

PENGETUA
SEMANIS

Lambang islam sepanjang zaman

Air mewakili setitis ilmu yang akan
mengangkat darjat seseorang

Iqra sebagai lambang permulaan Pendidikan
manusia
Bentuk dan warna keemasan lambang
kepentingan kualiti yang menjadi teras
kecemerlangan
Tangan menadah doa lambing sentiasa
bertawakal kepada Allah s.w.t

Bulatan hijau lambang keteguhan dan
keutuhan

Bulatan putih lambang kesucian dan
kesatuan



3S-PAK 1. Apakah itu 3S-PAK?

Kecemerlangan 2. Bagaimana program 3S-
murid secara PAK dapat menjana
holistik kecemerlangan murid?

3. Apakah strategi
/pengisian program 3S-
PAK yang dapat
menjana kecemerlangan
murid secara holistik?
(jasmani, emosi,rohani
dan intelektual)

3S-PAK 3S

3 Standard

P

Pengetahuan

A

AMALAN NILAI
PROFESIONALISME

KEGURUAN

K

Kemahiran
Pengajaran dan
Pembelajaran

Kecemerlangan murid
secara holistik

3S-PAK Menjana Kecemerlangan Murid

PENGETAHUAN AMALAN NILAI KEMAHIRAN PENGAJARAN &
PROFESIONALISME PEMBELAJARAN
1. Falsafah, matlamat dan objektif
Pendidikan yang menjadi teras dalam KEGURUAN 1.Kemahiran menyediakan perancangan
pelaksanaan PdP 1. Kecintaan terhadap PdP berdasarkan sukatan pelajaran
dengan mengambil kira perbezaan
2. Falsafah, matlamat, objektif kurikulum profesion kebolehan, pengetahuan sedia ada serta
dan kokurikulum, hasil pembelajaran 2. Integriti jangkaan pencapaian murid.
dan keperluan PdP bagi matapelajaran 3. Kecintaan kepada
2.Kemahiran melaksanakan PdP dengan
3. Kandungan mata pelajaran yang diajar Tuhan menggunakan pelbagai pendekatan
4. Teknologi maklumat & Komunikasi 4. Kreatif, inovatif dan
5. Kaedah pentaksiran dan penilaian dan 3.Kemahiran memantau, mentaksir dan
proaktif menilai keberkesanan PdP
penyelidikan Tindakan untuk menambah 5. Amanah dan adil
baik amalan PdP 4.Kemahiran mengurus bilik darjah,
6. Potensi murid dan cara melibatkan pengurusan hubungan
mengembangkannya secara menyeluruh manusia, masa, ruang dan sumber untuk
dan bersepadu mencapai pembelajaran yang bermakna
dan berkesan.

Penguasaan ilmu keguruan dan 4 5
Pendidikan yang mantap dapat
meningkatkan keyakinan guru
melaksanakan tugas professional
dan mengekalkan keberkesanannya.
Pelaksanaan standard pengetahuan
akan menjamin kualiti professional

guru

123

Falsafah, matlamat, Kandungan Teknologi Kaedah pentaksiran dan Potensi murid dan cara
objektif kurikulum mata pelajaran maklumat & penilaian dan mengembangkannya
dan kokurikulum, Komunikasi secara menyeluruh dan
hasil pembelajaran yang diajar penyelidikan Tindakan bersepadu
dan keperluan PdP untuk menambah baik
bagi matapelajaran
amalan PdP

Guru mempunyai hala tuju, matlamat, 3 AMALAN NILAI
wawasan Pendidikan yang jelas PROFESIONALISME

Guru mempunyai prinsip diri yang utuh KEGURUAN
berupaya membuat perubahan,
45
menyesuaikan diri dan bersikap proaktif
Guru berusaha mempertingkatkan

keupayaan diri, komitmen, inisiatif dan
bertanggungjawab dalam membina
peribadi yang unggul dan dalam
melaksanakan tugas profesionalnya

12

Kecintaan Integriti Kecintaan Kreatif, Inovatif Amanah dan
terhadap kepada tuhan dan proaktif adil
profesion

Penguasaan kemahiran merancang, KEMAHIRAN
melaksana, memantau, mentaksir dan PENGAJARAN DAN
menilai serta pengurusan bilik darjah yang
baik dapat menghasilkan pengajaran dan PEMBELAJARAN
pembelajaran yang efisien, bermakna dan
menyeronokkan. 45

123

Kemahiran Kemahiran Kemahiran Kemahiran Mengurus
menyediakan melaksanakan PdP memantau, mengurus bilik kokurikulum
perancangan PdP dengan menggunakan
pelbagai pendekatan mentaksir dan dar jah
menilai

keberkesanan PdP

Strategi Pembudayaan PLC
1 di sekolah

Strategi Pembudayaan PAK 21 Strategi
2 di sekolah /Pengisian

Strategi Pembudayaan pengurusan dalam
3 Sekolah Amanah program
3K-PAK
SMK Agama
Kimanis

3S-PAK Menjana Kecemerlangan Murid



Pelbagaikan Strategi bagi memastikan
kumpulan PLC KPI >50 dan pelibatan
100% guru PLC
❑ PLC Kolaboratif sekolah dengan dilaksanakan
sekolah PPD lain.

❑ PLC Kolaboratif antara
sekolah/zon dalam PPD Papar.

❑ PLC SLT.
❑ PLC Bidang & Panitia.
❑ PLC Kolaboratif antara panitia.
❑ PLC Middle Leader.
❑ PLC Kaunselor.
❑ PLC Unit HEM.
❑ PLC Unit Kokum.
❑ PLC Guru Tingkatan 6.

LEARNING WALK

❑ Jadual LW disediakan

❑ SLT/KB/KP menetapkan fokus
LW bagi setiap bulan.

❑ Borang Laporan LW
disediakan (sama ada dalam
bentuk hardcopy & softcopy)

❑ Pelaporan juga disediakan
dalam bentuk Google Form

❑ Analisis LW dibuat dan hasil
analisis dibentangkan
sewaktu Mesyuarat Guru dan
Mesyuarat Kurikulum
sekolah

Jadual Learning Walk Borang Learning Walk Instrumen LW
Analisis Learning Walk “Goggle Form” digunakan sebagai
satu instrumen
Eviden bergambar Learning Walk pengesanan
pembudayaan 14
kompetensi pengajaran
dan standard 4
SKPMg2, persekitaran
bilik kelas dan tingkah
laku murid semasa pdp
dijalankan

Analisis dapatan
LW dikongsikan
kepada guru
semasa mesyuarat
kurikulum atau
mesyuarat bidang
untuk tindakan
selanjutnya
terutamanya
kompetensi
pengajaran yang
perlu
ditambahbaik

LESSON STUDY & PEER COACHING

❑ Jadual Pencerapan disediakan

❑ KB/KP menjalankan Lesson Study
seminggu sebelum LO bagi setiap guru
panitianya.

❑ Pencerapan (Peer coaching) dijalankan.

❑ Selepas pencerapan dijalankan,
analisis markah pencerapan dibuat dan
dibentangkan.

❑ Dari data analisis, KB dan KP
menentukan kompentensi pengajaran
yang perlu ditekankan

❑ Bidang memgadakan CPD

(Teacher Sharing Session) bagi PLC BIDANG/PANITIA
meningkatkan kemahiran

kompetensi pengajaran guru

Lesson study

dilakukan oleh KB,

KP, ML dan guru yang

dicerap.

Borang Perbincangan RPH
pengesanan
Lesson Study dilakukan bagi

Proses Lesson memastikan guru
Study
menepati rubrik

dalam kompetensi

pengajaran dan

standard 4 SKPMg2.

Lesson study per;lu

dilakukan sebelum

Peer coaching

dijalankan.

Bidang dapat

menghasilkan koleksi

RPH yang berkesan

Eviden dan menarik untuk
bergambar
Lesson Study dijadikan rujukan

guru bidang masing-

masing

Dokumen Peer coaching
berkaitan dilakukan oleh KB,
KP, ML dan guru yang
Peer terlibat.
Coaching Perbincangan RPH
dilakukan bagi
Eviden bergambar memastikan guru
Peer Coaching menepati rubrik
dalam kompetensi
pengajaran dan
standard 4 SKPMg2.

Peer coaching boleh
dilakukan secara
formal (pencerapan
guru) atau informal
(dilakukan sebelum
pencerapan formal
dilakukan/pre-LO).

PLC BIDANG/PANITIA

INDUKSI DAN PEMENTORAN
GURU BAHARU

❑ Pelantikan mentor bagi guru
baharu.

❑ KB/KP/Mentor menjalankan
pencerapan sebelum CPD
bagi guru baharu dijalankan.

❑ Hasil pencerapan ML
membuat CPD (Teacher
Sharing Session) kepada guru
baharu.

❑ Guru baharu dicerap (Peer
coaching) untuk kali-2
(Baseline)

Guru baharu akan

menjalankan

1. Pencerapan baseline

Pelan Tindakan untuk 2. Dapatan analisis
Log Sokongan Guru
Baharu pencerapan baseline

Kontrak bimbingan untuk Pelan sokongan untuk akan dikongsikan.
Guru Baharu Guru Baharu
3. Guru baharu diberikan

CPD berkaitan dengan

14 kompetensi dan

Standard 4 SKPMg2.

Guru baharu akan

diberikan pementoran oleh

guru yang dilatih

1. Mengisi Kontrak

Bimbingan untuk

Guru Baharu.

2. Pelan sokongan untuk

guru baharu perlu

diterangkan.

3. Guru dibimbing

Evidens bergambar Pencerapan Baseline terutamanya dalam
CPD untuk guru untuk guru baharu
baharu aspek PdP oleh AT/ML

PLC BIDANG/PANITIA

Antara Alat Kolaboratif Lain Yang Boleh
Dijalankan:

1. Kelab Buku
2. Kumpulan Belajar Guru
3. Kumpulan Rakan Kritik
4. Pasukan Melintang Dan

Pasukan Menegak
5. Unit @ Projek Antara Pelbagai

Bidang
6. Kumpulan Penyelesai Masalah
7. Kritikan Video.
8. Dialog Prestasi
9. Analisis Item

PLC KAUNSELOR
❑ Kaunselor menjalankan LW
yang berfokuskan Tingkahlaku
Murid dalam Kelas.

( Instrumen LW kaunselor)
❑ Kaunselor dilibatkan secara
langsung semasa Dialog
Prestasi Bidang.
(Pembentangan Analisis
LW/Hasil dapatan Ujian
Psikometrik/ujian
kepelbagaian kecerdasan
murid dll)
❑ Kaunselor mengadakan TSS
kepada guru untuk tajuk CPD
yang bersesuaian misalnya
Pengurusan Stress dll.

Jadual Learning Walk Borang Learning Walk Kaunselor
Analisis Learning Walk “Google Form” menjalankan Learning

Eviden bergambar Learning Walk Walk berfokuskan
tingkah laku murid

semasa pdp
dijalankan.
Data ini amat penting
sebagai evidens
kepada guru dan ibu
bapa mengesan
kemajuan pelajaran
murid/anak mereka

Analisis dapatan LW
dikongsikan kepada guru

semasa mesyuarat
kurikulum atau

mesyuarat bidang untuk
tindakan selanjutnya

terutamanya kompetensi
pengajaran yang perlu
ditambahbaik.
Kaunselor dilibatkan
secara langsung semasa
Dialog Prestasi dibuat
oleh bidang agar
Tindakan susulan boleh
diambil oleh kaunselor
bagi mengatasi masalah
murid yang lemah atau
bermasalah

PLC AT/ML

❑ AT/ML menjalankan LW mengikut
Jadual yang ditetapkan.

❑ AT/ML terlibat dalam pencerapan
(Lesson study & Peer coaching)

❑ AT/ML membuat analisis
keseluruhan pencapaian guru dalam
pencerapan dan PK1
membentangkan hasil analisis dalam
Mesyuarat Kurikulum.

❑ AT/ML merancang dan melaksanakan
CPD (TSS) fokus kepada 14
kompetensi pengajaran untuk semua
guru.

❑ PLC di kalangan AT/ML dibuat 4 kali
sebulan. Fokus kepada Standard 4
SKPMg2 & 14 kompentesi
pengajaran)

AT/ML terlibat dalam
pencerapan

AT/ML terlibat AT/ML terlibat AT/ML terlibat dalam
dalam dalam Learning
Teacher Sharing
memudahcara Walk Session
PLC

PLC SLT

❑ SLT menjalankan LW

mengikut Jadual yang

ditetapkan.

❑ SLT terlibat dalam

pencerapan (Peer coaching)

❑ SLT mengadakan CPD yang

berkaitan dengan

peningkatan profesionalisme

kepemimpinan misalannya

SKPMg2, Pengurusan

Kewangan dll

SLT terlibat dalam PLC SLT terlibat dalam
Peer coaching PLC Learning Walk

Penglibatan SLT dalam PLC
Teacher Sharing Session





Pembangunan
Profesionalisme

Guru

PEMBUDAYAAN PAK21 14 KOMPETENSI PENGAJARAN SKPMg2 [STANDARD 4]

14 LEARNING COMPENTENCY

Merancang dan Menggunakan objektif Menggunakan pelbagai Mewujudkan Mewujudkan
menstrukturkan pembelajaran dan sumber untuk menyokong persekitaran fizikal persekitaran emosi
pengajaran dengan kriteria kejayaan
Uses learning pembelajaran yang positif yang positif
efektif objectives and Uses a range of resources Establishes a positive Establishes a positive
Plans and structures success criteria physical environment emotional environment
lessons effectively to support learning

Menggunakan strategi Pentaksiran yang Memberi peluang untuk Menggunakan Memberi peluang kepada
maklum balas berterusan pentaksiran kendiri dan struktur yang jelas murid untuk belajar secara
Uses feedback
strategies Uses ongoing rakan sebaya Uses defined kolaboratif
assessment Provides opportunities structures Provide opportunities for

for self & peer students to learn
assessment collaboratively

Kemahiran menggunakan Menggunakan strategi untuk Melaksanakan pembezaan Menggunakan prinsip
soalan menggalakkan murid berfikir pengajaran untuk menyokong pengajaran dan pembelajaran
pencapaian secara individu
Skilled use of questions efektif

Evidens bergambar guru melaksanakan

KOMPETENSI 2 KOMPETENSI 4

Menggunakan Mewujudkan

objektif pembelajaran persekitaran fizikal KOMPETENSI 6
Menggunakan
dan kriteria kejayaan yang positif strategi maklum
Establishes a
Uses learning positive physical balas
objectives and Uses feedback
success criteria environment
KOMPETENSI 3 strategies
KOMPETENSI 1
Menggunakan
Merancang dan
pelbagai sumber KOMPETENSI 5
menstrukturkan untuk menyokong Mewujudkan

pengajaran pembelajaran persekitaran emosi
Uses a range of yang positif
dengan efektif resources to support Establishes a
Plans and structures
lessons learning positive emotional
effectively
environment

Evidens bergambar guru
melaksanakan

KOMPETENSI 7 KOMPETENSI 8 KOMPETENSI 9
Pentaksiran yang
Memberi peluang untuk Menggunakan
berterusan pentaksiran kendiri dan struktur yang jelas
Uses ongoing
assessment rakan sebaya Uses defined
Provides opportunities structures
KOMPETENSI 10
Memberi peluang for self & peer
assessment
kepada murid
untuk belajar KOMPETENSI 11 KOMPETENSI 12
secara kolaboratif
Kemahiran Menggunakan
Provide menggunakan strategi untuk
opportunities for menggalakkan
students to learn soalan murid berfikir
collaboratively Skilled use of

questions

Evidens
bergambar guru
melaksanakan

KOMPETENSI 13

Melaksanakan KOMPETENSI 14
pembezaan pengajaran

untuk menyokong
pencapaian secara

individu

Menggunakan prinsip
pengajaran dan

pembelajaran efektif

Pengesanan pelaksanaan 14
kompetensi & Standard 4 SKPMg2

dibuat melalui
1.Learning Walk
2.Semakan RPH
3.Pencerapan Informal
4.Pencerapan Formal



PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME

GURU

Penerapan 4C [pemikiran
kritikal, komunikasi,
kolaborasi dan kreavitiviti]

1. Dijalankan oleh AT/ML.

2. 10 modul teachsmart
berdasarkan 14

kompetensi pengajaran.

3. Pelaksanaan CPD
[Pembangunan Profesional

Berterusan] ditakwim dan
dimasukkan dalam
takwim induk sekolah.

4. Pendekatan menggunakan
kaedah simulasi dan
aktiviti berkumpulan.

PENCERAPAN 1. 2 fasa iaitu pada bulan April dan Ogos

GURU 2. Jadual pencerapan secara sistematik dibuat

Pencerapan pentadbir – melibatkan Kumpulan Pentadbir, Ketua Bidang dan
guru dan guru-guru AT/ML.

lebih bercorak 3. Borang pencerapan menggunakan rubrik 14
penambahbaikan dan
peningkatan profesional kompetensi pengajaran dan SKPMg2 [Standard 4]

Dijalankan secara 4. Selepas pencerapan, pengisian borang maklumbalas
[3 star, 2 wish] diisi oleh pentadbir setelah
sistematis atas landasan berbincang bersama guru yang dicerap.

hubungan professional
yang bertujuan untuk 5. Analisis LO dikongsi bersama para guru.
meningkatkan
kecekapan para guru 6. AT/ML berbincang dengan guru di bawah masing-
masing bagi membincangkan kekuatan dan
dan bukan untuk kelemahan rakan guru mengikut kompetensi

mencari kesalahan pengajaran.
mereka

Jadual LO disusunatur Borang Skor LO
dengan sistematik (14 kompetensi + Standard 4 SKPMg2 telah

dihubungkaitkan)

Rubrik Penskoran LO Borang maklumbalas (3 star 2 wish) yang perlu
diisikan oleh pencerap dan dibincangkan dengan
(14 kompetensi + Standard 4 SKPMg2
telah dihubungkaitkan) guru yang dicerap)

Jadual pencerapan dibuat Analisis skor mengikut bidang
dibuat oleh AT/ML
Pencerapan dijalankan
KB dan KP merancang dan melaksanakan
Maklumbalas diberikan CPD bagi penambahbaikan kompetensi
yang skornya rendah
PROSES KERJA
PENCERAPAN

GURU

SISTEM PENGURUSAN Semakan PMS AT/ML oleh Semakan PMS guru oleh
PRESTASI Education Advisor dari Leaped pasukan AT/ML

PERFORMANCE
MANAGEMENT SYSTEM

Aktiviti melibatkan
proses untuk mengenal
pasti prestasi guru secara
sistematik berfokuskan

Kajian Tindakan dan
Pencerapan Pengajaran.
Ianya ruang refleksi dan
penambahbaikan prestasi

guru

Semakan PMS SLT, HOD, AT/ML dan guru
dibuat 2 kali setahun

PMS

PERFORMANCE MANAGEMENT SYSTEM
SISTEM PENGURUSAN PRESTASI

Aktiviti melibatkan proses PMS SLT [PASUKAN
untuk mengenalpasti prestasi PENTADBIR]

guru secara sistematik PMS ML [MIDDLE
berfokuskan LEADER]

Kajian Tindakan dan PMS GURU
Pencerapan Pengajaran. Ianya
PMS KAUNSELOR
ruang refleksi dan
penambahbaikan

prestasi guru

Borang PMS guru Borang PMS AT/ML
Skor Kajian Tindakan

Borang PMS SLT

Pendokumentasian PMS guru Pendokumentasian PMS AT/ML
merangkumi 9 modul kesemuanya
Kajian Tindakan yang wajib
dibuat oleh setiap guru

Pendokumentasian PMS SLT

SEF DOKUMEN TSSP
[SCHOOL SELF [TRUST SCHOOL
EVALUATION STANDARD AND
FRAMEWORK]
PRACTICE]
PENILAIAN STANDARD DAN
KENDIRI SEKOLAH AMALAN SEKOLAH

MONTHLY AMANAH
TRACKER
TSIP
[TRUST SCHOOL
IMPROVEMENT PLAN]

PELAN
PENAMBAHBAIKAN
SEKOLAH AMANAH