แผนการสอนเฉพาะบุคคล iip

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน ร่างกาย (กล้ามเนื้อเล็ก) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถผู้เรียนสามารถเลียนแบบลากเส้นเป็นวงต่อเนื่องหรือ เส้นตรงแนวดิ่งได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงอิสระได้แผน ที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง ลากเส้นตรงตามอิสระ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วันส าคัญ(ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ การพัฒนา กล้ามเนื้อมัดเล็กโดย การใช้มือ การหยิบจับ ซึ่งเป็นพื้นฐานของการที่เด็กจะพัฒนาการ การเขียน การท างานใน ชีวิตประจ าวัน และการช่วยเหลือตัวเอง การพัฒนากล้ามเนื้อเล็กให้แข็งแรงและใช้ได้อย่างประสานสัมพันธ์กัน ในเรื่อง การมอง การใช้มือใน การท ากิจกรรม การประสานสัมพันธ์ระหว่างตากับมือการเขียน เนื้อหา การลากเส้นตรง เป็นการฝึกสมาธิ การใช้มือและตาให้ประสานสัมพันธ์กัน ช่วยฝึกกล้ามเนื้อมือผู้เรียนให้สามารถเขียนได้อย่าง คล่องแคล่วและฝึกการบังคับข้อมือให้สามารถลากเส้นตรงตามแนวดิ่งได้ จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงอิสระได้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การลากเส้นตรงตามอิสระได้พร้อมกับ แนะน าการจับดินสอลากเส้นตรง ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้ เพื่อสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การลากเส้นตรงตามอิสระ ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับ โรงเรียนให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการมาโรงเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การลากเส้นตามอิสระ ผู้สอนเล่าเรื่องวันส าคัญประเพณี ไทยให้ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2.ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการลากเส้นตรงตามอิสระ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะลากเส้นตรงตามอิสระ ซึ่งรูปใน กระดาษจะมีภาพอวัยวะ ส่วนต่างๆในร่างกาย เช่น แขน ขา และล าตัว เป็นต้น 3.ผู้สอนสาธิตการลากเส้นให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 ใช้มือจับดินสอในท่าที่ถูกต้อง 3.2 ใช้มืออีกข้างจับที่กระดาษ 3.3 ใช้มือข้างที่จับดินสอลากเส้นอิสระตามรูปภาพ แขน ขา และล าตัว ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมลากเส้นตามอิสระ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการลากเส้นตรงตามอิสระ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะใช้ดินสอลากเส้นตรงในกระดาษที่มี รูปภาพ โรงเรียน รูปเสาธง รูปรัว ที่เป็นเส้นตรง 3. ผู้สอนสาธิตการใช้ดินสอลากเส้นตรงให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 ใช้มือจับดินสอในท่าที่ถูกต้อง 3.2 ใช้มืออีกข้างจับที่กระดาษ 3.3 ใช้มือข้างที่มีดินสอลากเส้นอิสระตามรูปภาพโรงเรียน รูปเสาธง รูปรัว ที่เป็นเส้นตรง ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษ และให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมลากเส้นตรงอิสระตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดยเมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการลากเส้นตรงตามอิสระ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะใช้ดินสอลากเส้น ซึ่งในกระดาษ รูปภาพจะมี ภาพวันส าคัญต่างๆ เช่นวันพระ วันสงกรานต์ วันลอยกระทง เป็นต้น 3. ผู้สอนสาธิตการใช้ดินสอลากเส้นตรงให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 ใช้มือข้องที่ถนัดจับดินสอในท่าที่ถูกต้อง 3.2 ใช้มืออีกข้างจับที่กระดาษ 3.3 ใช้มือข้างที่จับดินสอลากเส้น ที่มีภาพวันส าคัญต่างๆ เช่นวันพระ วันสงกรานต์ วันลอยกระทง เป็นต้น โดยจะให้ผู้เรียนตัดแยกออกจา กันเป็น2ภาพ เป็นต้น 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษ และให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมลากเส้นตรงตามอิสระ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ (วันส าคัญประเพณีไทย) - ดินสอ - ใบงาน การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้

เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงแนวดิ่งได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน ร่างกาย (กล้ามเนื้อใหญ่) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถผู้เรียนสามารถกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถก้าวข้าวสิ่งกีดขวางได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง การก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วันส าคัญ(ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ กล้ามเนื้อใหญ่ คือ ส่วนของกล้ามเนื้อแขน ขา ล าตัว รวมถึงกล้ามเนื้อที่ใช้ในการทรงตัว เคลื่อนไหวร่างกาย กล้ามเนื้อมัดใหญ่ที่แข็งแรง จึงมีความส าคัญอย่างมากในการส่งเสริมพัฒนาการตามวัย เช่น การชันคอ ยกศีรษะ พลิกคว่ า คลาน ยืน เดิน วิ่ง เนื้อหา การกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางเป็นการพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่เพื่อให้มีการเคลื่อนไหวร่างกาย อย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัว ได้ จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางได้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง พร้อมกับแนะน า การกระโดด ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อสอดคล้องกับหน่วย การเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับผลไม้ ให้ ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการกินผักและผลไม้ ที่ดีต่อสุขภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ผู้สอนเล่าเรื่องวันส าคัญประเพณี ไทยให้ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะเดินก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ซึ่งจะมีกรวยและ สิ่งของต่างๆตั้งไว้ให้ผู้เรียนก้าวข้าม 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 เดินและยกเท้าก้าวไปข้างหน้า 3.2 เดินและยกเท้าก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง 3.3 หยิบกระดาษที่มีรูปภาพ แขน ขา และล าตัว และเดินก้ามข้ามสิ่งกีดขวางเพื่อไปจับคู่รูปภาพ 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ กรวย และ รูปภาพการจับคู่ 3.5ให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะเดินก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ซึ่งจะมีกรวย และสิ่งของต่างๆตั้งไว้ให้ผู้เรียนก้าวข้าม 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 เดินและยกเท้าก้าวไปข้างหน้า 3.2 เดินและยกเท้าก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง 3.3 หยิบกระดาษที่มีรูปภาพ โรงเรียน ธงชาติ และห้องเรียน และเดินก้าวข้ามสิ่งกีดขวางเพื่อไปจับคู่รูปภาพ 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ กรวย และ รูปภาพการจับคู่

3.5ให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะเดินก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ซึ่งจะมีกรวยและ สิ่งของต่างๆตั้งไว้ให้ผู้เรียนก้าวข้าม 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 เดินและยกเท้าก้าวไปข้างหน้า 3.2 เดินและยกเท้าก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง 3.3 หยิบกระดาษที่มีรูปภาพเกี่ยวกับวันส าคัญเช่น วันสงกรานต์วันลอยกระทง วันพระ เป็นต้น และเดินก้ามข้ามสิ่งกีดขวางเพื่อไปจับคู่ รูปภาพ 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ กรวย และ รูปภาพการจับคู่ 3.5 ให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ - กรวย

การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงแนวดิ่งได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้านสติปัญญา (การคิด) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถโยงเส้นจับคู่รูปภาพของสิ่งของ อยางนอย 3 รูปภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถ โยงเส้นจับคู่รูปภาพของสิ่งของอย่างน้อย ได้ถูกต้อง 1 รูปภาพ ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง โยงเส้นจับคู่รูปภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วันส าคัญ(ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ การคิดเป็นกระบวนการของจิตใจหรือกระบวนการทางสมอง ซึ่งมีความส าคัญต่อการเรียนรู้ การคิดไม่มีขอบเขตจ ากัด กระบวนการคิด ของมนุษย์เป็นกระบวนการที่มีขั้นตอนที่เริ่มจากสิ่งเร้ามา กระตุ้นท าให้จิตใส่ใจ กับสิ่งเร้า และสมองน าข้อมูล หรือความรู้ที่มีอยู่มา ประมวล เพื่อให้ได้ผลของการคิดออกมา เนื้อหา กับจับคู่รูปภาพเป็นการพัฒนาสมองเพื่อให้ผู้เรียนคิดแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน และพัฒนาปรับปรุงภาวะต่างๆ ให้ดีขึ้น จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถจับคู่รูปภาพอย่างน้อย 3 รูปได้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การจับคู่รูปภาพ พร้อมกับแนะน าการโยง เส้นจับคู่รูปภาพ ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อสอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การจับคู่รูปภาพ ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับ โรงเรียน ให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการมาเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การจับคู่รูปภาพ ผู้สอนเล่าเรื่องวันส าคัญ ประเพณีไทยให้ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะจับคู่รูปภาพโดย การโยงเส้น 3. ผู้สอนสาธิตการโยงเส้นจับคู่รูปภาพอวัยวะต่างๆในร่างกายให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับดินสอและโยงเส้นไปหารูปภาพที่เหมือนกัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการจับคู่รูปภาพ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพสิ่งของและสถานที่ในโรงเรียน” ผู้สอนอธิบายว่าเราเราจะจับคู่ รูปภาพโดยการโยงเส้น 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยงเส้น 3. ผู้สอนสาธิตการโยงเส้นจับคู่รูปภาพสิ่งของและสถานที่ต่างๆในโรงเรียน ให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับดินสอและโยงเส้นไปหารูปภาพที่เหมือนกัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการจับคู่รูปภาพ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพวันส าคัญต่างๆ” ผู้สอนอธิบายว่าเราเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยง เส้น 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยงเส้น 3. ผู้สอนสาธิตการโยงเส้นจับคู่รูปภาพวันส าคัญต่างๆ ให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับดินสอและโยงเส้นไปหารูปภาพที่เหมือนกัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการจับคู่รูปภาพ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ - กระดาษ - ดินสอ การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้

เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงแนวดิ่งได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน สติปัญญา (การรับรู้และการใช้ภาษา) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถชี้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามค าบอก อย่างน้อย 7 ส่วน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถ หยิบบัตรภาพ หู จมูก ปาก ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง อวัยวะในร่างกาย หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วัน ส าคัญ(ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ ภาษาเป็นเครื่องมือที่ส าคัญและจ าเป็นส าหรับการสื่อสารของมนุษย์ ไม่ว่าในฐานะของผู้ส่งสารหรือผู้รับสาร ดังนั้นใน การสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผล ผู้ใช้ภาษาจ าเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถเลือกใช้ภาษาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม รวมทั้งมี คุณธรรมและมารยาทที่ดีในการสื่อสารเป็นส าคัญ เนื้อหา การสื่อสาร คือ กระบวนการถ่ายทอดสารจากผู้ส่งสารผ่านสื่อต่าง ๆ ที่อาจเป็นการพูด การเขียน การแสดงการจัด กิจกรรม ฯลฯ ไปยังผู้รับสารอย่างมีวัตถุประสงค์ ท าให้เกิดการรับรู้ร่วมกันมีปฏิกิริยาตอบสนองต่อกัน สามารถปรับเปลี่ยน วิธีการให้เหมาะสมกับบริบททางการสื่อสาร เพื่อให้การสื่อสารสัมฤทธิ์ผล จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามค าบอกอย่างน้อย 7 ส่วน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66)

ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การส่วนต่าง ๆ ของ ร่างกายตามค าบอก ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้ เพื่อสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การบอกส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามค า บอก ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน ให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการมาโรงเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การบอกส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามค า บอก ผู้สอนเล่าเรื่องวันส าคัญประเพณีไทยให้ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการบอกชื่ออวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะแตะ อวัยวะในร่างกายตามที่ผู้สอนชี้ 3. ผู้สอนสาธิตการแตะอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 เมื่อผู้สอนชี้อวัยวะในร่างกายส่วนไหนในภาพ ก็เอามือแตะอวัยวะส่วนนั้น 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการบอกอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถ ปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการบอกชื่ออวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย” ผู้สอนอธิบายว่า” เราจะ แตะอวัยวะในร่างกายตามที่ผู้สอนชี้ 3. ผู้สอนสาธิตการแตะอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 เมื่อผู้สอนชี้อวัยวะในร่างกายส่วนไหนในภาพ ก็เอามือแตะอวัยวะส่วนนั้น 4. ผู้สอนอธิบายว่าอวัยยะส่วนต่างๆมีหน้าที่ท าอะไร เช่น มือ มีหน้าที่ขีด เขียน หยิบจับสิ่งของต่างๆในชั้นเรียน 5. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการการบอกอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถ ปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการบอกชื่ออวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะแตะ อวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายตามที่ผู้สอนชี้ 3. ผู้สอนสาธิตการแตะอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 เมื่อผู้สอนชี้อวัยวะในร่างกายส่วนไหนในภาพ ก็เอามือแตะอวัยวะส่วนนั้น 4. ผู้สอนบอกผู้เรียนว่ามือคือสิ่งส าคัญในการหยิบจับสิ่งของ และการไหว้ เช่น การไหว้ครู การไหว้พระในวันส าคัญต่างๆ เช่น วันเข้าพรรษา วันออกพรรษา เป็นต้น 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการบอกอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถ ปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถบอกอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง

รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอจับต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (………………………………………) วิชาการผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน สังคม เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถแต่งตัวด้วยตนเอง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถสวมเสื้อยืดคอกลมโดยมีผู้ช่วยเหลือได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง สวมเสื้อด้วยตัวเอง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วันส าคัญ(ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ ทักษะทางสังคมเป็นทักษะส าคัญในการอยู่ร่วมกันในสังคม เป็นกฎกติกา แผนที่ หรือทิศทางในการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น ทักษะทางสังคมเป็นพฤติกรรมที่แสดงออกผ่านค าพูด สีหน้า ท่าทาง ซึ่งสามารถท านายผลทางสังคมได้ เช่น เรายิ้ม เพื่อนก็จะยิ้มตอบ ทักษะ ทางสังคมเป็นทักษะที่จ าเป็นในการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับเพื่อน เนื้อหา การแต่งตัวด้วยตนเองท าให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในตัวเอง ฝึกนิสัยที่ดีในการช่วยเหลือตนเอง และช่วยแบ่งเบาภาระของ ผู้ปกครอง - นักเรียนปลายทางช่วยกัน เรียงลาดับขั้นตอนการแต่งกาย ไปพร้อมกันกับครูต้นทาง จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถแต่งตัวได้ด้วยตนเอง กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การแต่งตัวด้วยตัวเอง พร้อมกับแนะน า การสวมเสื้อผ้า ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อสอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การแต่งตัวด้วยตัวเอง พร้อมกับแนะน าการสวมเสื้อผ้า ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวโรงเรียนให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการสวมเสื้อผ้าด้วยตนเอง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การแต่งตัวด้วยตัวเอง ผู้สอนเล่าเรื่องวันส าคัญประเพณีไทย ให้ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการแต่งตัวด้วยตัวเอง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะฝึกสวมเสื้อผ้าด้วยเสื้อยืดคอกลมกันซึ่ง จะมีครูคอยช่วยเหลือ 3. ผู้สอนสาธิตการสวมเสื้อให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 วางเสื้อลงบนโต๊ะให้อยู่ในลักษณะคว่ าหน้า 3.2 ใช้มือจับชายเสื้อด้านบนยกขึ้นสวมทางศีรษะ 3.3 ดึงเสื้อผ่านทางศีรษะมาที่ไหล่ 3.4 ใช้มือขวาจับชายเสื้อด้านซ้ายสอดแขนซ้ายผ่านตัวเสื้อมายังปลายแขนเสื้อ 3.5 ใช้มือซ้ายจับปลายแขนเสื้อด้านขวายกขึ้นสอดแขนมายังปลายเสื้อด้านขวาผ่านมายังตัวเสื้อ 3.6 ใช้มือทั้ง 2 ข้างดึงชายเสื้อลงมา 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการแต่งกายด้วยตัวเอง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการสวมเสื้อผ้ามาโรงเรียนด้วยตัวเอง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะฝึกสวมเสื้อผ้าด้วยเสื้อ ยืดคอกลมกันซึ่งจะมีครูคอยช่วยเหลือ 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 วางเสื้อลงบนโต๊ะให้อยู่ในลักษณะคว่ าหน้า 3.2 ใช้มือจับชายเสื้อด้านบนยกขึ้นสวมทางศีรษะ 3.3 ดึงเสื้อผ่านทางศีรษะมาที่ไหล่

3.4 ใช้มือขวาจับชายเสื้อด้านซ้ายสอดแขนซ้ายผ่านตัวเสื้อมายังปลายแขนเสื้อ 3.5 ใช้มือซ้ายจับปลายแขนเสื้อด้านขวายกขึ้นสอดแขนมายังปลายเสื้อด้านขวาผ่านมายังตัวเสื้อ 3.6 ใช้มือทั้ง 2 ข้างดึงชายเสื้อลงมา 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการสวมเสื้อด้วยตัวเอง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการสวมเสื้อด้วยตัวเองให้เหมาะสมกับวันส าคัญต่างๆ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะฝึกสวม เสื้อผ้าด้วยเสื้อยืดคอกลมกันซึ่งจะมีครูคอยช่วยเหลือ 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 วางเสื้อลงบนโต๊ะให้อยู่ในลักษณะคว่ าหน้า 3.2 ใช้มือจับชายเสื้อด้านบนยกขึ้นสวมทางศีรษะ 3.3 ดึงเสื้อผ่านทางศีรษะมาที่ไหล่ 3.4 ใช้มือขวาจับชายเสื้อด้านซ้ายสอดแขนซ้ายผ่านตัวเสื้อมายังปลายแขนเสื้อ 3.5 ใช้มือซ้ายจับปลายแขนเสื้อด้านขวายกขึ้นสอดแขนมายังปลายเสื้อด้านขวาผ่านมายังตัวเสื้อ 3.6 ใช้มือทั้ง 2 ข้างดึงชายเสื้อลงมา 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการสวมเสื้อด้วยตัวเอง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - เสื้อ - กางเกง

การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงแนวดิ่งได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอจับต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน อารมณ์และจิตใจ เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถรอคอยเมื่อตองการสิ่งของของผูอื่นด้วยตนเอง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถรอคอยเมื่อตองการสิ่งของของผูอื่นโดยมีผู้ ชี้แนะ 3 นาที ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง การรอคอย หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วันส าคัญ (ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ การรอคอยเป็นทักษะการเข้าสังคมอย่างหนึ่งที่ผู้เรียน ต้องเรียนรู้การปลูกฝังความมีระเบียบวินัย ระเบียบวินัยช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความอดทน ควบคุมความต้องการของตัวเองได้ และจะค่อย ๆ พัฒนาไปสู่การรอคอยเป็น เนื้อหา การรอคอย เป็นการฝึกสมาธิ เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักการรอคอยเมื่อต้องการสิ่งของจากผู้อื่น น าไปสู่ทักษะการควบคุมอารมณ์และการอยู่ ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถคอยเมื่อตองการสิ่งของของผูอื่นด้วยตนเอง กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาผู้เรียนร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การรอคอย พร้อมกับแนะน าการ แบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อ สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาผู้เรียนร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การรอคอย พร้อมกับแนะน าการ แบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน ผู้สอนร้องเพลงโรงเรียนของเรา ให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการมาเรียน เพื่อให้สอดคล้องกับ หน่วยการเรียนรู้โรงเรียนของเรา หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาผู้เรียนร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การรอคอยพร้อมกับแนะน าการ แบ่งปันสิ่งของให้เพื่อน ผู้สอนเล่าเรื่องวันส าคัญประเพณีไทยให้ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ เพื่อให้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้วันส าคัญ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการรอคอย” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะนั่งนิ่งๆ3นาทีเรียนรู้อวัยวะต่างๆในร่างกาย ซึ่งรูป ในกระดาษจะมีภาพอวัยวะ ส่วนต่างๆในร่างกาย เช่น แขน ขา และล าตัว เป็นต้น 3. ผู้สอนชี้และบอกชื่ออวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายให้ผู้เรียนดูตามรูปภาพ 3.1 ใช้มือแตะอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกายของผู้เรียน 3.2 จับมือผู้เรียนแตะอวัยวะส่วนต่างๆในร่างกาย 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมรอคอยตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้น เตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการรอคอย” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะนั่งนิ่งๆ3นาทีเรียนรู้ชื่อสิ่งของและสถานที่ต่างๆ ในโรงเรียน ซึ่งรูปในกระดาษจะมีภาพ เสาธง โรงเรียน รั้ว เป็นต้น 3. ผู้สอนชี้และบอกชื่อสิ่งของและสถานที่ต่างๆในโรงเรียน ให้ผู้เรียนดูตามรูปภาพ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมรอคอยตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้น เตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันส าคัญ (ก.ค.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการรอคอย” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะนั่งนิ่งๆ3นาทีเรียนรู้วันส าคัญต่างๆ ซึ่งในกระดาษ รูปภาพจะมี ภาพวันส าคัญต่างๆ เช่นวันพระ วันสงกรานต์ วันลอยกระทง เป็นต้น

3. ผู้สอนชี้และบอกชื่อวันส าคัญต่างๆ ตามรูปภาพ และอธิบายว่าวันส าคัญนั้นท าอะไร 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษ และให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการรอคอย ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถรอคอยได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้

ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน ทักษะเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตัวเองได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถแปรงฟันด้วยตนเองได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่1 เรื่อง การแปรงฟัน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน(พ.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2.โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 3. วันสำคัญ(ก.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 18 พฤษภาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 กรกฎาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ ทักษะเฉพาะความพิการมีความจำเป็นอย่างมากที่จะช่วยพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตของผู้พิการ ช่วยให้พัฒนาความรู้ ความสามารถ ในทักษะกิจวัตรประจำวันและการช่วยเหลือตนเองได้ เนื้อหา การปฏิบัติกิจวัตรประจำวันช่วยให้ผู้เรียนพัฒนา ทักษะการคิด ทักษะกล้ามเนื้อและทักษะในด้านต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาและช่วยเหลือ ตัวเองได้ จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถแปรงฟันได้ด้วยตัวเอง กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66)

ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยคำว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การแปรงฟัน พร้อมกับบอกประโยชน์ของ การแปรงฟัน ผู้สอนร้องเพลงจับตัวจับหัวจับไหล่ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมจับอวัยวะในร่างกายต่างที่ร้องในเพลงให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อสอดคล้องกับหน่วย การเรียนรู้นี่แหละตัวฉัน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยคำว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การแปรงฟัน ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน ให้ผู้เรียน ฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการมาเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันสำคัญ (ก.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยคำว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การการแปรงฟัน ผู้สอนเล่าเรื่องวันสำคัญประเพณีไทยให้ ผู้เรียนฟังพร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นี่แหละตัวฉัน (พ.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการแปรงฟัน” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะมาทำความสะอาดช่องปากโดยการแปรงฟัน 3. ผู้สอนสาธิตการแปรงฟันให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับแปรงสีฟันขึ้นมา และบีบยาสีฟันลงบนแปรง 3.2 สาธิตการแปรงฟัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการแปรงฟัน ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โรงเรียนของฉัน (มิ.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการแปรงฟัน” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะทำความสะอาดช่องปากโดยการแปรงฟัน 3. ผู้สอนสาธิตการการแปรงฟันและบอกชื่ออุปกรณ์ต่างๆในห้องน้ำในโรงเรียน ให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับแปรงสีฟันขึ้นมา และบีบยาสีฟันลงบนแปรง

3.2 สาธิตการแปรงฟัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการแปรงฟัน ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วันสำคัญ (ก.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการแปรงฟัน” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะทำความสะอาดช่องปากโดยการแปรงฟัน 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการแปรงฟัน” ผู้สอนอธิบายว่าเราทำความสะอาดช่องปากโดยการแปรงฟัน 3.ผู้สอนหยิบบัตรภาพวันสำคัญต่างๆให้ผู้เรียนดู 4. ผู้สอนสาธิตการแปรงฟัน ให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 4.1 จับแปรงสีฟันขึ้นมา และบีบยาสีฟันลงบนแปรง 4.2 สาธิตการแปรงฟัน 5. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการแปรงฟัน ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถทำได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้คำชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอำนวยความสะดวก/บริการ - แปรงสีฟัน - ยาสีฟัน - บัตรภาพ

การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงแนวดิ่งได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน ร่างกาย (กล้ามเนื้อเล็ก) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถผู้เรียนสามารถเลียนแบบลากเส้นเป็นวงต่อเนื่องหรือ เส้นตรงแนวดิ่งได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนตุลาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถลากเส้นตรงตามเส้นปะโดยมีผู้ช่วยเหลือได้ แผนที่ 2 เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่8 เรื่อง ลากเส้นตรงตามรอยปะ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน(ส.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5.ผักและผลไม้(ก.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 6. ฤดูกาล(ต.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ การพัฒนา กล้ามเนื้อมัดเล็กโดย การใช้มือ การหยิบจับ ซึ่งเป็นพื้นฐานของการที่เด็กจะพัฒนาการ การเขียน การท างานใน ชีวิตประจ าวัน และการช่วยเหลือตัวเอง การพัฒนากล้ามเนื้อเล็กให้แข็งแรงและใช้ได้อย่างประสานสัมพันธ์กัน ในเรื่อง การมอง การใช้มือใน การท ากิจกรรม การประสานสัมพันธ์ระหว่างตากับมือการเขียน เนื้อหา การลากเส้นตรงตามรอยปะ เป็นการฝึกสมาธิ การใช้มือและตาให้ประสานสัมพันธ์กัน ช่วยฝึกกล้ามเนื้อมือผู้เรียนให้สามารถเขียนได้ อย่างคล่องแคล่วและฝึกการบังคับข้อมือให้สามารถลากเส้นตรงตามแนวดิ่งได้ จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงตามรอยปะได้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การลากเส้นตรงตามรอยปะ พร้อมกับ แนะน าการจับดินสอลากเส้นตรง ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูฝนให้ผู้เรียนฟังพร้อมน าบัตรภาพที่มีอุปกรณ์การป้องกันฝน เช่นร่มกันฝน และเสื้อ กันฝนให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ฤดูฝน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ผักและฝนละไม้ (ก.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การลากเส้นตรงตามรอยปะ ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับผัก และผลไม้ให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการทานผักผลไม้ตามฤดูกาล หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ฤดูกาล (ต.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การลากเส้นตรงตามรอยปะ ผู้สอนเล่าเรื่องฤดูกาลต่างๆให้ ผู้เรียนฟังว่าในฤดูกาลนั้นๆมีสภาพอากาศเป็นอย่างไร พร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน(ส.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2.ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการลากเส้นตรงตามรอยปะ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะลากเส้นตรงตามตามรอยปะ ซึ่ง รูปในกระดาษจะมีภาพฤดูฝน ก้อนเมฆ และสายรุ้ง เป็นต้น 3.ผู้สอนสาธิตการลากเส้นให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 ใช้มือจับดินสอในท่าที่ถูกต้อง 3.2 ใช้มืออีกข้างจับที่กระดาษ 3.3 ใช้มือข้างที่จับดินสอลากเส้นตามรอยปะตามรูปภาพ สายฝน เมห และสายรุ้ง ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมลากเส้นตามรอยปะ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ผักและผลไม้ (ก.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการลากเส้นตรงตามรอยปะ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะใช้ดินสอลากเส้นตรงตามรอยปะ ในกระดาษที่มีรูปภาพ กล้วย มะม่วง สับปะรด และผลไม้ต่างๆ 3. ผู้สอนสาธิตการใช้ดินสอลากเส้นตรงให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 ใช้มือจับดินสอในท่าที่ถูกต้อง 3.2 ใช้มืออีกข้างจับที่กระดาษ 3.3 ใช้มือข้างที่มีดินสอลากเส้นตามรอยปะ ตามรูปภาพ กล้วย มะม่วง และสับปะรด ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษ และให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมลากเส้นตรงตามรอยปะขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดู โดยเมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ฤดูกาล (ก.ค.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการลากเส้นตรงตามรอยปะ” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะใช้ดินสอลากเส้น ซึ่งในกระดาษ รูปภาพจะมี ภาพฤดูกาลต่างๆ เช่นฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูหนาว เป็นต้น 3. ผู้สอนสาธิตการใช้ดินสอลากเส้นตรงให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 ใช้มือข้องที่ถนัดจับดินสอในท่าที่ถูกต้อง 3.2 ใช้มืออีกข้างจับที่กระดาษ 3.3 ใช้มือข้างที่จับดินสอลากเส้นตามรอยปะ ที่มีภาพฤดูกาล 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ ดินสอ และ กระดาษ และให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมลากเส้นตรงตามรอยปะ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความ ช่วยเหลือ หรือกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ - ดินสอ - ใบงาน การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์

ผู้เรียนสามารถลากเส้นตรงแนวดิ่งได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน ร่างกาย (กล้ามเนื้อใหญ่) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถผู้เรียนสามารถกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนตุลาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางโดยมีผู้ช่วยเหลือได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่9 เรื่อง การกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5.ผักและผลไม้(ก.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 6. ฤดูกาล(ต.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ กล้ามเนื้อใหญ่ คือ ส่วนของกล้ามเนื้อแขน ขา ล าตัว รวมถึงกล้ามเนื้อที่ใช้ในการทรงตัว เคลื่อนไหวร่างกาย กล้ามเนื้อมัดใหญ่ที่แข็งแรง จึงมีความส าคัญอย่างมากในการส่งเสริมพัฒนาการตามวัย เช่น การชันคอ ยกศีรษะ พลิกคว่ า คลาน ยืน เดิน วิ่ง เนื้อหา การกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางเป็นการพัฒนากล้ามเนื้อใหญ่เพื่อให้มีการเคลื่อนไหวร่างกาย อย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัว ได้ จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางได้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง พร้อมกับ แนะน าการกระโดด ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูฝน ให้ผู้เรียนฟังพร้อมน าบัตรภาพอุปกรณ์ป้องกันฝนให้ผู้เรียนดูพร้อมอธิบายประโยชน์ของ อุปกรณ์ต่างๆ เพื่อสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ฤดูฝน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ผักและผลไม้ (ก.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับผัก และผลไม้ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ในการกินผักและผลไม้ ที่ดีต่อสุขภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ฤดูกาล (ต.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดี ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ผู้สอนเล่าเรื่องฤดูกาลต่างๆ เช่นฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูหนาว พร้อมภาพประกอบ ให้ผู้เรียนดูและฟัง ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางโดย คุณครูจะคอยช่วยเหลือ ซึ่งจะมีกรวยและสิ่งของต่างๆตั้งไว้ให้ผู้เรียนกระโดดข้าม 3. ผู้สอนสาธิตการกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 หยิบกระดาษที่มีรูปภาพ ร่ม และเสื้อกันฝน และกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางเพื่อไปจับคู่รูปภาพ 3.2 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ กรวย และ รูปภาพการจับคู่ 3.3ให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการกระข้ามสิ่งกีดขวาง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดยผู้สอนให้ความช่วยเหลือและกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือ ชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ผักและผลไม้ (ก.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ซึ่งจะมี กรวยและสิ่งของต่างๆตั้งไว้ให้ผู้เรียนก้าวข้าม 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 หยิบกระดาษที่มีรูปภาพ ผักและผลไม้ เดินก้าวข้ามสิ่งกีดขวางเพื่อไปจับคู่รูปภาพ 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ กรวย และ รูปภาพการจับคู่ 3.5ให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูผู้สอนให้ความช่วยเหลือ และกระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ฤดูกาล (ต.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ซึ่งจะมี กรวยและสิ่งของต่างๆตั้งไว้ให้ผู้เรียนก้าวข้าม 3. ผู้สอนสาธิตการก้าวข้ามสิ่งกีดขวางให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 หยิบกระดาษที่มีรูปภาพเกี่ยวกับฤดูกาล ต่างๆเช่น ฤดูร้อนจับคู่กับพระอาทิตย์ ฤดูฝนจับคู่กับร่ม ฤดูหนาวจับคู่กับเสื้อกันหนาว และ เดินก้ามข้ามสิ่งกีดขวางเพื่อไปจับคู่รูปภาพ 3.4 ผู้สอนแนะน าอุปกรณ์การเรียนการสอน คือ กรวย และ รูปภาพการจับคู่ 3.5 ให้ผู้เรียนได้สัมผัสกับอุปกรณ์เพื่อความคุ้นเคยในการใช้ 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดยมีครูผู้สอนให้ความช่วยเหลือ และกระตุ้นเตือนด้วย วาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ - กรวย การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์

ผู้เรียนสามารถกระโดดข้ามสิ่งกีดขวางได้ในระดับ 4 ขึ้นไป ติดต่อกันอย่างน้อย 3 ครั้ง รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ……………………………………… (นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้านสติปัญญา (การคิด) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถโยงเส้นจับคู่รูปภาพของสิ่งของ อยางนอย 3 รูปภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนตุลาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถโยงเส้นจับคู่รูปภาพของสิ่งของอย่างน้อยได้ ถูกต้อง 2 รูปภาพ ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคมคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่10 เรื่อง โยงเส้นจับคู่รูปภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน(ส.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5.ผักและผลไม้(ก.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่6. ฤดูกาล(ต.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ การคิดเป็นกระบวนการของจิตใจหรือกระบวนการทางสมอง ซึ่งมีความส าคัญต่อการเรียนรู้ การคิดไม่มีขอบเขตจ ากัด กระบวนการคิด ของมนุษย์เป็นกระบวนการที่มีขั้นตอนที่เริ่มจากสิ่งเร้ามา กระตุ้นท าให้จิตใส่ใจ กับสิ่งเร้า และสมองน าข้อมูล หรือความรู้ที่มีอยู่มา ประมวล เพื่อให้ได้ผลของการคิดออกมา เนื้อหา กับจับคู่รูปภาพเป็นการพัฒนาสมองเพื่อให้ผู้เรียนคิดแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน และพัฒนาปรับปรุงภาวะต่างๆ ให้ดีขึ้น จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถจับคู่รูปภาพอย่างน้อย 3 รูปได้ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การจับคู่รูปภาพ พร้อมกับแนะน าการโยง เส้นจับคู่รูปภาพ ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูฝน เพลงฉันคือเมฆพร้อมกับบอกวิธีป้องกันฝน เพื่อให้ผู้เรียนรับรู้เพื่อสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ฤดูฝน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ผักและผลไม้(ก.ย.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและพาร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การจับคู่รูปภาพ ผู้สอนร้องเพลงเกี่ยวกับ ผักและผลไม้ ให้ผู้เรียนฟังพร้อมสอดแทรกข้อคิดประโยชน์ของการกินผักและผลไม้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ฤดูกาล (ต.ค.66) ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียนด้วยค าว่าสวัสดีและร้องเพลง ทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมา คือ การจับคู่รูปภาพ ผู้สอนเล่าเรื่องฤดูกาลต่างๆ ให้ผู้เรียนฟังว่าในฤดูกาลนั้นๆมีสภาพอากาศเป็นอย่างไร พร้อมภาพประกอบ ขั้นสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพอุปกรณ์ที่ใช้ในการป้องกันฝน” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะจับคู่รูปภาพ โดยการโยงเส้น 3. ผู้สอนสาธิตการโยงเส้นจับคู่รูปภาพอุปกรณืป้องกันฝนต่างๆให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับดินสอและโยงเส้นไปหารูปภาพที่เหมือนกัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการจับคู่รูปภาพ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ผักและผลไม้ (ก.ย.66) 1. นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพผักและผลไม้” ผู้สอนอธิบายว่าเราเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยงเส้น 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพผักและผลไม้” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยงเส้น 3. ผู้สอนสาธิตการโยงเส้นจับคู่รูปภาพผักและผลไม้ให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับดินสอและโยงเส้นไปหารูปภาพที่เหมือนกัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการจับคู่รูปภาพ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ฤดูกาล (ต.ค.66) 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม 2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพฤดูกาล” ผู้สอนอธิบายว่าเราเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยงเส้น 1.นักเรียนนั่งรอเพื่อเตรียมปฏิบัติกิจกรรม

2. ผู้สอนบอกกิจกรรมการเรียนในวันนี้“เราจะเรียนเรื่องการจับคู่รูปภาพฤดูกาล” ผู้สอนอธิบายว่าเราจะจับคู่รูปภาพโดยการโยงเส้น 3. ผู้สอนสาธิตการโยงเส้นจับคู่รูปภาพฤดูกาลต่างๆ ให้ผู้เรียนดู ดังนี้ 3.1 จับดินสอและโยงเส้นไปหารูปภาพที่เหมือนกัน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบัติกิจกรรมการจับคู่รูปภาพ ตามขั้นตอนที่ผู้สอนปฏิบัติให้ดูโดย เมื่อผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ผู้สอนให้ความช่วยเหลือ หรือ กระตุ้นเตือนด้วยวาจา หรือชี้แนะในการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นสรุป ผู้สอน และผู้เรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู้ เทคนิค/วิธีการสอน - วิธีการสอนโดยใช้การสาธิต - การกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และทางวาจา - การเสริมแรง เมื่อผู้เรียนสามารถท าได้ด้วยตนเอง ผู้สอนปรบมือ ให้ค าชมเชย ของเล่น สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอ านวยความสะดวก/บริการ - บัตรภาพ - กระดาษ - ดินสอ การวัดและประเมินผล วิธีการ การสังเกต เครื่องมือ แบบประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์ ผู้เรียนสามารถ โยงเส้นจับคู่รูปภาพของสิ่งของ อยางนอย 3 รูปภาพ ในระดับ 4 ขึ้นไป รายละเอียดเพิ่มเติม ลงชื่อ………………………………………

(นายภาคิน ตอต้น) ผู้รับผิดชอบ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย เห็นควรให้ใช้สอนได้ ควรปรับปรุง ดังนี้ ลงชื่อ……………………………………… (…………………………) วิชาการ/ ผู้ได้รับมอบหมาย

แผนการสอนรายบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์ ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา 2566 ผู้รับผิดชอบ นายภาคิน ตอจับต้น พัฒนาการด้าน สติปัญญา (การรับรู้และการใช้ภาษา) เป้าหมายระยะยาว 1 ปี ภายในปีการศึกษา 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถชี้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามค าบอก อย่างน้อย 7 ส่วน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ 1. ภายในเดือนตุลาคม 2566 เด็กชายพชร ชัยธวัชวิบูลย์สามารถหยิบบัตรภาพ หัว ตา แขน ขา ได้ แผนที่ 1 เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 ใช้เวลา 60 นาที ข้อที่/แผนที่11 เรื่อง อวัยวะในร่างกาย หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5.ผักและผลไม้(ก.ย.66) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 6. ฤดูกาล(ต.ค.66) เริ่มใช้แผนวันที่ 1 สิงหาคม 2566 สิ้นสุดแผนวันที่ 31 ตุลาคม 2566 เวลาที่ใช้ในการสอน 1 ชั่วโมง สาระส าคัญ ภาษาเป็นเครื่องมือที่ส าคัญและจ าเป็นส าหรับการสื่อสารของมนุษย์ ไม่ว่าในฐานะของผู้ส่งสารหรือผู้รับสาร ดังนั้นใน การสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผล ผู้ใช้ภาษาจ าเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถเลือกใช้ภาษาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม รวมทั้งมี คุณธรรมและมารยาทที่ดีในการสื่อสารเป็นส าคัญ เนื้อหา การสื่อสาร คือ กระบวนการถ่ายทอดสารจากผู้ส่งสารผ่านสื่อต่าง ๆ ที่อาจเป็นการพูด การเขียน การแสดงการจัด กิจกรรม ฯลฯ ไปยังผู้รับสารอย่างมีวัตถุประสงค์ ท าให้เกิดการรับรู้ร่วมกันมีปฏิกิริยาตอบสนองต่อกัน สามารถปรับเปลี่ยน วิธีการให้เหมาะสมกับบริบททางการสื่อสาร เพื่อให้การสื่อสารสัมฤทธิ์ผล จุดประสงค์ ผู้เรียนสามารถส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามค าบอกอย่างน้อย 7 ส่วน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ฤดูฝน (ส.ค.66)