1.3 荷塘月色

朱自清

导入新课

燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，
我们的日子为什么一去不复返呢？

请欣赏朱自清的《匆匆》。

学习目标

知识与能力：

1、把握写景抒情散文情景交融的特点，
提高对情景交融意境的鉴赏能力。

2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通
感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

3、训练整体感知、揣摩语言的能力。

过程与方法：

1、本文语言精美，写景状物传神，应加
强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会
文章的韵味。

2、理解关键语句，提高对作者在文中表
达的思想感情的领悟能力。

情感、态度与价值观：

1、引导学生关注社会，追求理想。
2、培养学生健康的审美情趣。

学习重难点

1、让学生走进作品的情感世界，体
会作者颇不宁静的感情。

2、学习作者运用语言的技巧。

题目介绍

荷塘，指朱自清
先生当时任教的北京
清华大学清华园里的
荷花池，是本文所要
描绘的特定处所。月
色，则点明了时间是
一个有月亮的夜晚。

作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬
州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、
学者、民主战士。

主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背
影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文
艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文
代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》
《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代
表作还有《生命的价格——七毛钱》《白种
人——上帝的骄子》。

朱自清

朱自清与叶圣陶

朱自清与夫人合影

朱自清故居

朱自清故居

朱自清故居内部摆设

写作背景

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命
失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石
叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，
朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐
喊和斗争，但是在四· 一二政变之后，却从斗
争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之
塔”。

但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革
命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满
与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑
郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷
清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻
找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超
脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者
心灵上的折射。

整体感知

本文分四个部分：

第一部分（1）点明颇不宁静的心境，交代
独游荷塘的时间、地点。

第二部分（2—3）写小径漫步勾勒荷塘轮廓，
抒发月下独处的感受。

第三部分（4—6）描写荷塘佳境，由近及远
由平面及空间，各方位的展示荷塘美景。

第四部分（ 7—8）联想古代江南采莲的旧
俗，在思乡与遐想中踱回家门。

（ 荷叶 ）婷田婷田舞出女水的很裙高 像

零星 袅娜 明珠
（ 荷花 ）
月 星星 美人 静
下
的 缕缕
（ 荷香 ） 幽
荷 渺茫的歌声似的 雅
塘 宁
静
（ 荷波 ）凝碧的波痕

（ 荷韵 ）叶子更见风 动
致

如流水 静静地泻 实
薄薄的青雾浮起
（月光 ） 叶子和花仿佛在牛

乳中洗过一样 虚

塘 又像笼着轻纱的梦 朦
上 胧
的 优
雅
虽是满月，却有一层淡淡的云

月
色
灌木的黑影 实
（月影 ） 杨柳的倩影

光和影的和谐 虚
像名曲

课文讲解

1、作者心里颇不宁静表现了什么？

《荷塘月色》表现了作者为国家民族命运而
焦躁不安的矛盾心情，既表现了作者不愿同流合
污，出淤泥而不染的高贵品格；也表现了他不愿
意投身武装革命，反映了小资产阶级知识分子的
弱点。这是他当时的真实心态的反映。

2、作者笔下的小路是什么样的？

①曲折、幽僻、
树多，幽僻是基本
的特点。曲折和树
多构成幽僻的重要
条件。

②白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；
没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）：
这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦
朦胧胧的诗意。

3、作者刻画荷塘美丽的景色，依
次写了哪些景物？用了哪些比喻？

形态美

①荷叶：弥
望的、田田的、
出水很高，像亭
亭的舞女的裙；
更见风致。

②荷花：白
色的，有袅娜地
开着的，有羞涩
地打着朵儿的，
正如一粒粒的明
珠，又如碧天里
的星星。

动态美

①荷香：微风
过处，送来缕缕清
香，仿佛远处高楼
上渺茫的歌声似的。

②荷波：叶子和花也有一丝的颤动、
像闪电般、凝碧的波痕。

静态美 流水：脉脉的

4、作者写月色时用了一个动词“泻”，
若把“泻”改成“照”，把“浮”改成
“升”，好不？

当看到“照”字你不会想到流水， 而
“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而
来的，唤起了人们对流水的想象，巧妙地
写出月光流动轻柔的情态，化静为动，
“泻”字还有向下倾的势态，“照”字就
显不出这种效果，反觉呆板。“浮”同样
写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。

照射

月光如水

5、若把“浮”换用“飘”在表达效
果上有何不同？

“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相
映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出

青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；

“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便

“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静

谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴

近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无

“青”的感觉。

薄薄的青雾浮起

6、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又
像笼着轻纱的梦。“牛乳”和“轻纱”的本
体是什么？梦的本体又是什么？

“牛乳”
和“轻纱”
的本体是薄
薄的青雾；
梦的本体是
叶子和花。

7、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义?

“酬眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层
淡淡的云遮住的月光。至于它的深层含义应该
联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行
为，他喜欢一种平和的心态，正如我们前面分
析的那样，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁
平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心
态。

朗照

淡淡的月光

8、塘中的月色并不均匀；但光与影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
这一句运用比喻和通感的修辞格，本体和
喻体分别是什么？它们之间的相似点是什
么？是从哪两种感觉的互相转移？

本体——月色；喻体——名曲；相似
点：和谐；是视觉与听觉的互换。

9、第六段写“热闹是他们的，我什么也没
有”，作者为什么会如此伤感?

作者想寻找美景，使自己宁静，平息自
己矛盾的心态而不得，当然伤感。

10、为什么作者要反复写“爱热闹也爱
冷静”的双重性格?

因为这是作者性格的真实写照，也是因
为当时作者这种矛盾心态非常强烈。

11、作者说自己心里颇不宁静，为什
么写出如此宁静的文章?

作者主观上想通过游览荷塘平息一下自己
不宁静的心态，客观上确实在观赏月色下荷塘、
荷塘上月色的时侯，作者完全陶醉于自然美景
之中，但是很快又回归不宁静，又重新忧郁起
来，“热闹是他们的，我什么也没有”就是他
不宁静的表现。

12、第七段采莲与文章主体有什么关系？
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”

呢？

以采莲的热闹衬托自己的孤寂，且荷
莲同物，作者又是扬州人，对江南习俗很
了解。

“颇不宁静”的心情在梦境般的
荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采
莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。

13、《西洲曲》本是用来描写一个青年女

子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感

情？ 思乡之情

14、用自己的话翻译一下《采莲赋》。

《采莲赋》译文：漂亮的少年，美貌的
少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交
杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船
头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸
衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把
头回。春末夏初好季节啊，叶儿嫩花儿开。
撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然
又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。

15、“这令我到底惦着江南了。”此
时此刻的作者为什么会惦着江南呢？

触景生情，独在异乡为异客，面对
黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超
然又想挣扎，借思乡排遣忧愁。

16、第八段课文最后一句话“轻轻地推
门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”
是否多余？

一方面有照应文章开头的作用，但主要目的
还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁
静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作
者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统
一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡
与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁
静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，
走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立、
转化。

17、找出全文的文眼、脉络，分析
作者的思想感情。

文眼：心里颇不宁静
脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的
人——我什么也没有——想起采莲的事

分析思想感情：
对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合
污——回到现实——对美好追求的寄托反映
淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦

淡淡 淡淡 淡淡
喜悦 哀愁 喜悦
月下
带门 走在 荷塘
出去 路上
塘上 淡淡
颇不 现实 幽雅 月色 哀愁
宁静 现实 宁静
朦胧 塘的
推门 四周
近来 江南
无法 旧俗 无限
回避 惦记 慨叹
江南

18、找出全文的线索。

明线：游踪
（带上门——荷塘上的月色——月色下的
荷塘——江南旧俗——回家）

暗线：情感
（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的
哀愁——思乡愁——不宁静） 仍是淡淡的
哀愁

19、文中是如何多角度感受对景物的描摹。

①按观察的角度（视线由近及远，
由上而下的空间顺序）：

茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→
叶、花颤动→脉脉流水

②动静交替，可见与可想错杂：
静态与动态结合而物物借“动”，“静”
不过是“动”的瞬间表现。可见与可想的结
合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，
塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，
这由叶子的“风致”引起的想象。

③大量运用各种修辞，加强了对景物的
立体感，感官互移。

20、文章采用了那些修辞手法？

比喻与通感

比喻
（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田

田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的
裙。