Kolokium Pendidikan Kebangsaan 2018

YBrs. En. Muhammad Zahari b. Othman
Pengarah Pendidikan

Jabatan Pendidikan Negeri kelantan

SEKAPUR SIREH

Kata Alu-aluan
Bismillahirrahmanirahim,
Assalammualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Alhamdulillah syukur ke hadrat Allah Taala yang dengan izinnya memungkinkan Kolokium
Pendidikan Kebangsaan 2018 ini berlangsung. Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada
para pemakalah, peserta pameran dan seminar yang datang dari seluruh pelusuk tanah air. Keberadaan
tuan-tuan dan puan-puan menyungguhkan bahawa kolokium ini besar makna dan perananya dalam usaha
bersama memercukan pendidikan negara.

Inilah pertama kalinya Pejabat Pendidikan Daerah Machang menganjurkan kolokium bertaraf
kebangsaan. Saya sangat bangga dengan pelibatan banyak pihak membantu dan mengupayakan
pelaksnaan kolokium ini. Selain pemakalah, pameran dan poster saya ingin merakamkan penghargaan
kepada MGB Daerah Machang dan MPSM Daerah Machang yang sentiasa mendokong dan menunjang
program ini. Kehadiran pengetua, guru besar, guru-guru dan pegawai pendididkan sebagai peserta adalah
apungan sokongan yang sangat besar maknanya untuk mengangkat kualiti guru dan kemenjadian murid
ke tahap terbaik.

Tema Melangkah Ke Hadapan adalah seruan transformasi yang mengajak semua entiti seperti
pemimpin sekolah, guru, komuniti dan warga pendidikan lain berkolaborasi, berkongsi inovasi dan
kemahiran, dan menguak tabir minda ke arah perubahan yang berkesan. Tidak ada jalan mudah untuk
mencapai kejayaan tetapi banyak tekad dan usaha perlu dilatakan untuk meraih keberhasilan.

Akhir kata, terima kasih kerana bersama dalam Kolokium Pendidikan Kebangsaan 2018 ini. Seinci
jasa dan taburan budi seumur usia dalam kenang dan ingatan.

Sekian, terima kasih.

Hj Arazmi bin Seman
Pegawai Pendidikan Daerah Machang

UCAPAN PENGARAH

Bismillahirrahmanirahim,
Assalammualaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Izinkan saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan ribuan terima kasih kepada jawatankuasa
penganjur kerana memberikan ruang untuk saya menulis sebaris dua kata dalam buku program ‘Kolokium
Pendidkan Peringkat Kebangsaan 2018’ yang bertemakan “Melangkah ke Hadapan”.
Dengan penuh keyakinan dan kegembiraan, saya mengucapkan setinggi penghargaan kepada
Jawatankuasa Induk Kolokium Pendidikan ini kerana berjaya menganjurkan satu program ilmiah ini.
Tema yang dipilih pada kolokium kali iaitu Melangkah Ke Hadapan merupakan anjakan transformasi yang
harus berlaku dalam dunia pendidikan. Transformasi pemikiran, sikap dan kesediaan untuk melakukan
perubahan dalam kalangan guru. Matlamat besar transformasi ini adalah untuk melihat keberhasilan
kemenjadian murid dan peningkatan kualiti guru. Antara medan penting berlakunya transformasi ini
adalah bilik darjah. Saya yakin banyak kertas kerja dalam kolokium ini membicarakan tentang Pdpc di
bilik darjah dan kerangka pemikiran dan amalan terbaik untuk dikongsi bersama.
Akhir kata, sekali lagi saya ucapkan tahniah kepada semua peserta, pemakalah, poster dan pameran.
Semoga kolokium kali ini dapat berjalan dengan lancar dan mampu mencapai objektifnya seterusnya
memacu pendidikan negara ke tahap yang lebih cemerlang.
Sekian, terima kasih.
Muhammad Zahari b. Othman
Pengarah Pendidikan
Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan

PENGENALAN

Secara holistiknya, kolokium ini dicadangkan untuk berkongsi amalan terbaik, inovasi
pendidikan daripada SISC+, guru- guru dibimbing, dan beberapa pemakalah hebat dalam
sesi perkongsian ilmiah. Terdapat juga beberapa strategi PdPc yang akan dikongsi turut
mempamerkan kekuatan dan keistimewaan pemakalah, poster dan pameran yang lebih
berfokus dan menjurus kepada transformasi pendidikan abad ke-21. Beberapa kertas kerja
dan kajian tindakan akan dibentang sebagai pengisian ilmiah untuk manfaat peserta.
Berpaksikan beberapa pembentang yang terdiri daripada pengamal pendidikan yang hebat,
maka pelaksanaan kolokium ini juga diharapkan akan memberi impak yang berkesan dengan
perkongsian suasana pembelajaran yang tersendiri serta lebih sistematik tanpa
mengkesampingkan Pembelajaran Abad ke-21 dalam era transformasi pendidikan revolusi
industri 4.0.

OBJEKTIF

Jangka masa pendek

 Sesi perkongsian ilmu tentang aplikasi strategi pendikan secara holistik.
 Sesi perkongsian amalan terbaik guru-guru dalam PdPc yang mengplikasi pedagogi

terkini.
 Sesi perkongsian kajian tindakan dan pembentangan kertas kerja yang sinonim

dengan transformasi dan inovasi dalam pendidikan revolusi industri 4.0.

Jangka masa panjang

 Penyebarluasan ilmu tentang aplikasi pedagogi PdPc guru yang boleh diaplikasikan
oleh peserta.

 Perkongsian kajian penyelidikan ilmiah yang mampu merealisasikan transformasi
penddikan kini.

 Usaha mengeratkan hubungan silaturahim dalam kalangan pendidik / guru melalui
perkongsian ilmu pendidikan yang relevan bagi merealisasikan aspirasi murid dan
hasrat KPM untuk menjayakan PPPM.

TEMA
‘MELANGKAH KE HADAPAN’

JUSTIFIKASI

Kolokium ini diharapkan dapat menggalakkan daya pemikiran kreatif yang tinggi dalam
kalangan guru-guru dan pengamal pendidikan. Beberapa pendekatan dan strategi yang
berkaitan dengan corak perancangan aktiviti dan peraturan yang sinonim dengan PdPc
di sekolah rendah dan sekolah menengah akan dijadikan contoh untuk diaplikasi secara
holistik. Kolokium ini juga akan berkongsi kepelbagaian inovasi dalam pendidikan
dalam bentuk pameran, poster dan pembentangan kertas kerja penyelidikan yang
relevan dengan transformasi pendidikan kini.

TAJUK UCAP TAMA

PENGGARAPAN CABARAN EDU. 4.0

DALAM PENGUKUHAN PERADABAN KEMANUSIAAN

BIODATA

PROF. DR. KAMARUL SHUKRI BIN MAT TEH

Professor Dr. Kamarul Shukri Mat Teh, PhD., merupakan profesor di
Fakulti Pengajian Kontemporari Islam, Universiti Sultan Zainal Abidin.
Antara jawatan yang pernah dipegang ialah Dekan Fakulti Pengajian
Kontemporari Islam, Pengarah Penerbit UniSZA, Timbalan Dekan
Penyelidikan & Siswazah Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Ketua Jabatan
Bahasa Arab, Ketua Program Pendidikan, dan Dekan Sekolah Pengajian
Pendidikan. Menghasilkan lebih daripada 40 buah buku dan bab di dalam
buku serta 100 prosiding pasca sidang. Juga menerbitkan lebih daripada
70 artikel jurnal. Beliau telah mengendalikan lebih daripada 100 bengkel
metodologi penyelidikan dan penerbitan ilmiah. Pernah menjadi sarjana
pelawat di Boston University, Massachusetts dan Fuller Theology
Seminary, California. Sumbangan kerja akademiknya membolehkan
beliau menerima Anugerah Sanjungan Budi daripada Majlis Penerbitan
Ilmiah Malaysia. Beliau juga telah menerima anugerah Tokoh Akademik
Universiti 2018 daripada Universiti Sultan Zainal Abidin.

TENTATIF KOLOKIUM PENDIDIKAN

MASA BUTIRAN LOKASI

7.30 pagi Pendaftaran Perkarangan
8.30 pagi Dewan Utama
Ketibaan YBrs. Pengarah Pendidikan Dewan Sri Permata
10.20 pagi Negaraku
Selamat Al-Sultan Dewan Sri Permata,
Pimpinan doa Machang
Ucapan alu-aluan
YBrs Tn. Hj Arazmi b. Seman
Pegawai Pendidikan Daerah Machang
Ucapan perasmian
YBrs. En. Muhammad Zahari b. Othman
Pengarah Pendidikan
Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan
Ucap tama oleh
Prof. Dr Kamarul Shukri b. MatTeh
Pensyarah Kanan
Fakulti Islam Kontemporari
Universiti Sultan Zainal Abidin (UNISZA)
Kuala Trengganu.

Pembentangan utama 1 - 3

KUDAPAN

11.00 pagi Pembentangan selari bermula Dewan Sri Permata SK Tok Bok (6)
- Pembentangan 4 -9 Bilik Pembentangan Selari A ( 1- 6)
Pembentangan 13 - 18 Bilik Pembentangan Selari B ( 1- 6)
1.20 Pembentangan 19 - 24 Bilik Pembentangan Selari C ( 1- 6)
tengahari Pembentangan 25 - 30 Bilik Pembentangan Selari D ( 1- 6)
Pembentangan 31 – 36 (Rujuk Lokasi Bilik Selari)
1.20 tgh
- MERARAU – SOLAT – REHAT

2.20 petang Sambungan pembentangan 10 - 12 Dewan Sri Permata SK Tok Bok
2.30 ptg Majlis Penutupan Rasmi
-
3.30 ptg
3.30 ptg
-
5.00 ptg

BERSURAI

 * Tertakluk kepada pindaan semasa

TENTATIF MAJLIS PERASMIAN DAN UCAP TAMA
LOKASI : DEWAN UTAMA, DEWAN SRI PERMATA, PPD MACHANG

MASA BUTIRAN
7.30 pg
8.30 pg Pendaftaran
Ketibaan tetamu jemputan
8.50 pg Ketibaan YBrs. Pengarah Pendidikan
9.15 pg Nyanyian lagu kebangsaan ‘Negaraku’
9.45 pg Lagu ‘Selamat Al-Sultan’
Ucapan Pengacara
10.45 Pg Pimpinan Doa
11.00 Pg Ucapan alu-aluan
YBrs Tn. Hj Arazmi b. Seman
Pegawai Pendidikan Daerah
Pejabat Pendidikan Daerah Machang
Ucapan perasmian
YBrs. En. Muhammad Zahari b. Othman
Pengarah Pendidikan
Jabatan Pendidikan Negeri
Ucap tama oleh
YBhg. Prof. Dr Kamarul Shukri b. Mak Teh
Pensyarah Kanan
Fakulti Islam Kontemporari
Universiti Sultan Zainal Abidin (UNISZA)
Kuala Trengganu.
Pembentangan utama 1 hingga pembentangan utama 3

Pengarah Pendidikan Negeri Kelantan
Penyampai Ucap tama
Ketua-ketua Sektor
Pegawai Pendidikan Daerah Machang
Pegawai-pegawai Pendidikan Daerah
meninggalkan majlis untuk lawatan ke tapak pameran dan poster di perkarangan
Dewan Utama.

Jamuan ringan – VVIP dan VIP

Pembentangaan Selari diteruskan seperti jadual – Bilik Pembentangan Selari

TENTATIF MAJLIS PENUTUPAN RASMI

MASA BUTIRAN
2.20 ptg Pendaftaran semula semua peserta

Sambungan pembentangan
(Pemakalah 10 – 12)

2.30 ptg Pimpinan lafaz doa

Ucapan Penutupan Rasmi
YBrs. Tn. Hj. Arazmi b. Seman
Pegawai Pendidikan Daerah Machang, Kelantan.

BERSURAI

KOJLAOWKAIUTMANPKEUNADSIDAIKAN
PERINGKAT KEBANGSAAN

2018

JAWATANKUASA
KOLOKIUM PENDIDIKAN PERINGKAT KEBANGSAAN 2018

JAWATANKUASA INDUK : En. Muhammad Zahari b. Othman
Penaung Pengarah Pendidikan
Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan
Penasihat
: Hj. Abdullah b. Mat
Pengerusi Timbalan Pengarah Pendidikan,
Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan
Naib Pengerusi
: Hj. Arazmi bin Seman
Setiausaha Pegawai Pendidikan Daerah
Penolong Setiausaha Pejabat Pendidikan Daerah Machang
Bendahari
: En. Nordin b. Ahmad
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah
Pejabat Pendidikan Daerah Machang

: Pn. Hasni Abdul Rahman

: Pn. Kho Chai Kuai

: En. Kamal b. Mustafa

En. Ahmad Najmee b. Azrai
En. Mohd Hazmi b. Ariffin
En. Mohd Redza b. Anuar
En. Cheng Kim Tiang
En. Ahmad b. Zahari
Hjh. Zaiton bt. Mohd Zain
Hj. Sanusi b. Ramle
En. Mohd Zaidi b. Che Haron

JAWATANKUASA KECIL

1. Perhubungan / protokol
i. En. Kamal b. Mustafa
ii. Pn. Hjh Zaiton bt. Mohd Zain

2. Jemputan
i. En. Ahmad Najmee b. Azrai
ii. Hj. Azmi b. Daud
iii. Pn. Hasni Abdul Rahman
iv. Pn. Kho Chai Kuai

3. Sambutan
i. En. Nordin b. Ahmad
ii. En. Ahmad Najmee b. Azrai
iii. Pn. Hjh. Zaiton bt. Mohd Zain
iv. En. Mohd Hazmi b. Ariffin
v. En. Cheng Kim Tiang
vi. En. Mohd Redza b.Anuar

4. Teks Ucapan
i. En. Arzimi Md. Arshad
ii. Pn. Marzihan bt. Yusoff

5. Penyelaras abstrak
i. En. Wan Ahmad Fadziruddin b. Wan Muhamad
ii. Pn. Hasni bt. Abdul Rahman
iii. Pn. Kho Chai Kuai

6. Pendaftaran
i. Pn. Kho Chai Kuai (ketua)
ii. En. Salbani b. Ishak

iii. En. Arzimi b. Md Arshad
iv. Guru-guru, SK Tok Bok, Machang

7. Persiapan Dewan / Keceriaan
i. Hj. Lameri b. Mahamud (Ketua)
ii. Hj, Danial b. Junoh
iii. En. Azman Ab. Rahman
iv. En. Mohd Suraidi b. Jusoh
v. En. Shamsuri b. Shamsuddin
vi. PK Kokurikulum, SMK Machang

8. Buku Program Digital - PKG Machang
i. Pn. Hasni bt. Zakaria(Ketua) - PKG Machang
- PKG Machang
ii. Pn. Wan Sufia bt. Ali

iii. Pn. Siti Zainab bt. Zakaria

9. Persiapan Pentas ii. En. Emran b. Mat Salleh
i. En. Zol b. Mamat (Ketua)

10.Reruai bergambar ii. Hj. Syariff b. Hamzah

i. En. Azhan b. Mustafa
(Ketua)

11.Persiapan khemah terbuka untuk pameran
i. En. Mohd Zaidi b. Abdul Ghani (Ketua)

ii. En. Azhan b. Mustafa

iii. En. Khalil b. Ibrahim
iv. En. Rozlan b. Ghazali

v. PK Kokurikulum SMK Bandar Machang

12.Persiapan Panel Poster / Pameran

i. En. Abd Wahab Muhammad(Ketua)

ii. En. Salbani b. Ishak
iii. En. Cheng Kim Tiang

iv. En. Arzimi Md Arshad

v. En. Azmi b. Ibrahim
vi. En. Mohd Asri b. Ismail

vii. En. Ahmed Mahmod

13.Persiapan makanan peserta (makanan)

i. En. Mohd Shakri b. Mohd Diah (Ketua)
ii. Pn. Anita Mohd Ali
iii. Pn. Nurul Akma bt. Ashari
iv. Pn. Rafizam bt. Hussain
v. Pn. Siti Hajar bt. Nuzam
vi. Pn. Norhayati bt. Embong

14.Jamuan / Persegaran VIP

i. Pn. Rosnah Hashim (Ketua) - SK Bukit Tiu, Machang

ii. Pn. Hjh Normaheran Abdul Rahman- SMK Pangkal Meleret, machang

iii. Pn. Salmiah Md Nawi - SK Hamzah 2, Machang

15.Teknikal & Siar raya

i. En. Wan Ahmad Fadziruddin b. Wan Muhamad (ketua )- Dewan Utama
En. Ahmad b. Zahari

ii. En. Ahmad Shukri b. Ismail - Bilik Pembentangan Selari A

- Bilik Pembentangan Selari B

iii. YM Raja Ibrahim b. Raja Jusoh - Bilik Pembentangan Selari C

- Bilik Pembentangan Selari D

16.Bacaan Doa (Majlis Pembukaan & Penutupan Rasmi)

i. Us. Malek Ridwan b.Omar
ii. En. Iskandar b. Ismail - PKG Jambu Lawar

iii. En. Muhammad b. Abdullah - PKG Jambu Lawar

17.Pengacara / Moderator Pembentangan Billik Selari / Penjaga masa

i. Pn. Hasni bt. Abdul Rahman - (Penyelaras)

i. Pn. Kamilah Ibrahim - PPD Machang

ii. Pn. Haslinar bt. Hashim - SK Jambu Lawar, Machang

iii. Pn. Zalina bt. Abdullah Zawawi - SMK Hamzah 2, Machang

iv. Pn. Shamsiah bt. Muhammad - SK Ayer Merah, Machang

v. Pn. Hayati bt. Abdul Aziz - SK Jambu Lawar, Machang

vi. Pn. Nor Asiah bt. Mohamad - SK Kg Pek, Machang

vii. Sdr. Muhammad Faiz Fitri b. Abdul Rahim - 6B3 - SMK Machang

viii. Sdri. Nur Farahin bt. Mohd Rozlan - 6B3 - SMK Machang

ix. Sdri. Siti Farhanim bt. Mohd Faiz - 6B5 - SMK Machang

x. Sdri. Nur Shazlin bt. Nasron - 6B5 - SMK Machang

18.Pengurus Pentas (Stage Manager)
i. Hj. Azmi b. Daud

19.Penunjuk arah - - Penyelaras
i. Hj. Cek Ahmad Azam b. Ismail Guru-guru SK Tok Bok
Pembantu

20.Persediaan teknikal Bilik Pembentangan Bilik Selari
i. Hj. Cek Ahmad Azam b. Ismail

ii. En. Mohd Zurhan b. Nordin
iii. PKG Labok
iv. SK Pangkal Meleret
v. SK Machang 2

21.Penyelaras dan persediaan Bilik Pembentangan Selari (Termasuk sijil pemakalah)
i. Pn.Suzylaiton bt. Ismail (Ketua)

ii. Us. Ahmad Sharafi b. Mohd Zain
iii. En. Mohd Asri b. Ismail
iv. Guru-guru SK Tok Bok

22.Sijil / Cenderahati (Dewan Utama)

i. Pn. Kho Chai Kuai (Ketua)

ii. Pn. Rosnah bt. Hashim - SK Bukit Tiu, Machang

iii. Pn. Norisah Deris - SK Pangkal Mak Wan, Machan

iv. Pn. Nurul Aimi bt. Mohamad Nasir - SK Sg. Bagan

23.Montaj / Dokumentasi dan Rakaman (Digital)

i. En. Mohd Zaidi b. Che Harun - PKG Labok

ii. En. Iskandar b. Ismail - PKG Jambu Lawar

iii. En. Muhammad b. Abdullah - PKG Jambu Lawar

iv. Pn. Wan Sufia bt. Ali - PKG Machang

v. Pn. Siti Zainab bt. Zakaria - PKG Machang

24.Keselamatan dan Lalu Lintas / parkir
i. Penolong Kanan Kokurikulum SMK Abdul Samad (Ketua)

ii. Pengawal keselamatan SK Tok Bok

iii. Pengawal keselamatan PPD Machang

25.Baner / Seranta
i. En. Cheng Kim Tiang

SENARAI
PEMAKALAH

SENARAI GILIRAN MAKALAH

DEWAN UTAMA – DEWAN SRI PERMATA

BIL MASA TAJUK PEMAKALAH ORGANISASI
1 10.00 pg
2 10.20 pg MOBILE LEARNING AS SOLAH Dr. Abdullah Bin Yusoff

3 10.40 pg DALAM MENINGKATKAN Dr. Nik Hassan Bin Seman, Institut Pendidikan Guru
Kampus Kota Bharu
KEBOLEHAN PELAJAR PEKAK Azhari Bin Muhamood
Zubir Bin Ismail, KELANTAN
MENUNAIKAN SOLAT
Che Noorwani Binti Che Wil

SK Wakaf Mempelam,

INTEGRASI M-SIMS DALAM Dr. Syed Abi Ghufran bin Syed Kuala Terengganu,
MEMPERKASAKAN PENTADBIRAN SK Bandar Endau,
SEKOLAH Ahmad Endau, Johor2,
SMK Sebuyau, Sebuyau,
Dr. Juhaida binti Abdul Aziz Sarawak3
SMK Dato’ Razali Ismail,
Mamat Solleh bin Ismail
Wan Sulaini bt. Wan Ambak

Kuala Trengganu4

Jabatan Pendidikan Islam

dan Moral

HUBUNGAN GAYA Dr. Aznida Aziz, IPG Kampus Dato’ Razali
Fakulti Kontemporari
PEMBELAJARAN DENGAN Prof Dr. Kamarul Shukri Mat Islam
Teh Universiti Sultan Zainal
PENCAPAIAN AKADEMIK

Abidin (Unisza),

TERENGGANU.

HUBUNGAN AMALAN KOMUNITI

PEMBELAJARAN PROFESIONAL Noraziah binti Ab Rahman SMK Dato Ahmad Maher
Dr. Muhd Dzahir bin Kasa KELANTAN
4 11.20 pg DAN KONSEP SYURA DALAM Universiti Utara Malaysia

MENINGKATKAN KOMITMEN

KERJA GURU PERLIS

KEPIMPINAN DISTRIBUTIF DALAM Zahariah Ismail
Prof. Dr Wan Abd Aziz b. Wan
IMPLIMENTASI STANDARD Universiti Sultan Zainal
Mohd Amin
5 11.40 pg KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA Dr. Abdullah Deraman Abidin (Unisza),
TERENGGANU.
GELOMBANG KEDUA (SKPMg2)

TERHADAP PENINGKATAN

KUALITI SEKOLAH

HUBUNGAN GAYA KEPIMPINAN

6 12.00 PENGETUA DAN IKLIM SEKOLAH Mohd Zafian Ismail SK Kelaweh, Machang
tgh MENENGAH DI DAERAH KELANTAN

MACHANG

HUBUNGAN ANTARA

PENCAPAIAN PRAKTIKUM Jabatan Matematik

DENGAN PENCAPAIAN KURSUS Sabri Bin Awang Sof, Institut Pendidikan Guru
Ahmed Bin Suleman. Kampus Kota Bharu,
7 12.20 PEDAGOGI MATEMATIK BAGI
tgh
PROGRAM IJAZAH SARJANA

MUDA PERGURUAN (PISMP) KELANTAN

MATEMATIK PENDIDIKAN

RENDAH.

SENARAI GILIRAN MAKALAH

BIL MASA TAJUK PEMAKALAH ORGANISASI
Unit Kimia,
2.30 ptg MENINGKATKAN KEMAHIRAN Nurul Azwa Binti Ahmad Kolej Matrikulasi
PELAJAR DALAM MENENTUKAN Nasiruddin, Kelantan,
JENIS TINDAK BALAS KIMIA KELANTAN
Norihan Binti Abd. Ghani,
8 ORGANIK DI KOLEJ MATRIKULASI Khadijah Binti Abdullah, Institut Pendidikan Guru
KELANTAN Kampus Kota Bharu, ,
Noor Najihah Binti KELANTAN.
Kamaruddin
1Sekolah Menengah Sains
2.50 ptg IMPAK KOLABORASI PINTAR Dr. Azizi Bin Jaafar, Machang, Machang,
Mohd Din Bin Haron KELANTAN
LEBUHRAYA GAPEDA Dr. Abdullah Yusof

9 (GABUNGAN PENULIS MUDA) Dr. Fadzil Yusoff
TERHADAP BIDANG PENULISAN

Dr Alias Hassan

Tan Sew Poh

3.10 ptg BIMBINGAN & KAUNSELING : Md Ridzwan Bin Md Yunus
Mohd Sani Bin Ismail, Phd. ,
- PERANAN & KEPENTINGANNYA
10 3.30 ptg DALAM KEHIDUPAN

MASYARAKAT ALAF BARU

BILIK PEMBENTANGAN SELARI A – INOVASI

BIL MASA TAJUK PEMAKALAH ORGANISASI

MENGATASI MASALAH Maimun bt Mat Saleh, Pejabat Pendidikan
Aniza bt Yusoff, Daerah Kota Bharu
PENGUASAAN FAKTA ASAS
Salma bt Ab Rahman Kota Bharu ,
1 11.20 pg TAMBAH DAN TOLAK MELALUI KELANTAN
PENDEKATAN ‘FUN –DRILLING: Noor Asima Bt. Abu Bakar
SMK Bagan Serai, Bagan
SQUIZZY RULER’ Serai
PERAK.
2 11.40 pg MI IKAT – INOVASI ANAK SYURGA
SK Ampang Campuran,
3 12.00 MENINGKATKAN KEBERKESANAN Muhammad Zakwan Bin Md 68000 Ampang,
tgh Daud SELANGOR
KAEDAH SOAL-JAWAB DENGAN
MENGGUNAKAN ALAT 'DIY IPG Kampus Sultan
Mizan, Besut.
BUZZER' TRENGGANU

4 12.20 PENGGUNAAN PUTARAN ILHAM Muhammad B. Che Majid Pejabat Pendidikan
tgh DALAM MENGHASILKAN SAJAK Daerah Tumpat,
KELANTAN
INOVASI STAR MELALUI PDP Noor Habibah Bt. Ahmad @
Abu Bakar
5 12.40 ELEMEN SASTERA DALAM
tgh BAHASA MELAYU

6 1.00 tgh PENDEKATAN MODULAR DALAM Hasni Abdul Rahman Pejabat Pendidikan
- PdPc SASTERA - MODEL HERO Daerah Machang
KELANTAN
1.20 tgh

SENARAI GILIRAN MAKALAH

BILIK PEMBENTANGAN SELARI B – KAJIAN LITERATUR / KAJIAN TINDAKAN

BIL MASA TAJUK PEMAKALAH ORGANISASI

MENINGKATKAN KEMAHIRAN Zalmimi Bt. Ibrahim Sekolah Kebangsaan
Othman Talib (2),
PROSES SAINS (KPS) MENGAWAL Norfazila Binti Ghazali Pasir Mas,
Dr. Mustafa Che Omar KELANTAN
PEMBOLEH UBAH (PEMBOLEH UBAH
Zulkifly Md Alwayi Universiti Sultan Zainal
DIMANIPULASI (PM), PEMBOLEH Dr. Rahimah Embong,PhD Abidin (Unisza), Kampus

1 11.20 pg UBAH BERGERAK BALAS (PB) DAN Mohd Rosli bin Mat Yazid, Gong Badak,
Elmi Sharlina binti Md TERENGGANU.
PEMBOLEH UBAH DIMALARKAN (M) Suhaimi
Dr .Wan Zulkifli b. Wan Institut Penyelidikan Islam
SAINS TAHUN 6 DENGAN Abdullah, Produk Dan Civilization1
Universiti Sultan Zainal
MENGGUNAKAN “TEKNIK JADUAL Dr. Shamsuddin Muhammad, Abidin (Unisza),
Gan Teck Hock, TERENGGANU
9 KOTAK SAINS” ¹Unit Kokurikulum, dan
Abdul Salam Che Mohmood 2Unit Kimia,
PROGRAM COMMON ENGLISH
Kolej Matrikulasi Kelantan,
FRAMEWORK OF REFERENCES KELANTAN.

2 11.40 pg (CEFR) TERHADAP KESEDIAAN Institut Perndidikan Guru
GURU DAN MURID : SATU KAJIAN Kampus Kota Bharu,
KELANTAN
LITERATUR

12.00 AMALAN PENGAJARAN DAN
tgh
3 PEMUDAHCARA (PDPC) DALAM

KALANGAN GURU SEKOLAH RENDAH

12.20 INSTRUMEN PENTAKSIRAN
tgh
4 PSIKOMOTOR BERASASKAN TAKSONOMI
DAVE DALAM PERMAINAN BADMINTON

DI KMKt

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

5 12.40 DALAM MATEMATIK MEMBUAT
tgh PERKAITAN ANTARAN PENGETAHUAN
TEORI DAN KEHIDUPAN SEBENAR

1.00 tgh
6-

1.20 tgh

SENARAI GILIRAN MAKALAH

BILIK PEMBENTANGAN SELARI C - AMALAN TERBAIK

BIL MASA TAJUK PEMAKALAH ORGANISASI
1 11.20 pg SK Machang 2,
PENDEKATAN PEMBELAJARAN Tuan Aminah Mat Pejabat Pendidikan
KOPERATIF MURID LINUS 3 Kho Chai Kuai Daerah Machang,
TERBILANG SK. MACHANG 2
Dr. Hjh. Zunariah bt. KELANTAN
2 11.40 pg KAMI DI SISIMU Mahamad, Pejabat Pendidikan Pasir

3 12.00 “METAMORFOSIS PDPC Muhammad Wardi Ab Rahman, Mas,
tgh BERKUALITI MELALUI IDEA Rosnani Mat Noor KELANTAN
PA21”
Yang Roziah binti Mohd Pejabat Pendidikan
PENDEKATAN MODULAR Yaacob Daerah Kerian
PERAK
12.20 MELALUI PEMBELAJARAN Anis Oweeda binti Ismail
tgh Hj. Yusairi bin Hj. Othman SMK Hamzah 2, Machang
4 BERASASKAN PROJEK : KELANTAN
Latifah Mat Ali
PENDIDIKAN ISLAM (MODEL Hasni Abdul Rahman SMK Bukit Damar,
Temerloh.
CUBA) Mat Jusoh b. Che Ngah PAHANG

PROGRAM TERAPI 30 MINIT AL-

QURAN PEMANGKIN

12.40 PERUBAHAN DAN KEMENJADIAN
tgh
5 SAHSIAH TERPUJI DALAM

KALANGAN PELAJAR SMK BUKIT

DAMAR

6 1.00 tgh PLC – KMR Hjh. Azizun bt. Che Mod @ SK Tok Bok, Machang
- Mahmood KELANTAN
1.20 tgh SEDERAP DAN SEJELEKIT BERSAMA
MENGUNGGULI KECEMERLANGAN Hj. Ahmad Sanusi B. Ramlee

KOKURIKULUM

SENARAI GILIRAN MAKALAH

BILIK PEMBENTANGAN SELARI D -PEDAGOGI /TMK

BIL MASA TAJUK PEMAKALAH ORGANISASI

KESEDIAAN GURU Pejabat Pendidikan
Daerah Kerian,
MENGGUNAKAN TEKNOLOGI Azhar bin Zahidi
Anita binti Mohd Ali SMK Doktor
1 11.20 pg MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI Burhanuddin, Taiping.
DALAM PENGAJARAN BAHASA
PERAK
MELAYU DI DAERAH KERIAN,

PERAK.

PERSEPSI GURU BAHASA MELAYU Mohammad Jazulli Madenan Jabatan Pendidikan

TERHADAP PENGGUNAAN VLE Dr Azhar Mohd Sabil, Bahasa Dan

2 11.40 pg FROG DALAM PENULISAN Dr. Abdul Rasid Jamian Kemanusiaan,

KARANGAN BAHASA MELAYU Dr. Shamsudin Othman, Universiti Putra Malaysia

Rozita Radhiah Said SELANGOR

AMALAN INTERAKSI PENSYARAH Zarien Nurlieyana Aminuddin, Jabatan Pendidikan
Dr. Azhar Mohd Sabil Bahasa Dan
3 12.00 DALAM PENGAJARAN
tgh Dr. Abdul Rashid Jamian, Kemanusiaan,
PENDIDIKAN BAHASA Dr. Shamsudin Othman
Universiti Putra Malaysa
Nik Hanis Zuraihan Rahimi
SELANGOR

GURU BERKESAN : PERUBAHAN Pejabat Pendidikan
Daerah Kuantan,
4 12.20 DALAM PENGETAHUAN DAN Roa’ani Mohamed PAHANG
tgh TINGKAH LAKU DI BILIK DARJAH Zamry Mohammad
SK Ayer Merah,
ABAD KE-21 Kho Chai Kuai Machang.
KELANTAN
“MENYELESAIKAN MASALAH
Pejabat Pendidikan
HARIAN MATEMATIK BENTUK Daerah Machang
KELANTAN
5 12.40 PERKADARAN BAGI MURID
tgh TAHUN 5 DAN 6 SK AYER MERAH

MACHANG MELALUI MODUL

SIMPLY SQUARE “

6 1.00 tgh WRITING MADE EASY– SATU
- PENDEKATAN MODULAR

1.20 tgh

SENARAI
POSTER & PAMERAN

SENARAI POSTER

BIL TAJUK NAMA ORGANISASI PANEL

PENGGUNAAN TEKNOLOGI ‘VIRTUAL Nik Ammar Syaffian Bin Nik IPG Kampus Sultan TIDAK
REALITY’ DALAM MENINGKATKAN Mohd Fadzil Mizan TRENGGANU DAPAT
1 KEMAHIRAN PENGIMAGINASIAN DAN HADIR
PENGEMPATIAN PELAJAR SEKOLAH Nik Aliff Hakimi Nik Mohd Unit Biologi,
Fadzil Kolej Matrikulasi PANEL 1
RENDAH DALAM SUBJEK SEJARAH
Nurul Izzati Mohd Aiseri Perak PANEL 2
PENGGUNAAN ‘KITS CARD Hazlina Awang Lah PERAK

TRANSLATION’ DAPAT MENINGKATKAN Noor Hayati Salleh PPD Tumpat,
KELANTAN
2 PENCAPAIAN PELAJAR PROGRAM DUA Adenan Hashim
TAHUN (PDT) BAGI TOPIK EXPRESSION Jamilah bt. Hassan SMK Kampung Laut,
Yusnita bt. Yusoff Tumpat.
OF BIOLOGICAL INFORMATION DI KELANTAN

KOLEJ KOMUNITI PERAK

LET’S WRITE FRAME – A TOOL TO
3 SUPPORT NARRATIVE WRITING FOR

STRUGGLING WRITERS

THE GRADUALLY DIMINISHING Hjh Farhanah Lee Binti PPD Kota Bharu PANEL 3
4 CONTROL STRATEGY – A CASE STUDY Abdullah KELANTAN PANEL 4

OF NON - WRITER TO WRITER Smk Sultan Ismail, TIDAK
Kota Bharu DAPAT
5 STEM HUB Hartini Hashim KELANTAN HADIR
PANEL 5
JUMANJI WORLD : AN EPIC JOURNEY Adrilayanti Alauddin Kolej Matrikulusi
6 TO LEARN ENGLISH THROUGH Saratha A/P K.Krishnan Perlis PERLIS PANEL 6
PANEL 7
TRADITIONAL GAMES Unit Kimia, Kolej PANEL 8
Matrikulasi PANEL 9
Elmi Sharlina Binti Md KELANTAN PANEL 10

PROGRAM CHEM434 KE ARAH Suhaimi, SK Hamzah1,
Machang KELANTAN
7 PENINGKATAN PENCAPAIAN KIMIA Kasbah Bin Andi Dahran @
PELAJAR KOLEJ MATRIKULASI Asmad, SK Hamzah 1,
Machang KELANTAN
KELANTAN Suhaibah Binti Mustafa &
SK Hamzah 1,
Azraai Bin Othman Machang KELANTAN

8 TERAPI SENI ABSTRAK Mohd Azmi bin Abdullah SK Hamzah 1,
Surialazma binti Idris Wan Machang KELANTAN

Azizon binti Wan Ahmad SK Hamzah 1,
Machang KELANTAN
9 PPAKAT GHATE UPSR 2018 Normah binti Ahmad Azman
bin Zakaria Faradiza bin
Muhd Parik

10 PONTENG SIFAR MURID PINTAR Rohiman bin Othman Isaidi
bin Mohd Jusoh Hasmawati

binti Hassan

11 BERKHIDMAT SAMBIL BELAJAR Wan Nor Rizan binti Ahmad
Tg. Norsham bt Tg. Aziz
Rusmariah binti Mohamad

12 KERTAS JAWAPAN ATAS TALIAN Che Siti Khadijah binti
Ibrahim

Wan Norazian binti Wan
Ahmad Raihan binti Zakaria

BIL TAJUK NAMA ORGANISASI PANEL

13 PROBLEM-POSING MULTIMEDIA Nor Tutiaini Ab. Wahid, Universiti Putra PANEL 11
14 MODULE (PROPOSE-M) TO ENHANCE Othman Talib, Malaysia
HOTS AMONG FORM FOUR BIOLOGY SELANGOR PANEL 12
15 STUDENTS Tajularipin Sulaiman,
Mohd Hazwan Mohd PPD GOMBAK TAK
16 PILL SEBAGAI ALAT MENINGKATAN DAPAT
KUALITI GURU MATEMATIK Puad, IPG Kampus Dato’ HADIR
Razali Ismail
IMBAS SIMPULAN BAHASA (SIMBAS) Zainariah Binti Mohd Nor TRENGGANU PANEL 13

KERANGKA KONSEP: Muhammad Haziq bin Pejabat
GROWTH ORIENTED DEVELOPMENT Abu Shah Pendidiakan
(G.O.D) Daerah Tumpat,
Mohamad Nizam bin KELANTAN
Sajali Najwa binti Rosli
Aina Zafirah binti Mohd

Najib
Mohd Shukor B. Mohamed

Salleh

SENARAI PAMERAN

BIL TAJUK NAMA ORGANISASI LOT
LOT 1
1 MI IKAT – INOVASI ANAK Nor Asima Bt. SMK Bagan Serai, PERAK LOT 2
SYURGA Abu Bakar Jabatan Pendidikan LOT 3
Nor Asiah B.
Nasir IPG Kampus Darul Aman, LOT 4
KEDAH LOT 5

SANTUNILAH ELEKTERIK Rosnah Hashim SK Bukit Tiu, Machang
2 Tuan Ahmad Helmy bin Ku Kelantan

Mat

PROJEK MODEL FASA BULAN Che Azizun Che SK Tok Bok,
Mod@Mahmood, Machang KELANTAN
DALAM PEMBELAJARAN Zurina Abdul Latif,
Tg Noor Latifah Abdul Pejabat Pendidiakan
3 SAINS Daerah Kota Bharu
Wahab
MENGATASI MASALAH Noriha Che Pa Kota Bharu ,
Maimun Bt Mat Saleh, KELANTAN
PENGUASAAN FAKTA ASAS Aniza Bt Yusoff,
Salma Bt Ab Rahman Pejabat Pendidikan
4 TAMBAH DAN TOLAK Daerah Kerian,
Hj Yusairi Othman PERAK
MELALUI PENDEKATAN ‘FUN Hjh Nor Razana Ismail

– DRILLING: SQUIZZY RULER’

‘GENIUS MULTIPURPOSE

5 CLOCK’ (G-M CLOCK)
MENINGKATKAN

PENGUASAAN MURID DALAM

TOPIK MASA DAN GM CLOCK

TAJUK NAMA ORGANISASI LOT
Kolej Matrikulasi Kelantan LOT 6
PEMBARIS MEDIAN MOD Nurulhuda Binti Taib LOT 7
KELANTAN LOT 8
(PMM) Zuzita Binti Ibrahim LOT 9
Kolej Matrikulasi Kelantan LOT 10
6 Nurul Najwa Binti Ngah KELANTAN
Husnita Binti Hussin LOT 11
Kolej Matrikulasi Kelantan LO T 12
Ahmad Zahari Bin Azizan KELANTAN

MENCARI ADJOINT Zuzita Binti Ibrahim Kolej Matrikulasi Kelantan
KELANTAN
MENGGUNAKAN Noor Hayati Binti Yaacob
Kolej Matrikulasi Kelantan
KAEDAH FIFO Siti Rahmah Bt Ramly KELANTAN
7 Nur Fatimah Binti Abdul
Kolej Matrikulasi Kelantan
Gani KELANTAN

Nurul Nadiah Che Rahim Kolej Matrikulasi Kelantan
KELANTAN
RODA SIFIR Zuzita Binti Ibrahim
8 Tuan Arfah Binti Tuan Mat

GERABAK VEKTOR Roziah Binti Ismail
9 Muhamad Bin Ariffin
Nur Adeebah An-Najwa
PROJEK WAKAF
10 KALKULATOR Binti Muhamad

PROJEK DOKTOR Roziah Binti Ismail
KALKULATOR Nik Majizaidi Bin Nik
11
Muhammad
PROJEK REZEKI PAGI Husnita Binti Hussin
12 Azlina Binti Abdul Kadir

Nur Fadilah Binti
Mohamad Zain

Roziah Binti Ismail
Wan Nor Izra Binti Wan

Mohmad Rasdi
Nur Hidayah Binti M.Razif
Mazlina Binti Mohd Zain

Zuhaizi Bin Abdullah
Wan Nurlaila Binti Wan

Ahmad Badrisam Bin
Saidin

Zuzita Binti Ibrahim
Nurulhuda Binti Taib
Mohd Shahridwan Bin

Ramli
Ezzati Binti Jamil
Norkamaisah Binti Mohd

Noor Husen

Amirah Binti Mohammad
Nur Fadilah Binti

Mohamad Zain Ahmad
Izudin Bin Yahya

Nur Azdiyanah Binti
Mohd Nazri Sarimi Bin

Sabdin

ABSTRAK

PEMAKALAH

TAJUK 1

MOBILE LEARNING AS SOLAH DALAM MENINGKATKAN KEBOLEHAN
PELAJAR PEKAK MENUNAIKAN SOLAT

Dr. Abdullah Bin Yusoff
Dr. Nik Hassan Bin Seman

Azhari Bin Muhamood
Zubir Bin Ismail

Che Noorwani Binti Che Wil

Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu Kelantan
[email protected]

ABSTRAK

Orang pekak mengalami masalah dalam pendengaran dan pertuturan. Walau demikian, orang
pekak wajib melaksanakan solat seperti orang biasa. Kajian ini bertujuan untuk (1) mengenal
pasti kebolehan pelajar pekak melaksanakan solat, (2) mengenal pasti kefahaman pelajar pekak
terhadap perkataan berkaitan dengan solat, (3) menilai peningkatan kebolehan menunaikan solat
melalui penggunaan Mobile As Solah dan (4) menilai kebolehan pelajar pekak bersolat selepas 4
minggu. Kajian ini berbentuk penerokaan secara deskriptif yang mengaplikasikan kaedah kajian
kes. Kajian ini dilakukan dalam dua fasa. Fasa Pertama melibatkan 121 orang pekak dan Fasa
Kedua 10 pelajar pekak. Instrumen yang digunakan terdiri daripada pemerhatian, senarai semak,
temu bual dan Mobile As Solah. Data dikutip melalui pemerhatian langsung, catatan senarai semak
dan temu bual. Dapatan daripada kajian Fasa Pertama mendapati daripada 121 orang pekak 119
bersolat secara tidak betul. Dua orang sahaja bersolat dengan betul. Setelah 6 sesi bimbingan
secara ceramah dan tunjuk cara tentang solat hanya satu orang sahaja yang dapat bersolat dengan
betul yang membuktikan kesukaran orang pekak bersolat. Dapatan ini dijadikan dasar dalam
pembinaan serta pemilhan bahan intervensi melalui Mobile As Solah. Pada Fasal Kedua, 10 pelajar
pekak dipilih sebagai sampel kajian. Kajian mendapati hanya 2 daripada 10 pelajar pekak dapat
bersolat dengan betul. Setelah mereka menggunakan Mobile As Solah selama 5 hari, berlaku
peningkatan pelajar bersolat dengan betul seramai 8 orang. Dalam aspek kefahaman terhadap 27
perkataan, kajian mendapati hanya 2 daripada 10 orang memahami perkataan berkaitan solat.
Setelah diberi bimbingan melalui penerangan serta memperkenalkan kata melalui isyarat dalam
Mobile As Solah, kebolehan mereka meningkat kepada 9 orang. Selepas 4 minggu, kajian
mendapati 9 pelajar tersebut kekal dapat menunaikan solat dengan betul. Kesimpulannya, pelajar
pekak dapat melaksanakan solat jika BBM yang sesuai digunakan semasa mereka belajar bersolat.
Oleh itu, andaian yang mengatakan orang pekak sukar belajar berkaitan keagamaan adalah
meleset. Dicadangkan pembelajaran melalui Mobile As Solah diperluaskan kepada orang pekak
dengan meletakkan Mobile As Solah di sekolah dan di Masjid. Orang biasa juga boleh mempelajari
solat melalui Mobile As Soleh kerana perisiannya adalah sesuai untuk semua orang.

Kata kunci: pelajar pekak, solat, Mobile As Solah, pembelajaran dan rukun

TAJUK 2

INTEGRASI M-MANAGEMENT DALAM MEMPERKASAKAN PENTADBIRAN SEKOLAH

Dr. Syed Abi Ghufran bin Syed Ahmad1, Dr. Juhaida binti Abdul Aziz2,
Mamat Solleh bin Ismail3 Wan Sulaini Wan Ambak

[email protected], [email protected], [email protected]
SK Wakaf Mempelam, 20050 Kuala Terengganu1, SK Bandar Endau, 86900 Endau, Johor2,

SMK Sebuyau 94850 Sebuyau, Sarawak3

ABSTRAK

Perkembangan teknologi yang pesat menyebabkan kebanyakan institusi pendidikan khususnya
sekolah menyambut baik seruan kerajaan untuk menggunakan ICT dalam proses urus tadbir data
sebagai bahan bantu mengurus di sekolah masing-masing. M-management merupakan satu evolusi
dalam melengkapi kelompangan yang terdapat pada e-management sebelum ini. Dengan
menggunakan peranti tanpa wayar, proses urus tadbir data dalam bidang Hal Ehwal Murid, Ko-
kurikulum, Kurikulum dan pentadbiran boleh berlaku pada bila-bila masa dan di mana-mana
sahaja. Sehubungan dengan itu, kajian ini bertujuan untuk membincangkan mengenai kelebihan
m-management serta isu dan cabarannya dalam proses mengurus data bagi sesebuah sekolah.
Kajian berbentuk kualitatif ini menggunakan kaedah deskriptif dan instrumennya pula terdiri
daripada temubual dan dokumentasi bagi mendapatkan kesahan fakta yang berkaitan dengan m-
management. Kesahan maklumat dan kekerapan istilah dalam kajian ini disahkan dengan
menggunakan Nvivo 8. Hasil kajian ini mendapati m-management bukan sahaja meminimumkan
penggunaan kertas dan selari dengan dasar kerajaan ke arah 1GovEA for Malaysia’s Paperless
Government dan Malaysia Go Green Campaign, malah turut menjimatkan kos kewangan ke atas
pembelian kertas dan buku log. Selain daripada itu, m-management turut mampu meningkatkan
kemahiran ICT di kalangan guru-guru dan mempermudahkan pengurusan data dan laporan agar
menjadi lebih efisyen dan efektif. Kesimpulannya, m-management merupakan satu platform baru
bagi merealisasikan transformasi inovasi pendidikan di sekolah agar mampu berdaya saing di
pentas pendidikan dunia.

Kata kunci: m-management, inovasi, e-sekolah.

TAJUK 3

HUBUNGAN GAYA PEMBELAJARAN DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK

Dr. Aznida binti Aziz
Jabatan Pengajian Islam dan Moral
Institut Pendidikan Guru Kampus Perlis
[email protected]( 012-7865626)

Prof. Dr.Kamarul Shukri bin Mat Teh
Fakulti Pengajian Kontemporari Islam

Universiti Sultan Zainal Abidin
[email protected](012-9081421)

ABSTRAK

Setiap pelajar mempunyai pelbagai gaya pembelajaran untuk mendapatkan ilmu dan
memproses maklumat. Gaya pembelajaran tersebut berbeza antara seorang pelajar dengan
pelajar yang lain. Para pelajar perlu mengenal pasti gaya pembelajaran manakah yang sesuai
untuk diamalkan bagi meningkatkan prestasi pembelajaran, memastikan kejayaan akademik dan
mengurangkan masalah belajar. Kajian ini melibatkan 160 orang responden daripada empat
Institut Pendidikan Guru Malaysia yang mempunyai kelas major bahasa Arab. Kajian tinjauan yang
bersifat kuantitatif ini menggunakan soal selidik gaya pembelajaran bahasa Arab yang diadaptasi
daripada Gaya Pembelajaran Persepsi Reid serta ujian pencapaian bahasa Arab sebagai alat kajian
utama untuk mengumpul data. Data kajian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan
inferensi. Dapatan kajian menunjukkan guru pelatih major bahasa Arab menggunakan gaya
pembelajaran pada tahap major. Gaya pembelajaran kinestetik ialah gaya pembelajaran yang
paling kerap digunakan, manakala gaya pembelajaran individu adalah gaya pembelajaran yang
paling kurang digunakan. Tidak terdapat perkaitan signifikan antara gaya pembelajaran dan
pencapaian akademik. Implikasi hasil kajian ini akan memberi sumbangan kepada para guru,
ibubapa dan pelajar untuk meningkatkan pencapaian akademik.

Kata kunci : gaya pembelajaran, gaya pembelajaran kinestetik, gaya pembelajaran individu

TAJUK 4

HUBUNGAN AMALAN KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL DAN
KONSEP SYURA DALAM MENINGKATKAN KOMITMEN KERJA GURU

Noraziah binti Ab Rahman
Dr.Muhd Dzahir bin Kasa
Universiti Utara Malaysia

[email protected]

ABSTRAK

Peningkatan komitmen kerja dalam kalangan guru merupakan salah satu elemen penting untuk
meningkatkan pencapaian murid-murid di sekolah. Justeru, pelbagai usaha telah dilakukan untuk
menggalakkan tahap komitmen para guru dalam menjalankan tugas di sekolah. Namun begitu,
dunia pendidikan hari ini masih menyaksikan kegagalan sesetengah masyarakat guru dalam
memperlihatkan komitmen yang tinggi dalam tugasan sesuai dengan tuntutan semasa yang
semakin mencabar. Tidak kurang juga persoalan integriti dan kurang berkeyakinan serta kerja
secara individu yang masih lagi diamalkan dalam kalangan warga pendidik. Dunia pendidikan yang
semakin maju dan mencabar sudah pasti memerlukan suatu perubahan dan anjakan paradigma
serta meningkatkan keterampilan profesionalisme yang bersifat dinamik dan holistik sehingga
dapat memenuhi kehendak dan tuntutan semasa. Pendidikan hari ini menuju kepada pencapaian
global dan menuntut perubahan demi perubahan demi untuk meningkatkan kualiti pendidikan
kebangsaan dalam usaha merealisasikan aspirasi pendidikan negara. Sedang pendidikan
merupakan suatu tuntutan yang mendesak untuk menentukan tahap kemajuan masyarakat,
seharusnya para pendidik yang bersifat murabbi, lebih efisyen dan berkaliber dalam
menyampaikan pendidikan lebih-lebih lagi pada alaf-21. Pendidik pada setiap peringkat perlu
menguasai pengetahuan dan kefahaman baru yang sentiasa relevan dengan tuntutan semasa dan
bersifat efektif serta dapat memberi impak yang positif terhadap pembelajaran murid. Menyedari
isu-isu pendidikan yang semakin mencabar pada alaf-21, maka kertas konsep ini mengemukakan
kerangka gabungan antara amalan Komuniti Pembelajaran Profesional dan Amalan Syura dalam
usaha meningkatkan komitmen kerja guru. Melalui kertas ini, penulis mencadangkan supaya
implementasi Komuniti Pembelajaran Profesional yang dilihat selari dengan Amalan Syura yang
berpaksikan kepada ajaran dan akhlak Islam menjadi suatu amalan di dalam organisasi
pendidikan. Kertas ini juga mencadangkan agar kerangka Komuniti pembelajaran Profesional dan
Amalan Syura dapat difahami dan diaplikasikan dalam semua peringkat dan diperkenalkan sebagai
asas utama dalam meningkatkan komitmen kerja guru melalui perencanaan program
pembangunan kepimpinan atau lebih dikenali sebagai Leadership Development Program (LDP).

Kata Kunci : Komuniti pembelajaran profesional, syura, komitmen guru

TAJUK 5

KEPIMPINAN DISTRIBUTIF DALAM IMPLEMENTASI STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
GELOMBANG 2 (SKPMG2) TERHADAP PENINGKATAN KUALITI SEKOLAH

Zahariah binti Ismail1, Wan Abd Aziz bin Wan Mohd Amin2,PHD
1Universiti Sultan Zainal Abidin, Terengganu, Malaysia.
2Universiti Sultan Zainal Abidin, Terengganu, Malaysia.
[email protected]

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh hubungan antara kepimpinan distributif
Ketua Pegawai Pendidikan Daerah (KPPD) dalam implementasi instrumen Standard Kualiti
Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2) oleh Pengetua dan Guru Besar (PGB) terhadap
peningkatan kualiti sekolah. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
menekankan amalan kepimpinan distributif dalam kalangan pemimpin sekolah mulai tahun 2016.
Usaha ini dilakukan ke arah meningkatkan modal sosial dan modal ekonomi negara melalui
peningkatan sekolah berkesan, peningkatan kualiti modal insan, dan pertumbuhan aset negara
bagi mencapai negara maju menjelang tahun 2020. Namun begitu, isu-isu transformasi pendidikan
dan kompleksiti kepimpinan KPPD yang semakin rumit telah menimbulkan konflik berterusan
antara pengaruh kepimpinan distributif KPPD terhadap pengurusan PGB yang turut menjejaskan
kualiti dan prestasi sekolah. Kebiasaannya, KPPD menghadapi situasi berdepan dengan PGB yang
bermasalah dalam mengurus sekolah. Mereka memerlukan perhatian yang khusus dan istimewa
bagi memastikan pengurusan sekolah dilaksanakan dengan berkesan. Selain daripada itu, PGB
yang tidak mahir dalam pengurusan menghadapi cabaran yang besar untuk memastikan sekolah
mencapai tahap penafaran dengan menguasai semua standard yang dinilai dalam SKPMg2. Oleh
itu Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) membangunkan instrumen SKPMg2 kepada sekolah
bagi membantu PGB mengurus sekolah seterusnya memastikan peningkatan kualiti sekolah. Bagi
mencapai objektif kajian, analisis literatur telah dipilih dan digunapakai. Berdasarkan hasil
analisis, kajian ini mendapati bahawa instrumen SKPMg2 dengan amalan kepimpinan distributif
KPPD didapati dapat memandu sekolah ke arah proses kerja yang betul, pemantauan berterusan
dan meningkatkan akauntabiliti seterusnya berlaku peningkatan kualiti sekolah. Kajian ini
menemui penarafan sekolah diberi berdasarkan standard taraf pengoperasian dan taraf
kemenjadian yang diperolehi melalui penilaian dan tafsiran tahap yang ada dalam instrumen
tersebut. Dapatan menunjukkan kepimpinan distributif KPPD terbukti memberi pengaruh ke atas
pengurusan SKPMg2 oleh PGB dalam menjamin peningkatan kualiti sekolah.

Kata kunci: kepimpinan distributif, Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2, kualiti
sekolah

TAJUK 6

HUBUNGAN GAYA KEPIMPINAN PENGETUA DAN IKLIM SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH
MACHANG

Mohd Zafian Bin Ismail
Penolong Kanan Pentadbiran
Sekolah Kebangsaan Kelaweh, Machang

KELANTAN
[email protected]

Abstrak
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti gaya kepimpinan pengetua dan iklim sekolah
menengah di daerah Machang. Fokus kajian adalah untuk melihat gaya kepimpinan yang
lebih dominan diamalkan di sekolah. Alat ukur gaya kepimpinan pengetua disesuaikan
daripada The Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X) oleh Bass & Avalio (1995).
Manakala iklim sekolah pula diukur dengan menggunakan instrumen The Organizational
Climate Description Questionnaire for Secondary School (OCDQ-RS) oleh Hoy, Tarter dan
KottKamp (1991). Data kajian dikumpulkan daripada 181 orang responden merangkumi
enam buah sekolah menengah di daerah Machang. Data-data kajian dianalisis
menggunakan pengaturcaraan Statistical Package For the Social Science (SPSS) Ver 20.0.
Kaedah statistik deskriptif dan statistik inferensi digunakan untuk menginterprestasi data.
Dapatan kajian menunjukkan gaya kepimpinan transformasional merupakan gaya
kepimpinan yang lebih dominan diamalkan oleh pengetua sekolah menengah berbanding
dengan gaya kepimpinan transaksional dan laissez-faire. Dari segi jenis iklim pula, dapatan
kajian menunjukkan iklim terbuka dan menarik merupakan hubungan tingkahlaku yang
terbuka diantara pengetua dan guru-guru di daerah Machang. Analisis korelasi
menunjukkan semua subskala gaya kepimpinan pengetua mempunyai hubungan yang
signifikan dengan iklim sekolah pada tahap yang tinggi.. Justeru itu gaya kepimpinan
transformasional adalah sesuai dan berkesan diamalkan di sekolah.

Kata kunci: Iklim sekolah, gaya kepimpinan, transformasional, transaksional,
laissez-faire

TAJUK 7

HUBUNGAN ANTARA PENCAPAIAN PRAKTIKUM DENGAN PENCAPAIAN KURSUS PEDAGOGI
MATEMATIK BAGI PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP) MATEMATIK
PENDIDIKAN RENDAH.

Sabri Bin Awang Sof,
Ahmed Bin Suleman.
Jabatan Matematik
Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu

KELANTAN

ABSTRAK

Penyelidikan ini bertujuan mengkaji hubungan pencapaian antara kursus Pengetahuan Pedagogi
Isi Kandungan (PPIK) matematik dan mengkaji hubungan antara pencapaian praktikum dengan
pencapaian kursus PPIK matematik. Reka bentuk penyelidikan yang digunakan ialah ex-post facto
jenis korelasi antara pemboleh ubah bersandar dengan pemboleh ubah-pemboleh ubah tidak
bersandar . Sampel kajian terdiri daripada 38 orang pelajar Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan (Matematik Pendidikan Rendah) Ambilan Juanuri 2012 di Institut Pendidikan Guru
Kampus Kota Bharu (IPGKKB). Data kajian ialah markah praktikum fasa 3 daripada borang PR2
yang diperolehi dari Unit Praktikum. Markah kursus pedagogi matematik didapati daripada Borang
BKKP yang diperolehi dari Unit Penilaian, Peperiksaan dan Penganugerahan IPGKKB. Data
dianalisis secara statistik inferensi dengan menggunakan perisian Statistical Packages for Social
Sciences version 22.0 for Windows bagi mendapatkan nilai-t, nilai-F, dan nilai pekali Pearson.
Hasil kajian menunjukkan tidak terdapat perbezaan pencapaian praktikum antara pelajar lelaki
dengan pelajar perempuan. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hubungan korelasi positif
yang kuat antara pencapaian empat kursus PPIK. Terdapat juga hubungan yang signifikan antara
pencapaian praktikum dengan kursus MTE3093 sahaja, manakala dengan kursus MTE3063,
MTE3073 dan MTE3113 menunjukkan hubungan yang tidak signifikan. Persamaan Linear yang
dihasilkan menunjukkan bahawa jika pencapaian markah MTE3093 bertambah 1%, kita boleh
menganggarkan min pencapaian markah Praktikum (PRK3103) akan bertambah sebanyak 0.721%.

Kata kunci: Kursus Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK), Praktikum (Latihan Mengajar),
Pencapaian Markah Kursus dan Korelasi.

TAJUK 8

BAHASA PEMIKIRAN GURU BERFIKRAH DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
(PdPc) KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DI BILIK DARJAH BERFIKRAH

Dr. Shamilati Che Seman@Sulaiman, PhD
Sekolah Kebangsaan Gong Badak, SKK
21300 Kuala Nerus Terengganu
[email protected]

Amran Wahab
Sekolah Kebangsaan Teluk Ketapang

21300 Kuala Nerus Terengganu
[email protected]

ABSTRAK

Bahasa sebagai wahana interaksi dan komunikasi antara insan berfungsi mengungkap konsep dan
pemikiran. Bahasa (kata istilah dan konsepnya) sangat penting dalam mengungkap hierarki ilmu
dan kemahiran sebagai hasil pencernaan pemikiran. Sehubungan itu, bahasa dapat mengungkap
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Di bilik darjah, kita selalunya memberi tumpuan pada ‘apa’
pedagogi yang murid mesti belajar, kita lupa ‘bagaimana’ yang terbaik untuk memastikan mereka
belajar secara asasnya mempengaruhi pemikiran mereka. Ini bermakna KBAT penting dalam
proses pedagogi. Kini, cara baharu mengkaji tingkah laku bilik darjah menjadikan interaksi bilik
darjah sebagai tumpuan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) yang efektif. Justeru, kajian
ini bertujuan untuk meneroka dan menganalisis amalan pedagogi dalam konteks interaksi dan
komunikasi dalam PdPc KBAT di bilik darjah. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif dengan
reka bentuk kajian kes bersifat eksploratori dan pendekatan fenomenologi. Data dikumpul
daripada temu bual separa berstruktur, pemerhatian berstruktur dan analisis dokumen (laporan
kendiri guru, Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran, buku teks). Melalui kaedah
pensampelan bertujuan, sembilan orang informan dipilih dalam kalangan guru yang mengajar
Bahasa Malaysia, Matematik dan Sains di sekolah showcase i-THINK Terengganu. Data yang
diperoleh dianalisis melalui kaedah tipologi. Kajian mendapati guru berinteraksi dan
berkomunikasi dalam PdPc KBAT di bilik darjah berfikrah menggunakan bahasa pemikiran. Mereka
mengamalkan enam titik permulaan dalam bahasa pemikiran, iaitu menggunakan perbendaharaan
kata yang tepat, menggunakan soalan kritikal, menyediakan maklumat bukan penyelesaian,
memberi arahan, membangunkan metakognisi, dan menganalisis logik bahasa Kajian ini
mendedahkan pola bahasa yang digunakan guru sebagai kerangka penyampai kandungan, tugasan
berfikir untuk murid lakukan dan tingkah laku dalam interaksi linguistik di bilik darjah berfikrah.
Amalan bahasa pemikiran ini mengupayakan guru mengetahui taraf kebolehan murid, pencapaian
pengetahuan dan kefahaman dalam mengaplikasikan sesuatu pengetahuan dan kemahiran.

Kata kunci: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, Pembelajaran dan Pemudahcaraan, Bahasa Pemikiran,
Berfikrah.

TAJUK 9

PENGARUH KEPIMPINAN, KURIKULUM, DAN IKLIM DINI
TERHADAP PRESTASI SEKOLAH RENDAH DI DAERAH PEKAN

Raihan Mohd Arifin 1, Kamarul Shukri Mat Teh PhD 2, Norfazila Ghazali 3
Fakulti Pengajian Kontemporari Islam Universiti Sultan
Zainal Abidin (UniSZA) 21300 Kuala Terengganu,
Terengganu.
[email protected]

ABSTRAK

Iklim merupakan aspek yang penting selepas pengajaran dan pembelajaran dalam menentukan
kejayaan sesebuah sekolah. Kebanyakan pelajar amat mudah dipengaruhi dengan persekitaran
yang tidak sihat jika tidak di awasi dengan baik. Banyak kajian lepas yang dibuat menunjukkan
hubung kait yang kuat antara iklim sekolah dan kejayaan pelajar. Justeru, kajian ini bertujuan
untuk menyelidik persepsi guru terhadap pelaksanaan iklim dini di sekolah dan kesannya terhadap
prestasi sekolah. Seramai 260 orang guru yang dipilih secara rawak daripada tiga belas buah
sekolah kebangsaan di daerah Pekan terlibat dengan kajian ini. Penyelidikan ini menggunakan
instrumen soal selidik sebagai alat kajian utama untuk mengumpul maklumat. Dapatan kajian
menunjukkan persepsi guru secara keseluruhan terhadap pelaksanaan iklim dini pada tahap tinggi.
Hasil kajian ini sedikit sebanyak memberi sumbangan terhadap implikasi teori dan pedagogi serta
dijadikan panduan dalam meningkatkan kepimpinan sekolah.

Kata kunci: Iklim Dini, Kepimpinan, Kurikulum, Prestasi Sekolah

TAJUK 10

MENINGKATKAN KEMAHIRAN PELAJAR DALAM MENENTUKAN JENIS TINDAK BALAS KIMIA
ORGANIK DI KOLEJ MATRIKULASI KELANTAN

Nurul Azwa Binti Ahmad Nasiruddin
Pn. Norihan Binti Abd. Ghani
Cik Khadijah Binti Abdullah
Noor Najihah Binti Kamaruddin

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk melihat sejauh mana keberkesanan kaedah RP-SR (Reactant-Product-
Site Reactant) dapat meningkatkan kemahiran pelajar dalam tindak balas kimia organik bagi
subjek Kimia. Sampel kajian terdiri daripada 64 orang pelajar jurusan sains Program Satu Tahun
(PST) di Kolej Matrikulasi Kelantan. Kaedah ini menggunakan rekabentuk kuasi ekperimen di mana
dua kumpulan terlibat sebagai kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan melalui Ujian Pra dan
Ujian Pasca. Kumpulan rawatan akan menjalani proses pengajaran dan pembelajaran
menggunakan kaedah RP-SR manakala kumpulan kawalan akan menjalani pembelajaran secara
konvensional. Ujian T Sampel Pasangan telah digunakan untuk menganalisis dapatan kajian.
Secara kesimpulannya, diharapkan kaedah RP-SR dapat meningkatkan kefahaman pelajar bagi
topik konsep tindak balas kimia organik berbanding kaedah konvensional

TAJUK 11

IMPAK KOLABORASI PINTAR LEBUHRAYA GAPEDA (GABUNGAN PENULIS MUDA)
TERHADAP BIDANG PENULISAN

Dr. Azizi Bin Jaafar
Mohd Din Bin Haron
Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu, 16109, Kota Bharu, Kelantan.
[email protected]

ABSTRAK

Kolaborasi Pintar Lebuhraya Gabungan Penulis Muda (KPL GAPEDA) ini dilaksanakan
berasaskan daripada usaha serta pendekatan yang telah diaplikasikan dalam aspek
penulisan. Sebagai Institusi yang melahirkan cendikiawan pendidik, projek ini memberikan
pelbagai galakan serta peluang seluas-luasnya kepada seluruh warga Institut Pendidikan
Guru Kampus Kota Bharu (IPGKKB) sama ada dalam kalangan pensyarah, staf sokongan atau
juga dalam kalangan siswa untuk terlibat dalam penulisan. Projek ini memberi fokus kepada
membantu dan membimbing para pensyarah dalam penulisan ilmiah berasaskan kepada
kepakaran dalam bidang masing-masing serta menjadi model kepada Institut Pendidikan
Guru Malaysia Malaysia (IPGM) sebagai pusat kecemerlangan akademik. Buku-buku, artikel,
jurnal dan makalah yang dihasilkan dapat menjadi satu khazanah dan menjadi petunjuk
prestasi berkualiti terhadap pemikiran intelektual para pensyarah IPGKKB. Projek ini juga
memberi sumbangan yang bermanfaat kepada penambahan bahan bacaan serta rujukan
ilmiah dalam kalangan guru-guru pelatih dan pengamal akademik pendidikan di institusi
seluruh negara. Terdapat seramai lebih kurang empat ribu pensyarah dan bilangan mereka
yang terlibat dalam aktiviti penulisan sangat minimum. Berdasarkan perangkaan yang
dikeluarkan oleh IPGM, hanya terdapat 0.02% pensyarah yang terlibat dalam bidang
penulisan dan penerbitan pada tahun 2012-2014. Para pendidik mempunyai tanggungjawab
besar dalam mengembangkan ilmu selain daripada mengajar. Usaha pengembangan ilmu
dapat dilakukan melalui penyelidikan dan penulisan. Oleh itu, projek ini sangat releven
dengan tugas pensyarah. Apabila mereka terlibat dengan program ini, mereka digalakkan
menulis dengan bimbingan pakar daripada DBP secara bersemuka. Impak kolaborasi ini
dapat membantu pensyarah menyiapkan penulisan secara berkualiti, mendapat bimbingan
secara langsung, menjimatkan masa dan kos dalam proses menghasilkan buku atau penulisan
bentuk genre lain. Di samping itu, melalui kolaborasi ini juga terdapat ramai juga pensyarah
dilantik sebagai penilai pakar diperingkat kebangsaan atau antarabangsa.

Kata kunci: Impak, penulisan, kolaborasi, pintar,

TAJUK 12

BIMBINGAN & KAUNSELING : PERANAN & KEPENTINGANNYA DALAM KEHIDUPAN
MASYARAKAT ALAF BARU

Md Ridzwan Bin Md Yunus1 dan Mohd Sani Bin Ismail, Phd. 2,
1Sekolah Menengah Sains Machang,

2Fakulti Pengajian Islam Kontemporari,
Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA), Kampus Gong Badak

21300 Kuala Nerus, Terengganu, Malaysia

ABSTRAK

Bidang bimbingan dan kaunseling pada hari ini sangat diperlukan hampir di semua jabatan
mahupun di syarikat swasta. Bidang ini merupakan profesion dalam membantu individu atau
kelompok tertentu bagi mencapai kesejahteraan dan keharmonian diri. Sebelum itu perlu
memahami apakah itu bimbingan dan kaunseling. Kemungkinan masyarakat di luar sana yang
terdiri daripada pelajar, ibu bapa, pekerja, masyarakat bandar dan luar bandar masih tidak jelas
apa itu bimbingan dan kaunseling, kepentingan, aspek dapat dibantu, dan peranan kaunseling
dalam masyarakat. Kebanyakan individu dalam masyarakat memahami kaunseling sebagai
memberi nasihat dan tempat menyelesaikan masalah. Sehubungan dengan itu kertas kerja ini
akan membincangkan tentang apakah sebenarnya kaunseling, kepentingannya, aspek, peranan,
bagaimana kaunseling dapat membantu dan kepentinganya dalam masyarakat.

Kata kunci: bimbingan, kaunseling, kepentingan, peranan

TAJUK 13

MENGATASI MASALAH PENGUASAAN FAKTA ASAS TAMBAH DAN TOLAK MELALUI
PENDEKATAN ‘FUN –DRILLING: SQUIZZY RULER’

Maimun bt Mat Saleh,
Aniza bt Yusoff

Salma bt Ab Rahman

Pejabat Pendidikan Daerah Kota Bharu Kota Bharu ,
KELANTAN

[email protected]

ABSTRAK

Kajian ‘Fun – Drilling: Squizzy Ruler’ ini merupakan kajian tindakan untuk mengatasi masalah
murid pemulihan dalam penguasaan fakta asas tambah dan tolak. Kegagalan penguasaan fakta
asas tambah dan tolak ini memberikan implikasi kepada kepantasan dan ketepatan jawapan.
Masalah penguasaan ini ada kaitan dengan sikap murid yang menganggapkan fakta asas ini
mudah dan tidak memerlukan penguasaan kerana boleh dihitung dengan menggunakan jari.
Implikasinya, masih terdapat murid Tahun 6 yang masih menghitung dengan jari apabila
menyelesaikan masalah penambahan dan penolakan nombor. Kajian ini adalah didasarkan
kepada dapatan kajian lepas kepada 11 orang murid Tahun 6 di SK Zainab 1 dan ujian pra
penguasaan asas tambah dan tolak yang diberikan kepada 10 orang murid pemulihan Tahun 3
di SK Demit 2. Konsep ‘Fun Drilling: Squizzy Ruler’ yang diperkenalkan ini merupakan satu
bentuk latihtubi penguasaan fakta asas tambah dan tolak yang lebih bermakna dan
menyeronokkan. Kajian ini menggunakan Model Kemmis McTaggert 1088). Kaedah
pengumpulan data menggunakan pemerhatian, temubual, ujian pra dan ujian pasca yang
dijalankan semasa proses pengajaran dan pembelajaran di kelas pemulihan dalam masa dua
minggu. Data dianalisis menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan pada
pencapaian murid kajian semasa Ujian pra dan pasca.

Kata kunci : murid pemulihan, penguasaan asas , ‘fun Drilling’

TAJUK 14

MI IKAT : INOVASI ANAK SYURGA

Nor Asima Binti Abu Bakar
Sekolah Menengah Kebangsaan Bagan Serai, Perak

[email protected]

Nor Asiah Binti Nasir
Jabatan Pendidikan Khas
Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman
[email protected]

ABSTRAK

Kepentingan pendidikan vokasional untuk murid pendidikan khas bermasalah pembelajaran
sememangnya tidak dapat dinafikan, Hal ini penting terutamanya dalam menyediakan murid
berkenaan dengan kemahiran yang berguna untuk memasuki alam pekerjaan. Oleh itu, pengkaji
telah melaksanakan satu inovasi terhadap mi yang diberi nama Mi Ikat. Mi Ikat ini dinovasikan
dengan kepelbagaian perasa. Selain daripada perasa asli, terdapat inovasi Mi Ikat kering dan basah
berperasa labu, bayam dan karot. Sepanjang proses menghasilkan mi dijalankan pengkaji
membuat pemerhatian bagi melihat tahap kemahiran murid bekerja. Berdasarkan pemerhatian,
pengkaji mendapati murid dapat membuat mi dari proses permulaan iaitu menyukat bahan
sehingga proses terakhir iaitu membungkus. Hasil temu bual pula mendapati, murid dapat
menyatakan proses pembuatan mi dari mula hingga akhir. Inovasi ini bertujuan meningkatkan
kemahiran murid bermasalah pembelajaran dengan pembuatan dan pemprosesan mi. Selain dapat
menerapkan nilai keusahawanan kepada murid, projek ini juga boleh menjadi program transisi ke
kerjaya. Guru bertanggungjawab untuk membimbing dan memastikan murid menjaga kebersihan
diri bagi memastikan penghasilan produk mi ikat yang bersih dan berkualiti.

TAJUK 15

MENINGKATKAN KEBERKESANAN KAEDAH SOAL-JAWAB DENGAN MENGGUNAKAN ALAT 'DIY
BUZZER'

Muhammad Zakwan Bin Md Daud
SK Ampang Campuran, 68000 Ampang,

SELANGOR

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bagi meningkatkan tahap keberkesanan kaedah soal-jawab dalam kalangan
murid tahun 4 dalam bidang pengajaran Tajwid dengan menggunakan alat ‘DIY Buzzer’. Kajian ini
melibatkan 4 orang peserta kajian yang terdiri daripada 2 orang murid lelaki dan 2 orang murid
perempuan di sebuah sekolah dalam daerah Hulu Langat. Pengumpulan data awal menunjukkan
keempat-empat peserta kajian mampu menjawab pertanyaan yang diberikan. Namun, kelemahan
dari segi memilih murid yang paling cepat menawarkan diri untuk menjawab soalan yang ditanya
menyebabkan mereka menunjukkan riak muka tidak berpuas hati. Hal ini juga menyebabkan
motivasi intrinsik mereka terus berkurang yang akhirnya apabila pertanyaan seterusnya diajukan,
hanya 2 orang murid yang mengangkat tangan untuk menjawab. Melalu kajian ini, terdapat dua
objektif utama yang ingin dicapai iaitu meningkatkan ketepatan memilih murid yang paling cepat
menawarkan diri untuk menjawab dan kecaknaan terhadap masa melalui penggunaan alat ‘DIY
Buzzer’. Terdapat 6 langkah yang dijalankan bagi kajian ini dan data-datanya dikumpul
menggunakan 3 jenis instrumen iaitu ujian bertulis, temu bual dan pemerhatian. Model yang
digunakan bagi kajian ini ialah Model Gelung Penyelidikan Tindakan Kemmis & McTaggart (1988)
yang menyarankan penyelidikan tindakan yang dilakukan mesti melibatkan refleksi ke atas isu
pengajaran dan pembelajaran yang hendak ditangani. Hasil dapatan kajian pula menunjukkan
peningkatan penyertaan peserta kajian dalam aktiviti soal jawab yang dijalankan walaupun
mereka tidak terpilih untuk menjawab. Dapat dirumuskan juga bahawa peserta kajian lebih peka
terhadap tempoh masa yang diberikan kepada mereka untuk menjawab soalan yang diajukan.
Pada kajian seterusnya, penumpuan utama boleh diberikan kepada penambahbaikan alat ‘DIY
Buzzer’ dengan penyediaan manual pemasangan agar guru boleh mencuba untuk membinanya
sendiri bagi penggunaan dalam bilik darjah.

KATA KUNCI: Soal Jawab, Motivasi Intrinsik, DIY Buzzer

TAJUK 16

PENGGUNAAN ”PUTARAN ILHAM” DALAM MENGHASILKAN SAJAK

Muhammad Che Majid¹
Mohd Haidi Mohd Kasran²
Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan, Besut, Terengganu¹
Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur²
[email protected]

[email protected]

ABSTRAK

Kajian ini dilaksanakan untuk membantu pelajar yang bukan pengkhususan kursus Bahasa Melayu
dengan menggunakan “Putaran Ilham” untuk mencipta sajak. Seramai 32 orang peserta, iaitu
pelajar PISMP di IPG Kampus Sultan Mizan yang merupakan pelajar dari kuliah pengkaji. Data
diperoleh melalui pendekatan tinjauan (survey) dengan menggunakan borang soal selidik yang
dibina oleh pengkaji. Di samping soal selidik, temu bual dijalankan secara tidak formal. Aktiviti
dilaksanakan sebanyak tiga kali dalam pengajaran dan pembelajaran (pdp) atau kuliah dalam
topik puisi (sajak) dengan mata pelajaran Pengurusan Acara (PACK3103), pelajar unit Elektif
Bahasa Melayu, dengan topik Gaya Bahasa dalam Penulisan Kreatif. Dapatan soal selidik melalui
penglibatan pelajar dalam proses pdp dan kuliah, bahan inovasi “Putaran Ilham” ini berupaya
meningkatkan minat dan motivasi untuk memudahkan mereka mencipta sajak dan berjaya
mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. Malah, mereka begitu berminat
menghasilkan sajak seterusnya.

Kata Kunci: Putaran Ilham, Sajak, soal selidik,

TAJUK 17

INOVASI ‘STAR’ : MELALUI PDP ELEMEN SASTERA DALAM BAHASA MELAYU

:
Noor Habibah binti Ahmad
Pejabat Pendidikan Daerah Tumpat,

KELANTAN

ABSTRAK

Modul Pedagogi Kesusasteraan Melayu Alternatif mula diperkenalkan kepada pelajar pada bulan
Januari 2018 kepada beberapa sekolah rintis di Malaysia bagi melihat pelaksanaan Pembelajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc) mengikut modul yang disediakan oleh Institut Pendidikan Guru
Kampus Bahasa Melayu. Secara keseluruhan, PdPc yang dilaksanakan berjaya mencapai objektif
untuk melahirkan pelajar kreatif terutama dalam menghasilkan persembahan, kolaboratif semasa
aktiviti berkumpulan dengan menggunakan kaedah PAK 21 melalui aplikasi aktiviti pembelajaran
Struktur Kagan, berkomunikasi secara berkesan serta mampu berfikir aras tinggi (KBAT) dalam
mengeluarkan pandangan serta buah fikiran sewaktu PdPc mahupun ketika menyelesaikan
masalah. Kertas kerja ini adalah bertujuan untuk berkongsi amalan terbaik pdpc sastera
melibatkan subjek Bahasa Melayu serta Kesusasteraan Melayu di sekolah dalam daerah PPD
Tumpat, Kelantan, sehingga membantu meningkatkan PdPC guru dalam kelas sehingga berlaku
peningkatan kecemerlangan prestasi dari segi akademik serta sahsiah pelajar di sekolah. Selain
itu, selaras dengan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK), kertas kerja ini
juga memberi fokus terhadap kebaikan penggunaan perisian ‘powtoon’ dalam menghasilkan
persembahan, Perkongsian ini juga akan memfokuskan aplikasi elemen PAK21 yang menjanjikan
suasana PdPc lebih menarik dan hal ini secara tidak langsung dapat membantu guru dalam PdPc
malahan pelajar turut diberi peluang untuk mengapresiasikan bakat mereka bukan sahaja dalam
kelas namun di peringkat yang lebih tinggi dan mencabar. Jelas di sini, perkongsian ini sangat
relevan dengan hasrat untuk menjadikan mata pelajaran Kesusasteraan Melayu Alternatif
mempunyai nilai komersial dan berdaya saing serta menjanjikan peluang kerjaya yang lebih baik.

TAJUK 18

PENDEKATAN MODULAR DALAM PDPC SASTERA – MODEL HERO

Hasni bt. Abdul Rahman, PPT
Pejabat Pendidikan Daerah Machang,

KELANTAN

[email protected]

ABSTRAK

Kertas kerja ini membicarakan aplikasi satu bentuk model pembelajaran yang
dicipta untuk digunakan bagi menyebar luas pelbagai kemahiran pedagogi yang perlu ada dalam
kalangan guru-guru Kesusasteraan Melayu atau guru-guru Bahasa Melayu di sekolah rendah dan
sekolah menengah. Kepelbagaian instrumen yang dilaksanakan oleh guru tentang strategi dan
kaedah PdPc bagi pembelajaran sastera dilihat kurang membantu keberkesanan sesebuah PdP.
Justeru, satu pendekatan berbeza dengan pengaplikasian Model HERO – (Holistik – Efektif –
Relevan – Optimis) yang diaplikasi melalui Pendekatan Modular dalam sesi PdPc yang dijalankan
berpaksikan ‘Coperatif Learning’ membolehkan para murid dapat melihat, mendengar,
mengalami, dan terlibat secara aktif dengan pelbagai kemahiran dalam masa yang sama. Kaedah
pengajaran model ini yang dilaksanakan dalam bentuk aplikasi pendekatan modular dilihat
mampu membantu para guru Bahasa Melayu mengimplimentasikan pelbagai kemahiran dan
kandungan mata pelajaran secara holistik. Pengetahuan tentang strategi model ini akan dapat
menyediakan guru untuk mengaplikasikan satu kaedah yang berbeza, menyeronokkan dan
relevan. Aplikasi Model HERO yang dirancang dan dibina mampu mengimplimentasikan
pendekatan modular dalam PdPc di dalam bilik darjah. Untuk itu, elemen empat kemahiran
boleh dilaksanakan secara bebas tetapi berfokus kerana murid dapat menguasai kemahiran
secara berterusan melalui aplikasi komponen sastera (KOMSAS) dalam Bahasa Melayu.
Perkongsian ini bertujuan untuk membuktikan bahawa 4 kemahiran berbahasa yang mampu
direalisasikan secara lebih sistematik dan holistik. Pada masa yang sama, aplikasi pedagogi model
ini dilihat dapat merealisasikan sistem bahasa yang menjadi aspek utama untuk dikuasai oleh
murid tanpa mengkesampingkan sukatan pelajaran yang dikeluarkan oleh KPM/BPK.

Kata kunci : Pendekatan Modular, modus operandi, Pembelajaran Koperatif,
Holistik, Efisien, Relevan, Optimis

TAJUK 19

MENINGKATKAN KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS) MENGAWAL PEMBOLEH UBAH (PEMBOLEH
UBAH DIMANIPULASI (PM), PEMBOLEH UBAH BERGERAK BALAS (PB) DAN PEMBOLEH UBAH

DIMALARKAN (M) SAINS TAHUN 6 DENGAN MENGGUNAKAN “TEKNIK JADUAL 9 KOTAK
SAINS”

Zalmimi Bt. Ibrahim
Sekolah Kebangsaan Othman Talib (2), Pasir Mas,

KELANTAN.

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran proses sains(kps) iaitu mengawal
pemboleh ubah : Pemboleh ubah dimanipulasi (PM), mengawal pemboleh ubah
bergerak balas (PB) dan mengawal pemboleh ubah dimalarkan (M) bagi subjek sains
tahun 6 dengan menggunakan Teknik Jadual 9 Kotak. Pengkaji menggunakan tiga
langkah utama untuk membantu murid-murid dalam meningkatkan kefahaman dalam
mencari pm, pb dan malar. Langkah pertama, murid-murid diwajibkan untuk
memahami TEKNIK JADUAL 9 KOTAK, langkah kedua BINA AYAT PARAMETER DAN
OBJEK dan langkah ketiga 50 KOLEKSI AYAT-AYAT PM,PB DAN MALAR. Cara
penyampaian kepada murid-murid adalah dalam bentuk 3 carta yang direka khas oleh
pengkaji. Teknik ini dapat membantu murid-murid tahun 4, 5 dan 6 terutama ketika
mereka hendak menjawab soalan Sains kertas 2. Idea ini tercetus hasil daripada
murid-murid SKOT (2) yang lemah dalam mencari pm, pb dan malar.Kajian ini
dijalankan ke atas 17 orang murid-murid 6 Hambali di SKOT (2). Murid-murid tahun 6
hambali ini adalah golongan murid yang sangat lemah. Kedudukan kelas yang ke-
empat. Antara tindakan yang telah dijalankan ialah pengkaji mengadakan ujian 1
sebagai ujian pra dan ujian 2 sebagai ujian pasca, temu bual dibuat sebelum dan
selepas tindakan diambil. Dapatan kajian mendapati dalam ujian pra dan ujian pasca
telah menunjukkan peningkatan pada tahap yang sederhana iaitu daripada 2 orang
kepada 10 orang responden yang mendapat lulus dalam Sains. Manakala pada tahap
lemah ada penurunan daripada 17 orang kepada 10 orang. Pengkaji mendapati TEKNIK
JADUAL 9 KOTAK ini banyak membantu responden yang lemah dalam mencari PM, PB
DAN MALAR yang amat sukar ketika menjawab soalan sains kertas 2 dan secara tidak
langsung dapat membantu responden dalam meningkatkan kefahaman kps mengawal
pemboleh ubah khusus untuk sains kertas 2. Selain itu, responden juga dapat
menjawab soalan tujuan, hubungan, hipotesis, 1 maklumat, 2 maklumat, kesimpulan.

TAJUK 20

PROGRAM COMMON ENGLISH FRAMEWORK OF REFERENCES (CEFR) TERHADAP KESEDIAAN
GURU DAN MURID: SATU KAJIAN LITERATUR

Norfazila Binti Ghazali1 dan Dr. Mustafa Che Omar2
1,2 Universiti Sultan Mizan Zainal Abidin
[email protected]
[email protected]

ABSTRAK

Kertas kerja ini dijalankan untuk mengenalpasti kesediaan guru dan murid terhadap program
Common English Framework of References (CEFR) di sekolah rendah. Hal ini kerana program CEFR
adalah satu program yang masih baharu diperkenalkan di Malaysia. Program ini menuntut guru-
guru dan murid untuk mencapai standard penguasaan tertentu agar selaras dengan negara-negara
lain di peringkat antarabangsa. Kajian ini dijalankan menggunakan pendekatan kualitatif melalui
analisis deskriptif dengan merujuk sumber-sumber bacaan yang diperolehi daripada kajian
terdahulu. Kajian ini mendapati bahawa guru-guru dan murid masih belum bersedia sepenuhnya
program CEFR. Selain itu, kajian ini juga turut menemukan bahawa program CEFR memberikan
bebanan baharu kepada guru disamping program Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) yang
sedia ada seperti program Literasi dan Numerasi (LINUS). Oleh itu, diperlukan kajian yang lebih
komprehensif di masa akan datang untuk mendapatkan hasil kajian yang lebih akurat dan
mendalam berkenaan perlaksanaan program CEFR di Malaysia.

Kata kunci: Kesediaan guru & murid, Standard tahap penguasaan dan Program CEFR

TAJUK 22

AMALAN PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARA (PDPC)
DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH RENDAH

Zulkifly Md Alwayi1,,
Rahimah Embong,PhD2
Institut Penyelidikan Islam Produk dan Civilization1
Universiti Sultan Zainal Abidin2

ABSTRAK

Kajian berkaitan pengajaran dan pembelajaran, kebanyakannya mengenai pendekatan pedagogi
untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran dalam bilik darjah pada abad ke-21 untuk pelajar
di Malaysia. Pengajaran berpusatkan murid lebih ditekankan dalam sistem Pendidikan di negara
ini. Guru sebagai pelaksana dasar-dasar pendidikan negara akan melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran berpusatkan murid dan berbeza diamalkan secara berkesan di dalam bilik darjah.
Guru merupakan tenaga pengajar, pendidik, pengasuh dan pengurus kepada kelas yang diajarnya
dan memainkan peranan sebagai fasilitator, mentor dan kaunselor sepanjang proses pengajaran
dan pembelajaran (PdP). Seiring dengan keperluan modal insan negara, tahap kualiti guru perlu
ditingkatkan dengan melaksanakan amalan pengajaran dan pemudahcara sebagaimana yang
terkandung dalam “Standard Kualiti Pendidikan Malaysia” di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM 20132025). Pendedahan pelajar kepada amalan pengajaran dan
pemudahcara yang berpusatkan murid menunjukkan lebih kefahaman dan gambaran lebih positif
berbanding kaedah tradisional.Tahap profesionalisme guru yang tinggi menjadi penggerak kepada
pembangunan pendidikan yang terancang, teratur dan berkualiti menjadi lebih berkesan.
Pendidikan itu sendiri tidak dapat dibangunkan dan dikembangkan tanpa mempunyai guru-guru
yang cemerlang dan berkualiti. Guru- guru tersebut menjadi pemangkin kepada keberkesanan
sesuatu pendidikan yang mampu melahirkan insan yang cemerlang secara holistik. Kandungan
dalam kertas kerja konsep ini, penyelidik mengkaji amalan pengajaran dan pemudahcara bagi
meningkatkan tahap kualiti pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru sekolah rendah.
Pengkaji telah mengenalpasti amalan pengajaran dan pemudahcara sebagai pemboleh ubah
dimanipulasi manakala tahap kualiti guru meningkat sebagai pemboleh ubah bergerak balas.
Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif yang melibatkan instrumen soal selidik untuk guru-
guru dari sekolah rendah. Hasil kajian ini akan menjadi sumber rujukan untuk membantu KPM,
Bahagian Pendidikan Guru, Bahagian Perkembangan Kurikulum, sekolah, guru, pelajar dan sistem
pendidikan keseluruhan sebagai faktor utama untuk produk akhir yang lebih baik dalam
menghadapi era globalisasi abad ke 21.

Kata kunci: Pengajaran dan Pemudahcara, tahap kualiti PdP guru

TAJUK 23

INSTRUMEN PENTAKSIRAN PSIKOMOTOR BERASASKAN TAKSONOMI DAVE DALAM PERMAINAN
BADMINTON DI KMKt

¹Mohd Rosli bin Mat Yazid, ²Elmi Sharlina binti Md Suhaimi
¹Unit Kokurikulum, Kolej Matrikulasi Kelantan,16810 Selising, Pasir Puteh, Kelantan.

2Unit Kimia, Kolej Matrikulasi Kelantan,16810 Selising, Pasir Puteh, Kelantan.
¹[email protected], ²[email protected]

ABSTRAK

Tujuan kajian ini dilaksanakan adalah untuk mengetahui tahap objektiviti pensyarah dan
peratus persetujuan pensyarah terhadap penggunaan instrumen penilaian permainan
badminton di Kolej Matrikulasi Kelantan. Kajian ini menggunakan pendekatan secara
kuantitatif dan reka bentuk berupa kaedah pra eksperimen. Kajian ini dijalankan ke atas
sembilan buah kelas pengajaran mata pelajaran kokurikulum bagi permainan badminton.
Seramai 80 orang pelajar dan 9 orang pensyarah telah dipilih sebagai sampel kajian dengan
menggunakan kaedah persampelan bertujuan. Instrumen kajian mengandungi borang
persetujuan objektiviti penilaian psikomotor dan soal selidik persetujuan pensyarah
terhadap penggunaan instrumen penilaian psikomotor. Hasil kajian menunjukkan tahap
persetujuan antara penguji adalah 72.2 peratus, (SD=0.4, N=9). Dapatan kajian
menununjukkan peratus persetujuan pensyarah bagi konstruk penggunaan terhadap pelajar
adalah 88.23 peratus, penggunaan terhadap pensyarah 85.87 peratus, penggunaan terhadap
objektif pembelajaran 95.22 peratus, penggunaan terhadap ciri-ciri pelaksanaan 83.53
peratus dan pelaksanaan terhadap akauntabiliti 80.34 peratus. Berdasarkan kajian kaedah
penilaian menggunakan taksonomi Dave sesuai digunakan sebagai alat ukur yang standard
bagi mengukur tahap pencapaian pelajar dalam aspek psikomotor bagi permainan
badminton di Kolej Matrikulasi Kelantan.

Kata Kunci: taksonomi Dave, badminton, pentaksiran, penilaian

TAJUK 24

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK DALAM MATEMATIK: MEMBUAT PERKAITAN ANTARA
PENGETAHUAN TEORI DAN KEHIDUPAN SEBENAR.

1Dr. Wan Zulkifli bin Wan Abdullah,
2Dr. Shamsuddin bin Muhammad,

3Gan Teck Hock, & 4Abdul Salam bin Che Mohmood
Jabatan Matematik

Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu, Kelantan
E-mel: [email protected] , [email protected],

[email protected], [email protected]

ABSTRAK

Kajian kes ini bertujuan untuk menghurai tingkah laku murid melalui pelaksanaan Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBPj) dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) matematik sekolah rendah.
PBPj membantu murid belajar matematik secara aktif dan menyeronokan serta mampu
meningkatkan kefahaman dan kemahiran kognitif serta kreativiti murid dalam PdP. Pendekatan
kualitatif secara pemerhatian telah digunakan dalam kajian kes ini. Seramai 40 orang murid Tahun
6 dipilih dari sebuah sekolah rendah di negeri Kelantan untuk melaksanakan PBPj dalam
matematik ini di mana murid ditugaskan untuk membina pelan dan model rumah atau
penempatan bagi mangsa banjir. Tempoh pelaksanaan projek ini adalah selama 10 jam.
Pengetahuan matematik sedia ada dan pengalaman yang berkaitan ukuran, bentuk dan ruang
digunakan dalam melaksanakan projek tersebut. Analisis data dari pemerhatian, gambar dan
rakaman video menunjukkan murid dapat menggunakan pengetahuan matematik sedia ada dalam
memindahkan pengetahuan teori kepada aplikasi untuk membina model. Tambahan lagi gaya
kreativiti dapat dilihat daripada model rumah atau penempatan yang dibina. Sehubungan itu guru
disarankan untuk melaksanakan dan mengamalkan pendekatan pembelajaran PBPj yang memberi
peluang dan ruang kepada murid untuk membuat perkaitan antara pengetahuan teori dan
pengalaman kehidupan sebenar. Kajian ini juga diharapkan dapat memberi maklumat bermakna
kepada guru untuk merancang PdP bagi memenuhi dan merealisasikan keperluan pembelajaran
abad ke-21.

Kata Kunci: Pembelajaran Berasaskan Projek (PBPj), pengetahuan teori, pembelajaran
kontekstual dan konstruktif, pembelajaran abad ke-21.

TAJUK 25

PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOPERATIF MURID LINUS 3 TERBILANG
SK. MACHANG 2

Tuan Aminah Mat
SK Machang 2, Machang. KELANTAN

Kho Chai Kuai
Pejabat Pendidikan Daerah Machang, KELANTAN

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan aktiviti-aktiviti pembelajaran Koperatif
semasa pengajaran dan pembelajaran berjalan dan memerhati bagaimana respon murid-murid,
terutama murid LINUS. Rekabentuk kajian ini menggunakan aktiviti pembelajaran koperatif yang
berteraskan 4k dan 1 N iaitu Kreatif, Kritis, Kolaborasi dan Komunikasi serta nilai murni. Hasil
kajian menunjukkan bahawa aktiviti pengajaran koperatif memberi kesan positif kepada pelajar-
pelajar 3T Sk. Machang 2 yang sebahagian besarnya merupakan pelajar LINUS. Aktiviti
berpusatkan murid melalui Strategi Pembelajaran Koperatif yang digunakan ialah Round Table
dan nyanyian sebagai satu elemen didik hibur mampu mencambah 4K dan 1N. Ini terbukti apabila
pelajar 3T mampu menunjukkkan perubahan signifikan daripada aspek penilaian sumatif dan juga
melepasi Saringan LINUS 2)

Kata Kunci : Pembelajaran koperatif, Strategi 4k, LINUS, Penilaian Sumatif