รวมรูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

Active Learning

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

การเรียนรู้เชิงรุก ACTIVE LEARNING

E : (Experience) : เป็นขั้นประสบการณ์ ที่ครูช่วยให้
นักเรียนนำประสบการณ์เดิมมาใช้พัฒนาเป็นองค์
ความรู้

R/D : (Reflection & Discussion) : เป็นขั้นสะท้อน
อภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน

c : (Conceptualization) : ขั้นความคิดรวบยอด

A : (Application): ขั้นทดลอง/ประยุกต์แนวคิด ที่
นำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ

5 STEP AL เชิงรุก AL

ขั้นตอนที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคำถาม หรือขั้น e (Experience) : เป็นขั้นประสบการณ์ ที่
ตั้งคำถาม ( learning to question ) ครูช่วยให้นักเรียนนำประสบการณ์เดิมมา
ใช้พัฒนาเป็นองค์ความรู้
ขั้นตอนที่ 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ
(learning to search ) r/d (Reflection & Discussion) : เป็น
ขั้นสะท้อน อภิปราย โดยการให้นักเรียนได้
ขั้นตอนที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน
รู้ (learning to construct)
c (Conceptualization) : ขั้นความคิด
ขั้นตอนที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร รวบยอด เป็นขั้นที่นักเรียนเกิดความเข้าใจ
(learning to communicate) และเกิดความคิดรวบยอด นักเรียนสรุป
ความคิดตนเอง โดยครูช่วยเสนอแนะหรือ
ขั้นตอนที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม เพิ่มเติมให้สมบูรณ์
(learning to serve )
a (Application): ขั้นทดลอง/ประยุกต์
แนวคิด เป็นขั้นที่นักเรียนนำความรู้ที่เกิด
ขึ้นใหม่ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ
หรือสามารถผ่านการเรียนรู้ตามจุด
ประสงค์ของกิจกรรมการเรียนรู้นั้น ๆ

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

แบบ Active
learning


ในระดับปฐมวัย

โดย
นางรัตนา มานาวงศ์
ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านห้วยไคร้

การวิเคราะห์หลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 (หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย)











แบบบันทึกพฤติกรรมเด็ก

แบบบันทึกหลังการจัดประสบการณ์

แผนการจัดการเรียนรู้

ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย

โ ด ย ค รู ภ า วิ นี สี เ ขี ย ว
ค รู โ ร ง เ รี ย น บ้ า น ห้ ว ย ไ ค ร้

การวิเคราะห์หลักสูตร

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3











กิจกแรผรนมกกาารรจเัรดียนรู้

รายวิชาคณิตศาสตร์

นางคสราูโวรรงัชเณรีียกนรบ้านนันห้วตยาชไัคยรวุ้ฒิ

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษา
คณิตศาสตร์ ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551

หลักสูตรสถานศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

โครงสร้างรายวิชา

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
รายวิชาคณิตศาสตร์

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

การบูรณาการกับหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

กิจกรรมการเรียนรู้
รายวิชาคณิตศาสตร์

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

กิจกรรมการเรียนรู้
รายวิชาคณิตศาสตร์

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

กิจกรรมการเรียนรู้
รายวิชาคณิตศาสตร์

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้

1. สื่อรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก
2. สื่อแสดงพื้นที่รูปเรขาคณิต
3. สื่อรูปเรขาคณิตสองมิติ
4. กระดาษบรูฟนำเสนองาน
5. ปากกาเคมี

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

ผลงานจากกิจกรรมกลุ่มการสร้างโจทย์ การหาพื้นที่ของรูปเรขาคณิต

การวัดผล /
ประเมินผล

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2

แผนการจัดการเรียนรู้
วิชา ภาษาอังกฤษ

โดย นางสาวธารทิพย์ มีเส่
ครูโรงเรียนบ้านห้วยไคร้

การวิเคราะห์หลักสูตร

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ช่วงชั้นที่ 1ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Myself
เรื่อง Know About Me. แผนการเรียนรู้ที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง
ใช้สอนวันที่ เดือน พ.ศ. …………..

1.สาระสำคัญ

การถามตอบและให้ข้อมูล เกี่ยวกับ ชื่อ สกุล อายุ ของ
ตนเองและผู้อื่น มีความสำคัญในการแลกเปลี่ยนข้อมูล
ระหว่างผู้พูดและผู้ฟังที่สื่อสารได้ชัดเจนทำให้มีความ
เข้าใจตรงกันและเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร
การใช้ภาษาถูกต้องตามโครงสร้างทางภาษาและ
สอดคล้องกับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

2.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลก
เปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตัวชี้วัด ป.2/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเอง
ตามแบบที่ฟัง

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด
และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน

ตัวชี้วัด ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว

3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.สาระการเรียนรู้

1.นักเรียนสามารถพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับ คำศัพท์ทบทวน Number 1-10
อายุตนเองและถามเพื่อนได้ คำศัพท์ใหม่ Number 11-12
โครงสร้างทบทวน A: What is this numb
2.นักเรียนสามารถสนทนากับเพื่อนใน B: Number_______
กลุ่มเกี่ยวกับอายุได้
โครงสร้างใหม่ A: How old are you?
B: I’m ________ years old.

หน้าที่ทางภาษา การถาม-ตอบเพื่อบอกอายุ
(Asking and Answering about Age)

5. สมรรถนะการเรียนรู้ 6. คุณลักษณะอังพึงประสงค์

-ความสามารถในการสื่อสาร 1.มีวินัย
-ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 2. ใฝ่เรียนรู้
3.อยู่อย่างพอเพียง
ทักษะการทำงานเป็นทีม 4.มุ่งมั่นในการทำงาน

7. การบูรณาการตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

9.กิจกรรมการเรียนรู้

1. นักเรียนและครูทักทายกันและกันโดยใช้ประโยค Good morning, Good afternoon, How are
you, Experience
2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Know about me Experience
3. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาจุดประสงค์และกิจกรรมการเรียนรู้ Know about me Experience
4. นักเรียนทบทวนเลข 1-10 จากการสุ่มชูบัตรภาพ ชุด ตัวเลข 1-10 ครั้งละ 1 ตัวเลข โดยใช้ประโยค
“What is this number?” ให้นักเรียนออกเสียงคำเป็นตัวเลขนั้นพร้อมกันทั้งห้องหรือสุ่มถามเป็นราย
บุคคล หากนักเรียนออกเสียงใดไม่ชัดเจน เพื่อนๆร่วมกันช่วยแก้ไข และนักเรียนออกเสียงตามเมื่อนักเรียน
ออกเสียงได้ถูกต้อง นักเรียนร่วมกันติดบัตรตัวเลขนั้นบนกระดาน จนครบ 1-10 Experience
5. นักเรียนจับคู่ฝึกออกเสียงจากบัตรภาพตัวเลขคนละ 1-2 แผ่น ให้นักเรียนผลัดกัน ออกเสียงตามภาพ
เช่น 1 = number one 2 = number two Experience
6. นักเรียนและครูร่วมกันเรียนรู้เลข 11 และ 12 โดยใช้บัตรภาพ ชุดตัวเลข ใช้วิธีการเดียวกับการทบทวน
เลข 1-10 หากนักเรียนบอกไม่ได้ให้ครูออกเสียงแล้วนักเรียนออกเสียงตาม ครูติดบัตรภาพตัวเลข 11-12
บนกระดาน
7. นักเรียนออกเสียงตัวเลข 1-12 จากนั้นเล่นเกม ตีแมลงวันเพื่อทบทวนความเข้าใจเรื่องเสียงและความ
หมายของตัวเลข 1-12 Experience

9.กิจกรรมการเรียนรู้
(ต่อ)

8. นักเรียนเรียนรู้โครงสร้างประโยคถาม-ตอบอายุExperience
A: How old are you?
B: I’m ___ years old.

โดยติดแถบประโยคบนกระดาน ครูกระตุ้นนักเรียนด้วยประโยคคำถาม แล้วหยิบบัตรตัวเลขติดบนกระดาน 1
บัตรแล้วตอบคำถามตามเลขในบัตรนั้น (ให้นักเรียนเห็นบัตรตัวเลขนั้นด้วย) ครูถาม-ตอบ 2-3 ครั้ง ให้นักเรียน
บอกความหมายของประโยคที่ครูพูด

9. นักเรียนฝึกพูดประโยคที่เรียน โดยใช้เทคนิค Whispering/Shouting Drill (R/D=Reflection &
Discussion)

10. นักเรียนจับคู่ ครูแจกอุปกรณ์สำหรับการเล่นบอร์ดเกมเพื่อฝึกทักษะการพูด พร้อมทั้งอธิบาย
วิธีการเล่น (R/D=Reflection & Discussion) / (C=Conceptualization)

11. นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมคู่ ฝึกพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับอายุ โดยใช้บอร์ดเกม (C=Conceptualization)
12. นักเรียนจับคู่พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับอายุให้ครูฟังนอกเวลาเรียนเพื่อประเมินการพูดโดยใช้
แบบประเมินที่ 2 (R/D=Reflection & Discussion) / (C=Conceptualization)
13. นักเรียนทำใบงาน How old are you? ถาม-ตอบเกี่ยวกับอายุ หลังจากนั้นจับคู่ตรวจคำตอบและฝึก
ถาม-ตอบ ตามใบงานเสร็จแล้วรวบรวมใบงานส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้องของการให้ข้อมูลเกี่ยวกับอายุ
(R/D=Reflection & Discussion) / (C=Conceptualization)

9.กิจกรรมการเรียนรู้
(ต่อ)

14. แบ่งเป็นกลุ่ม ๆ ละประมาณ 10 คน เพื่อเล่นเกม (R/D=Reflection & Discussion)
15. เมื่อนักเรียนนั่งเป็นวงกลมตามกลุ่มเรียบร้อยแล้ว ครูแจกลูกบอลให้กลุ่มละ 1 ลูก
16. เปิดเพลงจังหวะสนุก ๆ (อาจเป็นเพลงที่เคยเรียนมาแล้วในบทเรียนที่ผ่านมาก็ได้) นักเรียน

ที่ถือลูกบอลให้ส่งลูกบอลไปยังเพื่อนทางขวามือต่อกันไปเรื่อย ๆ คนที่ไม่มีลูกบอลให้ปรบมือตามจังหวะเพื่อ
ความสนุกสนาน

17. เมื่อเพลงหยุด ลูกบอลอยู่ที่นักเรียนคนใด ให้คนนั้นพูดประโยคคาถาม How old are you?
และเพื่อนที่นั่งอยู่ทางซ้ายมือให้เป็นผู้ตอบ (R/D=Reflection & Discussion) / (C=Conceptualization)

A: How old are you?
B: I am ____ years old.
18. เมื่อนักเรียนพูดประโยค หรือ ถาม-ตอบเสร็จแล้ว ครูเปิดเพลงให้นักเรียนส่งลูกบอลต่อไป
( ครูคอยสังเกตและหยุดเพลงให้นักเรียนได้ฝึกพูดอย่างทั่วถึง ) Application
19. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปการนำประโยคที่เรียนไปใช้จริงในชีวิตประจำวัน เช่น ความเหมาะสม
และไม่เหมาะสมของการถามเกี่ยวกับอายุกับคนที่ไม่สนิทหรือเพิ่งรู้จักกัน Application

10 สื่อ/แหล่งเรียนรู้

1. บัตรภาพชุด ตัวเลข (1-12)
2. เกมตีแมลงวัน
3. แถบประโยค
4. บอร์ดเกม
5. บัตรตัวเลขสำหรับกิจกรรม บอร์ดเกม
6. ใบงาน How Old Are You?
7. ลูกบอล 1 ลูก

10 สื่อ/แหล่งเรียนรู้

การวัดและ
ประเมินผล

นายสุรินทร์ สุวิชัย
รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยไคร้

รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พุทธศักราช 2542

หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา
มาตรา 26 ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียนโดยพิจารณาจากพัฒนาการของ

ผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและการ
ทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละระดับและรูป
แบบการศึกษา

ให้สถานศึกษาใช้วิธีการที่หลากหลายในการจัดสรรโอกาสการเข้าศึกษาต่อและให้นำ
ผลการประเมินผู้เรียนตามวรรคหนึ่งมาใช้ประกอบการพิจารณาด้วย

หลักสูตรสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้

- วิสัยทัศน์
- พันธกิจ
- เป้าหมาย

หลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน

พุทธศักราช 2551

การวัดประเมินผลสู่
สมรรถนะผู้เรียน

แนวคิดสำคัญ
- การออกแบบ เลือก วิธีการวัดผล ประเมิน
ผล ที่สอดคล้องกับการเรียนรู้เชิงรุก
Active Learning
- การออกแบบ เลือก วิธีการวัดประเมิน
สมรรถนะผู้เรียน

สมรรถนะหลัก (Core Competency) ความสามารถในการสื่อสาร
(Communication Capacity)
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
(Capacity For Technological Application)

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด
(Capacity For Applying Life Skills ) (Thinking Capacity)

ความสามารถในการแก้ปัญหา
(Problem Solving Capacity)



การวัดและประเมินผล 1 . ก า ร ตั ด สิ น ผ ล
การเรียนรู้ ก า ร เ รี ย น

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2 . ก า ร ใ ห้ ร ะ ดั บ ผ ล
ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ก า ร เ รี ย น

การประเมินการอ่าน คิด 3 . ก า ร เ ป ลี่ ย น ผ ล
วิเคราะห์ และเขียน ก า ร เ รี ย น

การประเมินคุณลักษณะ 4 . ก า ร เ ลื่ อ น ชั้ น
อันพึ งประสงค์ 5 . ก า ร เ รี ย น ซ้ำ ชั้ น
6 . ก า ร ส อ น ซ่ อ ม
การประเมินกิจกรรม
พั ฒนาผู้เรียน เ ส ริ ม