รวมรูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning

การวัดและประเมินผลของ
โรงเรียนบ้านห้วยไคร้



























ตัวอย่างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู

เด็กน้อยร้อยคิด ด้วย

MATH-C MODEL

ความต้องการพัฒนา

คณิตศาสตร์มีความสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิด
ทำให้มนุษย์คิดอย่างมีเหตุผลเป็นระบบมีแบบแผน
คณิตศาสตร์สามารถพัฒนาเสริมสร้างให้เด็กมีความรู้
ความเข้าใจในธรรมชาติและสิ่งต่างๆ รอบตัวได้เป็นอย่างดี
เด็กต้องเรียนรู้อย่างมีความสุขจากสื่อที่เป็นทั้งรูปธรรม
และนามธรรม
จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนพบว่าเด็กปฐมวัย
ส่วนใหญ่ในชั้นเรียนตอบคำถามหรือทำกิจกรรมบางกิจกรรม

ด้านคณิตศาสตร์ตลอดจนการทำแบบฝึกหัดไม่ค่อยได้

ความต้องการพัฒนา (ต่อ)

จากการดำเนินการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ใน
เด็กปฐมวัยโดยใช้สื่อประสม MATH-C Model ในปีการศึกษา
2564 พบว่าร้อยละ 80 ได้คะแนนหลังการใช้ชุดสื่อประสมเพื่อ
พัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 16-20 หมายถึง ระดับดี
มาก
เป็นการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ในเด็กปฐมวัย
เพื่อเตรียมพร้อมเด็กในการเรียนในระดับที่สูงขึ้นและเพื่อ
ให้การดำเนินการจัดกิจกรรมการจัดประสบการณ์ตามแนวคิด
มอนเตสซอรี่ หมวดคณิตศาสตร์เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

คำอธิบายนวัตกรรม

“เด็กน้อย ร้อยคิด ด้วย MATH-C Model”

เป็นนวัตกรรมการใช้ชุดสื่อประสมเพื่อพัฒนา

ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ในเด็กปฐมวัย
ซึ่งใช้สื่อจากกิจกรรมมอนเตสซอรี่ หมวด

คณิตศาสตร์และสื่อที่ผลิตขึ้นเอง โดยชุดสื่อ

ประสมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

ของเด็กปฐมวัยมีจำนวนทั้งหมด 5 ชุด



สื่อประสมชุดที่ 1 : สื่อประสมเพื่อพัฒนา
ทักษะการนับ

สื่อประสมชุดที่ 2 : สื่อประสมเพื่อพัฒนา
ทักษะการจับคู่

สื่อประสมชุดที่ 3 : สื่อประสมเพื่อพัฒนา
ทักษะการเปรียบเทียบ

สื่อประสมชุดที่ 4 : สื่อประสมเพื่อพัฒนา
ทักษะการจำแนก

สื่อประสมชุดที่ 5 : สื่อประสมเพื่อพัฒนา
ทักษะการจัดลำดับ

นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
การพัฒนาการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผล

สัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทย
เพื่อแก้ปัญหาการอ่าน การเขียน

ด้วยนวัตกรรมสุนทรียภาพด้านภาษาไทย
ด้วย GRACE MODEL ระดับชั้นประถมศึกษา



โดย ครูภาวินี สีเขียว







การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์เด็กน้อยบนดอยสูงด้วย

PROJECT+T MODEL

ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง

ทฤษฎีการสอนคณิตศาสตร์
1) ทฤษฎีแห่งการฝึกฝน (Drill Theory)
2) ทฤษฎีแห่งการเรียนรู้โดยบังเอิญ (Incidental learning Theory)
3) ทฤษฎีแห่งความหมาย (Meaning Theory)

ทฤษฎีการเรียนรู้
1) ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของ Piaget
2) ทฤษฎีการเรียนคณิตศาสตร์ของ Dienes
3) ทฤษฎีการเรียนการสอนของ Bruner
4) ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Gagne

1. เพื่อให้นักเรียนเข้าใจสาระและกระบวนการทาง
คณิตศาสตร์มากขึ้น ทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงสิ่งที่
เรียนเข้ากับชีวิตจริงได้
2. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และ
สร้างนวัตกรรมที่ใช้ความรู้ในวิชาคณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
3. เพื่อการพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
รายวิชาคณิตศาสตร์ ประจำปีการศึกษา 2565 ของ
โรงเรียนบ้านห้วยไคร้

การนำเทคโนโลยีมาเพิ่มเติมในการ TTECHNOLOGY
รวบรวมข้อมูล การจัดเก็บอย่างมีระบบ

การวัดและประเมินผล การพัฒนาทักษะ กระบวนการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ด้วย
ทางคณิตศาสตร์ การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการคิดเชิงออกแบบ
การพัฒนาการคิดสร้างสรรค์ โดยผ่านกระบวนการ (Design Thinking)
เรียนรู้คิดหาคำตอบ การคิดวิเคราะห์อย่างเป็นเหตุเป็นผล P R O J E C T+ Tเด็กน้อยบนดอยสูงด้วย
ภายใต้หลักทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน การพัฒนาให้นักเรียนเข้าใจกระบวนการ
(Problem–based Learning: PBL) MODEL เรียนรู้ที่จำเป็นในการทำกิจกรรม
การส่งเสริมการเรียนรู้ ภายใต้กระบวนการการ
การส่งเสริมให้นักเรียนคิดอย่างละเอียด จัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก 4AL (E,R&D,C,A)
รอบคอบ เน้นย้ำขั้นตอนในการตรวจคำตอบ โดยครูใช้สื่อการเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้

กระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่มุ่งส่งเสริม
ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น

ประโยชน์ที่ได้รับ

จากการดำเนินการพัฒนาตามกระบวนการของนวัตกรรมดังกล่าว ทำให้โรงเรียนมี
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์สำหรับผู้เรียนแต่ละวัย เป็นแบบอย่าง
ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ภาคีผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายเกิดการ
เรียนรู้ สามารถพัฒนาการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ เป็นไปอย่างมีคุณภาพ
ตามมาตรฐาน บรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา มีการพัฒนาและยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน ผู้เรียนเกิด
สมรรถนะซึ่งเป็นการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาสร้างความเสมอภาคและโอกาส
ทางการศึกษาอย่างมีคุณภาพ

ผลการ
จัดกิจกรรม

ผลการ
จัดกิจกรรม

ผลการ
จัดกิจกรรม

การเปรียบเทียบความสามารถในการจำคำศัพท์และ
เจตคติในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนโดยใช้

เพลงประกอบกับเกมประกอบ
A Comparison of Vocabularies Memorized Ability

and Attitude Towards English Learning Taught
by SG-MUSIC Model

answer

ความต้องการพัฒนา

ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ เ ป็ น ภ า ษ า ที่ มี ค ว า ม สำ คั ญ แ ล ะ มี ค ว า ม จำ เ ป็ น ต้ อ ง ใ ช้
ในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะด้าน การสื่ อสารไม่ว่าจะเป็นการ
เขียนหรือการพู ดและ การสื่ อสารเด็กส่วนมากจะไม่กล้า
แสดงออก ไม่กล้าพู ด ขาดความมั่นใจในการสื่ อสารกับชาวต่าง
ชาติ เกิดปัญหาว่า สิ่งที่เรียนมาไม่สามารถนำไปใช้ในการสื่ อสาร
กับ ชาวต่างชาติได้หรือบางครั้งหรือพู ดก็จะสูญเปล่า ไม่เกิดการ
เ รี ย น รู้ ที่ ค ง ท น ถ า ว ร

นิยามคำศัพท์

SG-Music ER/DcA C:
CONCEPTUALIZATION
E: EXPERIENCE R/D :
REFLCTION/DISCUSSION M: eMpowerment
G: (Game)
S : (Song ) U: (Usefulness) S: (Success)
I: (Interest)
A : APPLICATION

C: (Conclusion)





ขอได้รับความขอบคุณ
จากทีมงานขับเคลื่อน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก
Active Learning
โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ทุกๆท่าน

โรงเรียนบ้านห้วยไคร้ ตำบลวาวี อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2