มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ 2561

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรบั ปรงุ

 ๒. มีการจัดกจิ กรรมที่พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครอบครวั

และชุมชนมีสว่ นรว่ มในโอกาสสาคญั ต่างๆ ตาม

ประเพณี ศาสนา และวัฒนธรรมของชมุ ชน

 ๓. มกี ารประเมนิ กิจกรรมเพื่อนาไปปรับปรงุ

 ๔. มีการสร้างเครอื ขา่ ยชุมชน

๑.๕.๓ ดาเนนิ งานใหส้ ถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเปน็ แหลง่ เรยี นรู้แก่ ไม่มตี ามรายการ

ชุมชนในเรื่องการพฒั นาเด็กปฐมวัย ดังน้ี พจิ ารณา

 ๑. มีการเผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ ข่าวสาร หรือความรู้

ที่หลากหลาย และทันสมัย

 ๒. มีการประสานเชื่อมโยงเครือขา่ ยภมู ิปญั ญาท้องถิ่น ร่าง โปรดอย่าคดั ล

หนว่ ยงานภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชน เพ่ือ

พฒั นาการดาเนนิ งานในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

 ๓. มีการจัดกิจกรรมอย่างสมา่ เสมอ และมสี มาชกิ ใน

ชมุ ชนสนับสนนุ การดาเนนิ งานของสถานพฒั นาเด็ก

ปฐมวัย

๑.๕.๔ มีคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ไมม่ รี ายการตาม

 ๑. มีการจัดต้งั คณะกรรมการสถานพฒั นาเด็ก การพิจารณา

ปฐมวัย

 ๒. คณะกรรมการฯ มีการประชมุ อย่างน้อยปลี ะ

๑ ครง้ั

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบการ
๓ พิจารณา
๑๒ ดมี าก

ผา่ นเกณฑข์ ัน้ ตน้ ดี - แผนจัดกิจกรรม
ประจาปี
- บันทกึ ข้อมูลการ
สื่อสารกับผ้ปู กครอง

ดาเนินการไดต้ าม ดาเนนิ การไดต้ าม ดาเนินการได้ - บันทึกการประชมุ
รายการพจิ ารณา รายการพิจารณา ตามรายการ - ภาพถา่ ย
๑ ขอ้ ๒ ขอ้ พจิ ารณาครบ - บันทกึ การจดั
ทกุ ข้อ กิจกรรม
ลอกหรือเผยแพร่ - แผนจดั กจิ กรรม
ประจาปี

ดาเนนิ การไดต้ าม ดาเนินการได้ตาม ดาเนินการได้ - บนั ทกึ หรือรายงาน
รายการพิจารณา รายการพจิ ารณา ตามรายการ การประชุม
ข้อ ๑ และ ๒ ขอ้ ๑, ๒ และ ๓ พิจารณาครบ - ภาพถา่ ย
ทกุ ข้อ

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๓ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรบั ปรงุ

 ๓. คณะกรรมการฯ มีบทบาทในการกาหนด

ทศิ ทาง และบรหิ ารสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั

 ๔. คณะกรรมการฯ มสี ว่ นร่วมในการติดตามและ

ประเมนิ คุณภาพสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัย

รา่ ง โปรดอย่าคดั ล

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
๓ พิจารณา
๑๒ ดีมาก

ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ต้น ดี

ลอกหรอื เผยแพร่

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๔ |

มาตรฐานดา้ นท่ี ๒ ครู/ผู้ดแู ลเดก็ และให้การดูแล จดั ประสบการณ์การเรีย

ตัวบ่งชที้ ี่ ๒.๑ การดูแลและพฒั นาเดก็ อย่างรอบด้าน

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรับปรุง

๒.๑.๑ มแี ผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกับ ไม่มีแผนการจัด

หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั มีการดาเนนิ งานและประเมินผล ประสบการณ์การ

 ๑. มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรูท้ ี่สอดคล้อง เรียนรู้และหรอื ไม

กับปรัชญา/หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย จดั กิจกรรมตามท

 ๒. จดั กิจกรรมในแตล่ ะวนั ใหพ้ ัฒนาเด็กปฐมวัยอยา่ ง กาหนด ขอ้ ๑-๓

รอบดา้ น คือ รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม

สติปญั ญา และภาษา การสื่อสาร รา่ ง โปรดอย่าคดั ล

 ๓. จัดกิจกรรมเหมาะสมกับระดับ พัฒนาการตามวยั

ของเด็กและเปดิ ให้เด็กมโี อกาสทาตามความสนใจ

 ๔. ประเมนิ ผลหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ประจาวนั

 ๕. กิจกรรมทจี่ ัดตอ้ งเหมาะสมกับบรบิ ทสงั คม และ

วัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ

 ๖. คานงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล และ

ปรบั เปล่ียนกจิ กรรมให้เหมาะสมกับความจาเป็น และ

ความต้องการพิเศษของเด็กเป็นรายบคุ คล

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

ยนร้แู ละการเล่นเพ่ือพัฒนาเดก็ ปฐมวัย มาตรฐานด้านที่ ๒

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดีมาก
ผ่านเกณฑ์ข้ันตน้ ดี

คร/ู ผดู้ แู ลเด็กมี ครู/ผดู้ แู ลเด็ก ครู/ผู้ดแู ลเด็ก - แผนการจัด

ร แผนการจดั จดั ทาแผนการจัด จดั ทาแผนการจัด ประสบการณ์การ

ม่ ประสบการณ์การ ประสบการณ์การ ประสบการณ์การ เรียนรูส้ อดคล้องกบั

ท่ี เรยี นร้แู ละจัด เรยี นรแู้ ละจดั เรียนรู้และจดั ปรัชญาการศึกษา

๓ กิจกรรมท่ีกาหนด กิจกรรมตาม กิจกรรมตาม ปฐมวัย/หลักสตู ร

ข้อ ๑-๓ รายการ ขอ้ ๑-๓ รายการพจิ ารณา การศกึ ษาปฐมวยั

ลอกหรอื เผยแพร่ และอีก ๒ ข้อ ครบทกุ ข้อ และมงุ่ เนน้ การ

พัฒนาเด็กปฐมวัย

อย่างรอบดา้ น คือ

ด้านร่างกาย อารมณ์

จิตใจ สังคม

สติปญั ญา และ

ภาษา การส่อื สาร

- บนั ทกึ ผลการจัด

กจิ กรรม/บันทกึ หลัง

การสอน

- หลักฐานการ

เรียนรู้ หรือการรว่ ม

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๕ |

ขอ้ รายการพิจารณา ๐

ต้องปรบั ปรุง

 ๗. นาผลการประเมนิ มาปรับปรุงการจัดกจิ กรรมของ

ครู ช่วยเหลอื เด็กทีย่ ังไม่เกดิ พฤตกิ รรมการเรียนรตู้ าม

แผนการจัดประสบการณ์

๒.๑.๒ จัดพื้นท่ี/มมุ ประสบการณ์การเรียนรแู้ ละการเลน่ ที่เหมาะสม ไมจ่ ดั พื้นท่ี/มุม

อย่างหลากหลาย โดยมกี ารดาเนนิ การตามรายการ ตามรายการ

พิจารณา ดงั น้ี พจิ ารณาขอ้ ๑-๓

 ๑. จดั พน้ื ท่ี/ มุมประสบการณ์การเรียนรู้อย่างน้อย ๔

พน้ื ที่/มุม คือ มุมบล็อก มุมหนงั สอื มุมบทบาทสมมติ

มุมเกมการศึกษา ท่ีมสี อ่ื วสั ดุ และอุปกรณ์ท่ี

หลากหลายและเพียงพอ ร่าง โปรดอยา่ คัดล

 ๒. สง่ เสรมิ ให้เดก็ ทกุ คนได้ทากจิ กรรมในทุกพน้ื ท่ี/มุม

อย่างหมุนเวยี น

 ๓. มีการปรับเปลีย่ นส่ือ วสั ดุ และอุปกรณ์ในพน้ื ท่ี/

มุมใหน้ า่ สนใจ สอดคล้องกบั บริบททางสังคม

วัฒนธรรม และหนว่ ยการเรียนรู้

 ๔. มีการสงั เกต และบันทกึ พฤตกิ รรมของเดก็ ในขณะ

ทากจิ กรรม

 ๕. นาผลการประเมนิ มาปรับปรุงการจัดพื้นท/ี่ มุม

๒.๑.๓ จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการทุกดา้ นอย่างบรู ณาการตาม ไม่จดั กิจกรรม

ธรรมชาติของเด็กทเ่ี รียนรูด้ ้วยประสาทสมั ผัส ลงมอื ทา ส่งเสริม

ปฏิสัมพันธ์ และการเล่น พฒั นาการทกุ

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก กจิ กรรมของเด็ก
ผา่ นเกณฑข์ ั้นตน้ ดี เช่น ผลงานเดก็
ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ จดั ภาพถา่ ย หรือวีดีโอ
ครู/ผู้ดแู ลเด็กจดั คร/ู ผดู้ แู ลเด็กจัด พืน้ ท่ี/มุมตาม - มุมเสรมิ ทักษะ/มุม
พื้นท่ี/มุมตาม พ้นื ที่/มุมตาม รายการพจิ ารณา เสริมประสบการณ์
๓ รายการพจิ ารณา รายการพิจารณา ครบทกุ ข้อ รวมถึงสอ่ื วัสดุ และ
ขอ้ ๑-๓ ขอ้ ๑-๔ อุปกรณ์ที่อยู่ในมมุ
ต่างๆ
ลอกหรือเผยแพร่ - บันทกึ พฤตกิ รรม
ของเด็กในขณะทา
กจิ กรรมเปน็
รายบคุ คล
- หลักฐานที่แสดงถงึ
การทากิจกรรมใน
มุมต่างๆ ของเดก็
เชน่ ภาพถา่ ย หรือ
วดี ีโอ

ครู/ผดู้ ูแลเด็กจัด คร/ู ผู้ดูแลเดก็ จดั ครู/ผดู้ ูแลเด็กจัด - แผนการจดั
กจิ กรรมส่งเสรมิ กจิ กรรมสง่ เสริม กิจกรรมส่งเสรมิ ประสบการณ์การ
พฒั นาการทุกดา้ น พัฒนาการทุก พฒั นาการทุกด้าน เรียนรู้ทีส่ อดคล้อง

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๖ |

ข้อ รายการพิจารณา ๐

ตอ้ งปรับปรงุ

 ๑. จดั กิจกรรมให้เด็กไดเ้ คล่ือนไหว สารวจ เลน่ ดา้ นอยา่ ง

สงั เกต สืบคน้ ทดลอง และคิดแก้ปัญหาดว้ ยตนเอง บรู ณาการ

 ๒. จัดกจิ กรรมใหเ้ ดก็ มปี ฏสิ มั พันธ์ที่ดกี ับผใู้ หญแ่ ละ

เดก็ อื่น ในบรรยากาศทีอ่ บอ่นุ มคี วามสขุ และ

ร่วมมือกนั ในลกั ษณะต่างๆ

 ๓. สนบั สนนุ ให้เด็กริเรมิ่ คิด วางแผน ตดั สนิ ใจลงมือ

กระทาและแสดง/นาเสนอความคิดและความรสู้ กึ

โดยครเู รียนร้รู ่วมกบั เดก็

 ๔. จดั กจิ กรรมทีส่ ่งเสริมลกั ษณะนสิ ยั ท่ดี ี การมีวนิ ยั

สอดแทรกคุณธรรมจรยิ ธรรม และสรา้ งทักษะการใช้ ร่าง โปรดอยา่ คัดล

ชวี ติ ประจาวนั ตามแนวทางหลักปรชั ญาของ

เศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งต่อเน่ือง

 ๕. จดั กจิ กรรมทงั้ ในลักษณะทม่ี ีการวางแผนไว้

ลว่ งหนา้ และแผนทีป่ รบั ไปเม่ือเกิดสภาพจริงที่ไม่ได้

คาดการณ์ไว้

 ๖. จดั กิจกรรมโดยใหพ้ ่อแม่ ครอบครัว และชมุ ชนมี

สว่ นร่วมท้ังการวางแผน การสนบั สนนุ สื่อ แหล่ง

เรยี นรู้ การเข้าร่วมกิจกรรม และการประเมิน

พฒั นาการ

 ๗. จัดกิจกรรมให้มคี วามสมดุลระหว่างผใู้ หญร่ เิ ริม่

กับท่เี ด็กรเิ ร่มิ ในหอ้ งกบั นอกห้อง เด็กทาคนเดียวกับ

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก กับการเรยี นร้แู ละ
ผ่านเกณฑข์ ้นั ต้น ดี พฒั นาการของเด็ก
อยา่ งบูรณาการ - บนั ทึกผลการจัด
อย่างบรู ณาการ ด้านอย่าง ตามรายการ กจิ กรรม/บนั ทกึ หลัง
พิจารณาครบ การสอน
ตามรายการ บูรณาการ ตาม ทุกข้อ - บันทึกการเรียนรู้/
การทากิจกรรมของ
พิจารณา ข้อ ๑-๓ รายการพจิ ารณา เดก็ เป็นรายบุคคล
- หลกั ฐานการเรยี นรู้
ขอ้ ๑-๓ และอีก หรือการร่วมกิจกรรม
ของเด็ก เช่น ผลงาน
๒ ข้อ เดก็ ภาพถา่ ย หรือ
วีดิโอ
ลอกหรือเผยแพร่

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๗ |

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรับปรงุ

ทาเปน็ กล่มุ กจิ กรรมตามข้อตกลงทกี่ าหนดไวก้ บั เด็ก

ทากจิ กรรมตามอิสระ

๒.๑.๔ เลือกใช้สื่อ/อปุ กรณ์ เทคโนโลยี เครือ่ งเล่นและจดั คร/ู ผดู้ แู ลเด็กไม่

สภาพแวดลอ้ มภายใน-ภายนอก แหลง่ เรียนรู้ ท่ีเพยี งพอ ใชส้ อื่ /อปุ กรณ์

เหมาะสม ปลอดภยั (ระบุรายละเอยี ดในคมู่ ือ) เทคโนโลยี ไมม่ ี

 ๑. ใช้สอ่ื ท่ีหลากหลาย ทัง้ ส่ือธรรมชาติ เชน่ ดนิ หนิ เครอ่ื งเลน่ และ

ทราย ต้นไมใ้ บไม้ ฯลฯ และสื่อทีม่ นุษย์ผลติ ขึ้น ท้ัง หรอื ไมจ่ ัด

สื่อครทู าขน้ึ และสื่อทจ่ี ัดซ้ือ สภาพแวดล้อม

 ๒. สื่อและของเล่นทเ่ี หมาะสมกบั ข้นั ตอนการจัด ภายใน-ภายนอก

ประสบการณ์ ให้เดก็ ไดส้ ังเกต หยบิ จบั ลงมือทา และแหลง่ เรยี นรรา่งโปรดอย่าคดัล

เพ่อื ให้เกดิ การเรียนรู้ตามความสนใจทงั้ ในห้องและ

นอกห้อง

 ๓. มีการใชส้ ่อื เพ่ือใหเ้ กิดกระบวนการเรยี นรู้อยา่ งมี

ปฏิสมั พันธ์ เด็กมโี อกาสได้แลกเปลี่ยนเรียนร้รู ว่ มกบั

ครู กับเพ่ือนเด็กด้วยกัน

 ๔. จัดให้เด็กได้ใชส้ ่ือ/ อุปกรณ์/ เทคโนโลยี ทีเ่ ป็น

เคร่ืองมือเคร่ืองใช้ในการทากิจกรรม และมีสภาพพร้อม

ใช้งาน มปี ริมาณเพยี งพอและปลอดภยั สาหรับเด็ก

 ๕. ใช้สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน

ตลอดจนผปู้ กครอง บุคคลในชุมชน และแหล่งเรียนรู้ใน

ชมุ ชน เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของเด็ก

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผ่านเกณฑข์ น้ั ต้น ดี

ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ ครู/ผ้ดู ูแลเด็ก ครู/ผดู้ ูแลเด็ก - มกี ารใช้สื่อ

เลือกใช้สื่อ/อุปกรณ์ เลือกใช้สอ่ื / เลือกใชส้ ่ือ/ หลากหลายที่

เทคโนโลยี เคร่ือง อปุ กรณ์ อปุ กรณ์ สง่ เสรมิ พัฒนาการ

เลน่ และจดั เทคโนโลยี เครอื่ ง เทคโนโลยี เคร่อื ง เด็ก

สภาพแวดล้อม เล่นและจดั เลน่ และจัด - แผนการจัด

ภายใน-ภายนอก สภาพแวดล้อม สภาพแวดลอ้ ม ประสบการณ์การ

ก แหล่งเรยี นรู้ ตาม ภายใน-ภายนอก ภายใน-ภายนอก เรยี นร้ทู ่ีระบุการใช้

รู้ รายการพิจารณาลอกหรอืเผยแพร่ แหลง่ เรียนรู้ ตาม แหลง่ เรยี นรู้ ตาม สื่อที่หลากหลาย

ข้อ ๑-๓ รายการพิจารณา รายการพิจารณา - หลกั ฐานท่แี สดงถงึ

ข้อ ๑-๓ และอีก ครบทกุ ข้อ การใชส้ ่ือท่ี

๒ ขอ้ หลากหลายท่ี

สง่ เสรมิ พฒั นาการ

เดก็ เชน่ ภาพถ่าย

หรอื วีดีโอ

- ทะเบยี นส่อื และ

เทคโนโลยี

- การจัด

สภาพแวดล้อม

ภายในและภายนอก

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๘ |

ข้อ รายการพิจารณา ๐

ตอ้ งปรบั ปรุง

 ๖. จดั ใหเ้ ดก็ มีโอกาสออกแบบ ทาสือ่ สร้างของเล่น

อย่างเหมาะสมกบั วยั ไดเ้ ลน่ และฝกึ เกบ็ ของเข้าท่ี

ภายใต้การดแู ลของคร/ู ผู้ดูแลเด็ก

ร่าง โปรดอย่าคัดล

๒.๑.๕ เฝ้าระวงั ติดตามพัฒนาการเด็กรายบุคคลเปน็ ระยะ เพื่อใช้ ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ ไม่

ผลในการจดั กิจกรรมพัฒนาเดก็ ทกุ คนให้เต็มตามศักยภาพ ประเมนิ

โดยมีการดาเนินการตามรายการพจิ ารณา ดงั นี้ พฒั นาการเด็ก

 ๑. มกี ารสงั เกตพฤตกิ รรมและพัฒนาการของเด็ก และ ตามรายการ

บันทึกเป็นรายบคุ คลอย่างสม่าเสมอตอ่ เน่อื งตลอดปี พิจารณา

และสรุปผลการประเมนิ และรายงานผลใหผ้ ู้ปกครอง

ทราบอย่างน้อย ปลี ะ ๒ ครงั้

 ๒. จดั ทาสารนิทศั นด์ ว้ ยการรวบรวมขอ้ มูลเกีย่ วกบั

พัฒนาการและการเรยี นรู้ของเดก็ เปน็ รายบุคคล

นามาใชป้ ระโยชนใ์ นการจดั กิจกรรมพัฒนาเด็กต่อไป

อยา่ งได้ผล

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ข้อมูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผ่านเกณฑ์ข้ันต้น ดี

หอ้ งเรยี น

- หลกั ฐานทีแ่ สดงถึง

การใชแ้ หลง่ เรียนรู้

หลากหลาย

สอดคล้องกบั หนว่ ย

การเรียน บริบท

สังคม วัฒนธรรม

ทอ้ งถนิ่ และความ

สนใจของเด็ก เช่น

ภาพถ่าย หรือวดี โี อลอกหรอืเผยแพร่

คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก คร/ู ผู้ดูแลเดก็ ครู/ผู้ดแู ลเดก็ -แบบประเมนิ เฝ้า

ประเมนิ พฒั นาการ ประเมิน ประเมนิ ระวงั พฒั นาการเด็ก

เดก็ เปน็ รายบุคคล พฒั นาการเด็ก พฒั นาการเด็ก รายบุคคล DSPM

ด้วยวธิ กี ารท่ี เป็นรายบุคคล เปน็ รายบุคคล (ทารกแรกเกิดถึง

หลากหลาย โดยนา ด้วยวิธีการท่ี ด้วยวิธกี ารที่ อายุ ๕ปี)

ผลการประเมินไป หลากหลาย โดย หลากหลาย โดย - แบบบนั ทึก

ใช้ในการพัฒนาเด็ก นาผลการ นาผลการประเมนิ พฤติกรรมเดก็

ทุกคน ตามรายการ ประเมนิ ไปใชใ้ น ไปใชใ้ นการพัฒนา รายบุคคลและราย

พิจารณา ๑-๓ ข้อ การพัฒนาเด็กทุก เด็กทกุ คน ตาม กจิ กรรม

คน ตามรายการ รายการพจิ ารณา - บันทึกผลการ

พจิ ารณา ๑-๓ ขอ้ ครบทกุ ข้อ ประเมินพัฒนาการ

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๓๙ |

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรับปรุง

 ๓. ประเมนิ พัฒนาการเด็กครอบคลมุ ทุกด้าน ท้งั ดา้ น

ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สตปิ ัญญา และภาษา การ

สอื่ สาร ตามสภาพจริงในกจิ กรรมประจาวันดว้ ย

เคร่ืองมอื และวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

 ๔. นาผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการพัฒนาเดก็ ตามระดบั

พัฒนาการ ความถนัดและความสนใจ ให้การชว่ ยเหลอื

และแกป้ ญั หาในเร่อื งทีเ่ ด็กยังล่าชา้ หรือมอี ปุ สรรค

 ๕. มรี ะบบการบนั ทกึ ประเมนิ ผล รายงานผล และส่งต่อ

ขอ้ มลู อย่างเป็นระบบ

 ๖. มีการสอื่ สารเกยี่ วกับพฒั นาการใหผ้ ู้ปกครองทราบ ร่าง โปรดอย่าคดั ล

และรว่ มมือส่งเสริม พฒั นา และแก้ปญั หาท่ีเกิดขึ้นกับ

เดก็ รว่ มกนั ท้งั บ้านและสถานพัฒนาเด็ก/โรงเรยี น

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดีมาก
ผา่ นเกณฑ์ขั้นตน้ ดี

และอีก ๒ ข้อ เด็ก

- สมุดรายงาน

ประจาตวั เด็ก

- บันทกึ สภาพ

ปญั หาและการแก้ไข

ของเด็ก เดก็ กล่มุ

เสย่ี ง/ด้อยโอกาส

-แฟม้ สะสมผลงาน

เด็ก

ลอกหรอื เผยแพร่

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๐ |

ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ การสง่ เสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดแู ลสขุ ภาพ

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรับปรุง

๒.๒.๑ ใหเ้ ดก็ รับประทานอาหารที่ครบถว้ นในปรมิ าณที่เพียงพอ คร/ู ผดู้ ูแลเด็กไม่

และส่งเสรมิ พฤติกรรมการกินท่เี หมาะสม โดยมีการ ดแู ลใหเ้ ด็ก

ดาเนินการตามรายการพิจารณา ดงั น้ี รับประทาน

 ๑. จดั อาหารให้กบั เดก็ ครบ ๕ กลมุ่ อาหารในปริมาณที่ อาหาร ท่ีครบถว้ น

เพียงพอ เหมาะสมกบั วัยของเด็ก ภาชนะทใ่ี สอ่ าหาร ๕ กลุ่มอาหารใน

และสถานท่รี บั ประทานอาหารมคี วามสะอาด และ ปริมาณท่เี พียงพอ

ปลอดภยั และหรือไม่

 ๒. จดั อาหารใหก้ บั เด็ก และมเี มนอู าหารที่ ส่งเสริมให้มี
รา่ ง โปรดอยา่ คดั ล

หลากหลายมีคณุ คา่ ทางโภชนาการไม่ซา้ กนั ในรอบ พฤติกรรมการกนิ

๑ สปั ดาห์ ท่เี หมาะสม ไมจ่ ัด

 ๓. จดั น้าดมื่ ทสี่ ะอาดสาหรบั เดก็ ภาชนะบรรจนุ ้าตอ้ ง กิจกรรมและ

สะอาด มีการทาความสะอาดทุกคร้งั กอ่ นการเตมิ นา้ ประสบการณ์ให้

และมแี กว้ นา้ สาหรบั เดก็ เปน็ รายบุคคล เดก็ ร้คู ุณค่าอาหาร

 ๔. สารวจ และบนั ทกึ ปญั หาท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั การกิน ตา่ งๆ

อาหารของเด็ก เช่น เด็กทแ่ี พ้อาหาร แพน้ มววั เด็กทม่ี ี

นา้ หนักตา่ กว่าเกณฑ์ ฯลฯ และดแู ลให้เด็กได้รับ

ประทานอยา่ งเหมาะกบั ความจาเป็นของเดก็

 ๕. จัดกจิ กรรมสง่ เสริมพฤติกรรมการรับประทาน

อาหารทีเ่ หมาะสม และสขุ นสิ ยั การกินท่ีดีใหก้ บั เด็ก

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูล
ประกอบการ
๑๒ ๓ พิจารณา
ดีมาก
ผ่านเกณฑ์ขน้ั ตน้ ดี - แผนการจัด
คร/ู ผูด้ ูแลเด็ก อาหารให้เด็กในแต่
คร/ู ผดู้ ูแลเด็กดแู ลให้ คร/ู ผ้ดู แู ลเด็กดแู ล ดแู ลใหเ้ ดก็ ละวนั
รบั ประทาน - ปรมิ าณอาหารใน
เดก็ รับประทาน ให้เด็กรับประทาน อาหาร ที่ ถาดสาหรับเด็กทุก
ครบถว้ น ๕ คนตามความ
อาหาร ท่ีครบถว้ น ๕ อาหาร ทีค่ รบถ้วน กลุ่มอาหารใน เหมาะสมตามวัย
ปรมิ าณท่ี ทุกคน
กลมุ่ อาหารใน ๕ กลุ่มอาหารใน เพียงพอ - คณุ ภาพของ
สง่ เสรมิ ให้มี อาหาร และน้าดื่ม
ปริมาณท่เี พียงพอ ปรมิ าณทีเ่ พียงพอ พฤติกรรม การ ทจ่ี ัดบรกิ ารให้กับ
กินท่เี หมาะสม เดก็
สง่ เสริมใหม้ ี ส่งเสริมใหม้ ี จัดกิจกรรมและ - ความสะอาด
ประสบการณ์ให้ สถานทร่ี ับประทาน
พฤติกรรม การกินที่ พฤติกรรม การกิน เด็กรู้คณุ อาหารของเด็ก
คา่ อาหารต่างๆ ความสะอาดและ
เหมาะสม จดั ทีเ่ หมาะสม จดั ตามรายการ สภาพพร้อมใช้งาน
ลอกหรอื เผยแพร่ พิจารณาครบ ของภาชนะใส่อาหาร
กจิ กรรมและ ทกุ ข้อ และบรรจนุ ้า และ
กิจกรรมและ แก้วน้าสาหรับเด็ก

ประสบการณ์ให้เด็ก ประสบการณ์ให้เด็ก

รูค้ ุณค่าอาหารต่างๆ รคู้ ณุ ค่าอาหารตา่ งๆ

ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการ

๑-๓ ขอ้ พิจารณา ๔-๖ ขอ้

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๑ |

ข้อ รายการพิจารณา ๐

ตอ้ งปรับปรุง

 ๖. ดูแลและสง่ เสริมการปฏบิ ัติกิจวตั รและกจิ กรรม

ประจาวนั เพ่อื ใหเ้ ดก็ มเี จตคติและพฤติกรรมที่

พึงประสงคใ์ นการรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์

ปรมิ าณทเ่ี หมาะสม มีมารยาทและสุขนิสยั ทด่ี ี

 ๗. จดั กจิ กรรมท่หี ลากหลายเพอ่ื ใหเ้ ด็กเรยี นรู้

ประโยชน์และคณุ คา่ ของอาหาร สขุ นสิ ัยที่ดีและ

มารยาทในการรับประทานอาหาร การทาอาหาร และ

หลกี เลย่ี งอาหารทเี่ ปน็ โทษตอ่ ร่างกาย

๒.๒.๒ จัดกจิ กรรมใหเ้ ด็กได้ลงมือปฏบิ ัตอิ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไม่

ในการดูแลสขุ ภาพ ความปลอดภยั ในชีวิตประจาวนั และ จดั กจิ กรรมและไม่ร่างโปรดอย่าคดัล

ในการเคลื่อนไหวดา้ นรา่ งกาย ออกกาลงั เล่น กนิ / นอน/ สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กลง

พักผอ่ น และการเดนิ ทาง โดยมีการดาเนินการตาม มือปฏบิ ตั ใิ น

รายการพิจารณา ดังน้ี ชวี ิตประจาวนั

 ๑. มกี ารสง่ เสรมิ สขุ นิสยั ทด่ี ีให้กับเด็กใน อยา่ งถูกต้องดา้ น

ชวี ติ ประจาวนั ดา้ นการกิน การล้างมือ การแปรง- การกนิ การล้าง

ฟัน การเลน่ การนอน การรักษาความสะอาด และ มอื การแปรงฟัน

การป้องกนั การติดเชอ้ื การเลน่ การนอน

 ๒. มกี ารจดั กิจกรรมเพ่ือสง่ เสรมิ สุขนสิ ัยทีด่ ใี ห้กบั เด็ก และการรักษา

ด้านการกนิ การลา้ งมือ การแปรงฟนั เคลื่อนไหว ความสะอาด การ

รา่ งกาย เล่น ออกกาลัง การนอน และการรกั ษาความ ปอ้ งกนั การตดิ เช้ือ

สะอาดโดยใหเ้ ดก็ ลงมอื ปฏบิ ัติกิจกรรมดว้ ยตนเอง การป้องกัน

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ข้อมูล
ประกอบการ
๑๒ ๓ พิจารณา
ดีมาก
ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ตน้ ดี - แผนการจัด
ครู/ผูด้ ูแลเดก็ ประสบการณ์การ
คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ จดั ครู/ผดู้ ูแลเดก็ จดั จัดกจิ กรรมและ เรยี นรู้
ประสบการณ์ให้ - แบบบนั ทกึ การ
กจิ กรรมและลอกหรอืเผยแพร่ กจิ กรรมและ เด็กไดล้ งมอื สารวจและการ
ปฏิบัตใิ น ช่วยเหลอื เดก็ ท่ีมี
ประสบการณ์ใหเ้ ด็ก ประสบการณ์ใหเ้ ด็ก ชวี ิตประจาวัน ปัญหาในการ
อยา่ งถูกต้อง รับประทานอาหาร
ได้ลงมือปฏิบตั ิใน ได้ลงมือปฏิบตั ใิ น ด้านการกนิ
การลา้ งมือ การ -เด็กมสี ขุ นสิ ัยทด่ี ี
ชีวติ ประจาวันอย่าง ชีวิตประจาวนั อย่าง แปรงฟัน การ ในชวี ิตประจาวนั
เล่น การนอน ดา้ นการกิน การ
ถกู ต้อง ดา้ นการกนิ ถกู ต้อง ดา้ นการกิน และการรักษา ลา้ งมอื การแปรง
ความสะอาด ฟัน การเล่น การ
การล้างมือ การแปรง การลา้ งมือ การ นอน การรักษา
ความสะอาด และ
ฟัน การเลน่ การ แปรงฟัน การเลน่ การป้องกันการตดิ
เชอื้
นอน และการรกั ษา การนอน และการ -แผนการจัด
กิจกรรมเพื่อสง่ เสริม
ความสะอาด การ รกั ษาความสะอาด สุขนสิ ยั ทีด่ ใี หก้ ับ
เดก็ ด้านการกนิ
ปอ้ งกันการตดิ เชื้อ การป้องกันการตดิ

การปอ้ งกันอุบตั ิภยั เช้ือ การป้องกนั

ตอ่ ตนเองและผู้อน่ื อบุ ัติภยั ต่อตนเอง

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๒ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรบั ปรุง

 ๓. มีการจดั กจิ กรรมเพือ่ ใหเ้ ด็กเรียนรู้การระมัดระวงั อบุ ัตภิ ยั ต่อตนเอง

ตวั เองใหป้ ลอดภัย และไมเ่ กดิ อันตรายแก่ผอู้ น่ื จาก และผอู้ น่ื และภัย

อบุ ตั เิ หตุทอ่ี าจเกดิ ข้ึนในชวี ติ ประจาวันจากการเล่น จากคนแปลกหน้า

และการทากจิ กรรม

 ๔. การสรา้ งข้อตกลงและดแู ลใหเ้ ดก็ ปฏิบัตติ าม

ข้อตกลงเพ่ือความปลอดภยั อยา่ งเครง่ ครดั ด้วยการให้

เหตผุ ล เพอ่ื ใหเ้ ด็กมีความเต็มใจท่จี ะปฏบิ ตั ิและให้

ความร่วมมอื

 ๕. การจัดกจิ กรรม การสรา้ งสถานการณจ์ าลอง เพ่อื ให้

เดก็ ร้จู ักขอความชว่ ยเหลอื และปฏบิ ัตติ นอย่างถกู ต้อง ร่าง โปรดอย่าคัดล

เม่อื เผชญิ กบั ภัยและอันตราย ท้ังภยั จากคนแปลกหนา้

การพลดั หลง ไฟไหม้ รวมทงั้ ภยั พบิ ตั ิจากธรรมชาติ

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูล
ประกอบการ
๑๒ ๓ พิจารณา
ดีมาก
ผ่านเกณฑข์ ั้นตน้ ดี การลา้ งมือ การ
การป้องกนั การ แปรงฟัน การเลน่
และภยั จากคนแปลก และผูอ้ น่ื และภยั ติดเช้ือ การ การนอน การ
ปอ้ งกนั อบุ ตั ภิ ัย รักษาความสะอาด
หนา้ ตาม รายการ จากคนแปลกหนา้ ตอ่ ตนเองและ โดยเน้นใหเ้ ด็กลง
ผู้อ่ืน และภยั มือปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
พจิ ารณา ๑-๒ ขอ้ ตาม รายการ จากคนแปลก ด้วยตนเอง
หนา้ ตาม -แผนการจดั
พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้ รายการ กิจกรรมเพอ่ื ใหเ้ ด็ก
พจิ ารณาครบ เรยี นร้กู าร
ลอกหรือเผยแพร่ ทกุ ข้อ ระมัดระวงั ตวั เองให้
ปลอดภัย และไม่
เกดิ อันตรายแกผ่ ู้อ่ืน
จากอุบตั เิ หตุทอ่ี าจ
เกิดขนึ้ ใน
ชวี ิตประจาวนั จาก
การเลน่ และการทา
กิจกรรม ภยั พบิ ตั ิ
ภัยธรรมชาติ และ
คนแปลกหนา้

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๓ |

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรับปรงุ

รา่ ง โปรดอย่าคัดล

๒.๒.๓ ตรวจสุขภาพอนามัยของเด็กประจาวัน ความสะอาดของ คร/ู ผู้ดแู ลเด็กไม่
ร่างกาย ฟันและช่องปากเพ่ือคัดกรองโรคและการ ตรวจสุขภาพ
บาดเจบ็ โดยมีการดาเนนิ การตามรายการพจิ ารณา ดงั น้ี อนามัยและความ
สะอาดของ
ร่างกายและช่อง

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ข้อมูล
๓ ประกอบการ
๑๒ ดมี าก พจิ ารณา

ผา่ นเกณฑ์ขั้นต้น ดี -บันทกึ ผลการจดั
กจิ กรรม/บนั ทกึ
ลอกหรือเผยแพร่ หลังการสอน
-หลกั ฐานการ
คร/ู ผูด้ แู ลเดก็ ตรวจ คร/ู ผู้ดแู ลเด็กตรวจ เรียนรู้ หรือการ
สุขภาพอนามัยและ สุขภาพอนามัยและ รว่ มกิจกรรมของ
ความสะอาดของ ความสะอาดของ เด็ก เชน่ ภาพถ่าย
รา่ งกายและช่องปาก ร่างกายและชอ่ ง หรือวีดโี อ
ประจาวนั ตาม ปากประจาวัน ตาม -หลกั ฐานการจดั
กิจกรรม/เอกสาร
ที่ช่วยใหเ้ กดิ การ
สรา้ งความร่วมมือ
ระหว่างบา้ นและ
โรงเรียนในการ
ปลูกฝงั สขุ นสิ ัยทด่ี ี
ใหก้ ับเดก็

คร/ู ผดู้ แู ลเด็ก -บนั ทกึ การตรวจ
ตรวจสุขภาพ สุขภาพอนามัยและ
อนามัยและ ความสะอาดของ
ความสะอาด ร่างกายประจาวนั
ของรา่ งกายและ ของเด็กทกุ คน เช่น

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๔ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรับปรุง

 ๑. มกี ารตรวจสขุ ภาพอนามยั และความสะอาดของ ปากประจาวนั

ร่างกายประจาวนั ของเด็กทกุ คน เชน่ การตรวจผม

ตรวจเล็บ สารวจและสงั เกตอาการเจ็บปว่ ยของเดก็

 ๒. มกี ารบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพ ความสะอาด

ของร่างกาย การตรวจคัดกรองสุขภาพ และแบบ

บนั ทึกสขุ ภาพช่องปาก

 ๓. เมือ่ พบเด็กทีม่ ปี ัญหาสขุ ภาพหรือเจ็บป่วยมีการ

ดูแลเดก็ เบื้องตน้ แยกเด็กทเ่ี จ็บปว่ ย และแจง้ ให้

ผปู้ กครองทราบ

 ๔. มีการบนั ทกึ การเจบ็ ป่วยของเด็กเป็นรายบคุ คล ร่าง โปรดอย่าคดั ล

 ๕. มกี ารให้ความชว่ ยเหลอื และใหก้ ารดูแลอยา่ ง

ใกลช้ ิด สาหรับเดก็ ท่บี าดเจ็บ หรือทีม่ ีอาการป่วย

๒.๒.๔ เฝ้าระวังติดตามการเจริญเติบโตของเด็กเป็นรายบุคคล ครู/ผู้ดูแลเดก็ ไม่
บนั ทึกผลภาวะโภชนาการอย่างต่อเน่ือง โดยมกี าร เฝ้าระวงั ติดตาม
ดาเนินการตามรายการพิจารณา ดงั นี้ และบนั ทึกการ
เจริญเตบิ โตของ

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูล
ประกอบการ
๑๒ ๓ พิจารณา
ดมี าก
ผ่านเกณฑข์ ัน้ ต้น ดี ช่องปาก การตรวจผม ตรวจ
ประจาวนั เลบ็ สารวจและ
รายการพิจารณา รายการพจิ ารณา ตามรายการ สงั เกตอาการ
พิจารณาครบ เจ็บปว่ ยของเด็ก
๑-๒ ขอ้ ๓-๔ ข้อ ทกุ ข้อ -บนั ทกึ การตรวจ
คัดกรองสขุ ภาพ
ลอกหรือเผยแพร่ คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก และสขุ ภาพช่อง
เฝา้ ระวังติดตาม ปากของเด็ก
ครู/ผู้ดูแลเด็กเฝา้ ระวัง คร/ู ผดู้ ูแลเด็กเฝา้ การเจริญเติบโต รายบคุ คล
ของเด็กเป็น -บันทึกการเจ็บป่วย
ติดตามการ ระวังติดตามการ ของเดก็ เป็น
รายบุคคล และการ
เจริญเติบโตของเด็ก เจริญเติบโตของเด็ก ดูแลเบอ้ื งตน้ (หมาย
เหตุ ใหเ้ จ้าหน้าท่ี
เป็นรายบุคคล ตาม เปน็ รายบุคคล ตาม สาธารณสุขตรวจ
หรอื แจ้งผปู้ กครอง
ให้พาไปตรวจ)

-บันทึกการ
เจรญิ เตบิ โตของ
เด็กเปน็ รายบุคคล
ทกุ ๓ เดือน

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๕ |

ข้อ รายการพิจารณา ๐

ต้องปรบั ปรุง

 ๑. การติดตามและบันทึกการเจริญเตบิ โตของเด็ก เดก็

เปน็ รายบุคคล ทุก ๓ เดอื น

 ๒. บนั ทึกลงในกราฟน้าหนักตามอายุ ส่วนสูงตามอายุ

น้าหนักตามส่วนสงู และแปลผลภาวะโภชนาการ

 ๓. มีการให้คาแนะนา/ความรดู้ ้านโภชนาการที่

สอดคล้องกบั การเจรญิ เติบโต ภาวะโภชนาการ

ของเด็กแกพ่ ่อแม่/ผูป้ กครอง/ผดู้ แู ลเดก็

 ๔. นาผลการเฝ้าตดิ ตามการเจริญเติบโตมาปรับ

การจัดอาหารใหเ้ หมาะสมกบั เดก็

 ๕. มีแผนการแก้ปัญหาเดก็ เตี้ย ผอม อว้ นกวา่ ร่าง โปรดอย่าคัดล

มาตรฐานอย่างเป็นระบบ

๒.๒.๕ จดั ให้มีการตรวจสุขภาพร่างกาย ฟันและช่องปาก สายตา หู คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไม่มี

ตามกาหนด โดยมีการดาเนินการตามรายการพิจารณา ดังน้ี การตรวจและ

 ๑. มีการส่งเสริมใหเ้ ด็กไดร้ บั การตรวจสขุ ภาพตาม บนั ทกึ การตรวจ

กาหนด สุขภาพเด็ก

 ๒. มบี ันทึกผลการตรวจสุขภาพตามกาหนดเปน็

รายบคุ คลอยา่ งตอ่ เน่ือง

 ๓. มีการใหค้ วามช่วยเหลอื เบ้ืองตน้ กับเด็กที่มี

ปญั หาสุขภาพ และสง่ ตอ่ บุคลากรทางการแพทย์ มี

การบันทึกการให้การชว่ ยเหลอื เบือ้ งตน้ กบั เด็กที่มี

ปัญหาสุขภาพ (ซึ่งรวมท้ังการเจบ็ ปว่ ยและบาดเจบ็ )

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มูล
ประกอบการ
๑๒ ๓ พจิ ารณา
ดีมาก
ผ่านเกณฑ์ข้นั ต้น ดี -แบบบันทกึ การให้
รายบุคคล ตาม คาแนะนา หรอื
รายการพจิ ารณาข้อ รายการพจิ ารณา รายการ วิธีการใหค้ วามรู้
พิจารณาครบ ดา้ นโภชนาการท่ี
๑-๒ ๑-๔ ขอ้ ทกุ ข้อ สอดคล้องกับการ
เจริญเติบโตของ
เด็กแก่พ่อแม่/
ผูป้ กครอง/ผู้เลี้ยงดู
เด็ก

ลอกหรอื เผยแพร่

ครู/ผดู้ ูแลเด็กเฝา้ ระวัง คร/ู ผ้ดู ูแลเด็กเฝ้า คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก -การวางแผนการ

ติดตามสง่ เสริม ระวังติดตาม ส่งเสริม เฝา้ ระวังติดตาม ส่งเสริมใหเ้ ด็ก

บนั ทึกการตรวจ บนั ทึก และ ส่งเสริม บันทึก ไดร้ ับการตรวจ

สุขภาพ ตามรายการ ช่วยเหลือการตรวจ และช่วยเหลอื สขุ ภาพตาม

พจิ ารณา ๑-๒ ข้อ สุขภาพ ตามรายการ การตรวจสขุ ภาพ กาหนด

พจิ ารณา ๓-๔ ข้อ ตามรายการ -แบบบันทกึ การให้

พิจารณาครบ ความชว่ ยเหลือ

ทุกข้อ เบื้องตน้ กับเดก็ ท่ีมี

ปญั หาสขุ ภาพ

และวิธีช่วยเหลอื

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๖ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรบั ปรงุ

 ๔. คร/ู ผู้ดูแลเด็ก ศึกษาประวตั ิและบันทกึ สุขภาพ

เด็กในความดูแล เพ่ือปฏบิ ัติตอ่ เดก็ ได้อยา่ ง

เหมาะสม

 ๕. ครู/ ผดู้ ูแลเด็กสามารถสังเกต คน้ พบเมื่อเด็กมี

อาการผดิ ปกติ และให้การชว่ ยเหลอื ในกรณีทเ่ี ด็กมี

โรคประจาตวั หรือเดก็ ทมี่ คี วามต้องการพเิ ศษ

 ระยะตามกาหนดทีร่ ะบุในสมุดบันทึกสุขภาพแม่

และเดก็

ร่าง โปรดอย่าคดั ล

ตัวบ่งช้ีท่ี ๒.๓ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ภาษาและการสื่อสาร

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรับปรุง

๒.๓.๑ จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้สังเกต สัมผัส ลองทา คิดต้ัง ครู/ผดู้ แู ลไมจ่ ดั

คาถาม สืบเสาะหาความรู้ แก้ปัญหา จินตนาการ คิด กจิ กรรมและ

สร้างสรรค์ โดยยอมรับความคิดและผลงานท่ีแตกต่างของ ประสบการณ์ที่

เดก็ โดยมกี ารดาเนินการตามรายการพจิ ารณา ดงั นี้ ส่งเสริมพัฒนาการ

 ๑. มีแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทีส่ ง่ เสริม ด้านการคิด และ

พัฒนาการดา้ นการคิด และสตปิ ัญญา สตปิ ญั ญา การ

แกป้ ัญหา

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ข้อมูล
๓ ประกอบการ
๑๒ ดีมาก พจิ ารณา

ผา่ นเกณฑข์ ัน้ ต้น ดี -ขอ้ มูลการส่งต่อ
บคุ ลากรทาง
การแพทย์

ลอกหรอื เผยแพร่

เกณฑก์ ารพิจารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดีมาก
ผ่านเกณฑ์ขน้ั ต้น ดี

คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ จัด ครู/ผดู้ แู ลเดก็ จัด ครู/ผดู้ แู ลเดก็ จดั -แผนการจดั

กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กิจกรรมและ ประสบการณ์การ

ประสบการณ์ที่ ประสบการณ์ที่ ประสบการณ์ท่ี เรียนรู้ทส่ี ่งเสริม

ร ส่งเสรมิ พัฒนาการ ส่งเสรมิ ส่งเสริมพฒั นาการ พฒั นาการดา้ นการ

ด้านการคดิ และ พฒั นาการด้าน ดา้ นการคดิ และ คดิ ทกั ษะ

สตปิ ญั ญา การ การคดิ และ สติปัญญา การ กระบวนการคิด

แกป้ ัญหา สตปิ ัญญา การ แกป้ ัญหา จินตนาการ และ

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๗ |

ขอ้ รายการพิจารณา ๐

ต้องปรับปรุง

 ๒. มีการจัดกิจกรรมให้เด็กได้พัฒนาทกั ษะ จินตนาการ

กระบวนการคดิ จนิ ตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสรา้ งสรร

ผ่านการเล่นอย่างอิสระ และหรือไม่ยอมรบั

 ๓. มกี ารสง่ เสรมิ ให้เดก็ ไดแ้ ก้ปัญหาด้วยตนเองใน ความคิดและผลงา

ชวี ิตประจาวนั ท่ีแตกตา่ งของเด็ก

 ๔. การสร้างบรรยากาศให้เด็กรู้สกึ อบอ่นุ กลา้ คดิ กล้า

ทา ครูมที ่าทีและคาถามกระตุ้นการคดิ และครู

ยอมรับความคดิ และผลงานของเด็กที่แตกตา่ งแต่ละ

คน ไมเ่ ปรยี บเทียบ ไม่ตคี า่ หรือตดั สนิ ผลงานเด็ก

 ๕. เปดิ โอกาสให้เด็กทุกคนพัฒนาทกั ษะกระบวนการ ร่าง โปรดอย่าคัดล

คดิ ผา่ นการเล่นอย่างอสิ ระและไดน้ าเสนอผลงาน

และมีพืน้ ที่จัดแสดงของเดก็

 ๖. การจดั สภาพแวดล้อม สอื่ อปุ กรณ์ ที่หลากหลาย

เอ้ือต่อการส่งเสริม กระตนุ้ การคดิ คน้ ควา้ และลงมือ

ทาของเดก็ และสื่อทีส่ นบั สนุนการทากจิ กรรมและ

สรา้ งผลงานของเด็ก

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพจิ ารณา ข้อมูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผา่ นเกณฑข์ ัน้ ต้น ดี

จนิ ตนาการ แกป้ ัญหา จนิ ตนาการ ความคิดสรา้ งสรรค์

รค์ ความคดิ สร้างสรรค์ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ -กจิ กรรมที่สง่ เสริม

บ และยอมรบั ความคิด ความคดิ และยอมรบั ใหเ้ ดก็ พฒั นาทกั ษะ

าน และผลงานท่ี สร้างสรรค์ และ ความคิดและ กระบวนการคิด

ก แตกต่างของเดก็ ยอมรบั ความคดิ ผลงานที่แตกต่าง ผ่านการเลน่ อย่าง

ตามรายการ และผลงานท่ี ของเด็ก ตาม อิสระ

พิจารณา ๑-๓ ข้อ แตกตา่ งของเดก็ รายการพิจารณา -บนั ทกึ ผลการจดั

ตามรายการ ครบทุกขอ้ กิจกรรม/บันทกึ

พิจารณา ๔-๕ ข้อ หลังการสอน

-บทบาทครใู นขณะลอกหรือเผยแพร่

จัดกิจกรรมให้กบั

เดก็ ท่ีสนับสนุนให้

เด็กคดิ และลงมือ

ทา เชน่ การใช้

คาถามกระตุ้นให้

คิด การให้อิสระใน

การคิดและการลง

มือทางาน การ

ยอมรบั ความคิด

และผลงานท่ี

แตกต่าง

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๘ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐
ตอ้ งปรบั ปรงุ

ร่าง โปรดอยา่ คดั ล

๒.๓.๒ จัดกิจกรรมและประสบการณ์ทางภาษาท่ีมีความหมายต่อ คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ ไมจ่

เด็ก เพื่อการสือ่ สารอย่างหลากหลาย ฝึกฟัง พูด ถาม ตอบ กจิ กรรมและ

เล่าและสนทนาตามลาดับขั้นตอนพัฒนาการ โดยมีการ ประสบการณ์ทาง

ดาเนนิ การตามรายการพิจารณา ดังนี้ ภาษาท่หี ลากหลา

 ๑. ให้เด็กได้สื่อสารความต้องการดว้ ยภาษาท่าทาง ท้งั ภาษาท่าทาง

ภาษาพูด และไดร้ ับการตอบสนองอย่างเหมาะสม และภาษาพดู และ

ตามวัย หรือไมจ่ ดั กิจกรรม

 ๒. มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู างภาษาท่ี เพ่อื พัฒนาทักษะ

หลากหลาย โดยเรมิ่ จากภาษาแม่/ภาษาถนิ่ ก่อน แลว้ การฟัง และการพ

จงึ ใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารผ่านประสบการณ์การ ใหก้ บั เด็ก

เรียนรู้และการเลน่

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผ่านเกณฑข์ น้ั ตน้ ดี

-การจดั

สภาพแวดล้อม

ส่ือ อุปกรณ์ และ

พน้ื ที่แสดงผลงาน

ของเด็ก

-หลกั ฐานการ

เรียนรู้ หรือการร่วม

กจิ กรรมของเด็ก

เชน่ ภาพถา่ ย หรือ

วีดิโอลอกหรือเผยแพร่

จัด ครู/ผู้ดแู ลเด็กจดั คร/ู ผดู้ ูแลเด็กจัด คร/ู ผู้ดแู ลเด็กจัด -ขณะทากจิ กรรมที่

กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กิจกรรมและ ครเู ปดิ โอกาสให้

ง ประสบการณ์ทาง ประสบการณ์ทาง ประสบการณ์ทาง เด็กได้พดู ได้แสดง

าย ภาษาทีห่ ลากหลาย ภาษาท่ี ภาษาทห่ี ลากหลาย ความคิดเหน็ และ

ทั้งภาษาท่าทาง หลากหลาย ท้งั ทงั้ ภาษาท่าทาง ท่าทีในการ

ะ และภาษาพดู และ ภาษาท่าทาง และ และภาษาพดู และ ตอบสนองของครู

ม จดั กิจกรรมเพอ่ื ภาษาพดู และจัด จัดกิจกรรมเพอื่ และการจัดกจิ กรรม

พัฒนาทักษะการฟงั กิจกรรมเพ่อื พฒั นาทกั ษะการ ทส่ี ง่ เสรมิ การใหเ้ ด็ก

พูด และการพดู ให้กับ พฒั นาทักษะการ ฟงั และการพูด ไดฟ้ ังและพูด

เด็กตามรายการ ฟงั และการพูด ใหก้ บั เดก็ ตาม -แผนการจัด

พิจารณา ๑-๒ ข้อ ให้กับเดก็ ตาม รายการพจิ ารณา ประสบการณ์การ

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๔๙ |

ขอ้ รายการพิจารณา ๐
ตอ้ งปรับปรุง
 ๓. มีการจัดกิจกรรมและประสบการณ์การเรยี นรเู้ พื่อ
พฒั นาทกั ษะการฟัง การพดู ผ่านกิจกรรมที่ ร่าง โปรดอยา่ คดั ล
หลากหลาย การจัดกจิ กรรมมีลักษณะการบูรณาการ
สนุกสนานและสร้างทัศนคติท่ีดตี ่อการใช้ภาษา

 ๔. ครู/ผู้ดูแลเด็กเป็นแบบอย่างของผูฟ้ ัง และผู้พูดทด่ี ี
ท้ังด้านการใช้ภาษา และมารยาทท่ดี ีในการฟังและพูด

 ๕. มีการใชส้ ่ือ และการจัดสภาพแวดลอ้ มทีส่ ่งเสรมิ
ทกั ษะการฟัง และการพดู ให้กับเดก็ อย่างเหมาะสม

 ๖. มกี ารสารวจความสามารถในการพูด การไดย้ นิ
หากพบวา่ มีเดก็ ที่มีปัญหาหรือความบกพร่องในการ
ฟังและการพดู มีการใหค้ วามช่วยเหลอื ในเบือ้ งต้น
ตามความต้องการจาเปน็ ของเดก็ และแนะนา
ผ้ปู กครอง/หรือสง่ ต่อ ใหผ้ ู้เชยี่ วชาญเฉพาะทางเพ่ือ
วินิจฉัยและให้ความชว่ ยเหลอื ต่อไป

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดีมาก เรยี นรู้ทส่ี ง่ เสรมิ
ผ่านเกณฑ์ขั้นต้น ดี ทักษะทางภาษา
ครบทกุ ขอ้ ดา้ นการฟัง และ
รายการพิจารณา การพดู
-บันทกึ ผลการจดั
๓-๕ ข้อ กิจกรรม/บันทึก
หลังการสอน
ลอกหรือเผยแพร่ -รอ่ งรอย/หลักฐาน
การเรียนรู้ หรือการ
รว่ มกิจกรรมของ
เด็ก เช่น ผลงาน
ของเด็ก ภาพถ่าย
หรือวีดโี อ
-สอ่ื และจัด
สภาพแวดล้อมที่
สง่ เสริมทักษะการ
ฟัง และการพูด
ให้กับเด็ก
-แบบบันทึกคาพูด
ของเด็ก เช่น กรณี
เดก็ พูดช้า

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๐ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรบั ปรุง

๒.๓.๓ จัดกิจกรรมปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน ให้เด็กมีทักษะ คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ ไม่จ

การดูภาพ ฟังเร่ืองราว พูดเล่า อ่าน วาด/เขียน เบื้องต้น กิจกรรมและ

ตามลาดับพัฒนาการ โดยครู/ ผู้ดูแลเด็กเป็นตัวอย่างของ ประสบการณ์ให้เด

การพูด และการอ่านที่ถูกต้อง โดยมีการดาเนินการตาม มที ักษะการอา่ น

รายการพิจารณา ดงั น้ี การเขียนเบ้ืองต้น

 ๑. เด็กเลอื กอ่านหนงั สอื ในมมุ หนังสอื หรอื สถานท่ี และหรอื ไมป่ ลกู ฝัง

ท่คี รจู ดั ไวใ้ ห้อยา่ งอสิ ระ มคี วามรู้สึกม่ันใจที่จะอา่ น ให้เดก็ มีนสิ ัย

และสอื่ สารความคิด ความตอ้ งการ และความรสู้ ึก รกั การอา่ น

ผา่ นการพดู วาดรูป หรอื ขีดเขยี นอยา่ งเหมาะสม

ตามวัยและระดบั พัฒนาการ รา่ ง โปรดอยา่ คดั ล

 ๒. แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรูก้ ารอา่ นและ

การเขยี นเบ้ืองตน้ มีลักษณะการบรู ณาการผา่ น

กิจกรรมท่หี ลากหลาย ดว้ ยการออกแบบกิจกรรมให้

ความสาคญั กับการเรียนรู้การอ่านและเขยี นอย่างมี

ความสขุ และมคี วามหมายตอ่ เดก็

 ๓. การจัดกจิ กรรมและประสบการณ์การเรียนรู้

รวมทง้ั การเตรียมความพร้อมก่อนการอ่านและการ

เขียน อยบู่ นพื้นฐานของพัฒนาการและธรรมชาติ

การเรียนรูภ้ าษาของเด็กปฐมวัย

 ๔. การจดั กจิ กรรมทเ่ี นน้ การสร้างเจตคตทิ ่ีดีตอ่ การ

ใช้ภาษาอย่างมคี วามสุขและมีความหมายต่อเดก็

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ดี

จัด ครู/ผู้ดูแลเด็กจดั คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ จัด ครู/ผู้ดแู ลเดก็ จัด -แผนการจัด

กจิ กรรมและ กิจกรรมและ กิจกรรมและ ประสบการณ์การ

ดก็ ประสบการณ์ใหเ้ ด็ก ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ เรียนรู้ทสี่ ง่ เสริม

มที กั ษะการอา่ น เด็กมีทักษะการ เดก็ มที ักษะการ ทักษะทางภาษา

น การเขียนเบ้ืองต้น อ่าน การเขียน อา่ น การเขียน ดา้ นการอ่านและ

ง และปลูกฝงั ใหเ้ ด็กมี เบือ้ งตน้ และ เบ้ืองต้น และ การเขยี น

นิสัยรักการอ่าน ปลกู ฝงั ให้เด็กมี ปลกู ฝังใหเ้ ด็กมี -บนั ทึกผลการจดั

ตามรายการ นสิ ยั รกั การอา่ น นสิ ยั รักการอา่ น กจิ กรรม/บันทึก

พิจารณา ๑-๒ ข้อ ตามรายการ ตามรายการ หลังการสอน

ลอกหรือเผยแพร่ พจิ ารณา ๓-๕ ขอ้ พิจารณาครบทุกขอ้ -หลกั ฐานการ

เรียนรู้ หรือการรว่ ม

กิจกรรมของเด็ก

เช่น ผลงานของเด็ก

ภาพถ่าย หรือวดี ิโอ

-สื่อ และจดั

สภาพแวดล้อมที่

ส่งเสรมิ ทักษะการ

อา่ นและการเขียน

ใหก้ ับเดก็

-แบบบันทึกการ

อ่านและการเขียน

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๑ |

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรับปรงุ

การเปน็ ผ้ฟู ังและผู้พูดทด่ี ี มากกวา่ การเนน้ ความ

สมบูรณแ์ บบของการอา่ นและเขียน

 ๕. มีการจดั กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ ให้เด็กมนี ิสัยรักการ

อา่ น การสรา้ งความคนุ้ เคยและการเห็นคณุ คา่ ของ

การอ่านและการเขียน โดยบูรณาการการอา่ นการ

เขยี นสกู่ จิ กรรมประจาวัน

 ๖. มกี ารใช้สอื่ และการจัดสภาพแวดล้อมทส่ี ่งเสรมิ

ทักษะการอ่านและการเขยี นเบ้อื งต้นให้กับเดก็

อยา่ งเหมาะสม จดั เตรียมกระดาษ เครอ่ื งเขียน ให้

เดก็ เลอื กเขยี นอย่างอสิ ระตามความตอ้ งการ และ ร่าง โปรดอยา่ คัดล

คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เปน็ แบบอย่างที่ดีดา้ นการอ่านและ

การเขยี นให้กับเดก็

 ๗. มีการประเมินความสามารถตามวยั ในการอ่าน

การเขียนภาพและสัญลกั ษณ์ของเด็ก หากพบว่ามี

เด็กทมี่ ปี ัญหาในการอา่ นและการเขียน ต้องให้

ความช่วยเหลือในเบอ้ื งตน้ และแนะนาผปู้ กครอง

หรือส่งตอ่ แพทย/์ เจ้าหนา้ ที่สาธารณสุข

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดีมาก
ผ่านเกณฑข์ ้ันตน้ ดี

ของเด็กเปน็

รายบคุ คล

-แผนการจัด

กจิ กรรม/โครงการ

เพื่อส่งเสรมิ ให้เดก็ มี

นสิ ัยรกั การอา่ น

ลอกหรือเผยแพร่

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๒ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรบั ปรงุ

๒.๓.๔ จัดใหเ้ ด็กมีประสบการณเ์ รยี นรูเ้ ก่ียวกบั ตัวเดก็ บุคคล ส่ิง คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่

ตา่ งๆ สถานที่และธรรมชาติรอบตวั ดว้ ยวธิ กี ารทเี่ หมาะสม กจิ กรรมและ

กับวัย โดยมีการดาเนนิ การตามรายการพจิ ารณา ดงั นี้ ประสบการณ์ใหเ้ ด

 ๑. แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้เู ก่ียวกบั ตวั มคี วามรเู้ กยี่ วกับต

เดก็ บุคคล สถานท่ี ส่งิ ตา่ งๆ และธรรมชาตริ อบตวั เด็ก บคุ คล และ

สามารถเชอื่ มโยงสิ่งท่เี รยี นรู้ใหมก่ ับความรู้และ สถานท่แี วดลอ้ ม

ประสบการณ์เดิมของเด็ก ยืดหยนุ่ และพร้อม ธรรมชาติรอบตวั

ปรับเปลย่ี นให้เหมาะกบั ความสนใจและความ สง่ิ ต่างๆ รอบตวั เด

ตอ้ งการของเดก็ ด้วยวธิ ีการที่

 ๒. การจดั กิจกรรมมุ่งใหเ้ ดก็ มีความกระตือรือร้นทีจ่ ะ เหมาะสมกับวยั รา่งโปรดอยา่คัดล

เรยี นรู้ สนใจสง่ิ ที่อยูร่ อบตัว และเรยี นรกู้ ระบวนการ

แสวงหาความรู้ หาคาตอบในสง่ิ ทส่ี งสัย ผ่าน

กิจกรรมท่หี ลากหลาย

 ๓. การใช้สื่อ / อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ที่

หลากหลายสอดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ บริบท

สังคม วฒั นธรรมท้องถิ่น และความสนใจของเดก็

 ๔. จดั พน้ื ท่ีและโอกาสให้เด็กทุกคนไดน้ าเสนอส่ิงท่ี

เดก็ เรยี นรู้ และผลงานท่เี กดิ จากการเรยี นรูข้ องเดก็

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ข้อมูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดีมาก
ผ่านเกณฑข์ ั้นต้น ดี

จัด คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั ครู/ผู้ดูแลเดก็ จดั คร/ู ผู้ดูแลเดก็ จดั -แผนการจัด

กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ ประสบการณ์การ

ดก็ ประสบการณ์ใหเ้ ด็ก ประสบการณ์ให้ ประสบการณ์ให้ เรยี นรใู้ ห้เด็กมี

ตวั มคี วามร้เู ก่ยี วกับตัว เดก็ มคี วามรู้ เด็กมคี วามรู้ ความรเู้ กยี่ วกบั ตวั

เด็ก บุคคล และ เกีย่ วกับตัวเดก็ เกีย่ วกบั ตัวเดก็ เด็ก บคุ คล และ

สถานทีแ่ วดลอ้ ม บคุ คล และ บุคคล และสถานท่ี สถานทแ่ี วดล้อม

ธรรมชาตริ อบตวั ส่ิง สถานทแี่ วดล้อม แวดล้อมธรรมชาติ ธรรมชาติรอบตัว

ด็ก ต่างๆ รอบตัวเด็ก ธรรมชาติรอบตวั รอบตัว สง่ิ ตา่ งๆ สิง่ ต่างๆ รอบตัว

ด้วยวธิ กี ารที่ สิง่ ตา่ งๆ รอบตวั รอบตัวเดก็ ด้วย -การจัดกิจกรรมท่ี

เหมาะสมกับวยัลอกหรอื เผยแพร่ เด็กดว้ ยวิธกี ารท่ี วธิ ีการท่ีเหมาะสม หลากหลาย และ

ตามรายการ เหมาะสมกับวยั กับวัย ตามรายการ เหมาะสมกับเด็ก

พิจารณาอยา่ งน้อย ตามรายการ พจิ ารณาครบทกุ ขอ้ -บนั ทึกผลการจัด

๑ ขอ้ พจิ ารณา ๒-๓ กิจกรรม/บันทกึ

ขอ้ หลังการสอน

-รอ่ งรอย/หลักฐาน

การเรยี นรู้ หรือการ

รว่ มกิจกรรมของ

เด็ก เช่น ผลงาน

ของเด็ก ภาพถ่าย

หรือวดี โี อ

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๓ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรบั ปรุง

๒.๓.๕ จดั กิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณติ ศาสตรแ์ ละ ครู/ผู้ดูแลเดก็ ไม่จ

วทิ ยาศาสตร์เบ้อื งตน้ ตามวยั โดยเดก็ เรยี นรู้ผ่านประสาท กิจกรรมและ

สมั ผัส และลงมือปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง โดยมีการดาเนนิ การ ประสบการณ์ดา้ น

ตามรายการพจิ ารณา ดังน้ี ทกั ษะคณิตศาสตร

 ๑. มแี ผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ สี่ ่งเสรมิ และวิทยาศาสตร์

ทกั ษะคณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตรแ์ บบบูรณาการ ให้กบั เด็ก

 ๒. มีการจัดกจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ ทกั ษะพนื้ ฐานด้าน

คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์

 ๓. การนาความรแู้ ละทักษะพื้นฐานด้าน

คณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์มาใช้ในชีวติ ประจาวัน รา่ ง โปรดอย่าคดั ล

 ๔. มกี ารบนั ทกึ ทักษะด้านคณิตศาสตร์และ

วิทยาศาสตร์ของเด็กเปน็ รายบคุ คล

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผ่านเกณฑ์ข้นั ต้น ดี

จัด คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ ไม่จัด ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ไม่ ครู/ผู้ดแู ลเด็กไม่จดั -แผนการจดั

กจิ กรรมและ จัดกิจกรรมและ กิจกรรมและ ประสบการณ์การ

น ประสบการณ์ดา้ น ประสบการณ์ดา้ น ประสบการณ์ดา้ น เรยี นรูส้ ่งเสรมิ

ร์ ทกั ษะคณิตศาสตร์ ทกั ษะ ทักษะคณิตศาสตร์ -การจดั กิจกรรมที่

และวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ และวิทยาศาสตร์ ทักษะคณติ ศาสตร์

ให้กับเด็ก ตาม วิทยาศาสตร์ ใหก้ บั เดก็ ตาม และวิทยาศาสตร์

รายการพจิ ารณา ใหก้ บั เดก็ ตาม รายการพจิ ารณา -บันทึกผลการจดั

อยา่ งน้อย ๑ ขอ้ รายการพจิ ารณา ครบทกุ ขอ้ กิจกรรม/บนั ทึก

๒-๓ ข้อ หลังการสอน

-หลกั ฐานการลอกหรอืเผยแพร่

เรียนรู้ หรือการรว่ ม

กิจกรรมของเด็ก

เช่น ผลงานของเด็ก

ภาพถ่าย หรือวีดโี อ

-แบบบันทึกทักษะ

ทางคณิตศาสตร์

และวิทยาศาสตร์

ของเด็กเป็น

รายบคุ คล

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๔ |

ตัวบ่งช้ีท่ี ๒.๔ การส่งเสรมิ พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ-สงั คม ปลูกฝงั คณุ ธรรมแล

ข้อ รายการพจิ ารณา ๐

ตอ้ งปรบั ปรงุ

๒.๔.๑ สรา้ งความสัมพนั ธท์ ่ีดีและม่นั คง ระหวา่ งผใู้ หญ่กบั เดก็ ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ไม่จัด

จดั กิจกรรมสร้างเสริมความสัมพนั ธท์ ี่ดรี ะหว่างเดก็ กับ กจิ กรรมสร้าง

เด็ก และการแกไ้ ขข้อขัดแย้งอยา่ งสร้างสรรค์ โดยมกี าร ความสมั พันธท์ ี่

ดาเนนิ การตามรายการพิจารณา ดังนี้ มัน่ คงทางบวก

 ๑. ให้ความสาคญั กับเด็กทุกคนรบั ฟังและยอมรับ ระหว่างผูใ้ หญ่กับ

ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล สรา้ งบรรยากาศท่ี เดก็ เดก็ กบั เดก็

ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีความม่นั คงทางอารมณ์ เหน็ และหรอื ไม่สง่ เสรมิ

คณุ ค่าและมีความภาคภมู ิใจในตนเอง ให้เด็กกล้า
ร่าง โปรดอยา่ คัดล

 ๒. ให้แรงเสริมทางบวกต่อพฤติกรรมท่ดี ี ชมเชย แสดงออก รับรู้

ให้กาลังใจอยา่ งสม่าเสมอ ท้ังจากคร/ู ผู้ดูแลเด็ก เกยี่ วกบั ตนเอง มี

และจากกลมุ่ เพื่อน ความม่นั ใจ และ

 ๓. จัดกจิ กรรมท่สี ่งเสริมให้เด็กรบั รเู้ กี่ยวกบั ตนเอง แสดงอารมณ์ได้

ทั้งความคิด ความรูส้ ึก และการแสดงออกอย่าง อย่างเหมาะสม

เหมาะสมกบั กาลเทศะตามวยั

 ๔. ฝกึ ทกั ษะในการติดตาม กากับและประเมิน

ตนเอง ดว้ ยการชวนให้เด็กแสดงความคดิ เหน็ ต่อ

การทากจิ กรรม หรือจากผลงานของเด็ก ชวนให้

เด็กคดิ ต้ังคาถามเพือ่ การพฒั นาหรอื ปรับปรงุ

ตนเอง

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

ละความเปน็ พลเมืองดี

เกณฑ์การพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดมี าก - ครู/ผู้ดูแลเด็กกบั
ผ่านเกณฑ์ข้นั ต้น ดี เดก็ เดก็ กบั เด็กมี
ครู/ผดู้ แู ลเด็กจดั สร้างความสมั พันธ์
คร/ู ผ้ดู ูแลเด็กจัด ครู/ผดู้ ูแลเดก็ จัด กิจกรรมสร้าง ท่มี ่ันคงทางบวก
ความสัมพนั ธ์ท่ี - มีการใหแ้ รงเสรมิ
กิจกรรมสรา้ ง กจิ กรรมสร้าง มน่ั คงทางบวก ทางบวกต่อ
ระหวา่ งผ้ใู หญก่ บั พฤติกรรมทดี่ ี
ความสมั พันธท์ ี่ม่นั คง ความสัมพันธท์ ี่ เดก็ เด็กกับเด็ก ชมเชย ใหก้ าลังใจ
และส่งเสริมให้ และรบั ฟงั เดก็
ทางบวกระหว่าง มน่ั คงทางบวก เด็กกลา้ แสดงออก - มกี ารจัดกิจกรรม
รับรู้เกยี่ วกบั ที่ช่วยให้เดก็
ผใู้ หญก่ บั เด็ก เด็กกบั ระหว่างผู้ใหญ่กับ ตนเอง มีความ สามารถรบั รู้
ม่นั ใจ และแสดง เก่ียวกบั ตนเอง มี
เดก็ และส่งเสรมิ ให้ เด็ก เด็กกับเดก็ อารมณ์ได้อย่าง ความมั่นใจ กลา้
เหมาะสม ตาม แสดงออก และ
เด็กกลา้ แสดงออก และส่งเสริมให้เด็ก รายการพจิ ารณา แสดงอารมณไ์ ด้
ครบ อยา่ งเหมาะสมตาม
รบั รเู้ กี่ยวกับตนเอง มี กลา้ แสดงออก รบั รู้ วัย
ลอกหรอื เผยแพร่ - มกี ารจัดกิจกรรม
เกีย่ วกบั ตนเอง มี กลมุ่ ทีช่ ว่ ยให้เดก็ ได้
ความมนั่ ใจ และ

แสดงอารมณ์ได้อย่าง ความมัน่ ใจ และ

เหมาะสม ตาม แสดงอารมณ์ได้

รายการพจิ ารณา อยา่ งเหมาะสม

๑-๒ ข้อ ตามรายการ

พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๕ |

ขอ้ รายการพจิ ารณา ๐

ต้องปรบั ปรุง

 ๕. จัดกจิ กรรมทเ่ี ดก็ ได้พัฒนาการสร้าง

ความสัมพนั ธร์ ะหว่างเด็กกบั คร/ู ผดู้ แู ลเด็ก เด็ก

ตอ่ เด็ก และจัดการแก้ไขความขดั แย้งทีเ่ กดิ ขึน้ ได้

อยา่ งเหมาะสม

๒.๔.๒ จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ ให้เด็กมีความสุข แจม่ ใส ร่าเริง มี ครู/ผู้ดูแลเด็กไมจ่ ัดร่างโปรดอยา่คดัล
ความรู้สึกดีต่อตนเอง แสดงออกด้านอารมณโ์ ดยผ่านการ กจิ กรรมส่งเสรมิ ให้
เคลื่อนไหวรา่ งกาย ศิลปะ ดนตรี ตามความสนใจและ เด็กมคี วามสุข
ความถนัด โดยมีการดาเนินการตามรายการพิจารณา แจ่มใส ร่าเริง มี
ดังนี้ ความรสู้ กึ ดตี ่อ
 ๑. จัดกิจกรรมให้เดก็ ทกุ คนได้แสดงออกทาง ตนเอง แสดง
อารมณ์ อย่างอสิ ระ โดยครู/ ผดู้ ูแลเดก็ ย้มิ อารมณ์ได้อย่าง
แย้มแจ่มใส เอาใจใส่ในการเสนอ สนองกับเด็ก เหมาะสม
และสนใจในส่งิ ทีเ่ ด็กทา
 ๒. ครูจดั ใหเ้ ด็กมีประสบการณท์ างสุนทรียภาพ
ผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหวรา่ งกาย
ตามความสนใจและความถนัด

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พิจารณา
๑๒ ๓
ดมี าก เรยี นร้เู กีย่ วกบั การ
ผ่านเกณฑ์ข้นั ต้น ดี เลน่ และการทางาน
ครู/ผูด้ แู ลเดก็ จดั ร่วมกับเพื่อน
ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ จดัลอกหรือเผยแพร่ คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ จัด กิจกรรมส่งเสรมิ - แผนการจดั
กิจกรรมส่งเสรมิ ให้ กจิ กรรมสง่ เสริมให้ ให้เด็กมีความสุข ประสบการณ์มี
เดก็ มคี วามสุข เด็กมคี วามสุข แจ่มใส ร่าเริง มี ขั้นตอนท่ีเดก็ ได้
แจ่มใส รา่ เรงิ มี แจ่มใส รา่ เรงิ มี ความรู้สึกดีต่อ สะท้อนการ
ความรู้สึกดตี ่อตนเอง ความรู้สึกดีต่อ ตนเอง แสดง ประเมินการทางาน
แสดงอารมณ์ได้อยา่ ง ตนเอง แสดง อารมณ์ได้อย่าง หรือผลงานของเดก็
เหมาะสม ตาม อารมณ์ได้อยา่ ง เหมาะสม ตาม - จากการสอบถาม
รายการพจิ ารณา เหมาะสม ตาม รายการพจิ ารณา คร/ู ผ้ดู ูแลเด็ก/
๑-๒ ขอ้ รายการพิจารณา ครบ เพอ่ื นรว่ มงาน/
๓-๔ ขอ้ เดก็ / ผปู้ กครอง
- แผนการจัด
ประสบการณ์มี
ขน้ั ตอนท่ีเด็กได้
สะทอ้ นการ
ประเมนิ การทางาน
หรือผลงานของเด็ก

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๖ |

ขอ้ รายการพิจารณา ๐

ตอ้ งปรับปรงุ

 ๓. ครใู ห้โอกาสเดก็ ไดช้ ่นื ชมผลงานของตนเอง

และผู้อน่ื เพื่อสรา้ งความสุขและความภมู ิใจใน

ตวั เอง

 ๔. ครเู ปน็ แบบอย่างท่ีดคี วบคุมการแสดงออก

ทางอารมณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม ทัง้ ทางสหี น้า

ท่าทาง

 ๕. คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก นาผลการประเมินหลังจากจัด

กิจกรรมมาพจิ ารณาปรับปรุงวิธกี ารทจ่ี ะให้การ

ชว่ ยเหลือเด็กท่ีไม่มีความสขุ / ไม่รา่ เริง

๒.๔.๓ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ ปลูกฝังคณุ ธรรมให้เด็กใฝ่ดี มี ครู/ผูด้ ูแลเด็กไมจ่ ัดร่างโปรดอยา่คดัล

วนิ ยั ซื่อสตั ย์ ร้จู กั สทิ ธแิ ละหน้าท่ีรบั ผดิ ชอบของพลเมืองดี กจิ กรรมและ

รกั ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชนและประเทศชาติดว้ ยวิธีที่ ประสบการณเ์ พื่อ

เหมาะสมกับวยั และพัฒนาการ ปลกู ฝังให้เด็กมี

 ๑. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพ่ือปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

ให้เด็กมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์ และคา่ นิยมท่ีพงึ

ตามวัย โดยบรู ณาการกบั สาระการเรียนรู้ ประสงค์ตามวยั

 ๒. จดั กจิ กรรมทีส่ ่งเสริมและปลูกฝังใหเ้ ด็กมีคุณธรรม

จริยธรรมและค่านยิ มทพี่ งึ ประสงค์ โดยใหเ้ ดก็ ได้ลง

มอื ทา ไดค้ ิดเชงิ เหตผุ ลทางจรยิ ธรรม และนาไปปฏบิ ัติ

ไดจ้ รงิ

ม า ต ร ฐ า น ส ถ า น พั ฒ น า เ ด็ ก ป ฐ ม วั ย

เกณฑก์ ารพิจารณา ขอ้ มูลประกอบการ
พจิ ารณา
๑๒ ๓
ดมี าก
ผ่านเกณฑ์ข้ันตน้ ดี

ครู/ผูด้ แู ลเดก็ จัดลอกหรอืเผยแพร่ คร/ู ผ้ดู แู ลเด็กจัด คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ จดั -แผนการจัด
กิจกรรมและ กิจกรรมและ กจิ กรรมและ ประสบการณ์การ
ประสบการณ์เพ่ือ ประสบการณ์เพ่อื ประสบการณเ์ พอื่ เรียนรู้เพอ่ื ปลูกฝงั ให้
ปลูกฝังให้เด็กมี ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มี ปลกู ฝังให้เดก็ มี เด็กมีคุณธรรม
คุณธรรม จรยิ ธรรม คุณธรรม จริยธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรม และ
และค่านยิ มท่พี งึ และค่านยิ มท่ีพึง จริยธรรม และ ค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์
ประสงค์ตามวยั ตาม ประสงคต์ ามวยั ค่านยิ มทีพ่ ึง ตามวัย การเป็นผู้นา
รายการพจิ ารณา ๑- ตามรายการ ประสงค์ตามวยั และผู้ตามท่ีดี
๒ ขอ้ พิจารณา ๓-๔ ข้อ ตามรายการ -บันทกึ ผลการจดั
พิจารณาครบทกุ กิจกรรม/บันทกึ
ขอ้ หลังการสอน
-หลักฐานการ

ยแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ | ๕๗ |