KESIMPULAN:
Asesmen Keterampilan LEMBAR PENILANama Sekolah : SMP Istiqomah Sambas Purbalingga Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : VII ……/1 Mata Pelajaran: Matematika Materi : ……………………………………………………………… Hari, tanggal : ……………………………………………………………… Waktu : ……………………………………………………………… Rubrik Penilaian Keterampilan Tahap Pengerjaan Deskrips i Ayo Mengumpulkan informasi Peserta didik dapat menemukan apa yang ditanyakan pada LKPD dengan tepat dan benar Peserta didik dapat menemukan apa yang ditanyakan pada LKPD dengan benar Peserta didik tidak dapat menemukan apa yang ditanyakan pada LKPD. Ayo Menalar Peserta didik dapat menuliskan perolehan informasi yang didapat secara lengkap dan logis Peserta didik dapat menuliskan perolehan informasi yang didapat Peserta didik tidak dapat menuliskan kesimpulan yang diperoleh pada tiap kegiatan Mempresentasikan Hasil Diskusi Peserta didik dapat mengkomunikasikan dan menjelaskan jawaban hasil Diskusi kelompok d Peserta didik dapat mengkomunikasikan jawaban hasil Diskusi namun belum dapat menjelaskan bagaimana hasil diskusinya dengan baik.
AIAN KETERAMPILAN Skor 2 1 0 2 1 0 2 1
Peserta didik tidak mengkomunikasikan dan menjelaskan jawabn hasil Diskusi kelompok Ayo menyimpulkan Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan yang di peroleh pada tiap kegiatan Peserta didik tidak dapat menuliskan kesimpulan yang diperoleh pada tiap kegiatan Menyelesaikan permasalahn yang diberikan Peserta didik dapat menggunakan konsep yang ditemukan pada setiap kegiatan untuk digunakan Dalam menyelesaikan permasalahan yang yang diberikan dengan tepat dan benar Peserta didik dapat menggunakan konsep yang ditemukan pada setiap kegiatan untuk digunakan Dalam menyelesaikan permasalahan ayang yang diberikan dengan benar Peserta didik tidak dapat menggunakan konsep yang ditemukan pada setiap kegiatan untuk digunakan Dalam menyelesaikan permasalahan awal yang diberikan Skor Maksimal =
0 2 0 2 1 0
LAMPIRAN 3 ASESMEN FORMATIF (AKHIR PEMBELAJARAN) KISI-KISI SOALNo Kompetensi Dasar/CP Materi Pokok Tujuan Pembelajaran Indikator Soal 1 2 3 4 5 Peserta didik dapat membuat jaringjaring bangun ruang sisi datar(kubus, balok, prisma, limas) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaringjaringnya BANGUN RUANG SISI DATAR 4. Peserta didik dapat membuat jaringjaring bangun ruang sisi datar dengan tepat(C6) Menentukan jaring-jaring bangun ruang sisi datar 5. Peserta didik dapat menafsir kan unsurunsur bangun ruang sisi datar dengan tepat (C5) Menentukan panjang kawat yang diperlukan untuk membuat model kerangka kubus dan balok
L ASESMEN FORMATIF Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal Soal Kunci Jawaban 6 7 8 9 10 C6 Pilihan Ganda 1 1 B C5 Pilihan Ganda 1 2 A
6. Peserta didik dapat menafsir kan unsurunsur bangun ruang sisi datar dengan tepat (C5) Menentukan rusuk dan sisi limas KARTU SOJenis Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Mata pelajaran : Matematika Wajib Kurikulum : Merdeka Program Studi : Matematika TOPIK : BANGUN RUANG SISI DATAR INDIKATOR SOAL : Peserta didik dapat menentukan jaring-jaring bangun rLevel Kognitif: C6 Skor soal : 5 SOAL 1 Gambar berikut adalah jaring-jaring kubus
C5 Pilihan Ganda 1 D AL TES FORMATIF Nama Sekolah : SMP Istiqomah Sambas Purbalingga Penyusun : Sherly Hanawati, S.Si Tahun Pelajaran : 2023/2024 ruang sisi datar
Jika persegi nomor tiga merupakan alas kubus maka yang merupakan sisi tegak A. 1, 2, 4, 5 B. 1, 2, 4, 6 C. 1, 2, 5, 6 D. 1, 2, 3, 4 Penyelesaian: Jaring-jaring adalah bidang datar yang berupa gabungan dari beberapa bangun dSehingga yang menjadi sisi tegak adalah persegi nomor 1, 2, 4, 6 (B)
kubus adalah persegi nomor …. datar yang menyusun sebuah bangun ruang.Dari jaring-jaring di atas didapatkan
KARTU SOJenis Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Mata pelajaran : Matematika Wajib Kurikulum : Merdeka Program Studi : Matematika TOPIK : BANGUN RUANG SISI DATAR INDIKATOR SOAL : Menentukan panjang kawat yang diperlukan untuk meLevel Kognitif : C5 Skor Soal : 15 SOAL 2 Perhatikan gambar berikut Perhatikan gambar berikut. Adik akan membuat sebuah mainan dari dua buah bangunmembuat model kerangka seperti gambar dengan harga kawat per meter Rp5.500,00
AL TES FORMATIF Nama Sekolah : SMP Istiqomah Sambas Purbalingga Penyusun : Sherly Hanawati, S.Si Tahun Pelajaran : 2023/2024 embuat model kerangka kubus dan balok n ruang seperti gambar di samping. Tafsiran panjang kawat yang diperlukan dan biaya untuk adalah …
A.180 cm dan Rp9.900 B. 80 cm dan Rp 9.900 C. 64 cm dan Rp9.000 DPenyelesaian: Untuk menyelesaian soal diatas kita bagi model kerangka tersebut menjadi dukawat yang diperlukan untuk membuat model kerangka balok bagian bawah dr = 4(p + l + t) r = 4 (18 + 5 + 6) cm r = 4 (29) cm r = 116 cm Kemudian kita cari panjang model kerangka balok bagian atas dengan ukuranbagian bawah maka rumusnya menjadi: r = 2p + 4l + 4t r = (2.12 + 4.5 + 4.5) cm r = (24 + 20 + 20) cm r = 64 cm Jadi total panjang kawat yang diperlukan untuk membuat model kerangka ters
D. 50 cm dan Rp9.000 a yaitu kubus bagian bawah dan kubus bagian atas. Kita sekarang akan mencari panjang engan ukuran (18 x 5 x 6) cm yaitu: n (12 x 5 x 5) cm, karena pada 2 panjang balok bagian atas menggunakan panjang balok ebut adalah 116 cm + 64 cm = 180 cm.(A)
KARTU SOJenis Sekolah : Sekolah Menengah Pertama Mata pelajaran : Matematika Wajib Kurikulum : Merdeka Program Studi : Matematika TOPIK : BANGUN RUANG SISI DATAR INDIKATOR SOAL : Menentukan rusuk dan sisi limas Level Kognitif : C5 Skor soal 10 SOAL 3 Alas sebuah limas berbentuk segi-6. Banyaknya rusuk dan sisi limas berturut-tuA. 7 dan 12 B. 12 dan 8 C. 7 dan 6 D. 12 dan 7
AL TES FORMATIF Nama Sekolah : SMP Istiqomah Sambas Purbalingga Penyusun : Sherly Hanawati, S.Si Tahun Pelajaran : 2023/2024 urut adalah...
Penyelesaian: Limas segi enam rusuk dan sisi limas = 2n = 2.6 = 12 dan sisi limas = n + 1 =Rubrik Penilaian Asesmen Formatif Nomor Soal Skor 1 5 2 15 3 10 Total Nilai 30 = ASESMEN SIKAP Contoh Rubrik Penilaian Sikap* Indikator Kriteria Memerlukan Bimbingan (1) Mulai Berkembang (2) Berkembang (3) Kreatif Mampu merumuskan masalah Mampu merumuskan dan menyusun langkah-langkah penyelesaian Mampu merumuskan ,menyusun langkahlangkah penyelesaiandan menyelesaikan permasalahan dengan ide kreatif
= 6 + 1 = 7 (D) Membudaya (4) hn, Mampu merumuskan , menyusun langkah-langkah penyelesaian, menyelesaikan permasalahan dengan ide kreatif, dan Mengambil Kesimpulan
Gotong Royong Terlihat pasif saat diskusi kelompok Kurang begitu aktif dalam bekerja sama Aktif saat diskusi kelompok Jurnal Sikap No Nama Kreatif Gotong Royong Jumlah Skor Catatan 1 2 3 4 1 2 3 4 No Tanggal Nama Siswa Catatan perilaku saat pembelajaran Butir Sikap Tindak L* *)Catatan yang diisi di format rubrik penilaian sikap ini adalah butir sikap yang akanketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP Penilaian diri/Penilaian antar tePenilaian diri : Nama : Kelas : Semester : Waktu penilaian :Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenNo. Aspek perilaku saat pembelajaran DiYa 1 Saya mengerjakan tugas sendiri tanpa di bantu orang lain 2 Saya terlibat aktif saat diskusi dengan kelompok 3 Saya berbagi tugas dan pekerjaan saat diskusi kelompok 4 Saya bekerja sama dengan anggota kelompok untuk menyelesaikan tugas kelompok 5 Sata mampu menjawab pertanyaan lisan yang diberikan guru 6 Saya mampu mengutarakan saran ataupun jawaban kepada kelompok lain yang presentasi
Sangat aktif saat diskusi kelompok Lanjut n dinilai eman : narnya ilakukan Tidak
7 Saya tidak puas dengan jawaban yang meragukan 8 Saya membantu teman yang mengalami kesulitan belajar 9 Saya tidak menyontek jawaban miliki teman 10 Saya berani memberikan masukan dan saran atas pendapat teman Total Skor Nilai = 8 8 × 100 = 100 Kriteria Penilaian: 76-100 : Sangat Baik (A) 51-75 : Baik (B) 26-50 : Cukup (C) 0-25 : Kurang (D)
RPP-BAHAN AJAR-LKPD-MEDIA
MEDIA PEMBELAJARAN Kelas / Semester : VIII / 2 (DUA) MataPelajaran : Matematika Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Tujuan Pembelajaran Pertemuan Mata Pelajaran Tujuan Pembelajaran Matematika Pertemuan 1 1. Melalui kegiatan demonstrasi peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar dengan tepat(C6) 2. Melalui kegiatan demonstrasi peserta didik dapat mendesign jaring-jaring bangun ruang sisi datar dengan kreatif(P5) 3. Melalui kerjasama kelompok peserta didik dapat menafsirkan unsur-unsur bangun ruang sisi datar dengan tepat (C5) 4. Melalui presentasi secara kerja sama dalam kelompok peserta didik merumuskan unsur-unsur bangun ruang sisi datar dengan kreatif(A4) 5. Melalui kegiatan kerjasama kelompok peserta didik dapat merancang bangun ruang sisi datar dengan benar (C6) Pertemuan 2 1. Melalui demonstrasi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat merumuskan luas permukaan bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan benar (A4) 2. Melalui demonstrasi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat membuktikan volume bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan tepat (A5) 3. Melalui kegiatan diskusi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang terkait luas permukaan bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan bernalar kritis(P5) 4. Melalui kegiatan diskusi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang terkait volume bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan bernalar kritis(P5) 5. Melalui kegiatan diskusi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat membuktikan luas permukaan bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan tepat (C5) 6. Melalui kegiatan diskusi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat membuktikan volume bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan tepat (C5) 7. Melalui kegiatan diskusi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat merancang langkah-langkah penyelesaian masalah yang terkait luas permukaan bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan tepat (C6) 8. Melalui kegiatan diskusi dalam kelompok berbantu LKPD peserta didik dapat merancang langkah-langkah penyelesaian masalah yang terkait volume bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan tepat (C6) 9. Melalui kegiatan presentasi peserta didik dapat menyimpulkan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume dengan benar(C6) MEDIA PEMBELAJARAN Nama Media : Video Animasi dan Media Alat peraga A. Alat untuk media pembelajaran
1) Laptop 2) HP 3) Alat Peraga Jaring-jarin dan Benda Berbentuk bangun ruang sisi datar B. Bahan untuk media pembelajaran 1. Speaker 6. PPt Canva 2. Wi Fi/Jaringan Internet 7. Buku Siswa Kelas VIII 3. Proyektor 8. LKPD 4. Laptop/computer 9. Bahan Ajar 5. Gawai/Handphone 10. Aplikasi (goegle form dan quizizz ) 11. Kertas cover dan HVS 12. Benang, gunting, penggaris, pensil, lem C. Video untuk media pembelajaran Pertemuan 1 1. https://www.youtube.com/watch?v=Lp0AxlaJfVc 2. https://www.youtube.com/watch?v=4z7wpkxJHCs Pertemuan 2 1. https://www.youtube.com/watch?v=Lp0AxlaJfVc 2. https://www.youtube.com/watch?v=Lp0AxlaJfVc
LUAS PERMUKABANGUN RUANS h e r l y H a n a w a t i , S M P I s t i q o m a h S a m b a s P
AAN DAN VOLUME NG SISI DATAR S . S i P u r b a l i n g g a
Mari kita berdoaBagaimana Kabar kalian hari ini? Siapa yang tidak hadir?
a Menyayikan lagu nasional
SMP ISTIQOMAH SAMBINOVATIF, RELIGIUS, DICE BR
BAS PURBALINGGA DAN BERPRESTASI REAKING
Masih Ingatkah Materi jbangun datar dan materunsur bangun ruaAPERSE
jenis-jenis dan sifat ri sebelumnya unsurang sisi datar EPSI
Melalui demonstrasi, diskusi damenjelaskan cara untuk mdan volume bangun ruang 1. menyelesaikan masalah yadan volume bangun ruang 2. menjelaskan pengaruh pedari bangun datar dan bapanjang, besar sudut, lua3. TUJUAN PEM
an presentasi: menentukan luas permukaan sisi datar (kubus, balok) ang terkait luas permukaan sisi datar (kubus, balok) erubahan secara proporsional angun ruang terhadap ukuran as, dan/ atau volume. MBELAJARAN
asesmen yang akan digunakanberlangsung yaitu penilaian keAsesmen Individu: Sikap dan AAsesmen Kelompok: Diskusi danASESMEN YANG A
n selama proses pembelajaran elompok dan penilaian individu Asesmen Formatif n presentasi KAN DILAKUKAN
Apa manfaat memsisi datar dsimak
mpelajari bangun ruang dalam kehidupan k video
Pernahkah kalian mengisi aKira-kira berapa liter aPERMAS
air bak mandi di rumah? air yang di butuhkan SALAHAN PERTANYAAN PEMANTIK
Coba amatCoba amati il
ti ilustrasi berikut lustrasi berikut
Pembagian kelompok berawal/diagnAyo Berkelompok sesCermati LAYO DISK
rdasarkan asesmen nostik suai kelompoknya LKPD KUSI
Ayo PreseSambil BerMenggunsnowball th
entasi rmain nakan hrowing
Kesimpula