מדריך למועמדים 2017-2018

‫תוכנית הלימודים כוללת שלושה שלבים‪:‬‬

‫ ‪ l‬לימודי יסוד במדעים ‪ -‬פיזיקה‪ ,‬מתמטיקה ותכנות מחשבים‪.‬‬
‫ ‪ l‬לימודי יסוד בהנדסה ‪ -‬הנדסת חשמל‪ ,‬אלקטרוניקה ותקשורת‪.‬‬
‫‪ l‬לימודי התמחות ופרויקט גמר ‪ -‬מסלולי ההתמחות‪ ,‬כוללים מגוון רחב של‬
‫מקצועות‪ ,‬שבהם‪ :‬חשמל זרם חזק‪ ,‬מיקרו‪-‬אלקטרוניקה‪ ,‬פוטוניקה ‪ -‬תקשורת‬
‫אופטית‪ ,‬אלקטרואופטיקה ועיבוד תמונה‪ ,‬טכנולוגיות ‪ ,VLSI‬מכשור רפואי‪,‬‬
‫מיקרוגלים‪ ,‬אותות אקראיים‪ ,‬אנטנות וקרינה‪ ,‬תקשורת בסיסית וספרתית‪ ,‬מערכות‬
‫אלחוט עדכניות‪ ,‬בקרה לא ליניארית ועיבוד אותות ספרתי‪ ,‬הינע חשמלי‪ ,‬מערכות‬
‫הספק ואנרגיות חלופיות‪ ,‬טכניקות מתח גבוה‪ ,‬מערכות הספק אלקטרוניות ועוד‪.‬‬
‫את השלמת הידע ואת ההתנסות המעשית הסטודנטים מבצעים במעבדות‪.‬‬
‫בוגרי הפקולטה זכאים להירשם בפנקס המהנדסים כמהנדסי חשמל או כמהנדסי‬

‫אלקטרוניקה‪ ,‬בהתאם למסלולים שבחרו‪.‬‬

‫המכון מציע פטור בחלק מן המקצועות בתוכנית הלימודים לבעלי תואר הנדסאי‬
‫בחשמל ואלקטרוניקה‪ .‬למידע נוסף יש לפנות למרכז לייעוץ ולהרשמה‪.‬‬

‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬ ‫לימודים במסלול גמיש ‪ -‬שילוב לימודים ועבודה‬

‫תוכנית הלימודים במסלול הגמיש‪ ,‬מאפשרת לסטודנטים ללמוד ולעבוד בו‪-‬זמנית‪.‬‬
‫התוכנית מתאימה במיוחד לאנשי תעשייה וכוחות הביטחון‪ ,‬למורים במערכת‬

‫החינוך הטכנולוגי‪ ,‬ולעובדי מוסדות מדעיים וטכנולוגיים‪.‬‬

‫משך הלימודים הוא ארבע שנים‪ ,‬והלימודים מתפרסים על פני שלושה סמסטרים‬

‫בשנה‪ :‬א‘‪ ,‬ב‘ וקיץ‪ .‬מסגרת הלימודים‪ :‬יום שישי‪ ,‬ושני ימי לימוד מקוצרים בשעות‬

‫‪31‬‬ ‫אחר הצהריים והערב‪.‬‬

‫תוכנית הלימודים לתואר ראשון ‪B.Sc.‬‬

‫תוכנית הלימודים מקנה ידע נרחב בתחומים‪ :‬הנדסת חשמל‪ ,‬אלקטרוניקה‪,‬‬
‫ותקשורת‪ .‬התוכנית משלבת לימודים עיוניים עם לימודים מעשיים במסלולי‬

‫ההתמחות השונים‪.‬‬

‫תחומי ההתמחות‬

‫תחום מערכות הספק ואנרגיות חלופיות*; תחום הנדסת תקשורת; תחום‬
‫אלקטרואופטיקה ועיבוד תמונה; תחום מערכות משובצות מחשב; תחום ביו‬

‫הנדסה; תחום מיקרו וננו אלקטרוניקה; תחום בקרה ורובוטיקה‪.‬‬

‫* בוגרי התחום זכאים לרישום בפנקס המהנדסים‪ ,‬במדור “זרם חזק“ ולקבלת‬
‫תעודת "חשמלאי ראשי" (פירוט אודות תחומי ההתמחות בהמשך)‪.‬‬

‫מעבדות הפקולטה להנדסה‬

‫מעבדות הוראה בסיסיות לסטודנטים‪ :‬מבוא להנדסת חשמל‪ ,‬מעבדה להתקנים‬
‫אלקטרוניים‪ ,‬בקרה אוטומטית‪ ,‬תקשורת בסיסית‪ ,‬מיקרו‪-‬בקרים‪ ,‬פרויקט גמר‬

‫לתואר ראשון‪.‬‬

‫מעבדות התמחות לסטודנטים ולמחקר‪ :‬זרם חזק; אלקטרואופטיקה; מעבדה‬
‫מתקדמת לבקרה; מיקרופרוססורים; אלקטרוניקת הספק; מיקרואלקטרוניקה‬
‫ושכבות דקות; עיבוד אותות ‪ ;DSP‬תקשורת נתונים; תקשורת ספרתית;‬
‫טכניקות קליטה שידור; ‪ ;RF‬אנטנות; מיקרוגלים; אנרגיות חלופיות; תאימות‬
‫אלקטרומגנטיות; תקשורת אופטית; מכשור רפואי; אלקטרואופטיקה לתואר שני;‬
‫טכניקות מתח גבוה; תכנון רכיבי מחשב בעזרת ‪ ;VHDL‬עיבוד תמונה; המרת‬

‫אנרגיה‪.‬‬

‫* פתיחת מסלולי ההתמחות מותנית במספר נרשמים‬

‫תחומי ההתמחות בתוכנית הלימודים לתואר ראשון‬

‫תחום משולב מערכות הספק ואנרגיה חלופית‬
‫תחום מערכות הספק מיועד למתמחים בזרם חזק ונלמדים בו כלל הקורסים‬
‫הנדרשים ע"י רשם המהנדסים לשם רישום במדור זרם חזק וקבלת רישיון חשמלאי‬
‫ראשי ממשרד העבודה‪ .‬התחום כולל קורסים בהמרת אנרגיה‪ ,‬הינע חשמלי‪,‬‬
‫מערכות הספק‪ ,‬מערכות הספק אלקטרוניות וטכניקות מתח גבוה‪ .‬ניתן לשלב‬

‫תחום זה עם קורסים מתחום אנרגיה חלופית‪.‬‬

‫תחום הנדסת תקשורת‬
‫המכון הטכנולוגי חולון הינו אחד המוסדות הבודדים המציעים מסלול ללימודי הנדסת‬
‫תקשורת לתואר ראשון‪ .‬תחום זה משלב תחומי ידע נרחבים בתקשורת‪ :‬תקשורת‬
‫אנלוגית ודיגיטלית‪ ,‬תקשורת מחשבים‪ ,‬תקשורת סלולרית‪ ,‬תקשורת רדיו‪ ,‬תקשורת‬
‫אופטית‪ ,‬עיבוד אותות ותמונה‪ ,‬מכ"ם ואנטנות‪ .‬התחום מתאפיין במבחר גדול של‬
‫קורסי בחירה עדכניים ומעבדות מתקדמות בתחום‪ ,‬ומקנה לסטודנטים את כול‬
‫הכלים הדרושים בכדי להיענות לצורכי השוק הקיימים ולהתאים את עצמם גם‬

‫לאתגרים ולשינויים הצפויים בעתיד‪.‬‬

‫תחום מיקרואלקטרוניקה וננו‪-‬אלקטרוניקה‬
‫עד לאחרונה תחום זה עסק במיקרואלקטרוניקה בלבד אולם לאור הגידול הנרחב‬
‫בהתקנים המבוססים על ננו טכנולוגיה עודכן התחום ונוספו קורסים עדכניים‬
‫בנושא הננו טכנולוגיה‪ .‬בתחום נלמדים קורסים בהתקנים אלקטרוניים‪ ,‬טכנולוגיות‬
‫מיקרואלקטרוניקה‪ ,‬טכנולוגיה של שכבות דקות חיישנים ביו רפואיים ומעבדות‬

‫בתחום‪.‬‬

‫תחום אלקטרואופטיקה ועיבוד תמונה‬
‫תחום האלקטרואופטיקה הינו אחד התחומים החיוניים והשימושיים ביותר בכל‬
‫תחומי החיים הן בתחום האזרחי והן בתחום הצבאי‪ .‬התחום כולל קורסים בתחום‬
‫האופטיקה הקלסית‪ ,‬אופטיקה מודרנית ונושאים נבחרים בעיבוד אותות ותמונה‬

‫בשילוב עם מעבדות בתחום‪.‬‬

‫מדריך למתעניין ‪322017/18‬‬

‫‪33‬‬
‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬

‫תחום ביו‪-‬הנדסה‬
‫ישראל התברכה בתעשייה ענפה בתחומי הביו‪-‬הנדסה‪ :‬מכשור רפואי‪ ,‬ביולוגיה‬
‫חישובית‪ ,‬אופטיקה רפואית‪ ,‬עיבוד דיבור‪ ,‬ועוד‪ .‬הדרישה למהנדסים אשר להם הבנה‬
‫הנדסית עמוקה מצד אחד‪ ,‬וידע פיזיולוגי‪ ,‬רפואי וקליני מצד שני‪ ,‬הולכת וגדלה כל‬
‫העת‪ .‬מהנדסים אלו‪ ,‬בשיתוף פעולה עם פיסיקאים‪ ,‬מוצאים פתרונות ובונים מכשור‬

‫עבור תחום הרפואה‪.‬‬
‫הקורסים בתחום נותנים לסטודנט רקע באנטומיה‪ ,‬פיסיולוגיה‪ ,‬קורסי בחירה בתחום‬
‫עיבוד אותות פיסיולוגיים‪ ,‬נוירו פרוטזות ומעבדות במכשור רפואי ועיבוד אותות‬
‫פיסיולוגיים‪ .‬במכון הוקם מרכז מצוינות בתחום הביו הנדסה שמשמש למחקר‬

‫ולהוראה ומאפשר לסטודנטים לבצע פרויקט גמר בתחום‪.‬‬

‫תחום בקרה ורובוטיקה‬
‫תחום זה מאפשר התמחות בבקרה אוטומטית ורובוטיקה עם מגוון קורסים‪ :‬בקרה‬
‫מתקדמת‪ ,‬בקרה מודרנית‪ ,‬בקרה ליניארית ורובוטיקה‪ ,‬מעבדת בקרה בסיסית‬
‫ומעבדה מתקדמת לבקרה‪ .‬מגוון הקורסים בתחום נותן לסטודנט את הרקע‬

‫וההכשרה המתאימה לעבודה בתחום הבקרה בתעשיות המתקדמות‪.‬‬

‫תחום מערכות משובצות מחשב‬
‫תחום מערכות משובצות מחשב הינו תחום חדש שנפתח בשיתוף פעולה עם‬
‫התעשייה על מנת לתת מענה לדרישה מהתעשייה למהנדסים בתחום זה‪ .‬כיום רוב‬
‫המוצרים המפותחים בעולם הינם מערכות שמבוקרות מבחינה פונקציונאלית ע"י‬
‫מחשב‪ .‬מערכות משובצות מחשב נמצאות בתחום רחב של מערכות‪ ,‬ממערכות‬
‫הנמצאות על שבב בודד עד מערכות מורכבות מאוד‪ .‬תחום מערכות משובצות‬
‫מחשב דורש ידע נרחב בחומרה ובתוכנה ומבחר קורסי הליבה והבחירה בתחום‬
‫משרתים מטרה זו ומכשירים את הסטודנט לקליטה מהירה בתעשיות המתקדמות‪.‬‬
‫בין מבחר הקורסים הניתנים בתחום נכללים הקורסים‪ :‬אלגוריתמים ומבנה נתונים‪,‬‬
‫מערכות הפעלה בזמן אמת‪ ,‬תיכון חומרה בעזרת ‪ ,VHDL‬אפיון מערכות משובצות‬

‫מחשב‪ ,‬ראיה ממוחשבת‪ ,‬מבוא לארכיטקטורת מחשבים ועוד‪.‬‬

‫ודים לפי סמסטרים‬

‫‪ 161.5‬נקודות זכות (‪ 196‬שעות סמסטריאליות)‬

‫ש “ס נ“ז‬ ‫סמסטר ב‘‬ ‫ר א‘‬
‫‪5.0 6‬‬ ‫ש“ס נ“ז שם הקורס‬ ‫קורס‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫‪ 3.5 4‬חשבון אינפיניטסימלי ‪2‬‬ ‫ה ‪ 1‬למהנדסים‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫‪ 6.5 8‬משוואות דיפרנציאליות רגילות‬ ‫אינפיניטסימלי ‪1‬‬
‫‪1.0 2‬‬ ‫‪ 5.0 6‬טורים והתמרות אינטגרליות‬ ‫ה ליניארית למהנדסים‬
‫‪5.0 6‬‬ ‫‪ 3.5 4‬מעבדה לפיזיקה ‪ 1‬למהנדסים‬ ‫ותכנון לוגי‬
‫‪2.0 2‬‬ ‫‪ 3.5 4‬פיזיקה ‪ 2‬למהנדסים‬
‫‪20.0 24‬‬ ‫לימודי תשתית‬ ‫‪c‬‬

‫‪22.0 26‬‬

‫ש “ס נ“ז‬ ‫סמסטר ב‘‬ ‫טר א‘‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫ש“ס נ“ז שם הקורס‬ ‫קורס‬
‫‪1.5 3‬‬ ‫‪ 3.5 4‬יסודות מוליכים למחצה‬ ‫רות למהנדסים‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫‪ 1.5 3‬מעבדה להנדסת חשמל‬ ‫ה לפיזיקה ‪ 2‬למהנדסים‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫‪ 3.5 4‬מבוא למערכות ליניאריות‬ ‫ות דיפרנציאליות חלקיות‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫‪ 3.5 4‬אותות ומערכות‬ ‫ה ‪ 3‬למהנדסים‬
‫‪2.5 3‬‬ ‫‪ 3.5 4‬שדות אלקטרומגנטיים‬ ‫יות מורכבות‬
‫‪1.5 3‬‬ ‫‪ 5.5 6‬מבוא לכלכלה הנדסית‬ ‫להנדסת חשמל‬
‫‪2.0 2‬‬ ‫‪ 2.0 2‬מעבדה למיקרו ‪ -‬בקרים‬ ‫תשתית‬
‫‪21.5 27‬‬ ‫לימודי תשתית‬

‫‪23.0 27‬‬

‫תוכנית הלימו‬

‫היקף הלימודים‪:‬‬

‫סמסטר‬ ‫שנה א‘‬
‫שם הק‬
‫פיזיקה‬
‫חשבון א‬
‫אלגברה‬
‫מיתוג ו‬
‫תכנות‬

‫סה“כ‬

‫סמסט‬ ‫שנה ב‘‬
‫שם הק‬
‫הסתבר‬
‫מעבדה‬
‫משוואו‬
‫פיזיקה‬
‫פונקצי‬
‫מבוא ל‬

‫לימודי‬

‫סה“כ‬

‫מדריך למתעניין ‪342017/18‬‬

‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬ ‫ש “ס נ“ז‬
‫‪3.5 4‬‬
‫‪3.5 4‬‬
‫‪3.5 4‬‬
‫‪1.5 3‬‬
‫‪7.0 8‬‬
‫‪2.0 2‬‬

‫‪21.0 25‬‬

‫ש “ס נ“ז‬
‫‪4.0 4‬‬
‫‪3.5 4‬‬
‫‪1.5 3‬‬
‫‪1.5 3‬‬

‫‪10.5 14‬‬

‫נות לאתר המכון‬

‫‪35‬‬

‫סמסטר ב‘‬ ‫סמסטר א‘‬ ‫שנה ג‘‬
‫ש“ס נ“ז שם הקורס‬ ‫שם הקורס‬
‫‪ 3.5 4‬מעגלים ספרתיים‬ ‫התקני מוליכים למחצה‬
‫‪ 3.5 4‬מעגלים אלקטרוניים ליניאריים‬ ‫אותות אקראיים‬
‫‪ 3.5 4‬קורס ליבה בתחום הבחירה‬ ‫הנדסת תקשורת א‘‬
‫‪ 3.5 4‬מעבדה לבקרה‪MATLAB/‬‬ ‫עיבוד אותות ספרתי‬
‫‪ 3.5 4‬שני קורסי בחירה‬ ‫מבוא לתורת הבקרה (בקרה א‘)‬
‫‪ 3.5 4‬לימודי תשתית‬ ‫גלים ומערכות מפולגות‬
‫קורס ליבה בתחום הבחירה‬
‫‪3.5 4‬‬
‫‪24.5 28‬‬ ‫סה“כ‬

‫סמסטר ב‘‬ ‫סמסטר א‘‬ ‫שנה ד‘‬
‫ש“ס נ“ז שם הקורס‬ ‫שם הקורס‬
‫‪ 1.5 3‬פרויקט גמר‬ ‫מעבדת בחירה‬
‫‪ 1.5 3‬קורס בחירה‬ ‫מעבדת ליבה בתחום‬
‫‪ 1.5 3‬מעבדת בחירה‬ ‫מעבדה לאלקטרוניקה‬
‫‪ 2.0 2‬מעבדת ליבה בתחום‬ ‫פרויקט גמר‬
‫קורס ליבה בתחום הבחירה‬
‫‪3.5 4‬‬ ‫שני קורסי בחירה‬
‫‪7.0 8‬‬ ‫לימודי תשתית‬
‫‪2.0 2‬‬
‫‪19.0 25‬‬ ‫סה“כ‬

‫למידע מפורט על אודות הפקולטה‪ ,‬קורסים ללמודי תואר ראשון וקורסי בחירה מומלץ לפנ‬
‫‪ > www.hit.ac.il‬הנדסה > מבט כולל > תואר ראשון ‪ > B.Sc.‬ידיעון‬

‫* המכון שומר על הזכות לשנות את תוכנית הלימודים ואת היצע קורסי הבחירה‪.‬‬



‫מדריך למתעניין ‪362017/18‬‬

‫זה)‬

‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬ ‫במצלמות דיגיטליות‪ ,‬ובמוצרים לתעשיית הבידור‪.‬‬
‫חברות היי‪-‬טק דוגמת אורבוטק‪ ,‬אל אופ‪ HP ,‬מדפסות (לשעבר אינדיגו)‪ ,‬קודאק‬
‫ישראל (לשעבר סאיטקס) ואחרות‪ ,‬עומדות בקשר עם אנשי הפקולטה ומגייסות‬

‫מומחים בתחום זה‪.‬‬
‫כדי לאפשר לבוגרים של מסלול הלימודים לתואר שני בהתמחות באלקטרואופטיקה‬
‫ובעיבוד תמונה להתמודד עם אתגרים אלה‪ ,‬המכון מעמיד אנשי סגל ומדענים‬

‫מומחים בתחום ומעבדות מחקר מתקדמות לרשותם של הסטודנטים‪.‬‬

‫ההתמחות בהנדסת תקשורת‬
‫עולם התקשורת עובר במהירות מרשתות דיבור צרות סרט‪ ,‬המבוססות על‬
‫מיתוג מעגלים‪ ,‬לרשתות מולטימדיה רחבות סרט‪ ,‬המבוססות על טכנולוגיות‬
‫ה‪ ,IP-Internet Protocol-‬שהפכו להיות הטכנולוגיות הדומיננטיות בעולם‬
‫התקשורת‪ .‬נוסף על טכנולוגיות הרדיו‪ ,‬הטכנולוגיות האופטיות מתפתחות במהירות‬

‫ומספקות רוחב סרט גדול מאוד‪.‬‬
‫תחומי הנדסת תקשורת חובקים מגוון רחב ביותר של נושאים כגון‪ :‬תורת המידע‪,‬‬
‫תהליכים אקראיים‪ ,‬תקשורת אנלוגית וספרתית‪ ,‬תקשורת מולטימדיה‪ ,‬תקשורת‬

‫לוויינים‪ ,‬תקשורת אופטית מתקדמת‪ ,‬ועיבוד אותות‪.‬‬
‫התמודדות מוצלחת עם האתגרים של התעשייה המקומית ושל התעשייה העולמית‬
‫מחייבת עדכון מתמיד של אנשי מקצוע‪ ,‬חידושים טכנולוגיים והתקדמות מדעית‪.‬‬
‫ולכן‪ ,‬נדרשים אנשי מקצוע בעלי ידע תיאורטי ומעשי בתחומי הנדסת התקשורת‬

‫המבוקשים‪.‬‬

‫חברת ‪( Agilent‬לשעבר‪ ,‬חלק מ‪ ,)HP-‬מן המובילות בעולם בתחום תקשורת רדיו‪,‬‬
‫בחרה בפקולטה להיות ‪ University Site‬שלה בתחום תקשורת רדיו‪ .‬בפקולטה יש‬

‫‪37‬‬ ‫* פתיחת מסלולי ההתמחות מותנית במספר נרשמים‬

‫תוכנית הלימודים לתואר שני ‪( M.Sc.‬ללא תז‬

‫מסלול הלימודים לתואר השני מקנה לבוגרים רקע מדעי רחב‪ ,‬תוך הקפדה על‬
‫בחירת המועמדים ועל שמירת רמה גבוהה במהלך תקופת הלימודים‪ .‬זאת‪ ,‬כדי‬
‫לאפשר לבוגרים‪ ,‬לא רק להתמודד עם בעיות הנדסיות עכשוויות‪ ,‬אלא גם למצוא‬

‫מענה ההולם את האתגרים העתידיים‪.‬‬
‫הקצב המהיר בהתפתחות ובחידושים הטכנולוגיים‪ ,‬בתחומי הנדסת החשמל‬
‫והמחשבים‪ ,‬ושימור היתרון האיכותי של ישראל בתעשיית ההיי‪-‬טק‪ ,‬מחייבים‬

‫הכשרת מהנדסי מחקר ופיתוח בעלי רקע רחב‪.‬‬

‫תחומי ההתמחות בתוכנית הלימודים לתואר שני*‬

‫התמחות במערכות ואלקטרוניקת הספק (זרם חזק)‬
‫במשק האנרגיה בישראל קיים מחסור במהנדסי חשמל מומחים במערכות‬
‫ואלקטרוניקת הספק (זרם חזק)‪ .‬מחסור זה נובע מפרישה טבעית של מהנדסים‬
‫ממעגל העבודה‪ ,‬מתהליכים להפרטת משק החשמל ומהתפתחויות טכנולוגיות‬
‫חדשות בתחום האנרגיה‪ .‬לימודי התואר השני במכון נועדו להעשיר‪ ,‬להעמיק‬
‫ולהרחיב את ידיעותיו של מהנדס החשמל ואת הכשרתו‪ ,‬כדי לשפר את תרומתו‬

‫לתחום‪.‬‬
‫חברי הסגל המלמדים בתחום הם מן המובילים בו‪ ,‬ויש להם קשר הדוק עם תעשיית‬
‫החשמל בארץ‪ .‬רבים מבוגרי המכון מועסקים בתפקידים בכירים בתעשיית החשמל‬

‫בארץ‪.‬‬

‫ההתמחות באלקטרואופטיקה‬
‫תחום האלקטרואופטיקה נמצא בחזית הטכנולוגיה המתקדמת ועוסק‪ ,‬בין היתר‪,‬‬
‫בתקשורת אופטית בסיבים‪ ,‬במיקרו‪-‬ליטוגרפיה מתקדמת לתעשיית המיקרו‪-‬‬
‫אלקטרוניקה‪ ,‬במערכות בקרת ייצור ללא הרס‪ ,‬בדיאגנוסטיקה ובהדמיה רפואית‪,‬‬

‫מעבדות ייחודיות בתחומי האנטנות‪ ,‬תדרי רדיו למיקרוגל‪ ,‬וטכניקות קליטה ושידור‪,‬‬
‫המאפשרות לסטודנטים שיתוף פעולה פורה עם תעשיות ההיי‪-‬טק במהלך‬

‫לימודיהם‪.‬‬

‫התמחות במיקרו וננו‪-‬אלקטרוניקה‬

‫בעקבות תהלכי המזעור המואצים הפכה המיקרואלקטרוניקה בפועל לננו‪-‬‬
‫אלקטרוניקה‪ .‬אתגרי תעשיית הננואלקטרוניקה‪ ,‬שמוצריה הפכו למוצרי צריכה‬
‫בעולם המתפתח מחייבים הכשרת מהנדסים המעורים במגוון תחומי הדעת‬
‫המדעיים הקשורים ליישומם של התקנים ננואלקטרוניים‪ .‬בשנים האחרונות‬
‫חלה תנופה מדעית ובעקבותיה פיתוח טכנולוגי‪ ,‬המתבטא ביישום ננו‪-‬טכנולוגיה‬
‫בתחומים רבים‪ .‬טכנולוגיות מתקדמות מיישמות ננו‪-‬טכנולוגיה בתחומים שונים‬
‫מהתקנים ננואלקטרוניים‪ ,‬אופטו‪-‬אלקטרוניים‪ ,‬תאים פוטו וולטאים עד לתחומים‬
‫סביבתיים כגון‪ ,‬טיפול במים‪ .‬כמו‪-‬כן‪ ,‬קיים שימוש בננו‪-‬חלקיקים לחיזוק פולימרים‪,‬‬
‫להורדת חיכוך ברפואה ‪ -‬בדיאגנוסטיקה ובטיפול רפואי (שיגור תרופות והנדסת‬
‫רקמות)‪ .‬הננוטכנולוגיה היא ענף חדשני ופורץ דרך במדע היישומי‪ ,‬שנמצא היום‬
‫בחזית המחקר העולמי‪ ,‬מחולל תעשיות חדשות בהיקף של מיליארדי דולרים ואמור‬
‫לספק פריצות דרך מדעיות‪-‬טכנולוגיות מרכזיות במאה ה‪ .21 -‬טווחי השפעתו הם‬
‫מהאלקטרוניקה על גווניה השונים‪ ,‬אנרגיה מתחדשת וירוקה‪ ,‬חומרים מורכבים‪,‬‬
‫ביו הנדסה‪ ,‬רפואה‪ ,‬חישה מולקולרית‪ ,‬עיבוד מידע קוונטי ועד ייצור של ננו מכונות‬
‫וננו מבנים שונים‪ .‬השימושים הפוטנציאליים של הננו‪-‬טכנולוגיה נוגעים בכל תחומי‬

‫החיים וטכנולוגיה‪.‬‬

‫מטרת התוכנית לתואר שני במיקרו וננו‪-‬טכנולוגיות של הפקולטה להנדסה‬
‫בשיתוף הפקולטה למדעים היא לאפשר לסטודנטים לרכוש ידע ולהיחשף‬
‫למחקר ולטכנולוגיה הבין‪-‬תחומית אשר בחזית המדע והטכנולוגיה‪ ,‬תוך הכשרתם‬
‫להתמודד בהצלחה עם האתגרים ההנדסיים והתעשייתיים החדשים הצפויים‬

‫בתחומים אלו בשנים הבאות בחברות המובילות אינטל‪ ,‬אל אופ‪ HP ,‬ועוד רבות‪.‬‬

‫מדריך למתעניין ‪382017/18‬‬

‫תוכנית הלימודים*‬

‫הלימודים מתקיימים פעמיים בשבוע‪ :‬יום באמצע השבוע ‪ -‬אחר הצהריים‪ ,‬החל‬
‫משעה ‪ ,16:00‬ויום שישי‪ ,‬בין השעות‪.14:00-8:00 :‬‬

‫ ‪ 3‬נ“ז‬ ‫קורס חובה במתמטיקה ‬
‫‪ 6‬נ“ז‬ ‫שני קורסי חובה בעלי אוריינטציה פיזיקלית מתמטית ‬
‫ ‪ 9‬נ“ז‬
‫‪ 1 8‬נ“ז‬ ‫שלושה קורסי חובה במסלול ההתמחות ‬
‫‪ 6‬נ“ז‬ ‫שישה קורסים מתוך קורסי הבחירה לתואר שנ י‬

‫‪-‬‬ ‫פרויקט גמ ר‬
‫סמינ ר‬

‫‪ 42‬נ“ז‬ ‫סה“ כ‬

‫למידע מפורט על אודות הפקולטה‪ ,‬קורסים ללמודי תואר שני וקורסי בחירה מומלץ‬
‫לפנות לאתר המכון ‪ > www.hit.ac.il‬סטודנטים > מזכירות אקדמית > ידיעון >‬

‫תואר שני ‪M.Sc.‬‬

‫* המכון שומר על הזכות לשנות את תוכנית הלימודים ואת היצע קורסי הבחירה‪.‬‬

‫‪39‬‬‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬



‫דרכה‪ ,‬טכנולוגיה ועיצוב מולטימדיה אינטראקטיבית‬
‫דרכה ארגונית‬

‫הפקולטה לטכנולוגיות למידה (טל"מ)‬

‫‪ B.A.‬בטכנולוגיות למידה‬
‫תואר ראשון ויחיד מסוגו בישראל המשלב פיתוח הד‬
‫בהד‪40‬‬
‫למידה‬ ‫חדש!‬ ‫ל ‪.‬מתו‪A‬ת‪.‬אע נרי‪M‬י ןשבנ‪8‬יט‪1‬כ‪/‬הנ‪7‬ומ‪1‬לו‪0‬תג‪2‬ימוקתדלבמייידשוהמ‪-‬י‬ ‫ך‬ ‫י‬ ‫מדר‬
‫טכנולוגיות‬

‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬ ‫אחד מהתחומים העתידיים הללו‪ ,‬שלמעשה כבר נמצא בעיצומה של נסיקה דרמטית‬
‫והשקעות רבות (פיננסיות ואנושיות)‪ ,‬הוא תחום טכנולוגיות הלמידה (טל"מ)‪.‬‬
‫טכנולוגיות הלמידה כוללות כל אמצעי מבוסס טכנולוגיה המסייע למשתמש בה‬
‫לתווך הדרכה ולהטמיע ידע ומיומנויות‪ .‬אמצעים אלה כוללים‪ :‬מערכות מולטימדיה‪,‬‬
‫אנימציה‪ ,‬רשתות חברתיות‪ ,‬משחקי מחשב ורשת‪ ,‬לומדות אינטראקטיביות‪,‬‬

‫מציאות מדומה ורבודה ומה לא‪...‬‬

‫כדי לעסוק בתחום זה דרושים אנשים רב‪-‬תחומיים‪ .‬עיסוק בטכנולוגיות הלמידה‬
‫מצריך ראיה רחבה לצד ידע ומיומנויות מגוונות‪ :‬לחקור ולזהות צרכי למידה והדרכה‬
‫בארגון‪ ,‬להתאים פתרון‪ ,‬לאפיין ולתכנן יישום טכנולוגי‪ ,‬לעצב ממשקי אינטראקציה‪,‬‬
‫להוביל פיתוח טכנולוגי של התוצר‪ ,‬להטמיע אותו בארגון ולבחון את האפקטיביות‬

‫שלו‪.‬‬

‫על מנת לענות לצרכים אלה מציעה הפקולטה שני תארים‪:‬‬
‫תואר ראשון ‪ - B.A.‬מיועד לרכישת ידע עיוני בסיסי בתחום הלמידה‪/‬הדרכה‬
‫ומיומנויות יישומיות לתכנון‪ ,‬עיצוב ופיתוח של טכנולוגיות למידה‪ .‬מאות הבוגרים‬
‫של תואר זה בעשור האחרון מבוקשים בתעשייה ומועסקים במגוון תפקידים בכל‬

‫מגזרי המשק‪.‬‬

‫תואר שני ‪ - M.A.‬תואר חדש שמטרתו להכשיר מומחים ליישומי טכנולוגיות‬
‫למידה אשר יפעלו בעיקר בסביבת ההדרכה הארגונית‪ .‬התוכנית מיועדת לבעלי‬
‫תואר ראשון העוסקים בפועל בתחום ההדרכה הארגונית וביישומי טכנולוגיות למידה‬

‫בכלל ולבוגרי התואר הראשון בטכנולוגיות למידה בפרט‪.‬‬

‫‪41‬‬ ‫הפקולטה לטכנולוגיות למידה‬
‫תואר ראשון ‪ B.A.‬ותואר שני ‪( M.A.‬חדש!)‬

‫הפקולטה לטכנולוגיות למידה (טל"מ)‬

‫דקאן הפקולטה‪ :‬פרופ' מיקי רונן‬

‫ראש התוכנית לתואר ראשון‪ :‬ד"ר חגית מישר‪-‬טל‬
‫ראש התוכנית לתואר שני‪ :‬פרופ' מיקי רונן‬
‫רכזת תואר ראשון‪ :‬ירדנה סנקר‬
‫רכזת תואר שני‪ :‬אורנה אביטל‬

‫מיקום מזכירות הפקולטה‪ :‬בניין ‪ ,5‬קומה ‪1‬‬

‫ד"ר מישר‪-‬טל חגית‬ ‫סגל הפקולטה‬
‫עו“ד קופולוביץ‘ (בר‪-‬נס) אורנה‬
‫פרופ' רונן מיקי‬
‫מר בן אהרון אורן‬ ‫ד"ר גל ערן‬
‫גב' ישראל רותם‬
‫גב‘ רז‪-‬פוגל נוהר‬ ‫ד"ר המר רונן‬
‫ד"ר כהן ליזי‬
‫גב' רזניק נגה‬ ‫ד"ר כהן‪-‬וקס דן‬
‫ד“ר לנגלי דורתי‬

‫התחום הטכנולוגי שיסדר אתכם בחיים‪ :‬היי‪-‬טק בלמידה ולמידה‬
‫בהיי‪-‬טק‬

‫מה המשותף למוט הסלפי‪ ,‬למכוניות המונעות בבנזין ולספרי לימוד? התשובה‬
‫היא ‪ -‬סביר שנכדינו יוכלו להכיר אותם רק במוזיאונים‪ .‬ההתפתחות הטכנולוגית‬
‫המואצת תביא להיעלמותם של מוצרים‪ ,‬שירותים ומקצועות רבים ומנגד להיווצרותם‬

‫של תחומי התמקצעות חדשים‪.‬‬

















‫וגמה לפריסת הלימודים למסלול הרגיל‬

‫שנה ג‘‬ ‫שנה ב‘‬

‫סמסטר ב‘‬ ‫סמסטר א‘‬ ‫סמסטר ב‘‬ ‫סטר א‘‬

‫> פתרונות הדרכה ‪ -‬הלכה > סמינר הדרכה בארגונים‬ ‫> הוראה מתוקשבת ‪ -‬תיאוריה‬ ‫כת הישגים‬
‫למעשה‬
‫ד אינטראקטיביות ‪ 1‬ויישום‬

‫מידה עכשוויות > סביבות לימוד אינטראקטביות ‪2‬‬

‫> פיתוח הדרכה בארגון‬ ‫ה בארגון‬

‫> מחקר איכותני‬ ‫רגונית‬

‫> תכנות ‪3‬‬ ‫> תכנות ‪2‬‬

‫> פיתוח למידה מתוקשבת‬ ‫ה מתוקשבת‬
‫> תכנות אינטראקטיבי ‪2‬‬ ‫תכנון ויישום‬
‫ט‪ ,‬הפקה ועריכה‬
‫> וידאו‪ :‬תסריט‪ ,‬הפקה ועריכה‬
‫> קורסי בחירה‬ ‫> קורסי בחירה‬ ‫(שנתי)‬
‫> פרויקט גמר‬ ‫> פרויקט גמר‬
‫> סמינריון‬
‫>‪2‬‬ ‫>‪4‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪15 21‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪15‬‬
‫‪17 23‬‬ ‫‪26‬‬

‫ע הקורסים עשוי להשתנות משנה לשנה‪.‬‬
‫חור שלושה מההיצע של המחלקה ללימודים כלליים‪.‬‬

‫ב בלימודי אנגלית‪.‬‬

‫ר המכון ‪.www.hit.ac.il‬‬

‫תוכנית הלימודים לתואר ראשון ‪ - B.A.‬טכנולוגיות למידה ‪ -‬דו‬

‫(המכון שומר על הזכות לשנות את תוכנית הלימודים ואת היצע קורסי הבחירה)‬

‫היקף הלימודים‪ 120 :‬נקודות זכות (‪ 133‬שעות סמסטריאליות)‬

‫שנה א‘‬

‫סמסטר ב‘ סמס‬ ‫סמסטר א‘‬

‫> מדידה והערכ‬ ‫> פסיכולוגיה ותיאוריות למידה‬ ‫> אוריינות אקדמית‬ ‫למידה‪/‬הדרכה‬
‫> סביבות לימוד‬ ‫> ארגון וייצוג ידע‬ ‫> פסיכולוגיה ותיאוריות למידה‬ ‫וטכנולוגיות‬
‫> טכנולוגיות למ‬ ‫> מבוא לסוציולוגיה של עידן המידע‬ ‫למידה‬
‫> פיתוח הדרכה‬ ‫> שיטות מחקר במד“ח‬
‫> התנהגות אר‬ ‫> שיטות מחק במד"ח‬
‫> פרזנטציות אפקטיביות‬

‫> תכנות ‪1‬‬ ‫> מבוא לבסיסי נתונים‬ ‫> מבוא למחשבים ותקשוב‬
‫> מבוא לתכנות‬
‫> פיתוח למידה‬ ‫טכנולוגיות > טכנולוגיות במדיה חדשה‬
‫> אנימציה ‪ -‬ת‬ ‫> פיתוח אתרי אינטרנט‬ ‫ומערכות מידע > החוק‪ ,‬תקשוב וקניין רוחני‬
‫> וידאו‪ :‬תסריט‬ ‫> הנגשת אתרי אינטרנט‬
‫> מבוא לסביבות אינטראקטיביות‬ ‫עיצוב‬
‫> סמינריון‬ ‫> איפיון ממשק וחווית‬
‫משתמש‬ ‫> מבוא לתקשורת חזותית‬ ‫ופיתוח‬

‫> עיצוב ממשק משתמש‬ ‫מולטימדיה > גרפיקה ממוחשבת‬
‫> תכנות אינטראקטיבי ‪1‬‬ ‫אינטראקטיבית‬

‫סמינריון‪ ,‬בחירה‪,‬‬

‫ופרויקט גמר‬

‫לימודי תשתית‬

‫נ"ז סה"כ ‪24 21 120‬‬
‫שעות סה"כ ‪27 24 133‬‬

‫קורסי בחירה מחלקתיים‪ :‬ניתנים בשנה ג'‪ ,‬מהם יש לבחור סה"כ חמישה קורסים‪ .‬היצע‬
‫* קורסים כלליים (תשתית)‪ :‬בנוסף לקורסים המחלקתיים המפורטים בטבלה‪ ,‬יש לבח‬
‫** לימודי אנגלית‪ :‬כל מי שציונו (פסיכומטרי‪/‬אמי"ר‪/‬אמיר"ם) מתחת לרמת הפטור חייב‬

‫למידע מפורט על אודות המחלקה‪ ,‬קורסי הבחירה והידיעון‪ ,‬מומלץ לפנות לאתר‬

‫מדריך למתעניין ‪462017/18‬‬

‫יות למידה (ללא תזה)*‬

‫מבנה תוכנית הלימודים‬

‫תוכנית הלימודים כוללת‪:‬‬

‫‪ l‬קורסי תשתית ליצירת בסיסי עיוני ומושגי משותף וקורס בשיטות מחקר‬
‫ל‪.M.A.-‬‬

‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬ ‫ ‪ l‬קורסי חובה מאוגדים בשני אשכולות‪:‬‬
‫א‪ .‬הדרכה ארגונית‪ :‬קורסים העוסקים בהיבטים שונים של פיתוח וניהול‬
‫הדרכה תוך התמקדות בתהליכים ארגוניים הקשורים לשילוב והטמעת‬

‫טכנולוגיות למידה‪.‬‬
‫ב‪ .‬אפיון ופיתוח פתרונות הדרכה מבוססי טכנולוגיה‪ :‬קורסים המתמקדים‬
‫בהכרת גישות‪ ,‬כלים ושיטות ובתהליכי פיתוח ועיצוב פתרונות מבוססי‬

‫טכנולוגיה לצרכי למידה והדרכה‪.‬‬
‫ אשכול זה יילמד בקבוצות נפרדות לבוגרי התואר הראשון בטל"מ‬
‫ולסטודנטים בעלי רקע אקדמי אחר‪ ,‬וזאת על מנת לאפשר התאמה‬
‫מיטבית של התכנים והדרישות לרקע והניסיון היישומי הקודם של‬

‫הסטודנטים‪.‬‬

‫ ‪ l‬קורסי בחירה המכוונים להרחבה והעמקה במגוון היבטים עיוניים ויישומיים‪.‬‬
‫ ‪ l‬סמינריונים להכרת מחקר עדכני בתחום טכנולוגיות הלמידה ולהתנסות‬

‫בביצוע מחקר וחיבור אקדמי עצמאי‪.‬‬

‫‪ l‬פרויקט גמר‪ :‬פרויקט יישומי או עבודת מחקר בתחום העניין של הסטודנט‬
‫בהקשר ליישומי טכנולוגיות למידה בארגונים‪ .‬פרויקט הגמר מסכם את הידע‬
‫שנרכש במהלך הלימודים‪ .‬הפרויקט מתבצע עבור לקוח אמיתי ומתייחס‬

‫לצורך לימודי‪/‬הדרכתי הקיים בארגון‪.‬‬

‫‪47‬‬ ‫* הענקת התואר מותנית באישור המועצה להשכלה גובהה‬

‫תוכנית הלימודים לתואר שני ‪ M.A.‬בטכנולוגי‬

‫ראש התוכנית לתואר שני‪ :‬פרופ' מיקי רונן‬

‫התואר השני בטכנולוגיות למידה נועד להכשיר מפתחי הדרכה ומנהלי הדרכה‬

‫המתמחים ביישומי טכנולוגיות למידה בכל מגזרי המשק‪ ,‬ולתרום לקידום המחקר‬

‫המתמקד ביישומי טכנולוגיות למידה בהדרכה ארגונית‪.‬‬

‫מטרת התואר היא להכשיר היא להכשיר מומחים ליישומי טכנולוגיות למידה אשר‬

‫יפעלו בעיקר בסביבת ההדרכה הארגונית‪ .‬התוכנית מיועדת לבעלי תואר ראשון‬
‫העוסקים בפועל בתחום ההדרכה הארגונית וביישומי טכנולוגיות למידה בכלל‪,‬‬

‫ולבוגרי התואר הראשון בטכנולוגיות למידה בפרט‪.‬‬

‫תוכנית הלימודים מתבססת על הרקע ועל היכולות האנליטיות‪ ,‬שצברו הסטודנטים‬

‫בלימודי התואר הראשון ועל הניסיון המעשי שהם מביאים ממקום עבודתם‪.‬‬

‫התואר השני נועד להרחיב ולהעמיק את הידע העיוני ואת היכולות היישומיות‬

‫של הסטודנטים‪ :‬ליישם חשיבה מערכתית בתכנון התערבויות הדרכתיות‪ ,‬לפתח‬

‫תובנות לגבי אתגרים ניהוליים בהקשר של הדרכה ולשכלל את יכולות העיצוב‬

‫וההפקה שלהם בהקשר לפתרונות למידה והדרכה מבוססי טכנולוגיה‪.‬‬

‫היקף התוכנית‬

‫התוכנית היא דו‪-‬שנתית והיא מתפרסת על פני ‪ 4‬סמסטרים שבמהלכם‬

‫הסטודנטים יצברו ‪ 48‬נקודות זכות בקורסי חובה‪ ,‬בקורסי בחירה ובעבודת‬

‫גמר‪ .‬התוכנית מותאמת לסטודנטים המועסקים במשרה מלאה ולכן הלימודים‬

‫מתקיימים בשעות אחר הצהרים והערב‪ ,‬פעמיים בשבוע‪.‬‬

‫לצורך השלמת הלימודים וזכאות לתואר על הסטודנט ללמוד ולעבור את הקורסים‬

‫הבאים‪:‬‬

‫קורסי חובה ‪ 18 -‬נ"ז‪ ‬‬ ‫קורסי תשתית ‪ 10 -‬נ"ז‪  ‬‬

‫סמינריונים ועבודת גמר ‪ 12 -‬נ"ז‬ ‫קורסי בחירה ‪ 8 -‬נ"ז ‬

‫ש “ס נ“ז‬ ‫דה‬

‫‪44‬‬
‫‪22‬‬
‫‪22‬‬
‫‪33‬‬
‫‪11 11‬‬

‫ש “ס נ“ז‬ ‫למידה‬
‫‪62‬‬

‫‪22‬‬
‫‪66‬‬

‫‪14 10‬‬

‫‪ l‬רשתות חברתית ולמידה‬ ‫גונים‬
‫‪ l‬משחקים והדמיות ללמידה והדרכה‬ ‫ה‬

‫ ‪ l‬יישומי מחשוב מוחשי בהדרכה‬
‫‪ l‬מציאות וירטואלית ורבודה בהדרכה‬
‫‪ l‬ממשקי משתמש מרובי טכנולוגיות ליישומים ניידים‬

‫הלימודים ואת היצע קורסי הבחירה על מנת להתאימה לצרכים‪.‬‬

‫תוכנית הלימודים לפי סמסטרים*‬

‫סמסטר ב‘‬ ‫שנה א‘ סמסטר א‘‬
‫שם הקורס‬
‫אפיון ופיתוח פתרונות למיד‬ ‫ש“ס נ“ז‬ ‫שם הקורס‬
‫מבוססי טכנולוגיה ‪1‬‬
‫סמינריון ‪1‬‬ ‫‪33‬‬ ‫מבוא לשיפור ביצועים‬
‫פיתוח הדרכה בארגונים‬
‫הערכה ומדידת ביצועים‬ ‫למידה בסביבות עתירות טכנולוגיה ‪3 3‬‬

‫‪44‬‬ ‫שיטות מחקר ל‪M.A.-‬‬

‫‪22‬‬ ‫פיתוח הדרכה בארגונים‬

‫‪12 12‬‬ ‫סה“כ‬

‫סמסטר ב‘‬ ‫סמסטר א‘‬ ‫שנה ב‘‬
‫שם הקורס‬ ‫שם הקורס‬
‫פרויקט גמר‬ ‫ש“ס נ“ז‬ ‫אפיון ופיתוח פתרונות למידה‬
‫סמינר הדרכה וטכנולוגיות ל‬ ‫מבוססי טכנולוגיה ‪2‬‬
‫‪44‬‬ ‫ניהול פרויקטי הדרכה‬
‫בארגונים‬ ‫‪33‬‬ ‫סמינריון ‪2‬‬
‫בחירה‬ ‫‪22‬‬
‫‪22‬‬ ‫בחירה‬
‫‪11 11‬‬ ‫סה“כ‬

‫בין הקורסים לבחירה אפשר למצוא*‪:‬‬

‫ ‪ l‬סוגיות מתקדמות בהדרכה‬ ‫‪ l‬פרזנטציות אפקטיביות‬

‫‪ l‬הטמעת טכנולוגיות למידה בארג‬ ‫ ‪ l‬היבטים עסקיים בהדרכה‬

‫‪ l‬הדרכה מתוקשבת א‪-‬סינכרונית‬ ‫‪ l‬ניהול ידע בארגונים‬

‫‪ l‬הדרכה בסביבה סינכרונית‬ ‫‪ l‬ניתוח תכנים ומטלות‬

‫ ‪ l‬טכנולוגיות ניידות כסביבת למידה‬ ‫‪ l‬הנחיית קהילה וירטואלית‬

‫* המכון שומר על הזכות לשנות את תוכנית ה‬ ‫‪ l‬תקשורת אפקטיבית בארגונים‪48‬‬
‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬

‫‪49‬‬
‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬

‫הפקולטה למדעים‬

‫ד"ר אלה זאק‬ ‫המחלקה לפיזיקה‬ ‫ד"ר מרק קורנבליט‬
‫ד"ר אלכסנדר לייכטמן‬ ‫ד"ר מיכאל קיפרברג‬
‫פרופ' בוריס פיינברג‬
‫פרופ' אמנון פרוכטמן‬ ‫ד"ר יוליה קמפנר‬
‫ד"ר יונתן רובין‬
‫פרופ' איליה ריפס‬
‫פרופ' לב רפופורט‬

‫הפקולטה למדעים‬

‫דקאן הפקולטה‪ :‬פרופ' עזרא זאב‬

‫סגן דקאן‪ :‬ד“ר אלכס לייכטמן‬
‫ראש המחלקה למתמטיקה‪ :‬פרופ' אנטולי גולברג‬
‫ראש החוג למתמטיקה שימושית‪ :‬ד“ר ירמיהו קמינסקי‬
‫ראש המחלקה למדעי המחשב‪ :‬ד"ר יוליה קמפנר‬

‫ראש המחלקה לפיזיקה‪ :‬פרופ' אמנון פרוכטמן‬

‫מיקום מזכירות הפקולטה‪ :‬בניין ‪ ,8‬קומה ‪4‬‬

‫סגל הפקולטה‬
‫המחלקה למתמטיקה שימושית‬

‫ד"ר אלכסנדר ספיבק‬ ‫פרופ' אדוארד יעקובוב פרופ' דוד שויחט‬
‫ד"ר ירמיהו קמינסקי‬
‫פרופ' מרק אגרנובסקי פרופ' בן‪-‬ציון שקליאר‬
‫ד"ר מיכאל קרויטר‬
‫ד"ר אלעד שגב‬ ‫ד"ר ויקטור גוטליב‬ ‫פרופ' אנטולי גולברג‬
‫ד"ר שי גול‬
‫ד"ר דימטרי גולדשטיין‬ ‫פרופ' עזרא זאב‬

‫ד"ר דוד גרבר‬ ‫פרופ' יוג'ין קנציפר‬

‫המחלקה למדעי המחשב‬

‫ד"ר מרק טרכטנברוט‬ ‫פרופ' אלכסנדר בוכמן ד"ר מיכל גורדון‬
‫ד"ר גילה מורגנשטרן‬
‫ד"ר ברוריה הברמן‬ ‫פרופ' סמרי ברנוב‬
‫ד"ר אהובה מועלם‬
‫ד"ר ולדימיר נודלמן‬ ‫ד"ר ניסים הראל‬ ‫פרופ' יוג'ין מנדרסקו‬

‫ד"ר יאיר ויסמן‬ ‫פרופ' יוג'ין לבנר‬

‫ד"ר איילת בוטמן‪50‬‬

‫מדריך למתעניין ‪2017/18‬‬