Kelas_08_SMP_Bahasa_Indonesia_Guru

seluler yang dilengkapi dengan beberapa aksesoris, seperti kalkulator, kamera,
dan internet. Aplikasi ini dapat dimanfaatkan untuk membantu dalam bidang
akademik.
5 Sementara itu, masyarakat yang tidak setuju siswa membawa telepon seluler
ke sekolah mengatakan bahwa aplikasi yang tersedia di telepon seluler dapat
memengaruhi konsentrasi siswa dalam pembelajaran. Ketika telepon seluler
berdering di kelas, meskipun hanya mode getar, guru akan kehilangan kesempatan
mengajar. Hal itu akan merugikan seluruh siswa. Di samping itu, siswa dapat
menggunakan telepon seluler untuk kegiatan melawan hukum seperti transaksi
narkoba, pencurian, dan sejenisnya.
6 Aplikasi internet di telepon seluler memberikan kesempatan untuk melakukan
kecurangan. Siswa dapat merujuk ke internet untuk mencari jawaban pada saat
ulangan. Siswa bisa membawa teks contekan dalam telepon seluler. Kadang-
kadang, hanya anak-anak dari keluarga mampu yang memiliki telepon seluler.
Hal ini dapat menyebabkan banyak masalah sosial muncul, seperti kecemburuan,
pencurian, dan pelecehan. Proses penyesuaian di sekolah menjadi agak sulit
karena adanya kesenjangan sosial.
7 Cara untuk mengatasi masalah ini adalah pihak sekolah berdiskusi dan
bermusyawarah dengan orang tua agar menghasilkan kebijakan yang tepat. Yang
paling penting apakah telepon seluler berdampak positif bagi pendidikan atau
berdampak negatif.

Diolah dari http://artikel 1.coffemix.com/7125/dampak-positif-dan-d-telepon seluler-ke sekolah)

190 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs

E. Pengulangan Materi Bab V
Mengulas Berbagai Karya Sastra

Di dalam Bab V siswa diharapkan mampu memahami struktur teks ulasan. Di
samping itu, siswa juga diharapkan mampu membuat teks ulasan kira-kira 16—25
kalimat. Untuk mengingat kembali struktur teks ulasan, guru menyampaikan ciri-ciri
teks ulasan. Teks ulasan terdiri atas bagian orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman.

Untuk itu,siswa diminta menyimak teks ulasan. Kemudian, siswa diminta untuk
mencermati dan membuat teks ulasan secara mandiri kira-kira 16—25 kalimat!

Sumber: http://upload.wikimedia.org/
Gambar 5.2 Sang Pemimpi

Judul : Sang Pemimpi
Penulis : Andrea Hirata
Jenis Buku : Fiksi
Penerbit : Bentang
Cetakan I : Juli 2006
Tebal : X +292 halaman

Sang Pemimpi

1 Sang Pemimpi adalah novel kedua dari tetralogi Laskar Pelangi karya Andrea
Hirata. Novel ini menceritakan kisah kehidupannya di Pulau Belitong yang
dililit kemiskinan. Ada tiga remaja SMA Bukan Main yang bermimpi untuk
melanjutkan sekolah hingga ke Perancis dan menjelajah Eropa hingga ke
Afrika. Ikal, Arai, dan Jimbron adalah para pemimpi-pemimpi itu.

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 191

2 Pada bab pertama novel ini, Andrea menceritakan bahwa dirinya (dalam
novel ini digambarkan sebagai Ikal) dan kedua temannya, Arai dan Jimbron
adalah tiga remaja yang nakal. Mereka sangat dibenci oleh Pak Mustar,
tokoh antagonis dalam novel ini. Sebaiknya, hal berbeda diberikan oleh
sang Kepala Sekolah yang bernama Pak Balia. Pak Balialah yang telah
memberikan mimpi-mimpi kepada murid-muridnya, terutama kepada
Ikal, Arai dan Jimbron. “Jelajahi kemegahan Eropa sampai ke Afrika yang
eksotis. Temukan berliannya budaya sampai ke Perancis. Langkahkan
kakimu di atas altar suci almamater terhebat tiada tara: Sorbonne. Ikuti
jejak-jejak Satre, Louis Pasteur, Montesquieu, Voltaire. Di sanalah orang
belajar science, sastra, dan seni hingga mengubah peradaban…”, itulah kata-
kata yang sering diucapkan Pak Balia.

3 Pada bab-bab berikutnya pembaca akan melihat potongan-potongan kisah
seperti berdiri sendiri. Andrea hanya membuat cerpen-cerpen dalam satu
novel. Meskipun demikian, pada setiap bab, mulai awal hingga akhir, novel
ini memiliki hubungan yang sangat erat, seperti mozaik-mozaik dalam
kehidupan.

4 Novel yang disajikan dengan bahasa yang cantik ini mampu menyihir
pembaca sehingga mereka bisa ikut merasakan kebahagiaan, semangat
keputusasaan, dan kesedihan. Selain itu, novel ini memiliki lelucon-lelucon
yang tidak biasa, cerdas, dan pasti akan membuat pembaca tertawa. Dengan
membaca novel ini, Anda akan mengetahui bahwa Andrea Hirata memiliki
pribadi yang cerdas dalam mengolah kata-kata dan memiliki wawasan yang
sangat luas.

5 Meskipun disebut sebagai novel kedua dari tetralogi Laskar Pelangi, di
novel ini nyaris tidak ada hubungannya dengan buku Laskar Pelangi. Sang
Pemimpi hanya menyebutkan kata Laskar Pelangi hanya sekali. Keponakan
yang Ikal biayai saat di Jawa juga tidak disebut sama sekali dalam novel ini,
padahal di dalam novel sebelumnya telah diceritakan dengan jelas.

6 Dengan mengesampingkan beberapa kekurangan tadi, novel ini benar-benar
buku yang sangat dibutuhkan oleh remaja negeri ini. Novel ini memberi
motivasi, semangat, dan mimpi pada anak-anak yang patah semangat untuk
sekolah dan melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi. Selain itu, buku
ini juga mengajarkan tentang ketidakmungkinan yang bisa diwujudkan
dengan kerja keras.

Dimodifikasi dari http://saranghaeindonesia.wordpress.com/2012/05/24/resensi-novel-sang-pemimpi-andrea-hirata/U

192 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs

Daftar
Pustaka

Alisjahbana, S. Takdir. 1996. Puisi Lama. Jakarta: Pustaka Rakjat.

------------.1996. Puisi Baru. Jakarta: Pustaka Rakjat.

Alwi, Hasan. dkk. 1998. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. Jakarta:
Balai Pustaka.

Amir Hamzah, “Padamu Jua” dalam Pradopo, Rachmat Djoko. 2000. Pengkajian
Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Anwar, Chairil. 1983. Deru Campur Debu. Jakarta: PT Dian Rakyat.

Aswani, Jamal Ma’mur. 2011. 7 Tips Aplikasi PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan). Yogyakarta: Diva Press.

Christie, F. 2012. Language Education Throughout the School Years: A Factual Aspect.
Michigan: Willey Blackwell.

Damono, Sapardi Djoko. 1994. Hujan Bulan Juni. Jakarta: Grasindo.

------------. 2003. Puisi Indonesia Sebelum Kemerdekaan. Jakarta: Pusat Bahasa.

Danandjaya, James. 1984. Folklore Indonesia. Jakarta: Grafiti Pers.

Darma, Budi. 2004. Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Pusat Bahasa.

Davonar, Agnes. 2008. Surat Kecil untuk Tuhan. Jakarta: Inandra Published.

Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.

Derewianka, B. 1990. Exsploring How to Texts Work. Sydney: PETA.

Emilia, E. 2011 Pendekatan Genre Based dalam Pengajaran Bahasa Inggris, Petunjuk
untuk Guru. Bandung: Rizqi Press.
EmiliaT,aElkmaib&ouFtraFnaccetusaClhInrifsotrime.aFtaioctnu.aBlaGnednurnesgi:nREiznqgiliPshre: sLse.arning to Write, Read and
Ernes Stella. 2013. 50 Cerita Fabel Dunia. Jakarta: anakkita.
Eureka dan Sarumpaet, Riris K. Toha. 2010. Anak. Jakarta:
Obor. Pedoman Penelitian Sastra

FirdauKso, mEpnudtainndgo. . 2013. Kumpulan Cerita Binatang. Jakarta: PT Elex Media
Gawa, John. 2004. Kebijakan dalam 1001 Pantun. Jakarta: Kompas.

Gerot, L., & Wignell, P. 1994. Making Sense of Functional Grammar. Sydney: Gerd
Stabler.

Hadi, Abdul W.M. Meditasi: Sajak-Sajak 1971—1975. Jakarta: Balai Pustaka.

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 193

Hari Sunaryo. 2005. Membaca Ekspresif. Malang: Penerbit Universitas Muhammadiyah
Malang.

Hemarosyaf, Furryan. 2010. Tokoh Berpengaruh di Dunia. Jakarta: PT Pesagimandiri
Perkasa.

Herfanda, Ahmadun Yosi. 1996. Sembahyang Rumputan. Jakarta: Bentang Budaya.

Ismail, Taufiq. 1975. Sajak Ladang Jagung. Jakarta: Pustaka Jaya.

Jassin, H.B. 1987. Pujangga Baru. Jakarta: Gunung Agung.

------------. 1976. Angkatan 66. Jakarta: Gunung Agung.

------------. 1982. Gema Tanah Air: Prosa dan Puisi. Jakarta: Balai Pustaka.

Keraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende: Nusa Indah.

------------. 2002. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

------------. 2007. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Kesuma, Dharma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter. Bandung: Rosda.

Knapp, Peter and Megan Watkins. 2005. Genre, Teks,
Grammar. Sydney: University of New South Wales
Press Ltd.

Koentjaraningrat. 1987. Manusia dan Kebudayaan. Jakarta: Djambaran.

Latif, Yudi. 2009. Menyemai Karakter Bangsa. Jakarta: PT Kompas Media Nusantara.

Marsudihardjo, Bartolomeus, dkk. 2013. Kenari Kecil dari Kalabahi. Jakarta: PT
Kompas Media Nusantara.

MEDSP. 1989. A Brief Introduction to Genre. Sydney: MEDSP.

Michael, Degen. 2000. Crafting Expository Argument: Practical Approaches to the
Writing Process for Students and Teachers. Third Edition. Dallas: Telemachos
Publishing.

Noor, Rohimah M. 2011. Pendidikan Karakter Berbasis Sastra. Yogyakarta: Ar. Ruzz
Media.

Nurhadi. 2005. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Pradopo, Rachmat Djoko. 2000. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
PurwoK,uBriakmulbuamng19K84as. wYoangytia.k1a9rt8a4:.KPanraisgimusa.tik dan Pengajaran Bahasa: Menyibak

Pusat Bahasa Depdiknas. 2002. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.

Ramadansyah, Drs., M.Pd. 2012. Paham dan Terampil Berbahasa dan Bersastra
Indonesia. Bandung: Dian Aksara Press.

Ratmana, SN. 2005. Soetji Menulis di Balik Papan Tulis. Tegal: Wacana Bangsa.

Rendra, W.S. 1980. Potret Pembangunan dalam Puisi. Jakarta: Lembaga Studi
Pembangunan.

Rouf, Irwan dan Shenia Ananda. 2004. Rangkuman Cerita Rakyat Indonesia. Jakarta:
Anak Kita.

Sumardjo, Jakob & Saini K.M. 1986. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

194 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs

Samho, Bartolomeus.2013. Visi Pendidikan Ki Hajar Dewantara.Yogyakarta: Kanisius.
Santosa, Riyadi. 2003. Bahasa. Surabaya:
Pustaka Semiotika Sosial: Pendekatan terhadap

Sarwono, Sarlito Wirawan. 1989. Psikologi Remaja. Jakarta.

Sastrowardojo, Subagio. 1985. Keroncong Motinggo. Jakarta: Balai Pustaka.

Sekarningsih, Ani. 2006. Namaku Teweraut. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Setiafitri, Pipit, dkk. 2013. Storypedia Binatang Paling. Tangerang: Buah Hati.

Setyaningsih, Retno Wulandari. 2013. 312 Dongeng Binatang dari Seluruh Penjuru
Dunia. Yogyakarta: Indoliterasi.

Situmorang, Sitor. 1994. Salju di Paris. Jakarta: Grasindo.

Sulastri, dkk. Keluargaku Inspirasiku Antologi Esai Mahasiswa PBSI Kelas F.
Yogyakarta; Diandra Creative.
Surjomihardjo, Abdurrachman. 1Ja9k8a6r.tKa:iSHinaajrarHDareawpaannt.ara
Sejarah Indonesia Modern. dan Taman Siswa dalam

Sutanto, Sergius. 2013. Hatta: Aku Datang Karena Sejarah. Bandung: Qanita.
TatengPkueinsig. ,JaJ k.Ea.rt“aP:eBraaslaaiaPnuSsetnaik”ad. alam Jassin, H.B. 1982. Gema Tanah Air: Prosa dan

Warsita Tutitjitalawati “Jakarta” dalam Rosidi, Ajip. Langit Biru Laut Biru. Jakarta.

Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Rawamangun: PT.
Bumi Angkasa

Wisanggeni, G. Aryo. 2013. “Dari Belanga Teraduklah Papeda”. Dalam Kompas Edisi
21 Desember 2013.

Wiyanto, Asul. 2005. Kesusastraan Sekolah. Jakarta: Grasindo.

Yusa, Biran Misbach. 2008. Keajaiban di Pasar Senen. Jakarta: Kepustakaan Populer
Indonesia.

2013. Lima Dollar, Antologi Cerita Pendek Anak Perbatasan. Nusa Tenggara Timur:
Kantor Bahasa Provinsi Nusa Tenggara Timur.

http://www.bdksurabaya.kemenag,go.id./file/dokumen/textreview.pdf
http://www.belajarbahasainggris.us/2012/10/review-text-penjelasan-contoh-
lengkap-html.
http//www.cerpenmu.com karya Ayui Soesman
http://balitbu.litbang.deptan.go.id/

http://en.wikipedia.org/wiki/Habibie
http://habibiecenter.or.id/detilurl/id/211/news/Habibie.Tokoh.Paling.Inspiratif.yang.
Tergusur
http://hilmaneriansyah.blogspot.com.
http://id.wikipedia.org/wiki/Ki_Hadjar_Dewantara Ki Hadjar Dewantara

http://id.wikipedia.org/wiki/Susi_Susanti

http://kemahasiswaan.narotama.ac.id.

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 195

http://carapedia.com/naskah_drama_pendidikan_info3495.html
http://manfaat-buah-naga-alami.com/
http://paskalina.wordpress.com/2008/11/06/monyet-dan-ayam/
http://pelangiituaku.wordpress.com/2009/05/28/kumpulan-puisi-nasionalis-milik-
pelangi/
http://profil.merdeka.com/indonesia/b/baharuddin-jusuf-habibie/
http://profil.merdeka.com/indonesia/s/susi-susanti/
http://sosok.kompasiana.com/2011/05/02/ni-wayan-mertayani-anak-sma-yang-
yatim-dan-teramat miskin-peraih-juara-1-internasional-pak-mendiknas-apa-
tindakan-bapak-kepada-anak-ini-359626.html
http://tantrapuan.wordpress.com/category/puisiku/antologi-puisi-anak/
http://taufiqismail.com/perkenalkan-saya-binatang/159-gajah.
http://www.carabudidaya.com.
http://www.cookies.web.id.
http://www.dheanbj.com/2012/12/diskusi-pengertian-dan-manfaatnya.
http://www.eswete.com.
http://www.foto-foto.com.
http://www.okezone.com.
http://www.poztma.com.
http://www.republika.co.id.
http://www.tokohindonesia.com/biografi/article/295-pahlawan/1502-bapak-
pendidikan-nasional.
http://www.wikipedia.org.
http://www.englishindo.com/2012/08/discussion-text.html.
http://www.grania-ga.blogspot.com
http://www.allaboutpoem-puisi.blogspot.com
http://www.jendelasastra.com

196 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs

SILABUS BAHASA INDONESIA SMP KELAS VIII

Kompetensi Inti:

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 197

198 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
- Terintegrasi pada KD dalam WAKTU
1.1 Menghargai dan mensyukuri Pembelajaran KI 3 dan KI 4
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Terintegrasi pada KD dalam
Maha Esa untuk mempersatukan Pembelajaran KI 3 dan KI 4
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya Terintegrasi pada KD dalam
Pembelajaran KI 3 dan KI 4
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia Terintegrasi pada KD dalam
sebagai anugerah Tuhan yang Pembelajaran KI 3 dan KI 4
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan Terintegrasi pada KD dalam
tulis Pembelajaran KI 3 dan KI 4

1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur dalam
menceritakan sudut pandang
moral yang eksplisit

2.2 Memiliki perilaku demokratis,
kreatif, dan santun dalam
berdebat tentang kasus atau
sudut pandang

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
2.3 Memilikiperilaku jujur dan percaya Terintegrasi pada KD dalam
diri dalam mengungkapkan Pembelajaran KI 3 dan KI 4
kembali tujuan dan metode serta
hasil kegiatan

2.4 Memiliki perilaku jujur Terintegrasi pada KD dalam
dan percaya diri dalam Pembelajaran KI 3 dan KI 4
pengungkapan kembali peristiwa
hidup diri sendiri dan orang lain Terintegrasi pada KD dalam
Pembelajaran KI 3 dan KI 4
2.5 Memiliki perilaku jujur
dan percaya diri dalam
pengungkapan kembali peristiwa
hidup diri sendiri dan orang lain

BAB I BELAJAR PADA KEHIDUPAN FAUNA

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 199 3.1 Memahami teks cerita fabel baik Membangun Konteks 1. Mengamati 1. Penilaian 8 JP Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Bahasa
a. Siswa mengamati sikap sikap Indonesia untuk
4.1 Menangkap makna teks cerita Kelas VIII
fabel baik secara lisan maupun dan perilaku binatang yang 2. Penilaian
tulisan baik di sekitarnya
tugas lisan
b. Siswa mengamati gambar
binatang yang berperilaku 3. Penilaian
seperti manusia proses

2. Menanya 4. Penilaian

a. Siswa menanyakan fortofolio

hubungan cerita fabel

dengan manusia

200 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
1.1 Memahami teks cerita fabel baik b. Siswa menanyakan 10 JP Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan tentang kerja sama Bahasa
binatang (semut) dalam Indonesia untuk
1.1 Menangkap makna teks cerita membentuk kehidupan Kelas VIII
fabel baik secara lisan maupun harmonis (Gambar 1.3) Buku Siswa
tulisan Bahasa
3. Mengomunikasikan Indonesia untuk
a. Siswa mendiskusikan puisi Kelas VIII
tentang “Gajah”
b. Siswa menyampaikan
pendapat dan berdiskusi
tentang kehidupan harmonis

Kegiatan 1 Pemodelan
Teks Cerita Fabel

Tugas 1 Memahami Teks 1. Mengamati 1. Penilaian
Cerita Fabel “Kupu-Kupu a. Siswa menjawab sikap
Berhati Mulia” pertanyaan faktual
berdasarkan teks “Kupu- 2. Penilaian
Kupu Berhati Mulia” tugas lisan
b. Siswa menjawab
pertanyaan yang bersifat 3. Penilaian
analisi berdasarkan teks tugas tulisan
“Kupu-Kupu Berhati Mulia”
seperti pada pertanyaan 4. Penilaian
nomor 4 dan 8. proses

5. Penilaian
fortofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.3 Mengklasifikasi teks cerita fabel Tugas 2 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
baik melalui lisan maupun tulisan Mengenali Struktur Teks a. Siswa mencermati teks sikap Kelas VIII
Cerita Fabel model
4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai b. Siswa mengamati dan 2. Penilaian
dengan karakteristik teks yang memahami struktur teks tugas lisan
akan dibuat baik secara lisan cerita fabel
maupun tulisan 3. Penilaian
2. Menalar tugas tulisan
Siswa mencermati bagian
struktur cerita fabel 4. Penilaian
proses
3. Mengomunikasikan
a. Siswa memberikan 5. Penilaian
penyataan setuju atau fortofolio
tidak setuju tentang kalimat
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 201 yang menunjukkan bagian
struktur teks tertentu
b. Siswa menceritakan
kembali cerita fabel “Kupu-
Kupu Berhati Mulia”.
c. Siswa dan guru berdiskusi
tentang cerita siswa

4. Mencoba
Siswa menulis hasil diskusi

antar guru dan siswa
tentang penceritaan kembali
teks cerita fabel

202 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Tugas 3 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
cerita fabel berdasarkan kaidah- Memahami Unsur Kelas VIII
kaidah teks baik melalui lisan Kebahasaan Teks Cerita a. Siswa mengidentifikasi sikap
mupun tulisan Fabel
kata kerja dalam cerita 2. Penilaian
4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai fabel tugas lisan
dengan karakteristik teks yang b. Siswa mencermati
akan dibuat baik secara lisan penggunaan sang dan si 3. Penilaian
maupun tulisan c. Siswa membedakan tugas tulisan
penggunaan huruf kapital
dan huruf kecil 4. Penilaian
proses

d. Siswa mencermati 5. Penilaian

penggunaan kata fortofolio

keterangan

e. Siswa mencermati

penggunaan kata hubung

dalam kalimat
2. Mencoba
a. Siswa menulis/

memasukkan hasil

amatannya ke dalam tabel

b. Siswa mencoba menyusun

kalimat aktif transitif dan

aktif intransitif

c. Siswa menyusun kalimat

pasif

d. Siswa menyusun kalimat

dengan tambahan struktur

keterangan tempat dan

waktu

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
3.1 Memahami teks cerita fabel baik Bahasa
melalui lisan maupun tulisan e. Siswa menyusun Indonesia untuk
paragraf singkat dengan Kelas VIII
3.3 Mengklasifikasi teks cerita fabel menggunakan kata
baik melalui lisan maupun tulisan hubung

4.1 Menangkap makna teks cerita 3. Mengomunikasikan
fabel baik secara lisan maupun a. Siswa melakukan diskusi
tulisan tentang perbedaan kalimat
aktif transitif dan aktif
intransitif
b. Siswa berdiskusi tentang
struktur kalimat pasif

4. Menalar
Siswa menyimpulkan diskusi
tentang struktur kalimat pasif

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 203 Kegiatan 2 Penyusunan 16 JP
Teks Cerita Fabel
secara Berkelompok 1. Penilaian
sikap
Tugas 1 1. Mengamati
Menyusun Teks Cerita a. Siswa membaca teks “Jiji 2. Penilaian
Fabel dengan Kata-Kata Jerapah dan kus Tikus” tugas lisan
Sendiri b. Siswa membandingkan
teks yang disusunnya 3. Penilaian
dengan teks yang tugas tulisan
disediakan dalam buku
c. Siswa membandingkan 4. Penilaian
teks ringkasan yang proses
disusun dengan teks yang
telah disediakan 5. Penilaian
fortofolio

204 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai 2. Mengomunikasikan
dengan karakteristik teks yang a. Siswa menyusun dan
akan dibuat baik secara lisan menceritakan kembali
maupun tulisan teks “Jiji Jerapah dan kus
Tikus”
4.4 Meringkas teks cerita fabel baik b. Siswa menyusun teks
secara lisan maupun tulisan berdasarkan topik yang
dibuat dan dikembangkan
menjadi paragraf
c. Siswa menyusun
ringkasan sebuah teks dari
topik yang disusun siswa
d. Siswa dan guru
mendiskusikan teks
ringkasan yang disusun
siswa

3. Mencoba
Siswa mengidentifikasi dan

memasukkan topik yang
dibuat ke dalam bagian
struktur teks di tabel

3.3 Mengklasifikasi teks cerita fabel Tugas 2 1. Mencoba 1. Penilaian Buku Siswa
baik melalui lisan maupun tulisan Menyusun Teks Teks Siswa mengurutkan sikap Bahasa
Cerita fable yang Urut Indonesia untuk
dan Logis potongan teks menjadi 2. Penilaian Kelas VIII
teks yang yang baik sesuai Tugas
dengan struktur cerita fabel tulisan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai 3. Penilaian Bahasa
dengan karakteristik teks yang proses Indonesia untuk
akan dibuat baik secara lisan Kelas VIII
maupun tulisan 4. Penilaian
fortofolio
4.3 Menelaah dan merevisi teks
cerita fabel sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks cerita fabel Tugas 3 1. Mengamati 1. Penilaian
dengan jenis teks lain baik Membedakan Teks Siswa membandingkan dua sikap
melalui lisan maupun tulisan Cerita Fabel dengan
Teks yang Lain jenis teks yang berbeda 2. Penilaian
2. Menalar tugas tulisan
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 205 4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai Siswa menarik simpulan
dengan karakteristik teks yang 3. Penilaian
akan dibuat baik secara lisan berdasarkan analisisnya ke proses
maupun tulisan dalam teks tertentu
4. Penilaian
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Tugas 4 1. Mengamati fortofolio Buku Siswa
biografi berdasarkan kaidah- Menelaah Unsur a. Siswa mengidentifikasi Bahasa
kaidah teks baik melalui lisan Kebahasaan Teks Cerita kata kerja dari teks yang 1. Penilaian Indonesia untuk
mupun tulisan Fabel disediakan sikap Kelas VIII
b. Siswa mengidentifikasi
kata kerja aktif transirtif 2. Penilaian
dan kata kerja aktif tugas lisan
intransitif
3. Penilaian
tugas tulisan

206 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai 2. Mencoba 4. Penilaian 14 JP
dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan a. Siswa menyusun kalimat proses
maupun tulisan
aktif transitif dan kalimat 5. Penilaian
aktif intransitif fortofolio
b. Siswa menyusun kalimat

pasif

c. Siswa mencatat hasil

diskusi tentang kalimat

pasif

d. Siswa menyusun kalimat

dengan menggunakan
kata si dan sang

e. Siswa menyusun kalimat

dengan menggunakan

kata keterangan

f. Siswa menyusun kalimat

dengan menggunakan

kata hubung
3. Mengomunikasikan
Siswa mendiskusikan hasil

kerja penyusunan kalimat pasif
4. Menalar
Siswa menyimpulkan

struktur kalimat pasif

berdasarkan hasil kerjanya

Kegiatan 3
Penyusunan Teks
Fabel secara Mandiri

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
3.1 Memahami teks cerita fabel baik Tugas 1 Bahasa
melalui lisan maupun tulisan Mengidentifikasi Teks 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
Cerita Fabel a. Siswa membaca teks yang sikap Kelas VIII
disediakan di dalam buku
3.3 Mengklasifikasi teks cerita fabel ajar 2. Penilaian
baik melalui lisan maupun tulisan b. Siswa mengidentifikasi tugas lisan
kekurangan struktur teks
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks yang disediakan 3. Penilaian
cerita fabel berdasarkan kaidah- c. Siswa mengamati struktur tugas tulisan
kaidah teks baik melalui lisan teks yang disediakan
mupun tulisan d. Siswa mengamati 4. Penilaian
penggunaan unsur bahasa proses
dalam teks
e. Siswa mengamati sikap 5. Penilaian
dan karakter tokoh dalam fortofolio
teks
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 207 4.1 Menangkap makna teks cerita f. Siswa dapat mengambil
fabel baik secara lisan maupun nilai-nilai moral dari teks
tulisan
2. Mencoba
a. Siswa menyusun paragraf
untuk melengkapi struktur
teks cerita fabel

4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai
dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan

208 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.1 Memahami teks cerita fabel baik Tugas 2 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
melalui lisan maupun tulisan Membaca dan Menulis a. Siswa membaca puisi sikap Kelas VIII
Puisi tentang Binantang dengan penuh penghayatan
b. Siswa mengamati kebun 2. Penilaian Buku Siswa
4.1 Menangkap makna teks cerita binatang atau pekarangan tugas lisan Bahasa
fabel baik secara lisan maupun sekolah Indonesia untuk
tulisan 3. Penilaian Kelas VIII
2. Menalar tugas tulisan
4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai a. Siswa memilih tema yang
dengan karakteristik teks yang menarik untuk menulis puisi 4. Penilaian
akan dibuat baik secara lisan b. Siswa membayangkan apa proses
maupun tulisan yang akan diungkapkan
5. Penilaian
3.1 Memahami teks cerita fabel baik Tugas 3 3. Mencoba fortofolio
melalui lisan maupun tulisan Merevisi Teks Cerita a. Siswa mencoba
Fabel menuangkan pikirannya 1. Penilaian
3.3 Mengklasifikasi teks cerita fabel dalam bentuk puisi sikap
baik melalui lisan maupun tulisan b. Siswa membaca puisi yang
disusunnya di depan kelas 2. Penilaian
tugas lisan
4. Menanya
Siswa menanyakan dan 3. Penilaian
tugas tulisan
minta saran tentang puisi
yang disusunnya

1. Mengamati
a. Siswa membaca teks yang
disediakan
b. Siswa mengurutkan teks
sesuai dengan struktur
teks cerita fabel

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
4.1 Memahami teks fabel baik melalui 2. Mencoba 4. Penilaian
lisan maupun tulisan Siswa merevisi kalimat proses
berdasarkan Ejaan yang
4.3 Menelaah dan merevisi teks Disempurnakan 5. Penilaian
cerita fabel sesuai dengan fortofolio
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

3.1 Memahami teks cerita fabel baik Tugas 4 1. Mengamati 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Menyusun Teks Cerita Bahasa
Fabel dengan Kata-Kata a. Siswa mengamati perilaku sikap Indonesia untuk
4.1 Menangkap makna teks cerita Sendiri Kelas VIII
fabel baik secara lisan maupun binatang 2. Penilaian
tulisan
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 209 b. Mendengarkan cerita fabel tugas lisan

dari kakek, orang tua, atau 3. Penilaian
melalui radio atau televisi. tugas tulisan
2. Mencoba
a. Siswa menyusun kerangka 4. Penilaian
teks cerita fabel proses

b. Siswa menyusun ide 5. Penilaian

4.2 Menyusun teks cerita fabel sesuai pokok yang mewakili fortofolio
dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan setiap struktur
maupun tulisan
c. Siswa menyusun teks

cerita fabel secara mandiri

210 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
d. Siswa mempersiapkan
pertanyaan-pertanyaan
kepada kakek, tokoh
masyarakat tentang
sebuah cerita fabel

e. Siswa mencoba menjawab
pertanyaan sambil
mendengarkan teks cerita
fabel.

3. Mengomunikasikan
a. Siswa mendiskusikan hasil
kerjanya dengan guru dan
teman-temannya
b. Siswa mempublikasikan
karyanya melalui majalah
dinding sekolah atau
media massa

4. Menanya
a. Siswa menanyakan cerita
fabel kepada orang tua,
tokoh masyarakat.
b. Siswa menanyakan
kepada kakek atau
tokoh di sekeliling yang
mengerti cerita fabel dari
pertanyaan yang telah
disiapkan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
3.3 Mengklasifikasi teks cerita fabel WAKTU Buku Siswa
Bahasa
baik melalui lisan maupun tulisan Mari Berdiskusi Mengomunikasikan 1. Penilaian Indonesia untuk
4.3 Menelaah dan merevisi teks Siswa diminta mendiskusikan sikap Kelas VIII
semua materi Bab I
cerita fabel sesuai dengan 2. Penilaian Buku Siswa
struktur dan kaidah teks baik tugas lisan Bahasa
secara lisan maupun tulisan Indonesia untuk
3. Penilaian Kelas VIII
3.1 Memahami teks biografi baik proses
melalui lisan maupun tulisan Buku Siswa
4. Penilaian Bahasa
4.1 Menangkap makna biografi baik fortofolio Indonesia untuk
secara lisan maupun tulisan Kelas VIII
Perenungan Mengomunikasikan 1. Penilaian
Siswa diminta merenungkan sikap
dan mencatat pengalamannya
masing-masing sesudah belajar 2. Penilaian
Bab I tugas tulisan

3. Penilaian
proses

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 211 4. Penilaian
fortofolio

BAB II MENEPIS LUPA JASA INSPIRATOR BANGSA

Membangun Konteks 1. Mengamati 1. Penilaian 8 JP
a. Siswa mengamati gambar sikap
bung Karno dan Bung
Hatta dan foto-foto yang 2. Penilaian
ada tugas lisan
b. Siswa mengingat kembali
jika ada bacaan teks 3. Penilaian
biografi yang telah proses
dibacanya
4. Penilaian
fortofolio

212 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
2. Mengomunikasikan 10 JP Bahasa
a. Siswa mendiskusikan para Indonesia untuk
tokoh yang mengharumkan Kelas VIII
nama bangsa dan negara
b. Siswa menyampaikan
pendapat dan berdiskusi
tentang kehidupan harmonis

3.1 Memahami teks biografi baik Kegiatan 1 Pemodelan 1. Mengomunikasikan 1. Penilaian
melalui lisan maupun tulisan Teks Biografl
a. Siswa menjawab pertanyaan sikap
4.1 Menangkap makna teks biografi Tugas 1 Memahami
baik secara lisan maupun tulisan Teks Biografi”Ki Hadjar dan menyampaikan pendapat 2. Penilaian
Dewantara: Bapak tentang seorang inspirator
Pendidikan Indonesia” 2. Menalar tugas lisan
a. Siswa mengemukakan
pendapat mengapa 3. Penilaian
seseorang disebut tokoh Tugas
atau pahlawan tulisan
b. Siswa akan menganalisis
4. Penilaian
proses

siapa saja yang bisa 5. Penilaian

disebut sebagai pahlawan fortofolio

3. Mengomunikasikan
Siswa memberikan

pernyataan setuju atau tidak

setuju terhadap pernyataan

siapa yang disebut sebagai

pahlawan dan siapa yang

disebut inspirator bangsa

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU

3.4 Mengklasifikasi teks cerita fabel Tugas 2 4. Mengamati 1. Penilaian Buku Siswa
baik melalui lisan maupun tulisan Mengenali Struktur Teks a. Siswa membaca dan sikap Bahasa
Biografi mencermati teks model Indonesia untuk
4.2 Menyusun teks biografi sesuai b. Siswa menjawab 2. Penilaian Kelas VIII
dengan karakteristik teks yang pertanyaan dari teks model tugas lisan
akan dibuat baik secara lisan c. Memahami ajaran Ki Hajar
maupun tulisan Dewantara 3. Penilaian
Tugas
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 213 1. Mengamati tulisan
Siswa mencermati struktur
teks biografi 4. Penilaian
proses
1. Mengomunikasikan
a. Siswa memberikan 5. Penilaian
pernyataan setuju atau fortofolio
tidak setuju terhadap
pernyataan pada bagian
struktur teks
b. Siswa menceritakan
kembali teks biografi Ki
Hajar Dewantara
c. Siswa mengemukakan
pendapat jika mendengar
nama Ki Hajar Dewantara
d. Siswa mengemukakan
pendapat mengenai hal
yang paling berkesan
ketika mengingat jasa Ki
Hajar Dewantara

214 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.3 Mengklasifikasi teks biografi baik Tugas 3 2. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
melalui lisan maupun tulisan Mengindentifikasi Unsur Kelas VIII
Kebahasaan Teks Siswa mencermati unsur sikap
4.2 Menyusun teks biografi sesuai Biografi Buku Siswa
dengan karakteristik teks yang kebahasaan kata hubung 2. Penilaian Bahasa
akan dibuat baik secara lisan Tugas 4 3. Mencoba Indonesia untuk
maupun tulisan Memahami dan a. Siswa mengidentifikasi unsur tugas lisan Kelas VIII
Mengenang Jasa kebahasaan kata hubung
3.1 Memahami teks biografi baik Pahlawan melalui Puisi dan mencari maknanya 3. Penilaian
melalui lisan maupun tulisan tugas tulisan
b. Siswa mengidentifikasi
4.1 Menangkap makna teks biografi perbedaan kata hubung 4. Penilaian
baik secara lisan maupun tulisan proses

4.3 Menelaah dan merevisi teks koordinatif, korelatif, dan 5. Penilaian
biografi sesuai dengan struktur fortofolio
dan kaidah teks baik secara lisan subordinatif
maupun tulisan
c. Siswa menyusun kalimat

dengan menggunakan

unsur kebahasaan kata

rujukan, kata kerja tindakan,

dan mengidentifikasi tempat,

waktu, dan peristiwa

1. Mengamati 1. Penilaian
a. Siswa mencermati kata sikap
yang ada dalam puisi “Ki
Hajar Dewantara” 2. Penilaian
b. Siswa membaca puisi “Ki tugas lisan
Hajar Dewantara”
3. Penilaian
2. Mengomunikasikan tugas tulisan
a. Siswa mengungkapkan
pendapatnya setelah 4. Penilaian
membaca puisi “Ki Hajar proses
Dewantara”
5. Penilaian
fortofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
3.1 Memahami teks biografi baik Bahasa
melalui lisan maupun tulisan 3. Menalar Indonesia untuk
a. Siswa menganalisis Kelas VIII
3.3 Mengklasifikasi teks biografi baik alasan Ki Hajar Dewantara
melalui lisan maupun tulisan disebut sebagai Pahlawan
Pendidikan
4.1 Menangkap makna teks biografi
baik secara lisan maupun tulisan Kegiatan 2 Penyusunan 16 JP
Teks Biografi secara
4.2 Menyusun teks biografi sesuai Berkelompok 1. Penilaian
dengan karakteristik teks yang sikap
akan dibuat baik secara lisan Tugas 1 1. Mengamati
maupun tulisan Mengindentifikasi Teks a. Siswa mencermati 2. Penilaian
Biografi teks “Gadis Pemulung tugas lisan
Berprestasi Dunia”
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 215 b. Siswa menentukan bagian 3. Penilaiant
struktur teks biografi “Gadis tugas tulisan
Pemulung Berprestasi
Dunia” 4. Penilaian
2. Mencoba proses
Siswa mengisi kalimat ke
dalam bagian struktur teks 5. Penilaian
biografi fortofolio
3. Mengomunikasikan
Siswa memberikan
pernyataan setuju atau
tidak setuju terhadap
pernyataan pada bagian
struktur teks

216 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Tugas 2 1. Mencoba 1. Penilaian Indonesia untuk
biografi berdasarkan kaidah- Menelaah Unsur a. Siswa mengidentifikasi sikap Kelas VIII
kaidah teks baik melalui lisan Kebahasaan Teks dan mengelompokkan
mupun tulisan Biografi konjungsi intrakalimat dan 2. Penilaian Buku Siswa
konjungsi antarkalimat tugas lisan Bahasa
4.2 Menyusun teks biografi sesuai b. Siswa mengidentifikasi Indonesia untuk
dengan karakteristik teks yang dan mengelompokkan 3. Penilaian Kelas VIII
akan dibuat baik secara lisan kata rujukan dan kata yang tugas tulisan
maupun tulisan dirujuk
c. Siswa mengidentifikasi 4. Penilaian
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Tugas 3 kata kerja tindakan dan proses
biografi berdasarkan kaidah- Menyusun dan memasukkan kalimat ke
kaidah teks baik melalui lisan Meringkas Teks Biografi dalam tabel 5. Penilaian
mupun tulisan d. Siswa mengidentifikasi fortofolio
kalimat simpleks dan
4.2 Menyusun teks biografi sesuai kalimat kompleks dan 1. Penilaian
dengan karakteristik teks yang memasukkan kalimat ke sikap
akan dibuat baik secara lisan dalam tabel
maupun tulisan 2. Penilaian
1. Mencoba tugas lisan
a. Siswa menyusun teks
biografi dari urutan yang 3. Penilaian
masih acak tugas tulisan
b. Siswa meringkas teks
dengan cara memasukkan 4. Penilaian
informasi ke dalam tabel proses
c. Siswa mengidentifikasi
kegiatan Habibie di 5. Penilaian
Indonesia dan di Jerman fortofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 217 4.4 Meringkas teks biografi baik Tugas 4 d. Siswa menyusun teks 1. Penilaian Buku Siswa
secara lisan maupun tulisan Mengungkapkan Pikiran biografi dengan cara sikap Bahasa
dan Ekspresi dengan membuat gagasan utama Indonesia untuk
3.1 Memahami teks biografi baik Bermain Peran pada setiap struktur teks 2. Penilaian Kelas VIII
melalui lisan maupun tulisan tugas lisan
e. Siswa menyusun teks
4.1 Menangkap makna teks biografi biografi dengan kata-kata
baik secara lisan maupun tulisan sendiri berdasarkan teks
yang disediakan

f. Siswa menyusun ide
pokok dari teks yang
sudah disediakan

2. Mengomunikasikan
a. Siswa mendiskusikan hasil
kerja pengurutan teks
tersebut kepada kelompok
lain
b. Siswa meringkas sebuah
cerita dan menceritakan
kembali kepada teman-
temannya

3. Menalar
Siswa memberikan alasan

habibie perlu diteladani

1. Mencoba
Siswa berlatih vokal, tekanan

suara, konsentrasi, gestur,
emosi dalam mempersiapkan
bermain peran

218 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
2. Mengamati 3. Penilaian
Siswa mencermati teks tugas tulisan

drama “Hasil Kerja Keras 4. Penilaian
Murid-Murid di Pedalaman proses
Kalimantan”
3. Mengomunikasikan 5. Penilaian
Siswa bermain drama fortofolio
berdasarkan naskah yang
disediakan
4. Menanya
Siswa menanyakan dan
minta komentar hasil
pertunjukan drama

Kegiatan 3 1. Penilaian 14 JP Buku Siswa
Penyusunan Teks sikap Bahasa
Biografi secara Mandiri Indonesia untuk
2. Penilaian Kelas VIII
tugas lisan

3. Penilaian
Ttgas
tulisan

4. Penilaian
proses

5. Penilaian
fortofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Tugas 1 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
biografi berdasarkan kaidah- Mengidentifikasi Teks Kelas VIII
kaidah teks baik melalui lisan Biografi Siswa mencermati teks sikap
mupun tulisan
biografi yang telah 2. Penilaian
4.2 Menyusun teks biografi sesuai disediakan dalam buku ajar tugas lisan
dengan karakteristik teks yang 2. Mengomunikasikan
akan dibuat baik secara lisan Siswa memberikan 3. Penilaian
maupun tulisan pernyataan setuju atau tidak tugas tulisan
setuju terhadap pernyataan
dalam teks 4. Penilaian
proses

3. Menalar 5. Penilaian

Siswa menjelaskan alasan fortofolio

mengenai inspirasi untuk

berprestasi
4. Mencoba
a. Siswa mencari konjungsi

dalam teks

b. Siswa menjelaskan fungsi

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 219 dan makna konjungsi yang

ditemukan

c. Siswa mencari makna kata

dari kamus
d. Siswa menyusun kalimat
simpleks dan

e. kalimat kompleks

f. Siswa mencari antonim

dan sinonim kata

220 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.3 Mengklasifikasi teks biografi baik Tugas 2 1. Mencoba 1. Penilaian Indonesia untuk
melalui lisan maupun tulisan Meringkas Teks Biografi Kelas VIII
dengan Kata-Kata a. Siswa menyusun ide pokok sikap Buku Siswa
4.2 Menyusun teks biografi sesuai Sendiri Bahasa
dengan karakteristik teks yang dari teks yang disediakan 2. Penilaian Indonesia untuk
akan dibuat baik secara lisan b. Siswa menggunakan Kelas VIII
maupun tulisan tugas lisan
konjungsi untuk menyusun Buku Siswa
paragraf 3. Penilaian Bahasa
c. Siswa menyusun teks tugas tulisan Indonesia untuk
biografi sesuai dengan Kelas VIII
langkah-langkah yang tepat 4. Penilaian
proses

4.4 Meringkas teks biografi baik 2. Mengomunikasikan 5. Penilaian
secara lisan maupun tulisan
Siswa menceritakan kembali fortofolio
hasil kerja penyusunan teks
biografi kepada teman-
temannya
3. Mengamati
Siswa mencari sebuah teks

biografi yang menarik

3.3 Mengklasifikasi teks biografi baik Tugas 3 1. Menanya 1. Penilaian
Siswa membuat wawancara sikap
melalui lisan maupun tulisan Menyusun dan Merevisi kepada tokoh, guru,
tetangga 2. Penilaian
Teks Biografi tugas lisan
2. Mencoba
4.2 Menyusun teks biografi sesuai a. Siswa menyusun hasil 3. Penilaian
dengan karakteristik teks yang wawancara tugas tulisan
akan dibuat baik secara lisan b. Siswa menusun teks bigrafi
maupun tulisan berdasarkan wawancara 4. Penilaian
biografi yang disusunnya proses
c. Siswa memperbaiki teks
5. Penilaian
fortofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
4.3 Menelaah dan merevisi teks 3. Mengomunikasikan Indonesia untuk
biografi sesuai dengan struktur Siswa berdiskusi tentang Kelas VIII
dan kaidah teks baik secara lisan hasil wawancara Buku Siswa
maupun tulisan Bahasa
4. Menanya Indonesia untuk
3.2 Membedakan teks biografi Tugas 4 Siswa menanyakan hasil 1. Penilaian Kelas VIII
dengan jenis teks lain baik Menyusun Teks Biografi teks biografi yang disusun sikap
melalui lisan maupun tulisan Berdasarkan Identitas kepada guru
Tokoh 2. Penilaian
1. Mencoba tugas lisan
4.2 Menyusun teks biografi sesuai Siswa mengembangkan
dengan karakteristik teks yang biodata menjadi teks 3. Penilaian
akan dibuat baik secara lisan biografi tugas tulisan
maupun tulisan
2. Menalar 4. Penilaian
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 221 Siswa mencari contoh yang proses
dapat diteladan dari teks
yang disusun 5. Penilaian
fortofolio
3. Menanya
Siswa menanyakan hasil
kerjanya kepada guru dan
teman

4. Mengomunikasikan
a. Siswa menampilkan hasil
kerjanya pada majalah
dinding
b. Siswa juga dapat
menceritakan hasil
kerjanya secara lisan
kepada teman-temannya

222 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
3.3 Mengklasifikasi teks biografi baik WAKTU Buku Siswa
Bahasa
melalui lisan maupun tulisan Mari Berdiskusi Mengomunikasikan 1. Penilaian Indonesia untuk
4.3 Menelaah dan merevisi teks Siswa diminta mendiskusikan sikap Kelas VIII
semua materi Bab II
biografi sesuai dengan struktur 2. Penilaian Buku Siswa
dan kaidah teks baik secara lisan tugas lisan Bahasa
maupun tulisan Indonesia untuk
3. Penilaian Kelas VIII
3.1 Memahami teks biografi baik proses
melalui lisan maupun tulisan Buku Siswa
4. Penilaian Bahasa
4.1 Menangkap makna teks prosedur fortofolio Indonesia untuk
baik secara lisan maupun tulisan Kelas VIII
Perenungan Mengomunikasikan 1. Penilaian
Siswa diminta merenungkan sikap
dan mencatat pengalamannya
masing-masing sesudah belajar 2. Penilaian
Bab II tugas tulisan

3. Penilaian
proses

4. Penilaian
fortofolio

BAB III MENGGAPAI CITA MELALUI KREATIVITAS

Membangun Konteks 1. Mengamati 1. Penilaian 8 JP

a. Siswa mengamati sesuatu sikap

tentang cara atau prosedur 2. Penilaian
b. Siswa mengamati gambar
tugas lisan
tentang mencangkok
3. Penilaian

Tugas

tulisan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
1.1 Memahami teks biografi baik 4. Penilaian 10 JP Bahasa
melalui lisan maupun tulisan proses Indonesia untuk
Kelas VIII
4.1 Menangkap makna teks prosedur 5. Penilaian Buku Siswa
baik secara lisan maupun tulisan fortofolio Bahasa
Indonesia untuk
1.1 Memahami teks biografi baik Kegiatan 1 Pemodelan Kelas VIII
melalui lisan maupun tulisan Teks Biografl

1.3 Mengklasifikasi teks prosedur Tugas 1 Memahami Teks 1. Mengamati 1. Penilaian
baik melalui lisan maupun tulisan Prosedur ”Pencangkokan a. Siswa membaca teks sikap

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Tanaman” prosedur “Pencangkokan 2. Penilaian
prosedur berdasarkan kaidah- tugas lisan
kaidah teks baik melalui lisan Tanaman”
mupun tulisan 3. Penilaian
b. Siswa memahami bacaan proses

tentang pencangkokan Penilaian
fortofolio
tanaman
1. Penilaian
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 223 Tugas 2 1. Mengamati sikap
Mengenali Struktur Teks a. Siswa memahami struktur
Prosedur teks prosedur 2. Penilaian
b. Siswa mengamati kalimat tugas lisan
topik yang mewakili
struktur teks prosedur 3. Penilaian
c. Siswa memasukkan tugas tulisan
kalimat ke dalam tabel dari
identifikasi struktur teks 4. Penilaian
prosedur proses

5. Penilaian
fortofolio

224 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
4.1 Menangkap makna teks prosedur 2. Mencoba
baik secara lisan maupun tulisan Siswa menyusun kalimat
tentang langkah-langkah
pencangkokan tanaman

3. Mengomunikasikan
Siswa memberikan

pernyataan setuju atau tidak
setuju terhadap pernyataan
dalam teks

3.1 Memahami teks biografi baik Tugas 3 1. Mencoba 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Memahami Unsur a. Siswa menemukan kata sikap Bahasa
Kebahasaan Teks dengan antonim dan Indonesia untuk
1.3 Mengklasifikasi teks prosedur Prosedur sinonimnya melalui kamus 2. Penilaian Kelas VIII
baik melalui lisan maupun tulisan b. Siswa menemukan kalimat tugas lisan
yang menggunakan kata
numeralia 3. Penilaian
tugas tulisan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks c. Siswa menemukan kalimat 4. Penilaian 16 JP
prosedur berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik melalui lisan yang menggunakan proses
mupun tulisan
struktur kalimat perintah 5. Penilaian
4.1 Menangkap makna teks prosedur dan bukan kalimat perintah fortofolio
baik secara lisan maupun tulisan 2. Mengamati
Siswa memahami unsur

kebahasaan penggunaan

kata numeralia

Kegiatan 2 Penyusunan
Teks Prosedur secara
Berkelompok

3.1 Memahami teks prosedur baik Tugas 1 1. Mencoba 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Menyusun Teks Bahasa
Prosedur yang Urut dan a. Siswa mencoba menyusun sikap Indonesia untuk
3.3 Mengklasifikasi teks prosedur Logis Kelas VIII
baik melalui lisan maupun tulisan teks prosedur dari 2. Penilaian
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 225 informasi yang sudah ada tugas lisan
b. Siswa memasukkan
kalimat ke dalam 3. Penilaian
kelompok struktur tugas tulisan
pembangun teks prosedur
c. Siswa menjawab 4. Penilaian
proses

4.2 Menyusun teks prosedur sesuai pertanyaan secara 5. Penilaian
dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan lisan dari pertanyaan fortofolio
maupun tulisan
pemahaman tentang teks

prosedur

226 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
3.1 Memahami teks prosedur baik Tugas 2 Bahasa
melalui lisan maupun tulisan Membedakan Teks 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
Prosedur dengan Teks a. . Siswa membaca dua sikap Kelas VIII
1.2 Membedakan teks prosedur yang Lain buah teks dan berusaha
dengan jenis teks lain baik membedakannya 2. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan b. Siswa menemukan tugas lisan Bahasa
kata-kata yang belum Indonesia untuk
1.3 Mengklasifikasi teks prosedur dipahaminya 3. Penilaian Kelas VIII
baik melalui lisan maupun tulisan c. Siswa menemukan makna Tugas
kata dari kamus tulisan
4.2 Menyusun teks prosedur sesuai d. Siswa memasukkan ide
dengan karakteristik teks yang pokok ke dalam bagian 4. Penilaian
akan dibuat baik secara lisan struktur pembangun teks proses
maupun tulisan prosedur
5. Penilaian
3.1 Memahami teks prosedur baik Tugas 3 2. Mengomunikasikan fortofolio
melalui lisan maupun tulisan Menelaah Unsur Siswa menemukan
Kebahasaan Teks perbedaan teks dan 1. Penilaian
1.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Prosedur menyampaikan ke guru dan sikap
prosedur berdasarkan kaidah- teman-temannya
kaidah teks baik melalui lisan 2. Penilaian
mupun tulisan 1. Mengamati tugas lisan
a. Siswa memahami bacaan
yang disediakan 3. Penilaian
b. Siswa menemukan kata tugas tulisan
dengan antonim dan
sinonimnya 4. Penilaian
c. Siswa menemukan kalimat proses
dengan penggunaan kata
numeralia

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
4.2 Menyusun teks prosedur sesuai d. Siswa mengidentifikasi 5. Penilaian
dengan karakteristik teks yang kalimat perintah dan fortofolio
akan dibuat baik secara lisan membedakannya dengan
maupun tulisan kalimat bukan perintah

3.1 Memahami teks prosedur baik Tugas 4 1. Mengamati 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Menyusun Teks Bahasa
Prosedur dengan Kata- Siswa memahami sebuah sikap Indonesia untuk
3.3 Mengklasifikasi teks prosedur Kata Sendiri Kelas VIII
baik melalui lisan maupun tulisan bacaan dan menemukan ide 2. Penilaian
pokok dan memasukkan ke
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 227 tugas lisan
bagian struktur pembangun
4.2 Menyusun teks prosedur sesuai teks 3. Penilaian
dengan karakteristik teks yang 2. Mencoba tugas tulisan
akan dibuat baik secara lisan Siswa menyusun sebuah
maupun tulisan teks prosedur berdasarkan 4. Penilaian
proses

teks yang sudah ada 5. Penilaian

dengan kata-kata sendiri fortofolio

228 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
Kegiatan 3 WAKTU Buku Siswa
3.1 Memahami teks prosedur baik Penyusunan Teks 1. Mengamati 14 JP Bahasa
melalui lisan maupun tulisan Prosedur secara Mandiri a. Siswa membaca sebuah Indonesia untuk
Tugas 1 teks prosedur 1. Penilaian Kelas VIII
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks Mengidentifikasi b. Siswa mengidentifikasi sikap
prosedur berdasarkan kaidah- Kekurangan Teks kekurangan sebuah teks Buku Siswa
kaidah teks baik melalui lisan Prosedur prosedur 2. Penilaian Bahasa
mupun tulisan tugas lisan Indonesia untuk
Tugas 2 1. Mencoba Kelas VIII
4.1 Menangkap makna teks prosedur Menyusun Teks a. Siswa menyusun 3. Penilaian
baik secara lisan maupun tulisan Prosedur dengan kata- sebuah teks prosedur tugas tulisan
Kata Sendiri dengan kata-kata sendiri
3.3 Mengklasifikasi teks prosedur berdasarkan teks yang 4. Penilaian
baik melalui lisan maupun tulisan sudah ada proses

4.2 Menyusun teks prosedur sesuai 2. Mengomunikasikan 5. Penilaian
dengan karakteristik teks yang a. Siswa meminta masukan fortofolio
akan dibuat baik secara lisan kepada guru dan
maupun tulisan temannya untuk perbaikan 1. Penilaian
teks yang disusun sikap

2. Penilaian
tugas lisan

3. Penilaian
tugas tulisan

4. Penilaian
proses

5. Penilaian
fortofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
b. Siswa menampilkan hasil Bahasa
4.3 Menelaah dan merevisi teks kerjanya pada majalah Indonesia untuk
prosedur sesuai dengan struktur dinding Kelas VIII
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan Tugas 3 1. Mencoba 1. Penilaian Buku Siswa
Meringkas dan Siswa meringkas teks yang sikap Bahasa
3.1 Memahami teks prosedur baik Menceritakan Teks Indonesia untuk
melalui lisan maupun tulisan Prosedur telah disusun 2. Penilaian Kelas VIII
tugas lisan
4.4 Meringkas teks prosedur baik 1. Mengamati
secara lisan maupun tulisan a. Siswa memahami teks yang 3. Penilaian
disediakan Tugas
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 229 3.1 Memahami teks prosedur baik Tugas 4 b. Siswa menemukan kata tulisan
melalui lisan maupun tulisan Merevisi Teks Prosedur baku dan tidak baku
c. Siswa menemukan 4. Penilaian
4.1 Menangkap makna teks prosedur kesalahan ejaan dalam teks proses
baik secara lisan maupun tulisan
2. Mencoba 5. Penilaian
a. Siswa menemukan ide fortofolio
pokok pengambang teks
prosedur 1. Penilaian
sikap

2. Penilaian
tugas lisan

3. Penilaian
tugas tulisan

4. Penilaian
proses

5. Penilaian
fortofolio

230 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
4.2 Menyusun teks prosedur sesuai b. Siswa mengembangkan
dengan karakteristik teks yang ide pokok menjadi
akan dibuat baik secara lisan paragraf
maupun tulisan
c. Siswa menyusun teks
4.3 Menelaah dan merevisi teks prosedur secara mandiri
prosedur sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

1.3 Mengklasifikasi teks prosedur Mari Berdiskusi Mengomunikasikan 1. Penilaian Buku Siswa
baik melalui lisan maupun tulisan Siswa diminta mendiskusikan sikap Bahasa
semua materi Bab III Indonesia untuk
4.3 Menelaah dan merevisi teks 2. Penilaian Kelas VIII
prosedur sesuai dengan struktur tugas lisan
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3. Penilaian Indonesia untuk
proses Kelas VIII
Buku Siswa
4. Penilaian Bahasa
fortofolio Indonesia untuk
Kelas VIII
Perenungan Mengomunikasikan 1. Penilaian
Siswa diminta merenungkan sikap
dan mencatat pengalamannya
masing-masing sesudah belajar 2. Penilaian
Bab III tugas tulisan

3. Penilaian
proses

4. Penilaian
fortofolio

BAB IV MEMECAHKAN PERMASALAHAN DAMPAK TEKNOLOGI LEWAT DISKUSI

3.1 Memahami teks diskusi baik Membangun Konteks 1. Mengamati 1. Penilaian 3JP
melalui lisan maupun tulisan a. Siswa diminta mengamati sikap
cara orang berdiskusi di
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 231 4.1 Menangkap makna teks diskusi masyarakat atau di televisi 2. Penilaian
baik secara lisan maupun tulisan b. Siswa diminta mengamati tugas lisan
gambar, film, atau video
orang berdiskusi 3. Penilaian
proses

4. Penilaian
portofolio

232 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
2. Menanya
a. Siswa dirangsang untuk
menanyakan cara-cara
orang berdiskusi
b. Siswa dirangsang untuk
menanyakan atau
mendiskusikan manfaat
orang berdiskusi

3. Mengomunikasikan
a. Siswa mendiskusikan
dengan teman-temannya
manfaat orang berdiskusi
b. Siswa mendiskusikan
jenis-jenis Diskusi

Kegiatan 1 Pemodelan 10 JP
Teks Diskusi
3.1 Memahami teks diskusi baik 1. Mengamati 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Tugas 1 Memahami Siswa diminta mengamati sikap Bahasa
Teks Diskusi “Bolehkah Indonesia untuk
4.1 Menangkap makna teks diskusi Siswa Membawa dan mencermati isi teks 2. Penilaian Kelas VIII
baik secara lisan maupun tulisan Telepon Seluler ke model tugas lisan
Sekolah” 2. Menalar
a. Siswa diminta menjawab 3. Penilaian
tugas
pertanyaan yang tulisan
berhubungan dengan
diskusi 4. Penilaian
proses

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU

b. Siswa diminta untuk 5. Penilaian

membaca teks diskusi portofolio

yang berjudul “Bolehkah

Siswa Membawa Telepon

Seluler ke Sekolah”
3. Menanya
Siswa dirangsang untuk

menanyakan/mendiskusikan

dampak siswa membawa

telepon seluler ke sekolah.
4. Mencoba
a. Siswa diminta untuk

mencoba memahami teks

diskusi

b. Siswa diminta mencoba

menjawab pertanyaan

tentang dampak anak

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 233 sekolah membawa telepon

seluler ke sekolah
5. Mengomunikasikan
a. Siswa diminta

mengemukakan

pendapatnya tentang

siswa membawa telepon

seluler ke sekolah

234 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
1.1 Memahami teks diskusi baik Tugas 2 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
melalui lisan maupun tulisan Mengenali Struktur Teks Kelas VIII
Diskusi a. Siswa diminta mengamati sikap
1.2 Membedakan teks diskusi baik
melalui lisan maupun tulisan struktur teks diskusi 2. Penilaian

4.1 Menangkap makna teks cerita b. Siswa diminta membaca tugas lisan
diskusi baik secara lisan maupun
tulisan sekali lagi teks diskusi 3. Penilaian
2. Mencoba
4.2 Menyusun teks diskusi sesuai tugas
dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan a. Siswa diminta mencoba tulisan
maupun tulisan
menyusun struktur teks ke 4. Penilaian

dalam isu, argumen yang proses

mendukung, argumen yang 5. Penilaian

menentang, dan simpulan. portofolio

b. Siswa diminta

membandingkan struktur

teks yang dibuatnya

dengan struktur teks yang

ada di buku pelajaran

1.3 Mengklasifikasi teks diskusi baik Tugas 3 1. Mengamati 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Mengidentifikasi Unsur a. Siswa diminta mengamati sikap Bahasa
Kebahasaan Teks unsur kebahasaan yang Indonesia untuk
1.4 Mengidentifikasi kekurangan Diskusi ada di dalam teks diskusi 2. Penilaian Kelas VIII
teks diskusi berdasarkan kaidah- b. Siswa diminta tugas lisan
kaidah teks baik melalui lisan mengidentifikasi unsur
mupun tulisan kebahasaan yang ada di 3. Penilaian
dalam teks diskusi tugas
tulisan
4.1 Menangkap makna teks diskusi
baik secara lisan maupun tulisan 4. Penilaian
proses

5. Penilaian
portofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
4.2 Menyusun teks diskusi sesuai WAKTU Buku Siswa
Bahasa
dengan karakteristik teks yang 2. Menanya Indonesia untuk
akan dibuat baik secara lisan a. Siswa dirangsang untuk Kelas VIII
maupun tulisan menanyakan unsur
kebahasaan yang ada di
3.1 Memahami teks diskusi baik dalam teks diskusi
melalui lisan maupun tulisan b. Siswa dirangsang untuk
menanyakan fungsi unsur
4.1 Menangkap makna teks diskusi kebahasaan di dalam teks
baik secara lisan maupun tulisan diskusi

4.2 Menyusun teks diskusi sesuai 3. Mencoba
dengan karakteristik teks yang Siswa diminta mencoba
akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan membuat kalimat dengan
memanfaatkan unsur
kebahasaan yang ada di
dalam teks diskusi

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 235 Kegiatan 2 Penyusunan 16 JP
Teks Diskusi secara
Berkelompok 1. Penilaian
sikap
Tugas 1 1. Mengamati
Melengkapi Teks Diskusi Siswa diminta membaca 2. Penilaian
tugas lisan
dan mengamati sekali lagi
teks model 3. Penilaian
2. Mencoba tugas tulisan
Siswa diminta untuk
mencoba melengkapi teks 4. Penilaian
diskusi proses

5. Penilaian
portofolio

236 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
Bahasa
3.1 Memahami teks diskusi baik Tugas 2 1. Mengamati 1. Penilaian Indonesia untuk
melalui lisan maupun tulisan Menyusun Teks Diskusi Siswa diminta mengamati teks sikap Kelas VIII

4.1 Menangkap makna teks Tugas 3 diskusi “Dampak Menonton 2. Penilaian Buku Siswa
diskusi baik secara lisan maupun Mengidentifikasi dan Televisi bagi Remaja” tugas lisan Bahasa
tulisan Menelaah Teks Diskusi 2. Mencoba Indonesia untuk
Siswa diminta menyusun 3. Penilaian Kelas VIII
4.2 Menyusun teks diskusi sesuai dan melengkapi teks diskusi Tugas
dengan karakteristik teks yang yang sudah disediakan di tulisan
akan dibuat baik secara lisan dalam buku pelajaran.
maupun tulisan 3. Mengomunikasikan 4. Penilaian
a. Siswa diminta mendis- proses
1.4 Mengidentifikasi kekurangan
teks diskusi berdasarkan kaidah- kusikan teks yang telah 5. Penilaian
kaidah teks baik melalui lisan disusun di depan kelas portofolio
mupun tulisan b. Siswa diminta memberi
tanggapan dan masukan 1. Penilaian
4.3 Menelaah dan merevisi teks teks yang telah disusun sikap
cerita diskusi sesuai dengan oleh teman lainnya.
struktur dan kaidah teks baik 2. Penilaian
secara lisan maupun tulisan 1. Mengamati tugas lisan
a. Siswa diminta membaca
teks diskusi yang berjudul 3. Penilaian
“Dampak Internet bagi tugas
Pelajar” tulisan
b. Siswa diminta
mengidentifikasi teks 4. Penilaian
diskusi “Dampak Internet proses
bagi Pelajar”
5. Penilaian
portofolio

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU
c. Siswa diminta menelaah
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 237 teks diskusi “Dampak
Internet bagi Pelajar”

2. Mencoba
a. Siswa diminta menentukan
bagian isu, argumen
mendukung, argumen
menentang, dan simpulan.
b. Siswa diminta mengisi
struktur teks yang sudah
ditentukan.
c. Siswa diminta membuat
kalimat dengan
menggunakan tanda
hubung perlawanan
(tetapi, sedangkan,
tidak … tetapi, bukan …
melainkan)
d. Siswa diminta membuat
kalimat simpleks dan
kalimat kompleks yang
berhubungan dengan teks
diskusi
e. Siswa diminta menentukan
kalimat topik dan kalimat
pengembang di dalam
paragraf.

238 Buku Guru Kelas VIII SMP/ MTs KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU

3. Menalar
a. Siswa diminta
mengklasifikasi unsur
kebahasaan teks diskusi
b. Siswa diminta menelaah
teks diskusi (ejaan,
kalimat, paragraf)

1.1 Memahami teks diskusi baik Tugas 4 1. Mengamati 1. Penilaian Buku Siswa
melalui lisan maupun tulisan Meringkas dan Bahasa
Menyusun Teks Diskusi Siswa diminta membaca dan sikap Indonesia untuk
4.1 Menangkap makna teks diskusi Kelas VIII
baik secara lisan maupun tulisan mengamati teks “Perlukah 2. Penilaian

Batasan Umur Pengguna tugas lisan

Facebook Akan Dihapus” 3. Penilaian
2. Mencoba
1.2 Menyusun teks diskusi sesuai tugas
dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan a. Siswa diminta meringkas tulisan
maupun tulisan
teks “Perlukah Batasan 4. Penilaian

Umur Pengguna Facebook proses

Akan Dihapus” 5. Penilaian

1.4 Meringkas teks diskusi baik b. Siswa diminta menyusun portofolio
secara lisan maupun tulisan
kembali teks “Perlukah

Batasan Umur Pengguna

Facebook Akan Dihapus”

ke dalam struktur teks

diskusi.

c. Siswa diminta untuk

mencari teks diskusi

dari sumber lain (Koran,

majalah, internet).

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
WAKTU Buku Siswa
d. Secara berkelompok, siswa 14 JP Bahasa
diminta menyusun teks Indonesia untuk
diskusi 17—25 kalimat. Kelas VIII

3. Mengomunikasikan
a. Siswa diminta
mendiskusikan hasil
meringkas dan menyusun
teks diskusi di depan kelas
b. Siswa yang lain diminta
memberi tanggapan.

3.4 Mengidentifikasi kekurangan Kegiatan 3 1. Mengamati 1. Penilaian
teks diskusi berdasarkan kaidah- Penyusunan Teks
kaidah teks baik melalui lisan Diskusi secara Mandiri a. Secara mandiri, siswa sikap
mupun tulisan
Tugas 1 diminta mencari teks 2. Penilaian
4.3 Menelaah dan merevisi teks Mencari dan
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan 239 diskusi sesuai dengan struktur Mengidentifikasi Teks diskusi di majalah, Koran, tugas lisan
dan kaidah teks baik secara lisan Diskusi
maupun tulisan
atau internet. 3. Penilaian

b. Jika teks yang ditemukan tugas

bukan teks diskusi, siswa tulisan

diminta memodifikasi teks 4. Penilaian

tersebut sehingga menjadi proses

teks diskusi yang benar. Penilaian
2. Mencoba
portofolio

Siswa diminta

mengidentifikasi teks diskusi

yang sudah ditemukan