คู่มือห้องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ก

คำนำ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ไดCจัดทำคูGมือหCองเรียน
คุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี
เขต ๑ ขึ้น โดยมีวัตถุประสงคOเพื่อ (๑) เปRนแนวทางในการพัฒนาหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑
(๒) เปRนแนวทางของผูCบริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวขCองในการพัฒนาหCองเรียนใหCมี
คุณภาพตามเกณฑOหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ และ (๓) เพื่อเปRนแนวทางในการนิเทศ กำกับ ติดตาม
และประเมินผลการดำเนินงานของ ผูCบริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวขCองในการพัฒนา
หอC งเรียนใหมC คี ุณภาพตามเกณฑหO Cองเรยี นคณุ ภาพ ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ของสำนักงานเขตพน้ื ท่ี
การศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต ๑

คูGมือหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ มีสาระขอบขGายเน้อื หาของคมูG ือ ประกอบดCวย ทมี่ าและความสำคัญ
วัตถุประสงคO เป\าหมาย มาตรฐานและตัวชี้วัด คำอธิบายคุณภาพหCองเรียน และป]จจัยที่สGงผล
ตอG ความสำเรจ็ ของการดำเนินงานหCองเรยี นคุณภาพ

ขอขอบคุณคณะทำงานทุกทGานที่ไดCรGวมมือกันจัดทำคูGมือเลGมนี้ขึ้น ขอใหCผูCบริหาร
สถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวขCองในการพัฒนาหCองเรียนใหCมีคุณภาพตามเกณฑOหCองเรียน
คุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี
เขต ๑ ไปใชใC นการปฏิบตั งิ านใหบC งั เกิดผลตอG การพัฒนาสถานศึกษาตอG ไป

(นายถาวร คูณิรตั นO)
ผCูอำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต ๑

ข

สารบัญ หนCา
ก
คำนำ ข
สารบัญ ๑
ท่ีมาและความสำคญั ๒
วตั ถปุ ระสงคO ๒
เป\าหมาย ๒
มาตรฐานและตัวชวี้ ดั ๔
- มาตรฐานท่ี ๑ ดาC นการบริหารจัดการชัน้ เรยี น ๖
- มาตรฐานท่ี ๒ ดาC นคุณภาพครู ๙
- มาตรฐานท่ี ๓ ดาC นคณุ ภาพผเูC รียน
คำอธบิ ายคณุ ภาพหอC งเรยี น ๑๕
- คำอธิบายคณุ ภาพ มาตรฐานดาC นการบริหารจัดการช้นั เรยี น ๑๕
- คำอธบิ ายคณุ ภาพ มาตรฐานดCานคณุ ภาพครู ๑๙
- คำอธบิ ายคณุ ภาพ มาตรฐานดาC นคณุ ภาพผCเู รียน ๒๘
ปจ] จยั ทสี่ งG ผลตGอความสำเร็จของการดำเนนิ งานหอC งเรยี นคุณภาพ ๓๒
ภาคผนวก ๓๕
- แบบประเมนิ คุณภาพหอC งเรยี น ตามมาตรฐานหอC งเรียนคณุ ภาพ ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ๓๖

สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต ๑ ๔๘
- คณะผจูC ัดทำ

ค#มู ือห(องเรียนคุณภาพ ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
ของสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑

๑. ทม่ี าและความสำคัญ

ยุทธศาสตร*ชาติให/ความสำคัญกับการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของประชากรไทย
ทุกชFวงวัย ให/เปHนคนดี เกFง และมีคุณภาพ ซึ่งการพัฒนาทรัพยากรมนุษย*ได/ให/ความสำคัญกับ
การพัฒนาท้ังสอดคล/องกับศักยภาพ ความสนใจ ความถนัด และการตระหนักถึงพหุปRญญาของมนุษย*
ที่หลากหลาย ดังน้ันน แผนแมFบทภายใต/ยุทธศาสตร*ชาติ ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู/ ได/กำหนด
ประเด็นยุทธศาสตร* ที่เน/นทั้งการแก/ไขปRญหาในปRจจุบัน และการเสริมสร/างและยกระดับการพัฒนา
การศึกษาและการเรียนร/ูทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และการเรียนรู/ตลอดชีวิต โดยการพัฒนา
ระบบการเรียนรู/ที่ตอบสนองตFอการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ มีการออกแบบระบบการเรียนรู/ใหมF
การเปลี่ยนบทบาทครู การเพ่ิมประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบ
การเรียนรู/ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาผู/เรียนให/สามารถกำกับการเรียนร/ูท่ีเหมาะสมกับตนเองได/อยFาง
ตFอเนื่องแม/จะออกจากระบบการศึกษาแล/ว ควบคูFกับการสFงเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปRญญา
ให/เต็มตามศักยภาพ รวมถึงการสร/างเสริมศักยภาพผ/ูมีความสามารถพิเศษให/สามารถตFอยอด
การประกอบอาชพี ได/อยFางมนั่ คง

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายเพื่อการขับเคลื่อน “สพฐ.วิถีใหมF
วิถีคุณภาพ” โดยมีเป^าหมายที่คุณภาพผู/เรียน คุณภาพบุคลากร คุณภาพบริหารจัดการ คุณภาพปRจจัย
และทรัพยากรทางการศึกษา คุณภาพเทคโนโลยีเพื่อการบริหารจัดการและการเรียนรู/ ทั้งนี้มี ๔ มิติ
ในการขับเคลื่อน คือ โอกาส คุณภาพ ประสิทธิภาพและความปลอดภัย โดยใช/พื้นที่เปHนฐาน
และใช/นวัตกรรมในการขับเคลื่อนการศึกษาสอดคล/องกับแผนการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา (Best practice UBON 1 : 2023 Model) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
อุบลราชธานี เขต ๑ ที่มุFงการพัฒนาคุณภาพผู/เรียนให/มีทักษะการเรียนรู/ในศตวรรษที่ ๒๑ มีความเปHนเลิศ
ด/านวิชาการ นำไปสูFการสร/างขีดความสามารถในการแขFงขัน พัฒนาผู/บริหาร ครู และบุคลากร
ทางการศึกษาให/มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรมและมีสมรรถนะ
ทาง Digital Technology และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู/ของสถานศึกษาให/สามารถตอบสนอง
ทศิ ทางการพัฒนาประเทศไดอ/ ยาF งมปี ระสิทธิภาพตามเปา^ หมายเชงิ กลยุทธต* Fอไป

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ จึงจัดทำโครงการห/องเรียน
คุณภาพ ท่ีสFงเสริม สนับสนุนให/ครูผู/สอนในโรงเรียนดำเนินการพัฒนาห/องเรียนของตนเองให/เปHน
ห/องเรียนคุณภาพได/อยFางมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะสFงผลตFอคุณภาพผู/เรียนให/ได/รับการพัฒนาทักษะ
การเรยี นรูเ/ ต็มตามศักยภาพครบทกุ ด/าน

๒. วัตถุประสงคP

๒.๑ เพื่อเปHนแนวทางในการพัฒนาห/องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑

๒.๒ เพื่อเปHนแนวทางของผู/บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข/องในการพัฒนา
ห/องเรยี นให/มคี ณุ ภาพตามเกณฑห* /องเรยี นคุณภาพ ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ของสำนักงานเขตพนื้ ท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต ๑

๒.๓ เพื่อเปHนแนวทางในการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานของ
ผู/บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข/องในการพัฒนาห/องเรียนให/มีคุณภาพตามเกณฑ*
ห/องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
อบุ ลราชธานี เขต ๑

๓. เปาR หมาย

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ และโรงเรียนในสังกัดรFวมกัน
พัฒนาห/องเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน ๑,๙๑๑ ห/องเรียน ในจำนวน ๒๓๗ โรงเรียน ให/ได/
มาตรฐานห/องเรียนคุณภาพตามเกณฑ*ห/องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงาน
เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑

๔. มาตรฐานและตัวช้ีวัด

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ กำหนดระดับคุณภาพ
ห/องเรียนคณุ ภาพเปHน ๔ ระดับ ดงั นี้

à ระดับก(าวหน(า (Progressive Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมิน
มาตรฐานด/านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด/านคุณภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ที่มีมาตรฐานอยูFใน
ระดบั A

๒

à ระดับดี (Good Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมินมาตรฐาน
ดา/ นการบริหารจดั การชน้ั เรยี น ด/านคุณภาพครู และดา/ นคณุ ภาพผูเ/ รียน ทม่ี ีมาตรฐานอยFใู นระดบั ๒A

à ระดับดีมาก (Very Good Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมิน
มาตรฐานด/านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด/านคุณภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ที่มีมาตรฐานอยูFใน
ระดบั ๓A

à ระดับดีเยี่ยม (Excellent Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมิน
มาตรฐานด/านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด/านคุณภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ที่มีมาตรฐานอยูFใน
ระดับ ๔A

สำหรับเกณฑ*การประเมินมาตรฐานในแตFละด/าน พิจารณาจากผลการประเมินตัวชี้วัด
ของมาตรฐานแตลF ะดา/ น ดังตาราง

มาตรฐาน A ๒A ๓A ๔A
(จำนวนตวั ชว้ี ดั ) คะแนน
(น#อยกว(า (ร#อยละ (ร#อยละ (ร#อยละ
รอ# ยละ ๗๐) ๗๐-๗๙) ๘๐-๘๙) ๙๐ ข้ึนไป)

ดา# นการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน (๓) ๓-๗ คะแนน ๘-๙ คะแนน ๑๐ คะแนน ๑๑-๑๒ คะแนน

ดา# นคณุ ภาพครู (๖) ๖-๑๖ คะแนน ๑๗-๑๙ คะแนน ๒๐-๒๑ คะแนน ๒๒-๒๔ คะแนน

ด#านคณุ ภาพผเ#ู รียน (๑๑) ๑๑-๓๐ คะแนน ๓๑-๓๔ คะแนน ๓๕-๓๙ คะแนน ๔๐-๔๔ คะแนน

ตวั อยา# งการกำหนดระดบั หอ( งเรยี นคณุ ภาพ

หอ( งเรียน ดา# น ด#าน ดา# น สรปุ ผลการประเมนิ
การบรหิ ารจัดการชั้นเรียน คุณภาพครู คณุ ภาพผเ#ู รียน
๓A
ก ๒A ๓A ๔A ๒A
A ๔A ๔A
ข ๒A ๔A ๓A A
A A ๔A
ค ๔A ๔A ๔A

งA

จ ๔A

๓

มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั หอ1 งเรีย
สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ เพื่อใหDสถานศ
ในการนเิ ทศ ติดตาม ประกอบดDวย ๓ ดาD น คือ มาตรฐานดาD นการบริหารจัดกา

มาตรฐานท่ี ๑ ด1านการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น

เปMาประสงคN ตวั ชีว้ ดั

๑. ความเปนP ระเบียบเรียบรDอย ๑. หDองเรยี นจัดเปนP ระเบียบเรียบรอD ย

ของหDองเรยี น

ยนคุณภาพ ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต ๑
ต ๑ ไดDกำหนดมาตรฐานและตัวชี้วัดหDองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ศึกษาในสังกัดและผูDที่เกี่ยวขDองนำไปใชDเปPนกรอบแนวทางการพัฒนาและเปPนเครื่องมือ
ารชั้นเรียน มาตรฐานดDานคุณภาพครู และมาตรฐานดาD นคุณภาพผDูเรียน รายละเอยี ดดงั น้ี

ตัวอยOางรOองรอยหลกั ฐาน
๑. สงั เกต ตรวจสอบสภาพภายในหอD งและ
บริเวณรอบหอD งเรียน
๒. โตะX – เกาD อ้ี
๓. วัสดุ อุปกรณใZ นหอD ง
๔. สัมภาษณZ
๕. สอบถาม
๖. ประเมนิ ตามสภาพจริง

๔

เปMาประสงคN ตัวชวี้ ดั

๒. บรรยากาศของหอD งเรยี นท่ี ๒. หอD งเรยี นมีบรรยากาศที่เอื้อต]อการเรีย
เอ้ือตอ] การเรียนรูD

๓. มสี อ่ื และเทคโนโลยีในการ ๓. หอD งเรยี นมีสอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั
จดั การเรยี นรDู

ยนรDู ตวั อยาO งรอO งรอยหลักฐาน
ดการเรียนรDู
๑. สังเกตสภาพจรงิ ทีป่ รากฏในหอD งเรยี น
๕ ๒. สญั ลักษณขZ องชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ Z
๓. ปา` ยชือ่ นกั เรียน ครู ขDอตกลงของหDองเรียน
คำขวัญ
๔. ตารางเรียน
๕.ป`ายนเิ ทศ
๖. มุม ผลงานนกั เรยี น ส่อื แหล]งเรยี นรใDู น
หอD งเรยี น
๗. นาbิกา ปฏทิ ิน
๘. สมั ภาษณZ
๙. สอบถาม
๑๐. ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน

๑. สังเกตสภาพจรงิ ท่ปี รากฏในหDองเรียน
๒. ทวี ี /จอรบั สัญญาณ
๓. สอ่ื อปุ กรณกZ ารเรยี นรDู
๔. สมั ภาษณZ
๕. สอบถาม
๖. ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน

มาตรฐานที่ ๒ ดา1 นคุณภาพครู

เปMาประสงคN ตัวชี้วดั

๑. ครูสามารถวางแผนการ ๑. ครูมีความสามารถในการวางแผนการจัด
จดั การเรียนรทDู มี่ ปี ระสทิ ธิภาพ ทีม่ ปี ระสิทธิภาพ

(๕ คะแนน) (* ออกแบบกิจกรรมการเรียนรเูD ชงิ รกุ (Activ

๒. ครูสามารถจัดการเรียนรูDท่ี ๒. ครูมคี วามสามารถในการจัดการเรียนรูทD ี่เ
เนนD ผDูเรียนเปนP สำคัญ สำคัญ

ดการเรียนรDู* ตัวอยาO งรอO งรอยหลักฐาน
ve Learning))
๑. โครงสราD งรายวชิ าที่จัดการเรียนรDูตามหลกั สูตรสถานศึกษา
เนDนผูDเรยี นเปนP กำหนด
๒. หน]วยการเรียนรDูตามโครงสรDางรายวชิ า (ตามขDอ ๑)
๓. *แผนการจัดการเรียนรDตู ามหนว] ยการเรยี นรDู (ขDอ ๒)
๔. *แผนการวัดและประเมินผลรายวิชาตาม (ขDอ ๒)
๕. *เครื่องมือวดั และประเมนิ ผลตาม (ขDอ ๓ และขอD ๔)
๖.*สอ่ื การเรยี นรDตู ามแผนการจัดการเรยี นรูD (ขอD ๓)
๗.แบบบนั ทกึ การวิเคราะหแZ ละสรุปขอD มลู ของผูเD รียนท่ี
รบั ผิดชอบ (*ผา] นการรับรองจากผDบู รหิ ารสถานศกึ ษา)

๑. แผนการจัดการเรยี นรูD
๒. สือ่ การเรียนรตDู ามแผนการจดั การเรยี นรDู
๓. แบบบนั ทึกการใชสD อ่ื การเรียนรูD
๔. บันทึกผลการจดั การเรยี นรูD
๕. ผลงาน/ช้ืนงาน/แฟ`มสะสมงานของนักเรยี น
๖. เอกสาร/หลกั ฐานการปรบั ปรงุ /พฒั นาแผนการจดั การ
เรียนรDู

๖

เปMาประสงคN ตัวช้วี ดั
๓. ครูสามารถวัดและ ๓. ครูมคี วามสามารถในการวดั และประเมนิ
ประเมนิ ผลการเรยี นรทูD ่มี ี ประสิทธิภาพ
ประสิทธภิ าพ

๔. ครสู ง] เสรมิ และสนบั สนุน ๔. ครูมีสามารถสง] เสริมและสนับสนุนการเ
การเรียนรูทD ม่ี ีประสิทธิภาพ ประสทิ ธภิ าพ

๕. ครมู ีการจดั ทำวิจัยใน ๕. ครูมีความสามารถการจดั ทำวิจัยในช้นั เ
ช้นั เรยี นเพ่ือพัฒนาการเรยี นรูD เรยี นรูD

ตวั อยาO งรOองรอยหลกั ฐาน

นผลการเรียนรDทู ี่มี ๑. *แผนการวัดและประเมนิ ผลรายวิชา
๒. เคร่อื งมือวัดและประเมินผล
๓. แผนการจัดการเรยี นรูD

๔. ผลงาน/ชืน้ งานของนักเรียน
๕. บนั ทึก/สรุปผลการประเมินนักเรียน
๖. บนั ทกึ การสอนซ]อมเสรมิ

๗. อ่นื ๆ (*ใหDผา] นการรบั รองจากผบDู รหิ ารสถานศกึ ษา)

เรยี นรทูD ่มี ี ๑. เอกสาร/แฟ`มขDอมูลสารสนเทศนักเรยี นเปPนรายบคุ คล
๒. เอกสารการคัดกรองนักเรยี น

๓. เอกสาร/หลกั ฐานท่แี สดงถึงการสง] เสรมิ /ชว] ยเหลือ
นกั เรยี นรายบุคคล
๔. เอกสาร/หลักฐานทแี่ สดงถงึ ประสานความรว] มมือกบั

ผDูเกี่ยวขDองในการดูแลชว] ยเหลือผเDู รียน
๕. อื่น ๆ

เรียนเพ่อื พัฒนาการ ๑. *ผลงานวจิ ยั ในชั้นเรียนในกลมุ] สาระการเรียนรDู

กจิ กรรมทร่ี บั ผดิ ชอบ
๒. ผลงานนักเรยี นทเ่ี กิดจากงานวจิ ัยในช้นั เรียน

๗

เปMาประสงคN ตัวช้วี ดั

๖. ครมู ีการพฒั นาตนเองและ ๖. ครมู ีความสามารถในการพฒั นาตนเองแ
วิชาชพี

และวชิ าชีพ ตัวอยาO งรอO งรอยหลักฐาน

๓. เอกสาร/หลักฐานท่แี สดงถึงการใหคD ำแนะนำในการทำวิจยั
ในช้ันเรยี นแกบ] คุ คลอ่นื
๔. เอกสาร/หลักฐานแสดงการเผยแพรง] านวิจยั ในชั้นเรยี น
(*ผา] นการรับรองจากผDูบริหารสถานศึกษา)

๑. แผนพฒั นารายบคุ คลส]ูความเปนP เลิศ (EIDP)
๒. ปฏทิ นิ การทำงาน
๓. บันทึกขDอตกลงเพือ่ พฒั นางาน (PA)
๔. เอกสาร หลักฐานการเขาD ร]วมชมุ ชนการเรยี นรูทD างวชิ าชีพ
(PLC)
๕. อนื่ ๆ

๘

มาตรฐานที่ ๓ ดา1 นคุณภาพผเู1 รียน

เปMาประสงคN ตวั ช้วี ดั

๑. นักเรียนมีสขุ ภาพกาย ๑. นกั เรยี นมีสขุ ภาพแขง็ แรง สุขภาพจติ แ
สขุ ภาพจิต และสุขนสิ ยั ทดี่ ี ของกรมอนามัย และปฏิบตั ติ นตามสุขบญั

๒. นักเรียนเรยี นรDูอยา] งมี ๒. นกั เรียนเรยี นร/Dู ปฏิบตั งิ านทไ่ี ดรD ับมอบ
ความสุข ตั้งใจพึงพอใจต]อกจิ กรรม การเรยี นรู/D ปฏบิ

๓. ความสามารถ ในการอ]าน ๓. ความสามารถ ในการอ]านตามเกณฑZขอ
ตามเกณฑขZ องแต]ละระดับชัน้

ตัวอยาO งรอO งรอยหลักฐาน

และสุขนิสัยทด่ี ีตามเกณฑZ ๑. เอกสารแสดงรDอยละ ของจำนวนนกั เรียนมคี ุณภาพ
ญญัติแหง] ชาติ ๑๐ ประการ ตามประเด็นการพจิ ารณา

๒. ผลการทดสอบสมรรถภาพของนักเรียน
๓. อ่ืนๆ

บหมายดDวยความกระตือรือรนD ๑.เอกสารแสดงรอD ยละของจำนวนนกั เรียนมคี ณุ ภาพ

บัตงิ าน ทำงานเปPนทีมไดD ตามประเดน็ การพจิ ารณา
๒. ผลงาน/ชิ้นงานจากการเรยี นรขDู องนักเรยี น
๓. ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรDู

๔. การสังเกตการจดั กจิ กรรมการเรียนรDู
๕. เอกสารอ่ืน ๆ
- บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรDู

- แฟม` สะสมผลงานของนกั เรียน

องแต]ละระดบั ชั้น ๑. ผลการประเมนิ การอา] นของนักเรียน
๒. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนักเรียนในหอD งเรยี น

ทีป่ ระเมนิ ความสามารถในการอา] น
๓. สรุปผลการวดั ความสามารถในการอ]าน

๙

เปาM ประสงคN ตวั ชีว้ ดั
๔. ความสามารถในการเขยี น ๔. ความสามารถในการเขียนตามเกณฑขZ
ตามเกณฑขZ องแตล] ะระดับชน้ั

๕. ความสามารถในการสือ่ สาร ๕. ผลการประเมินความสามารถในการส่ือ
ภาษาไทยตามเกณฑขZ องแตล] ะ ของหลกั สูตรในแต]ละระดบั ชนั้
ระดบั ชั้น

๖. ความสามารถในการสื่อสาร ๖. ผลการประเมินความสามารถในการส่อื
ภาษาองั กฤษตามเกณฑขZ องแต] จุดเนนD ของหลักสูตรในแต]ละระดับชน้ั
ละระดับชัน้

ของแต]ละระดับชน้ั ตวั อยOางรOองรอยหลกั ฐาน
อสารภาษาไทย ตามจุดเนนD
๑. แบบประเมินการเขียนของนักเรยี น
อสารภาษาองั กฤษ ตาม ๒. สภาพจริงเชงิ ประจักษขZ องนักเรยี นในหอD งเรียน
ท่ีประเมนิ ความสามารถในการเขียน
๓. สรปุ ผลการวดั ความสามารถในการเขียน

๑. ผลการประเมนิ การสอ่ื สารภาษาไทย ทง้ั การฟÄง
การพดู การอา] น และการเขยี นของนักเรียน
ในหDองเรียน
๒. การตรวจสอบเอกสาร บันทึกผลหลงั การจัด
กิจกรรมการเรียนรDู
๓. สภาพจริงเชงิ ประจักษZของนกั เรียนในหDองเรียน
ท่ปี ระเมนิ ความสามารถในการสอ่ื สาร
๔. ผลงาน/ชนิ้ งานของนักเรียนจากการจดั การเรยี นรDู

๑. ผลการประเมนิ การส่อื สารภาษาองั กฤษ ท้งั การฟÄง
การพูด การอา] นและการเขียนของนกั เรียนใน
หอD งเรียน
๒. การตรวจสอบเอกสาร บันทกึ ผลหลงั การจดั
กจิ กรรมการเรียนรDู

๑๐

เปาM ประสงคN ตัวชวี้ ัด

๗. ความสามารถในการคดิ ๗. ผลการประเมินความสามารถในการคิด
คำนวณตามเกณฑขZ องแตล] ะ ตัวชี้วดั ของหลกั สูตรของแต]ละระดับชนั้
ระดับชนั้

๘. ความสามารถในการคิด ๘. ผลการประเมนิ ความสามารถในการคิด
วิเคราะหZ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก
อภิปราย แลกเปลย่ี น ของหลกั สูตร
ความคดิ เห็นและแกปD Äญหา

ดคำนวณตามมาตรฐานและ ตวั อยOางรอO งรอยหลกั ฐาน

ดวิเคราะหZ คิดวจิ ารณญาณ ๓. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษZของนักเรยี นในหDองเรียน
กDปÄญหาตามจุดเนDน ทป่ี ระเมนิ ความสามารถในการสอื่ สาร
๔. ผลงาน/ช้นิ งานของนกั เรยี นจากการจดั การเรยี นรDู

๑. ผลการประเมินการคดิ คำนวณของนกั เรียน
ในหอD งเรียนตามมาตรฐานการเรียนรแูD ละตวั ชว้ี ัดของ
หลักสตู ร
๒. การตรวจสอบเอกสาร เชน]

- บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรูD
- ผลงาน/ชิ้นงานของนกั เรียนทเ่ี ปPนผลงานจาก
การจัดการเรียนรDู
๓. สภาพจรงิ เชงิ ประจักษZของนกั เรยี นรายบุคคล
ในหDองเรยี นท่ีมีความสามารถในการคดิ คำนวณของ
นกั เรียนตามมาตรฐานการเรยี นรแูD ละตวั ชี้วัดชนั้ ปขÇ อง
หลกั สูตร

๑. ผลการประเมนิ ความสามารถของนักเรยี นในการ
คดิ วิเคราะหZ คดิ วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี น
ความคิดเหน็ และแกDปญÄ หาตามจดุ เนDนของหลกั สูตร

๑๑

เปMาประสงคN ตวั ช้ีวัด

๙. ความสามารถในการใชD ๙. ความสามารถในการใชเD ทคโนโลยแี ละก
เทคโนโลยี ปลอดภัย มปี ระสทิ ธภิ าพ ตามมาตรฐานก
ของหลักสตู ร

การส่ือสารอย]างเหมาะสม ตวั อยOางรOองรอยหลักฐาน
การเรียนรแDู ละตวั ช้วี ดั ชั้นปÇ
๒. การตรวจสอบเอกสาร เชน]
- บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรDู
- ผลงาน/ชน้ิ งาน ของนกั เรยี นทเ่ี ปนP ผลงานจาก

การจัดการเรยี นรDู
๓. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนักเรยี นในหอD งเรยี น
ทปี่ ระเมนิ ความสามารถของนักเรียนเปนP รายบคุ คลมี
ความสามารถในการคิดวเิ คราะหZ คดิ วิจารณญาณ
อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกปD Äญหาตาม
จดุ เนDนของหลกั สูตร

๑. ผลการประเมินความสามารถของนักเรยี นใน
หDองเรียนในดDานความสามารถในการใชเD ทคโนโลยี
และการสอ่ื สารไดอD ย]างเหมาะสม ปลอดภยั มี
ประสิทธภิ าพตามมาตรฐานการเรยี นรDแู ละตัวชว้ี ัดช้ันปÇ
ของหลักสูตร
๒. การตรวจสอบเอกสาร เชน]

- บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรDู
- ผลงาน/ชิน้ งาน ของนักเรยี นท่ีเปPนผลงานจาก
การจัดการเรยี นรูD

๑๒

เปMาประสงคN ตวั ช้ีวัด

๑๐. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๑๐. จำนวนนักเรียนทีม่ ผี ลสัมฤทธิ์ทางกา

จากการวดั ผลปลายปขÇ อง ใน ๘ กลุ]มสาระการเรยี นรDู จากการวดั ผล
แต]ละชนั้ (หรอื ค]าเฉลย่ี (หรือค]าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ/ระ
ผลการทดสอบระดบั ชาต/ิ ผเDู รียนมพี ฒั นาการสูงข้ึนหรอื มคี ณุ ภาพเป

ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศึกษาของ กลุ]มสาระการเรยี นรDูที่มกี ารทดสอบโดยรว
ผเDู รียนมพี ฒั นาการสงู ข้ึนหรอื มี ระดบั ชาติ (O-NET ป.๖, ม.๓, ม.๖, NT.ป
คณุ ภาพเปนP ไปตามเป`าหมาย) ทดสอบการอา] น การเขยี นภาษาไทย โดย

ทดสอบเปPนไปตามเป`าหมาย)

ตัวอยาO งรOองรอยหลกั ฐาน

๓. สภาพจริงเชงิ ประจักษขZ องนักเรยี นรายบคุ คล
ในหDองเรียนทน่ี กั เรยี นมีความสามารถในการใชD
เทคโนโลยแี ละการสอื่ สารไดDอย]างเหมาะสม ปลอดภัย

มีประสทิ ธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรแูD ละตัวช้วี ดั
ช้ันปÇของหลักสตู ร

ารเรยี นระดบั ๓ ขน้ึ ไป จำนวนนกั เรียนที่มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดบั ๓

ลปลายปÇ ของแตล] ะชัน้ ขึ้นไป ใน ๘ กลุม] สาระการเรยี นรDู จากการวดั ผล
ะดบั เขตพื้นทก่ี ารศึกษาของ ปลายปÇของแตล] ะช้ันในปÇการศึกษาทีผ่ ]านมาใน ปพ.๕
ปนP ไปตามเปา` หมายในวชิ าหรือ (หรอื ใชDผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนจากการทดสอบใน

วม เทยี บกับค]าเฉล่ียคะแนน ระดับชาติ ดงั นี้
ป.๓) สำหรบั ป.๑ ใชผD ลการ - ชัน้ ประถมศึกษาปÇท่ี ๓ ใชผD ลการทดสอบ NT
ยจำนวนนกั เรียนมีผลการ - ชน้ั ประถมศึกษาปทÇ ี่ ๖ และชัน้ มธั ยมศกึ ษาปÇที่ ๓

และช้ันมัธยมศกึ ษาปทÇ ่ี ๖ ใชDผลการทดสอบ O-NET
- ชน้ั ประถมศกึ ษาปทÇ ี่ ๑ ใชDการทดสอบการอ]าน
การเขียนของสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา

๑๓

เปาM ประสงคN ตัวชี้วัด
๑๑. นักเรียนมีคุณลกั ษณะ ๑๑. นักเรียนมีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงคทZ ่ดี ี สถานศึกษาในมาตรฐานที่ ๕, ๖ และ ๗ ต

ะอนั พึงประสงคZตามหลกั สตู ร ตัวอยาO งรอO งรอยหลกั ฐาน
ต้ังแต]ระดับ “ดี” ข้ึนไป
๑. เอกสารแสดงรDอยละ ของจำนวนนกั เรยี นมคี ุณภาพ
ตามประเดน็ การพจิ ารณา
๒. แบบรายงานการพัฒนาคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคZ
๓. แบบ ปพ.๕ (ประจำชน้ั )

๑๔

คำอธบิ ายห1องเรียนคณุ ภ
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษ

๑. คำอธิบายคณุ ภาพ มาตรฐานดา1 นการบรหิ ารจัดการช้ันเรียน

ตวั ชี้วัด A ปฏิบตั ไิ ดD ๓
ปฏิบัตไิ ดD ๑-๒ รายการ
๑. ความเปPนระเบยี บ
เรยี บรอD ยของหอD งเรยี น

ภาพ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑

ระดบั ห1องเรียน

๒A ๓A ๔A

๓ รายการ ปฏิบตั ไิ ดD ๔ รายการ ปฏบิ ัติไดคD รบทงั้ ๕ รายการ
๑.บรเิ วณภายในและบรเิ วณ
รอบหDองเรยี นมคี วามสะอาด
และปลอดภยั
๒. การจัดโตะX เกDาอี้ ของ
นกั เรยี นมีความเปPนระเบยี บ
เรยี บรอD ย สภาพแข็งแรง
ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย
ของผเูD รยี นและการจัด
กิจกรรมการเรยี นรDู
๓. โตXะ เกาD อี้ ของนักเรียน
สะอาด เรียบรDอย ไม]มรี อย
ขดู ขดี เขยี น

๑๕

ตัวช้วี ัด A

๒. บรรยากาศของหอD งเรียนที่ ปฏิบตั ไิ ดD ๑-๑๐ รายการ ปฏิบตั ไิ ดD ๑
เอ้อื ต]อการเรียนรDู

ระดบั หอ1 งเรยี น ๔A
๒A ๓A
๔. โตะX เกาD อี้ ของครูจดั เปPน
๑๑-๑๒ รายการ ปฏบิ ัตไิ ดD ๑๓-๑๔ รายการ ระเบียบและสะอาด
๕. การจดั เกบ็ วัสดุ อปุ กรณZ
ของใชปD ระจำหอD งเปนP
ระเบียบเรียบรDอย สวยงาม

ปฏบิ ตั ไิ ดค) รบทัง้ ๑๕ รายการ
๑.สญั ลักษณขZ องชาติ ศาสนา
พระมหากษัตริยZ จดั วางอย]าง
เหมาะสม
๒. มีแสงสว]างเพยี งพอ
เหมาะสมตอ] การเรยี นรDู
๓. มีป`ายชอ่ื ช้นั เรียน
๔. มีป`ายชื่อครปู ระจำชัน้
๕. มีป`ายสถิติการมาเรียน
๖. มีป`ายสมาชกิ ชั้นเรยี น
๗. มีตารางเรยี น

๑๖

ตวั ชี้วดั A

ระดบั ห1องเรยี น ๔A
๒A ๓A
๘. มีปา` ยแสดงขDอตกลงของ
หDองเรยี น
๙. มีปา` ยนิเทศทเี่ ช่ือมโยงกบั
เหตุการณZปÄจจบุ ัน
๑๐. มีปา` ย มุม แสดงผลงาน
ของนกั เรียน
๑๑. มีมุมสง] เสรมิ การเรยี นรDู
๑๒. มีมมุ / ช้ัน สำหรบั วาง
แขวน อปุ กรณZ หรือของใชทD ี่
จำเปนP สำหรับนักเรียน
๑๓. มีป`ายคำขวัญ/
คณุ ธรรม/อตั ลักษณZ ของ
หDองเรียนหรอื โรงเรยี น
๑๔. มสี ่งิ อำนวยความสะดวก
ในหอD งเรยี น เชน] นาbิกา
ปฏทิ ิน ฯลฯ

๑๗

ตัวชีว้ ัด A

๓. มีสอื่ และเทคโนโลยีในการ ปฏบิ ัติไดD ๑-๒ รายการ ปฏบิ ัตไิ ดD ๓
จดั การเรยี นรDู

ระดบั ห1องเรยี น ๔A
๒A ๓A
๑๕. มีการจดั ตกแตง]
๓ รายการ ปฏิบตั ิไดD ๔ รายการ หอD งเรยี น สสี ันเหมาะสม
สวยงาม

ปฏบิ ัติไดคD รบทัง้ ๕ รายการ
๑.มีสื่อ อุปกรณกZ ารเรียนรDู
ที่สอดคลDองกบั หน]วยหรือ
แผนการจดั การเรียนรDู
๒.มสี ัญญาณ Internet
ท่ีสามารถเชอื่ มตอ] และใชDงาน
ไดใD นหอD งเรียน
๓. มี TV / จอรับสัญญาณที่
เชื่อมตอ] อปุ กรณZภายนอกไดD
๔. มกี ารติดตงั้ จอTV / จอรบั
สญั ญาณท่เี หมาะสมกับการ
รบั ชมของนักเรียน
๕. มบี ันทึกการใชสD ื่อในการ
จดั การเรียนรูD

๑๘

๒. คำอธบิ ายคณุ ภาพ มาตรฐานด1านคณุ ภาพครู

ตวั ช้ีวัด A ปฏบิ ตั ิไดรD
ปฏบิ ตั ิไดรD ายการที่ ๑-๒
๑. ครูมสี ามารถวางแผน
การจดั การเรยี นรDทู ม่ี ี
ประสิทธิภาพ

ระดับห1องเรยี น ๔A

๒A ๓A ปฏิบัติไดคD รบทงั้ ๕ รายการ
รายการที่ ๑-๓ ปฏบิ ตั ิไดDรายการท่ี ๑-๔ ๑. วเิ คราะหZหลกั สูตร
แกนกลางการศึกษาข้นั
พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑
มาตรฐานการเรยี นรDแู ละ
ตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรูD
และวิเคราะหคZ วามเชอื่ มโยง
ของหลกั สตู รสถานศึกษา
หน]วยการเรียนรDู และแผนการ
จดั การเรยี นรDู
๒. วเิ คราะหZผูเD รยี นเพอื่ ใหD
เขาD ใจความแตกตา] งระหว]าง
บุคคลและจดั ทำขDอมลู
สารสนเทศอยา] งเปนP ระบบ

๑๙

ตวั ชี้วดั A

ระดบั ห1องเรยี น ๔A
๒A ๓A
๓. ออกแบบการจดั กจิ กรรม
การเรียนรูDที่แสดงถึงการ
พัฒนาคณุ ภาพผDเู รียน
ครอบคลุมท้ังดDานความรDู
ทกั ษะกระบวนการ
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคZ
และสมรรถนะสำคญั ตาม
หลกั สูตร
๔. เตรยี มเลือกการใชD
ส่อื การเรียนรDู เทคโนโลยี
และแหลง] เรยี นรูDทส่ี อดคลDอง
กับกิจกรรมการเรยี นรDใู หD
ผเDู รยี นมีทกั ษะการคิด
๕. ออกแบบการวดั และ
ประเมนิ ผลการเรยี นรDดู วD ย
วธิ กี ารที่หลากหลายเหมาะสม
และสอดคลอD งและครอบคลุม

๒๐

ตวั ชีว้ ดั A

๒. ครมู คี วามสามารถในการ ปฏิบตั ิไดรD ายการท่ี ๑-๒ ปฏบิ ัตไิ ดรD
จัดการเรียนรทูD เี่ นนD ผเูD รยี นเปPน
สำคัญ

ระดับหอ1 งเรยี น ๔A
๒A ๓A
กบั มาตรฐานการเรยี นรDูใหD
รายการท่ี ๑-๓ ปฏบิ ตั ไิ ดรD ายการที่ ๑-๔ ผเูD รียนพัฒนาการเรยี นรDอู ยา] ง
ต]อเนอ่ื ง

ปฏบิ ตั ไิ ดคD รบทัง้ ๕ รายการ
๑. จดั กจิ กรรมการเรียนรDู
ผ]านกระบวนการคดิ และ
ปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไป
ประยกุ ตZใชDในชวี ติ ไดD
๒. ใชDส่ือ เทคโนโลยี
สารสนเทศและแหลง] เรียนรูD
ท่เี ออ้ื ตอ] การเรยี นรูD
๓. มีการบรหิ ารจดั การช้ัน
เรียนเชงิ บวก
๔. ตรวจสอบและประเมนิ
ผDเู รียนอยา] งเปนP ระบบ
และนำผลมาพัฒนาผDเู รยี น

๒๑

ตัวชว้ี ัด A

๓. ครูมคี วามสามารถ ปฏิบัติไดD ๑-๒ รายการ ปฏิบตั ไิ ดD ๓
ในการวัดและประเมนิ ผล
การเรยี นรทูD ม่ี ีประสทิ ธภิ าพ

ระดบั ห1องเรยี น ๔A
๒A ๓A
๕. มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรูD
๓ รายการ ปฏบิ ตั ไิ ดD ๔ รายการ และใหDขอD มลู สะทอD นกลบั เพอ่ื
พฒั นาและปรับปรุงการ
จดั การเรยี นรูD

ปฏิบัติไดคD รบทัง้ ๕ รายการ
๑. ใชDวิธกี ารวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรทDู ี่
หลากหลาย เหมาะสมและ
สอดคลDองกบั มาตรฐานและ
ตัวชี้วดั
๒. ใชเD คร่อื งมอื วัดและ
ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย
เหมาะสม และมีคุณภาพ
๓. ดำเนนิ การวดั และ
ประเมนิ ผลครอบคลุมทง้ั
ความรูD คุณลกั ษณะอันพึง
ประสงคZ ทกั ษะกระบวนการ

๒๒

ตัวชว้ี ัด A

๔. ครมู ีสามารถสง] เสริมและ ปฏิบตั ิไดD ๑-๒ รายการ ปฏบิ ัตไิ ดD ๓
สนบั สนุนการเรยี นรทDู ี่มี
ประสทิ ธภิ าพ

ระดบั หอ1 งเรียน ๔A
๒A ๓A
และสมรรถนะสำคัญตาม
๓ รายการ ปฏิบัตไิ ดD ๔ รายการ หลกั สูตร
๔. นำผลการประเมนิ ของ
ผเูD รียนมาใชDในการพฒั นา
ผเูD รยี นเปPนรายบุคคล
๕. มกี ารสรปุ รายงานผล
การตรวจสอบ และประเมิน
ผูDเรียนอยา] งเปนP ระบบ

ปฏบิ ัตไิ ดคD รบทงั้ ๕ รายการ
๑. จดั ทำขอD มูลสารสนเทศ
ของผDูเรียนและรายวชิ า
เพ่อื ใชDในการสนบั สนนุ
การเรยี นรแDู ละพัฒนา
คณุ ภาพผูDเรียน
๒. ดำเนินการตามระบบดูแล
ช]วยเหลอื ผเDู รียน โดยใชD
ขDอมลู สารสนเทศเกยี่ วกับ

๒๓

ตวั ชี้วดั A

ระดบั ห1องเรยี น ๔A
๒A ๓A
ผูเD รยี นรายบุคคลและ
ประสานความร]วมมอื กบั ผูมD ี
ส]วนเกย่ี วขอD ง เพื่อพฒั นา
และแกปD ÄญหาผูเD รยี น
๓. ร]วมปฏิบตั ิงานทาง
วิชาการและงานอื่น ๆ ของ
สถานศึกษาเพอื่ ยกระดับ
คณุ ภาพการจัดการศึกษา
ของสถานศกึ ษา
๔. ประสานความรว] มมือกบั
ผปDู กครองหรือผเูD กย่ี วขDองเพอื่
ร]วมกนั พัฒนาผูเD รยี น
๕. สรปุ และรายงานผล
การสง] เสริมและสนบั สนุน
การเรยี นรูD

๒๔

ตัวชวี้ ดั A ปฏบิ ตั ิไดD ๓
ปฏิบัติไดD ๑-๒ รายการ
๕. ครมู ีความสามารถการ
จดั ทำวิจยั ในชั้นเรยี นเพื่อ
พัฒนาการเรยี นรDู