Professional
Learning
Community
การพัฒนาการเรยี นการสอน
โดยใช้กระบวนการ PLC
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563
ช่ือกล่มุ สงั คมศกึ ษาฯรว่ มคดิ ร่วมพฒั นา
กลมุ่ สาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
สมาชิก
2.1 นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวัฒน์ ผู้บริหารสถานศึกษา (Administrator)
หวั หน้ากลมุ่ สาระ (Mentor)
2.2 นายนรวรี ์ มลู สนั หวั หน้าฝา่ ยวิชาการ (Buddy Teacher)
ครูร่วมเรียนรู/้ ผู้บนั ทกึ (Buddy Teacher)
2.3 นางชญานิษฐ์ ภสั สรเจรญิ วงศ์ ครูรว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher)
2.4 นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี ครรู ว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher)
2.5 นางสาวนภานนั ท์ ศรธี งชยั
2.6 นายธรี พงษ์ เท่ยี งแท้
2.7 นางสาวกรรนิภา ยุติธรรม
2.8 นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสรฐิ
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
คำนำ
รายงานผลการดำเนินงานการจดั กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning
Community : PLC ) จดั ทำข้ึนเพ่ือนำเสนอแนวทางในการดำเนนิ งานของกลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ รว่ มพฒั นา”
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ซ่ึงในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา2563น้ี กลุ่ม“สังคมศึกษาฯ
รว่ มคดิ รว่ มพฒั นา” ได้รว่ มกนั แก้ปัญหาเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน
(Project-based Learning) มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และ
วฒั นธรรม เป็นหวั ขอ้ ท่ีสมาชกิ ได้วเิ คราะหแ์ ละเหน็ วา่ มีความสำคัญ เพ่ือให้การจัดการเรยี นการสอนมีประสิทธภิ าพ
มากยิง่ ขนึ้ โดยสมาชิก ในกลุ่มได้แลกเปลยี่ นเรียนร้รู ว่ มกันของครผู ู้สอนในรายวชิ าของกลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คม
ศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
หวงั เปน็ อยา่ งย่งิ วา่ เอกสารเลม่ นี้ จะเกดิ ประโยชน์ตอ่ ผ้คู รูผ้สู อน ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาและบุคลากรทางการ
ศึกษา รวมทั้งผู้สนใจทั่วไป ในการนำไปใช้เพื่อศึกษาเรียนรู้สร้างความเข้าใจและปฏิบัติตามแนวทางดังกล่าวได้
เปน็ อยา่ งดี
กลมุ่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพัฒนา”
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ ขอ้ ความ
สว่ นราชการ โรงเรยี นโคง้ ไผว่ ทิ ยา
ท่ี พิเศษ /2564 วนั ท่ี 17 พฤษภาคม 2564
เร่อื ง รายงานผลการจัดกจิ กรรมกลมุ่ ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนโค้งไผ่วทิ ยา
สง่ิ ทีส่ ง่ มาด้วย รายงานผลการจัดกิจกรรมสร้างชมุ ชนการเรียนร้วู ชิ าชพี จำนวน 1 เล่ม
ด้วยข้าพเจ้า นางวิไลวรรณ์ จิตมณี ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และ วัฒนธรรมได้ดำเนินการ
จัดกิจกรรมสร้างชุมชุมการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้
สงั คมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ภายใตช้ ่ือกลุ่ม“สังคมศึกษาฯร่วมคิดร่วมพัฒนา” ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563
เพื่อแก้ไขปัญหาเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based
Learning) นน้ั
บัดนี้ การปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าวได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขออนุญาตส่งรายงานผลการ
จัดกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ กลุ่ม “สังคมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพัฒนา ” ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563
รวมระยะเวลาในการดำเนินกิจกรรมทง้ั หมด 30 ชั่วโมง ดงั เอกสารแนบมาพร้อมหนงั สือฉบบั น้ี
จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบ
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี)
ครู กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษาศาสนา และ วัฒนธรรม
ผู้รายงาน PLC
ลงชอ่ื
(นายนรวีร์ มลู สัน)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
....................................................................................................................................................................................
(นางชญานษิ ฐ์ ภัสสรเจริญวงศ์)
หัวหน้ากลมุ่ บริหารวชิ าการ
ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน
............................................................................................................................. .......................................................
ลงช่ือ
(นายไพโรจน์ วชิรินทราวัฒน)์
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทกึ ข้อความ
สว่ นราชการ โรงเรียนโค้งไผว่ ิทยา ฝ่ายวิชาการ
ที่ พิเศษ /2563 วนั ที่ 1 ธันวาคม 2563
เรื่อง ขออนญุ าตจัดต้ังกลมุ่ ชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC) ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
สงิ่ ท่ีส่งมาด้วย 1.แบบคำร้องขอจัดตั้งกลุ่มชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) จำนวน 1ฉบับ
2. แผนการขบั เคล่ือนกระบวนการ PLC1กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
โรงเรียนโคง้ ไผว่ ิทยา ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 1ฉบบั
ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 กำหนดหลักเกณฑ์
และวิธีการใหข้ ้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ในสว่ นท่เี กีย่ วข้องกับผลงานท่ีเกิดจากการปฏบิ ตั ิหน้าท่ี ตำแหน่ง
ครู 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด ซึ่งการขับเคลื่อนเกี่ยวกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning
Community) จะปรากฏในตัวชี้วัดที่ 3.2 การพัฒนาวิชาชีพ โดยมีรายละเอียดตามหนังสือ สำนักงาน ก.ค.ศ.
ท่ี ศธ 0206.3/0635 ลงวันที่ 10 ตุลาคม 2560 นน้ั
ข้าพเจ้าจึงขออนุญาตจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา
2563 ชื่อกลุ่ม สังคมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพัฒนา โดยมีสมาชิกกลุ่ม จำนวน 8 คน โดยกำหนดวันเวลาในการ
จัดกิจกรรม PLC วันพุธ และ วันพฤหัสบดี เวลา 15.30-17.00 น. จำนวน ครั้งละ 1 ชั่วโมง 30 นาที
ณ ห้อง 433 โรงเรียนโค้งไผ่วิทยา พร้อมนี้ ข้าพเจ้าได้แนบแบบคำร้องขอจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC) และ แผนการขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC1 กล่มุ สาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และ จึงเรียนมาเพ่ือ
โปรดพจิ ารณา
(นายนรวีร์ มูลสนั )
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ครูผู้นำการจัดต้ังกลุ่ม PLC
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
ความคดิ เห็นของหวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
(นางชญานิษฐ์ ภสั สรเจรญิ วงศ)์
หัวหน้ากลมุ่ บริหารวชิ าการ
ความคิดเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ
(นายไพโรจน์ วชริ ินทราวฒั น)์
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
แบบคำร้องขอจัดตั้งกลมุ่ ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)
โรงเรียนโคง้ ไผว่ ทิ ยา สพม.41
วนั ที่ 1 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2563
เรือ่ ง ขอจัดตัง้ กลมุ่ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ประจำภาคเรยี นท่ี 2/2563
เรียน ประธานคณะกรรมการดำเนนิ งานขับเคล่ือนชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC)
ดว้ ยข้าพเจา้ นายนรวรี ์ มลู สนั ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ หัวหนา้ กลุ่มสาระ
การเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีความประสงคข์ อจดทะเบยี นจัดต้ังกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ (PLC)
ประจำภาคเรยี นที่ 2/2563 มรี ายละเอียดดงั นี้
1. กลุม่ ชมุ ชนการเรียนรู้วิชาชีพ ชอื่ กลุม่ สงั คมศกึ ษาฯร่วมคดิ รว่ มพัฒนา
2. สมาชิกกลุ่ม
2.1 นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวฒั น์ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา (Administrator)
2.2 นายนรวีร์ มลู สัน หวั หน้ากลุม่ สาระ (Mentor)
2.3 นางชญานษิ ฐ์ ภัสสรเจริญวงศ์ หวั หน้าฝา่ ยวิชาการ (Buddy Teacher)
2.4 นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครรู ว่ มเรยี นรู้/ผูบ้ ันทกึ (Buddy Teacher)
2.5 นางสาวนภานันท์ ศรธี งชยั ครูรว่ มเรียนรู้ (Buddy Teacher)
2.6 นายธรี พงษ์ เทีย่ งแท้ ครูรว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
2.7 นางสาวกรรนิภา ยุติธรรม ครรู ่วมเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
2.8 นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสริฐ ครรู ว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher)
3. สถานทปี่ ระชมุ กลุ่ม ห้อง 433 โรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา
4. วนั เวลาประชุมกลมุ่ วนั พุธ และ วันพฤหสั บดี เวลา 15.30-17.00 น.
จงึ เรยี นมาเพ่ือทราบและโปรดพจิ ารณา
(นายนรวีร์ มลู สัน)
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ครูผนู้ ำการจดั ตั้งกลุ่ม PLC
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
ความเห็นหวั หน้ากลุม่ บริหารวิชาการ
เห็นสมควรจดั ตั้งกลมุ่ ชมุ ชนการเรียนรู้ (PLC)
เหน็ สมควรปรบั ปรุง
เนื่องจาก...................................................................................................... ...........................
ลงช่อื …………………………………….…….
(นางชญานษิ ฐ์ ภสั สรเจริญวงศ์)
หวั หน้ากลุ่มบริหารวชิ าการ
ความเหน็ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น/ประธานคณะกรรมการการดำเนินงานขับเคลื่อนชมุ ชนการเรียนรูว้ ิชาชพี
เห็นสมควรจัดตั้งกลุ่มชมุ ชนการเรียนรู้ (PLC)
เหน็ สมควรปรับปรงุ
เน่ืองจาก...................................................................................................... ...........................
ลงชอื่ ……………………..………………….
(นายไพโรจน์ วชิรินทราวฒั น์)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
แผนการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC2 กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
โรงเรียนโค้งไผ่วทิ ยา ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563
ชือ่ ชุมชน สังคมศกึ ษาฯร่วมคดิ รว่ มพัฒนา
คร้ังที/่ วันที่ เวลา ขัน้ ตอน การดำเนนิ งาน ผู้รับผดิ ชอบ/
บทบาท
1 ธนั วาคม 2563 - ขน้ั วเิ คราะห์และ - รวมกลมุ่ เพือ่ จดั ตงั้ กลุ่ม กลมุ่ สาระการ
วางแผน PLC และขอจดั ตั้งกลุม่ เรยี นรู้สังคมศึกษา
การจัดการเรยี นรู้ - จดั ทำปฏทิ ินการ ศาสนาและ
(Analyze & Plan) ดำเนินการงานชุมชนการ วัฒนธรรม
เรียนรวู้ ชิ าชพี (PLC)
ครงั้ ท่ี 1 15.30 - 17.00 น. ขั้นวเิ คราะห์และ - ประชุมกลุ่ม PLC กลมุ่ สาระการ
2 ธันวาคม 2563 1 ช่ัวโมง 30 นาที วางแผน วิเคราะหป์ ญั หา เรียนรสู้ ังคมศกึ ษา
การจดั การเรยี นรู้ - การคน้ หาปญั หา และ ศาสนาและ
(Analyze & Plan) หาสาเหตขุ องปัญหา วัฒนธรรม
ครง้ั ที่ 2 15.30 - 17.00 น. ขั้นวิเคราะห์และ - กจิ กรรมหาแนวทาง กลมุ่ สาระการ
9 ธันวาคม 2563 1 ชวั่ โมง 30 นาที วางแผน แก้ปญั หา เรียนรสู้ ังคมศึกษา
การจดั การเรยี นรู้ ศาสนาและ
(Analyze & Plan) วัฒนธรรม
ครง้ั ท่ี 3 15.30 - 17.00 น. ขัน้ วเิ คราะหแ์ ละ - กิจกรรมตัดสนิ ใจเลอื ก กล่มุ สาระการ
16 ธนั วาคม 2563 1 ชั่วโมง 30 นาที วางแผน รปู แบบ/วธิ ีการ/ เรียนรสู้ งั คมศกึ ษา
การจดั การเรยี นรู้ นวตั กรรมในการแก้ปัญหา ศาสนาและ
(Analyze & Plan) วัฒนธรรม
ครง้ั ท่ี 4 15.30 - 17.00 น. ขน้ั วเิ คราะหแ์ ละ - ออกแบบกจิ กรรมการ กลุ่มสาระการ
17 ธนั วาคม 2563 1 ชั่วโมง 30 นาที วางแผน แกป้ ญั หา เรยี นรสู้ งั คมศึกษา
การจัดการเรียนรู้ ศาสนาและ
(Analyze & Plan) วฒั นธรรม
ครัง้ ท่ี 5 15.30 - 17.00 น. ขน้ั วิเคราะห์และ - ออกแบบกิจกรรมตาม กลุ่มสาระการ
23 ธันวาคม 2563 1 ชว่ั โมง 30 นาที วางแผน วธิ กี าร/นวัตกรรมท่ีกลมุ่ เรียนรูส้ งั คมศกึ ษา
การจัดการเรยี นรู้ เลอื ก ศาสนาและ
(Analyze & Plan) วฒั นธรรม
ครง้ั ที่ 6 15.30 - 17.00 น. ขัน้ วเิ คราะห์และ - กจิ กรรมแลกเปล่ียน กลมุ่ สาระการ
24 ธันวาคม 2563 1 ชว่ั โมง 30 นาที วางแผน เสนอแนะ (นำเสนอ เรียนรู้สังคมศึกษา
การจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการแกป้ ญั หา ให้ ศาสนาและ
(Analyze & Plan) ผู้เชี่ยวชาญหรอื ผู้ทม่ี ี วัฒนธรรม
ประสบการณ์ให้
ข้อเสนอแนะ)
คร้งั ท่ี 7 14.00 - 17.00 น. ข้ันปฏิบัติและสังเกต - การนำสู่การปฏบิ ัติ และ กลมุ่ สาระการ
7 มกราคม 2564 3 ชวั่ โมง การเรยี นรู้ สงั เกตการสอน คร้งั ที่ 1 เรียนรสู้ งั คมศกึ ษา
(Do & See) (การทดลองของ Model ศาสนาและ
Teacher) วัฒนธรรม
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
แผนการขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC2 กลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
โรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563
ชอ่ื ชุมชน ร่วมคิด ร่วมพัฒนานักเรียน
คร้ังท่ี/วันท่ี เวลา ข้ันตอน การดำเนนิ งาน ผรู้ ับผิดชอบ/
บทบาท
ครั้งท่ี 8 15.30 - 17.00 น. ขน้ั ปฏิบตั แิ ละสังเกต - การสะท้อนผลการ กลมุ่ สาระการ
13 มกราคม 2564 1 ชว่ั โมง 30 นาที การเรยี นรู้ ปฏบิ ตั ขิ อง Model เรียนร้สู ังคมศึกษา
(Do & See) Teacher ศาสนาและ
(After Action Review : วฒั นธรรม
AAR)
คร้ังท่ี 9 15.30 - 17.00 น. ขน้ั ปฏบิ ตั แิ ละสังเกต - การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ กลุม่ สาระการ
14 มกราคม 2564 1 ชั่วโมง 30 นาที การเรียนรู้ สงั เกตการสอน ครั้งที่ 2 เรยี นรสู้ ังคมศึกษา
(Do & See) (การทดลองของสมาชกิ ศาสนาและ
1) วฒั นธรรม
ครง้ั ท่ี 10 15.30 - 17.00 น. ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสงั เกต - การสะท้อนผลการ กลมุ่ สาระการ
20 มกราคม 2564 1 ชว่ั โมง 30 นาที การเรยี นรู้ ปฏบิ ัตขิ องครรู ว่ มเรียนรู้ เรยี นรูส้ ังคมศกึ ษา
(Do & See) (After Action Review : ศาสนาและ
AAR) วฒั นธรรม
ครั้งท่ี 11 15.30 - 17.00 น. ขนั้ ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกต - การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ กลมุ่ สาระการ
21 มกราคม 2564 1 ช่วั โมง 30 นาที การเรยี นรู้ สงั เกตการสอน คร้ังที่ 3 เรียนรู้สังคมศึกษา
(Do & See) (การทดลองของสมาชิก ศาสนาและ
2) วัฒนธรรม
คร้ังที่ 12 15.30 - 17.00 น. ขน้ั ปฏบิ ตั ิและสงั เกต - การสะท้อนผลการ กลมุ่ สาระการ
27 มกราคม 2564 1 ช่วั โมง 30 นาที การเรียนรู้ ปฏิบัตขิ องครูรว่ มเรียนรู้ เรียนรู้สังคมศึกษา
(Do & See) (After Action Review : ศาสนาและ
AAR) วัฒนธรรม
ครั้งท่ี 13 15.30 - 17.00 น. ขั้นปฏิบตั ิและสงั เกต - การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ กลมุ่ สาระการ
28 มกราคม 2564 1 ชว่ั โมง 30 นาที การเรยี นรู้ สงั เกตการสอน ครั้งที่ 4 เรียนรู้สงั คมศกึ ษา
(Do & See) (การทดลองของสมาชกิ ศาสนาและ
3) วฒั นธรรม
ครั้งที่ 14 15.30 - 17.00 น. ขั้นปฏิบตั ิและสังเกต - การสะท้อนผลการ กลุม่ สาระการ
3 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 1 ชว่ั โมง 30 นาที การเรียนรู้ ปฏิบัติของครรู ่วมเรียนรู้ เรยี นรู้สังคมศกึ ษา
(Do & See) (After Action Review : ศาสนาและ
AAR) วัฒนธรรม
ครง้ั ท่ี 15 15.30 - 17.00 น. ขน้ั ปฏิบัติและสังเกต - การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ กลมุ่ สาระการ
4 กุมภาพนั ธ์ 2564 1 ช่วั โมง 30 นาที การเรียนรู้ สงั เกตการสอน ครั้งท่ี 5 เรยี นรสู้ งั คมศึกษา
(Do & See) (การทดลองของสมาชิก ศาสนาและ
4) วฒั นธรรม
คร้งั ที่ 16 15.30 - 17.00 น. ขน้ั ปฏิบัตแิ ละสังเกต - การสะท้อนผลการ กลุ่มสาระการ
10 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 1 ชวั่ โมง 30 นาที การเรยี นรู้ ปฏบิ ตั ขิ องครูร่วมเรยี นรู้ เรียนรู้สงั คมศกึ ษา
(Do & See) (After Action Review : ศาสนาและ
AAR) วัฒนธรรม
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
แผนการขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC2 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
โรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563
ชื่อชุมชน ร่วมคดิ รว่ มพัฒนานักเรยี น
คร้งั ท่ี/วันที่ เวลา ขั้นตอน การดำเนินงาน ผู้รบั ผดิ ชอบ/
บทบาท
ครั้งท่ี 17 15.30 - 17.00 น. ขน้ั สะท้อนความคดิ - สรุปรายงานผล คร้งั ที่ 1 กลุ่มสาระการ
17 กมุ ภาพันธ์ 2564 1 ชั่วโมง 30 นาที และปรับปรงุ ใหม่ (การอภิปรายผล) เรียนรสู้ ังคมศึกษา
(Reflect & ศาสนาและ
Redesign) วฒั นธรรม
คร้ังที่ 18 15.30 - 17.00 น. ขนั้ สะท้อนความคิด - สรุปรายงานผล คร้ังท่ี 2 กลมุ่ สาระการ
18 กมุ ภาพันธ์ 2564 1 ชวั่ โมง 30 นาที และปรบั ปรุงใหม่ (การสรุปผล และ เรียนรูส้ งั คมศกึ ษา
(Reflect & เสนอแนะแนวทางในการ ศาสนาและ
Redesign) พัฒนา) วัฒนธรรม
คร้ังที่ 19 15.30 - 17.00 น. ข้นั ปฏบิ ตั แิ ละสังเกต - เผยแพรก่ ิจกรรม/ กลุ่มสาระการ
24 กุมภาพนั ธ์ 2564 1 ชั่วโมง 30 นาที การเรียนรู้ (Do & ช้นิ งาน/นวัตกรรม (Best เรยี นรู้สังคมศกึ ษา
See) Practices) ศาสนาและ
วฒั นธรรม
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผ่วทิ ยา สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 41
เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโค้งไผว่ ิทยา
ช่อื งาน การคน้ หาปญั หา และหาสาเหตขุ อง ประชมุ ครง้ั ที่ 1
ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน
วชิ าในกลมุ่ สาระสังคมศึกษาฯ
วัน เดอื น ปี 2 ธนั วาคม 2563 เวลาเร่ิม-สิ้นสุด 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ชั่วโมง 30 นาที
ชื่อ – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชอ่ื
1.นายนรวรี ์ มลู สัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้รว่ มประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรธี งชยั ครู
4. นายธีรพงษ์ เทีย่ งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนิภา ยตุ ิธรรม ครู
6.นายอภิสิทธ์ิ ผลประเสรฐิ นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์สอน
การพัฒนาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study)
ข้ันที่ 1 ข้นั ท่ี 2 ขนั้ ที่ 3
วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการ ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรยี นรู้ สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่
เรียนรู้(Analyze & Plan) (Do & See) (Reflect & Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพฒั นา
นักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง
การพูดคุยและเสนอประเด็นปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา ด้วยปีการศึกษา2563อยู่
ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) นักเรียนต้องมีการปรับตัวกับ
สภาวะการเรียนรู้ที่ไม่คุ้นเคย พบว่ามีนักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ นำไปสู่ภาระงานที่เพิ่มมากขึ้น เมื่อไม่มี
การวางแผนการเรยี นรู้ และขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนกั เรยี นเอง สง่ ผลใหค้ ุณภาพของผ้เู รียนลดลง
สมาชิกในกลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม โรงเรียนโคง้ ไผว่ ทิ ยาจงึ มคี วามเห็นตรงกนั วา่
ควรนำปญั หาดังกลา่ วมาปรับปรุงรปู แบบการจดั การเรียนการสอนในรายวชิ าของตนเอง
โดยได้พูดคุยในเรื่องของปัญหาของเด็กที่เกิดจากตัวครู ซึ่งไม่จำเป็นต้องเป็นเด็กทั้งห้อง เป็นเฉพาะกลุ่มก็ได้
โดยการสรุปเป็นปัญหาเดียวกันในกลุ่ม เป็นปัญหาเร่งด่วนที่ควรแก้ไขก่อน เพื่อลดความโดดเดี่ยวในการทำงาน และ
ไมใ่ ช่ปญั หาจากความไม่พร้อมของสอื่ วัสดอุ ุปกรณข์ องห้องเรยี น
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
นวัตกรรมท่ใี ช้แก้ปญั หา
โดยสาเหตุของปัญหาที่เกดิ จากข้อสรุปของกลุ่ม สาเหตุเกิดจากนักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาด
ความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรยี นเอง
- ครูวไิ ลวรรณ์ จติ มณี นกั เรียนต้องมีการปรับตัวกบั สภาวะการเรยี นรู้ท่ีไม่คุ้นเคย พบว่ามีนักเรียนไม่มีการ
วางแผนในการเรียนรู้ นำไปสู่ภาระงานที่เพิ่มมากขึ้น เมื่อไม่มีการวางแผนการเรียนรู้ และขาดความกล้าในการ
นำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง ส่งผลใหค้ ุณภาพของผเู้ รียนลดลง
- ครูนภานันท์ ศรีธงชัย นักเรียนขาดการวางแผนในการทำงานที่มอบหมายในรายวิชา และการค้นคว้า
ขอ้ มูลไมเ่ ปน็ ระบบ ควรทจี่ ะสง่ เสริมให้นกั เรียนมีการวางแผนการทำงานเปน็
- ครูกรรนภิ า ยุติธรรม ปัญหาที่พบเวลาทีใ่ ห้นักเรยี นทำงานเปน็ ทีมหรือทำงานเปน็ กลุ่มนกั เรียนจะไมร่ ้วู ่า
ตัวเองควรทำอะไร แบ่งบทบาทหนา้ ทก่ี นั อย่างไร
- ครูนรวีร์ มูลสัน สังเกคเวลาที่มอบหมายให้นักเรียนนำเสนองานหน้าชั้นเรียนนักเรียนจะไม่กล้า และจะ
เป็นคนเดมิ ๆที่ต้องออกมานำเสนอ
- นศ.อภิสิทธ์ิ ผลประเสริฐ ผมเป็นนักศึกษาฝีกสอนอยากได้วิธีที่จะช่วยให้เด็กกล้านำเสนอบ้างครับ
เหมอื นเดก็ จะพดู อะไรก็พูดเหมือนไมม่ เี ป้าหมายวา่ ต้องพดู อะไรนำเสนออะไร
- ครูธีรพงษ์ เที่ยงแท้ ก็ต้องหาวิธีท่ีทำให้นักเรียนวางแผนการทำงานเป็นและนำเสนอได้มีความมั่นใจมาก
ขึ้นกลา้ ทจ่ี ะนำเสนออยา่ งสร้างสรรค์
ผลการปฏิบตั /ิ ผลลัพธท์ เ่ี กิดข้ึนจริง (โดยสรปุ )
- ครูนรวีร์ มลู สัน หัวหน้ากลุ่มสาระฯ มอบหมายใหค้ รูรว่ มเรยี นรไู้ ปศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหานักเรียน
ไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง จากสื่อต่างๆหรือการคิดเทคนคิ
การสอนของครูเอง เพื่อนำมาร่วมประชุมครั้งต่อไป และบันทึกผลการประชุม เพื่อเก็บเป็นหลักฐานในการรายงาน
ต่อไป
อุปสรรค/ขอ้ จำกัด/ข้อขัดข้องที่พบในการดำเนินงาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานครง้ั ตอ่ ไป(จะปรบั ปรงุ อะไรใหด้ ีขนึ้ )
-
ลงชือ่ ผู้บันทกึ ลงชอื่ ผู้รบั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชิรินทราวฒั น)์
ครูชำนาญการพเิ ศษ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 41
เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
ชือ่ งาน กจิ กรรมหาแนวทางแก้ปญั หา ประชุม คร้ังท่ี 2
วนั เดอื น ปี 9 ธันวาคม 2563 เวลาเร่ิม-สน้ิ สดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานที่ หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ชว่ั โมง30นาที
ชอ่ื – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชอ่ื
1.นายนรวีร์ มลู สัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จิตมณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้ร่วมประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรธี งชยั ครู
4. นายธรี พงษ์ เท่ยี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสริฐ นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์สอน
การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study)
ข้นั ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวาง ข้ันท่ี 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการ ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & เรียนรู้ (Do & See) ปรับปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
นักเรยี นไมม่ ีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง
นวัตกรรมทใ่ี ชแ้ ก้ปญั หา/แลกเปลี่ยนเรียนรู้
รว่ มศกึ ษาปัญหา แนวทางแกไ้ ขปญั หา หรอื กระบวนการทจี่ ะใชใ้ นการแก้ไขปัญหาดังน้ี
- ครูนายนรวีร์ มูลสัน ครแู ตล่ ะคนมปี ญั หาจากการเรียนการสอนในหอ้ งเรียนอยา่ งไรบ้าง
จากการสอนภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563
- ครนู ภานันท์ ศรธี งชยั นกั เรยี นไม่มีการวางแผนในการทำงานทม่ี อบหมายในรายวิชา ทำให้ส่งงานไม่
ตรงเวลา
- ครูกรรนภิ า ยตุ ธิ รรม ปญั หาท่ีพบเวลาทใ่ี หน้ กั เรียนทำงานเป็นทมี หรือทำงานเปน็ กลุ่มนักเรยี นจะไมร่ ู้
ว่าตัวเองควรทำอะไร แบ่งบทบาทหน้าทก่ี ันอยา่ งไร
- นศ.อภสิ ิทธิ์ ผลประเสรฐิ นกั เรียนไม่กลา้ นำเสนองานครับ เรียบเรยี งคำพดู ในการนำเสนอไม่ไดอ้ ะไร
- ครูวิไลวรรณ์ จิตมณี นกั เรียนไมม่ ีการวางแผนในการเรียนรู้ นำไปส่ภู าระงานท่ีเพมิ่ มากขน้ึ เม่อื ไม่มี
การวางแผนการเรยี นรู้ และขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง สง่ ผลให้คณุ ภาพของผูเ้ รยี นลดลง
- ครูธีรพงษ์ เทย่ี งแท้ นักเรียนขาดความมัน่ ใจมากข้ึนกล้าท่ีจะนำเสนออย่างสร้างสรรค์
ผลการปฏบิ ัติ/ผลลพั ธท์ ่เี กิดข้นึ จรงิ (โดยสรปุ )
ครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษาฯ โรงเรยี นโคง้ ไผว่ ทิ ยา ร่วมเรียนรู้และไปศกึ ษาวธิ กี ารจัดการเรยี นรู้
ทส่ี ามารถพฒั นานกั เรยี นใหม้ ีการวางแผนในการเรียนรู้ และมีความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง
เพื่อให้นักเรียนได้รับการพัฒนาการเรยี นรอู้ ยา่ งเต็มศักยภาพของตัวนักเรียน
อุปสรรค/ข้อจำกดั /ข้อขดั ข้องทีพ่ บในการดำเนินงาน
-
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานคร้ังตอ่ ไป
-ครวู ิไลวรรณ์ จิตมณี เสนอแนะ เมือ่ นักเรียนไม่มกี ารวางแผนในการเรยี นรู้ และไมม่ ีความกลา้ ในการนำเสนอ
ผลงานของนักเรียนกต็ ้องสง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นเกิดการเรยี นรู้อย่างมรี ะเบยี บแบบแผน ครูในฐานะผ้สู อนมีความต้องการ
ทีจ่ ะแก้ปญั หาเสนอการพัฒนารูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนร้โู ดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning)
ส่งเสริมการจดั ประสบการณ์การเรยี นรูใ้ ห้ผ้เู รยี นได้เลอื กและสรา้ งกระบวนการเรียนรเู้ ร่ืองใดเรื่องหนึ่งอยา่ งลมุ่ ลึก
ดว้ ยตนเอง โดยใช้วธิ ีการและแหล่งการเรียนรู้ท่หี ลากหลายและสามารถนำผลการเรยี นร้ไู ปใชใ้ นชีวติ ได้ จนเกดิ ความ
ภาคภูมิใจในตนเอง และมมี ีความเช่ือม่นั ในตนเองมากขน้ึ
ลงช่ือ ผบู้ ันทกึ ลงชอ่ื ผรู้ บั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวัฒน์)
ครูชำนาญการพิเศษ
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโค้งไผ่วทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 41
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนโค้งไผว่ ิทยา
ชอ่ื งาน กจิ กรรมตดั สนิ ใจเลอื กรูปแบบ/วิธีการ/ ประชมุ ครั้งที่ 3
นวัตกรรมในการแก้ปญั หา
วนั เดอื น ปี 16 ธันวาคม 2563 เวลาเร่ิม-สิน้ สดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี เรอื นรับรอง รวมเวลา(หมายเหตุตอ่ เนื่องจากกจิ กรรมการสอนลกู เสอื ยุวกาชาด) 1 ชัว่ โมง30นาที
ช่อื – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชอื่
1.นายนรวีร์ มลู สัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครูชำนาญการพิเศษ
ผรู้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรธี งชยั ครู
4. นายธีรพงษ์ เทย่ี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยตุ ิธรรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธิ์ ผลประเสริฐ นักศึกษาฝึกประสบการณส์ อน
การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)
ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวาง ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการ ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
นักเรยี นไมม่ ีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนักเรยี นเอง
นวัตกรรมทใี่ ช้แก้ปญั หา
จากการประชุมกลุ่มในกจิ กรรม PLC ในสปั ดาห์ท่ผี ่านมาได้หวั ข้อการพัฒนานักเรียน คอื การพัฒนานกั เรียน
ดา้ นการวางแผนในการเรียนรู้ และส่งเสริมความเชื่อม่ันในการนำเสนอผลงานของนกั เรียน การพฒั นารูปแบบการจัด
กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) ได้มีการวางแผนงาน เพื่อจดั ทำแผนกิจกรรม
ดงั นี้
1) การวางแผน (Planning) การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) ตอ้ งมีการวางแผน โดยในข้ันของการวางแผนคอื การพิจารณาวา่ ทำความเขา้ ใจกับนักเรียนอย่างไร
จึงความจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)
ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ เพื่อการเรียนการสอน และศึกษาแนวทางการเรียนการสอนโดยใช้โดยใช้
โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) เปน็ ตวั ช่วย
2) การเตรยี มการ (Preparation) เมื่อไดว้ างแผนเลือกใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) แล้ว
ขั้นต่อมาคือการเตรียมการสิ่งต่างๆ เพื่อให้การสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและตรงตามวัตถุประสงค์ ก่อนการ
พฒั นารปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน ผู้สอนควรเตรียมความพร้อมในส่ิงต่าง ๆ
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
2.1 การเตรยี มความพรอ้ มของผู้สอน
เปน็ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยยึดเน้อื หาสาระตามที่หลักสูตรกำหนด ผู้เรียนเลอื กทำ
โครงงานตามทสี่ าระการเรยี นรู้ จากหนว่ ยเนอ้ื หาทเ่ี รยี นในช้นั เรียน นำมาเป็นหวั ข้อโครงงาน มีขน้ั ตอนที่ผสู้ อน
ดำเนินการดังต่อไปน้ี ศกึ ษาเอกสาร หลกั สตู ร ค่มู ือครู วิเคราะหห์ ลักสูตร วเิ คราะห์คำอบิ ายรายวิชา เพ่ือแยก
เนอื้ หา จุดประสงคแ์ ละจดั กจิ กรรมใหเ้ ด่นชัด จดั ทำกำหนดการสอน เขยี นแผนการจดั การเรียนรู้ ผลติ สือ่ จัดหา
แหล่งเรียนรแู้ ละภูมิปญั ญาท้องถนิ่ จดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยเริ่มตัง้ แต่ แจ้งวัตถปุ ระสงค์ กระตนุ้ ความสนใจของ
ผ้เู รยี น จัดกลุ่มผู้เรยี นตามความสนใจ การใชค้ ำถามกระตุ้นการมสี ว่ นรว่ มของผูเ้ รียน ซง่ึ จะกล่าวถงึ รายละเอียดใน
หวั ข้อ บทบาทของครูในฐานะผกู้ ระตุ้นการเรียนรู้ จัดแหลง่ เรยี นรู้เพ่มิ เตมิ บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้
2.2 การเตรยี มความพร้อมใหผ้ เู้ รยี น
2.3 การเตรยี มความพรอ้ มของการพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน
ประจำวิชาของครูแต่ละคน
2.4 การเตรียมความพร้อมของสื่อการสอนและรูปแบบก่อนใช้โครงงานเป็นฐานช่วยในการเรียน
การสอน
3) ศึกษาวิธีพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานซึ่งเกี่ยวข้องกับการจัด
การเรียนรู้ที่มีครูเป็นผู้กระตุ้นเพื่อนำความสนใจที่เกิดจากตัวนักเรียนมาใช้ในการทำกิจกรรมค้นคว้าหาความรู้ด้วย
ตวั นักเรียนเอง นำไปสกู่ ารเพ่มิ ความรู้ทไ่ี ด้จากการลงมือปฏบิ ัติ การฟังและการสังเกตุจากผู้เช่ียวชาญ โดยนักเรียนมี
การเรียนรู้ผ่านกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม ที่จะนำมาสู่การสรุปความรูใ้ หม่ มีการเขียนกระบวนการจดั ทำโครงงาน
และไดผ้ ลการจดั กจิ กรรมเป็นผลงานแบบรูปธรรม
4) ตรวจสอบความกา้ วหนา้ ของนกั เรียนแตล่ ะคนในความรแู้ ละทักษะแตล่ ะด้าน
5) ครผู ู้สอนนำผลการประเมนิ และการวิจารณข์ องครรู ่วมเรยี นรู้ มาปรบั ปรงุ และพฒั นาใหด้ ขี ึ้น
ผลการปฏบิ ัต/ิ ผลลัพธท์ ่ีเกดิ ขึน้ จรงิ (โดยสรปุ )
- นกั เรียนรว่ มกันเรยี นรู้พฒั นารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้โครงงานเป็นฐานประจำวชิ า
- นักเรียนนำเสนอผลงานจากการใชโ้ ครงงานเป็นฐาน หลังจบกระบวนการเพ่ือทดสอบความเข้าใจ และ
ทำแบบทดสอบหลังเรยี น
อปุ สรรค/ข้อจำกัด/ข้อขัดข้องทีพ่ บในการดำเนนิ งาน
- ในการใชโ้ ครงงานเป็นฐานในการพัฒนานักเรยี นไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอ
ผลงานของนักเรยี นเองในชว่ งแรกๆนักเรยี นอาจจะยังไม่เข้าใจครูต้องเปน็ ผู้ให้คำปรึกษาและใหก้ ำลังใจ
นักเรยี น
ข้อเสนอแนะในการทำงานครงั้ ตอ่ ไป
-
ลงชอื่ ผู้บันทกึ ลงชือ่ ผู้รบั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชิรินทราวฒั น์)
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 41
เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
ชอื่ งาน ออกแบบกจิ กรรมการแก้ปญั หา ประชมุ ครัง้ ที่ 4
วัน เดือน ปี 17 ธันวาคม 2563 เวลาเร่ิม-ส้ินสดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี ห้อง 433 s,kpgs รวมเวลา 1 ชัว่ โมง30นาที
ช่ือ – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชอื่
1.นายนรวีร์ มูลสนั ครชู ำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผรู้ ว่ มประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรธี งชัย ครู
4. นายธรี พงษ์ เทย่ี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนิภา ยุติธรรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสรฐิ นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์สอน
การพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)
ขั้นท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวาง ข้นั ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการ ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรับปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
นักเรยี นไม่มกี ารวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเอง
นวัตกรรมที่ใช้แก้ปัญหา
จากการประชุมกลุม่ ในกิจกรรม PLC ได้คดั เลือกครูวไิ ลวรรณ์ จิตมณี เป็นครูต้นแบบ (Model Teacher)
ในการให้คำแนะนำการพฒั นารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning)
เพื่อใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้ และพฒั นาความรู้ความสามารถครบตามหลักสูตร จึงได้มีการรว่ มวางแผนงาน เพ่ือจดั ทำและ
ปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้รว่ มกนั คณะครูผ้เู ข้าร่วมประชุม ไดศ้ ึกษาขัน้ ตอนวธิ กี ารจากครตู ้นแบบ ร่วมกันแสดง
ความคิดเห็น พูดคยุ เพอื่ นำไปจัดทำและปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรใู้ นรายวิชาของตนเอง
- ครูวไิ ลวรรณ์ จิตมณี รว่ มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถงึ วิธกี ารขั้นตอน เพ่ือดำเนินการในการพัฒนารปู แบบการ
จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) ชว่ ยในการแกป้ ญั หานกั เรยี นไม่มกี าร
วางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเองได้แก่
เปิดชมุ นุมโครงงานสร้างสรรค์ รบั สมัครนักเรียนเพ่อื การพัฒนารปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้
โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) ช่วยในการแกป้ ญั หานกั เรยี นไม่มกี ารวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความ
กล้าในการนำเสนอผลงานของนกั เรยี นเอง และ นำการพัฒนารปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน
เปน็ ฐาน(Project-based Learning)
- ครูนรวีร์ มูลสัน ,ครูนภานันท์ ศรีธงชัย, ครูอภิสิทธิ์ ผลประเสริฐ, ครูธีรพงษ์ เที่ยงแท้, ครูกรรนิภา
ยุติธรรม แลกเปล่ียนความคดิ เห็นกับท่ปี ระชุม PLC ว่า การจดั การเรียนรู้ท่ีมีครูเป็นผู้กระตุ้นเพื่อนำความสนใจท่ีเกิด
จากตวั นักเรียนมาใชใ้ นการทำกิจกรรมค้นคว้าหาความรู้ดว้ ยตัวนักเรยี นเอง นำไปส่กู ารเพ่ิมความรู้ที่ได้จากการลงมือ
ปฏิบัติ การฟังและการสังเกตจุ ากผู้เช่ียวชาญ โดยนักเรยี นมกี ารเรียนรผู้ า่ นกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม ทจ่ี ะนำมาสู่
การสรุปความรู้ใหม่ มกี ารเขยี นกระบวนการจัดทำโครงงานและได้ผลการจัดกิจกรรมเป็นผลงานแบบรปู ธรรม
ชว่ ยในการแกป้ ญั หานักเรยี นไมม่ กี ารวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนักเรียนได้
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏบิ ตั /ิ ผลลัพธ์ท่ีเกิดข้นึ จริง (โดยสรุป)
ครูกลมุ่ สาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษาฯ โรงเรียนโค้งไผว่ ิทยาทีร่ ว่ ม ประชมุ PLC รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาชกิ ใน
การสังเกตการณ์ทดลองใชร้ ูปแบบการพัฒนารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) มกี ารนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณก์ ารสอนของครูตน้ แบบในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
และนำผลที่ไดจ้ ากการจัดกิจกรรมมาอภปิ รายและสรุปผลร่วมกนั เพื่อหาแนวทางในการปรบั ปรุงและพฒั นาต่อไป
อุปสรรค/ข้อจำกัด/ข้อขัดขอ้ งท่พี บในการดำเนินงาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานครั้งตอ่ ไป
-
ลงชื่อ ผู้บนั ทกึ ลงชอ่ื ผูร้ ับรอง
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวฒั น์)
ครชู ำนาญการพเิ ศษ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผ่วทิ ยา สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 41
เรียน ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
ชือ่ งาน ออกแบบกจิ กรรมตามวิธกี าร/นวัตกรรมที่ ประชมุ ครง้ั ท่ี 5
กล่มุ เลอื ก
วนั เดอื น ปี 23 ธนั วาคม 2563 เวลาเริ่ม-สนิ้ สดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานที่ ห้อง 433 รวมเวลา 1 ช่วั โมง30นาที
ชอื่ – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชอ่ื
1.นายนรวรี ์ มูลสนั ครชู ำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพเิ ศษ
ผรู้ ว่ มประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรธี งชยั ครู
4. นายธีรพงษ์ เทย่ี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ิทธิ์ ผลประเสรฐิ นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณส์ อน
การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study)
ข้นั ท่ี 1 วิเคราะห์และวาง ขั้นที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการ ขัน้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & เรียนรู้ (Do & See) ปรับปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
นกั เรยี นไม่มีการวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนักเรยี นเอง
แก้ปัญหาและพัฒนารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)
นวัตกรรมทใ่ี ชแ้ ก้ปัญหา
จากปัญหาที่สำคัญที่สุดของกลุ่ม คือ “นักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอ
ผลงานของนักเรียนเอง” สมาชิกในกลุ่มจึงร่วมกันนำเสนอองค์ประกอบของนวัตกรรม กำหนดทิศทางและแนวทางการ
แก้ปัญหาร่วมกันโดยใช้วิธีเดียวกันซึ่งสมาชิกในกลุ่มร่วมกันตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหา คือ พัฒนารูปแบบการจัด
กจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในรายวชิ าของตนเอง
รว่ มกัน โดยมขี ้นั ตอนการดำเนนิ การ ดังน้ี
1) กำหนด กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเปน็ ฐานให้สอดคล้องกับประเดน็ ทจ่ี ะแก้ปญั หา
2) กำหนดขอบเขตของเนื้อหาในกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐานให้สอดคลอ้ งกับประเด็น
ทจ่ี ะแก้ปญั หา
3) สร้างแผนการจัดการเรยี นรู้เฉพาะหน่วยการเรยี นทใี่ ชน้ วัตกรรมโครงงานเปน็ ฐาน
4) ทดลองนวตั กรรมใชก้ บั นักเรยี น และรายงานการสร้างส่ือนวัตกรรม
5) สมาชิกในกลุ่ม PLC นดั หมายวนั และเวลาในการนำสื่อ นวัตกรรม กจิ กรรมการเรียนรู้โดย
ใชโ้ ครงงานเปน็ ฐานให้ผูน้ ิเทศ/ผเู้ ชย่ี วชาญทำการนิเทศ/ตรวจสอบ เพอ่ื แลกเปล่ียนเรียนรู้ ประสบการณ์
ในการสรา้ ง
6) บันทึกผลการทดลองใชส้ อ่ื นวัตกรรมกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐานตามแผน
การจัดการเรียนรู้
7) สะทอ้ นผลการใชส้ ือ่ นวตั กรรมกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐานเพื่อการแก้ปัญหา
8) สรปุ ผลการเข้ารว่ มชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชพี
9) จากการใชก้ ระบวนการ PLC แก้ปัญหา นำไปส่รู ายงานการวจิ ัยในชนั้ เรียน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏบิ ัต/ิ ผลลัพธ์ท่เี กิดขนึ้ จรงิ (โดยสรปุ )
ครูได้สร้างใบงาน และ สื่อ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อให้นักเรียนได้ทำ
กิจกรรมค้นควา้ หาความรู้ด้วยตัวนกั เรียนเอง นำไปสู่การเพิ่มความรู้ที่ได้จากการลงมือปฏิบัติ การฟังและการสังเกตุ
จากครทู ่ีคอยให้คำแนะนำ โดยนักเรยี นมีการเรียนร้ผู า่ นกระบวนวางแผนการดำเนนิ งานร่วมกบั เพ่ือนๆนกั เรยี น การ
ทำงานเป็นทีมที่จะนำมาสู่การสรุปความรู้ใหม่ มีการเขียนกระบวนการจัดทำโครงงานและได้ผลการจัดกิจกรรมเป็น
ผลงานแบบรปู ธรรม ชว่ ยในการแก้ปัญหานักเรยี นไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงาน
ของนักเรยี นได้
-
อปุ สรรค/ข้อจำกดั /ข้อขดั ข้องทพ่ี บในการดำเนินงาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครงั้ ตอ่ ไป(จะปรบั ปรงุ อะไรใหด้ ขี ้นึ )
ศกึ ษาทฤษฏีทเ่ี ก่ียวข้อง สมาชกิ ในกลมุ่ ร่วมกันเสนอแนะทฤษฏี/งานวจิ ยั ท่ีเก่ียวข้อง ดังต่อไปน้ี
- การพัฒนารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นร้โู ดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning)ชว่ ยกระตุ
ความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้
ตา่ ง ๆ ช่วยในการแก้ปญั หานักเรยี นไมม่ กี ารวางแผนในการเรยี นรู้
- การพฒั นารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)เป็นอกี
วิธีการหนึ่งที่ถูกนำมาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพิ่มศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากการเขียน
กระบวนการจดั ทำโครงงานและไดผ้ ลการจัดกิจกรรมเปน็ ผลงานแบบรูปธรรม นกั เรยี นไดล้ งมือปฏิบัติจรงิ เกิดความรู้
ความเขา้ ใจ ในทกุ ขั้นตอนเกิดความภาคภูมิใจในผลงาน สามารถสร้างความมน่ั ใจให้นักเรยี นกล้าท่ีจะนำเสนอผลงาน
ของตนเอง
ลงชื่อ ผบู้ นั ทึก ลงช่ือ ผรู้ บั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวฒั น)์
ครูชำนาญการพิเศษ
ผู้อำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 41
เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
ชอ่ื งาน กิจกรรมแลกเปลี่ยนเสนอแนะ (นำเสนอ ประชมุ ครั้งท่ี 6
กจิ กรรมการแก้ปัญหา ให้ผูเ้ ชยี่ วชาญหรอื
ผทู้ ่มี ีประสบการณ์ให้ขอ้ เสนอแนะ)
วัน เดอื น ปี 24 ธนั วาคม 2563 เวลาเริ่ม-ส้ินสดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี ห้อง 433 รวมเวลา 1 ชวั่ โมง30นาที
ชือ่ – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชือ่
1.นายนรวีร์ มลู สนั ครชู ำนาญการพเิ ศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จติ มณี ครูชำนาญการพเิ ศษ
ผรู้ ว่ มประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรธี งชยั ครู
4. นายธรี พงษ์ เทยี่ งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนิภา ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธิ์ ผลประเสรฐิ นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์สอน
การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study)
ข้ันท่ี 1 วเิ คราะห์และวาง ข้ันท่ี 2 ปฏิบตั ิและสงั เกตการ ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรียนรู้ (Do & See) ปรบั ปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
การสะท้อนการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)
นวัตกรรมทใ่ี ชแ้ ก้ปัญหา
แลกเปลยี่ นเสนอแนะจากการประชมุ กลุม่ ในกิจกรรม PLC ไดค้ ดั เลือก ครวู ไิ ลวรรณ์ จติ มณีเป็นครูผู้สอนหลกั
(Model Teacher) เพื่อใหค้ ำแนะนำในการพฒั นารูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยการพัฒนารูปแบบการ
จัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) ซ่ึงในคร้ังนี้ได้มกี ารนัดหมายจัดสง่ แผนการ
จดั การเรียนร้เู ฉพาะหนว่ ยการเรยี นทีจ่ ะดำเนินการใชน้ วัตกรรม เพื่อทีส่ มาชิกในกลุม่ จะไดร้ ่วมกนั ตรวจสอบ สังเคราะห์
และปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรียนรู้ จึงได้มกี ารรว่ มวางแผนงาน ดังน้ี
1. สมาชิกผู้เข้าร่วมประชมุ ได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการจากครูวิไลวรรณ์ จิตมณีร่วมกันแสดงความคิดเห็น พูดคุย
เพื่อนำไปจดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ของตนเอง
2. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถงึ วิธกี ารขนั้ ตอน เพอื่ ดำเนินการในขน้ั ต่อไป
3. สมาชิกในกลุ่มแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการพัฒนารูปแบบการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)ไปปรับใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง
4. รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาชิกในการสังเกตการณ์ทดลองใชร้ ปู แบบกิจกรรม
5. สมาชิกในกลุ่มมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูวิไลวรรณ์ จิตมณี ในการพัฒนารูปแบบ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) และนำผลที่ได้จากการจัดกิจกรรมมา
อภิปรายและสรุปผลรว่ มกนั เพ่อื หาแนวทางในการปรบั ปรงุ และพฒั นาต่อไป
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏิบัต/ิ ผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ข้ึนจรงิ (โดยสรปุ )
นกั เรียนรอ้ ยละ 72.37 มคี วามพรอ้ มในรูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based
Learning)
อุปสรรค/ขอ้ จำกัด/ข้อขดั ข้องท่ีพบในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครงั้ ต่อไป(จะปรบั ปรุงอะไรให้ดขี ึน้ )
ชื่อสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) ช่วยในการแก้ปัญหานักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงาน
ของนกั เรียนเอง
นำไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน ชุมนุมโครงงานสร้างสรรค์
เรอ่ื ง เยาวชนสรา้ งสรรค์สรา้ งสรรคโ์ ครงงานคณุ ธรรม
ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 จำนวน 1 ชัว่ โมง
ใช้วิธกี ารสอนแบบ โดยยดึ แนวทางการจัดการเรยี นรแู้ บบโครงงาน ของ สำนักงานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษาและ
กระทรวงศึกษาธกิ าร ซ่งึ ไดน้ ำเสนอขัน้ ตอนการจดั การเรยี นรู้แบบโครงงาน ไว้ 4 ข้ันตอน ดังน้ี
1. ขั้นนำเสนอ หมายถงึ ขน้ั ท่ีผสู้ อนให้ผ้เู รียนศึกษาใบความรู้ กำหนดสถานการณ์ ศึกษาสถานการณ์ เล่น
เกม ดรู ูปภาพ หรอื ผ้สู อนใชเ้ ทคนคิ การตั้งคำถามเกย่ี วกบั สาระการเรียนร้ทู ่ีกำหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้แต่ละ
แผน เชน่ สาระการเรยี นรู้ตามหลกั สูตรและสาระการเรียนรู้ที่เป็นข้นั ตอนของโครงงานเพอ่ื ใชเ้ ปน็ แนวทางในการ
วางแผนการเรียนรู้
2. ขั้นวางแผน หมายถึง ขนั้ ที่ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคดิ อภิปรายหารือข้อสรุปของ
กลมุ่ เพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในการปฏบิ ตั ิ
3. ข้นั ปฏิบตั ิ หมายถึง ขน้ั ทีผ่ เู้ รียนปฏบิ ัตกิ จิ กรรม เขียนสรปุ รายงานผลท่เี กดิ ขึ้นจากการวางแผนรว่ มกนั
4. ข้ันประเมินผล หมายถงึ ขน้ั การวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ โดยให้บรรลุจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ท่ี
กำหนดไวใ้ นแผนการจดั การเรยี นรู้ โดยมีผู้สอน ผู้เรียนและเพ่ือนร่วมกันประเมนิ
ข้อเสนอแนะในการทำงานครัง้ ตอ่ ไป
ครนู รวีร์ มลู สนั หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ฯ พร้อมทั้งสมาชิกกลุ่มสาระได้นัดหมาย
สงั เกตการณ์การสอนของครูวิไลวรรณ์ จติ มณี ในวนั พฤหัสบดีท่ี 7 มกราคม 2564
ลงชอ่ื ผู้บนั ทกึ ลงชื่อ ผ้รู บั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวัฒน)์
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้อำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผว่ ิทยา สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 41
เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผว่ ิทยา
ชอ่ื งาน การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ สงั เกตการสอน ประชมุ คร้ังที่ 7
คร้งั ท่ี 1
(การทดลองของ Model Teacher)
วัน เดือน ปี 7 มกราคม 2564 เวลาเริ่ม-สนิ้ สุด 14.00 - 17.00 น.
สถานที่ ห้อง 323 ,ห้อง 433 รวมเวลา 3 ชัว่ โมง
ช่ือ – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชื่อ
1.นายนรวรี ์ มลู สัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จิตมณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผรู้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรธี งชัย ครู
4. นายธรี พงษ์ เท่ียงแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุติธรรม ครู
6.นายอภิสิทธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์สอน
การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)
ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวาง ขัน้ ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการ ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรียนรู้ (Do & See) ปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
การพัฒนารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning)
นวัตกรรมทใ่ี ชแ้ ก้ปัญหา
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูวิไลวรรณ์ จิตมณี ในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนา
รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) ชว่ ยในการแก้ปญั หานักเรียน
ไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเอง นำไปใช้ในการจัดการเรียนการ
สอน ชุมนุมโครงงานสร้างสรรค์ เรือ่ ง เยาวชนสรา้ งสรรคส์ ร้างสรรค์โครงงานคุณธรรม
พบวา่ ครผู ้สู อนใหน้ ักเรียน แบ่งกลุม่ ออกเปน็ 3 กลมุ่ กล่มุ ละ 6-7 คน โดยสมาชกิ กลุม่ จะมีการวาง
แผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าทก่ี ัน แต่ละกลมุ่ จะเลอื กประเดน็ ที่ตนเองต้องการสืบคน้ และเรยี นรโู้ ดยใช้โครงงาน
เปน็ ฐาน แบ่งออกเป็น 3 เรื่องทแ่ี ตล่ ะกล่มุ สนใจดงั นี้
กลุ่มท่ี 1 โครงงานคณุ ธรรมเยาวชนสรา้ งสรรค์ สานคุณธรรมวนั ธรรมสวนะ
กลมุ่ ท่ี 2 โครงงานคุณธรรมส่งเสริมคุณธรรมความรักความเข้าใจ ลดปญั หาการบลู ลีใ่ นโรงเรียน
กลุม่ ที่ 3 โครงงานคณุ ธรรมคณุ ธรรมอัตลักษณ์ขบั เคลอื่ นพลังบวกแกป้ ญั หาขยะภายในโรงเรียน
ซงึ่ ในชว่ั โมงดงั กลา่ วเป็นการเรียนรู้ขัน้ วางแผน หมายถึง ข้ันทผ่ี เู้ รยี นรว่ มกนั วางแผน โดยการระดมความคิด อภปิ ราย
หารือข้อสรปุ ของกล่มุ เพือ่ ใช้เปน็ แนวทางในการปฏิบตั ิ โดยครูทำหน้าทเี่ ป็นเพียงพี่เลยี้ งที่คอยให้คำปรกึ ษาและ
สง่ เสริมใหน้ ักเรียนได้ลงมอื ปฏิบตั ิจริง
จากการไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครูวิไลวรรณ์ จิตมณี ครูเปน็ ผู้กระตุ้นเพือ่ นำความสนใจทีเ่ กิดจากตวั
นกั เรยี นมาใชใ้ นการทำกจิ กรรมค้นควา้ หาความรดู้ ว้ ยตวั นักเรยี นเอง นำไปสู่การเพ่มิ ความรทู้ ่ีได้จากการลงมือปฏิบตั ิ
การฟังและการสงั เกตจุ ากผเู้ ชีย่ วชาญ โดยนกั เรยี นมีการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการทำงานเปน็ กลุ่ม
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏิบตั ิ/ผลลพั ธท์ ีเ่ กิดขน้ึ จรงิ
ครูผู้สอนเข้าใจเนื้อหาที่สอนอย่างชัดเจนเข้าใจง่ายและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ตลอดเวลา
การสอนในลกั ษณะน้คี รผู ูส้ อนมีการเตรยี มการสอนมาเป็นอย่างดี เข้าใจเนื้อหาสาระท่ีสอนไดอ้ ย่างชัดเจน จึงสามารถ
สอนให้ผเู้ รียนมีการวางแผนการดำเนินงานอย่างเขา้ ไจไปพร้อมๆกันชว่ ยในการแก้ปัญหานักเรยี นไม่มีการวางแผนใน
การเรียนรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเอง
อุปสรรค/ขอ้ จำกดั /ข้อขัดข้องทพี่ บในการดำเนนิ งาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานคร้งั ต่อไป(จะปรับปรุงอะไรใหด้ ีขึ้น)
- ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมกันสะท้อนความคิดทั้งจุดเด่น จุดด้อย ปัญหา-อุปสรรค รวมทั้งแนะนำวิธีการ
แกป้ ัญหาโดยใช้สุนทรยี สนทนา ดังน้ี
1) ครูผสู้ อนควรใหน้ ักเรียนแก้ปัญหาดว้ ยตนเองอันจะนำไปสู่การคดิ เป็น ทำเป็น และแก้ปญั หาเป็น
2) ครผู สู้ อนเข้าใจเนื้อหาที่สอนอยา่ งชัดเจนเข้าใจงา่ ยและเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นได้ แลกเปลีย่ นเรยี นรูก้ ัน
ในการพฒั นารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นร้โู ดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)
ตลอดเวลา
ลงช่ือ ผูบ้ ันทึก ลงช่ือ ผรู้ บั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวฒั น์)
ครชู ำนาญการพเิ ศษ
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนโค้งไผว่ ทิ ยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผว่ ทิ ยา สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 41
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
ชื่องาน - การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ขิ อง Model ประชมุ ครง้ั ที่ 8
Teacher (After Action Review : AAR)
วัน เดือน ปี 13 มกราคม 2564 เวลาเร่ิม-สิน้ สุด 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ช่ัวโมง 30 นาที
ชือ่ – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชอื่
1.นายนรวีร์ มลู สนั ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้รว่ มประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรธี งชยั ครู
4. นายธรี พงษ์ เทย่ี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนิภา ยุติธรรม ครู
6.นายอภิสิทธิ์ ผลประเสริฐ นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณส์ อน
การพัฒนาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson study)
ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวาง ขั้นที่ 2 ปฏิบัติและสงั เกตการ ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
ผู้สอนหลกั ครูวิไลวรรณ์ จิตมณี (Model teacher) สะท้อนผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรูข้ องตนเอง
นวัตกรรมทีใ่ ชแ้ ก้ปัญหา
ครผู ู้สอนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ของตนเอง
ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) นำไปใช้ในการ
จัดการเรียนการสอน ชุมนุมโครงงานสร้างสรรค์ โดยสมาชกิ กลุ่มจะมีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหนา้ ท่กี นั
แตล่ ะกลมุ่ จะเลอื กประเด็นท่ีตนเองต้องการสบื ค้นและเรียนรู้โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน แบง่ ออกเป็น 3 เรื่องทแี่ ตล่ ะ
กลมุ่ สนใจ ผู้เรยี นไดร้ ่วมกันวางแผน โดยการระดมความคดิ อภปิ รายหารือข้อสรุปของกลมุ่ เพอ่ื ใชเ้ ปน็ แนวทางใน
การปฏบิ ัติ ความสนใจทเี่ กดิ จากตวั นกั เรียนมาใช้ในการทำกิจกรรมคน้ คว้าหาความรดู้ ้วยตวั นักเรยี นเอง นำไปสูก่ าร
เพมิ่ ความรู้ทีไ่ ดจ้ ากการลงมือปฏิบตั ิ โดยนักเรียนมีการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มชว่ ยในการแกป้ ัญหา
นักเรยี นไม่มกี ารวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนกั เรยี นเอง
ผลการปฏบิ ตั /ิ ผลลัพธท์ ่เี กิดข้ึนจรงิ (โดยสรุป)
สมาชกิ ในกลุ่ม PLC รว่ มกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อปุ สรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการเรียนรู้ของ
นกั เรียน เพ่ือปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี นรขู้ องครูผ้สู อน
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563”
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
สมาชิกรว่ มกนั ปรบั ปรงุ แบบกจิ กรรมตามที่ไดส้ ะท้อนผล และ ปรับแผนกิจกรรม
นำแผนการจดั การเรียนรู้ที่แก้ไขปรบั ปรงุ ตามคำแนะนำของครูร่วมเรยี นรู้ ผเู้ ชยี่ วชาญ และหัวหนา้ กลมุ่
สาระฯ มาใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ของครผู สู้ อนหลัก โดยมีชุมชนแห่งการเรียนร้เู ชงิ วิชาชพี รว่ มสงั เกตการณ์
ซงึ่ แผนการจัดการเรยี นรูน้ มี้ ขี ้ันตอนสำคัญในการพฒั นารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน
(Project-based Learning) คือ การท่ีครเู ปน็ ผูก้ ระตุน้ เพื่อนำความสนใจที่เกดิ จากตัวนักเรียนมาใชใ้ นการทำ
กิจกรรมค้นคว้าหาความรู้ด้วยตวั นกั เรียนเอง นำไปสกู่ ารเพิ่มความรูท้ ่ีไดจ้ ากการลงมือปฏิบัติ การฟงั และการสังเกตุ
จากผเู้ ช่ียวชาญ โดยนักเรยี นมกี ารเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม สมาชกิ กลุ่ม PLC นำรูปแบบและวธิ กี าร
ไปปรับใช้กับวิชาหรือกจิ กรรมทต่ี นเองสอน
อุปสรรค/ข้อจำกดั /ข้อขดั ข้องที่พบในการดำเนินงาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครัง้ ตอ่ ไป
-กจิ กรรมทไ่ี ด้ร่วมทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบตั กิ ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ นำไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ชมุ นุมโครงงาน
สรา้ งสรรค์ เรอื่ ง เยาวชนสรา้ งสรรคส์ รา้ งสรรคโ์ ครงงานคุณธรรม ซึ่งนกั เรยี นจะมีการวางแผนการดำเนินงานและ
แบง่ หนา้ ท่ีกนั แต่ละกลุ่มจะเลอื กประเดน็ ทีต่ นเองต้องการสบื ค้นและเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน แบง่ ออกเปน็
3 เรอื่ งที่แตล่ ะกลุ่มสนใจ ผูเ้ รียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภปิ รายหารอื ข้อสรุปของกลมุ่ เพ่ือใชเ้ ป็น
แนวทางในการปฏิบัติ โดยครูทำหนา้ ทเี่ ปน็ เพียงพเี่ ล้ยี งทีค่ อยให้คำปรึกษาและ ส่งเสรมิ ให้นักเรียนได้ลงมือปฏบิ ตั ิ
จริง จากนั้นครูร่วมเรยี นรู้ หวั หน้ากลุ่มสาระฯ และผูเ้ ชี่ยวชาญได้ให้ข้อคิดเห็นเก่ียวกับจุดเด่น จดุ ดอ้ ย ปัญหาและ
อปุ สรรค รวมท้งั ให้คำแนะนำในการพฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เม่อื สนิ้ สุดขัน้ ตอนการสะท้อนคดิ แล้ว ผสู้ อน
บนั ทึกผลการสะทอ้ นคดิ หลังปฏบิ ตั ิการ (After Action Review : AAR) จากนน้ั ปรบั ปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ และ
ทำวิจัยปฏบิ ตั ิการในชั้นเรยี นตอ่ ไป
ลงชือ่ ผ้บู นั ทกึ ลงชอ่ื ผู้รบั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชิรินทราวัฒน)์
ครูชำนาญการพิเศษ ผู้อำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรียนโคง้ ไผว่ ทิ ยา สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 41
เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
ช่อื งาน การนำสูก่ ารปฏบิ ตั ิ และ สงั เกตการสอน ประชุม คร้งั ท่ี 9
ครัง้ ที่ 2 (การทดลองของสมาชกิ 1)
วนั เดือน ปี 14 มกราคม 2564 เวลาเรม่ิ -ส้นิ สดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ชั่วโมง30นาที
ชอ่ื – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชื่อ
1.นายนรวีร์ มูลสัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้ร่วมประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรธี งชัย ครู
4. นายธีรพงษ์ เท่ียงแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ิทธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณส์ อน
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
การพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)
ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวาง ขน้ั ที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการ ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรับปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏบิ ตั ิ และ สังเกตการสอน ครั้งที่ 2 (การทดลองของสมาชิก 1)
นวตั กรรมทใ่ี ช้แก้ปัญหา
สมาชิกในกลุ่มร่วมกนั จดั ทำและปรับปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูนภานันท์ ศรีธงชัย ในการจัดการเรียนการสอน วิชาประวัติศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) พบว่า ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมโครงงาน
ศาสนาที่สำคัญของโลก และกิจกรรมโครงงานประเทศสมาชกิ อาเซยี นตะวันออกเฉียงใต้ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปี
ที่ 1 โดยเนื้อหามเี ป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุม่
จะเลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบค้นและเรียนรูโ้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุม่ สนใจ ผู้เรียนร่วมกัน
วางแผน โดยการระดมความคดิ อภปิ รายหารือข้อสรปุ ของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเองได้
ผลการปฏิบัต/ิ ผลลพั ธ์ที่เกดิ ข้ึนจรงิ
สะทอ้ นผลการใช้สือ่ นวัตกรรมในการแกป้ ญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรียนร้ขู องนกั เรยี น เพอื่ ปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรขู้ องครูผู้สอน
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
อปุ สรรค/ข้อจำกัด/ข้อขัดขอ้ งทพ่ี บในการดำเนนิ งาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานครงั้ ต่อไป(จะปรับปรงุ อะไรให้ดขี ึน้ )
- ผลการนำสอื่ นวัตกรรมฯไปแกป้ ัญหา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นท่ีนำไปสู่รายงานการวิจัย เรอ่ื ง “การพฒั นารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการ
สอน โดยการใช้โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) วชิ าประวัตศิ าสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2
ปีการศกึ ษา 2563”
ลงชื่อ ผู้บันทึก ลงช่ือ ผู้รับรอง
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชริ นิ ทราวัฒน)์
ครชู ำนาญการพเิ ศษ
ผู้อำนวยการโรงเรยี นโค้งไผ่วทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรียนโคง้ ไผว่ ทิ ยา สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 41
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา
ชื่องาน การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิ ประชมุ คร้งั ที่ 10
ของครูร่วมเรียนรู้
(After Action Review : AAR)
วนั เดือน ปี 20 มกราคม 2564 เวลาเร่ิม-สิ้นสุด 15.30 - 17.00 น.
สถานที่ ห้อง 433 รวมเวลา 1 ช่ัวโมง30นาที
ช่อื – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชือ่
1.นายนรวรี ์ มลู สัน ครชู ำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผรู้ ว่ มประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรธี งชัย ครู
4. นายธีรพงษ์ เที่ยงแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุติธรรม ครู
6.นายอภสิ ิทธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณส์ อน
การพฒั นาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study)
ข้นั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวาง ขั้นที่ 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการ ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & เรียนรู้ (Do & See) ปรับปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
การสะท้อนผลการปฏบิ ัติของครูรว่ มเรียนรู้ (After Action Review : AAR)
นวัตกรรมท่ีใช้แก้ปญั หา
ครูผู้สอนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรียนรูข้ องตนเอง
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2/2563 ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ได้แก่ กิจกรรมโครงงานศาสนาที่สำคัญของโลก และกิจกรรมโครงงานประเทศสมาชิกอาเซียนตะวันออกเฉียงใต้
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยเนื้อหามีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่ง
หน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบค้นและเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่ม
สนใจ ผู้เรียนรว่ มกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภิปรายหารือข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเอง
ช่วยในการแกป้ ญั หานักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเองได้ดี
ข้ึน
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏบิ ัต/ิ ผลลัพธ์ที่เกดิ ข้ึนจรงิ
สะท้อนผลการใช้สอ่ื นวัตกรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรยี นร้ขู องนกั เรยี น เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรขู้ องครผู ้สู อน
5. สมาชิกร่วมกันปรับปรงุ แบบกจิ กรรมตามท่ไี ดส้ ะท้อนผล และ ปรับแผนกจิ กรรม
นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ
มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมชี ุมชนแห่งการเรียนรู้เชงิ วิชาชีพร่วมสังเกตการณ์ ซง่ึ แผนการจัดการเรียนรู้น้ี
มีขั้นตอนสำคัญในการจดั กิจกรรมการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ จัดกิจกรรมการเรียนร้โู ดย
ใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมโครงงานศาสนาที่สำคญั ของโลก และกิจกรรมโครงงานประเทศสมาชกิ อาเซียน
ตะวันออกเฉียงใต้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยเนื้อหามีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการ
ดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบค้นและเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภิปรายหารือข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอ
ผลงานของตนเอง ซึ่งครูจะทำหน้าท่ีชี้แนะ และอธิบายเพิ่มเติม จากนั้นครูและนักเรียนจะร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่
ไดจ้ ากการจดั กิจกรรมภายในชั้นเรียน
6. กจิ กรรมทไ่ี ดร้ ว่ มทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง โครงงานศาสนาที่สำคัญของโลก และกิจกรรม
โครงงานประเทศสมาชิกอาเซียนตะวันออกเฉียงใต้ จากนั้นครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และผู้เชี่ยวชาญได้ให้
ขอ้ คิดเหน็ เก่ียวกับจุดเด่น จดุ ด้อย ปญั หาและอุปสรรค รวมทั้งให้คำแนะนำในการพัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เม่ือ
ส้นิ สดุ ขั้นตอนการสะท้อนคิดแล้ว ผู้สอนบนั ทึกผลการสะท้อนคิดหลังปฏบิ ตั ิการ (After Action Review : AAR) จากนั้น
ปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ และทำวิจัยปฏบิ ัติการในช้นั เรียนต่อไป
7. แนวทางการนำความร้ไู ปใช้
ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปรายเพ่ือ
แลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่น และจุดที่ต้องพัฒนาใน
การจัดการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
อุปสรรค/ขอ้ จำกดั /ข้อขดั ข้องทพี่ บในการดำเนนิ งาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานคร้งั ต่อไป(จะปรับปรงุ อะไรให้ดขี ึน้ )
ผลการนำสอื่ นวตั กรรมฯไปแก้ปญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจยั เรื่อง “การพฒั นารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการ
สอน โดยการใช้โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) วิชาประวัตศิ าสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2
ปีการศึกษา 2563”
ลงชอ่ื ผบู้ นั ทกึ ลงชือ่ ผรู้ ับรอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชริ นิ ทราวัฒน)์
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผว่ ทิ ยา สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 41
เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วิทยา
ชือ่ งาน การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และ สงั เกตการสอน ประชุม ครงั้ ท่ี 11
ครง้ั ที่ 2 (การทดลองของสมาชกิ 1)
วนั เดือน ปี 21 มกราคม 2564 เวลาเร่มิ -สิ้นสดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ชั่วโมง30นาที
ชอื่ – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชือ่
1.นายนรวรี ์ มลู สัน ครูชำนาญการพเิ ศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จิตมณี ครูชำนาญการพเิ ศษ
ผูร้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรีธงชัย ครู
4. นายธีรพงษ์ เที่ยงแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสริฐ นักศึกษาฝกึ ประสบการณส์ อน
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study)
ข้นั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวาง ขั้นท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการ ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรียนรู้ (Do & See) ปรับปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏิบัติ และ สังเกตการสอน ครั้งที่ 2 (การทดลองของสมาชิก 2)
นวตั กรรมท่ใี ชแ้ ก้ปญั หา
สมาชกิ ในกลุ่มรว่ มกันจัดทำและปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูธีรพงษ์ เที่ยงแท้ ในการจัดการเรียนการสอน วิชาสังคมศึกษาฯ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) พบว่า ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมโครงงาน
เศรษฐกจิ พอเพียง ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 โดยเนื้อหามีเปา้ หมายหลักเพือ่ พฒั นาผเู้ รียน ใหม้ กี ารวางแผนการ
ดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบค้นและเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็น
ฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภิปรายหารือข้อสรุปของกลุ่ม และ
นำเสนอผลงานของตนเองได้
ผลการปฏิบตั ิ/ผลลพั ธท์ เี่ กดิ ขนึ้ จรงิ
สะท้อนผลการใชส้ ื่อนวตั กรรมในการแก้ปญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรยี นรู้ของนักเรยี น เพอ่ื ปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู้ของครผู ู้สอน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
อุปสรรค/ขอ้ จำกดั /ข้อขัดข้องท่พี บในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครงั้ ตอ่ ไป(จะปรับปรงุ อะไรใหด้ ีขนึ้ )
- ผลการนำสื่อนวตั กรรมฯไปแก้ปญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ท่ีนำไปสู่รายงานการวิจัย เร่อื ง “การพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการ
สอน โดยการใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563”
ลงชื่อ ผบู้ นั ทกึ ลงชือ่ ผ้รู บั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรินทราวฒั น์)
ครูชำนาญการพิเศษ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 41
เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา
ชอ่ื งาน การสะทอ้ นผลการปฏบิ ตั ิ ประชุม ครงั้ ที่ 12
ของครูร่วมเรียนรู้
(After Action Review : AAR)
วนั เดือน ปี 27 มกราคม 2564 เวลาเรม่ิ -สน้ิ สุด 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี ห้อง 433 รวมเวลา 1 ชั่วโมง30นาที
ช่ือ – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือช่ือ
1.นายนรวรี ์ มูลสัน ครูชำนาญการพเิ ศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพเิ ศษ
ผรู้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรีธงชยั ครู
4. นายธีรพงษ์ เทย่ี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยตุ ิธรรม ครู
6.นายอภิสทิ ธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศึกษาฝึกประสบการณ์สอน
การพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)
ข้นั ท่ี 1 วิเคราะห์และวาง ขน้ั ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการ ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรับปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
การสะท้อนผลการปฏบิ ัตขิ องครรู ่วมเรยี นรู้ (After Action Review : AAR)
นวัตกรรมท่ใี ชแ้ ก้ปัญหา
ครูผ้สู อนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรียนร้ขู องตนเอง
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปกี ารศึกษา 2/2563 ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ได้แก่ กิจกรรมโครงงานเศรษฐกจิ พอเพยี ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 โดยเน้ือหามีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน
เลือกกิจกรรมที่เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงที่นักเรียนสนใจ ให้มีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละ
กลุม่ จะเลอื กประเด็นที่ตนเองต้องการสบื ค้นและเรียนรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน เรือ่ งท่ีแต่ละกลุ่มสนใจ ผ้เู รียนรว่ มกัน
วางแผน โดยการระดมความคิด อภิปรายหารือข้อสรุปของกลมุ่ และนำเสนอผลงานของตนเอง ชว่ ยในการแก้ปญั หา
นักเรยี นไม่มกี ารวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนกั เรียนเองไดด้ ขี น้ึ
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏิบัต/ิ ผลลพั ธท์ เ่ี กิดขึ้นจริง
สะทอ้ นผลการใช้สอ่ื นวัตกรรมในการแก้ปัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรยี นรขู้ องนกั เรยี น เพื่อปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรขู้ องครูผสู้ อน
5. สมาชิกร่วมกันปรับปรุงแบบกจิ กรรมตามที่ได้สะทอ้ นผล และ ปรับแผนกิจกรรม
นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ
มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้เชิงวชิ าชีพรว่ มสังเกตการณ์ ซ่ึงแผนการจัดการเรียนรู้น้ี
มีขั้นตอนสำคัญในการจัดกิจกรรมการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้
โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมโครงงานเศรษฐกิจพอเพียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยเนื้อหามี
เป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน เลือกกิจกรรมที่เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงที่นักเรียนสนใจ มีเป้าหมายหลักเพื่อ
พัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบคน้
และเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภิปราย
หารือข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเอง ซึ่งครูจะทำหน้าที่ชี้แนะ และอธิบายเพิ่มเติม จากนั้นครูและ
นกั เรยี นจะร่วมกันสรปุ องคค์ วามรทู้ ไี่ ดจ้ ากการจัดกิจกรรมภายในช้นั เรยี น
6. กิจกรรมที่ได้รว่ มทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง กิจกรรมโครงงานเศรษฐกิจพอเพียง ระดับชั้น
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 โดยเนอ้ื หามเี ป้าหมายหลักเพ่ือพฒั นาผู้เรยี น เลอื กกิจกรรมที่เกี่ยวกบั เศรษฐกิจพอเพียงท่ีนักเรียน
สนใจ จากนั้นครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และผู้เชี่ยวชาญได้ให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับจุดเด่น จุดด้อย ปัญหาและ
อปุ สรรค รวมทงั้ ใหค้ ำแนะนำในการพฒั นาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อสิ้นสุดข้นั ตอนการสะท้อนคิดแลว้ ผู้สอนบนั ทึก
ผลการสะท้อนคิดหลังปฏิบัติการ (After Action Review : AAR) จากนั้นปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ และทำวิจัย
ปฏบิ ตั กิ ารในชัน้ เรียนตอ่ ไป
7. แนวทางการนำความรู้ไปใช้
ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปรายเพ่ือ
แลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่น และจุดที่ต้องพัฒนาใน
การจดั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
อุปสรรค/ขอ้ จำกัด/ข้อขดั ขอ้ งท่พี บในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครัง้ ต่อไป(จะปรบั ปรงุ อะไรให้ดีข้ึน)
ผลการนำสอื่ นวัตกรรมฯไปแก้ปญั หา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสรู่ ายงานการวจิ ัย เร่ือง “การพฒั นารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นการ
สอน โดยการใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) วิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563”
ลงชื่อ ผบู้ ันทึก ลงชอื่ ผรู้ บั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรนิ ทราวัฒน์)
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้อำนวยการโรงเรยี นโค้งไผว่ ทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บันทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 41
เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา
ชอื่ งาน การนำสู่การปฏิบัติ และ สงั เกตการสอน ประชุม ครั้งที่ 13
ครงั้ ท่ี 3 (การทดลองของสมาชกิ 3)
วนั เดือน ปี 28 มกราคม 2564 เวลาเริ่ม-สิ้นสดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานที่ หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ช่ัวโมง30นาที
ช่อื – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชอ่ื
1.นายนรวรี ์ มูลสัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผรู้ ว่ มประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรีธงชยั ครู
4. นายธีรพงษ์ เท่ยี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยตุ ธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ิทธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์สอน
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
การพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)
ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวาง ขน้ั ที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสังเกตการ ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรับปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ สงั เกตการสอน คร้ังที่ 3 (การทดลองของสมาชกิ 3)
นวัตกรรมท่ใี ช้แก้ปญั หา
สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกนั จัดทำและปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูกรรนิภา ยุติธรรม ในการจัดการเรียนการสอน วิชาสังคมศึกษาฯ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) พบว่า ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมโครงงาน
โมเดลธุรกิจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยเนื้อหามีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการ
ดำเนนิ งานด้านธุรกจิ และการประกอบการทน่ี กั เรยี นสนใจ และแบง่ หน้าท่ีกัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นท่ีตนเอง
ต้องการสืบค้นและเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดม
ความคดิ อภปิ รายหารือข้อสรปุ ของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเองได้
ผลการปฏบิ ัติ/ผลลพั ธ์ท่เี กิดขน้ึ จรงิ
สะทอ้ นผลการใช้สอื่ นวตั กรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรียนรขู้ องนกั เรียน เพือ่ ปรับปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรขู้ องครูผสู้ อน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
อุปสรรค/ขอ้ จำกดั /ข้อขัดข้องท่พี บในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครงั้ ตอ่ ไป(จะปรับปรงุ อะไรใหด้ ีขนึ้ )
- ผลการนำสื่อนวตั กรรมฯไปแก้ปญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ท่ีนำไปสู่รายงานการวิจัย เร่อื ง “การพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการ
สอน โดยการใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563”
ลงชื่อ ผบู้ นั ทกึ ลงชือ่ ผ้รู บั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรินทราวฒั น์)
ครูชำนาญการพิเศษ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรียนโค้งไผ่วทิ ยา สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 41
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผว่ ิทยา
ชื่องาน การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิ ประชมุ ครั้งที่ 14
ของครรู ว่ มเรยี นรู้
(After Action Review : AAR)
วัน เดอื น ปี 3 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 เวลาเร่มิ -สิน้ สุด 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ชว่ั โมง30นาที
ช่อื – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชอ่ื
1.นายนรวีร์ มลู สนั ครชู ำนาญการพเิ ศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี ครูชำนาญการพิเศษ
ผูร้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรีธงชัย ครู
4. นายธรี พงษ์ เทย่ี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยตุ ธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์สอน
การพัฒนาบทเรยี นรว่ มกนั (Lesson study)
ขั้นท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวาง ข้ันที่ 2 ปฏิบัติและสังเกตการ ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรบั ปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิของครรู ว่ มเรยี นรู้ (After Action Review : AAR)
นวัตกรรมท่ใี ช้แก้ปญั หา
ครผู ู้สอนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้ องตนเอง
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปกี ารศึกษา 2/2563 ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ได้แก่ กิจกรรมโครงงานโมเดลธุรกิจ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 โดยเนอ้ื หามีเป้าหมายหลกั เพื่อพัฒนาผเู้ รียน เลือก
กจิ กรรมท่เี กีย่ วกบั โมเดลธรุ กจิ ทนี่ ักเรียนสนใจ ใหม้ กี ารวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือก
ประเด็นที่ตนเองต้องการสืบค้นและเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน
โดยการระดมความคิด อภิปรายหารอื ข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเอง ช่วยในการแกป้ ญั หานักเรียน
ไม่มีการวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนักเรยี นเองได้ดีขึน้
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏบิ ัติ/ผลลัพธ์ทีเ่ กิดขึน้ จรงิ
สะทอ้ นผลการใช้สือ่ นวัตกรรมในการแกป้ ญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรียนรู้ของนกั เรยี น เพื่อปรับปรงุ และพฒั นาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน
5. สมาชกิ ร่วมกนั ปรบั ปรุงแบบกิจกรรมตามทไี่ ด้สะท้อนผล และ ปรับแผนกจิ กรรม
นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรยี นรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ
มาใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีชุมชนแห่งการเรียนรู้เชงิ วชิ าชีพร่วมสังเกตการณ์ ซึ่งแผนการจัดการเรียนรู้นี้
มีขั้นตอนสำคัญในการจัดกิจกรรมการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้
โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน ไดแ้ ก่ กจิ กรรมโครงงานโมเดลธุรกิจ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 โดยเนอื้ หามีเป้าหมายหลัก
เพ่อื พฒั นาผู้เรียน เลือกกิจกรรมทเี่ กี่ยวกับการลงทุนและการประกอบการธุรกิจที่นักเรียนสนใจ มีเป้าหมายหลักเพื่อ
พัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบคน้
และเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภิปราย
หารือข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเอง ซึ่งครูจะทำหน้าที่ชี้แนะ และอธิบายเพิ่มเติม จากนั้นครูและ
นกั เรียนจะรว่ มกันสรุปองค์ความรูท้ ี่ไดจ้ ากการจดั กจิ กรรมภายในชนั้ เรยี น
6. กิจกรรมท่ีไดร้ ว่ มทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง กิจกรรมโครงงานโมเดลธุรกิจ ระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยเนื้อหามีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน เลือกกิจกรรมที่เกี่ยวกับการลงทุนและการ
ประกอบการธุรกิจที่นักเรียนสนใจ จากนั้นครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และผู้เชี่ยวชาญได้ให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับ
จุดเด่น จุดด้อย ปัญหาและอุปสรรค รวมทง้ั ให้คำแนะนำในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อส้ินสุดขั้นตอนการ
สะท้อนคดิ แลว้ ผสู้ อนบนั ทึกผลการสะท้อนคิดหลังปฏิบัติการ (After Action Review : AAR) จากน้นั ปรับปรุงแผนการ
จดั การเรียนรู้ และทำวิจยั ปฏบิ ัติการในช้ันเรียนต่อไป
7. แนวทางการนำความรูไ้ ปใช้
ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปรายเพื่อ
แลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่น และจุดที่ต้องพัฒนาใน
การจดั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
อปุ สรรค/ข้อจำกัด/ข้อขัดขอ้ งท่พี บในการดำเนินงาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานคร้ังตอ่ ไป(จะปรับปรุงอะไรให้ดขี ึ้น)
ผลการนำสื่อนวตั กรรมฯไปแกป้ ญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ที่นำไปสรู่ ายงานการวจิ ัย เร่ือง “การพฒั นารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการ
สอน โดยการใช้โครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) วชิ าสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563”
ลงชอ่ื ผู้บันทึก ลงชื่อ ผ้รู ับรอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชริ นิ ทราวัฒน์)
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้อำนวยการโรงเรียนโค้งไผว่ ิทยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผ่วทิ ยา สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 41
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนโค้งไผว่ ิทยา
ชื่องาน การนำสู่การปฏิบตั ิ และ สงั เกตการสอน ประชุม คร้ังท่ี 15
คร้งั ท่ี 4 (การทดลองของสมาชกิ 4)
วนั เดือน ปี 4 กมุ ภาพันธ์ 2564 เวลาเริม่ -ส้ินสุด 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี ห้อง 433 รวมเวลา 1 ชวั่ โมง30นาที
ชอ่ื – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือช่ือ
1.นายนรวรี ์ มลู สัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี ครชู ำนาญการพเิ ศษ
ผู้ร่วมประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรธี งชัย ครู
4. นายธรี พงษ์ เท่ยี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุติธรรม ครู
6.นายอภิสิทธ์ิ ผลประเสรฐิ นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์สอน
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
การพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)
ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวาง ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการ ขัน้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรับปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ สังเกตการสอน คร้ังท่ี 3 (การทดลองของสมาชกิ 3)
นวัตกรรมท่ใี ช้แก้ปัญหา
สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกนั จัดทำและปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูนรวีร์ มูลสัน ในการจัดการเรียนการสอน วิชาสังคมศึกษาฯ
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 การพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) พบว่า ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมโครงงาน
สง่ เสรมิ การเรยี นรู้พระพทุ ธศาสนา ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 โดยเนื้อหามเี ป้าหมายหลักเพื่อพฒั นาผเู้ รียน ให้มี
การวางแผนการดำเนินงานสง่ เสริมการเรียนรู้พระพุทธศาสนา ที่นักเรียนสนใจ และแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะ
เลือกประเด็นที่ตนเองต้องการสืบค้นและเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องที่แต่ละกลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกัน
วางแผน โดยการระดมความคิด อภิปรายหารือขอ้ สรุปของกลมุ่ และนำเสนอผลงานของตนเองได้
ผลการปฏบิ ตั /ิ ผลลพั ธท์ ี่เกดิ ข้ึนจริง
สะท้อนผลการใช้ส่อื นวตั กรรมในการแก้ปัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรยี นรูข้ องนกั เรยี น เพอ่ื ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ของครผู สู้ อน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
อุปสรรค/ขอ้ จำกดั /ข้อขัดข้องท่พี บในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครงั้ ตอ่ ไป(จะปรับปรงุ อะไรใหด้ ีขนึ้ )
- ผลการนำสื่อนวตั กรรมฯไปแก้ปญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ท่ีนำไปสู่รายงานการวิจัย เร่อื ง “การพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนการ
สอน โดยการใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563”
ลงชื่อ ผบู้ นั ทกึ ลงชือ่ ผ้รู บั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชิรินทราวฒั น์)
ครูชำนาญการพิเศษ
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโคง้ ไผ่วทิ ยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโคง้ ไผว่ ิทยา สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 41
เรยี น ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนโค้งไผ่วิทยา
ชอ่ื งาน การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิ ประชุม คร้ังท่ี 16
ของครรู ่วมเรยี นรู้
(After Action Review : AAR)
วนั เดือน ปี 10 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 เวลาเริ่ม-สิ้นสดุ 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี ห้อง 433 รวมเวลา 1 ช่วั โมง30นาที
ชื่อ – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือชอื่
1.นายนรวีร์ มลู สัน ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครูชำนาญการพเิ ศษ
ผู้รว่ มประชุม 3.นางสาวนภานนั ท์ ศรีธงชัย ครู
4. นายธีรพงษ์ เที่ยงแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยตุ ิธรรม ครู
6.นายอภสิ ิทธิ์ ผลประเสรฐิ นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณ์สอน
การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study)
ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวาง ขั้นท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการ ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปัญหา/ความต้องการพัฒนา
การสะท้อนผลการปฏบิ ัตขิ องครูร่วมเรยี นรู้ (After Action Review : AAR)
นวตั กรรมท่ีใชแ้ ก้ปัญหา
ครผู ้สู อนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ขู องตนเอง
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปกี ารศึกษา 2/2563 ได้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
ได้แก่ กิจกรรมโครงงานส่งเสริมการเรียนรู้พระพุทธศาสนา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยเนื้อหามีเป้าหมายหลกั
เพือ่ พัฒนาผ้เู รียน เลอื กกิจกรรมทสี่ ง่ เสริมการเรียนรู้พระพุทธศาสนาทีน่ ักเรียนสนใจ ใหม้ กี ารวางแผนการดำเนินงาน
และแบ่งหน้าท่กี ัน แต่ละกลมุ่ จะเลือกประเด็นท่ตี นเองต้องการสืบคน้ และเรยี นรโู้ ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน เรอ่ื งที่แต่ละ
กลุ่มสนใจ ผู้เรียนร่วมกันวางแผน โดยการระดมความคิด อภิปรายหารือข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของ
ตนเอง ชว่ ยในการแกป้ ญั หานักเรียนไมม่ ีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียน
เองไดด้ ีข้ึน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
ผลการปฏิบัติ/ผลลัพธท์ ีเ่ กิดขน้ึ จรงิ
สะทอ้ นผลการใชส้ อ่ื นวัตกรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ
เรยี นร้ขู องนักเรยี น เพอื่ ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ของครูผู้สอน
5. สมาชิกรว่ มกนั ปรับปรงุ แบบกิจกรรมตามท่ไี ดส้ ะทอ้ นผล และ ปรบั แผนกิจกรรม
นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่มสาระฯ
มาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยมีชุมชนแหง่ การเรียนรู้เชิงวชิ าชีพรว่ มสังเกตการณ์ ซ่งึ แผนการจัดการเรียนรู้น้ี
มีขั้นตอนสำคัญในการจัดกิจกรรมการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้
โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน ไดแ้ ก่ กิจกรรมโครงงานส่งเสรมิ การเรียนรู้พระพุทธศาสนา ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 โดย
เนือ้ หามเี ป้าหมายหลกั เพ่ือพัฒนาผู้เรียน เลอื กกิจกรรมทีเ่ ก่ยี วกับส่งเสริมการเรยี นรู้พระพุทธศาสนา ท่ีนักเรียนสนใจ
มีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีการวางแผนการดำเนินงานและแบ่งหน้าที่กัน แต่ละกลุ่มจะเลือกประเด็นท่ี
ตนเองตอ้ งการสบื คน้ และเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน เร่ืองท่แี ต่ละกล่มุ สนใจ ผูเ้ รยี นร่วมกนั วางแผน โดยการระดม
ความคิด อภิปรายหารือข้อสรุปของกลุ่ม และนำเสนอผลงานของตนเอง ซึ่งครูจะทำหน้าที่ชี้แนะ และอธิบาย
เพมิ่ เตมิ จากนัน้ ครแู ละนกั เรยี นจะรว่ มกนั สรุปองค์ความรูท้ ี่ได้จากการจดั กจิ กรรมภายในชัน้ เรยี น
6. กจิ กรรมทไ่ี ด้รว่ มทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง กิจกรรมโครงงานส่งเสริมการเรียนรู้
พระพุทธศาสนา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยเนื้อหามีเป้าหมายหลักเพื่อพัฒนาผู้เรียน เลือกกิจกรรมที่เกี่ยวกบั
ส่งเสริมการเรียนรู้พระพุทธศาสนาที่นักเรียนสนใจ จากนั้นครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และผู้เชี่ยวชาญได้ให้
ข้อคิดเห็นเกย่ี วกับจุดเด่น จุดดอ้ ย ปญั หาและอุปสรรค รวมทงั้ ให้คำแนะนำในการพัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เมื่อ
ส้นิ สุดขน้ั ตอนการสะท้อนคิดแลว้ ผสู้ อนบันทึกผลการสะท้อนคิดหลังปฏิบตั ิการ (After Action Review : AAR) จากนั้น
ปรับปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้ และทำวิจยั ปฏิบตั กิ ารในชั้นเรยี นต่อไป
7. แนวทางการนำความรู้ไปใช้
ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปรายเพ่ือ
แลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่น และจุดที่ต้องพัฒนาใน
การจดั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
อุปสรรค/ข้อจำกดั /ข้อขัดขอ้ งที่พบในการดำเนินงาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานคร้ังตอ่ ไป(จะปรับปรงุ อะไรให้ดีขึน้ )
ผลการนำสอื่ นวัตกรรมฯไปแกป้ ัญหา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นท่ีนำไปสรู่ ายงานการวจิ ัย เรื่อง “การพฒั นารูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนการ
สอน โดยการใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) วชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563”
ลงชอ่ื ผบู้ ันทึก ลงชอ่ื ผู้รับรอง
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชริ นิ ทราวัฒน์)
ครชู ำนาญการพเิ ศษ
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผว่ ิทยา
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผว่ ทิ ยา สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 41
เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา
ช่ืองาน สรปุ รายงานผล ครง้ั ที่ 1 (การอภิปราย ประชุม ครั้งที่ 17
ผล)
วนั เดือน ปี 17 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 เวลาเรม่ิ -สิ้นสุด 15.30 - 17.00 น.
สถานท่ี หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ช่วั โมง30นาที
ชอ่ื – สกลุ ตำแหน่ง ลายมือช่ือ
1.นายนรวรี ์ มลู สนั ครชู ำนาญการพเิ ศษ
2.นางวิไลวรรณ์ จติ มณี ครูชำนาญการพเิ ศษ
ผรู้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรีธงชยั ครู
4. นายธรี พงษ์ เท่ียงแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภิสิทธิ์ ผลประเสริฐ นักศึกษาฝกึ ประสบการณส์ อน
การพัฒนาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson study) สรปุ รายงานผล ครัง้ ที่ 1 (การอภปิ รายผล)
ข้นั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวาง ขนั้ ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการ ข้ันที่ 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรับปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
1. ประเดน็ ปญั หา/ประเดน็ การพัฒนา
จากปัญหาที่สำคญั ที่สุดของกลุ่ม คือ “นักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอ
ผลงานของนักเรียนเอง” สมาชิกในกลุ่มจึงรว่ มกันนำเสนอองค์ประกอบของนวัตกรรม กำหนดทิศทางและแนวทางการ
แก้ปัญหาร่วมกันโดยใช้วิธีเดียวกันซึ่งสมาชิกในกลุ่มร่วมกันตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหา คือ พัฒนารูปแบบการจัด
กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในรายวชิ าของตนเอง
ร่วมกัน ครูผู้สอนและสมาชิกในกลุ่ม PLC ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว แล้วนำไปใช้จัดกิจกรรม
ให้แก่ผ้เู รียน
2. สาเหตุของปญั หา
เน่ืองจากนกั เรยี นไม่มีการวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนกั เรยี นเอง
นวัตกรรมทใ่ี ชแ้ ก้ปัญหา
ความรูห้ รือหลกั การทนี่ ำมาประยุกต์ใช้/แนวทางการแก้ไขปัญหา
ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ร่วมกันสะท้อนความคดิ ทั้งจุดเดน่ จุดด้อย ปญั หา-อปุ สรรค รวมทง้ั แนะนำวธิ ีการ
แกป้ ญั หา โดยพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนร้โู ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)ไปใชใ้ น
การจดั การเรยี นรใู้ นรายวชิ าของตนเองร่วมกนั
เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นได้ทำงานตามระดับทักษะที่ตนเองมีอยู่ เป็นเรื่องท่ีสนใจและร้สู ึกสบายใจที่จะทำ
นกั เรยี นไดร้ บั สิทธใิ นการเลือกวา่ จะตง้ั คำถามอะไร และต้องการผลผลติ อะไรจากการทำงานชนิ้ นี้ โดยครูทำหน้าที่
เปน็ ผสู้ นบั สนุนอุปกรณ์และจัดประสบการณใ์ หแ้ กน่ กั เรียน สนบั สนุนการแก้ไขปัญหา และสรา้ งแรงจูงใจให้แก่
นักเรยี น
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
โดยลกั ษณะของการเรียนรูแ้ บบโครงงาน มีดังน้ี
1. นักเรียนกำหนดการเรียนรูข้ องตนเอง มีการวางแผนการดำเนินงาน
2. เช่ือมโยงกับชวี ติ จริง สิ่งแวดลอ้ มจริง
3. มีฐานจากการวจิ ยั หรือ องค์ความรู้ทเ่ี คยมี
4. ใช้แหล่งขอ้ มลู หลายแหล่ง
5. ฝงั ตรึงด้วยความรู้และทักษะบางอยา่ ง
6. ใชเ้ วลามากพอในการสรา้ งผลงาน
7. เกดิ ผลงาน มคี วามภาคภมู ใิ จกล้าทจ่ี ะนำเสนอผลงาน
ผลการปฏิบตั ิ/ผลลพั ธ์ที่เกดิ ข้ึนจรงิ
กิจกรรมทไี่ ด้รว่ มทำ ผู้สอนนำเสนอผลการปฏบิ ัติการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูจ้ ากนั้นครรู ่วมเรียนรู้ หวั หนา้ กลุ่ม
สาระฯ และผเู้ ช่ียวชาญใหข้ ้อคิดเหน็ เกี่ยวกบั จุดเด่น จุดดอ้ ย ปัญหาและอุปสรรค รวมทั้งให้คำแนะนำในการ
พฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เม่ือส้ินสุดขั้นตอนการสะทอ้ นคดิ แลว้ ผสู้ อนบนั ทึกผลการสะท้อนคดิ หลัง
ปฏบิ ตั ิการ (After Action Review : AAR) จากนั้นปรับปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้ และทำวิจยั ปฏบิ ตั ิการในชัน้ เรียน
ต่อไป สมาชิกร่วมกันอภิปรายผล พัฒนารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based
Learning) มาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพ่ิมศักยภาพในการจดั การเรียนการสอน เพื่ออำนวยความสะดวกใหผ้ ู้สอน
สามารถจดั เตรียมการสอนด้วยสอื่ การเรยี นร้ทู ห่ี ลากหลาย นา่ สนใจ และ ส่งเสริมให้นักเรียนมีการวางแผนในการ
เรยี นรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนกั เรยี นเอง
อปุ สรรค/ข้อจำกัด/ข้อขัดขอ้ งทีพ่ บในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานคร้ังตอ่ ไป
-
ลงชอ่ื ผบู้ นั ทกึ ลงชื่อ ผ้รู บั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชริ นิ ทราวฒั น)์
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผว่ ทิ ยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผ่วิทยา สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 41
เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นโค้งไผว่ ิทยา
ชอื่ งาน สรุปรายงานผล ครัง้ ที่ 2 (การสรุปผล ประชุม ครั้งท่ี 18
และเสนอแนะแนวทางในการพฒั นา)
วนั เดอื น ปี 18 กุมภาพนั ธ์ 2564 เวลาเร่มิ -ส้ินสุด 15.30 - 17.00 น.
สถานที่ ห้อง 433 รวมเวลา 1 ชั่วโมง30นาที
ช่อื – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือชือ่
1.นายนรวรี ์ มูลสัน ครชู ำนาญการพเิ ศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จติ มณี ครชู ำนาญการพิเศษ
ผรู้ ่วมประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรีธงชยั ครู
4. นายธีรพงษ์ เท่ยี งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุตธิ รรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธิ์ ผลประเสรฐิ นักศึกษาฝึกประสบการณส์ อน
การพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study) กจิ กรรม สรปุ รายงานผล ครงั้ ที่ 2 (การสรปุ ผล และเสนอแนะ
แนวทางในการพฒั นา)
ข้นั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวาง ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการ ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
สะท้อนผลการการนำ LINE GROUP ไปใชใ้ นการสอน
นวัตกรรมทีใ่ ชแ้ ก้ปัญหา
สรปุ สังเคราะห์การเรียนรูจ้ ากสมาชกิ ในทีม จุดอ่อน จุดเดน่ ของการดำเนินการ
3.1 ประเด็นด้านผู้เรียน
- นักเรียนที่ได้รับการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based
Learning)ช่วยกระตุ้นความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหา
ความรเู้ พมิ่ เติมจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ช่วยในการแกป้ ญั หานกั เรียนไมม่ ีการวางแผนในการเรยี นรู้
- นักเรียนได้ลงมือปฏิบัตจิ ริงเกิดความรู้ความเขา้ ใจ ในทุกข้นั ตอนเกิดความภาคภูมิใจในผลงาน สามารถสร้าง
ความมั่นใจให้นักเรยี นกลา้ ที่จะนำเสนอผลงานของตนเอง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย
ใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning)เป็นอีกวิธีการหนึ่งที่ถูกนำมาใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพ่ิม
ศกั ยภาพในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากการเขยี นกระบวนการจดั ทำโครงงานและได้ผลการจดั กิจกรรม
เป็นผลงานแบบรูปธรรม
3.2 ประเดน็ ดา้ นกิจกรรม
- กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) เปน็ การช่วยกระต้นุ
ความสนใจและสง่ เสรมิ ทักษะการเรียนรู้ดว้ ยตนเองแกผ่ ้เู รียนส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นแสวงหาความร้เู พม่ิ เตมิ
จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ ได้แกป้ ัญหาดว้ ยตัวเองการทำงานรว่ มกับสมาชกิ คนอน่ื ๆในกล่มุ
ช่วยในการแกป้ ัญหานกั เรยี นไม่มกี ารวางแผนในการเรยี นรู้
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
3.3 ประเด็นดา้ นครู
- ครูจะทำหน้าที่คอยให้ความช่วยเหลือ ให้คำปรึกษา และดึงศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้
ไดด้ ้วยตนเอง สรา้ งแรงจูงใจและแรงบันดาลใจในการเรยี น
3.4 ประเด็นส่อื การสอน
- สือ่ กจิ กรรมและแหลง่ การเรยี นรู้มีความถูกต้องเหมาะสมมปี ระสิทธิภาพ (ด้านคุณภาพ)
- ส่ือมคี วามเพียงพอเหมาะสม (ด้านปรมิ าณ)
- ผู้เรียน และผู้สอนสามารถเข้าถึงสื่อการเรียนการสอนได้ง่าย โดยจะใช้มัลติมีเดียประกอบ แหล่งข้อมูลที่
นักเรยี นจะสืบค้นในการใช้โครงงานเปน็ ฐานในการเรียนรู้ ผเู้ รียนสามารถเรียนจากมอื ถอื หรือเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ที่ใด
ก็ได้ และในปัจจบุ ันนี้การเข้าถึงเครือข่ายอนิ เตอรเ์ น็ตกระทำได้ง่ายขึน้ มาก และยงั มคี ่าเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตที่มีราคา
ตำ่ ลงมากว่าแตก่ อ่ นอีกด้วย
3.5 ประเดน็ ดา้ นบรรยากาศ
- การได้ทำงานเป็นทีมและได้สืบค้นเรียนรู้จากสิ่งที่นักเรียนสนใจเป็นสิ่งที่สำคัญที่จะทำให้ผู้เรียนให้ความ
สนใจใครร่ แู้ ละพรอ้ มที่จะรว่ มพดู คุยแลกเปลย่ี นเรียนรู้อย่างมีสว่ นรว่ มมากขึน้
จดุ แข็งจุดอ่อนของการสอน
- มีการเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกที่จะเรียนรู้ในสิ่งท่ีตนเองสนใจผ่านกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ
โครงงานทมี่ กี ระบวนการทำงานเป็นขัน้ เปน็ ตอน
- กระบวนการทำงานพฒั นาวชิ าชีพครแู บบชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ มีระบบการทำงานตามรปู แบบ PDCA
- เพ่มิ ประสิทธภิ าพการเรยี นการสอน
- สนับสนนุ การเรยี นการสอน
- เนน้ การเรยี นแบบผู้เรยี นเป็นศนู ยก์ ลาง ตรงตามหัวใจของการปฏริ ปู การศกึ ษา
4. ผลการดำเนนิ งาน
นำการจัดการเรยี นการสอน กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning)
เปน็ การช่วยกระตุน้ ความสนใจและส่งเสริมทักษะการเรียนร้ดู ว้ ยตนเองแก่ผเู้ รยี นสง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นแสวงหาความรู้
เพิ่มเติมจากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ ไดแ้ กป้ ัญหาดว้ ยตวั เองการทำงานร่วมกบั สมาชกิ คนอืน่ ๆในกลมุ่ ชว่ ยในการแก้ปัญหา
นักเรยี นไม่มกี ารวางแผนในการเรียนรมู้ าใช้ในการแก้ไขปัญหา และเพ่ิมศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน สง่ เสรมิ
ให้นกั เรยี นมีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกลา้ ในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเอง
5. ร่องรอย/หลกั ฐาน
5.1 แผนการจัดการเรียนรู้ พรอ้ มบันทึกหลังการสอน
5.2 ภาพการพูดคุย ปรึกษากับสมาชิกกลุ่ม PLC
5.3 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน
5.4 แบบสังเกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
5.5 ภาพการนิเทศการสอน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
6. ผลลพั ธ์ทีไ่ ด้จากกจิ กรรม
6.1 ผลลัพธท์ ่ีเกิดจากกระบวนการ
1) มีองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้นจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของ
สมาชิกเครือข่าย ที่เป็นประโยชน์กับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชนก์ ับผูเ้ รียนได้อย่างเปน็
รูปธรรม
2) มีร่องรอยการรายงานผลการนำองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้นของ
สมาชกิ เครอื ข่ายไปใช้ตลอดระยะทีด่ ำเนนิ โครงการทุกคร้ังที่มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้โดยสมาชกิ ทุกคน
3) ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปราย
เพื่อแลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่นและจุดที่ต้องพัฒนา
ในการจดั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
6.2 ผลลพั ธท์ ีเ่ กิดกบั ผเู้ รียน / ครู / สมาชิกทเ่ี ขา้ ร่วมเครือข่าย PLC
1) ผเู้ รยี นได้การเรียนร้ตู ามเปา้ หมาย และวตั ถปุ ระสงค์ท่กี ำหนดไวท้ กุ ประการ และมีความชัดเจนทัง้ เชิง
ปริมาณและคณุ ภาพ
2) ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รียนดีขน้ึ และทำใหผ้ ้เู รยี นได้พฒั นาและเกิดคุณลกั ษณะอย่างชัดเจน
3) ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการ
เรยี นรู้ และผู้สอนได้รับนวัตกรรมและเร่มิ วางแผนจดั ทำวิจยั ปฏิบตั กิ ารในชัน้ เรียน
4) ผสู้ อนสามารถนำความรู้และประสบการณท์ ี่ไดร้ ับจากการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการ
ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ และสามารถนำวัตกรรมการเรยี นรทู้ ี่ได้รับจากการทำวจิ ัยปฏิบัติการในช้ันเรียนไปใช้
พัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรียนรู้
6.3 คุณค่าท่เี กิดตอ่ วงการศกึ ษา
1) มเี ครือข่ายทช่ี ัดเจน และการขยายเครือขา่ ยแลว้ และมีความชัดเจน เป็นรปู ธรรมและมีแนวโน้มการ
เกิดเครือข่ายเพม่ิ ขึน้
2) การร่วมกันรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ให้ผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในตัวนักเรยี น
โดยครูท่ีเปน็ สมาชกิ ในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทุกคนวางเป้าหมายร่วมกนั
ผลการปฏิบัติ/ผลลัพธท์ เ่ี กิดขน้ึ จรงิ (โดยสรุป)
นักเรียนร้อยละ 80.07 มีการตอบรับการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน(Project-
based Learning) ช่วยในการแก้ปัญหานักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงาน
ของนกั เรยี นเอง
อุปสรรค/ข้อจำกดั /ข้อขัดขอ้ งที่พบในการดำเนนิ งาน
-
ขอ้ เสนอแนะในการทำงานครั้งต่อไป(จะปรับปรุงอะไรให้ดขี นึ้ )
-
ลงชอ่ื ผบู้ ันทึก ลงชื่อ ผรู้ บั รอง
(นางวิไลวรรณ์ จติ มณี) (นายไพโรจน์ วชริ ินทราวัฒน)์
ครชู ำนาญการพิเศษ
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผว่ ิทยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
บนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
โรงเรยี นโค้งไผ่วทิ ยา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 41
เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนโคง้ ไผ่วิทยา
ชอ่ื งาน เผยแพรก่ จิ กรรม/ช้นิ งาน/นวัตกรรม ประชุม ครัง้ ที่ 19
(Best Practices)
วัน เดือน ปี 24 กุมภาพันธ์ 2564 เวลาเร่ิม-สน้ิ สุด 15.30 - 17.00 น.
สถานที่ หอ้ ง 433 รวมเวลา 1 ชว่ั โมง30นาที
ชือ่ – สกลุ ตำแหนง่ ลายมือช่อื
1.นายนรวรี ์ มลู สนั ครูชำนาญการพิเศษ
2.นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี ครูชำนาญการพิเศษ
ผู้ร่วมประชุม 3.นางสาวนภานันท์ ศรีธงชัย ครู
4. นายธรี พงษ์ เทีย่ งแท้ ครู
5. นางสาวกรรนภิ า ยุติธรรม ครู
6.นายอภสิ ทิ ธ์ิ ผลประเสริฐ นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์สอน
เผยแพรก่ ิจกรรม/ช้นิ งาน/นวัตกรรม (Best Practices)
ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวาง ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการ ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและ
แผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & เรยี นรู้ (Do & See) ปรบั ปรุงใหม่ (Reflect &
Plan) Redesign)
ปญั หา/ความต้องการพัฒนา
การพัฒนารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน(Project-based Learning) ช่วยในการ
แกป้ ญั หานักเรียนไม่มีการวางแผนในการเรียนรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเอง
นวัตกรรมท่ใี ช้แก้ปญั หา
3. ผลการดำเนนิ งาน
4.1 ได้นวัตกรรมในการแกไ้ ขปัญหา
4.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี นดีข้ึน หรอื เป็นไปตามเกณฑ์ทีต่ กลงกันไว้
4.3 พฤติกรรมการตดิ ตามงานของนักเรยี นท่ีมีปัญหาเปลย่ี นไปในทางที่ดขี ึ้นตามข้อตกลงทต่ี งั้ ไว้
4.4 นำไปส่กู ารอบรมพฒั นาครู และรวบรวมส่ง เพือ่ เกบ็ เปน็ หลักฐานในการรายงานตอ่ ไป
4. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน
4.1 แผนการจัดการเรยี นรู้ พร้อมบันทึกหลงั การสอน
4.2 ภาพการพูดคยุ ปรึกษากับสมาชกิ กลุ่ม PLC
4.3 ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอน
4.4 แบบสงั เกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
4.5 ภาพการนเิ ทศการสอน
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
5. การเผยแพร่กจิ กรรม/ช้นิ งาน/นวัตกรรม
5.1 รวบรวมเอกสารร่องรอยหลักฐานต่าง ๆ ที่เกิดจากการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ภาค
เรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563
5.2 จดั ทำรปู แบบการนำเสนอเปน็ หนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ หรอื E-Book เพื่อการนำเสนอทีน่ ่าสนใจ
5.3 เผยแพร่ไฟล์หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ต และสื่อสังคมโซเชียล
จะทำให้การกระจายสือ่ ทำไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ และกวา้ งขวางกว่าสื่อท่ีอยใู่ นรปู ส่อื สิง่ พมิ พ์
ผลการปฏิบตั ิ/ผลลัพธ์ทเ่ี กิดขึ้นจริง
การพัฒนารูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน(Project-based Learning) ชว่ ยในการ
แกป้ ัญหานักเรียนไม่มกี ารวางแผนในการเรยี นรู้ ขาดความกล้าในการนำเสนอผลงานของนักเรียนเอง
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563
อปุ สรรค/ขอ้ จำกดั /ข้อขดั ขอ้ งที่พบในการดำเนนิ งาน
-
ข้อเสนอแนะในการทำงานครัง้ ตอ่ ไป(จะปรบั ปรงุ อะไรให้ดีขนึ้ )
-
ลงช่ือ ผู้บันทึก ลงช่อื ผูร้ บั รอง
(นางวไิ ลวรรณ์ จิตมณี) (นายไพโรจน์ วชริ นิ ทราวัฒน)์
ครูชำนาญการพเิ ศษ
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโค้งไผว่ ิทยา
กลุ่ม “สงั คมศึกษาฯร่วมคิด ร่วมพฒั นา ”
ภาคผนวก
- ภาพกิจกรรม PLC
- อน่ื ๆ
กลุม่ “สงั คมศึกษาฯร่วมคดิ ร่วมพฒั นา ”
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
plc สังคม เทอม 2 63
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search