Звіт директора за 2022-2023

Великокучурівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів імені В. Бузенка Великокучурівської сільської ради Чернівецького району Чернівецької області вул.Головна 20-а, с.Великий Кучурів, Чернівецький район, Чернівецька область, 59052 тел. 67-2-99, e-mail: kuchurovvv@ukr.net Код ЄДРПОУ 21440594 Звіт директора ЗА 2022-2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК СТРУТИНСЬКОЇ ОДАРКИ ОКТАВ’ЯНІВНИ

ЗМІСТ І. ВСТУП. ВІЗИТІВКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ - ЦІННОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ; - ЦІЛІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ; - ОСНОВНЕ ЗАВДАННЯ; - МІСІЯ; - ВІЗІЯ ІІ. САМООЦІНЮВАННЯ. АНАЛІЗ РОБОТИ ЗА НАПРЯМАМИ НАПРЯМ 1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ 1. ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ ПРО ШКОЛУ 2. МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНА БАЗА ШКОЛИ 3. ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ В ЗАКЛАДІ 4. ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ У НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ 5. ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ ТА ПРАЦІВНИКІВ 6. АДАПТАЦІЯ ТА ІНТЕГРАЦІЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ДО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, ПРОФЕСІЙНОЇ АДАПТАЦІЇ ПРАЦІВНИКІВ 7. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ, ВІЛЬНЕ ВІД БУДЬ-ЯКИХ ФОРМ НАСИЛЬСТВА ТА ДИСКРИМІНАЦІЇ 8. ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ 9. ФОРМУВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ТА МОТИВУЮЧОГО ДО НАВЧАННЯ ПРОСТОРУ 10. ПРОСТІР ІНФОРМАЦІЙНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ТА СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ПОТРЕБИ В УДОСКОНАЛЕННІ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА НАПРЯМ 2. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ 1. НАЯВНІСТЬ ВІДКРИТОЇ, ПРОЗОРОЇ І ЗРОЗУМІЛОЇ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ ЇХ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ 2. ЗАСТОСУВАННЯ ВНУТРІШНЬОГО МОНІТОРИНГУ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ СИСТЕМАТИЧНЕ ВІДСТЕЖЕННЯ ТА КОРИГУВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ КОЖНОГО ЗДОБУВАЧА ОСВІТИ - МОНІТОРИНГ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ (АНАЛІЗ) - ПОЧАТКОВА ЛАНКА - СЕРЕДНЯ ТА СТАРША ЛАНКИ - ЗАГАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ УСПІШНОСТІ УЧНІВ 2022-2023Н.Р - ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА З УЧНЯМИ 9-11-Х КЛАСІВ. 3. СПРЯМОВАНІСТЬ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ НА ФОРМУВАННЯ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЗА РЕЗУЛЬТАТИ СВОГО НАВЧАННЯ , ЗДАТНОСТІ ДО САМООЦІНЮВАННЯ НАПРЯМ 3. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ 1. КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ - ЯКІСНИЙ СКЛАД ВЧИТЕЛІВ ЗА КАТЕГОРІЯМИ - ОСВІТНІЙ РІВЕНЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ - ЯКІСНИЙ СКЛАД УЧИТЕЛІВ ЗА ВІКОМ - ЯКІСНИЙ СКЛАД ВЧИТЕЛІВ ЗА ПЕДАГОГІЧНИМ СТАЖЕМ

- НАЯВНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ З ПОЧЕСНИМИ ПЕДАГОГІЧНИМИ ЗВАННЯМИ ТА НАГОРОДАМИ 2. САМООЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 3.1. ЕФЕКТИВНІСТЬ ПЛАНУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИМИ ПРАЦІВНИКАМИ СВОЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ 3.2. ПОСТІЙНЕ ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО РІВНЯ І ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ -АТЕСТАЦІЯ 2023 3.3. НАЛАГОДЖЕННЯ СПІВПРАЦІ ЗІ ЗДОБУВАЧАМИ ОСВІТИ, ЇХ БАТЬКАМИ, ПРАЦІВНИКАМИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ - РОБОТА З БАТЬКАМИ - МЕТОДИЧНА РОБОТА В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ - РОБОТА МЕТОДИЧНИХ ОБЄДНАНЬ - ЗМІШАНА ФОРМА НАВЧАННЯ - ВИХОВНА ТА ПОЗАКЛАСНА ДІЯЛЬНІСТЬ - АКЦІЇ - РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ 3.4. ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ НА ЗАСАДАХ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ ПОТРЕБИ У ВДОСКОНАЛЕННІ СИСТЕМИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ НАПРЯМ 4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ 1. АНАЛІЗ ОРГАНІЗАЦІЇ УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ 2. САМООЦІНЮВАННЯ УПРАВЛІНСЬКИХ ПРОЦЕСІВ 4.1. НАЯВНІСТЬ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ТА СИСТЕМИ ПЛАНУВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ, МОНІТОРИНГ ВИКОНАННЯ ПОСТАВЛЕНИХ ЦІЛЕЙ І ЗАВДАНЬ 4.2. ФОРМУВАННЯ ВІДНОСИН ДОВІРИ, ПРОЗОРОСТІ, ДОТРИМАННЯ ЕТИЧНИХ НОРМ 4.3. ЕФЕКТИВНІСТЬ КАДРОВОЇ ПОЛІТИКИ ТА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ 4.4. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ЗАСАДАХ ЛЮДИНОЦЕНТРИЗМУ ПРИЙНЯТТЯ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ НА ОСНОВІ КОНСТРУКТИВНОЇ СПІВПРАЦІ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, ВЗАЄМОДІЇ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ З МІСЦЕВОЮ ГРОМАДОЮ 3. ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ. 4. ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН НА МАЙБУТНЄ ПОТРЕБИ У ВДОСКОНАЛЕННІ СИСТЕМИ УПРАВЛІНСЬКИХ ПРОЦЕСІВ ІІІ. ВИСНОВКИ

I. ВІЗИТІВКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ Завершився 2022-2023 навчальний рік. Згідно ст. 30 Закону України «Про освіту», ст.38 Закону України «Про повну загальну середню освіту», «Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю», затвердженим наказом МОНУ № 178 від 23.03.05, я пропоную вашій увазі звіт про особисту діяльність, як в.о.директора закладу освіти та підсумки роботи колективу закладу у 2022- 2023 навчальному році. Діяльність Великокучурівського ЗЗСО І – ІІІ ступенів імені В.Бузенка в 2022-2023 навчальному році будувалася в умовах загальних викликів, які життя поставило перед людством в цілому – війна росії проти України 24 лютого 2022 року, COVID – 19 та розпочата необхідність запровадження заходів спрямованих на збереження життя та здоров’я учасників освітнього процесу; зміни, пов’язані з реформою місцевого самоврядування; розроблення нової нормавтивної документації, самооцінка діяльності закладу Головні цінності педагогічного колективу — дитина, творчість, духовність та розвиток. Основний принцип освітнього процесу — цілеспрямована взаємодія дорослих і дітей, що виступає джерелом розвитку й задоволення вищих потреб дитини, умовою її можливої реалізації, навчальним середовищем, у якому індивід самостверджується й самореалізується. Протягом звітного періоду я керувалася Статутом школи, свою діяльність здійснювала відповідно до Закону України «Про освіту», Закону України «Про загальну середню освіту», Державної програми «Освіта» (Україна XXI століття), Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Концепції національного виховання, дотримувались норм Конвенції про права дитини та впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти у першому класі та іншими нормативно-правовими документами, що регламентують роботу керівника. У 2022/2023 навчальному році педагогічний колектив школи працював над реалізацією проблеми:

педагогічна проблема: «Підвищення якості та результативності сучасного уроку через впровадження інформаційних, мультимедійних та інших інноваційних технологій у навчальний процес». науково-методична проблема: «Підвищення якості та результативності сучасного уроку через впровадження інформаційних, мультимедійних та інших інноваційних технологій у навчальний процес в умовах НУШ». виховна проблема: «Вплив громадянського виховання на формування громадянина, який живе в правовій і культурній державі». Цінності закладу: відкритість до змін, самостійність думки і дії. Збереження безпеки закладу, стосунків і самого себе, повага і відповідальність за традиції та ідеї. Цілі закладу освіти: всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності. Основні завдання: забезпечення безперервного освітнього процесу у школі та охоплення всіх дітей шкільного віку якісним навчанням з урахуванням попиту в освітніх послугах; організація пошуку, розробки і апробації нового змісту освіти і виховання здобувачів освіти, форм і методів його реалізації; забезпечення оптимальних умови для якісного та ефективного освітнього процесу з метою формування життєвих (ключових) компетентностей учнів закладу, інтелектуального та духовного потенціалу особистості як найвищої цінності нації; орієнтація освітнього процесу на розвиток здібностей, схильностей та потреб кожного учня; забезпечення ефективної взаємодії та співпраці учасників освітнього процесу; створення позитивного емоційно-психологічного клімату, особистих взаємостосунків та соціально-педагогічних умов;

збагачення діяльності педагогів школи новими прогресивними методами і засобами навчання обдарованих дітей; розвиток особистості і професійних якостей педагогів, які необхідні для їх соціально-педагогічної діяльності; формування інтересу і позитивного ставлення до дослідницької діяльності педагогів; вдосконалення навичок самоосвітньої діяльності педагогів. Місія школи: навчити дітей жити у світі, який постійно змінюється, створити умови для всебічного розвитку особистості, творчої самореалізації учнів, забезпечення якісної освітньої підготовки учнів на рівні (або вище) державних освітніх стандартів з метою здобуття їхньої конкурентоспроможності, працевлаштування, самовизначення. Наша школа пропонує своїм учням освітній досвід, який максимально розкриває їхній навчальний потенціал. Вони прямуватимуть шляхом, на якому стануть незалежними учнями з широким кругозором, навчаться критично мислити та легко вирішувати проблеми, а також віддано розвиватимуть свої таланти. Для цього ми забезпечуємо довірливе, турботливе й співчутливе середовище, де учні зможуть розвивати моральноетичні духовні якості та вміння розуміти інших. Пріоритети: підвищення якості освітніх послуг; запровадження в школі інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання; забезпечення ефективної взаємодії та співпраці всіх учасників освітнього процесу; активізація діяльності школи в освітньому просторі. Наш заклад - це: дитиноцентрична школа, де кожен учень розвивається і натхненно навчається для життя; сучасний простір, що об’єднує однодумців (учнів, батьків, учителів) та надихає вдосконалювати себе і світ; місце, де зростають успішні учні — майбутні лідери, архітектори позитивних змін з великим українським серцем;

територія довіри та можливостей для постійного розвитку учнів, батьків, учителів; ефективні вчителі-новатори, що володіють сучасними методами навчання та втілюють прогресивні ідеї; флагман та рушій освітніх інновацій України.

ІІ. САМООЦІНЮВАННЯ. АНАЛІЗ РОБОТИ ЗА НАПРЯМАМИ НАПРЯМ 1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ 1. Загальна інформація про школу Повна назва: Великокучурівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів імені В. Бузенка Адреса закладу: 59052, Чернівецька область, Сторожинецький район, с.Великий Кучурів, вул. Головна 20-а, тел. 67-2-99, e-mail: kuchurovvv@ukr.net Код ЄДРПОУ 21440594 Мова навчання: українська. Змінність навчання: 2 (І зміна – початкова школа, ІІ зміна – середня та старша школа). Педагогічний персонал: 66 педагогічних працівників та 25 працівників з молодшого обслуговуючого персоналу. Станом на 5 вересня налічувалося 715 учнів. З них 710 учнів в кінці навчального року. У 2022-2023 н.р. 11 дітей навчалися на інклюзивній формі навчання. З ними працювали асистенти учителя. У школі налічувалося 28 класів: 12 початкових (256 уч.), 12 середніх (326 учнів) ; 4 старших класи (128 учнів). Середня наповнюваність у них 25 учнів. Навчання завершило 710 учнів. У перший клас прийшло 59 учнів (два класи). Відповідно до Інструкції з обліку дітей та підлітків шкільного віку всі діти мікрорайону залучені до школи. Станом на 23 червня 2023 року, згідно з новим Порядком зарахування учнів до закладів освіти зараховано 59 дітей. Критерій 1.1.1. Заклад освіти розташований на вулиці з активним дорожнім рухом. Територія огороджена. В'їзд на територію закладу освіти регулюється - встановлено ворота. Будівля закладу освіти має шість входів\виходів, що не потребує додаткових зусиль для забезпечення контролю. З метою недопущення до навчальних приміщень осіб, що не є учасниками освітнього процесу вжито заходи: налагоджено чергування, представників адміністрації, педагогічних працівників, обслуговуючого персоналу. Навчальні приміщення кімнати для здобувачів освіти початкової школи є непрохідними. Прилегла територія благоустроєна – асфальтове та плиткове

покриття. Рослинні насадження - кущі, дерева у доброму стані. Територія чиста, охайна, відсутнє нагромадження сміття, будівельних матеріалів, опалого листя, в темну пору доби освітлюється. В умовах карантинних обмежень освітнього процесу організовано: ● місця для обробки рук антисептичними засобами на всіх входах\виходах до закладу освіти; ● встановлені контейнери з кришками та поліетиленовими пакетами для збору використаних засобів індивідуального захисту, паперових серветок з подальшою утилізацією; ● проводиться очищення і дезінфекція поверхонь після закінчення навчальних занять та в кінці робочого дня; розміщені інформаційні плакати/банери про необхідність дотримання респіраторної гігієни та етикету кашлю. 2. Матеріально-технічна база школи Школу засновано у 1996 році (будівля складається з 4-х поверхів). Заклад намагається створити умови для роботи і навчання, відремонтувати та довести до норм та вимог сьогодення навчальні кабінети, оснастити школу новим сучасним обладнанням. Кожен рік виконуються косметичні ремонти, наявні висновки державної санітарно-епідеміологічної служби про відповідність приміщень вимогам санітарних норм і правил, дозвіл пожежної частини, протоколи замірів опори ізоляції електромережі. У приміщенні школи 38 кабінетів. Кабінети української мови та літератури - 4; Кабінети історії - 2 ; Кабінет мистецтва - 1; Кабінет хімії - 1; Кабінет фізики – 1; Кабінети біології - 2; Кабінет географії – 1; Кабінети англійської мови - 4; Кабінети математики - 3; Кабінети інформатики - 2; Кабінети зарубіжної літератури - 1; Кабінет обслуговуючої праці – 2; Кабінети початкової школи – 12; Спортзал - 2. Крім того, в школі є актова зала, бібліотека, їдальня, спортивний майданчик, у фойє відведено місце для уроків хореографії. Є оновлена ресурсна кімната, у якій проводяться корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП.

- Забезпеченість закладу меблями 80%. Більшість кабінетів і класних кімнат відповідає типовим перелікам та вимогам навчальних програм. Обгороджена територія повністю. Критерій 1.1.2. Всі навчальні кабінети та приміщення обладнані відповідно до вимог законодавства та освітньої програми. Заклад має всі необхідні навчальні приміщення. Навчальні кабінети забезпечуються інтерактивними засобами навчання та необхідним навчальним обладнанням. Здійснюється регулярний моніторинг за станом засобів навчання та обладнання. 3. Охорона праці та безпека життєдіяльності в закладі Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається у діяльності педколективу як одна із пріоритетних і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу, та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації школи. У 2022-2023 навчальному році безпечне проведення навчальновиховного процесу здійснювалось згідно Положенням про організацію роботи з охорони праці. Учні та вчителі навчального закладу дотримуються вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності з учнями та інструкцій з охорони праці для вчителів. Згідно зі статтею 17 Закону України «Про охорону праці» та статтею 169 Кодексу Законів про Працю усі працівники закладу проходять попередній і періодичний медичний огляд. З метою організації розробки комплексного плану в школі видаються накази адміністрації, якими призначається відповідальна особа з охорони праці, пожежної безпеки та електрогосподарства. Будівля школи та приміщення закладу забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежним щитом, пожежними відрами з піском). Вогнегасники наявні, розміщені у легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження. По всій школі розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії. Згідно з санітарними, пожежними нормами і правилами, школою отримані Паспорти готовності школи до нового навчального року, акт опору ізоляції.

На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи розміщені стенди по безпечній поведінці. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові. Підбиваючи підсумки профілактики травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. Протягом навчального року з учнем школи Урсулом Даниїлом Тимофійовичем (5-Б клас) трапився один нещасний випадок – закритий перелом нижнього кінця променевої кістки без зміщення відламків . Про нещасний випадок складено акт, перевірено проведення з учнем інструктажу (наявні документи). Критерій 1.1.3. Учасники освітнього процесу знають та дотримуються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, знають та дотримуються правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. Працівники проходять навчання та інструктажі з даних питань. Систематично проводяться заняття з учнями. Наявні засоби первинного гасіння пожежі сертифіковані, відповідають діючим вимогам законодавства. Схема евакуації на випадок надзвичайної ситуації оформлена відповідно вимог, розміщена для відвідувачів та учасників освітнього процесу в доступному місці. Облаштовано систему заземлення та блискавкозахисту. Заклад забезпечений вогнегасниками. 4. Організація харчування здобувачів освіти у навчальному закладі Важливим аспектом збереження здоров'я учнів є створення умов для раціонального харчування дітей протягом перебування у школі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту» (ст. 25), «Про загальну середню освіту» (ст.22), «Про охорону дитинства» (ст. 5), Постановою Кабінету Міністрів України від 24.03.2021 № 305 Про затвердження порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах”, Наказу Міністерства освіти і науки від 02.06.2004 року №440 «Про затвердження Примірного положення про батьківські комітети (ради) загальноосвітнього навчального закладу». З метою забезпечення здобувачів освіти раціональним харчуванням, збереження здоров'я дітей, запобігання виникнення захворювань органів травлення була проведена відповідна робота щодо організації харчування здобувачів освіти.

Організацію харчування учнів у навчальному закладі згідно із затвердженими нормами здійснював приватний підприємець Василь ПАЦАРНЮК «АЛГОРИТМ». У школі своєчасно виданий наказ «Про організацію харчування у 2022- 2023 н.р», призначені відповідальні за організацію харчування, за організацію та облік пільгового харчування. Відповідальні за організацію харчування у своїй роботі з даного питання керувалися відповідними нормативними документами, інструкціями, рекомендаціями. Питання щодо організації харчування розглядалось на батьківських всеобучах, нарадах при директорові. У закладі гарячим харчуванням було забезпечено орієнтовно 250 здобувачів. З метою соціального захисту, станом на 31.05.2023р. 112 здобувачів освіти були охоплені пільговим гарячим харчуванням. Серед них безкоштовно харчувалися: 1. діти-сироти – 1; 2. діти позбавлені батьківського піклування – 1; 3. діти-переселенці – 17; 4. діти із малозабезпечених родин – 22; 5. діти з інвалідністю – 2; 6. діти, які навчаються в інклюзивних класах – 11+1 (індивідуальна форма навчання); 7. діти, батьки яких учасники бойових дій, мобілізовані – 36; 8. діти, батьки яких загинули чи пропали безвісти у зоні воєнних дій – 2; 9. діти, що знаходяться в СЖО – 5. Пільговим харчуванням за умови оплати 50% від вартості обідів були забезпечені: діти-напівсироти – 14. Проводиться робота щодо організації раціонального харчування з урахуванням віку і стану здоров’я здобувачів освіти 1-11 класів, а саме: − роз’яснювальна робота з батьками та здобувачами освіти щодо важливості гарячого харчування та дотримання здорового способу життя; − інформаційні хвилинки на уроках з основ здоров’я, біології; − бесіди з здобувачами освіти на виховних справах; − бесіди з батьками дітей на батьківських всеобучах – сестрою медичною, а за її відсутності відповідальним за харчування, проводиться бракераж готової продукції, контроль якості виготовлених страв. Робітники їдальні намагаються створити домашню затишну атмосферу під час своїх смачних обідів. Завдяки режимному калорійному харчуванню діти набирають нових сил та здоров’я. Суворо виконуються всі необхідні умови санітарного контролю за термінами й умовами зберігання та реалізації продуктів, дотримується питний режим. Харчування проводилось на основі перспективного меню, затвердженого санстанцією та дирекцією школи.

Шкільна їдальня працювала згідно з графіком роботи,затвердженого дирекцією школи. Під постійним контролем адміністрації закладу знаходилося питання чергування вчителів у їдальнях під час прийому їжі дітьми. У їдальні ретельно слідкується за санітарним станом приміщень їдальні, різноманітністю страв, дотриманням циклічного меню, виконуються усі вимоги санітарно-епідеміологічної служби. Меню вивішено на видному місці в обідній залі, у ньому зазначено найменування страв, вихід продуктів, їх ціна. Випадків порушень термінів реалізації продуктів не було. Усе обладнання харчоблоку знаходиться в робочому стані. Усі ємності й інвентар промарковані. Санітарний режим на харчоблоці не порушується. Щоденно здійснюється бракераж запропонованої школярам продукції. Класні керівники ведуть роз’яснювальну роботу серед батьків та учнів щодо необхідного гарячого харчування учнів, культури харчування.. У грудні 2022 року в закладі було проведено позапланову перевірку Держпродспоживслужби. Результати перевірки відмінні, до роботи закладу не було висунуто претензій. Критерій 1.1.5. У закладі освіти створено умови для харчування здобувачів освіти. Умови сприяють формуванню культури здорового харчування. Шляхом опитування вивчається думка учасників освітнього процесу про рівень задоволеності умовами харчування. Керівництво моніторить санітарно-гігієнічний стан приміщень їдальні, вивчає забезпеченість їдальні необхідним обладнанням. Здійснюється моніторинг тижневого меню та якості приготовленої їжі, наявності сертифікатів якості та строків використання продуктів. щоденний контроль за якістю продуктів, що надходять до їдальні, умовами їх зберігання, дотримання термінів реалізації та технології виготовлення страв. У закладі освіти затверджено 4-тижневе меню, забезпечується контроль за фактичним його виконанням, затверджено щоденне меню-розкладу; дотримується санітарно-протиепідемічний режим на харчоблоці та проходження обов’язкових медичних оглядів працівниками харчоблока. Найближчі завдання у сфері організації шкільного харчування: ● формування культури харчування у здобувачів освіти; залучити здобувачів освіти до співучасті у формуванні меню їдальні. 5. Збереження і зміцнення здоров'я учнів та працівників. Медичне обслуговування учнів і працівників закладу загальної середньої освіти організовано відповідно до нормативно - правової бази. Для якісного медичного забезпечення учнів та вчителів у закладі обладнаний медичний кабінет. Медичний працівник Наталія Молдован організовувала систематичне та планове обслуговування школярів, працівників школи. Протягом 2022-2023 навчального року на базі амбулаторій сімейної медицини учні проходили медичне обстеження. На травень зареєстровано 710 довідок про стан здоров’я учнів:

у початкових класах 256, відсутні 0 довідок; у середніх та старших класах 454, відсутні 0 довідок. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі довідок лікувальних установ, у вересні було сформовано списки учнів підготовчої, основної та спецгрупи. Спеціальна група - 65 учнів. Підготовча група - 304 учні. Основна група – 341 учень. Медичною сестрою було проаналізовано стан захворюваності учнів на Covid-19. Хвороба І семестр ІІ семестр Covid-19 4 2 У зв’язку з випадками захворювання деякі класи були відправлені на самоізоляцію згідно постанови Головного державного санітарного лікаря №1 від 28.11.2022р., а саме: 2-А, 11-Б, 5-Б, 9-Б у І семестрі та 5-Б, 9-Б у ІІ семестрі. Крім того, шкільною медичною сестрою проводилися медичні огляди учнів школи на педикульоз, коросту відповідно до Наказу МОЗ № 38 від 28.03.1994р., учні проходили необхідні щеплення (за згодою батьків), обов’язкові медичні огляди, згідно з встановленим графіком. Протягом 2022-2023 навчального року проведено ряд медичних заходів . На початку року проведено антропометрію всіх учнів. Після кожних канікул та за потреби проводилися огляди учнів на педикульоз. Було вжито ряд заходів по боротьбі з педикульозом. В період карантину здійснювався щоденний термоскринінг працівників школи. Було організовано заходи спрямовані на попередження захворювання учнів на інфекційні захворювання, яких можна запобігти шляхом імунопрофілактики. Проводився постійний контроль за дотриманням належного санітарно - гігієнічного стану навчальних приміщень та харчоблоку. Забезпечувалось постійне надання медичної допомоги при проведенні спортивних змагань та екскурсій. А також медичний нагляд за учнями у пришкільному таборі. Адміністрацією та колективом школи здійснюється систематична робота з організації попередження випадків травматизму серед учнів під час освітнього процесу. Нещасних випадків в школі зафіксовано 1 – з учнем 5-Б класу. Відомості про нещасні випадки фіксується у Журналі реєстрації нещасних випадків, які ведуться згідно з вимогами. Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального харчування дітей під час перебування в школі. Організація харчування регламентується Законами України «Про освіту (ст.25)», «Про загальну середню освіту (ст.22)», «Про охорону дитинства(ст.5)», Постановою Кабмін України від 22.11.2004р. №1591 «Про затвердження

норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» та іншими нормативними документами. Сестра медична школи веде відповідну документацію. Форма Журналів приведена до відповідних нормативних вимог. Усі журнали пронумеровані, прошиті та скріплені печаткою та підписом директора школи. В наявності: Індивідуальні медичні картки дітей( форми № 086); Особисті медичні книжки працівників; Журнал амбулаторного прийому хворих; Журнал огляду на педикульоз і шкірні захворювання; Журнал обліку інфекційних захворювань; Журнал обліку дітей, які займаються у підготовчій групі, звільнені від занять фізичною культурою, віднесені до спеціальної групи; Журнал бракеражу сирої продукції; Журнал бракеражу готової продукції; Журнал здоров’я працівників харчоблоку. Медичне обслуговування працівників школи проводяться щорічно та своєчасно. Адміністрація школи тримає на контролі своєчасність проходження медичних оглядів, періодичність флюорографічного обстеження працівниками школи. Працівники їдальні проходять медичні огляди двічі на рік. Кожний працівник навчального закладу має санітарну книжку затвердженого зразка. Результати медичних оглядів внесено до Журналу реєстрації медичних карток, які зберігаються у медичної сестри. В системі роботи школи розробляється і планомірно впроваджуються заходи по формуванню здорового способу життя серед учнів та працівників. У школі проводяться бесіди, які освітлюють актуальні проблеми, пов’язані зі станом здоров’я школярів: з профілактики шкідливих звичок, профілактики інфекційних захворювань, гігієни тіла. 6. Адаптація та інтеграція здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників Критерій 1.1.7. Адаптація учнів, педагогічних працівників відбувається швидко і безболісно. Це забезпечується за рахунок системи заходів, які сприяють швидкій адаптації учасників освітнього процесу до умов перебування у школі. З педагогічними працівниками, які приступили до роботи, здійснюється індивідуальна робота. Адаптація молодих учителів здійснюється, зокрема, через використання інституту наставництва. Результати адаптаційного процесу здобувачів освіти прослідковуються практичним психологом шляхом опитування учасників освітнього процесу.

Робота практичного психолога Колотило Наталії Танасіївни охоплювала в 2022-2023 н.р адаптацію та інтеграцію здобувачів освіти до освітнього процесу і проводилася відповідно до Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ МОН України від 03.05.99 № 127, Закону України «Про освіту» від 23.05.91 , Закону України «Про загальну середню освіту» від 13.05.99 № 651; наказу Міністерства освіти і науки України від 07.06.01 № 439 «Про внесення змін про положення про психологічну службу системи освіти України»), наказу Міністерства освіти і науки України № 649 від 10.11.05, плану роботи школи на 2022/2023 навчальний рік. Робота проводилася за такими напрямками: • адаптація дітей перших класів до НУШ та 5тих класів до середньої школи; • дослідження професійних інтересів і нахилів учнів старшої школи, у дослідженні брали участь учні 9 та 11 класів. • соціально-психологічна робота із внутрішньо переміщеними дітьми та «групи ризику» • Психологічний супровід дітей з ООП. Протягом навчального року практичним психологом проводилися психологічні дослідження адаптації 1-х та 5-х класів. Виявлення дітей, у яких виникають труднощі у навчанні, спілкуванні та взаємодії з оточуючими; визначення причин цих труднощів; при потребі, скерування до відповідних фахівців з метою встановлення причин та надання допомоги. Вивчався рівень адаптації учнів 1-х класів до навчання у школі. Для діагностики адаптації першокласників до навчання у школі були використані такі методику «Школа звірів», анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації (в адаптації Н.Лусканової). Участь в діагностуванні взяло 59 здобувачів освіти 1-х класів. За результатами діагностування було встановлено наступне: 1-А – 19 учнів. Високий рівень мають – 6 учнів. Середній – 8 учнів. Низький рівень – 0. Зовнішню мотивацію – 5 учнів. 1-Б – 20 учнів. Високий рівень мають – 2 учнів. Середній – 15 учнів. Низький – 1учень. Зовнішню мотивацію – 2 учнів. 1-В – 20 учнів. Високий рівень мають – 5 учнів. Середній – 13 учнів. Низький – 1 учень. Зовнішню мотивацію – 1 учень. Вивчення даного питання показало, що більшість учнів 1-го класу адаптувалися до навчання в закладі освіти. Із здобувачами освіти, що мають низькі показники адаптації до навчання в школі, була проведене відповідна корекційно-розвивальна робота. Організація адаптаційного періоду в 5-х класів. В ході діагностики, в якій взяло участь 58 здобувачів освіти, було використано опитувальник особистісної адаптованості школярів (А.Фурмана) та виявлено що 1 учнь має дуже високий рівень шкільної адаптації; 6 учнів – високий рівень; 15 учнів мають середній рівень шкільної адаптації; 9 учнів має низький рівень; 24-х

учнів виявлено здебільшого очевидну неадаптованість; 3 учнів мають ситуативну дезадаптованість до навчання в середній школі. За результатами діагностики із учнями в яких було виявлено труднощі під час адаптаційного періоду, була проведена корекційна робота спрямована на формування позитивної «Я – концепції», зниження рівня шкільної тривожності, формування пізнавальної та навчальної мотивації, формування позитивного ставлення до школи, вчителів та однокласників, розвиток комунікативних навичок тощо. 7. Освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації Критерій 1.2.1. В закладі освіти реалізується антибулінгова політика, спрямована на запобігання, протидію та реагування проявам булінгу (цькування), дискримінації. Систематично, шляхом опитування учнів і педагогічних працівників, вивчається думка про безпеку і психологічну комфортність освітнього середовища. Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Відбувається систематична співпраця з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу. Керівництво, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству. Здійснюється аналіз причин відсутності учнів на заняттях та вживаються відповідні заходи. Психологічна служба у своїй діяльності тісно співпрацює з керівництвом та класними керівниками. Систематично надаються консультації учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу, мобінгу, особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують. До політики запобігання булінгу і мобінгу активно залучаються представники учнівського самоврядування. З даної проблематики проводяться семінари, інші заходи. Забезпечується рівний доступ до навчання усім дітям незалежно від особливостей фізичного розвитку, етнічної та релігійної приналежності. В закладі культивується повага до прав людини та здійснюється протидія до будь-яких форм дискримінації за різними ознаками. Ця політика забезпечується через проведення бесід з учнями, проведення тематичних позаурочних заходів, наскрізного процесу виховання. Заклад допомагає батькам виявляти ознаки того, що їхня дитина стала жертвою/ініціатором чи свідком булінгу (цькування). Для батьків проводяться інформаційно-просвітницькі заходи. У закладі освіти у вересні 2022 року видано наказ № 59 о/д від 31.08.2022р. «Про організацію роботи щодо протидії булінгу (цькуванню) у закладі освіти». Цим наказом визначено відповідальною особою на реагування булінгу заступника директора з НВР Аліну ГОДОВАНЕЦЬ. У

закладі розроблено план заходів щодо профілактики булінгу, алгоритм дій класного керівника при виявленні булінгу та методичні рекомендації щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства. Всі ці документи висвітлені на сайті закладу. Соціальний захист У 2022- 2023 н.р. на обліку особливого контролю педагогічного колективу були: 1. Діти-сироти – 1, 2. Діти-напівсироти – 21, 3. Діти позбавлені батьківського піклування – 1, 4. Діти-переселенці із тимчасово окупованих територій України (ті, які виїхали до 24.02.2022р.) – 4, 5. Діти внутрішньо-переміщених осіб (ВПО) (з 24.02.2022р.) – 16, 6. Діти учасників бойових дій АТО/ООС – 7, 7. Діти, батьки яких є мобілізовані у зв'язку із збройною агресією з рф – 34, 8. Діти, один з батьків яких загинув (пропав безвісти) у районі проведення антитерористичних операцій, бойових дій чи збройних конфліктів або помер внаслідок поранення – 2, 9. Діти з особливими освітніми потребами (інклюзивне навчання)– 11, 10. Діти, які навчаються за індивідуальною формою навчання – 3, 11. Діти які перебувають за кордоном у зв'язку із збройною агресією з рф, але навчаються у закладі – 47, 12. Діти з інвалідністю – 8, 13. Діти з неповних сімей (один з батьків який розлучився і сам виховує дитину, а також мати- одиначка чи батько одинак) – 8, 14. Діти з малозабезпечених сімей – 24, 15. Діти з багатодітних сімей – 231, 16. Діти, які перебувають в складних життєвих обставинах - 5, 17. Діти, батьки яких загинули від нещасних випадків на виробництві або під час виконання службових обов’язків – 1, 18. Діти учасників ЧАЕС – 4, 19. Діти трудових мігрантів – 22, 20. Талановиті та обдаровані діти (які взяли призові місця в районних і вище конкурсах) – 30, 21. Діти працівників агропромислового комплексу та соціальної сфери села – 59. 8. Правила поведінки учасників освітнього процесу Критерій 1.2.2. В закладі освіти розроблені та оприлюднені правила поведінки учасників освітнього процесу, спрямовані на формування

позитивної поведінкової мотивації. Зміст правил поведінки базується на балансі прав та обов’язків, не порушує етичних норм, прав та свобод людини. До вироблення правил поведінки залучаються всі учасники освітнього процесу. Здійснюється моніторинг дотримання учасниками освітнього процесу правил поведінки. Правила поведінки учасників освітнього середовища в закладі освіти розроблені у вигляді стендів та розвішані на кожному поверсі, щороку на класних годинах проговорюються та вивчаються. У формулюваннях правил відсутні категоричні зборони та частки «не», побудовані на позитивному сприйняті Правила складаються з розділів : 1. Загальні правила поведінки. 2. Поведінка на уроках. 3. Поведінка учнів до початку, на перерва і після уроків. 4. Поведінка учнів у їдальню. 5. Рекомендації до зовнішнього вигляду учнів. 6. Черговий по класу і школі. 7. Прикінцеві положення. 9. Формування інклюзивного та мотивуючого до навчання простору Великокучурівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ст. ім. В. Бузенка, як заклад освіти ХХІ століття намагається забезпечити максимально зручне для всіх учасників освітнього процесу середовище, яке відповідє основним принципам інклюзивної освіти, рівності та поваги до прав людини. Ми обрали шлях застосування принципу розумного пристосування у вже збудованих приміщеннях. Пристосування простору забезпечується встановленням достатньої для пересування відстані між меблями та зонуванням початкової та середньої школи, наявністю інформативних табличок, наявністю меблів, які регулюються по висоті. У закладі створена ресурсна кімната, в якій проводяться корекційнорозвиткові заняття, заняття та бесіди з психологом. Кабінет обладнаний меблями, куточком відпочинку, корекційними засобами навчання. Кабінет також пристосований для занять з логопедом. У 2018-2020 року було оновлено устаткування кімнати. Критерій 1.3.1. Заклад освіти забезпечує максимально зручне для всіх учасників освітнього процесу середовище, яке відповідає основним принципам інклюзії, рівності та поваги до прав людини. Здійснюються заходи, які сприяють облаштуванню та обладнанню навчальних приміщень з урахуванням принципів універсального дизайну або розумного пристосування. Приміщення і територія адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу. Облаштування освітнього середовища школи є частиною стратегії розвитку закладу. Керівник спільно із засновником розробляють план заходів для

поліпшення доступності закладу та поступово його втілюють. Протягом 2022/2023 н.р. в закладі функціонувало 9 інклюзивних класів, у яких навчалися 11 дітей з особливими освітніми потребами. Одним із основних напрямків роботи було створення індивідуалізованих навчальних планів для кожної дитини з особливими потребами та проведення необхідних адаптацій. Для координації роботи педагогічного колективу з дітьми з особливими освітніми потребами було створено команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, до якої ввійшли педагогічні працівники, які працюють в інклюзивних класах, адміністрація, практичний психолог, медичний працівник, представник ІРЦ та батьки дітей з особливими освітніми потребами. Протягом вересня місяця 2022 р. в ході спостережень за дітьми з ООП педагогічні працівники складали Індивідуальну програму розвитку (ІПР) дітей з ООП. 23.09.2022 року було проведено перше засідання команд психологопедагогічного супроводу, на якому за результатами обговорення було затверджено ІПР для всіх дітей з ООП та погоджено кількість корекційнорозвиткових занять. У зв’язку з відсутністю логопеда рекомендовані заняття з розвитку мовлення не проводилися. № з/п Клас ПІП учня Навчальна програма Корекційнорозвиткові заняття (год/тиждень) 1 1-В Павлюк Дмитро Васильович програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 1 год.; СПО – 1 год. 2 2-А Сушинська Адріана Юріївна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 3 год.; Корекція розвитку – 2 год.; СПО – 3 год. 3 3-А Чепишко Микола Ігорович програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення –2 год.; Корекція розвитку – 2 год.; СПО – 2 год. 4 3-А Чепішко Микола Іванович програма спеціальних закладів загальної середньої освіти для Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку

дітей із важкими порушеннями мовлення. – 2 год.; СПО – 2 год. 5 3-Б Джаман АннаМарія Олегівна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей з інтелектуальними порушеннями Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 2 год.; Розвиток слухозоро-такт – 2 год. 6 3-Б Симинович Поліана Вікторівна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 2 год. Розвиток слухозоро-такт – 2 год. 7 4-А Вербовська Марія Романівна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 2 год. 8 4-В Глухих Марія Дмитрівна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 2 год.; СПО – 2 год. 9 6-А Ончуленко Тетяна Юріївна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 2 год.; СПО – 2 год. ЛФК – 2 год. 10 6-В Цибанкова Олександра Анатоліївна програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 2 год.; Корекція розвитку – 2 год.; СПО – 2 год. 11 8-Б Тодеренчук Василь Віталійович програма спеціальних загальноосвітніх закладів для дітей із затримкою психічного розвитку Розвиток мовлення – 1 год.; Корекція розвитку – 2 год.;

З метою якісного викладання корекційно-розвиткових занять було укладено 3 договори на проведення корекційно-розвиткових занять з педагогічними працівниками Великокучурівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів імені В. Бузенка: № з/п ПІБ залученого фахівця, фах за дипломом Корекційнорозвиткові заняття, які проводить Кількість занять на тиждень 1. Галан Юлія Михайліна СПО 12 2. 3. Щавінська Оксана Василівна Колотило Наталія Танасіївна Корекція розвитку 5 23 17.02.2023 року було проведено друге засідання команд психологопедагогічного супроводу. Було обговорення динаміки розвитку учнів та виконання ІПР за І семестр 2022/2023 н.р. 19.05.2023 року було проведено третє засідання команд психологопедагогічного супроводу, на яких було розглянуто питання виконання індивідуальної програми розвитку дітей з особливими освітніми потребами та питання підтвердження або зміни рівня підтримки дітей на наступний навчальний рік. У закладі наявні усі нормативно-правові документи, які обумовлюють організацію навчання за інклюзивною формою. Також наявні усі документи, які є підставою для організації учням навчання за інклюзивною формою. Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснювалося вчителями відповідно до діючих нормативних документів Міністерства освіти і науки України. Педагогічна документація педагогами, асистентами вчителя велася своєчасно, відповідно до вимог районного та обласного ресурсних центрів з підтримки інклюзивної освіти. В поточному навчальному році школа зареєстрована в системі автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів «Портал ІРЦ», куди внесені висновки районного ІРЦ та сформовано електронний варіант ІПР для вісх учнів, які навчаються в інклюзивних класах. Відповідно до посадових обов’язків, асистенти вчителя спостерігали за дітьми з метою вивчення їх індивідуальних особливостей, схильностей та потреб, стимулювали розвиток навчальної мотивації, бажання вчитися, формували віру дітей у власні сили; створювали навчально-виховні ситуації оптимізму та впевненості у своїх силах і майбутньому. Консультативна діяльність асистентів учителя грунтувалася на постійному спілкуванні з батьками, наданні їм необхідної консультативної допомоги, інформуванню батьків про досягнення учня. Асистенти також брали участь у розробці ІПР дітей з ООП, адаптації освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до індивідуальних особливостей дітей з ООП.

Практичним психологом здійснювалася психокорекційна робота з метою розвитку потенційних можливостей дітей, надавалися рекомендації, консультації та методична допомога педпрацівникам у роботі з дітьми з ООП; Результати функціонування інклюзивних класів у школі є досить успішними. Діти успішно адаптувалися у класних колективах. Позитивний вплив такої форми навчання на розвиток дітей було відмічено батьками всіх дітей. Критерій 1.3.2. У закладі освіти застосовуються освітні технології та методики, які максимально враховують особливості дітей з особливими освітніми потребами та допомагають їм безболісно інтегруватись до дитячого колективу. Наявна посада практичного психолога, соціального педагога, які забезпечують супровід навчання дітей з ООП. Облаштована ресурсна кімната. Педагогічні працівники одним із напрямів підвищення кваліфікації обирають методики роботи з дітьми з ООП. Забезпечується психологічний супровід навчання дітей з ООП. Створено команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Складено індивідуальні програми розвитку для дітей з ООП. 10. Простір інформаційної взаємодії на соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу Критерій 1.3.5. У закладі освіти шкільна бібліотека виконує інформаційну, навчальну та методичну функції. Діяльність бібліотеки спрямована на розвиток інформаційної культури учнів. Шкільний бібліотекар виконує функцію консультування з пошуку інформації для педагогічних працівників і учнів. Простір бібліотеки максимально зручний для використання. Він використовується для проєктної роботи, проведення інтегрованих уроків, інформаційно-просвітницьких заходів, неформального спілкування тощо. Продовжується робота над проектом «Медіатека - бібліотечний простір жля вивчення й обміну думками». У Законі України «Про загальну середню освіту» важливе місце відводиться культурно-виховній і просвітницькій роботі у закладах освіти. Шкільна бібліотека є важливим засобом і формою втілення в життя цієї вимоги. Саме вона сприяє формуванню культури читання, саморозвитку особистості дитини, підвищенню інформаційної, освітньої, пізнавальної, інтелектуальної діяльності учнів. Робота шкільної бібліотеки ґрунтується на таких нормативно-правових документах: - Конституція України; - Закон України «Про бібліотеку і бібліотечну справу»; - Закон України «Про мови в Україні»; - Закон України «Про загальну середню освіту»; - Положенні «Про шкільну бібліотеку».

Основні завдання шкільної бібліотеки: - сприяти реалізації державної політики в галузі освіти; - виховувати у школярів інформаційну культуру, культуру читання, формувати вміння користуватися бібліотекою, її послугами, довідковим апаратом; - сприяти самоосвіті учнів та педагогів за допомогою різних форм і методів бібліотечної роботи. Мета діяльності шкільної бібліотеки у 2022-2023 навчальному році: «Підвищення професійної майстерності, формування культури читання. Продовжувала роботу над проблемним питанням бібліотеки :«Впровадження інноваційних технологій в роботу шкільної бібліотеки». За минулий навчальний рік у фонд шкільної бібліотеки надійшло: підручників –165 прим., художньої літератури –0 прим. За 2022-2023 н.р. було видано 8768 підручників. Вчасно проведено замовлення підручників для 1, 6 та 10 класу на 2023-2024 н.р. З 1 жовтня у закладі стартував щорічний місячник шкільної бібліотеки. Метою Всеукраїнського місячника є привернення уваги до екологічних проблем, екологічна просвіта підростаючого покоління, тому що саме людина отримує від природи все необхідне для життя: енергію, продукти харчування, матеріали, черпає в ній емоційну й естетичну наснагу. В рамках Всеукраїнського місячника шкільних бібліотек між учнями 5- 9 класів було проведено фотоконкурс «Квіти навколо нас» та конкурс малюнків «Природа очима дітей». З учнями 8 класу проведено Інтелектуальну вікторину –гру з екології «Ми самі розумні» З метою виховання бережного ставлення до природи з учнями 5-го класу проведено екологічну подорож на свіжому повітрі «Природа навколо нас». Оформлено тематичну виставка цікавих фактів про птахів «Свій край - кожній пташині рай» Конкурс між учнями 5-9 класів на найкраще читання вірша напам’ять «Про природу тихим словом» Щоб виховувати, повагу й почуття відповідальності за збереження різноманіття флори й фауни рідного краю з учнями 7-го класу проведено урок-мандрівку на тему: Сторінками Червоної книги України. У 6 класі було проведено урок на тему: «Охорона природи». З учнями 2 класу проведено годину спілкування «Природа вчить і виховує» Бібліотекарем оформлено книжкові виставки до знаменних дат року: До дня партизанської слави До дня визволення України від фашистських загарбників;

До дня української писемності та мови; До дня пам’яті жертв голодомору; До всесвітнього дня боротьби зі СНІДом До дня пам’яті жертв Голокосту; До Дня пам’яті героїв Крут; До Карпатської України; До дня партизанської слави; До річниці від дня народження Т. Г. Шевченка; Підготовлені виставки до предметних тижнів: - тижня правових знань; - тижня історії - тижня української мови; - тижня безпеки життєдіяльності; - тиждень безпечного інтернету; - шевченківський тиждень; - Тиждень дорожнього руху; - 16 днів проти насильства. Бібліотекою ведеться робота по поновлення фондів шкільної бібліотеки, покращення комплектування шкільної бібліотеки методичною, науковопопулярною, довідковою, енциклопедичною, художньою літературою, періодичними виданнями. Стала традиційною акція «Подаруй бібліотеці книгу». А також поновилася бібліотека книжками в допомогу вчителям 1- 4 класів методичною літературою для НУШ. Протягом 2022-2023 навчального року Ніна СУШИНСЬКА – бібліотекарка, працювала в тісному контакті з педагогічним колективом школи. Роботу бібліотеки було спрямовано на популяризацію книг, формування світогляду дітей, реальну допомогу кожному в задоволенні читацьких потреб, інтересів, запитів. Шкільна бібліотека є скарбницею інформації, вона сприяє гармонійному розвитку особистості, розвиває прагнення до пошуку інформації, свідомого осмислення інформаційних джерел. Критерій 1.3.4. Освітнє середовище закладу освіти мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя. Під час освітнього процесу здійснюється формування навичок здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки учнів. У змісті викладацької діяльності простежується формування навичок здорового способу життя, інтеграції здоров’язбережувальної та екологічної компетентностей. Обладнання і засоби навчання сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Дизайн навчальних приміщень є максимально функціональним та мотивуючим до навчання. Підвищують мотивацію до навчальної діяльності групові\кооперативні форми роботи, проектна діяльність, квест тощо. Саме вони потребують максимального залучення

простору класу, школи через створення мобільних робочих місць, зміни видів діяльності, виходу за межі класу і звичного простору класної кімнати. Важливим мотиваційним чинником для пізнавальної діяльності учнів в умовах пандемії стали заняття на шкільному подвір’ї - практичні роботи, дослідження, реалізація групових проектів з вивчення компонентів природи тощо. Освітнє середовище закладу є безпечним, комфортним, мотивує до навчання і педагогічної діяльності. Потреби в удосконаленні освітнього середовища: ■ до оснащення навчальних кабінетів науково-методичними засобами навчання; ■ потребують капітального ремонту коридори; ■ провести навчальний семінар-практикум для педагогічних працівників «Новітні методи навчання та практики в області інклюзії».

НАПРЯМ 2. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ 2.1. НАЯВНІСТЬ ВІДКРИТОЇ, ПРОЗОРОЇ І ЗРОЗУМІЛОЇ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ ЇХ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень. Критерії оцінювання оприлюднені через розміщення на сайті, інформаційних стендах, в учнівських щоденниках. З процедурою оцінювання вчителі знайомлять здобувачів освіти перед вивченням курсу, теми\виконання роботи. Критерії та процедури оцінювання обговорюються з учнями. Більшість здобувачів освіти не завжди усвідомлено оперують даними. В цілому учні задоволені якістю оцінювання, однак є випадки, коли вважають оцінювання освоєї діяльності не об'єктивним. Інформація про правила і процедури оцінювання з предмету\курсу доведена до здобувачів, батьків\законних представників. Критерій 2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання: система оцінювання навчальних досягнень учнів спрямована на перевірку рівня оволодіння ними ключовими компетентностями, проводиться методична робота, яка забезпечує вивчення питань компетентнісного підходу при оцінювання навчальних досягнень учнів. В той же час педагогічним працівникам слід звернути увагу на формування усвідомленого розуміння здобувачами суті компетентнісного оцінювання. На створення ефективної системи оцінювання була спрямована робота педагогічної ради закладу освіти впродовж 2022-2023 рр. Протокол №1, від 31.08.2022р. На розгляд виносилися питання: Про підсумки роботи закладу в 2021/2022 н.р. в умовах правового режиму воєнного стану, стан готовності закладу до організованого початку 2022/2023 н.р. та завдання педагогічного колективу щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вибір форми освітнього процесу у 2022/2023 н.р., затвердження режиму і структури 2022/2023 н.р., схвалення річного плану роботи закладу на 2022/2023 н.р., схвалення освітньої програми Великокучурівського ЗЗСО І-ІІІ ст. ім. В. Бузенка на 2022/2023 н.р. та погодження навчальних програм, затвердження модулів навчальних програм, організацію освітнього процесу відповідно оновлених навчальних програм для 5, 6-9, 10-11 класів (наказ МОН від 03.08.2022р. №698), навчальних програм для 1-2, 3-4 класів (наказ МОН від 12.08.2022р. №743-22), оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкових класів, оцінювання у 5 класів НУШ,

організацію індивідуального та інклюзивного навчання у 2022/2023 н.р., погодження плану роботи методичної ради закладу у 2022/2023 н.р., основні аспекти виховної роботи у 2022/2023 н.р., психологічну підтримку учасників освітнього процесу під час війни. Протокол №2, від 20.10.2022р. На розгляд виносилися питання: Про зміну режиму роботи закладу освіти, а саме перенесення осінніх каніку (31.10.2022р. – 06.11.2022р.) та приєднання їх до зимових (26.12.2022р. – 08.01.2023р.). Протокол №3, від 01.12.2022р. На розгляд виносилися питання:Про внесення змін до структури навчального року: Зимові канікули – 26.12.2022р. – 22.01.2023р. ІІ семестр – 23.01.2023р. – 07.06.2023р. Весняні канікули – 27.03.2023р. – 02.04.2023р. Протокол №4, від 14.12.2022р. На розгляд виносилися питання: Про внесення змін до структури навчального року, а саме: ІІ семестр – 23.01.2023р. – 31.05.2023р. Весняні канікули – 27.03.2023р. – 02.04.2023р. Відпрацювання 5 робочих днів, раніше запланованих протягом 01.06- 07.06.2023р., перенести на: 28.01.2023 р.-субота, 11.02.2023 р.-субота, 25.02.2023 р.-субота, 11.03.2023 р.- субота, 25.03.2023р.- субота. Протокол №5, від 17.01.2023р. На розгляд виносилися питання: Про внесення змін до структури та режиму роботи навчального закладу освіти та вибір форми навчання в ІІ семестрі 2022-2023 навчального року, звіт класних керівників про успішність здобувачів освіти за І семестр, результати Всеукраїнських олімпіад та конкурсів, звіт з виховної роботи за І семестр 2022-2023н.р., захист портфоліо педагога (атестація вчителя). Протокол №6, від 30.01.2023р. На розгляд виносилися питання: Про правові особливості організації сімейної форми навчання.

Протокол №7, від 27.02.2023р. На розгляд виносилися питання: Про дистанційну та екстернатну форму навчання – їх переваги та недоліки, вибір та замовлення підручників для 1-го класу НУШ ЗЗСО. Протокол №8, від 27.03.2023р. На розгляд виносилися питання: Затвердження положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу, створення комісії з питань академічної доброчесності та етики педагогічних працівників. Протокол №9, від 21.04.2023р. На розгляд виносилися питання: Вибір та замовлення підручників для 6-го класу НУШ. Протокол №10, від 09.06.2023р. На розгляд виносилися питання: Про переведення учнів 1-10х класів та нагородження Похвальним листом учнів «За високі досягнення у навчанні», звільнення від державної підсумкової атестації учнів 4, 9 класів, запис у електронних журналах, випуск за школи учнів 9, 11 класів, підсумки роботи Школи педагогічної інтернатури. 2.2. ЗАСТОСУВАННЯ ВНУТРІШНЬОГО МОНІТОРИНГУ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ СИСТЕМАТИЧНЕ ВІДСТЕЖЕННЯ ТА КОРИГУВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ КОЖНОГО ЗДОБУВАЧА ОСВІТИ Критерій 2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти: моніторинг навчальних досягнень учнів, вчителі аналізують результати моніторингу; практикується обговорення динаміки навченості. У відповідності до річного плану закладу, з метою перевірки виконання навчальних планів і програм адміністрацією школи проаналізовано стан виконання навчальних планів і програм за 2022/2023 навчальний рік. Освітній процес у школі організований відповідно до робочого навчального плану школи наказом від 31.08.2022р. №54 о/д «Про організацію освітнього процесу в умовах правового режиму воєнного стану 2022-2023 навчального року». Навчання здобувачів освіти 1-х – 11-х класів відбувалося за змішаною формою навчання, а саме: очна форма навчання та на платформі ZOOM для проведення онлайн-уроків у синхронному режимі. Адміністрація мала можливість з метою контролю приєднуватися до відеоуроків у всіх класах. На початку вересня та січня адміністрацією школи згідно з планом внутрішньошкільного контролю було перевірено й погоджено календарні плани вчителів. До уваги бралася загальна кількість уроків, кількість контрольних, практичних та лабораторних робіт, уроків розвитку зв’язного мовлення, позакласного читання.

Під час перевірки зверталась увага на якість і своєчасність виконання навчальних програм, зміст програмового матеріалу з кожної теми і запис виконання його в електронному журналі, проведення контрольних робіт, тематичного оцінювання навчальних досягнень, умінь та навичок учнів, уроків позакласного читання та розвитку мовлення, обов’язкових лабораторних та практичних робіт з фізики, хімії, біології, географії, природознавства. Протягом навчального року було перевірено рівень навчальних досягнень учнів з математики та інформатики (5-11 кл.), математики (початкова школа) та техніку читання учнів в початкових класах (1-4 кл.). Згідно Наказу МОН № 19 від 11.01.2023 року «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2022/2023 навчальному році» звільнені від проходження ДПА. При цьому учні для вступу до вищих навчальних закладів учні 11 класів за власним бажанням у червні-липні 2023 року зможуть пройти національний мультипредметний тест, який включатиме в себе завдання з української мови, математики. Проведена перевірка показала, що навчальні плани і програми за 2022- 2023 н.р. з предметів інваріантної та варіативної частини навчального плану виконано, в тому числі й в умовах змішаного та очного навчання Перевірка показала, що навчальна програма у 1-4-х класах виконана повністю. Навчальний процес у початковій школі відбувався у відповідності до Концепції «Нова українська школа», постанов Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87, «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», наказів Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 № 268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2х класів закладів загальної середньої освіти» зі змінами в наказі №1272 від 08.10.19; №1461 від 21.12.18 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти» зі змінами у наказі від 08.10.19 №1273; від 20.04. 2018 № 407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня». Фактичне виконання навчальної програми фіксувалося у електронному журналі відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813. Учителі початкових класів провели необхідну кількість контрольних робіт, інших видів перевірки з української мови та математики відповідно до вимог навчальних програм та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Записи у класних журналах відповідають навчальним програмам і календарному плануванню.

Оцінювання учнів 1-2-х класів здійснювалося вербально, у 3-4-х класах здійснювалося рівневе оцінювання. Відповідно до річного плану роботи закладу, на кінець 2022/2023 навчального року адміністрацією було проведено аналіз начальних досягнень здобувачів освіти 1-11-х класів. У 1–4-х класах закладів загальної середньої освіти здійснювалось формувальне та підсумкове (річне) оцінювання. СЕРЕДНЯ ТА СТАРША ЛАНКА Навчальний процес у основній та старшій школі відбувався відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392, наказів Міністерства освіти і науки України: № 405 від 20.04.2018 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»; № 627 від 12.06.2018 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами» (в редакції наказу МОН України від 10.06.2019 №808); № 408 від 20.04.2018 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (в редакції наказу МОН України від 28.11.2019 №1493). Вивчення навчальних предметів здійснювалося за навчальними програмами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 (5-9 класи) та від 23.10.2017 № 1407 (10-11 класи). Аналіз результативності навчальних досягнень здобувачів освіти: Клас К-ть здобувачів освіти Рівні навчальних досягнень Успішність % Якість знань % В Д С П 5-А 23 1-учн. 5% 9-учн. 39% 13-учн. 56% 0 100 43 5-Б 20 3-учн. 15% 5-учн. 25% 12-учн. 60% 0 100 40 5-В 24 1-учн. 7% 5-учн. 36% 18-учн. 57% 0 100 25 6-А 27 2-учн. 7% 2-учн. 7% 16-учн. 60% 7-учн. 26% 74 15 6-Б 25 1-учн. 4% 8-учн. 32% 12-учн. 48% 4-учн. 16% 84 36 6-В 19 1-учн. 5% 6-учн. 32% 10-учн. 53% 2-учн. 10% 89 37 7-А 30 1-учн. 3% 6-учн. 20% 21-учн. 70% 2-учн. 7% 93 23 7-Б 33 1-учн. 7-учн. 18-учн. 7-учн. 79 24

3% 21% 55% 21% 8-А 31 0 20-учн. 65% 6-учн. 19% 5-учн. 16% 84 65 8-Б 30 1-учн. 3% 6-учн. 20% 18-учн. 60% 5-учн. 17% 83 23 9-А 33 1-учн. 3% 10-учн. 30% 19-учн. 58% 3-учн. 9% 91 33 9-Б 29 0 8-учн. 28% 16-учн. 55% 5-учн. 17% 83 28 10-А 34 2-учн. 6% 3-учн. 9% 21-учн. 62% 8-учн. 23% 76 15 10-Б 34 2-учн. 6% 19-учн. 55% 5-учн. 15% 8-учн. 24% 85 61 11-А 30 2-учн. 7% 5-учн. 17% 20-учн. 66% 3-учн. 10% 90 23 11-Б 30 1-учн. 3% 5-учн. 17% 18-учн. 60% 6-учн. 20% 80 20 На початку червня 2023 року адміністрацією закладу зроблено аналіз навчальних досягнень здобувачів освіти за підсумками 2022-2023 н.р. З цією метою проаналізовано стан успішності здобувачів освіти за рівнями навчальних досягнень за підсумками року, підраховано середній бал успішності з усіх предметів інваріантної складової навчального плану, перевірена об’єктивність виставлення оцінок за рік. Адміністрацією закладу трималось на контролі питання відвідування здобувачами освіти навчальних занять, факультативів, курсів за вибором. Результати аналізу навчальних досягненнь учнів такі: Прізвище, ініціали вчителя Рівні досягнень Середній П бал к-сть ЗО / % С к-сть ЗО / % Д к-сть ЗО / % В к-сть ЗО / % Українська мова Курчак М.Г. 0/0 39/47 36/43 7/10 6,8 Чепишко Т.Г. 4/5 29/38 38/50 5/7 6,6 Акостакьоає Л.І. 9/9 39/40 39/40 11/11 6,4 Мельник М.Д. 0/0 50/55 38/41 4/4 6,5 Куруляк Н.П. 8/8 49/48 34/33 11/11 6,6 Всього 21/5 206/46 185/41 38/8 6,6 Українська література Курчак М.Г. 0/0 35/36 46/48 15/16 7,2 Чепишко Т.Г. 14/11 62/51 33/27 13/11 6 Акостакьоає Л.І. 22/22 39/38 24/24 16/16 5,9

Мельник М.Д. 0/0 34/57 23/38 3/5 6,5 Куруляк Н.П. 9/12 31/44 24/34 7/10 6,3 Всього 45/10 201/45 150/33 54/12 6,4 Зарубіжна література Мельник М.Д. 1/1 59/46 60/47 8/6 6,9 Мінтенко Т.Г. 1/1 79/24 201/63 40/12 7,6 Всього 2/1 138/31 261/58 48/10 7,2 Математика Пентелейчук О.В. 2/3 35/48 26/36 5/13 6,5 Маковій Л.В. 5/4 73/57 38/30 11/9 6,4 Всього 7/4 108/55 64/33 16/8 6,5 Алгебра Маковій Л.В. 5/17 17/59 6/21 1/3 5,4 Пентелейчук О.В. 6/9 36/57 18/29 4/5 5,9 Прокопюк А.І. 2/1 85/58 46/31 14/10 6,4 Всього 28/7 224/53 126/30 42/10 5,9 Геометрія Маковій Л.В. 1/3 20/69 8/28 1/3 5,8 Пентелейчук О.В. 3/4 39/62 15/23 9/11 6 Прокопюк А.І. 7/5 89/61 37/25 14/9 6,1 Всього 11/4 148/61 60/25 24/10 6 Біологія Шкробанець Л.В. 4/1 79/31 132/52 40/16 7,4 Пантя Ю.В. 0/0 16/8 89/45 91/47 8,8 Всього 4/1 95/21 221/49 131/29 8,1 Основи здоровʼя Шкробанець Л.В. 0/0 1/1 52/41 74/58 9,5 Пантя Ю.В. 0/0 6/3 79/40 111/57 9,3 Всього 0/0 7/2 131/41 185/57 9,4 Географія Козоглодюк М.М. 7/2 183/48 149/39 43/11 6,9 Хімія Усцелємова О.В. 3/1 119/38 149/48 41/13 7,1 Фізика Савка Н.Г. 35/11 140/45 114/36 24/8 6,2 Астрономія Савка Н.Г. 1/2 28/46 25/42 6/10 6,7 Історія України Сандуляк А.Г. 0/0 74/29 91/36 87/35 8,1 Собко Н.В 4/3 65/50 38/29 22/18 6,6 Всього 4/1 139/36 129/34 109/29 7,3 Всесвітня історія Сандуляк А.Г. 0/0 55/30 79/43 51/27 7,8

Собко Н.В 4/2 90/45 76/38 30/15 6,8 Всього 4/1 145/38 155/40 81/21 7,3 Громадянська освіта Собко Н.В 2/3 27/40 25/37 14/20 7,4 Правознавство Сандуляк А.Г. 0/0 17/27 24/39 21/34 8,1 Англійська мова Петрик Н.І. 19/14 67/49 29/22 20/15 6,2 Гальчук Н.З. 2/1 48/32 53/35 49/32 7,6 Єричук К.В 0/0 6/19 19/59 7/22 8 Собко Т.Р. 0/0 73/55 42/31 17/14 6,5 Всього 21/5 194/43 143/22 93/20 7,1 Інформатика Янковський В.О. 7/3 79/36 94/42 43/19 7,3 Самусько С.В. 17/7 77/34 90/40 42/19 7,2 Всього 24/5 156/35 184/41 85/19 7,3 Захист України Солоненко М.І. 0/0 16/24 31/47 19/29 7,7 Молдован Н.М. 0/0 15/23 35/55 14/22 8 Всього 0/0 31/24 66/51 33/25 7,8 Трудове навчання Павловська Ю.Н. 3/2 14/11 26/21 79/66 9,0 Мойсюк В.Д. 0/0 0/0 93/56 72/44 8,5 Всього 3/1 14/5 119/42 151/52 8,8 Технології Павловська Ю.Н. 0/0 1/7 20/21 73/72 10 Мойсюк В.Д. 0/0 0/0 38/59 26/41 9,5 Всього 0/0 1/1 58/37 99/62 9,8 Образотворче мистецтво Павловська Ю.Н. 0/0 0/0 6/9 61/91 10,4 Музичне мистецтво Вакансія 0/0 0 37/19 163/81 10,1 Мистецтвознавство Мінтенко Г.Г. 1/1 17/5 183/56 122/38 8,6 Фізична культура Столярчук М.І. 26/12 6/3 72/32 117/53 9,6 Солоненко М.І. 5/6 0/0 21/27 53/67 9,8 Цуркан В.М. 17/11 5/3 66/43 66/43 8,8 Всього 48/11 11/2 159/35 236/52 9,4 Проаналізувавши стан успішності здобувачів освіти окремо по предметам, можна зробити висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня, які мають рівень досягнень 9 балів

тільки з одного або двох предметів. Необхідно зазначити ряд суттєвих недоліків, виявлених моніторинговими спостереженнями (в порівнянні з результатами оцінювання 2021-2022 н.р.) : зниження якості знань по всім класам ; зниження кількості здобувачів освіти, які мають високий та достатній рівні навчання; збільшення кількості здобувачів освіти, які мають початковий рівень навчальних досягнень. Аналіз якості рівня навченості показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, недостатньо ефективна система роботи зі слабо встигаючими здобувачами освіти й недостатній зв'язок учителів із батьками. Загальні результати успішності учнів 2022-2023н.р Вивчено стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів з таких предметів: математики та інформатики, курс духовності та моралі, громадянської освіти та математики в початкових класах. За наслідками тематичних перевірок видано відповідні накази по школі. На 2022-23 н.р. було заплановано проведення 14 предметних тижнів: 03.10 – 07.10 – Тиждень фізичної культури 10.10 – 14.10 – Тиждень історії та правознавства 17.10 – 21.10 – Тиждень початкової школи 07.11 – 11.11 – Тиждень хімії та біології 14.11 – 18.11 – Тиждень педагогічної майстерності 28.11 – 02.12 – Тиждень англійської мови 30.01 – 03.02 – Тиждень зарубіжної літератури 13.02 – 17.02 – Тиждень математики та інформатики 06.03 – 10.03 – Тиждень української мови літератури 13.03 – 17.03 – Тиждень дитячої книги 20.03 – 24.03 – Тиждень фізики та географії 03.04 – 07.04 – Тиждень інклюзивної освіти 10.04 – 14.04 – Художньо-естетичний тиждень 24.04 – 28.04 – Тиждень педагогічної майстерності молодих спеціалістів Профорієнтаційна робота з учнями 9-11-х класів. Освітній процес неможливий без мотивації до навчання , яка сприяє інтелектуальному розвиткові дитини, а також є рушійною силою удосконалення особистості в цілому. Формування відповідального ставлення до навчання відіграє важливу роль у підготовці учнів до самостійного життя, тому що навчання – головна праця школяра. У підвищенні мотивації до навчання вчителі стараються надавати всебічну допомогу учням. Педагоги чітко визначають мету навчання,

орієнтують учнів на прикладний характер навчання, ставлять проблемні питання і формують критичне мислення. Дуже важливим аспектом для мотивації до навчання є профорієнтаційна робота . Професійна підготовка молоді починається ще в шкільні роки. Завдання школи –підготувати підростаюче покоління до свідомого вибору професії . Профорієнтаційна робота у школі здійснюється під час освітнього процесу: виховання трудових навичок у здобувачів освіти під час прибирання території, роботи на ділянці, розширення знань про професії на уроках. Якісному вихованню сприяють екскурсії випускників школи та проведення позакласних виховних заходів, запрошення людей різних професій на зустрічі. В 2022-2023 н.р. профорієнтаційну роботу із здобувачами освіти 9, 11 класів проводили вищі навчальні заклади: Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича, Глибоцький професійний ліцей, Чернівецький кооперативний фаховий коледж економіки і права тощо. 2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання Одним із чинників, який характеризує якість освітнього процесу в закладі освіти, є задоволеність учнів результатами навчальної діяльності. Система оцінювання допомагає відстежувати прогрес та формувати в учнів відчуття відповідальності за результати своєї навчальної діяльності. Відповідно до результатів анкетування педагогічні працівники надають учням необхідну допомогу в навчальній діяльності. Через систему оцінювання навчальної діяльності важливо розвивати в учнів активну життєву позицію. Вчителі здійснюють індивідуальний підхід, наскрізний процес виховання, який формує цінності. Освітню діяльність учні школи поєднують з участю в житті класу, школи, місцевої громади, суспільства загалом. Вони виконують волонтерську роботу, беруть участь у благодійних заходах. Це сприяє розвитку відповідних ціннісних орієнтирів та чіткої громадянської позиції. Виходячи з вищезазначеного аналізу випливають потреби. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання навченості здобувачів освіти: питання оцінювання навченості здобувачів освіти розглядається на методичних заходах, педагогічних комунікаціях; вчителі підтримують в учнів прагнення до конструктивного діалогу; слід більше уваги приділяти розробленню разом з учнями правил\рутин взаємодії в процесі взаємооцінювання; активніше практикувати самооцінювання і взаємооцінювання освітньої діяльності учнів.

НАПРЯМ 3. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ 1. КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ Адміністрація школи Директор Струтинська Одарка Октав'янівна вчителька початкових класів, кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії», звання «старший учитель» Заступник директора з НР Заступник директора з НВР Заступник директора з ГЧ Ончуленко Анастасія Іванівна вчителька початкових класів, кваліфікаційна категорія «спеціаліст І категорії» Годованець Аліна Михайлівна вчителька початкових класів, кваліфікаційна категорія «спеціаліст ІІ категорії» Рудейчук Галина Тодорівна

Заступник директора виконувала свою роботу відповідно до посадових обов’язків, затверджених директором школи, якими регулювалася їх безпосередня управлінська діяльність. Дух школи, її кращі традиції і здобутки визначають педагогічні колективи і їх виховання. Провідною фігурою у реалізації завдань, безперечно виступає вчитель, який зобов’язаний втілювати в життя всі ідеї, забезпечувати єдність виховання і навчання - основного принципу школи. Відразу ж хочу відзначити, що робота директора і колективу нероздільні і в чомусь директор направляє колектив, а ще частіше саме колектив змушує директора робити ті, чи інші дії. Діяльність закладу будується на принципах доступності, гуманізму, демократизму, незалежно від громадських, політичних і релігійних об’єднань, рівності умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку, органічного зв’язку з національною історією, культурою, традиціями, диференціації змісту і форм освіти, науковості, розвиваючого характеру навчання, гнучкості і прогностичності, єдності і наступності, безперервності і різноманітності. Освітній процес у школі забезпечують 66 педагогічних працівників, з них: - 4 вчителі мають звання «вчитель - методист» - 13 вчителів мають звання «старший учитель»; - 25 вчителя мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»; - 10 вчителів мають категорію «спеціаліст І категорії»; - 7 вчителів мають категорію «спеціаліст ІІ категорії»; - 20 вчителів мають категорію «спеціаліст»; - 4 вчителі мають категорію «молодший спеціаліст»; Великокучурівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів імені В. Бузенка укомплектований педагогічними кадрами. Розстановка кадрів умотивована й раціональна, проводиться відповідно до освітнього рівня, у повній відповідності зі спеціалізацією за п’ятиденним режимом роботи школи. Кількість вчителів, класних керівників, членів адміністрації визначена кількістю класів, робочим навчальним планом школи та штатним розписом. В 2022-2023 навчальному році в школі всього працює 91 працівник, з них 66 педагогічних працівників і 25 осіб обслуговуючого персоналу. Звільнені впродовж навчального року 3 вчителів. Семеро перебувають у відпустці по догляду за дитиною. На сьогоднішній день наявні такі вакансії: Вакансії Ставка Години к-ть Предмет Вчителя англійської мови 1,0 22 Англ. мова Вчителя фізики 0,3 6 Фізика

Вчителя математики 0,4 8 Математика Вчителя інформатики 0,3 6 Інформатики Вчителя музичного мистецтва 1,0 20 Музичне мистецтво Психолог 0,5 - - Вчитель логопед 1,5 - - Вчитель дефектолог 1,0 - - Не за фахом працюють асистенти вчителів в 2, 3, 4, 6-их класах. Вчителі пройшли курсову перепідготовку, що дає право викладати дані предмети. Кадрова політика спрямована на створення сприятливих умов для формування дієздатного колективу, розкриття та розвиток творчого потенціалу кожного вчителя, підвищення його кваліфікаційного рівня. Якісний склад вчителів за категоріями Кількість педпрацівників 2022-2023 Молодший спеціаліст 4 спеціаліст 20 спеціаліст ІІ категорії 7 спеціаліст І категорії 10 спеціаліст вищої категорії 25 Старший вчитель 13 Вчитель-методист 4 У школі зменшується кількість вчителів кваліфікаційної категорії «спеціаліст». Збільшується кількість вчителів І категорії, спеціалістів вищої кваліфікаційної категорії. Всі вчителі школи дотримуються графіків проходження курсів підвищення кваліфікації на засадах вільного вибору форм навчання і місця. Аналіз кадрового складу свідчить про щорічне зростання фахової майстерності педпрацівників школи. З 2022 року і до теперішнього часу спостерігається стабільність кадрового складу.

Забезпеченість школи педагогічними кадрами відбувається за рахунок штатних працівників. Основними мотивами розстановки педагогічних кадрів є: наступність в роботі вчителя; його педагогічний досвід і кваліфікація; характер взаємин суб’єктів освітнього процесу. Освітній та кваліфікаційний рівні педагогічних працівників, практичний досвід педагогічної роботи колективу обумовлюють високий рівень працездатності, що є головною умовою реалізації державного стандарту в галузі освіти й упровадження інноваційних ідей розвитку закладу освіти. Якісний склад учителів за віком Кількість педпрацівників 2022- 2023 До 30 років 14 31 – 40 років 24 41 – 50 років 17 51 – 55 років 4 Понад 55 років 7 Всього 66 Якісний склад вчителів за педагогічним стажем Кількість педпрацівникв 2022- 2023 До 3 років 16 3 – 10 років 15 10 – 20 років 13 Понад 20 років 22 Всього 66

Наявність педагогічних працівників з почесними педагогічними званнями та нагородами 2.САМООЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти. З метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти педагогічними працівниками здійснюється ефективне планування своєї діяльності. Всі вчителі закладу освіти планують викладацьку діяльність, розробляють календарно-тематичне планування на основі навчальної програми. При цьому орієнтуються на Державні стандарти. Календарно-тематичне планування відповідає освітній програмі закладу. Календарно-тематичні плани складаються на семестр та погоджуються на засіданнях МО закладу освіти і заступником директора з навчальної роботи. Відповідно до річного плану роботи школи та програми здійснення внутрішнього контролю адміністрацією школи здійснюється перевірка календарно-тематичного планування педагогічних працівників один раз на семестр та надаються рекомендації в разі виявлення недоліків. На засіданнях шкільних МО учителів-предметників аналізується ефективність календарно-тематичного планування, стан його виконання, результативність власної педагогічної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей учнів. Аналізуючи календарно-тематичні плани, встановлено, що педагоги самостійно визначають кількість годин на вивчення тієї чи іншої теми, змінюють порядок їх вивчення відповідно до освітніх потреб, корегують дату проведення контролю, додають корективи в кількість годин на вивчення окремих тем; змінюють порядок вивчення тем в окремих класах (карантинні обмеження, припинення освітнього процесу, проведення освітнього процесу з використанням дистанційних технологій), планують уроки, спрямовані на формування в учнів ключові компетентності (уроки-проекти, практичні заняття). Адміністрація здійснює моніторинг виконання освітніх програм та календарних планів двічі на рік. У разі виявлення прогалин вживає заходи щодо їх усунення. Календарно-тематичне планування більшості педагогічних працівників закладу освіти забезпечує досягнення очікуваних результатів Навчальн ий рік Почесні звання (заслужени й вчитель України) Нагру дний знак «Василь Сухомл инськи й» Нагруд ний знак «Відмін ник освіти» Грамота від відділу ОКМС Грамо ти Департ аменту освіти Почесна грамота МОН України 2022-2023 - - - 15 1 -

навчання, що передбачені для даного віку учнів Державним стандартом загальної середньої освіти та сприяє компетентнісному підходу у навчанні. 3.1.2. За підсумками спостереження за проведенням навчальних занять, вивчення документації (календарно-тематичних планів, результатів контрольних робіт) можна зробити висновок, що педагогічні працівники використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, у тому числі технології дистанційного навчання у разі потреби (карантинні обмеження, припинення освітнього процесу). Впроваджують в освітній процес форми і методи роботи, які сприяють розвитку творчої, пошукової та аналітичної роботи учнів, формують здатність застосовувати інформаційно-комунікаційні ресурси в умовах дистанційного навчання для пошуку відповідей на поставлені завдання. Більшість вчителів конкретизують мету і завдання уроку, наголошують на очікуваних результатах, залучають до цього процесу здобувачів освіти, здійснюють поділ змісту теми на навчальні ситуації, формулюють цільові завдання до кожної навчальної ситуації, здійснюють вибір методів навчання, адекватних цільовим завданням за їх дидактичними функціями, порівнюють досягнуті результати на уроці з очікуваними. 1 Педпрацівники обирають форми організації навчальної діяльності - індивідуально-самостійну, парну, групову, фронтальну - адекватно змісту та методам роботи; надають переваги особистісно-зорієнтованому навчанню, індивідуалізації та диференціації навчання. Більшість вчителів застосовують інтерактивні технології, універсальні для розвитку життєвих компетенцій, вміння колегіально-вирішувати завдання. Частина педпрацівників забезпечує здійснення рефлексії навчальної діяльності, компетентності, формуванню яких був присвячений даний урок, реалізують моніторинг рівня сформованих компетенцій, а при оцінюванні враховують набуття учнями предметних компетентностей, умінь вирішувати проблеми, пов’язаних з даною навчальною темою. Усі педагогічні працівники під час проведення навчальних занять здійснюють розвиток і формування більшості ключових компетентностей учнів. На всіх уроках простежувалася активна співпраця вчителя та учнів на засадах партнерства. Питання впровадження компетентнісного підходу розглядаються на засіданнях педагогічної ради, засіданнях методичної ради, засіданнях шкільних МО, нарадах при директорові. З метою формування ключових компетентностей і наскрізних умінь учнів педагогічні працівники закладу освіти використовують в освітньому процесі (під час навчання та позаурочних заходах) різноманітне обладнання: лабораторне, мультимедійне, комп’ютерну техніку та програми, Інтернет, візуалізацію корисної інформації (картки, графіки, формули тощо), наочність, спортивний майданчик (спортивна зала), спортивний інвентар. Інтернет під час навчання та позаурочних заходів використовується постійно. Результати спостереження за відвіданими навчальними заняттями та проведеними контрольними зрізами використовуються в закладі освіти для підвищення якості освітньої діяльності. Методичні матеріали, розробки навчальних занять педагогічних працівників, які успішно впроваджують

компетентнісний підхід у освітньому процесі оприлюднюються на освітніх сайтах для обміну педагогічним досвідом. 3.1.3. Більшість педпрацівників закладу освіти формують комунікативну компетентність у співпраці з здобувачем знань, здійснюють диференціацію навчальної діяльності, надають консультаційну допомогу і підтримку, спільно проводять дослідження, разом спостерігають за результатами. У 2022-2023 навчальному році за рішенням педагогічної ради, наказу директора школи з метою реалізації індивідуальної освітньої траєкторії організована індивідуальна форма навчання для трьох учнів. Для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії під час карантинних обмежень, припинення освітнього процесу організована форма навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному та асинхронному режимі. 3.1.4. Педагогічні працівники створюють та використовують презентації, відеоматеріали, методичні розробки на всіх етапах проведення навчальних занять, плани-конспекти, сценарії проведення навчальних занять, додаткові інформаційні матеріали для проведення уроків, практичні і проєктні завдання для роботи учнів під час проведення навчальних занять та вдома, завдання для самостійного опрацювання учнями, календарно-тематичні плани, електронні освітні ресурси для дистанційного навчання, мають публікації з професійної тематики. Деякі вчителі створюють онлайн-тести для здійснення контролю знань учнів; самостійно розробляють дидактичні матеріали для здійснення поточного та тематичного оцінювання. Створені електронні ресурси використовуються у власній діяльності та з метою обміну педагогічним досвідом. З метою професійного зростання педагогів закладу освіти створені портфоліо, що розміщені на сайті школи. Вчителі розміщують матеріали досвіду у фахових виданнях, на освітніх онлайн платформах, беруть участь у конференціях, семінарах. 3.1.5. Переважна більшість учителів використовують зміст навчальних ресурсів для формування суспільних цінностей, виховання патріотизму у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку. За підсумками спостереження за проведенням навчальних занять простежується наскрізний процес виховання практично з усіх предметів. Переважна більшість педагогічних працівників використовують зміст предмету для формування суспільних цінностей, виховання патріотизму у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку. Під час проведення уроків педагоги школи формують ключові компетентності здобувачів освіти, повагу до державної мови, культури, закону, реалізують наскрізні змістові лінії, розвивають у здобувачів освіти загальнолюдські цінності, розвивають навички співпраці та культуру командної роботи. На засіданнях педагогічної ради заслуховувуються та узагальнюються матеріали щодо формування суспільних цінностей та ключових компетентностей у здобувачів освіти, приймалися відповідні рішення щодо подальшої роботи над цим напрямком.

3.1.6. Переважна більшість вчителів використовують ІКТ в освітньому процесі. В умовах дистанційного навчання заклад використовує Classrom, ZOOM, МЕЕТ. Дистанційне навчання організовано відповідно до Положення про дистанційне навчання. Тривалість дистанційного уроку дотримується у 100% вчителів. Вчителі працюють в синхронному і асинхронному режимах. Відеозустрічі організовують у Classrom, ZOOM, МЕЕТ. Спостереження за навчальними заняттями показали, що близько 80% здобувачів знань були присутніми на дистанційних уроках. На більшості занять цифрові ресурси були доречними і ефективними. Програмні продукти відповідали режиму дистанційного уроку. Структура уроків відповідала особливостям дистанційного уроку. Більшість вчителів організовують індивідуальне консультування учнів під час використання технології дистанційного навчання через інтерактивну інтернетплатформу та месенджери. Педагогічні працівники школи в освітньому процесі застосовують інформаційно-комунікаційні технології. У ході спостереження виявлено, що ІКТ переважна більшість педагогів закладу використовують у своїй професійній діяльності вчителя, класного керівника, члена МО для пояснення навчального матеріалу, активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти, для унаочнення уроків, шкільних заходів, використовуючи готові освітні ресурси: електронні презентації, відеоматеріали, електронні підручники, інтернеттехнології для пошуку актуальної інформації. Близько половини вчителів створюють власні електронні ресурси, методичні блоги, сайти, електронні тести, роздатковий та дидактичний матеріал, використовують нові освітні технології для дистанційного та змішаного навчання, віртуальні дошки, проводять навчальні заняття з використанням електронної дошки, проводять веб-квести, вебінари. 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників Протягом навчального року усі педпрацівники підвищували свою кваліфікацію на курсах підвищення кваліфікації: на платформах ЕДЕРА, ВСЕОСВІТА, НА УРОК, ПРОМЕТЕУС, ТОВ «Х’юман», ЧНУ, при ІППО, які проходили в дистанційному режимі. Вчителі, які навчатимуть у 5 класі в 2022/23 н.р., пройшли додатково курси НУШ. Також педагогічні працівники в рамках самоосвіти проходили різноманітні онлайн-курси, тренінги, вебінари тощо, про що отримали сертифікати. 3.2.1. Переважна більшість педагогічних працівників закладу освіти забезпечують власний професійний розвиток, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня своєї професійної майстерності з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб учнів і чинного законодавства. Атестація 2023 Протягом року в школі значна увага приділялась вивченню досвіду роботи вчителів, які підлягають черговій атестації. За результатами проведеної роботи

підготовлено характеристики і атестовано вчителів. Атестаційна комісія підготувала узагальнений висновок про педагогічну та методичну діяльність кожного вчителя, що атестувався, склала протоколи оцінювання системи і досвіду роботи. Підсумки атестації педагогічних працівників школи у 2022/2023 навчальному році відображено у наказах: Наказ № 79 о/д від 19.09.2022 року « Про створення атестаційної комісії» Наказ № 07 о/д від 17.01.2023 року «Про затвердження рішення педради» Наказ № 32 о/д від 23.03.2023 року «Про підсумки атестації педагогічних працівників закладу у 2022-2023 навчальному році» Результати атестації: Аліні Годованець, вчителю початкових класів - «спеціаліст І категорії»; Юлії Ончуленко, вчителю початкових класів - «спеціаліст І категорії»; Марті Мельник, вчителю української мови та літератури - «спеціаліст І категорії»; Ларисі М’яновській-Порайко, вчителю хореографії – «молодший спеціаліст»; Тетяні Мінтенко підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «Старший вчитель»; Віктору Янковському підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та присвоєння педагогічного звання «Старший вчитель». Результати атестації продемонстрували обізнаність вчителів в питаннях чинного законодавства в галузі освіти, навчально-методичного забезпечення предмету, який викладається, ведення шкільної документації, психологопедагогічної та методичної літератури, нових освітніх технологіях та методиках щодо організації освітнього процесу. Матеріали атестації узагальнені у вигляді портфоліо досягнень педагогічних працівників, що зберігаються у методичному кабінеті школи. 3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти 3.3.1. Особистісно орієнтований підхід неможливий без постійної взаємодії, діалогу, неупередженого ставлення до учнів. Педагогічні працівники забезпечують необхідні умови особистісно орієнтованого навчання: ● відмова від орієнтації освітнього процесу на пересічного здобувача освіти; ● обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної дитини; ● підхід до дитини як до особистості; ● забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності; ● урахування вікових та індивідуальних особливостей дитини; ● забезпечення морально-психологічного комфорту дитини.

Підхід до організації освітнього процесу комплексний - не розподіляється на навчальний і виховний, тому забезпечення особистісно орієнтованого підходу здійснюється педагогічними працівниками наскрізно. 3.3.2. У закладі освіти сплановано та реалізуються заходи, що передбачають конструктивну співпрацю педагогів з батьками учнів. Співпраця відбувається у різноманітних формах, що сприяє налагодженню партнерських взаємин між педагогами закладу освіти та батьками здобувачів освіти. Забезпечується зворотній зв’язок. Робота з батьками Протягом 2022-2023 н.р. проводились загальношкільні та класні батьківські збори, індивідуальні зустрічі та розмови в телефонному режимі. У вересні класними керівниками проведено очні класні батьківські збори зі збереженням усіх карантинних умов, на яких були обговорені питання прав та обов’язків батьків, ознайомлено із законодавчою базою, обговорені питання профілактики булінгу серед учнів школи, в сім’ях, дотримання карантинних вимог. Класними керівниками роз’яснено батькам порядок дій, при виявленні випадків булінгу. У другому семестрі систематично проводилася робота з батьками класу, адже від взаємозв’язку та взаєморозуміння батьків на даний момент залежить результат навчання та виховання учнів. Проводилися індивідуальні бесіди : «Правила поведінки в надзвичайних ситуаціях (тривожна валіза, аптечка)», «Алгоритм дії під час повітряної тривоги», «Інформаційна безпека під час війни», «Якщо дитина загубилась та інші. Класні керівники випускних класів проводили з батьками індивідуальні бесіди, консультації та онлайн-зустрічі на теми: «Відповідальність, самооцінка та самоконтроль», «Вибір професії», «Старшокласник і світ дорослих. Підсумки навчального року». Особливу увагу класним керівникам потрібно звернути на залучення більшості батьків до співпраці та на просвітницьку роботу онлайн та соціальних мережах. 3.3.3. Професійне зростання педагогічних працівників, співпраця і комунікація з колегами, налагодження командної роботи здійснюються в атмосфері доброзичливості, толерантності, підтримки, взаєморозуміння. Практикуються колективні, групові та індивідуальні форми роботи, направлені на спільний пошук оптимальних методів і форм викладання, виявлення, дослідження і розв'язування актуальних науково-методичних проблем. З педагогічними працівниками проводяться тренінги з питань налагодження командної роботи, організовуються самоосвітні роботи; планування, самоаналіз та самооцінювання освітньої діяльності тощо.

Методична робота в закладі освіти У закладі освіти налагоджено професійну співпрацю, діє методична рада, МО. Співпраця між педагогами найбільш ефективна шляхом взаємовідвідування уроків та індивідуальної допомоги. Переважна більшість педагогічних працівників оцінили діяльність педагогічної ради як системну і ефективну; на засіданнях розглядаються питання діяльності ЗО; рішення приймаються колегіально і демократично. Методична робота в закладі освіти у 2022/2023 навчальному році організовувалася згідно із вимогами Законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Положення "Про методичне об`єднання вчителів", наказу від 05.09.2022 № 65 о/д «Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами у 2022/2023 н.р.», річного плану роботи школи, на основі вивчення результативності освітнього процесу та організації методичної роботи в школі у 2022-2023 навчальному році, аналізу професійних потреб та інтересів педагогічних кадрів, рівня їхньої компетентності, з метою реалізації актуальних питань розвитку і вдосконалення професійної майстерності педагогів, підвищення їх інтелектуального, загальнокультурного рівня та рівня психологічної підготовки; вдосконалення організації навчання та виховання дітей; приведення професійної компетентності педагогічних працівників у відповідність із загальнодержавними стандартами на засадах наступності, перспективності та спадкоємності в роботі всіх освітніх ланок. Педколектив закладу працює над проблемами: педагогічна проблема: «Підвищення якості та результативності сучасного уроку через впровадження інформаційних, мультимедійних та інших інноваційних технологій у навчальний процес». науково-методична проблема: «Підвищення якості та результативності сучасного уроку через впровадження інформаційних, мультимедійних та інших інноваційних технологій у навчальний процес в умовах НУШ». У ході роботи над проблемою, вирішувалися такі завдання: науково-методичний супровід забезпечення вимог Державних стандартів; удосконалення фахової майстерності і кваліфікації педагогічних кадрів, підвищення їх психолого-педагогічної компетентності; забезпечення психолого-педагогічного та науково-методичного супроводу освітнього процесу; підвищення якості знань учнів засобами сучасних форм і методів роботи; організація роботи з обдарованими дітьми через діяльність, курсів за вибором, підготовку та проведення олімпіад, участі у різноманітних конкурсах, турнірах, змаганнях;

підвищення теоретичної, науково-методичної та фахової підготовки педагогічних працівників шляхом диференційованого підходу до організації внутрішньошкільної методичної роботи; мотивація педагогів до використання сучасних підходів в організації навчально-виховної роботи, спрямованих на формування життєвих і предметних компетнетностей; удосконалення психолого-педагогічної освіти вчителів; поширення педагогічного досвіду працівників закладу освіти шляхом публікацій матеріалів на освітніх сайтах; забезпечення змістовного наповнення веб-сайту школи та створення власних інтернет-ресурсів; підвищення рівня методологічної підготовки педагогічних кадрів, перенесення акценту з інформаційних на інтерактивні аспекти навчання; сприяння виробленню в учителів умінь і навичок удосконалення самоосвітньої діяльності; робота над удосконаленням сучасного уроку; професійне становлення молодих учителів тощо. Протягом року над реалізацією науково-методичної проблеми, було проведено ряд практичних заходів, спрямованих на її практичне дослідження: педагогічними працівниками проведено відкриті уроки та виховні заходи з метою демонстрації тісного тандему в спільній діяльності учасників освітнього процесу; тренінги, тематичні педради. Значну роль в організації шкільної методичної роботи відіграє педагогічна рада, на засіданнях якої розглядаються питання ефективності викладання предметів, виховної роботи, впровадження перспективного педагогічного досвіду, заслуховується звіт про роботу методичного кабінету тощо. Робота методичних об’єднань У школі діє 5 методичних об’єднань вчителів : Тетяна ЧЕПИШКО – голова ШМО суспільно-гуманітарного циклу, вчитель української мови та літератури; Людмила МАКОВІЙ – голова ШМО природничо-математичного циклу, вчитель математики; Юлія ПАВЛОВСЬКА – голова ШМО художньо-естетичного циклу, вчитель трудового навчання та образотворчого мистецтва; Дарина ЧЕРНЕВИЧ – голова ШМО педагогів інклюзивної та індивідуальної форм навчання. Ірина ДЕМ'ЯН – голова ШМО початкових класів, вчитель початкових класів; Лариса ШКРОБАНЕЦЬ – голова ШМО класних керівників, вчитель біології; Ніна ПЕТРИК – голова ШМО вчителів іноземної мови; Методоб’єднання працювали згідно плану роботи. Кожне методоб’єднання провело підготовчі організаційні засідання. Вчителями проведено по чотири засідання протягом навчального року.

У визначений термін, до 07 вересня 2022 року, керівниками методоб’єднань оформлено відповідні папки, де наявні аналіз роботи за минулий навчальний рік, плани роботи на поточний рік, плани тематичних заходів, зберігаються доповіді та виступи членів методичних об'єднань, тематичні розробки, дидактичні матеріали, систематично відбуваються засідання, їх проведення оформлюються протокольно. Протягом 2022-2023 н.р. належна увага з боку адміністрації школи приділялась росту педагогічної майстерності вчителів через самоосвітню діяльність, курсову перепідготовку та атестацію педагогічних працівників. Відповідно до плану пройшли курсову перепідготовку всі вчителі. Згідно з річним планом роботи школи на 2022-2023 н.р., з метою поглиблення знань з проблем навчання та виховання, обміну досвідом, розвитку ініціативи та творчості педагогів, пропаганди активного способу життя закладу у школі проходили місячники: «Всеукраїнський місячник шкільних бібліотек», «Увага! Діти на дорозі», проведено предметні тижні. В межах місячників , предметних та тематичних тижнів, класні керівники готували і проводили разом з учнями різноманітні заходи, конкурси, бесіди. З метою чіткої організації на сучасному рівні роботи з педагогами - інтернами, спрямованої на підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної, загальнокультурної, фахової та методичної підготовки. Для активізації роботи з підвищення кваліфікації педагогів - інтернів організувати роботу наставників. Закріпити за педагогами - інтернами учителів-наставників: За Катериною ГНАТ – Оксану ЩАВІНСЬКУ, спеціаліста вищої категорії, старший вчитель; За Юлією ПАНТЕЮ – Людмилу МАКОВІЙ, спеціаліста вищої категорії; За Катериною ЄРИЧУК – Тетяну СОБКО, вчителя вищої категорії; За Іриною СУШИНСЬКОЮ – Наталію СОБКО, вчителя вищої категорії, вчитель-методист; За Іриною ГУЦУЛ – Марʼяну ОНЧУЛЕНКО, спеціаліста вищої категорії, старший вчитель; За Аліною ЧЕПИШКО – Анжеліку САНДУЛЯК, спеціаліста вищої категорії, старший вчитель; За Юліаною ОНЧУЛЕНКО – Ольгу ВЕРКАШ, вчителя вищої категорії, старший вчитель; За Анною МАКАРЕНКО – Марію КОЗОГЛОДЮК, вчителя вищої категорії, старший вчитель.

Змішана форма навчання Згідно з частиною четвертою статті 38 Закону України «Про повну загальну середню освіту», у зв’язку з воєнним станом та епідеміологічною ситуацією, що склалася в Україні, освітній процес у Великокучурівському закладі загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів імені В. Бузенка було організовано змішану форму навчання. Вимушене змішане навчання у звязку з воєнним станом в Україні та коронавірусними захворюваннями уже вкотре стає викликом для всіх учасників освітнього процесу: вчителів, учнів та батьків закладу. Організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, надихати й мотивувати учнів, давати раду технічним проблемам: адміністрації, вчителям, здобувачам освіти та батькам виявилось зовсім не просто, але все ж таки вдалося. Взаємодія всіх учасників освітнього процесу - один з найважливіших факторів успішного функціонування будь-якої шкільної спільноти. В умовах змішаного навчання, коли вчителі й учні не можуть бути поруч, взаємодія між усіма учасниками освітнього процесу: адміністрацією школи, вчителями, учнями і батьками - набуває особливої важливості . Можна сказати, що змішане навчання налагодилось, вчителям удалось організувати роботу в інших умовах – дистанційно та очно. У всіх вийшло опанувати роботу на платформі Google Meet , Сlassroom, ZOOM, Нові знання. Адміністрацією був складений оптимальний розклад уроків під час змішаного навчання. У розкладі вказаний чітки навчальний час для оволодіння учнями освітніми програмами з предметів передбачений в обох режимах, з дотриманням норм Санітарного регламенту для закладів ЗЗСО з використання технічних засобів навчання та посиланням на онлайн урок згідно розкладу на платформі платформі Google Meet , Сlassroom, ZOOM, Нові знання. До відеоконференції може підключитися будь-який учень за наданим учителем посиланням, або ідентифікатором конференції. Уроки онлайн проводилися згідно розкладу, про що учні були поінформовані. Найпоширенішим засобом зв’язку з учнями, що дозволяє дзвонити і відправляти текстові повідомлення іншим користувачам є мобільний додаток Viber. Створені і активно функціонують вже протягом року класні групи. Також під час дистанційного навчання засобами зв’язку були Меssenger, Telegram, електорнна пошта вчителів. Активне використання платформ Google Meet , Сlassroom, ZOOM забезпечило проведення педагогами онлайн з різних навчальних предметів (відповідно до Методичних рекомендацій щодо організації та проведення дистанційного навчання).